導語：如何才能寫好一篇高效學習的竅門，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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數學要想學得好，關鍵在于培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師。在我多年的數學教學中，我積累了課堂上的多個竅門，引導孩子們發(fā)自內心地喜歡上數學課，這樣數學就沒有學不好的道理了。

竅門一：輕松幽默，創(chuàng)高效課堂

我發(fā)現孩子們只有喜歡老師，才會喜歡上這門功課?？墒呛⒆觽兿矚g什么樣的老師呢?講課風趣的老師孩子們大都喜歡，因此我上課時經常用機智幽默的語言，創(chuàng)設孩子們喜歡的情境，創(chuàng)建特色課堂，讓每一堂課都充滿歡聲笑語，讓孩子們不知不覺中學會知識，讓他們滿載而歸。要做到這一點，關鍵是老師要把學習的主動權還給學生。老師不是急著教給學生什么，也不能僅僅滿足于教了學生什么，而是充分運用孩子們的好奇心、想象力和創(chuàng)造性，用問題去吸引學生主動地學習。比如在講重點知識時我會提醒學生：用點心聽哈，過了這個村可就沒這個店了。我盡量爭取我的課堂孩子們“一個都不能少”的原則，讓全體學生都參與進來，讓我的勞動價值得以最大的發(fā)揮。對于個別溜號的學生，我要么突然停頓不講，要么就重復某一個字，我會說：“你不好好聽講，我這錄音機就會卡帶?！被蛘哒f某某的神游走了，老師幫你抓回來，走神的學生會很不好意思，馬上專心聽講。這樣孩子們的思路一直跟隨著老師，不會走神。我還提倡學生思路最好走在老師前面，看跟老師的思路是否一致，這樣注意力高度集中，課堂效率得以極大提高。孩子們上我的課感覺輕松、自然，快樂無限，讓每個孩子每一節(jié)課都有所收獲。

竅門二：化繁為簡，編好順口溜

個別學生認為數學難，學起來費勁，我會讓孩子們感覺知識很簡單，只要認真去學，很容易學會，所以化繁為簡尤為重要。在學習有理數加法時，加法法則那么多內容，若是讓學生去記憶，感覺很復雜，所以我讓學生觀察幾道題，討論總結規(guī)律，然后幫他們整理成順口溜：“去掉符號看大小，根據大小定符號，同號則加，異號則減?！边@樣一來，既好記，又好理解，學生感覺通俗易懂。

在學習分數解決問題時，學生理解題意也很麻煩，我讓學生先找標準量，比的是誰誰就是標準量，然后看標準量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，這樣一來，孩子們做起題來得心應手，好的成績自然而然就出來了。

竅門三：轉化空間，書本與生活巧妙結合

大部分學生空間想象能力較差，在學習方位知識時，對于“上北下南左西右東”背得很熟，但要是稍一改變題意，與現實生活相結合就感覺很難了。比如問：假如中午面朝太陽，前后左右各是什么方向？孩子們往往無從下手，我想了一個巧辦法：先在本子上畫一個十字，寫上東西南北，然后面朝什么方向就把什么方向轉到上方，下方對應的就是后面，左右對應是哪個方向就填哪個方向。我跟學生說，本子是死的，人是活的啊，可以把本子隨意轉動的，孩子們用這個辦法，屢試不爽，只要把前方判定準確，其他三個方向就沒問題了。這樣就可以把生活中的實際問題與書面知識有機結合，而且運用這一竅門孩子們樂于動手，樂在其中，同時他們會感覺學到的知識可以活用，感覺到知識的重要性，從而更加熱愛學習，喜歡探究。

竅門四：多種感官，共同參與

多種感官共同參與可以增加注意力，所以我在教學中，盡量讓學生的眼、耳、手、腦并用，多種感官參與到學習中。數學計算中孩子們經常因為馬虎出錯，其實馬虎就是不熟練，不用心。在教學生學習多位數乘一位數時，我讓學生的左手也不閑著，左手負責記進位，比如：計算365×4=？時，四五二十，寫零進二，二就讓學生記在左手上，然后四六二十四，加上進的二，繼續(xù)進二等等，好多家長說：“老師，看孩子們做題，都不列豎式，小手比劃比劃就出來答案了，就跟變魔術似的，而且做的還都對?！蔽艺f用左手進位根本不需要再列豎式了，而且孩子們注意力集中了，做題錯誤率肯定會低，從而大大提高正確率。左手進位不僅乘法可以用，在加法中同樣可以用。

竅門五：表揚及時，形成定勢

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一、培養(yǎng)先預習后聽講的習慣，形成使自己受益終身的能力

作為教師，我先備課才能給學生講授知識，同樣學生在聽課前也必須對這節(jié)課的內容有個大致的了解。比如這節(jié)課如果要講單詞，但是學生和要講解的單詞都沒碰過面，那么這節(jié)課的45分鐘就等于老師是“板書的工具”，而學生也就成了“抄書匠”。課后對這些知識的鞏固要花費很多的時間，而且效果差強人意。課前如果學生自己根據音標先把單詞讀出來，并且對這些單詞的意思有個大概的了解，甚至包括接觸到相關單詞的短語，老師講解時，學生至少不是陌生的，課后的讀背任務也會相對輕松些。

二、養(yǎng)成課堂樂于思考的習慣，與同學合作探究

筆者所在地區(qū)，各門學科都在積極地倡導并實施“活動單教學”模式，事實證明這是一種高效、務實的教學模式。老師教得輕松，學生學得扎實?；顒訂螌W模式下的課堂，學生的主體地位顯得更為明顯。如果學生還停留在過去那種以老師教為主的形式上，那么這樣的課堂對他們來說就是被動、消極的。在課堂上通過自己的獨立思考或者與小組里的其他成員一起解決的問題，能讓人的思維得到發(fā)展，這樣的方式所學到的知識也比較難忘，因為這是學生自己學習的收獲，還能充分調動學生學習的積極性。不管是成績優(yōu)秀的，還是稍微滯后的，都會積極地發(fā)表自己的見解或者提出自己的疑問。與此同時，課堂的容量也會變大，因為學生的很多問題通過合作，相互幫助已經得到解決，老師只要重點關注那部分比較難的知識，這是個一舉多得的良好習慣。

柏拉圖曾經說：“思考是自己與靈魂的對話?！币惶脝⒌纤季S的英語課，是必然令學生樂此不疲，津津樂道的。除了運用活動單教學模式之外，教師在課堂預設的過程中也要善于組織教學語言，進行“無縫式”思維架構，使學生始終處在課堂主題的情境之中，這種訓練，功在當前，利在一生。

三、培養(yǎng)課后及時復習的習慣，提高作業(yè)正確率

學生對于知識的掌握如果只停留在課堂45分鐘，那是絕對不夠的，所以課后的消化鞏固尤其重要，老師在課后會留適量的作業(yè)給學生以強化上課的內容。有的學生對待作業(yè)的態(tài)度是敷衍了事，做作業(yè)以填滿、做完為標準，這樣的作業(yè)質量不會高，也沒有起到該有的輔助作用。如果學生能在作業(yè)之前，花一些時間把老師講過的內容復習一下，再做作業(yè)，就會有學有所用、學以致用的感覺。講的知識在作業(yè)中出現了，就能起到檢測作用，有利于增強學生的信心，吸收更多新的知識。

星云大師說：“失敗者，是只有五分鐘熱度的人；成功者，往往是堅持最后五分鐘的人?！边@句話道出了人生的真諦，也闡明了及時復習的重要意義。要想成功地建立學生高中階段的英語知識架構，及時復習，正確練習是一種無可辯解的實力。

四、不得不說的幾個竅門

1.記好筆記的竅門

好記性不如爛筆頭。在英語課堂上，我們當然不需要把老師的每句話記錄下來，但是記下重要的知識點是不容忽視的。重要知識點在筆記本上得到體現的話，以后需要的時候可以查閱，為解答疑惑提供有力的確鑿的依據。比如學生做作業(yè)前要進行知識點的復習，復習的資料來源就是筆記。當然在聽講的過程中，老師得提醒學生高效地記筆記，了解一些簡寫，像英語中的各種詞性，記的時候就沒必要寫全中文，形容詞可以簡寫為adj.，有的學生寫字比較慢的經常會強記一些重點，復習的時候就不能到位。

2.練好書寫的竅門

對于第一印象的重要意義，無論是一個人還是一個事物，第一印象在很大程度上影響了人們的評價態(tài)度。英語試卷的書寫內容集中在二卷上，試想如果在你的試卷上出現的是字是歪歪扭扭的，字母書寫不規(guī)范，單詞都辨認不清，這樣的文章即使寫的再好，閱卷老師恐怕也無心去欣賞了。因為現在都實行網上閱卷，一個老師要閱幾百份試卷，如果字跡模糊不清的話，老師沒有太多的時間和耐心去辨認，加上長時間盯著電腦屏幕眼睛很容易疲勞，所以書寫較差的作文得高分的可能性較小。練習書寫要從平時抓起，要求學生用專門的英語本每天練習寫英語，記筆記時要學生留心書寫，在平時的課堂上，老師要起到表率作用，雖然現在的教育有很多都可以用多媒體進行，但是老師在黑板上板書的規(guī)范性和條理性對學生有很重要的影響。如果我們能持之以恒地堅持練習，相信學生最終會得到回報。

3.巧用零散時間的竅門

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【關鍵詞】初中英語；初中學生；規(guī)律探索

【中圖分類號】g536.82 【文章標識碼】c 【文章編號】1326-3587（2014）04-0121-01

我們在當今提倡有效性課堂教學，也就是要求學生以最短的時間、最佳的效率掌握規(guī)律，找到捷徑，獲取真知。那么，什么是規(guī)律？有人這樣說，規(guī)律就是客觀事物本身所具有的本質的必然聯系。而初中學生學習英語的規(guī)律究竟有哪些？這是一個具體問題，也是一個實質性問題，目前還缺少一個統(tǒng)一的認識，有待于我們共同探討。筆者認為，要想找到一些可行的方法措施尚須注意以下幾方面。

一、消除憂慮，堅定信心，鼓足勇氣

多年來，社會上好多人經歷過這個學習階段，認為英語是非常難學易懂的國外語言，形成了一定的社會輿論，造成非常不良的影響，致使好多初中生心里憂慮，思想緊張，信心不足。面對如此現狀，我們英語教師首先要充滿堅定的信心，大張旗鼓地宣傳教育學生，讓他們排除憂慮，堅定信念，鼓足勇氣，走出困境，走向光明。其實，英語是拼音文字，比起咱們的繁雜的漢語要好學得多了。英語也是和漢語一樣通過語序、基本結構來連詞組句表情達意。當然對于中國學生來說，英語應該是容易學會的，也許是在啟蒙教育中學生受到了挫傷，或許根本沒有激發(fā)起學生的興趣而已。如果方法對頭，學習得法，加上足夠的努力，其實用上五百學時的時間就能夠打好英語基礎，用一年的時間便可基本過關，用兩年的時間便可完全過關，這已被許多成功者業(yè)已證明。因此，我們特別注重的還是應該啟好蒙、開好頭，讓學生堅定信心，鼓足勇氣，保持自信心態(tài)，尋找最佳途徑，掌握基本規(guī)律，抓住基本特點，攻破尖端難關，獲取最好的成績。

二、尋求學法，養(yǎng)成習慣，開發(fā)潛能

尋求正確的學習方法與捷徑是學好英語的保障，一旦我們找到竅門，找到規(guī)律，找準切入點，就能養(yǎng)成良好的習慣，并將開發(fā)潛能。正像古人所說“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！毖韵轮猓瑢W習方法就是學習效率，學法正確得心應手，潛能就會無窮無限，自然就會快速高效，興趣高昂，信心百倍。學習英語同樣如此。我國的英語大師李陽不就是明顯的一例嗎？所以我們學英語，就要那么熱切，就要那么瘋狂，就要那么專心執(zhí)著。英國的語言大師韋斯特早就指出：“外語是學會的，不是教會的?！彼裕瑢W習英語先要找到有效的學習方法，更需要通過學習實踐轉化成為學習技能和技巧，需要創(chuàng)設良好的學習氛圍，營造幽默趣味的學習環(huán)境，建立平等互學的學習平臺，并進一步鞏固下來，轉化成良好的習慣。一旦形成良好的學習習慣，便會挖掘出大腦的認知能力和潛能，學英語就會事半功倍，取得最佳的學習效能。

三、強化聽、說、讀、寫四大技能

在實施英語教學中，我們務必要強化聽、說、讀、寫四大基本技能，必須通過大量的快速訓練夯實語音、語調和聽力基礎，并達到一定的熟練運用程度，這是打好基礎防止掉隊的關鍵所在。熟練的語言技巧來源于大量的、反復的、有效的實踐訓練。眼、口、耳、腦、手五官并用，相互促進，相互配合，才能牢固記憶，形成熟練的技巧。事實上，初中學生只有通過大量的英語語言實踐練習，強化聽說讀寫等方面的綜合實踐練習，才能激起他們的興趣，激活他們學習英語的激情，調動學習積極性。

閱讀是初中生輸入英語語言素材的主要形式，而朗讀是聽、說、寫語言實踐的基礎。朗讀不但能練習發(fā)音、語調與拼音，而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思反復刺激感覺器官及大腦中樞神經，促進大腦積極思維，建立起視覺、聽覺、動覺等方面的語言感官的密切聯系，并逐步形成熟練的語言技巧。既然朗讀能提高學生的聽、說和閱讀、寫作英語的能力，那我們英語教師就要經常不斷地引導學生天天讀、處處聽、時時看和日日寫。這樣讀的多了記住了，聽的多了會說了，看的多了理解了，寫的多了成文了。所以學英語就要掌握聽說讀寫四大技能，技能提高了，效果就明顯了。

培養(yǎng)語感必須要多閱讀、多朗讀、多背誦。英語大師李陽說過，汽車是開出來的，英語是說出來的……其實這個道理誰都能接受，關鍵就是我們怕堅持不下來。因為學習任何語言都

必須首先保證語言材料大量、有效地輸入與積累。而閱讀正是中學生獲取語言材料的主要形式，朗讀、背誦同樣是很好的形式，正是我們培養(yǎng)學生語感的好途徑。所以在英語閱讀的基礎上，圍繞讀物進行聽、說、讀、寫等形式的綜合練習，是符合中國國情的外語學習模式。好多富有教學經驗的專家屢屢強調學生讀原著的道理也就是如此。無論是在理論上還是實踐上，我們都可以說，學習英語以閱讀為主的輸入和積累是前提，是關鍵，是主要模式。

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四環(huán)節(jié)教學目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。 讓我們的課堂在單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到高效的預期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課時常用的組織課堂的語言，例如“請你站起來”、“請坐”等等，無形中對學生的良好品德養(yǎng)成好的習慣，許多學生同時站起來也不用老師協調，自然有學生謙讓地做下去。教學環(huán)節(jié)的過渡大多也不用老師引導，因為學生都已經知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學生也會馬上靜下來。

“學案導學”階段的任務是：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標。 類似于永威學校的“先學后教”。 “合作交流”階段對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。 “點撥解惑”階段展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。 “檢測鞏固”階段相當于永威中學的“堂堂清、天天清、周周清”。

預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。在預習交流、明確目標的環(huán)節(jié)，通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。在分組合作環(huán)節(jié)，教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現提升環(huán)節(jié)，各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節(jié)，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習。在達標測評環(huán)節(jié)，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。不同學科根據本學科的特點會有不同的操作方式，靈活 掌握。

在學案導學階段：最重要的工作是什么？編制預習學案。教師要編制出適合學生自身特點的學案。永威的教改一個很重要的措施就是變教案為學案。

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關鍵詞：高中數學；高效課堂

數學是高中階段的重點學科，不僅在高考中占有重要位置，對于學生思維能力的培養(yǎng)也具有重要意義。自從新課標實施以來，高中數學高校課堂建設成為適應新課標要求的高中數學教學發(fā)展重要趨勢。然而在實踐中高中數學高效課堂建設的效果并不盡如人意，這與教師沒有深入理解高中數學高效課堂的含義以及新課標的要求關系密切，進而導致教師無法采取有效的高效課堂建設措施，進而影響了高中階段的數學教學質量的提升。

一、高中數學高效課堂建設的意義

高中數學是高考得分的主要科目之一，其知識結構和層次決定了在數學科目中，學生成績往往可能會出現較大的差距，這使得高中數學教學人員長期以來飽受詬病。其中，受指責最多的還是幾十年來一如既往的傳統(tǒng)數學教學方法。因此，輿論的壓力迫使高中數學教學的改革和高效課堂的建立。隨著教學條件不斷提升和生源數量的不斷減少，在各方面條件上，都已經有了實施高效課堂建設的硬件條件。另外，作為當代初等教育的總綱，新課程改革的實施也要求高中數學必須加快高效課堂建設。新課程改革要求教育主管單位、教育機構、學校、基層教育人員都必須要打破傳統(tǒng)思維，開創(chuàng)新的教學模式。高中數學高效課堂的建設正式在這樣的背景下興起和開展起來的。這對于改變傳統(tǒng)高中教育模式有著至關重要的意義。換言之，高中數學高效課堂的建設是一種探索。如果這種教學方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應推廣。

二、創(chuàng)新教學方法，改進教學方式

擺脫傳統(tǒng)教學模式的約束是建設高中數學高效課堂的重要前提，教師應當對落后的教學觀念進行創(chuàng)新，通過先進的教學思路、新穎的教學方法、科學的教學方式推動高中數學高效課堂的而建設。當前高中數學教學效率不高的主要原因是應試條件下產生的題海戰(zhàn)訓練方法和填鴨式授課方式，面對應試教育影響下產生課堂教學問題，進行高中數學教學方法和教學方式的改革和創(chuàng)新是提升課堂教學成效的主要途徑。第一，教師應當對自身的教學理念進行創(chuàng)新，并據此對科學、合理的教學方法進行選擇，通過對僵硬枯燥舊式教學的變革，實現數學教學課堂新鮮感的創(chuàng)造和學生數學知識興趣的培養(yǎng)。同時教師還應當對學生的主動學習和探究進行引導，最終實現提升數學課堂效率的目的。高中數學新課標的重要要求是高中教學思路的創(chuàng)新。第二，高中數學教師應當從新課標要求出發(fā)，創(chuàng)新和調整課堂教學方法和教學方式，進而使數學教學方法符合新形勢下的教學要求。高中數學教師可不采用一成不變、循規(guī)蹈矩的教學模式，通過改革和創(chuàng)新高數數學教學方法，滿足高中數學課堂教學的發(fā)展需要。

三、拉近老師與學生距離，促進師生關系的和諧

師生關系是否良好對學生興趣的培養(yǎng)有很大關系。師生關系的和諧發(fā)展對學生興趣的培養(yǎng)和有效的課堂紀律都有很大幫助。老師在教學的過程中要與學生拉近關系，主動去關心學生的學習與生活，愛每一個學生并且尊重他們，這樣可以使學生對老師產生由衷的敬意，喜歡與老師交往，促進課堂上師生之間的默契度，擺脫以前死氣沉沉的課堂形式，使學生在輕松、愉快的環(huán)境里學到更多的知識。

四、讓學生養(yǎng)成數學學習的習慣

良好數學學習習慣的養(yǎng)成，不僅能使學生在學習中感到輕松，同時也對學生其他學習習慣的養(yǎng)成有益.勤思考、多質疑、重歸納、好動手、注意應用就是良好的高中數學習慣，學生在學習中，要把老師傳授的知識轉化為自己腦子里的知識.數學學習同樣也有竅門：

（1）對數學筆記的記錄，尤其是要記錄下數學規(guī)律、拓展知識、概念理解.還有就是把未解決的問題、有價值的例題或者思想方法也統(tǒng)統(tǒng)記錄下來.

（2）知識記下來，防止再犯.盡可能做到找到錯誤、分析錯誤、改正錯誤、防止錯誤.

（3）對知識結構經常性的梳理，從而使知識系統(tǒng)化、條理化，從而達到舉一反三的目的.

（4）閱讀一些數學課堂以外的報刊和書籍，參加數學課外活動和講座，從而使知識面得到拓展，加大自學的力度.

（5）要進行及時的復習，加強對基本概念的記憶和理解，適當的進行反復鞏固.

（6）要學會從多層次、多角度對知識進行歸納與總結.

（7）在經常做的題后面進行反思，想一想題中采用的數學方法和基礎知識是什么，這樣想的原因是什么，是不是還有其他的想法與解法.

五、及時發(fā)現學生的閃光點，并且及時贊揚與鼓勵

贊揚是世界上最美的語言。每個人都喜歡被人贊揚，所以，老師要注意觀察學生的閃光點，當學生做對一道題的時候，當學生對某一問題提出自己的獨到見解時老師都要對學生的進步及時肯定，多對學生進行贊揚與鼓勵。學生停了鼓勵之后肯定會更加勤奮的去學習去鉆研，長此以往對學生興趣的培養(yǎng)也會有很大幫助。

高中數學高效課堂的建立是建立在教學實際的基礎上，對當前教學環(huán)境和教學質量總體要求的高度上開展和實施的。這是一項符合新課改要求的，能夠對高中數學教學產生積極影響的教學模式探索。在未來，高中數學教學必須要堅持高效課堂的開展，不斷從中吸取經驗教訓。高效課堂的開展應不僅局限于高中數學教學，也要在其他學科的教學中積極探索。

參考文獻：

[1]鄭琉信，簡論數學課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）

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【關鍵詞】初中數學；學習方法；預習；錯題本

初中數學是一門對學生的生活很有幫助的學科，初中數學教會的是學生基本的生活常識以及數學的思想。學生學習是為了更好的生活，更好的工作，也就是在生活能夠運用到自己所學習過的知識，做到學以致用。而初中數學之中的知識剛好都是學生日常生活之中都能夠運用到的，對學生的生活很有實際意義，所以對于學生來說，學好數學不僅是為了考試，還能夠更加好的生活。很多學生都在努力的學習數學，但是就是無法找到學習數學的竅門，無論怎樣努力都無法獲得優(yōu)異的成績，很多學習在學習之中，逐漸喪失信心，最后是干脆放棄這個學科的學習。其實數學的學習并沒有多難，只要學生能夠找到學習的竅門，掌握學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣就一定能夠獲得優(yōu)異的成績。學習是一個需要學生能夠堅持，能夠持之以恒的過程，只要學生能夠堅持下來就一定能夠收獲好的結果。本文就初中數學的學習為各位學生進行分析，希望各位學生能夠通過這篇文章得到一些對自己的學習有用的方法，從而提高自己的學習成績。

一、做好預習工作

“凡事預則立不預則廢”，有準備的人的成功機會往往要比沒有準備的人高出一倍，機會只給有準備的人，所以有準備的人在面對機會的時候才會從容以對，獲得成功，而學習的準備就是預習。相信所有的學生從小到大都沒少聽過教師嘮叨預習的事情。教師在教學之中都會一致的強調預習的重要性，但是很少有學生真正做到預習，并養(yǎng)成好的學習習慣。很多學生在每個學期之初，可能還有預習的習慣，但是過了一段時間之后，因為作業(yè)逐漸增多，就放棄了預習的這個好習慣，不能夠做到有始有終。學習的習慣是要慢慢養(yǎng)成的。預習之前，學生應該給自己制定一個學習計劃，這個計劃不能太高，太高的計劃會讓自己覺得太遙不可及，每看一次，都覺得太遙遠了，望而生畏，從而無法實現。而這個學習的計劃制定的太低，學生輕輕松松就能夠完成的話，學生就會覺得毫無挑戰(zhàn)性，學習也就沒什么意思，所以學生在制定學習計劃的時候一定要能依照自己的學習狀態(tài)而定，制定出一個可實施的計劃。

學生制定好學習計劃之后，就一定要按照自己的學習計劃開展自己的學習工作。預習是這個學習計劃之中不可缺少的部分。很多學生都認為預習就是將書本之中的內容看一遍就可以了，其實并不是這樣，真正的預習是一件非常復雜的事情，學生做到真正的預習才能夠使得預習對于提高學生的成績起到幫助的作用。真正的預習不僅是看書。很多學生為了圖效率，總是匆忙的將書本的內容看一遍，做到了解教師要講解的內容，并沒有真正的思考自己要學習的內容。這樣的學習其實對提高成績并沒有幫助。預習是需要讓學生看書，理解書本之中的知識，通過自己的思考能夠掌握書本之中的知識，并且能夠做課后的習題。這樣的預習才是有效率的。很多學生都會說，預習是看自己沒有學過的知識，在沒有教師的講解下看一遍，怎么可能會做題。其實，只要學生在預習的時候認真的將書本之中的內容看了一邊，思考過那些知識，能夠大概的把握書本之中的知識就能夠做課后的習題的。希望各位學生都能夠做好預習工作，做好學習的第一步，從而有效的提高自己的學習效率。

二、課堂之中認真聽講

課堂是學生學習的主陣地，對于學生來說是最為關鍵的地方。很多學生在做了預習之后，就認為自己已經將所有內容都掌握了，課堂之中就不認真聽講，這是非常錯誤的做法。教師在課堂之中所講解的內容都是十分重點的內容，或是考試之中要出現的或是學生在學習之中很難理解的。所以學生在課堂之中一定要認真聽講，教師在授課的時候一定會是詳略得當，為學生區(qū)別出重點和非重點的。這是學生通過自學而無法掌握的。另外，學生在和教師的積極配合之中能夠表達出自己的思想，通過和教師的溝通，獲得更多的知識，更加全面的了解知識，這都是學生自己一個人通過看書所不能得到的。希望各位學生在課堂之中都能夠認真的聽講，不要浪費課堂的時間，要讓自己的課堂的學習效率達到最大。

課堂聽講的時候，最重要的事情就是做筆記。筆記是學生日后復習的最佳材料。學生在做筆記的時候要做到詳略得當，字跡清晰，如果字跡不清晰，自己再看都看不懂，自己寫的是什么東西，那么筆記就沒有很大的存在的意義。另外，學生在做筆記的時候可以自己制定一些符號，通過這些符號來節(jié)約時間，但是符號不能太多，太亂，很多學生整理出來的筆記本，因為符號過多，自己都不知道有些符號是什么意思。

三、及時復習，整理錯題本

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關鍵詞 高效課堂；課堂效率；學習途徑

一、課前做好充分準備，為高效課堂的構建打造堅實的基礎

1.指導學生預習

預習不僅可以能培養(yǎng)自學能力和獨立思維能力，能幫助學生提前消滅聽課中的“攔路虎”，還可以開拓思路，提高學生聽課、記筆記水平。預習分為學期預習、周預習和日預習三種。整體預習就是在要求學生在開學前，利用寒假或者暑假時間通讀下個學期的教材。這里需要強調的是，“通讀”并不是把書上的內容從第一頁讀到最后一頁，而是指在通讀教材的基礎上，能夠疏通文意，找到某一具體內容的相關概念，原理以及運用，并作適當記錄。然后嘗試著去做本課后面的練習。周預習相對于學期預習來說要細致得多。這就要求學生在雙休日不僅回顧和復習上一個星期所學的內容，同時還要針對下一星期要學的內容，通讀一遍教材，如果遇到讀不懂的地方，這是必須借助工具書，嘗試著去解決疑難問題。如果是有不懂得或者是特別難理解的內容，就用彩筆標出來，以便老師講課時特別注意，做到有的放矢。日預習指每次上課前的針對性預習，它類同于我們平時進行的預習,主要放在每天下午放學后進行。抓緊時間完成當天作業(yè)，然后翻開書，對下一課進行預習，針對周預習時標出的重點閱讀。

2.加強三級備課

三級備課指主備課、精備課和細備課三次備課。主備課是指以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定單元教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動（這時要求備課或學科組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，并明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人）；精備課是指在集體備課的基礎上，根據班級實際情況，進行二次備課（備教材、備學生、備教法學法、備習題等環(huán)節(jié)）。精備課一定要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標；細備是指教師根據各班實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，設計的教學案要有利于班級的教學。

二、優(yōu)化課堂教學的時間安排，努力打造學習型課堂

傳統(tǒng)的課堂表現為老師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒。有的教師課上講得太少，講課內容太粗、欠透，課堂結構松散，至使學生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學效率極低。所以，根據新課改精神，要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂40分鐘要質量，要效益，努力打造學習型課堂。

一般來說，高效課堂的一節(jié)課由學生自主學習、教師的講解及點評和學生練習三部分構成。按照我們學校的要求，每節(jié)課老師所講的時間不宜超過15分鐘，剩下的時間就交給學生自己去支配，但是要注意學生練的時間不宜少于15分鐘。這里的“練”包括整個教學過程中的訓練。所以在課堂上教師要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

但是，在合理分配和利用時間的同時，我們還應該注意節(jié)約課堂時間，這要求教師要上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

三、加強對學生的學法指導，探究最佳教學途徑

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的任務是加強對學生的學法指導，教會學生學會學習。在平時的教學過程中，教師可將自己作為“模特兒”，向學生介紹自己如何講求學法，摸到竅門、取得成功的經歷和體會，使學生感受學法的神效，激發(fā)起掌握新學法的積極性。另外還要指導學生質疑問難。鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生順著問題進行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學生探究的能力。

四、注重教學反思，提升教學水平

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平，它包含“教”的反思和“學”的反思兩方面內容。

1.“教”的反思

“教”的反思是指教師對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學行為和教學態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經驗上升到理論的過程。對于青年教師來說，課后更應該要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。

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一、高中英語課堂教學的現狀分析

作為一線教師，打造高效課堂是我們一直不斷追求的目標。我們追求的高效課堂，指用盡可能少的教學時間，獲得最大教學收益。因此，如何在高中英語課堂中激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，就成為教師在課堂教學中必須重視的一項任務，新課改實施以來，在新課程理念的指導下，高中英語教師開展了各種英語教學的改革，課堂教學由原來單一的“照本宣科”，到靈活多樣，在一定程度上取得了令人滿意的成就。但是在當前的教學活動中，大部分教師在課堂教學中存在如下問題：

1.表面豐富多樣的活動練習，實質空洞有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往教學中死記硬背、灌輸式的狀況，課堂活動練習形式多樣、內容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，雖然學生情緒高漲，參與積極，課堂看似熱烈，但結果卻不是那么令人滿意。如果熱烈的表面下是空洞的課堂教學，那么這些熱烈的活動對學生學習就沒有實質性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節(jié)問題，最終導致無效或低效的教學行為。

2. 隨意單調的課堂評價很多教師的課堂評價語言比較單調饋乏，往往一節(jié)課就只用“very good”評價，評價語多次重復使用、并且針對性不強等現象普遍存在，結果不但不能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維，反而讓學生對課堂產生厭倦情緒，從而使得英語課堂教學的有效性大打折扣。殊不知 精彩有效的課堂評價能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維發(fā)展，激勵學生的學習斗志。

3.只關注優(yōu)等生，忽視差生對成績好的學生各方面都很重視，經常開小灶，談心，而對差生卻置之不理，存在這些問題的?n堂，其教學效率很難保證。這種帶有偏見的課堂教學模式，使課堂缺乏全面性，學生的主體性難以體現，學習積極性被壓抑，學生的全面發(fā)展成為空談。

二、打造高效的課堂

（一）從自身擺正學習心態(tài)

首先，我們應該擺正心態(tài)，重視英語課程的學習，而不應該把它看成是一個課業(yè)負擔，而是要轉化成自己的學習習慣，發(fā)自內心去喜歡這門課程。我們都知道，興趣是邁向成功的不二法寶，對于任務的完成會起到事半功倍的效果。我們都知道，語法的學習不是一朝一夕能夠完成的，是需要一個循序漸進，日積月累的一個長期過程。如果我們只是單純的把語法的學習當成是一個單元任務，是為了應付老師和家長的話，那就偏離了學習的本質。一個本來應該是主動性的行為就變成了被動的事件。我們應該做學習的主人，培養(yǎng)自己學習語法的興趣，探索學習語法的奧秘。而如果只是機械被動的學習，沒有傾注學習熱情，只是為了學而學的話，學習語法就失去了他本來的意義，喪失了教育的本源。學習語法不要抱有一種“投機取巧”的心理，要踏踏實實，一步一個腳印。不能拔苗助長，也不能妄想一蹴而就，一口氣吃個胖子。所以，給大家提供一個我在日常英語學習中的小竅門，以供大家參考。就是挖掘自己學習的興趣點，選擇適合自己的學習習慣，舉個例子，喜歡聽英文歌的同學可以多嘗試一些英文版的歌曲；有閱讀習慣的同學可以多上網搜索一些適合自己的英語讀物。雖然語法的內容紛繁復雜，但是萬變不離其宗，還是有章可循的。關鍵在于學習的主觀能動性，要發(fā)自內心的去喜歡英語語法這門課程。

（二）學習目的明確

在英語語法的學習過程中，曾經我也有過一些誤區(qū)。就是語法不用學，聽得多了，說得多了，自然而然就會了。不能說這句話完全不對，但是我還是堅持系統(tǒng)的學習一些英語語法的基本功。我們在國內，很少會有那種英語的大環(huán)境，所以恨難培養(yǎng)出一定的語感。語法是一門基本功，既給你能解釋語言現象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的一些奧秘，學習英語語法的目的是彌補難以在短期內培養(yǎng)一定語感的缺憾，是一種比較系統(tǒng)的獲得英語語感的重要途徑和方式。

三、掌握學習英語語法的基本方法

（一）靈活記憶，不僵化

我以前在學習英語的過程中，也存在著一個困惑，就是英語語法到底是不是一種“規(guī)則”？后來通過對于語言的學習之后我發(fā)現，語法肯定是要遵詢一定的規(guī)則的，但又不能夠完全生搬硬套規(guī)則。因為我們說，語言的運用必須要遵循一定的規(guī)則，對于我們初學英語語法的人來說，必需要按部就班的遵守英語語法的一定守則。

（二）勤于練習，舉一反三

我們說，學習英語語法并不能一蹴而就，要熟讀熟記，反復練習才能熟能生巧。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。的道理。我們需要在日常生活中勤學勤練，而不是下課把書本一扔就了事了。我們要真正的領悟語法的真正含義，熟練掌握，而不是對語法規(guī)則的機械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種語法現象所折射出的規(guī)則的實質。雖然語法的深入學習，我們會發(fā)現語法規(guī)則已經淡化了，這并不是說規(guī)則消失了，而是我們已經能夠靈活掌握了。在實際的英語學習當中，我們可以根據每個人的實際情況，因材施教，選擇一個最適合于自己的方法，因為沒有任何一種學習方法是適合所有人的。我們不應該把語法看作是一門獨立的課程，而是應該整體聯系，善于歸納、總結、分析推理。我們還可以依托于我們國家博大精深的漢語言文化，研究二者之間的的異曲同工之妙。我的參考建議就是，盡可能的擴大自己的閱讀量，中英版本的最好，多閱讀一些雙語課外讀物，豐富自己的知識量。遇到不會的語法，自己主動去查閱詞典，尋求解決問題的方法，這樣會加深我們對于語法知識的深入了解。

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關鍵宇：有效課堂；方法

一、親切隨和、融洽關系、增進互信、拉近距離

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熾熱的心靈中，”《孟子·梁惠王上》中有句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”作為老師首先要有愛心，對你所教的每一個學生，不管其學習成績好壞、家庭背景如何，哪怕是被很多人認為是一個道德品質有偏差的學生，我們都有責任去愛他們，去教育他們，一句話要以愛心點燃愛心，要以性格塑造性格，親切隨和，融洽互信的師生關系，必然會使學生的童心向著你，因此，這一切就是打造有效、高效課堂最重要的心理基礎，因為他們歡喜你!

尋找機會，注重與學生的交流，向生病請假后到校的孩子問候一聲，及時點拔一下他落下的功課；湊在男孩子堆里說說籃球、侃侃足球；和女孩子探討探討最新的流行音樂或是最時髦的小飾物；主動問問膽怯內向的孩子學習上有什么沒有聽懂；隨口抽問調皮的男生幾個今天要默寫的英語單詞……這些都可以成為與學生常用的交流方式，師生之間不該是警察和小偷一樣斗智斗勇，也不該象貓和老鼠一樣敵進我退，教師要當和諧師生關系的制造者和引領者，平時主動給孩子送去親切的目光和微笑，課前課后參與學生感興趣的話題的討論，作業(yè)本上寫上你想對他(她)說的悄悄話以及主動給家長打電話，肯定孩子一個小小的進步等等，都是拉近你和學生之間距離的有效途徑。

二、寬容賞識，培植自信

曾有人問過居里夫人這樣一個問題：“你成才的竅門在哪里?”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心，”可見自信心對一個人的成才具有多么重要的作用，真誠的鼓勵和及時的賞識是樹立學生自信心最重要和最有效的方法，賞識要真誠，使學生確信是真的，教師要通過細心的觀察和了解，準確具體地說出孩子的表現與進步，把學生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎學生，這樣不僅融洽了師生關系，而且還能讓學生從教師的激勵中吸取力量，從而對自己充滿自信，甚至會對教師心存…種感激，從此更加努力，每一個青少年學生如果充滿自信和活力，那么他的成長必會進入快速良性循環(huán)狀態(tài)，一個贊許的眼光或微笑、一種懇切的鼓勵言語、一件簡單物品的獎勵，甚至一種手勢(如豎起大拇指)等，不同的情況，施以不同的方法，不同的對象，選擇不同的途徑，將寬容、鼓勵和表揚在第一時間毫不吝嗇地提供給學生，我們的教學就會得到最令人滿意的結果，孩子自身在課堂上產生的成就感和自豪感，是將其心留在課堂上最大的強磁場，也是促其不斷進步的動力。

三、精心備課，力爭出彩

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關鍵詞：高校；德育；隱形課程；醫(yī)科學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0248-03

“隱形課程”也稱“隱形教育”，是相對于“顯形教育”而言的一種教育方式?！半[形課程”這一概念最早是在上世紀60年代末提出的，美國教育社會學家杰克遜（P.W.Jackson）在他的經典著作《教室中的生活》中首先使用了“潛在課程”一詞。然而其最初的緣起是教會學生學習課程和完成學業(yè)預定目標的方法、態(tài)度、訣竅，而并不直接涉及倫理觀念。

后來，教育家們逐漸發(fā)現，學校隱性課程里所傳授的竅門和價值觀，與學子畢業(yè)后面對校外大社會環(huán)境所需要的竅門和價值觀有密切的關聯。于是隱形課程的內涵由校內學習的竅門延伸為包括在社會成功生活的竅門。這仍然與倫理沒有必然的關系。隱形課程與倫理產生直接關系，應是緣起于醫(yī)學院的隱形課程。古今中外的醫(yī)學，都講究“慈心濟世”，而這種濟世倫理是不包含在醫(yī)學院的生理、病理、解剖、藥學等課程中的。于是傳達濟世精神就成了隱形課程的重要目標，演變至今，“教導求學者做人為先”就成了隱形課程的內涵。

自“隱形課程”從20世紀80年代引進我國之后，引起了國內課程理論、思想政治研究者的關注，在利益訴求日益多樣化的現代社會，高校學生的選擇也逐漸從單一走向多元，這要求我們的思想政治教育工作的途徑和方法也要與時俱進。從課程論的角度看，醫(yī)學德育教育包括顯形課程（主要包括以“毛、鄧、三、科”為主要內容的政治理論課；融入在各類文化課程中的思想品德教育；以及學校各級黨建班團活動中開展的德育工作）與隱形課程（利用情境陶冶、輿論監(jiān)督、環(huán)境暗示、行為模式、人際交往、情緒感染等途徑進行）兩大類，兩者相互滲透、相互補充、相互影響、相互轉化。

雖然隱形課程不是學科意義上的課程，沒有課程大綱也沒有課程目標，但隱形課程卻是一種真正的道德教育課程，它通過校園內無處不在、無時不在的物質情境、文化情境和人際情境潛移默化地影響學生，最終往往能使學生獲得非預期性的學習經驗，收到意想不到的學習效果。

一、以學工隊伍建設為抓手，夯實隱形課程的師資基礎

建設一支素質過硬、業(yè)務精湛、結構合理、工作高效的學生工作隊伍是做好醫(yī)科學生德育工作的基礎保障，也是切實提高隱形課程教學質量的關鍵途徑。以加強輔導員工作的內涵建設為著力點，突出“三個堅持”：堅持“高進、嚴管、精育、優(yōu)出”的原則，形成人才培養(yǎng)的雙贏格局；堅持專兼結合，兼顧學生思想政治工作和教師隊伍發(fā)展的雙重需要；堅持養(yǎng)用結合，完善考核體系，促進輔導員隊伍又好又快成長，構建了由專職輔導員、兼職輔導員、人才工程隊員和學生骨干隊伍組成的“四位一體”的學生工作隊伍架構。在這“四位一體”隊伍架構中，以專兼職輔導員隊伍為骨干力量，人才工程隊員為重要力量，學生骨干則是生力軍。這四方面力量各有側重，各有優(yōu)勢，通力合作，形成合力，構筑全員、全方位、全覆蓋的隊伍體制。

二、構建和諧的校園文化，發(fā)揮隱形課程環(huán)境育人功效

如果我們細分一下，校園文化可以分為物質文化、精神文化、制度文化等。優(yōu)美而具有品位的校園環(huán)境設施，屬于物質文化；對于歷史與現實的不斷思索、觀念的隨時而進，是大學精神文化的重要內容；校規(guī)校紀既是學校各種活動能夠正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，因而也是校園制度文化的體現。多種形態(tài)的文化構成一個完美的整體，處處體現著一所學校的風貌與風骨，所形成的是各個方面的和諧共進，因而也會為全校所珍惜。

1.提煉一所學校的精神文化，為隱形課程培育豐沃的土壤。學校應該抓住各種重大慶典，以此為契機開展一系列活動，在愉悅身心的同時，也可以號召全體師生對本校的精神進行反思。眾所周知，一所學校的精神是由幾代人的奮斗所鑄就，也必將隨著時代的腳步而拓新。這種精神可以是不畏艱難、無私奉獻的愛國奉獻精神；可以是追求學術獨立、思想自由的學術獨立精神；可以是以專業(yè)回報社會、熱心公益的志愿實踐精神。無論是何種精神，一旦形成，必將會滲透進每一位在校師生的思想中，在日常的教學生活中顯現，為隱形課程培育了豐沃的土壤。

2.明確規(guī)范現有的制度文化，為隱形課程提供機制保障。制度是文化的根基，高校的文化建設離不開制度的保駕護航。每一所學校都有自己行之有效的一套制度規(guī)范，除了學校整體的規(guī)章制度外，每個部門、每個學院也有自身的一些細則與條例。梳理學校、學院現有的規(guī)章制度，完善《部門規(guī)章制度一覽》和《辦事流程指南》，使用網絡辦公系統(tǒng)，對于明確工作規(guī)程、提高辦事效率、改善機關作風、增強服務意識、提高管理水平等方面具有不容小覷的作用，并能充分調動教職員工的工作積極性和主動性，促進校園文化建設的發(fā)展，為隱形課程的順利開展提供機制保障。

3.發(fā)揮校園物質文化的作用，為隱形課程提供活動載體。在校園中，除了營造濃郁的精神文化和制度文化，還需注重將物質文化與精神文化相結合，發(fā)揮文化設施在塑造良好校風、學風上的引領作用。那些鐫刻校訓的石碑、對學校具有深遠影響的人物塑像、具有文化歷史底蘊的老建筑、承載校風、校史精神的人文地標，都無形之中構成了一所校園的“文化動力場”，其輻射出的校風、校史、校訓精神潛移默化地熏陶著在里面學習、生活和工作著的每一位教師與學生。以這些物質建筑為載體，學?？梢蚤_展各種各樣的形式活動，使得在有限的物理空間中充分挖掘潛能，將校園物質文化和精神文化有機結合，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功效，推動校園文化建設不斷向縱深發(fā)展。

三、以醫(yī)學人文教育為靈魂，發(fā)揮隱形課程德育育人功效

優(yōu)秀的大學文化是一所學校的靈魂，是學校賴以生存和健康發(fā)展的“命脈”，是學校重要的軟實力。自古以來，我國傳統(tǒng)醫(yī)學就提到“醫(yī)乃仁術”，西方醫(yī)學的奠基人希波拉底也在其著名的“希波拉底誓言”中說到：醫(yī)學不分男女，不分貴賤，要為病人的幸福著想。為了弘揚這種教育理念，引導醫(yī)科學生走出“看病機器”的誤區(qū)，我們在隱性課程的建設方面，尤其應該注重對醫(yī)科學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具有良好的綜合素質和深切的人文關懷的醫(yī)學人才，促進“人文醫(yī)學”發(fā)展。