導語：如何才能寫好一篇電工技能考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：維修電工；技能技術；鑒定技術

1 維修電工技能鑒定技術特點分析

在科技不斷發(fā)展的過程中，維修電工的相關理論知識也在同步的更新發(fā)展，而職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)也隨之不斷的完善和健全。為了更好的促進維修電工職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，在科技不斷進步的前提下，我們還要通過不斷的完善職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)來加強對維修電工人才的培養(yǎng)，同時根據(jù)不斷更新的專業(yè)理論來對職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)進行更新完善。在維修電工職業(yè)中，對專業(yè)性的要求相對較高，維修電工要想做到高技能專業(yè)人才的水平還要通過不斷的學習來完善自我，從而能夠更好的提高工作的質(zhì)量。在電力企業(yè)中，維修電工也是企業(yè)日常生產(chǎn)活動中不可缺少的重要部分，其專業(yè)技能和人員素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展也有著直接的影響，因此加強對維修電工的操作技能的檢定和考核也有著重要的意義。因此可以看出，電工人員的工作質(zhì)量也影響著國家經(jīng)濟的穩(wěn)定運行，同時對人們的生命財產(chǎn)安全也是重要的保障。目前，我國的電工操作技能考核還依然存在著諸多問題，并且這些存在的問題也對電工人才的培養(yǎng)有著一定的影響，如果不能夠更好的解決這些存在的問題，也不利于電工人員專業(yè)技能水平的提高，從大的角度來看，對整個行業(yè)的發(fā)展都有著很大的不利影響。為此，我們也必須要重視維修電工技能鑒定技術的研究和發(fā)展。

在維修電工人員的技能鑒定考核中，我們需要進行統(tǒng)一性的命題，通過對相關物質(zhì)條件和經(jīng)濟條件的結合來提高命題的質(zhì)量，從而使命題的內(nèi)容能夠確保有實質(zhì)性的延伸，同時，維修電工人員的技能水平是考核的關鍵部分，因此，為了提高技能鑒定的合理性，還要通過實踐操作來增加技能鑒定的全面性。我們?yōu)榱烁玫膶崿F(xiàn)維修電工技能考核的深化，還需要解決其中存在的各種復雜的問題，同時把理論知識和相關的細節(jié)展開深化討論，從而保證每個環(huán)節(jié)的評審都能夠有效的結合在一起。其中包含的內(nèi)容有維修電工的日常工作業(yè)績的環(huán)節(jié)、潛在能力環(huán)節(jié)、技術革新環(huán)節(jié)以及個人的職業(yè)道德素養(yǎng)環(huán)節(jié)等，只有將這些環(huán)節(jié)有效的結合在一起，才能夠好的反映出維修電工的整體技能素質(zhì)，從而實現(xiàn)考核的穩(wěn)定性。

2 維修電工技能鑒定命題的研究

對維修電工技師級職業(yè)技能鑒定命題形式我們需要有一個簡單的了解，試題庫開發(fā)系統(tǒng)也是職業(yè)技能鑒定的基礎條件，為了更好的保證市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，要將試題庫開發(fā)系統(tǒng)的質(zhì)量提高到新的水平，同時保證其完整性，并且在合理的前提下做好對整體方案的優(yōu)化，從而提高鑒定工作中心的開發(fā)人員和相關人員的交流，也能提高鑒定工作的合理性。在對維修電工技術級職業(yè)技能鑒定命題進行題庫開發(fā)設計的過程中，整個系統(tǒng)的優(yōu)化要確保達到統(tǒng)一的標準，以保證維修電工職業(yè)鑒定的統(tǒng)一性和合理性。同時，維修電工職業(yè)技能系統(tǒng)中的每個環(huán)節(jié)都要進行相應的統(tǒng)一，在試卷編制的過程中，要對相關的內(nèi)容進行提前確認，從而保證試卷整體的統(tǒng)一性。并且題庫的開發(fā)也要有統(tǒng)一的標準，按照維修電工的職業(yè)特點，編制出相關的鑒定考核依據(jù)，從而利用統(tǒng)一的思路來解決題庫開發(fā)中所存在的不足，從而使題庫開發(fā)的思路的統(tǒng)一性和合理性。尤其是在一些高技能的題庫命題中，更要保證題庫命題的全面性，無論是職業(yè)技能要求還是個人素質(zhì)的鑒定都要充分的反映出維修電工在工作中所體現(xiàn)出的工作價值，這也是題庫編制中所要采用的重要依據(jù)。

3 關于維修電工技師考核內(nèi)容層次結構的分析

對各個級別的技師維修電工技能鑒定考核題庫的建設過程中，我們要進行其操作技能考核內(nèi)容的層次結構的有效深化，促進其維修電工技師操作技能考核系統(tǒng)的健全，以促進其技能鑒定考核題庫知識的深化發(fā)展，以確保其維修電工技能考核內(nèi)容的有效深化。在此過程中，我們要按照國家相關行業(yè)法規(guī)的職業(yè)技能標準進行有效施工，確保其維修電工職能系統(tǒng)的不斷健全，保證其崗位技能要求的不斷深化，促進實際問題的有效解決。在此過程中，我們要進行維修電工技術等級系統(tǒng)的有效健全，以滿足實際生活的社會生產(chǎn)發(fā)展水平的要求極其維修電工的綜合職業(yè)能力的需要。結構表的內(nèi)容主要包括從整體上可分為設計安裝與調(diào)試、故障檢修、電路測繪與工藝編制、培訓指導等。其中設計安裝與調(diào)試部分由新技術應用及設計、配線與安裝材料選用、調(diào)試、勞動保護與安全文明生產(chǎn)、儀表使用等內(nèi)容組成；故障檢修部分由新技術應用及電氣故障檢修、讀圖分析、材料選用、儀表使用、勞動保護與安全文明生產(chǎn)等內(nèi)容組成；培訓指導部分由論培訓、技能培訓、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等內(nèi)容組成。確定考核項目應滿足下列要求：考核項目必須是相應等級要考核的項目；考核項目必須包含必考項；各考核項目總分為100分；考核時間以具體試題考核時間為準。

4 維修電工技師測量模塊的深化

為了促進維修電工技術測量系統(tǒng)的健全，我們要進行相關測量模塊的統(tǒng)一性分配極其評分標準的確立，保障其操作技能鑒定試題系統(tǒng)的健全，以保證其日常質(zhì)量標準的有效深化，滿足實際工作的需求。比如對技師的維修設計極其安裝調(diào)試環(huán)節(jié)的規(guī)范，確保其相關行為滿足電氣設備的控制要求，確保其電氣圖環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運行，實現(xiàn)相關維修電工技術的有效應用。根據(jù)電氣圖及其技術要求進行電路元器件的組合及完成有關技術參數(shù)調(diào)整的過程。根據(jù)考核試題的要求，應考電氣控制的學員必須正確繪出電氣圖；按所設計的電氣圖，提出主要材料單；按圖紙的要求，正確利用工具和儀表，熟練地安裝電氣元器件；元件在配電板上布置要合理，安裝要準確、緊固、美觀；在保證人身和設備安全的前提下，通電試驗成功。

5 維修電工技能考核的革新

為了促進試題庫內(nèi)的相關考核項目的優(yōu)化，我們要進行職業(yè)技能培訓環(huán)節(jié)、技能操作試題環(huán)節(jié)及其職業(yè)技能鑒定環(huán)節(jié)的有效深化，以促進其考核成本的有效降低，促進其材料消耗量的降低，確保其設備的有效應用。要求維修電工操作技能試題庫的結構、組卷方式和考核方式能夠滿足“適應性、可測性、可操作性和經(jīng)濟性”的原則；要求充分論證設計是否合理并進行模擬性組卷試驗。

為了保證相關應試者的操作水平及其綜合能力的有效顯現(xiàn)，我們要根據(jù)實際運作情況，進行相關電氣技術的深化，促進其生產(chǎn)工藝及其相關設備的有效優(yōu)化，確保其試題庫系統(tǒng)的不斷完善，實現(xiàn)對其新標準、新工藝、新技術換機及其新材料環(huán)節(jié)的有效應用，確保其操作技能試題的完善，促進其企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)與技能考核環(huán)節(jié)的有效結合，促進其現(xiàn)實生活的相關環(huán)節(jié)的穩(wěn)定發(fā)展。要求技師級技能題庫整體設計合理先進，使維修電工操作技能考核能夠反映國家職業(yè)標準和生產(chǎn)實際的要求，降低整體操作考核的成本，使技能考核更加具有公正性和統(tǒng)一性，使操作技能試題的可測性和可操作性更強。

6 結束語

為了保證維修電工人才的技術技能的有效評定，我們要進行維修電工技能鑒定技術的深化，以滿足實際工作的需要。

參考文獻

[1]林尚揚，關橋.我國制造業(yè)焊接生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究.

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關鍵詞:機電一體化技術;考核評價;職業(yè)資格鑒定

學生學業(yè)成績考核評價既是對學生知識技能掌握程度的檢驗，也直接體現(xiàn)教師的課堂教學效果，是教學過程的一個重要組成部分［1］，不僅是影響教學水平和效果的關鍵因素，也對學生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的作用［2］。考核評價模式的改革一直是黃岡職業(yè)技術學院專業(yè)建設的重要工作，其改革的重點是:以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織等多方共同參與的評價機制，建立以能力為核心的學生評價模式，突出技能考核，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、總體思路

機電一體化技術專業(yè)考核評價改革的總體思路是:建立新的教學質(zhì)量評價體系，改變傳統(tǒng)的“以理論考試成績?yōu)橹?、以期末考試成績?yōu)橹?、以任課教師評價為主”的評價模式，以“培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，建立以就業(yè)為導向，以能力為本位，社會、企業(yè)、學校、教師、家長、學生多元參的立體教學質(zhì)量評價體系，注重評價主體、評價內(nèi)容和評價方式的多元化。通過評價體系建設，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭實力、社會適應力，激勵學生進取，促進學生的未來發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

二、改革措施與內(nèi)容

為提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競爭力，機電一體化技術專業(yè)在加強平時考核、考核方式多樣化、建立反饋機制等基礎上，注重校企合作，采取了以下措施。

(一)建立與國家

《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》相結合的試題庫，實現(xiàn)教考分離借助學?！叭ㄒ粚！笨荚?，建立了機電專業(yè)核心技能考核試題庫，將專業(yè)技術工種職業(yè)能力分解成多個“綜合能力”，每項綜合能力又可以分成若干個“專項能力”，并聘請校內(nèi)外企業(yè)專家參與研討評分細則及評分標準。初步建立了涵蓋典型機械構件加工工藝設計與制造(機械制造技術)、電機與電氣控制技術、電氣線路的組裝與調(diào)試、機械零件測繪、零件數(shù)控程序編制與操作等課程的考核試題庫。

(二)弱化期末理論考核，強調(diào)過程項目考核

考試考核方法的改革，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)模式，應當根據(jù)不同的課程特點采取靈活多樣的考試考核方法［4］。機電一體化技術專業(yè)所有的專業(yè)課程劃分成若干個項目開展教學，采用教學做一體的教學模式，部分課程采用項目考核的方式代替理論考核成績，突出過程考核。其中電工技術、電子技術、自動檢測技術、電機及電氣控制技術課程采用一體化教學，采用項目考核的方式，直接由平時項目考核成績匯總得到總成績，CAD軟件應用、Pro/E軟件應用兩門課程強調(diào)學生對軟件的應用能力，采用的是技能考核的方式。課程分項目清單如表1所示。通過采用一體化教學方法和項目考核的方式，注重對學生能力與素質(zhì)尤其是提出問題和運用所學知識解決問題能力的考核，減少期未考試比重，增大平時考核比重，建立了以綜合評價與過程評價為主的考試評價制度有效地調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)了學生的實踐動手能力、綜合應用能力、自學能力和創(chuàng)新意識。通過學業(yè)改革，學生普遍贊成改革后的考試方式，機電專業(yè)相關實訓室利用率也居學校前列。

(三)引入職業(yè)資格證，強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)

就業(yè)準入制度是現(xiàn)代社會的重要制度之一，職業(yè)資格證書制度是國家勞動管理的重要組成部分，高職院校需要貫徹國家關于“在高等職業(yè)院校中實行學歷證書與職業(yè)資格證書并重的教學制度”。實行“雙證書制度”有利于提高學生的就業(yè)競爭力。在機電專業(yè)的課程體系中，將與機電專業(yè)相關的職業(yè)資格證，如CAD證、維修電工證、電工操作證、車工證、鉗工證、電氣設備安裝工證，引入教學與考核中來，不僅將職業(yè)資格證內(nèi)容與課程內(nèi)容對照教學，而且在考核時，將職業(yè)資格證成績量化作為課程考核成績的一部分，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)(如表2所示)。

(四)課程教學和評價中引入企業(yè)元素

依托“廠中?！秉S岡職業(yè)技術學院歐寶學院，讓學生進入“廠中校”參加實習和就業(yè)，在實習的過程中完成《現(xiàn)代生產(chǎn)管理》、《綜合實習》、《頂崗實習》等課程考核，同時完成《傳感器應用技術》、《機械制造技術》等課程相關知識的認知。依托“校中廠”歐寶實訓室完成《機械制圖》課程的教學和考核，有關課程教學及其考核，由學校教師和企業(yè)技術專家共同完成。依托“校中廠”現(xiàn)代制造技術中心，完成《機械制造技術》、《數(shù)控操作與編程》等課程的教學和考核。機電專業(yè)超過50%的專業(yè)課程已經(jīng)走出教室，走進實訓室，走進工廠車間，通過在考核中引入企業(yè)元素，加強了機電一體化技術專業(yè)學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、改革的效果

考核評價改革的過程，也是學校改革方案和規(guī)章制度不斷完善的過程。通過兩年的改革，形成了比較完善的評價模式改革制度、文件和過程材料，為學?？己嗽u價的改革奠定了堅實的基礎;通過全程參與課程試點教學，積極參與學生任務書的設計、評價表的設計、課程標準的修訂等工作，使教師團隊的教研水平、創(chuàng)新思維、理論水平、操作技能都有了較大長進，教學團隊的雙師素質(zhì)明顯提高;通過專業(yè)考核評價模式改革，學生的學習積極性、自學能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到了很大提高和鍛煉，教學質(zhì)量得到顯著提高。

四、結束語

機電一體化技術專業(yè)以企業(yè)需求為出發(fā)點，以提高學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習慣為目的，建立了與《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》相結合的試題庫，在教學中，采用多元化考核方式，突出技能訓練和融入職業(yè)資格考核，通過校企合作與互動，讓學生走出教室，讓企業(yè)專家走進課堂，強化了學生的專業(yè)技能，提高了教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，考核評價改革的理念及課程考核項目設置等對職業(yè)教育課程均有良好的借鑒作用。

參考文獻:

［1］郝淑新．試述高等學校學生學業(yè)考核［J］．讀寫算:教育教學研究，2011(13):24－26．

［2］郭恩棉．水產(chǎn)動物組織胚胎學》學業(yè)考核評價改革與實踐［J］．科技視界，2011(10):111－113．

［3］廖迎春．對高職院校學業(yè)考核評價方式改革的思考［J］．湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011(6):94－95．

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關鍵詞：電工技師論文工藝性標準化

一、專業(yè)項目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應注重的是工作者專業(yè)素質(zhì)——崗位工作能力水平的評價。寫作和提交論文是申報鑒定者應對技能考核鑒定的準備過程，同時是個人技能水平的展示過程。

技術工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗——有效益價值核算或向好性預期。憑借論文關于專業(yè)工作項目立論確定、技術路線解析、工藝方法選擇、調(diào)試過程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平——專業(yè)規(guī)范把握、主流技術運用、工藝方法適當、工序工步明晰。

技師論文應該強調(diào)較高級工藝性內(nèi)容，應該是工作技藝和業(yè)績展示、以專業(yè)文獻范式表述的文章，并不一定要用某效益指標來顯示工作價值。如工藝改進型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術應用型課題論文，突出的是對工程新技術或復雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強調(diào)論文項目的工藝性價值。技能，應理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡稱，總易誤認為技能偏指技術能力，而忽視工藝能力。技術一般是指工業(yè)過程的方法論，即一般是可行性確定后在標準化設計前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術”，強調(diào)工作過程中獲得目標產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術工藝能力，可以理解為技術與工藝互滲而形成的知識型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。

較高級的專業(yè)技能型人員的工作，應能體現(xiàn)技術工藝引人入勝的技巧性，工作項目論文也理所當然要求顯示出工藝性價值——論文應顯示出寫作者關于工作項目的基本技術理解能力和工藝質(zhì)量層次?；炯夹g能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進能力、工作技巧、專業(yè)理論與實際的連接和補足能力、安全防護構思能力、提高工作對象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標產(chǎn)品的實用性、適用性和市場性。

2.注重專業(yè)性表述的標準化概念。技師的基本技術理論理解力是其工作的重要基礎之一，但其工作的方式、目標往往約束了專業(yè)理論的擴充速度和應用空間。許多長期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價值突現(xiàn)。一般認為長期的專職工作經(jīng)驗中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對行業(yè)標準、生產(chǎn)規(guī)范有很強的理解力，對生產(chǎn)流程有很強的連接、補足、改進的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術設計人員的工作配合相得益彰。

3.把握過程分析的理論深度。一些技師工作項目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)——數(shù)理公式推導過程或教科書式論說，然后繪出基本原理圖，最后給出相當肯定的可行性結論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的——項目的實施有效性沒有表達—作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關工程經(jīng)驗公式或者經(jīng)驗系數(shù)（理論公式受客觀實際過程條件的約束），易使得項目實施性這一關鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評價者質(zhì)疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時間里難以彌補。

4.妥當運用“技術進步手段”、“技術創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過程”。機電工程崗位特征——專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標準和規(guī)范的運用方法、流暢的專業(yè)語言（術語，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術進步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術成果。

技術工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護成本、智能化診斷運行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設備的檔案基本資料。

二、電學原理在工程運用中的本征性理解

機電技術中的電工技術是關于電能量分配和智能控制的技術，應用電工技術的基礎原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解?？陀^導電材料上的電量分析應劃分為以電壓（電動勢能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”?？刂菩畔鬟f系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過空間電磁場感應傳遞）。

使用電動機為電能耗用終端的設備繼電器線路形式控制電路主要形成運動控制“邏輯、時間、順序”機制，自保、互鎖、延時、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運放器為核心的信號電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號放大）、微分（信號即時變化率）、積分（信號的時間積累效應），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈?，依賴有形的導電材料，再者就是能量?guī)模（大小）和傳輸時間可控。因此，控制電路的關鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。

主電路的關鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動”，而反饋電路則是對于完成基本運轉功能的、由基本控制器和驅(qū)動器（主電路）組成的開環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測并形成修正信號的“智能化”部件。

現(xiàn)時的機電“主流技術”指由集成PID運算器件、邏輯運算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲器件為核心的控制器運用技術、由可高頻全控大功率無觸點開關元件為核心的驅(qū)動器運用技術及由新型傳感器為核心的傳感信號接收變換電路技術。

2.機電能量轉換技術離不開磁材料技術，也離不開磁路分析技術；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來，新型合成磁性材料技術迅猛發(fā)展，其運用空間（特別是在機電技術領域）急速擴展。

再者，材料科學技術和信息技術是工業(yè)技術發(fā)展的雙引擎，感知設備運動狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術是智能系統(tǒng)的前端。

從對于控制方式本質(zhì)的理解判斷機電控制技術的發(fā)展方向：以一個四端電路（網(wǎng)絡）為例，若以改變激勵能夠?qū)崿F(xiàn)相應響應，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉移電導（跨導）），c.電壓控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉移電阻（跨阻）），實現(xiàn)電能利用的機電設備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動器電路，c是信息處理電路，d不是機電設備電路優(yōu)選形式（能量控制信號）。

上述a、b方式分別代表著兩個時代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術是：實現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表性功能器件有三極管和繼電器。

三極管，響應速度高，無動作觸點，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級，一般不符合機電設備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動開關觸點動作，實現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點動作時間不準、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動勢高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點，長期以來被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術體系中理想的控制方式——信息控制能量。

上世紀后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術的移相觸發(fā)器實現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機電設備能量控制——主要是直流電動機的荷載調(diào)速。

上世紀末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強型絕緣柵場效應管器件）的商品化普及，機電設備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實，例如在結構簡單價格低廉的交流電動機實現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。

3.電氣主流技術發(fā)展的瞻望。機電設備機械構件的技術進步程度受制于材料技術發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機電電工技術范疇的技術開發(fā)重點有：

電力電子技術：利用電力電子器件實現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術，是建立在電子學、電工原理和自動控制三大學科上的新興學科成果。器件以半導體為基本材料，根據(jù)器件的特點和電能轉換的要求，開發(fā)電能轉換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及外圍電路。

電動機技術：強磁材料與低溫環(huán)境技術。

虛擬現(xiàn)實技術：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機電液智能控制技術：機械、液壓、電子融合控制技術使得機器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機械設備、深海或隧道的巨力液壓控制系統(tǒng)。

微機電系統(tǒng)技術：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實現(xiàn)“疊層組件—集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機械構件、電動機、能源、光學系統(tǒng)等都集成于一個極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價地生產(chǎn)。

電致流體相變技術：電場作用下電流變液（ERF，electrorheologicalfluid）可在“固”—“液”兩相之間轉換，轉換過程可控而且可逆，轉換時間為ms級，利用其電控力學行為，可以預期得到較之傳統(tǒng)力學元件更為理想的（機—電能量轉換控制的）響應指標。

磁致流體相變技術：磁流變液是由高磁導率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強磁場作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動性。磁流變液在磁場作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強度與磁場強度具有穩(wěn)定的對應關系。

硅膠導電與絕緣的智能化控制技術；作為可以在電磁場發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機電設備電路構造技術。導電硅膠是具備導電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開關接通的作用，現(xiàn)時應用于一些電子設備、家用設備、辦公設備中，比如導電硅膠按鍵、電線連接管、影印機滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強調(diào)通用電學知識與電工新技術運用銜接的工藝能力

機電設備技術標準（國家標準、國際電工委員會文件、超級公司企業(yè)標準）的意志和執(zhí)行能力。標準化是機電設備可靠性的保障。國家標準中對機床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯、機械連鎖、危險部件防護等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機床的安全可靠運轉。經(jīng)驗證明，符合標準的機床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當前的國家職業(yè)技能鑒定技師和高級技師考評體系強調(diào)了標準化水平是素質(zhì)和技術能力的體現(xiàn)。如技術資料規(guī)范化編整能力、微機控制應用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設計制造的路徑對產(chǎn)品拆解—解析技術工藝特征，提交改進或改性方案，以期獲得結構或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學與物理運動現(xiàn)實的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術含量的著眼點

維修電工崗位工作的技術工藝核心領域（空間范圍，對象）。

維修電工崗位工作的主流技術、前端發(fā)展技術（如機器人，城市電動載人設備（電梯，搜索救生設備，無人駕駛運行設備，物流基地自動化設備等），注意：在機電前端技術領域；與電路系統(tǒng)運行規(guī)律模式相似的流體智能控制系統(tǒng)正在迅速地發(fā)生著微型化、精準化、多種指標信息傳遞同道化的技術水平提升。

機器的電氣系統(tǒng)運用主流技術改造的工藝路線和工步流程。

一些控制系統(tǒng)設計方案的實用性（技術改造方案的功能指標的得失）和適用性。

專業(yè)技術文獻資料的引用和“創(chuàng)新價值”的保障。

五、論文正文的編輯策略

通過這里的工作全過程的描述而展示個人的工作實力狀況，明喻達到專業(yè)技師水平。正文應涵括以下內(nèi)容：

1.詳盡細致的立論表述：現(xiàn)實性、可行性、績效預期等。立論的過程是運用專業(yè)范疇的概念、判斷和推理等邏輯思維形式，簡述預期的項目工作的流程、效益目標、專業(yè)技術層次特征和工藝精華綜合；證明自己的主張。立論應具備論點、論據(jù)和論證三要素。

現(xiàn)實性：有重點而且簡單的描述工作環(huán)境，儀器工具，基礎性技術資料等工作先期條件，適配一些示意性插圖、流程框圖、曲線圖、簡表等。

可行性：有重點而且簡單的描述工作團隊情況，已經(jīng)具備的知識基礎和經(jīng)驗，主流技術采用的決定，需要增加的儀器工具，實施方案或技術工藝路線。

績效預期：有重點而且簡單的、與現(xiàn)實性情況可比較的談說，重點是預期的技術或形式先進性、工程安全性、設備的控制或運行可靠性、節(jié)能減排等的定性談說。

2.主流技術采用、工藝方案、實施過程等的詳述。例如：可編程序控制器（PLC）技術基于用計算機軟件實現(xiàn)繼電器電路中的中繼、延時、順序、串并邏輯、傳感信息處理等的硬件功能而提升了機電設備控制的可靠性。又如：基于用計算機軟件對全控型大功率電力電子器件編程控制而實現(xiàn)交流電源變頻控制，使得電動機“寬范圍、恒功率或恒轉矩的調(diào)速”成為普適技術。

工藝方案：展示工作者專業(yè)軟實力的平臺，以分類的技術工藝設計資料及對其簡單注解說明文字為主項。資料文件要符合專業(yè)規(guī)范，要基本完備，要適配。例如：機床設備電氣系統(tǒng)檔案基本資料文件一般有電路原理圖、電器件位置示意圖、接線圖、元件明細表、電氣原理說明或控制流程注解、維修或改造記錄等。

三項資料：工作對象技術改造之前的電路原理圖及工況表述、改進工程技術路線設計（流程圖與功能框圖）和主要零部件明細，是工藝方案論證的骨干依據(jù)。

對于要遵循物理規(guī)律，以推演、論證、解析為主要技術路線的項目論文，建議采用機電工程手冊為理論藍本，引用工程計算方法處理數(shù)據(jù)。

調(diào)試過程：調(diào)試工作的工序、工步羅列，調(diào)試過程狀況和數(shù)據(jù)的記錄。

3.結果與討論。這是全文的重心，應精心篩選技術工藝成果，把那些必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、樣品、認識等選出來，寫進去，作為分析的依據(jù)。在對結果做定性和定量分析時，應說明數(shù)據(jù)的處理方法及誤差分析，說明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性。

概括項目工作的總結：所得結果與已有結果的比較；聯(lián)系實際結果，解說它的工程意義、應用價值和在實際中推廣應用的可能性；在本項目實施過程中尚存在的問題，對相關進程記錄資料進一步標準化編整的見解、意愿與建議。

參考文獻： 

[1]王建，張文凡.電類技師論文的撰寫、答辯及點評.（ISBN9787111318422）.機械工業(yè)出版社，2012. 

篇4

【關鍵詞】電工技能訓練；學生技能；教學評價

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0017-02

電工技能訓練是中等職業(yè)技術教育電工電子技術應用專業(yè)實訓與考級核心課程，它包括維修電工常用儀器、儀表、及專用工機具的選用、維護基本知識和操作規(guī)程；照明配線、動力配線、電子裝配等的工藝要求；車床、鉆床、銑床、磨床、及交、直流電機的基本結構、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制及故障尋測技術等，涉及的課程內(nèi)容多、專業(yè)知識面廣，其訓練質(zhì)量的高低直接影響著學生對專業(yè)的學習興趣和職業(yè)技能等級考核。要使學生熟練地掌握操作技能，做到理論和實踐相結合，建立行之有效的評價體系是十分必要的。帶有指向性的評價方案、目的明確的評價過程、客觀的評價結果，是發(fā)揮技能訓練評價功能的關鍵問題。

1 技能訓練評價的內(nèi)容

教學目標是教師和學生開展雙邊活動達到預期的目的，是學生學習的出發(fā)點，也是評價教學活動成效的重要依據(jù)。因此，對學生技能訓練評價的內(nèi)容，應根據(jù)技能訓練的目標確定。

掌握常用電氣設備和電氣線路的安裝、調(diào)試、檢測和維修技能，是電工技能訓練的總體目標。每一個專項技能訓練，是針對職業(yè)崗位技能設置的，應有具體的訓練目標，但單項技能訓練的目標應為總體目標而服務。

對學生的評價不僅要重視學習目標，還要重視道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，電工技能訓練的目標，還應包括職業(yè)道德、安全意識、操作規(guī)范等內(nèi)容。

根據(jù)教學目標對學生技能訓練進行評價，應包括以下內(nèi)容：

1.1 訓練任務完成情況。教師根據(jù)社會要求和學生的具體情況制定技能考核目標。這些目標要體現(xiàn)以下幾種能力：（1）操作能力和操作技巧；（2）使用萬用表的熟練程度；（3）操作規(guī)范；（4）分析能力和解釋能力。學生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務，是評價技能訓練的主要內(nèi)容。電工基本技能訓練包括工具的使用、導線的連接、常用儀器儀表的使用等；技能訓練包括電路連接并達預定的功能，設備安裝經(jīng)過調(diào)試能夠正常運行，或者能夠找出故障原因、恢復設備或線路的正常運行等。

如課程中三相異步電動機基本控制電路“雙重聯(lián)鎖正反轉控制電路”接線訓練，不僅要完成電路的連接，還要完成熱繼電器動作電流的整定、元件和部件金屬外殼的接地、短路故障的保護等，才能使電路具有更加完善的功能，而且還應完成對電動機接線和繞組的絕緣測試等項目。在配電線路的安裝中，不僅要完成導線的敷設、配電裝置的安裝，還必須進行過載路保護、漏電保護等動作電流的整定等。

1.2 操作工藝和方法。 學生的操作技能水平是通過不斷地訓練逐步提高的，將操作工藝作為評價內(nèi)容，既是為單項技能訓練的目標服務，也是為形成職業(yè)技能的總體目標服務，它具有很強的指導作用，應針對訓練項目給學生詳細交待清楚具體的操作方法和步驟，并以指導書的形式發(fā)給學生。利用觀察和指導學生操作，及時記錄他們的技能操作情況。如工具的使用要領，電路連接是否可靠、規(guī)范，線路的布置是否合理，設備的安裝工藝是否正確等，操作工藝應是學生技能訓練評價的重要內(nèi)容。

1.3 安全意識和文明生產(chǎn)。在安全意識方面，應對學生工具的選擇和使用、設備和線路安裝等操作是否符合安全操作規(guī)程進行評價，還應檢查安全保護裝置是否完善，能否保證設備和人員的人身安全等。在文明生產(chǎn)方面，應對學生是否遵守勞動紀律、勤于動手、積極思考問題，是否與同學合作交流，是否注意工位的整潔、衛(wèi)生等進行做出評價。

2 技能訓練評價的方法

學生技能訓練評價采用 “操作技能 ＋理論考核＋ 訓練過程記錄＋評語” 的模式綜合評定。

2.1 定量與定性相結合：定量，就是根據(jù)訓練內(nèi)容和訓練目標，確定若干評價項目、評價標準，根據(jù)權重給予相應的分值，然后將學生完成的作品與評價的標準相互對照，給學生評定出成績。這種面對面的考評能夠直接觀察學生的操作是否符合規(guī)范和要求，成績評定能對學生的技能訓練進行有效的控制，激勵和督促學生對技能訓練中存在的問題加以改進。

定性，就是要根據(jù)學生在技能訓練過程中的各種表現(xiàn)，如工具的使用情況，材料的處理、元器件的選擇，操作方法和操作工藝等有針對性地進行評價。還應結合學生的學習態(tài)度、勞動紀律，創(chuàng)新精神等方面進行綜合評定。通過定性評價，要充分肯定學生的表現(xiàn)，讓暫時落后的同學，吸取失敗的教訓，看到自己的長處和優(yōu)勢，增強學習的信心，克服自身的缺點，不斷地進步。

2.2 學生自評、小組評定與教師評定相結合：學生自評，就是自己對自己的訓練情況評定成績和做出鑒定。讓學生積極參與技能訓練的評價，是對學生的尊重，有利于了解學生在技能訓練過程中的想法，有助于學生對自己的技能訓練過程進行深刻的反思，有助于分析學生在技能訓練過程出現(xiàn)錯誤的原因，如元件選擇不正確，操作不規(guī)范、不符合技術要求等問題做全面了解。

小組評定，就是將學生分成若干小組，對該小組每一位同學的產(chǎn)品進行評價，并綜合小組中大多數(shù)同學的意見，評定出技能訓練的成績。小組評定，有助于學生之間的相互交流，有助于學生從不同層面、不同角度認識問題，有助于學生全面、正確地認識自己。

教師評定，就是教師據(jù)學生的自評成績，小組評定成績以及學生訓練情況，對學生技能訓練評定出成績。教師應明確技能訓練的目標、對操作方法和工藝做全面、深刻的了解，熟悉安全和技術操作規(guī)程，老師的確認有助于學生準確地認識自己的技能水平。

2.3 技能訓練過程的記錄：學生在技能訓練過程中有許多不同的勞動表現(xiàn)，有些是需要鼓勵的，如采用新工藝和新方法、對設備的安裝或線路的制作提出自己的看法或見解、對老師的講解提出疑問等，教師應及時給予表揚和鼓勵。對于不愛護工具、設備，違反安全操作規(guī)程，不遵守勞動紀律等現(xiàn)象應加以糾正和教育。為全面評價學生的技能水平，記錄學生在技能訓練中過程中的表現(xiàn)是十分必要的。

2.4 理論考核：理論課是為實踐課服務的，在技能訓練中應結合所學課程內(nèi)容，針對具體訓練項目進行理論考核，考核的方式可采取筆試、口試或提問，按照工藝流程分階段進行。內(nèi)容應簡短，形式要多樣化，應避免死記硬背，突出應用性。如對照實物口述元器件的結構和工作原理，默畫原理圖，寫出操作步驟，敘述操作要領和安全操作規(guī)程，分析操作工藝是否正確等，從而鞏固所學理論知識，較好地將理論和實際結合起來。

3 技能訓練評價的實施

每一門技能訓練課程應有一本學生評價手冊，記錄學生的表現(xiàn)和成績，以便對學生的進步和發(fā)展做出全面、客觀的評價。

學生技能訓練評價手冊按訓練項目由若干評價表構成（見表）。每一次技能訓練，將學生的操作成績、理論考核、教師評語以及學生在技能訓練過程中的表現(xiàn)等記錄在表中。(見表1)

使用時，應注意以下幾點：

(1)評價內(nèi)容和評價標準的同一性。學生技能訓練的評價內(nèi)容和評價標準是根據(jù)技能訓練目標而確定的，它具有很強的導向作用，要使學生認同技能訓練水平成績，檢測自己的達標程度和差距，有效地起到鞭策和鼓勵學生進步的作用，必須制定統(tǒng)一的標準，不同課程相同的內(nèi)容采用同一目標來評價。

篇5

關鍵詞：中職學校 電子專業(yè) 課程改革 教學探索

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0177-01

職業(yè)教育的根本目標是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備高超實踐能力的應用型人才，為我國的生產(chǎn)建設和管理服務行業(yè)提供人力資源保障，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程重視理論與實踐相結合，既要學量的理論知識，同時也要掌握熟練的專業(yè)技能，并最終體現(xiàn)為這些知識技能的實際運用能力以及分析問題解決問題的能力。因此，實踐教育對于職業(yè)教育具有重要意義，是提高職業(yè)教育辦學水平的決定性影響因素

1 中職學校電子類專業(yè)實踐教學改革的基本內(nèi)容

（1）基礎知識教學當引起重視。通過實驗來調(diào)動學生的積極性，改變傳統(tǒng)教學模式中基礎知識和理論知識學習枯燥乏味的弊端，進一步提升基礎知識的學習效果，應當在全部理論課程為設置課堂實驗。如實驗可采用教師操作學生參觀又或者學生親自動手的方式來進行，來培養(yǎng)學生的基本操作技能。

（2）專業(yè)技能培養(yǎng)當不斷創(chuàng)新。通過實踐教學不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能以適應工作崗位和就業(yè)形勢的變化，還應幫助學生培養(yǎng)職業(yè)技能之外的一般性技能，比如獨立分析問題、解決問題的能力以及信息處理能力。

（3）綜合及專業(yè)核心能力亟待培養(yǎng)。專業(yè)核心能力是實踐教學的關鍵所在，無線電裝配調(diào)試技能作為電子專業(yè)核心能力可以通過實驗、實訓以及實習方式來培養(yǎng)。專業(yè)綜合能力則需要通過生產(chǎn)實習和綜合訓練等多樣化的實踐教學方式共同來完成，學?？筛鶕?jù)學生學習情況和實踐教學的基礎條件增設一些具有探索性的教學內(nèi)容。

2 中職學校的電子類的課程現(xiàn)狀及其問題

2.1 學科教學體系設置滯后，教學模式單一

按照學科體系安排課程的出發(fā)點是保證知識體系的邏輯嚴密性，這種方式對于理論知識的灌輸有促進作用。但是在職業(yè)教育中的方式往往不能取得好的效果，因為職校的學生基礎較差，學習理論知識的能力差導致無法使用這種教學模式，按照嚴密的邏輯結構掌握理論知識也沒有必要，職校學生學習理論知識的目的是為了指導技能學習，因此，這種輕實踐的教學模式并不適合職業(yè)教育。

2.2 學生動手實戰(zhàn)能力不強，課程設置僵化

電子專業(yè)的課程設置沒有將基礎課與專業(yè)課有效地連接起來，不能根據(jù)學生的教育需求進行課程設置。課程設置存在著單調(diào)乏味的問題，而實踐內(nèi)容沒有根據(jù)時代的進步要求做出創(chuàng)新，還演戲了陳舊的教材。與此同時，中職在電子技術實踐培訓過程中，特別是裝配、衛(wèi)華和以及維修等綜合技能培訓方面也不夠重視。

2.3 教學方法無法跟上社會對人才的需求

中職的教師也習慣了理論灌輸式的教學模式，因為這種方式能最大限度體現(xiàn)教師的主導地位和作用，因此，大部分中職教師沒有能力也不愿進行教學方法的改革，導致課堂教學內(nèi)容過分強調(diào)理論知識，因此，知識講解在深度和廣度上超過了學生的承受能力，課程枯燥乏味難以調(diào)動學生的學習積極性，學生缺乏興趣也影響了課堂教學的實際效果。

3 深化中職學校電子類課程設置改革的實踐之策

應用電子技術專業(yè)的職業(yè)教育是課程改革的重點之一，學校應在進行企業(yè)調(diào)研的基礎上充分掌握用人單位的需求，并以此作為制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，制定多層次全方位的人才培養(yǎng)目標體系，在課程設置方面要充分體現(xiàn)企業(yè)的需求。

3.1 明確培養(yǎng)目標，在課程規(guī)劃上嘗試新的改革

在課程總體的規(guī)劃上，要做到專業(yè)課程總體規(guī)劃上不涉及具體產(chǎn)品?；炯寄艿膶W習是電子技術專業(yè)的最終目標，這一目標對于模擬電子、數(shù)字墊子、電子裝配以及電子產(chǎn)品設計和維修等多門學科多指導意義，教師應在基本課程框架內(nèi)給予學生最大的發(fā)揮空間，比如，在電子商務課程教學中可以通過組織學生參加網(wǎng)購等方式讓學生提高學習興趣，明確其就業(yè)方向。

3.2 探索考核方法，實施多元化考核相結合的嘗試

（1）理論考核與實踐考核相結合。職校的學習是以培養(yǎng)應用能力為目標的，因此，職校的專業(yè)課程都要體現(xiàn)出實用性，這也是理論結合實踐的客觀要求，所以職校的考核方法應當重視理論考核與實踐考核相結合。只有綜合的考核方法才能對教學的準的質(zhì)量作出客觀的評價。每一門理論課程教學之后都應設置相應的實驗和操作技能訓練，學生必須在課程結束之后掌握所有的操作技能。

（2）重視考核方法的合理性?？荚囎鳛樵u價學生學習水平和教學質(zhì)量的重要手段，是提高學習效果和辦學水平的重要途徑，職業(yè)教育作為培養(yǎng)應用型人才的主陣地，對教學質(zhì)量的評價應當提前實踐技能的重要性，電子技術作為職業(yè)教育中應用性十分突出的課程，更加應該特別強調(diào)考核方法合理性，即突出實踐考核的地位，避免單純依靠理論知識考核評價學生學習水平和教學質(zhì)量的片面性。

（3）注重對學生的職業(yè)技能考核。對中職學校的電子類的課程改革來說，其教學計劃應涵蓋學生的職業(yè)資格認證和等級考核，并將認證的考前培訓課程出等列入教學計劃中，保證學生在獲取畢業(yè)證書的同時也能考取相應的等級證書，而等級考核的實踐內(nèi)容也可以納入到實踐教學計劃中。

3.3 提高教師水平，不斷創(chuàng)新電子專業(yè)課程改革的嘗試

具體而言，筆者認為教學改革教學老師不僅是改革的具體執(zhí)行者，也是創(chuàng)新改革方式的嘗試者，基于這個角度而言，對于老師在其教學工作中，應不斷創(chuàng)新教學方法與其教授課程內(nèi)容相符合，比如，老師可在電子專業(yè)教學課堂上嘗試運用案例教學法或?qū)嵉乜疾旖虒W法，讓學生動手嘗試，進而不斷提升學生的實踐能力，也為中職學校的教學改革嘗試做些有益的實踐。

4 結語

課程改革涉及到教學的全過程，課程設置只是其中的一個環(huán)節(jié)，但是它對于課程改革成功有著決定性的影響。應在課程設置中充分強調(diào)學生的主體地位，以提高學生的就業(yè)能力和滿足社會法人需求?？傊娮蛹夹g的教師必須充分掌握現(xiàn)代化的教學手段，才能切實提高該門課程的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 段俊玲.信息技術與電工基礎教學的課程整合初探[J].資治文摘：管理版，2009（6）：43.

篇6

關鍵詞:項目驅(qū)動教學 考核評價

一、引言

《機械設計基礎》課程不僅是機械類專業(yè)一門重要的技術基礎課,同時也是一門直接用于生產(chǎn)的設計性課程,其教學目標不僅要使學生掌握常用機構和通用機械零件的基本知識、基本理論和基本設計方法,更重要的是培養(yǎng)學生具備分析、選用、設計機械零部件及簡單機械傳動裝置的實際能力,同時具備運用標準、規(guī)范、手冊查閱有關技術資料的能力?；陧椖框?qū)動教學的《機械設計基礎》課程,在開發(fā)時按照職業(yè)的實際需要出發(fā),把整個學習過程分解為一個個具體的項目,設計出一個個項目教學方案,以完整的工作過程貫穿于項目驅(qū)動化教學中,這種教學法在項目任務完成過程中,能使學生積極地參與學習,學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力得到提高,從而練成學生解決實際問題的綜合能力,學生走上社會后更快地適應工作。

基于項目驅(qū)動教學的《機械設計基礎》課程在實施后如何評價教學效果?如何考核學生學習質(zhì)量?筆者結合本課程具體教學情況,對基于項目驅(qū)動教學的考核評價進行了一定的探究,希望對職業(yè)教育課程教學改革有所幫助。

二、項目驅(qū)動教學的特點

項目驅(qū)動教學是通過“項目工程”,以任務來驅(qū)動學生的學習,通過完成項目任務,達到應用原有知識、掌握新知識、提高技能、培養(yǎng)能力的目的,其特點:

(1)項目驅(qū)動教學將教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心,突出學生的主體地位,通過項目驅(qū)動引入新知識,激發(fā)學生學習的原動力和興趣,效果更好。(2)項目驅(qū)動教學將課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?引發(fā)學生好奇心,調(diào)動學生積極性。(3)項目驅(qū)動教學將課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H工作為中心,讓學生記憶深刻,一旦學會,知識更加牢固。(4)項目驅(qū)動教學讓學生參與教學的全過程,以團體的形式進行學習,培養(yǎng)溝通合作能力。(5)項目驅(qū)動教學教師是活動的引導者、促進者加主持人,注重學法,學生行為上既有獨立進行計劃工作項目驅(qū)動教學的機會,又有協(xié)力合作的需要,培養(yǎng)了學生獨立學習工作的能力和協(xié)作精神。(6)項目驅(qū)動教學能實現(xiàn)理論知識傳授和實踐技能培養(yǎng)“一體化”,即“教、學、做一體化”,通過講解、演示、實驗、訓練,使學生知識、技能、能力融會貫通。

所以說項目驅(qū)動教學是一種以實踐為導向、教師為主導、學生為主體的教學方法,它從職業(yè)的實際需要出發(fā),選擇典型的項目為教學內(nèi)容,通過師生共同實施項目內(nèi)容進行教學活動;這種教學在項目任務完成過程中,能使學生積極地參與學習、自覺地進行知識建構。

三、基于項目驅(qū)動教學必須要強調(diào)對教學過程和教學效果的考核評價

我們知道傳統(tǒng)教學法以教師為中心、以教材為中心。因此考核比較注重結果,忽視過程,基本上采用通過一份試卷考核來評價學生學習成績和對教學內(nèi)容掌握程度的高低,學生平時學習過程的考核只占最終成績很小的一部分,這樣的考核只注重知識點的理解與部分應用,對學生能力形成,素質(zhì)培養(yǎng)等不能很好地考核評價。采用項目驅(qū)動教學方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同,課堂的主體是學生自己,他們要完成具體的工作任務,一切都圍繞著項目來進行,老師只是各種問題、各種素質(zhì)、各種能力如何形成時的指導者。在項目驅(qū)動教學中,學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法,因此項目驅(qū)動教學的考核評價就應將能力、素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目完成的整個學習過程中,注重教學過程和教學效果的評價考核。

如《機械設計基礎》課程設計“家用縫紉機的拆裝”項目,通過學生自己動手,了解縫紉機的基本構造及各重要零部件的名稱、功用,以及引線、鉤線、挑線、送布等四大機構的工作原理和結構特點,對曲柄滑塊機構、曲柄搖桿機構、凸輪機構等常用平面機構的工作原理、結構及應用形成感性認識。教師對“家用縫紉機的拆裝”中涉及的平面機構必需的基礎理論知識適當進行講授指導,再由學生在實施過程中進行深化學習,使整個理論知識的學習在項目實施過程中進行,考核以學生完成“家用縫紉機的拆裝”項目的整個學習過程情況評定。采用對項目的完成過程進行考核,大大激發(fā)學生的成就感,提高學習興趣,促進學生積極參與教學,也使學生重視平時的學習過程及通用能力的培養(yǎng)。

四、基于項目驅(qū)動教學的考核評價內(nèi)容及考核評價方法

基于項目驅(qū)動教學的考核強調(diào)以人為本的整體性評價觀,重視對學生能力高低認定的具體手段和實用方法。在對學生能力高低進行考核和評價時采用以下全方位的考核:

1.理論與實踐結合

既要有以測試認知水平的理論知識考試,又要有以考核實際技能為主的操作考試。對職業(yè)所需的理論知識考試以筆試的方式進行,考試內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識,注重知識應用;對技能操作考試以學生動手為主,考核學生動手操作能力,注重實際操作技能。

2.結果與過程結合

既要有以項目完成質(zhì)量好與壞,合理與不合理考試,重視結果的正確性,又要有以項目完成過程中知識和技能掌握的程度,學習態(tài)度等考核,重視過程的完整性。

3.自評與互評結合

既要有以學生在學習中自我評價,重視學生主體學習與反思,又要有以他人對學生個體的相互評價,重視協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)。

按照以“突破知識考核,體現(xiàn)能力考核”的要求,將學生的能力,素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目的完成過程之中。根據(jù)《機械設計基礎》課程特點及教學目標,結合職業(yè)崗位能力的需求,該課程學生學習成績由學習過程態(tài)度考核、學習過程知識技能考核、綜合能力考核及理論知識考核四個部分組成。具體考核評定標準如下:

(1)學習過程態(tài)度考核(10%)

學習過程態(tài)度考核主要考核學生平時課堂的出勤、紀律、實訓態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識等。學習過程態(tài)度具體體現(xiàn)到職業(yè)崗位上就是職業(yè)素質(zhì)。用人單位在招聘人才時,很注重員工能否遵守規(guī)章制度,是否具有愛崗敬業(yè)、團體協(xié)作、吃苦耐勞等方面的素質(zhì)。通過職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),可以增強他們的就業(yè)競爭力,以奠定未來發(fā)展的基礎。學習過程態(tài)度考核項目由學習態(tài)度、實訓態(tài)度及個人品格三項組成,各部分成績分為優(yōu)、良、中、差4個等級。其中優(yōu)等對應分值10分;良對應分值6分～9分;中等對應分值2分～5分;差等對應分值為1分以下。學習態(tài)度由教師考核,實訓態(tài)度及個人品格由小組評價。

(2)學習過程知識、技能考核(30%)

學習過程知識、技能考核貫穿整個學期,主要考核學生在每次課程項目訓練中知識運用能力、任務完成情況、職業(yè)技能、實訓報告形成能力、自學能力等。在學習過程知識、技能考核中,各部分的成績由學生在課程項目中的表現(xiàn)來獲取,各部分的成績分為優(yōu)、良、中、差4個等級。任務完成情況中優(yōu)等對應分值26分～30分;良對應分值21分～25分;中等對應分值11分～20分;

差等對應分值為10分以下。

(3)綜合能力考核(30%)

綜合項目的實施是培養(yǎng)學生學會應用知識,設計簡單機械及傳動裝置,如電動機帶傳動驅(qū)動的減速器設計項目,用到齒輪機構、軸與軸承、傳動比等知識。綜合能力考核評價主要包括對項目的分析能力、知識選擇能力、知識應用能力、對問題的判斷能力、問題分析能力、創(chuàng)新能力、工作質(zhì)量及效率和團隊合作能力等。在綜合能力考核中可由學生、教師一起做評委,成績?nèi)∑骄?分為優(yōu)、良、中、差4個等級,其中優(yōu)等對應分值30～25分;良對應分值20分～24分;中等對應分值11分～19分;差等對應分值為10分以下。

(4)理論知識考核(30%)

對職業(yè)所需的理論知識采用閉卷考試及口試的方式進行,注重知識應用,考核內(nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識。

總之,《機械設計基礎》課程通過項目驅(qū)動教學的考核評價,目的是提高教學質(zhì)量,充分發(fā)揮學生的主動性,在很大程度上發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造精神,激發(fā)學生的潛能。通過把學生的能力、素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目的完成過程之中的考核評價,不僅提高了學生的學習,保證了教學質(zhì)量,而且鍛煉學生處理解決實際問題、協(xié)作互助、快速適應實際工作的能力。

參考文獻

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[2]梅曉妍,王民權.電工技術課程“項目化教學――形成性考核”的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導刊.2008.(13).

[3]侯文順,胡英杰.關于項目化教學改革的考核評價探索[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院學報.2008.3.

篇7

關鍵詞 電氣自動化 教學改革與實踐 項目化教學

一、本專業(yè)教學改革的背景及人才需求預測

1.本專業(yè)教學改革的社會背景、行業(yè)背景

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我國的高職教育得到了長足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導向的教育，其職業(yè)方向性的特點決定了它必須適應社會的就業(yè)需求，服務于特定職業(yè)崗位或技術領域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場的高技能應用性人才 ， 對于職業(yè)學校來說，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點，文化課、基礎課、專業(yè)課及實踐訓練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過細，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實驗、實訓不夠重視，造成學生職業(yè)能力較低，難以立即適應崗位需求；課程設置不夠合理，新科技的運用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應新時代的高等技術應用型人才，只有通過改革才能滿足社會科技進步及生產(chǎn)技術的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學質(zhì)量；才能全面推進素質(zhì)教育，提高高等技術應用型人才的素質(zhì)；才能適應社會的發(fā)展。

2.電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求

隨著我國綜合國力的不斷提高，制造行業(yè)越來越顯現(xiàn)出其重要性。近年來，許多大型跨國公司、企業(yè)集團紛紛在我國建立生產(chǎn)基地，新興技術新型裝備得到廣泛的應用，自動化程度越來越高，掌握電氣自動化技術的高等技術應用型人才已成為當前市場需求的最為緊缺人才之一，從近年來就業(yè)市場調(diào)查表明，電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求量很大，有著越來越供不應求的趨勢。我院應該順應時展及形勢需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動化技術專業(yè)的高等技術應用型人才，為社會主義經(jīng)濟建設服務，為高等職業(yè)教育樹立模范。

二、本專業(yè)教學改革的基本思路和設想

1.可分為基礎學習和主體學習兩個階段

電氣自動化專業(yè)教學應該分為基礎教學、專業(yè)教學、專長教學與專業(yè)實習四個層面；基礎學習和主體學習兩個階段。在整個三年教學時間內(nèi)，專業(yè)技能實踐培訓模塊不斷線。首先是基礎學習階段?；A學習階段為第一、二兩個學期，學生除進行公共課學習之外，主要學習專業(yè)基礎理論課程（電工電子、機械制圖、計算機應用和專業(yè)英語等）。同時伴有相應的基礎實驗教學和專業(yè)基本技能實訓模塊教學（金工技術、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學習階段。 主體學習階段分4個學期，完成專業(yè)學習、專長學習與專業(yè)實習。其中，在主體學習階段中有兩個實習期，第一個實習期在第三學期的相關專業(yè)課和實訓課中安排學生到企業(yè)和校內(nèi)實訓基地實習，其目的是使學生對職業(yè)有進一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗，并使其學到的專業(yè)基礎理論得到應用和拓展。第二個實習期為最后一學期，學生在完成畢業(yè)考試后，主要進行企業(yè)實習工作。 本專業(yè)的教學要與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程相一致，職業(yè)技能訓練要適應行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術發(fā)展需要，努力提高學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動化專業(yè)學生的實習（實訓）時間基本上能達到1年——1.5年，通過嚴格的訓練和考核，使學生畢業(yè)時能夠達到技術和管理人員需要掌握的基本訓練要求和高級技術工人上崗前應有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領域所必需的專業(yè)技術知識和操作技能。

2.積極改進教學方法，大力提高教育技術手段

要把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學組織形式，如推廣以行為為導向的“項目化教學”。 “項目化教學”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。此外還要大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術的方法和手段，開發(fā)和使用符合教學需要的現(xiàn)代化教學媒體，提高教學質(zhì)量和教學效果 。

3.加強師資建設，加強實驗室、實訓基地建設

加快建設具有合格教師資格和專業(yè)技術能力的“雙師型”教師隊伍，確定定點（企事業(yè)單位）培訓基地，實施專業(yè)教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙曞憻?，提高教師的專業(yè)技能和實踐能力。此外要加強實驗室、實訓基地建設，可建設遠程實驗室，使學生可以通過訪問網(wǎng)站的方式進行遠程實驗， 從而可以有效的解決實驗室緊缺問題，確保學生畢業(yè)能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的技能考核要求，從學生、教師和企業(yè)三個維度更深層的開展教學，從深層次思考課程的關鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學改革能有新的突破。

參考文獻

篇8

關鍵詞：水電生產(chǎn) 人力資源 培訓 開發(fā)

世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭、科技競爭和綜合國力的競爭，歸根結底是人才的競爭。水力發(fā)電企業(yè)作為國家發(fā)展重要的能源供應基本，其健康持久的發(fā)展關系著國家經(jīng)濟建設、綜合實力提升的方方面面，想從激烈的競爭中脫穎而出，首先就應該優(yōu)化人力資源管理。溪洛渡電廠是中國長江電力股份有限公司下屬的電力生產(chǎn)和成本控制單位，高素質(zhì)人才隊伍是其實現(xiàn)安全生產(chǎn)目標的固本之基。2013年，6個月時間密集投產(chǎn)運行12臺機組，并創(chuàng)造了單月投產(chǎn)容量突破300萬千瓦的世界新紀錄，驕人成績與其人力資源培訓與開發(fā)成效密不可分。

一、企業(yè)人力資源培訓與開發(fā)工作特點分析

1.電力生產(chǎn)管理模式的新變革，員工技能水平面臨新考驗

溪洛渡電站樞紐是我國西電東送的骨干電源點和長江流域防洪體系的重要組成部分，工程規(guī)模大，調(diào)節(jié)性能良好，發(fā)電質(zhì)量高，綜合效益顯著。溪洛渡工程具有“四高三大”的特點，即高拱壩、高地震區(qū)、高邊坡、高水頭，大洞室、大泄量、大地下廠房；左、右岸電站分別供電國家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)，客觀上形成了“一庫、兩站、兩調(diào)”局面；機組投產(chǎn)集中在2013和2014年，平均月投產(chǎn)1至2臺機組。生產(chǎn)調(diào)度、安全管理、技術管理及值班方式的管理難度，對電站安全穩(wěn)定運行提出了新的課題，也是對人員技能水平的重要考驗。

2.金沙江地域環(huán)境的特殊性，帶來文化和生活習慣上的沖擊

溪洛渡電站位于四川省宜賓市以上230公里（公路）的金沙江河段處，地理位置較為偏僻、當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展較為落后，當?shù)啬軌蚶玫馁Y源相對匱乏。由于庫區(qū)河段河谷深切，地勢高差懸殊，區(qū)域氣候垂直變化顯著。同時，電站所在地是漢、彝、苗、回等各少數(shù)民族聚居地區(qū)，當?shù)厣?、文化習慣較為特殊。由于地理環(huán)境、氣候環(huán)境、人文環(huán)境等的改變，以及生活方式與工作模式存在較大差異，會對來自五湖四海的員工生產(chǎn)方式、文化生活等帶來一系列的影響。

3.員工隊伍結構的年輕化，員工思想呈現(xiàn)多元化

2008年，溪洛渡電廠籌建。截止2013年底，電廠員工到崗五百余人。35歲以下中青年員工占89%；工作年限10年以下員工占88%；本科及以上學歷員工占73%。電廠人員結構呈年輕化、知識化的特點，工作經(jīng)驗相對欠缺，高職稱、高技能人才相對比重不高。另外，青年員工特有的特立獨行、思維敏捷、時尚新潮的多元化群體性的特征，無疑為傳統(tǒng)的人力資源培訓與開發(fā)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、人力資源培訓與開發(fā)體系建設思路

1.基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人力資源培訓與開發(fā)規(guī)劃

電廠緊密結合發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮生產(chǎn)管理方式和地域特點等因素，以打造“學習型組織”為目標，將培訓貫穿員工職業(yè)發(fā)展的全過程，大力開展以管理和崗位技能培訓為核心的培訓項目，加速培育專業(yè)領軍人才和知識型、技能型員工，逐步形成有自身特色的培訓開發(fā)體系；同時，優(yōu)化崗位管理，建立注重實績、逐級培養(yǎng)、梯次推進的人才考評體系，最大程度地發(fā)揮員工的潛能，實現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長。

2.人力資源培訓與開發(fā)基礎建設

結合大規(guī)模、高強度接機發(fā)電任務的工作需要，建立健全人力資源培訓與開發(fā)組織機構；完善員工培訓管理制度，優(yōu)化組織管理、經(jīng)費管理、計劃實施、效果評估等工作流程；充分評估內(nèi)部人力資源，通過科學的考評手段建立內(nèi)部培訓師、技術專家隊伍，規(guī)范管理發(fā)揮最大效能；加強培訓與開發(fā)軟硬件建設，建立全面系統(tǒng)的人力資源數(shù)據(jù)庫、培訓教材與專業(yè)題庫，通過網(wǎng)絡學習考試系統(tǒng)、網(wǎng)上學習論壇、多媒體教室、技工訓練室等開發(fā)建設，為員工提供全方位、多層級培訓平臺。

3.人力資源培訓與開發(fā)實施與效果評估

企業(yè)人力資源培訓與開發(fā)活動通常包括培訓需求分析與計劃制定、培訓活動組織實施以及培訓效果評估三個環(huán)節(jié)。根據(jù)年度工作重點及員工職業(yè)發(fā)展需要確定培訓目標，以“全員培訓與重點提高相結合、自我培訓與傳授培訓相結合、崗位培訓與專項培訓相結合”的培訓方針，組織員工積極參與，同時加強過程監(jiān)督與考核。采用前期座談、調(diào)查、考核以及后期用人部門評價、工作業(yè)績考核等評估培訓效果，通過改進措施提升培訓質(zhì)量、提高員工參與興趣及降低培訓成本。

三、人力資源培訓與開發(fā)管理實踐

1.基于企業(yè)發(fā)展的培訓與開發(fā)管理規(guī)劃制定

為貫徹落實“人才強企”戰(zhàn)略要求，溪洛渡電廠以創(chuàng)建國際一流電廠的目標，緊密結合籌建、接機、運行各個階段特點，以“服務于參與工程建設、電力生產(chǎn)籌備和員工自身發(fā)展，著力打造電站營運、設備維修、技術創(chuàng)新、隊伍建設、標準制定五項核心能力”為目標，編制人力資源培訓與開發(fā)規(guī)劃及年度員工培訓計劃，力爭在“十二五”期間內(nèi)，實現(xiàn)全員技能達標、持證上崗，每個專業(yè)面至少有1～3名掌握核心技術的領軍人才，關鍵崗位員工的業(yè)務技能和工作效率達到行業(yè)先進水平，員工隊伍整體實力和使用效能處于企業(yè)先進水平。

2.以服務企業(yè)和員工為目標管理體系建設

結合標準化管理體系的建設，建立了培訓與開發(fā)管理組織機構，由廠長直接領導和協(xié)調(diào)，各部門、分部/值負責人具體負責組織實施，確保工作有效實施；完善了員工培訓管理辦法，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級負責、分類實施、全員覆蓋”管理方式開展工作，形成了信息報送、溝通反饋、臺賬管理等長效管理機制；完成了多媒體教室、鉗工等技能培訓室建設，結合網(wǎng)上學習考試系統(tǒng)等信息平臺開發(fā)建設，完善了各專業(yè)課件、教材、題庫建設，有效促進員工自主學習。

3.注重員工全面發(fā)展的培訓與開發(fā)舉措

（1）全方位的崗位技能培訓。崗位技能培訓是為提高和改善一線生產(chǎn)作業(yè)員工安全意識、崗位技能及管理水平而實施的培訓，具有人數(shù)多、專業(yè)廣、形式多樣和持續(xù)時間長等特點，是培訓工作的重難點。電廠結合員工實際制定個性化培訓計劃，建立多層次、開放式的培養(yǎng)體系，采用“縱向到底、橫向到邊”的培訓計劃、“高強度、高頻次、全考核”培訓密度，“專家課題、導師帶徒、實踐課堂、考問講解”等培訓手段，開展系統(tǒng)全面的崗位培訓，快速解決了一線生產(chǎn)任務重、關鍵崗位人員緊缺的矛盾。

（2）分層次的管理教育培訓。電廠堅持把管理人員的教育培訓作為一項事關企業(yè)長久發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎性工作，高度重視并切實抓好。按核心管理、中層管理以及一般管理三個層級采取不同的培訓方式，如核心管理人員主要進行與所分管工作相關的戰(zhàn)略管理、領導藝術、決策能力、改革創(chuàng)新能力以及組織建設等方面的培訓，而一般管理人員則主要進行與所從事的具體管理崗位工作相關的專業(yè)知識、專業(yè)技能、有效溝通、時間管理、執(zhí)行能力、團隊精神等方面的培訓。

（3）多樣化的專項特色培訓。專項培訓時事性強，培訓方式靈活多樣。通過“每月一專題、每月一考核、每月一演練”、桌面演練、反事故演習等培訓活動，有效提升了運行人員操作、巡檢、分析、值守、工單許可、發(fā)受令、生產(chǎn)指揮協(xié)調(diào)、應急準備和響應等技能水平和緊急應變能力；通過“設備專家論壇”、“模擬工單”演練、模擬事故案例分析、技能競賽等專項培訓活動，提高設備檢修人員對所轄設備的巡檢、故障處理和設備消缺等業(yè)務技能。

（4）系統(tǒng)性的技能達標管理。為有效解決員工隊伍技能與經(jīng)驗相對不足的實際問題，電廠全面開展了生產(chǎn)作業(yè)人員技能達標上崗工作。堅持量化、細化、準確、具體的原則，編制崗位技能標準與培訓大綱，對生產(chǎn)人員應知、應會的內(nèi)容以及要達到的知識、技能標準以及培訓內(nèi)容做出規(guī)范。通過技能達標認定方案，對認定時間、形式、程序等進行規(guī)定，使員工技能考核、崗級水平認定等工作有章可循。以筆試、面試、實際操作、模擬演練等形式進行分類考核，并及時反饋成績、集中講解，確保員工查漏補缺，有目的地學習提高。

（5）有效性的技術專家打造。 為適應企業(yè)發(fā)展需要，電廠積極培育具有梯級層次的技術專家和領軍人才。創(chuàng)建了技術和管理“雙跑道”，引導和激勵員工專心鉆研技術、技能，拓寬了技術專家職業(yè)發(fā)展通道；建立了技術專家?guī)?，通過參加技術交流、合同談判、機組設聯(lián)會、機電安裝監(jiān)理等工作，為其提供技術決策、專業(yè)咨詢、行政管理的機會；通過組織內(nèi)外部培訓、專家講壇、技術評審等活動，促進其開闊視野、掌握新的信息和技能；通過參與行業(yè)標準、規(guī)程編制，結合重點課題攻關、發(fā)明專利創(chuàng)造、技術優(yōu)化建議等活動，有效提升了專家科技創(chuàng)新能力。

（6）針對性的青年骨干培養(yǎng)。針對青年員工比例大、學習能力強的特點，電廠積極探索青年員工崗位成才方法。在工作中采取參與重點工作研究、參加重要會議籌備、提拔任用等形式進行培養(yǎng)；充分發(fā)揮技術專家技能優(yōu)勢，通過導師帶徒在工作實踐中帶領青年員工提升技能；加大青年員工參建力度，有效降低了培訓成本，提前掌握了設備的管理能力；以互講促學、知識競賽、技能比武等活動，有效提高了崗位工作技能。同時，根據(jù)員工職業(yè)發(fā)展需要，開展了工程碩士、MBA等后續(xù)學歷教育，有效提升員工文化水平。

四、培訓與開發(fā)效果評估與實施效果

溪洛渡電廠人力資源培訓與開發(fā)體系已建立和運行五年，人才隊伍素質(zhì)快速提高，技術力量得以增強，生產(chǎn)崗位員工技能全面達標，在高強度接機發(fā)電工作中發(fā)揮重要的主觀能動作用。另一方面，建立學習型團隊的思想得到全體員工的肯定，人才隊伍建設取得實質(zhì)性進展，企業(yè)發(fā)展的人才瓶頸問題得到有效緩解。同時，使公司的戰(zhàn)略落到了實處，對環(huán)境的適應能力大大提高，員工個人價值和企業(yè)整體價值得到了共同的提升。

參考文獻

[1]葛文波.以服務公司戰(zhàn)略為目標的立體化人才開發(fā)體系[J].人力資源開發(fā)，2007（12）：48-51

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關鍵詞：樓宇供配電技術；教學研究；實踐

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0208-03

一、引言

隨著智能化技術的發(fā)展，智能樓宇建筑市場已日益成為現(xiàn)代化的主流。智能化樓宇建筑市場的拓展為樓宇電氣工程的發(fā)展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術專業(yè)開設供配電技術課程正是順應了這種潮流。目前，國內(nèi)外許多院校對供配電技術的教學研究已初見成效，但幾乎都是針對傳統(tǒng)的工廠供配電技術，其教學項目設計與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站直接對應，主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站設計、運行、維護與檢修所必需的基本理論和基本知識，遠遠不能適應新型智能樓宇供配電技術的教學，如何將供配電技術的教學真正融入樓宇智能化工程技術專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術人員值得研究與探索。

二、新的課程項目設計

在樓宇智能化工程技術專業(yè)講授《供配電技術》課程，需要把新的認識融入教學，順應學科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的方向，結合建筑設備自動化系統(tǒng)和樓宇智能化工程技術，緊扣智能樓宇供配電技術來設計教學內(nèi)容，采用項目化教學模式來進行教學組織，以突破傳統(tǒng)工廠供配電技術教學內(nèi)容的束縛，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學方法及手段，以解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)的問題，更加適應高職教育的發(fā)展需要。在深入了解建筑電氣行業(yè)發(fā)展情況和市場需求的基礎上，對現(xiàn)有課程進行必要的整合?；诠ぷ鬟^程，以項目為載體對課程進行學習情境設計，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生的崗位工作能力，通過校企合作，開發(fā)工學結合教學項目，以真實項目為載體，對課程進行設計。通過“教學做”一體化教學，培養(yǎng)學生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學過程中開展考核的新考核機制。以住宅小區(qū)供電系統(tǒng)組建為依據(jù)基于工作過程重構課程內(nèi)容，將以往課程體系中的“供配電技術”、“電氣設備安裝工藝”等課程教學內(nèi)容有機整合。按照實際工作過程，進行分析、解構，形成現(xiàn)有的教學內(nèi)容。以施工技術文件解讀為基礎，根據(jù)圖紙統(tǒng)計熔斷器、開關、配電箱、電線等主要電氣設備，進行各電氣設備選擇，并進行設備安裝及線路的敷設。最后按照國家標準、規(guī)范進行質(zhì)量檢驗驗收，完善各種資料。將企業(yè)的生產(chǎn)任務引入課程教學，以企業(yè)真實生產(chǎn)任務為基礎，開發(fā)教學項目。

三、課程設計的思路

（一）校企共同開發(fā)課程

本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過程。第一，走訪大量從事電氣設備生產(chǎn)、制造和電氣設備操作維護的相關企業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)一線進行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標準，共建更能貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系。第三，與從事樓宇供電設備生產(chǎn)、運行、維護的畢業(yè)學生進行交流，聽取畢業(yè)生對本課程建設的反饋意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會幫助我們審視“樓宇供配電技術”課程建設體系中存在的問題，并對實訓教學情境的構建提出修改意見。

（二）課程體系重構

我們按照實地調(diào)研―確定職業(yè)崗位―確定典型工作任務―確定行動領域―確定學習領域―制定課程標準―設計學習情境等流程，進行課程體系重構。首先，工作崗位調(diào)研、分析。經(jīng)過調(diào)研，確定畢業(yè)生主要從事供配電設備生產(chǎn)、運用的相關行業(yè)企業(yè)的電氣控制設備的生產(chǎn)、裝配、銷售及系統(tǒng)的運行、維護、維修等工作崗位。其次，典型工作任務分析。經(jīng)針對所有的工作任務進行歸納分析，確定其典型工作任務。再次，課程目標確定。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結合國家職業(yè)標準，將電氣控制知識與樓宇供配電設備的運行、維護等典型工作任務相結合，將涉及到的供配電設備的結構、供配電設備的操作、維修電工的職業(yè)標準等多方面的內(nèi)容進行整合，確定課程培養(yǎng)目標是：熟悉樓宇供配電系統(tǒng)的構成、功能、保護方式，掌握供配電系統(tǒng)操作、運行、維護等技術要求和技術標準。再次，任務載體設計。分析整合后的課程內(nèi)容和目標，選擇供配電設備的生產(chǎn)、運行、維護、檢修中的典型真實工作任務為教學載體，設計5個學習子領域：樓宇供配電系統(tǒng)認識、高低壓控制柜的操作與維護、電動機的控制線路板制作、變壓器的操作與維護、樓宇供配電系統(tǒng)保護，構建基于工作過程系統(tǒng)化的《樓宇供配電技術》課程。

四、改善教學質(zhì)量的方法

近幾年，筆者根據(jù)以上教學過程中存在的主要問題，積極探索提高教學質(zhì)量的方法，抓基礎、重實踐，提高學生的綜合能力，深入地改革教學方法和教學手段，完善實驗教學，重視課程設計。

（一）傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相結合

本課程充分利用現(xiàn)代教育手段，在課程教學中全部使用多媒體教學，對現(xiàn)場設備采用圖片和視頻來增強學生的感性認識，拓展學生的視野。對學習內(nèi)容中的重點和難點，采用動畫演示來幫助學生理解和掌握。使教學內(nèi)容在教學過程中更形象、直觀，學生在學習過程中更輕松、容易掌握。

1.精心編制電子教案。精心組織演示內(nèi)容，做到圖文并茂、提綱挈領。便于學生理解和自學，也便于教師的講授。

2.制作利用多媒體課件、視頻及實物的展示，使學生能夠直觀了解具體任務，化抽象為直觀，便于學生理解和掌握，提高學習效率。

3.制作實際生產(chǎn)過程的錄像片，增強學生的感性認識，拓展學生的視野，以提高教學效果。

（二）結合工程實際

《供配電技術》這門課程側重于實際應用，在課堂教學中，筆者結合工程實際，給學生講解知識，比如在教學中結合教室照明設計、線路布局以及學校的主變壓器臺數(shù)容量的選擇等來開展教學。工程實踐不但可以使大學生受到實踐技能和技術的訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實際，幫助大學生樹立嚴謹求實的科學作風。加強實踐教學，實行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學校人才培養(yǎng)形式、教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生自學活動中去，擴展到企業(yè)活動中去。

（三）提高學生學習的興趣

供配電技術是一門專業(yè)課，涉及大量的計算和選型分析。學生在學習的過程中常常會有枯燥和疲倦的感覺。采用實踐教學法，可以讓他們轉換思維方式，調(diào)整學習方法，這在一定程度上增加了學習的新鮮感，提高了學習興趣。

1.使教學過程具體化、直觀化。教學過程是非常實在的過程，忌的是教師空談?？茖W的教學非常重視實驗、實習和設計教學。耳聽為虛，眼見為實，所以通過實踐教學，可以讓學生融入現(xiàn)場，了解實物，觀看實際的運行和設備維修程序，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師也可以當堂解決學生的錯誤、疑點，以最快最好的途徑，使學生在實驗、實習和設計等環(huán)節(jié)中能力得到鍛煉和提高。

2.個體學習。由于每個學生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發(fā)揮的空間，讓他們充分地動口、動腦、動手，對于發(fā)揮他們的積極性、主動性，充分發(fā)展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學內(nèi)容給學生分組學習，讓他們按興趣、特長建立起學習小組，通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識。相信通過這樣的環(huán)節(jié)，學生的學習效果將會有質(zhì)的飛躍。

3.創(chuàng)建教學情景，激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣。根據(jù)實際課程創(chuàng)建一種教學環(huán)境，可提升教學效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學情境，可以使學生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進行變配電所的送電操作講解時，可以引進下面一段教學情景：在高壓側裝有隔離開關，低壓側裝有刀開關的電路中，為了滿足隔離開關不能帶負荷操作的要求，可以提供出幾個開關閉合方案供學生選擇。這個教學情景可以充分地激發(fā)學生的競爭心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學情景，可激發(fā)學生的學習興趣，不僅提高課堂氣氛，同時活躍了學生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

（四）考核形式多樣

實踐環(huán)節(jié)采用單獨考核，為動手能力強、具有主動性的學生提供了一個充分發(fā)揮主觀能動性的場所?？己朔殖蓛刹糠郑紫仁墙M織學生對各組的設計方案進行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個小組推選的代表組成評審小組，對設計報告和工程制圖的實際水平以及學生的答辯能力等，進行綜合評定。通過這種形式，培養(yǎng)學生表達和應變能力，促進交流合作，提高了競爭意識和團隊合作精神。另外，考慮到小組方式的設計，難以避免部分學生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環(huán)節(jié)?？荚噧?nèi)容來自課程設計具體工程的各個環(huán)節(jié)，要求學生以論述分析的形式展開說明。以此區(qū)分學生課程設計掌握程度，反過來又進一步加強了學生對工程設計和理論知識的理解。對考試考核制度進行改革每項的考核內(nèi)容都要有側重點，既可以增強學生對知識的掌握程度，又可以提高學生的動手實踐能力，以此達到學生理論與實踐共同發(fā)展的目標。

五、結論

高職樓宇供配電技術課程的教學和實踐改革是一項長期的系統(tǒng)工程，技術性強，涉及面廣，需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學習與課程設計相結合，兩個環(huán)節(jié)互為補充，加大了教學的信息量，提高了教學的工程技術含量，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的工程設計能力。在今后的改革實踐中我們還要不斷探索，完善教學方法，提高實踐水平，把工作越做越好，以適應不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。

參考文獻：

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篇10

去年10月，全國總工會和市總工會下發(fā)了創(chuàng)建“工人先鋒號”活動的意見，集團各級工會從企業(yè)實際出發(fā)，積極開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動，做了大量工作。

（一）加強宣傳，提高創(chuàng)建認識

創(chuàng)建“工人先鋒號”活動，是全國總工會適應新形勢新要求，在加強班組建設方面開展的一項新活動。為使這項創(chuàng)建活動順利進行，各級工會注重宣傳，提高方方面面對這項活動的認識。一是及時匯報，爭取黨政支持。據(jù)調(diào)查，各單位工會在收到全總和市總工會的文件后，都及時向企業(yè)黨政匯報，宣傳開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動，是加強班組建設的新形式，有利于加強班組建設、有利于激發(fā)職工熱愛本職、鉆研技術、創(chuàng)新管理、提高效益的工作熱情和創(chuàng)造活力，不斷發(fā)展工人階級的先進性；有利于發(fā)揮我國工人階級在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的主力軍作用，推動全心全意依靠工人階級指導方針的貫徹落實。從而得到企業(yè)黨政的高度重視和大力支持。二是加強學習，提高工會認識。從集團到各子公司，都認真組織學習了全總和市總工會關于開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動的意見，明確開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動，是推進“當好主力軍、建功‘十一五’、和諧奔小康”競賽活動的重要抓手，是依靠主力軍、建設主力軍、發(fā)展主力軍的重要舉措，也是貫徹“組織起來、切實維權”工作方針、落實中國特色社會主義工會維權觀、堅持中國特色社會主義工會發(fā)展道路的具體體現(xiàn)。從而增強搞好創(chuàng)建活動的信心。三是加強宣傳，提高職工認識。為使創(chuàng)建“工人先鋒號”活動家喻戶曉，深入人心，各單位利用宣傳陣地，運用圖片、標語、橫幅、櫥窗、大型噴繪等多種形式、多頻次的宣傳，將創(chuàng)建活動的目的意義、目標要求和實施措施宣傳深入到區(qū)隊、班組、每一名職工，提高了基層區(qū)隊、班組和職工對開展創(chuàng)建活動重要性、必要性和緊迫性的認識。南桐、永榮、松藻等單位按照創(chuàng)建要求，制定了職工宣傳教育大綱，加大宣傳教育力度，充分利用廣播、板報、橫幅、宣傳欄等宣傳工具進行宣傳，引導職工愛崗敬業(yè)，干一行、愛一行、專一行、爭創(chuàng)一流。通過宣傳、教育，使職工真正了解創(chuàng)建“工人先鋒號”與企業(yè)安全生產(chǎn)、創(chuàng)品牌、創(chuàng)利潤，推動創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，提高企業(yè)競爭實力、提升職工素質(zhì)的關系，增強了職工積極參與創(chuàng)建活動積極性。

（二）制定辦法，落實創(chuàng)建機制

各單位根據(jù)全總、市總和集團公司工會的要求，制定了開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動的實施辦法，落實了創(chuàng)建活動的各項機制。

1.落實了領導協(xié)調(diào)機制。在能源集團公司建立了創(chuàng)建“工人先鋒號”活動領導小組的基礎上，各子公司、礦（廠）也層層建立了由黨政工領導、行政有關部門和工會共同組成的相應的領導機構，負責對創(chuàng)建活動的組織領導、部署規(guī)劃、協(xié)調(diào)服務，創(chuàng)建活動辦公室設在工會。從而創(chuàng)建活動形成一級抓一級、一級保一級、一級促一級的組織領導機制。

2.制定了創(chuàng)建考核條件。根據(jù)全國總工會制定的“工人先鋒號”五條標準，各單位結合企業(yè)實際，制定了本單位的“工人先鋒號”命名標準。如南桐礦業(yè)公司制定了以“班子建設優(yōu)、安全生產(chǎn)優(yōu)、思想政治優(yōu)、民主管理優(yōu)、經(jīng)濟指標優(yōu)”為主要內(nèi)容的“工人先鋒號”“五優(yōu)”標準。松藻煤電公司則從政治思想、班組管理、安全生產(chǎn)、經(jīng)濟效益、技能水平等七個方面制定了煤電公司表彰的“工人先鋒號”條件。

3.建立了創(chuàng)建考核機制?！肮と讼蠕h號”的表彰對象是區(qū)隊、班組。集團公司每兩年表彰1次，各子（分）公司每年表彰一次。領導小組辦公室制訂并層層分解落實各項工作指標，將“工人先鋒號”活動的開展情況列入企業(yè)年度工作目標考核內(nèi)容，將“工人先鋒號”活動的成效與工作成績的考核和獎勵掛鉤。做到“工人先鋒號”活動與黨政工作同布置、同檢查、同表彰，增強了創(chuàng)建“工人先鋒號”活動的權威性和吸引力。松藻率先實行了“工人先鋒號”申報制度，著力提高“工人先鋒號”的滿意度、公信度、認可度，對擬表彰的“工人先鋒號”集體，都通過局域網(wǎng)進行了公示。凡獲得“工人先鋒號”的集體，井下一線獎勵2000元，二線獎勵1500元，地面獎勵1000元，獎勵經(jīng)費由公司工會或公司勞動競賽獎中列支。在“工人先鋒號”的管理上，各單位實行了動態(tài)管理，凡獲得“工人先鋒號”的區(qū)隊、班組，要在工作場所醒目位置懸掛“工人先鋒號”牌匾，接受公眾監(jiān)督。對未能保持“工人先鋒號”的集體，收回牌匾，取消資格。

（三）抓好結合，形成創(chuàng)建特色

1.把創(chuàng)建“工人先鋒號”與職工技術創(chuàng)新工作相結合。各單位在開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動中，注重調(diào)動職工積極性，發(fā)動職工圍繞生產(chǎn)工作中的技術難點開展技術創(chuàng)新活動，增強車間、區(qū)隊的創(chuàng)新能力。天府礦業(yè)公司各二級單位成立了職工技能提升服務站，組織有創(chuàng)新能力的職工進行點題立項、研究公關，實現(xiàn)了“知識—能力—成果—效益”的轉化。各技術服務站利用技術創(chuàng)新服務與職工建立師徒關系，帶出了一大批崗位標兵、創(chuàng)新能手。機電區(qū)電工周云主動與創(chuàng)新服務站人員結對子學習，先后完成了十多項有價值的技術革新項目，有兩項獲得礦業(yè)公司技術創(chuàng)新獎。松藻堅持對員工經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果進行評審，近兩年共評審出采用一項新技術、革新一項舊工藝、創(chuàng)造一個新水平等“七個一”成果172個，創(chuàng)造或節(jié)約經(jīng)濟價值873萬元，營造了支持職工創(chuàng)新活動、發(fā)揮職工創(chuàng)新才能、獎勵職工創(chuàng)造成果的環(huán)境。永榮、中梁山等單位重視發(fā)揮勞動模范中技術技能人才和能工巧匠的作用，通過組織他們展技藝、獻絕活、攻難關、傳幫帶，影響和帶動企業(yè)形成一支善于鉆研、勇于革新的技術創(chuàng)新骨干力量

2.把創(chuàng)建“工人先鋒號”與職工節(jié)能減排活動相結合。在開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動中，圍繞節(jié)能減排、提高經(jīng)濟效益，廣泛開展了形式多樣的“合理化建議金點子”、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新成果征集評選和推廣活動。鼓勵職工立足崗位開展“小建議、小發(fā)明、小改造、小設計、小革新”，積極改進生產(chǎn)工藝、技術和設備，開展車間、班組、崗位等多層次的節(jié)能降耗、減排達標勞動競賽和“小指標”競賽活動，不斷提高職工合理化建議的參與率、實施率和貢獻率，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大職工環(huán)保、節(jié)能的積極性和創(chuàng)造性，增強職工環(huán)保、節(jié)能意識。電力板塊開展了“指標天天比、電量月月賽”勞動競賽，激發(fā)了運行人員“度電必爭、克煤必省、精心調(diào)節(jié)、優(yōu)化運行”的工作熱情；燃氣板塊開展了“創(chuàng)節(jié)約型班組，創(chuàng)節(jié)約型崗位，爭當節(jié)約型標兵”立功競賽；煤炭板塊開展了“三小”（小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造）“五手”（革新能手、技術能手、操作能手、節(jié)約能手、服務能手）勞動競賽，引導職工既做好促進生產(chǎn)、提高效益的“加法”，又做好節(jié)約能源、減少浪費的“減法”。松藻公司注重依靠科技創(chuàng)新推動節(jié)能減排，近兩年節(jié)能技改項目總投入資金4390萬元，淘汰工藝落后、耗能高的設備500多臺，節(jié)約用電1342萬度、節(jié)約煤炭1萬噸，降低企業(yè)工業(yè)電力消耗約22.33%左右，年創(chuàng)直接經(jīng)濟效益1081萬元。

3.把創(chuàng)建“工人先鋒號”與提高職工素質(zhì)工作相結合。大力開展“創(chuàng)建學習型班組、爭做知識型職工”以及技能培訓、崗位練兵、技術比武、晉升職業(yè)等級“四位一體”的素質(zhì)提升活動。松藻公司響亮地提出了“用3-5年時間，把全公司的員工都培訓一遍”目標，開展了“萬名員工素質(zhì)大提升”主題系列活動，開設了13所員工學校和管理夜校、成立了156個讀書興趣小組；永榮韋家溝礦建立了職工電子閱覽室，配備了20多臺可上網(wǎng)電腦，最近被命名為“全國職工書屋示范點”；榮昌洗選廠利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極實施網(wǎng)絡鏈接，開通了網(wǎng)上圖書室，一批與企業(yè)組織形態(tài)相適應的讀書網(wǎng)絡和活動載體初步形成。特別是各基層班組開展的“崗位課堂”活動“四個一”：每周一題——針對生產(chǎn)實際每周出一道具有普遍性的題目，全體人員輪流答題；每旬一課——由技術骨干因事施教，每次授課時間不少于一小時，職工參與面95%以上；每月一練——針對生產(chǎn)現(xiàn)場的疑難問題進行操練，職工參與面不少于90%；每季一考——理論聯(lián)系實際進行應知應會考試考核，與職工業(yè)績考核及獎金掛鉤，職工參與面不少于98%。“崗位課堂”活動突出學以致用，突出團隊學習，激發(fā)了職工學習積極性。煤炭板塊突破人才不足的瓶頸，大力實施“三基”工程，引導廣大職工苦練基本功，通過學技術、拜師傅、傳技藝等活動，實現(xiàn)了“向素質(zhì)要技術”的目標；燃氣板塊通過爭創(chuàng)“星級服務窗口”活動，抓服務、練技能，職工整體素質(zhì)不斷提高；電力板塊通過評選“首席工程師”、實施“人才重獎激勵機制”，營造了人才成長的良好“生態(tài)環(huán)境”。各單位還聯(lián)合當?shù)貏趧硬块T，依托企業(yè)的人力資源和物質(zhì)條件，整合大專院校師資力量，采取送學下廠、聯(lián)合辦班等形式，開辦了技師技能考核鑒定培訓班，強化職工包括農(nóng)民工在內(nèi)的技能培訓，逐步建立了培訓——取證——上崗一體化運作方式，拓寬了活動領域。

4.把創(chuàng)建“工人先鋒號”與建設“職工小家”活動相結合。建設職工之家是黨、政和職工對工會組織的要求，將車間、區(qū)隊建設成為職工信賴的職工小家是建家工作的應有之意。通過把車間、區(qū)隊工會建設成為職工信賴的效益之家、民主之家、溫暖之家、文明之家、安全之家，推動車間、區(qū)隊的整體建設，推動創(chuàng)建“工人先鋒號”活動。通過開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動，加強了車間、區(qū)隊的管理，增強了職工的民主意識，提高了職工的文化和技術素質(zhì)，調(diào)動了職工的積極性、智慧和創(chuàng)造力，進而又促進了職工小家的建設。南桐礦業(yè)公司將“工人先鋒號“活動與建設“職工之家”工作一并布置、一并檢查、一并考核和評比。公司工會對二級單位工會工作每半年進行一次考核評比，全年進行一次評定。使建家工作與創(chuàng)建“工人先鋒號”相互補充、相互促進，相得益彰。

二、存在的問題

（一）認識有待進一步提高。由于開展創(chuàng)建“工人先鋒號”活動的時間不長，部分單位和職工對這項工作的重要性、標準、命名層次不夠了解，因而，在工作中重視不夠。

（二）工作發(fā)展不夠平衡。從能源行業(yè)來看，大部分單位都在認真開展這項活動，制定了創(chuàng)建“工人先鋒號”活動的實施細則，結合實際明確了標準、表彰范圍、評審程序、獎勵標準，工作正有序開展。個別單位還沒有制定本單位的實施辦法，工作還沒有完全起步。

（三）班組工作需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。目前，圍繞車間、班組開展的活動有“工會先鋒號”，“學習型車間、班組”，“職工小家”，“班組工作先進集體”等創(chuàng)建表彰活動。這些活動的內(nèi)容很大部分是相同的，如何讓這些活動進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作中不重復、不撞車，不增加基層負擔，讓這些活動的作用不相互抵銷，而是相得益彰。需要對車間、班組工作進行整體研究、科學定位，減少一些重復的表彰活動，集中力量做好、做亮“工人先鋒號”這個品牌，使其真正成為班組建設上得到全社會認可的一面旗幟。

（四）“工人先鋒號”創(chuàng)建活動是一項長期、系統(tǒng)工程，此項工作的長效機制建立、落實和考核等制度化管理工作還需進一步確立、細化和完善。實施細則和考核標準未針對不同單位不同行業(yè)的不同性質(zhì)、經(jīng)營管理模式細化、分類，不利于各單位操作。

三、對下一步創(chuàng)建工作的思考

（一）強化職工技能和文化培訓，提高隊伍的整體素質(zhì)。積極實施職工技能振興計劃，建立職工技能等級cba遞進培訓模式，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，讓職工普遍每兩年上一個臺階，優(yōu)秀的一年上一個臺階。建立技能培訓與政治待遇、薪酬分配和職業(yè)生涯發(fā)展“三掛鉤”的激勵機制，促進職工主動學習提升技能。要針對農(nóng)民工、新工人、一線工人、異地工作人員的不同性質(zhì)，采取靈活多樣的培訓方式，提高不同層次人員的技術水平，達到“工人先鋒號”所具備的各類技能人才充足、技術層次較高、能夠熟練或很快熟練掌握現(xiàn)代化的裝備、適應各種復雜條件下的工作能力。要結合創(chuàng)建活動，組織開展班組升級達標競賽、“培育學習型職工，鍛造知識化團隊”、創(chuàng)建“節(jié)能降耗先進班組”、開設班組長論壇等活動，進一步拓寬班組文化建設、經(jīng)驗交流、教育培訓的渠道。

（二）積極培育錘煉隊伍，提高隊伍競爭力。要有意識地對重點創(chuàng)建的班組進行壓擔子、交任務，讓其承擔重點工程，配備現(xiàn)代設備，在質(zhì)量標準化、文明環(huán)境建設、本質(zhì)安全型和學習型班組建設等方面提出更高標準和要求，在實踐中鍛煉隊伍，保證異地需要時能夠拉得出、打得贏。要加強班組之間的學習與交流，組織職工到企業(yè)內(nèi)外先進單位學習，開闊眼界，學習新知識、新技能、好作風。

（三）建立學習創(chuàng)新平臺，提高隊伍創(chuàng)新力。班組要有創(chuàng)爭的目標和規(guī)劃，并按照規(guī)劃組織實施。要在現(xiàn)有職工學習室、職工書屋的基礎上，經(jīng)常組織職工進行深度交談，充分發(fā)揮團隊學習創(chuàng)新的積極性，開發(fā)班組創(chuàng)新資源。要推動技術創(chuàng)新，廣泛開展小改小革活動，建立班組技術創(chuàng)新體系和機制。要以創(chuàng)建學習型班組為基礎，提高班組整體創(chuàng)建水平。