導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家庭教育培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全面建設(shè)社會(huì)主義和諧新農(nóng)村離不開婦女的參與、婦女的智慧、創(chuàng)新，農(nóng)村婦女素質(zhì)影響著新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，全面提升她們的綜合素質(zhì)，已成為全社會(huì)和諧發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。近年來，余姚市婦聯(lián)以培養(yǎng)新型農(nóng)民為己任，“越位思考，定位工作”，緊緊圍繞黨和政府的中心工作，走出“三八”線，以社會(huì)發(fā)展大局為背景，積極尋找與社會(huì)各界聯(lián)系的銜接點(diǎn)與切入點(diǎn)，全面開展農(nóng)村婦女素質(zhì)工程，教育引導(dǎo)廣大農(nóng)村婦女解放思想、更新觀念，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)、文明、健康的生活方式，不斷提高自身生活質(zhì)量和生活品位。

現(xiàn)狀篇：夯實(shí)基礎(chǔ)，形成婦女教育培訓(xùn)新格局

——底子掌握清。為了有利于學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)組織的針對(duì)性與實(shí)效性，市婦聯(lián)要求各基層?jì)D代會(huì)組織對(duì)本村（社區(qū)、居）的女性的基本情況做到個(gè)個(gè)清。年起，為切實(shí)加強(qiáng)基層?jì)D女組織建設(shè)，組織開展了五星級(jí)婦代會(huì)創(chuàng)建活動(dòng)。其中即要求基層?jì)D代會(huì)在調(diào)查核實(shí)的基礎(chǔ)上，全面建立女黨員、女代表、女能手、巾幗志愿者、全體婦女群眾等群體的基本檔案，促使基層?jì)D女干部對(duì)本轄區(qū)內(nèi)每個(gè)婦女的基本情況，特別是女性勞動(dòng)力的培訓(xùn)情況做到心中有數(shù)，并要求制訂了相應(yīng)的分類學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、計(jì)劃。

——陣地建設(shè)廣。為確保婦女學(xué)習(xí)培訓(xùn)有地方可學(xué)，市婦聯(lián)要求各基層?jì)D聯(lián)、婦代會(huì)重視資源的整合利用，除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）勞動(dòng)力培訓(xùn)中心主陣地外，切實(shí)加強(qiáng)基層?jì)D女組織的陣地建設(shè)，因地制宜，建立婦女學(xué)校、家庭教育婦女教育點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)等。目前，全市已建有216所婦女學(xué)校，957個(gè)婦女家庭教育點(diǎn)，305個(gè)遠(yuǎn)程教育接收站點(diǎn)。這些陣地在組織農(nóng)村婦女開展素質(zhì)工程中，發(fā)揮了積極有效的作用。同時(shí)，我們還積極借助全市各中小學(xué)、幼兒園256所家長(zhǎng)學(xué)校，女性組織、企事業(yè)單位的社會(huì)教育培訓(xùn)陣地等，加強(qiáng)婦女素質(zhì)的綜合培訓(xùn)。

——培訓(xùn)形式多。為滿足不同層次農(nóng)村婦女在求知和就業(yè)發(fā)展方面的需求，我們要求基層?jì)D女組織因地制宜，大膽創(chuàng)新，逐步形成了提升女干部能力的綜合型培訓(xùn)、提升廣大女性文明素質(zhì)的知識(shí)型培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)轉(zhuǎn)移的的技能型培訓(xùn)等培訓(xùn)模式，努力做到多管齊下，將知識(shí)傳授與科學(xué)導(dǎo)航相結(jié)合，將提高自身素質(zhì)與就業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合，將基本技能培訓(xùn)和訂單、定向培訓(xùn)相結(jié)合，努力提升廣大農(nóng)村婦女的綜合素質(zhì)。

——培訓(xùn)內(nèi)容豐富。面對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的眾多農(nóng)村婦女，我們堅(jiān)持因人而宜，在農(nóng)村婦女中開展以轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)、技能和創(chuàng)業(yè)能力等為主題內(nèi)容的多層次、多門類、多樣化的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。近年來，全市各基層?jì)D女組織開辟了計(jì)算機(jī)、家政服務(wù)、農(nóng)家樂、插花藝術(shù)、縫紉、文明禮儀等30余種不同門類的培訓(xùn)課程，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培訓(xùn)、科技致富、文明禮儀，綠色環(huán)保、科學(xué)教子、普法維權(quán)等“六進(jìn)”農(nóng)家。

——專家隊(duì)伍優(yōu)。為努力提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，近兩年來，我市婦聯(lián)組建了多個(gè)專家隊(duì)伍組織。一是加強(qiáng)與大專院校的聯(lián)系和合作，邀請(qǐng)高校有關(guān)專家組建高校專家技術(shù)指導(dǎo)隊(duì)伍，目前全市有獺兔養(yǎng)殖、名茶培植及制作等方面的高校專家技術(shù)指導(dǎo)隊(duì)伍10支；二是健全完善市鎮(zhèn)兩級(jí)科技指導(dǎo)服務(wù)中心、服務(wù)站的市內(nèi)各級(jí)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)隊(duì)伍，全市有科技指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍23支；三是組織專業(yè)大戶形成專業(yè)技術(shù)幫扶隊(duì)伍，目前全市有蜜梨種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)技術(shù)幫扶隊(duì)伍8支；四是邀請(qǐng)全市40余名教育專家建立家庭教育指導(dǎo)中心、成立家庭教育講師團(tuán)、“教子有方”專家組織等；五是巾幗志愿者隊(duì)伍由法律工作者、教育、衛(wèi)生等部門組成。

——培訓(xùn)實(shí)效好。20年，我市各級(jí)婦女組織主辦、協(xié)辦農(nóng)村婦女實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班250余期，培訓(xùn)婦女2.1萬余人次，有近萬名婦女就業(yè)；組織開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)600余場(chǎng)，受益婦女近3萬人。市鎮(zhèn)村三級(jí)婦女組織共組織各類短訓(xùn)講座農(nóng)業(yè)新技術(shù)等知識(shí)講座、咨詢120多場(chǎng)次，發(fā)放各種資料5多萬份。

特色篇：務(wù)實(shí)創(chuàng)新，打造婦女教育培訓(xùn)新陣地

——以各類政府培訓(xùn)中心為主陣地，促進(jìn)農(nóng)村女性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

一是圍繞市委市政府的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)目標(biāo)，用足用好政策資源，聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社保中心因地制宜地開展有針對(duì)性的農(nóng)村婦女職業(yè)技能培訓(xùn)，推動(dòng)農(nóng)村婦女轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)。近兩年，共有3.7萬名女性接受培訓(xùn)，近萬名婦女實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。如朗霞街道婦聯(lián)培訓(xùn)的100名縫紉工全被當(dāng)?shù)匾患夜句浻?；泗門、梨洲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展絲襪花的制作培訓(xùn)，培訓(xùn)婦女150多人，現(xiàn)有近100人在為企業(yè)加工絲襪花。

二是整合就業(yè)服務(wù)中心資源，為農(nóng)村富裕女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。利用大嵐鎮(zhèn)的丹山家政服務(wù)中心，陽(yáng)明街道的就業(yè)咨詢服務(wù)站，梨洲街道的巾幗就業(yè)服務(wù)站，臨山鎮(zhèn)臨浦村的村級(jí)巾幗家政服務(wù)站等資源，開展職業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提供職業(yè)咨詢，介紹崗位，今年已服務(wù)近5000名婦女。如臨山鎮(zhèn)臨浦村巾幗家政服務(wù)站，首期培訓(xùn)的50名農(nóng)村女家政人員，在結(jié)業(yè)典禮上當(dāng)場(chǎng)被當(dāng)?shù)仄髽I(yè)一一雇用；丹山家政服務(wù)中心培訓(xùn)的大嵐保姆，在寧波、余姚兩地供不應(yīng)求，出現(xiàn)了一保姆難求的局面。

三是開展實(shí)用技術(shù)等綜合能力培訓(xùn)。充分利用各級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、陣地資源、依托各類專家隊(duì)伍，定期或不定期地開展實(shí)用技術(shù)，法律知識(shí)，文明禮儀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新知識(shí)、新品種、新技術(shù)，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)貿(mào)易和信息收集與應(yīng)用等方面知識(shí)培訓(xùn)等，開展手把手的技術(shù)傳授、經(jīng)驗(yàn)交流等互助活動(dòng)，提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)。

——以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，提升婦女綜合素質(zhì)

一是定方案抓試點(diǎn)。結(jié)合農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展，市婦聯(lián)把通過遠(yuǎn)程教育開展教育培訓(xùn)作為提升廣大農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)和致富能力的重要途徑。成立了農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《余姚市農(nóng)村婦女現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》，對(duì)婦女培訓(xùn)工作的目標(biāo)、任務(wù)、要求、措施、方法和步驟進(jìn)行了明確，形成了完整的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育開展大規(guī)模農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)的工作方案。為推動(dòng)全市農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育工作深入開展，市婦聯(lián)還由主要領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，確定了試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，邀請(qǐng)遠(yuǎn)教辦技術(shù)人員上門進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，先行開展試點(diǎn)工作。在試點(diǎn)過程中，逐步形成一套較為完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作措施，健全教學(xué)組織、活動(dòng)登記、信息反饋等制度，在全市普及推廣。

二是建陣地強(qiáng)保障。市婦聯(lián)把建設(shè)婦女遠(yuǎn)程教育陣地，提高組織保障能力作為落實(shí)農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)，分別在市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）二級(jí)婦聯(lián)設(shè)立了農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)中心，在村一級(jí)結(jié)合婦女活動(dòng)中心、婦女學(xué)校等建立農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)站，并延伸到“婦字號(hào)”農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、“雙學(xué)雙比”女能手和婦女家庭教育點(diǎn)20余個(gè)。目前，305個(gè)遠(yuǎn)程教育接收站點(diǎn)遍及全市各個(gè)村、居、社區(qū)，并已開始向有關(guān)婦女家庭教育活動(dòng)點(diǎn)、文化中心戶延伸，以確保遠(yuǎn)程教育對(duì)全市農(nóng)村婦女的教育覆蓋面。

三是重質(zhì)量求實(shí)效。為提高教育實(shí)效，確保廣大農(nóng)村婦女能“進(jìn)得來、坐得住、學(xué)得會(huì)、用得上”，市婦聯(lián)針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村婦女需求特點(diǎn)，收集了婦女維權(quán)、科技致富、婦幼保健、社交禮儀、家庭教育等各類課件12部，20余小時(shí)，并制作了以案說法、婦女維權(quán)、反暴力等法制宣傳課件。年9月、07年3月，市婦聯(lián)還分別邀請(qǐng)省家庭教育專家朱棣云教授、杭州市委黨校馬曉秋副教授作“家庭教育”、“婦女維權(quán)”等專場(chǎng)報(bào)告，高質(zhì)量的培訓(xùn)講座，同時(shí)惠及全市10000多名婦女。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)充分利用各種時(shí)機(jī)，廣泛組織農(nóng)村婦代會(huì)委員、女干部、女黨員、婦女代表、女能手、女能人、外來婦女骨干等利用遠(yuǎn)程教育開展教學(xué)活動(dòng)。各村也相應(yīng)制定了各自的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，如市鳳山街道勝一村婦代會(huì)，計(jì)劃通過遠(yuǎn)程教育每年對(duì)全村1500余名婦女進(jìn)行1遍輪訓(xùn)，目前，該村婦女已基本接受1次培訓(xùn)。

——以女性創(chuàng)業(yè)組織為依托，發(fā)揮培訓(xùn)輻射效應(yīng)

一是利用女性創(chuàng)業(yè)示范基地，開展實(shí)地培訓(xùn)。如依托市科農(nóng)獺兔場(chǎng)這個(gè)省級(jí)女性創(chuàng)業(yè)示范基地，一改常規(guī)培訓(xùn)理論與實(shí)際脫節(jié)的弊端，把課堂設(shè)在了獺兔養(yǎng)殖基地中，學(xué)員歷時(shí)一個(gè)多月學(xué)習(xí)包括配種、養(yǎng)育、常見病預(yù)防和治療以及兔皮的采收等所有實(shí)際養(yǎng)殖技術(shù)，使學(xué)員學(xué)到的技術(shù)更具有實(shí)際操作性。如：本地實(shí)地培訓(xùn)的6個(gè)女能手都發(fā)展了養(yǎng)兔業(yè)，其中苗美娣已有年出欄獺兔10000多只的規(guī)模。

二是利用婦女專業(yè)合作社，開展行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。如黃家埠鎮(zhèn)果蔬專業(yè)合作社，由龍頭企業(yè)——銀樹蔬菜有限公司為社員統(tǒng)一供種，統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高農(nóng)戶科技致富能力；杭州灣兔業(yè)專業(yè)合作社每年組織社員進(jìn)行兔業(yè)信息交流、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，提高周邊農(nóng)戶的養(yǎng)殖技術(shù)，推動(dòng)了一方產(chǎn)業(yè)的形成。

三是利用女性創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中心，開展專業(yè)技能培訓(xùn)。如余姚市女性創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中心，依托市欣農(nóng)兔業(yè)有限公司開展裘皮深加工培訓(xùn)，第一期培訓(xùn)100人都將在該公司就業(yè)。

目前全市共建立各級(jí)女性創(chuàng)業(yè)示范基地、科技示范基地6個(gè)，兩年來，已開展各類專業(yè)技能培訓(xùn)2000余人次，其中市科農(nóng)獺兔場(chǎng)共培訓(xùn)來自全國(guó)各地的兔農(nóng)300多個(gè)。

——以家庭教育活動(dòng)為著力點(diǎn)，導(dǎo)航現(xiàn)代生活新理念

一是充分發(fā)揮婦女家庭教育活動(dòng)點(diǎn)的陣地作用。婦女家庭教育活動(dòng)點(diǎn)是婦女代表聯(lián)系戶制度的深化和完善，是按照“地域相近，便于聯(lián)系，便于服務(wù)，便于管理”的原則建立起來的寶塔型組織網(wǎng)絡(luò)，以婦女代表、婦女骨干、婦女積極分子為中心戶長(zhǎng)的每個(gè)“袖珍型”培訓(xùn)基地，有相對(duì)固定的10—12戶婦女家庭參與，以其教育規(guī)模小，靈活性強(qiáng)，對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，深受廣大婦女的青睞。在教育培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮這塊陣地的作用，要求基層?jì)D聯(lián)、中心戶長(zhǎng)通過充分聽取廣大農(nóng)村婦女的意向，采取因群而異、靈活多樣的方式進(jìn)行，針對(duì)不同的年齡和文化層次，采用不同的教育方式，有針對(duì)性地組織婦女群眾培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年不少于4次。教育內(nèi)容的安排上，除每逢中心工作時(shí)，必須及時(shí)傳達(dá)市、鎮(zhèn)、村的中心工作，宣傳溝通，營(yíng)造氛圍外，其余相關(guān)的家庭教育等科普知識(shí)按類別進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，注重實(shí)際需求，收到較好效果。

二是充分發(fā)揮主題性活動(dòng)的家庭現(xiàn)代生活理念導(dǎo)航作用。自去年以來，市婦聯(lián)著眼提升婦女群眾的綜合素質(zhì)，在廣大農(nóng)村家庭中積極倡導(dǎo)現(xiàn)代生活新理念。通過編發(fā)宣傳資料、組織法律進(jìn)村、開展法律電視大賽、制作維權(quán)專題片等方式，倡導(dǎo)學(xué)法守法理念；通過發(fā)放“知榮辱，揚(yáng)新風(fēng)，共創(chuàng)和諧家園”全市家庭倡議書，組織“知榮辱，揚(yáng)新風(fēng)，共話和諧家庭”電視論壇，開展“十佳新余姚人家庭”評(píng)選活動(dòng)等，倡導(dǎo)家庭和諧理念；通過組織東風(fēng)小學(xué)“1+6節(jié)能環(huán)保進(jìn)家庭”主題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開展“綠色家庭”評(píng)選活動(dòng)等，倡導(dǎo)家庭環(huán)保理念；通過組織科學(xué)營(yíng)養(yǎng)生活方式咨詢活動(dòng)，開通“教子有方”家教心理咨詢廣播熱線等，倡導(dǎo)科學(xué)生活理念；通過組織“文明余姚”組合型單親家庭陶藝大賽，開展“浦發(fā)之約”困難母親家庭子女冠名助學(xué)活動(dòng)等，倡導(dǎo)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助理念。

探索篇：正視不足，尋求婦女教育培訓(xùn)新舉措

——調(diào)查研究，了解存在不足

一是農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)普及面還不夠廣泛。雖然各級(jí)婦聯(lián)和教育、科技、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)等相關(guān)部門千方百計(jì)為農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)提供服務(wù)，但由于農(nóng)村婦女人多面廣，且文化層次及經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度參差不齊，教育培訓(xùn)環(huán)境差別很大，目前，其接受教育培訓(xùn)的普及面還不夠廣泛，甚至還存在著教育死角。

二是農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏。由于有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)行政村對(duì)提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度不高，重視程度不夠，開展教育培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)難已得到保障，限制了此項(xiàng)工作的進(jìn)一步開展。

三是農(nóng)村婦女教育缺乏有效的工作機(jī)制約束。農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)涉及面廣，婦聯(lián)、教育、科技、農(nóng)林都擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的教育職責(zé)，但由于缺乏有效的工作機(jī)制，影響了各種教育資源的充分整合和合力的形成。

——積極探索，尋求良方舉措

一是要大力加強(qiáng)面向社會(huì)，尤其是廣大婦女進(jìn)行男女平等基本國(guó)策教育的宣傳力度，進(jìn)一步促進(jìn)性別平等意識(shí)及婦女自我發(fā)展意識(shí)的覺醒，培育“四自”精神，幫助婦女轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)接受教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的自覺性，以實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

篇2

（一）培訓(xùn)對(duì)象

全市各級(jí)各類幼兒園在職正副園長(zhǎng)及其后備正副園長(zhǎng)。

（二）培訓(xùn)目的

通過崗位培訓(xùn)，使園長(zhǎng)的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理能力和水平得到較大的提高。使園長(zhǎng)堅(jiān)定不移地貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，不折不扣地貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的教育觀、兒童觀，進(jìn)一步端正辦園思想，提高辦園質(zhì)量和水平；使園長(zhǎng)不斷更新和拓展知識(shí)，真正具備履行崗位職責(zé)所必備的基本知識(shí)和能力，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)管理能力和科研能力；造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展需要的專家型園長(zhǎng)隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容

本次培訓(xùn)計(jì)240學(xué)時(shí)，于20*年12月末前完成。其培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：教育政策法規(guī)、幼兒園行政與教育教學(xué)管理與實(shí)踐、幼兒教育發(fā)展與評(píng)價(jià)、幼兒園教育與家庭教育以及當(dāng)今國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)等。（具體課程見附表）

（二）培訓(xùn)形式

根據(jù)幼兒園的實(shí)際，采取集中培訓(xùn)的方式，堅(jiān)持研訓(xùn)并舉，學(xué)用結(jié)合的多元培訓(xùn)方式，采取專題講座、專題研討、實(shí)地考察、案例分析、崗位實(shí)踐、參與式討論等必要的交流、考察形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)授課教師全部聘用北師大、中央教科所知名專家和有影響的教育實(shí)踐者。

三、培訓(xùn)要求

（一）要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的原則。針對(duì)幼教改革與發(fā)展的實(shí)際，注重結(jié)合幼兒園管理案例進(jìn)行教學(xué)。

（二）要突出崗位培訓(xùn)的特點(diǎn)，貫徹以重點(diǎn)講授、自學(xué)、輔導(dǎo)、答疑相輔助的原則，合理安排講解、自學(xué)、研討的時(shí)間比例。

四、培訓(xùn)實(shí)施與管理

（一）各區(qū)市縣教育行政部門依據(jù)本實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)抓好落實(shí)，建立園長(zhǎng)業(yè)務(wù)檔案和嚴(yán)格的考核制度。

（二）堅(jiān)持實(shí)行認(rèn)真考核，持證上崗。到本年度末，凡未取得園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書者，一律不得任用或聘用。

（三）培訓(xùn)工作由市教育局負(fù)責(zé)制定園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)實(shí)施方案，并委托市托幼協(xié)會(huì)學(xué)前教育培訓(xùn)中心具體實(shí)施。區(qū)市縣教育行政部門負(fù)責(zé)園長(zhǎng)培訓(xùn)的組織與管理工作。

（四）園長(zhǎng)完成《實(shí)施方案》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)，經(jīng)考試、考核，成績(jī)合格者由市教育局頒發(fā)統(tǒng)一印制的《*市幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)證書》，其考試考核成績(jī)存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。未達(dá)到規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)（累計(jì)學(xué)時(shí)少于220學(xué)時(shí)）的，不予頒發(fā)證書。

（五）學(xué)員須認(rèn)真填寫《*市幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)員登記表》（一式兩份）。

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心理學(xué)專家指出，有許多知識(shí)層次高、修養(yǎng)良好、人生閱歷豐富的老人，他們對(duì)孫子、孫女的教育也是非常成功的。孩子更容易接受爺爺、奶奶慈祥的愛，老人的充足時(shí)間和對(duì)孩子的耐心是對(duì)父母的一種彌補(bǔ)。孩子的父母面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種矛盾應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，應(yīng)該鼓勵(lì)老人、加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，并通過溝通與老人相互形成合力和共同的教育觀，形成更符合時(shí)代的新的“隔代教育”，三代人的和睦關(guān)系這本身就是對(duì)孩子的一項(xiàng)良好教育。如果是那些教育程度不夠的老人，可以考慮由相關(guān)部門開設(shè)一些“隔代教育培訓(xùn)班”，教一些現(xiàn)代化的教育方法，讓“隔代教育”成為一種中國(guó)特色，實(shí)現(xiàn)“三代同贏”的現(xiàn)代化家庭教育模式。

[示范方法]好辦法有助于“隔代撫養(yǎng)”

針對(duì)“隔代撫養(yǎng)”中的一些問題，心理學(xué)專家還給出了具體的解決方法。

情景一：

奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。

導(dǎo)致結(jié)果：孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著；孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。

解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學(xué)的育兒觀念來促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身邊陪伴，注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。父母工作實(shí)在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓(xùn)。

情景二：

孩子(五歲)：我要喝水。

奶奶：好寶貝，杯子放那么高，你拿不到。來，奶奶幫你倒水，太燙了，我再吹一下，別碰杯子，奶奶喂你。

導(dǎo)致結(jié)果：孩子依賴性強(qiáng)，不想自己動(dòng)手解決問題，且習(xí)慣以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人。

解決方案：父母積極參與到對(duì)孩子的教導(dǎo)中，設(shè)置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，提高孩子自己解決問題的能力。媽媽(或爸爸)告訴孩子杯子放在柜子上，讓他自己去取。先教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)倒涼開水，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。在媽媽的訓(xùn)練下，孩子很有成就感，不但學(xué)會(huì)取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝，奶奶也能自然地接受這個(gè)結(jié)果。

情景三：

孩子：外婆，電視上的小孩都在玩小汽車，你陪我到公園里去玩小汽車好不好。

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九龍坡區(qū)教育的核心理念是“人人教育”――面向人人、把人當(dāng)人、以人育人、讓人成人。這就需要廣泛引導(dǎo)家長(zhǎng)及社會(huì)力量，融通各方面資源，共同參與到培養(yǎng)“人”這一根本任務(wù)中來，實(shí)現(xiàn)多元共育。目前，全區(qū)共有11萬余名學(xué)生家長(zhǎng)，如何激活這支巨大的民間教育力量，十分關(guān)鍵。

為此，2013年11月，九龍坡區(qū)全面啟動(dòng)實(shí)施“家長(zhǎng)教育行動(dòng)計(jì)劃”，區(qū)教委建立家長(zhǎng)教育行動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，制定了實(shí)施方案，出臺(tái)了“建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)”“創(chuàng)建家長(zhǎng)同學(xué)會(huì)”“建立和辦好家長(zhǎng)學(xué)?！薄伴_展千名教師訪萬家活動(dòng)”“開展萬名家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)”“舉辦家長(zhǎng)教育系列活動(dòng)”“培養(yǎng)家庭教育專業(yè)隊(duì)伍”“開展家校合作共育課題研究”“組建家長(zhǎng)教育專家指導(dǎo)組”“加強(qiáng)考核與評(píng)價(jià)工作”等10項(xiàng)措施。區(qū)教委每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)考核，納入年度綜合目標(biāo)考核，與學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。在全區(qū)開展“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和樹立優(yōu)秀家長(zhǎng)典型。

實(shí)施該行動(dòng)計(jì)劃，校長(zhǎng)重視是關(guān)鍵。區(qū)教委分批組織中小學(xué)校長(zhǎng)參加全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)研修班培訓(xùn)、區(qū)級(jí)家長(zhǎng)教育集中培訓(xùn)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部樹立辦“大教育”的理念。各學(xué)校積極行動(dòng)，12所學(xué)校主動(dòng)成為“家長(zhǎng)教育行動(dòng)計(jì)劃”首批重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校，100個(gè)班級(jí)主動(dòng)成為首批試點(diǎn)班，從頂層設(shè)計(jì)到班級(jí)活動(dòng)，“家長(zhǎng)教育行動(dòng)計(jì)劃”在全區(qū)學(xué)校全面展開。

教師行動(dòng)是主力。2014年2～3月，先后對(duì)“家長(zhǎng)教育行動(dòng)計(jì)劃”首批重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校班主任、德育主任及家委會(huì)主任等700余人進(jìn)行集中培訓(xùn)，對(duì)153名骨干教師進(jìn)行三輪集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才，組建家長(zhǎng)教育講師團(tuán)，目前已有60余名講師團(tuán)成員；成立家校共育研究中心，保障家長(zhǎng)教育管理工作常態(tài)運(yùn)行。

家長(zhǎng)參與是重點(diǎn)。區(qū)教委組織專家團(tuán)隊(duì)，分赴各中小學(xué)校，開展了以“做父母的意義和責(zé)任”等為主題的家長(zhǎng)教育巡回報(bào)告；引導(dǎo)學(xué)校開設(shè)“愛心教育”整合課程，組織區(qū)內(nèi)講師團(tuán)成員到各中小學(xué)執(zhí)教，讓家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行參與式培訓(xùn)。結(jié)合家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，編印《幸福家庭成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（幼小版、初中版）分發(fā)給家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)和孩子為期60天的強(qiáng)化協(xié)作訓(xùn)練，幫助調(diào)整家庭生活習(xí)慣和孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年多來，通過實(shí)施“家長(zhǎng)教育行動(dòng)計(jì)劃”十項(xiàng)措施，九龍坡教育正在發(fā)生一系列微變化。通過培訓(xùn)，點(diǎn)亮了老師們熱愛教育的心燈。楊家坪中學(xué)姜仕菊老師感言：“幸福的生活從自我覺悟開始！”森林小學(xué)劉星校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是一個(gè)純真無瑕的世界?！?/p>

80%以上的學(xué)校啟動(dòng)了家委會(huì)章程建設(shè)，將家長(zhǎng)和社會(huì)力量融入學(xué)校教育管理。100%的中小學(xué)建立了班級(jí)、校級(jí)兩級(jí)家委會(huì)。絕大部分班級(jí)組建了家長(zhǎng)同學(xué)會(huì)，建立了班級(jí)QQ群。高新一小、紅光中學(xué)等6所學(xué)校開展了家校共育國(guó)家級(jí)課題子課題專項(xiàng)研究。

如今， “家長(zhǎng)委員會(huì)”成為家長(zhǎng)們了解學(xué)校信息、參與學(xué)校管理的重要議事平臺(tái)，“家長(zhǎng)同學(xué)會(huì)”成為家長(zhǎng)們協(xié)同開展親子體驗(yàn)活動(dòng)、分享家教經(jīng)驗(yàn)的重要交流平臺(tái)，“家長(zhǎng)學(xué)?！背蔀榧议L(zhǎng)們獲取家教知識(shí)、提高家教水平的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。

30%以上的家長(zhǎng)參與過體驗(yàn)式培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)就是一次心靈的洗滌。參培家長(zhǎng)從內(nèi)心領(lǐng)悟到家庭教育的真諦，“懂得了什么叫愛孩子，怎樣關(guān)愛孩子”。

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作為從教多年的教育工作者，在最近十余年的教育生涯中，每每遇到一些思維幼稚、自我約束能力欠缺、情感表達(dá)異常、厭學(xué)棄學(xué)的學(xué)生。在長(zhǎng)期的教育工作中，我們?cè)噲D走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心，弄清楚他們?yōu)槭裁磿?huì)成為現(xiàn)在的樣子。拋開復(fù)雜的社會(huì)原因諸如教育體制、物質(zhì)主義、網(wǎng)絡(luò)文化影響等，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在這些學(xué)生的背后，多數(shù)存在一個(gè)問題家庭，他們的問題行為的形成絕不是一朝一夕的事情，而是與他們未成年階段的成長(zhǎng)環(huán)境特別是家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。

二、研究現(xiàn)狀

總體看來，不良家庭環(huán)境對(duì)未成年人問題行為有著直接影響，預(yù)防青少年問題行為的“基礎(chǔ)在家庭，關(guān)鍵在家庭”這樣的結(jié)論在研究者和相關(guān)群體中具有廣泛的共識(shí)。

早在1955年聯(lián)合國(guó)召開的第一屆預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會(huì)通過的《防止青少年犯罪的決議》附件《關(guān)于防止青少年犯罪問題的報(bào)告》中就強(qiáng)調(diào)，“家庭一般是兒童自幼齡起最主要的生活環(huán)境，對(duì)兒童表現(xiàn)和行為的發(fā)展起著頭等重要的作用”。

關(guān)穎（2012）指出：在未成年人犯罪的影響因素中，家庭問題凸顯出來。在對(duì)2001年、2010年兩次全國(guó)未成年犯調(diào)查資料分析中看到，2010年家住農(nóng)村的未成年犯占到67.2%，高于2001年15.8個(gè)百分點(diǎn)；2010年犯罪前處于達(dá)到法定入學(xué)年齡、不在學(xué)、無職業(yè)的“閑散”狀態(tài)的占67.6%，高于2001年6.2個(gè)百分點(diǎn)；盡管未完成九年義務(wù)教育的未成年犯2010年比2001年有所降低，但農(nóng)村未成年犯依然高達(dá)79.8%。農(nóng)村留守兒童犯罪成為未成年人犯罪的突出特征，而留守兒童問題存在的終極原因是家庭對(duì)未成年人的保護(hù)職責(zé)和教育功能的不良與缺失。

莫子川（2013）指出：未成年人犯罪的家庭因素主要表現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)殘缺、教育內(nèi)容缺陷以及方法不當(dāng)?shù)确矫?，并?duì)此提出了相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策為相關(guān)實(shí)踐提供指導(dǎo)，包括處理好家庭關(guān)系，提高父母自身素質(zhì)，強(qiáng)化家庭教育、完善教育內(nèi)容，講究教育的方式方法等。但這些建議太過原則，缺乏詳實(shí)具體的指導(dǎo)性和可操作性。

胡寧、鄧林園、張錦濤等（2009）撰文對(duì)家庭功能與青少年問題行為關(guān)系進(jìn)行了追蹤研究，通過交叉滯后回歸分析發(fā)現(xiàn)，在更大程度上是家庭功能影響著少年的問題行為，進(jìn)一步回歸分析表明，家庭功能中的卷入維度對(duì)青少年問題行為具有顯著的預(yù)測(cè)作用。

諸如此類的研究浩如煙海。但現(xiàn)實(shí)的情況是，家庭在針對(duì)抑制青少年問題行為的嘗試中始終是一塊“短板”。我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》第3條明確提出：“預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行綜合治理。”該法從機(jī)制上提供了解決青少年犯罪問題的立體化方案。但具體到相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)則難以有特別具體的可操作的措施提供給相關(guān)群體，在實(shí)踐中實(shí)際上很難落實(shí)到位。

三、青少年問題行為的家庭因素探源及家庭影響的作用機(jī)制

經(jīng)過分析研究，我們把影響未成年人行為的諸多與家庭相關(guān)的要素歸并為以下四個(gè)方面：

（一）家庭人際關(guān)系

這是未成年人成長(zhǎng)的最基本的情感環(huán)境。它分為兩個(gè)層面：一是親情，這是家庭成員間關(guān)系的核心，或稱之為家庭之愛。和諧的家庭成員內(nèi)部關(guān)系會(huì)給未成年人以安全感、幸福感、自信感；親情或家庭之愛的缺失則會(huì)導(dǎo)致未成年人情感發(fā)育發(fā)展障礙，使他們?nèi)狈π判暮桶踩?，a生自卑心理，遇到問題無處求助因而會(huì)走極端；而不能恰當(dāng)表達(dá)的親情則會(huì)導(dǎo)致未成年人的自我中心或家庭角色認(rèn)同的偏差，誤導(dǎo)他們對(duì)自己的角色定位。另一個(gè)層面是家庭與外部社會(huì)的關(guān)系。良好的家庭社會(huì)關(guān)系會(huì)使得未成年人在社會(huì)化初始階段得到更多助力，走得更加平穩(wěn)。二者對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。

（二）家庭價(jià)值觀念

這是屬于精神層面的東西，是塑造未成年人基本是非觀念的最重要架構(gòu)。我們每個(gè)人在特定的時(shí)期，都能在觀念上找到所屬家庭的影子?？梢韵胂?，如果一個(gè)家庭的重要成員所持的價(jià)值觀念是有問題的，那么，他們對(duì)子女的教育及其健康成長(zhǎng)將具有何等的破壞力。

（三）家庭行為方式

這是物化了的家庭人際關(guān)系和價(jià)值觀念，因?yàn)橐粋€(gè)家庭的處事方式總是寄托了他的情感選擇和價(jià)值認(rèn)同的，而這是未成年人后天學(xué)習(xí)做人做事的直接樣本。不同的家庭教給后代的東西必然是不同的，每個(gè)人都會(huì)在思維方式、價(jià)值觀念、處事習(xí)慣等方面深深地打上家庭的烙印。這個(gè)家庭是否正直，是否誠(chéng)實(shí)、是否善良，是否有責(zé)任感，是否有韌性能堅(jiān)持、是否急功近利，這些都將在很大程度上反映在他們后代的行為習(xí)慣中。難以想象：一個(gè)對(duì)所有人冷酷的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)影響孩子對(duì)別人善良。

（四）家庭教育能力

家庭教育是在家庭行為方式影響未成年人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的實(shí)質(zhì)性提升，是一種完全處在意識(shí)控制下的有目的的自覺行為。教育能力的核心是是否“會(huì)愛”，因?yàn)椤皭邸北旧硪彩且环N能力。只有正確的“愛”，加上必備的知識(shí)，正確的觀念和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍軐?dǎo)致理想的教育結(jié)果。

而現(xiàn)實(shí)是：絕大多數(shù)問題青少年在成長(zhǎng)過程中家庭是缺位的，這種缺位使得成長(zhǎng)期的未成年人不能正常體驗(yàn)到家庭之愛、父母之愛。

四、青少年問題行為的家庭預(yù)防和家長(zhǎng)職能履行的社會(huì)干預(yù)

（一）從家庭層面上，作為家庭的主要成員要樹立正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的觀念，從以下幾方面入手，切實(shí)提高教育水平

（1）自覺重視家風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的家庭教育環(huán)境。首先要樹立正確的家庭價(jià)值觀念和家庭教育觀念，特別作為是家庭核心成員的價(jià)值觀念一定不能與子女教育的目標(biāo)相違背；其次要樹立正確的親子觀念，重視子女的情感發(fā)育和情感需求，用足夠多的時(shí)間和足夠大的耐心及智慧與子女相處；再者要有效提高溝通能力。溝通能力是家庭教育能力的核心。在實(shí)施家庭教育的過程中，順暢的溝通是最為有效的手段。所謂溝通，就是觀點(diǎn)的交互，情感的交流，思想的碰撞，必須是平等對(duì)流、雙向互通的。單方面的灌輸、強(qiáng)加不可能達(dá)到溝通的目的。

（2）知愛會(huì)愛善愛，保障子女身心健康發(fā)展。高爾基說過：愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識(shí)。家長(zhǎng)要懂得什么是愛，什么是真愛，什么是大愛；其次，家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何去愛，通過恰當(dāng)?shù)膼鄣谋磉_(dá)和給予，使子女接受愛的正能量，并得到健康成長(zhǎng)；再者，要注意母愛與父愛的不同，父母雙方各司其職，從不同的角度給子女不同性質(zhì)的愛，剛?cè)嵯酀?jì)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到全面的呵護(hù)并確保不走彎路。

（3）重視言傳身教，身教重于言教。青少年的教育始于最初嬰幼兒時(shí)期的簡(jiǎn)單模仿。父母作為他們的第一任老師和人生導(dǎo)師，其言行必然對(duì)子女產(chǎn)生重大影響。相信每個(gè)人都曾見到過一些兒童的語(yǔ)言動(dòng)作與其父母高度一致，每個(gè)人的待人接物無不反應(yīng)著這個(gè)家庭的真實(shí)狀態(tài)。因此，想要一個(gè)好孩子，父母就必須力爭(zhēng)做更好的父母。

（二）從社會(huì)層面上，除了“亡羊補(bǔ)牢”式的措施外，更應(yīng)重視在全社會(huì)普及“家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)如何做家長(zhǎng)”的家庭教育觀念并大力推進(jìn)家長(zhǎng)教育平臺(tái)建設(shè)

（1）強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施教育的重要意義的宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造家長(zhǎng)和準(zhǔn)家長(zhǎng)普遍重視并積極接受“如何做家長(zhǎng)”的教育培訓(xùn)的輿論氛圍。在當(dāng)今世界，各行各業(yè)都需要先培訓(xùn)后入行，比較極端的情況甚至到了“賣煎餅也要資格證”的程度（當(dāng)然國(guó)務(wù)院已經(jīng)下令取消了大量的勞民傷財(cái)?shù)穆殬I(yè)資格證書）。但是作為“人類再生產(chǎn)”重要環(huán)節(jié)的家庭教育卻被完全忽視，不僅沒有“崗前培訓(xùn)”，很多人干脆就認(rèn)為這方面的學(xué)習(xí)是完全不必要的，是每個(gè)人與生俱來的權(quán)利和本能。從重要性和復(fù)雜性上對(duì)子女教育和我們所從事的某一工種做一比較，也許我們就會(huì)改變想法。

（2）由社區(qū)組織協(xié)調(diào)各類教育資源舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)置各種交流平臺(tái)，提供專業(yè)培訓(xùn)及家長(zhǎng)間的交流溝通機(jī)會(huì)。在公民社會(huì)中，社區(qū)組織參與社會(huì)建設(shè)是其應(yīng)有的職能。當(dāng)前我們的社區(qū)越來越不同于以往“企業(yè)辦社會(huì)”時(shí)代，幾乎全是由陌生人共同組成的。在這種情況下，社區(qū)組織應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，調(diào)查了解社區(qū)居民各家各戶的情況，掌握他們?cè)诩彝ソ逃矫娴男枨?，積極聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)各種可能獲得的教育資源如教育專家、活動(dòng)場(chǎng)所、成功家庭代表等，舉辦各種靈活多樣的家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校、家長(zhǎng)交流沙龍以及網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)社區(qū)等，為本社區(qū)有需求的始頁(yè)ず圖頁(yè)っ翹峁┦慮?、瘦喰指导簣F(tuán)嘌搗務(wù)，提升大家做家長(zhǎng)的能力，以此取代出了問題后大家一擁而上去幫助善后的被動(dòng)工作方式。

五、結(jié)語(yǔ)

未成年人問題行為與家庭之間存在著緊密的聯(lián)系，這已是不證自明的道理。要從根本上減少未成年人成長(zhǎng)過程中的問題，及時(shí)矯正和預(yù)防其問題行為，必須設(shè)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程中成年家庭成員作用的前置。把習(xí)慣上花在孩子身上的輔助教育資金用于家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)提升，將會(huì)有效減少未成年人問題行為的發(fā)生，從而使更多的子女健康成長(zhǎng)，更多的家庭免除子女教育的失敗帶來的痛苦與煩惱，同時(shí)有效減少社會(huì)不安定因素，促進(jìn)社會(huì)和諧。因此，這不僅是一個(gè)家庭的任務(wù)，也是每個(gè)社區(qū)的任務(wù)，還是政府和全社會(huì)的任務(wù)。

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學(xué)生托管中心是專業(yè)提供學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)、孩子健康成長(zhǎng)教育及上學(xué)放學(xué)接送、膳食提供、寄宿等為一體的個(gè)性化式教育連鎖機(jī)構(gòu)。同時(shí)托管班配有專業(yè)輔導(dǎo)老師和生活老師，專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)專家和心理健康教育專家。

項(xiàng)目特點(diǎn)

1.個(gè)性化。因材施教，采取一對(duì)一或小班制方式輔導(dǎo)，充分分析每位學(xué)生和家長(zhǎng)的教育需求和實(shí)際情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。通過高效地輔導(dǎo)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尋求適合的教育發(fā)展定位。

2.全方位。充分滿足孩子和家長(zhǎng)的需求，開設(shè)各類精品課程，促進(jìn)孩子知識(shí)、習(xí)慣、能力、素質(zhì)的全方位提高，為孩子提供專業(yè)、系統(tǒng)、完整、高品質(zhì)的教育解決方案。

3.標(biāo)準(zhǔn)化。各分校均統(tǒng)一VI形象，統(tǒng)一分功能區(qū)域的學(xué)習(xí)環(huán)境布置，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的托管教育教學(xué)管理流程。

4.社區(qū)化。項(xiàng)目立足于社區(qū)，充分利用社區(qū)資源，做家長(zhǎng)和孩子身邊的教育專家。

5.精品化。項(xiàng)目定位中高端群體，小班輔導(dǎo)，為每個(gè)客戶提供滿意的服務(wù)。

市場(chǎng)分析

教育培訓(xùn)業(yè)是21世紀(jì)最朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，已成為越來越多人的共識(shí)。培訓(xùn)市場(chǎng)的辦學(xué)主體也由最初的學(xué)校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴(kuò)大到社會(huì)力量、培訓(xùn)公司或個(gè)人辦學(xué)等。在目前的中小學(xué)培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)中，小學(xué)生托管教育是課后輔導(dǎo)中新興的細(xì)分市場(chǎng)，正在走向?qū)I(yè)化、規(guī)模化、品牌化。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：一、中國(guó)擁有3億適齡兒童，數(shù)億望子成龍的父母；二、在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中3-6歲學(xué)前兒童有近3萬人，6-12歲小學(xué)生約5萬人，年人均業(yè)余教育支出約為3000元，其中90%以上家庭需要課外培訓(xùn)。而眾多的留守兒童更是一個(gè)龐大的生源。因此，這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是個(gè)潛力極其巨大的市場(chǎng)。

投資條件

目前該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有多種投資模式，社區(qū)店基本總投資6-15萬元的投資能力。輔導(dǎo)場(chǎng)所面積180-300平方米。項(xiàng)目招收區(qū)域和單校合作商。區(qū)域有權(quán)在區(qū)域內(nèi)自行開設(shè)若干家小書童連鎖分校，單校合作方式可在授權(quán)區(qū)域內(nèi)，有權(quán)自行經(jīng)營(yíng)一家學(xué)生托管班。投資者需選擇當(dāng)?shù)氐暮脤W(xué)校，必須是當(dāng)?shù)匾欢愋W(xué)學(xué)校。離學(xué)校越近越好，步行距離不超過10分鐘最佳。樓層不能太高，不能超過4樓。

效益估算

開辦一個(gè)學(xué)生托管中心，因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入水平、少兒培訓(xùn)市場(chǎng)情況、經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)管理能力、市場(chǎng)推廣力度及對(duì)總部各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況等各個(gè)方面因素的影響，經(jīng)營(yíng)情況也會(huì)有所不同，經(jīng)營(yíng)狀況較好的在6個(gè)月到10個(gè)月就可以收回投資。

投資風(fēng)險(xiǎn)

投資學(xué)生托管中心最大的風(fēng)險(xiǎn)無疑在于學(xué)生的安全問題?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，每個(gè)人都是父母的“眼中寶”、“心頭肉”，嬌貴無比，一旦出現(xiàn)任何問題將會(huì)是一件十分棘手的事情。所以開辦學(xué)生托管中心，務(wù)必要細(xì)心周到，做好接送、消防、衛(wèi)生等諸方面的工作。

同時(shí)，學(xué)生托管中心審批可能包括消防、房屋安全、教師資格等多方面的要求。

創(chuàng)業(yè)案例：

案例一：

“中山教育留守兒童托管中心”位于谷城石花，是谷城首個(gè)民辦留守兒童托管中心。昨日，記者來到了該中心。

托管中心共有5層，寬敞明亮。一樓大廳內(nèi)放著電腦，每臺(tái)電腦都配有攝像頭。孩子們想家長(zhǎng)了，就可與遠(yuǎn)在千里之外的父母視頻。二、三樓是教室，四樓是宿舍，五樓是食堂。

托管中心的創(chuàng)始人名叫張忠善。2004年，他成立了“中山職業(yè)學(xué)校”。2006年，學(xué)校被認(rèn)定為谷城縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)基地。職校辦得有聲有色，越來越多的石花農(nóng)民在職校里學(xué)到了技術(shù)，進(jìn)而外出打工。他們的孩子就留給了家中的老人。

一次偶然，張忠善目睹了一對(duì)母女相見時(shí)的情形。一個(gè)剛從外面打工回家的年輕媽媽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了站在家門口的孩子，突然飛奔了過去，抱起孩子嚎啕大哭，訴說著思念之苦。小女孩卻無動(dòng)于衷。這一情景觸動(dòng)了他，他覺得沒有母愛的孩子，非?？蓱z。

經(jīng)歷了這件事，張忠善開始關(guān)注起留守兒童，他總結(jié)出了留守兒童的四大特點(diǎn)：學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。

張忠善于是開辦留守學(xué)生托管中心，在這里，留守兒童可以找回親情，健康成長(zhǎng)。

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【關(guān)鍵詞】幼兒 心理健康 問題 對(duì)策

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！苯】挡恢皇巧眢w健康，更重要的是心理健康。目前不少幼兒存在種種心理問題和行為偏差，如獨(dú)立性差、心理脆弱、任性、不懂得關(guān)心他人、缺乏合作交往意識(shí)和能力自控能力差等問題。筆者研究分析，幼兒心理問題的產(chǎn)生是受到多方面因素的影響。

一、幼兒心理健康教育的內(nèi)涵

（一）幼兒心理健康教育的概念

幼兒的健康包括生理和心理兩個(gè)方面。幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。幼兒期的心理是幼兒性格形成的關(guān)鍵，性格特征的優(yōu)劣，直接影響到幼兒以后的健康成長(zhǎng)與對(duì)未來的態(tài)度。

（二）幼兒心理健康教育的內(nèi)容

幼兒心理健康教育的內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：

1.環(huán)境適應(yīng)能力教育

要對(duì)幼兒環(huán)境適應(yīng)能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們盡快走出家庭，面對(duì)新鮮的社會(huì)，適應(yīng)在各種環(huán)境下健康成長(zhǎng)。例如：幼兒園，培訓(xùn)班、各種公共場(chǎng)所等。

2.人際關(guān)系教育

幼兒成長(zhǎng)過程中，生活環(huán)境的擴(kuò)大，面臨的人際關(guān)系也就越來越復(fù)雜。相應(yīng)地要對(duì)幼兒進(jìn)行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等。

3.學(xué)習(xí)困難教育

幼兒在進(jìn)入幼兒園之后，增加了學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍中，有可能沒有掌握合適的方法，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)壓力大，困難多等問題，需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

4.行為能力教育

3-6歲的幼兒，規(guī)范行為能力是比較好的時(shí)機(jī)，從小灌輸、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒未來的成才起關(guān)鍵作用。

二、幼兒心理健康教育存在的問題

（一）家庭教育中教育方式不恰當(dāng)

現(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識(shí)灌輸，輕視行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕視情感需要的滿足。如在幼兒園的體育活動(dòng)中，重動(dòng)作技能熟練，忽略幼兒個(gè)體差異;重體育活動(dòng)形式，忽視幼兒身心特點(diǎn);重自體功能，忽視幼兒個(gè)性、德育、美育等的培養(yǎng)。這些不正確的教育方式不僅錯(cuò)過培養(yǎng)幼兒意志力、心理承受能力的機(jī)會(huì)，而且還使孩子對(duì)體育活動(dòng)喪失了興趣和自信心。在這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來的幼兒往往對(duì)事情沒有責(zé)任心，缺乏良好的行為規(guī)范。

（二）缺乏健康的人際關(guān)系教育

幼兒期所面對(duì)的人際關(guān)系主要為師生關(guān)系、幼兒間關(guān)系。

1.師生關(guān)系不和諧

幼兒年齡小，對(duì)社會(huì)比較陌生，渴望有安全感，渴望得到成人的尊重和理解。有些教師在處理于幼兒之間的關(guān)系時(shí)，往往是自上而下的，以自己的目標(biāo)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，專制地強(qiáng)迫幼兒接受，使得幼兒產(chǎn)生敵對(duì)情緒，產(chǎn)生不安全感和不信任感，出現(xiàn)焦慮、不安、退縮的情緒，對(duì)外界感到茫然不知所措。

2.幼兒間關(guān)系不和諧

幼兒從家庭到幼兒園，開始了集體生活。幼兒處于發(fā)展期，交往能力較差，在加上幼兒個(gè)體差異，內(nèi)向的幼兒會(huì)缺少同伴，在幼兒園中被冷落。這種不和諧的環(huán)境使幼兒感到孤立無助，如得不到及時(shí)心理輔導(dǎo)幫助，就易形成心理障礙。

三、解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高心理健康輔導(dǎo)水平

在教師中普及心理學(xué)理論，將心理健康教育的培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一部分，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師心理輔導(dǎo)水平，與幼兒建立起友好的師生關(guān)系。要引導(dǎo)教師參與心理健康教育研究工作，只有不斷探索、實(shí)踐，才能真正了解幼兒的心理行為。可以通過成立幼兒心理咨詢機(jī)構(gòu);定期邀請(qǐng)心理專家對(duì)教育進(jìn)行培訓(xùn);開展各種豐富多彩的文化活動(dòng)，拉近教師與幼兒之間的關(guān)系。

（二）開展家長(zhǎng)心理教育培訓(xùn)，促進(jìn)家園互動(dòng)

家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌，良好的家庭環(huán)境能給幼兒一種穩(wěn)定的、積極的情緒狀態(tài)。家長(zhǎng)作為家庭心理氛圍的主導(dǎo)者，對(duì)幼兒心理健康起著重要影響作用。通過開展家長(zhǎng)心理教育培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)多了解幼兒的心理特點(diǎn)，尊重理解幼兒心理想法，保持良好溝通環(huán)境。同時(shí)，與幼兒園密切合作，共同幫助幼兒保持良好的心理健康環(huán)境?？梢蚤_展以下活動(dòng)：在家長(zhǎng)學(xué)校開展心理輔導(dǎo)講座;定期開展有關(guān)心理方面的親子活動(dòng);對(duì)出現(xiàn)心理問題的幼兒，成立專門幼兒園家長(zhǎng)心理保障體制。

（三）關(guān)注幼兒個(gè)體差異，建立幼兒心理檔案

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們探索世界、認(rèn)識(shí)事物的方式各不相同，由于遺傳和環(huán)境因素，每個(gè)幼兒心理發(fā)展中都呈現(xiàn)出不同的樣式，教師要充分了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣需要，有針對(duì)性地實(shí)施心理教育才能切實(shí)提高教育的實(shí)效，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒心理檔案是對(duì)幼兒個(gè)體智力、性格特征、心理狀況等因素進(jìn)行科學(xué)測(cè)試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實(shí)地連續(xù)關(guān)注幼兒個(gè)體的心理發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整心理教育措施。為幼兒設(shè)立心理健康檔案，對(duì)幼兒進(jìn)行追蹤記錄并邀請(qǐng)專家、教師分析討論，從而促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展?？梢酝ㄟ^幼兒個(gè)人基本情況表，幼兒個(gè)性特征表，幼兒心理問卷調(diào)查等建立相關(guān)檔案。

（四）充分創(chuàng)造合理環(huán)境，確保幼兒形成健康人格

幼兒健康心理的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動(dòng)綜合作用的結(jié)果，幼兒園、家庭需要給幼兒營(yíng)造一種充滿溫暖、關(guān)愛的心理氛圍，給予幼兒安全感和親切感。在這樣的環(huán)境中，幼兒才能逐漸形成健康的人格。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒心理健康教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，需要幼兒教師從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)人手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都能健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王剛.現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育新觀念[J].2015 （06）.

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一、基本情況

XXX市位于海南島中南部腹地，是XXX省中部少數(shù)民族的聚居地，也是有名的“翡翠山城”。全市現(xiàn)有7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4個(gè)居委會(huì)社區(qū)，總面積1169平方公里，全市常住人口10.83萬人,城鎮(zhèn)人口6.33萬,鄉(xiāng)村人口4.51萬，在校中小學(xué)生1.38萬人。

二、主要做法

（一）優(yōu)先發(fā)展教育，扎實(shí)推進(jìn)活動(dòng)

XXX市市委、市政府始終把社區(qū)教育擺上了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，緊緊圍繞“辦好人民滿意的教育”這一宗旨，堅(jiān)持著力構(gòu)建學(xué)校教育、行業(yè)教育、社會(huì)教育融合發(fā)展的模式，為“構(gòu)建終身教育體系”、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)做了有益探索。積極發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，面向社會(huì)開展就業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和文化教育培訓(xùn)，積極開展終身教育培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)力量提供特色多樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。

（二）創(chuàng)新工作機(jī)制，完善機(jī)構(gòu)建設(shè)

我市落實(shí)省教育廳等部門的相關(guān)要求，建立健全市縣、城區(qū)、居委會(huì)三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，明確由市教育局負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。成立了以市政府副市長(zhǎng)為總召集人的社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立終身教育聯(lián)席會(huì)議制度,統(tǒng)籌指導(dǎo)全市終身教育工作。2019年2月，召開了社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組第一次聯(lián)席會(huì)議，聽取了XXX市社區(qū)教育工作有關(guān)情況，對(duì)《XXX市社區(qū)教育實(shí)施方案》、成立XXX市社區(qū)教育學(xué)院和XXX市社區(qū)指導(dǎo)中心進(jìn)行了專題研究。2020年5月召開了第二次聯(lián)席會(huì)議，對(duì)全市社區(qū)教育工作進(jìn)行了安排部署，為工作開展提供了領(lǐng)導(dǎo)保障。明確“政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、社會(huì)參與”的終身教育管理體制，明確各部門、社區(qū)學(xué)校主要職責(zé)，強(qiáng)化了組織保障，凝聚了工作合力。

（三）整合社區(qū)資源，構(gòu)建教育平臺(tái)

一是強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。XXX市高度重視提升社區(qū)教育基礎(chǔ)建設(shè)，依托XXX市青少年活動(dòng)中心成立了XXX市社區(qū)教育學(xué)院和XXX市社區(qū)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)全市各級(jí)社區(qū)學(xué)校工作，基本形成社區(qū)教育學(xué)院為龍頭，社區(qū)學(xué)校為骨干，其他社區(qū)教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的三級(jí)社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。二是強(qiáng)化教育隊(duì)伍建設(shè)。XXX市積極配齊配強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍，依托第三方優(yōu)質(zhì)教育資源組建社區(qū)教育講師團(tuán)隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍，開展了各類講座、宣講、培訓(xùn)、教育實(shí)踐活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為社區(qū)教育提供了強(qiáng)大的人才支撐和智力支持。有計(jì)劃的組織專、兼職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和管理能力。三是強(qiáng)化教育資源整合。XXX市加快整合社區(qū)教育資源，鼓勵(lì)老年大學(xué)、各居委會(huì)、大型居民區(qū)成立社區(qū)學(xué)校，積極參與社區(qū)教育，逐步實(shí)現(xiàn)各類教育資源無償向社區(qū)開放，實(shí)現(xiàn)文化教育設(shè)施和師資與社會(huì)共享。

（四）健全教育功能，提升服務(wù)水平

一是組織開展“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”活動(dòng)。舉辦期間全市圍繞活動(dòng)周主題，組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣，特色鮮明，適應(yīng)市民需求的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地提高了廣大市民對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了市民主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了全民終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。二是緊緊圍繞提高社區(qū)教育服務(wù)質(zhì)量的目標(biāo)，廣泛深入地開展了一系列、接地氣、適合各類社群的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，依托老年大學(xué)、青年活動(dòng)中心等社會(huì)團(tuán)體，分期舉辦黨建、司法、政策、文化、科技、健康及各類特色技能等培訓(xùn)，累計(jì)教育對(duì)象達(dá)5萬余人次，滿足了居民多樣化的教育需求，由此催生了群眾終生學(xué)習(xí)的愿望，讓城鄉(xiāng)社區(qū)居民切實(shí)感受到“出了家門進(jìn)校門”的歸屬感。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。截至2020年12月，全市已建成8個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)學(xué)校，支持各學(xué)校文體資源100%向社區(qū)開放，鼓勵(lì)社區(qū)居民充分利用學(xué)校資源學(xué)習(xí)、娛樂和鍛煉。社區(qū)教育學(xué)院十分重視打造社區(qū)教育特色品牌，2020年11月啟動(dòng)了“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”的申報(bào)工作，認(rèn)定工作計(jì)劃在2021年2月完成。

（五）保障經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)資金監(jiān)管

市政府督促落實(shí)“人均2元終身教育經(jīng)費(fèi)”要求，將社區(qū)教育工作寫入政府工作報(bào)告，列入年度考核指標(biāo)。社區(qū)教育學(xué)院和社區(qū)學(xué)校成立后，2020年市財(cái)政列社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算XXX萬元。2017至2020年共收到省級(jí)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)XXX萬元、市縣配套經(jīng)費(fèi)XXX萬元，2019至2020年累計(jì)支出85.5萬元。支出資金全部用于新成立的社區(qū)教育學(xué)院和社區(qū)學(xué)校改善辦公條件，采購(gòu)教學(xué)設(shè)備和舉辦全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周，為社區(qū)教育工作順利開展提供了有力支撐。財(cái)務(wù)部門加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)終身教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)，提高使用效益。對(duì)2017、2018年未使用的省級(jí)資金，市縣財(cái)政已及時(shí)收回調(diào)整，提高使用效益。

三、存在不足

在社區(qū)教育工作中，我們做了一些努力，但與上級(jí)要求和居民期盼還存在很大差距。一是全民終身學(xué)習(xí)平臺(tái)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍有待進(jìn)一步營(yíng)造。二是社區(qū)教育服務(wù)能力有待提升。教育服務(wù)跟進(jìn)不及時(shí)，服務(wù)水平低。三是教育志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)有待加強(qiáng)。下一步，我們將不斷完善工作機(jī)制，健全教育管理制度，創(chuàng)新方法，細(xì)化措施，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步提升社區(qū)教育服務(wù)能力和水平，促進(jìn)社區(qū)教育和諧健康發(fā)展。

篇9

開學(xué)時(shí)常規(guī)軍訓(xùn)，聽訓(xùn)教官的口令，每天稍息立正，汗流浹背地重復(fù)幾十遍。九月的廣州正值酷暑，田成的一個(gè)同學(xué)擦了擦臉上的汗水。這不被允許的動(dòng)作惹來教官一聲怒吼：“趴下，俯臥撐?！蓖瑢W(xué)一邊做，一邊還被要求念念有詞：“我是豬，我下次一定改?！闭局耐瑢W(xué)暗自偷笑，趴著的同學(xué)似乎“寵辱不驚”，一直做到教官滿意。田成小學(xué)讀的是帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的私立學(xué)校，這樣的場(chǎng)景讓他提心吊膽―若是此事輪到他頭上，應(yīng)該怎么辦？

捱到軍訓(xùn)結(jié)束，田成還沒松一口氣，另一件讓他熬不下去的事情發(fā)生了。當(dāng)田成拿著父親給他買的iPhone上學(xué)時(shí)，“同學(xué)和老師幾無例外地‘陰陽(yáng)怪氣’。意思是別顯擺你家有錢了”。田欣形容兒子回到家的感覺“完全跟犯了罪一樣”。

田成的垂頭喪氣讓田欣開始重新考慮教育問題。田欣給了兒子三個(gè)選擇：要么去適應(yīng)，要么去退學(xué)，要么我們?nèi)ジ蠋煾愫藐P(guān)系。田成選擇了退學(xué)。一個(gè)月后，成為英國(guó)老牌傳統(tǒng)男校惠特吉夫特學(xué)校的九年級(jí)生。

田欣的女兒才三歲，但手里已經(jīng)拿到了兩所英國(guó)學(xué)校的入學(xué)資格。田欣并不認(rèn)同田成在廣州入讀初中時(shí)遇到的“成見”。“非要大家一起穿草鞋嗎？作為企業(yè)二代或者富二代，他們的未來是掌管一個(gè)企業(yè)，而不只是謀求一份職業(yè)，所受教育自然應(yīng)該更加精良?！痹谔镄姥劾?，這不只是他遇到的問題，而是整個(gè)精英階層對(duì)待子女教育都避之不開的考量。

“花35萬一年做早教，對(duì)普通家庭而言太難接受了。這不是一項(xiàng)普通家庭可以輕松承擔(dān)的投入，也不針對(duì)普通家庭?！?/p>

田欣現(xiàn)在是獅子?jì)胗坠珜W(xué)的總裁。2008年開始，他創(chuàng)辦了獅子?jì)胗坠珜W(xué)，為零至六歲兒童提供昂貴早教。2011年，牛根生基金會(huì)為獅子?jì)胗坠珜W(xué)注資。用四年時(shí)間，田欣和獅子?jì)胗坠珜W(xué)研發(fā)出一套“家庭統(tǒng)合教育方案”。

田成三歲前，田欣對(duì)兒子的教育和所有受過高等教育的中國(guó)家長(zhǎng)一樣自信。越往后，田欣越覺得自己是個(gè)“教育”?！凹彝ソy(tǒng)合教育方案”不僅教育孩子也包括家長(zhǎng)，甚至精英階層家庭里的家政服務(wù)成員也是教育對(duì)象。

“家庭統(tǒng)合教育方案”從家庭為中心的教學(xué)理念出發(fā)考慮孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展?！俺砷L(zhǎng)不是孩子自己的事，父母陪孩子的時(shí)間又有多少？”“保姆跟孩子一起待的時(shí)間比父母甚至更多，小學(xué)沒畢業(yè)的養(yǎng)育人能夠?yàn)楹⒆訋硎裁矗俊睅е@些問題，獅子?jì)胗坠珜W(xué)的“家庭統(tǒng)合教育方案”強(qiáng)調(diào)以家庭為主要教育場(chǎng)所，用量身定制的上門服務(wù)，對(duì)家庭成員尤其是保姆進(jìn)行教育培訓(xùn)，并根據(jù)不同孩子設(shè)定了多達(dá)8700種適合嬰幼兒的游戲。

“家庭統(tǒng)合教育方案”中的保姆培訓(xùn)專門對(duì)保姆素養(yǎng)和能力等進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，幫助家長(zhǎng)判斷保姆是否適合帶孩子。通過培訓(xùn)，讓保姆深入了解孩子的發(fā)展需求，掌握育兒知識(shí)和技能，并能在日常生活中應(yīng)用，更好地照顧孩子。相關(guān)“養(yǎng)育人”培訓(xùn)則包括對(duì)重要家庭成員進(jìn)行培訓(xùn)，育方法，為父母減壓。就精英階層的家庭教育而言，早教中男性角色缺失的情況普遍存在。由經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的男老師上門進(jìn)行一對(duì)一游戲活動(dòng)，同樣是獅子?jì)胗坠珜W(xué)上門服務(wù)中著重強(qiáng)調(diào)的設(shè)置。

獅子?jì)胗坠珜W(xué)的這套早教體系定價(jià)為三年一百萬。“花35萬一年做早教，對(duì)普通家庭而言太難接受了。這不一項(xiàng)普通家庭可以輕松承擔(dān)的投入，也不針對(duì)普通家庭?！碧镄缽?qiáng)調(diào)“昂貴”和“出色”。

“中國(guó)把公平公正變成平均主義。中國(guó)把合理性變成公平公正，然后以最低水準(zhǔn)去平均。精英教育是把富家子弟的教育專門化?！?/p>

“田成去了很適合自己的地方，他喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，而且很有優(yōu)越感?！痹谔镄姥劾?，兒子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，才藝也多，武術(shù)、吉他、架子鼓?！盎萏丶蛱貙W(xué)校有傳統(tǒng)規(guī)則，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí)，這讓孩子很早就可以成為自己想成為的人。在很多同齡人還不知道自己是誰(shuí)的時(shí)候?！碧镄蕾澰S自己和田成做的赴英留學(xué)決定。

“小學(xué)在中國(guó)，中學(xué)在英國(guó)，大學(xué)在美國(guó)。”出生到小學(xué)階段讓孩子有本土文化的成長(zhǎng)環(huán)境；英國(guó)教育體系重在培養(yǎng)孩子的規(guī)矩和思維模式；而美國(guó)可以更進(jìn)一步開拓人的天性與創(chuàng)造力。田欣將這個(gè)“三段論”視為新一代中國(guó)精英的完美養(yǎng)成步聚。田欣甚至舉例， “薄瓜瓜是接受這種精英教育的一個(gè)典型。他在英國(guó)兩大最著名男校之一的哈羅公學(xué)讀中學(xué)，進(jìn)牛津大學(xué)本科，在哈佛大學(xué)讀研究生。他會(huì)擊劍，彈一手好鋼琴。家里出事后，學(xué)校還特別保護(hù)他?！庇?guó)哈里王子入讀另一所英國(guó)最著名男校之一的伊頓公學(xué)時(shí)遭到校方拒絕，英女王出面求了情。因此，田欣認(rèn)為，薄瓜瓜的家世并不會(huì)讓他被特別對(duì)待。而付與英國(guó)名校每年高昂的學(xué)費(fèi)中，學(xué)生其實(shí)處在了一個(gè)相對(duì)公平的教育環(huán)境，這便是與中國(guó)教育環(huán)境最大的不同。

獅子?jì)胗坠珜W(xué)現(xiàn)在有過百個(gè)家庭用戶，一部分是珠三角民營(yíng)企業(yè)家庭，一部分是父母已經(jīng)受有良好教育的高知家庭?！耙粋€(gè)已經(jīng)成為富二代的孩子和一個(gè)富一代的孩子，他們的教育環(huán)境和需求不同。如果社會(huì)上有一個(gè)人穿不上皮鞋，那么我們是不是應(yīng)該都不穿呢？”在田欣的觀點(diǎn)里，中國(guó)教育的失敗之處在于這里?！熬⒔逃趪?guó)外特別是在英國(guó)沒有那么多演繹。我的公司現(xiàn)在300人，如果我兒子將來跳樓。那么公司所交納的稅收和企業(yè)本身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任都會(huì)受到影響。任何企業(yè)的失敗都會(huì)意味著一個(gè)社會(huì)組織創(chuàng)造起來的價(jià)值全部歸零。這是社會(huì)財(cái)富的浪費(fèi)。中國(guó)把公平公正變成平均主義。中國(guó)把合理性變成公平公正，然后以最底水準(zhǔn)去平均。精英教育是把富家子弟的教育專門化?！碧镄勒f。

“富一代太自信了。他們用自己的道理成功了。但是教育不講道理，大樹底下寸草不生。精英教育更是一種策劃。它的策劃和執(zhí)行期至少需要二十年?！?/p>

惠特吉夫特學(xué)校成立于1596年，由伊麗莎白一世時(shí)的最后一位坎特伯雷大主教約翰?惠特吉夫特創(chuàng)辦，擁有四百多年校史。惠特吉夫特學(xué)校從來不招國(guó)際生，只招英國(guó)人。田成是入讀惠特吉夫特學(xué)校的第一批三個(gè)中國(guó)學(xué)生之一，另兩位是一個(gè)福州學(xué)霸和一個(gè)香港生。三個(gè)人的共同點(diǎn)是家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)渥。

田成已經(jīng)拿到了哈羅公學(xué)的考試資格。拜倫、丘吉爾、尼赫魯……迄今為止，英國(guó)的53任首相中有四分之一出自哈羅。不出意外，田成將成為哈羅的一份子。哈羅和伊頓是英國(guó)貴族教育的兩張王牌。哈羅創(chuàng)辦于1572年，建于富農(nóng)約翰?利昂之手，在18世紀(jì)成為貴族寵兒。伊頓創(chuàng)建于1440年，原本為亨利六世為貧民子弟提供免費(fèi)教育的地方，在王公子弟紛紛涌入的過程中，17世紀(jì)以后完全成了王室培訓(xùn)基地。哈羅和伊頓都是私立中學(xué)，作為“天子學(xué)堂”的貴族名校，一年30萬人民幣的學(xué)費(fèi)對(duì)于田欣和他“獅子家長(zhǎng)團(tuán)”而言屬于輕量級(jí)。

“問題在于真正的頂尖學(xué)校是報(bào)名報(bào)上的，而不是考上的。入讀哈羅和伊頓，需要提前幾年申請(qǐng)入選資格 。對(duì)未來要管理企業(yè)的富家子弟而言，僅在中國(guó)讀書再出來做企業(yè)是不可想像的。未來他們能否具有國(guó)際化的一流教育背景，從一出生時(shí)就需要進(jìn)入規(guī)劃和流程?！碧镄腊血{子?jì)胗坠珜W(xué)定位于英國(guó)貴族教育的坐標(biāo)軸之上―英國(guó)是現(xiàn)代教育的開拓者和鼻祖，把學(xué)校分成小學(xué)、中學(xué)，把學(xué)生分年級(jí)，把科目分成數(shù)理化，這整套現(xiàn)代基礎(chǔ)教育制度都由英國(guó)人創(chuàng)造―因此，“家庭統(tǒng)合教育方案”包括了如何盡早地拿到哈羅和伊頓等名校的入讀資格。

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；法制教育；探索

一、中等職業(yè)院校學(xué)生法制教育的必要性

中等職業(yè)院校（簡(jiǎn)稱中職院校）的學(xué)生多為16歲到18歲之間的青少年，處于青春期，他們身上具備青少年基本特征：心智發(fā)展并不完善，自身的辨知能力不強(qiáng)，心理不夠成熟卻自我意識(shí)強(qiáng)烈。同時(shí)由于中職學(xué)校招生困難，為了擴(kuò)大招生數(shù)量，招生質(zhì)量就難以保證，因此中職學(xué)生中還存在著諸多行為習(xí)慣方面的問題，導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生管理難度較大。首先，部分學(xué)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，厭倦學(xué)習(xí)，從而將精力轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏起碼的自我控制能力和法制意識(shí)，長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)而逃課，影響了正常的教學(xué)；其次，部分學(xué)生由于受到外界不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，甚至結(jié)交社會(huì)閑散人員或者加入帶有黑惡勢(shì)力團(tuán)伙，在學(xué)校拉幫結(jié)伙，打架斗毆時(shí)常發(fā)生，破壞了學(xué)校正常秩序；再者，部分學(xué)生長(zhǎng)期以來缺乏家庭教育或者家庭教育不力，父母無力管束，擔(dān)心學(xué)生過早進(jìn)入社會(huì)學(xué)壞才送來中職學(xué)校，把教育管理責(zé)任轉(zhuǎn)給學(xué)校，增加了教育的難度；最后，還有部分學(xué)生正直青春期，但缺乏正確的戀愛婚姻觀念，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生傷害事件發(fā)生。這些問題輕則違紀(jì)，影響學(xué)校正常教學(xué)管理，重則違法，后果嚴(yán)重，影響惡劣，對(duì)青少年本身也會(huì)造成無法彌補(bǔ)的痛苦。綜上所述，中職院校學(xué)生管理的這些難題凸顯了中職學(xué)生教育管理的特殊性和艱巨性，同時(shí)也凸顯了中職法制教育的必要性和緊迫性。

二、中職學(xué)校法制教育面臨的問題

1．法制教育課程缺乏針對(duì)性和有效性由于中職學(xué)校學(xué)生是職業(yè)技術(shù)教育，因此更注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，針對(duì)技能的實(shí)踐教育課程較多，而思想教育方面，尤其是法制教育和學(xué)生行為習(xí)慣教育課程設(shè)置少。法制教育情況尤為突出，課程內(nèi)容比較單一，教育者缺乏對(duì)中職學(xué)生的深刻了解，因此課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)內(nèi)容，不能把學(xué)生存在的問題和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起；另外，課程教學(xué)完全按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，普遍存在傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)，教學(xué)和育人沒有有機(jī)結(jié)合，普法教育流于形式，從而導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校法制教育效果不佳。

2．法制教育教師素質(zhì)參差不齊在整個(gè)中職法制教育過程中，法律課教師承擔(dān)了普法教育任務(wù)，然而學(xué)校學(xué)生的法制教育管理重任卻由職能部門和班主任來實(shí)施，職能部門教師和班主任一般都是專業(yè)教師，未經(jīng)正規(guī)的法律教育培訓(xùn)，僅能憑經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感進(jìn)行教育，從而導(dǎo)致學(xué)生法制教育質(zhì)量參差不齊，一些責(zé)任心強(qiáng)、法律水平高的班主任帶領(lǐng)的班級(jí)，學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)風(fēng)良好；而一些缺乏責(zé)任感和法律意識(shí)不強(qiáng)的班主任帶領(lǐng)的班級(jí)，學(xué)生法律意識(shí)淡薄，違法違紀(jì)事件頻發(fā)。

3．社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響學(xué)校教育法制效果社會(huì)上拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等社會(huì)丑惡現(xiàn)象的滋生，各種消極的情緒和現(xiàn)象都會(huì)以不同的形式反映到教育領(lǐng)域內(nèi)，特別是對(duì)于青少年在校學(xué)生的影響更為嚴(yán)重，沖擊著他們的思想，影響著他們行為習(xí)慣；中職學(xué)生由于年齡偏低，心智不成熟，對(duì)于社會(huì)整體的分辨能力還是很低，加之自我約束和控制能力低，易受外界影響。近年來，社會(huì)丑惡現(xiàn)象和不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生教育的沖擊很大，學(xué)校、家庭多年的教育成果常常就被一次誘惑和沖動(dòng)毀于一旦，導(dǎo)致學(xué)生走上違法犯罪道路。甚至一些社會(huì)黑惡勢(shì)力專門勾引、誘惑學(xué)生參與違法違紀(jì)活動(dòng)，徹底抵消了學(xué)校和家庭的教育成果。

三、破解中等職業(yè)院校學(xué)生法制教育困局的對(duì)策

1．學(xué)校教育是中職學(xué)生法制教育的根基

（1）學(xué)校應(yīng)該高度重視法制教育工作，以預(yù)防為主。學(xué)校是學(xué)生教育的最大基地，只有學(xué)校對(duì)學(xué)生法制教育加強(qiáng)重視才能有效推進(jìn)法制教育和建設(shè)工作。第一，學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)人應(yīng)該具有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)感，有一定法律基礎(chǔ)和素養(yǎng)，能擔(dān)當(dāng)學(xué)生教育管理重任的人員參與學(xué)生法制教育；第二，學(xué)校要從人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上，增大法制教育課程數(shù)量，把德育法制教育放到和專業(yè)教育同等重要的位置上，同時(shí)為課程配備具有較高法律水平的師資隊(duì)伍，為學(xué)校法制教育奠定基礎(chǔ)；第三，注重預(yù)防教育。由于很多中職學(xué)校未形成完善的法律教育體系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性教育，其結(jié)果是被動(dòng)處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，因此學(xué)?？偨Y(jié)和分析學(xué)生出現(xiàn)違法違紀(jì)規(guī)律，在學(xué)生出現(xiàn)違法違紀(jì)高峰時(shí)段之前，安排相關(guān)教育，提前警示教育學(xué)生，重視預(yù)防教育才能真正減少和避免重大違法事件的發(fā)生。

（2）學(xué)校法律教育應(yīng)該采取形式多樣的教育方式。第一，德育是進(jìn)行法制教育的基礎(chǔ)，很多學(xué)校由于職能部門分工不同，各個(gè)職能部門間應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，多種教育融為一體的開展，可提高教育效果；第二，傳統(tǒng)的灌輸式教育，學(xué)生不能很有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，顯得枯燥，無味，沒能觸動(dòng)學(xué)生心靈，相反通過違紀(jì)違法學(xué)生實(shí)例，把身邊人員發(fā)生違法違紀(jì)過程和結(jié)果進(jìn)行案例分析、案例討論、寫出心得體會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等方式，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考更加有效。學(xué)?？梢匝?qǐng)律師或者執(zhí)法人員來校說法教育，用別人事例教育學(xué)生；可以組織學(xué)生參觀法制展覽或者看守所、監(jiān)獄，聽犯人現(xiàn)身說法，教育和警示學(xué)生；第三，學(xué)校法制教育還應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)，不同性別，不同特點(diǎn)的人群，采取不同的專題教育方式開展教育，因材施教才能起到應(yīng)有的教育效果。

（3）提高教師法制教育能力。在中職學(xué)校法制教育中，教育者肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的重任。從學(xué)校角度看，第一是要充分重視學(xué)校法律教育，定期進(jìn)行教師隊(duì)伍的法律培訓(xùn)，針對(duì)中職學(xué)校教育實(shí)際，從教師自身看，第一就是要重視對(duì)學(xué)生的法制教育。教師的職責(zé)是教書育人，教書固然重要，但是忽視了育人，就是嚴(yán)重失職，書教的再好，培養(yǎng)的學(xué)生品德差，沒有法律意識(shí)，會(huì)對(duì)社會(huì)家庭造成的潛在的危害；第二，在教育方式上要能夠靈活地運(yùn)用法律思維，從中職學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，充分利用各種時(shí)機(jī)，針對(duì)各種傾向和不同特點(diǎn)的學(xué)生開展有針對(duì)性的教育管理，培養(yǎng)品德高尚、學(xué)法、懂法、守法的學(xué)生。教師要不斷自我學(xué)習(xí)法律知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)良好法律素養(yǎng)，做遵紀(jì)守法的模范，不僅用言傳，而更多身教去影響和感化學(xué)生，從而有效地開展教育管理工作。

2．社會(huì)和家庭是中職學(xué)生法制教育的重要輔助