導語：如何才能寫好一篇家庭教育培訓方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全面建設社會主義和諧新農(nóng)村離不開婦女的參與、婦女的智慧、創(chuàng)新，農(nóng)村婦女素質(zhì)影響著新農(nóng)村建設的進程，全面提升她們的綜合素質(zhì)，已成為全社會和諧發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。近年來，余姚市婦聯(lián)以培養(yǎng)新型農(nóng)民為己任，“越位思考，定位工作”，緊緊圍繞黨和政府的中心工作，走出“三八”線，以社會發(fā)展大局為背景，積極尋找與社會各界聯(lián)系的銜接點與切入點，全面開展農(nóng)村婦女素質(zhì)工程，教育引導廣大農(nóng)村婦女解放思想、更新觀念，增強發(fā)展意識，提高綜合素質(zhì)，樹立科學、文明、健康的生活方式，不斷提高自身生活質(zhì)量和生活品位。

現(xiàn)狀篇：夯實基礎，形成婦女教育培訓新格局

——底子掌握清。為了有利于學習培訓活動組織的針對性與實效性，市婦聯(lián)要求各基層婦代會組織對本村（社區(qū)、居）的女性的基本情況做到個個清。年起，為切實加強基層婦女組織建設，組織開展了五星級婦代會創(chuàng)建活動。其中即要求基層婦代會在調(diào)查核實的基礎上，全面建立女黨員、女代表、女能手、巾幗志愿者、全體婦女群眾等群體的基本檔案，促使基層婦女干部對本轄區(qū)內(nèi)每個婦女的基本情況，特別是女性勞動力的培訓情況做到心中有數(shù)，并要求制訂了相應的分類學習培訓制度、計劃。

——陣地建設廣。為確保婦女學習培訓有地方可學，市婦聯(lián)要求各基層婦聯(lián)、婦代會重視資源的整合利用，除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）勞動力培訓中心主陣地外，切實加強基層婦女組織的陣地建設，因地制宜，建立婦女學校、家庭教育婦女教育點、遠程教育接收點等。目前，全市已建有216所婦女學校，957個婦女家庭教育點，305個遠程教育接收站點。這些陣地在組織農(nóng)村婦女開展素質(zhì)工程中，發(fā)揮了積極有效的作用。同時，我們還積極借助全市各中小學、幼兒園256所家長學校，女性組織、企事業(yè)單位的社會教育培訓陣地等，加強婦女素質(zhì)的綜合培訓。

——培訓形式多。為滿足不同層次農(nóng)村婦女在求知和就業(yè)發(fā)展方面的需求，我們要求基層婦女組織因地制宜，大膽創(chuàng)新，逐步形成了提升女干部能力的綜合型培訓、提升廣大女性文明素質(zhì)的知識型培訓、促進就業(yè)轉(zhuǎn)移的的技能型培訓等培訓模式，努力做到多管齊下，將知識傳授與科學導航相結(jié)合，將提高自身素質(zhì)與就業(yè)上崗培訓相結(jié)合，將基本技能培訓和訂單、定向培訓相結(jié)合，努力提升廣大農(nóng)村婦女的綜合素質(zhì)。

——培訓內(nèi)容豐富。面對基礎素質(zhì)參差不齊的眾多農(nóng)村婦女，我們堅持因人而宜，在農(nóng)村婦女中開展以轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)、技能和創(chuàng)業(yè)能力等為主題內(nèi)容的多層次、多門類、多樣化的綜合素質(zhì)培訓。近年來，全市各基層婦女組織開辟了計算機、家政服務、農(nóng)家樂、插花藝術、縫紉、文明禮儀等30余種不同門類的培訓課程，努力實現(xiàn)素質(zhì)培訓、科技致富、文明禮儀，綠色環(huán)保、科學教子、普法維權等“六進”農(nóng)家。

——專家隊伍優(yōu)。為努力提高學習培訓效果，近兩年來，我市婦聯(lián)組建了多個專家隊伍組織。一是加強與大專院校的聯(lián)系和合作，邀請高校有關專家組建高校專家技術指導隊伍，目前全市有獺兔養(yǎng)殖、名茶培植及制作等方面的高校專家技術指導隊伍10支；二是健全完善市鎮(zhèn)兩級科技指導服務中心、服務站的市內(nèi)各級專業(yè)技術培訓隊伍，全市有科技指導服務隊伍23支；三是組織專業(yè)大戶形成專業(yè)技術幫扶隊伍，目前全市有蜜梨種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)技術幫扶隊伍8支；四是邀請全市40余名教育專家建立家庭教育指導中心、成立家庭教育講師團、“教子有方”專家組織等；五是巾幗志愿者隊伍由法律工作者、教育、衛(wèi)生等部門組成。

——培訓實效好。20年，我市各級婦女組織主辦、協(xié)辦農(nóng)村婦女實用技術培訓班250余期，培訓婦女2.1萬余人次，有近萬名婦女就業(yè)；組織開展遠程網(wǎng)絡培訓600余場，受益婦女近3萬人。市鎮(zhèn)村三級婦女組織共組織各類短訓講座農(nóng)業(yè)新技術等知識講座、咨詢120多場次，發(fā)放各種資料5多萬份。

特色篇：務實創(chuàng)新，打造婦女教育培訓新陣地

——以各類政府培訓中心為主陣地，促進農(nóng)村女性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

一是圍繞市委市政府的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓目標，用足用好政策資源，聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社保中心因地制宜地開展有針對性的農(nóng)村婦女職業(yè)技能培訓，推動農(nóng)村婦女轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)。近兩年，共有3.7萬名女性接受培訓，近萬名婦女實現(xiàn)再就業(yè)。如朗霞街道婦聯(lián)培訓的100名縫紉工全被當?shù)匾患夜句浻?；泗門、梨洲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展絲襪花的制作培訓，培訓婦女150多人，現(xiàn)有近100人在為企業(yè)加工絲襪花。

二是整合就業(yè)服務中心資源，為農(nóng)村富裕女勞動力創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務。利用大嵐鎮(zhèn)的丹山家政服務中心，陽明街道的就業(yè)咨詢服務站，梨洲街道的巾幗就業(yè)服務站，臨山鎮(zhèn)臨浦村的村級巾幗家政服務站等資源，開展職業(yè)技術知識的學習和培訓，提供職業(yè)咨詢，介紹崗位，今年已服務近5000名婦女。如臨山鎮(zhèn)臨浦村巾幗家政服務站，首期培訓的50名農(nóng)村女家政人員，在結(jié)業(yè)典禮上當場被當?shù)仄髽I(yè)一一雇用；丹山家政服務中心培訓的大嵐保姆，在寧波、余姚兩地供不應求，出現(xiàn)了一保姆難求的局面。

三是開展實用技術等綜合能力培訓。充分利用各級培訓網(wǎng)絡、陣地資源、依托各類專家隊伍，定期或不定期地開展實用技術，法律知識，文明禮儀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新知識、新品種、新技術，生產(chǎn)標準化、無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)相關技術知識，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場貿(mào)易和信息收集與應用等方面知識培訓等，開展手把手的技術傳授、經(jīng)驗交流等互助活動，提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)。

——以遠程教育網(wǎng)絡為平臺，提升婦女綜合素質(zhì)

一是定方案抓試點。結(jié)合農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的開展，市婦聯(lián)把通過遠程教育開展教育培訓作為提升廣大農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)和致富能力的重要途徑。成立了農(nóng)村婦女遠程教育工作領導小組，制定下發(fā)了《余姚市農(nóng)村婦女現(xiàn)代遠程教育工作實施方案》，對婦女培訓工作的目標、任務、要求、措施、方法和步驟進行了明確，形成了完整的運用遠程教育開展大規(guī)模農(nóng)村婦女教育培訓的工作方案。為推動全市農(nóng)村婦女遠程教育工作深入開展，市婦聯(lián)還由主要領導親自主抓，確定了試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，邀請遠教辦技術人員上門進行技術指導，先行開展試點工作。在試點過程中，逐步形成一套較為完整的學習計劃、工作措施，健全教學組織、活動登記、信息反饋等制度，在全市普及推廣。

二是建陣地強保障。市婦聯(lián)把建設婦女遠程教育陣地，提高組織保障能力作為落實農(nóng)村婦女教育培訓效果的重要環(huán)節(jié)，分別在市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）二級婦聯(lián)設立了農(nóng)村婦女遠程教育輔導中心，在村一級結(jié)合婦女活動中心、婦女學校等建立農(nóng)村婦女遠程教育輔導站，并延伸到“婦字號”農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、“雙學雙比”女能手和婦女家庭教育點20余個。目前，305個遠程教育接收站點遍及全市各個村、居、社區(qū)，并已開始向有關婦女家庭教育活動點、文化中心戶延伸，以確保遠程教育對全市農(nóng)村婦女的教育覆蓋面。

三是重質(zhì)量求實效。為提高教育實效，確保廣大農(nóng)村婦女能“進得來、坐得住、學得會、用得上”，市婦聯(lián)針對當?shù)剞r(nóng)村婦女需求特點，收集了婦女維權、科技致富、婦幼保健、社交禮儀、家庭教育等各類課件12部，20余小時，并制作了以案說法、婦女維權、反暴力等法制宣傳課件。年9月、07年3月，市婦聯(lián)還分別邀請省家庭教育專家朱棣云教授、杭州市委黨校馬曉秋副教授作“家庭教育”、“婦女維權”等專場報告，高質(zhì)量的培訓講座，同時惠及全市10000多名婦女。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)充分利用各種時機，廣泛組織農(nóng)村婦代會委員、女干部、女黨員、婦女代表、女能手、女能人、外來婦女骨干等利用遠程教育開展教學活動。各村也相應制定了各自的學習培訓計劃，如市鳳山街道勝一村婦代會，計劃通過遠程教育每年對全村1500余名婦女進行1遍輪訓，目前，該村婦女已基本接受1次培訓。

——以女性創(chuàng)業(yè)組織為依托，發(fā)揮培訓輻射效應

一是利用女性創(chuàng)業(yè)示范基地，開展實地培訓。如依托市科農(nóng)獺兔場這個省級女性創(chuàng)業(yè)示范基地，一改常規(guī)培訓理論與實際脫節(jié)的弊端，把課堂設在了獺兔養(yǎng)殖基地中，學員歷時一個多月學習包括配種、養(yǎng)育、常見病預防和治療以及兔皮的采收等所有實際養(yǎng)殖技術，使學員學到的技術更具有實際操作性。如：本地實地培訓的6個女能手都發(fā)展了養(yǎng)兔業(yè)，其中苗美娣已有年出欄獺兔10000多只的規(guī)模。

二是利用婦女專業(yè)合作社，開展行業(yè)技術培訓。如黃家埠鎮(zhèn)果蔬專業(yè)合作社，由龍頭企業(yè)——銀樹蔬菜有限公司為社員統(tǒng)一供種，統(tǒng)一技術培訓，進行標準化生產(chǎn)，提高農(nóng)戶科技致富能力；杭州灣兔業(yè)專業(yè)合作社每年組織社員進行兔業(yè)信息交流、養(yǎng)殖技術培訓，提高周邊農(nóng)戶的養(yǎng)殖技術，推動了一方產(chǎn)業(yè)的形成。

三是利用女性創(chuàng)業(yè)技能培訓中心，開展專業(yè)技能培訓。如余姚市女性創(chuàng)業(yè)技能培訓中心，依托市欣農(nóng)兔業(yè)有限公司開展裘皮深加工培訓，第一期培訓100人都將在該公司就業(yè)。

目前全市共建立各級女性創(chuàng)業(yè)示范基地、科技示范基地6個，兩年來，已開展各類專業(yè)技能培訓2000余人次，其中市科農(nóng)獺兔場共培訓來自全國各地的兔農(nóng)300多個。

——以家庭教育活動為著力點，導航現(xiàn)代生活新理念

一是充分發(fā)揮婦女家庭教育活動點的陣地作用。婦女家庭教育活動點是婦女代表聯(lián)系戶制度的深化和完善，是按照“地域相近，便于聯(lián)系，便于服務，便于管理”的原則建立起來的寶塔型組織網(wǎng)絡，以婦女代表、婦女骨干、婦女積極分子為中心戶長的每個“袖珍型”培訓基地，有相對固定的10—12戶婦女家庭參與，以其教育規(guī)模小，靈活性強，對應性強的特點，深受廣大婦女的青睞。在教育培訓中，我們充分發(fā)揮這塊陣地的作用，要求基層婦聯(lián)、中心戶長通過充分聽取廣大農(nóng)村婦女的意向，采取因群而異、靈活多樣的方式進行，針對不同的年齡和文化層次，采用不同的教育方式，有針對性地組織婦女群眾培訓學習，每年不少于4次。教育內(nèi)容的安排上，除每逢中心工作時，必須及時傳達市、鎮(zhèn)、村的中心工作，宣傳溝通，營造氛圍外，其余相關的家庭教育等科普知識按類別進行針對性培訓，注重實際需求，收到較好效果。

二是充分發(fā)揮主題性活動的家庭現(xiàn)代生活理念導航作用。自去年以來，市婦聯(lián)著眼提升婦女群眾的綜合素質(zhì)，在廣大農(nóng)村家庭中積極倡導現(xiàn)代生活新理念。通過編發(fā)宣傳資料、組織法律進村、開展法律電視大賽、制作維權專題片等方式，倡導學法守法理念；通過發(fā)放“知榮辱，揚新風，共創(chuàng)和諧家園”全市家庭倡議書，組織“知榮辱，揚新風，共話和諧家庭”電視論壇，開展“十佳新余姚人家庭”評選活動等，倡導家庭和諧理念；通過組織東風小學“1+6節(jié)能環(huán)保進家庭”主題現(xiàn)場會，開展“綠色家庭”評選活動等，倡導家庭環(huán)保理念；通過組織科學營養(yǎng)生活方式咨詢活動，開通“教子有方”家教心理咨詢廣播熱線等，倡導科學生活理念；通過組織“文明余姚”組合型單親家庭陶藝大賽，開展“浦發(fā)之約”困難母親家庭子女冠名助學活動等，倡導全社會團結(jié)互助理念。

探索篇：正視不足，尋求婦女教育培訓新舉措

——調(diào)查研究，了解存在不足

一是農(nóng)村婦女教育培訓普及面還不夠廣泛。雖然各級婦聯(lián)和教育、科技、勞動、農(nóng)業(yè)等相關部門千方百計為農(nóng)村婦女教育培訓提供服務，但由于農(nóng)村婦女人多面廣，且文化層次及經(jīng)濟發(fā)展程度參差不齊，教育培訓環(huán)境差別很大，目前，其接受教育培訓的普及面還不夠廣泛，甚至還存在著教育死角。

二是農(nóng)村婦女教育培訓經(jīng)費缺乏。由于有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)行政村對提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)的認識程度不高，重視程度不夠，開展教育培訓所需的經(jīng)費難已得到保障，限制了此項工作的進一步開展。

三是農(nóng)村婦女教育缺乏有效的工作機制約束。農(nóng)村婦女教育培訓涉及面廣，婦聯(lián)、教育、科技、農(nóng)林都擔負著相應的教育職責，但由于缺乏有效的工作機制，影響了各種教育資源的充分整合和合力的形成。

——積極探索，尋求良方舉措

一是要大力加強面向社會，尤其是廣大婦女進行男女平等基本國策教育的宣傳力度，進一步促進性別平等意識及婦女自我發(fā)展意識的覺醒，培育“四自”精神，幫助婦女轉(zhuǎn)變觀念，增強接受教育培訓、學習的自覺性，以實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變。

篇2

（一）培訓對象

全市各級各類幼兒園在職正副園長及其后備正副園長。

（二）培訓目的

通過崗位培訓，使園長的思想政治和業(yè)務素質(zhì)、管理能力和水平得到較大的提高。使園長堅定不移地貫徹黨和國家的教育方針和政策，不折不扣地貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，樹立科學的發(fā)展觀和正確的教育觀、兒童觀，進一步端正辦園思想，提高辦園質(zhì)量和水平；使園長不斷更新和拓展知識，真正具備履行崗位職責所必備的基本知識和能力，具有較強的教育教學管理能力和科研能力；造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務精良、適應幼兒教育改革與發(fā)展需要的專家型園長隊伍。

二、培訓內(nèi)容及形式

（一）培訓時間及內(nèi)容

本次培訓計240學時，于20*年12月末前完成。其培訓的主要內(nèi)容包括：教育政策法規(guī)、幼兒園行政與教育教學管理與實踐、幼兒教育發(fā)展與評價、幼兒園教育與家庭教育以及當今國內(nèi)外幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢等。（具體課程見附表）

（二）培訓形式

根據(jù)幼兒園的實際，采取集中培訓的方式，堅持研訓并舉，學用結(jié)合的多元培訓方式，采取專題講座、專題研討、實地考察、案例分析、崗位實踐、參與式討論等必要的交流、考察形式，增強培訓的針對性和實效性，確保培訓質(zhì)量。培訓授課教師全部聘用北師大、中央教科所知名專家和有影響的教育實踐者。

三、培訓要求

（一）要堅持理論聯(lián)系實際，學以致用的原則。針對幼教改革與發(fā)展的實際，注重結(jié)合幼兒園管理案例進行教學。

（二）要突出崗位培訓的特點，貫徹以重點講授、自學、輔導、答疑相輔助的原則，合理安排講解、自學、研討的時間比例。

四、培訓實施與管理

（一）各區(qū)市縣教育行政部門依據(jù)本實施方案，加強領導抓好落實，建立園長業(yè)務檔案和嚴格的考核制度。

（二）堅持實行認真考核，持證上崗。到本年度末，凡未取得園長崗位培訓合格證書者，一律不得任用或聘用。

（三）培訓工作由市教育局負責制定園長崗位培訓實施方案，并委托市托幼協(xié)會學前教育培訓中心具體實施。區(qū)市縣教育行政部門負責園長培訓的組織與管理工作。

（四）園長完成《實施方案》規(guī)定培訓內(nèi)容與學時，經(jīng)考試、考核，成績合格者由市教育局頒發(fā)統(tǒng)一印制的《*市幼兒園園長崗位培訓證書》，其考試考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。未達到規(guī)定培訓學時（累計學時少于220學時）的，不予頒發(fā)證書。

（五）學員須認真填寫《*市幼兒園園長崗位培訓學員登記表》（一式兩份）。

篇3

心理學專家指出，有許多知識層次高、修養(yǎng)良好、人生閱歷豐富的老人，他們對孫子、孫女的教育也是非常成功的。孩子更容易接受爺爺、奶奶慈祥的愛，老人的充足時間和對孩子的耐心是對父母的一種彌補。孩子的父母面對現(xiàn)實生活中的種種矛盾應該學會調(diào)節(jié)，應該鼓勵老人、加強對孩子的教育，并通過溝通與老人相互形成合力和共同的教育觀，形成更符合時代的新的“隔代教育”，三代人的和睦關系這本身就是對孩子的一項良好教育。如果是那些教育程度不夠的老人，可以考慮由相關部門開設一些“隔代教育培訓班”，教一些現(xiàn)代化的教育方法，讓“隔代教育”成為一種中國特色，實現(xiàn)“三代同贏”的現(xiàn)代化家庭教育模式。

[示范方法]好辦法有助于“隔代撫養(yǎng)”

針對“隔代撫養(yǎng)”中的一些問題，心理學專家還給出了具體的解決方法。

情景一：

奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。

導致結(jié)果：孩子只有在抱著時才容易睡著；孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。

解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學的育兒觀念來促進孩子的健康成長。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身邊陪伴，注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。父母工作實在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓。

情景二：

孩子(五歲)：我要喝水。

奶奶：好寶貝，杯子放那么高，你拿不到。來，奶奶幫你倒水，太燙了，我再吹一下，別碰杯子，奶奶喂你。

導致結(jié)果：孩子依賴性強，不想自己動手解決問題，且習慣以自我為中心，不會關心別人。

解決方案：父母積極參與到對孩子的教導中，設置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性，提高孩子自己解決問題的能力。媽媽(或爸爸)告訴孩子杯子放在柜子上，讓他自己去取。先教導孩子學會倒涼開水，并及時給予鼓勵。在媽媽的訓練下，孩子很有成就感，不但學會取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝，奶奶也能自然地接受這個結(jié)果。

情景三：

孩子：外婆，電視上的小孩都在玩小汽車，你陪我到公園里去玩小汽車好不好。

篇4

九龍坡區(qū)教育的核心理念是“人人教育”――面向人人、把人當人、以人育人、讓人成人。這就需要廣泛引導家長及社會力量，融通各方面資源，共同參與到培養(yǎng)“人”這一根本任務中來，實現(xiàn)多元共育。目前，全區(qū)共有11萬余名學生家長，如何激活這支巨大的民間教育力量，十分關鍵。

為此，2013年11月，九龍坡區(qū)全面啟動實施“家長教育行動計劃”，區(qū)教委建立家長教育行動計劃領導小組和工作組，制定了實施方案，出臺了“建立健全家長委員會”“創(chuàng)建家長同學會”“建立和辦好家長學?！薄伴_展千名教師訪萬家活動”“開展萬名家長進課堂活動”“舉辦家長教育系列活動”“培養(yǎng)家庭教育專業(yè)隊伍”“開展家校合作共育課題研究”“組建家長教育專家指導組”“加強考核與評價工作”等10項措施。區(qū)教委每年對學校進行專項考核，納入年度綜合目標考核，與學校評優(yōu)評先掛鉤。在全區(qū)開展“好家長”評選活動，發(fā)現(xiàn)和樹立優(yōu)秀家長典型。

實施該行動計劃，校長重視是關鍵。區(qū)教委分批組織中小學校長參加全國家長學校建設研修班培訓、區(qū)級家長教育集中培訓，讓學校領導干部樹立辦“大教育”的理念。各學校積極行動，12所學校主動成為“家長教育行動計劃”首批重點推進學校，100個班級主動成為首批試點班，從頂層設計到班級活動，“家長教育行動計劃”在全區(qū)學校全面展開。

教師行動是主力。2014年2～3月，先后對“家長教育行動計劃”首批重點推進學校班主任、德育主任及家委會主任等700余人進行集中培訓，對153名骨干教師進行三輪集中培訓。在培訓中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才，組建家長教育講師團，目前已有60余名講師團成員；成立家校共育研究中心，保障家長教育管理工作常態(tài)運行。

家長參與是重點。區(qū)教委組織專家團隊，分赴各中小學校，開展了以“做父母的意義和責任”等為主題的家長教育巡回報告；引導學校開設“愛心教育”整合課程，組織區(qū)內(nèi)講師團成員到各中小學執(zhí)教，讓家長與學生互動進行參與式培訓。結(jié)合家長教育培訓，編印《幸福家庭成長記錄冊》（幼小版、初中版）分發(fā)給家長，通過家長和孩子為期60天的強化協(xié)作訓練，幫助調(diào)整家庭生活習慣和孩子學習習慣。

一年多來，通過實施“家長教育行動計劃”十項措施，九龍坡教育正在發(fā)生一系列微變化。通過培訓，點亮了老師們熱愛教育的心燈。楊家坪中學姜仕菊老師感言：“幸福的生活從自我覺悟開始！”森林小學劉星校長認識到：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是一個純真無瑕的世界。”

80%以上的學校啟動了家委會章程建設，將家長和社會力量融入學校教育管理。100%的中小學建立了班級、校級兩級家委會。絕大部分班級組建了家長同學會，建立了班級QQ群。高新一小、紅光中學等6所學校開展了家校共育國家級課題子課題專項研究。

如今， “家長委員會”成為家長們了解學校信息、參與學校管理的重要議事平臺，“家長同學會”成為家長們協(xié)同開展親子體驗活動、分享家教經(jīng)驗的重要交流平臺，“家長學?！背蔀榧议L們獲取家教知識、提高家教水平的重要學習平臺。

30%以上的家長參與過體驗式培訓，每項培訓就是一次心靈的洗滌。參培家長從內(nèi)心領悟到家庭教育的真諦，“懂得了什么叫愛孩子，怎樣關愛孩子”。

篇5

作為從教多年的教育工作者，在最近十余年的教育生涯中，每每遇到一些思維幼稚、自我約束能力欠缺、情感表達異常、厭學棄學的學生。在長期的教育工作中，我們試圖走進這些學生的內(nèi)心，弄清楚他們?yōu)槭裁磿蔀楝F(xiàn)在的樣子。拋開復雜的社會原因諸如教育體制、物質(zhì)主義、網(wǎng)絡文化影響等，簡單的統(tǒng)計結(jié)果表明，在這些學生的背后，多數(shù)存在一個問題家庭，他們的問題行為的形成絕不是一朝一夕的事情，而是與他們未成年階段的成長環(huán)境特別是家庭環(huán)境有著密切的關系。

二、研究現(xiàn)狀

總體看來，不良家庭環(huán)境對未成年人問題行為有著直接影響，預防青少年問題行為的“基礎在家庭，關鍵在家庭”這樣的結(jié)論在研究者和相關群體中具有廣泛的共識。

早在1955年聯(lián)合國召開的第一屆預防犯罪和罪犯待遇大會通過的《防止青少年犯罪的決議》附件《關于防止青少年犯罪問題的報告》中就強調(diào)，“家庭一般是兒童自幼齡起最主要的生活環(huán)境，對兒童表現(xiàn)和行為的發(fā)展起著頭等重要的作用”。

關穎（2012）指出：在未成年人犯罪的影響因素中，家庭問題凸顯出來。在對2001年、2010年兩次全國未成年犯調(diào)查資料分析中看到，2010年家住農(nóng)村的未成年犯占到67.2%，高于2001年15.8個百分點；2010年犯罪前處于達到法定入學年齡、不在學、無職業(yè)的“閑散”狀態(tài)的占67.6%，高于2001年6.2個百分點；盡管未完成九年義務教育的未成年犯2010年比2001年有所降低，但農(nóng)村未成年犯依然高達79.8%。農(nóng)村留守兒童犯罪成為未成年人犯罪的突出特征，而留守兒童問題存在的終極原因是家庭對未成年人的保護職責和教育功能的不良與缺失。

莫子川（2013）指出：未成年人犯罪的家庭因素主要表現(xiàn)在家庭結(jié)構殘缺、教育內(nèi)容缺陷以及方法不當?shù)确矫?，并對此提出了相應的預防對策為相關實踐提供指導，包括處理好家庭關系，提高父母自身素質(zhì)，強化家庭教育、完善教育內(nèi)容，講究教育的方式方法等。但這些建議太過原則，缺乏詳實具體的指導性和可操作性。

胡寧、鄧林園、張錦濤等（2009）撰文對家庭功能與青少年問題行為關系進行了追蹤研究，通過交叉滯后回歸分析發(fā)現(xiàn)，在更大程度上是家庭功能影響著少年的問題行為，進一步回歸分析表明，家庭功能中的卷入維度對青少年問題行為具有顯著的預測作用。

諸如此類的研究浩如煙海。但現(xiàn)實的情況是，家庭在針對抑制青少年問題行為的嘗試中始終是一塊“短板”。我國《預防未成年人犯罪法》第3條明確提出：“預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織領導下，實行綜合治理?！痹摲◤臋C制上提供了解決青少年犯罪問題的立體化方案。但具體到相關的各個環(huán)節(jié)則難以有特別具體的可操作的措施提供給相關群體，在實踐中實際上很難落實到位。

三、青少年問題行為的家庭因素探源及家庭影響的作用機制

經(jīng)過分析研究，我們把影響未成年人行為的諸多與家庭相關的要素歸并為以下四個方面：

（一）家庭人際關系

這是未成年人成長的最基本的情感環(huán)境。它分為兩個層面：一是親情，這是家庭成員間關系的核心，或稱之為家庭之愛。和諧的家庭成員內(nèi)部關系會給未成年人以安全感、幸福感、自信感；親情或家庭之愛的缺失則會導致未成年人情感發(fā)育發(fā)展障礙，使他們?nèi)狈π判暮桶踩?，a生自卑心理，遇到問題無處求助因而會走極端；而不能恰當表達的親情則會導致未成年人的自我中心或家庭角色認同的偏差，誤導他們對自己的角色定位。另一個層面是家庭與外部社會的關系。良好的家庭社會關系會使得未成年人在社會化初始階段得到更多助力，走得更加平穩(wěn)。二者對于未成年人的成長都具有非常重要的意義。

（二）家庭價值觀念

這是屬于精神層面的東西，是塑造未成年人基本是非觀念的最重要架構。我們每個人在特定的時期，都能在觀念上找到所屬家庭的影子?？梢韵胂?，如果一個家庭的重要成員所持的價值觀念是有問題的，那么，他們對子女的教育及其健康成長將具有何等的破壞力。

（三）家庭行為方式

這是物化了的家庭人際關系和價值觀念，因為一個家庭的處事方式總是寄托了他的情感選擇和價值認同的，而這是未成年人后天學習做人做事的直接樣本。不同的家庭教給后代的東西必然是不同的，每個人都會在思維方式、價值觀念、處事習慣等方面深深地打上家庭的烙印。這個家庭是否正直，是否誠實、是否善良，是否有責任感，是否有韌性能堅持、是否急功近利，這些都將在很大程度上反映在他們后代的行為習慣中。難以想象：一個對所有人冷酷的家長會主動影響孩子對別人善良。

（四）家庭教育能力

家庭教育是在家庭行為方式影響未成年人成長的基礎上的實質(zhì)性提升，是一種完全處在意識控制下的有目的的自覺行為。教育能力的核心是是否“會愛”，因為“愛”本身也是一種能力。只有正確的“愛”，加上必備的知識，正確的觀念和恰當?shù)姆椒?，才能導致理想的教育結(jié)果。

而現(xiàn)實是：絕大多數(shù)問題青少年在成長過程中家庭是缺位的，這種缺位使得成長期的未成年人不能正常體驗到家庭之愛、父母之愛。

四、青少年問題行為的家庭預防和家長職能履行的社會干預

（一）從家庭層面上，作為家庭的主要成員要樹立正確的認識和科學的觀念，從以下幾方面入手，切實提高教育水平

（1）自覺重視家風建設，創(chuàng)設平等、和諧、民主的家庭教育環(huán)境。首先要樹立正確的家庭價值觀念和家庭教育觀念，特別作為是家庭核心成員的價值觀念一定不能與子女教育的目標相違背；其次要樹立正確的親子觀念，重視子女的情感發(fā)育和情感需求，用足夠多的時間和足夠大的耐心及智慧與子女相處；再者要有效提高溝通能力。溝通能力是家庭教育能力的核心。在實施家庭教育的過程中，順暢的溝通是最為有效的手段。所謂溝通，就是觀點的交互，情感的交流，思想的碰撞，必須是平等對流、雙向互通的。單方面的灌輸、強加不可能達到溝通的目的。

（2）知愛會愛善愛，保障子女身心健康發(fā)展。高爾基說過：愛孩子是老母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識。家長要懂得什么是愛，什么是真愛，什么是大愛；其次，家長應懂得如何去愛，通過恰當?shù)膼鄣谋磉_和給予，使子女接受愛的正能量，并得到健康成長；再者，要注意母愛與父愛的不同，父母雙方各司其職，從不同的角度給子女不同性質(zhì)的愛，剛?cè)嵯酀?，使他們在成長過程中得到全面的呵護并確保不走彎路。

（3）重視言傳身教，身教重于言教。青少年的教育始于最初嬰幼兒時期的簡單模仿。父母作為他們的第一任老師和人生導師，其言行必然對子女產(chǎn)生重大影響。相信每個人都曾見到過一些兒童的語言動作與其父母高度一致，每個人的待人接物無不反應著這個家庭的真實狀態(tài)。因此，想要一個好孩子，父母就必須力爭做更好的父母。

（二）從社會層面上，除了“亡羊補牢”式的措施外，更應重視在全社會普及“家長應該學習如何做家長”的家庭教育觀念并大力推進家長教育平臺建設

（1）強化對家長實施教育的重要意義的宣傳，在全社會營造家長和準家長普遍重視并積極接受“如何做家長”的教育培訓的輿論氛圍。在當今世界，各行各業(yè)都需要先培訓后入行，比較極端的情況甚至到了“賣煎餅也要資格證”的程度（當然國務院已經(jīng)下令取消了大量的勞民傷財?shù)穆殬I(yè)資格證書）。但是作為“人類再生產(chǎn)”重要環(huán)節(jié)的家庭教育卻被完全忽視，不僅沒有“崗前培訓”，很多人干脆就認為這方面的學習是完全不必要的，是每個人與生俱來的權利和本能。從重要性和復雜性上對子女教育和我們所從事的某一工種做一比較，也許我們就會改變想法。

（2）由社區(qū)組織協(xié)調(diào)各類教育資源舉辦家長學校，設置各種交流平臺，提供專業(yè)培訓及家長間的交流溝通機會。在公民社會中，社區(qū)組織參與社會建設是其應有的職能。當前我們的社區(qū)越來越不同于以往“企業(yè)辦社會”時代，幾乎全是由陌生人共同組成的。在這種情況下，社區(qū)組織應該負起責任，調(diào)查了解社區(qū)居民各家各戶的情況，掌握他們在家庭教育方面的需求，積極聯(lián)絡、協(xié)調(diào)各種可能獲得的教育資源如教育專家、活動場所、成功家庭代表等，舉辦各種靈活多樣的家長培訓學校、家長交流沙龍以及網(wǎng)絡家長社區(qū)等，為本社區(qū)有需求的始頁ず圖頁っ翹峁┦慮啊⑹輪兄傅己團嘌搗務，提升大家做家長的能力，以此取代出了問題后大家一擁而上去幫助善后的被動工作方式。

五、結(jié)語

未成年人問題行為與家庭之間存在著緊密的聯(lián)系，這已是不證自明的道理。要從根本上減少未成年人成長過程中的問題，及時矯正和預防其問題行為，必須設法實現(xiàn)這個過程中成年家庭成員作用的前置。把習慣上花在孩子身上的輔助教育資金用于家長自身的學習提升，將會有效減少未成年人問題行為的發(fā)生，從而使更多的子女健康成長，更多的家庭免除子女教育的失敗帶來的痛苦與煩惱，同時有效減少社會不安定因素，促進社會和諧。因此，這不僅是一個家庭的任務，也是每個社區(qū)的任務，還是政府和全社會的任務。

參考文獻：

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[2]關穎.未成年人不良行為及其影響因素分析――基于全國未成年犯的調(diào)查犯罪研究[J]青少年犯罪問題，2013.02

[3]關穎.預防未成年人犯罪的基礎在家庭教育[J].預防青少年犯罪研究，2012.12

[4]李玫瑾.構建未成年人法律體系與犯罪預防[J].法學雜志，2005.03

[5]李亞杰.當代家長教育研究[D]，2010

[6]中華人民共和國預防未成年人犯罪法[M].北京：中國法制出版社，1999.06

篇6

學生托管中心是專業(yè)提供學生學習輔導、1對1個性化輔導、孩子健康成長教育及上學放學接送、膳食提供、寄宿等為一體的個性化式教育連鎖機構。同時托管班配有專業(yè)輔導老師和生活老師，專業(yè)的營養(yǎng)專家和心理健康教育專家。

項目特點

1.個性化。因材施教，采取一對一或小班制方式輔導，充分分析每位學生和家長的教育需求和實際情況，制定個性化輔導方案。通過高效地輔導策略激發(fā)學生的學習興趣和尋求適合的教育發(fā)展定位。

2.全方位。充分滿足孩子和家長的需求，開設各類精品課程，促進孩子知識、習慣、能力、素質(zhì)的全方位提高，為孩子提供專業(yè)、系統(tǒng)、完整、高品質(zhì)的教育解決方案。

3.標準化。各分校均統(tǒng)一VI形象，統(tǒng)一分功能區(qū)域的學習環(huán)境布置，嚴謹規(guī)范的托管教育教學管理流程。

4.社區(qū)化。項目立足于社區(qū)，充分利用社區(qū)資源，做家長和孩子身邊的教育專家。

5.精品化。項目定位中高端群體，小班輔導，為每個客戶提供滿意的服務。

市場分析

教育培訓業(yè)是21世紀最朝陽產(chǎn)業(yè)之一，已成為越來越多人的共識。培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或個人辦學等。在目前的中小學培訓教育產(chǎn)業(yè)中，小學生托管教育是課后輔導中新興的細分市場，正在走向?qū)I(yè)化、規(guī)模化、品牌化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：一、中國擁有3億適齡兒童，數(shù)億望子成龍的父母；二、在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟發(fā)展一般的城市中3-6歲學前兒童有近3萬人，6-12歲小學生約5萬人，年人均業(yè)余教育支出約為3000元，其中90%以上家庭需要課外培訓。而眾多的留守兒童更是一個龐大的生源。因此，這個創(chuàng)業(yè)項目是個潛力極其巨大的市場。

投資條件

目前該創(chuàng)業(yè)項目有多種投資模式，社區(qū)店基本總投資6-15萬元的投資能力。輔導場所面積180-300平方米。項目招收區(qū)域和單校合作商。區(qū)域有權在區(qū)域內(nèi)自行開設若干家小書童連鎖分校，單校合作方式可在授權區(qū)域內(nèi)，有權自行經(jīng)營一家學生托管班。投資者需選擇當?shù)氐暮脤W校，必須是當?shù)匾欢愋W學校。離學校越近越好，步行距離不超過10分鐘最佳。樓層不能太高，不能超過4樓。

效益估算

開辦一個學生托管中心，因當?shù)亟?jīng)濟收入水平、少兒培訓市場情況、經(jīng)營者的經(jīng)營管理能力、市場推廣力度及對總部各項運營標準的執(zhí)行情況等各個方面因素的影響，經(jīng)營情況也會有所不同，經(jīng)營狀況較好的在6個月到10個月就可以收回投資。

投資風險

投資學生托管中心最大的風險無疑在于學生的安全問題?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，每個人都是父母的“眼中寶”、“心頭肉”，嬌貴無比，一旦出現(xiàn)任何問題將會是一件十分棘手的事情。所以開辦學生托管中心，務必要細心周到，做好接送、消防、衛(wèi)生等諸方面的工作。

同時，學生托管中心審批可能包括消防、房屋安全、教師資格等多方面的要求。

創(chuàng)業(yè)案例：

案例一：

“中山教育留守兒童托管中心”位于谷城石花，是谷城首個民辦留守兒童托管中心。昨日，記者來到了該中心。

托管中心共有5層，寬敞明亮。一樓大廳內(nèi)放著電腦，每臺電腦都配有攝像頭。孩子們想家長了，就可與遠在千里之外的父母視頻。二、三樓是教室，四樓是宿舍，五樓是食堂。

托管中心的創(chuàng)始人名叫張忠善。2004年，他成立了“中山職業(yè)學?！?。2006年，學校被認定為谷城縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓基地。職校辦得有聲有色，越來越多的石花農(nóng)民在職校里學到了技術，進而外出打工。他們的孩子就留給了家中的老人。

一次偶然，張忠善目睹了一對母女相見時的情形。一個剛從外面打工回家的年輕媽媽，遠遠地看到了站在家門口的孩子，突然飛奔了過去，抱起孩子嚎啕大哭，訴說著思念之苦。小女孩卻無動于衷。這一情景觸動了他，他覺得沒有母愛的孩子，非?？蓱z。

經(jīng)歷了這件事，張忠善開始關注起留守兒童，他總結(jié)出了留守兒童的四大特點：學生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。

張忠善于是開辦留守學生托管中心，在這里，留守兒童可以找回親情，健康成長。

篇7

【關鍵詞】幼兒 心理健康 問題 對策

引言

《幼兒園教育指導綱要》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！苯】挡恢皇巧眢w健康，更重要的是心理健康。目前不少幼兒存在種種心理問題和行為偏差，如獨立性差、心理脆弱、任性、不懂得關心他人、缺乏合作交往意識和能力自控能力差等問題。筆者研究分析，幼兒心理問題的產(chǎn)生是受到多方面因素的影響。

一、幼兒心理健康教育的內(nèi)涵

（一）幼兒心理健康教育的概念

幼兒的健康包括生理和心理兩個方面。幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。幼兒期的心理是幼兒性格形成的關鍵，性格特征的優(yōu)劣，直接影響到幼兒以后的健康成長與對未來的態(tài)度。

（二）幼兒心理健康教育的內(nèi)容

幼兒心理健康教育的內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

1.環(huán)境適應能力教育

要對幼兒環(huán)境適應能力進行指導，讓他們盡快走出家庭，面對新鮮的社會，適應在各種環(huán)境下健康成長。例如：幼兒園，培訓班、各種公共場所等。

2.人際關系教育

幼兒成長過程中，生活環(huán)境的擴大，面臨的人際關系也就越來越復雜。相應地要對幼兒進行人際關系教育，包括：親子關系教育、師幼關系教育、同伴關系教育等。

3.學習困難教育

幼兒在進入幼兒園之后，增加了學習任務。幼兒在被動式的學習氛圍中，有可能沒有掌握合適的方法，從而產(chǎn)生了學習壓力大，困難多等問題，需要及時進行引導。

4.行為能力教育

3-6歲的幼兒，規(guī)范行為能力是比較好的時機，從小灌輸、培養(yǎng)良好的行為習慣，對幼兒未來的成才起關鍵作用。

二、幼兒心理健康教育存在的問題

（一）家庭教育中教育方式不恰當

現(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕視行為習慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入，輕視情感需要的滿足。如在幼兒園的體育活動中，重動作技能熟練，忽略幼兒個體差異;重體育活動形式，忽視幼兒身心特點;重自體功能，忽視幼兒個性、德育、美育等的培養(yǎng)。這些不正確的教育方式不僅錯過培養(yǎng)幼兒意志力、心理承受能力的機會，而且還使孩子對體育活動喪失了興趣和自信心。在這種家庭環(huán)境下成長起來的幼兒往往對事情沒有責任心，缺乏良好的行為規(guī)范。

（二）缺乏健康的人際關系教育

幼兒期所面對的人際關系主要為師生關系、幼兒間關系。

1.師生關系不和諧

幼兒年齡小，對社會比較陌生，渴望有安全感，渴望得到成人的尊重和理解。有些教師在處理于幼兒之間的關系時，往往是自上而下的，以自己的目標和興趣為出發(fā)點，專制地強迫幼兒接受，使得幼兒產(chǎn)生敵對情緒，產(chǎn)生不安全感和不信任感，出現(xiàn)焦慮、不安、退縮的情緒，對外界感到茫然不知所措。

2.幼兒間關系不和諧

幼兒從家庭到幼兒園，開始了集體生活。幼兒處于發(fā)展期，交往能力較差，在加上幼兒個體差異，內(nèi)向的幼兒會缺少同伴，在幼兒園中被冷落。這種不和諧的環(huán)境使幼兒感到孤立無助，如得不到及時心理輔導幫助，就易形成心理障礙。

三、解決對策

（一）加強教師培訓，提高心理健康輔導水平

在教師中普及心理學理論，將心理健康教育的培訓作為教師繼續(xù)教育的一部分，通過培訓與學習，提高教師心理輔導水平，與幼兒建立起友好的師生關系。要引導教師參與心理健康教育研究工作，只有不斷探索、實踐，才能真正了解幼兒的心理行為?？梢酝ㄟ^成立幼兒心理咨詢機構;定期邀請心理專家對教育進行培訓;開展各種豐富多彩的文化活動，拉近教師與幼兒之間的關系。

（二）開展家長心理教育培訓，促進家園互動

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌，良好的家庭環(huán)境能給幼兒一種穩(wěn)定的、積極的情緒狀態(tài)。家長作為家庭心理氛圍的主導者，對幼兒心理健康起著重要影響作用。通過開展家長心理教育培訓，讓家長多了解幼兒的心理特點，尊重理解幼兒心理想法，保持良好溝通環(huán)境。同時，與幼兒園密切合作，共同幫助幼兒保持良好的心理健康環(huán)境。可以開展以下活動：在家長學校開展心理輔導講座;定期開展有關心理方面的親子活動;對出現(xiàn)心理問題的幼兒，成立專門幼兒園家長心理保障體制。

（三）關注幼兒個體差異，建立幼兒心理檔案

每個幼兒都是一個獨特的個體，他們探索世界、認識事物的方式各不相同，由于遺傳和環(huán)境因素，每個幼兒心理發(fā)展中都呈現(xiàn)出不同的樣式，教師要充分了解每個幼兒的個性特點和興趣需要，有針對性地實施心理教育才能切實提高教育的實效，真正達到促進幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒心理檔案是對幼兒個體智力、性格特征、心理狀況等因素進行科學測試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實地連續(xù)關注幼兒個體的心理發(fā)展情況，及時調(diào)整心理教育措施。為幼兒設立心理健康檔案，對幼兒進行追蹤記錄并邀請專家、教師分析討論，從而促進幼兒心理健康的發(fā)展?？梢酝ㄟ^幼兒個人基本情況表，幼兒個性特征表，幼兒心理問卷調(diào)查等建立相關檔案。

（四）充分創(chuàng)造合理環(huán)境，確保幼兒形成健康人格

幼兒健康心理的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用的結(jié)果，幼兒園、家庭需要給幼兒營造一種充滿溫暖、關愛的心理氛圍，給予幼兒安全感和親切感。在這樣的環(huán)境中，幼兒才能逐漸形成健康的人格。

結(jié)束語

總之，幼兒心理健康教育是一個任重道遠的工作，需要幼兒教師從幼兒細微的心理表現(xiàn)人手，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都能健康快樂的成長。

參考文獻

[1]王剛.現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育新觀念[J].2015 （06）.

篇8

一、基本情況

XXX市位于海南島中南部腹地，是XXX省中部少數(shù)民族的聚居地，也是有名的“翡翠山城”。全市現(xiàn)有7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4個居委會社區(qū)，總面積1169平方公里，全市常住人口10.83萬人,城鎮(zhèn)人口6.33萬,鄉(xiāng)村人口4.51萬，在校中小學生1.38萬人。

二、主要做法

（一）優(yōu)先發(fā)展教育，扎實推進活動

XXX市市委、市政府始終把社區(qū)教育擺上了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，緊緊圍繞“辦好人民滿意的教育”這一宗旨，堅持著力構建學校教育、行業(yè)教育、社會教育融合發(fā)展的模式，為“構建終身教育體系”、建設學習型社會做了有益探索。積極發(fā)展教育培訓服務，面向社會開展就業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和文化教育培訓，積極開展終身教育培訓活動。鼓勵社會力量提供特色多樣的繼續(xù)教育培訓服務。

（二）創(chuàng)新工作機制，完善機構建設

我市落實省教育廳等部門的相關要求，建立健全市縣、城區(qū)、居委會三級社區(qū)教育網(wǎng)絡，明確由市教育局負責具體組織實施，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。成立了以市政府副市長為總召集人的社區(qū)教育聯(lián)動機制工作領導小組，建立終身教育聯(lián)席會議制度,統(tǒng)籌指導全市終身教育工作。2019年2月，召開了社區(qū)教育聯(lián)動機制領導小組第一次聯(lián)席會議，聽取了XXX市社區(qū)教育工作有關情況，對《XXX市社區(qū)教育實施方案》、成立XXX市社區(qū)教育學院和XXX市社區(qū)指導中心進行了專題研究。2020年5月召開了第二次聯(lián)席會議，對全市社區(qū)教育工作進行了安排部署，為工作開展提供了領導保障。明確“政府主導、部門協(xié)同、社會參與”的終身教育管理體制，明確各部門、社區(qū)學校主要職責，強化了組織保障，凝聚了工作合力。

（三）整合社區(qū)資源，構建教育平臺

一是強化基礎設施建設。XXX市高度重視提升社區(qū)教育基礎建設，依托XXX市青少年活動中心成立了XXX市社區(qū)教育學院和XXX市社區(qū)指導中心，指導全市各級社區(qū)學校工作，基本形成社區(qū)教育學院為龍頭，社區(qū)學校為骨干，其他社區(qū)教學點為基礎的三級社區(qū)教育辦學網(wǎng)絡。二是強化教育隊伍建設。XXX市積極配齊配強社區(qū)教育隊伍，依托第三方優(yōu)質(zhì)教育資源組建社區(qū)教育講師團隊伍和志愿者隊伍，開展了各類講座、宣講、培訓、教育實踐活動等多種形式的學習活動，為社區(qū)教育提供了強大的人才支撐和智力支持。有計劃的組織專、兼職教師培訓學習，提高了隊伍業(yè)務水平和管理能力。三是強化教育資源整合。XXX市加快整合社區(qū)教育資源，鼓勵老年大學、各居委會、大型居民區(qū)成立社區(qū)學校，積極參與社區(qū)教育，逐步實現(xiàn)各類教育資源無償向社區(qū)開放，實現(xiàn)文化教育設施和師資與社會共享。

（四）健全教育功能，提升服務水平

一是組織開展“全民終身學習活動周”活動。舉辦期間全市圍繞活動周主題，組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣，特色鮮明，適應市民需求的終身學習活動，極大地提高了廣大市民對終身學習的認識，激發(fā)了市民主動參與的學習熱情，營造了全民終身學習的良好氛圍。二是緊緊圍繞提高社區(qū)教育服務質(zhì)量的目標，廣泛深入地開展了一系列、接地氣、適合各類社群的學習培訓活動，依托老年大學、青年活動中心等社會團體，分期舉辦黨建、司法、政策、文化、科技、健康及各類特色技能等培訓，累計教育對象達5萬余人次，滿足了居民多樣化的教育需求，由此催生了群眾終生學習的愿望，讓城鄉(xiāng)社區(qū)居民切實感受到“出了家門進校門”的歸屬感。三是加強學習型組織建設。截至2020年12月，全市已建成8個學習型社區(qū)學校，支持各學校文體資源100%向社區(qū)開放，鼓勵社區(qū)居民充分利用學校資源學習、娛樂和鍛煉。社區(qū)教育學院十分重視打造社區(qū)教育特色品牌，2020年11月啟動了“終身學習品牌項目”的申報工作，認定工作計劃在2021年2月完成。

（五）保障經(jīng)費投入，落實資金監(jiān)管

市政府督促落實“人均2元終身教育經(jīng)費”要求，將社區(qū)教育工作寫入政府工作報告，列入年度考核指標。社區(qū)教育學院和社區(qū)學校成立后，2020年市財政列社區(qū)教育專項經(jīng)費預算XXX萬元。2017至2020年共收到省級社區(qū)教育經(jīng)費XXX萬元、市縣配套經(jīng)費XXX萬元，2019至2020年累計支出85.5萬元。支出資金全部用于新成立的社區(qū)教育學院和社區(qū)學校改善辦公條件，采購教學設備和舉辦全民終身學習活動周，為社區(qū)教育工作順利開展提供了有力支撐。財務部門加強和規(guī)范對終身教育經(jīng)費監(jiān)管，強化內(nèi)部審計，提高使用效益。對2017、2018年未使用的省級資金，市縣財政已及時收回調(diào)整，提高使用效益。

三、存在不足

在社區(qū)教育工作中，我們做了一些努力，但與上級要求和居民期盼還存在很大差距。一是全民終身學習平臺有待進一步加強，學習氛圍有待進一步營造。二是社區(qū)教育服務能力有待提升。教育服務跟進不及時，服務水平低。三是教育志愿者服務團隊有待加強。下一步，我們將不斷完善工作機制，健全教育管理制度，創(chuàng)新方法，細化措施，狠抓落實，進一步提升社區(qū)教育服務能力和水平，促進社區(qū)教育和諧健康發(fā)展。

篇9

開學時常規(guī)軍訓，聽訓教官的口令，每天稍息立正，汗流浹背地重復幾十遍。九月的廣州正值酷暑，田成的一個同學擦了擦臉上的汗水。這不被允許的動作惹來教官一聲怒吼：“趴下，俯臥撐?！蓖瑢W一邊做，一邊還被要求念念有詞：“我是豬，我下次一定改?！闭局耐瑢W暗自偷笑，趴著的同學似乎“寵辱不驚”，一直做到教官滿意。田成小學讀的是帶有實驗性質(zhì)的私立學校，這樣的場景讓他提心吊膽―若是此事輪到他頭上，應該怎么辦？

捱到軍訓結(jié)束，田成還沒松一口氣，另一件讓他熬不下去的事情發(fā)生了。當田成拿著父親給他買的iPhone上學時，“同學和老師幾無例外地‘陰陽怪氣’。意思是別顯擺你家有錢了”。田欣形容兒子回到家的感覺“完全跟犯了罪一樣”。

田成的垂頭喪氣讓田欣開始重新考慮教育問題。田欣給了兒子三個選擇：要么去適應，要么去退學，要么我們?nèi)ジ蠋煾愫藐P系。田成選擇了退學。一個月后，成為英國老牌傳統(tǒng)男?；萏丶蛱貙W校的九年級生。

田欣的女兒才三歲，但手里已經(jīng)拿到了兩所英國學校的入學資格。田欣并不認同田成在廣州入讀初中時遇到的“成見”?！胺且蠹乙黄鸫┎菪瑔?？作為企業(yè)二代或者富二代，他們的未來是掌管一個企業(yè)，而不只是謀求一份職業(yè)，所受教育自然應該更加精良?！痹谔镄姥劾铮@不只是他遇到的問題，而是整個精英階層對待子女教育都避之不開的考量。

“花35萬一年做早教，對普通家庭而言太難接受了。這不是一項普通家庭可以輕松承擔的投入，也不針對普通家庭?！?/p>

田欣現(xiàn)在是獅子嬰幼公學的總裁。2008年開始，他創(chuàng)辦了獅子嬰幼公學，為零至六歲兒童提供昂貴早教。2011年，牛根生基金會為獅子嬰幼公學注資。用四年時間，田欣和獅子嬰幼公學研發(fā)出一套“家庭統(tǒng)合教育方案”。

田成三歲前，田欣對兒子的教育和所有受過高等教育的中國家長一樣自信。越往后，田欣越覺得自己是個“教育”?！凹彝ソy(tǒng)合教育方案”不僅教育孩子也包括家長，甚至精英階層家庭里的家政服務成員也是教育對象。

“家庭統(tǒng)合教育方案”從家庭為中心的教學理念出發(fā)考慮孩子的成長和發(fā)展?！俺砷L不是孩子自己的事，父母陪孩子的時間又有多少？”“保姆跟孩子一起待的時間比父母甚至更多，小學沒畢業(yè)的養(yǎng)育人能夠為孩子帶來什么？”帶著這些問題，獅子嬰幼公學的“家庭統(tǒng)合教育方案”強調(diào)以家庭為主要教育場所，用量身定制的上門服務，對家庭成員尤其是保姆進行教育培訓，并根據(jù)不同孩子設定了多達8700種適合嬰幼兒的游戲。

“家庭統(tǒng)合教育方案”中的保姆培訓專門對保姆素養(yǎng)和能力等進行全面測評，幫助家長判斷保姆是否適合帶孩子。通過培訓，讓保姆深入了解孩子的發(fā)展需求，掌握育兒知識和技能，并能在日常生活中應用，更好地照顧孩子。相關“養(yǎng)育人”培訓則包括對重要家庭成員進行培訓，育方法，為父母減壓。就精英階層的家庭教育而言，早教中男性角色缺失的情況普遍存在。由經(jīng)過嚴格培訓的男老師上門進行一對一游戲活動，同樣是獅子嬰幼公學上門服務中著重強調(diào)的設置。

獅子嬰幼公學的這套早教體系定價為三年一百萬?！盎?5萬一年做早教，對普通家庭而言太難接受了。這不一項普通家庭可以輕松承擔的投入，也不針對普通家庭?！碧镄缽娬{(diào)“昂貴”和“出色”。

“中國把公平公正變成平均主義。中國把合理性變成公平公正，然后以最低水準去平均。精英教育是把富家子弟的教育專門化?！?/p>

“田成去了很適合自己的地方，他喜歡現(xiàn)在的學校，而且很有優(yōu)越感?！痹谔镄姥劾?，兒子的學習能力強，才藝也多，武術、吉他、架子鼓?！盎萏丶蛱貙W校有傳統(tǒng)規(guī)則，又強調(diào)學生的自我意識，這讓孩子很早就可以成為自己想成為的人。在很多同齡人還不知道自己是誰的時候?！碧镄蕾澰S自己和田成做的赴英留學決定。

“小學在中國，中學在英國，大學在美國?！背錾叫W階段讓孩子有本土文化的成長環(huán)境；英國教育體系重在培養(yǎng)孩子的規(guī)矩和思維模式；而美國可以更進一步開拓人的天性與創(chuàng)造力。田欣將這個“三段論”視為新一代中國精英的完美養(yǎng)成步聚。田欣甚至舉例， “薄瓜瓜是接受這種精英教育的一個典型。他在英國兩大最著名男校之一的哈羅公學讀中學，進牛津大學本科，在哈佛大學讀研究生。他會擊劍，彈一手好鋼琴。家里出事后，學校還特別保護他?！庇锿踝尤胱x另一所英國最著名男校之一的伊頓公學時遭到校方拒絕，英女王出面求了情。因此，田欣認為，薄瓜瓜的家世并不會讓他被特別對待。而付與英國名校每年高昂的學費中，學生其實處在了一個相對公平的教育環(huán)境，這便是與中國教育環(huán)境最大的不同。

獅子嬰幼公學現(xiàn)在有過百個家庭用戶，一部分是珠三角民營企業(yè)家庭，一部分是父母已經(jīng)受有良好教育的高知家庭?！耙粋€已經(jīng)成為富二代的孩子和一個富一代的孩子，他們的教育環(huán)境和需求不同。如果社會上有一個人穿不上皮鞋，那么我們是不是應該都不穿呢？”在田欣的觀點里，中國教育的失敗之處在于這里?！熬⒔逃趪馓貏e是在英國沒有那么多演繹。我的公司現(xiàn)在300人，如果我兒子將來跳樓。那么公司所交納的稅收和企業(yè)本身所承擔的社會責任都會受到影響。任何企業(yè)的失敗都會意味著一個社會組織創(chuàng)造起來的價值全部歸零。這是社會財富的浪費。中國把公平公正變成平均主義。中國把合理性變成公平公正，然后以最底水準去平均。精英教育是把富家子弟的教育專門化。”田欣說。

“富一代太自信了。他們用自己的道理成功了。但是教育不講道理，大樹底下寸草不生。精英教育更是一種策劃。它的策劃和執(zhí)行期至少需要二十年。”

惠特吉夫特學校成立于1596年，由伊麗莎白一世時的最后一位坎特伯雷大主教約翰?惠特吉夫特創(chuàng)辦，擁有四百多年校史?；萏丶蛱貙W校從來不招國際生，只招英國人。田成是入讀惠特吉夫特學校的第一批三個中國學生之一，另兩位是一個福州學霸和一個香港生。三個人的共同點是家庭經(jīng)濟條件優(yōu)渥。

田成已經(jīng)拿到了哈羅公學的考試資格。拜倫、丘吉爾、尼赫魯……迄今為止，英國的53任首相中有四分之一出自哈羅。不出意外，田成將成為哈羅的一份子。哈羅和伊頓是英國貴族教育的兩張王牌。哈羅創(chuàng)辦于1572年，建于富農(nóng)約翰?利昂之手，在18世紀成為貴族寵兒。伊頓創(chuàng)建于1440年，原本為亨利六世為貧民子弟提供免費教育的地方，在王公子弟紛紛涌入的過程中，17世紀以后完全成了王室培訓基地。哈羅和伊頓都是私立中學，作為“天子學堂”的貴族名校，一年30萬人民幣的學費對于田欣和他“獅子家長團”而言屬于輕量級。

“問題在于真正的頂尖學校是報名報上的，而不是考上的。入讀哈羅和伊頓，需要提前幾年申請入選資格 。對未來要管理企業(yè)的富家子弟而言，僅在中國讀書再出來做企業(yè)是不可想像的。未來他們能否具有國際化的一流教育背景，從一出生時就需要進入規(guī)劃和流程?！碧镄腊血{子嬰幼公學定位于英國貴族教育的坐標軸之上―英國是現(xiàn)代教育的開拓者和鼻祖，把學校分成小學、中學，把學生分年級，把科目分成數(shù)理化，這整套現(xiàn)代基礎教育制度都由英國人創(chuàng)造―因此，“家庭統(tǒng)合教育方案”包括了如何盡早地拿到哈羅和伊頓等名校的入讀資格。

篇10

關鍵詞：中職學校；法制教育；探索

一、中等職業(yè)院校學生法制教育的必要性

中等職業(yè)院校（簡稱中職院校）的學生多為16歲到18歲之間的青少年，處于青春期，他們身上具備青少年基本特征：心智發(fā)展并不完善，自身的辨知能力不強，心理不夠成熟卻自我意識強烈。同時由于中職學校招生困難，為了擴大招生數(shù)量，招生質(zhì)量就難以保證，因此中職學生中還存在著諸多行為習慣方面的問題，導致了中職學校學生管理難度較大。首先，部分學生由于沒有良好的學習習慣和基礎導致學習成績不佳，厭倦學習，從而將精力轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡世界，缺乏起碼的自我控制能力和法制意識，長期沉溺于網(wǎng)絡而逃課，影響了正常的教學；其次，部分學生由于受到外界不良社會風氣的影響，甚至結(jié)交社會閑散人員或者加入帶有黑惡勢力團伙，在學校拉幫結(jié)伙，打架斗毆時常發(fā)生，破壞了學校正常秩序；再者，部分學生長期以來缺乏家庭教育或者家庭教育不力，父母無力管束，擔心學生過早進入社會學壞才送來中職學校，把教育管理責任轉(zhuǎn)給學校，增加了教育的難度；最后，還有部分學生正直青春期，但缺乏正確的戀愛婚姻觀念，經(jīng)常出現(xiàn)學生傷害事件發(fā)生。這些問題輕則違紀，影響學校正常教學管理，重則違法，后果嚴重，影響惡劣，對青少年本身也會造成無法彌補的痛苦。綜上所述，中職院校學生管理的這些難題凸顯了中職學生教育管理的特殊性和艱巨性，同時也凸顯了中職法制教育的必要性和緊迫性。

二、中職學校法制教育面臨的問題

1．法制教育課程缺乏針對性和有效性由于中職學校學生是職業(yè)技術教育，因此更注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案制定時，針對技能的實踐教育課程較多，而思想教育方面，尤其是法制教育和學生行為習慣教育課程設置少。法制教育情況尤為突出，課程內(nèi)容比較單一，教育者缺乏對中職學生的深刻了解，因此課程教學內(nèi)容缺乏針對中職學生特點內(nèi)容，不能把學生存在的問題和教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起；另外，課程教學完全按照教學計劃實施，普遍存在傳統(tǒng)的灌輸性教學，教學和育人沒有有機結(jié)合，普法教育流于形式，從而導致了中等職業(yè)學校法制教育效果不佳。

2．法制教育教師素質(zhì)參差不齊在整個中職法制教育過程中，法律課教師承擔了普法教育任務，然而學校學生的法制教育管理重任卻由職能部門和班主任來實施，職能部門教師和班主任一般都是專業(yè)教師，未經(jīng)正規(guī)的法律教育培訓，僅能憑經(jīng)驗和責任感進行教育，從而導致學生法制教育質(zhì)量參差不齊，一些責任心強、法律水平高的班主任帶領的班級，學生遵紀守法，學風良好；而一些缺乏責任感和法律意識不強的班主任帶領的班級，學生法律意識淡薄，違法違紀事件頻發(fā)。

3．社會不良風氣嚴重影響學校教育法制效果社會上拜金主義、個人主義、享樂主義等社會丑惡現(xiàn)象的滋生，各種消極的情緒和現(xiàn)象都會以不同的形式反映到教育領域內(nèi)，特別是對于青少年在校學生的影響更為嚴重，沖擊著他們的思想，影響著他們行為習慣；中職學生由于年齡偏低，心智不成熟，對于社會整體的分辨能力還是很低，加之自我約束和控制能力低，易受外界影響。近年來，社會丑惡現(xiàn)象和不良風氣對學生教育的沖擊很大，學校、家庭多年的教育成果常常就被一次誘惑和沖動毀于一旦，導致學生走上違法犯罪道路。甚至一些社會黑惡勢力專門勾引、誘惑學生參與違法違紀活動，徹底抵消了學校和家庭的教育成果。

三、破解中等職業(yè)院校學生法制教育困局的對策

1．學校教育是中職學生法制教育的根基

（1）學校應該高度重視法制教育工作，以預防為主。學校是學生教育的最大基地，只有學校對學生法制教育加強重視才能有效推進法制教育和建設工作。第一，學校職能部門負責人應該具有很強的責任心和事業(yè)感，有一定法律基礎和素養(yǎng)，能擔當學生教育管理重任的人員參與學生法制教育；第二，學校要從人才培養(yǎng)方案和課程設置上，增大法制教育課程數(shù)量，把德育法制教育放到和專業(yè)教育同等重要的位置上，同時為課程配備具有較高法律水平的師資隊伍，為學校法制教育奠定基礎；第三，注重預防教育。由于很多中職學校未形成完善的法律教育體系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性教育，其結(jié)果是被動處理學生出現(xiàn)的問題，因此學?？偨Y(jié)和分析學生出現(xiàn)違法違紀規(guī)律，在學生出現(xiàn)違法違紀高峰時段之前，安排相關教育，提前警示教育學生，重視預防教育才能真正減少和避免重大違法事件的發(fā)生。

（2）學校法律教育應該采取形式多樣的教育方式。第一，德育是進行法制教育的基礎，很多學校由于職能部門分工不同，各個職能部門間應該有機結(jié)合，多種教育融為一體的開展，可提高教育效果；第二，傳統(tǒng)的灌輸式教育，學生不能很有效的掌握教學內(nèi)容，顯得枯燥，無味，沒能觸動學生心靈，相反通過違紀違法學生實例，把身邊人員發(fā)生違法違紀過程和結(jié)果進行案例分析、案例討論、寫出心得體會、法律知識競賽、演講比賽等方式，讓學生由被動轉(zhuǎn)為主動思考更加有效。學校可以邀請律師或者執(zhí)法人員來校說法教育，用別人事例教育學生；可以組織學生參觀法制展覽或者看守所、監(jiān)獄，聽犯人現(xiàn)身說法，教育和警示學生；第三，學校法制教育還應該根據(jù)不同年級，不同性別，不同特點的人群，采取不同的專題教育方式開展教育，因材施教才能起到應有的教育效果。

（3）提高教師法制教育能力。在中職學校法制教育中，教育者肩負著培養(yǎng)學生的法律意識的重任。從學校角度看，第一是要充分重視學校法律教育，定期進行教師隊伍的法律培訓，針對中職學校教育實際，從教師自身看，第一就是要重視對學生的法制教育。教師的職責是教書育人，教書固然重要，但是忽視了育人，就是嚴重失職，書教的再好，培養(yǎng)的學生品德差，沒有法律意識，會對社會家庭造成的潛在的危害；第二，在教育方式上要能夠靈活地運用法律思維，從中職學生自身特點出發(fā)，充分利用各種時機，針對各種傾向和不同特點的學生開展有針對性的教育管理，培養(yǎng)品德高尚、學法、懂法、守法的學生。教師要不斷自我學習法律知識，與時俱進，培養(yǎng)良好法律素養(yǎng)，做遵紀守法的模范，不僅用言傳，而更多身教去影響和感化學生，從而有效地開展教育管理工作。

2．社會和家庭是中職學生法制教育的重要輔助