導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高效課堂推進(jìn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為基本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)為載體，以增強(qiáng)校本研訓(xùn)為首要抓手，以提高教育效率為基本目標(biāo)，以具體提高隊(duì)伍本質(zhì)和教育質(zhì)量為斗爭(zhēng)目的，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目的明確、內(nèi)容充分、構(gòu)造合理、辦法科學(xué)、氣氛和諧、教育相長(zhǎng)、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深化。

二、總體目的

1、經(jīng)過(guò)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)，教員的教育理念獲得更新和優(yōu)化，專業(yè)素養(yǎng)獲得較大提高，教員隊(duì)伍全體本質(zhì)和教育效率分明提高。兩年內(nèi)，城區(qū)和鄉(xiāng)村中小學(xué)校教員高效課堂達(dá)標(biāo)率辨別到達(dá)80%和70%以上。

2、經(jīng)過(guò)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)工作，保證校本研訓(xùn)實(shí)效，“校本研訓(xùn)及格學(xué)?！彬?yàn)收達(dá)標(biāo)率到達(dá)100%。

3、經(jīng)過(guò)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)，各校探究堅(jiān)持起高效課堂的基本教育形式，并不斷完善構(gòu)成特征。教育質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，中考、高考質(zhì)量以及全市學(xué)科抽考質(zhì)量逐漸走在宜昌市山區(qū)縣前列。

三、組織指導(dǎo)

為增強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)的組織指導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)順利開(kāi)展并獲得成效，特成立遠(yuǎn)安縣教育系統(tǒng)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)指導(dǎo)小組和指導(dǎo)工作組，各中小學(xué)也必需響應(yīng)成立創(chuàng)立工作專班。

（一）指導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：中小學(xué)校長(zhǎng)

（二）指導(dǎo)工作組：

組長(zhǎng)：

成員：學(xué)科教研員

（三）學(xué)校創(chuàng)立專班：

各中小學(xué)校須成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)立工作專班，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)，堅(jiān)持健全推進(jìn)工作的相關(guān)準(zhǔn)則和機(jī)制。

四、施行步驟

“高效課堂創(chuàng)立”活動(dòng)分五個(gè)階段進(jìn)行：

（一）宣傳發(fā)起階段（2012年1月---2012年3月）

本階段的首要任務(wù)是：在普遍深化調(diào)研的基本上，縣教育局制訂創(chuàng)立活動(dòng)的全體施行方案，各校制訂詳細(xì)施行方案，并經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)起和教育指導(dǎo)，使廣大教員準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)開(kāi)展高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)的實(shí)際意義，促進(jìn)其進(jìn)一步改變教育理念，精確掌握高效課堂內(nèi)在，提高其參加創(chuàng)立活動(dòng)的積極性，為高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)順利開(kāi)展?fàn)I建濃厚的言論氣氛和奠基堅(jiān)實(shí)的思想基本。

1、2012年1月，教育局組織專班開(kāi)展普遍調(diào)研，制訂全縣高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)的全體施行方案，縣研訓(xùn)中心另制訂《高效課堂評(píng)價(jià)方案》、《創(chuàng)立高效課堂實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)》和《校本研訓(xùn)及格學(xué)校評(píng)價(jià)方案》與之配套。

2、2012年2月，教育局準(zhǔn)備召開(kāi)以宣傳發(fā)起高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)為首要內(nèi)容的春季教員集訓(xùn)，各校正式啟動(dòng)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)。

3、2012年3月，各校舉行“高效課堂論壇”，組織開(kāi)展“創(chuàng)立高效課堂大評(píng)論”活動(dòng)，并依據(jù)本校實(shí)踐，研討制訂高效課堂創(chuàng)立詳細(xì)施行方案。

（二）探究實(shí)踐階段（2012年4月---2012年6月）

本階段的首要任務(wù)是：經(jīng)過(guò)課堂教育的反思和總結(jié)，結(jié)合縣研訓(xùn)中心制訂的《創(chuàng)立高效課堂實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)》，增強(qiáng)校本研訓(xùn)，優(yōu)化教育設(shè)計(jì)和課堂構(gòu)造，探究堅(jiān)持高效課堂教育形式，并采取得力辦法保證履行施行。

1、2012年4月，各校大力開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，組織教員不斷反思課堂教育，對(duì)照高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出課堂教育效率不高的顯示及緣由，確立合適本校實(shí)踐的高效課堂教育形式，并堅(jiān)持響應(yīng)的規(guī)章準(zhǔn)則，保證高效課堂教育形式的順利履行。

2、2012年5月至6月，各校依照縣研訓(xùn)中心制訂的全縣高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和本校確定的教育形式，普遍開(kāi)展多種方式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)每位教員提出教育整改意見(jiàn)。高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)指導(dǎo)工作組深化學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。學(xué)校依據(jù)指導(dǎo)工作組的指導(dǎo)意見(jiàn)，制訂整改辦法并保證落實(shí)。

（三）交流提高階段（2012年7月----2013年1月）

本階段的首要任務(wù)是：以區(qū)域研訓(xùn)、精品課展現(xiàn)、四優(yōu)競(jìng)賽等活動(dòng)為載體，培訓(xùn)、交流兩手抓，使每一位教員的教育才能、教育程度和教育結(jié)果明顯提高，到達(dá)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)的預(yù)期目的。

1、2012年7月至2012年8月，圍繞高效課堂開(kāi)展重在提高教員課堂教育設(shè)計(jì)和課堂教育組織才能的暑期培訓(xùn)。

2、2012年9月至2012年10月，以精品課展現(xiàn)和案例研討為重點(diǎn)，分學(xué)科扎實(shí)開(kāi)展區(qū)域性研訓(xùn)活動(dòng)。

3、2012年11月至2013年1月，依照高效課堂的理念及標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展“四優(yōu)競(jìng)賽”活動(dòng)：

（1）2012年11月，各校開(kāi)展優(yōu)異教案、優(yōu)異課件和優(yōu)異論文競(jìng)賽。

（2）2012年12月至2013年1月，各校開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

（3）在各校開(kāi)展校級(jí)“四優(yōu)競(jìng)賽”活動(dòng)的基本上，縣研訓(xùn)中心同步舉辦縣級(jí)“四優(yōu)競(jìng)賽”活動(dòng)。

（四）評(píng)價(jià)整改階段（2013年2月----2013年11月）

本階段的首要任務(wù)是：依照《高效課堂評(píng)價(jià)方案》和《校本研訓(xùn)及格學(xué)校評(píng)價(jià)方案》，在學(xué)校開(kāi)展自評(píng)的基本上，對(duì)學(xué)校、教員創(chuàng)立工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校、教員對(duì)照不足，積極開(kāi)展整改，提高創(chuàng)立活動(dòng)結(jié)果。

1、2013年2月至2013年4月，各學(xué)校成立并組織自評(píng)小組，依照高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取開(kāi)門(mén)聽(tīng)課的方法，對(duì)一切專任教員的常態(tài)課教育進(jìn)行第一次量化評(píng)價(jià)，并提出明確的整改意見(jiàn)。

2、2013年5月至2013年6月，一切專任教員依據(jù)學(xué)校自評(píng)小組第一次評(píng)價(jià)提出的整改意見(jiàn)積極開(kāi)展整改。學(xué)校自評(píng)小組合時(shí)采取開(kāi)門(mén)聽(tīng)課的方法，依照高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一切專任教員的常態(tài)課教育進(jìn)行第二次量化評(píng)價(jià)，并依據(jù)《高效課堂評(píng)價(jià)方案》的要求，充分運(yùn)用兩次量化評(píng)價(jià)的后果，對(duì)一切專任教員高效課堂教育達(dá)標(biāo)進(jìn)行綜合定性評(píng)價(jià)。

3、2013年7月至2013年8月，縣研訓(xùn)中心分層組織教員暑期培訓(xùn)。一是組織高效課堂達(dá)標(biāo)的教員開(kāi)展高效課堂教育形式鉆研交流；二是組織高效課堂未達(dá)標(biāo)的教員開(kāi)展本質(zhì)提高培訓(xùn)。

4、2013年9月至2013年11月，縣研訓(xùn)中心以校為單位，依據(jù)學(xué)校的自評(píng)狀況，采取開(kāi)門(mén)聽(tīng)課的方式和隨機(jī)抽查與重點(diǎn)抽查相結(jié)合的方法，組織力量對(duì)各校專任教員的課堂教育達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行抽查，抽查評(píng)價(jià)的后果為最后評(píng)價(jià)后果。還，縣研訓(xùn)中心指導(dǎo)學(xué)校對(duì)課堂教育形式進(jìn)行調(diào)整、完善，并對(duì)各校高效課堂創(chuàng)立工作和校本研訓(xùn)工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)。

（五）總結(jié)表?yè)P(yáng)階段（2013年12月）

本階段的首要任務(wù)是：總結(jié)表?yè)P(yáng)，推行典型，穩(wěn)固和擴(kuò)展創(chuàng)立效果。

1、在各校正創(chuàng)立工作進(jìn)行回憶總結(jié)的基本上，縣教育局召開(kāi)總結(jié)表?yè)P(yáng)會(huì)，對(duì)高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)單位進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。

2、縣研訓(xùn)中心增強(qiáng)典型培育力度，大力推行先進(jìn)的高效課堂教育形式，并分學(xué)科長(zhǎng)期堅(jiān)持組織高效課堂觀摩研訓(xùn)活動(dòng)。

篇2

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)能力；方案

一、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的依據(jù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師講授為主的教學(xué)模式，而新課程要求：在課程活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，教師不再是教育活動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。新的課程觀旨在打破學(xué)生被動(dòng)接受的教育模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的、探究性的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室曾對(duì)不同的課堂行為進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：20天后對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，講授方式，學(xué)生只能記住10%，而教別人卻能記住90%，由此可見(jiàn)，教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果起著重要的作用。結(jié)合我校的實(shí)際狀況，我校課堂教學(xué)模式的宗旨為先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)為主。

二、高效課堂教學(xué)模式改革的載體及具體實(shí)施方案

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生悠鵠矗而最具操作性、最有效的辦法就是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。（見(jiàn)下表）

這種變革有三方面的特點(diǎn)。第一，學(xué)生是有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的。在課堂上，學(xué)生的主要活動(dòng)不是被動(dòng)地回答老師的問(wèn)題，而是展示自己的預(yù)習(xí)成果，可以利用學(xué)生的表演欲推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。第二，學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)解決的問(wèn)題，不需要在課堂上再講，空出來(lái)時(shí)間可以集中解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效。第三，學(xué)習(xí)成果展示可以發(fā)展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野。

為保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效實(shí)施，我們主要采取了以下促進(jìn)方式。

（1）預(yù)習(xí)質(zhì)量的保證。學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，是實(shí)施課堂教學(xué)變革的關(guān)鍵，為此在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)什么、如何預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)都做好了充分準(zhǔn)備。

（2）課堂研討活動(dòng)質(zhì)量和效果的保證。我們通過(guò)學(xué)習(xí)小組的建立，提高了小組成員的參與度及為研討互助提供方便；教室后面的9塊白板，為學(xué)生的動(dòng)筆展示提供了保障，也為教師實(shí)施針對(duì)性點(diǎn)撥提供了依據(jù)。

（3）教學(xué)任務(wù)完成的保證。一是學(xué)生的預(yù)習(xí)要充分，二是課堂教學(xué)要抓重點(diǎn)推進(jìn)，三是當(dāng)堂訓(xùn)練要精選，四是對(duì)學(xué)生要有充分的了解。

（4）知識(shí)系統(tǒng)性的保證。在導(dǎo)學(xué)案的最后部分，設(shè)有本堂課知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建，這樣既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性，又很好地提供了學(xué)法指導(dǎo)。

（5）課堂教學(xué)調(diào)控的保證。一是教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，二是充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，三是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可能發(fā)生的情況做到充分預(yù)設(shè)，四是課堂進(jìn)行過(guò)程中對(duì)學(xué)生的觀察及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)比較及時(shí)而準(zhǔn)確，五是及時(shí)總結(jié)與推進(jìn)。

2.導(dǎo)學(xué)案的編制和使用

如何讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生學(xué)什么，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)到何種程度，學(xué)習(xí)的效果如何，教師在課堂上點(diǎn)撥什么，導(dǎo)學(xué)案可以解決發(fā)揮這些問(wèn)題。

（1）首先由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，就導(dǎo)學(xué)案的格式、編制原則、要處理好幾種關(guān)系等方面達(dá)成共識(shí)。然后教研組長(zhǎng)結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化完善，再對(duì)本組的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）在具體實(shí)踐過(guò)程中，首先，我們組織教師外出學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)教育學(xué)院的教研員來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)教研員提出的建議，及時(shí)與教研組長(zhǎng)進(jìn)行深入的分析和研究，以尋求最佳解決方案。其次，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期深入課堂，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)挖掘并確定優(yōu)秀典型，然后推出典型進(jìn)行引路。最后，我們采用學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行表彰，推動(dòng)了導(dǎo)學(xué)案的不斷完善。

三、收獲感悟

經(jīng)過(guò)兩年來(lái)不懈的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)全校教職工的共同努力，我們嘗到了收獲的喜悅：一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新教學(xué)模式為他們創(chuàng)設(shè)了自主合作探究的情境，提高了參與度，激活了求知欲，課堂學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯加強(qiáng)。另一方面，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，新教學(xué)模式由單人編寫(xiě)“教案”變?yōu)榧w編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師工作重心由“教”變“導(dǎo)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。課堂教學(xué)時(shí)，教師不再滿堂灌，而是在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用豐富而靈活的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。教師考核由個(gè)人考核變?yōu)閷W(xué)科組捆綁考核，教師間實(shí)現(xiàn)了資源共享、互幫互助、共同發(fā)展。但我們深知任何一項(xiàng)改革都不是一蹴而就的，還需要我們不斷努力和探索。我們堅(jiān)信，全體海灣高中教師會(huì)以靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人為己任，為辦出讓人民滿意的教育而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；新課改；三五三；提質(zhì)增效

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0197-02

近年來(lái)我校物理教研組立足本校實(shí)際，積極響應(yīng)新課程改革，用“三五三”把單項(xiàng)的教、授變成雙向的溝通，用情感的溝通拉近與學(xué)生的距離，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言緩解學(xué)生緊張的情緒，用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們物理學(xué)科在教學(xué)中全力推進(jìn)“三五三”學(xué)研式高效課堂教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行了大膽的探索嘗試，課堂內(nèi)外取得了一些成績(jī)，也獲得了許多切身的教學(xué)體驗(yàn)。在此我將向各位同仁做簡(jiǎn)略介紹，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的指正。

一、實(shí)踐“三五三”學(xué)研式課堂，打造基于“遵道守德”的教學(xué)特色

“三五三”學(xué)研式課堂已成為我們的物理課堂教學(xué)特色。為了鞏固發(fā)展這一特色，我們?cè)诘赖抡n堂理念指引下，穩(wěn)步地推進(jìn)模式實(shí)踐與探索，積極創(chuàng)建新課堂文化，努力構(gòu)建生命課堂、生本課堂、高效課堂，實(shí)踐著教學(xué)回家。對(duì)田局長(zhǎng)提出的課堂教學(xué)三個(gè)問(wèn)題“你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)）”，做出了響亮的回答?！叭迦睂W(xué)研式課堂模式是以新課程理念為指導(dǎo)，以《學(xué)研測(cè)》為依托，在教師的引導(dǎo)下，遵循“低起點(diǎn)、小梯度、快節(jié)奏”三個(gè)原則，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)研討、鞏固訓(xùn)練、延伸遷移、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)“真理解、培興趣、面全體”三個(gè)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式?！秾W(xué)研測(cè)》是教師統(tǒng)整教材編寫(xiě)的師生共用的學(xué)材，與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)設(shè)立了五個(gè)模塊內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)研、導(dǎo)練、導(dǎo)測(cè)”四個(gè)功能?！叭迦睂W(xué)研式課堂分為五個(gè)環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系緊密，每個(gè)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)均鮮明、獨(dú)立。編寫(xiě)校本教材《“三五三”學(xué)研式課堂學(xué)習(xí)指南》，努力讓“自主、合作、探究”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂文化，豐富特色內(nèi)涵。

二、眾人劃槳開(kāi)大船

1.重視備課——自主反思。有人說(shuō)過(guò)：反思是陶冶原料的熔爐，是煉鋼的點(diǎn)火。一個(gè)問(wèn)題或一種現(xiàn)象，經(jīng)歷反思的過(guò)濾，就不會(huì)是瞬息幻滅的肥皂泡；過(guò)濾提煉后的思想、觀點(diǎn)，永遠(yuǎn)像泉水一般，一串串不斷地從水底往上涌。反思是一種透視、一種反想、一種遠(yuǎn)矚。一個(gè)人沉于反思，善于反思，就像迎著朝陽(yáng)走路，思著思著，就有了視野、有了博大、有了澎湃、有了頓悟、有了品格。因此，我們組總是在每節(jié)課后談心得，寫(xiě)體會(huì)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，向45分鐘要效率；總是在每次集體教研時(shí)充分發(fā)揮備課組的作用，先談心得，講體會(huì)，矯正問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，消除疑慮，反思過(guò)去，展望未來(lái)。

2.精編學(xué)研測(cè)——成就高效課堂?！氨娙藙潣_(kāi)大船”，一個(gè)人的力量是極其有限的，只有博采眾長(zhǎng)，才能取得成績(jī)，取得高效！因此，我們都在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)上寫(xiě)清各個(gè)環(huán)節(jié)，標(biāo)清具體時(shí)間，對(duì)學(xué)研測(cè)上試題大膽取舍、反復(fù)修改、精選近三年中招試題，盡量不浪費(fèi)課堂一分鐘時(shí)間，讓自己的45分鐘永具魅力，做到課堂高效！

3.精心上好每一節(jié)課——實(shí)施高效課堂。做好了自主備課，參加了集體教研，還要精心上好每一節(jié)課。上課猶如上戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗！為了上好一節(jié)課，課前往往耗費(fèi)很多精力，我們先對(duì)教材自學(xué)，再翻資料、上網(wǎng)，整合資源，最后再提煉定稿。要理出自己的思路，還要多預(yù)設(shè)，甚至超額預(yù)設(shè)，每節(jié)課都做充分準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患，絕不允許出現(xiàn)由于推進(jìn)快任務(wù)過(guò)早完成，課堂浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，備課時(shí)除了備教材、備教具外，還要更多地去備學(xué)生、備教法，對(duì)學(xué)情把握德愈準(zhǔn)確，誤差愈小，效率就愈高！

三、開(kāi)展分課型教學(xué)模式研究，建設(shè)高效課堂

為了深化課堂教學(xué)改革，我們申請(qǐng)加入了河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)特色教育研究”課題組，開(kāi)展課題研究，子課題名稱為“物理分課型構(gòu)建‘學(xué)研式’課堂模式，打造高效課堂教學(xué)品牌”，現(xiàn)正在進(jìn)行中。

四、強(qiáng)力推行小組合作學(xué)習(xí)，激活課堂

為深入推進(jìn)“三五三”學(xué)研式課堂教學(xué)模式實(shí)施，進(jìn)一步打造符合道德標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓每個(gè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，我們強(qiáng)力推進(jìn)“三五三”學(xué)研式課堂基礎(chǔ)上的物理“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)。學(xué)年初，學(xué)校相繼出臺(tái)了《建立合作學(xué)習(xí)小組，推進(jìn)“三五三”道德課堂》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)小組評(píng)定表》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)“三五三”學(xué)研式課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)方案》、《關(guān)于推進(jìn)“小組合作和培優(yōu)補(bǔ)差”的意見(jiàn)》，我們進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。制訂出自己的計(jì)劃，通過(guò)教研，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從其他教師的發(fā)言獲益匪淺；學(xué)期后段我在學(xué)校舉行“我是這樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”的征文活動(dòng)中，從自己的工作實(shí)踐中談了收獲和困惑，獲得一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到調(diào)動(dòng)，不少課堂上得風(fēng)生水起。

1.完善制度，抓好落實(shí)。我們組每位教師要制訂出自己實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃和保障措施，每個(gè)班級(jí)在參照學(xué)校制訂方案的基礎(chǔ)上，制訂和完善適合本班級(jí)的方案，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，積極參與到小組學(xué)習(xí)中。

2.關(guān)注過(guò)程，及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。每個(gè)班級(jí)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制并確立評(píng)價(jià)內(nèi)容，做好每天的記錄，及時(shí)做好匯總和總結(jié)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師要把課堂評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)依據(jù)，而不把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.組內(nèi)典型引路。對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人在教研時(shí)發(fā)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整改提高，共同進(jìn)步。

篇4

一、以課題研究為突破口

我校圍繞如何實(shí)現(xiàn)“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以“通過(guò)教師雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程，高效達(dá)成學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂”為研究目標(biāo)，組成以廣東省教育科研規(guī)劃課題“山區(qū)普通高中實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與探索”為龍頭的高效課堂研究課題體系，在各學(xué)科中深入開(kāi)展構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與研究。

這些立足于常規(guī)常態(tài)課堂教學(xué)的課題，研究的問(wèn)題都是教師在構(gòu)建高效課堂實(shí)踐中遭遇到的真實(shí)問(wèn)題，接地氣，有活力。通過(guò)這些課題的研究，很好地促進(jìn)了教師自覺(jué)研究高效課堂構(gòu)建，深入反思高效課堂得失，全面總結(jié)高效課堂經(jīng)驗(yàn)，大力推廣高效課堂做法。

二、以導(dǎo)學(xué)案為主推手

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)個(gè)人第一次備課、備課組第一次集體備課、個(gè)人第二次備課、備課組第二次集體備課制定的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案。

我校以導(dǎo)學(xué)案為主推手，開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)性強(qiáng)、操作性大的高效課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)模板。教師根據(jù)設(shè)計(jì)模板的要求，在撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)課型、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測(cè)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測(cè)、知識(shí)鏈接等內(nèi)容，清晰規(guī)劃了課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、測(cè)試鞏固、課堂知識(shí)總結(jié)、學(xué)習(xí)反思、課外作業(yè)、課外拓展等流程，使導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生課前的預(yù)習(xí)本、學(xué)習(xí)的路線圖、知識(shí)的結(jié)構(gòu)表、課堂的筆記本、展示的交流本、鞏固的習(xí)題本、學(xué)時(shí)的總結(jié)本、課后的反思本、課后的復(fù)習(xí)本，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)，課間自主合作探究學(xué)習(xí)、課尾總結(jié)反思，課外作業(yè)提升的一系列的目標(biāo)明確、方向清楚的高效學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教過(guò)程中，我們非常突出課前知識(shí)鏈接和課前預(yù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和落實(shí)，并以此作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的切入點(diǎn)。

三、以信息技術(shù)為支撐點(diǎn)

（一）夯實(shí)信息技術(shù)硬件基礎(chǔ)

學(xué)校抓住廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校督導(dǎo)復(fù)評(píng)的契機(jī)，借廣東省普及高中督導(dǎo)驗(yàn)收、廣東省教育強(qiáng)市督導(dǎo)驗(yàn)收的東風(fēng)，教室和辦公室接通了互聯(lián)網(wǎng)，教室裝配了多媒體電教平臺(tái)，專任教師配備了手提電腦，很好地夯實(shí)了信息技術(shù)硬件基礎(chǔ)。

（二）提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力

我校是“廣東省英特爾R未來(lái)教育推廣項(xiàng)目示范學(xué)?！?。學(xué)校組織全體教師參加英特爾R未來(lái)教育課程培訓(xùn)和繼續(xù)教育全員信息技術(shù)能力培訓(xùn)。所有的專任教師都掌握了開(kāi)展高效課堂所必須掌握的信息技術(shù)能力，都能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、制作課件及運(yùn)用多媒體教學(xué)，從而解決運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂“人”的問(wèn)題。

（三）依托金太陽(yáng)好教育云平臺(tái)

金太陽(yáng)好教育云平臺(tái)下設(shè)備課中心、測(cè)評(píng)中心、研修中心、管理中心、家校中心六大中心，為教師高效教學(xué)和學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了有效的支撐和廣闊的天地，為高效課堂提供了很好的教學(xué)資源和很大的教學(xué)空間。

篇5

【關(guān)鍵詞】高中生物 高效課堂 提問(wèn) 思維

課堂提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，它是課堂中引起師生互動(dòng)的重要手段之一。在高中生物課堂上如何才能利用好提問(wèn)，既能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們物學(xué)思維和素質(zhì)，又能高效完成教學(xué)任務(wù)呢？

一、巧設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，激起學(xué)生求知的欲望

在學(xué)習(xí)《基因工程及其應(yīng)用》的時(shí)候，對(duì)于課題的引入有以下兩種方案：

方案一：復(fù)習(xí)傳統(tǒng)的育種方式，然后直接引入課題，進(jìn)入新課講授過(guò)程。

方案二：給學(xué)生講述胰島素提取非常難，因而糖尿病的治療成本非常高的背景知識(shí)，然后提出一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)家想讓細(xì)菌合成人的胰島素，降低生產(chǎn)成本，行嗎？如果行，用傳統(tǒng)的育種方式能實(shí)現(xiàn)嗎？

實(shí)踐證明，方案二的問(wèn)題一提出，學(xué)生非常感興趣，討論很活躍，由此引入了一種新的育種方式――“基因工程”。在引入的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)了基因工程的兩個(gè)特點(diǎn)：按照人們意愿定向改造生物性狀；實(shí)現(xiàn)兩種不同生物之間的基因重組，打破了物種界限。再導(dǎo)入新課，學(xué)生帶著興趣聽(tīng)課，課堂效率自然而然提高。

方案二之所以優(yōu)于方案一，是因?yàn)樗皇B(niǎo)：一是導(dǎo)入新課，二是激起學(xué)生求知的欲望，三是讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建了新知識(shí)。提問(wèn)是一種課堂活動(dòng)，因此教師應(yīng)該把它列在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇內(nèi)，在備課時(shí)也應(yīng)針對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)巧妙設(shè)置導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走上“發(fā)現(xiàn)之路”，充分挖掘?qū)W生的探究能力。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g和時(shí)間

提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)之一，備課時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容、形式、情景以及提問(wèn)的時(shí)間并預(yù)測(cè)學(xué)生反應(yīng)，以能充分利用問(wèn)題的價(jià)值，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)也主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，從而提高課堂效率。下面以《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》中“興奮在神經(jīng)元之間的傳遞”作為例子，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，以問(wèn)題串的形式讓學(xué)生充分思考并討論，很快突破了這部分的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）有興奮傳到軸突時(shí)，突觸小泡發(fā)生什么變化？釋放的是什么物質(zhì)？

（2）神經(jīng)遞質(zhì)釋放到哪里？

（3）神經(jīng)遞質(zhì)作用于哪里？與突觸后膜的什么結(jié)合？神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生什么變化？神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)一直結(jié)合在受體上嗎？那它有哪些去向呢？如果一直結(jié)合在受體上會(huì)有什么后果呢？

（4）興奮通過(guò)突觸時(shí)信號(hào)在形式上有何變化？興奮在突觸中的傳遞方向有什么特點(diǎn)？為什么？興奮在反射弧中的傳遞方向呢？

（5）歸納興奮在突觸的傳遞過(guò)程。

教師通過(guò)環(huán)環(huán)緊扣的問(wèn)題串，讓學(xué)生在思考討論的時(shí)候主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。學(xué)生通過(guò)思考得到新知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情和積極性被點(diǎn)燃了，對(duì)預(yù)習(xí)和課堂提問(wèn)更加重視，也變得勤思考，從而獲得更多的知識(shí)，形成“良性循環(huán)”。

三、巧妙引導(dǎo)思考，激發(fā)學(xué)生思維

在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，要注重對(duì)思維深度的培養(yǎng)，注重思維的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)，使學(xué)生變換思維角度進(jìn)行求異思維，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一節(jié)在分析三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)多角度多層次地引導(dǎo)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維：格里菲思實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？他知道什么是遺傳物質(zhì)了嗎？艾弗里為什么要單獨(dú)地、直接地分離提純DNA、蛋白質(zhì)等成分？他的實(shí)驗(yàn)思路是怎樣的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪?？最終找到什么是遺傳物質(zhì)了嗎？赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染菌實(shí)驗(yàn)為什么要用S來(lái)標(biāo)記蛋白質(zhì)，用P來(lái)標(biāo)記DNA？他們的實(shí)驗(yàn)思路又是怎樣的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？這樣層層推進(jìn)地巧妙引導(dǎo)，深化探究，既開(kāi)拓了教與學(xué)的思維空間，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)思維。

四、關(guān)注學(xué)生答案，也關(guān)注思維過(guò)程和情感

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)是開(kāi)放的，不是封閉的；是生成的，不是預(yù)設(shè)的。生物課堂上主要存在三種思維活動(dòng)：生物學(xué)家的思維活動(dòng)（體現(xiàn)在教材中）、生物教師的思維活動(dòng)和學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物并非是被動(dòng)接受的過(guò)程，而應(yīng)該是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課堂上必須關(guān)注學(xué)生答案，更要關(guān)注他們的思維過(guò)程和情感態(tài)度。

總之，高中生物課堂提問(wèn)的有效性不但要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)思考，還要求教師關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展和情感態(tài)度。讓我們?cè)凇熬脑O(shè)計(jì)問(wèn)題”中體現(xiàn)教師的“匠心獨(dú)運(yùn)”，在課堂思考過(guò)程中展現(xiàn)師生智慧的火花，不斷追求高效課堂的生成！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 章愛(ài)蘭. 以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促學(xué)生思維能力的發(fā)展[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2010（12）：4-6.

[2] 陳文娟. 生物課堂教學(xué)中的梯度提問(wèn)[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2011（6）：18-19.

篇6

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中 導(dǎo)學(xué)案 高效使用

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師們對(duì)課堂教學(xué)手段的探討越來(lái)越全面。其中，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)是不少教師課前工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能編寫(xiě)出適合自己學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的第一步。但是，有了好的導(dǎo)學(xué)案，如果不能指導(dǎo)學(xué)生正確使用，那么同樣不能收到良好的課堂教學(xué)效果。作為化學(xué)教研員，筆者在日常的聽(tīng)課活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谑褂脤?dǎo)學(xué)案時(shí)不太注意細(xì)節(jié)效果。特別對(duì)于城區(qū)城鄉(xiāng)接合部或偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，這部分學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力較差，如果導(dǎo)學(xué)案用得不當(dāng)，不僅不能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可能會(huì)使導(dǎo)學(xué)案變成學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)習(xí)效果。為此，筆者對(duì)在化學(xué)課堂上如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)進(jìn)行反復(fù)探究，發(fā)現(xiàn)要高效使用導(dǎo)學(xué)案必須注意以下幾點(diǎn)。

一、調(diào)自學(xué)為主。促進(jìn)合作探究

篇7

我們第一中學(xué)始建于1984年，是一所全日制農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有教職工76人，其中一線專任教師66人，學(xué)歷合格率100%，學(xué)歷提高率達(dá)92%，中高級(jí)教師40人,其中擁有省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師5人，縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人14人;有三個(gè)年級(jí)，16個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在校學(xué)生667人。2019年開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們以科研課題為引領(lǐng)，全力打造高效課堂;以創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校示范校為目標(biāo)，切實(shí)提高整體隊(duì)伍建設(shè)水平;以全面實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理為重點(diǎn)，真正凸顯依法治校的時(shí)效性;以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校為突破口，大力改善辦學(xué)條件;以落實(shí)責(zé)任制為手段，堅(jiān)持安全和穩(wěn)定工作常抓不懈;以黨的群眾路線教育為契機(jī)，抓好三亂治理工作，辦好人民滿意的教育?？梢哉f(shuō)學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，現(xiàn)將這階段學(xué)校工作情況匯報(bào)如下：

一、 幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的簡(jiǎn)要回顧

1、以組為單位，圍繞各課題組研究的核心，開(kāi)展了主題匯報(bào)課、研討課活動(dòng)，把課題研究和實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了全面打造高效課堂的基礎(chǔ)氛圍。

2、按照局黨委和鎮(zhèn)黨委的部署，我們學(xué)校黨支部扎實(shí)開(kāi)展了黨的群眾路線教育活動(dòng)，為了把活動(dòng)推向，我們還在黨員干部中開(kāi)展了“大手拉小手”活動(dòng)。

3、按照義務(wù)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，在反復(fù)調(diào)查研究，廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，完善了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，及相關(guān)的考核方案和評(píng)比細(xì)則，并已形成匯編。

4、以創(chuàng)辦德育特色學(xué)校為重點(diǎn)，突出德育工作的針對(duì)性，在強(qiáng)化管理，開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)的同時(shí)，還全面開(kāi)展了“創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校”活動(dòng)。

5、落實(shí)國(guó)家、省、市治理三亂工作會(huì)議精神，制定方案，完善制度，落實(shí)包保，層層簽訂責(zé)任書(shū)。

6、堅(jiān)持安全和穩(wěn)定工作常抓不懈，經(jīng)常開(kāi)展安全教育、安全演練等活動(dòng)。

7、歷經(jīng)多年多方努力，我校綜合辦公樓、食宿樓工程4月中旬全面開(kāi)工，預(yù)計(jì)暑假開(kāi)學(xué)投入使用。

二、 教育教學(xué)工作的一些做法

1、 教材研究工作旗開(kāi)得勝

歷時(shí)6天，分兩個(gè)階段進(jìn)行的教材研究工作，我們按照《扶余市教育局2019-2019學(xué)年度第二學(xué)期教材研究安排意見(jiàn)》的布置，本著務(wù)求實(shí)效，提高質(zhì)量這一原則，我們首先制定教材研究工作方案并落實(shí)各項(xiàng)工作要求，在認(rèn)真組織政治、業(yè)務(wù)、法律、安全等學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、研討的基礎(chǔ)上，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，制作一周教案;還組織召開(kāi)了新學(xué)期的教育教學(xué)工作會(huì)議，通過(guò)了學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃，制發(fā)了學(xué)校工作運(yùn)行表、教學(xué)歷和學(xué)校精細(xì)化管理方案、制度及相關(guān)的考評(píng)細(xì)則;特別是我們重點(diǎn)落實(shí)了控輟包保責(zé)任制，全員家訪，重點(diǎn)包訪，把學(xué)生流失率降到最低程度。經(jīng)過(guò)學(xué)校教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等相關(guān)部門(mén)的精心組織，經(jīng)過(guò)各位教研組長(zhǎng)的通力合作及全體教師的積極參與，圓滿地完成了教材研究工作的各項(xiàng)任務(wù)，并達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、教育教學(xué)管理全面到位

學(xué)校在完善教學(xué)精細(xì)化管理各項(xiàng)制度的同時(shí)，還制定了《備課規(guī)則》、《上課規(guī)則》、《作業(yè)設(shè)計(jì)及批改規(guī)則》、《輔導(dǎo)規(guī)則》、《考核規(guī)則》、《復(fù)習(xí)課規(guī)則》、《試卷點(diǎn)評(píng)課規(guī)則》、《集體備課規(guī)則》和《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》等，這不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，而且各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作有章可循。使每位教師都能認(rèn)真履職盡責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)堂堂清、天天清。為了強(qiáng)化教學(xué)工作過(guò)程管理，學(xué)校還完善了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教案制作評(píng)價(jià)表》、《作業(yè)批改評(píng)價(jià)表》、《輔導(dǎo)評(píng)價(jià)表》和《質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)價(jià)表》，對(duì)過(guò)程性工作實(shí)施定期或隨機(jī)量化考核。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任盡職盡責(zé)，認(rèn)真考核，并記好每一次檢查考核記錄。為了強(qiáng)化骨干教師管理，我們完善了《骨干教師管理制度》，給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、結(jié)對(duì)子，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。為了切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，我們校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常做業(yè)務(wù)講座和聽(tīng)課報(bào)告，整體都是圍繞構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量這一核心。為全面打造高效課堂起到了積極的推進(jìn)作用。

3、中考復(fù)習(xí)備考緊鑼密鼓

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。因此我們把抓好畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，當(dāng)成本學(xué)期學(xué)校工作的重中之重。開(kāi)學(xué)初，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王志遠(yuǎn)就深入課堂進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課，針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際，召開(kāi)了第一次中考備考工作會(huì)議，在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)班主任和任課教師提出了明確要求。教導(dǎo)主任王世忠就如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，如何提高復(fù)習(xí)課效率講了具體意見(jiàn)。3月14日，召開(kāi)了中考百日奮戰(zhàn)誓師大會(huì)，校長(zhǎng)劉曉峰做了題為《頑強(qiáng)拼搏，務(wù)求高效，全面打贏中考攻堅(jiān)戰(zhàn)》的動(dòng)員講話;王志遠(yuǎn)校長(zhǎng)就如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、科學(xué)利用時(shí)間、提高復(fù)習(xí)效率講了明確要求;教師代表、學(xué)生代表分別作了表態(tài)發(fā)言。5月4日召開(kāi)了有家長(zhǎng)代表參加的畢業(yè)班師生考前動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議落實(shí)了局里的中考招生工作會(huì)議精神，還對(duì)考前抓好總復(fù)習(xí)做了明確部署。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂；實(shí)踐；思考

一、數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)

（一）課堂容量大。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的課時(shí)和作業(yè)量不斷減少，雖然課堂教學(xué)時(shí)間減少，但是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有減少，所以數(shù)學(xué)教師必須保證一定的課堂內(nèi)容，才能完成教學(xué)任務(wù)。課堂容量不能盲目擴(kuò)充，而是要根據(jù)學(xué)生的接受能力而定，讓每個(gè)學(xué)生都充實(shí)、愉快的完成學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的理解能力。

（二）課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生關(guān)系融洽。課堂教學(xué)包括“教”和“學(xué)”，為了讓“教”和“學(xué)”實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，必須設(shè)法建立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和融洽的師生關(guān)系。這是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶，也是成功構(gòu)建數(shù)學(xué)高校課堂的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)前后延伸。所謂前后延伸，就是指在課堂教學(xué)開(kāi)始前要提前給學(xué)生提供教學(xué)提綱、習(xí)題等材料，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。教學(xué)完成后，要根據(jù)課堂教學(xué)布置合理的溫習(xí)作業(yè)，保證教學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

（四）以提高學(xué)生能力為主。高效課堂更加注重培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。所謂高效課堂，其高效的表現(xiàn)主要是在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，通過(guò)高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠做到獨(dú)立學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

二、目前數(shù)學(xué)課堂存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一。在當(dāng)前形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然主要停留在傳統(tǒng)意義上的以教師講授為主要方式的教學(xué)模式。這是由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，要求教師把課程要求的概念、公式、定理講授給學(xué)生，但是很多教師在課堂教學(xué)時(shí)都只注重自身的領(lǐng)導(dǎo)角色，從而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)。

（二）教學(xué)方法單調(diào)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要確保做足夠量的習(xí)題，這樣不僅可以溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。但是多數(shù)數(shù)學(xué)教師過(guò)于重視學(xué)生的習(xí)題，過(guò)多的習(xí)題并不能起到更好的作用，這種重復(fù)性的訓(xùn)練只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，并不能達(dá)到目的。

（三）忽略學(xué)生的創(chuàng)新思維。多數(shù)數(shù)學(xué)教師在講授知識(shí)和新題型時(shí)與學(xué)生的關(guān)系僅僅是講與聽(tīng)的關(guān)系，只把自己的解題思路和正確答案講授給學(xué)生，但是忽略了學(xué)生自主思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教會(huì)了學(xué)生解題，卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立的思考、解決問(wèn)題。

（四）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不夠完善。目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在教學(xué)方案設(shè)計(jì)不完善的問(wèn)題，一些教師草草設(shè)計(jì)，甚至從來(lái)沒(méi)有編寫(xiě)教案，一些年齡較大的教師一本教案用了幾十年都不變，明顯的跟不上當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的腳步，不能有效的拓展學(xué)生的思維邏輯。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的措施

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面分析。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析，就要求教師盡量充分的了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維認(rèn)知發(fā)展水平；對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、核心知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確把握、恰當(dāng)處理；讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，滲透一定的數(shù)學(xué)文化。通常情況下，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容分析主要涉及到：對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背景的分析、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析、其中包含的思想分析、所使用的數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)分析等等。

（二）準(zhǔn)確、客觀、實(shí)際的分析學(xué)生情況。教師首先要了解大多數(shù)學(xué)生的情況以及整體班級(jí)的情況，進(jìn)一步深入了解學(xué)生前期的知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真情況等。根據(jù)所了解的學(xué)生情況，結(jié)合實(shí)際確定教學(xué)任務(wù)、選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、準(zhǔn)確規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度等。

（三）教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，圍繞著學(xué)習(xí)知識(shí)的主題，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)文化，提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)盡量考慮到師生在課堂互動(dòng)中可能遇到的突發(fā)狀況，設(shè)想各種可能遇到的困難；在教學(xué)過(guò)程中把握各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的節(jié)奏，根據(jù)課堂氣氛、學(xué)生接受情況、以及各種情境變化合理安排各環(huán)節(jié)的自然銜接。

（四）利用各種教學(xué)媒體。科技發(fā)展到現(xiàn)今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活中各個(gè)方面，也不可避免的進(jìn)入教育領(lǐng)域，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也刷新了人們的觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣要借助到媒體。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和課程內(nèi)容選擇媒體，媒體可以直觀、快速、形象的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加深化教學(xué)的效果。

（五）數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫(xiě)要科學(xué)規(guī)范。我們?yōu)榱藰?gòu)建數(shù)學(xué)高校課堂而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師在系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)下，結(jié)合科學(xué)的教育理論，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行的編排和規(guī)劃。這種規(guī)劃充分包含著設(shè)計(jì)教師的個(gè)人風(fēng)格和自己的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)范與否，對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。

高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)工作，需要教師充分積累日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛心學(xué)習(xí)，只要教師做到不懼艱難、勤于思考、勇于實(shí)踐，必將成功構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜宇.淺談構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐中的誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，05：144-145.

篇9

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，打造高效課堂，深化校本教研工作，提高我校教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以更好做到幫帶作用，特制定本活動(dòng)方案。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：張立忠

副組長(zhǎng)：孟慶芳

成  員：?jiǎn)毯Ｏ迹ń虒?dǎo)主任）朱秀梅（副教導(dǎo)主任）王艷花（高語(yǔ)組教研組長(zhǎng)）陳文平（低語(yǔ)組教研組長(zhǎng)）李春香（數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)）李麗榮（英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)）吳劍霞（體育組教研組長(zhǎng)）

三、活動(dòng)對(duì)象

五年級(jí)組任課教師。

四、活動(dòng)時(shí)間：

2018年9月11日——9月14日

五、活動(dòng)具體實(shí)施：

1．五年級(jí)組各任課教師講示范課一節(jié)。

2.講課教師需精心準(zhǔn)備、使用導(dǎo)學(xué)案上課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)“高效課堂”的創(chuàng)新理念。

3.五年級(jí)組全體教師要全員參加聽(tīng)課，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，以盡快駕馭生本課堂模式教學(xué)。

六、具體時(shí)間安排（9月11日——9月14日）

教師

學(xué)科

時(shí)間

節(jié)次

班級(jí)

課題

劉春

數(shù)學(xué)

9月11日

1

五四班

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

王艷花

語(yǔ)文

9月11日

2

五三班

《梅花魂》

賈靜

英語(yǔ)

9月12日

2

五一班

《Unit2 my  week》

杜嬌東

體育

9月12日

3

五四班

《腳背正面運(yùn)球》

王霞

語(yǔ)文

9月13日

1

五二班

《古詩(shī)詞三首》

陳平

品德與社會(huì)

9月13日

3

五二班

《我的家人》

王彩霞

語(yǔ)文

9月14日

2

五一班

《鯨》

單立新

體育

9月14日

3

篇10

一、平安先行，致力于多元素質(zhì)養(yǎng)成的課間操文化建設(shè)

學(xué)校制定了《南平劍津中學(xué)課間操文化建設(shè)實(shí)施方案》，2016年9月，學(xué)校開(kāi)始將緊急疏散演練融入課間操集隊(duì)環(huán)節(jié)，設(shè)置了6分鐘常規(guī)緊急（疏散）集隊(duì)及4分鐘緊急（疏散）集兩種完全由音樂(lè)指揮的集結(jié)模式，只要緊急疏散的音樂(lè)響起，整個(gè)教學(xué)樓2000多名學(xué)生就會(huì)以班級(jí)為單位，有序、快速地下樓。此外，學(xué)校還建立了班級(jí)學(xué)生自主課間操管理申報(bào)機(jī)制，提出“我的鍛煉、我做主”。多元化、整體性的課間操文化建設(shè)，涵蓋了“珍愛(ài)生命”“緊急疏散常識(shí)、意識(shí)、能力訓(xùn)練”“班級(jí)、年段團(tuán)隊(duì)精神”“學(xué)生自主管理”“學(xué)生才藝展示”“健康鍛煉”等方面，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、立足閩北，致力于鄉(xiāng)土特色和科技創(chuàng)新的校本課程文化建設(shè)

學(xué)校開(kāi)發(fā)了涵蓋初中階段全部14門(mén)學(xué)科的30余門(mén)校本課程，讓學(xué)生自主選擇。具體如下：

1.立足閩北特色的校本課程文化

我校開(kāi)設(shè)了閩北茶文化研究、尋訪歷史古跡、中國(guó)剪紙、詩(shī)詞楹聯(lián)寫(xiě)作等特色課程。參與尋訪歷史古跡課程的同學(xué)做出了“弘揚(yáng)成功精神，促進(jìn)閩臺(tái)文化交流”的課題報(bào)告，并嘗試設(shè)計(jì)了“鄭成功旅游系列產(chǎn)品”。得到了延平區(qū)旅游局等部門(mén)的肯定。參加地理組校本課程的同學(xué)，針對(duì)高植被覆蓋率的延平區(qū)為何地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的問(wèn)題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，撰寫(xiě)的研究報(bào)告榮獲了省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

2.有科技創(chuàng)新特色的校本課程文化

既包括生活中的物理、化學(xué)與生活等理論聯(lián)系實(shí)際的科目，也有科技發(fā)明與制作、電腦機(jī)器人等極富挑戰(zhàn)性的科目。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、經(jīng)典誦讀，致力于人文素養(yǎng)的早讀課文化建設(shè)

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最?！币惶斓男@生活應(yīng)當(dāng)從朗朗的讀書(shū)聲中開(kāi)始。學(xué)校對(duì)早讀課進(jìn)行了改革，提出了“讓早讀課回歸本色，發(fā)揮其真正的作用”的建設(shè)目標(biāo)。制定了《早讀課課程文化建設(shè)實(shí)施方案》，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。每周四的“子午書(shū)簡(jiǎn)”，不僅學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，老師們也愛(ài)聽(tīng)。課程得到了師生們的認(rèn)可，2009年10月，作為學(xué)校典型案例入選全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料，南平電視臺(tái)專程采訪并作了專題報(bào)道。

四、專業(yè)發(fā)展，致力于高效和諧的課堂文化建設(shè)

1.構(gòu)建高效課堂

學(xué)校制定了《劍津中學(xué)有效教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)心境是否愉悅、個(gè)性是否得到充分發(fā)展、是否能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平是否得到了提升等問(wèn)題對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。

2.成立學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)小組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教研室主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，由學(xué)校聘任校內(nèi)外省市學(xué)科帶頭人和部分學(xué)科教研組長(zhǎng)組成名師團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容有：解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)研究分析教材等，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。我校還制定了《劍津中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)方案》，撥出專項(xiàng)資金，每學(xué)期對(duì)專業(yè)發(fā)展較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.推進(jìn)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

學(xué)校統(tǒng)一制訂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表、課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師及班主任評(píng)價(jià)小組建設(shè)流程、南平劍津中學(xué)高效課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表。

五、活動(dòng)載體，致力于營(yíng)造濃郁的校園文化氣息

學(xué)校每年都要組織科技體育文化藝術(shù)節(jié)，以活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的平臺(tái)。

科技體育文化藝術(shù)節(jié)的項(xiàng)目十分豐富。包括“詩(shī)詞楹聯(lián)大擂臺(tái)”、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)、七巧板、生物拼圖、剪紙、燈謎、不倒翁大比拼、電子闖關(guān)等項(xiàng)目。

在文藝匯演中，有甜美的歌聲；還有動(dòng)感十足的現(xiàn)代舞；有風(fēng)趣詼諧的相聲。教師歌曲聯(lián)唱、教師時(shí)裝秀表演更是把文藝匯演活動(dòng)推向了。