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篇1

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；發(fā)展；創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展困境

1.目標(biāo)定位不清晰

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)最明顯的問(wèn)題就是目標(biāo)定位不清晰。定位低，覆蓋面小，發(fā)展型模糊。具體表現(xiàn)在：第一，沒(méi)有突出高職院校的特點(diǎn)，課程的設(shè)置與本科院校培養(yǎng)教研型人才同質(zhì)化嚴(yán)重，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐的重要性。將自身的薄弱環(huán)節(jié)放大了。第二，在注重理論的背景下，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也從實(shí)用性人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔匀瞬诺呐囵B(yǎng)。學(xué)生的動(dòng)手能力大大降低。第三，會(huì)計(jì)專業(yè)反而沒(méi)有突出會(huì)計(jì)的特色，沒(méi)有體現(xiàn)出其教學(xué)特點(diǎn)。

2.課程內(nèi)容與實(shí)踐脫離

我國(guó)高職院校的課程設(shè)置一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。但“很多高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，仍然把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，根本沒(méi)有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程也只是中職或本科課程模式的改版” 。在課程講授的過(guò)程中，仍在大量存在著從理論到理論、從概念描述到概念描述的不良循環(huán)現(xiàn)象。這不僅與我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的方針相悖，并且與實(shí)際相脫離。當(dāng)培養(yǎng)實(shí)用型、大眾性人才為主的高職同社會(huì)實(shí)際和需求相脫離，那么后果是很嚴(yán)重的。

3.教學(xué)方法陳舊，方式僵化

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法受傳統(tǒng)教育的影響，仍然是教師為中心，現(xiàn)有教材為主要知識(shí)來(lái)源，教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)聽。這種按部就班的講述不顧及學(xué)生的需求，課堂氣氛低沉，信息量太少，缺乏同實(shí)際聯(lián)系的環(huán)節(jié)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.師資水平的限制

高職院校的任課教師基本上都是畢業(yè)于普通高校的人才，隨著知識(shí)和時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師的學(xué)歷要求也越來(lái)越高，很多剛畢業(yè)的碩士、博士就開始在高職院校中任教。他們的理論知識(shí)過(guò)硬，實(shí)際具體工作經(jīng)驗(yàn)比較少，和高職院校的特點(diǎn)——應(yīng)用性相脫節(jié)。對(duì)于市場(chǎng)的需求和學(xué)生的需求定位不準(zhǔn)確。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向

1.根據(jù)社會(huì)需求分析

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向要明確幾點(diǎn)目標(biāo)：首先培養(yǎng)人才的發(fā)展方向是應(yīng)用型的人才，并且主要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的中小企業(yè)。其次，會(huì)計(jì)理論要注重更新，要突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特色和綜合能力的培養(yǎng)。最后，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性。培養(yǎng)目標(biāo)要突出目標(biāo)崗位能力。

2.與實(shí)踐相結(jié)合

針對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)中的困境，一方面要在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊。另一方面加大校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地硬件和軟件設(shè)施，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；并積極拓展社會(huì)實(shí)踐規(guī)模，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加大高職院校與企業(yè)交流合作的力度，建立起校企無(wú)縫對(duì)接的合作關(guān)系。讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向要把握理論的與時(shí)俱進(jìn)同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)手能力的提高。解放思想，面向崗位，面向市場(chǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型復(fù)合型人才。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新改革

1.引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和新的課程設(shè)置體系

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電視、投影儀等方式被越來(lái)越多的教師引入了課堂常規(guī)教學(xué)中。這不僅使得課堂教學(xué)內(nèi)容多加貼近現(xiàn)實(shí)生活，涵蓋更廣、更新的資訊，而且授課方式更加豐富靈活，形象化的各種教學(xué)短片牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地積極性，啟發(fā)式的教學(xué)方式給學(xué)生提供了更多的思考空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中實(shí)踐課程通常只設(shè)置單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)仿真模擬訓(xùn)練，這種訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，包括填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏全過(guò)程、全方位、綜合職業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。新的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該死由實(shí)踐到理論、由理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐到理論……反復(fù)螺旋攀升的過(guò)程。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的引入，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供更大、更廣的發(fā)揮空間，有利于學(xué)生的發(fā)散思維能力的發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅時(shí)候枯燥的理論知識(shí)，更有對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，使學(xué)生更加地社會(huì)化，適合社會(huì)的發(fā)展方向。

2.多元化的考試模式

考試最主要的目的是考察學(xué)生在一段期間對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度素質(zhì)教育不是不要考試，但現(xiàn)有的考試大部分采用期末考核的方式，考試形式多以客觀題目為主，標(biāo)準(zhǔn)答案比較單一，這樣很多學(xué)生可以通過(guò)考前突擊等方式在期末考試中取得高分，而且某些老師也會(huì)為學(xué)生圈點(diǎn)考試復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)死記硬背及可以取得好成績(jī)……這種模式考試并不能真正的衡量出學(xué)生對(duì)該門知識(shí)的理解和運(yùn)用程度，其弊端慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，所以現(xiàn)今國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，提倡對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，其目的就是培養(yǎng)出更綜合的人才，更實(shí)用社會(huì)發(fā)展的人才，更能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的人才?？荚嚹Ｊ降母母锉貙?dòng)教學(xué)模式的改革，使傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式發(fā)生變化，鼓勵(lì)學(xué)生參加到課堂教學(xué)討論中，積極地思考，提出自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見解，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展和、解決問(wèn)題能力和綜合素質(zhì)的提供。

那么，提倡素質(zhì)教育是不是要取消考試呢？答案是否定的，改革現(xiàn)有的考試模式，但并不是取消考試。比如，為了更加客觀的考察學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度可以采用平時(shí)表現(xiàn)加考試成績(jī)綜合評(píng)分的方式，更全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。另外，考試內(nèi)容也不能拘泥于原有的形式，更多地采用實(shí)際操作案例的方法，真正的考察中學(xué)生對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向要在認(rèn)識(shí)清楚現(xiàn)有困境的基礎(chǔ)上辨明，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容教條，教學(xué)手段簡(jiǎn)單的做法，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)提升到最前沿水準(zhǔn)，并且要將理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，要注重現(xiàn)代化創(chuàng)新和改革，不僅要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需要同市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，更要注重學(xué)生思維的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的創(chuàng)新。真正為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)做出實(shí)質(zhì)性有利有效的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥東.對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)能力的探討[J].硅谷,2008(12).

[2]王薛.論高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)多媒體教學(xué)的局限性及對(duì)策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2011(21).

篇2

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)與運(yùn)作管理 差異化 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】河南城建學(xué)院教學(xué)研究資助項(xiàng)目（115122）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0249-02

引言

《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程是管理類專業(yè)的核心專業(yè)課程之一。該課程將生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，以提高企業(yè)生產(chǎn)或運(yùn)作效率為目標(biāo)，研究企業(yè)生產(chǎn)或運(yùn)作各個(gè)層次上的決策問(wèn)題及其在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用技術(shù)，是一門多學(xué)科交叉的課程，其研究的主要內(nèi)容隨著生產(chǎn)技術(shù)、管理技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。文獻(xiàn)中，有些承擔(dān)該課程教學(xué)的教學(xué)工作者已從總體上對(duì)本課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些改進(jìn)的措施[1-5]。本文針對(duì)不同就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向的學(xué)生對(duì)該課程差異化的知識(shí)需求，分別從教材選用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面研究該課程的差異化的教學(xué)模式，以改善該課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課程體系及教學(xué)目標(biāo)

本課程主要研究生產(chǎn)與運(yùn)作管理三個(gè)層次、十大方面的決策問(wèn)題。三個(gè)層次為：生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)決策、生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)決策。十大方面包括：產(chǎn)品戰(zhàn)略、生產(chǎn)流程戰(zhàn)略、生產(chǎn)設(shè)施選址、生產(chǎn)設(shè)施布置、項(xiàng)目管理、供應(yīng)鏈管理、庫(kù)存策略、排產(chǎn)策略、質(zhì)量管理戰(zhàn)略、維護(hù)策略等。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代生產(chǎn)與運(yùn)作管理體系的系統(tǒng)性和邏輯性有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本概念和基本問(wèn)題有比較系統(tǒng)、深入的理解；掌握生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與改進(jìn)等生產(chǎn)運(yùn)作與運(yùn)作管理的基本技術(shù)與方法（包括模型、算法、工具等），并能具體應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐；了解一些現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)方式（如JIT、精細(xì)生產(chǎn)、敏捷制造等）及管理技術(shù)。

2.學(xué)生對(duì)該課程的差異需求

由于管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向存在很大的不同，有些學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)，而有些學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有些學(xué)生選擇繼續(xù)深造，而且，即使學(xué)生畢業(yè)后都是選擇就業(yè)，但是有些學(xué)生是選擇在制造業(yè)就業(yè)，而有些學(xué)生會(huì)選擇在服務(wù)業(yè)工作；對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，也存在是選擇在制造業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)還是選擇在服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而在制造業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)和在服務(wù)業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對(duì)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的知識(shí)需求是不同的，選擇在制造業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生需要更多地掌握制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)與改進(jìn)的相關(guān)理論和技術(shù)，而選擇在服務(wù)業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則更加關(guān)注服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)作和改進(jìn)方面的知識(shí)。對(duì)于畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的學(xué)生，則希望在該課程的各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加深入地研究所學(xué)的生產(chǎn)與運(yùn)作管理的理論和方法，以為研究生階段的學(xué)習(xí)和研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)新的工作或?qū)W習(xí)環(huán)境，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)該課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)該課程的差異化的需求，進(jìn)行差異化的教學(xué)。

3.差異化的教學(xué)模式

（1）教材選用差異化

目前，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程教學(xué)，選用的教材主要有兩類，一類是國(guó)內(nèi)的從事該課程教學(xué)及研究的工作者編寫的教材，選用較多的主要有：陳榮秋，馬士華編著的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》，由高等教育出版社出版；劉麗文的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》，由清華大學(xué)出版社出版；另一類是從國(guó)外引進(jìn)的英文原版教材，選用較多的主要有：Chase等人編寫的《Operations Management for Competitive Advantage》；Stevenson編寫的《Operations Management》。

由于管理類專業(yè)的本科生在高中階段多數(shù)是文科生，在學(xué)習(xí)《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程之前缺乏對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的了解，加之專業(yè)英語(yǔ)詞匯相對(duì)匱乏，所以，對(duì)管理類專業(yè)的本科生，應(yīng)該首選中文教材。而對(duì)于基礎(chǔ)較好，畢業(yè)后準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生，可以向?qū)W生推薦上述英文原版教材供其深入學(xué)習(xí)參考，如果在研究生階段有意研究制造業(yè)生產(chǎn)管理方向的學(xué)生，則推薦Stevenson的英文教材，因?yàn)樵摻滩脑谥圃鞓I(yè)生產(chǎn)管理方面的內(nèi)容要豐富些，案例比較好。

（2）教學(xué)內(nèi)容差異化

《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程內(nèi)容較多，而且與管理類專業(yè)的其它專業(yè)課程相比，課程內(nèi)容計(jì)算推理的部分較多，難度相對(duì)較大，因此，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)約束下，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異化的需求，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向的不同，對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)不同就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)的差異化的教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 差異化的教學(xué)內(nèi)容

（3）教學(xué)方式差異化

《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在講授該課程時(shí)除了采用傳統(tǒng)的課堂講授以外，要結(jié)合講授的內(nèi)容和學(xué)生需求的不同，積極采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠真正理解所學(xué)理論知識(shí)，并能夠利用所學(xué)的生產(chǎn)運(yùn)作管理的相關(guān)方法解決企業(yè)中的實(shí)際相關(guān)問(wèn)題。

1）參觀企業(yè)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)：在課程開始之前的假期，可以要求學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀，以使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以深入了解生產(chǎn)運(yùn)作中需要解決的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的方法，這樣可以使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)該門課程，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于有意在制造業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，教師可以幫助聯(lián)系管理基礎(chǔ)較好的制造企業(yè)（如大型的加工-裝配型企業(yè)等）作為參觀和生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；對(duì)于有意在服務(wù)業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，教師則要為其聯(lián)系服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)多、業(yè)務(wù)量大、運(yùn)營(yíng)效益較好的企業(yè)（如大型物流公司等）作為參觀和實(shí)習(xí)單位；而對(duì)于有意繼續(xù)深造的學(xué)生，則根據(jù)其研究方向來(lái)選擇管理基礎(chǔ)較好的制造企業(yè)或服務(wù)企業(yè)作為參觀和實(shí)習(xí)單位。

2）視頻教學(xué)：在講授相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容后，針對(duì)學(xué)生的不同需求，為學(xué)生選擇播放與講授內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理的視頻資料，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生看到先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作管理方法。比如，在講授“作業(yè)計(jì)劃”一章時(shí)，可以為有意在制造業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生播放蔣偉豪講授的《向豐田學(xué)管理》視頻，讓學(xué)生了解豐田公司裝配計(jì)劃的制定方法；而在講授“服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與過(guò)程選擇”一章時(shí)，可以播放UPS公司錄制的《UPS運(yùn)作過(guò)程》視頻資料，讓有意在服務(wù)業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生深刻了解該公司的服務(wù)過(guò)程與管理方法。

3）課程設(shè)計(jì)：在課程內(nèi)容講授完成之后，要求學(xué)生組成多個(gè)小組，結(jié)合本課程所講授的內(nèi)容，教師為每個(gè)小組安排一個(gè)設(shè)計(jì)題目，小組成員根據(jù)興趣也可自主選題，完成一個(gè)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)，來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解和掌握。比如，要求有意在制造業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生完成題為“2013年格力空調(diào)在平頂山地區(qū)的銷量預(yù)測(cè)”課程設(shè)計(jì)，通過(guò)該設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生深刻理解并掌握“需求預(yù)測(cè)”一章中的定性預(yù)測(cè)和定量預(yù)測(cè)方法；要求有意在服務(wù)業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生完成題為“蜜雪冰城加盟店的選址決策”課程設(shè)計(jì)，通過(guò)該設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生深刻理解并掌握“服務(wù)設(shè)施選址”一章中的服務(wù)設(shè)施選址的影響因素和定量選址決策方法；可以要求有意繼續(xù)深造，并從事制造業(yè)生產(chǎn)管理研究的學(xué)生完成題為“加工車間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的制定”的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)該設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生掌握“作業(yè)計(jì)劃”一章中難度較大的離散式制造企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的制定過(guò)程和方法，為研究生階段的學(xué)習(xí)和研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

本文在分析《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程的研究?jī)?nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及管理類專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)不同需求的基礎(chǔ)上，分別從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式三個(gè)方面研究了該課程差異化的教學(xué)模式。

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篇3

（一）大力加強(qiáng)理想信念和發(fā)展形勢(shì)教育。在團(tuán)員青年中廣泛開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，采取對(duì)比發(fā)展變化、參觀重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等多種形式，用新區(qū)發(fā)展的成果教育青年堅(jiān)定發(fā)展信心，統(tǒng)一青年的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年將熱情轉(zhuǎn)化為落實(shí)區(qū)委區(qū)政府各項(xiàng)決策部署的實(shí)際行動(dòng)。鞏固希望工程、志愿服務(wù)等活動(dòng)品牌，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力。

（二）堅(jiān)持分層分類的引導(dǎo)方式。根據(jù)不同年齡段青少年的特點(diǎn)，針對(duì)不同領(lǐng)域青少年思想意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，探索不同的工作途徑和方法，提高教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)農(nóng)村青年，側(cè)重法制宣傳教育，引導(dǎo)其在新農(nóng)村建設(shè)中自覺(jué)抵制違法建設(shè)；對(duì)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的拆遷青年群體，側(cè)重個(gè)人發(fā)展定位教育，引導(dǎo)其正確對(duì)待生活方式、思想的重大變化；對(duì)城鎮(zhèn)青年，側(cè)重開展喜聞樂(lè)見的文體活動(dòng)，引導(dǎo)其樹立文明、健康的生活方式；對(duì)青少年學(xué)生，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)和黃賭毒危害宣傳，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和發(fā)奮學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（三）拓展教育引導(dǎo)青年的途徑。充分利用網(wǎng)站、區(qū)域論壇、手機(jī)短信平臺(tái)等媒體，把教育引導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容通過(guò)新興媒體有效滲透和傳遞給青少年，引導(dǎo)更多青少年加入?yún)^(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)、青年車友會(huì)等青年社團(tuán)組織。

二、探索創(chuàng)新工作模式，做好促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

緊緊圍繞新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以推進(jìn)ybc項(xiàng)目為重點(diǎn)，開展促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。全年的工作目標(biāo)是：新建5個(gè)ybc基層服務(wù)站，完善已建的20個(gè)基層服務(wù)站工作機(jī)制，建設(shè)10個(gè)集群創(chuàng)業(yè)基地，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)和人規(guī)模的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，扶持200個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動(dòng)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，募集創(chuàng)業(yè)基金萬(wàn)元。同時(shí)，試點(diǎn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索形成ybc項(xiàng)目推進(jìn)的“大興模式”。

（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，建設(shè)青年集群式創(chuàng)業(yè)基地。緊緊圍繞電子信息、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意以及生產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)組織與產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系，將ybc幫扶青年創(chuàng)業(yè)的模式植入園區(qū)孵化器和重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，開發(fā)建設(shè)以市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、市創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、市大學(xué)軟件與微電子學(xué)院為依托的電子信息項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市好景象科技園發(fā)展公司為依托的生物醫(yī)藥項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市名舍集團(tuán)、市任我在線科技發(fā)展公司、鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)業(yè)園為依托的生產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市星光影視園為依托的新媒體產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園、市金維畜牧有限公司為依托的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地。

建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。依托組織體系，征集有創(chuàng)業(yè)意向的青年，由市名舍集團(tuán)、市呷哺呷哺餐飲管理有限公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為“預(yù)創(chuàng)業(yè)”青年提供相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)管理崗位，供青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并在基地開展管理方法、銷售技術(shù)和市場(chǎng)分析等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)青年明確自我定位，積累經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）打造資源整合平臺(tái)，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持。整合政策資源。探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)審機(jī)制，將婦聯(lián)、殘聯(lián)、科協(xié)、人力社保等部門納入青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，使創(chuàng)業(yè)青年在得到團(tuán)組織扶持的基礎(chǔ)上，還有機(jī)會(huì)獲得其他部門的幫助和支持，逐漸形成幫扶青年創(chuàng)業(yè)的合力。整合經(jīng)濟(jì)資源。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)基金的籌集力度，探索建立企業(yè)留本基金和政府配比資金。整合人力資源。打破行政區(qū)劃限制，吸引更多地區(qū)的社會(huì)有識(shí)之士為新區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，同時(shí)，將青年創(chuàng)業(yè)工作作為重要指標(biāo)，推動(dòng)納入黨群工作考核體系，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)工作的深入開展。

（三）完善創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)影響力和凝聚力。調(diào)查了解創(chuàng)業(yè)青年需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才，建立不少于人的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)。匯集符合新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和服務(wù)城鄉(xiāng)居民生活的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，通過(guò)滾動(dòng)式征集、論證和開發(fā)，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子項(xiàng)目庫(kù)，采取項(xiàng)目推介會(huì)的形式定期。做好跟蹤調(diào)研，使創(chuàng)

業(yè)點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果。抓緊建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師俱樂(lè)部，用志愿、公益、奉獻(xiàn)的理念凝聚導(dǎo)師，為導(dǎo)師搭建一個(gè)共同交流的資源共享平臺(tái)。盡快建立創(chuàng)業(yè)青年俱樂(lè)部，培養(yǎng)鍛煉青年堅(jiān)韌不拔的意志和干事創(chuàng)業(yè)的精神。

三、深化青少年公益活動(dòng)，推進(jìn)共青團(tuán)品牌建設(shè)

（一）解決青少年群體的實(shí)際問(wèn)題。充分發(fā)揮希望工程大興工作站的職能，籌集20萬(wàn)元以上的社會(huì)資金，繼續(xù)幫助本區(qū)不少于50名困難大學(xué)生順利入學(xué)，完成政府實(shí)事任務(wù)。關(guān)注困難青少年入學(xué)、就業(yè)，特別是拆遷青年就業(yè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源幫助他們解決難題。

（二）關(guān)注青少年普遍的利益訴求。深入農(nóng)村、企業(yè)青少年群體，特別是拆遷青年、大學(xué)生村官等重點(diǎn)群體，傾聽呼聲，了解意愿，把握困難和訴求，協(xié)助相關(guān)部門予以關(guān)注和解決。

（三）維護(hù)青少年合法權(quán)益。充分發(fā)揮區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)作用，繼續(xù)推進(jìn)“星光青春自護(hù)行動(dòng)”、“法制校長(zhǎng)進(jìn)校園”等品牌工作，促進(jìn)校園安全建設(shè)，完善青少年維權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)。

四、扎實(shí)推進(jìn)團(tuán)的自身建設(shè)，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

（一）加強(qiáng)基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年的廣泛覆蓋。梳理創(chuàng)新區(qū)直系統(tǒng)共青團(tuán)組織設(shè)置，借鑒黨建模式，探索系統(tǒng)團(tuán)工委建設(shè)工作，推行基層團(tuán)組織“四有”工作標(biāo)準(zhǔn)，即團(tuán)建有組織、青年有活動(dòng)、工作有效果、團(tuán)隊(duì)有活力。

篇4

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+視域；高職創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；分析和研究

1.互聯(lián)網(wǎng)十產(chǎn)生背景

社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開始在我國(guó)被全面倡導(dǎo)，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，使得我國(guó)不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國(guó)朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會(huì)的發(fā)展增加了新的生機(jī)與活力。因此，人們可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+具有時(shí)代特點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)新興事物的產(chǎn)生，必然會(huì)對(duì)不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來(lái)影響，對(duì)不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)契機(jī)，是發(fā)展自身的大好機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于我國(guó)不同產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實(shí)力。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，高職院校是我國(guó)主要教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標(biāo)，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來(lái)對(duì)自身進(jìn)創(chuàng)新和改革，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程。

2.互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國(guó)綜合實(shí)力。

2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率

互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實(shí)際教學(xué)價(jià)值，其滿足當(dāng)下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來(lái)對(duì)不同市場(chǎng)的信息和企業(yè)的動(dòng)態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了解，增加學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的了解，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營(yíng)造了良好的就業(yè)環(huán)境。

2.2為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力

互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營(yíng)銷模式，為社會(huì)的l展增加了新色彩和活力。站在教育角度來(lái)說(shuō)，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院校可以依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來(lái)推動(dòng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

2.3增加了我國(guó)綜合實(shí)力

互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進(jìn)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會(huì)增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。其次，高校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，要結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，來(lái)促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，高職院校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)識(shí)度不高，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低。站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行微商銷售活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行產(chǎn)品的銷售等等，認(rèn)識(shí)度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)于我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，其開展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較不完善，沒(méi)有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法順利進(jìn)行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會(huì)大眾在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教育目標(biāo)伴有功利性。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，把電子商務(wù)企業(yè)營(yíng)業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標(biāo)。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下。高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進(jìn)行

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個(gè)高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的價(jià)值，來(lái)促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。

4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系

互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)下教育發(fā)展新方向和新契機(jī)，高職院校要把握這一發(fā)展其契機(jī)，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來(lái)保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點(diǎn)的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對(duì)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評(píng)判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來(lái)提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和綜合實(shí)力，在高校內(nèi)部進(jìn)行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進(jìn)行調(diào)研工作，來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來(lái)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進(jìn)行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率。

4.2增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力

高職院校學(xué)生要想展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)知度，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)態(tài)和市場(chǎng)發(fā)展方向的了解，不斷增加自身的創(chuàng)新能力，提高自身的實(shí)踐能力。站在高職院校的角度來(lái)說(shuō)，其要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的財(cái)務(wù)支出，保證創(chuàng)業(yè)平臺(tái)具備完善的軟件和硬件設(shè)施，給予學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)條件，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行虛構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)給予充分的空間，來(lái)激發(fā)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力。其次，高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)支持度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)時(shí)，具備完善的軟件和硬件設(shè)施，保證學(xué)生具備充分的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，其三，高職院校要增加和不同電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系性，與大型和先進(jìn)性電子商務(wù)企業(yè)單位進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)的了解。其次，高職院校也可以把電子商務(wù)企業(yè)優(yōu)秀工作人員，邀請(qǐng)到課堂上進(jìn)行講座教學(xué)，把其聘用為兼職教師，來(lái)結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)特點(diǎn)和模式的了解，增加學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)欲望，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。

篇5

[關(guān)鍵詞]浙江??；專業(yè)孵化器；產(chǎn)業(yè)集群

[中圖分類號(hào)]G322.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）48-0033-03

1關(guān)于浙江省專業(yè)孵化器的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1浙江省專業(yè)孵化器的發(fā)展現(xiàn)狀

1990年杭州高新區(qū)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心成立，它是浙江省第一家科技企業(yè)孵化器。經(jīng)過(guò)20多年的探索與實(shí)踐，浙江省企業(yè)孵化器形成了大學(xué)科技園、留學(xué)創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、專業(yè)技術(shù)孵化器等多種孵化器競(jìng)相發(fā)展的格局，在數(shù)量、規(guī)模、種類、基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)功能以及孵化效果等方面實(shí)現(xiàn)了全面突破，取得了明顯的成效。不過(guò)，隨著浙江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，隨著主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相應(yīng)地，專業(yè)孵化器也得到了發(fā)展，如杭州東部軟件園、杭州國(guó)家集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)孵化器、杭州市數(shù)字娛樂(lè)園等，與此同時(shí)，原有的綜合孵化器也有向?qū)I(yè)孵化器演變的趨勢(shì)。專業(yè)孵化器，一般指能為某一專業(yè)技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)的開發(fā)或市場(chǎng)化提供支撐服務(wù)的共享儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)技術(shù)平臺(tái)和智力網(wǎng)絡(luò)以及可以運(yùn)用于該行業(yè)的商業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)孵化器。目前，我國(guó)企業(yè)孵化器的服務(wù)對(duì)象與服務(wù)手段都在不斷朝專業(yè)化方向發(fā)展，專業(yè)孵化器的高速發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)。

目前，全省共有各類投入運(yùn)行的科技企業(yè)孵化器118家，其中省級(jí)以上科技企業(yè)孵化器54家，在54家省級(jí)以上孵化器中，有17家為專業(yè)孵化器，綜合型的孵化器也已經(jīng)有一半以上建設(shè)了專業(yè)化的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，專業(yè)化發(fā)展的方向比較明顯。例如，浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)了光電實(shí)驗(yàn)室和生物醫(yī)藥分析測(cè)試中心，杭州東部軟件園建設(shè)了RTC軟件外包協(xié)作開發(fā)中心等，這些專業(yè)化公共技術(shù)平臺(tái)為在孵企業(yè)的研發(fā)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，大大提升了在孵企業(yè)的科技孵化能力。專業(yè)孵化器在提升專業(yè)化技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，也不斷提高了專業(yè)化的組織管理水平。不少省級(jí)以上的專業(yè)孵化器在發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)按照專業(yè)化與職業(yè)化要求，以學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)為途徑，逐步形成了一支專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍，為在孵企業(yè)提供孵化前、孵化中以及延伸跟蹤的服務(wù)。與此同時(shí)，專業(yè)孵化器的運(yùn)作模式也不斷創(chuàng)新，大部分省級(jí)專業(yè)孵化器通過(guò)推廣“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員+創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)員”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度，通過(guò)實(shí)施“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)投資+專業(yè)孵化”的“雙加”孵化模式，有力推進(jìn)在孵企業(yè)的健康持續(xù)的發(fā)展。

1.2浙江省促進(jìn)專業(yè)孵化器發(fā)展的主要做法

1.2.1加強(qiáng)制度供給，營(yíng)造孵化環(huán)境

孵化器可以加快科技成果轉(zhuǎn)化、可以助推在孵企業(yè)健康成長(zhǎng)，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，利于產(chǎn)業(yè)集群的形成，利于知識(shí)溢出，利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，利于區(qū)域綜合競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，這些推進(jìn)作用已經(jīng)得到各級(jí)政府和社會(huì)各界的普遍認(rèn)同。多年來(lái)，浙江省有關(guān)部門非常注重孵化體系建設(shè)，注重制度供給，鼓勵(lì)和支持省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、有條件的市縣和社會(huì)各界踴躍建設(shè)各類孵化器。為支持孵化器的建設(shè)和發(fā)展，國(guó)家和省里先后出臺(tái)了相關(guān)政策措施?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出對(duì)國(guó)家大學(xué)科技園和科技企業(yè)孵化基地給予政策扶持。浙江省科技廳也于2005年和2009年先后出臺(tái)了《浙江省重點(diǎn)科技企業(yè)孵化器建設(shè)資金使用辦法》和《浙江省省級(jí)科技企業(yè)孵化器認(rèn)定和管理辦法》等文件。杭州市于2006年出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加快科技企業(yè)孵化器發(fā)展的實(shí)施辦法》，對(duì)加快孵化器建設(shè)和發(fā)展提出了非常有力的支持措施。嘉興市于2007年出臺(tái)了《關(guān)于加快孵化器建設(shè)和發(fā)展的若干意見》。這些政策對(duì)專業(yè)孵化器的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，為孵化器及專業(yè)孵化器的發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。

1.2.2完善體制機(jī)制，激發(fā)內(nèi)在活力

傳統(tǒng)孵化器的發(fā)展模式主要為政府主導(dǎo)型，缺乏相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力與活力。浙江省堅(jiān)持市場(chǎng)手段來(lái)調(diào)動(dòng)與整合資源，堅(jiān)持企業(yè)化發(fā)展方向。轉(zhuǎn)變國(guó)有化事業(yè)單位的管理模式，激發(fā)內(nèi)在活力。孵化器過(guò)去收益主要是依靠房租和政府財(cái)政補(bǔ)助的，通過(guò)改革來(lái)充分調(diào)動(dòng)孵化器運(yùn)營(yíng)主體的積極性，整合管理、資金、技術(shù)、人才等多方面的要素，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作方式獲得收益。由于在孵化企業(yè)是一個(gè)群體，通過(guò)有效的營(yíng)運(yùn)機(jī)制可以推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展步伐，可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成“產(chǎn)業(yè)群落”。浙江省已逐步把孵化器作為一種新興的科技服務(wù)業(yè)來(lái)加以扶持和發(fā)展。杭州市把孵化器作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要內(nèi)容大力加以建設(shè)和發(fā)展。鑒于孵化器專業(yè)化發(fā)展方向不斷顯現(xiàn)，浙江省通過(guò)創(chuàng)辦專業(yè)型孵化器，使研發(fā)或經(jīng)營(yíng)方向相同或接近的企業(yè)形成集聚效應(yīng)，通過(guò)專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，可以使得在孵企業(yè)之間以及在孵企業(yè)與投資主體之間，形成產(chǎn)業(yè)鏈及產(chǎn)學(xué)研合作良性關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互利多贏。

1.2.3加大支持力度，促進(jìn)發(fā)展壯大

浙江省孵化器的發(fā)展得益于政府的大力支持。有些市、縣（市、區(qū)）優(yōu)先安排孵化器新建和擴(kuò)建項(xiàng)目的用地指標(biāo)，并在財(cái)政預(yù)算和科技計(jì)劃中安排一定資金用于孵化器的建設(shè)和發(fā)展。嘉善縣已經(jīng)安排嘉善科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司的143畝建設(shè)用地，還安排了1.75億元財(cái)政資金用于孵化器的建設(shè)。各地還積極落實(shí)稅收優(yōu)惠政策。一方面做好國(guó)家級(jí)孵化器四稅減免政策的落實(shí)工作。另一方面，鼓勵(lì)孵化器當(dāng)?shù)卣贫ǘ愂諆?yōu)惠政策支持孵化器及其在孵企業(yè)的發(fā)展。在支持的側(cè)重點(diǎn)上，重點(diǎn)支持省級(jí)孵化器的建設(shè)和發(fā)展。“十一五”期間，省孵化器經(jīng)費(fèi)投入1.5億元，支持30多家孵化器的公共技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目。引導(dǎo)省級(jí)孵化器建立種子資金，對(duì)在孵企業(yè)開展項(xiàng)目研發(fā)給予支持，同時(shí)，鼓勵(lì)孵化器在孵企業(yè)積極申報(bào)國(guó)家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金和省重大科技專項(xiàng)等各類科技項(xiàng)目。

2關(guān)于浙江省專業(yè)孵化器發(fā)展中存在的問(wèn)題

2.1認(rèn)識(shí)程度有待提高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些相關(guān)的部門和孵化器的管理者對(duì)孵化器的作用和應(yīng)有的功能認(rèn)識(shí)不到位，致使孵化器管理定位上不準(zhǔn)確，難以發(fā)揮孵化器的應(yīng)有功能。在實(shí)際中，有些孵化器功能被異化了，把孵化器的功能弱化為科技房地產(chǎn)，關(guān)注引進(jìn)企業(yè)，關(guān)注招商引資，忽視了孵化能力的建設(shè)，更不要說(shuō)為在孵企業(yè)提供科技孵化及相關(guān)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。目前孵化器的專業(yè)化發(fā)展有兩個(gè)方向：縱向?qū)I(yè)化和橫向?qū)I(yè)化?？v向?qū)I(yè)化是指孵化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈上的應(yīng)用研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和市場(chǎng)營(yíng)銷等產(chǎn)業(yè)鏈條環(huán)節(jié)的專業(yè)化；橫向?qū)I(yè)化是指孵化器選定產(chǎn)業(yè)中的某個(gè)重要增值環(huán)節(jié)中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)進(jìn)行孵化，從而在產(chǎn)業(yè)內(nèi)某環(huán)節(jié)上取得技術(shù)上的壟斷優(yōu)勢(shì)。浙江省一些專業(yè)孵化器在專業(yè)化發(fā)展模式方面沒(méi)有明確的方向，既像縱向?qū)I(yè)化，又像橫向?qū)I(yè)化；此外，專業(yè)孵化器在專業(yè)化內(nèi)容的確立上，與地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)及優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不相匹配，造成部分專業(yè)孵化器資源集聚功能與專業(yè)服務(wù)能力較差。

2.2孵化能力有待提升

目前省內(nèi)孵化器發(fā)展程度較高的地區(qū)正在朝更專業(yè)化的方向努力。這類孵化器的服務(wù)對(duì)象為特定技術(shù)領(lǐng)域；服務(wù)內(nèi)容也是有針對(duì)性的，一般有專業(yè)化公共平臺(tái)，有技術(shù)開發(fā)的專家咨詢隊(duì)伍及服務(wù)團(tuán)隊(duì)，還有政策研究等。由于專業(yè)孵化器在浙江省發(fā)展時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，缺乏與專業(yè)技術(shù)相配套的專業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng)，目前專業(yè)孵化器孵化效能還沒(méi)有充分顯現(xiàn)。主要原因：一是組織管理水平有待提高；二是專業(yè)化技術(shù)服務(wù)能力有待提高；三是投融資服務(wù)能力有待提高。

2.3運(yùn)行機(jī)制有待完善

浙江省部分綜合孵化器為了追隨當(dāng)前專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，有的強(qiáng)行將現(xiàn)有的管理團(tuán)隊(duì)、硬件環(huán)境和孵化設(shè)施拆分為專業(yè)孵化園，由于孵化管理人員的經(jīng)驗(yàn)約束和硬件環(huán)境的限制，致使某些專業(yè)孵化器的專業(yè)化程度、專業(yè)孵化能力和專業(yè)設(shè)施不能滿足專業(yè)孵化對(duì)硬件設(shè)施、人力資源和科技資源的要求，也沒(méi)有足夠的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)與成熟的運(yùn)作流程，內(nèi)在的運(yùn)營(yíng)機(jī)制有待提高，尤其一些政府主導(dǎo)型的專業(yè)孵化器都是公益性事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)的形態(tài)存在。在這種管理模式下，國(guó)有體制下的機(jī)制不靈活等問(wèn)題依然存在。孵化器運(yùn)行管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力和壓力均弱于民營(yíng)孵化器，其收益方式主要依靠房租和政府事業(yè)補(bǔ)助。

2.4專業(yè)技術(shù)平臺(tái)運(yùn)作模式有待探索

一是投資者、運(yùn)營(yíng)者、受益者不明晰，平臺(tái)建設(shè)資金來(lái)源不充分，有的過(guò)分依賴政府投入，投資不足、設(shè)備種類不全、能夠使用的尖端設(shè)備少、權(quán)威性不高；二是不能充分利用高校、研究院所以及企業(yè)等社會(huì)已有資源；三是已有的設(shè)施與設(shè)備利用率低；四是缺乏經(jīng)營(yíng)思想和經(jīng)營(yíng)手段，從而構(gòu)建起有效的商業(yè)模式，不能保證設(shè)備與設(shè)施的更新?lián)Q代，更不能保證新設(shè)備的持續(xù)投入，也沒(méi)有形成可持續(xù)發(fā)展模式。

3關(guān)于產(chǎn)業(yè)集群視角下浙江省專業(yè)孵化器發(fā)展對(duì)策的建議

3.1積極轉(zhuǎn)變政府職能

政府部門最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有龐大的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)和廣泛的聯(lián)系，能夠以低成本向創(chuàng)業(yè)者提供有價(jià)值的信息、聯(lián)系和建議。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變政府職能，從直接投資角色轉(zhuǎn)向間接扶持角色，通過(guò)政策引導(dǎo)、計(jì)劃引導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)和管理引導(dǎo)來(lái)推進(jìn)科技企業(yè)孵化器建設(shè)，充分發(fā)揮其在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境、促進(jìn)專業(yè)孵化器健康發(fā)展方面的作用。應(yīng)將專業(yè)孵化器建設(shè)放到城市發(fā)展、地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略位置，注重專業(yè)孵化器與科技資源的聚集地建立相互依存、共同發(fā)展的緊密關(guān)系，形成圍繞本區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集聚。繼續(xù)堅(jiān)持“企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化”的發(fā)展方向，以擴(kuò)大孵化器規(guī)模、增強(qiáng)功能、提高質(zhì)量為主線，積極開展科技創(chuàng)業(yè)孵化和高新技術(shù)企業(yè)培育工作，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育。

3.2優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

把專業(yè)孵化器的建設(shè)作為區(qū)域創(chuàng)新體系的重要組成部分，納入到科技發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，納入到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度，這樣一種戰(zhàn)略規(guī)劃會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化。采取措施鼓勵(lì)和支持各地以多種方式建設(shè)專業(yè)孵化器，進(jìn)一步擴(kuò)大孵化器規(guī)模；通過(guò)開展省級(jí)孵化器認(rèn)定和國(guó)家級(jí)孵化器推薦認(rèn)定工作，進(jìn)一步提升質(zhì)量。注意持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)型孵化器的建設(shè)。學(xué)習(xí)是技術(shù)創(chuàng)新的重要源泉，專業(yè)孵化器內(nèi)積聚了大量的高科技企業(yè)，蘊(yùn)藏著較多的學(xué)習(xí)資源?？梢酝ㄟ^(guò)建立重點(diǎn)企業(yè)網(wǎng)上家園，建立信息交流平臺(tái)，成立企業(yè)之間幫扶體系，來(lái)促進(jìn)入孵企業(yè)的成功率。由于專業(yè)孵化器內(nèi)存在的既無(wú)償又有償?shù)馁Y源使用關(guān)系，孵化器依靠交互式、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的虛擬孵化環(huán)境以及其背后高素質(zhì)的專家隊(duì)伍，可以有效地促進(jìn)企業(yè)家隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

3.3建立健全體制機(jī)制

一是堅(jiān)持企業(yè)運(yùn)作方向。專業(yè)孵化器要把企業(yè)化運(yùn)作作為自我發(fā)展的主要途徑，要以向在孵企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)科技支撐服務(wù)為主要手段，逐步改變依靠房租和政府財(cái)政補(bǔ)助的運(yùn)作收益方式。二是提升專業(yè)服務(wù)能力。要加強(qiáng)專業(yè)化公共技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)，形成特色明顯、集聚效應(yīng)突出的專業(yè)化孵化器，建立孵化器運(yùn)行主體與在孵企業(yè)之間的利益共享機(jī)制。三是注重合作交流。孵化器要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的合作與交流，要從促進(jìn)國(guó)內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化擴(kuò)大到引進(jìn)轉(zhuǎn)化國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、吸引國(guó)外科技型中小企業(yè)，積極吸納國(guó)外境外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)以及高新技術(shù)項(xiàng)目入園孵化。要力爭(zhēng)到發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)辦孵化基地，吸引國(guó)外智力特別是留學(xué)科技人員，實(shí)現(xiàn)國(guó)外孵化國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)化。在孵化器的運(yùn)營(yíng)模式上，應(yīng)不斷優(yōu)化“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)投資+專業(yè)孵化”的“雙加”孵化模式。浙江省許多孵化器，特別是縣域孵化器，在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，采用“孵化器+加速器+產(chǎn)業(yè)園”的校園結(jié)合發(fā)展模式。

3.4增強(qiáng)科技孵化能力

專業(yè)孵化器的發(fā)展更需要提高組織管理能力。為此，應(yīng)繼續(xù)按照職業(yè)化要求，促進(jìn)科技企業(yè)孵化器不斷優(yōu)化自身組織構(gòu)架，形成一支為“在孵”企業(yè)提供高水平專業(yè)化服務(wù)和為“畢業(yè)”企業(yè)提供延伸跟蹤服務(wù)的服務(wù)隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)服務(wù)能力。加強(qiáng)孵化器與金融機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步拓展在孵企業(yè)融資渠道，積極鼓勵(lì)和吸引創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)投向處于種子期和初創(chuàng)期的在孵企業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。寧波以中國(guó)科技創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為操作平臺(tái)，整合各種創(chuàng)新資源，引進(jìn)天使投資人模式，并組建寧波天使投資人俱樂(lè)部，將寧波豐沛的民間資金向科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域引導(dǎo)，破解創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難題。增強(qiáng)科技孵化能力必須要加大支持力度。鼓勵(lì)各地應(yīng)優(yōu)先安排科技企業(yè)孵化器新建和擴(kuò)建項(xiàng)目的用地指標(biāo)，并在財(cái)政預(yù)算和科技計(jì)劃中安排一定資金用于孵化器的建設(shè)和發(fā)展。在可能的情況下，逐步增加孵化器專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)省級(jí)科技企業(yè)孵化器推薦的關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)和科技成果引進(jìn)推廣項(xiàng)目，經(jīng)立項(xiàng)審查，符合立項(xiàng)條件的，給予優(yōu)先支持。改進(jìn)績(jī)效考評(píng)體制，考評(píng)要突出孵化器產(chǎn)出企業(yè)這個(gè)核心目標(biāo)，考評(píng)結(jié)果要納入市縣黨政領(lǐng)導(dǎo)科技進(jìn)步目標(biāo)責(zé)任制考核范圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾鑫.“科技企業(yè)孵化器、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)”三方合作網(wǎng)絡(luò)研究[J].中國(guó)科技論壇，2011（8）：62-65.

篇6

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)業(yè)教育 方向 目標(biāo) 路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0036-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)生了很大的變化。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的深入推廣與運(yùn)用，給各行各業(yè)衍生出很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)也成為很多大學(xué)生的就業(yè)方向，但是一些盲目的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗率增加，影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)業(yè)教育面臨著新的要求，出現(xiàn)了新的方向，高校如何正確地進(jìn)行目標(biāo)定位，改變創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育模式，成為創(chuàng)業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育的新方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為社會(huì)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，與此相適應(yīng)，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視，也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向。

（一）數(shù)字化、智能化的智慧教育風(fēng)潮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我國(guó)掀起了一股智慧教育風(fēng)潮，國(guó)內(nèi)首個(gè)“教育物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”在廣東理工職業(yè)學(xué)院成立，致力于研究和開發(fā)教育領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用產(chǎn)品，旨在打造智慧化的校園。在此項(xiàng)目的推動(dòng)下，該校引用信息技術(shù)，開展智慧教育，使得學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)生了新的變化，改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。智慧教育能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，也可以讓學(xué)生選擇所需的課程，并推薦和推送相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全方位學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放教育平臺(tái)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)成為高校創(chuàng)業(yè)教育普遍采用的途徑，通過(guò)遠(yuǎn)程教育設(shè)置智能化的智慧課程，為學(xué)生提供一站式的開放教育平臺(tái)。學(xué)生不但可以制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且智能化的課程設(shè)計(jì)將會(huì)主動(dòng)為學(xué)生推送合適內(nèi)容，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能化圖書館提高了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的互聯(lián)程度以及響應(yīng)速度，隨時(shí)可以滿足學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，而不再是學(xué)生跟著老師學(xué)的固有模式，即使學(xué)生不在學(xué)校也可滿足同步學(xué)習(xí)的需求，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地助推教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展于一體，形成了智慧化的教育產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在培養(yǎng)大量創(chuàng)業(yè)人才的同時(shí)提升了創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，發(fā)揮了創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)功能。創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)使得高校的創(chuàng)業(yè)教育更加貼近市場(chǎng)的實(shí)際需求，鼓勵(lì)學(xué)生以市場(chǎng)為導(dǎo)向樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)需求提供適合的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過(guò)校企結(jié)合的模式突破傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育局限，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，使創(chuàng)業(yè)教育的形式更加靈活，內(nèi)容更加適應(yīng)實(shí)際需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)業(yè)成本和融資難度降低，創(chuàng)業(yè)成為眾多大學(xué)生的夢(mèng)想，于是很多大學(xué)生盲目地走上創(chuàng)業(yè)道路。在這樣的形勢(shì)下，高校的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位尤為重要。

（一）支持“大眾創(chuàng)業(yè)”，而非“盲目創(chuàng)業(yè)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)為各行各業(yè)帶來(lái)了新的變化，使得創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增加，創(chuàng)業(yè)成本降低，融資的渠道更加靈活，國(guó)家和政府也設(shè)置創(chuàng)業(yè)扶持，大力鼓勵(lì)和支持大眾創(chuàng)業(yè)。然而，創(chuàng)業(yè)不是盲目創(chuàng)業(yè)。盲目創(chuàng)業(yè)由于沒(méi)有明確的方向性，缺乏周密的計(jì)劃，對(duì)市場(chǎng)缺乏深入的了解，容易增加創(chuàng)業(yè)的失敗率。高校的創(chuàng)業(yè)教育要讓學(xué)生明白，創(chuàng)業(yè)是一種精神，而不僅僅是一種實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)更多的是需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持而不是一時(shí)的沖動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育的另一職能是要讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，時(shí)下熱門的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域并不適合每一創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合其特長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在理性的分析下選擇合適的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，杜絕沒(méi)有針對(duì)性和計(jì)劃性地盲目創(chuàng)業(yè)。

（二）注重創(chuàng)業(yè)者需求，而非結(jié)果導(dǎo)向。以往的創(chuàng)業(yè)教育更多關(guān)注的是學(xué)生是否完成了課程的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到了規(guī)定的學(xué)時(shí)和學(xué)分，這樣難以挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和專長(zhǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育背景下，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，智慧課程、智慧教室、智慧圖書館的設(shè)立為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的智能化掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和效果，并進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，在此基礎(chǔ)上自動(dòng)推送學(xué)生所需學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。智慧圖書館更是為學(xué)生提供了便捷的自主學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生能隨時(shí)隨地地尋找和查閱創(chuàng)業(yè)所需的文獻(xiàn)資源，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使掌握的知識(shí)能夠更好地服務(wù)于將來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

篇7

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；教改路徑；教育模式；目標(biāo)定位

目前，依據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)“一帶一路”，京津冀協(xié)同發(fā)展、改變結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大內(nèi)需、“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。急需大批創(chuàng)新型人才。高職院校要擯棄以實(shí)用為目的培養(yǎng)學(xué)生的思路，確立以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的高素質(zhì)人才為辦學(xué)目標(biāo)。以新的教育模式，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入工作重心。本文將從創(chuàng)新教育的理論體系、教改途徑、教學(xué)內(nèi)容、方式等幾方面加以論述：

1.營(yíng)造校園文化

首先，要圍繞創(chuàng)新形成理論體系。用于指導(dǎo)與保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開展。所謂創(chuàng)新即是以理想化或社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，采用新的思維和行為方式，取得進(jìn)取效果的行為。是一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿驮慈?。理論是文化的結(jié)晶。而文化是一種行為的動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化左右著學(xué)校的狀態(tài)、層次及發(fā)展方向，影響著學(xué)生的志趣，理想。培養(yǎng)以創(chuàng)新為主體內(nèi)容的校園文化應(yīng)該成為職業(yè)院校的工作標(biāo)的。

2.列為教育原則

教育原則是指教育，教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的規(guī)律和法則。高職院校既是人才培養(yǎng)的基地，又是新知識(shí)的產(chǎn)生與技術(shù)創(chuàng)新的場(chǎng)所。高職院校與以基礎(chǔ)教育為主的院校的主要區(qū)別是直接培養(yǎng)實(shí)用型人才。大部分學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位。故此，其教育職責(zé)主要是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌控和轉(zhuǎn)化能力。

3.確立教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育應(yīng)在成果或教學(xué)目標(biāo)上有明確的方向。大學(xué)教育分類別，分專業(yè)。各校各專業(yè)在培育目標(biāo)上各不相同。但基礎(chǔ)的、共性的目標(biāo)應(yīng)該是注重學(xué)生新的思維方式和對(duì)新知識(shí)使用能力的形成。這種基礎(chǔ)的、共性的教育目標(biāo)可分為兩個(gè)方面。一是創(chuàng)新精神，包括意識(shí)、情感、意志等方面。創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)體對(duì)新生事物的敏感度，是一種追求新知識(shí)的心理傾向。超越精神、探索、挑戰(zhàn)性、求知欲，豐富的想象力，廣泛的興趣等卓越品質(zhì)都應(yīng)在教育階段著力培養(yǎng)。情感因素的培養(yǎng)也不容忽視，情感豐富、心態(tài)平和、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、條理性、同情心、責(zé)任感這些性格的形成往往是創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。而堅(jiān)定的信念、包容心、靈活性等等都應(yīng)包含在意志的培養(yǎng)內(nèi)容中。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最基礎(chǔ)條件。是改變大學(xué)生心智結(jié)構(gòu)并具有時(shí)代性的內(nèi)在體現(xiàn)。是建立在基礎(chǔ)教育之上的有助于自我實(shí)現(xiàn)的嶄新狀態(tài)。二是創(chuàng)新能力，主要由創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新活動(dòng)能力組成，思維敏銳、認(rèn)識(shí)新穎、能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，邏輯思維和反向思維能力的具備是形成創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。繼而演變成不受現(xiàn)狀束縛，不斷嘗試新事物，勇于把思維變成實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)的能力。創(chuàng)新除個(gè)體能力外，更多的是協(xié)調(diào)、合作，群體的聚集功效更容易見到成果。歸結(jié)起來(lái)可以說(shuō)，創(chuàng)新教育的趨向目標(biāo)是，培養(yǎng)掌握大量專業(yè)知識(shí)并從主觀認(rèn)識(shí)到行為方式都有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從以下幾方面著手。

4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須把人生觀、世界觀教育擺在首位。要使大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始動(dòng)力同國(guó)家發(fā)展、民族需要聯(lián)系在一起，培養(yǎng)其堅(jiān)定不移的信念，百折不饒的精神，造福人類的能力。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注意教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在校期間主要是打基礎(chǔ)，學(xué)知識(shí)。并不是直接創(chuàng)業(yè)。是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生知識(shí)掌控能力與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

4.3要據(jù)本校特色和學(xué)生的狀況，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，形成廣泛涉獵、主體突出、科學(xué)合理的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。課程要增加創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。注意專業(yè)課與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的融合。學(xué)習(xí)中要突出實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，增加市場(chǎng)資本運(yùn)作的內(nèi)容。讓學(xué)生概括掌握組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，識(shí)別創(chuàng)業(yè)環(huán)境，管理現(xiàn)代公司等知識(shí)。對(duì)營(yíng)銷、管理、法律、財(cái)務(wù)、公關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)防范等也要初步了解。要針對(duì)社會(huì)發(fā)展，超前性的設(shè)置專業(yè)。

4.4教學(xué)應(yīng)采取項(xiàng)目、案例分析等實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)法。以學(xué)生為主體，注重其獨(dú)立思維，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更好的使用多媒體，實(shí)地體驗(yàn)等教學(xué)手段。同時(shí)應(yīng)該注意教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)。

4.5把教學(xué)實(shí)踐擺在重要位置，加大投入。可根據(jù)學(xué)?；A(chǔ)條件采取多種方式開展實(shí)踐活動(dòng)。4.5.1模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，建立虛擬項(xiàng)目創(chuàng)新工作平臺(tái)，為學(xué)生提供“零成本”培訓(xùn)機(jī)會(huì)。.5.2利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛搜集儲(chǔ)存創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料，組建基礎(chǔ)項(xiàng)目庫(kù)。積極尋找創(chuàng)新路徑。4.5.3組織參加以創(chuàng)業(yè)為核心的各類競(jìng)賽，實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。4.5.4與相關(guān)企業(yè)密切聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需求搞好專業(yè)定位、課程設(shè)置，組建“實(shí)踐基地”。促使企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)質(zhì)性幫助。

篇8

最近商務(wù)部調(diào)研報(bào)告指出：今后三年，8成以上跨國(guó)公司將擴(kuò)大在中國(guó)的產(chǎn)業(yè)和研發(fā)上的投資。這次調(diào)查對(duì)象以《商業(yè)周刊》全球1000強(qiáng)企業(yè)為主。82%的調(diào)查對(duì)象將繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)華投資，無(wú)論是生產(chǎn)、銷售、技術(shù)開發(fā)的投資規(guī)模與速度，都將逐步提高。其中，35%的跨國(guó)公司處于投資準(zhǔn)備階段，計(jì)劃開展新一輪對(duì)華投資。商務(wù)部認(rèn)為，這些跨國(guó)公司未來(lái)的投資將有三方面特點(diǎn)：第一，加速基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)向中國(guó)的轉(zhuǎn)移；第二，擴(kuò)大銷售與售后服務(wù)的投資；第三，加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)讓。報(bào)告指出，61%的跨國(guó)公司明確表示在未來(lái)三年內(nèi)將繼續(xù)擴(kuò)大在華研發(fā)方面的投資。非核心技術(shù)轉(zhuǎn)移到中國(guó)研發(fā)，并在中國(guó)并購(gòu)其他研發(fā)機(jī)構(gòu)將是主要投資方向。引人注目的是，大部分公司的投資傾向于獨(dú)資，包括產(chǎn)業(yè)獨(dú)資和研發(fā)獨(dú)資，比例達(dá)到57%。在研發(fā)投資中，有46%的企業(yè)傾向于建立獨(dú)立的研發(fā)中心。商務(wù)部外資研究院人士表示，中國(guó)市場(chǎng)規(guī)模和開放程度是吸引跨國(guó)公司擴(kuò)大對(duì)華投資的關(guān)鍵因素。而選擇獨(dú)資，更多是基于利于自主管理、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的考慮。

我國(guó)信息化的發(fā)展方向

國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室常務(wù)副主任曲維枝，最近在“中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”上透露，我國(guó)將在今年8月份以前完成國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，而“十一五”信息化規(guī)劃也將在同一時(shí)期完成。今后的信息化建設(shè)，主要是6個(gè)方面：

第一是抓緊制定國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略和“十一五”專項(xiàng)規(guī)劃。國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略將破解信息化如何帶動(dòng)工業(yè)化的難題，走中國(guó)特色的信息化道路，密切跟蹤全球信息化新進(jìn)展、新情況，提出中國(guó)信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略措施。而這項(xiàng)工作今年8月份以前完成。解決了這個(gè)問(wèn)題，也就解決中國(guó)的信息化發(fā)展的中長(zhǎng)期的規(guī)劃問(wèn)題，同時(shí)也給制定“十一五”的信息化發(fā)展指出了原則和方向。第二是持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造中的應(yīng)用。還是要突出重點(diǎn)，抓住信息技術(shù)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)在冶金、石化、建材、造紙等行業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)節(jié)能、節(jié)水的改造，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。第三是扎實(shí)推動(dòng)電子政務(wù)。主要是促進(jìn)部門間信息共享，促進(jìn)部門間的業(yè)務(wù)協(xié)同，提高效率和監(jiān)管能力，提高政府的公共服務(wù)能力。第四是大力推進(jìn)企業(yè)信息化、加快發(fā)展電子商務(wù)，重點(diǎn)放在節(jié)能、節(jié)材。第五是加強(qiáng)信息資源開發(fā)和利用。重點(diǎn)要解決政府信息資源公開和跨部門共享的問(wèn)題，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)性的信息資源的市場(chǎng)化開放、培育和繁榮信息資源市場(chǎng)、促進(jìn)信息資源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第六是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全。特別是涉及到社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)政治安全、社會(huì)經(jīng)濟(jì)安全的問(wèn)題要特別的引起重視。

國(guó)家將從5個(gè)方面促進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展

今年中國(guó)將從5個(gè)方面加快現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。

（1）制訂出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的意見》，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。（2）加快物流誠(chéng)信體系建設(shè)。物流是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，是最需要誠(chéng)信體系的行業(yè)，但目前誠(chéng)信方面的問(wèn)題還相當(dāng)多。今后要把誠(chéng)信體系建設(shè)作為行業(yè)自律的一項(xiàng)重要內(nèi)容，形成物流的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并成為物流標(biāo)準(zhǔn)體系的核心。（3）鼓勵(lì)整合、改造和提升現(xiàn)有物流資源。根據(jù)現(xiàn)代物流發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，大力抓好物流功能、企業(yè)物流、區(qū)域物流、基礎(chǔ)設(shè)施、物流信息、人力資源和管理體制等方面的整合，用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)現(xiàn)代物流的發(fā)展。打破物流資源的部門分割和地區(qū)封鎖，鼓勵(lì)物流企業(yè)跨部門、跨地區(qū)整合現(xiàn)有物流資源。盡可能多地利用現(xiàn)有的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸條件和業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改組、改造和提升。（4）做大做強(qiáng)物流企業(yè)。做大做強(qiáng)物流企業(yè)，關(guān)鍵是要明確市場(chǎng)定位，在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新管理和服務(wù)，形成規(guī)模效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力，盡快提高中國(guó)物流服務(wù)的供給能力。（5）密切關(guān)注國(guó)際物流的發(fā)展趨勢(shì)。外企在資金、管理、技術(shù)、研發(fā)及品種結(jié)構(gòu)上具有比較優(yōu)勢(shì)。關(guān)注和學(xué)習(xí)國(guó)外企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盡快提高物流能力和服務(wù)水平，縮短與外資企業(yè)的差距。

上海優(yōu)化微小型企業(yè)

創(chuàng)業(yè)環(huán)境做法

為改善創(chuàng)業(yè)條件，上海今年將重點(diǎn)突破資金、場(chǎng)地、能力三大瓶頸。通過(guò)完善小額貸款擔(dān)保運(yùn)作機(jī)制，做大貸款擔(dān)保規(guī)模，切實(shí)緩解開業(yè)者“融資難”；通過(guò)開發(fā)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，實(shí)現(xiàn)“一區(qū)（縣）一園”的目標(biāo)，有效緩解開業(yè)者“場(chǎng)地缺”問(wèn)題；通過(guò)建立以實(shí)訓(xùn)為核心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，建立人本化的培訓(xùn)模式，努力解決部分開業(yè)者“能力弱”的問(wèn)題。今年上海還將構(gòu)建“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)，重點(diǎn)扶持大學(xué)畢業(yè)生等青年知識(shí)群體創(chuàng)業(yè)。

象山建立外來(lái)民工

討薪“綠色通道”

象山縣法律援助中心積極為外來(lái)民工討薪建立“綠色通道”，指定專人負(fù)責(zé)農(nóng)民工申請(qǐng)法律援助的接待工作。對(duì)來(lái)電來(lái)訪的農(nóng)民工討薪，盡可能聯(lián)系用工者，通過(guò)非訴訟方式使欠薪問(wèn)題得到解決。對(duì)于不能通過(guò)協(xié)商解決，確需通過(guò)訴訟途徑解決的案件，農(nóng)民工因經(jīng)濟(jì)困難申請(qǐng)法律援助的，對(duì)于符合援助條件的盡快辦理有關(guān)手續(xù)并指派法律服務(wù)人員。對(duì)群體性案件的農(nóng)民工和因工致殘的農(nóng)民工優(yōu)先接待、優(yōu)先辦理。對(duì)確因情況特殊無(wú)法提供身份證明或者經(jīng)濟(jì)困難證明的農(nóng)民工，有事實(shí)證明為保障自己的合法權(quán)益需要法律援助，情況緊急，不及時(shí)處理有可能引發(fā)嚴(yán)重事件，或者即將超過(guò)仲裁時(shí)效或訴訟時(shí)效的，或者屬于涉及人數(shù)眾多的群體性案件，暫不進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難條件審查，及時(shí)受理并先行指派法律服務(wù)人員提供法律援助，允許受援人事后補(bǔ)交有關(guān)證明材料，保證農(nóng)民工獲得及時(shí)的法律援助。

為改善創(chuàng)業(yè)條件，上海今年將重點(diǎn)突破資金、場(chǎng)地、能力三大瓶頸。通過(guò)完善小額貸款擔(dān)保運(yùn)作機(jī)制，做大貸款擔(dān)保規(guī)模，切實(shí)緩解開業(yè)者“融資難”；通過(guò)開發(fā)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，實(shí)現(xiàn)“一區(qū)（縣）一園”的目標(biāo)，有效緩解開業(yè)者“場(chǎng)地缺”問(wèn)題；通過(guò)建立以實(shí)訓(xùn)為核心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，建立人本化的培訓(xùn)模式，努力解決部分開業(yè)者“能力弱”的問(wèn)題。今年上海還將構(gòu)建“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)，重點(diǎn)扶持大學(xué)畢業(yè)生等青年知識(shí)群體創(chuàng)業(yè)。

天津提高利用

篇9

他，兵營(yíng)鍛造，歷練堅(jiān)韌品質(zhì)，自信抗擊困難。

他，敢打敢拼，次次華麗轉(zhuǎn)身，成為商界寵兒。

他就是山東中智新能源科技有限公司總經(jīng)理――陳源。

懵懂少年 離家闖世界

陳源，1974年出生于單縣高老家鄉(xiāng)一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，兄妹五人，自幼家境貧寒，全家僅靠父親的柳條編手藝維持生計(jì)。父母的忙碌和生活的困頓，一直折磨著陳源的內(nèi)心。為了讓家人過(guò)上舒心的日子，陳源想到了遠(yuǎn)在山西鋼鐵廠上班的姨夫。初生牛犢不怕虎，年僅12歲的陳源偷偷拿了父親40元錢，留下一張字條，向別人打聽好路線，便坐上了開往山西的火車?！斑@是我人生第一次出遠(yuǎn)門，12歲，現(xiàn)在想想不免有些后怕?！标愒椿貞浾f(shuō)。一路還算順利，到達(dá)山西后，陳源央求姨夫幫他安排一份工作。姨夫不肯，卻又無(wú)奈于眼前這個(gè)執(zhí)著的孩子堅(jiān)持要留下來(lái)的決心。最終，姨夫把他安排在民工宿舍。破敗不堪的房子，黑油油的被褥，虱蚤當(dāng)?shù)?，黑暗和腳臭，愣是讓陳源一夜沒(méi)睡著。民工的生活環(huán)境狠狠地撞擊著陳源的心，第二天，他就被匆匆趕來(lái)的父親帶回單縣。

這次離家對(duì)陳源觸動(dòng)很大，從此以后，年少的他暗下決心，一定要靠自己的努力拼搏來(lái)改變?nèi)松拿\(yùn)。重回校園的陳源勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了――單縣五中。高中三年，他刻苦學(xué)習(xí)，分秒必爭(zhēng)，但因高考發(fā)揮失常而名落孫山。帶著父母的期望，想靠知識(shí)改變命運(yùn)的他成為了一名復(fù)讀生。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。復(fù)讀期間家中突然發(fā)生變故，身為長(zhǎng)子的他看到父母求人的情景，心情跌至冰點(diǎn)。當(dāng)時(shí)恰逢征兵時(shí)期，他想，參軍既能減輕家里的負(fù)擔(dān)，又能考軍校，報(bào)效祖國(guó)，于是瞞著家中所有人，偷偷報(bào)了名。1992年底，終于等來(lái)了入伍通知書，他看到父母的不舍和無(wú)奈，毅然背上背包開始了軍旅生涯。

華麗轉(zhuǎn)身 破釜沉舟謀藍(lán)圖

“三年的軍隊(duì)磨煉，給了我毅力、堅(jiān)強(qiáng)、不懼困難、自信、樂(lè)觀，為我以后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”談起當(dāng)兵時(shí)的經(jīng)歷，陳源說(shuō)出了自己的肺腑之言。

在部隊(duì)特務(wù)連期間，陳源踏實(shí)肯干，軍事訓(xùn)練，文化學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)出色，很快便脫穎而出，受到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。在軍營(yíng)摸爬滾打，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，鍛煉了他堅(jiān)韌的品質(zhì)和面對(duì)困難永不言棄的拼搏精神。老兵退伍的前一夜，他的內(nèi)心無(wú)法平靜，面對(duì)去留，陳源再一次走到了人生的岔路口。他苦思冥想，反復(fù)斟酌，決定退伍，闖出一番自己的天地。陳源婉拒領(lǐng)導(dǎo)的再三挽留，于1995年底退伍回到了菏澤。1996年春，面對(duì)家中的困境，三年沒(méi)在家過(guò)春節(jié)的他，又一次不辭而別，踏上了開往珠海的列車。因在部隊(duì)表現(xiàn)出色，陳源被推薦到珠海一家公司上班。因做事沉穩(wěn)，工作業(yè)績(jī)突出，他不斷得到公司領(lǐng)導(dǎo)的欣賞與信任，從一名普通的車間工人一步步晉升到倉(cāng)庫(kù)管理、人事行政主管崗位。2002年，因公司發(fā)展需要，陳源到菏澤招聘工人。這次回鄉(xiāng)，讓他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的商機(jī)――家鄉(xiāng)人力資源豐富，但無(wú)就業(yè)去向，而珠海、深圳工廠林立，因招不到工人，生產(chǎn)線開工不足。回到珠海，他重新思索自己的人生，構(gòu)思未來(lái)的發(fā)展方向。他開始每天在網(wǎng)上搜索，整合信息資源，創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校的想法在頭腦中越來(lái)越清晰。經(jīng)過(guò)慎重考慮，精心準(zhǔn)備，陳源告別了珠海，于2002年12月24日回到了菏澤，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。

回鄉(xiāng)辦校 八年風(fēng)雨育英才

站在火車站出口，呼吸著故鄉(xiāng)的寒氣，陳源頓時(shí)有點(diǎn)迷茫。他笑著說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的菏澤對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的城市，分不清街道也找不到方向?！眲?chuàng)業(yè)的熱情瞬間熔斷了所有的雜念，他找到相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過(guò)和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)交流，主管領(lǐng)導(dǎo)非常賞識(shí)和贊同他的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。在主管領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，陳源很快完成了學(xué)校建立和發(fā)展的可行性報(bào)告及辦校的機(jī)制章程等一系列材料。2002年底批復(fù)下文，2003年開始運(yùn)作宏大職業(yè)技術(shù)學(xué)校，用陳源的話說(shuō)：“回鄉(xiāng)遇到了我在菏澤創(chuàng)業(yè)的第一位貴人?！?/p>

從中層管理到自主創(chuàng)辦學(xué)校，陳源面對(duì)的事情可謂是千頭萬(wàn)緒，確定校址、招聘老師……“當(dāng)時(shí)真有這樣的想法，人要有三頭六臂就好了，那段時(shí)間基本上沒(méi)睡過(guò)覺(jué)。讓家鄉(xiāng)有一技之長(zhǎng)的學(xué)子們走出家門闖出一番天地的念頭一直支持著我?！睂?duì)于第一次創(chuàng)業(yè)，他這樣總結(jié)。經(jīng)多方協(xié)調(diào)，宏大職業(yè)技術(shù)學(xué)校誕生了。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，遇到資金短缺的困難，他四處籌措資金，從不拖欠員工一分工資，調(diào)動(dòng)了員工們的工作積極性。在全體人員共同努力下，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入了正常軌道。同時(shí)，他不惜重金聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)員創(chuàng)造一流的學(xué)習(xí)環(huán)境。他緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向。專業(yè)的教學(xué)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了各類技術(shù)人才，受到企業(yè)和家庭的高度贊譽(yù)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為“教學(xué)先進(jìn)單位”。八年風(fēng)雨，八年艱辛，宏大職業(yè)技術(shù)學(xué)校為社會(huì)輸送8000多名專業(yè)技術(shù)人才，為菏澤的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“智”造中國(guó) 勇攀商界高峰

事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律。2010年勞務(wù)輸出市場(chǎng)已趨向飽和，陳源敏銳地意識(shí)到這一點(diǎn)，開始考慮自己以后的發(fā)展方向。一次偶然的機(jī)會(huì)，朋友向他介紹了一個(gè)新能源項(xiàng)目，陳源前去考察。經(jīng)過(guò)考察，他發(fā)現(xiàn)新能源發(fā)展具有巨大空間，市場(chǎng)前景廣闊。他深思熟慮之后，決定開發(fā)新能源項(xiàng)目，為自己以后的發(fā)展選擇了新的方向。

陳源不顧家人的反對(duì)，毅然關(guān)掉了贏利中的宏大職業(yè)學(xué)校。年收入幾十萬(wàn)的陳源一下變成了月薪兩千元的山東某有限公司的基建主任，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的艱苦作業(yè)，順利完成了公司的組建工作。在工作中，他虛心向別人請(qǐng)教，廣泛聯(lián)系銷售業(yè)務(wù)，誠(chéng)實(shí)守信，個(gè)人業(yè)績(jī)蒸蒸日上。無(wú)私奉獻(xiàn)，不畏艱難的陳源贏得了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，半年后被委任為公司副總經(jīng)理，一年后晉升為公司總經(jīng)理。在陳源的精心運(yùn)營(yíng)下，到2015年公司成為年效益為3000萬(wàn)元的企業(yè)，在廠職工從20余人發(fā)展到100多人。內(nèi)心強(qiáng)大的陳源永遠(yuǎn)不滿足自己的成功，總是不斷思考和調(diào)整自己的方向。2015年，在經(jīng)濟(jì)疲軟，行業(yè)效益下滑的大環(huán)境下，陳源作出了一個(gè)大膽的決定，創(chuàng)辦自己的企業(yè)。經(jīng)過(guò)多方努力，陳源于2015年9月9日成立了屬于自己的企業(yè)――山東中智新能源科技有限公司。

致力于將山東中智新能源公司打造成水地源熱泵中央空調(diào)、空氣源熱泵中央空調(diào)、太陽(yáng)能空氣源熱泵、冷庫(kù)設(shè)備、水處理設(shè)備、換熱設(shè)備、制藥專用設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、余熱設(shè)備、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、光伏發(fā)電設(shè)備等研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、安裝于一條龍，專業(yè)、專注、一流的綜合性新能源制造服務(wù)型企業(yè)。

在生產(chǎn)、制造中，施行全軍事化管理，生產(chǎn)出的中央空調(diào)系列產(chǎn)品采用世界一流的美國(guó)生產(chǎn)、制造、檢測(cè)設(shè)備。產(chǎn)品投放市場(chǎng)后受到客戶廣泛認(rèn)可，獲得了良好的口碑，遠(yuǎn)銷河北、湖南、新疆等地，甚至走出國(guó)門進(jìn)入俄羅斯、外蒙古市場(chǎng)。

篇10

分類實(shí)訓(xùn)的教學(xué)嘗試為深化培養(yǎng)方案的改革提供了新思路近年來(lái)，長(zhǎng)江大學(xué)信管專業(yè)的發(fā)展遇到了不少問(wèn)題。在就業(yè)方面，由于我國(guó)企業(yè)整體上尚未意識(shí)到信息化和信息管理的重要性，因此，信管專業(yè)的畢業(yè)生很難找到對(duì)口的就業(yè)崗位，學(xué)生真正從事信管有關(guān)崗位的比重較少。特別是在2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將近700萬(wàn)的背景下，信管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在生源質(zhì)量方面，由于長(zhǎng)江大學(xué)開展大類培養(yǎng)的教學(xué)模式，很多大一年級(jí)或大二年級(jí)的學(xué)生對(duì)信管專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景缺乏信心，從而使部分優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)向其他專業(yè)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生難以理解管理類、計(jì)算機(jī)技術(shù)類以及信息管理類知識(shí)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)上顧此失彼，普遍認(rèn)為課程多卻沒(méi)有培養(yǎng)動(dòng)手能力。為了改變這些現(xiàn)狀，信管專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)方案、課外活動(dòng)、理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)方法等方面都做了大膽的改革和探索。信管專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，明確畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展定位是培養(yǎng)方案改革的切入點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力需求特征，我們將信管專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展方向分為軟件開發(fā)工程師類、ERP應(yīng)用類、考研以及企業(yè)管理咨詢四類。在就業(yè)方面，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種形式的就業(yè)培訓(xùn)，如ERP操作學(xué)習(xí)以及軟件開發(fā)培訓(xùn)等。通過(guò)“請(qǐng)教師進(jìn)來(lái)培訓(xùn)”和“讓學(xué)生走出去實(shí)訓(xùn)”兩種途徑，形成了校內(nèi)外合作的穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及軟件開發(fā)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。從2011屆和2012屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，受過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量明顯要高于其他學(xué)生。其中，從事信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和ERP系統(tǒng)管理工作的學(xué)生平均工資達(dá)4500元/月以上，就業(yè)質(zhì)量明顯要好于其他管理類專業(yè)。在就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)的情況下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多次專業(yè)交流和聯(lián)誼活動(dòng)使在校的低年級(jí)學(xué)生建立了對(duì)專業(yè)的信心，減少了優(yōu)秀生源的流失。對(duì)于2013屆畢業(yè)生，教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)增加了分類培養(yǎng)的規(guī)模，參與校企合作軟件開發(fā)培訓(xùn)和ERP軟件實(shí)訓(xùn)的30多名學(xué)生均成功地與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。目前，分類實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果給了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)很大的啟發(fā)，證明了分類培養(yǎng)思路的可行性。專業(yè)培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)思想就是要為實(shí)施這種分類實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建立起完善的實(shí)踐平臺(tái)、提供專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、安排合理的時(shí)間進(jìn)度并匹配對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源等，從而系統(tǒng)地構(gòu)建起適合本校畢業(yè)生實(shí)踐能力發(fā)展規(guī)律的課程體系和教學(xué)方法。

信管專業(yè)培養(yǎng)方案改革的總體規(guī)劃

（一）培養(yǎng)方案改革的目標(biāo)1．近期目標(biāo)。面向現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為信管專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)3～4個(gè)可行的發(fā)展方向，并對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和信管專業(yè)的吸引力，有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。2．中期目標(biāo)。重新整合現(xiàn)有的課程體系，提高課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`教學(xué)的比重，并設(shè)計(jì)和開發(fā)面向信管專業(yè)的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)，讓后續(xù)各年級(jí)的學(xué)生參與該電子商務(wù)平臺(tái)的進(jìn)一步完善與電子商務(wù)實(shí)體企業(yè)的運(yùn)行，建立起面向信管專業(yè)甚至是管理學(xué)院全體專業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。3．遠(yuǎn)期目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)有軟件開發(fā)的校企合作培養(yǎng)模式進(jìn)行規(guī)范化，建立軟件開發(fā)企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)軟件開發(fā)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，最終促進(jìn)“訂單式”校企合作培養(yǎng)模式的形成，從而使長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院的信管專業(yè)能逐漸形成特色，進(jìn)而建立起本專業(yè)的品牌影響力。（二）培養(yǎng)方案改革的基本思路在總結(jié)初步改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)江大學(xué)信管專業(yè)培養(yǎng)方案改革的基本思路可以概括為“一個(gè)導(dǎo)向、兩項(xiàng)基本原則、三個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向、四個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、五項(xiàng)關(guān)鍵舉措”。1．一個(gè)導(dǎo)向：以培養(yǎng)學(xué)生滿足現(xiàn)代企業(yè)能力需求的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向。2．兩項(xiàng)基本原則：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則、強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)的原則。3．三個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向：軟件開發(fā)工程師、ERP系統(tǒng)維護(hù)及應(yīng)用、信息管理與決策咨詢。4．四個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和三個(gè)分類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。（1）設(shè)計(jì)和開發(fā)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)———生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)。該專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要用于在大三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心能力的綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握該平臺(tái)的業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程，逐步熟悉電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的全過(guò)程，并對(duì)現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)提出進(jìn)一步完善和改進(jìn)的建議，學(xué)生還可以選擇性地參與該電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)體的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。（2）依托于省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中的用友ERPU8.7.2平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)常見商業(yè)ERP系統(tǒng)的操作和維護(hù)能力，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做準(zhǔn)備。（3）利用國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題研究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)信息管理實(shí)踐和決策咨詢方面的能力。（4）擴(kuò)展與北大青鳥、迅騰軟件以及ITjob等機(jī)構(gòu)的合作培訓(xùn)，逐漸建立起軟件開發(fā)校企合作實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生從事系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)崗位的就業(yè)能力。5．五項(xiàng)關(guān)鍵舉措：整合管理類和計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系，鼓勵(lì)專業(yè)交流和課外創(chuàng)新，建立校企合作培訓(xùn)基地，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容。按照上述改革的基本思路以及長(zhǎng)江大學(xué)的大類培養(yǎng)教學(xué)模式，將信管專業(yè)培養(yǎng)方案的框架分為六個(gè)階段：大類培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、專業(yè)基本能力形成階段、專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用階段、定向能力培養(yǎng)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，如圖2所示。大類培養(yǎng)階段屬于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和通識(shí)性教育階段。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段重在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、企業(yè)信息管理能力以及軟件開發(fā)能力做知識(shí)儲(chǔ)備。專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用階段則需要通過(guò)各種綜合性課程以及生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的能力，以及綜合利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。在定向能力培養(yǎng)階段將學(xué)生分為三個(gè)發(fā)展方向，滿足學(xué)生在就業(yè)或考研方面的個(gè)性需求，并將其發(fā)展方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)生感興趣的專業(yè)技能。

培養(yǎng)方案改革的具體實(shí)施措施

（一）專業(yè)定位及特色1．專業(yè)定位。培養(yǎng)能在各級(jí)行政部門、工商企業(yè)、科研單位從事信息管理與決策咨詢、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)以及軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型人才。2．培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理學(xué)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息資源管理以及管理信息系統(tǒng)等方面的理論和應(yīng)用知識(shí)，具備進(jìn)行信息管理和決策咨詢、常用商業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)等方面的動(dòng)手能力。3．信管的專業(yè)特色。改革培養(yǎng)方案要力爭(zhēng)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面形成特色，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）建立符合專業(yè)特點(diǎn)的嚴(yán)格教學(xué)管理制度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果的管理，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力；（2）利用多種教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力；（3）開展基于校企合作的定向培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及專業(yè)的社會(huì)影響；（4）結(jié)合學(xué)校石油行業(yè)的特色，有條件地選擇本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，與石油院系聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)石油行業(yè)管理信息系統(tǒng)的能力。（二）理論課程的改革方案學(xué)生對(duì)理論課程改革的建議主要集中在管理類課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐不足、管理類課程與計(jì)算機(jī)類課程關(guān)系不清、專業(yè)課程教學(xué)順序和進(jìn)度不合理、理論教學(xué)與就業(yè)實(shí)訓(xùn)相沖突等方面。針對(duì)這些問(wèn)題，本次理論課程的改革主要從五個(gè)方面入手。1．加強(qiáng)大類培養(yǎng)與早期專業(yè)引導(dǎo)間的銜接。信管專業(yè)相比其他管理類專業(yè)，不容易讓學(xué)生對(duì)其專業(yè)內(nèi)涵形成直觀的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)造成學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向或?qū)W習(xí)目標(biāo)上的迷失。因此，在大學(xué)一年級(jí)期間必須讓學(xué)生對(duì)信管專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)性質(zhì)、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展方向有總體上的了解，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能盡早地制定遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，需要在大學(xué)一年級(jí)適當(dāng)壓縮有關(guān)的公共課教學(xué)，引入《管理學(xué)原理》、《管理信息系統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論》等基礎(chǔ)必修課程。這些課程難度不大，但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的角色，也能讓學(xué)生對(duì)信管專業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)發(fā)展方向有全面的認(rèn)知。2．刪除與信管專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)的必修管理課程。將《人力資源管理》、《國(guó)際貿(mào)易》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等必修課程從原教學(xué)計(jì)劃中刪除，同時(shí)增設(shè)相關(guān)的選修課程，把管理類課程教學(xué)的重點(diǎn)放在生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)管理以及項(xiàng)目管理等方面，其目的是弱化專業(yè)性太強(qiáng)的管理知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能從系統(tǒng)的角度理解企業(yè)管理流程間或崗位職能間的相關(guān)性，使學(xué)生能從信息流或信息資源管理的角度提出解決企業(yè)管理問(wèn)題的方案。3．增加能提高學(xué)生定量分析能力的課程。在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段增加《預(yù)測(cè)及決策》、《管理統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用軟件》等課程，使學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集和整理商業(yè)數(shù)據(jù)，并能利用常用軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，這是選擇“信息管理與決策咨詢”方向的畢業(yè)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的核心能力。4．修改重點(diǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，改變不合理的課程安排順序。加強(qiáng)《運(yùn)籌學(xué)》、《信息管理學(xué)》、《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理信息系統(tǒng)（MIS）》以及《企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）》等課程的教學(xué)內(nèi)容改革，利用這些綜合性課程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，理順《信息管理學(xué)》、《決策支持系統(tǒng)》、《管理信息系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)》等課程在課程體系中的教學(xué)順序，使學(xué)生能從易到難地建立起課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。5．大四學(xué)年不再開設(shè)必修課程，以三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)增加具有針對(duì)性的分類實(shí)訓(xùn)課程。信管專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要在就業(yè)前經(jīng)過(guò)專門的軟件開發(fā)培訓(xùn)或在有關(guān)企業(yè)中進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)習(xí)。如果在大四階段開設(shè)必修課程，將會(huì)與學(xué)生的分類綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)產(chǎn)生沖突。但是，為滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)或個(gè)性發(fā)展的需要，在大四第一學(xué)年可開設(shè)《ERP系統(tǒng)實(shí)踐與技術(shù)認(rèn)證》、《電子商務(wù)及運(yùn)營(yíng)實(shí)踐》、《IT項(xiàng)目管理》或《軟件工程》等選修課程。這些專業(yè)選修課程的綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，以引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展定位為目的，也可以成為學(xué)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力表現(xiàn)。（三）實(shí)踐教學(xué)的改革方案實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，本次培養(yǎng)方案改革中采用了課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、平臺(tái)實(shí)訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)模式。結(jié)合多階段培養(yǎng)方案設(shè)置的總體要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施主要分為四個(gè)階段。1．大類培養(yǎng)階段。在第一學(xué)年期末安排企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，時(shí)間為2周，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)和管理的基本流程，觀察企業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)和信息的輸入和輸出，理解信息化對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信管專業(yè)的興趣，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)形成基本認(rèn)識(shí)。2．專業(yè)基本能力形成階段。本階段的實(shí)踐教學(xué)方法以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為主，要求在有關(guān)課程中設(shè)置上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要操作典型的統(tǒng)計(jì)軟件和優(yōu)化軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件等，讓學(xué)生掌握解決信息管理問(wèn)題的基本工具。同時(shí)通過(guò)“程序設(shè)計(jì)”、“商業(yè)數(shù)據(jù)分析與處理”等課程來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本能力，要求學(xué)生能結(jié)合企業(yè)管理的實(shí)際背景，學(xué)習(xí)如何通過(guò)信息獲取、加工、存儲(chǔ)、利用和評(píng)價(jià)等來(lái)支持企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)和戰(zhàn)略決策，特別要學(xué)會(huì)撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告文本。作業(yè)或報(bào)告不規(guī)范是現(xiàn)在管理學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度的改變應(yīng)該從基本文檔撰寫的規(guī)范化開始，會(huì)撰寫規(guī)范化報(bào)告文本其實(shí)也是增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件。3．專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用階段。學(xué)生需要參與生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和完善過(guò)程，同時(shí)在條件允許的情況下可參與該電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)和管理。該階段的實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生能綜合運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)和MIS方面的知識(shí)，操作和管理由本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的專業(yè)核心技能。此外，對(duì)于傾向定位于考研或信息管理與決策咨詢兩方面的學(xué)生，在該階段可結(jié)合國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃的要求，培養(yǎng)其進(jìn)行規(guī)范化科學(xué)研究的基本技能。4．分類能力培養(yǎng)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。由于在四年級(jí)期間取消了理論必修課程的教學(xué)，學(xué)生必須在大三學(xué)年結(jié)束后選擇個(gè)人的發(fā)展定位，以分類、分組的形式參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、用友ERP綜合實(shí)訓(xùn)和校企合作軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)中的某一項(xiàng)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須與其選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目類別相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式分為研究論文類和實(shí)踐操作類兩種，即參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和校企合作軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生以及考研的學(xué)生必須結(jié)合自己從事的具體項(xiàng)目或未來(lái)研究方向完成研究型論文，而參與用友ERP綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生必須完成ERP系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，選擇實(shí)踐操作類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且需要通過(guò)考試獲得人社部頒發(fā)的ERP系統(tǒng)操作和管理方面的證書。此外，學(xué)?？沙雠_(tái)有關(guān)政策，允許本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生參加石油院系舉辦的石油軟件基地班的學(xué)習(xí)。

結(jié)論