導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高效執(zhí)行力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在校園內(nèi)實(shí)施物業(yè)管理有它的特殊性

1．物業(yè)管理和服務(wù)質(zhì)量關(guān)系著政治問(wèn)題

高等院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地會(huì)集一起，而且還有國(guó)外的學(xué)生。由于他們生活地區(qū)不同，生活習(xí)慣自然也有不同的要求，還有學(xué)生們各自的生活條件也存在很大差別。那么物業(yè)公司在實(shí)施管理時(shí)，注意提高服務(wù)質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的不同需求和生活習(xí)慣采取不同的措施和辦法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舒適、安全、方便、溫馨的學(xué)習(xí)和居住環(huán)境。這樣學(xué)生在生活上就消除了后顧之憂，有更多的精力投入學(xué)習(xí)之中。也有效地維護(hù)了校園的穩(wěn)定。

2．具體的工作水平?jīng)Q定物業(yè)公司的生存空間

高等院校的院系、專業(yè)設(shè)置很多，各基層單位均成立自己的管理體制，進(jìn)行教學(xué)、科研和行政管理。目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的物業(yè)公司又沒(méi)有能力承擔(dān)的了一個(gè)學(xué)校的物業(yè)管理，那么各院、系的物業(yè)只能承包給不同的物業(yè)公司進(jìn)行管理，這些公司在校內(nèi)自然就以比拼工作能力，工作效益，工作成果來(lái)爭(zhēng)得生存、發(fā)展的空間。物業(yè)公司一定要非常清楚的認(rèn)識(shí)到：學(xué)校內(nèi)的老師和學(xué)生是兩個(gè)不同的群體，他們的需求也有很大不同。學(xué)生在學(xué)校生活的目的是學(xué)習(xí)，他們正處在青年時(shí)期，思想活躍，精力充沛，需求也廣闊。教師對(duì)物業(yè)公司的要求相對(duì)簡(jiǎn)單一些，如：教室干凈整齊，多媒體、音響和照明有保障，他們的辦公區(qū)域衛(wèi)生好，他們的工作時(shí)間不被別人干擾。物業(yè)管理工作是對(duì)學(xué)校內(nèi)的基本設(shè)施：樓宇房屋，即：教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室和寢室進(jìn)行必要的服務(wù)管理，這些都和學(xué)生和教職員的生活緊密相連。那一家公司管理的好與差，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際生活內(nèi)容和比較是最有發(fā)言權(quán)的群體。院系在聘請(qǐng)物業(yè)公司時(shí)要廣泛的聽(tīng)取學(xué)生們的具體意見(jiàn)，作為對(duì)物業(yè)公司的論證和取舍現(xiàn)有物業(yè)公司的重要參考意見(jiàn)。

高等院校的物業(yè)管理工作目標(biāo)是為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)、科研和工作環(huán)境，在為師生服務(wù)的過(guò)程中建立良好的信譽(yù)，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作穩(wěn)定、開(kāi)拓和經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)。這樣才能贏得在學(xué)校廣闊的生存空間。

物業(yè)公司要健全管理制度和專業(yè)化的隊(duì)伍

高等院校實(shí)施物業(yè)管理工作的公司是由：服務(wù)、經(jīng)營(yíng)到管理三個(gè)工作方面組成了一個(gè)管理工程。他們的工作重點(diǎn)首先體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)；其次體現(xiàn)在為教學(xué)科研服務(wù)；再其次體現(xiàn)在為教職員服務(wù)。這是物業(yè)公司在學(xué)校參與具體事務(wù)管理工作的要素和宗旨。

俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。人在社會(huì)活動(dòng)中要做好任何一件事，都要在大家公認(rèn)的、合理的規(guī)則下進(jìn)行。也就是我們?nèi)粘Ｕ劦降牟粌H思想上有正確的認(rèn)識(shí)，而且要有一整套規(guī)章制度作保證，以此制約和規(guī)范人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的行為，這就是遵循和踐行法制社會(huì)制度，避免產(chǎn)生弊端的合理手段?，F(xiàn)在的物業(yè)公司是從房地產(chǎn)企業(yè)中派生出來(lái)的新興企業(yè)，在管理制度、專業(yè)服務(wù)、法制建設(shè)和規(guī)模均存在一定的缺陷，只有在社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展中逐步及加快步伐完善服務(wù)和管理問(wèn)題，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到：誰(shuí)能領(lǐng)先完成上述：管理制度、專業(yè)服務(wù)、法制建設(shè)和規(guī)模誰(shuí)就能占有今后的市場(chǎng)，否則就會(huì)被社會(huì)改革大潮淘汰。

篇2

第二作者：郭云飛（1974.09），男（漢族），籍貫：河北，工作單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事工作：共青團(tuán)工作，現(xiàn)任職務(wù)：團(tuán)委書(shū)記，學(xué)歷：研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理

摘要：高校思想政治教育管理作為一種開(kāi)發(fā)與整合教育資源的管理活動(dòng)，必須借助一些具體的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)最終目的。計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，是構(gòu)成管理活動(dòng)的五項(xiàng)基本要素，也是思想政治教育管理的基本手段。本文主要探討有效管理我國(guó)高校學(xué)生思想政治的重要性及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：有效管理；思想政治；重要性

當(dāng)今，人類社會(huì)正經(jīng)歷一場(chǎng)全球性的科技革命，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面?？茖W(xué)技術(shù)作為一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命力量，曾經(jīng)創(chuàng)造了極為豐富的物質(zhì)財(cái)富，也帶來(lái)了人類文明的變遷?？茖W(xué)技術(shù)特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)的日益普及和發(fā)展，使得學(xué)生不必按照傳統(tǒng)的方式在規(guī)定的時(shí)問(wèn)到規(guī)定的場(chǎng)所接受教育，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受信息、表達(dá)思想、交流情感，從而擴(kuò)大了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這也拓展了思想政治教育工作的空問(wèn)和渠道。

一、大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式

1.思想政治教育主要內(nèi)容

思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑之一。也是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.思想政治教育主要形式

近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想政治理論問(wèn)題的研究，主要是關(guān)于大學(xué)生思想政治理論的現(xiàn)狀、成因、對(duì)策研究等方面。論文還從宏觀的角度對(duì)如何解決大學(xué)生思想政治理論存在的問(wèn)題作了有益的探索。我國(guó)自99年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題日益突出。大學(xué)生就業(yè)困難的原因包括但不局限于社會(huì)原因、學(xué)校原因和大學(xué)生自身原因。解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的途徑，包括加強(qiáng)高等教育的政策調(diào)控和強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)在調(diào)整就業(yè)政策，規(guī)范人才市場(chǎng)、合理確定高等教育的規(guī)模和深化高等教育改革，以及加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作、大學(xué)生要端正就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等幾個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息一體化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的背景下，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的需求穩(wěn)中有升。我們有理由相信，通過(guò)政府、社會(huì)、高校和學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題可以得到較好地解決。

二、有效管理我國(guó)高校學(xué)生思想政治的重要性

思想政治教育是一門(mén)綜合性的科學(xué)，它需要引導(dǎo)學(xué)生用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題；它需要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，充分尊重教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，把思想教育工作做到學(xué)生的心里；它需要管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)的專門(mén)知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高組織管理學(xué)生群體的水平和效率；它還需要社會(huì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，教育和指導(dǎo)大學(xué)生成功步入社會(huì)，為他們的人生進(jìn)行導(dǎo)航。所以，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識(shí)，積極參加培訓(xùn)進(jìn)修，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的工作技能。要積極參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，不斷開(kāi)闊視野，拓展思路，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生步入社會(huì)，為學(xué)生最關(guān)心的思想、政治、生活、工作、學(xué)習(xí)和就業(yè)等問(wèn)題釋疑解惑，首先自己要積極參與社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐中深入了解社情民意。只有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的錘煉，積累較為深厚的人生閱歷，才能做好工作。要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展工作研究。輔導(dǎo)員對(duì)工作必須要有理性的思考，及時(shí)總結(jié)思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)律，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展研究。

三、高校思想政治教育的有效管理

管理是對(duì)組織的資源進(jìn)行有效的整合以達(dá)成組織既定目標(biāo)與責(zé)任的動(dòng)態(tài)創(chuàng)造性活動(dòng)。正如法國(guó)學(xué)者亨利·法約爾所說(shuō)的，“管理是所有人類組織都有的一種活動(dòng)。思想政治教育是人類社會(huì)非常普遍且相當(dāng)重要的一種實(shí)踐活動(dòng)，也是人類管理活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一。要有效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，無(wú)論如何都離不開(kāi)管理的作用。思想政治教育的有效管理，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.明確高校思想政治教育的管理目的

教育管理主要是為思想政治教育的最終目的服務(wù)的。高校思想政治教育的最終的目的是為了提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們白由全面地發(fā)展，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。高校思想政治教育管理也就是通過(guò)加強(qiáng)對(duì)人的管理來(lái)達(dá)到教育的目的。

2.把握思想政治教育管理的基本特征

思想政治教育的管理，不同于社會(huì)其他領(lǐng)域的管理活動(dòng)，它具備社會(huì)其他管理領(lǐng)域的一般特征，又具有白身鮮明的特征。首先是具有明確的方向性。這是由思想政治教育的性質(zhì)決定的，是思想政治沿著正確方向發(fā)展的保證。因此，高校思想政治教育管理過(guò)程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，放到思想政治教育管理的首位。要始終堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，以和中國(guó)化的最新成果來(lái)武裝廣大師生的頭腦，以黨和國(guó)家的有關(guān)政策為依據(jù)，正確處理教育與管理活動(dòng)中的各種關(guān)系。其次是管理的民主性。思想政治教育管理，是人對(duì)人的管理，因此，思想政治教育管理應(yīng)該是以人為中心的管理。必須充分發(fā)揮管理者和被管理者的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)“管教型”的管理方式，充分發(fā)揚(yáng)民主精神和民主作風(fēng)，與被教育者平等相處、交流思想、交換意見(jiàn)、相互監(jiān)督。堅(jiān)持民主方法實(shí)現(xiàn)管理的計(jì)劃、決策、組織等職能。其三是管理的開(kāi)放性。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，思想政治教育管理者和被管理者都處在開(kāi)放的時(shí)代。全球化、信息化、法治化和多元化已成為當(dāng)今時(shí)代的大趨勢(shì)。在這種開(kāi)放的教育環(huán)境中，思想政治教育管理者必須改變傳統(tǒng)封閉式的管理模式，準(zhǔn)確把握受教育者的思想動(dòng)向和行為規(guī)律，利用一切有利條件和社會(huì)資源促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

3.遵循高校思想政治教育管理的規(guī)律

思想政治教育管理工作屬于管理的領(lǐng)域和范疇，應(yīng)遵循管理工作的規(guī)律，以確保高校思想政治教育目的和任務(wù)的完成。當(dāng)然，高校思想政治教育管理工作是一種特殊形式的管理，更注重大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及人格的塑造，因此高校思想政治教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握目前高校思想政治教育所面臨的國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下高校思想政治教育的復(fù)雜性，根據(jù)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，做出符合實(shí)際的價(jià)值評(píng)判，以便對(duì)他們進(jìn)行有效的思想管理。（作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣佳，伍波，張雙秀，唐麗娟.論高校文化素質(zhì)教育的思想政治教育功能[J].科技風(fēng)，2009（12）

[2]王軍.從學(xué)生角度出發(fā)談當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的途徑和方法[J].科技信息，2009（33）

篇3

關(guān)鍵詞： 高職院校學(xué)生心理健康教育 重要性 開(kāi)展方法

近幾年，高職院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。因心理問(wèn)題引起的出走、休學(xué)、退學(xué)甚至自殺、兇殺等事件呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到社會(huì)的普遍關(guān)注。

工作在一線的思想政治教育輔導(dǎo)員要具備心理健康教育知識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念。開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育既是日常教育管理工作的重要內(nèi)容還是義不容辭的責(zé)任。

心理輔導(dǎo)不僅僅要維護(hù)學(xué)生的心理健康、預(yù)防心理疾病，更重要的是要從心理健康和社會(huì)適應(yīng)角度對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友、就業(yè)、擇業(yè)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)有效的輔導(dǎo)教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，從而促使學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高職院校學(xué)生心理健康教育具有極其重要的意義，如何有效開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，提高大學(xué)的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，幫助和促進(jìn)大學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)，是新時(shí)期高職院校學(xué)生教育管理工作中的一個(gè)重要課題。

一、高職院校學(xué)生心理健康教育的重要性

高職院校思想政治輔導(dǎo)員必須明確大學(xué)生心理健康教育的重要性，筆者認(rèn)為其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高職院校學(xué)生心理健康教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想教育工作的迫切要求。

高職院校學(xué)生處在人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和矛盾，繼而會(huì)產(chǎn)生困擾和沖突，最終形成多種多樣的心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題同他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀交織在一起。所以從根本上講，解決學(xué)生的心理問(wèn)題要以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為前提。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想教育工作，要在理想信念、行為養(yǎng)成、心理健康、思想品德等層面展開(kāi)，使心理健康教育與思想教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

（二）高職院校學(xué)生心理健康教育，是全面推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專門(mén)型人才的迫切要求。

高職院校負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、專門(mén)性人才的光榮使命，大學(xué)生心理健康教育效果的優(yōu)劣決定著高等院校人才教育培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)高技能型人才，既要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)，又要有良好的心理素質(zhì)。

（三）高職院校學(xué)生心理健康教育，是以學(xué)生為本，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和成才的迫切要求。

堅(jiān)持以人為本，不斷滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才，使學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這是高職院校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生作為承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體，他們的自我定位比較高、成才欲望非常強(qiáng)，但社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展不夠成熟，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，在涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革措施的實(shí)行的大環(huán)境下，他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等各方面的壓力越來(lái)越大，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，需要人幫助他們疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。因此，高職院校輔導(dǎo)員要遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)生心理健康教育工作。

二、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的方法

（一）全面了解學(xué)生的心理健康狀況，制訂有針對(duì)性且定期的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。

高職院校輔導(dǎo)員可以利用觀察法、談話法或者跟其他學(xué)生或教師了解等方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、品德、性格等方面情況進(jìn)行深入了解，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的心理測(cè)試，為心理輔導(dǎo)提供科學(xué)合理的依據(jù)。在全面了解大學(xué)生心理健康水平的基礎(chǔ)上，對(duì)存在個(gè)別問(wèn)題的學(xué)生要建立心理檔案，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、追蹤輔導(dǎo)，并制訂有效的班級(jí)心理輔導(dǎo)計(jì)劃，找出共性問(wèn)題，制訂小組輔導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的相關(guān)理論，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。

工作在一線的輔導(dǎo)員要具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并且掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧，還要了解學(xué)生在性格、興趣、能力、價(jià)值觀等方面的個(gè)體差異。不同類型的學(xué)生的心理活動(dòng)特征不同，對(duì)事物的反應(yīng)速度、強(qiáng)度及靈活性也有差別。對(duì)待不同類型的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)做到因人而異，使思想教育工作更具針對(duì)性。

（三）增強(qiáng)自身人格魅力，提高對(duì)學(xué)生的影響力和親和力。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆囊欢ㄒ饬x上說(shuō)，身教重于言行。因此，輔導(dǎo)員不僅要把道德講清、講深、講透，以理服人，還要以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生，做到“欲正人，先正己”。

（四）正確把握工作類別，做到以學(xué)生為本。

首先，要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，真心實(shí)意地與學(xué)生交流和設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣才會(huì)讓學(xué)生切實(shí)感受到被理解和被接納，才會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員傾訴自己的喜怒哀樂(lè)，講解自己內(nèi)心深處的困惑，更好地幫助他們認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我。其次，要尊重學(xué)生，尊重他們的價(jià)值觀、性格和興趣愛(ài)好等。尊重意味著理解、接納和關(guān)懷，是溫暖的代名詞；尊重意味著平等，即與學(xué)生建立朋友關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

工作在第一線的高職院校輔導(dǎo)員只有充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康的重要性，充分重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，認(rèn)真做好大學(xué)生各種心理問(wèn)題的溝通疏導(dǎo)教育工作，才能使他們健康成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫楠.淺談?shì)o導(dǎo)員工作與大學(xué)生的心理問(wèn)題[J].科教文匯，2009.

篇4

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);思想政治

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)了高校思想政治教育核心目標(biāo)的確立

隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的融入，高校思想政治教育的教育教學(xué)目標(biāo)得到了發(fā)展和明確，將大學(xué)生的心理健康問(wèn)題納入到了教育教學(xué)的重要目標(biāo)中來(lái)，在原有的教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更為重視學(xué)生心理健康教育，教導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以一個(gè)怎樣的精神面貌來(lái)面對(duì)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)和合作，用相對(duì)人性化的方法優(yōu)化了高校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)了高校思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化

以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）人文關(guān)懷法。在目前的高校思想政治教育過(guò)程中很容易看到一些人文關(guān)懷的方法，如教師會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，在課堂上會(huì)體現(xiàn)出人與人之間平等交流的環(huán)節(jié)，暢談想法等等，教師也更為尊重學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的看法和觀念，并能夠在學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。

（二）心理疏導(dǎo)法。心理疏導(dǎo)的方法在高校思想政治教育中體現(xiàn)的十分明顯，如常見(jiàn)的激勵(lì)疏導(dǎo)法、公平疏導(dǎo)法、毅力疏導(dǎo)法、換位疏導(dǎo)法等發(fā)方法，通過(guò)這些方法的使用和創(chuàng)新使得學(xué)生更加的體會(huì)高校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)力量，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠客觀的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自身的毅力，彌補(bǔ)自身的不足。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為學(xué)生心理健康培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)

學(xué)生心理健康一直是高校所關(guān)注的問(wèn)題，高校中存在心理咨詢室是高校對(duì)學(xué)生心理健康給予高度重視的一個(gè)表現(xiàn)。但是由于諸多原因?qū)е聦W(xué)生不樂(lè)于去心理咨詢室進(jìn)行咨詢，不愿意去對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知。加之學(xué)校在對(duì)心理咨詢室進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中也呈現(xiàn)了一些不足，使得校園心理咨詢室的作用沒(méi)有得到客觀的發(fā)揮。隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，校園心理咨詢室又重新“火”了起來(lái)。如一些高校對(duì)心理咨詢室的重要性得到了客觀的認(rèn)知，增加了心理咨詢室的數(shù)量，并對(duì)心理咨詢教師的素質(zhì)進(jìn)行了規(guī)范和提升，完善了心理咨詢的隊(duì)伍，多元化的建立了心理咨詢模式，為學(xué)生的心理咨詢開(kāi)拓了更多途徑?？梢哉f(shuō)隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，其很大程度上促進(jìn)了學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度，促進(jìn)了像心理咨詢室這樣的部門(mén)的存在和發(fā)展。

四、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有助于高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的指導(dǎo)和配合下，原有的師資隊(duì)伍已經(jīng)不能夠滿足以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為主題的高校思想政治教育需求，尤其是在高校思想政治教育師資隊(duì)伍的合力的問(wèn)題上，高校思想政治教育師資隊(duì)伍沒(méi)有形成這種合力，使得整個(gè)高校思想政治教育改革顯得過(guò)于零散。在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的前提下進(jìn)行的高校思想政治教育教學(xué)改革工作更好的促進(jìn)了高校思想政治教育教學(xué)師資隊(duì)伍的改革。在高校思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中不僅僅要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，同時(shí)要增強(qiáng)教師的心理疏導(dǎo)能力，體現(xiàn)出為學(xué)生發(fā)展鋪路的這樣一個(gè)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，選擇更為有助于學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量?？梢?jiàn)，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的提出是對(duì)高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一種激勵(lì)，有效的帶動(dòng)了高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作的發(fā)展。

五、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進(jìn)了高校思想政治教育與校園文化的結(jié)合

在高校的整個(gè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍中，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)科可以脫離整個(gè)校園環(huán)境，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)帶動(dòng)了我國(guó)高校思想政治教育與校園文化的更好結(jié)合，并且在校園文化的基礎(chǔ)上對(duì)高校思想政治教育形成了多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如我國(guó)的校園文化中所體現(xiàn)來(lái)的一種約束和制約作用，以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為媒介將這種約束和制約作用融入到高校思想政治教育工作中來(lái)，使得高校思想政治教育的制約和約束作用越發(fā)的明顯。同時(shí)，以高效思想政治教育過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)來(lái)發(fā)展新的校園文化，使得整個(gè)校園朝著人性化的方向發(fā)展。以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)帶動(dòng)的高校思想政治教育與高校校園文化的結(jié)合是人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)高校思想政治教育的一個(gè)重要意義。

總之，在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，以便于更好的帶動(dòng)思想政治教育與人的行為、思想、目標(biāo)的結(jié)合，使高校思想政治教育在充分尊重和體現(xiàn)“人”的價(jià)值基礎(chǔ)上開(kāi)展，促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)工作的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的重要性

（一）有利于高職院校的穩(wěn)定發(fā)展

輔導(dǎo)員是高職院校教學(xué)秩序的維護(hù)者、校園文化建設(shè)的組織者、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者、大學(xué)精神的傳播者。其工作能力和積極性的高低，將會(huì)直接影響學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。建立有效的輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，將會(huì)推動(dòng)高職院校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）有利于高職院校學(xué)生的全面培養(yǎng)

在高職院校，專業(yè)教師主要承擔(dān)著傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，即“教書(shū)”；而輔導(dǎo)員主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的任務(wù)，即“育人”。所以，高職院校一定要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，不斷提升輔導(dǎo)員的理論基礎(chǔ)和政治素質(zhì)，這樣才能使他們引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）有利于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定

高職院校輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。完善的激勵(lì)機(jī)制有利于高職輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們朝著專業(yè)化和職業(yè)化的路徑發(fā)展；有利于消除輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的不滿情緒，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同度。

（四）有利于輔導(dǎo)員工作積極性的提高

由于當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制還不夠完善，輔導(dǎo)員薪酬相對(duì)偏低，這直接造成其工作積極性不高，部分輔導(dǎo)員甚至產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。完善的激勵(lì)機(jī)制必須要以績(jī)效考核作為根本保障。對(duì)于考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員既要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還要把他們作為典型人物進(jìn)行正面宣傳；而對(duì)于考核不合格的輔導(dǎo)員要及時(shí)指出錯(cuò)誤并給予糾正。要將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位晉升及職稱晉級(jí)的重要依據(jù)。這樣才能最大限度地提高他們的工作積極性。

二、構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的基本原則

（一）以人為本與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則

以人為本的核心理念要求對(duì)輔導(dǎo)員要給予充分的理解和支持。我們應(yīng)該尊重輔導(dǎo)員個(gè)性化的需求，激勵(lì)過(guò)程中切勿“一刀切”。對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)我們應(yīng)該做到具體問(wèn)題具體分析，設(shè)計(jì)人性化的激勵(lì)措施，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，這種以人為本的管理需要嚴(yán)格的考核制度作為保證。以人為本不等于放任自由，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的嚴(yán)格管理。建立和健全輔導(dǎo)員的考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步明確其崗位職責(zé)。

（二）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則

物質(zhì)需要與精神需要相互依存，缺一不可。物質(zhì)激勵(lì)的形式多以加薪、獎(jiǎng)金和福利為主。高職院校輔導(dǎo)員收入相對(duì)較低，物質(zhì)報(bào)酬的提高一方面可以改善和提高他們的生活質(zhì)量，另一方面也可以彰顯他們社會(huì)地位的提升。

當(dāng)輔導(dǎo)員的物質(zhì)需要得到一定程度的滿足后，精神需要就逐漸成為占支配地位的需要。當(dāng)前，有不少高職師生和社會(huì)輿論對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏一種真正的了解，認(rèn)為輔導(dǎo)員始終是高職教師隊(duì)伍中的“邊際人”，繼而對(duì)其缺乏真正的尊重。因此，我們更應(yīng)該重視對(duì)輔導(dǎo)員精神上的激勵(lì)，為其營(yíng)造一個(gè)積極的社會(huì)輿論氛圍，提高他們的職業(yè)認(rèn)同感。

（三）外在激勵(lì)與內(nèi)在激勵(lì)相結(jié)合的原則

外在激勵(lì)是指人們努力去獲取在于他們行動(dòng)過(guò)程之外的外在目標(biāo)。[1]提高高職輔導(dǎo)員薪酬待遇、放寬職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、支持學(xué)歷提升以及搭建科研平臺(tái)，這些都是外在激勵(lì)的重要內(nèi)容。

內(nèi)在激勵(lì)是指人們對(duì)本身工作有濃厚的興趣，或由工作獲得成就而受到鼓舞。一方面，高職輔導(dǎo)員要尤為重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。另一方面，高職輔導(dǎo)員要將自身興趣、特長(zhǎng)、利益同學(xué)校的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，確定一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與學(xué)校利益的雙贏。

（四）正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合的原則

正向激勵(lì)是主動(dòng)性激勵(lì)，能使輔導(dǎo)員保持高昂的工作積極性。高職輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次、職業(yè)道德水準(zhǔn)較高，自主意識(shí)較強(qiáng)，所以應(yīng)該以正向激勵(lì)為主。，讓其在工作中體驗(yàn)到滿足感和成就感。

負(fù)向激勵(lì)可以避免輔導(dǎo)員的惰性思想，是正向激勵(lì)的必要補(bǔ)充。高職院校必須適當(dāng)利用負(fù)向激勵(lì)措施，對(duì)那些工作馬虎、造成不良影響甚至造成責(zé)任事故的輔導(dǎo)員要給予適當(dāng)?shù)奶幜P并追究責(zé)任。通過(guò)獎(jiǎng)懲，真正做到獎(jiǎng)功罰過(guò)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，形成人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好局面。

（五）重視公平與引入競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的原則

公平理論指出：人的工作積極性不僅與個(gè)人實(shí)際報(bào)酬多少有關(guān)，而且與人們對(duì)報(bào)酬的分配是否感到公平更為密切。[2]高職院校輔導(dǎo)員的公平感直接影響著他們的工作動(dòng)機(jī)和行為。在當(dāng)前績(jī)效工資改革的大背景下，高職院校一定要重視處理好輔導(dǎo)員待遇的公平性。這樣才會(huì)使他們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦?，整個(gè)隊(duì)伍才會(huì)保持穩(wěn)定，才能最終實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化。

沒(méi)有流動(dòng)就沒(méi)有穩(wěn)定，高職院校應(yīng)采取有效措施，逐步建立起競(jìng)爭(zhēng)模式，這將無(wú)疑會(huì)大大減少輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

（六）適時(shí)激勵(lì)與適度激勵(lì)相結(jié)合的原則

篇6

【關(guān)鍵詞】 手部膿性肉芽腫；10%高滲鹽水；換藥；臨床療效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.29.201

手部膿性肉芽腫又被稱為毛細(xì)血管擴(kuò)張性肉芽腫， 一般是由手部刺傷等原因?qū)е拢?多發(fā)生在患者手掌與手指等部位， 常被誤認(rèn)為是傷口感染， 由于該疾病治療周期長(zhǎng)， 換藥次數(shù)頻繁， 給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)了極大的不便。傳統(tǒng)的治療手段已經(jīng)無(wú)法滿足臨床與患者需求， 因此盡快尋找一種既便捷又能最大程度減少損傷的治療方式是十分有必要的[1]。就目前來(lái)說(shuō)， 改變換藥處理方式臨床療效最安全且可靠， 同時(shí)還能減少并發(fā)癥與不良反應(yīng)。本文主要將10%高滲鹽水紗布換藥應(yīng)用于手部膿性肉芽腫患者的治療中， 并研究分析其臨床療效?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2011年1月～ 2014年1月確診的89例手部膿性肉芽腫患者為研究對(duì)象， 其中男53例， 女36例， 年齡13～75歲， 病程2～5年；左手肉芽腫患者21例， 右手肉芽腫患者34例， 手掌肉芽腫患者10例， 拇指掌側(cè)肉芽腫患者7例， 食指掌側(cè)患者6例， 中指關(guān)節(jié)患者2例， 環(huán)指背側(cè)肉芽腫患者3例， 環(huán)指掌側(cè)肉芽腫3例， 中指掌側(cè)肉芽腫患者3例；患者從發(fā)現(xiàn)腫塊到就診時(shí)間病程最長(zhǎng)5年， 大多都因傷口反復(fù)破潰、出血導(dǎo)致無(wú)法自行愈合， 因此患者只能去醫(yī)院就診。

1. 2 治療方法

1. 2. 1 首次換藥傷口處理 首先對(duì)創(chuàng)面皮膚進(jìn)行常規(guī)消毒， 取2%利多卡因在肉芽腫基底部進(jìn)行局部麻醉， 用有齒鑷提取肉芽腫塊的根部， 再使用組織剪至肉芽腫塊基底部開(kāi)始剪除工作， 在低于皮膚平面2～ 3 mm位置以肉眼觀察不到的肉芽腫塊為出發(fā)點(diǎn)， 務(wù)必保證剪除徹底；再使用無(wú)菌干紗布進(jìn)行2 min的壓迫止血， 同時(shí)以10%的高滲鹽水紗布緊貼于創(chuàng)面覆蓋， 紗布覆蓋時(shí)務(wù)必保證超過(guò)創(chuàng)面邊緣2 cm處， 再利用凡士林紗布作為隔水層將傷口覆蓋， 以此來(lái)保證高滲鹽水發(fā)揮其吸收水份作用， 保持傷口清潔、干燥[2]；其次為了最大程度加速傷口愈合， 可以將無(wú)菌干紗布在最外層進(jìn)行加壓包扎， 保證藥物敷料同傷口創(chuàng)面緊密接觸；最后將患者手掌部位的肉芽腫塊剪除， 利用無(wú)菌干紗布將掌心肉芽腫塊最外層傷口創(chuàng)面填平， 保證創(chuàng)面平整狀態(tài)下使用繃帶進(jìn)行包扎、固定并停留20 min觀察傷口有無(wú)出血情況即可。

1. 2. 2 護(hù)理方法 指導(dǎo)患者按照醫(yī)囑服藥?？诜? d抗生素， 減輕患者水腫程度， 并保持傷口創(chuàng)面的清潔， 干燥， 預(yù)防感染；防止傷口浸水， 促進(jìn)傷口愈合。

1. 2. 3 隔日換藥處理 進(jìn)行隔日換藥處理時(shí)， 將內(nèi)層敷料應(yīng)用生理鹽水完全浸濕， 然后再移除；使用常規(guī)消毒方式進(jìn)行傷口創(chuàng)面清洗， 再用10%的高滲鹽水紗布聯(lián)合凡士林紗布進(jìn)行貼敷， 外層用干紗布包扎。

1. 3 觀察指標(biāo) 為患者換藥時(shí)要注意觀察內(nèi)層敷料與傷口之間的粘連度以及疼痛反應(yīng)， 觀察傷口基底部顏色， 確認(rèn)是否有出血現(xiàn)象， 肉芽腫塊是否繼續(xù)擴(kuò)展生長(zhǎng)， 進(jìn)行首次換藥時(shí)肉芽腫塊剪除是否徹底；根據(jù)肉眼觀察肉芽腫塊傷口愈合時(shí)間以及結(jié)痂程度；傷口創(chuàng)面換藥次數(shù)依據(jù)肉芽腫塊傷口愈合程度與痂皮生長(zhǎng)狀況來(lái)決定；當(dāng)肉芽腫傷口創(chuàng)面完全結(jié)痂， 則停止換藥[3]。

2 結(jié)果

89例患者中有45例5 d后傷口得到愈合， 32例6 d后愈合， 12例7 d后愈合；29例換藥4次， 33例換藥3次， 17例換藥2次， 10例換藥1次。所有患者接受治療后均獲得不同程度療效， 康復(fù)效果顯著。通過(guò)電話回訪調(diào)查， 所有患者均未出現(xiàn)不良情況與并發(fā)癥。

3 討論

化膿性肉芽腫多數(shù)是由輕微擦傷導(dǎo)致的皮膚黏膜的毛細(xì)血管與小靜脈分葉增生而造成的局部息肉狀損傷；是組織對(duì)待輕微創(chuàng)傷與感染的反應(yīng)性病變。一般發(fā)病初期傷口創(chuàng)面呈現(xiàn)為有蒂與無(wú)蒂兩類表面光滑的深紅色腫塊， 通常傷口直徑在1 cm不等， 觸摸時(shí)能感覺(jué)到明顯的硬度， 較容易出血[4]。手部化膿性肉芽腫給患者日常生活帶來(lái)了極大不便， 同時(shí)也給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了沉重的壓力與負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)階段， 臨床上治療該疾病最有效的方式是對(duì)患者直接進(jìn)行手術(shù)處理， 但目前多數(shù)患者由于創(chuàng)傷面積較大等原因[5]， 給傳統(tǒng)手術(shù)過(guò)程帶來(lái)了極大難度， 手術(shù)潛在的危險(xiǎn)性也容易造成患者再度損傷， 因此多數(shù)患者都無(wú)法接受傳統(tǒng)手術(shù)治療。本文就手部膿性肉芽腫患者直接進(jìn)行換藥處理這一新型治療手段開(kāi)展探究， 其臨床療效明顯。

綜上所述， 手部膿性肉芽腫患者治療過(guò)程中給予10%高滲鹽水紗布換藥治療， 能在很大程度增快康復(fù)速度， 縮短治療療程， 在臨床上值得進(jìn)一步推廣與研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鋒， 陳宇清， 包愛(ài)華， 等. 36例肉芽腫性肺疾病的臨床分析. 中國(guó)呼吸與危重監(jiān)護(hù)雜志， 2013（3）：274-278.

[2] 鄭亞萍， 張劍美. 10%高滲鹽水紗布換藥治療手部膿性肉芽腫的療效觀察. 護(hù)士進(jìn)修雜志， 2011， 26（11）：1030-1031.

[3] 姜好鳳， 洪文.中西醫(yī)結(jié)合換藥治療化膿性感染傷口臨床研究. 中醫(yī)學(xué)報(bào)， 2013， 28（5）：761-762.

[4] 馬新華， 曹春蕾， 韓麗.換藥治愈化膿性肉芽腫1例.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)， 2011， 8（2）：116.

篇7

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)改革；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0061-03

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，課堂是主陣地。但就目前情況來(lái)看，高校思想政治理論課教學(xué)，普遍存在諸多不盡如人意的問(wèn)題，難以發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)主陣地的作用，實(shí)效性較差，無(wú)法更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)，尤其是對(duì)高職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高關(guān)注較少。因此，進(jìn)行思想政治理論課課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性就成為目前思想政治教育改革的重要內(nèi)容。思想政治理論課教學(xué)改革是新生事物，沒(méi)有其他成功的經(jīng)驗(yàn)可以參考，要摸著石頭過(guò)河，難度很大，但我們還是做了大膽的嘗試。

一、廣泛進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，尋找問(wèn)題，確定教改目標(biāo)

隨著高職教育理念的不斷深入和高職教育的快速發(fā)展，我們意識(shí)到，對(duì)思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，是提高思想政治教育實(shí)效性的必由之路。在“知識(shí)，能力，素質(zhì)”并重的改革、建設(shè)要求下，我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了有針對(duì)性的交流溝通和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的諸多原因，其中影響較大的有以下幾點(diǎn)。第一，教材缺乏吸引力，不論國(guó)編教材，還是省編教材，都是按照傳統(tǒng)模式編寫(xiě)的，雖有突出的思想性、政治性和教育性，但可讀性不強(qiáng)，學(xué)生除了上課看看書(shū)，其他時(shí)間基本不看，有些甚至上課也不拿書(shū)。第二，由于種種原因，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，只是對(duì)教材進(jìn)行解讀，并沒(méi)有很好地把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，只突出教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生形成被動(dòng)的、單向灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效果欠佳，主陣地作用較差，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)師生對(duì)立的狀態(tài)，造成學(xué)生的逆反心理，起了負(fù)面作用。第三，學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核也存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、片面，重知識(shí)、輕能力，重分?jǐn)?shù)、輕行為的傾向，造成學(xué)生課程考試成績(jī)與日常政治思想和行為嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。相當(dāng)一部分學(xué)生，把思想政治理論課僅僅當(dāng)作一門(mén)課來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)思想政治理論教育的功能，難以達(dá)到思想政治理論教育的效果。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出了教改的主要目標(biāo)：一是在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教學(xué)新體系，逐步形成適合高職學(xué)生思想政治教育的有吸引力和感染力的教學(xué)新模式；二是在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，即教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，完成教師組織者、協(xié)調(diào)者、管理者的角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；三是增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的實(shí)效性，新的教學(xué)模式要求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，解決學(xué)生的人生困惑和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生真心喜愛(ài)思想政治理論課；四是加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，讓教學(xué)走出課堂、走出學(xué)校，改變課程考試成績(jī)與日常政治思想和行為嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學(xué)生把思想政治理論課不再當(dāng)作一門(mén)課來(lái)學(xué)習(xí)，而把它變成認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決人生問(wèn)題的手段，達(dá)到思想政治理論教育的目的。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由的思考空間和環(huán)境，搭建出一個(gè)能供學(xué)生自主思辨、自主認(rèn)知的平臺(tái)，要通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，完成從理論知識(shí)的接受到行為實(shí)踐、信仰追求的轉(zhuǎn)變。教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的德識(shí)和德能，達(dá)到教書(shū)與育人的統(tǒng)一，學(xué)理論和學(xué)做人的統(tǒng)一，培養(yǎng)技能與提升素質(zhì)的統(tǒng)一，不斷提升思想政治理論課的實(shí)效性，使其真正成為學(xué)生真心喜愛(ài)、真正受益、終身難忘的課程，實(shí)現(xiàn)為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

二、對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)改革的初步探索

思想政治理論教學(xué)改革，首先從《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課開(kāi)始，由教改團(tuán)隊(duì)的成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行大膽的嘗試和探索?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)。課，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，是為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)展開(kāi)的。目前，我們主要做了以下探索。

第一，樹(shù)立教改理念，明確教改目的，奠定教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。在教學(xué)改革中，教師必須首先建立教改理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，即實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，知識(shí)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化。做到“三個(gè)結(jié)合”，即必須將要給大學(xué)生傳遞的理論同大學(xué)生規(guī)律性的成長(zhǎng)需要相結(jié)合；必須將課堂內(nèi)容同社會(huì)熱點(diǎn)、大學(xué)生人生中遇到的問(wèn)題以及對(duì)他們的引導(dǎo)相結(jié)合；必須將對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)同社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才成長(zhǎng)的具體需求相結(jié)合。教學(xué)改革伊始就明確，思想政治理論教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)改革，是在完成育人目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的前提下，從實(shí)際需要出發(fā)，要更多地考慮“社會(huì)需要什么？學(xué)生需要什么？”，采用何種教學(xué)方法和手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。為此，我們打破了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課原有的教材體系、學(xué)科界限，重建課程教學(xué)體系，在整體課程設(shè)計(jì)和單元課程設(shè)計(jì)中，更突出了學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。如在“人際關(guān)系”這一專題中，在課程單元設(shè)計(jì)中，我們就非常具體明確提出了“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”、“教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)分析”、“教學(xué)對(duì)象分析”、“教學(xué)流程設(shè)計(jì)”、“教學(xué)反思、回饋”等內(nèi)容，對(duì)老師、學(xué)生的活動(dòng)，所起的作用、所用的時(shí)間都有具體的要求，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生從一開(kāi)始就明白，要掌握什么知識(shí)，受到什么教育，培養(yǎng)何種能力和素質(zhì)，有目的、有針對(duì)性地在課前準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材。在師生的共同努力下，教學(xué)改革效果顯著，得到了學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可，在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生100%支持教學(xué)改革，學(xué)生們談到，“教改能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)綜合實(shí)力”、“提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力”、“提供了展示自己的平臺(tái)”、“更有團(tuán)隊(duì)精神”、“開(kāi)拓了思維，有了主見(jiàn)，得到了鍛煉”等，學(xué)生的認(rèn)同為教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，重構(gòu)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)效性的手段?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)和法制觀念培養(yǎng)的一門(mén)課程。課程從大學(xué)生發(fā)展的新階段導(dǎo)入，從人生目標(biāo)、人生觀、價(jià)值觀、法制觀以及人生道路上需要處理各種關(guān)系等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，具有強(qiáng)烈的思想性和實(shí)踐性。根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)改革中，重新整合教材內(nèi)容，分主題進(jìn)行教學(xué)，把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的內(nèi)容分為道德和法律兩個(gè)部分，又依據(jù)每一部分的內(nèi)容設(shè)置不同的主題，內(nèi)容的取舍完全根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求確定的，突出學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者角色。為了更好地根據(jù)不同的主題內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和手段，每個(gè)主題都有課堂單元設(shè)計(jì)、PPT展示，課堂教學(xué)活動(dòng)分小組進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提前準(zhǔn)備，采用PPT演講、表演小品、演講故事、制作視頻、詩(shī)歌朗誦、演唱歌曲、模擬法庭、案例分析，生活回放、專題論壇等方式詮釋課程內(nèi)容，形式靈活多樣、新穎，充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、知識(shí)是主線的教學(xué)新模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，展示了學(xué)生的個(gè)性魅力和優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果突出。

第三，突出教學(xué)特色，提高教改效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們一直在堅(jiān)持的、比較受學(xué)生歡迎的課前“時(shí)事新聞一刻鐘”，雖然名稱和形式有所變化，現(xiàn)在有的老師叫“PPT演講”，有的叫“時(shí)政論壇”、“話題討論”等，但對(duì)學(xué)生的思想政治教育的目標(biāo)沒(méi)有變。每節(jié)課都要針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)階段和教學(xué)內(nèi)容，在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不是讓學(xué)生隨意地選取內(nèi)容，也不是老師代替學(xué)生選題，但是要暗示和引導(dǎo)學(xué)生選題。通常的做法是，國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校內(nèi)各選一題來(lái)準(zhǔn)備。選取國(guó)際新聞，是要讓學(xué)生放眼世界，具備博大的胸懷，不做井底之蛙；選取國(guó)內(nèi)新聞，是要讓學(xué)生有愛(ài)國(guó)情懷、主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；選取校內(nèi)題材，是要讓學(xué)生熟悉本專業(yè)、本行業(yè)問(wèn)題，主動(dòng)關(guān)心身邊事、身邊人，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和愛(ài)心，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。這三方面也是要有內(nèi)在聯(lián)系的，不能?chē)?guó)際新聞?wù)f體育比賽，國(guó)內(nèi)馬上轉(zhuǎn)入物價(jià)高漲，校內(nèi)又評(píng)論學(xué)生會(huì)選舉。的新聞要由一個(gè)主線串聯(lián)起來(lái)，如國(guó)際談?wù)撁绹?guó)債務(wù)危機(jī)，國(guó)內(nèi)新聞就要找其對(duì)相關(guān)企業(yè)的影響新聞，校內(nèi)可以聯(lián)系這個(gè)社會(huì)對(duì)就業(yè)的影響、對(duì)物價(jià)的影響、對(duì)生活的影響等，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題舉一反三的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生新聞完后，讓其他學(xué)生先來(lái)討論、點(diǎn)評(píng)，“這則新聞好不好？新聞的學(xué)生講得好不好？好在何處？不好在哪里？”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示學(xué)生的智慧和判斷力。最后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并做記錄，作為學(xué)期末的考核指標(biāo)之一，對(duì)表現(xiàn)好的、能獨(dú)立思維、有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生加分鼓勵(lì)。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的教育和鍛煉是全面的，得到了學(xué)生的肯定，實(shí)效性突出，已成為思想政治理論課教學(xué)的亮點(diǎn)和必備環(huán)節(jié)。

教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)改革雖然取得了初步成績(jī)，也得到了學(xué)院的認(rèn)可和鼓勵(lì)，但需要思考和解決的問(wèn)題還有很多，如學(xué)生的課外輔導(dǎo)問(wèn)題、知識(shí)容量問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、實(shí)效性考核評(píng)價(jià)問(wèn)題、學(xué)生能力全面培養(yǎng)問(wèn)題、教學(xué)設(shè)備保證問(wèn)題等。因此，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，探索行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，仍是思想政治理論課課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高〔2012〕4號(hào).

篇8

關(guān)鍵詞：企業(yè)執(zhí)行力 企業(yè)文化 領(lǐng)導(dǎo)力 目標(biāo)管理

企業(yè)執(zhí)行力，就是企業(yè)整體，包括員工個(gè)體完成任務(wù)的技巧和能力。執(zhí)行力對(duì)企業(yè)的興衰成敗起著重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的載體。企業(yè)要完成最終目標(biāo)，必須通過(guò)企業(yè)員工的執(zhí)行能力把企業(yè)發(fā)展藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，從而提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

企業(yè)的戰(zhàn)略如何落地？企業(yè)制定了很好的決策，為什么到最后的結(jié)果卻和當(dāng)初的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)……上述問(wèn)題都涉及到了企業(yè)執(zhí)行力。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)執(zhí)行力的強(qiáng)弱是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力高低的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)成了企業(yè)修煉內(nèi)功的一項(xiàng)大事。

1.什么是執(zhí)行力

通俗地講，執(zhí)行力，就是企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)(個(gè)人)完成任務(wù)的技巧和能力。執(zhí)行有三個(gè)核心流程：一是人員流程，旨在戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)之間建立聯(lián)系；二是戰(zhàn)略流程，是要將人員與運(yùn)營(yíng)結(jié)合起來(lái)；三是運(yùn)營(yíng)流程，就是在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系。

執(zhí)行力可以理解為：有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。在管理領(lǐng)域，“執(zhí)行”對(duì)應(yīng)的英文是“execute”，其意義主要有兩種，其一是：“to do something that has been carefully planned(using knowledge as distinguished from merely possessing it)”；其二是：“to complete a difficult action or movement，especially one requiring skills”。前者與“規(guī)劃”相對(duì)應(yīng)，指的是對(duì)規(guī)劃的實(shí)施，其前提是已經(jīng)有了規(guī)劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，它不以已有的規(guī)劃為前提。

執(zhí)行力的關(guān)鍵在于所謂的“任務(wù)”，在于任務(wù)和目標(biāo)是如何制定出來(lái)的。如果制定了一些“根本無(wú)法完成的任務(wù)”，然后得出結(jié)論“企業(yè)沒(méi)有執(zhí)行力”，那就是戰(zhàn)略本身的問(wèn)題。

執(zhí)行力作為一門(mén)如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題，而是一套提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、采取行動(dòng)、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的系統(tǒng)流程。在這個(gè)流程中，人的因素是第一位的。因此，一個(gè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的高低，直接決定執(zhí)行力的強(qiáng)弱。

2.企業(yè)加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)的重要性

執(zhí)行力是個(gè)人能力提升的基礎(chǔ)，是企業(yè)提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終取得成功的保障。只有提高企業(yè)中每個(gè)成員的執(zhí)行力，企業(yè)才能提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而成為真正的高效能團(tuán)隊(duì)。

首先，執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的載體。執(zhí)行力對(duì)企業(yè)的興衰成敗起著重要的作用。企業(yè)要完成最終目標(biāo)，必須通過(guò)企業(yè)員工的執(zhí)行能力把企業(yè)發(fā)展藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有企業(yè)員工的執(zhí)行，再好的戰(zhàn)略規(guī)劃都是紙上談兵。

其次，執(zhí)行力是企業(yè)中員工個(gè)體合作的基礎(chǔ)。企業(yè)是由一群不同專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)及背景的人，為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)而組合在一起的。每個(gè)員工都要承擔(dān)一定的責(zé)任，才能使企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)組織是靠流程來(lái)運(yùn)作的，個(gè)體都是這個(gè)流程環(huán)節(jié)上不可或缺的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，如果某個(gè)個(gè)體沒(méi)有按照事先規(guī)定的流程來(lái)做，那么整個(gè)流程執(zhí)行的效果就會(huì)受到影響。

一只水桶能裝多少水不但取決于最短的一塊木板的長(zhǎng)度，還取決于木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，同樣無(wú)法裝滿水。因此一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力不僅取決于每一名成員的能力，也取決于成員與成員之間的相互協(xié)作、相互配合，這樣才能形成一個(gè)強(qiáng)大的整體。

只有通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)有力的執(zhí)行，才能把企業(yè)的方針政策、目標(biāo)措施不折不扣地落實(shí)到具體的工作之中，由此，我們可以看到執(zhí)行的重要性，這也是現(xiàn)代管理所強(qiáng)調(diào)的重在執(zhí)行、贏在執(zhí)行的重要原因。

3.企業(yè)執(zhí)行力存在的問(wèn)題及原因分析

3.1企業(yè)執(zhí)行力存在的問(wèn)題

目前，企業(yè)在執(zhí)行力上都有或大或小的問(wèn)題。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃非常好，任務(wù)也分配下去了，但是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，在向目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中，執(zhí)行出現(xiàn)了問(wèn)題。其中，企業(yè)執(zhí)行力存在的普遍問(wèn)題主要有以下幾方面。

（1）執(zhí)行中的馬虎現(xiàn)象

企業(yè)中部分員工在對(duì)待“執(zhí)行”問(wèn)題上，大而化之、馬馬虎虎、敷衍了事的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，“差不多先生”比比皆是。這就使決策在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致決策停留在紙上，工作落不到實(shí)處。

（2）執(zhí)行中的本位現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在對(duì)待執(zhí)行問(wèn)題上的患得患失，認(rèn)為只要完成自己的本職工作就足夠了，對(duì)符合自己意愿或本部門(mén)利益的決策就積極執(zhí)行，反之，就拖延不前或不認(rèn)真執(zhí)行。這實(shí)質(zhì)上是缺乏全局意識(shí)和紀(jì)律觀念。

（3）執(zhí)行中的教條現(xiàn)象

他們不把上級(jí)精神與本地、本單位、本部門(mén)的實(shí)際情況相結(jié)合，而是教條式地執(zhí)行，死搬硬套，缺乏靈活性。

（4）執(zhí)行中的推諉現(xiàn)象

員工在執(zhí)行工作中只做自己本職工作中的一部分，不愿意多做一點(diǎn)點(diǎn)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)又相互扯皮，推卸責(zé)任，找借口。這實(shí)質(zhì)上是得過(guò)且過(guò)，缺乏事業(yè)心、敬業(yè)精神和責(zé)任感的表現(xiàn)。

3.2企業(yè)執(zhí)行力差的原因分析

篇9

目前，中國(guó)推進(jìn)改革面臨兩大難題。一是改革越來(lái)越需要改革政府自身，沒(méi)有深化改革，公平高效的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系無(wú)從談起。二是中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入新階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)條件已發(fā)生深刻變化，舊的發(fā)展方式已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，若不能繼續(xù)深化改革，各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾和風(fēng)險(xiǎn)會(huì)不斷增加。

經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，中國(guó)在改革過(guò)程中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，衍生出一套符合國(guó)情的改革方法論，并形成了有中國(guó)特色、貫穿上下的改革執(zhí)行力。可以說(shuō)，改革方法論的深刻性與改革執(zhí)行力的有效性在很大程度上決定了改革的深度、廣度與力度。這也決定了十八屆三中全會(huì)之后，中國(guó)改革推進(jìn)將更加注重“整體性、系統(tǒng)性、配套性”。

“整體性”的重要性至少包括，改革必須充分考慮各項(xiàng)影響改革的要素，注意各要素間的關(guān)系，避免因考慮不周影響改革的進(jìn)程與成效，必須保持各項(xiàng)改革的步調(diào)一致性。因?yàn)橹T多原因處于改革滯后的領(lǐng)域和區(qū)域需要打破利益藩籬，避免拖整體改革的后腿。

“系統(tǒng)性”的重要性至少包括，改革方案必須兼顧各個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。單一領(lǐng)域的改革對(duì)其他社會(huì)領(lǐng)域和主體也可能具有一定的影響，甚至“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，這就需要對(duì)各個(gè)領(lǐng)域改革之間的關(guān)系作深入思考和相應(yīng)準(zhǔn)備。如部分改革之間存在短期或局部的沖突，也需要充分協(xié)調(diào)，把握先后與輕重順序。

“配套性”的重要性至少包括，單一的改革主體措施需輔之以其他針對(duì)性改革措施，才能將改革的綜合成效最大化，否則，可能使其陷入事與愿違、初衷難圓的局面。

由此觀察中國(guó)改革，不難發(fā)現(xiàn)，政府和企業(yè)兩個(gè)層面是“整體性、系統(tǒng)性、配套性”改革的焦點(diǎn)所指，也是貫徹改革執(zhí)行力的著力點(diǎn)所在。

從政府層面看，作為改革的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，政府原有的行政管理體制存在兩個(gè)弊病。這要求：

一是減少審批、轉(zhuǎn)變職能。減少審批能促進(jìn)市場(chǎng)資源優(yōu)化配置，讓企業(yè)把更多精力專注于為市場(chǎng)創(chuàng)造價(jià)值而非關(guān)注于政府關(guān)系；轉(zhuǎn)變職能則意味政府要把該管的事管好管到位，其中精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)是職能轉(zhuǎn)變的一個(gè)措施，能降低社會(huì)整體運(yùn)行的行政成本，將不必要的冗員淘汰在外。

二是反腐倡廉、強(qiáng)化公信。反腐除聚攏民心，為改革爭(zhēng)取更多的時(shí)間和空間，同時(shí)還能保持中央政府改革意志的執(zhí)行。而提高行政系統(tǒng)的執(zhí)行力，直接關(guān)系到改革方略能否落實(shí)，并對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)預(yù)期產(chǎn)生巨大影響。

從市場(chǎng)層面看，企業(yè)是包括土地、資本、技術(shù)在內(nèi)的各類社會(huì)資源配置整合的主體，是體現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)制和市場(chǎng)運(yùn)作的細(xì)胞，也是“整體性、系統(tǒng)性、配套性”改革的核心目標(biāo)。

長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)企在中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中發(fā)揮了重要作用，但也因?yàn)榻M織臃腫低效和壟斷而飽受詬病。因此，有必要采取諸如股權(quán)多元化等制度安排，在保持國(guó)有控制權(quán)的同時(shí)，優(yōu)化其治理結(jié)構(gòu)并提高其市場(chǎng)活力。除國(guó)家安全等領(lǐng)域外，國(guó)企也需要走出單靠行政支持的路徑，成為真正意義上能和其他類型企業(yè)平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)主體，這是改革的必然方向?？梢韵胂?，由于利益固化等諸多原因，國(guó)企改革策略設(shè)計(jì)與執(zhí)行必將面臨來(lái)自多層面的阻力，這將成為檢驗(yàn)改革執(zhí)行力的試金石。

篇10

一、職業(yè)院校執(zhí)行力的內(nèi)涵

（一）執(zhí)行力涵義。職業(yè)院校組織執(zhí)行力（Executive Power），是指職業(yè)院校能夠高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究戰(zhàn)略目標(biāo)的能力，是指學(xué)校組織有效利用內(nèi)外部可利用資源進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行性的教育發(fā)展戰(zhàn)略，并通過(guò)有效的執(zhí)行措施從而最終實(shí)現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)的一種能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、人才培養(yǎng)、師資力量、品牌專業(yè)建設(shè)等戰(zhàn)略目標(biāo)，落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀，保持憂患意識(shí)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的戰(zhàn)斗力和能力。

（二）執(zhí)行力實(shí)現(xiàn)過(guò)程。執(zhí)行力分為組織執(zhí)行力和個(gè)人執(zhí)行力，二者相互聯(lián)系又有區(qū)別。職業(yè)院校組織執(zhí)行力盡管不是個(gè)人執(zhí)行力的簡(jiǎn)單疊加，但從系統(tǒng)論出發(fā)其也是職業(yè)院校組織內(nèi)教職員工個(gè)人執(zhí)行力綜合統(tǒng)一。教職員工個(gè)人執(zhí)行力水平是學(xué)校組織執(zhí)行力實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，個(gè)人執(zhí)行力不強(qiáng)，必然影響和限制組織執(zhí)行力的提高與實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)院校組織執(zhí)行力的重要性

（一）組織執(zhí)行力是職業(yè)院校參與競(jìng)爭(zhēng)的有力保障。職業(yè)院校要想在教育競(jìng)爭(zhēng)中打造具有自身特色的教育品牌特點(diǎn)，就必須始終關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一舉一動(dòng)，所以很多職業(yè)院校會(huì)模仿優(yōu)秀職業(yè)院校甚至大學(xué)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。組織執(zhí)行力是職業(yè)院校適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、參與競(jìng)爭(zhēng)、贏取立足之地的重要前提，沒(méi)有良好的組織執(zhí)行力，必然在競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。加強(qiáng)組織執(zhí)行力建設(shè)有利于有效推進(jìn)職業(yè)院校運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、專業(yè)品牌化進(jìn)程，有利于加強(qiáng)職業(yè)院校組織憂患意識(shí)和雷厲風(fēng)行工作作風(fēng)與效能建設(shè)水平。因此，沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)院校要趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就必須加強(qiáng)職業(yè)院校組織執(zhí)行力建設(shè)。

（二）組織執(zhí)行力是落實(shí)職業(yè)院校戰(zhàn)略的關(guān)鍵與保證。職業(yè)院校好的教育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)如果不能被及時(shí)有效貫徹執(zhí)行就毫無(wú)用處。針對(duì)同樣的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，職業(yè)院校往往因?yàn)楦髯越M織執(zhí)行力的差異而最終發(fā)展結(jié)果也大不一樣。組織執(zhí)行力作為職業(yè)院校教育戰(zhàn)略規(guī)劃與目標(biāo)的實(shí)施力，職業(yè)院校執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定了職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)程度、實(shí)現(xiàn)速度和調(diào)整速度。職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的落實(shí)和實(shí)施需要職業(yè)院校組織結(jié)構(gòu)、工作流程、控制體系、人員的有效協(xié)調(diào)配合，職業(yè)院校優(yōu)良執(zhí)行力是戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。

（三）組織執(zhí)行力是職業(yè)院校教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。組織執(zhí)行力對(duì)職業(yè)院校發(fā)展極為重要，它是職業(yè)院校教育戰(zhàn)略落到實(shí)處、提升教育研究水平并且戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的法寶，是職業(yè)院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與全面改革，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的核心。

職業(yè)院校的戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教改方案，只有通過(guò)有效貫徹執(zhí)行，才能達(dá)到所預(yù)期的價(jià)值和目標(biāo)。職業(yè)院校執(zhí)行力缺失，則職業(yè)院校戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教改方案就失去了實(shí)現(xiàn)的可能，職業(yè)院校也就失去了可持續(xù)發(fā)展、成功壯大的必要條件。

（四）強(qiáng)有力的執(zhí)行力才能讓職業(yè)院校高效運(yùn)行。職業(yè)院校的目標(biāo)就是教書(shū)育人，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的快速化。執(zhí)行力不強(qiáng)往往造成職業(yè)院校教育調(diào)控、戰(zhàn)略目標(biāo)的失敗。職業(yè)院校組織執(zhí)行力是職業(yè)院校戰(zhàn)略與目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的連接樞紐，否則職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)將是無(wú)本之木，無(wú)水之源。

三、職業(yè)院校組織執(zhí)行力的不足和局限

（一）職業(yè)院校制度建立健全機(jī)制不到位。制度是規(guī)范管理、約束職業(yè)院校組織行為的基礎(chǔ)工具， 職業(yè)院校教育活動(dòng)的正常開(kāi)展需要科學(xué)、合理的制度做保證。職業(yè)院校制度本身存在不足與缺陷則直接影響教育活動(dòng)執(zhí)行效果。實(shí)踐表明，目前職業(yè)院校因制度建立健全機(jī)制不到位導(dǎo)致的執(zhí)行不力主要表現(xiàn)為制度本身不合理和制度修改過(guò)于頻繁。好的制度是職業(yè)院校堅(jiān)持符合國(guó)家相關(guān)法規(guī)政策前提下，與職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展實(shí)際需求相協(xié)調(diào)。

1.制度本身可執(zhí)行性不強(qiáng)。職業(yè)院校制度未能立足自身教育發(fā)展實(shí)際，制度條款空洞不完善、不合理、生搬硬套、有效操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致執(zhí)行效果大打折扣。

2.制度修改過(guò)于頻繁。職業(yè)院校制度過(guò)度頻繁修改，且在權(quán)貴、熟人環(huán)境里變成沒(méi)有規(guī)則，容易造成學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)和普通員工個(gè)人無(wú)所適從、無(wú)所謂應(yīng)付， 使得制度的權(quán)威性不斷喪失。

（二）組織執(zhí)行力認(rèn)識(shí)局限。很多職業(yè)院校在組織執(zhí)行力建設(shè)過(guò)程中執(zhí)行職責(zé)模糊不清，認(rèn)為組織執(zhí)行力僅僅是基層普通教職員工的職責(zé)，與中高層教育管理者無(wú)關(guān)，戰(zhàn)略目標(biāo)與決策才是中高層管理者職責(zé)；而且職業(yè)院校在執(zhí)行力建設(shè)上“用人不疑、疑人不用”貫徹不到位，認(rèn)為職業(yè)院校制度和規(guī)定目的是為了約束執(zhí)行人員，而不是為相關(guān)人提供開(kāi)展教育活動(dòng)執(zhí)行力保證和便捷。

（三）執(zhí)行程序不科學(xué)，未能常抓不懈持續(xù)改進(jìn)。組織的執(zhí)行程序科學(xué)需要職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層或管理者通過(guò)執(zhí)行效力去深刻考慮職業(yè)院校戰(zhàn)略決策與計(jì)劃目標(biāo)是否科學(xué)、執(zhí)行流程保障措施是否切實(shí)可行和職業(yè)院校成員的實(shí)際執(zhí)行力水平高低等。在執(zhí)行程序上，職業(yè)院校組織未能常抓不懈，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的模式去落實(shí)和提高執(zhí)行力建設(shè)水平。職業(yè)院校組織執(zhí)行效力未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí)，職業(yè)院校中高層管理者通常抱怨各自組織成員責(zé)任心缺乏和工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有很好貫徹落實(shí)下達(dá)的各種精神與指示。

針對(duì)執(zhí)行指令，職業(yè)院校組織未能堅(jiān)持全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)督與可持續(xù)改進(jìn)和調(diào)整，及時(shí)關(guān)注教學(xué)研究工作執(zhí)行信息反饋，預(yù)測(cè)判斷工作進(jìn)程，及時(shí)修正執(zhí)行偏差，提高執(zhí)行效率和質(zhì)量，系統(tǒng)評(píng)價(jià)執(zhí)行效果。

（四）執(zhí)行力文化缺乏。職業(yè)院校組織執(zhí)行力文化缺乏，不能最大程度利用各種環(huán)境因素，未能真正有效通過(guò)績(jī)效改革與獎(jiǎng)懲分明來(lái)營(yíng)造實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校戰(zhàn)略策略目標(biāo)的執(zhí)行力文化氛圍。

四、職業(yè)院校執(zhí)行力建設(shè)措施

（一）建立健全職 業(yè)院校組織機(jī)構(gòu)、細(xì)化層級(jí)責(zé)任管理。職業(yè)院校不論其規(guī)模大小，其教育戰(zhàn)略與目標(biāo)等工作都需要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理部門(mén)、教職工崗位與相應(yīng)的員工來(lái)執(zhí)行完成。建立健全職業(yè)院校機(jī)構(gòu)、細(xì)化層級(jí)責(zé)任管理，做到職業(yè)院校全員崗位責(zé)、權(quán)、利清晰，建立健全職業(yè)院校目標(biāo)責(zé)任管理制度，明確各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)人、各部門(mén)工作職責(zé)和各崗位職位責(zé)任，全面覆蓋教學(xué)研究與管理工作的點(diǎn)線面，做到人人都管事，事事有人管。明確各自崗位工作內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)與能力要求等，這是職業(yè)院校管理有序、有效率的基礎(chǔ)。

建立健全職業(yè)院校機(jī)構(gòu)、細(xì)化層級(jí)責(zé)任管理是職業(yè)院校明確工作任務(wù)、落實(shí)崗位責(zé)任、確保工作效率與提高執(zhí)行力建設(shè)水平的基礎(chǔ)。職業(yè)院校可以結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，及時(shí)調(diào)整職業(yè)院校組機(jī)構(gòu)組成與部門(mén)職責(zé)，以適應(yīng)職業(yè)院校戰(zhàn)略管理和執(zhí)行力優(yōu)化發(fā)展進(jìn)程的需要。

（二）增強(qiáng)職業(yè)院校管理者執(zhí)行力水平建設(shè)。在職業(yè)院校中， 常常發(fā)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?，但是永遠(yuǎn)都達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)、職業(yè)院校投入巨大但是教育回報(bào)甚微、員工工作積極性不高等現(xiàn)象，這與職業(yè)院校管理層缺乏執(zhí)行力息息相關(guān)。職業(yè)院校管理層要言行一致地實(shí)踐職業(yè)院校價(jià)值觀，確立明確的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先后順序，快速行動(dòng)、專注于目標(biāo)、關(guān)注細(xì)節(jié)、身先士卒，主動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行理論， 解讀影響執(zhí)行的各種要素， 深入分析職業(yè)院校執(zhí)行障礙成因，堅(jiān)持不斷提高自身執(zhí)行力水平，堅(jiān)持持續(xù)檢查與督導(dǎo)，對(duì)執(zhí)行力突出者即時(shí)表彰，用人所長(zhǎng)。

職業(yè)院校管理層水平?jīng)Q定學(xué)校整體團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，管理層要從加強(qiáng)自身的執(zhí)行意識(shí)以身作則起示范、合理授權(quán)鍛煉員工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作營(yíng)造氛圍等方面加強(qiáng)整體執(zhí)行力建設(shè)，按程序辦事， 按制度辦事， 按客觀規(guī)律辦事， 強(qiáng)化執(zhí)行力意識(shí)，遵守執(zhí)行制度， 提高管理效率，通過(guò)增強(qiáng)職業(yè)院校管理層水平建設(shè)為職業(yè)院校提供一個(gè)良好的帶頭示范效果，促使職業(yè)院校全員執(zhí)行水平得到促進(jìn)與提高。

（三）建設(shè)優(yōu)秀執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)職業(yè)院校組織執(zhí)行力建設(shè)水平的重要內(nèi)容。職業(yè)院校要加大培訓(xùn)教育投入，建設(shè)優(yōu)秀執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，充分利用各級(jí)培訓(xùn)教育在培養(yǎng)自身?yè)碛袕?qiáng)大的執(zhí)行技能真正優(yōu)秀個(gè)人執(zhí)行者基礎(chǔ)上，訓(xùn)練出高效執(zhí)行力的工作團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面激發(fā)團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)，有效形成職業(yè)院校高效的管理執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行建設(shè)不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人的職責(zé)，更是整個(gè)職業(yè)院校大范疇的事情。職業(yè)院校要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝， 就必須重視職業(yè)院校優(yōu)秀執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確執(zhí)行理念與責(zé)任意識(shí)。責(zé)任是執(zhí)行力之源。事實(shí)上，職業(yè)院校很多工作不是因?yàn)闆](méi)有能力做好，而是因?yàn)閳?zhí)行團(tuán)隊(duì)與個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有意識(shí)去主動(dòng)執(zhí)行。沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有執(zhí)行力，沒(méi)有責(zé)任就不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任就無(wú)法改變提高自己，沒(méi)有責(zé)任就更沒(méi)有工作績(jī)效。

職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)嘘惻f的家族式、傳統(tǒng)的“啃老”本位思想和事業(yè)單位行業(yè)優(yōu)勢(shì)思想思維方式與觀念，積極培育教學(xué)執(zhí)行文化，強(qiáng)化教學(xué)執(zhí)行意識(shí)。要樹(shù)立教育以人為本的管理思想，建設(shè)高效實(shí)用執(zhí)行系統(tǒng)，要積極踐行依法辦事、依制度辦事理念，將執(zhí)行力理念貫穿職業(yè)院校教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)和人員觀念更新之中，加強(qiáng)對(duì)教職員工、學(xué)生干部執(zhí)行理念教育，培養(yǎng)職業(yè)院校求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新的氛圍和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)、宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高其對(duì)執(zhí)行力的重要性認(rèn)識(shí)和執(zhí)行意識(shí)水平。

（五）加強(qiáng)執(zhí)行力文化建設(shè)。職業(yè)院校加強(qiáng)執(zhí)行力文化建設(shè)需要充分利用有利于提高自身組織執(zhí)行力種種因素，樹(shù)立堅(jiān)決貫徹執(zhí)行并落實(shí)黨和國(guó)家教育政策的政治意識(shí)，樹(shù)立大局意識(shí)，打破“上有政策、下有對(duì)策”，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的消極懶散現(xiàn)象；必須樹(shù)立“校榮我榮、校衰我衰”的職業(yè)院校文化意識(shí)，積極落實(shí)政策與制度程序，踐行職業(yè)院校科學(xué)發(fā)展觀的全員責(zé)任意識(shí)，在職業(yè)院校內(nèi)部積極營(yíng)造良好的執(zhí)行力文化氛圍，提高成員對(duì)職業(yè)院校的依附與認(rèn)同感，營(yíng)造職業(yè)院校制度嚴(yán)明、目標(biāo)明確、簡(jiǎn)明高效、監(jiān)督到位的執(zhí)行力文化氛圍。

（六）深入基層，有效推行決策議事制度。議事決策機(jī)制是職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)決策的科學(xué)化、民主化重要體現(xiàn)，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層必須深入教學(xué)管理一線，了解基層員工思想動(dòng)態(tài)與訴求，堅(jiān)持民主集中制決策原則，通過(guò)決策議事制度規(guī)范權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，合理約束權(quán)力與分權(quán)，做到?jīng)Q策程序化、規(guī)范化、民主化和科學(xué)化；充分發(fā)揚(yáng)民主，凡集體決策決定的，任何人無(wú)權(quán)改變，行動(dòng)上需要每個(gè)人不折不扣地執(zhí)行；堅(jiān)持分工負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，積極營(yíng)造公平公正公開(kāi)的議事氛圍。

（七）建設(shè)學(xué)習(xí)型職業(yè)院校，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。職業(yè)院校員工執(zhí)行力是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，職業(yè)院校應(yīng)充分利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和自我培訓(xùn)增值”等多種學(xué)習(xí)教育模式加強(qiáng)對(duì)員工尤其是中層管理執(zhí)行層和一線員工的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)教育培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高人員的執(zhí)行能力和工作績(jī)效。

（八）加強(qiáng)執(zhí)行力績(jī)效考核與監(jiān)督。加強(qiáng)職業(yè)院校績(jī)效考核與監(jiān)督是有效促進(jìn)執(zhí)行力建設(shè)的有效手段，職業(yè)院校可將執(zhí)行力建設(shè)納入績(jī)效考核的重要內(nèi)容，成立執(zhí)行力建設(shè)監(jiān)督考核檢查小組有效加強(qiáng)對(duì)工作執(zhí)行力的執(zhí)行、督促、檢查，把執(zhí)行力的建設(shè)從領(lǐng)導(dǎo)干部傳到部門(mén)中層，最終傳到職業(yè)院校一線員工身上，形成執(zhí)行力全員層級(jí)推進(jìn)良好局面，建立科學(xué)、簡(jiǎn)明的管理、督查制度，并加大獎(jiǎng)懲力度，積極選用執(zhí)行力強(qiáng)的員工和團(tuán)隊(duì)，提升全員執(zhí)行力。

（九）基于PDCA動(dòng)態(tài)上升管理模式提高執(zhí)行力建設(shè)水平。職業(yè)院校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃制定自身發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并將發(fā)展戰(zhàn)略分解細(xì)化，通過(guò)制定操作可行的工作管理目標(biāo)與執(zhí)行計(jì)劃，職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)的制定分解、執(zhí)行、跟蹤與調(diào)整提升的發(fā)展過(guò)程就是職業(yè)院校教育管理P（Plan計(jì)劃）、D（Do執(zhí)行）、C（Check檢查）、A（Adjust、Action調(diào)整與行動(dòng)）動(dòng)態(tài)管理模式。

職業(yè)院校要基于PDCA績(jī)效循環(huán)管理，明確計(jì)劃目標(biāo)、執(zhí)行者與執(zhí)行過(guò)程、信息反饋與統(tǒng)計(jì)分析、執(zhí)行監(jiān)督與調(diào)整優(yōu)化，從而通過(guò)周而復(fù)始的PDCA循環(huán)達(dá)到持續(xù)改進(jìn)上升的執(zhí)行力建設(shè)水平。

總之，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè) 是職業(yè)院校貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)深化教育改革的重要體現(xiàn)之一，組織執(zhí)行力是職業(yè)院校提升競(jìng)爭(zhēng)力、落實(shí)職業(yè)院校戰(zhàn)略、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的有力保障，職業(yè)院校必須仔細(xì)思考，認(rèn)真尋找切合自身實(shí)際需要的執(zhí)行力建設(shè)的有效對(duì)策，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)水平和文化氛圍，有效促進(jìn)職業(yè)院校執(zhí)行力建設(shè)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳浩穎.執(zhí)行力的提高與效率[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2013（2）

[2]白露.提高基層政府執(zhí)行力的研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)碩士論文，2010

[3]楊開(kāi)儉.執(zhí)行力：領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力之本[J].中國(guó)黨政干部論壇，2005（6）

[4]鄧蒲妃.南航湖南公司組織執(zhí)行力改進(jìn)方案研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)碩士論文，2011

[5]陶淑艷.如何提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力[J].石油化工管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）

[6]張[dYlw.Net專業(yè)提供寫(xiě)作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]俊杰.企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)的流程與實(shí)踐研究[D].天津：天津大學(xué)碩士論文，2005

[7]柳士順.企業(yè)管理者的執(zhí)行力研究[D].廣州：暨南大學(xué)博士論文，2007

[8]楊志萍.基于知識(shí)管理的企業(yè)執(zhí)行文化研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)碩士論文，2008

[9]沈祎頌.A服務(wù)有限公司執(zhí)行力分析與提升[D].北京：北京交通大學(xué)碩士論文，2009

[10]馮喜杰.太陽(yáng)彩印公司生產(chǎn)管理中存在問(wèn)題分析與對(duì)策研究[D].西安：西安理工大學(xué)碩士論文，2008

[11]張丹壹.如何加強(qiáng)機(jī)關(guān)執(zhí)行力建設(shè)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012（4）

[12]丹尼爾 A 雷恩.管理思想的演變[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000

[13]劉海平.論轉(zhuǎn)型期國(guó)有企業(yè)中層管理者執(zhí)行力的持續(xù)提升[J].引進(jìn)與咨詢，2006（2）

[14]嚴(yán)書(shū)翔.超常執(zhí)行[M].?？冢汉Ｌ斐霭嫔纾?005

[15]周永亮.本土化執(zhí)行力模式[M].北京：中國(guó)發(fā)展出版社，2004