導(dǎo)語：如何才能寫好一篇領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:新課改班主任權(quán)威塑造藝術(shù)策略

隨著新課改理念的推廣、消化、吸收,以人為本,為了學(xué)生的一切發(fā)展,已經(jīng)在廣大教師腦海中占據(jù)首要地位。但是,施教的同時(shí),我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí):在學(xué)生心目中,班主任的話比各任課老師的話更重要,更有分量,即使任課教師人格魅力再好,也不一定對(duì)所有學(xué)生有影響力。究其原因,實(shí)際上就是班主任的教育權(quán)威在起著杠桿作用。如何適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展要求,增強(qiáng)班主任領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平,使得學(xué)生真正從內(nèi)心佩服,已是一個(gè)不爭的永遠(yuǎn)話題。

一、特殊的角色地位決定了班主任的教育權(quán)威

教育權(quán)威就是指在教育實(shí)踐中,教育者對(duì)教育對(duì)象的心理和行為產(chǎn)生的一種崇高的影響力,進(jìn)而影響受教育者的言行舉止的一種能力。教育權(quán)威是權(quán)力因素和威信因素的有機(jī)結(jié)合。其中,權(quán)力因素是學(xué)校賦予教育者的權(quán)力和職責(zé)。這里,我們著重談?wù)動(dòng)绊懡逃龣?quán)威的決定性因素——威信。班主任的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。古人云:“有威則可畏,有信則可樂從,凡欲服人者,必兼?zhèn)渫拧！卑嘀魅蔚耐胖饕皇且揽客獠拷o予他的權(quán)力而獲得,而是班主任在教育活動(dòng)中由于自身的素質(zhì)在學(xué)生心目中所產(chǎn)生的效應(yīng)。一個(gè)班主任威信能不能短時(shí)間樹立起來,直接影響這個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向,進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、自身素質(zhì)影響著班主任的形象和威信

班主任素質(zhì)的高低,直接決定著自身的威信,影響著教育的效果。優(yōu)秀班主任往往具有精通的專業(yè)素質(zhì)、高尚的人格魅力、高超的管理技巧。

1.精通的專業(yè)素質(zhì)。教育家馬卡連柯說過:如果教師在工作上、知識(shí)上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí),自然就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就懂得評(píng)價(jià)自己的老師,為自己老師普通話標(biāo)準(zhǔn)、字寫得漂亮、歌唱得好而引以為自豪,中學(xué)生更是把老師的知識(shí)淵博、專業(yè)過硬作為首要因素。教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的班主任特別受到學(xué)生的尊重和關(guān)注。當(dāng)然,隨著時(shí)代的前進(jìn)和教改的深入,作為班主任,是否具有改革意識(shí)、創(chuàng)新觀念和教研能力等,也是班主任形成威信的有效因素。

2.高尚的人格魅力。學(xué)高為師,身正為范。班主任是特殊類型的老師,是人們常說的“經(jīng)師”兼“人師”,其一舉手、一投足都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接而重大的影響。良好的風(fēng)度儀表。班主任老師衣著樸實(shí)整潔而不呆板、行為舉止穩(wěn)重而不做作、與學(xué)生交往熱情大方而不矯飾,言談舉止謙遜而不庸俗。自內(nèi)而外的氣質(zhì)會(huì)使學(xué)生對(duì)你倍加崇拜和尊重。身教重于言教,班主任老師對(duì)待工作勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、做事態(tài)度以及責(zé)任感方面有潛移默化的影響作用。作為一個(gè)好的班主任,還應(yīng)具有良好的自我調(diào)控能力,學(xué)生犯錯(cuò)后,不能感情用事,應(yīng)該冷靜、公正地處理。

3.高超的管理技巧。作為班主任,擁有高超的管理技巧,會(huì)使班風(fēng)積極、學(xué)風(fēng)端正、師生關(guān)系融洽。因此,班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,多聽學(xué)生的真心話,藝術(shù)地處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)。也就在分析問題、解決問題、引導(dǎo)學(xué)生的過程中,會(huì)贏得他們的信賴,樹立起威信。

三、工作方式方法合理實(shí)施塑造了班主任的威信

班主任威信在工作過程中,即是一種教育力量,也是一種教育手段。班主任要勇于并善于運(yùn)用教育威信,有效開展班級(jí)工作。學(xué)生們都是有感情、有靈性的活生生的個(gè)體。班主任與學(xué)生的關(guān)系,不是主體和客體的關(guān)系,也不是上級(jí)和下級(jí)、指揮和服從的關(guān)系,而是平等的“你和我”“我和你”的主體交互關(guān)系,是平等的人與人的關(guān)系。班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在制訂班級(jí)發(fā)展目標(biāo)方向,建立班級(jí)管理系統(tǒng),開展各種班級(jí)活動(dòng),協(xié)調(diào)師生、生生人際關(guān)系等,班主任合理運(yùn)用威信,正確發(fā)揮管理作用。