導語：如何才能寫好一篇英語專業(yè)就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高職英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向與就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)方向周口職業(yè)技術(shù)學院英語專業(yè)畢業(yè)生在2010-2013年四年里就業(yè)率分別為92.45%、91.41%、90.62%、90.58%，就業(yè)率在省內(nèi)同類院校中一直保持較高水平，其就業(yè)崗位主要集中在以下幾個方面：黨政機關(guān)、事業(yè)單位，此部分約占3.8%，主要是考取國家公務員及參加“三支一扶”的學生，其中超過半數(shù)是在縣及縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作；國有企業(yè)約占6.2%;通過專升本升學考試或其他方式選擇繼續(xù)深造的約占6%；與各類企業(yè)簽訂靈活就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生所占比例最高，約為85%；選擇自主創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生人數(shù)極少，比例僅為0.3%。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀近年來國家對職業(yè)教育愈加重視，高職畢業(yè)生的社會認可度也在逐年提高，這說明高職人才的培養(yǎng)切合了當今社會的發(fā)展潮流，總體就業(yè)形勢正在往好的方面發(fā)展。隨著生產(chǎn)社會化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，加之我國開展“一帶一路”建設(shè)和人民幣國際化，擴大了對英語人才的需求量，特別是復合型的應用英語專業(yè)人才，在就業(yè)市場上很受企業(yè)青睞，這給我國高職英語專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇。而另一方面，國內(nèi)某家知名教育數(shù)據(jù)咨詢機構(gòu)對近年全國高職應屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高職層次的英語類專業(yè)連續(xù)兩年排名居于高失業(yè)風險型專業(yè)的前十位，該專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢令人擔憂。

二、高職英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

（一）英語專業(yè)就業(yè)面窄據(jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計顯示，目前就業(yè)市場上急需兩種應用型英語專業(yè)人才，一種是英語專業(yè)水平較高的畢業(yè)生，從事文字翻譯類工作；另一種是融合了其他專業(yè)背景的復合型英語專業(yè)人才，從事涉外商務、旅游、會展、管理類工作。高職一般采用2+1或2.5+0.5學制，在校時間短，專業(yè)學習時間相對不足，導致學生學習不深入，不能較好地掌握語言知識和技能，對口職位大都集中在教育或?qū)в蔚?，涉及對專業(yè)知識或跨行業(yè)知識要求稍深的崗位，就顯得毫無競爭力。這種情況造成大部分高職英語畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不完全對口，顯然不利于自身的職業(yè)發(fā)展和提升，也不利于社會資源的合理配置。

（二）英語實際應用能力不佳由于在校時受生源基礎(chǔ)、師資水平、實訓條件等諸多因素的影響，高職英語專業(yè)學生聽說讀寫譯的專業(yè)能力不高，難以勝任有外貿(mào)業(yè)務的企業(yè)用英語進行咨詢、討論及讀、寫報告的崗位要求。同時大部分畢業(yè)生的英語可持續(xù)學習能力不強，知識面較窄，缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學習主動性不高，難以將課程學習與行業(yè)能力有機結(jié)合，就業(yè)面受到局限，就業(yè)質(zhì)量也不高。

（三）就業(yè)觀念存在偏差一些求職者對自身能力估計不足，自我評價過高，導致?lián)駱I(yè)預期高。加之對用人單位不了解，一味追求高薪與專業(yè)對口，一門心思想到大城市、大企業(yè)就職。但既符合市場需要又能提供優(yōu)越條件的崗位較少，這樣的職位競爭者又多，高職英語專業(yè)畢業(yè)生角逐此類崗位的希望成功率比較小。

三、影響高職英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因

（一）社會環(huán)境因素的影響由于受國際經(jīng)濟危機及國內(nèi)整體經(jīng)濟發(fā)展形勢放緩的影響，企業(yè)用工需求大減，社會上整體“人才過?！?，造成大學生就業(yè)難。高職英語專業(yè)畢業(yè)生除了沒有足夠的資本同英語專業(yè)研究生、本科生競爭外，甚至在某些崗位上無法同一些非英語專業(yè)研究生、本科生競爭。很多英語專業(yè)相關(guān)的工作崗位被非英語專業(yè)的研究生、本科生擠占。一些單位忽視本企業(yè)的實際需要，提高用人標準，盲目引進高學歷人才，導致買方市場上高學歷求職者擠占低學歷求職者工作機會的資源配置不合理現(xiàn)象。

（二）學生自身及家庭因素的影響1.高職英語專業(yè)畢業(yè)生自身的知識能力欠缺高職類院校學生入學時的英語水平普遍低于普通本科生，即使經(jīng)過三年的系統(tǒng)學習，學生的整體素質(zhì)和語言水平也不及本科院校畢業(yè)生。以筆者所執(zhí)教的職業(yè)技術(shù)學院為例，外語系應用英語和商務英語專業(yè)的大部分畢業(yè)生只是勉強通過大學英語四級考試，能通過英語專業(yè)四級、八級和商務翻譯等級等考試的學生只占很少一部分，這樣的知識能力水平在供求本身就不平衡的人才市場上是毫無競爭力。2.畢業(yè)生和家長的觀念對就業(yè)的影響相當一部分高職英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)理想跟現(xiàn)實是錯位的，主要表現(xiàn)為對自身能力認識不足，對薪水、福利待遇等方面要求偏高。一些家長還停留在舊的就業(yè)觀念里，認為只有在有行政事業(yè)單位編制的單位里工作才算就業(yè)，對在非國有單位里工作非常不感興趣，甚至持排斥態(tài)度。這就進一步降低了就業(yè)的選擇面，加劇了就業(yè)難的現(xiàn)象。

（三）學校教育因素的影響很長時間以來，相當一部分高職院校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場需求嚴重脫節(jié)。英語專業(yè)如果不及時調(diào)整不適應當前社會需求的人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置不能面向市場，其畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與崗位需求相脫節(jié)，出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象也就在所難免。與此同時，許多高職院校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導課的開設(shè)流于形式，沒有有效指導學生對自身進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，導致大部分學生畢業(yè)時對就業(yè)市場缺乏清醒的認識。

四、應對高職英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的建議

（一）政府和學校層面高職英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況除了受畢業(yè)生個人專業(yè)知識、技能、氣質(zhì)形象、成長環(huán)境等因素的影響外，不可避免地還要受到就業(yè)市場需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模的制約。要破解這一社會矛盾，必然要遵循就業(yè)市場規(guī)律，同時還需要政府相關(guān)部門、社會、學校、家長及就業(yè)者個人共同努力。政府層面可以利用政策、制度為校企雙方搭建合作平臺，為高職院校的學生實習實訓打造綠色通道。高職院校要結(jié)合英語專業(yè)就業(yè)需求及辦學特點，優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)市場需要完善授課和實習等環(huán)節(jié)，積極和各類用人單位接洽，開辟見習崗位，給準畢業(yè)生提供更多實踐操作的機會，以提高育人質(zhì)量和學生就業(yè)適用性。

篇2

（南陽理工學院國際教育學院，河南南陽473004）

摘要：根據(jù)對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，本文總結(jié)出影響高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，并提出相應對策：學校方面，需調(diào)整人才培養(yǎng)模式，幫助提升學生的綜合素質(zhì)，加強全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導；學生方面，需調(diào)整就業(yè)期望值，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，增加知識儲備。

關(guān)鍵詞 ：畢業(yè)生就業(yè)；英語專業(yè)；復合人才培養(yǎng)模式；就業(yè)競爭力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0012—02

收稿日期：2014—01—10

作者簡介：解靚（1981— ），女，河南鄭州人。南陽理工學院國際教育學院，講師，碩士，研究方向：英語語言文學。

一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，可以為增強學生的專業(yè)競爭力和實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)提供正確的導向，進而更有力地提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

以河北省某高校英語專業(yè)為例，2011年，該專業(yè)畢業(yè)生90人，其中78人就業(yè)，就業(yè)率86.67%，8人考取研究生；2012年，該專業(yè)畢業(yè)生127人，其中108人就業(yè)，就業(yè)率85.03%，17人考取研究生；2013年，該專業(yè)畢業(yè)生121人，其中106人就業(yè)，就業(yè)率87.60%，7人考取研究生。如果除去考研人數(shù)，該高校英語專業(yè)2011~2013年的就業(yè)率分別為：95.12%、98.18%、92.98%。從另外一個角度看，該專業(yè)近三年來的總就業(yè)率雖然比較樂觀，但其中靈活就業(yè)率分別為88.98%、88.76%、89.74%，由此可見，除去靈活就業(yè)，英語專業(yè)的穩(wěn)定就業(yè)比例是非常低的。

二、高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

（一）英語專業(yè)過熱，就業(yè)市場擁擠

隨著全球化進程的不斷加快和國際交流的增加，作為全球通用語言的英語在我國各個領(lǐng)域變得越來越重要。英語在十幾年前就已經(jīng)成為熱門專業(yè)，我國從幼兒園開始就開設(shè)了英語課，社會的過度關(guān)注直接導致英語專業(yè)過熱?；诖?，高校不斷擴招，幾乎各類高校都設(shè)置了英語專業(yè)，使得英語人才的供給量迅速增加。此外，隨著社會英語教育水平和培訓機構(gòu)的發(fā)展，越來越多的非英語專業(yè)學生和社會人員都能夠比較熟練地使用英語進行交流，再加上海歸人員，英語就業(yè)市場的壓力逐漸增大，英語專業(yè)人才出現(xiàn)了供過于求的局面。

（二）高校的培養(yǎng)目標和方式不盡合理

目前，我國英語專業(yè)在培養(yǎng)目標和方式上存在一個很明顯的弊端：重視英語語言學習本身，忽視其他知識能力，造成學生的知識體系不夠均衡，難以應對實際工作。以英語翻譯為例，我國學生普遍缺乏外國文化素養(yǎng)，充當?shù)膬H僅是翻譯機器，但兩國文字之間的相互轉(zhuǎn)換不單單是華而不實的“字斟句酌”，更重要的是要以深厚的兩國文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。因此，英語教學不但要強化外國文化學習，更應該注重中國文化的教育，如果我們培養(yǎng)的英語專業(yè)畢業(yè)生只精通國外的政治、經(jīng)濟、社會體制和歷史情況，卻不了解本國的文化和歷史，就如同培養(yǎng)了一個外國人，很難代表我國進行國際對話。

（三）畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

英語專業(yè)學生的入學成績較高，加上以往畢業(yè)生就業(yè)主要集中在外向型企業(yè)和大中型城市，工資待遇相對較高，直接導致英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高。此外，由于社會風氣的影響，出國和到外資企業(yè)、合資企業(yè)工作是很多畢業(yè)生心目中的“體面工作”，這種擇業(yè)觀不僅讓他們在擇業(yè)過程中走進了追求功利、求閑怕苦、虛榮攀比、一步到位等就業(yè)誤區(qū)，更讓他們陷入擇業(yè)面過于狹窄的尷尬局面，最終錯失了許多就業(yè)機會。

（四）畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)單一，與市場需求脫節(jié)

在我國，從幼兒園到大學都開設(shè)了英語課程，而且，英語課得到了各級學校的高度重視，英語已經(jīng)逐漸從一門“專業(yè)”回歸到了“工具”。 非英語專業(yè)大學生的英語水平不斷提高，從一定程度上擠壓了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位。此外，英語專業(yè)畢業(yè)生知識面較為狹窄，除了英語聽、說、讀、寫的技能強于其他專業(yè)的學生外，其他方面所知甚少，缺乏除語言技能以外、能與職位匹配的專業(yè)知識和技能，因此，在就業(yè)時并不具備優(yōu)勢。有些用人企業(yè)甚至指責英語專業(yè)的學生語言流利、頭腦空空。

（五）畢業(yè)生自身專業(yè)素質(zhì)欠缺

一些高校盲目擴招，師資條件和硬件水平?jīng)]有保障，學生的專業(yè)學習積極性不高。據(jù)調(diào)查，英語專業(yè)學生專業(yè)四級、八級測試的合格率只有40%左右，大部分學生無法勝任連續(xù)傳譯和同聲傳譯方面的工作，甚至有些學生進行雙語商務會話都很困難。在這種情況下，即使社會有需求，畢業(yè)生恐怕也很難勝任用人單位希望他們承擔的工作。

三、提升英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑

（一）不斷調(diào)整培養(yǎng)目標，改進培養(yǎng)方式

高校要不斷提升教學水平，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。根據(jù)當前社會的需求，深化教學改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，這才是提高英語專業(yè)大學生就業(yè)競爭力的“治本之策”。將人文學科的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式從單一型向復合型、應用型人才培養(yǎng)模式上轉(zhuǎn)變，比如增加口語、翻譯方面的課時；增加與中國語言文化相關(guān)課程的設(shè)置；加強公函寫作、經(jīng)濟商業(yè)、機械電子科技等專業(yè)技巧和術(shù)語的學習；嘗試與本校辦學特色相結(jié)合，培養(yǎng)雙向人才。

（二）全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

英語專業(yè)畢業(yè)生除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還應該具備良好的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、人際交往能力等。如今，用人單位十分注重員工的職業(yè)操守，例如，誠信意識、責任意識、團隊意識和實干精神等等。此外，英語專業(yè)的畢業(yè)生更要加強人文素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，這都需要高校給學生創(chuàng)造機會，讓學生不斷地充實自己，提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）加強全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導

高校需要開設(shè)更實用的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從新生入校開始，全面地開展職業(yè)測評、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃訓練、專家指導和面試技巧培訓，幫助學生盡早了解和規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展方向，開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生制訂學習、生活目標，理性分析當前的就業(yè)形勢，幫助他們解決心理困惑，了解自身的優(yōu)點和缺點，避免就業(yè)時出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的尷尬局面，幫助畢業(yè)生找到一份適合自己發(fā)展的工作。

（四）調(diào)整就業(yè)期望值

就業(yè)期望值過高是造成英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要問題。因此，要不斷地進行就業(yè)指導，甚至是全程化的就業(yè)指導。很多大學畢業(yè)生“眼高手低”，只看重眼前利益，追求功利，求閑怕苦，虛榮攀比，想一步到位，不知“厚積而薄發(fā)”的道理。因此，要向畢業(yè)生灌輸“騎驢找馬”、“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)思路，在小公司、小企業(yè)積攢工作經(jīng)驗，待自己的知識、能力和社會經(jīng)驗不斷提升后再謀求更好的出路。

（五）夯實專業(yè)基礎(chǔ)，增加自身知識儲備

作為英語專業(yè)的學生，在校期間應加強專業(yè)理論課的學習，在寫作、商務會話、連續(xù)傳譯和同聲傳譯等方面下工夫。不但要重視專業(yè)四、八級考試，還要利用課余時間和寒暑假多接觸社會，進行社會實踐，讓自己了解職場、了解社會、融入社會，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，進而在學校彌補這些不足；從實踐中得知社會需要什么，在學校進行再學習。只有從實踐中來，到實踐中去，才能不斷增加自身的知識儲備，為走上就業(yè)市場做好充分的準備。

四、結(jié)束語

在就業(yè)競爭不斷激烈的今天，英語專業(yè)的大學畢業(yè)生面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。要想在就業(yè)的道路上立于不敗之地，不僅需要具備良好的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，更需要“亮劍”精神，面對困難時能多一些勇氣，多一些信心，敢于“亮劍”，善于“亮劍”，發(fā)揚“明知不敵也要‘亮劍’，狹路相逢勇者勝”的主動“亮劍”精神，只有這樣，才能獲得自己理想的就業(yè)崗位。

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參考文獻］

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篇3

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；商務英語；人才培養(yǎng)

隨著中國進入了WTO組織，幾乎各行各業(yè)都要主動或被動地面向國際市場，他們大都對于技術(shù)引進，國際交流，貿(mào)易拓展等方面有巨大的需求。國際化的趨勢突顯了英語作為交流媒介在當今社會的重要性。因此英語專業(yè)的招生也進入一個空前鼎盛的時期，但是傳統(tǒng)的英語語言文學專業(yè)的教學模式盡管不適合，卻又一直影響著商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，這使得所培養(yǎng)的學生無法滿足實際的市場需求。因此如何改進商務英語教學模式，提高學生適應社會的能力即成了亟待解決的問題。

一、商務英語人才市場的社會需求

中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和世界貿(mào)易組織規(guī)則的要求為中國國際貿(mào)易的水平提出了更高的要求，不僅要求持續(xù)擴大的外貿(mào)規(guī)模，而且要求提升外貿(mào)的品質(zhì)和服務的質(zhì)量。尤其是2007年以來，隨著人民幣的升值，國際貿(mào)易的競爭主要體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量和服務的質(zhì)量的競爭上，這些都需要改變過去依靠價格優(yōu)勢推進外貿(mào)的擴大，而是需要靠人才的競爭。因此，市場對涉外商務人才的需求從結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成等方面都發(fā)生了變化。新經(jīng)濟對商務英語人才的知識能力結(jié)構(gòu)提出更高的要求，傳統(tǒng)英語專業(yè)畢業(yè)生“英語流利一招鮮，走遍天下”已經(jīng)不再有競爭優(yōu)勢。英國文化委員會最新的調(diào)查結(jié)果顯示：21世紀的英語教育是與一門專業(yè)或一門學科共同結(jié)合起來，培養(yǎng)復合型人才。商務英語專業(yè)涉獵知識面較廣，多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營銷等方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是商務背景、專業(yè)知識和語言三方面的綜合運用。商務英語是為國際商務活動服務的專門用途英語，是在國際貿(mào)易交往中，合作雙方不可缺少的交流語言。它基于英語的基本語法和詞匯，既有獨特的語言共同特征，又有獨特的語言現(xiàn)象。商務英語的特點主要在于專業(yè)化、口語化和較強的針對性，歸根到底，實用性是商務英語最大的特點。

二、商務英語專業(yè)學生的職業(yè)能力要求

1.語言能力。商務英語專業(yè)的學生，應該具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本基礎(chǔ)技能。具體要求為：（1）在聽說方面，要求學生能夠聽懂日常問候、接聽電話、約會安排、招聘面試、會議組織、產(chǎn)品描述、價格談判等商務會話或陳述，并能根據(jù)情景進行流利的商務溝通。（2）在讀寫方面，要求學生能讀懂商務信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務單證等商務材料，并能按要求進行相應回復或處理相關(guān)的函件。（3）在翻譯方面，則要求學生能夠進行商務信函、產(chǎn)品說明等材料的中英文互譯。（4）除此之外，還要重視學生商務溝通能力的培養(yǎng)，要讓學生了解不同國家、民族的商務習俗。學習語言的還需要具備較高的文化素質(zhì)，一個民族的文化體現(xiàn)在所進行的文學、科學等實踐活動中。在從事商務活動的過程中就必需熟悉本國和外語國家的思想信仰、價值觀和思維方式。

2.專業(yè)能力。商務英語專業(yè)畢業(yè)生要求不僅有較強的專業(yè)知識， 而且需要掌握我國和對方國家的外貿(mào)方針政策和法律法規(guī)，懂得進出口貿(mào)易的基本原理，掌握基本業(yè)務知識并且具備操作具體業(yè)務的能力。同時了解聯(lián)合國的情況、世界貿(mào)易組織的情況和世界經(jīng)濟的情況，還要了解國際貿(mào)易、國際金融、國際商法、保險、運輸、企業(yè)管理和國際市場營銷的常識。由于國家不同，政治背景、文化背景、教育背景、、風俗習慣就不同，價值觀念、人生觀念、思維方式也不同。這還要求國際商務談判者有很強的跨文化意識和很全面的跨文化交際知識。專業(yè)能力要求學生掌握的專業(yè)技能有商務英語、對外貿(mào)易實務、國際商法、商務英文函電、外貿(mào)翻譯、國際金融、涉外合同與單證、國際市場營銷等等。

3.綜合能力

主要表現(xiàn)在有較好的適應工作能力、運用知識能力以及操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備如計算機、復印機、電話、傳真機的能力等方面。企業(yè)對人才的需求強調(diào)復合型應用人才。一方面要基礎(chǔ)厚實，另一方面要具有企業(yè)運營的各方面知識和操作技能，不僅能做進出口業(yè)務，還要在拓展市場方面，諸如產(chǎn)品開發(fā)、廣告策劃、維系客戶等環(huán)節(jié)有所貢獻，才能給企業(yè)帶來效益。

三、培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生實踐應用能力的措施

1.完善商務英語專業(yè)的課程設(shè)置。商務英語專業(yè)課程要以社會需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的商務英語人才為目標。因此，課程設(shè)置在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，首先要從商務領(lǐng)域的相關(guān)崗位群或職業(yè)需求入手，進一步明確人才所應具有的基礎(chǔ)語言知識、關(guān)鍵專業(yè)技能和有關(guān)職業(yè)素質(zhì)，達到商務英語專業(yè)所培養(yǎng)的是服務于社會經(jīng)濟建設(shè)，在特定的職業(yè)領(lǐng)域熟練地運用英語的實用型專門人才的培養(yǎng)目標，據(jù)此調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法。其次，要進一步調(diào)整商務英語專業(yè)理論和實踐課程設(shè)置模塊比重和內(nèi)容，充分利用日常教學和校內(nèi)模擬實訓，為學生提供理論知識和實踐技能有機銜接的平臺，以理論知識為基礎(chǔ)，拓展商務英語專業(yè)知識，培養(yǎng)實際商務專業(yè)操作技能。

2.加強實踐教學，培養(yǎng)學生實際運用能力。根據(jù)商務英語專業(yè)“英語”和“商務”有機結(jié)合的專業(yè)特色，商務英語教師對學生語言學習和商務知識掌握、商務技能的培養(yǎng)，必須融合和銜接相關(guān)知識、促進各項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要將理論和實踐教學有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)不同模擬商務活動場景，使學生可以在模擬環(huán)境中扮演不同角色，熟悉不同外貿(mào)交易過程，掌握各環(huán)節(jié)所需的技能。還可以通過單項訓練和綜合演練相結(jié)合的方法，讓學生熟練地掌握進出口實務所需的各項技能和業(yè)務技巧，認知整個業(yè)務過程，熟悉和體會客戶、供應商、其他相關(guān)機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解完整的業(yè)務流程的運作方式，從而獲得系統(tǒng)的、真實的外貿(mào)商務演練，達到與實地業(yè)務實習相同的效果，切實有效地提高學生的商務英語應用能力，滿足社會對商務英語人才的需求。

3.運用計算機多媒體技術(shù)及教學軟件，掌握業(yè)務操作技能。充分利用校內(nèi)模擬實驗室和模擬外貿(mào)業(yè)務流程操作軟件。將涉及不同商務活動項目的教學內(nèi)容相互銜接，有機結(jié)合，通過計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的各種資源和業(yè)務操作軟件，可幫助學生進行有針對性的學習和演練，通過有效訓練，鞏固有關(guān)的理論知識，把理論知識與實際應用有機結(jié)合，從而熟練、規(guī)范地掌握從事的各項業(yè)務操作等商務活動要領(lǐng)和技能，提升適應社會需求的實際應用能力。

四、結(jié)論

盡管大學生就業(yè)的壓力日益增強，但市場對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的需求的潛力還是比較大的，而新的經(jīng)濟發(fā)展對商務英語專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。商務英語專業(yè)應從社會對人才需求的實際出發(fā)，堅持以培養(yǎng)學生的英語語言及商務知識相結(jié)合，為社會培養(yǎng)熟悉對外經(jīng)貿(mào)和商務活動知識、技能的人才為目標，以就業(yè)為導向，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強實踐教學環(huán)節(jié)，將人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合起來，提升商務英語專業(yè)學生的實際應用能力，以適應社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，適應未來人才市場變化的需求。

【參考文獻】

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篇4

關(guān)鍵詞：商務英語 問題 思維培養(yǎng)

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0133-01

高校開設(shè)商務英語專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)具備較高的人文素質(zhì)和跨文化交流溝通能力的綜合型人才。他們需要在掌握英語語言技能的同時還要具有較強的商務思維能力及熟練地掌握商務知識和商務技能。

一、高校商務英語教學的現(xiàn)況剖析

商務英語指人們在商務環(huán)境中所用的一門特定外語。目前我國國內(nèi)高校商務英語專業(yè)的教學形式等有很多問題嚴重阻礙了商務英語專業(yè)的發(fā)展。

（一）喧賓奪主，緊抓語言教學

從傳統(tǒng)的英語專業(yè)發(fā)展角度來看，商務英語始終是英語，在日常教學中還以傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學方式教學。教師只專注培養(yǎng)訓練英語語音、口語、語法、寫作等基礎(chǔ)技能。而用來培養(yǎng)學生商務知識與商務思維能力的專業(yè)教材總是被教師用作英語閱讀材料，商務英語專業(yè)課被視為英語聽力課對待，在商務英語教學中完全忽視對學生傳授和講解商務知識。

（二）教學目標定位不明確

商務涵蓋貿(mào)易、管理、法律、營銷、金融等多元化學科領(lǐng)域，高校商務英語專業(yè)的大學生應該是結(jié)合英語與商務相關(guān)的多元化專業(yè)知識為培養(yǎng)框架的。我國絕大多數(shù)高校隨意設(shè)置專業(yè)課程，沒有將英語學習與商務專業(yè)知識相結(jié)合，絲毫不注重學生商務專業(yè)知識的培養(yǎng)，這樣就導致畢業(yè)生參加工作后，不僅英語水平低下，關(guān)于商務知識的了解也是一頭霧水，難以勝任工作。

（三）教學形式單一無趣，學生缺少實訓鍛煉的機會

目前國內(nèi)的大多數(shù)教師都已經(jīng)在使用多媒體教學，但是他們傳統(tǒng)教學觀念并沒有改變，依然把自己作為課堂主導。課堂缺乏良性互動，嚴重挫傷了學生的學習熱情，這種單一乏味的教學方式使高校大學生商務英語專業(yè)課程學習效果大打折扣。同時，國內(nèi)部分高校沒有給商務英語專業(yè)的學生提供實踐鍛煉的機會，導致大多數(shù)學生理論與實踐脫節(jié)，難以適應今后復雜的商務工作環(huán)境。

二、培養(yǎng)商務思維能力的可行性措施

（一）提高課程設(shè)置水平高度對接崗位的需求

通過《高等院校商務英語專業(yè)本科教學要求》的內(nèi)容，商務英語專業(yè)需要設(shè)置四個模塊的課程：商務知識及其相關(guān)技能掌握、英語語言技能培訓課程、文化交際技能培養(yǎng)、人文素質(zhì)培訓?；谶@四個模塊，高等院校應以學生的職業(yè)方向作為參考，將課程設(shè)置得更加細化完善，令學生學有所專，而不是多而淺。

（二）建立和諧的商務學習環(huán)境

根據(jù)商務英語專業(yè)的特點即為國家培養(yǎng)復合型英語專業(yè)人才的目標，教師應該把培養(yǎng)商務知識與商務技能作為重點教學內(nèi)容，對于英語語言知識技能的教學不用特別苛刻，一些語法小錯誤可以忽視，只要能保證學生具有跨語言溝通交際能力即可，盡可能多地使用真實的時事材料和案例使學生切實體會到學以致用的成就感，讓學生成為課堂的主角以實現(xiàn)良好的課堂互動。此外，學校還應聯(lián)合企事業(yè)單位為學生創(chuàng)造商務學環(huán)境，提供更多商務活動實踐的機會，例如舉行市場營銷、單證制作等比賽活動，從思想層面上讓學生重新審視自己，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時，為了強化商務思維的形成及商務知識的應用，學校還可以開展文化沙龍、邀請企業(yè)成功人士開展座談會、組織學生去企業(yè)實地參觀等，讓學生在商務氛圍的影響下，形成專業(yè)的商務思維。

（三）建立校內(nèi)實訓課程擴展校外實訓活動

學生在實踐教學中可以與真實的商業(yè)環(huán)境接觸，學生在感受商務思維和商務文化的同時能真正參與并融入到商務環(huán)境中。課堂上應用實踐教學不僅可以提高學生的學習熱情，還有助于他們樹立正確的商務思維，對未來參加工作做到未雨綢繆。實用性是商務英語專業(yè)的最大特點，開設(shè)課程應該突出其實用性的特點，可以多開設(shè)一些校內(nèi)實訓課，例如國際貿(mào)易操作、市場營銷、策劃操作等課程。校外實訓活動可以讓學生寒暑假去與學校對接的企業(yè)實習一段時間。這種方式可以讓學生接觸到真實的商務環(huán)境，對于建立學生良好的商務思維大有裨益，教學效果也能得到顯著提高。

三、結(jié)語

商務英語是由傳統(tǒng)的英語專業(yè)發(fā)展而來的一個新興專業(yè)，深受傳統(tǒng)英語教學的影響。教師在培養(yǎng)學生時要改變以往的傳統(tǒng)英語教學方式，用情景教學法來創(chuàng)設(shè)接地氣的商務情景，幫學生建立符合實際的商務思維，加大實訓課程的比重，以強化學生商務思維的形成。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞：高職；商務英語專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0082-02

商務英語專業(yè)是全國高職院校開設(shè)較多的專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生。盡管各學校近幾年的招生數(shù)量有所下降，但畢業(yè)生仍然很多。隨著全國整體就業(yè)形勢日趨嚴峻，商務英語專業(yè)學生的就業(yè)也面臨一定困難。為了對商務英語專業(yè)學生的就業(yè)情況進行了解，筆者根據(jù)麥可思公司對天津職業(yè)大學2010屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合課題組調(diào)查了解的情況，對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，以期清楚展現(xiàn)本專業(yè)學生在進入社會之后所面臨的就業(yè)狀況，從而深入了解商務英語專業(yè)所需要的基本工作能力與職業(yè)能力，并據(jù)此采取相應的對策，提高學生就業(yè)能力，促進學生順利實現(xiàn)就業(yè)。筆者的研究主要基于天津職業(yè)大學商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析，希望對于促進高職商務英語專業(yè)學生的就業(yè)具有一定的參考價值。

調(diào)查綜述

根據(jù)麥可思2011年《天津職業(yè)大學社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者主要分析了商務英語專業(yè)2010屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)情況。商務英語專業(yè)畢業(yè)生的有效調(diào)查樣本總數(shù)為49人，以電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問卷，畢業(yè)生根據(jù)自己的實際情況對每項內(nèi)容進行了回答，客觀描述了真實的就業(yè)情況，表達了對于就業(yè)的真實觀點，可以反映本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生所反饋的就業(yè)情況具有一定的代表性，以此作為高職商務英語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析依據(jù)，具有較高的信度。表1是我校2010屆商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計一覽表，數(shù)據(jù)源于麥可思公司的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)與失業(yè)

就業(yè)比例 從表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，商務英語專業(yè)的畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91%，就業(yè)競爭力指數(shù)為83%，在學校各專業(yè)的就業(yè)競爭力排序為14（共統(tǒng)計26個專業(yè)），基本處于中位，說明本專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生可以順利就業(yè)，但商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與學校平均就業(yè)率93.6%相比，尚有差距，低于學校的平均就業(yè)率。因為還有9%的學生沒有實現(xiàn)就業(yè)，距離百分之百就業(yè)還有相當大的差距。此外，還有許多人的工作屬于臨時性質(zhì)，就業(yè)崗位并不穩(wěn)定或者不理想，離職的可能性也很大，所以實際的就業(yè)率恐怕還要低于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

離職現(xiàn)象 在所調(diào)查的畢業(yè)生當中，從2010年6月份畢業(yè)到2010年12月31日，有部分畢業(yè)生在參加工作后的半年內(nèi)發(fā)生過離職情況。我校2010屆畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率為39%，與全國示范校2010屆畢業(yè)生的離職率41%基本持平，而商務英語專業(yè)畢業(yè)生工作半年后的離職率為58%，高于我校及全國示范校的平均離職率。如果畢業(yè)生離職率較高，會影響到本專業(yè)在用人單位的聲譽；如果畢業(yè)生被單位辭退，說明他們的能力不能滿足用人單位的需求；而畢業(yè)生主動離職則會使用人單位認為他們?nèi)狈χ艺\度，可能會增加其他畢業(yè)生在同一單位的就業(yè)難度。因此，畢業(yè)生必須認真對待離職的問題，在第一次選擇職業(yè)時應該慎重。

失業(yè)狀況 總體來講，高職學生畢業(yè)半年后的失業(yè)率較高。我校2010屆畢業(yè)生失業(yè)率最高的前10個專業(yè)中就包括商務英語專業(yè)，為0.76%，排在第九位。商務英語專業(yè)也是我校2008年-2010年連續(xù)三屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)之一。此外，我校2010屆學生畢業(yè)半年后有6.1%處于失業(yè)狀態(tài)，其中也包括商務英語專業(yè)的畢業(yè)生。在這個群體中，有62%的畢業(yè)生曾經(jīng)就業(yè)過。而全國示范院校2010屆處于失業(yè)狀態(tài)的群體中，共有70%的畢業(yè)生曾經(jīng)實現(xiàn)就業(yè)，比我校高8個百分點。失業(yè)的原因有很多，有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)的積極性，有些畢業(yè)生不能適應就業(yè)市場，對工作要求過高，所以難以實現(xiàn)就業(yè)。

（二）薪酬水平

我校2010屆學生畢業(yè)半年后，有35.5%的人月收入在1501元～2000元之間，有32.4%的人月收入在2001元～3000元之間。商務英語專業(yè)學生畢業(yè)半年后的月平均收入為2315元，低于我校畢業(yè)生月平均收入的2338元，但高于全國示范校畢業(yè)生月工資的2224元，也高于2009年我校畢業(yè)生月工資的2014元。在對畢業(yè)生的個別訪談中得知，有部分畢業(yè)生的月薪尚未達到2000元，所以，上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)高于學生的實際收入。這些調(diào)查表明，畢業(yè)生的工作收入基本處于中等水平。薪酬高低反映了專業(yè)在社會上被認可的程度，只有人才緊缺并且專業(yè)對口性很強的專業(yè)，畢業(yè)生才能夠找到薪酬較高的工作。

（三）專業(yè)對口情況

專業(yè)對口率 根據(jù)調(diào)查，我校參加工作的商務英語專業(yè)2010屆畢業(yè)生的專業(yè)對口率為43%，低于學校的平均專業(yè)對口率（52%），更低于全國高職高專2011屆畢業(yè)生的專業(yè)對口率（59%），而且專業(yè)相關(guān)度較低。通過進一步的訪談了解，實際的專業(yè)對口率還要低于這個比例，因為有很多學生在工作中很少用到或幾乎用不到自己所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能，比如英語語言技能，在工作中實際應用很少，只有在為數(shù)不多的場合中會用到。即使在外貿(mào)公司工作，也不一定用英語辦理業(yè)務，商務方面的技能也應用有限。專業(yè)對口只顯示了基本的專業(yè)相關(guān)度，我校2010屆畢業(yè)生有55%的人認為目前的工作不符合自己的職業(yè)期望，全國其他示范院校2010屆畢業(yè)生中也有60%的人持同樣的觀點。有關(guān)部門在對2006年確定的首批28所國家示范性高職院校立項建設(shè)單位的分析中發(fā)現(xiàn)，28所學校的專業(yè)基本對口率都在80%以上，而專業(yè)完全對口率則很低，一般不超過30%；而在另一項調(diào)查中，只有17%的畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)“完全對口”。由此可見，專業(yè)對口的情況確實不容樂觀，或許高職的培養(yǎng)目標需要進一步調(diào)整。

從事的主要職業(yè)和行業(yè) 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，商務英語專業(yè)畢業(yè)生從事的主要工作崗位基本上是文職人員，我校其他語言類專業(yè)如應用韓語、商務日語的情況也大體相同。學生就業(yè)的單位比較廣泛，幾乎涉及各類企業(yè)，大都是在企業(yè)做行政文秘方面的工作，少部分學生在教育領(lǐng)域就業(yè)，基本是在培訓機構(gòu)或幼兒園，也有部分學生從事營銷、旅游、酒店等工作?？傮w來看，畢業(yè)生從事的工作大都專業(yè)性不強，電子商務、法律事務、國際商務、文秘、物流管理及語言類專業(yè)的畢業(yè)生也都在從事這方面的工作。但商務英語專業(yè)的學生能夠應聘成功，與他們所學專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，因為當涉及一些英文方面的業(yè)務時，英語專業(yè)的學生具有明顯優(yōu)勢。我校商務英語專業(yè)畢業(yè)生工作的主要行業(yè)大多集中在房地產(chǎn)租賃業(yè)，天津市其他高職院校商務英語專業(yè)畢業(yè)生工作的行業(yè)以航空運輸服務業(yè)居多，而全國示范校2010屆商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)為五金用品制造業(yè)。由此不難看出，商務英語專業(yè)畢業(yè)生對于職業(yè)的選擇與地方需求及企業(yè)需求有密切關(guān)系。

（四）基本工作能力

工作能力指從事某項職業(yè)或工作必須具備的能力，分為職業(yè)工作能力和基本工作能力。職業(yè)工作能力是從事某一職業(yè)所需要的專門能力，與學生學習的專業(yè)相一致；基本工作能力是從事各種職業(yè)都需要的通用能力，每個學生都應該具備。麥可思參考美國SCANS標準，將35項基本工作能力劃分為五大類型，即管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力和動手能力，與人力資源和社會保障部提出的職業(yè)核心能力的內(nèi)容大體相同。

調(diào)查顯示，商務英語專業(yè)畢業(yè)生認為，最重要的能力是理解與交流能力，包括理解他人、有效地口頭溝通和為他人服務等。其中，認可度最高的能力是理解他人，被定義為“關(guān)注并理解他人的反應”，對此項能力的認可度為91%。有效的口頭溝通意為在“交談中能夠有效地傳遞信息”，為他人服務則指“要積極地尋找方法來幫助他人”。學生對于基本工作能力的重視程度，可以從一個側(cè)面反映他們所從事的工作性質(zhì)和工作中的能力需求。文職人員的工作涉及行政管理、文秘、人事與人力資源管理方面的工作，需要具備包括戰(zhàn)略策劃、資源分配、領(lǐng)導技巧、人員及資源的協(xié)調(diào)管理、行政和文書記錄、文字處理、文件和記錄歸檔、設(shè)計表格等一些用于辦公室工作的能力，事務繁雜，工作中要與不同的人員溝通協(xié)調(diào)，因此，更加凸顯理解與交流能力的重要性。

上述就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查表明，高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢不容樂觀，許多畢業(yè)生難以找到適合的工作，專業(yè)對口的工作更難找到。作為以語言和商務為主要能力的專業(yè)，大部分畢業(yè)生難以找到在工作中以英語運用為主的專業(yè)對口工作，所從事的許多行業(yè)工作超出了所學專業(yè)范圍，基本工作能力也不能滿足工作需要，方方面面都表現(xiàn)出畢業(yè)生就業(yè)能力的不足。因此，學校教育需要從專業(yè)的實際出發(fā)，采取行之有效的針對性措施，多方協(xié)調(diào)互動，進一步提高學生的就業(yè)能力，以使他們在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，并能在職業(yè)生涯中實現(xiàn)自身的價值。

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【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式；英語專業(yè)；創(chuàng)新；市場需求

隨著英語專業(yè)招生規(guī)模越來越大和就業(yè)市場對于人才的要求越來越高，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不樂觀。在這樣的形勢下，如何培養(yǎng)適應人才市場需要，具備高等素質(zhì)的應用型英語人才是需要廣泛關(guān)注的一大課題。本文分析了英語專業(yè)畢業(yè)生當前就業(yè)難的原因，提出了幾點切實可行的解決辦法，具有一定的現(xiàn)實意義和指導意義。

一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因分析

英語作為世界上最通用的語言，無論是在政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域，還是在人們的日常生活中，其作用是不言而喻的。精通英語就是開啟了一道溝通的大門，既開闊視野、增長知識，又在商業(yè)貿(mào)易、旅行、政治對話等具體事務中起到實際的作用。在目前日益更加開放的外部環(huán)境下，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢理應越來越好，可是實際情況卻恰恰相反，英語專業(yè)已經(jīng)成了就業(yè)最低的幾個專業(yè)之一。就業(yè)難的產(chǎn)生原因有以下幾點。

第一、正是認識到了英語是巨大作用，我國很多的高校都相繼開設(shè)了英語專業(yè)，而且規(guī)模越來越大，直接的結(jié)果就是英語專業(yè)的畢業(yè)生越來越多。某種程度上來講，人才市場上英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)達到了飽和的狀態(tài)。第二、基于對英語作用的認識，新世紀之初，我國就進入到了全民學英語的狀態(tài)，各個年齡階段，各個行業(yè)，各個領(lǐng)域，人們都在努力地學習英語。從幼兒園到大學階段，十多年的英語學習之路，造就了一大批雖然是非英語專業(yè)，但是英語基礎(chǔ)相當不錯的畢業(yè)生。這樣的畢業(yè)生，機油自己的專業(yè)知識，在語言上也具有相當不俗的實力，他們對英語專業(yè)畢業(yè)生造成了巨大的沖擊。第三、目前我國高校的英語專業(yè)教育多為傳統(tǒng)式課堂教學。傳統(tǒng)英語教學過程中存在重教輕學、重知識輕能力、重語言輕文化、重輸入輕輸出、重書面輕口語、重教授輕交際和重結(jié)果輕過程等傾向，教學效果不佳。經(jīng)過四年的英語學習，并不是所有的學生都具有過硬的實踐技能來滿足就業(yè)單位的需求。

二、建立基于就業(yè)的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才的培養(yǎng)非一日之功，在目前就業(yè)形勢今非昔比壓力持續(xù)增加的情況下，高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)必須得到全方位的重視，調(diào)整課程設(shè)置，緊跟市場需求，以就業(yè)為導向，采取切實可行的舉措。具體而言，關(guān)鍵是要做到以下幾點。

（一）根據(jù)市場需求，調(diào)整課程設(shè)置

傳統(tǒng)的重知識輕能力的教學規(guī)劃已經(jīng)不適合人才市場對于英語畢業(yè)生實踐能力的需要。高校英語專業(yè)的教學目標的設(shè)置，必須以培養(yǎng)以英語為交際工具的高職業(yè)技能的復合英語人才。教學計劃應該合理修改，使得課程的設(shè)置能夠適應就業(yè)市場的實際需求。學生的基本的聽說讀寫譯的基本技能的訓練務必要得以保證，學生實習和實踐的學習時間要有所提升。開設(shè)的課程尤其是選修課程應該多多涉及學生就業(yè)后可能從事的具體工作的內(nèi)容，比如國際貿(mào)易進出口業(yè)務操作，英文口筆譯，英文新聞寫作及英語導游等實踐?；趯嵺`的教學課程，可以為學生畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，學生可以盡早體驗工作內(nèi)容，根據(jù)自身特點有意識地培養(yǎng)某方面的技能，增強“含金量”，這樣才能夠在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

（二）采取多種手段，提高教師素質(zhì)

教師必須有較高的素質(zhì)，及精確掌握英語專業(yè)知識和教學方法，又了解人才市場和就業(yè)形勢，這樣才能起到開展教育的頂梁柱的作用，才能言之有物，才能真正幫助學生學習知識，了解社會。首先，教師要有意識地提高自己的綜合素質(zhì)，增加自己在實踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗，在教學中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，與學生多交流，帶動學生參與的熱情，從而提高學生的溝通能力和各種應變能力。其次，學校應該成立相應的課程和教學的監(jiān)督機構(gòu)，鼓勵并要求教師參與實踐性課程的教學，整理和編寫相關(guān)的實踐材料，注重教學效果，反思實踐過程，以培養(yǎng)學生的應用能力為己任。再次，學校歷年優(yōu)秀的畢業(yè)生也是學校優(yōu)秀的人脈資源，并且他們本身就有極高的素質(zhì)和社會經(jīng)驗，對于本專業(yè)學生可能工作的行業(yè)有充分的了解。邀請他們來給在校的學生和教師開辦相應的講座或者沙龍，要求專業(yè)課教師積極參與并且收集有價值的資料，這樣教師就掌握了第一手的人才市場信息和授課的目標，對提高教師能力和教學水平都有很大好處。

（三）建立實踐基地，加強校企合作

實踐是檢驗真理的唯一標準，純粹的專業(yè)知識只有通過實踐才能得以證明其價值。英語是一門應用廣泛的工具類學科，沒有親身的體驗和實際的應用，就無法發(fā)揮它應有的作用。首先，設(shè)置專業(yè)實訓基地是被已經(jīng)被證明了的行之有效的方法。在學校的政策和資金的支持下，英語專業(yè)可以建立最新的網(wǎng)絡(luò)實驗室和培訓中心，學生可以以小組的形式參加活動，比如英語口語口譯中心、商務談判中心、教學實踐中心等等。其次，高校可以與企業(yè)合作，簽訂合作協(xié)議，建立校企合作的實習基地。通過校企合作，學生能夠在提高個人素質(zhì)的同時，還能盡早地了解社會，了解就業(yè)市場的要求，有的放矢地提高個人的就業(yè)能力。

三、結(jié)語

人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，尤其是英語專業(yè)的學生，語言的能力尤其需要在實踐中提高。高校和教師應該以市場需求為導向，采取有效措施，合理制定教學計劃，提高教師水平。學生也要在掌握好專業(yè)知識，了解自身的興趣所在和市場需求，及早做好規(guī)劃，這樣才能在求職大軍中擁有一席之地。

參考文獻

[1] 高丹.就業(yè)導向型英語專業(yè)實踐教學模式探究[J].大學教育，2012（10）.

[2] 張哲華.新建本科院校英語專業(yè)就業(yè)核心競爭力及其培養(yǎng)策略探究[J].陜西教育：高教版，2012（3）.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；商務英語；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

前些年在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，我國的對外貿(mào)易蓬勃發(fā)展，中外合作企業(yè)、外商獨資企業(yè)如雨后春筍。社會需要大量既精通外貿(mào)知識又掌握外語的專業(yè)人才，也就出現(xiàn)了商務英語專業(yè)過熱的現(xiàn)象。但近幾年來，社會和用人單位對外語人才提出了新的要求，單一外語類畢業(yè)生已不能適應社會的需求，加之各高職院校擴招，英語人才激增，英語專業(yè)畢業(yè)生在求職市場上遭冷。再加上全球經(jīng)濟危機的影響，英語專業(yè)已經(jīng)上榜為“紅牌”專業(yè)。本文結(jié)合高職院校商務英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，闡述其原因，進而提出對策。

一、商務英語專業(yè)就業(yè)難的原因分析

1.人才市場對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的需求及變化

外企數(shù)量不斷增加，上海統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示：截止到2011年底上海外商投資企業(yè)比2006年增長了5.7%，投資金額增加了11.2%，需要大量“商務+英語”的全能人才。人才市場及勞動部數(shù)據(jù)顯示：商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在其他各專業(yè)中還是處在前面的，約位于前9。雖然近兩年經(jīng)濟發(fā)展趨緩，但是商務英語專業(yè)是雙模式綜合性專業(yè)，所以與其他專業(yè)相比仍具有較大優(yōu)勢。

但是近年來，其他專業(yè)也涌現(xiàn)出了不少嫻熟掌握英語的人才，如果再不打好自己專業(yè)基礎(chǔ)、拓展業(yè)務范圍，商務英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上也會如履薄冰。

2.商務英語的課程設(shè)置存在一定的不合理性

（1）目標散亂、沒有統(tǒng)一的教學目標

目前教育相關(guān)部門沒有針對商務英語教學出臺一系列正規(guī)明確系統(tǒng)的教學規(guī)定及教學目標，也就是說這一學科沒有規(guī)范的學科定義。由于教育部沒有對此專業(yè)的教學任務、目的及大綱進行統(tǒng)一，又因每個學校開課背景及師資條件不同，導致各個高職院校自行規(guī)定一系列要求及規(guī)范來完成教學任務，從而導致各學校隨意開設(shè)課程，課程目標設(shè)置散亂、沒有統(tǒng)一的教學目標。

（2）專業(yè)導師無外貿(mào)經(jīng)驗、師資力量薄弱

許多高職院校已經(jīng)開設(shè)商務英語課程，但是沒有許多真正在外貿(mào)公司中實踐過的導師，專業(yè)教師授課只是單純的英語課，導致了商務英語專業(yè)的學生學不到應有的商務知識。如今，重點院校和高職高專院校從事商務英語教師的水平參差不齊，學校在安排教師教授商務英語時，要考察該教師在英語文化和商務經(jīng)濟學方面的綜合素質(zhì)。從事商務英語的教師要有高質(zhì)量的經(jīng)驗，還要熟悉國外的民族、習慣、禮儀，另外專業(yè)知識還要扎實，有實際的外貿(mào)合作和外貿(mào)經(jīng)驗。

（3）目前商務英語缺乏專業(yè)技能培訓

人才市場競爭中所需要的人才各不相同，學校的教學方式也應與時俱進，學校各個學科之間是相互影響、相互聯(lián)系、相互交叉的，商務英語這門學科更是切實體現(xiàn)了這一點。多樣化、多層次是商務英語課程的特性，商務英語的學習可以幫助學生擴大視野，培養(yǎng)畢業(yè)生全球經(jīng)濟的眼光。所以，現(xiàn)階段高職院校改變了傳統(tǒng)的教學模式以市場為導向，分層培養(yǎng)既掌握英語語言知識又熟知商務高科技知識的復合型人才。應以讀、寫、譯基本技能為基礎(chǔ)，并與電商、貿(mào)易、營銷、會計、旅游、文秘等課程相結(jié)合。

3.畢業(yè)生的就業(yè)心理問題

（1）自卑心理。高職生與其他本科院校學生相比學歷低，畢業(yè)找工作競爭力不強，就業(yè)行動與心理上都處于消極狀態(tài)。這導致在就業(yè)過程中，他們不敢在用人單位表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而導致錯失就業(yè)機會。

（2）焦慮心理。就業(yè)過程中并不是一帆風順，會遇到這樣或者那樣的問題，高職院校畢業(yè)生本身就有自卑感，就業(yè)過程中易心理焦慮。這一部分學生在畢業(yè)生中占有很高的比例，他們心理的不穩(wěn)定性將影響整個社會的穩(wěn)定性。

（3）攀比心理。學生就業(yè)心理不合乎常理，不是以就業(yè)為最終目的，而是不求實際地不結(jié)合個人自身情況選擇就業(yè)目標，導致高不成低不就的就業(yè)結(jié)局。

上述就業(yè)心理誤區(qū)對高職生的就業(yè)產(chǎn)生了很多負面的影響。

二、解決商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的對策

1.與其他熱門專業(yè)相結(jié)合

商務英語專業(yè)人才在人才市場競爭中只有軟技能，并沒有實用的可以衡量的硬技術(shù)。因此，不少院校已與其他具有實用技術(shù)的專業(yè)結(jié)合起來。例如：與電子商務專業(yè)的結(jié)合。提高英語專用詞匯能力，世界互聯(lián)網(wǎng)媒體測評“尼爾森”在線公開數(shù)據(jù)顯示：2009年全球在互聯(lián)網(wǎng)上購物的網(wǎng)民數(shù)量達85%，其中英美國家占55%。因此如果將電商與商務英語完美結(jié)合，那經(jīng)濟的進步將永無止境。此外，還可以與會計金融、營銷、經(jīng)貿(mào)、文秘、公共英語教學等專業(yè)課程相銜接，強強聯(lián)合把優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

2.加強實踐教學

加廣貿(mào)會、貿(mào)促會、交易會。其實最好的還是去外貿(mào)公司實踐。絕大多數(shù)高職院校都有這樣的能力，現(xiàn)在“校企合作”在每個學校都有，并且開展很好，學校要充分利用這一資源。同時，教師的配備的最佳選擇是有實際外貿(mào)公司操作與涉外商務經(jīng)驗的教師，在教學中應多舉案例，讓學生分析，培養(yǎng)獨立解決問題的能力與動手操作能力。筆墨教學方式限制了對學生能力的培養(yǎng)，建議高職院校多使用多媒體技術(shù)改革教學手段，既能增加課堂上的趣味與專業(yè)性，同時簡單明了展現(xiàn)商務英語的教學內(nèi)容；既可以提高學生聽、說、讀、寫應用能力，又可以培養(yǎng)畢業(yè)生自己獨立運用商務英語解決各種問題的能力。

加強培養(yǎng)目的及課程設(shè)置的實用性。教師應采取不同的方式調(diào)動學生的興趣及自信心，首先應該遵循傳統(tǒng)用大量時間結(jié)合講授法講授專業(yè)的知識，使學生能夠系統(tǒng)掌握自己所學的知識。還要使用多種不同的教學方式發(fā)揮學生的主觀能動性，充分去發(fā)揮學生的積極性，構(gòu)建學生為主、教師為輔的教學方式。

此外，課程設(shè)置內(nèi)容偏窄，企業(yè)建議高職院校除了教授商務英語基本技能知識外，還應開設(shè)財會、信息管理、通信等課程，學生做到全能才不會被淘汰。

3.高學生要增強自信，提高英語口語交際能力

高職學生要增強自信，雖然學歷是弱點，但同時也要看到自己的優(yōu)勢。高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，以就業(yè)為導向、以能力為本位是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務之一。高職院校學生實際操作能力和動手能力強。語言的魅力是通往心靈的橋梁，而現(xiàn)實情況是過于追求證書及書面知識。英語語言技能不過關(guān)，口語表達能力有待提升。專家建議高職院校多開設(shè)外教課，而專業(yè)知識的教學應以英語為主，用中文去輔助教學，讓學生能更好的學習與應用。英語是為商務服務的，卓越的口語表達能力才能吸引別人。只有不斷練習交際口語，隨著多次的磨煉，交際水平才能提升。

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校的商務英語專業(yè)學生想要在求職市場上得到一份滿意的工作，必須要與時俱進。積極了解就業(yè)市場，根據(jù)社會、人才市場、企業(yè)對商務英語專業(yè)的需求及變化，對自身進行調(diào)整。夯實專業(yè)基礎(chǔ)，增加實踐經(jīng)驗，技能過硬，在職場競爭上的籌碼自然而然的升級。在經(jīng)濟時代，商務英語專業(yè)發(fā)展的潛力還是較大的。不論學校還是學生都要從社會要求的實際出發(fā)，商務知識與語言有機結(jié)合，不斷優(yōu)化高職院校課程設(shè)置與改革，提高口語交際能力，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代全能人才。

參考文獻：

[1]劉春林.創(chuàng)新高職高專商務英語人才培養(yǎng)模式[J].中國成人教育，2007（13）.

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[關(guān)鍵詞]商務英語 就業(yè)能力培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè)

高職教育的宗旨是為社會培養(yǎng)提供實用型人才。高職商務英語專業(yè)的設(shè)置順應了社會需求,應運而生。談到一所學校的某個專業(yè)強不強,我們首先看該畢業(yè)生的就業(yè)能力如何。因此,學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)是不可分割的。

一、人才培養(yǎng)目標的科學定位

高職商務英語專業(yè)以商務為背景的英語綜合運用能力培養(yǎng)為核心, 側(cè)重培養(yǎng)具有實際操作能力的應用型人才。既注重加強語言基本功訓練, 又強調(diào)提高商務技能和辦公自動化操作及管理技能, 使畢業(yè)生能快速適應和勝任相關(guān)性質(zhì)及要求的各類崗位。實踐證明,此類專業(yè)人才必須具備:較強的商務英語應用能力,較為扎實的商務知識,有操作進出口業(yè)務的能力,較強的應變能力和良好的個人修養(yǎng)等,即商務英語學生畢業(yè)后能在涉外企業(yè)、事業(yè)單位從事管理或服務等工作。

二、專業(yè)課程的合理設(shè)置

要突出復合型、應用型外語人才培養(yǎng)特色,對課程設(shè)置須提出新的要求。商務英語專業(yè)課程設(shè)置應以培養(yǎng)目標為依據(jù),重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。商務英語作為專門用途英語(ESP)的一個分支,它的課程設(shè)置也必然遵循專門用途英語的理論框架。進行課程設(shè)置時,可根據(jù)對學生多方面能力的培養(yǎng),將課程分為若干個模塊:

1.基礎(chǔ)課模塊。具備必要的政治、哲學、法律、道德、語言等人文社會科學基本知識; 具有本專業(yè)所必需的計算機應用基礎(chǔ)、演講、寫作等基礎(chǔ)理論知識。掌握英語語音、語法的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論, 以及閱讀、翻譯和聽力技巧方面的有關(guān)知識。計算機基礎(chǔ)課緊跟計算機軟硬件的發(fā)展變化,及時調(diào)整教學內(nèi)容。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。本著以應用為目的, 以“ 必需”、“ 夠用”為度, 不斷追求知識體系的合理性, 剔除了繁瑣的理論指導和深奧的內(nèi)容, 從技術(shù)教育的角度出發(fā),設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課。要求學生掌握涉外貿(mào)易企事業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代企事業(yè)的管理知識, 使之能更有效地為所在單位商業(yè)經(jīng)營管理服務。

3.專業(yè)課模塊。以專業(yè)技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線, 以實現(xiàn)培養(yǎng)目標為依據(jù), 擺脫了專而深的模式, 從職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)課程, 并跟隨時代新技術(shù)的發(fā)展, 將新知識、新技術(shù)充實到教學中, 經(jīng)常更新教學內(nèi)容, 加大實踐教學力度。

4.選修課模塊。 在選修課的設(shè)置上,要有明確的方向性和系列性, 主要從擴大學生知識面、增強專業(yè)適應性、培養(yǎng)職業(yè)能力和提高科學文化素養(yǎng)等方面, 按商務英語專業(yè)實際情況開設(shè)具有專業(yè)特色的課程。

三、教學模式的改革

學生職業(yè)能力的形成,首先有賴于學生主體地位的真正確立。要在課堂內(nèi)外通過張揚他們的創(chuàng)新能力來培養(yǎng)職業(yè)能力。教師應把商務英語技能的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中,積極推行“以學生為中心,以能力為本位,以素質(zhì)為根本,在做中學,在學中練”的教學模式,最大限度地調(diào)動學生學習商務英語的積極性。在教學內(nèi)容上,應根據(jù)社會市場調(diào)研、企事業(yè)專家的建議、畢業(yè)生反饋、對外交往等及時了解和洞悉社會一線對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力與素質(zhì)需求,豐富并不斷更新教學內(nèi)容,以滿足社會發(fā)展與學生就業(yè)的需要。在教學方法上,培養(yǎng)學生學習、調(diào)研的能力,養(yǎng)成良好的學習和研究習慣,使學生具有可持續(xù)發(fā)展能力。

四、實踐教學的加強

商務英語開設(shè)的專業(yè)課程實踐性都很強,如國際貿(mào)易實務、外貿(mào)英語函電、商務英語寫作等。有的理論教學對于沒有商務經(jīng)歷的學生來說難以理解、枯燥無味。學生只有在真實或仿真的職業(yè)環(huán)境中經(jīng)歷了鍛煉,才能較快適應就業(yè)崗位的需要,為此可采取校內(nèi)模擬和校外實習相結(jié)合的方法。在校內(nèi)發(fā)揮商務模擬實訓室的作用,教師與學生分別模擬商務及外貿(mào)活動中的不同角色,通過計算機模擬處理各種商務及外貿(mào)業(yè)務,熟悉外貿(mào)流程。此外,充分利用社會力量,實現(xiàn)校企合作,建立起實習基地。學生可以在這些基地進行課程實習和畢業(yè)實習。并聘請專家、學者和經(jīng)驗豐富的企業(yè)家當兼職教師,聘請高級商務人員和管理人員當客座教授,將他們的實踐知識和經(jīng)驗傳授給學生,彌補以教材為藍本的教學滯后和課堂教學紙上談兵的不足。

此外,我們還應加強師資隊伍、教材和教學條件等方面的建設(shè),滿足學生專業(yè)學習的需要,全方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),提高就業(yè)能力,在職場中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]嚴瑾.基于需求分析的商務英語課程模塊化設(shè)置的調(diào)查研究[D]. 中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫,2009,(01).

[2]毛忠霞.高職商務英語課程設(shè)置需求分析研究[D].中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫,2007,(07).

篇9

（石家莊經(jīng)濟學院外國語學院，河北 石家莊 050031）

【摘　要】通過實地走訪河北幾所高校及英語專業(yè)畢業(yè)生聘用單位，對聘用單位與畢業(yè)生雙向互選影響因素及招聘效果、畢業(yè)生就業(yè)觀念及入職心理預期等問題采用問卷調(diào)查、采訪、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，分析、評價英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及影響因素，找出高校在英語專業(yè)學生培養(yǎng)及學生自身入職準備過程中的突出問題，為進一步明確英語人才培養(yǎng)目標，深化英語教學改革、完善就業(yè)激勵機制提出建議。

關(guān)鍵詞 英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；就業(yè)質(zhì)量；教學改革

0　引言

大學生就業(yè)問題日益突出，近年來各級政府、教育部門和社會各界高度關(guān)注。因為專業(yè)優(yōu)勢淡化以及專業(yè)技能欠缺等原因，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度增大，就業(yè)質(zhì)量低、隱性失業(yè)等負面現(xiàn)象有所加劇。越來越多的人開始思考英語專業(yè)的就業(yè)面向和出路問題，開始探索拓寬英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑及如何提高就業(yè)質(zhì)量的問題。為更好地了解2012年河北省高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，本研究開展了英語專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量及影響因素調(diào)查，希望有助于全面、客觀地了解河北省英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，進一步明確英語人才培養(yǎng)目標，為河北省高校深化英語教學改革、完善就業(yè)激勵機制提出建議。

1　英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢與就業(yè)質(zhì)量

整體而言，畢業(yè)生從表面上看是數(shù)量偏多，但本質(zhì)上卻并非總量過多，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求。一方面用人單位找不到合適需要的人才，另一方面為數(shù)不少的畢業(yè)生找不到理想工作。隨著我國高校連年擴招，外語院系頻繁開設(shè),使得近年來英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量激增?？梢圆豢鋸埖卣f,我國90%以上的高校都開設(shè)了英語專業(yè)。而英語專業(yè)碩士、博士研究生的招生也在連年擴大，加上歸國留學生等因素，使得我國的英語專業(yè)本科畢業(yè)生面臨著更加嚴峻的就業(yè)競爭壓力。另外在基礎(chǔ)英語水平上，英語與非英語專業(yè)畢業(yè)生的差距正在縮小，甚至有些優(yōu)秀的非英語專業(yè)畢業(yè)生的英語水平已經(jīng)超過了英語專業(yè)的畢業(yè)生。

2　就業(yè)質(zhì)量影響因素

在英語專業(yè)學生的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)的各個環(huán)節(jié)都還存在一些問題。主要問題表現(xiàn)為：體現(xiàn)國家戰(zhàn)略意圖的就業(yè)導向激勵措施不夠完善；用人單位在實際操作中，用人制度和觀念不盡合理；學生文化知識結(jié)構(gòu)單一的弊病，英語實際應用和跨專業(yè)應用能力不強的現(xiàn)狀，以及就業(yè)心態(tài)受傳統(tǒng)影響較重、對能找到的工作預期過高等等因素，都不同程度影響了就業(yè)質(zhì)量。現(xiàn)僅從以下幾個角度具體分析。

2.1　用人單位視角新入職大學生劣勢分析

用人單位認為新入職大學生的最大問題，是大學生一直在校園接受理論知識，社會實踐和鍛煉機會較少，不利于實際工作的開展。

其次，用人單位對英語專業(yè)人才的素質(zhì)（專業(yè)技能、責任心、吃苦耐勞、知識面、專業(yè)理論等）提出了越來越高的要求,不僅要求應聘者具備較高的外語水平,掌握一定的專業(yè)知識,而且要求具有獨立工作的能力、較強的動手能力和吃苦耐勞的精神。

再者，“知識面狹窄”、“專業(yè)理論不扎實”表明英語專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與用人單位的要求存在一定差距。目前英語專業(yè)的發(fā)展遇到了瓶頸,由于學科專業(yè)結(jié)構(gòu)狹窄,學科內(nèi)容過于封閉和保守,造成了學科、專業(yè)以及辦學資源的分割,形成了堅固的壁壘。事實上,英語始終只是一種工具,在工作中起的是輔助作用,如果不將它與一些職業(yè)技能相結(jié)合,它的作用就不能夠得到發(fā)揮。就商務英語而言，調(diào)查表明，企業(yè)對商務英語專業(yè)人員知識和能力素質(zhì)要求偏向于有商務背景的英語專業(yè)畢業(yè)生。一方面，學生要掌握英語基礎(chǔ)知識，具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯基本能力，尤其是寫作和口語表達尤為重要；另一方面，具備商務知識和實踐操作能力。兩者有機結(jié)合才更受企業(yè)青睞。

2.2　院校社會地位

學生所在院校名氣及社會地位調(diào)查結(jié)果表明，知名高校英語專業(yè)畢業(yè)生更受用人單位青睞，更容易就業(yè)。這一方面說明企業(yè)重視畢業(yè)生的來源，更加偏愛重點高校的畢業(yè)生；另一方面，表明高校的層次和水平直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，成為畢業(yè)生就業(yè)時的重要標簽。

2.3 調(diào)查表明，用人單位對畢業(yè)生的學歷層次要求較高，高學歷人才更受青睞。說明隨著行業(yè)的技術(shù)進步和企業(yè)綜合實力的提升，用人單位對高層次人才的需求愈加迫切，以研究生及以上的高學歷畢業(yè)生為代表的高層次人才在就業(yè)中更具競爭優(yōu)勢，成為用人單位招聘的主體。

2.4　是否為復合型人才

隨著國際商務活動的蓬勃發(fā)展, 企業(yè)對高級復合型外語人才的需求將會持續(xù)地增加。當前,企業(yè)和社會對英語專業(yè)的需求更加側(cè)重于實用性，如外貿(mào)英語，法律英語，商務英語，機械英語等，或者側(cè)重于將外語與國際貿(mào)易、涉外法律、國際金融、旅游管理、文化交流等結(jié)合，需要既會說英語，又懂涉外業(yè)務的雙料人才。

2.5　畢業(yè)生綜合素質(zhì)

道德品質(zhì)，公民素養(yǎng)，學習能力，交流與合作，運動與健康，審美等等方面情況成為用人單位越來越重視的考量標準。此外，高素質(zhì)的英語人才不僅要精通英語，還要掌握其他一些其他領(lǐng)域的技能才有優(yōu)勢，比如金融、管理、法律、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、文化、法律等專業(yè)知識，或者輔修了計算機、二外，都能增強就業(yè)競爭力，更順利地從事國際交往活動。

3　結(jié)論

3.1　英語專業(yè)畢業(yè)生需努力提升自身競爭力

這意味著：第一，加強跟外界的交流與合作，參加社會實踐、提高語言交際能力；提升思想道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)，強化自身學習能力，多運動以培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、具備應對工作中各種挑戰(zhàn)所需要的良好地心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康習慣與審美情趣等等。第二，不僅要精通英語，還要掌握一些其他領(lǐng)域的知識技能才有優(yōu)勢。比如跨學科學習金融、管理、法律、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、文化、法律等專業(yè)知識，或者輔修計算機、二外，都有助于增強就業(yè)競爭力。第三，考取各種必要的、含金量高的職業(yè)資格證書，才能在人力資源市場占據(jù)更大優(yōu)勢。

3.2　畢業(yè)生找準定位很重要

調(diào)查表明，一方面，就業(yè)市場對英語專業(yè)畢業(yè)生學歷層次要求、畢業(yè)院校的名氣和社會地位不能一概而論。國有企事業(yè)單位、政府部門硬性要求多，本?？粕蛘吒呗毟邔Ｔ盒W生很難進入；民營企業(yè)和外資企業(yè)對從業(yè)人員的學歷、文憑、院?！俺錾怼钡葲]有太多硬性規(guī)定，往往更看中他們的個人素質(zhì)和實際工作能力，這反映出當前一段時期內(nèi)學歷層次和畢業(yè)院校影響下的就業(yè)流向趨勢。另一方面，不同的專業(yè)方向如商務英語、旅游英語、語言學、翻譯、英美文學等很大程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)流向，不能準確尋找定位的話就會影響就業(yè)質(zhì)量。比如，語言學傳統(tǒng)的就業(yè)方向是研究機構(gòu)、文化單位、高?；蛘邎笊绲瘸霭鎲挝?，當然如果具備一定素質(zhì)也可以從事翻譯類工作，或者進入企事業(yè)單位、跨國公司。而英美文學和英語語言國家文化，一般是從事大學教學和翻譯、研究等工作，這就意味著要繼續(xù)深造，考博或是出國留學?？傊?，畢業(yè)生要對自己有客觀的充分的認識，找準自己的定位。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：海淘；口語；就業(yè)

既然是海外購，就必然涉及到語言溝通，現(xiàn)在很多網(wǎng)站不僅限于文字溝通，還可以直接語音，提供了更多的方便。涉及到語言，就是涉及聽、說、讀、寫?，F(xiàn)在越來越多的人喜歡用語音，比打字更快更直觀。這就需要口語能力達到一定水平，而且更多的涉及到商務英語。那么，商務英語專業(yè)學生的口語能力對海淘行業(yè)中的就業(yè)是否有影響，有哪些影響，在此試淺談自己的觀點。

1 什么是海淘

說了這么多，還沒有介紹海淘是什么，什么是海淘？顧名思義，海淘就是海外淘貨，海外購物。通過互聯(lián)網(wǎng)檢索海外商品信息，并通過電子訂購單發(fā)出購物請求，然后填上私人信用卡號碼，由海外購物網(wǎng)站通過國際快遞發(fā)貨，或是由轉(zhuǎn)運公司代收貨物再轉(zhuǎn)寄回國。一般付款方方式是款到發(fā)貨?？梢哉f很多國內(nèi)的人已經(jīng)不滿足于去國內(nèi)的實體店購物了，在網(wǎng)上可以瀏覽更多的商品，還可以免去出行的不便，而且還能夠挑選國內(nèi)尚未發(fā)售的新款。加之海淘的稅比在國內(nèi)的實體店要少很多，所以，海淘已經(jīng)成為當前最流行的購物方式。

2 商務英語的就業(yè)方向

商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保90%以上，據(jù)預測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一，就業(yè)前景樂觀。沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的需求更多，其中包括英文秘書、報關(guān)員、跟單業(yè)務員、英文翻譯等崗位。需要口頭和書面商務英語交流的高級文員工作并具備一定的工商管理知識。也可從事商務英語教學培訓工作。掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、國際商務理論與實務知識，具有較強的外語交際能力和商務外貿(mào)運作能力并能熟悉計算機等現(xiàn)代辦公設(shè)備的德智體美等全面發(fā)展，適應中國 加入WTO 后經(jīng)濟新環(huán)境下從事商務及商務管理的高等技術(shù)應用性專門人才。而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的應用廣發(fā)，海淘客服也成為搶手的工作之一?！岸缡贮h”急需學習海淘英語。而且很多網(wǎng)站和培訓中心也增設(shè)了海淘英語課程，針對不同年齡段，不同購物群體都有專門的培訓，這也需要商務英語口語過硬的人才。

3 口語能力的重要性

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的發(fā)展，與改革開放事業(yè)同步的同時也是伴隨外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展需要，應運而生的商務英語專業(yè)成為了一個新興的跨學科的復合型專業(yè)。隨著中國在世界的地位越來越高，加之加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟全球化，市場國際化，對外貿(mào)易的越來越發(fā)達，中國社會對外語人才的需求大增，多個領(lǐng)域都需要外語人才。對外語人才的要求也從以前一般的能說會寫發(fā)展到目前的對商務英語口語人才作為重中之重。畢竟，從古至今，先是有語言，然后才有文字，與人溝通首先是要用嘴說。在應試教育的“熏陶”下，目前的大多數(shù)學生都是只掌握了英語語言、語法和一定數(shù)量的詞匯，只是單純的背單詞，為了考試而背誦，這就是所謂的“啞巴”英語，但是在聽和說上有很大的欠缺。所以現(xiàn)在口語人才呈現(xiàn)供不應求的狀態(tài)。

商務英語的口語化是商務英語最具有實踐性的一個特點。語言學習的最終目的就是交際，效果取決于學生交際能力的獲得。商務英語專業(yè)是適應中國商務環(huán)境日益國際化的發(fā)展趨勢。而商務文化意識、文化素養(yǎng)在跨文化商務交往中起著極其重要的作用。

那么，如何提高口語的能力？

最簡單直接的方法就是多聽多讀多說。學習是一件苦差事，只有多練習，才能提高?！扒谀苎a拙是良訓”，有多少口語過硬的成功人士都是從基礎(chǔ)學起，一步一步走向成功。也可以學一些口語好的、有成就的人士的經(jīng)驗方法。努力改變錯誤的發(fā)音、思維習慣，提高基本功，而且不光注重語音，還要注意語調(diào)，可以與自己的小伙伴用英語交流。

背單詞也是有技巧的。從背單詞開始就要有意識培養(yǎng)自己用英語思維的習慣。多看英語解釋，少看漢語解釋。多閱讀，多思考?？梢远嗫匆恍┯糜⑽慕忉屢粋€詞匯的節(jié)目，自己模擬解釋，這樣，可以增加詞匯量。

要有一種意識，可以模擬語境，要讓自己成為不只是在學英語，而是在學商務英語。商務英語的專業(yè)性、針對性更強一些。增強商務演講和商務談判時的溝通技巧、形式，而不懂得如何在適當?shù)膱龊鲜褂眠m當?shù)恼Z言，缺乏實際的語言運用能力。

有意識的克服翻譯習慣，培養(yǎng)英語思維。提高邏輯思維能力、理解能力。與人交流時注意用詞，考慮別人的文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗，觀察別人面部表情，眼神等反映。如果交流發(fā)生障礙，要采取積極做法，如通過提問要求對方解釋來消除障礙?？梢哉f，與人溝通不僅僅是語言上，還要通過語音語調(diào)和動作。

選擇一款高效的學習工具。培養(yǎng)英語思維的同時也可以科學地進行聽力、口語等的練習提高學習的效率。如能力視聽學習軟件針對聽力和口語的專業(yè)英語學習軟件。利用看電影學習英語培養(yǎng)英語思維。精準定位的復讀功能，節(jié)省倒帶的時間，還可以進行聽力練習，角色扮演功能進行口語練習。克服心理障礙。

4 口語能力在海淘中的重要性

前面幾點，已經(jīng)基本闡述了英語口語在海淘行業(yè)中的就業(yè)影響。就個人觀點，認為隨著中國多個領(lǐng)域越來越國際化，需要大量我們的英語過硬，其中最主要的是我們需要有基本的聽說能力。在日常生活中，我們需要購買必需品，而人們的生活水平日益提高，在滿足基本的生活必需的同時，在物質(zhì)需求上也有了更高的更多的要求。所以更多的人選擇海淘。這也是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之一。很多由于溝通不到位，買不到心儀的產(chǎn)品，這其實是十分糾結(jié)的事情?，F(xiàn)在海淘的人年齡不僅限于年輕人，還有退休的媽媽們，她們受兒女的影響，受新興軟件的影響，也參與到海淘中，語言成為一大障礙。所以這就需要大量的口語能力強的人教授知識。

參考文獻

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