導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的作文一：

戰(zhàn)爭(zhēng)——每個(gè)時(shí)代交替不可取代的方式。如果說歷史是由一次又一次的戰(zhàn)爭(zhēng)相連而成，那么人的天賦就是發(fā)動(dòng)一次又一次的戰(zhàn)爭(zhēng)。回顧中華上下五千年，哪一個(gè)新王朝的建立，不是用千萬條生命作籌碼換回來的。中國(guó)的第一代君王在并吞了六國(guó)后，開始了新一代的統(tǒng)治。幾千年的封建社會(huì)，也是在無數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)中被瓦解。其間每一個(gè)新王朝的宮殿都是用血染成的，每一個(gè)亡國(guó)之君都是在金鑾殿下的反抗中倒地。和平，為什么來也匆匆，去也匆匆;和平，為什么總要在戰(zhàn)爭(zhēng)之后才威風(fēng)凜凜的出現(xiàn)。

1860年10月，有兩個(gè)強(qiáng)盜攜手闖進(jìn)了世界上獨(dú)一無二的璀璨建筑圓明園。他們一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利，他們倆空身挺進(jìn)圓明園，卻披金戴銀滿載而出。園中價(jià)值連城的物品因無法搬走而以木棒毀之，卻聲稱這是上帝的指引。圓明園在慘遭蹂躪之后，兩個(gè)強(qiáng)盜又一把火焚之。三天三夜火海的煎熬，這顆曾經(jīng)璀璨絕倫的明珠嗚呼哀哉。可能失去的，總是最好的。可能因?yàn)樗巡粡?fù)存在，所以叫人們更懷念。

戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的代價(jià)為什么都很慘痛，所以現(xiàn)在現(xiàn)全球也越來越關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)問題，一家以色列幼兒園的校訓(xùn)竟稱：“今天最可愛的孩子，將是明天最強(qiáng)有力的人肉炸彈。”戰(zhàn)爭(zhēng)，讓太多正在成長(zhǎng)的孩子還未知青春的色彩就已走上了不歸之途。回顧歷史，每一頁都是殷紅一片，我不知道將來的歷史會(huì)不會(huì)也充滿血腥。但愿人們可以謹(jǐn)記慘痛的教訓(xùn)，讓純潔的白鴿在湛藍(lán)的天空中自由飛翔。

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的作文二：

每個(gè)人都希望世界和平，只有世界和平了，人們才能過上幸福的生活。只有停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，世界才會(huì)友愛。誰都不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代，苦難的時(shí)代。

在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代里，血流成河，到處充滿了血的腥味?；▋翰辉偈㈤_，天空變成了灰色，原本溫暖的太陽如今卻變得冷冰冰的。無論到哪兒，都是驚天動(dòng)地的廝殺，鬧得人人提心吊膽。戰(zhàn)斗讓我們失去了太多東西，失去了太多親人，孤獨(dú)的孩子為失去了父母而在無聲地哭泣;失去了孩子的父母?jìng)从^，在奮力地掙扎。許多人流離失所，無家可歸，時(shí)時(shí)刻刻都懷著一顆惴惴不安的心。

戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代烽火連天，充滿了血腥與一切罪惡，而和平的時(shí)代卻迥然不同，那兒擁有的是一切美好與歡樂。

和平的時(shí)代里，人們安居樂業(yè)，吃得飽穿得暖，生活過得美滿幸福。大人們安心地開拓自己的事業(yè)，通過自己的努力取得一番成就;孩子們可以穿著干干凈凈、漂漂亮亮的衣服坐在寬敞明亮的教室里專心致志地上課，在書的世界里暢快遨游，所以人再也不用擔(dān)驚受怕地過日子了。在和平時(shí)代里，每個(gè)人都是快樂的，沒有了痛苦，擁有了歡笑與幸福。和平的世界是最美好的世界，陽光燦爛，河流清澈，樹木蒼翠，人們善良，到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。世上的一切，才是最好的!

我們熱愛和平，有誰會(huì)希望在戰(zhàn)火硝煙中四處逃生?珍惜現(xiàn)在有的生活吧，多一份寬容，讓和平永駐人間，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們!

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的作文三：

戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)家衰亡，戰(zhàn)爭(zhēng)使無數(shù)人無家可歸，戰(zhàn)爭(zhēng)讓年幼的孩子失去父母;讓無數(shù)的父母忍受著失去孩子的悲痛;讓億萬婦女變成寡婦。可想而知，戰(zhàn)爭(zhēng)是全人類不愿看到的。

人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的創(chuàng)傷?；厥淄?，中國(guó)人民飽受了太多的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)期間，有多少美麗的家園被吹毀;多少無辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下。

提起，每一個(gè)中國(guó)人都刻骨銘心。在這場(chǎng)滅絕人性的大屠殺中，中國(guó)軍民被集提射殺、火焚和活埋。全市房屋大部份被燒毀，整個(gè)南京城尸骨遍地，令人發(fā)指。

篇2

近日，市中院下發(fā)《關(guān)于開展虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助和司法作風(fēng)問題專項(xiàng)整治的通知》（中法電〔2020〕xx號(hào)），要求各級(jí)法院于11月30前開展虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助和司法作風(fēng)問題專項(xiàng)整治。為扎實(shí)認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，推進(jìn)專項(xiàng)整治工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一是做好動(dòng)員部署和主動(dòng)報(bào)告工作。各部門要嚴(yán)格按照上級(jí)通知要求認(rèn)真做好動(dòng)員部署，要將專項(xiàng)整治的重要意義、內(nèi)容重點(diǎn)和相關(guān)要求傳達(dá)到部門的每一名xx，尤其要向xx講明政策、講清道理，教育、動(dòng)員部門xx認(rèn)真對(duì)照本次專項(xiàng)整治的內(nèi)容重點(diǎn)，全面回顧反思2018年以來是否存在虛報(bào)出差冒領(lǐng)補(bǔ)助問題和嚴(yán)重的司法作風(fēng)問題。對(duì)于主動(dòng)報(bào)告問題、退返虛報(bào)冒領(lǐng)的補(bǔ)助并真誠認(rèn)錯(cuò)悔錯(cuò)的，可從輕、減輕或免于處理；對(duì)于不主動(dòng)報(bào)告，在本院自查或上級(jí)法院抽查中被發(fā)現(xiàn)的，要依紀(jì)依法嚴(yán)肅處理。

二是做好自查自糾工作（10月23日前完成）。各部門要認(rèn)真對(duì)照上級(jí)xx通知要求，對(duì)xx存在的虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助和司法作風(fēng)問題進(jìn)行全面自查自糾。對(duì)于虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助問題，各部門要組織干警全面核查2018年以來部門干警回顧出差補(bǔ)助領(lǐng)取情況，對(duì)于明顯違反常情常理的情況要重點(diǎn)核查。發(fā)現(xiàn)虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助問題，要全額追回，并對(duì)虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助的xx嚴(yán)肅處理，對(duì)財(cái)務(wù)人員、審批人員等區(qū)分責(zé)任，嚴(yán)肅追責(zé)。對(duì)于xx作風(fēng)問題，業(yè)務(wù)部門要全面檢查上網(wǎng)等工作環(huán)節(jié)，以及安全檢查、等工作場(chǎng)景中存在的司法作風(fēng)問題。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)整改，對(duì)存在問題的干警要嚴(yán)肅問責(zé)。各部門要將《虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)助問題清單》和《司法作風(fēng)問題清單》（2張表附后）于2020年10月23日前報(bào)院審務(wù)督察辦（聯(lián)系人xx，電話：81xxxxx），統(tǒng)一匯總后上報(bào)市中院監(jiān)察處。

三是做好情況匯總和整改工作（11月30日前完成）。針對(duì)查擺出來的問題，各部門要進(jìn)行全面梳理和深入分析，探究問題原因，制定有針對(duì)性和可操作性的整改措施，切實(shí)加以整改。

各部門要認(rèn)真組織干警學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)通知內(nèi)容，吃透精神，按照上述階段認(rèn)真組織實(shí)施，院督察領(lǐng)導(dǎo)小組將適時(shí)進(jìn)行督察，若發(fā)現(xiàn)走過場(chǎng)、敷衍塞責(zé)、弄虛作假、報(bào)送材料不及時(shí)、報(bào)告情況不真實(shí)等行為，對(duì)相關(guān)人員嚴(yán)肅問責(zé)。

篇3

根據(jù) 教科體黨【20xx】xx號(hào)文件精神和縣教科體局民生領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)整治工作會(huì)議的要求及部署，為促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，我校結(jié)合實(shí)際，對(duì)在中職招生、教輔資料、減負(fù)松綁、課后服務(wù)、有償補(bǔ)課、校外培訓(xùn)工作等方面進(jìn)行了全面的自檢自查?，F(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

 

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

 

組 長(zhǎng)：（支部書記、校長(zhǎng)）

 

副組長(zhǎng)：（支部委員、副校長(zhǎng)）

 

成 員：

 

二、自查方法

 

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，召開了領(lǐng)導(dǎo)班子部署會(huì)、全體教師動(dòng)員會(huì)與推進(jìn)會(huì)，舉行了“六個(gè)專項(xiàng)”的“承諾、亮諾、踐諾”宣誓活動(dòng)，倒查了近三年的相關(guān)工作。通過LED等形式宣傳展示活動(dòng)要求，公布舉報(bào)電話、設(shè)置意見箱，查找我校在整治民生領(lǐng)域突出問題過程中存在的問題。

 

三、自查情況

 

（一）自查“中職招生”情況

 

不存在替招生學(xué)校提前推薦初中未畢業(yè)的學(xué)生，不存在替招生學(xué)校違規(guī)虛假招生簡(jiǎn)章和招生廣告；不存在向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)或人員推薦招生；不存在收受招生學(xué)校的招生費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、推薦費(fèi)等；不存在學(xué)?；蚶蠋熞赃M(jìn)場(chǎng)費(fèi)、宣傳費(fèi)、推薦費(fèi)、贊助費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、信息費(fèi)等名義，違規(guī)向招生學(xué)校或招生人員收取、索要與招生相關(guān)的費(fèi)用。

 

（二）自查“教輔資料”情況

 

我校一直嚴(yán)格按照儀隴縣教科體局和新華文軒儀隴分公司公告的范圍征訂教輔材料。征訂教輔材料時(shí)不存在違規(guī)違紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)校、教師與書商間不存在利益鏈；不存在教輔材料過多過濫現(xiàn)象，絕對(duì)沒有征訂推薦《目錄》規(guī)定范圍以外的教輔材料等；不存在學(xué)生“被自愿”征訂教輔材料問題，包括強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔材料，強(qiáng)迫、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生到指定的書店購買教輔材料等；學(xué)校每學(xué)期開學(xué)時(shí)，對(duì)中小學(xué)教輔資料單價(jià)進(jìn)行了公示。

 

（三）自查“校外培訓(xùn)”情況

 

不存在向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供辦學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施等；不存在替校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假宣傳、夸大培訓(xùn)效果或作出與提高應(yīng)試成績(jī)相關(guān)的保證性承諾；不存在與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽；不存在將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為；不存在向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供本校學(xué)生信息、教師信息。

 

（四）自查“減負(fù)松綁”情況

 

所有在校園內(nèi)商業(yè)廣告或以任何方式開展的“進(jìn)校園”活動(dòng)，要求師生和家長(zhǎng)參與與教育教學(xué)無關(guān)的微信公眾號(hào)關(guān)注、APP網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、測(cè)評(píng)、答題、投票等活動(dòng)，是經(jīng)教育行政部門要求的，總量和頻次不存在過多的現(xiàn)象；沒有組織學(xué)校教師學(xué)生參與與教學(xué)無關(guān)的、影響正常教育教學(xué)的街道社區(qū)創(chuàng)建等活動(dòng)；沒有存在侵占課程設(shè)置方案規(guī)定的學(xué)生文體活動(dòng)時(shí)間、縮減學(xué)生休息時(shí)間；沒有隨意提高教學(xué)難度、加大作業(yè)難度、加快教學(xué)進(jìn)度或者“非零起點(diǎn)”教學(xué)；嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保學(xué)生的休息時(shí)間和睡眠時(shí)間，沒有布置超時(shí)超量的課外作業(yè)(小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中合理安排作業(yè)時(shí)間)。通過早操、課間操及社團(tuán)活動(dòng)等時(shí)間保證學(xué)生每一天有1個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

 

（五）自查“課后服務(wù)”情況

 

學(xué)校課服工作通過多種方式宣傳到位，服務(wù)項(xiàng)目、方式、內(nèi)容、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等通過、微信群向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行公開；課后服務(wù)具體實(shí)施辦法已報(bào)上級(jí)教育行政部門備案；不存在借課后服務(wù)進(jìn)行違規(guī)亂收費(fèi)、亂發(fā)經(jīng)費(fèi)等行為；凡是參加課服的學(xué)生，都是家長(zhǎng)和學(xué)生自愿遞交了《自愿參加課服申請(qǐng)書》，沒有強(qiáng)制的現(xiàn)象。

 

(六）自查“有償補(bǔ)課”情況

 

我校在職教師從來沒有參與組織有償補(bǔ)課；不存在聯(lián)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有償補(bǔ)課；不存在為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；沒有在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職或向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹生源。

 

四、存在問題

 

一是存在對(duì)課服工作宣傳不很到位的情況，所以存在極個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)工作理解不很清楚。二是偏遠(yuǎn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，年輕人外出務(wù)工造成留守兒童居多，年齡大的監(jiān)護(hù)人教育觀念淡薄，不利于教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)；三是教師流動(dòng)過大，新教師教育教學(xué)能力偏低，影響學(xué)校發(fā)展。

 

五、今后打算

 

在師德師風(fēng)建設(shè)和政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)方面持續(xù)發(fā)力，提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和師德精神，杜絕有違師德師風(fēng)的現(xiàn)象和行為發(fā)生。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和質(zhì)量提升。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的校園文化氣氛，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

 

篇4

我的自行車被偷了,我不得不每天從一個(gè)教學(xué)樓跑到另一個(gè)。

鈴說上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,開始一個(gè)新的旅程。由于我工作的疲憊,一看到長(zhǎng)椅上,我直走。當(dāng)我坐著,鮮綠的世界立刻吸引了我的眼睛。草苗沖破土壤在枯萎的草的地方,把枯燥的灰色變成新鮮的綠色。當(dāng)我抬頭時(shí),我發(fā)現(xiàn)那些高大的樹木也穿上了新衣服。綠色,在這里和那里,無處不在!春天來了,我突然意識(shí)到。

微風(fēng)激起,呼吸的香味。我跟蹤它,驚訝地發(fā)現(xiàn)幾個(gè)可愛的小白色的花朵點(diǎn)綴在樹上。甚至有一些鳥兒在歌唱!我很高興我所有這些微小的生命,疲勞突然消失。

天空顯示最純粹的藍(lán)色。慷慨地給出了它的光和熱,太陽發(fā)光均勻地在草地上,在樹上,屋頂,路過的人,也對(duì)我,安靜而溫柔。有幾個(gè)年輕人,悠閑地散步。一群學(xué)生坐在草地上圍成一圈,討論激烈。有些人讀英語但低聲害怕打破了校園的寧靜。人躺在草坪上,在小憩,或者只是和我曬太陽。

我覺得我是自由的,自由的思考任何事情。在這樣一個(gè)令人愉快的環(huán)境中,做任何事情都是一個(gè)很大的樂趣。我完全沉溺于這種寧靜。如果時(shí)間能停!

我打開收音機(jī)享受一些輕音樂。令我失望的是,然而,幾乎所有的項(xiàng)目是關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。很難相信,在同一片藍(lán)天之下,一些人正遭受戰(zhàn)爭(zhēng)流血和死亡,而另一些則享受著幸福的生活。

太陽藏在烏云。幾秒鐘后,它又明晃晃地照耀著大地。

平靜的生活似乎已經(jīng)消失了,但是它有一天會(huì)回來,我敢肯定。

Bitterly cold winter may once come, but now it has gone.

As my bike has been stolen, I have to run from one teaching building to another every day.

The bell declares the end of the last lesson and the beginning of a new journey. Tired as I am, at the sight of the bench, I go straight to it. As soon as I get seated, a world of fresh green immediately catches my eyes. Grass sprouts burst through the soil right in the place of the withered grass and turn the dull grey into fresh green. As I look up, I find those tall trees have also put on new clothes. Green, here and there, everywhere!Spring has come, I realize suddenly.

A breeze stirs, sending over breaths of fragrance. I trace it,surprised to find several lovely small white flowers dotted on a tree. And there are even some singing birds! I am so delighted with all these tiny lives that my fatigue vanishes all of a sudden.

The sky shows its purest blue. The sun generously gives out its heat and light, shining evenly on the grass, on the trees,on the roofs of houses, on the people passing by, also on me,quietly and tenderly. There come a couple of young people,strolling leisurely. A group of students are sitting in a circle on the grass and discussing something heatedly. Some are reading English but in low voices afraid of breaking the peace of the campus. Others are lying on the lawn, having a nap, or just enjoying the sunshine as I am.

I feel I am free, free of thinking anything. In such a pleasing environment, doing anything is a great pleasure. I am fully indulged in this tranquility. If only time could stop!

I turn on the radio to enjoy some light music. Much to my disappointment, however, almost all the programs are about the war in Iraq. It is hard to believe that under the same blue sky,some people are suffering from bleeding and death of war while others are enjoying a happy life.

The sun is hidden by the clouds. After a few seconds, it shines brightly again.

Peaceful life seems to have gone, but it will come back one day, I am sure.

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篇5

最新報(bào)告顯示，全球財(cái)富在過去一年中增加8.3%，達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的263萬億美元，但是貧富差距在加大：1%的最富有階層掌握著全球48.2%的財(cái)富；該階層中10%的人擁有87%的財(cái)富；而“較不富?！钡陌霐?shù)人所擁有資產(chǎn)不足1%。報(bào)告顯示，個(gè)人財(cái)富達(dá)到3650美元（約合人民幣22360元）即可被列為“較富裕”的人群。而如果想成為財(cái)富金字塔尖端的1%，至少需要79.8萬美元（約合人民幣488萬元）。報(bào)告顯示，2000年以來，全球范圍內(nèi)財(cái)富達(dá)到或超過100萬美元的個(gè)人達(dá)3480萬人。按照?qǐng)?bào)告的定義，財(cái)富為1萬～10萬美元屬于中產(chǎn)階層，全球共有10億人。報(bào)告統(tǒng)計(jì)，中國(guó)資產(chǎn)為1萬～10萬美元的中產(chǎn)階層比2000年翻了一番，占全球的三成。

甲骨文發(fā)現(xiàn)34個(gè)新字和新字形

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、中國(guó)甲骨學(xué)及先秦史研究權(quán)威宋鎮(zhèn)豪在《旅順博物館所藏甲骨》首發(fā)式上說，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等部門機(jī)構(gòu)的專家從旅順博物館館藏1800多片從未公布過的罕見甲骨中，發(fā)現(xiàn)了34個(gè)新字和新字形，涉及祭祀、方國(guó)的名字、地名、人名以及語氣助詞等。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了一些新的詞匯，并證實(shí)了殷商時(shí)期就有割鼻子、割耳朵等刑罰。

陜西考古發(fā)現(xiàn)西周“第一豪車”

考古人員近日在陜西寶雞市岐山縣賀家村的周原遺址發(fā)現(xiàn)一套豪華的“青銅馬車”。經(jīng)專家初步研究，判斷其年代為西周中晚期，其華麗程度在西周車馬發(fā)展史上堪稱“第一豪車”。經(jīng)多位專家確認(rèn)，這輛西周中晚期的銅馬車的木制輪輞外包銅殼，車輪直徑約1.4米、周長(zhǎng)約4.4米、輪牙寬5.7厘米、厚1.9厘米，個(gè)別處見到釘眼、測(cè)算重量約24千克。參與考古工作的北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授雷興山認(rèn)為，重要的是這輛車的車輪是銅的輪牙，這是以往所沒有見過的，而鑲嵌綠松石的西周時(shí)期的車馬器也是首次發(fā)現(xiàn)。

過半韓國(guó)人：不懂漢字生活不便

韓國(guó)最新民意調(diào)查顯示，對(duì)韓國(guó)人來說，漢字的意義仍然舉足輕重，對(duì)他們的生活方便性具有重要影響。據(jù)韓聯(lián)社10月7日?qǐng)?bào)道，根據(jù)1004名成年人的問卷調(diào)查，在“不懂漢字是否會(huì)感到生活不便”的選項(xiàng)中，有54%的韓國(guó)人選擇“生活不便”。調(diào)查問題還包括“漢字是否是外國(guó)文字”，47%的韓國(guó)人回答“是”，48%的受訪者認(rèn)為“漢字也是韓國(guó)文字”（即漢字是國(guó)際化文字）。針對(duì)漢字如何使用，有57%的韓國(guó)人認(rèn)為應(yīng)該“韓漢混用”，41%的韓國(guó)人則認(rèn)為應(yīng)該只用韓語。在2002年的調(diào)查中，主張“韓漢混用”的比例是55%，這顯示過去十幾年要求使用漢字的韓國(guó)人不減反增。

古代官員也有探親假

在封建社會(huì)的許多王朝，統(tǒng)治者為了弘揚(yáng)孝道，專門針對(duì)朝廷官員制定了探親假制度，旨在讓官員們“?；丶铱纯础?，在父母面前多盡一些孝道。在唐代，如果官員離開原籍遠(yuǎn)任，在一定年限內(nèi)便能享受探親假的“福利”?！短屏洹肪矶渡袝?吏部》載：“父母在三千里外，三年一給定省假三十五日?！边@里的省假即為探親假。唐代的探親假只針對(duì)離父母很遠(yuǎn)的官員而設(shè)定，如果官員的父母住在近地，朝廷是不會(huì)專門批準(zhǔn)探親假的，因?yàn)樗麄兛梢岳闷渌?jié)假日回鄉(xiāng)探望父母。元代時(shí)，元明宗至順二年，朝廷確立官員省親制度。該制度規(guī)定，官員父母離官員任職地三百里之內(nèi)，三年探親一次，假期二十天；如果官員家中無父母，五年給探親假一次，去探望家族中的其他尊親，時(shí)間為十天。對(duì)父母在三百里之外的情況，雖然沒有明確規(guī)定，但據(jù)考證，官員依然能獲得探親假，而且時(shí)間還會(huì)長(zhǎng)一些。相較于元代，明代的探親假制度更為細(xì)化和嚴(yán)格。明洪武年間，朝廷規(guī)定：內(nèi)外官的探親假一律向皇帝報(bào)批，皇帝根據(jù)路途的遠(yuǎn)近，確定假期的長(zhǎng)短。探親假一經(jīng)批準(zhǔn)，由應(yīng)天府頒發(fā)回鄉(xiāng)證明。

83.3%的人承認(rèn)上學(xué)時(shí)

寫過“撒謊作文”

小學(xué)生寫“撒謊作文”正引起越來越多人的注意。據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，成都某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的作文中，班上40多個(gè)孩子有30多個(gè)寫的是自己如何智斗人販或小偷，其中26個(gè)同學(xué)承認(rèn)自己是瞎編的。其實(shí)“撒謊作文”早就不是什么新鮮事。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國(guó)網(wǎng)和互動(dòng)百科網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（2639人參加，其中51%是“80后”，32.5%是“70后”），83.3%的人承認(rèn)自己在上學(xué)期間也曾經(jīng)編過作文，只有10.8%的人明確表示沒有，還有5.9%的人表示“不記得了”。

古人的陪客之道

請(qǐng)客吃飯，在我國(guó)很早就是一門學(xué)問。要想賓客盡歡，光是準(zhǔn)備了美味佳肴，是絕對(duì)不夠的，禮數(shù)也一定要周全，才能充分表示主人的重視和對(duì)賓客的尊敬。古代待客宴飲并不是將酒肴擺好就完事，主人還要引導(dǎo)和陪伴客人用餐。宴飲開始之前，要進(jìn)行進(jìn)食的禮儀，

賓先主后說一些互相激勵(lì)祝福的話，然后再行祭食的禮儀，以報(bào)答先祖，表示不忘本。凡是熟食制品，主人都得先嘗一嘗，以確認(rèn)食物的口感和安全。如果是水果之類，則必讓尊者先食，少者不可搶先。宴席上，客人出于禮貌，往往會(huì)克制飲食，這時(shí)主人就應(yīng)該主動(dòng)禮讓勸食。宴飲將近結(jié)束，主人不能先吃完而撇下客人，要等客人食畢才能停止進(jìn)食。

甲、乙、丙級(jí)戰(zhàn)犯是什么意思

日本“靖國(guó)神社問題”牽涉到的戰(zhàn)犯是指供祀在里面的14名甲級(jí)戰(zhàn)犯。其實(shí)還有幾乎全部的乙級(jí)、丙級(jí)戰(zhàn)犯都供祀在靖國(guó)神社里面。

篇6

課上，同學(xué)們都在寫關(guān)于克隆的作文，我呢？會(huì)克隆什么呢？想啊，想啊，我終于想出來了。

假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆大海。有幾個(gè)原因促使我完成這個(gè)愿望。

其一，大海浩瀚，不是說：“海納百川，有容乃大。”嗎？大海那寬廣的胸襟，看一眼，會(huì)使人心曠神怡，什么煩心事都煙消云散，因此，我要克隆大海；

其二，現(xiàn)在地球上的水資源正在枯竭，克隆大海，在缺水的地方，如果需要淡水資源我克隆的大?？膳缮狭擞脠?chǎng)，只要把水處理一下，就可以成為淡水；如果需要鹽，把海水曬曬，白花花的鹽粒可就出來了；

其三，有片更大的海，在國(guó)與國(guó)的邊界，會(huì)使原先根本沒有交流的國(guó)家促進(jìn)交流，增加友誼，多幾片這樣的海，會(huì)不會(huì)使世界少些戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

篇7

摘要：發(fā)散性思維能力的強(qiáng)弱決定著作文能否立意新穎，感受獨(dú)特，構(gòu)思時(shí)能否浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空。這種思維發(fā)散活動(dòng)建立在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積淀上，是思維操作方法系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 發(fā)散思維

發(fā)散性思維以其獨(dú)特性、變通性及流暢性使學(xué)生在作文構(gòu)思時(shí)獲得舉一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教學(xué)中發(fā)散性思維的訓(xùn)練不但要傳授發(fā)散方法還應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)發(fā)散方法進(jìn)行檢索與提取的能力。作文教學(xué)中發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的在于讓思維能根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運(yùn)動(dòng)，在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感，使寫作過程中的思維活動(dòng)可駕馭與可調(diào)控。

從模仿入手，指導(dǎo)學(xué)生逐一掌握發(fā)散思維的方法。訓(xùn)練學(xué)生通過分析比較不同事物的相似點(diǎn)發(fā)散思維，我引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)趙麗宏的散文《峽谷》入手?！秿{谷》的構(gòu)思是在尋找不同事物的相似點(diǎn)中進(jìn)行的。作者捕捉住了自然界的“峽谷”與“社會(huì)生活――――我們國(guó)家噩夢(mèng)般的大峽谷”的共同特點(diǎn)：難以逾越。告誡人們必須熱愛生命，熱愛生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”。模仿《峽谷》的構(gòu)思，要求學(xué)生在動(dòng)筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā)，尋找具有“離不開”這一相似點(diǎn)的不同事物。比如魚兒離不開水，萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民……由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，由“形似”到“神似”從而對(duì)《大地與安泰》這一特定的情境展開思路，引發(fā)出對(duì)黨與人民之間魚水之情的議論。

又如郭風(fēng)的散文《橋》。指導(dǎo)學(xué)生模仿作者在“橋”與“塔”的對(duì)比中展開聯(lián)想，讓學(xué)生在正反對(duì)比中引出議論。東山魁夷的《一片樹葉》，思緒從京都跳到家中的小院，由現(xiàn)在拉回過去；寫的內(nèi)容從櫻花到關(guān)于風(fēng)景畫的主張，到與前二者看似無關(guān)的“一片樹葉”整個(gè)思維活動(dòng)緊扣“珍重生命”這一主題擴(kuò)展，既不受空間限制，也不按時(shí)間順序，而是在自然景色的瞬息即逝卻周而復(fù)始與人類從自然的永恒中得到的慰安和感召的聯(lián)想中發(fā)散游動(dòng)，分析這些作品的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者發(fā)散思維的方法，可使學(xué)生思路活潑，浮想聯(lián)翩。

除了逐步積累發(fā)散思維的方法，以供使用時(shí)檢索與提取，每一種思維方法應(yīng)分解成幾個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練。巴金的《燈》由眼前到回憶；由自己到他人，由山那邊到古希臘……假如作者不是操作思維從上下左右，四面八方去運(yùn)動(dòng)，是不會(huì)有那么多具有特殊意義的“燈”和“光”供作者運(yùn)籌，供他作為主觀思緒的寄托的。

模仿“燈”的構(gòu)思，將作者的思維分解成下述幾個(gè)步驟，我指導(dǎo)學(xué)生寫題為《黑板》的抒情散文?！坝裳矍跋氲竭^去”，學(xué)生想到幼時(shí)父母教他識(shí)字的小黑板，小學(xué)里黑板上的加減乘除，中學(xué)里黑板上的分式、方程……從而得出“黑板是人生的搖籃”的認(rèn)識(shí)?！坝纱说叵氲奖颂帯?，于是學(xué)生想到了學(xué)校長(zhǎng)廊上的，居委會(huì)門口的，醫(yī)院門診處的，法庭外的，食堂里的種種黑板報(bào)，于是又得出“黑板是社會(huì)萬花筒”的結(jié)論，并意識(shí)到自己從這不透明的窗口了解了生活的眾多方面?！坝梢话阆氲教厥狻保粚W(xué)生想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代八路軍戰(zhàn)士以石板代替黑板學(xué)習(xí)文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的“法蘭西萬歲”于是發(fā)出了要珍惜現(xiàn)有條件的肺腑之言。

在指導(dǎo)學(xué)生通過分析相同事物的不同點(diǎn)時(shí)，讀散文《枕木》我把指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的過程分解為二步。第一步是啟發(fā)學(xué)生找出枕木所有的特點(diǎn)：腳踏實(shí)地默默無聞；排列整齊有序伸延；承載重壓穩(wěn)如泰山……第二步是由這些不同的特點(diǎn)出發(fā)，尋求與其一致的精神狀態(tài)：默默無聞的奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，大無畏精神的化身；――平凡中的偉大。一位同學(xué)在《擁抱大地的巨人――枕木》中寫道：“在我的眼中，枕木仿佛慢慢地豎起，有了眼睛，有了手，它們成人了！從戰(zhàn)爭(zhēng)年月那冰冷的河中'浮'起的人橋到手拉手一起走向刑場(chǎng)的烈士；從揮著熱汗向大地掘油的老一代工人到今日擎著掘土機(jī)巨臂筑起楊高路的年輕一代。他們走過了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，走過了灑滿全色光輝的油田。在血汗?jié)茶T的軌跡上，走向未來。這便是我們的民族。一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)、無比團(tuán)結(jié)的民族，用無法抗拒的腳步，一步一步走著自己堅(jiān)實(shí)的路！”“既然我們都是這樣的枕木，就應(yīng)該毫不吝嗇，毫不猶豫地將自己奉獻(xiàn)給這條路”.

發(fā)散性思維能力的強(qiáng)弱決定著作文能否立意新穎，感受獨(dú)特，構(gòu)思時(shí)能否浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空。這種思維發(fā)散活動(dòng)建立在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積淀上，是思維操作方法系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。因此，在整個(gè)高中階段應(yīng)將發(fā)散思維方法的訓(xùn)練按單元有計(jì)劃地安排在各年級(jí)的作文教學(xué)中。

發(fā)散思維方法可以按單元進(jìn)行教授。每單元教會(huì)一種發(fā)散方法，可分三個(gè)步驟進(jìn)行：

1.方法輔導(dǎo)。包括分析范文，了解思維發(fā)散的模式，并按此發(fā)散方法練習(xí)作文。

2.鞏固練習(xí)。重點(diǎn)為講評(píng)本單元所傳授的方法掌握運(yùn)用的情況。如寫作《橋啊，橋》一文，一位同學(xué)由面臨高初中難以銜接產(chǎn)生的苦惱希望能為自己建立一座橋，讓這座橋?qū)⑺蛩鶒?、所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔?duì)比中展開，在對(duì)未來的追求中延伸，文思如涌。講評(píng)既強(qiáng)化了方法指導(dǎo)，又激起“我也行”的自信，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在寫作中再實(shí)踐。

3.鍛煉知識(shí)的遷移能力。重點(diǎn)為比較已教授過的幾種發(fā)散方法，培養(yǎng)運(yùn)用檢索與提取的能力，進(jìn)行綜合運(yùn)用的示范。

篇8

出生于山東沂蒙山區(qū)、成長(zhǎng)于軍營(yíng)的張蒙，以豪情與摯誠，通過詩和散文找到了與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)接點(diǎn)，心靈與思想由此升華到一種詩化的境界。他的軍旅詩和軍旅散文，洋溢著不懼戰(zhàn)爭(zhēng)向往和平的昂揚(yáng)之氣，充滿著熱愛軍營(yíng)甘于奉獻(xiàn)的樂觀精神。像《忙碌的兵》《營(yíng)區(qū)》《陣地》《微小的生命》《和平是件錯(cuò)事》《操場(chǎng)》《鋼盔》等詩歌作品，事事入詩，物物動(dòng)情，鍍上了一層適意的英雄主義光彩。

有人說，詩是酒，散文是糧食。詩要濃縮，要提煉和升華，要通過暗示、啟發(fā)，向讀者展現(xiàn)一個(gè)深邃的境界。張蒙的詩中有不少這樣出色的句子，比如，“戰(zhàn)爭(zhēng)是一次失敗的手術(shù)/只切除了和平/刀口卻化了膿//戰(zhàn)爭(zhēng)又是一次成功的手術(shù)/用火刀刮去感染的膿血/讓傷口長(zhǎng)出和平”（《戰(zhàn)爭(zhēng)》）。張蒙的詩從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上，對(duì)意念和意象都作了巧妙安排。這種安排不單單是文字或思想，而是化成文字的思想，和凝結(jié)著思想的文字，是思想和形象的水融，是作者自己的獨(dú)到感受。比如：“誰能像你一樣/平穩(wěn)地做到/能上能下//可是慢慢地人們發(fā)現(xiàn)/你下去是為了把別人搞到底/而你讓別人上來/是為了填補(bǔ)你的空虛”（《關(guān)于電梯》）。在一些詩篇中，作者還采擷多種形象的共同點(diǎn)，以小見大，先得佳句，緣此構(gòu)成并“發(fā)現(xiàn)”一首好詩，比如：“堅(jiān)硬的手啊/堅(jiān)硬的酒/堅(jiān)硬的日子憋胸口”（《飲酒老人》）。

海德格爾說：人要詩意地棲居在大地上。詩意地生存不僅僅是處于詩情畫意之中，更重要的要有生活情趣與審美素質(zhì)，具有對(duì)人生的感受力、想像力與智慧思考。張蒙《秦淮河》一詩的結(jié)尾就表現(xiàn)出獨(dú)特的審美情致：“夕陽里無數(shù)徘徊的影子/擠成滲血的影壁/季節(jié)的聲音/依舊隱隱拍響/撫欄靜立風(fēng)啊/何時(shí)擦干那輪含淚的月亮”，詩人筆下的秦淮河幽靜中透著憂傷，可謂由景及情，相合相生。

好的詩歌應(yīng)該具有多重審美格調(diào)和多元表現(xiàn)特征，比如質(zhì)實(shí)、浪漫、象征以及超越現(xiàn)實(shí)意味等。期待張蒙在今后的詩歌創(chuàng)作中不斷求新求變，始于情趣而終于智慧，寫出更多在形式內(nèi)容上有機(jī)統(tǒng)一、在意味生成上更深更廣的好詩。

張蒙的散文內(nèi)容豐富，既有對(duì)軍營(yíng)生活的抒寫，又有對(duì)家鄉(xiāng)親人和異地行走的一些風(fēng)景的懷想。這些內(nèi)容或是生活中的零碎見聞，或是人生中的點(diǎn)滴感思，均取材于作者的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，形式靈活，文情并茂?！短ぱ┐笈d安嶺》以先聲奪人的筆法、凝煉唯美的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻調(diào)和扣人心弦的細(xì)節(jié)，融合自己對(duì)大興安嶺的生活體驗(yàn)，表達(dá)了“并無野心，獨(dú)享世界”和“如動(dòng)刀槍，不跟你玩”的心意，顯示出作者崇尚和平的思想和美好的藝術(shù)境界?！对绱嚎茽柷摺穭t以遒勁的筆調(diào)表現(xiàn)出“我跟小草們一樣傲骨英風(fēng)，一起守護(hù)這片春潮暗涌的土地”的軍人氣概，讀來熱血涌動(dòng)。在《武器解讀》中，張蒙選取自己最熟悉的生活和最有深切生命體驗(yàn)的對(duì)象，把大炮當(dāng)成“挺拔的大樹”、把手槍當(dāng)成“怪異的小鳥”、把刺刀當(dāng)成“陰冷的月光”來寫，獨(dú)立成篇，角度獨(dú)特，發(fā)掘精彩的細(xì)節(jié)予以深度描摹，展示了博大的精神天地和誘人的靈魂活力，彰顯優(yōu)秀散文的生命力。

真情是散文的生命。張蒙的親情散文或?qū)懩赣H進(jìn)城，或?qū)懜赣H的拐杖和父親溫暖的肩，以樸素平實(shí)的語言展現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的情和對(duì)親人單純的愛。作為一名軍人，這份情與愛更多了一種含意，是一個(gè)軍人向家鄉(xiāng)和親人交出的一顆真心，散發(fā)著成熟季節(jié)的莊稼的香氣。

篇9

由一點(diǎn)出發(fā)，借助已有信息，讓聯(lián)想、想象向各個(gè)方向發(fā)散的方法是多種多樣的。既可通過分析、比較不同事物的相似點(diǎn)發(fā)散，也可以通過分析同一事物的不同點(diǎn)發(fā)散；思維可以在對(duì)比中展開，也可以在類比中進(jìn)行……總之，發(fā)散的方式不拘一格。

從模仿入手，指導(dǎo)學(xué)生逐一掌握發(fā)散思維的方法。

訓(xùn)練學(xué)生通過分析比較不同事物的相似點(diǎn)發(fā)散思維，我引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)趙麗宏的散文《峽谷》入手?！秿{谷》的構(gòu)思是在尋找不同事物的相似點(diǎn)中進(jìn)行的。作者捕捉住了自然界的"峽谷"與"社會(huì)生活----我們國(guó)家噩夢(mèng)般的大峽谷"的共同特點(diǎn)：難以逾越。告誡人們必須熱愛生命，熱愛生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種"峽谷"。模仿《峽谷》的構(gòu)思，要求學(xué)生在動(dòng)筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā)，尋找具有"離不開"這一相似點(diǎn)的不同事物。比如魚兒離不開水,萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民……由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，由"形似"到"神似"從而對(duì)《大地與安泰》這一特定的情境展開思路，引發(fā)出對(duì)黨與人民之間魚水之情的議論。

又如郭風(fēng)的散文《橋》。指導(dǎo)學(xué)生模仿作者在"橋"與"塔"的對(duì)比中展開聯(lián)想，讓學(xué)生在正反對(duì)比中引出議論。東山魁夷的《一片樹葉》，思緒從京都跳到家中的小院，由現(xiàn)在拉回過去；寫的內(nèi)容從櫻花到關(guān)于風(fēng)景畫的主張，到與前二者看似無關(guān)的"一片樹葉"整個(gè)思維活動(dòng)緊扣"珍重生命"這一主題擴(kuò)展，既不受空間限制，也不按時(shí)間順序，而是在自然景色的瞬息即逝卻周而復(fù)始與人類從自然的永恒中得到的慰安和感召的聯(lián)想中發(fā)散游動(dòng),分析這些作品的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者發(fā)散思維的方法，可使學(xué)生思路活潑，浮想聯(lián)翩。

除了逐步積累發(fā)散思維的方法，以供使用時(shí)檢索與提取，每一種思維方法應(yīng)分解成幾個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練。巴金的《燈》由眼前到回憶；由自己到他人，由山那邊到古希臘……假如作者不是操作思維從上下左右，四面八方去運(yùn)動(dòng)，是不會(huì)有那么多具有特殊意義的"燈"和"光"供作者運(yùn)籌，供他作為主觀思緒的寄托的。

模仿"燈"的構(gòu)思，將作者的思維分解成下述幾個(gè)步驟，我指導(dǎo)學(xué)生寫題為《黑板》的抒情散文。"由眼前想到過去"，學(xué)生想到幼時(shí)父母教他識(shí)字的小黑板，小學(xué)里黑板上的加減乘除，中學(xué)里黑板上的分式、方程……從而得出"黑板是人生的搖籃"的認(rèn)識(shí)。"由此地想到彼處"，于是學(xué)生想到了學(xué)校長(zhǎng)廊上的，居委會(huì)門口的，醫(yī)院門診處的，法庭外的，食堂里的種種黑板報(bào)，于是又得出"黑板是社會(huì)萬花筒"的結(jié)論，并意識(shí)到自己從這不透明的窗口了解了生活的眾多方面。"由一般想到特殊"；學(xué)生想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代八路軍戰(zhàn)士以石板代替黑板學(xué)習(xí)文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的"法蘭西萬歲"于是發(fā)出了要珍惜現(xiàn)有條件的肺腑之言。

在指導(dǎo)學(xué)生通過分析相同事物的不同點(diǎn)時(shí)，讀散文《枕木》我把指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的過程分解為二步。第一步是啟發(fā)學(xué)生找出枕木所有的特點(diǎn)：腳踏實(shí)地默默無聞；排列整齊有序伸延；承載重壓穩(wěn)如泰山……第二步是由這些不同的特點(diǎn)出發(fā)，尋求與其一致的精神狀態(tài)：默默無聞的奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，大無畏精神的化身；--平凡中的偉大。一位同學(xué)在《擁抱大地的巨人--枕木》中寫道："在我的眼中，枕木仿佛慢慢地豎起，有了眼睛，有了手，它們成人了！從戰(zhàn)爭(zhēng)年月那冰冷的河中''''浮''''起的人橋到手拉手一起走向刑場(chǎng)的烈士；從揮著熱汗向大地掘油的老一代工人到今日擎著掘土機(jī)巨臂筑起楊高路的年輕一代。他們走過了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，走過了灑滿全色光輝的油田。在血汗?jié)茶T的軌跡上，走向未來。這便是我們的民族。一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)、無比團(tuán)結(jié)的民族，用無法抗拒的腳步，一步一步走著自己堅(jiān)實(shí)的路?quot;"既然我們都是這樣的枕木，就應(yīng)該毫不吝嗇，毫不猶豫地將自己奉獻(xiàn)給這條路"。

發(fā)散性思維能力的強(qiáng)弱決定著作文能否立意新穎，感受獨(dú)特；構(gòu)思時(shí)能否浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空。這種思維發(fā)散活動(dòng)建立在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積淀上，是思維操作方法系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。因此，在整個(gè)高中階段應(yīng)將發(fā)散思維方法的訓(xùn)練按單元有計(jì)劃地安排在各年級(jí)的作文教學(xué)中。

發(fā)散思維方法可以按單元進(jìn)行教授。每單元教會(huì)一種發(fā)散方法，可分三個(gè)步驟進(jìn)行：

1．方法輔導(dǎo)。包括分析范文，了解思維發(fā)散的模式，并按此發(fā)散方法練習(xí)作文。

2．鞏固練習(xí)。重點(diǎn)為講評(píng)本單元所傳授的方法掌握運(yùn)用的情況。如寫作《橋啊，橋》一文，一位同學(xué)由面臨高初中難以銜接產(chǎn)生的苦惱希望能為自己建立一座橋，讓這座橋?qū)⑺蛩鶒邸⑺裤降睦硐氲谋税?。文章的思路在今昔?duì)比中展開，在對(duì)未來的追求中延伸，文思如涌。講評(píng)既強(qiáng)化了方法指導(dǎo)，又激起"我也行"的自信，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在寫作中再實(shí)踐。

3、鍛煉知識(shí)的遷移能力。重點(diǎn)為比較已教授過的幾種發(fā)散方法，培養(yǎng)運(yùn)用檢索與提取的能力，進(jìn)行綜合運(yùn)用的示范。

篇10

假期生活作文(一)

終于放假了，我先把作業(yè)完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學(xué)校的許多活動(dòng)之外，網(wǎng)絡(luò)便成了我的忠實(shí)伙伴。

每當(dāng)同學(xué)談到上網(wǎng)的經(jīng)歷，那些經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們!暑假里的一天，我對(duì)爸爸說了我想上網(wǎng)的愿望，爸爸同意了，我興奮地一蹦三尺高。真沒想到第二天，當(dāng)?shù)貙拵Х?wù)中心的工作人員就幫我們接通了寬帶網(wǎng)。這時(shí)，我才真正看到了我們自己的寬帶。

上寬帶網(wǎng)首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個(gè)字母，再點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，就能在網(wǎng)址上找到很多書籍，還有更多的“因特網(wǎng)”、“中國(guó)兒童網(wǎng)”、“紅泥巴村”等等，真是應(yīng)有盡有，方便多了。這時(shí)，爸爸就想：這里有小孩子看的網(wǎng)頁，難道就沒有我們大人看的網(wǎng)頁嗎?看來爸爸沒有真正了解網(wǎng)絡(luò)的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出一副很懂的樣子，說：“網(wǎng)上的內(nèi)容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報(bào)紙和雜志，大人也一定能找到所需要的各種信息!”他將信將疑，只見我輸入周村政府網(wǎng)的網(wǎng)址后，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內(nèi)容，再點(diǎn)幾下鼠標(biāo)后，那些消息文章立刻便展現(xiàn)在我們的眼前，我找到了“周村區(qū)防治非典先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體表彰大會(huì)”、“安全報(bào)告”…各種各樣的故事非常有趣，而且都是圖文并茂。不久，媽媽也加入進(jìn)了我們的網(wǎng)上生活，還經(jīng)常在網(wǎng)上看些電視劇，電腦因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的進(jìn)入漸漸地位高過電視。今年暑假的網(wǎng)上生活真有趣!上網(wǎng)之后，我就像是長(zhǎng)了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如：美國(guó)與阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)情況、巴基斯坦同以色列又開戰(zhàn)了，今年我國(guó)高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長(zhǎng)了我的見識(shí)，還開拓了我的視野，增加了對(duì)世界的了解…這些當(dāng)然要?dú)w功于我們的千里眼---寬帶網(wǎng)，這幾天我們?nèi)胰谌艘捕歼M(jìn)入了開戰(zhàn)狀態(tài)，不過，我們的“戰(zhàn)爭(zhēng)”可不是爭(zhēng)搶什么地盤，而是爭(zhēng)搶著每天第一個(gè)上寬帶網(wǎng)的“優(yōu)先權(quán)”。

這個(gè)暑假，網(wǎng)絡(luò)給了我無窮的知識(shí)和歡樂。上寬帶網(wǎng)的好處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，上網(wǎng)后我還可以給我的小姨發(fā)電子郵件，可以去購物、還可以找我的妹妹聊天呢!暑假里上網(wǎng)真好，小朋友們，如果你有興趣的話，還可以建立一個(gè)屬于你自己的網(wǎng)站呢。你不來試一試嗎?

假期生活作文(二)

一個(gè)學(xué)期過得真快，一轉(zhuǎn)眼的功夫又到暑假了，我們終于可以大玩特玩了!

你們大家想不想知道暑假我都到哪玩了呢?今天，我就趁此機(jī)會(huì)跟大家分享一下我的假期生活!我們暑假作業(yè)是越來越多，還沒等我們寫上幾筆，學(xué)校就組織我們出去玩，我們?nèi)サ牡胤骄褪窃谟汉蛯m對(duì)面的有名的國(guó)子監(jiān)!

那天，天氣特別熱，我們大家冒著炎熱來到了國(guó)子監(jiān)，進(jìn)了大門我們大家看見了一座座廟，聽老師說國(guó)子監(jiān)是我國(guó)元、明、清三代國(guó)家管理教育的最高行政機(jī)構(gòu)和國(guó)家設(shè)立的最高學(xué)府，所以才會(huì)有這么多的廟。再往前走我們大家看到了許許多多的大石碑，再仔細(xì)看看，我們發(fā)現(xiàn)石碑上還寫著許多人的人名呢!

我們大家再往里走看見有的已經(jīng)看不見什么字了，有的只能隱隱約約地看見幾個(gè)字。我們幾個(gè)男生在石碑旁邊數(shù)了數(shù)，大約數(shù)了五分鐘，最終的數(shù)字使我們?nèi)嗤瑢W(xué)驚嘆，一共有190個(gè)石碑呢，可是，我在一想這個(gè)雖說是出人意料，但是在世界上所有奇觀當(dāng)中，也算得上是在情理之中!所有的景物都看完了天氣也漸漸的涼爽起來，我們迎著微風(fēng)，回到了家。過了幾天，爸爸媽媽又帶我去參觀香山附近的植物園。一進(jìn)植物園的大門，我們就看見一朵朵盛開的鮮花綻放在我們的眼前!

再往前走，我們走進(jìn)了玫瑰園。映在我們眼前的是一大片綠綠的草坪和一朵朵好看的玫瑰花，有黃的，有紅的，還有紫的呢!接著我們來到了溫室。在溫室里我們看到最多的就是那在熱帶生長(zhǎng)出來的“仙人掌”。我們看見的仙人掌各式各樣，非常奇特。有圓形的、有柱子形的。非常有趣!