導(dǎo)語：如何才能寫好一篇隨筆集，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛剛邁過溫飽的門檻，剛剛穿上幾件遮體蔽寒的衣服，許多中國分子，花起錢來那種手腳大方的樣子令人難以置信，特別是對從外國來的那些人，揮金如土更是不值一提。

TCL請韓國美女金喜善排廣告，撥弄兩下手機(jī)，微微笑一笑，報(bào)酬竟然為1000萬人民幣！

但是他們不曾想到，我們還有許多因貧困失學(xué)的山童，我們還有幾千萬人沒有脫貧，我們還是發(fā)展中的國家，我們有什么必要這樣一擲千金嗎？

中國人，到底怎么了？

2.無題.

上帝創(chuàng)造世界時(shí)，天使蒙他的召喚，上帝詢問他的天使，生命之秘密該何處存放——

“埋在地下?！币惶焓拐f道。

“藏于海底。”另一個(gè)回答。

“置之深山?！庇忠环N說法。

上帝發(fā)話：“若按照你們的意見只有少數(shù)人才能夠?qū)さ缴拿孛埽欢拿孛鼙仨毴巳私灾??！?/p>

一天使于是做答：“我已知道，把它放在每個(gè)人心間。誰也不會(huì)向那里看。”

上帝說：“妙！那就放到每個(gè)人心間。”

因此——生活的秘密就在你、我心中。

3.家

家，這個(gè)世界上最美的一個(gè)字。我的爸爸、媽媽是世界上與我最親近的兩個(gè)人。一個(gè)溫暖的家會(huì)給我們許多歡樂、鼓勵(lì)和力量。

我對我的家有著一種格外的依戀。每天一放學(xué)，我不僅是歸心似箭，就連自己也恨不得變成一支箭一下子飛回家去。每個(gè)晚上都會(huì)是我家的“座談之夜”，在這個(gè)晚上，我一天所積累的歡樂與興奮總能夠得到分享，我一天以來所有的憂愁和悲傷也能夠接受葬禮。當(dāng)真正了解你的家人給予你最深刻的理解時(shí)，你一定會(huì)感覺到：這個(gè)世界是多么的美好、美妙啊！

篇2

輕輕地放下筆

要停止寫作——

（已很累，疲憊）

許多話（想起魯迅和先輩）

只說：

來世，我還要

用筆

戰(zhàn)斗、歌唱！

—— 臺(tái)灣著名女詩人夐虹（1940——）的詩《死》：

“輕輕地拈起帽子

要走

許多話，只

說：

來世，我還要

和

你

篇3

何謂是不尋常的日子呢？那就因?yàn)榻裉焓?006年12月31日——2006的最后一天，與新年交替的日子。

掐指一算，想到新年——2007年原來就是我的本命年，也就是我十二歲的那一年。“??！我又要長大了！又要長大一歲了！”一想到這里，我就高興得合不攏嘴。

但是，再怎么高興，也莫過于向長輩們討紅包。大家有時(shí)聚在一起，就挨個(gè)、按長幼順序來討紅包，但是，每次都要說上幾句祝福的話，要不然，紅包就不大了呦！有時(shí)，也會(huì)向長輩們開個(gè)調(diào)皮的玩笑，說上幾句自編的、還算押韻的句子：“恭喜發(fā)財(cái)！紅包拿來！~” 長輩們喜氣洋洋，孩子們喜笑顏開?，F(xiàn)在回想起以前新年討紅包的時(shí)候的情景就情不自禁地歡呼起來。

想了許久，再看表。呀！都快23點(diǎn)30分了！這時(shí)，我的心情應(yīng)該是十分開心的。但不知道為何，我的心情突然矛盾起來。即想讓時(shí)間快些走，又想讓時(shí)間慢些走。

我回想起這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回想起那一件件值得去讓我記住的事情，回想起這一年給自己定的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)，回想起這一年來我的表現(xiàn)怎么樣……

突然，我覺得，時(shí)間過得真快啊！一眨眼，就又過了一年。可是時(shí)光還在匆匆地走著，我已經(jīng)無力挽回已經(jīng)流逝的歲月。

夜，已經(jīng)深了，像一位深沉的老人那樣讓人感到無比的安詳，然而我卻沒有一絲睡意。我安靜的等待著新年的到來，等待著24點(diǎn)鐘的鐘聲，等待著……

離24點(diǎn)越來越近了！還有十分鐘，九分鐘，八分鐘，七分鐘……

我的心似乎又被點(diǎn)燃了似的，激動(dòng)，高興，留念，開心，不舍等等心情突然全都涌現(xiàn)出來。

還有四分鐘，三分鐘，二分鐘，一分鐘……

時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，分針和秒針也在辛苦地工作著。

還有四十秒，三十秒，二十秒，十秒，……

五！四！三！二！一！“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！……”新年的鐘聲響徹夜空。此時(shí)此刻，無論是誰家，都是喜氣洋洋的，“噼里啪啦”的鞭炮聲，炸開了我的心花，也炸開了所有人的心花。

我起身走到陽臺(tái)，望著夜空上那美麗的煙花，矛盾終于解決了，心也在這一刻綻放……

篇4

2009年10月30日

周六

天氣：陰

今天，我校有男生8人，女生8人去“萬中”參加“重慶市萬州區(qū)第4屆中小田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

一路上，我總在想，萬中的體育會(huì)場是什么樣的呢？應(yīng)該很大，很干凈······當(dāng)我們滿懷興奮來的萬中體育會(huì)場時(shí)，看見的卻是一片狼藉。什么零食袋子`紙`瓶子沒能回到屬于他們自己的家。東一堆，西一堆。還有那昔日無比漂亮`翠綠的人工草坪上，也堆起了白色垃圾，讓人覺得有點(diǎn)惡心，也很心疼。

下午，比賽完后，垃圾又多了許多。有吃的瓜子殼，有飲料瓶子，有零食袋子，有一些未吃完的零食，被隨手扔在地上······清潔工肯定要清理很長時(shí)間才能將體育場打掃干凈。希望明天亂扔垃圾的現(xiàn)象有所減少。

日記（二）

2009年10月31日

周六

天氣：雨

篇5

雖說是安然無恙，但總會(huì)有事發(fā)生，就在星期四，我在下課時(shí)向食堂跑，跑在前面的人突然停下來，害得我一下子摔在那粗糙的瀝青路上，腰上摔了一道口子，腳上原先摔得一個(gè)傷口又裂開了，手上也摔了一個(gè)長兩厘米，寬一厘米的橢圓形傷口。這一下摔得不輕呢，我原先也沒摔過這么慘，腰上也是第一次摔，估計(jì)這次沒有一個(gè)月的話好不了多少。還好有許多老同學(xué)跑來扶我，還有一個(gè)老同學(xué)主動(dòng)幫我打飯，看來這六年來的感情很深呢。

一周過去，在校并不像我原來認(rèn)為的那么孤單，有許多同學(xué)都與我是一個(gè)班的，雖然是臨時(shí)班，但可見有許多同學(xué)會(huì)跟我是一個(gè)班的，在心里多少會(huì)有點(diǎn)安慰。

雖說是安然無恙，但總會(huì)有事發(fā)生，就在星期四，我在下課時(shí)向食堂跑，跑在前面的人突然停下來，害得我一下子摔在那粗糙的瀝青路上，腰上摔了一道口子，腳上原先摔得一個(gè)傷口又裂開了，手上也摔了一個(gè)長兩厘米，寬一厘米的橢圓形傷口。這一下摔得不輕呢，我原先也沒摔過這么慘，腰上也是第一次摔，估計(jì)這次沒有一個(gè)月的話好不了多少。還好有許多老同學(xué)跑來扶我，還有一個(gè)老同學(xué)主動(dòng)幫我打飯，看來這六年來的感情很深呢。

一周過去，在校并不像我原來認(rèn)為的那么孤單，有許多同學(xué)都與我是一個(gè)班的，雖然是臨時(shí)班，但可見有許多同學(xué)會(huì)跟我是一個(gè)班的，在心里多少會(huì)有點(diǎn)安慰。

篇6

參評軟件

有道筆記

Evernote

Wiz

牛特筆記

麥庫

QQ郵箱記事本

OneNote

Office2010自帶組件

【測試方法】

我們認(rèn)為筆記類軟件應(yīng)該具備四大特性：操作人性化、多途徑記錄、筆記云存儲(chǔ)、支持多平臺(tái)。后面的測試，我們會(huì)將這四方面細(xì)化成多個(gè)小項(xiàng)目，標(biāo)出是否具備相應(yīng)功能，便于朋友們一目了然地做出選擇。

比如操作人性化，可細(xì)分為是否支持自定義分類，是否支持添加標(biāo)簽，能否方便搜索，能否添加文檔附件等。

工作生活中記筆記的場合各不相同，不同場合有不同需要，如文字筆記、手寫筆記、錄音筆記等。是否支持多途徑記錄也是衡量軟件優(yōu)勢的一大條件。

其他如筆記云存儲(chǔ)、支持多系統(tǒng)，我們也做了適當(dāng)細(xì)化，以方便大家做出適當(dāng)?shù)倪x擇。

【特色應(yīng)用】

實(shí)用的拍照筆記――有道筆記

優(yōu)勢：出自名門網(wǎng)易，空間大，服務(wù)有保障。

劣勢：記錄筆記的方式單一。

適用人群：辦公室文員、網(wǎng)易或126郵箱用戶。

iPhone版的有道筆記客戶端有個(gè)實(shí)用的功能，非常適合學(xué)生朋友使用。平時(shí)上課時(shí)，我們可以將老師的板書拍下來，這里提供白板拍照自動(dòng)校正功能（見圖1），對拍攝的歪斜白板照片，可運(yùn)用智能算法自動(dòng)矯正并去除冗余背景，一拍存檔，是學(xué)習(xí)的高效助手。

輕松記錄我的快樂――Evernote

優(yōu)勢：支持Windows和Mac系統(tǒng)，支持多款品牌的移動(dòng)設(shè)備。

劣勢：免費(fèi)用戶每月只有60MB的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，同步數(shù)據(jù)時(shí)速度有些慢。

適用人群：擁有多款移動(dòng)設(shè)備的商務(wù)人士；經(jīng)常需要在不同設(shè)備之間查閱筆記的用戶。

會(huì)議錄音筆記輕松做――EverNote

你平時(shí)的工作中是不是會(huì)議很多？在給手機(jī)裝了Evernote后，開會(huì)時(shí)就可以錄音（見圖2），會(huì)后打開電腦上的Evernote就可以重聽錄音，整理會(huì)議記錄嘍。錄音過程中，還可以直接現(xiàn)場拍照添加到筆記中，會(huì)議結(jié)束后停止錄音并保存筆記，稍后就會(huì)自動(dòng)同步到網(wǎng)絡(luò)中，很是方便。

郵件也能成筆記――麥庫

優(yōu)勢：支持加密單篇筆記。

劣勢：記錄筆記方式單調(diào)。

適用人群：以文字筆記為主的撰稿人、作家等；愛寫日記的宅男宅女。

麥庫除了記錄筆記這些基本的功能外，還有一些特別的“功夫”，比如：我們平時(shí)發(fā)郵件時(shí)，可能有些郵件也是一份筆記，而麥庫可以接受郵件并轉(zhuǎn)換成麥庫中的筆記。在“Email綁定快存”中綁定自己的常用郵箱后（見圖3），以后在用該郵箱發(fā)郵件時(shí)，只要抄送到，那么這封郵件（含附件），則會(huì)自動(dòng)同步到麥庫的“默認(rèn)分類”中，以后在麥庫中也能查閱這份郵件。

小提示

麥庫在安全性方面做的還是非常到位的，它可以對筆記進(jìn)行雙重加密，選擇菜單“賬戶設(shè)置本機(jī)登錄密碼”，則可給本機(jī)麥庫添加登錄密碼；右擊添加的筆記，選擇“加密筆記”，則可給當(dāng)前筆記添加密碼。

可“直播”的筆記本――OneNote2010

優(yōu)勢：與微軟的office完美整合，可手寫筆記，便于會(huì)議時(shí)進(jìn)行討論，可記錄音視頻筆記，可共享到Windows Live SkyDrive中。

劣勢：必須安裝Office才能使用，無網(wǎng)絡(luò)版，移動(dòng)設(shè)備使用不便。

適用人群：Office用戶、文秘等。

OneNote2010是所有筆記軟件中最龐大的，同時(shí)也是功能最強(qiáng)悍的，很多大公司開會(huì)時(shí)，文秘都會(huì)使用OneNote記錄多媒體筆記，并且可以將會(huì)議實(shí)時(shí)筆記保存在SkyDriver中，這樣還能共享筆記。

在OneNote2010筆記中，可以輸入文字記錄筆記，也可以插入錄音或錄像等元素打造多媒體筆記，還可以通過它的“繪圖”選項(xiàng)手寫筆記。

在OneNote2010中多人共享筆記非常方便，在“新建”筆記時(shí)（見圖4），可以選擇將筆記內(nèi)容自動(dòng)保存到SkyDrive網(wǎng)盤中。

OneNote2010還可以實(shí)現(xiàn)“直播”效果：右擊筆記選擇“立即同步此筆記本”（見圖5），可以將已記錄的內(nèi)容同步到網(wǎng)絡(luò)上，并可獲得一個(gè)網(wǎng)址，將此網(wǎng)址發(fā)送給公司的其他員工，他們也就能同步收看會(huì)議實(shí)況了。

限于篇幅，另外幾款軟件特色功能不再詳細(xì)介紹，僅標(biāo)注出它們的優(yōu)勢劣勢及適用人群，供大家參考。

QQ郵箱記事本

優(yōu)勢：操作簡單，可加密筆記。

劣勢：沒有專用的移動(dòng)客戶端程序。

適用人群：QQ用戶，愛寫私密日記的人。

牛特筆記

優(yōu)勢：簡單易用，純網(wǎng)頁化操作，分享方便。

劣勢：筆記不能保存在硬盤中，必須能上網(wǎng)才可以記錄或使用。

適用人群：非專業(yè)人士；偶爾記錄瑣思，沒有電腦的用戶。

wiz（為知）

優(yōu)勢：記錄筆記方式多樣化。

篇7

1、嚴(yán)格的說幾歲開始學(xué)習(xí)書法沒有一個(gè)絕對的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說有的可以早一點(diǎn)開始，而有的可以相對晚一點(diǎn)。

2、一般情況下，小孩子5歲左右就可以開始學(xué)習(xí)書法了。但關(guān)鍵的問題是，方法和老師很重要，家長的鼓勵(lì)支持也很重要，孩子的書法學(xué)習(xí)環(huán)境和一個(gè)好老師的引導(dǎo)這些都是至關(guān)重要的，甚至是致命的關(guān)鍵因素。所以對于孩子的培養(yǎng)是需要三方面因素的：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

若不是這泛舟湖上，槳與水觸碰的輕微聲響，還有那拂面的微風(fēng)，便會(huì)真的以為自己身處那美輪美奐的夢里，可以隨心所欲的神游其中，不用再煩惱生活中束縛著心靈的絞繩。身處在奇異的童話世界中，走在通往神殿的大路上，心情無比的歡暢。

美，美極，美的不舍觸碰。

那青翠的遠(yuǎn)山，仿佛一條項(xiàng)鏈，圍繞在湖的周邊，將湖面裝點(diǎn)得極為美艷。又仿佛母親那溫暖的懷抱，將這嬌嫩的孩子溫柔的擁抱。那虬勁的蒼松仿佛她的條條血脈；高大的翠柏好似她溫柔的臂懷；翠綠的嫩草仿佛她如瀑的長發(fā)；遍谷的幽蘭像是她柔嫩的肌膚；還有那成群的鳥兒，有如她精致的頭花。等等……所有的一切，都讓我更加沉醉于這絕倫的畫卷。

身處湖中，細(xì)細(xì)斟酌那項(xiàng)鏈的一棱一角，剎那間感到一種未曾有過的莫名的驚羨。這才發(fā)現(xiàn)，以前匆忙的自己是多么的愚昧無知，竟將她那份無法用語言形容的無上美麗全都輕易的抹去；這才發(fā)現(xiàn)，以前匆忙的自己是多么的不可理喻，竟傻到全然忘記了回歸最原始的那份屬于大自然的美麗。

美，美極，美的不舍觸碰。

那平靜的湖水，恰似一面鏡子，將岸上的美景，全都在水面重現(xiàn)：遠(yuǎn)山，小亭，夕陽，都還是那么的明艷。就像，色彩斑斕的童話世界。行在湖中，總會(huì)有種奇妙的感覺，就像是水底有個(gè)與水面同樣的世界，同樣的小船，甚至同樣的自己。

微風(fēng)吹過，絲綢般的湖面皺起層層漣漪，一波未平，一波又起，將青山的倒影，渲染得有幾分奇異，又恰如絢麗的煙花，綻放在湖心。為別致的湖面，添上幾分美麗。

將手放入水中，隨著小船的前進(jìn)，盡情的享受這如少女般的撫摸，感到無比的愜意。在這與水的交融中任由她激起心中的波瀾，久久不能平息……

美，美極，美的不舍觸碰。

遠(yuǎn)處的小亭，仿佛一顆明珠，晶瑩，剔透。又如一雙透徹的明眸，令整個(gè)湖面顯得又有幾分空靈。不禁想起：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！钡脑拋恚蝗挥X得湖是那樣的美，有幾分像那人間的仙境。但又有些朦朦朧朧的，有點(diǎn)可望而不可及，似是遙遙無期……

美，美極，美的不舍觸碰。

遠(yuǎn)處的夕陽，仿佛一點(diǎn)紅暈，為這絢爛的風(fēng)景更添一份別樣的美麗。還有那漁船、蘆葦、魚鷹……一切的一切，構(gòu)成了這完美如絲，萬般美麗的畫卷。

篇9

一、強(qiáng)化班主任職責(zé)意識(shí)

有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)、學(xué)生，班主任的素質(zhì)與能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一位學(xué)生的健康成長；好的班主任，有正確的樹人意識(shí)和育人使命。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)不同的世界和層出不窮的新問題，需要我們時(shí)刻應(yīng)保持積極進(jìn)取的精神，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，尋找新方法，才能更好地完成歷史賦予我們的神圣使命。

二、組建班委會(huì)，制定切實(shí)可行的集體奮斗目標(biāo)

班主任管理班級(jí)的得力助手是班委會(huì)。班委會(huì)的組建成功與否直接關(guān)系到班級(jí)的興衰。但如何組建班委會(huì)卻有很深的學(xué)問。例如，可先讓同學(xué)們毛遂自薦，發(fā)表演講，再在這些毛遂自薦的學(xué)生里挑出一個(gè)最出色的作為常務(wù)班長，然后由同學(xué)們推薦和班主任綜合評定出樂于為班級(jí)出力、有一定執(zhí)政能力的同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，在班上實(shí)行“常務(wù)班長與值日班長”相結(jié)合的管理模式。值日班長匯報(bào)當(dāng)天情況，定期（每一周或每半個(gè)月）讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評比，優(yōu)秀的予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，班委會(huì)還要接受老師和同學(xué)們的監(jiān)督，不然，班委會(huì)容易結(jié)成利益小團(tuán)體，阻礙班級(jí)工作。通過這樣的實(shí)踐，既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。

在班委會(huì)組建好后，要制定明確的集體奮斗目標(biāo)，集體奮斗目標(biāo)是班集體的前進(jìn)和奮斗的方向，班集體如果沒有共同的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制定出一個(gè)明確的、切實(shí)可行的集體奮斗目標(biāo)，包括遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。這樣既可增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，又能增強(qiáng)集體的戰(zhàn)斗力。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

有了明確的集體奮斗目標(biāo)，班主任應(yīng)帶頭規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、斗志昂揚(yáng)、紀(jì)律嚴(yán)明的良好集體，在班上形成正確的輿論與良好的班風(fēng)。

在班級(jí)管理中，違紀(jì)的學(xué)生類型多，班主任采用多樣化的方式，多做“加法”，少做“減法”。把以學(xué)生為本滲透到整個(gè)管理，讓制度具有教育性、成長性，變“讓我做”為“我要做”。另外，要有法制管理的理念，科學(xué)地把握法制管理的度，獎(jiǎng)懲面前人人平等，實(shí)事求是以精神鼓勵(lì)為主做好賞識(shí)教育，讓精神獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生受益一生。這不僅有利于保證制度的執(zhí)行，也能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、具體、民主意識(shí)，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)文化是重要的課程資源，也是重要的教育力量，精心構(gòu)建班級(jí)文化是保障新課程成功的一個(gè)重要方面。良好的班級(jí)文化建設(shè)既能起到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,又能對同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育?？梢栽诮淌覂蓚?cè)的墻壁上,開創(chuàng)文化園地，例如：

心語心愿：讓學(xué)生書寫自己的感恩話語，對象可以是父母、親人、老師等；

才藝展示：主要是書法、手工制作、繪畫展示；

勵(lì)志口號(hào)：結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生們自己總結(jié)、挑選優(yōu)秀的作為勵(lì)志口號(hào)，張貼在醒目的位置。

創(chuàng)先爭優(yōu)公示欄：貼出學(xué)生自己的照片，學(xué)生自己每周承諾上墻，進(jìn)行評比，爭先創(chuàng)優(yōu)，等等。

這樣充分調(diào)動(dòng)了不同層次同學(xué)的積極性，讓他們激揚(yáng)生命，放飛夢想，充分展示自己。這樣，寫字課、美術(shù)課積極性高漲了，紀(jì)律秩序也好了，讓學(xué)生真正動(dòng)起來了，班級(jí)文化園地成了他們健康成長的樂園。

五、進(jìn)行衛(wèi)生改革,加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理

以前的值日工作存在著很多缺陷,經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象,罰也起不到較好的作用，為此，我在這方面進(jìn)行了改革：

首先加強(qiáng)學(xué)生自律，自己負(fù)責(zé)座位下的區(qū)域，通道、講臺(tái)、走廊由學(xué)生自愿申請服務(wù)，兩位同學(xué)一組，輪流上崗服務(wù)，時(shí)間不能超過兩周，防止積極性退化。

第二，值日生負(fù)責(zé)檢查、倒垃圾，清潔委員負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生評比，公示評比結(jié)果。

第三，優(yōu)化組合，合作雙贏。即公共區(qū)域及寢室由同學(xué)們自己自由組合掃地，不再是以前的硬性規(guī)定人員來掃地,這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作現(xiàn)象。掃地人員則根據(jù)面積的大小，決定人數(shù)，一般不超過三個(gè)人，（防止偷懶或以掃地為借口逃課等現(xiàn)象的發(fā)生），室長、清潔委員負(fù)責(zé)檢查。

六、回歸生活，加強(qiáng)感恩教育

班級(jí)就是一個(gè)家，涉及到吃住行，現(xiàn)在的學(xué)生有獨(dú)立性，遇到事情后又有依賴性，因此，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展貼近生活的主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行不怕苦不怕累的教育和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對生活壓力和勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度。抓住時(shí)機(jī)，用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生樂觀自信，永存感恩之心。

七、班主任的禁忌

篇10

一、需求決定論——論優(yōu)質(zhì)課

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要地方，如何充分利用這短短的45分鐘，使其成為既滿足大綱要求，又滿足學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)課，是我們每一個(gè)教師堅(jiān)持不懈、不斷努力的目標(biāo)。通常我會(huì)采用以學(xué)生為主導(dǎo)的授課方式，以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。情景模式導(dǎo)入，在應(yīng)用與拓展的過程中啟發(fā)問題、解決問題，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，使學(xué)生獲得了研究問題和解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也滿足了新課改和新課改推廣的需求。

我所教的《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。面對新課改的需求和學(xué)生的需求，我會(huì)竭盡所能把二者有機(jī)地結(jié)合在一起。我對我所教的課程對學(xué)生將來走上工作崗位的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，我會(huì)更注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生將來安身立命的需求。

記得有一次帶一個(gè)幼師班實(shí)習(xí)，依舊是教ppc，其中一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)完ppt后馬上就聯(lián)想到用ppt做課件來教孩子畫畫，她帶著需求來問我。她用學(xué)到的東西滿足了孩子們的需求，最終在激烈的競爭中成為了一所幼兒園的老師。

有需求就有市場，同樣有需求老師才有舞臺(tái)。一次成功的教學(xué)在情境設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)以及評價(jià)反饋等方面應(yīng)該體現(xiàn)的原則還是“需求”。按過程導(dǎo)向論而言，九段教學(xué)法的需求應(yīng)該就是其體現(xiàn)的原則。九段教學(xué)法的內(nèi)容包括：①引起注意；②告知學(xué)生目標(biāo)；③回憶相關(guān)舊知；④呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；⑤提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；⑥引出行為；⑦適時(shí)給予反饋；⑧評定學(xué)習(xí)結(jié)果；⑨保持促進(jìn)和遷移。按結(jié)果導(dǎo)向論而言，其體現(xiàn)的原則就是能夠?qū)W以致用。不同的需求，評判的原則定會(huì)截然不同。

二、ppt課件是老師不可缺少的教學(xué)輔助利器

就我的感覺，ppt課件是老師在授課過程中一個(gè)非常好的幫手，是不可缺少的輔助工具之一。ppc媒體在教學(xué)中可以通過運(yùn)用動(dòng)畫、圖片，展示語言文字無法替代的效果，可以高效率地促進(jìn)學(xué)生由書本知識(shí)向?qū)嵺`的遷移。

我感覺用好ppt的關(guān)鍵在于：①在利用ppt作為輔助教學(xué)的時(shí)候，制作ppt前，一定先要考慮到教學(xué)難點(diǎn)的抽象層次與學(xué)生的認(rèn)知能力的匹配。在素材的選擇上，力求素材內(nèi)容的明確性、時(shí)效性是否符合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。有效地降低素材選擇的主觀隨意性。②遵循從具體到抽象的過程展開。③既要考慮ppt的傳遞效率，也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知效果。

三、過程導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向

新課改的一個(gè)重要內(nèi)容便是建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。也是對以結(jié)果為導(dǎo)向的“唯分論”的一種沖擊，可以有效地抑制高分低能的產(chǎn)生。這使我們教師在今后的教學(xué)中會(huì)更加注重過程導(dǎo)向，有好的過程，必定會(huì)有好的結(jié)果。

過程導(dǎo)向的核心是表現(xiàn)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)注重過程的設(shè)計(jì)和監(jiān)控，認(rèn)為只要過程設(shè)計(jì)和監(jiān)控得當(dāng)，必定會(huì)有好的結(jié)果。用好表現(xiàn)性評價(jià)我認(rèn)為關(guān)鍵有兩點(diǎn)：①設(shè)計(jì)針對表現(xiàn)性評價(jià)的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)針對表現(xiàn)性評價(jià)的教學(xué)方案的時(shí)候要充分考慮了解教學(xué)效果，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，以便于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。②合理監(jiān)控該教學(xué)方案的實(shí)施。在課堂上對教學(xué)方案的實(shí)施過程把握的得當(dāng)與否，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)設(shè)計(jì)完美，但是對教學(xué)過程監(jiān)控不到位，也是起不到應(yīng)有的效果。相反，如果對教學(xué)過程監(jiān)控得當(dāng)把握適度，是可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足之處的。