導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)母愛(ài)的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

2、母愛(ài)是世間最偉大的力量。 ——米爾

3、母愛(ài)是世界最偉大的力量。——米爾

4、人的嘴唇所能發(fā)出最甜美的字眼兒，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀(jì)伯倫

5、“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使她一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃‘紅的’（注：指高粱餅子）。　——季羨林

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。　——高爾基

7、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。

8、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基

9、我給我母親添了不少亂，但是我認(rèn)為她對(duì)此頗為享受?！?mdash;—馬克·吐溫

10、成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親，她是失敗時(shí)的伴侶。——鄭振

11、“我很幸運(yùn)有愛(ài)我的母親” ——貝多芬

12、就是在我們母親的膝上，我們就獲得了我們的最高尚、最真誠(chéng)和最遠(yuǎn)大的理想，但是里面很少有任何金錢(qián)。　——馬克·吐溫

13、沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

14、慈母的胳膊是由愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

15、女人固然是最脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。

16、媽媽在那兒，那兒就是最快樂(lè)的地方。

17、媽媽是我最偉大的老師，一個(gè)充滿慈愛(ài)和富于無(wú)畏精神的老師。如果說(shuō)愛(ài)如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛(ài)之花。——史蒂維·旺

18、世界上有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的呼喚 。——但丁

19、母愛(ài)是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭

20、全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

21、十月懷胎重，三生報(bào)答輕。

22、母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈感情。——鄧肯

23、在孩子們的口頭心里，母親就是上帝的名字。——薩克雷（《名利撤作者）

24、記憶中的母親??！最心愛(ài)的戀人啊，您是我所有的快樂(lè)，所有的情誼。

25、人母愛(ài)是世界最偉大的力量。——米爾

26、人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)拙。

27、母性的力量勝過(guò)自然界的法則。——芭芭拉·金索爾夫

28、慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）的嘴唇所能發(fā)出最甜美的字眼兒，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀(jì)伯倫

29、在你的生命中最荒謬的一天，就算你有一臺(tái)電動(dòng)的騙人機(jī)器，你也騙不過(guò)你的母親。——荷馬·辛普森

30、全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

31、我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。　——喬治·艾略特

32、世界上一切都可能是假的，空的，唯有母愛(ài)才是真的，永恒的，不滅的。

33、母親對(duì)我的愛(ài)之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗(yàn)證這種子愛(ài)是值得的。 ——夏加爾（繪畫(huà)大師）

34、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?mdash;—但丁

35、母愛(ài)是一種巨大的火焰。 ——羅曼羅蘭()

篇2

一.抓住詩(shī)眼——感悟情

《游子吟》這首詩(shī)瑯瑯上口、詩(shī)意簡(jiǎn)明，詩(shī)人通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的詩(shī)句，通過(guò)平凡的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一位母親對(duì)兒子的深沉而無(wú)言的愛(ài)。這種感情，學(xué)生是很難一下子體會(huì)到的。 教學(xué)中，教師圍繞重點(diǎn)詩(shī)句分析詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。有的教師抓住“密密縫”這個(gè)重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：母親為什么要密密縫？讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)心與牽掛，同時(shí)教師結(jié)合講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——密密縫可以保佑遠(yuǎn)行的人平安早回，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到母親的良苦用心。有的教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“意恐遲遲歸”，讓學(xué)生體會(huì)出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂。幾乎每位教師都引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”所蘊(yùn)含的比喻意，讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的博大，做兒女的無(wú)法報(bào)答，從而體會(huì)出兒子對(duì)母親的無(wú)限感激之情，對(duì)母愛(ài)的由衷的贊美。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了一定的感悟。

二.創(chuàng)設(shè)情境——渲染情

古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。僅僅通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句，還不能真入進(jìn)入詩(shī)所描繪的意境中。教學(xué)時(shí)教師采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩(shī)情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。

1、結(jié)合寫(xiě)作背景

詩(shī)必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)、點(diǎn)燃后抒寫(xiě)的。由于作者所處的時(shí)代、社會(huì)生活及個(gè)人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個(gè)性氣質(zhì)不同，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情也不一樣。孟郊一生顛沛流離，他每一次外出求學(xué)、應(yīng)舉和漫游時(shí)，母親總是遵照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗細(xì)針密線地縫，盼望遠(yuǎn)行的兒子早早平安歸來(lái)。這種偉大的母愛(ài)深深地激蕩著孟郊的心。正是在母親的鼓勵(lì)、勸慰之中，孟郊第三次應(yīng)考，終于考中進(jìn)士，并得到了一個(gè)縣尉的官職，有了較為安定的生活環(huán)境，詩(shī)人就任后，立即接來(lái)老母親奉養(yǎng)?？墒撬X(jué)得，母親幾十年的含辛茹苦，是無(wú)法報(bào)答的。因此，他深情地寫(xiě)出了《游子吟》。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“密密縫”所蘊(yùn)含的感情時(shí)，出示了《游子慈母長(zhǎng)相憶》，向?qū)W生比較詳細(xì)地介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)人的感情脈絡(luò)，起到非常好的作用。

2、利用插圖

課文中有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)的情境，教學(xué)時(shí)，教師利用插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境地想象他們母子二人此時(shí)此刻的所言所思所為，有的教師還滿含深情地在優(yōu)美的音樂(lè)中交流了自己的想象，使學(xué)生仿佛身臨其境，用心體會(huì)，明白這件衣裳是用母愛(ài)編織的，這是一件愛(ài)的衣裳，她的每一針每一線，縫進(jìn)了多少牽掛與囑托，關(guān)心與擔(dān)憂，它融入了母親多少無(wú)言而深沉的愛(ài)呀。加深了學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際

生活中，每一位母親都是愛(ài)自己的孩子的，有的教師引導(dǎo)學(xué)生回憶母親平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心與照顧、鼓勵(lì)與幫助，從內(nèi)心深處呼喚學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解；有的教師聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流母親對(duì)自己的關(guān)心，情真意切；有的教師甚至把對(duì)母親的感激也寫(xiě)成了詩(shī)，讀給學(xué)生聽(tīng)……使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而體會(huì)到無(wú)論我們多大，無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，都走不出母親關(guān)懷的目光，學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解進(jìn)一步升華。

三.反復(fù)吟詠——體味情

學(xué)習(xí)古詩(shī)必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌充分感知，通過(guò)誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，道理就在于此。

教學(xué)中每位教師都注重了對(duì)古詩(shī)的誦讀：初讀時(shí)的讀準(zhǔn)字音、讀通句子；細(xì)讀時(shí)讀出詩(shī)的停頓、讀出詩(shī)的韻味；品讀時(shí)讀出詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的情感。個(gè)人讀、師生合讀、配樂(lè)讀等多種形式的誦讀，使學(xué)生詩(shī)我兩忘，達(dá)到情景交融、完美統(tǒng)一的境界。

四.拓展延伸——傾訴情

篇3

母愛(ài)是偉大的，世界上每一位母親都深愛(ài)著自己的孩子，她們?yōu)榱撕⒆?，甚至可以犧牲自己的生命。下面給大家分享一些有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字，希望對(duì)大家有幫助。

有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字1母愛(ài)是純潔的，讓我在失敗中站立起來(lái)，走向了成功的一步;母愛(ài)是偉大的，讓我那膽小的心靈不再膽小;母愛(ài)是無(wú)窮的，能讓不好的事情都變成了好事。

記得那是一個(gè)晚上，由于那天的作業(yè)太多了，已經(jīng)八點(diǎn)半了我都還沒(méi)把作業(yè)做完，我才把語(yǔ)文作業(yè)做完了。當(dāng)我在寫(xiě)教學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了難題，我絞盡腦汁可是怎么也想不出來(lái)。我著急了，像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽下班了，回到家里走進(jìn)了我的房間，撫摸著我的頭，媽媽看見(jiàn)了我著急而又不能想答案的那個(gè)表情，笑了笑說(shuō)：“你是不是碰到‘?dāng)r路虎’了?”我小聲地說(shuō)：“是的?！眿寢尯吞@可親地對(duì)我說(shuō)：“好的，那我就來(lái)教你吧!”因?yàn)?，我做的題目是比較難的，也把媽媽給難住了。那時(shí)天色已經(jīng)很晚了，我想睡覺(jué)極了，可是如果我去睡覺(jué)了，那作業(yè)就不能完成了，媽媽想了想對(duì)我說(shuō)：“你先去睡吧!”

夜已經(jīng)深了，我去上廁所，看見(jiàn)媽媽還在幫我想那道題。

母愛(ài)，真讓我感動(dòng)呀!

有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字2愛(ài)，是劑，是人生的蜜糖。是愛(ài)讓生活充滿了溫暖;是愛(ài)讓面容充滿了幸福;是愛(ài)讓歡笑充滿了世界……

那還是一個(gè)夏天，一個(gè)嬰兒從媽媽的肚子降生到充滿歡聲笑語(yǔ)、五彩繽紛的世界上來(lái)。她，漸漸地長(zhǎng)大，變成了小孩子，天天吵鬧著要媽媽陪她。蚊子飛舞，讓人煩燥不安，是媽媽陪她過(guò)了一個(gè)又一個(gè)美好的夜晚。

童年的時(shí)光無(wú)限美妙，兒童們都會(huì)自己獨(dú)立一點(diǎn)，不煩爸爸媽媽，一人和別的孩子一起玩耍。可是她，卻不敢，因?yàn)樗且晃慌ⅲ晃荒懶《蓯?ài)的女孩。要父母保護(hù)她，哪怕一個(gè)石子被踢得響了起來(lái)也縮進(jìn)母親溫暖的懷抱。

一天天長(zhǎng)大的她，再也不費(fèi)父母之心，而是一個(gè)人獨(dú)自的在學(xué)校學(xué)習(xí)，漸漸地懂天知地、孝敬親人。少年了，她在美麗的田野上奔跑，在河里嬉戲，在高山上吶喊，在村間蕩漾。這天，她聽(tīng)到了《感恩的心》這首歌，雖不會(huì)唱，但能夠理解其意?；氐郊遥瑤透改复繁?、幫他們打掃、幫他們洗腳、拿拖鞋、做飯……即使是這樣，母親的愛(ài)還是不會(huì)失去，媽媽怕我受傷，怕我歌而把學(xué)習(xí)給拋了，所以天天看著我學(xué)習(xí)、寫(xiě)字，天天陪我到深更半夜才睡覺(jué)。

母愛(ài)是偉大的，我們應(yīng)該捧著一顆感恩的心去報(bào)母親。

有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字3提起“母愛(ài)”這兩個(gè)字，你或許對(duì)它十分熟悉。但是，你知道什么是母愛(ài)嗎?只要你仔細(xì)點(diǎn)，觀察母親的一舉一動(dòng)，你都會(huì)感覺(jué)到母愛(ài)。

每一天，媽媽都會(huì)晚上悄悄的起床，查看我的被子有沒(méi)有蓋好。如果沒(méi)有，她會(huì)輕輕地拉起被子，幫我蓋好。她生怕把我驚醒，悄悄地再把門(mén)關(guān)上，才放心地睡覺(jué)去。

每一次，媽媽都會(huì)早早地起床，為我們做早飯。每當(dāng)看到她那汗流浹背的臉，我的心會(huì)猛的一痛，心想：媽媽，你多休息一會(huì)兒吧!

每一次，早晨來(lái)不及上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)彎下腰來(lái)，耐心地給我系鞋帶，并幫我把紅領(lǐng)巾系好，最后，總是會(huì)在我的臉蛋上“親”一下，并在耳邊說(shuō)：“寶貝，好好上學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講啊!”每次聽(tīng)到這一句話，我都會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)：“加油!你一定行的?？嫉胶贸煽?jī)，才對(duì)得起如此愛(ài)我的媽媽!”

這一滴滴汗水，一句句話，都凝聚著媽媽的愛(ài)。媽媽她愛(ài)我是不附帶任何理由的，唯一的理由，就是我是她的女兒。每當(dāng)想母愛(ài)時(shí)，我會(huì)想到冰心奶奶《再寄小讀者》里的幾句話：她愛(ài)我的肉體，愛(ài)我的靈魂，她愛(ài)我前后左右。過(guò)去，將來(lái)?，F(xiàn)在的一切!從這句話中，讓我深深地感受到母親對(duì)于我的愛(ài)。當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起母愛(ài)，它激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，駛向成功。

最后，讓我們一起大聲說(shuō)：“母愛(ài)是船，母愛(ài)是帆，母愛(ài)載著我們一路遠(yuǎn)航!”

有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字4世界上有許多種愛(ài)，父愛(ài)、友愛(ài)……但使我終生難忘的卻是母愛(ài)。

當(dāng)我還沒(méi)出世的時(shí)候，媽媽就都把營(yíng)養(yǎng)食品吃到肚子里去，給我吃，還無(wú)微不至地關(guān)心我。那時(shí)我經(jīng)常在媽媽的肚子里搗亂，但是她還是強(qiáng)忍著疼痛，輕輕地?fù)崦?。出生后，是媽媽給我報(bào)了幼兒園。是她，教我看圖、識(shí)字，還給我講故事，跟我說(shuō)名人軼事、名人名言，是她讓我懂得了做人的道理。我長(zhǎng)大了，媽媽依然不停地輔導(dǎo)著我。

漸漸地，我上小學(xué)了，懂事了。但是她仍然精心地呵護(hù)照料著我。讓我茁壯成長(zhǎng)，還不停地向我囑咐：“上課認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記……”

記得有一次，媽媽十分忙，爸爸也整天開(kāi)會(huì)，都沒(méi)有時(shí)間抓我的學(xué)習(xí)，我的成績(jī)也一落千丈。媽媽知道后十分著急，火冒三丈，打罵了我。當(dāng)媽媽打罵完我后，我發(fā)現(xiàn)她在偷偷地落淚。每一天下班后，她總是一邊燒菜一邊輔導(dǎo)我做功課，晚上，又拖著疲憊的身體幫我復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)這么一番周折，我的成績(jī)終于又上來(lái)了。

記得有一次我生病了，媽媽她日夜都守護(hù)在我身旁，當(dāng)我在深夜睜開(kāi)雙眼時(shí)，她還在我身旁，為我的生病而擔(dān)憂。而我連一句感激的話也沒(méi)說(shuō)。

我過(guò)生日時(shí)，媽媽總是和我一樣快樂(lè)。隨著我蛋糕上的蠟燭不斷增多，母親頭上的銀絲也在不斷增加。是的，母親在衰老，她在衰老，而我卻在長(zhǎng)大。于是，我暗暗地發(fā)誓。以后不能什么事都依靠父母，我今后要盡量去做一些力所能及的事?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂”。是的，母愛(ài)是生活中不經(jīng)意的流露，有時(shí)叫你早一點(diǎn)起床就是一種愛(ài)，有時(shí)給你多夾點(diǎn)菜也是一種愛(ài)，而我們卻會(huì)覺(jué)得她很煩。

啊，母愛(ài)是多么樸實(shí)卻又多么偉大啊!

有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字5愛(ài)有很多方式可以表達(dá)，比如說(shuō)父母的一句問(wèn)候是對(duì)我的愛(ài);老師的一次安慰也是對(duì)我的愛(ài);同學(xué)的一次關(guān)心也是對(duì)我的愛(ài)。等等等等

愛(ài)有很多方式可以表達(dá)，比如說(shuō)：送禮物、做賀卡、寫(xiě)詩(shī)歌、手工制作、畫(huà)畫(huà)、有的時(shí)候一句問(wèn)候也是一種愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)然，寫(xiě)一封感恩發(fā)父母的心也是一種愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)我想起那一段時(shí)光，我的眼眶里已含滿了感恩的淚水。

那是我小的時(shí)候發(fā)生的一件事情。當(dāng)天的晚上，要吃晚飯了爸爸的同學(xué)給他打電話說(shuō)同學(xué)聚會(huì)。我嘴里不禁念叨：“這個(gè)時(shí)候的大人可真是忙，連晚上跟家人一起吃個(gè)飯的時(shí)間都沒(méi)有，真是無(wú)奈?！蔽易约涸谀抢餆o(wú)精打采的吃著飯，本想吃晚飯以后洗個(gè)澡，看會(huì)兒電視就上床睡覺(jué)，可是沒(méi)有想到的是，我洗完澡以后覺(jué)得有心不舒服，就趕緊回屋躺倒床上就睡覺(jué)了。到了半夜12點(diǎn)鐘多一點(diǎn)的時(shí)候突然，有一種十分想嘔吐的感覺(jué)?？墒俏覔?dān)心把媽媽吵醒。就別了一會(huì)兒，可是我沒(méi)有憋住。給吐了出來(lái)。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了嘔吐聲就趕緊起床，看看我到底怎么了?？墒菋寢屍饋?lái)的太晚了，我已經(jīng)吐得滿床都是了。媽媽趕緊拿起手機(jī)給爸爸打電話?？墒钱?dāng)時(shí)我想已經(jīng)這么晚了爸爸應(yīng)該回來(lái)了，可是沒(méi)有想到的爸爸出去吃個(gè)飯還沒(méi)有回了。爸爸聽(tīng)到電話以后急匆匆地趕了回來(lái)，回到家以后，我還是一直在嘔吐。媽媽著急了，趕緊跑出屋，在外面的茶幾上找了半天，找著了一袋藥，拿起杯子對(duì)上熱水。就讓我把藥喝了，我只好服從命令把藥服了下去。這我們家才安生了。到了第二天，我們起的都十分晚。起來(lái)以后媽媽就帶我去醫(yī)院檢查。結(jié)果，醫(yī)生給我檢查了一下。說(shuō)沒(méi)事，就是消化不良。就這一件小小的事情，卻在一個(gè)夜之間搞這么大。

有關(guān)母愛(ài)讓我感動(dòng)五年級(jí)作文500字6在我生命的每一天里，我都十分健康快樂(lè)，那是因?yàn)閶寢屆恳惶於荚诤亲o(hù)著我。

媽媽的愛(ài)是那樣無(wú)私。去年暑假，我在外婆家不幸吃了沒(méi)燒熟的蘑菇，我們一家都中毒了，其中我中毒最厲害，渾身難受，頭昏目眩，而且還發(fā)燒四十多度，不停地拉肚子，雖然媽媽也中毒了，但是她不顧自己的身體迅速把我?guī)Щ睾贾莸尼t(yī)院。醫(yī)生讓我馬上住院，媽媽怕我在醫(yī)院里睡不著，吃不好，寧愿每一天不辭辛勞地來(lái)醫(yī)院陪我掛鹽水。最令我感動(dòng)的，就是媽媽不怕惡心地幫我換洗短褲。終于媽媽無(wú)私博大的愛(ài)溶解了我體內(nèi)的毒素，在媽媽的精心照料下，一個(gè)星期后我康復(fù)了，但媽媽卻瘦了很多。

篇4

課堂上，我先播放的閻維文《母親》作為背景音樂(lè)，以喚起學(xué)生內(nèi)心情感并能與歌聲中所表達(dá)的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。引出活動(dòng)的課題：獻(xiàn)給母親的歌。我讓學(xué)生欣賞動(dòng)物世界里母子的照片，感受大自然中的親情，轉(zhuǎn)而展示我們身邊的媽媽與孩子的親昵照片，這些照片含概了孩子不同時(shí)期與媽媽的合影，有嬰兒剛出生時(shí)和媽媽在醫(yī)院病床上的，有媽媽?xiě)阎斜е∶⒌?，有媽媽帶小孩子上公園游玩的，有媽媽陪孩子過(guò)生日的，有媽媽滿含期待的眼光看子女登臺(tái)表演的照片……，在課堂上課件一出示，立即傳來(lái)學(xué)生的一陣驚嘆歡呼。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：剪不斷的“臍帶”

雖然剛出生時(shí)，我們的那根連接母體的臍帶已經(jīng)被剪斷，可是，與母親精神上的血緣關(guān)系卻終生難以割斷，十幾年來(lái)，也許你與母親朝夕相處，母親一直無(wú)微不至地關(guān)心著你，但是，你了解母親的十月懷胎和一朝分娩的甘苦嗎？請(qǐng)一位同學(xué)講述有關(guān)這個(gè)故事。主持人采訪學(xué)生指名講述經(jīng)過(guò)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：講述與母親有關(guān)的感人事跡

既然是一堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我應(yīng)該鍛煉一下學(xué)生說(shuō)的能力。由于事先讓學(xué)生有過(guò)準(zhǔn)備，所以主持人就讓學(xué)生將他們收集到的課外資料拿出來(lái)集體交流分享小組成果。這時(shí)由主持人先講話引出要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母親的故事，并當(dāng)作是記者去采訪同學(xué)們。而學(xué)生的課外收獲還是頗豐的，他們有的向大家介紹了名人名言，或作家寫(xiě)的關(guān)于母親的文章，有的介紹了動(dòng)物中表現(xiàn)偉大母愛(ài)的文章，像藏羚羊、母雞的故事；還有的同學(xué)拿出各自的照片，講述照片中包含的故事。印象較深的是有位女同學(xué)，照片中是她初一時(shí)生病休學(xué)，康復(fù)后，媽媽帶她去游玩散心時(shí)拍下的照片，并且娓娓講述了媽媽對(duì)她的愛(ài)，講得情真意切，相當(dāng)感人。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：謝母恩，送祝福。

這堂課是為學(xué)生寫(xiě)作做準(zhǔn)備的，除了練說(shuō)之外，課堂練一下筆也是重要的。當(dāng)時(shí)上這課時(shí)正好是三月七號(hào)，我就借題發(fā)揮，課件出示問(wèn)同學(xué)們，明天是三八婦女節(jié)，你準(zhǔn)備為媽媽做些什么？主持人很配合我，立即帶頭做出表態(tài)說(shuō)要一朵花給媽媽，我很快予以肯定。接著，主持人又進(jìn)行一次短暫采訪，學(xué)生答案紛呈，有送卡片的，要回家?guī)兔ψ黾覄?wù)的，有幫助母親捶背的，有要送花的，有的說(shuō)要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的等等項(xiàng)目。緊接著，我又問(wèn)，有時(shí)候我們可能會(huì)與父母起點(diǎn)小沖突，或者他們不能很好的理解做孩子的心情。那么此時(shí)你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么？以文字的形式寫(xiě)下幾句話來(lái)。話音一落，學(xué)生就拿筆思索起來(lái)，我想他們肯定有話可寫(xiě)，就鼓勵(lì)他們說(shuō)你把想說(shuō)又不能當(dāng)面對(duì)媽媽的話寫(xiě)出來(lái)，借這節(jié)課的機(jī)會(huì)來(lái)宣泄一下你內(nèi)心的情感吧。話音未落，學(xué)生已埋頭動(dòng)筆了。我播放著旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)陳百?gòu)?qiáng)的粵語(yǔ)歌《念親恩》，自己也不禁陶醉在樂(lè)聲里，我想學(xué)生不一定能聽(tīng)明白他在唱什么，但能在這舒緩的輕音樂(lè)中流瀉下他們內(nèi)心的感受也是一種精神享受吧。一曲終了，學(xué)生手中的筆也停了。于是我們又開(kāi)展了送祝福交流活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行一次情感表白，“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)……”。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生們都寫(xiě)的很好，很真實(shí)，很樸實(shí)無(wú)華。我例舉學(xué)生寫(xiě)作如下：“媽媽，以前我認(rèn)為你太嘮叨了，覺(jué)得你很煩，現(xiàn)在我理解了，您也是為我好，謝謝你，媽媽！”“媽媽，您辛苦了！”“媽媽，您就像陽(yáng)光溫暖著我這顆幼苗，謝謝您！”“媽媽，如果有下輩子，我還愿做你的兒子！”聽(tīng)著那么多學(xué)生發(fā)自肺腑的真情告白，雖然談不上有多少文采，但我確實(shí)是實(shí)實(shí)在在地被感動(dòng)了一回。雖然內(nèi)容較短但是真情實(shí)感，起到練筆效果，學(xué)生感覺(jué)有話可說(shuō)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：搶背歌頌?zāi)赣H的俗語(yǔ)、格言。

氣氛立即活躍起來(lái)，有的學(xué)生能背好幾首句子，例如：母愛(ài)是一種巨大的火焰。――羅曼.羅蘭（法）母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。――岡察洛夫（蘇）母愛(ài)是女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。――巴爾扎克（法） 女人固然是脆弱的，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的。――雨果（法），我記得學(xué)生背起來(lái)非常踴躍，可見(jiàn)學(xué)生課后花時(shí)間收集大量的資料，對(duì)母愛(ài)有了較深的印象，對(duì)準(zhǔn)備好的同學(xué)，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，學(xué)生在快樂(lè)中度過(guò)了一節(jié)課。最后主持人寄語(yǔ)：敬愛(ài)的爸爸媽媽，敬愛(ài)的老師，此時(shí)，我們終于明白：世界上最令人折服的莫過(guò)于真理，而人世間最讓人感動(dòng)的莫過(guò)于真情！無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)走不出父母愛(ài)的視線！ 無(wú)論我們飛得多高，父母永遠(yuǎn)是我們愛(ài)的牽絆！

篇5

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入藝術(shù)；激趣；欣賞；激疑；故意犯錯(cuò)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入的成功與否，在很大程度上決定著一節(jié)課的成敗，那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行新課的導(dǎo)入呢？

一、激趣導(dǎo)入法

在教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用知識(shí)自身的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，讓他們感受到認(rèn)知的愉悅。鑒于中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、對(duì)新異的事物有著較強(qiáng)的探求欲望的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)活動(dòng)中不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。本人在教學(xué)《蔚藍(lán)的王國(guó)》時(shí)，采用了如下的新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到過(guò)大海嗎？你們想過(guò)生活在大海邊的快樂(lè)嗎？下面讓我們一起欣賞根據(jù)安徒生的童話《海的女兒》改編的動(dòng)畫(huà)片，去感受一下大海給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好不好？（組織學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，并讓一女生配以“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深的，深得任何錨鏈都達(dá)不到底……”的畫(huà)外音。

觀后，教師：同學(xué)們，看了《海的女兒》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你對(duì)大海有了怎樣的印象？

學(xué)生（爭(zhēng)先恐后）：美麗廣闊，浩瀚無(wú)邊，一片蔚藍(lán)……

教師（微微點(diǎn)頭）：好！那么，你們想進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)美麗的世界嗎？（學(xué)生異口同聲地肯定回答），教師接著道：那就讓我們一起學(xué)習(xí)屠格涅夫的散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》，它可以給我們每人一張走進(jìn)大海這個(gè)美麗世界的入場(chǎng)券。板書(shū)課題、文體、作者。有聲有色、情文并茂的新課導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，真正讓學(xué)生“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”。

二、欣賞導(dǎo)入法

欣賞導(dǎo)入法，就是在新課導(dǎo)入時(shí)，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞與新課內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌、音樂(lè)、名言名句等，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極而又愉悅的問(wèn)題情境。如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，本人進(jìn)行了如下導(dǎo)入：

師：我們知道，人類的生生不息離不開(kāi)偉大的母愛(ài)，同學(xué)們，當(dāng)你吮吸著母愛(ài)的乳汁，沐浴著母愛(ài)的光輝，你們可曾想過(guò)，如果沒(méi)有父親，沒(méi)有父親給我們的愛(ài)，我們?nèi)祟悓?huì)怎樣？有人說(shuō)父愛(ài)無(wú)言，是的，我們的父親常常不會(huì)表達(dá)愛(ài)，他們只會(huì)用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們心中對(duì)子女那深沉的愛(ài)意，而那無(wú)聲的語(yǔ)言也許只是一個(gè)微不足道的眼神，也許只是一個(gè)輕描淡寫(xiě)的動(dòng)作。而這些又都是在我們年少之時(shí)難以體味到的，只有經(jīng)歷過(guò)人生滄桑后，才能對(duì)那一份單純的父愛(ài)充滿無(wú)限的感激。老師如今已年過(guò)不惑，所以對(duì)父愛(ài)也就有了一份較深刻的體會(huì)，下面老師把自己寫(xiě)的題為《父親的背》的小詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。（投影出示《父親的背》，讓學(xué)生齊聲朗讀）

父親的背

童稚時(shí)

父親的背是一塊樂(lè)園

總是好奇地爬上去

游樂(lè)無(wú)憂的童年

少年時(shí)

父親的背是一泊港灣

總是安然地躲進(jìn)去

避過(guò)風(fēng)雨嚴(yán)寒

長(zhǎng)大后

父親的背是一根扁擔(dān)

總是挑著世態(tài)的滄桑

還有妻兒的悲歡

而現(xiàn)在

父親的背是一座峰巒

總是將人生的艱辛

濃縮成做人的尊嚴(yán)

同學(xué)們，讀了這首小詩(shī)你對(duì)父愛(ài)有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生暢談過(guò)后教師小結(jié)：是的，我們的父親是偉大的，因?yàn)樵谒麄兩砩嫌兄笎?ài)一樣博大而又厚重的父愛(ài)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家朱自清先生的散文《背影》，去和作家一起感知、領(lǐng)略那份深沉的愛(ài)吧。這樣，通過(guò)品讀詩(shī)歌有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了情感遷移。

三、激疑導(dǎo)入法

產(chǎn)生疑問(wèn)是獲得真知、不斷精進(jìn)的先決條件，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激疑情境的創(chuàng)設(shè)。如在教學(xué)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，貼船下篙，提問(wèn)學(xué)生：由這篇文章的題目，你想到了哪些問(wèn)題？ 比比看，誰(shuí)想到的問(wèn)題多。學(xué)生們稍加思索，便爭(zhēng)著回答，諸如“斜塔在什么地方？做實(shí)驗(yàn)的人是誰(shuí)？做的是什么實(shí)驗(yàn)？為什么在斜塔上做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何？” 等等對(duì)理解和把握課文頗為有益的問(wèn)題，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、故意犯錯(cuò)導(dǎo)入法

篇6

一、“感恩”思想滲透

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”這首《感恩的心》曾經(jīng)唱紅了大江南北，也走進(jìn)了許多人的心靈。學(xué)會(huì)感恩是一種美德，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，存有感恩之心對(duì)于成長(zhǎng)是非常有益和需要的。語(yǔ)文是最富有人文色彩的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課本中潛隱著較為豐富的感恩教育素材，而這種“恩”的表現(xiàn)方式也是多種多樣的，有父母之恩，師長(zhǎng)之恩、朋友之恩這樣個(gè)人之間的情愫，更有自然之恩、社會(huì)之恩，祖國(guó)之恩這樣的“大恩”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育已成為培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識(shí)的一個(gè)重要途徑。但是，并非所有的課文學(xué)生都能讀懂之間的意義或主題，因此，這就需要教師在平常的教學(xué)中注意點(diǎn)撥抑或是以身作則的熏陶感染，讓感恩的因子如春風(fēng)細(xì)雨般慢慢滋潤(rùn)到學(xué)生幼小的心田。如可以利用古詩(shī)《游子吟》的教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步闡釋母愛(ài)。在授課中，教師可以通過(guò)這樣的詢問(wèn)來(lái)循循善誘：“當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽是怎么照顧你的呢？當(dāng)你早晨上學(xué)時(shí)，媽媽對(duì)你說(shuō)的一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)是什么？當(dāng)你失落的時(shí)候，媽媽又是怎么樣鼓勵(lì)你的呢？”在這樣細(xì)細(xì)的溫語(yǔ)中，讓學(xué)生回味感受母愛(ài)的溫暖與偉大，發(fā)覺(jué)母愛(ài)的無(wú)私。而在教授《難忘的一課》這類課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀文中那充滿激情的語(yǔ)言：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！睆亩寣W(xué)生在內(nèi)心引起共鳴，從而燃起心中那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，深刻體會(huì)海峽對(duì)岸，臺(tái)灣師生的那種深厚的愛(ài)國(guó)情意與強(qiáng)烈的民族精神。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語(yǔ)文課本入選的文章，語(yǔ)言十分規(guī)范，體裁形式多樣，結(jié)構(gòu)也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@些篇章不僅反映出了作者生活的那個(gè)時(shí)代環(huán)境與精神，更是作者社會(huì)理想與人生態(tài)度的一種折射。文中蘊(yùn)涵著豐富的人文因子，是中華民族及世界人民美好情感精華的濃縮。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，有些文章僅僅依靠教師的講解是不能夠完全理解和感悟的，同時(shí)應(yīng)試教育的觀念也造成了小學(xué)生在情感體驗(yàn)上的匱乏。作為小學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)看，他們比較能接受的更多的是感性直觀的內(nèi)容，“多媒體”教學(xué)的引入，正好彌補(bǔ)了語(yǔ)文課堂“一支粉筆﹢一本書(shū)﹢一塊黑板”的不足，其可以生動(dòng)的展示故事情節(jié)和豐富的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，，從而讓學(xué)生在高尚情操和趣味的熏陶下成長(zhǎng)。如在教《九色鹿》時(shí),教師可以在上課伊始設(shè)問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)九色鹿的傳說(shuō)嗎?”大部分學(xué)生可能回答“沒(méi)有!”這時(shí)，教師可以展示圖片解說(shuō)“這有一片茂密的森林。在森林的深處，可以看到若隱若現(xiàn)的幾個(gè)影子……”接著可以再配上歡快悠揚(yáng)的樂(lè)曲解說(shuō)：“同學(xué)們看到了嗎？美麗的九色鹿正在向我們跑來(lái)……”。學(xué)生邊欣賞美景,邊聆聽(tīng)《九色鹿》的課文朗讀錄音,便會(huì)有種身臨其境之感，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，心理的愉悅感隨之升起。

三、教師的激勵(lì)

小學(xué)生的心智成長(zhǎng)處于萌芽階段，需要老師及家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)，才能形成自信、樂(lè)觀的心態(tài)，如果一味的批評(píng)與否定，那么對(duì)于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)以及世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成都會(huì)起到很大的負(fù)面影響。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些教師這樣說(shuō)：“你太笨了，這個(gè)也不會(huì)做?”“一天到晚就知道玩，昨天的作業(yè)為什么到現(xiàn)在還沒(méi)做？”“像你這樣的木頭腦子，以后能有什么出息？”這些的語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生幼小的心靈，也有損教師的形象。其實(shí)，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要更多的是肯定與激勵(lì)，這樣才能燃起他們學(xué)習(xí)的信心。因此，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與暗示，遇到類似的問(wèn)題，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師相信，你一定會(huì)努力的！”“你在老師的心中是最棒的！”“老師非常希望你能按時(shí)的完成作業(yè)！”對(duì)于一些作文寫(xiě)作比較有困難的同學(xué)，在寫(xiě)作的評(píng)語(yǔ)中，我們也要給學(xué)生以信心，如可以這樣表述：“你的努力，老師能看到，相信自己！”“自信是走向成功的第一步，給自己以信心，加油！”這樣，學(xué)生的信心會(huì)在教師的激勵(lì)中不斷的增強(qiáng)。從而努力做一個(gè)勤奮努力、善良誠(chéng)實(shí)、積極樂(lè)觀好學(xué)生。

四、注重素養(yǎng)培養(yǎng)

“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這句名言很多人非常熟悉。因此，作為展示中華精神，作為母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文科目，更應(yīng)該注重“美”的熏陶與培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅能夠在教師的指引下感受美，更重要的是自己能夠去發(fā)現(xiàn)美。這就需要在教學(xué)中注意學(xué)生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。如：在學(xué)習(xí)了“鯊魚(yú)”這個(gè)詞以后，可以讓學(xué)生從《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)上去尋找相關(guān)的資料，然后互相交流心得，發(fā)表自己的想法與意見(jiàn)，在這過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到與人分享的快樂(lè)。我們也可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的主題開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生閱讀更活、更新的內(nèi)容。對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了圍繞主題收集資料，開(kāi)展閱讀活動(dòng)并交流活動(dòng)外，可以引導(dǎo)他們對(duì)所閱讀的材料作進(jìn)行深入的分析與思考，從而形成自己的觀點(diǎn)，在這種的鍛煉中，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷得到提升，對(duì)于事物事件的判斷力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

美，無(wú)處不在，作為語(yǔ)文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進(jìn)入美的世界，讓學(xué)生在“美”的境界中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙景瑞著《我的探索：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)：思想與藝術(shù)》.

[2] 雷玲主編《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》.

篇7

“政治課五環(huán)高效教學(xué)法”，即把一節(jié)課分成相互聯(lián)系的五個(gè)小環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各具功能，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以此促成政治課堂的高效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)

一課開(kāi)講，以情境創(chuàng)設(shè)巧妙引入，方法簡(jiǎn)便易行，而又容易操作。一般來(lái)說(shuō)，它從小處入手，展示給學(xué)生的可以是問(wèn)題、游戲、名言警句、圖片、新聞、漫畫(huà)、故事、情景劇、歌曲，等等。總之，只要能很好地為本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵性內(nèi)容服務(wù)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，均宜。這一環(huán)節(jié)功能有二：一是使學(xué)生思想收回迅速；二是由此及彼滲透新知，可謂一箭雙雕。

我在講授《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是讓學(xué)生進(jìn)行“夾豆子比賽”，方法是：給學(xué)生一杯豆子、兩根吸管，讓學(xué)生用不同的方法把杯中豆子移到桌面上。學(xué)生情緒高漲，想出多種夾豆方法，并且驚奇地發(fā)現(xiàn)用兩根吸管同時(shí)吸豆的方法更為快捷。我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：為什么此種方法優(yōu)點(diǎn)顯著？大家爭(zhēng)相發(fā)言，較為準(zhǔn)確地說(shuō)出了這種方法的科學(xué)性。小小的比賽，讓學(xué)生直觀地看到了掌握科學(xué)方法的重要性。這樣，學(xué)生思想由此及彼、由淺入深，自然融入到“掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”課文之中，可謂事半功倍，學(xué)生一開(kāi)課便成為課堂的主宰，這樣好的開(kāi)課，自然是高效的。

二、嘗試探究環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效的自主性學(xué)習(xí)。它包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1.引領(lǐng)探究。課前教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容精心擬定，將學(xué)生讀課文要弄懂的內(nèi)容以提出問(wèn)題的形式制成課件，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題自主或合作探究。比如，學(xué)習(xí)《心靈導(dǎo)航》一文，我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，由前到后、由淺入深提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生的思路沿著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)無(wú)方向、學(xué)無(wú)目標(biāo)、一切放任自由，課堂熱熱鬧鬧、課下收效甚微的現(xiàn)象。這樣充分利用好課堂上的每一分鐘，讓這一法定時(shí)間有效服務(wù)于提高學(xué)科質(zhì)量，真正讓課堂出實(shí)效，出高效，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。

2.質(zhì)疑互探。在上段教學(xué)完成之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，然后讓學(xué)生自己探究或合作探究，如所質(zhì)疑的問(wèn)題，學(xué)生確實(shí)無(wú)法找到正確答案，教師再作講解。比如在學(xué)習(xí)“文明交往”時(shí)，學(xué)生提出質(zhì)疑：“不打不相識(shí)”中的“打”算不算文明交往？經(jīng)過(guò)同學(xué)和老師的共同探討找到基本滿意的答案，對(duì)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)深度，避免了只在同一淺層面上的學(xué)習(xí)討論，重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題，把學(xué)生的“探”與教師的講巧妙結(jié)合，主體和主導(dǎo)雙雙發(fā)揮作用，課堂自然高效。

三、應(yīng)用示范環(huán)節(jié)

應(yīng)用示范環(huán)節(jié)中的“示范”指的是舉出其中實(shí)例；“應(yīng)用”指的是將前段學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)應(yīng)用到所舉實(shí)例中去。換言之，運(yùn)用“嘗試探究”所獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)得到印證，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。

思想政治課是非常靈活而且十分貼近生活的學(xué)科，理論與實(shí)際聯(lián)系十分密切。基于此，有時(shí)我把課本探究中的案例當(dāng)作“應(yīng)用示范”的例題，有時(shí)精選學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。比如，我在講解《生命寶貴》一課時(shí)，“應(yīng)用示范”的例題是讓學(xué)生談?wù)撟约杭彝ブ酗曫B(yǎng)的動(dòng)物，種植的植物，以及周邊鄉(xiāng)村種植的農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況如何。這樣，學(xué)生很容易想到2010年冬至2011年初春連續(xù)幾個(gè)月大旱，造成干旱的原因是環(huán)境被破壞。通過(guò)這些熟知現(xiàn)象的分析，學(xué)生體會(huì)到要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，實(shí)際上也是在保護(hù)我們共同的家園，在保護(hù)我們自己，促進(jìn)人和自然的和諧相處。

應(yīng)用示范這一環(huán)節(jié)要根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)，精心選擇精心設(shè)計(jì)例題，力求少而精。當(dāng)然，還要做到難易適度，以讓學(xué)生“掂掂腳跟就能摘到果子”為宜。

四、訓(xùn)練深化環(huán)節(jié)

顧名思義，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是在“應(yīng)用示范”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“訓(xùn)練”，而且在“訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上將知識(shí)進(jìn)一步得到“深化”，當(dāng)然也可叫做“深化訓(xùn)練”。

訓(xùn)練需要題目，擬題時(shí)，要抓最關(guān)鍵、最能體現(xiàn)新學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目，力求有較強(qiáng)的針對(duì)性，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)做到因教材擬定訓(xùn)練題目，書(shū)面的、口頭的、肢體的、虛幻的等均可，只要有利于發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。

我在教學(xué)實(shí)踐中常常精選最能印證新知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練題，有時(shí)從練習(xí)冊(cè)上精選，有時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載與之相關(guān)的典型案例、材料，設(shè)計(jì)成問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練深化。比如，我在講《我和父母》這課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到父母對(duì)子女的愛(ài)，使用多媒體課件展示了汶川大地震中有關(guān)母愛(ài)的典型事例和圖片，讓學(xué)生從中受到愛(ài)的洗禮，被母愛(ài)的力量所震撼。

“應(yīng)用示范”和“訓(xùn)練深化”兩個(gè)環(huán)節(jié)是有區(qū)別而又有相似點(diǎn)的，其區(qū)別在于，“應(yīng)用示范”是通過(guò)訓(xùn)練印證新知、領(lǐng)悟新知，通常是較淺層次的，而“訓(xùn)練深化”是通過(guò)訓(xùn)練將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，通常是較深層次的。二者形成階梯形，一般情況下逐環(huán)進(jìn)行；但是，如果教材比較簡(jiǎn)單，問(wèn)題比較容易解決，二者就可以合二為一，具有一定的靈活性。

五、總結(jié)體會(huì)環(huán)節(jié)

篇8

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；誦讀；分類；閱讀；基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)典美文是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教材中所選入的都是凝聚精華、膾炙人口、世代流傳的，有著不可磨滅的生命力和不可抗拒的魅力的經(jīng)典詩(shī)詞篇章，它們是文化精神極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn)，它們蘊(yùn)藏著人們的價(jià)值觀、道德理想、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分利用經(jīng)典美文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)做起：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，領(lǐng)略經(jīng)典美文之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

在指導(dǎo)經(jīng)典美文朗讀的過(guò)程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)絕句佳詞賞析會(huì)、結(jié)詩(shī)社、寫(xiě)讀書(shū)筆記、點(diǎn)評(píng)詩(shī)文，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、為自己出詩(shī)集、辦詩(shī)文報(bào)等，使學(xué)生從誦詩(shī)、賞詩(shī)到作詩(shī)，經(jīng)歷一種生命的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的殿堂。在起步階段可以循序漸進(jìn)，抓住教育契機(jī)融入活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，可以因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)。如讓學(xué)生看一組圖片去聯(lián)想所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文；利用課余游戲進(jìn)行小競(jìng)賽——背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)；在課前準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行小組背誦古詩(shī)文挑戰(zhàn)賽；利用早午讀時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文唱和。為宣傳普通話的，也可以在校內(nèi)組織一次古詩(shī)文朗誦比賽；為紀(jì)念節(jié)日，讓學(xué)生朗讀一些相關(guān)的古詩(shī)文等。在開(kāi)放而有活力的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，當(dāng)水到渠成時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)文，寫(xiě)大體整齊押韻的詩(shī)，并且要有合理大膽的想象，讓人能從自己的描寫(xiě)中想象出一幅圖畫(huà)，引導(dǎo)其運(yùn)用聯(lián)想和想象，借助比喻、擬人和象征等手法，將一些枯燥的文字變成具體的形象。

二、對(duì)經(jīng)典美文分類集中，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

對(duì)經(jīng)典美文分類集中就是將具有相關(guān)性的材料組合在一起，進(jìn)行比較，以加深認(rèn)識(shí)和提煉規(guī)律。在經(jīng)典誦讀教育教學(xué)中，我們同樣可以從不同的角度，依照不同的標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)典詩(shī)文豐富博雜的內(nèi)容加以分類集中，使師生便于操作，從容有序、循序漸進(jìn)地接受和消化所學(xué)知識(shí)。對(duì)一些經(jīng)典的古詩(shī)文進(jìn)行專題分類匯集，便于學(xué)生記憶和積累。如“詩(shī)中夕陽(yáng)”、“詩(shī)中哲理”、“詩(shī)中山河”、“詩(shī)中風(fēng)（云、雨、雪）”、“詩(shī)中樹(shù)（花、草、鳥(niǎo)）；散文名篇如《論語(yǔ)》、《孟子》中的至理名言等。這種做法具體明確，詳細(xì)清晰，連類而及，妙語(yǔ)聯(lián)珠，識(shí)記、理解和運(yùn)用方便快捷，得心應(yīng)手。用“分類集中”的方法強(qiáng)化經(jīng)典詩(shī)文方方面面知識(shí)的學(xué)習(xí)，能增加積累，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的閱讀理解能力。

三、結(jié)合時(shí)事和季節(jié)選擇相關(guān)的經(jīng)典美文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中結(jié)合時(shí)事和季節(jié)選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品主題進(jìn)行研究和誦讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣具有很深遠(yuǎn)的影響，而且這樣的誦讀學(xué)生也很有興趣。例如以季節(jié)為主題，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐詩(shī)。春季可以安排誦讀《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》、《元日》、《詠柳》和《絕句》（遲日江山麗、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）等，夏季可以安排的經(jīng)典美文有《小池》和《曉出凈慈寺》等。我們可以從很多角度來(lái)對(duì)可誦讀的經(jīng)典美文進(jìn)行分類，如從內(nèi)容上來(lái)分，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的、山水田園類的、邊塞詩(shī)詞、鄉(xiāng)情類的和友情類的，也可以進(jìn)行人物主題的研究。主題研究有利于知識(shí)的整合，對(duì)事物和人物有較全面的了解。高年級(jí)的同學(xué)還可拓展眼界，去誦讀跟主題有關(guān)的詞和散文。

結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)上的重要事件。如結(jié)合母親節(jié)，可以誦讀母愛(ài)的詩(shī)篇和美文；結(jié)合奧運(yùn)專題，可以吟唱奧運(yùn)主題歌詞；結(jié)合紀(jì)念日，可以誦讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。這種將時(shí)事與經(jīng)典相結(jié)合的閱讀方式，可以使學(xué)生的誦讀不至于“空中樓閣”，不至于“兩耳不聞窗外事”。

四、經(jīng)典美文誦讀可以陶冶情操，端正品行，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

篇9

2009年,為救重病兒子每日暴走10公里,7個(gè)月終于捐肝成功,使兒子獲得新生的“暴走媽媽”陳玉蓉,在2010年的“網(wǎng)絡(luò)春晚”上創(chuàng)造了全臺(tái)晚會(huì)最感人的一刻。

“7個(gè)月,每天暴走10公里,風(fēng)雨無(wú)阻,只為割肝救子。她用腳步丈量母愛(ài)的偉大,她用深情喚來(lái)兒子的生機(jī)。暴走,一種感動(dòng)中國(guó)的母愛(ài)姿態(tài)?！┳邒寢尅?2009年冬日里的一抹暖色?！边@是“2009年度楚天傳媒大獎(jiǎng)”寫(xiě)給陳玉蓉的頒獎(jiǎng)辭。

“這是一場(chǎng)命運(yùn)的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦,不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗(yàn)人類的親情,她就舍出血肉、付出艱辛、守住信心。她是母親,她一定要贏,她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情?！碑?dāng)陳玉蓉站在“2009年度感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí),主持人宣讀著這樣的頒獎(jiǎng)辭。

“暴走媽媽”陳玉蓉從荊楚大地到華夏神州,從默默無(wú)聞到家喻戶曉,從一名普通母親到“中國(guó)式母愛(ài)”的代名詞,“如此辛酸,如此美麗”。她感動(dòng)了街鄰,于是有人向楚天都市報(bào)提供了報(bào)料;她感動(dòng)了記者,于是有了催人淚下的《一心割肝救子母親半年日行10公里》的報(bào)道;她感動(dòng)了讀者,于是素不相識(shí)的好心人前去醫(yī)院探望她,為她鼓勁兒、加油;后來(lái),她感動(dòng)了更多媒體和更多網(wǎng)友,搜狐、新浪、騰訊等國(guó)內(nèi)網(wǎng)站紛紛予以轉(zhuǎn)載,數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)友發(fā)帖祝福,“暴走媽媽”一度成為網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)搜索詞條;最終,她感動(dòng)了上天,奇跡發(fā)生了,陳玉蓉的重度脂肪肝消失了,她如愿叩開(kāi)割肝救子之門(mén),給了兒子第二次生命。

起因:

陳玉蓉的兒子叫葉海斌,今年31歲。13歲那年,葉海斌突然變得說(shuō)話結(jié)巴、連走路都走不直了,他被確診為一種先天性疾病――肝豆?fàn)詈瞬∽?肝臟無(wú)法排泄體內(nèi)產(chǎn)生的銅,進(jìn)而影響中樞神經(jīng)、體內(nèi)臟器,最終可能導(dǎo)致死亡。

真正讓陳玉蓉感到死亡威脅的,是兒子的兩次大吐血。

2005年8月5日深夜,已經(jīng)睡著了的陳玉蓉迷迷糊糊聽(tīng)到兒子的嘔吐聲,當(dāng)她打開(kāi)燈后,發(fā)現(xiàn)客廳里一大攤的血。醫(yī)生告訴她,葉海斌的肝已經(jīng)嚴(yán)重硬化,但30多萬(wàn)元的異體移植費(fèi)用,對(duì)這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)法承受的天文數(shù)字,她選擇了讓兒子接受護(hù)肝保守治療。在陳玉蓉的精心照料下,葉海斌的病情得到很大改善。此后3年間,葉海斌結(jié)婚、生子,還找了份臨時(shí)工作。

2008年12月14日夜里,在外出差的葉海斌再次吐血,被送到宜昌一家醫(yī)院搶救。武漢同濟(jì)醫(yī)院為葉海斌進(jìn)行了一次大會(huì)診,最終設(shè)計(jì)了一種“折中”的手術(shù)方案――葉海斌保留部分肝臟,陳玉蓉捐三分之一的肝臟給兒子。手術(shù)原定于2009年2月19日進(jìn)行,就在手術(shù)前一天,主刀醫(yī)生陳知水教授告訴她,葉海斌被查出患有丙肝。如果按照既定的方案進(jìn)行,葉海斌留在體內(nèi)的部分肝臟,會(huì)把丙肝病毒傳染到即將移植過(guò)來(lái)的母親的肝臟上,再次導(dǎo)致肝硬化,最終浪費(fèi)母親的肝臟?；诖?葉海斌的肝臟必須全部切除,母親就需要切二分之一甚至更多的肝臟給兒子?？墒?陳玉蓉患有重度脂肪肝,脂肪變肝細(xì)胞占50%～60%,二分之一的肝臟不足以支撐其自身的代謝。如果陳玉蓉減肥,倒是可以在一定程度上消除脂肪肝。

事跡:

陳玉蓉從醫(yī)院回家后,當(dāng)天晚上就開(kāi)始了自己的減肥計(jì)劃。

從陳玉蓉家旁的巷子里走上堤壩,左邊不遠(yuǎn)處就是標(biāo)志著“2”的一個(gè)石礅,這也是諶家磯東壩的起點(diǎn)。陳玉蓉就從這里開(kāi)始,走到堤壩的終點(diǎn)――一個(gè)標(biāo)志著“4.5”的石礅,走一個(gè)來(lái)回,正好5公里。陳玉蓉早上走一次,晚上走一次,一天就是10公里。每天早上,陳玉蓉5點(diǎn)不到就從家里出發(fā)。晚上,陳玉蓉一吃完晚飯就要出門(mén),因?yàn)榈虊紊蠜](méi)有夜燈,她不能回來(lái)得太晚。兒子對(duì)媽媽充滿了愧疚――媽媽每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán),有時(shí)夾塊肉送到嘴邊,又放回碗里去。每天走10公里路,每餐半個(gè)拳頭大的米飯團(tuán),陳玉蓉堅(jiān)持著。

7個(gè)多月后,她的體重從68公斤減至60公斤;肝穿顯示:脂肪變肝細(xì)胞所占小于1%,脂肪肝沒(méi)有了!這個(gè)結(jié)果讓陳知水教授大為震驚。對(duì)此,武漢同濟(jì)醫(yī)院消化內(nèi)科主任田德安也連聲感嘆,從醫(yī)幾十年,還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)病人能在短短7個(gè)月內(nèi)消除脂肪肝,更何況還是重度,“沒(méi)有堅(jiān)定的信念和非凡的毅力,肯定做不到!”

“網(wǎng)絡(luò)媽媽”劉煥榮:用愛(ài)心喚醒沉迷

贊詞:

她本該是一個(gè)需要社會(huì)來(lái)關(guān)愛(ài)的重度燒傷殘疾人,可她卻無(wú)私地關(guān)愛(ài)青少年,用一片愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代的宣傳教育載體,劉煥榮在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里用真情和愛(ài)心,教育沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的青少年。她的人生歷程、她的真情、她的愛(ài)心令人震撼,幾乎感動(dòng)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò),也得到了黨和政府的重視與越來(lái)越多的網(wǎng)民的理解、尊重和愛(ài)戴。她被網(wǎng)友親切地稱為“網(wǎng)絡(luò)媽媽”。

起因:

1957年9月出生于江西弋陽(yáng)的劉煥榮,14歲那年在參加學(xué)校組織的植樹(shù)造林勞動(dòng)中,不幸被大火燒傷致殘,燒傷面積91%,其中Ⅲ度燒傷面積為81%。燒傷后,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的治療,劉煥榮便進(jìn)行生活自理方面的功能鍛煉,以頑強(qiáng)的毅力克服了種種困難,成為一個(gè)生活中的強(qiáng)者。“我絕不給國(guó)家增加負(fù)擔(dān),絕不成為社會(huì)的包袱”。1979年,劉煥榮主動(dòng)要求參加工作,為了求得工作,她練習(xí)寫(xiě)字、打算盤(pán),雙手?jǐn)?shù)不清被磨破了多少次;為了適應(yīng)時(shí)代和工作崗位的需求,她還自學(xué)電腦,付出了常人難以想象的艱辛。她有著那種執(zhí)著追求、勤奮向上的精神,在工作、學(xué)習(xí)上有恒心、有毅力。

由于重度燒傷,劉煥榮一直未婚。1984年,她領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)女兒,便將所有的愛(ài)都傾注在了女兒身上。女兒在她的精心教導(dǎo)下健康成長(zhǎng),畢業(yè)于中國(guó)人民公安大學(xué),如今成為一名出色的“警花”。由于對(duì)女兒的牽掛,2003年7月,劉煥榮便萌發(fā)了上網(wǎng)與遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的女兒交流、溝通的想法,從此她走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò),與網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了不解之緣,開(kāi)始了她的網(wǎng)上愛(ài)心之旅。

事跡:

劉煥榮幫助的第一個(gè)對(duì)象,是江蘇連云港市網(wǎng)名叫“一生有你”的高中二年級(jí)學(xué)生。劉煥榮在聊天中發(fā)現(xiàn),“一生有你”這位寄讀在姑姑家的孩子非常聰明,但特別愛(ài)玩“傳奇”游戲,以至于學(xué)習(xí)不專心,信心也不足。劉煥榮看在眼里,急在心頭。她想,這孩子這樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么行呢?劉煥榮開(kāi)始主動(dòng)和他交談,和他一塊玩游戲,然后再向他介紹一些有益于身心健康的網(wǎng)站,又經(jīng)常通過(guò)QQ給他的手機(jī)發(fā)些名人名言及關(guān)心、鼓勵(lì)的話。從此,“一生有你”漸漸喜歡上了劉阿姨,“阿姨你真好,我姑姑對(duì)我太嚴(yán)厲了,我怕她,你要是我姑姑就好了?！眲s回應(yīng)道:“行啊,只要你愿意,我就認(rèn)你為網(wǎng)上外甥吧,我會(huì)讓你感覺(jué)到遠(yuǎn)方有個(gè)未曾見(jiàn)面的阿姨永遠(yuǎn)關(guān)注著你?！?/p>

劉煥榮又給孩子的父母寄去了一封長(zhǎng)達(dá)7頁(yè)的信,在信中將自己的經(jīng)歷告訴了他們,并詳細(xì)講述了自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)方法?！耙簧心恪鄙漳翘?劉煥榮專門(mén)給他寫(xiě)了封信并寄去兩本有關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū),鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),還在網(wǎng)上為他發(fā)了電子賀卡。在不斷交心中,慢慢地,“一生有你”上網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越少,學(xué)習(xí)開(kāi)始用功起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高?！耙簧心恪蓖ㄟ^(guò)視頻看到了劉阿姨的模樣后,激動(dòng)地在網(wǎng)上留言:“我很慶幸在茫茫人海中能認(rèn)識(shí)這么好的阿姨。認(rèn)識(shí)您這么久了,您一直關(guān)心我、鼓勵(lì)我,我很感激,您讓我深深地感受到了人生最深厚的友誼。我一定不辜負(fù)阿姨的期望,把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,不管阿姨容貌是怎樣的,您永遠(yuǎn)是我的好阿姨?！薄耙簧心恪钡墓霉每吹街蹲拥霓D(zhuǎn)變,真誠(chéng)地說(shuō):“非常感謝你對(duì)孩子的幫助,現(xiàn)在知道網(wǎng)上有你這樣一個(gè)好阿姨,我放心了,我把孩子托付給你了!”聽(tīng)到這席話,劉煥榮非常激動(dòng),她說(shuō):“自己身為一個(gè)殘疾人,他們不但沒(méi)用歧視的眼光看我,還給予我這么深的信任!當(dāng)初是社會(huì)給予我一份愛(ài),才有我的今天,我希望把它作為揚(yáng)起生命風(fēng)帆的動(dòng)力,化為一份力量,回報(bào)社會(huì)?！?/p>

通過(guò)“一生有你”,使劉煥榮看到了網(wǎng)絡(luò)在帶給大家知識(shí)和快樂(lè)的同時(shí),也讓許多人迷失在虛擬的世界里不能自拔,特別是自制力差的孩子,將主要精力都消耗在了網(wǎng)上,而由于這些孩子的家長(zhǎng)不懂得正確的教育方法,令孩子更加逆反。劉煥榮十分焦慮,怎樣才能讓孩子找回自我呢?“一生有你”的轉(zhuǎn)變給了她啟發(fā)和信心。

從此,她決心做一名網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)者,將沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年引入正途。就這樣,她除了正常上班外,每天都利用空余時(shí)間,通過(guò)QQ和有關(guān)論壇,用她那雙殘損的手敲擊鍵盤(pán),在虛擬的世界里播撒真情和愛(ài)心,給網(wǎng)友做心理疏導(dǎo),幫助青少年解除心靈桎梏,使許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,幫助他們從沉迷中走出來(lái)。

延伸閱讀:

“網(wǎng)絡(luò)春晚”叫板央視春晚

“網(wǎng)絡(luò)春晚”并非新事物,而今年的“網(wǎng)絡(luò)春晚”無(wú)論從舉辦數(shù)量還是受關(guān)注程度,都呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì),各種形式的“網(wǎng)絡(luò)春晚”不少于6臺(tái),因而有網(wǎng)友將2010年稱為“網(wǎng)絡(luò)春晚元年”。

央視春晚2月13日晚拉開(kāi)了大幕,而在春節(jié)前后,各種形式的“網(wǎng)絡(luò)春晚”也登上了許多網(wǎng)站。拉開(kāi)今年“網(wǎng)絡(luò)春晚”大幕的,是2月6日第一視頻等網(wǎng)站主辦的“風(fēng)景這邊獨(dú)好•春網(wǎng)開(kāi)元”“網(wǎng)絡(luò)春晚”。在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的節(jié)目里,后舍男生、芙蓉姐姐等網(wǎng)絡(luò)紅人登上舞臺(tái),與孫悅、許巍、孫楠等演藝界人士同臺(tái)獻(xiàn)藝。

與傳統(tǒng)的電視轉(zhuǎn)播不同的是,第一視頻的“網(wǎng)絡(luò)春晚”將11個(gè)機(jī)位的畫(huà)面和主畫(huà)面同時(shí)放到播出界面,網(wǎng)民不僅可以在各機(jī)位鏡頭之間自由切換,還可以切換到后臺(tái)看演員化妝、吃東西、候場(chǎng)等花絮。

同一天開(kāi)始的“首屆北京電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”選擇了電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)網(wǎng)三大平臺(tái)共同播出的形式,并連續(xù)播出7場(chǎng);2月11日,天涯社區(qū)主辦的“天涯春晚”也吸引了眾多網(wǎng)民,一度造成網(wǎng)絡(luò)堵塞;南海網(wǎng)、華聲在線和搜房網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體也都加入到“網(wǎng)絡(luò)春晚”隊(duì)伍中,推出各具特色的節(jié)目。

在節(jié)目設(shè)置和參演人員安排上,“網(wǎng)絡(luò)春晚”突出網(wǎng)絡(luò)元素。除芙蓉姐姐和后舍男生之外,第一視頻和新浪網(wǎng)還邀請(qǐng)了其他走紅網(wǎng)絡(luò)的“草根明星”,如“西單女孩”任月麗、“暴走媽媽”陳玉蓉母子、“北體長(zhǎng)腿美女”孔燕松姐妹、天仙妹妹等。

篇10

一、倡導(dǎo)平等博愛(ài)精神，打造和諧的師生關(guān)系

新課程下的政治課堂需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的和諧關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。我們知道，愛(ài)心是教師的第一要素。教育是充滿愛(ài)的陽(yáng)光事業(yè)，母愛(ài)給學(xué)生以成長(zhǎng)的生命，師愛(ài)給學(xué)生以發(fā)展的前途，形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施教育教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，積極實(shí)踐“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人文思想，師生都要以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人。在課堂上，教師應(yīng)以科學(xué)的精神、民主的作風(fēng)，與學(xué)生開(kāi)展雙向交流；在課外，教師應(yīng)與學(xué)生以平等的角色參與各種活動(dòng)，始終給學(xué)生一個(gè)可親、可近、可敬的形象。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，用一顆博愛(ài)的心去關(guān)懷，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，它能使人集中精力去獲得知識(shí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。古今中外，許多教育家都對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的重要作用作了闡述?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以確保達(dá)到教學(xué)目的。課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而表現(xiàn)出對(duì)思想品德學(xué)科的興趣。因此，在課堂上適時(shí)穿插“課外實(shí)踐活動(dòng)”，尤其是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是教學(xué)的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的手段之一。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)有充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，形成良好和諧的課堂氛圍。

三、尊重信任學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

充分地信任學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。自信心是對(duì)自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、目標(biāo)的堅(jiān)信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，對(duì)完成任務(wù)充滿信心，并能提出完成任務(wù)的方法、步驟以及克服困難的決心。所以有人說(shuō)“自信是使人走向成功的第一要素”。一個(gè)人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提是信任、尊重、贊許與鼓勵(lì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分地理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生；在具體操作中，大膽放手，主動(dòng)放權(quán)，重視培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要善于觀察、分析、注意了解他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生懂得自己的智力水平與學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比較相差并不大，只是學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)意志比較薄弱，只要繼續(xù)努力，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)要在學(xué)生遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有失誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒，耐心指導(dǎo)，并允許再嘗試，給學(xué)生自尊、自由和自主。被人尊重是情感的最基本的需要，要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

四、師生合作探究，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

構(gòu)建和諧的課堂，不僅平等對(duì)待、尊重、信任學(xué)生，還需要師生之間的合作探究。美國(guó)哈佛大學(xué)有一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。”在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材中的“感悟”、“交流”、“探究”等欄目，把學(xué)生進(jìn)行分組，討論探究教材中的有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法；充分利用教室內(nèi)外的黑板、白板，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手合作能力。合作探究教學(xué)方式的實(shí)施有利于協(xié)調(diào)傳統(tǒng)課堂的師生關(guān)系，提高學(xué)生的交往合作能力與健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好和諧課堂教學(xué)環(huán)境，，增強(qiáng)學(xué)生多渠道獲取信息資源的能力。