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【關(guān)鍵詞】高職　應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)　人才培養(yǎng)方案　職業(yè)特色

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0175－02

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是許多工業(yè)類職業(yè)院校的重點建設(shè)專業(yè)，也是三學(xué)期制教改試點專業(yè)之一，因此有必要對本專業(yè)及與之配套的課程體系進行綜合性、一體化的重點建設(shè)。把專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為載體，加強師資隊伍、實訓(xùn)條件的建設(shè)，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面能有所突破，著力提高學(xué)生服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

一、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位及能力分析

通過調(diào)研，企業(yè)可為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的職業(yè)崗位主要包括：化工生產(chǎn)操作、化工DCS操作、化工制圖與設(shè)計、化工產(chǎn)品檢驗、化工設(shè)備操作及維護、化工安全管理、化工產(chǎn)品營銷、車間管理等崗位。其中化工工藝操作、化工產(chǎn)品分析是目前化工企業(yè)的急需崗位。

專業(yè)工作技能可分解為基本能力、專業(yè)技術(shù)能力和通用能力，具體如圖1所示。

二、化工生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)狀及人員素質(zhì)要求

(一)企業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)狀

目前，石化行業(yè)最為突出的矛盾仍然是從業(yè)人員總體素質(zhì)難以滿足整個行業(yè)發(fā)展的需要。由于企業(yè)崗位設(shè)備的更新?lián)Q代及生產(chǎn)水平的全面提高，對現(xiàn)有技術(shù)工人的知識結(jié)構(gòu)和能力水平都提出了較高的要求，加上在崗技術(shù)工人知識水平、能力尚未更新，而新的技術(shù)工人培訓(xùn)滯后等原因，使得從業(yè)人員總體素質(zhì)離企業(yè)的需求還存在著不少缺憾和不足。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)及人員素質(zhì)要求

根據(jù)化工職業(yè)崗位群對從業(yè)人員的要求，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)化工行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，德、智、體全面發(fā)展，具有高尚的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)，牢固掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能和研究方法；具有從事化工生產(chǎn)的控制與管理、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工產(chǎn)品的銷售與管理，具有化工崗位群的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，具有較強實際動手能力和創(chuàng)新精神；能在化工生產(chǎn)第一線從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。

高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，更應(yīng)具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。要求學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識，具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，同時還要具有良好的職業(yè)道德和實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

三、制定具有職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案

(一)專業(yè)教學(xué)計劃

課程體系的構(gòu)建應(yīng)堅持必需、夠用以及實現(xiàn)“高素質(zhì)＋高技能”的原則。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照化工總控工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)、加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德的課程體系。在突出職業(yè)能力培養(yǎng)方面具體圍繞以下五點設(shè)置課程體系：生產(chǎn)技術(shù)操作能力；工藝設(shè)計和技術(shù)改造能力；新產(chǎn)品開發(fā)能力；產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控能力；生產(chǎn)技術(shù)管理能力。在理論知識夠用的同時強化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)課時達50％以上。

1.本專業(yè)實行多學(xué)期制教學(xué)安排，第一學(xué)年與第二學(xué)年各三個學(xué)期，秋季學(xué)期19周，春季學(xué)期15周，夏季學(xué)期5周，秋季與春季學(xué)期主要安排專業(yè)理論知識教學(xué)與校內(nèi)模擬技能實訓(xùn)等教學(xué)活動，夏季(短)學(xué)期主要安排校外實踐及校內(nèi)綜合實踐、專業(yè)技能考證教學(xué)活動，第三學(xué)年設(shè)置兩個學(xué)期，主要安排畢業(yè)設(shè)計、綜合實踐及頂崗實習(xí)教學(xué)活動。具體技能項目、能力、崗位見表1。

2.綜合歷屆教學(xué)計劃實施效果分析，考慮本專業(yè)的實訓(xùn)特點及現(xiàn)代化操作的要求，強化化工單元及工藝仿真課程教學(xué)；結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展重點，強化化工單元操作技術(shù)、有機化工生產(chǎn)技術(shù)課程，使培養(yǎng)的學(xué)生服務(wù)廣西經(jīng)濟。專業(yè)課程體系見圖2。

(二)重點建設(shè)化工單元操作技術(shù)及有機化工生產(chǎn)技術(shù)兩門專業(yè)特色一體化課程

一體化課程采用理論實踐一體化的教學(xué)方法，要求任課教師把理論課和實訓(xùn)課有機地結(jié)合起來，將教學(xué)重點放在技能訓(xùn)練和技能培養(yǎng)上，突出動手能力操作實訓(xùn)，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地及仿真室開展典型化工單元操作實訓(xùn)及模擬生產(chǎn)現(xiàn)場進行化工單元及生產(chǎn)工藝的DCS控制操作，把教學(xué)內(nèi)容落實到化工崗位技能的培養(yǎng)上。

一體化課程采用課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式，以典型任務(wù)為載體，設(shè)計實施項目化教學(xué)方案，實現(xiàn)以學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的能力培養(yǎng)、技能提高的人才培養(yǎng)模式。在真實的生產(chǎn)現(xiàn)場完成部分課程內(nèi)容的教學(xué)與實習(xí)，結(jié)合校外實訓(xùn)基地的生產(chǎn)情況設(shè)置綜合實訓(xùn)項目，力爭做到實訓(xùn)基地就是課堂，使課程與企業(yè)生產(chǎn)零距離。

四、教材建設(shè)

加強教材建設(shè)。兩門核心課程化工單元操作技術(shù)、有機化工生產(chǎn)技術(shù)采用項目化、一體化的自編教材；化學(xué)實驗技術(shù)、化工技術(shù)開發(fā)實驗、管路拆裝實訓(xùn)、化工繪圖實訓(xùn)、崗前技能培訓(xùn)等實訓(xùn)課程采用適應(yīng)本地經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)需要的自編教材；其他均優(yōu)先選用突出專業(yè)特色項目化、一體化的高職高專規(guī)劃教材。

五、實驗條件的改善

進一步完善實踐教學(xué)條件。重視實訓(xùn)項目的開發(fā)，編寫符合職業(yè)崗位群的實訓(xùn)教材；與企業(yè)開發(fā)合作項目，通過開發(fā)橫向課題為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。加強職業(yè)技能鑒定站的建設(shè)，從設(shè)施技術(shù)條件、設(shè)備數(shù)量、培訓(xùn)機制等方面為學(xué)生取得職業(yè)資格創(chuàng)造條件。繼續(xù)加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企合作方式，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)“工學(xué)一體化”教室，聘請企業(yè)的能工巧匠上課，這樣學(xué)生既學(xué)到了夠用的理論知識，更掌握了過硬的實踐技能。

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關(guān)鍵詞：CDIO 項目設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 培養(yǎng)計劃

1、CDIO教育模式的內(nèi)涵

CDIO高等工程教育模式是由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家理工學(xué)院等4所大學(xué)提出的一種現(xiàn)代工程教育理念。目前，已經(jīng)有丹麥、芬蘭、法國、南非、新加坡、中國等國的多所大學(xué)加入了CDIO合作計劃。

CDIO工程教育模式是以產(chǎn)品生命周期上的四個環(huán)節(jié)：構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate）代表四個教育和實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。換言之，CDIO是產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期。CDIO改革的主要目標(biāo)是以C-D-I-O的產(chǎn)品生命周期為教育背景，以工程實踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)工程技術(shù)知識及動手操作能力，在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中引導(dǎo)創(chuàng)新，并理解研究和技術(shù)發(fā)展對社會的重要影響，承擔(dān)起培養(yǎng)工程科技人才的社會責(zé)任。CDIO是一套符合工程科技人才成長規(guī)律和特點的教育模式，它通過各種教學(xué)方法彌補工程專業(yè)人才的某些不足，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型工程科技人才。

2、CDIO培養(yǎng)計劃中的項目設(shè)計

在與企業(yè)的交流與合作過程中，我們認識到，工程設(shè)計是整個工程系統(tǒng)的精髓所在，功能、技術(shù)、經(jīng)濟的要求，以及環(huán)境、社會乃至歷史的約束，都將在工程項目的設(shè)計過程中發(fā)揮其影響力?；谶@一理念，我們確定了以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的CDIO人才培養(yǎng)模式，通過項目設(shè)計將整個課程體系系統(tǒng)地、有機地結(jié)合起來。具體說來，就是：所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識都圍繞項目設(shè)計這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機整體。因此，我們在編制培養(yǎng)計劃時，依據(jù)項目所涉及的專業(yè)知識范圍以及項目本身的規(guī)模，為學(xué)生設(shè)置了I級、II級、III級三個級別的項目。I級項目包含本專業(yè)主要核心課程，體現(xiàn)本專業(yè)主要能力要求；II級項目則引導(dǎo)一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點突出了對某項能力要求；III級項目則針對單門課程，是為增強學(xué)生對該門課程內(nèi)容的理解而設(shè)置的，III級項目設(shè)立的必要性、所涉及的能力要求等，均是根據(jù)課程的需要而定。

通過以上三個層次的項目設(shè)計，整個培養(yǎng)計劃形成為一個有機的整體。在這三個層次的項目中，由于I級項目完整地貫穿于整個本科教學(xué)階段，對學(xué)生系統(tǒng)地進行構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的整體訓(xùn)練，因此I級項目是CDIO培養(yǎng)計劃中最重要的環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的CDIO培養(yǎng)計劃方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過設(shè)置Ⅰ——Ⅳ級項目來進行課程學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生可以對企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和綜合布線，并且在企業(yè)內(nèi)部對網(wǎng)站進行部署，以及配置網(wǎng)絡(luò)的安全性。

在傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的計算機專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課程設(shè)置，精選教學(xué)內(nèi)容，將“思科”和“微軟”課程引入本教學(xué)計劃，形成兩個“1+1”的培養(yǎng)模式：核心專業(yè)課程在保證理論知識的基礎(chǔ)上，增加實踐內(nèi)容；合格學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還可以獲得網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的技術(shù)認證證書。

針對公司和企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)人才的技能需求，在課程設(shè)置上以網(wǎng)絡(luò)核心知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的畢業(yè)生具有比較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)站開發(fā)的應(yīng)用與理解。在課程設(shè)置與具體實施上，加強實踐環(huán)節(jié)，通過企業(yè)案例素材的實踐訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)理論，強化工程意識。

為了完成CDIO各項能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，我們設(shè)計了基于CDIO理念的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃魚骨圖，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的CDIO培養(yǎng)計劃魚骨圖

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置的I級項目（畢業(yè)設(shè)計）為“基于**的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)站應(yīng)用的設(shè)計與實現(xiàn)”，通過8個II級項目來支撐，分別是客戶端計算機配置實訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實戰(zhàn)、電子商務(wù)網(wǎng)站（前臺）實訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站（后臺）實訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置實訓(xùn)。

I級項目——畢業(yè)設(shè)計是要培養(yǎng)學(xué)生可以對企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和綜合布線，并且在企業(yè)內(nèi)部對網(wǎng)站進行部署，以及配置網(wǎng)絡(luò)的安全性。II級項目——客戶端計算機配置實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生客戶機的組裝和配置能力。II級項目——局域網(wǎng)組建實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和配置局域網(wǎng)的能力。II級項目——綜合布線與設(shè)備調(diào)試實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合布線能力和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的配置和調(diào)試能力。II級項目——網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置能力。II級項目——網(wǎng)絡(luò)工程實戰(zhàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃能力。II級項目——電子商務(wù)網(wǎng)站（前臺）實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生Web程序開發(fā)的能力，前臺（用戶界面）采用的網(wǎng)頁模式，基于的網(wǎng)站。II級項目——電子商務(wù)網(wǎng)站（后臺）實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生Windows程序開發(fā)的能力，后臺（管理員界面）采用Windows模式，基于C#的程序；共同訪問同一個數(shù)據(jù)庫。II級項目——網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置實訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全維護能力，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)的安全規(guī)劃方案，設(shè)置選項防護服務(wù)器，防范網(wǎng)絡(luò)入侵并進行檢測，以及病毒的防御。1個I級項目和8個II級項目之間的關(guān)系如圖2所示。

圖2 I級和II級項目之間的關(guān)系

4、結(jié)束語

作為一種工程教育教學(xué)模式，CDIO具有先進的理念和很好的借鑒作用。將這種工程教育思想貫穿網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過I——IV級項目改革構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合，技術(shù)與市場相結(jié)合的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為國家、地方培養(yǎng)合格的高級專門人才，是我們教育工作者的不懈追求。■

參考文獻

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[2]碩旺，洪成文.CDIO：美國麻省理工學(xué)院工程教育的經(jīng)典模式——基于對CDIO課程大綱的解讀[J].理工高教研究， 2009， 28（4）： 116-119

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關(guān)鍵詞：地區(qū)優(yōu)勢；實用型；化工人才

隨著煤炭、石油等由單純能源利用到能源化工利用的方式轉(zhuǎn)變，和受到國際原油、天然氣價格波動以及國內(nèi)油氣資源不足、石油進口日益增加的影響，化工工藝受到越來越多的關(guān)注。隨著各行業(yè)深加工企業(yè)的涌現(xiàn)，化工深加工人才緊缺的矛盾更加突出，實用型化工人才的短缺已成為整個行業(yè)發(fā)展的瓶頸。

一、地區(qū)優(yōu)勢分析

新疆煤炭儲量達2.2萬億噸，占全國儲量的40%以上，新疆有四大煤田，其中準(zhǔn)東煤田是中國目前最大的整裝煤田，已探明煤炭儲量2，136億噸，占全國煤炭總儲量的7.92%。為此，準(zhǔn)東地區(qū)被新疆確定為煤電化工產(chǎn)業(yè)帶，計劃通過興建煤制天然氣項目，推動新疆化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前煤炭已探明儲量1008億噸，占全國10%，預(yù)測儲量2.19萬億噸，占全國40%。準(zhǔn)東又是新疆煤炭資源蘊藏最為豐富的地區(qū)，大概在東西200公里的條帶上，蘊藏了3900億噸的煤炭，并且煤的質(zhì)量非常好。自治區(qū)投入60億元進行這一地區(qū)的前期基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，水、電、路等配套項目緊鑼密鼓地鋪開。截至目前，華電、國電、大唐、華能等大電力公司，神華、兗礦、徐礦、宜化等大煤炭公司、中石化等大石油公司紛紛進駐準(zhǔn)東。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，新疆將建成吐―哈、準(zhǔn)東、伊犁、庫―拜、克拉瑪依―和豐五個化工基地。這些實力雄厚的大企業(yè)大集團不約而同地在延伸煤炭產(chǎn)業(yè)鏈上做起了大文章，紛紛選擇了煤電和各種化工項目，到目前，入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)的企業(yè)規(guī)劃的各種煤電和化工項目已逾60個，預(yù)計投資總額近5000億元。

目前化工從業(yè)人員4000人，煤制甲醇、煤制氣煤制烯烴等人才極其缺乏。按照化工企業(yè)人員配備設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)測算，預(yù)計到2015年需各類化工從業(yè)人員50000人。但是目前全國各類高校培養(yǎng)的專業(yè)的化工人才不到10000人，遠遠不能滿足國家十二五期間化工行業(yè)的發(fā)展需要。因此，加大對化工人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。

二、高職院?；と瞬排囵B(yǎng)策略

（一）專業(yè)師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師隊伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽課，從備課、上課、作業(yè)設(shè)計等方面進行具體指導(dǎo)，通過執(zhí)教觀摩課、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，使其在教學(xué)實踐和課題研究中不斷得到鍛煉與提高；加強對教學(xué)新秀的培養(yǎng)，對青年教師多給一些關(guān)心和指導(dǎo)，鼓勵他們多參與一些骨干教師的交流活動，多尋找一些學(xué)習(xí)的機會，多承擔(dān)一份教學(xué)改革的重任，幫助其迅速成長；實施教師帶動戰(zhàn)略，充分發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的帶動作用。

（二）課程改革

1.校本研修應(yīng)該從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)抓起，創(chuàng)造機會讓骨干教師走出去接受各級培訓(xùn)，使他們深入領(lǐng)會課標(biāo)和新教材的精髓，同時讓骨干教師經(jīng)風(fēng)雨、見世面、上層次。外出學(xué)習(xí)教師回來后要向全體教師匯報，達到一人外出學(xué)習(xí)集體受益、資源共享的目的。

2.切實抓好教研工作，把課程教學(xué)研究的立足點放在學(xué)校、放在課堂。建立以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以解決學(xué)科具體問題為目的的校本教研制度。大力倡導(dǎo)集體備課，提倡同學(xué)科教師互助教研、捆綁式研討的方式，及時總結(jié)成功經(jīng)驗，解決遇到的困難和問題，使不同層次教師共同成長。

3.抓住機遇把企業(yè)化工專家、高級工程師和特級教師請進來，為教師做、講座，迅速提升教師的理論水平和教育教學(xué)能力。

4.調(diào)動骨干教師在校本研修、課堂教學(xué)的積極性，常開研討會，讓有思想的教師各抒己見，共同配合完成化工專業(yè)課程建設(shè)和優(yōu)化工作。確保理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，提高教師理論修養(yǎng)和動手能力。

（三）教學(xué)管理

1.樹立“教學(xué)中心”意識，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來；認真分析相關(guān)企業(yè)的發(fā)展趨勢，研究制定適合化工專業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理制度，向教學(xué)管理的精細化要質(zhì)量。

2.重視教學(xué)過程的監(jiān)控，加大教學(xué)過程管理的力度。嚴(yán)把三個關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時突出個性化教學(xué)風(fēng)格，杜絕網(wǎng)上粘貼教案。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，堅持面向全體，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機制。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要認真，抓實學(xué)生的錯題訂正。

3.搭建交流平臺，全面了解和準(zhǔn)確把握每個專業(yè)教師教學(xué)的實際狀況，針對問題，制定措施，集中力量抓好薄弱環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化工作。

（四）教育科研

1.落實課題實驗方案，實現(xiàn)教研與科研的整合，突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和心理品質(zhì)等研究作為教育科研的核心任務(wù)，以改變授課方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，強化學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2.積極開發(fā)利用好各種教育資源，拓寬教育渠道。加強《化工原理》的精品課程建設(shè)，多進行校內(nèi)外、課內(nèi)外的科技教育活動和社會實踐活動，提高師生的研究能力及認識社會、適應(yīng)社會的能力。

（五）課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)改革的重點是改變一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)方式，激活學(xué)生的主體意識與主動學(xué)習(xí)的意識。課堂上教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教學(xué)中實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長。開展探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對典型的課例進行分析研究。

2.課堂上要認真落實新理念，努力把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。制定適合化工專業(yè)實際的實施方案，開展各類研討會、展示會，通過不同形式展現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效益成果。

參考文獻：

［1］ 盧國儉.以行業(yè)背景為依托調(diào)整化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案―連云港化工人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究［J］.科學(xué)教育，2010，（2）.

篇4

【關(guān)鍵詞】線性回歸分析；需求預(yù)測；人才培養(yǎng)規(guī)劃；應(yīng)用

新疆煤礦企業(yè)在管理上的粗放帶來了在人力資源管理上的落后，自治區(qū)煤礦企業(yè)對人力資源管理的研究應(yīng)用也比較少。筆者在制定新疆煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃的過程中，對人力資源規(guī)劃方面進行了詳細的探討研究，運用專家評估法、目標(biāo)預(yù)測法、類推法、因果關(guān)系模型、時間序列模型等多種方法預(yù)測了“十二五”期間新疆煤炭煤電煤化工人才需求情況。這里，通過案例分析來了解因果關(guān)系模型中線性回歸分析法，用科學(xué)的方法建立了煤炭典型企業(yè)安全生產(chǎn)情況下人力資源需求預(yù)測模型，同時，對人力資源的開發(fā)和人才培養(yǎng)提出了針對性的建議。具有一定的指導(dǎo)意義。

一、人力資源規(guī)劃的功能

（1）有利于自治區(qū)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)體系。按照企業(yè)人力資源規(guī)劃制定院校人才培養(yǎng)規(guī)劃，統(tǒng)籌院校人才培養(yǎng)規(guī)模，形成政府統(tǒng)籌、院校協(xié)作、分工負責(zé)、共同參與的人才培養(yǎng)體系。（2）確保企業(yè)在生存發(fā)展過程中對人力的需求。企業(yè)的生存和發(fā)展與人力資源的結(jié)構(gòu)密切。在靜態(tài)的組織條件下，人力資源的規(guī)劃并非必要。因為靜態(tài)的組織意味著其生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域不變、所采用的技術(shù)不變、組織的規(guī)模不變，也就意味著人力資源的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)均不發(fā)生變化。（3）是組織管理的重要依據(jù)。新疆煤炭資源開發(fā)采用的是大企業(yè)大集團戰(zhàn)略，在大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組織中，人力資源規(guī)劃的作用是特別明顯的。因為無論是確定人員的需求量、供給量、還是職務(wù)、人員以及任務(wù)的調(diào)整，不通過一定的計劃顯然都是難以實現(xiàn)的。（4）控制人工成本。人力資源規(guī)劃對預(yù)測中、長期的人工成本有重要的作用。人工成本中最大的支出是工資，而工資總額在很大程度上取決于企業(yè)中的人員分布狀況。人員分布狀況指的是企業(yè)中的人員在不同職務(wù)、不同級別上的數(shù)量狀況。（5）人事決策方面的功能。人力資源規(guī)劃的信息往往是人事決策的基礎(chǔ)，例如采取什么樣的晉升政策、制定什么樣的報酬分配政策等。人事政策對管理的影響是非常大的，而且持續(xù)的時間長，調(diào)整起來也困難，為了避免人事決策的失誤，準(zhǔn)確的信息是至關(guān)重要的。（6）有助于調(diào)動企業(yè)員工的積極性。只有在人力資源規(guī)劃的條件下，員工才可以看到自己的發(fā)展前景，從而去積極地努力爭取，人力資源規(guī)劃有助于引導(dǎo)員工職業(yè)生涯設(shè)計和發(fā)展。

二、人力資源現(xiàn)狀分析

1．新疆煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)過近幾年的結(jié)構(gòu)調(diào)整，走上了良性發(fā)展的軌道，為進一步實現(xiàn)跨越式大發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著神華、潞安、徐礦、新汶、兗礦、國電、國投、華電等多家國內(nèi)有實力的大企業(yè)、大集團相繼進疆，積極參與新疆煤炭工業(yè)的開發(fā)建設(shè)和重組改造，投資開工建設(shè)了一批千萬噸級的大型特大型煤礦，使得新疆煤炭產(chǎn)量快速增長，2010年全區(qū)累計生產(chǎn)原煤1億噸。目前，大企業(yè)大集團已經(jīng)成為新疆煤炭工業(yè)開發(fā)建設(shè)的主體，提升了煤炭工業(yè)整體水平，帶動了全區(qū)新型工業(yè)化的建設(shè)。通過推進小煤礦采煤方法改革，推廣壁式采煤方法，開展堅硬頂板硬質(zhì)煤層綜采放頂煤試驗研究，全區(qū)采煤方法改造基本完成，煤礦開采技術(shù)水平顯著提高，國有重點煤礦采煤機械化程度達到90%，原煤生產(chǎn)工效13.95噸/工。然而，新疆煤炭現(xiàn)有人才遠遠不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的需要，目前，新疆煤礦從業(yè)人員約12.5萬人，其中，煤礦專業(yè)技術(shù)人才5470人，占從業(yè)人員總數(shù)的4.4%，遠低于全國規(guī)模以上煤礦7.3%的比例，與發(fā)達國家煤礦60%的水平相比，更是相差甚遠。特別是煤礦開采技術(shù)、礦山機電、地質(zhì)勘查、礦山測量等方面專業(yè)技術(shù)人才十分缺乏。采掘一線工人整體文化水平低，農(nóng)民工比例過大，文化程度偏低、安全意識差、流動性大，職工隊伍不穩(wěn)定。

2．新疆電力工業(yè)建設(shè)取得了顯著的成就，已擁有了一批專業(yè)技術(shù)人員。近年來，新疆電力行業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴大，中國國家電力公司、中國電力投資集團、中國華電集團公司等大型電力企業(yè)相繼進入新疆開展煤電的開發(fā)，吸引了內(nèi)地的一些高技術(shù)專業(yè)人才來疆工作。

3．新疆煤化工行業(yè)處于起步階段，煤制甲醇、煤制氣、煤制烯烴等人才極其缺乏。根據(jù)新疆煤炭煤電煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重點建設(shè)吐哈、準(zhǔn)東、伊犁、庫拜4大煤炭基地和13個重點礦區(qū)，積極推進煤電煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。到2020年，全區(qū)煤炭生產(chǎn)能力將達到12.3億噸，煤電裝機6840萬千瓦，新增裝機約6030萬千瓦，向東送電2280萬千瓦。煤液化和焦炭生產(chǎn)能力達到5700萬噸，煤氣化生產(chǎn)能力達到135億Nm3 。新疆煤炭煤電煤化工產(chǎn)業(yè)大發(fā)展急需大量人才，然而，新疆煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)能力、培養(yǎng)數(shù)量、培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)結(jié)構(gòu)遠遠不能適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。新疆培養(yǎng)煤炭煤電煤化工類專業(yè)人才的高校主要有新疆工業(yè)高等?？茖W(xué)校、新疆機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、巴音職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院（與內(nèi)地聯(lián)辦），年培養(yǎng)能力約2000人。培養(yǎng)技能人才的學(xué)校有烏魯木齊煤礦技工學(xué)校、哈密煤礦技工學(xué)校、哈煤集團職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校、烏魯木齊電力學(xué)校、新疆化工學(xué)校等5所，年培養(yǎng)能力約2000人。現(xiàn)有煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)67個，其中，二級1個，三級17個，四級49個，每年培訓(xùn)中高級煤礦管理技術(shù)人員約2500人次，培訓(xùn)特殊工種人員約12000人次。

三、人力資源需求預(yù)測

（一）專門人才需求預(yù)測模型

專業(yè)技術(shù)人才是煤炭煤電煤化工企業(yè)進行“高產(chǎn)高效”建設(shè)的基礎(chǔ)，新疆煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃中采用按人才密度預(yù)測函數(shù)模型預(yù)測專業(yè)人才需求。預(yù)測的基本思想是首先規(guī)劃一個合理的人才密度函數(shù)，所謂人才密度，是企業(yè)專門人才數(shù)占職工總數(shù)的比重。本文中所指的人才與政府部門所采用的統(tǒng)計口徑相一致，將專門人才和技能人才統(tǒng)稱為人才資源，專門人才一般指具有中專及中專以上學(xué)歷者或者具有初級及初級以上職稱者；技能人才一般指具有中級及中級以上技術(shù)等級者。本文主要介紹煤炭典型企業(yè)專門人才的預(yù)測，通過多種預(yù)測方法的結(jié)合可預(yù)測新疆煤炭煤電煤化行業(yè)所需人才數(shù)。（從研究的角度考慮，隱去了典型企業(yè)名稱，并對部分原始數(shù)據(jù)作了部分的改動）

（二）典型企業(yè)人員需求預(yù)測模型

一個煤礦企業(yè)維持正常生產(chǎn)需要的人員受多種因素制約。規(guī)劃階段，由于組織結(jié)構(gòu)不明晰，對人員的需求也只能采用同類企業(yè)比較或某種新方法加以預(yù)測，本次預(yù)測對象是典型大企業(yè)大集團，類比的方法不適應(yīng)高產(chǎn)高效礦井建設(shè)的總體要求，因此，采用回歸分析法預(yù)測函數(shù)模型預(yù)測企業(yè)人員需求。

1．預(yù)測模型參數(shù)(自變量)的確定。通過對2006～2010年“吐哈、準(zhǔn)東、伊犁、庫拜”四大煤炭煤電煤化工基地典型企業(yè)進行調(diào)研，分析典型企業(yè)主要生產(chǎn)過程、崗位設(shè)置和人員配備情況。發(fā)現(xiàn)未來時期人才資源的需求量主要受煤田地質(zhì)情況、技術(shù)先進程度、管理模式、生產(chǎn)規(guī)模等諸多因素影響，對影響人才增長速度和發(fā)展規(guī)模的各種因素進行了認真的分析，選取最能反映煤田地質(zhì)情況、技術(shù)先進程度、管理模式、生產(chǎn)規(guī)模的年產(chǎn)量和全員效率為自變量，采用多元線性回歸分析方法對典型企業(yè)“ 十二五”時期人才資源需求進行合理預(yù)測。

2．回歸模型的建立。建立二元線性回歸預(yù)測模型：y=β0+β1x1+β2x2+ε。其中：

y――職工人數(shù)（人）

x1――年產(chǎn)量（萬噸）

x2――全員效率（噸/工）

β0――截距

β1，β2――系數(shù)

ε――常數(shù)，E(ε)=0

通過對典型煤炭企業(yè)人才現(xiàn)狀和科學(xué)技術(shù)水平調(diào)研，得到表1 所示數(shù)據(jù)。

表1典型煤炭企業(yè)歷年年產(chǎn)量、全員效率、職工人數(shù)統(tǒng)計表

3．?dāng)?shù)據(jù)處理及預(yù)測。選取表1中2006年到2010 年相關(guān)數(shù)據(jù)輸入到計算機中進行回歸分析，得出：標(biāo)準(zhǔn)誤差：SE＝1.572982，由此說明所作的預(yù)測是可信的；可決系數(shù)：R2＝0.98113，由此說明所選取的四個參數(shù)均與人才發(fā)展的規(guī)模起到很好的解釋作用；相關(guān)系數(shù)：r＝0.988132，因為r值接近于1，說明所選取的自變量與人才發(fā)展具有相當(dāng)大的相關(guān)性。用最小二乘法求β0，β1，β2的估計量：作離差平方和

選擇β0，???，βk使Q達到最小。根據(jù)以上分析，可以建立二元線性回歸方程：β0=917.6478，β1=2.1365，β2=－10.754，y=917.6478+2.1365x1－10.754x2，利用公式，根據(jù)企業(yè)“十二五”規(guī)劃年產(chǎn)量和全員效率，可預(yù)測該企業(yè)年度需要職工人數(shù)，同樣根據(jù)預(yù)測模型也能計算得到專業(yè)人才需求人數(shù)。（見表2）

表2典型煤炭企業(yè)職工人數(shù)預(yù)測表

四、效果分析

通過運用多種預(yù)測方法，得出了“十二五”期間新疆煤炭煤電煤化工專業(yè)技術(shù)人才的具體需求，據(jù)此制定了切合實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)及落實目標(biāo)的具體方案。建立了以6所高職院校、13所中職院校和各地州技工學(xué)校、成職教中心共同構(gòu)成的新疆煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)基地。設(shè)立了自治區(qū)煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)自治區(qū)煤炭煤電煤化工類專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。通過大力開展“訂單”培養(yǎng)，將專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與推動自治區(qū)優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略、加快新型工業(yè)化進程結(jié)合起來，為產(chǎn)業(yè)大發(fā)展提供了人才保障。按照規(guī)劃目標(biāo)進行落實后，人才培養(yǎng)工作進展順利，收到了滿意的效果。

參考文獻

[1]馮國保，韓可琦，陸后軍．煤礦企業(yè)人力資源規(guī)劃模型[J]．礦業(yè)快報．2007（1）

篇5

    在長期辦學(xué)過程中,長江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)重視以科研為導(dǎo)向,帶動學(xué)科建設(shè),凸顯專業(yè)特色。通過在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研等方面與石油、化工行業(yè)的緊密結(jié)合,逐漸形成了以石油、石化行業(yè)為基礎(chǔ)的特色優(yōu)勢。如在油氣田腐蝕與緩蝕方面,形成了完整的油氣田緩蝕技術(shù)理論研究及應(yīng)用體系,實現(xiàn)了海洋油田油氣井緩蝕劑、注水阻垢劑的國產(chǎn)化;在油田精細化學(xué)品的研究方面,合成了新一代驅(qū)油活性劑、油井選擇性堵水劑、固砂劑,開發(fā)出無毒環(huán)保的新型鉆井、完井液系列產(chǎn)品;在化工水處理工程與技術(shù)研究方面,開發(fā)了綠色環(huán)保的水處理藥劑,突破了傳統(tǒng)的藥劑防腐防垢;在新型表面活性劑的研究方面,合成出驅(qū)油用陽離子、陰離子和兩性離子的孿連表面活性劑,建立了以原油餾分油為原料的氣相氧化反應(yīng)裝置,制備出石油羧酸鹽表面活性劑,在油田得到廣泛應(yīng)用。在上述各方面研究中,獲得國家科技進步二等獎1項,獲省部級科技進步一等獎1項、二等獎4項和三等獎3項,油氣田防腐防垢、油田精細化學(xué)品合成及油田化工水處理工程在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平。豐碩的成果,有效地帶動了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展,形成了特色鮮明的學(xué)科方向,支承了專業(yè)特色建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

    2在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)中突出特色

    長江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)依托油田、石化行業(yè),結(jié)合石油石化行業(yè)特點,形成了自身獨特的學(xué)科優(yōu)勢。依托“油氣資源與勘察技術(shù)教育部重點實驗室”、“油氣鉆采工程湖北省重點實驗室”、“湖北省中小企業(yè)共性技術(shù)-石化及環(huán)境工程研發(fā)推廣中心”等高水平的平臺,將科研成果轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)科的發(fā)展壯大,從根本上提升了本專業(yè)的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查化工人才需求,不斷改革人才培養(yǎng)模式,實行“1+3”、“1+1+2”等培養(yǎng)模式,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,開展階段式的合作教育,廣泛利用外部資源為本專業(yè)教學(xué)服務(wù)。該專業(yè)不僅與荊門石化、江漢油田、湖北宜化、沙隆達集團公司等大型企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議,還與江漢精細化工公司、荊州漢科化工有限公司、天合化工科技有限公司等高科技公司合作,建立了穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地。在校內(nèi)、校外建有聯(lián)合實驗室,除滿足學(xué)生的實踐教學(xué)外,每年都有一批學(xué)生到這些基地去開展畢業(yè)設(shè)計,題目來自于生產(chǎn)實踐,企業(yè)選派具有高級職稱的工程技術(shù)人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,學(xué)生在校期間就參與到了企業(yè)的生產(chǎn)實踐中,有利于學(xué)生畢業(yè)后較快地融入到實際工作中,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。

    3在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)特色

    本專業(yè)一貫重視人才培養(yǎng)方案的修訂,積極參加全國性的教學(xué)工作會議和行業(yè)專題會議,及時掌握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展動態(tài),并融入專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重以科研促進教學(xué),把教師科研成果融入到學(xué)生的課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、課外科研指導(dǎo)、創(chuàng)新成果等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,構(gòu)建特色鮮明的課程體系,提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對全國10多所同類專業(yè)的課程設(shè)置進行調(diào)研,結(jié)果顯示,該專業(yè)同許多兄弟院校同一專業(yè)的情況相近,在基礎(chǔ)課、化學(xué)化工專業(yè)基礎(chǔ)課、計算機等方面的課時比例相差不大,而在專業(yè)選修、限選課教學(xué)環(huán)節(jié)等方面有明顯石油、石化特色。這些課程包括《石油工程基礎(chǔ)》、《化工仿真》、《化工過程分析與合成》、《天然氣處理與加工》、《石油化學(xué)》、《油田化學(xué)》等。盡管這些課程在總的教學(xué)計劃中只占很小的比例,但對學(xué)生的石油、石化基礎(chǔ)知識而言,起到了至關(guān)重要的作用,受到石油、石化行業(yè)的歡迎。在課程建設(shè)方面,建立了由普通課程、校級精品課程、省級精品課程組成的課程體系,并加大了省級精品課申報建設(shè)工作。同時,積極推進教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè),選用高質(zhì)量教材,結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗,自編出版多部具有專業(yè)特色的教材。加強教學(xué)方法和手段的改革,探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式,推廣使用現(xiàn)代信息工具的教學(xué)方法,推進啟發(fā)式、案例式、探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,依托“湖北省基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)示范中心”等省部級教學(xué)研究平臺,加強實踐教學(xué),改革創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法,建立基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗等多種實驗構(gòu)成的實驗教學(xué)體系。充分利用本專業(yè)教師擁有眾多的科研項目和充足科研經(jīng)費的有利條件,探索以課題研究帶動實踐教學(xué)的模式,讓學(xué)生加入到老師的科研團隊中去,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在老師的指導(dǎo)下開展業(yè)余科研等實踐活動,將研究成果和研究思維注入實驗教學(xué),幫助學(xué)生擴展知識視野,增強團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)科學(xué)思維方法,提高實踐動手能力。

篇6

關(guān)鍵詞 化工 創(chuàng)新 應(yīng)用 人才培養(yǎng)模式 改革

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

能源規(guī)劃為化工發(fā)展制定出了方向，低碳化是化工發(fā)展的重要特征，高技能化工人才是低碳化的前提，因此，做好化工“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)是發(fā)展所需。

一、社會對化工人才的需求現(xiàn)狀

人類為了生存，在數(shù)千年的文明發(fā)展中不斷地與大自然作斗爭，最終逐步加深了對周圍世界的認識，逐漸的掌握了征服自然、改造世界的本領(lǐng)。經(jīng)過漫長的歷史實踐，人類能更好的利用自然條件，通過對自然條件的利用，為自己創(chuàng)造出較為豐富的物質(zhì)世界。

我國是煤炭消耗大國，但是自然資源的存儲量是有限的，隨著對自然環(huán)境的保護，對煤化工發(fā)展的重視程度加深，政府大力支持化工發(fā)展的大背景下，我國的化工企業(yè)開始大力的引進大量的先進生產(chǎn)裝置設(shè)備、工藝技術(shù)和控制系統(tǒng)。這樣的局面形成了對煤化工專業(yè)人才的需求量，使得全國的化工企業(yè)都對人才有較高的專業(yè)水平要求，在化工領(lǐng)域形成對高技能人才過高的需求度。企業(yè)需要煤化工專業(yè)的人才有較高的熟悉化工工藝管理及相關(guān)專業(yè)知識，熟悉化工行業(yè)的各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)流程，并且能夠獨立進行化工的生產(chǎn)操作，并且生產(chǎn)出具有較高競爭力的煤化工產(chǎn)品。

二、化工學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）缺乏理論與實踐的聯(lián)系。

現(xiàn)階段我們的教學(xué)過程中存在的最大問題就是缺乏理論與實踐的結(jié)合，課堂上教師教課的過程都是基于理論的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)的也都是理論知識，學(xué)生看見的問題也都是相對理論層面所存在的，教師對學(xué)生在煤化工專業(yè)的答疑解難也都是停留在理論中，缺少實踐中存在的問題發(fā)掘。學(xué)校在進行化工人才培養(yǎng)的過程中缺乏校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，學(xué)生不能將學(xué)到的理論知識更好的應(yīng)用到實踐中去，這樣一來學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的煤化工知識都處在理論階段，不能進行有效的實踐。教師對化工知識的掌握也都過渡的停留在理論知識的層面上。更好的培養(yǎng)“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才一定要建造學(xué)生的實踐基地，更好的提高化工專業(yè)教師的師資素質(zhì)和能力。

（二）教師對階段發(fā)展的認識不足。

化工專業(yè)教師們對現(xiàn)階段社會對煤化工專業(yè)需求的人才了解不足，不能很好的認識到學(xué)生在煤化工知識上存在的不足。學(xué)校對學(xué)生的教育過程都是停留在認知上，教師過渡的都是通過書本獲得相應(yīng)的化工問題及社會對人才的需求，書本上的需求難免與階段型的需求有一定的距離，這樣一來對學(xué)生的培養(yǎng)模式就會處在一個相對較為落后的狀態(tài)中，使得煤化工專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就被社會淘汰，無法獲得應(yīng)有的工作，這些都是因為煤化工專業(yè)教師不能有效的對階段性煤化工專業(yè)人才的需求，教師們沒有做好對未來的預(yù)知與對現(xiàn)階段的審時度勢。

三、解決化工教學(xué)過程中存在問題的策略

（一）建立起校園實踐基地。

為有效的提高生產(chǎn)性實訓(xùn)的比例，根據(jù)化工行業(yè)技術(shù)進步和社會職業(yè)崗位群的需要，按照功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化的建設(shè)思路，通過以作業(yè)流程為導(dǎo)向的構(gòu)建模式，整合學(xué)院內(nèi)的各種實驗實訓(xùn)資源，形成新的以煤化工、應(yīng)用化工、化工機械設(shè)備與檢修、以及后續(xù)專業(yè)為主體的面向先進化工產(chǎn)業(yè)的共享型、開放性實訓(xùn)基地，成為設(shè)備規(guī)模大、技術(shù)檔次高，具有國內(nèi)先進水準(zhǔn)的化工業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并成為區(qū)域開放式資源共享型實訓(xùn)基地。整合現(xiàn)有的基礎(chǔ)化學(xué)及分析、水質(zhì)化驗實驗實訓(xùn)資源，建設(shè)學(xué)院分析測試技術(shù)實訓(xùn)基地，包括化學(xué)實驗技術(shù)中心、化學(xué)分析測試中心、水質(zhì)化驗中心、煤質(zhì)分析中心、儀器分析測試中心和生物技術(shù)中心、制藥技術(shù)中心。依托現(xiàn)有的化工教育資源，建設(shè)化工實訓(xùn)基地，包括化工仿真實訓(xùn)中心、化工單元操作實訓(xùn)中心、化工工藝實訓(xùn)中心，化工設(shè)備及安裝實訓(xùn)中心、化工容器檢驗檢測技術(shù)實訓(xùn)中心，化工過程控制系統(tǒng)及控制儀表綜合實訓(xùn)中心等。規(guī)劃籌建應(yīng)用化學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地，計劃建設(shè)環(huán)境工程技術(shù)實訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)實訓(xùn)中心、高分子材料實訓(xùn)中心、精細化工實訓(xùn)中心、化工設(shè)計技能訓(xùn)練中心、安全技術(shù)實訓(xùn)中心、化工生產(chǎn)實訓(xùn)中心、產(chǎn)品合成技能實訓(xùn)中心。在滿足校內(nèi)需要的同時，不斷提高資源的共享程度，接納區(qū)內(nèi)院校學(xué)生實驗實訓(xùn)，為周邊企業(yè)和科研院所提供服務(wù)，承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的人員崗前、崗中、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和工人定級考核等，為西部和區(qū)內(nèi)化工類高職院校實驗實訓(xùn)基地建設(shè)做出示范。

（二）提高教師的自身專業(yè)文化。

人才的培養(yǎng)需要更多的指路明燈，教師的技能水平會直接影響到煤化工專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，化工人才的培養(yǎng)是與園丁的澆灌成正比例的。建立健全教師到企業(yè)實踐鍛煉的制度，安排教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，加強化工專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和教師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)。按照“走出去、請進來”的建設(shè)思路，促成校企密切合作，增加專業(yè)帶頭人，加強對骨干教師培養(yǎng)力度。推行人才的柔性流動，吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專家充實化工專業(yè)教師團隊。

加強教師的素質(zhì)培養(yǎng)，強化技能型和能力型師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力及實踐指導(dǎo)能力，提升教師的社會參與能力。每年吸納企業(yè)高級管理和技術(shù)人員，參與專業(yè)建設(shè)、理論和實踐教學(xué)，實現(xiàn)校企人才資源共享，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；每年選派教師到企業(yè)頂崗實習(xí)、掛職鍛煉，選派教師考取技師證，切實提高教師的素質(zhì)；通過選派專業(yè)帶頭人到國外進修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人或骨干教師；引導(dǎo)鼓勵教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，引入校企橫向課題，促進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，提高教師產(chǎn)學(xué)結(jié)合、解決現(xiàn)場實際問題的能力。大力加強師德建設(shè)，每年考核確定免檢教師，不斷提高教師的師德意識和教書育人水平，形成師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、技能突出的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，完善師資隊伍培養(yǎng)、使用、激勵、考核制度，滿足學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。

四、“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

進行“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，就要進行多方面的結(jié)合，通過化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)理論與實踐的結(jié)合進行人才模式的培養(yǎng)。建設(shè)高水平的師資力量，提高教師隊伍的素質(zhì)，提高教學(xué)特色，使專業(yè)特色更加鮮明，通過進行理論和實踐的結(jié)合才能更好的服務(wù)于地方煤化工行業(yè)發(fā)展。建設(shè)培訓(xùn)特色煤化工技術(shù)人才的基地，才能更好的培養(yǎng)服務(wù)于社會的專業(yè)化工人才。

（一）培養(yǎng)人才的職業(yè)能力。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，請行業(yè)和企業(yè)的專家與學(xué)校共同研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步修改培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于化工行業(yè)工作過程的項目化課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，形成工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)生在校的各個學(xué)期將化工行業(yè)通用的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備維護保養(yǎng)技術(shù)、儀表及控制操作技術(shù)、化工單元操作技術(shù)、產(chǎn)品分析檢驗技術(shù)、化工安全與環(huán)保技術(shù)等通過整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅(qū)動的課程體系，達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容目的。通過跟蹤項目及校企合作的訂單式人才需求信息，根據(jù)企業(yè)的化工產(chǎn)品特點，將煤炭氣化技術(shù)、煤炭焦化技術(shù)、煤炭液化技術(shù)、炭基材料生產(chǎn)技術(shù)和煤產(chǎn)品檢驗技術(shù)等通過具體的“煤化工產(chǎn)品工藝學(xué)”來體現(xiàn)。學(xué)校結(jié)合用人單位人才需求和學(xué)生興趣選修不同專業(yè)方向的課程，同時校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和選取教學(xué)內(nèi)容，選派由學(xué)校、企業(yè)工程師、崗位技師組成的教師隊伍，并將企業(yè)的崗前培訓(xùn)和學(xué)校的課程內(nèi)容進行有機結(jié)合，可在校內(nèi)或企業(yè)進行教學(xué)實踐，突出人才培養(yǎng)的針對性和減少企業(yè)的二次培訓(xùn)成本的特點，實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在學(xué)生進入到專業(yè)實習(xí)期時，將學(xué)生派送到企業(yè)中進行頂崗實習(xí)，將就業(yè)與實習(xí)有機結(jié)合，校企共同制定實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在實習(xí)結(jié)束前按照企業(yè)的實際崗位由校企共同組織考核，并由校企共同組成考核小組對學(xué)生進行崗位技能考核，針對特種崗位考取崗位職業(yè)資格證書。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，要幫助學(xué)生獲得畢業(yè)證外，還要獲取相關(guān)的化工專業(yè)的資格證書，如：化工行業(yè)通用職業(yè)資格證、特種崗位技能職業(yè)資格證等相關(guān)證書，進而使學(xué)生順利就業(yè)，并具有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）通過改善課程來培養(yǎng)“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才。

進行化工人才的培養(yǎng)一定要通過進行有效的課程改革作為前提條件，并且要根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要，學(xué)校和企業(yè)共同制定畢業(yè)生合格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置計劃，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計劃有機結(jié)合的途徑和方式，充分發(fā)揮企業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的作用，實現(xiàn)校企“共建、共管、共享”的辦學(xué)思路。推行基于國家化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和職場工作流程的課程體系，推行“基于工作過程的項目教學(xué)法”，合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，打破課程之間的學(xué)科界限，有計劃、有步驟地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅(qū)動的課程體系，增強人才培養(yǎng)的針對性。重點課程方面，建設(shè)根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先進成果和最新崗位職業(yè)能力的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把化工企業(yè)中應(yīng)用的先進技術(shù)貫徹在課程教學(xué)中，突出職業(yè)教育的特點，重點培養(yǎng)化工行業(yè)高技能型人才。建設(shè)能緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、具有高職特色的教材體系，建設(shè)和優(yōu)化化工專業(yè)教學(xué)資源平臺，創(chuàng)建共享型化工教學(xué)管理與服務(wù)平臺，充分利用現(xiàn)代信息手段，為全區(qū)及周邊同類院校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐。

（三）加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

堅持“以人為本，學(xué)生第一，教學(xué)為中心，以敬業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)為立足點”的原則，根據(jù)高等教育大眾化所帶來的就業(yè)逐步社會化趨勢，進一步加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不能只是培養(yǎng)專業(yè)過硬，而不能很好融入到企業(yè)中的煤化工知識性人才，更多的是要培養(yǎng)具有全面性水平的煤化工專業(yè)的人才，學(xué)校要通過建立學(xué)生就業(yè)信息查詢系統(tǒng)等相關(guān)設(shè)施，及時職場動態(tài)信息和各類統(tǒng)計資料，有針對性地開展學(xué)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，使學(xué)生及時了解就業(yè)市場的需求動態(tài)，從而樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生成為用于面對現(xiàn)狀和改變現(xiàn)狀的全面性化工技能人才，使學(xué)院各教學(xué)部門及時掌握人才市場需求動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地組織各類專項技能訓(xùn)練，提高市場應(yīng)變能力，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)要求。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段要做的就是通過建設(shè)具有專業(yè)特色的“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，通過校企合作實施基于工作過程的課程開發(fā)，建設(shè)本專業(yè)的精品課程、優(yōu)質(zhì)核心課程。通過提高素質(zhì)的要求來培養(yǎng)教師，按照社會階段性的需求來建設(shè)專業(yè)教學(xué)團隊。按照煤化工的職業(yè)性、開放性和共享性的特點建設(shè)校內(nèi)實踐基地，按照互惠互利的原則建設(shè)校外頂崗實習(xí)基地。將把本專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)成為最具煤化工行業(yè)競爭力，成為煤化工行業(yè)人才培養(yǎng)的重要輸送基地。

（作者單位：葛少英 ，寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院；楊銳，神華寧夏煤業(yè)集團）

參考文獻：

[1]胡秀英，鄭純智.開放式化工原理實驗教學(xué)模式研究[J].實驗科學(xué)與技術(shù).2011年01期

篇7

［關(guān)鍵詞］復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式

［作者簡介］李春艷（1978-），男，湖北荊門人，重慶科技學(xué)院數(shù)理學(xué)院，講師，碩士，研究方向為算子理論與小波分析。（重慶401331）

［中圖分類號］G648.2［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）18-0037-02

我國在圓滿完成了“十一五”規(guī)劃的各項任務(wù)之后，國民經(jīng)濟水平和社會發(fā)展水平都有了顯著的提高，社會主義市場經(jīng)濟體制日益完善。人才，作為支撐社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的一個重要資源，在過去的五年里為我國國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了堅強的保障。在“十二五”規(guī)劃中，怎樣培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整所需的大量應(yīng)用人才是擺在高校面前的一個十分重要的課題。普通工科院校作為我國高等工程教育體系中的一部分，在應(yīng)用人才培養(yǎng)方面理所當(dāng)然承擔(dān)著重要的歷史使命。

一、我國現(xiàn)階段高等工程教育體系的現(xiàn)狀分析和復(fù)合型應(yīng)用人才的內(nèi)涵

我國現(xiàn)有各類普通高校兩千三百多所，其中高等工程教育分別由專門的工科院校、綜合性大學(xué)中的工科院系和部分專業(yè)性大學(xué)（如師范、農(nóng)業(yè)類院校等）中的工科專業(yè)承擔(dān)。目前，我國的高等工程教育體系大致可以分為三個層次：一是以培養(yǎng)工程理論研究人員為目標(biāo)的理工研究性大學(xué)和綜合性大學(xué)；二是以培養(yǎng)大量工程應(yīng)用人才為目標(biāo)的普通工科院校；三是以培養(yǎng)工程技術(shù)工人為目標(biāo)的工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在這三個層次中，第二層次的院校數(shù)量處于第一、三層次之間，但在工程應(yīng)用人才培養(yǎng)體系中卻處于一個非常重要的位置。這是因為，普通工科院校所培養(yǎng)的工程應(yīng)用人才始終處于生產(chǎn)的第一線，扮演著生產(chǎn)技術(shù)員的角色，擔(dān)負著工業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)保障任務(wù)。從某種意義上說，他們的能力和素質(zhì)決定著我國工業(yè)生產(chǎn)的效率、產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)品的市場競爭力。因此，把他們培養(yǎng)成怎么樣的人以及怎樣培養(yǎng)他們，是普通工科院校面臨的一個重要而又緊迫的課題。“十二五”期間，我國將不斷提高工業(yè)發(fā)展的水平，在改造原有工業(yè)的基礎(chǔ)上重點發(fā)展新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、新能源、生物、高端裝備制造、新材料、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)。這種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整必將帶來對工程人員的新要求。我們不難發(fā)現(xiàn)，每個新興產(chǎn)業(yè)都不同于原有傳統(tǒng)的單一產(chǎn)業(yè)，它是一個龐大而又復(fù)雜的工業(yè)系統(tǒng)，需要多學(xué)科、多個行業(yè)的支撐。這就要求我們的工程人員不僅僅只是某個方面的“專家”或“能手”，還必須了解與他所從事的行業(yè)相關(guān)聯(lián)的理論和實踐知識。因此，培養(yǎng)“復(fù)合型應(yīng)用人才”應(yīng)該成為普通工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

所謂“復(fù)合型應(yīng)用人才”，是指具有兩種或兩種以上學(xué)科背景相互滲透的知識結(jié)構(gòu)，具有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)、良好的職業(yè)技能和協(xié)調(diào)發(fā)展的能力素質(zhì)，從而具備寬廣的就業(yè)口徑和適應(yīng)面的人才。其特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寬厚的工科基礎(chǔ)。復(fù)合型應(yīng)用人才應(yīng)該具有兩個及兩個以上相近工科專業(yè)的知識背景，能夠同時掌握幾個專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，并且能夠利用這些知識解決相關(guān)領(lǐng)域的實際問題。

2.熟練的職業(yè)技能。具有熟練的職業(yè)技能的“復(fù)合型應(yīng)用人才”可以深入到工業(yè)生產(chǎn)的第一線，發(fā)現(xiàn)并解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體技術(shù)性問題，從而提高生產(chǎn)機器甚至整個生產(chǎn)線的生產(chǎn)效率。這是復(fù)合型應(yīng)用人才區(qū)別于工程理論研究人員的重要特征。

3.全面協(xié)調(diào)的能力素質(zhì)。全面協(xié)調(diào)的能力素質(zhì)包括了兩個方面：一是健康的心理素質(zhì)和良好的文化素質(zhì)。二是自主學(xué)習(xí)的能力，開展創(chuàng)新活動的能力和組織協(xié)調(diào)能力。全面協(xié)調(diào)的能力素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)對工程人才的要求中必不可少的組成部分。

二、復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式研究

作為一所西部地方工科院校，我校（重慶科技學(xué)院）從2005年開始，以“理工科綜合教學(xué)改革試點班”為載體對“復(fù)合型應(yīng)用人才”培養(yǎng)的模式進行了積極的探索和實踐。

1.培養(yǎng)模式的總體設(shè)計思想。為了探索人才培養(yǎng)新模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進當(dāng)前地方工科院校教育教學(xué)改革，按照學(xué)科打通的原則進行人才培養(yǎng)，以打破專業(yè)界限，形成學(xué)科交叉的育人環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、寬厚的工科知識結(jié)構(gòu)、熟練的職業(yè)技能，使學(xué)生具備全面協(xié)調(diào)的能力素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)對“復(fù)合型應(yīng)用人才”的需求。

2.培養(yǎng)模式的設(shè)計方案。（1）綜合班的組建方案。綜合班的學(xué)生在當(dāng)年的工科主干專業(yè)新生中進行選拔。選拔范圍包括石油、冶金、機械、化工等專業(yè)。選拔采取筆試和面試相結(jié)合的方式，并參考學(xué)生的高考成績。筆試主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)。面試主要考驗學(xué)生的心理素質(zhì)、文體專長和創(chuàng)新能力等。（2）綜合班的教學(xué)設(shè)計方案。綜合班采取“A+B+A”或者“A+B”模式。“A”表示集中學(xué)習(xí)學(xué)期數(shù)，“B”表示分專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)期數(shù)。綜合班的第一階段采取單獨組班，集中學(xué)習(xí)的方式，學(xué)校委托某個學(xué)院進行日常管理，A＝3或4。第二階段，學(xué)生分散回原專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課，鼓勵學(xué)生選擇其他專業(yè)作為輔修專業(yè)，B＝4或者5。第三階段，學(xué)生可以選擇在原專業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計（論文），也可以選擇回綜合班與其他專業(yè)同學(xué)共同完成畢業(yè)設(shè)計（論文），A＝0或1。（3）綜合班的課程設(shè)計方案。在第一階段，集中開設(shè)數(shù)學(xué)、英語、物理、制圖等工科基礎(chǔ)課以及其他按照教育部要求必須開設(shè)的平臺課。綜合班將強化數(shù)理基礎(chǔ)、工科基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)三大基礎(chǔ)，確保來自不同專業(yè)的學(xué)生具備學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基本的數(shù)理和語言工具。同時，合理地選擇、開設(shè)石油、冶金、機械、化工等專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課。在第一階段結(jié)束后，學(xué)生回到原專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)課程。在第三階段，由老師提出一些跨學(xué)科的畢業(yè)論題或畢業(yè)設(shè)計，由學(xué)生自主組建合作團隊來完成。（4）綜合班的能力培養(yǎng)方案。積極鼓勵綜合班學(xué)生參加各種社會團體活動和全國性的各種形式的學(xué)科競賽，例如數(shù)學(xué)建模大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計大賽等。

3.培養(yǎng)模式的有效性評估方案。對反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些關(guān)鍵性指標(biāo)進行跟蹤，并與全校的平均值進行比較，通過比較的結(jié)果來對此種培養(yǎng)模式的有效性進行合理的評估。

三、復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式的實踐

從2005年開始，我校連續(xù)4年通過“綜合班”這個載體對“復(fù)合型應(yīng)用人才”的培養(yǎng)模式進行了實踐。

1.組建優(yōu)秀的管理和教學(xué)團隊。根據(jù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計方案，學(xué)校委托某個學(xué)院對綜合班實施日常管理。該學(xué)院按照學(xué)校的要求，充分利用全校的優(yōu)質(zhì)資源，為綜合班打造管理團隊和教學(xué)團隊。首先，從各學(xué)院聘請具有高學(xué)歷和高職稱的中青年教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的選課、職業(yè)規(guī)劃、心理疏導(dǎo)等等方面提供幫助，并且還定期給綜合班作相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生了解各個專業(yè)最新的發(fā)展?fàn)顩r。其次，要求各院系選派富有創(chuàng)新精神和改革意識的人擔(dān)任綜合班各門課程的主講教師，并鼓勵這些教師在教學(xué)過程中大膽地進行教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的改革。

2.制定了獨特的人才培養(yǎng)方案。按照培養(yǎng)“復(fù)合型應(yīng)用人才”這個目標(biāo)，在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了綜合班人才培養(yǎng)方案。第1～3學(xué)期為學(xué)生集中學(xué)習(xí)階段，主要完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和集中實踐課三個模塊的課程學(xué)習(xí)。第4～7學(xué)期為學(xué)生分散學(xué)習(xí)階段，學(xué)生回原專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)課程或到其他相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)輔修課程，并繼續(xù)保留綜合班建制，學(xué)生定期集中匯報學(xué)習(xí)情況。第8學(xué)期為畢業(yè)實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)階段，學(xué)生可以自由選擇獨立或聯(lián)合團隊進行畢業(yè)設(shè)計。人才培養(yǎng)的具體要求為：學(xué)生通過培養(yǎng)，應(yīng)該具有良好的思想品德修養(yǎng)和健康的體魄、良好的心理素質(zhì)與文化修養(yǎng)；具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，受到嚴(yán)格的數(shù)理思維和方法訓(xùn)練；掌握了工科大類基礎(chǔ)課的基本理論和基本技能；具有較強的語言聽說寫能力和文化交流能力；具有綜合利用所學(xué)知識進行創(chuàng)新活動的能力。

3.構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系。課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是解決教師“教什么，怎么教”，學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”的問題?！熬C合班”的課程教學(xué)改革在保證大學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段課程通識性這一基本特點的前提下，盡量滿足各個專業(yè)學(xué)生后期專業(yè)性和前沿性特點明顯的后續(xù)課程的需要，同時注重對科學(xué)方法的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性，增強運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。為了實施人才培養(yǎng)方案，綜合班對第一階段的課程體系進行了精心的設(shè)計，構(gòu)建合理的基礎(chǔ)課程體系。基礎(chǔ)課程是體現(xiàn)大學(xué)教育通識性特點的核心載體，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生堅實的理工科基礎(chǔ)、良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的工程應(yīng)用人才。由于綜合班學(xué)生來自不同大主干專業(yè)，這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課的要求基本上是相同的。因此，我們在充分考慮各個專業(yè)具體要求的情況下，對這些課程的教學(xué)要求進行了修訂，以綜合班為平臺進行教改實踐。將只針對某幾個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課變?yōu)榫C合班所有專業(yè)的基礎(chǔ)課，例如大學(xué)化學(xué)、制圖、電路、力學(xué)等課程。同時增設(shè)大學(xué)語文、英語口語等語言文化課程。在實驗教學(xué)方面，開發(fā)了開放式實驗平臺，在綜合班進行以自主學(xué)習(xí)為主的實驗教學(xué)模式的探索與實踐。

4.建立有效的評估方案。有效的評價方案是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的制度保障。有效的評估方案由以下三個部分組成。第一，課堂教學(xué)的有效性評估。主要體現(xiàn)在以下方面：學(xué)生的出勤率，學(xué)生對授課教師的滿意率，教師申請課堂教學(xué)改革的項目數(shù)，學(xué)生參加全校性公共基礎(chǔ)課課程的統(tǒng)考成績等。第二，學(xué)生科學(xué)實踐能力培養(yǎng)的有效性評估。這方面的評估包含了以下指標(biāo)：英語和計算機等級考試的通過率，參加數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計大賽等學(xué)科競賽的獲獎數(shù)量，畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)秀率等。第三，學(xué)生遠期發(fā)展能力的評估。建立畢業(yè)生信息跟蹤系統(tǒng)，及時收集學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和市場對畢業(yè)生的反饋意見，并通過這些信息來評估人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生遠期發(fā)展能力。通過對連續(xù)三屆綜合班部分指標(biāo)的監(jiān)測表明，綜合班學(xué)生在各項指標(biāo)上都高于全校的平均水平，尤其在各種學(xué)科競賽中，綜合班學(xué)生在綜合運用知識解決實際問題的能力方面具有顯著的優(yōu)勢。

四、實踐的意義

通過實踐，我們進一步明確了培養(yǎng)“復(fù)合型應(yīng)用人才”應(yīng)該是普通工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜合班培養(yǎng)模式是探索“復(fù)合型人才”培養(yǎng)模式的具體實踐，為其他一般工科院校探索“復(fù)合型應(yīng)用人才”的培養(yǎng)模式提供了借鑒。連續(xù)三年的綜合班試點，為我們積累了“復(fù)合型應(yīng)用人才”培養(yǎng)的大量有益經(jīng)驗。這些經(jīng)驗為我們今后將“復(fù)合型應(yīng)用人才”的培養(yǎng)放在學(xué)分制這個大平臺上來實施，以突破綜合班只能讓小部分學(xué)生受益的局限性，為建立一種既能貫徹綜合班培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)理念，又能克服綜合班培養(yǎng)模式不足的更好的培養(yǎng)途徑提供了指導(dǎo)。

［參考文獻］

［1］黃君強，肖斌濤.探索多學(xué)科交叉的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的課程體系改革思路［J］.文教資料，2009（5）.

篇8

1產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對化工企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與素質(zhì)要求的影響

化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是為了適應(yīng)新的社會發(fā)展需求，是為了跟上化工行業(yè)國際發(fā)展腳步，提升我國化工產(chǎn)業(yè)服務(wù)建設(shè)的能力和核心技術(shù)創(chuàng)新力。這種轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的更新?lián)Q代、產(chǎn)量產(chǎn)能的提升、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整、發(fā)展模式和發(fā)展驅(qū)動力的轉(zhuǎn)變等方面，化工產(chǎn)業(yè)要根據(jù)國家對化工業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃布局，對高新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的要求，以及農(nóng)業(yè)、其他工業(yè)部門、航空航天、國防軍事等領(lǐng)域?qū)ぎa(chǎn)業(yè)提出的新要求，淘汰舊產(chǎn)品產(chǎn)能，建立新的產(chǎn)品體系，以適應(yīng)新時期國家社會的發(fā)展需求。從這一角度看，化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才提出的要求是多方面的。一來，由于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，舊的產(chǎn)品線被淘汰，新產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、推廣、營銷、貿(mào)易合作都需要新的人才來執(zhí)行，在此過程中會涉及到產(chǎn)品研發(fā)人員、技術(shù)創(chuàng)新人員、設(shè)計制造人員、營銷推廣人員、財務(wù)會計人員、人事管理人員、語言翻譯人員等，可以看出，化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對化工人才需求的影響是全方位的，涉及行業(yè)各個崗位。二來，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的轉(zhuǎn)變也不光是新舊替代，而是對人才自身技能素養(yǎng)需求的變化。原有參加生產(chǎn)研發(fā)的職工若能掌握新的化工產(chǎn)業(yè)對人才提出的素養(yǎng)要求，仍可作為企業(yè)的留用人才。以語言人才為例，國際化經(jīng)濟貿(mào)易背景下，英語成為全球經(jīng)貿(mào)交流的第一通用語，掌握新時期化工經(jīng)貿(mào)理論和足夠商務(wù)英語素養(yǎng)的人才將成為各大化工企業(yè)爭搶的緊缺性人才。而以往只具備一般商務(wù)英語素養(yǎng)，而對化工行業(yè)毫無了解的語言人才就將被淘汰。綜合來看，這種由化工企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和企業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變引發(fā)的人才需求變化，對崗位人才需求的方向和結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了影響，以上都是化工產(chǎn)業(yè)對人才知識技能結(jié)構(gòu)需求發(fā)生轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)和結(jié)果。同時，從國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)環(huán)境的變化發(fā)展來看，由產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級引起的化工企業(yè)改革不可能依靠自身力量單獨完成。在經(jīng)濟全球化大趨勢下，產(chǎn)業(yè)分工進一步細致化，上下游產(chǎn)業(yè)合作日趨緊密。因此，無論是從我國化工行業(yè)需求創(chuàng)新發(fā)展的角度，還是從經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展流程看，跨國家、跨文化的經(jīng)貿(mào)交流合作是大勢所趨，這已經(jīng)成為行業(yè)壯大發(fā)展的必經(jīng)之路。在此背景下，化工企業(yè)產(chǎn)能由國內(nèi)自產(chǎn)自銷變成了以進出口貿(mào)易為主的發(fā)展模式，在對貿(mào)易順差利益的追求中，化工企業(yè)對能夠進行外語溝通的人才需求數(shù)量大幅上升，掌握化工專業(yè)英語，并且具有一定化工行業(yè)貿(mào)易知識的人才成為化工企業(yè)的熱門人才需求。

2當(dāng)下化工企業(yè)語言人才及其培養(yǎng)方式探析

當(dāng)前滿足化工企業(yè)語言人才需求的主要是高等院校，尤其是語言類高校。由于高校語言人才培養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展趨勢存在一定程度的脫節(jié)，高校在設(shè)置語言專業(yè)學(xué)科時，更多地是從學(xué)術(shù)研究和語言文化傳播的角度進行考慮，語言專業(yè)學(xué)科不能很好地兼顧經(jīng)濟市場的發(fā)展需求。因此，按當(dāng)前高校語言專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)出來的語言人才，在語言文化和語言藝術(shù)上有較高的造詣，更適合進行學(xué)術(shù)文獻研究，卻不具備較高的實用性。而化工企業(yè)需要的是對化工科技和化工產(chǎn)業(yè)貿(mào)易具有豐富理論和工作經(jīng)驗的語言人才，若是進入管理層的企業(yè)人才，更需要其在商務(wù)語言和化工產(chǎn)業(yè)科技領(lǐng)域具備獨到認知，才能勝任企業(yè)工作。就當(dāng)前來看，高校培養(yǎng)出來的語言人才，一來在語言教育方向上沒有緊貼化工行業(yè)發(fā)展需求，所具備的語言素養(yǎng)不契合化工專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)；二來，人才知識結(jié)構(gòu)單一，在語言技能上儲備足夠，但對化工領(lǐng)域的理論知識知之甚少，這也成為一個掣肘人才全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，從當(dāng)前來看，高校培養(yǎng)的語言人才并未很好地貼合化工企業(yè)經(jīng)濟貿(mào)易磋商交流需求。從教學(xué)模式看，高校實施外語教育仍以脫離文化情境和語言交流情境的“啞巴式”英語教學(xué)模式為主。沒有積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實化的文化情境、交流情境，如此培養(yǎng)出來的語言人才，重理論而輕實踐，擁有豐富的理論知識儲備，具有系統(tǒng)完整的語法知識，足夠應(yīng)付語言測驗，但實際交流經(jīng)驗匱乏，更別說是在化工企業(yè)工作環(huán)境中的語言交流經(jīng)驗，從實用性角度看，這種語言人才的培養(yǎng)是不合格的。從培養(yǎng)模式看，高校是語言人才培養(yǎng)的唯一主體，即使是講究實用性的化工專業(yè)英語，化工專業(yè)只在教材內(nèi)容的層面參與了學(xué)生的化工英語學(xué)習(xí)，化工只作為一個學(xué)習(xí)背景存在，并不實際參與語言人才的培養(yǎng)。這同樣造成了語言人才素養(yǎng)不全面的現(xiàn)狀，單一教學(xué)主體的教學(xué)資源優(yōu)勢有限，難以發(fā)現(xiàn)化工語言人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。學(xué)生缺乏足夠的實踐學(xué)習(xí)機會，無實地參與化工企業(yè)經(jīng)貿(mào)洽談、商務(wù)函件往來撰寫翻譯的經(jīng)驗，即使進入化工企業(yè)，最終也難以跟上企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營發(fā)展的腳步。這都是擺在高等院校語言人才培養(yǎng)以及化工企業(yè)語言人才儲備面前的現(xiàn)實問題。

3轉(zhuǎn)型時期化工行業(yè)語言人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索

梳理總結(jié)當(dāng)前化工行業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型趨勢對化工行業(yè)的影響，分析歸納化工行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及國際經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展趨勢對化工企業(yè)語言人才培養(yǎng)提出的新要求，針對性地改革優(yōu)化當(dāng)前化工企業(yè)語言人才培養(yǎng)模式，利用信息化技術(shù)手段，對化工語言人才培養(yǎng)路徑進行創(chuàng)新探索，是高等院校和化工企業(yè)共同面臨的迫切難題。筆者經(jīng)過調(diào)研分析和參考相關(guān)文獻資料，認為可從以下幾方面尋求創(chuàng)新突破。

3.1深度調(diào)研化工經(jīng)濟市場，優(yōu)化化工語言教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置

教材是學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的重要工具，課程設(shè)置則直接關(guān)系到學(xué)生語言學(xué)習(xí)的進度與效率，可以說，教材和課程，是決定學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵要素。反觀當(dāng)前的化工語言教材（如化工專業(yè)英語），存在多方面的問題。一是化工英語教材編寫質(zhì)量參差不齊，高校難以從種類繁多的化工英語教材中選到合適的教學(xué)用書；二是教師對化工語言教材的利用方式存在一些問題，許多語言教師把教材當(dāng)做學(xué)生化工語言素養(yǎng)培養(yǎng)的全部依托，企圖單憑一本教材就完成對學(xué)生化工語言聽、說、讀、寫、譯等能力的塑造，這是不符合語言教學(xué)規(guī)律的。而要改變這一現(xiàn)狀，要求教材編寫人員在充分調(diào)研化工領(lǐng)域的科技、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以高度整合、深度精選的編排手法，編寫出契合化工經(jīng)濟發(fā)展趨勢的語言教材。其次是課程設(shè)置，課程設(shè)置首先要契合語言教學(xué)規(guī)律，同時要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同靈活布局課堂教學(xué)，做到循序漸進、有的放矢的課程安排。

3.2革新人才培養(yǎng)模式，開展校企合作辦學(xué)

既然化工專業(yè)語言的學(xué)習(xí)是以適用性、實用性、實踐性為第一培養(yǎng)目標(biāo)，那就要積極為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)符合語言交流情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，而以高校為主導(dǎo)的單一主體式語言人才培養(yǎng)模式顯然不可能達到這種效果。這就要求對語言人才素養(yǎng)需求了解清晰、具有實際教學(xué)資源優(yōu)勢的化工企業(yè)參與到化工語言人才培養(yǎng)過程中，而校企合作辦學(xué)的育人模式無疑是實現(xiàn)這種培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。以往，校企合作一般在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中實施，但面對當(dāng)前化工語言人才培養(yǎng)續(xù)力不足的情況，對化工語言人才培養(yǎng)模式的革新更應(yīng)該不拘一格。在充分融合化工企業(yè)和語言院校優(yōu)勢教學(xué)資源的前提下，為學(xué)生提供更專業(yè)、更真實、更實用的語言教學(xué)。

篇9

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控技術(shù) 工學(xué)交替 “1+1+1”人才培養(yǎng)模式

【作者簡介】 周立新，中學(xué)高級教師，紅安縣職教中心教務(wù)處主任；戴建新，中學(xué)高級教師，紅安縣職教中心教務(wù)處副主任；王高紅，中學(xué)一級教師，紅安縣職教中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)組副組長。

【中圖分類號】 G710 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）06-0052-02

數(shù)控設(shè)備數(shù)量和數(shù)控化率高低已成為衡量一個國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。數(shù)控技術(shù)在我國已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但數(shù)控人才匱乏卻成為目前制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸，需要職業(yè)教育加大培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)水平。一個行之有效的辦法是將培養(yǎng)數(shù)控人才與培養(yǎng)普通機床人才明確分開，真正實現(xiàn)梯級式人才培養(yǎng)?；诖耍倚Ｗ龀隽藢嵺`探索。

一、“1+1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實施背景

1. 數(shù)控產(chǎn)業(yè)需要高素質(zhì)的專門人才

近年來，湖北省紅安縣被確定為大別山革命老區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展試驗區(qū)的核心區(qū)，地方政府加大了招商引資力度，先后有紅安金凱進光電有限公司、湖北永金精密機械設(shè)備有限公司、湖北捷強重工機械設(shè)備制造有限公司等大量機械類企業(yè)落戶紅安，需要大量懂技術(shù)、會操作的數(shù)控技術(shù)人才。加上紅安周邊地區(qū)對數(shù)控專業(yè)人才的需求，數(shù)控產(chǎn)業(yè)人才缺口仍然很大，對職業(yè)教育提出了新的要求。

2. “校校合作”與“校企合作”辦學(xué)模式的建立

深圳寶安職校早年與深圳金凱進公司聯(lián)合建立了校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地，共同投入資金建立了“廠中校”。2011年以來，我校與深圳寶安職校建立了校校合作關(guān)系，與深圳金凱進光電有限公司建立校企合作關(guān)系。這種“校企?！钡暮献髂Ｊ绞箮熧Y、教學(xué)設(shè)施、生產(chǎn)設(shè)備實現(xiàn)了充分共享，為“1+1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3. 師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施完備

我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)目前擁有專業(yè)帶頭人2人、骨干教師5人、“雙師”型教師達90%。除了學(xué)校的師資力量以外，學(xué)校還專門聘請了技術(shù)大師2人，企業(yè)兼職教師4人。根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的要求，學(xué)校專門聯(lián)系建立了10個校內(nèi)外實訓(xùn)基地。并新建了5個數(shù)控實訓(xùn)室，2個數(shù)控專業(yè)專用的多媒體教室，完成了數(shù)控實訓(xùn)車間數(shù)字化工廠的改造。

二、“1+1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

1. 制定核心課程方案，編寫實訓(xùn)教材

學(xué)校踐行以“多能并重、工學(xué)一體、校企融通”為原則的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，以此來確定課程方案。學(xué)校制定了數(shù)控機床應(yīng)用與維修專業(yè)核心課程方案，并編寫出版了對應(yīng)配套的《數(shù)控車削加工與編程》《機械視圖與AutoCAD》《數(shù)控加工工藝及實例分析》等教材，教材設(shè)計遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，靈活運用項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。

同時，配套的教學(xué)模式改革取得突破性進展，如教師工作室教學(xué)模式、多階段工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式、趣味性仿真實訓(xùn)、校企雙評價考核方式等。在教學(xué)過程中，以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向，采用學(xué)、做一體的形式組織教學(xué)。把學(xué)校實習(xí)與企業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)合起來，既強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，又重視學(xué)生的職業(yè)道德和社會公德培育，還加強了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2. “1+1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

“1+1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生第一年在學(xué)校學(xué)習(xí)，課程以文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，穿插實驗和見習(xí)，以此夯實專業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)場所安排在學(xué)校教室和專業(yè)實訓(xùn)室。

“1+1+1”的第二年開始實行“工學(xué)交替、半工半讀”，教學(xué)場所設(shè)在校內(nèi)數(shù)控生產(chǎn)性實訓(xùn)車間（即“校中廠”）及金凱進光電儀器有限公司數(shù)控車間（即“廠中?！保﹥?nèi)，“校中廠”和“廠中校”采取不同的工學(xué)交替方式，“校中廠”模式中，學(xué)生在工廠生產(chǎn)實習(xí)兩周、在教室學(xué)習(xí)一周專業(yè)課程?！皬S中?！蹦Ｊ綄W(xué)生分成兩組，一組在車間進行生產(chǎn)實習(xí)，一組進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，兩組學(xué)生每周進行輪換。保證生產(chǎn)不間斷，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)產(chǎn)品來編寫教材，依據(jù)這些教材，學(xué)校來合理安排教學(xué)內(nèi)容。盡可能保證做與學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)團隊由學(xué)校專業(yè)教師、工廠管理人員、技術(shù)人員共同組成。

2012年秋，我校數(shù)控專業(yè)二年級兩個班的學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下來到深圳金凱進光電儀器有限公司進行為期一年的“廠中?！惫W(xué)交替。學(xué)生分成兩組，一組在金凱進各車間進行頂崗生產(chǎn)，一組在“廠中校”學(xué)習(xí)，每輪交替時間為二周。“廠中?！睂W(xué)習(xí)，主要是以專業(yè)核心課程為主。教師隊伍由我校兩名專業(yè)教師，寶安職校一名專業(yè)教師及金凱進公司兩名技術(shù)人員組成，按學(xué)校課堂教學(xué)模式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在進行頂崗生產(chǎn)時主要是由金凱進公司負責(zé)，讓學(xué)生跟隨工人師傅，以師傅帶徒弟的形式，讓師傅指導(dǎo)學(xué)生動手操作，最終達到能獨力頂崗操作。在一年的時間內(nèi)。從理論到實踐操作，學(xué)生都取得了很好的成績，順利完成了由學(xué)生到工人的過渡。

在這一年內(nèi)，學(xué)校完成了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革試驗，專門成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，組織相關(guān)教師和學(xué)生對周邊企業(yè)數(shù)控崗位群、職業(yè)能力和社會能力開展調(diào)研。從資料收集、人才培養(yǎng)方案制訂到人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂，該模式在實施中不斷調(diào)整細節(jié)設(shè)計并逐漸趨于完善。

“1+1+1”的第三年實行頂崗實習(xí)，由學(xué)校統(tǒng)一安排在紅安縣新型產(chǎn)業(yè)園以及周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)，為當(dāng)?shù)胤?wù)。一般來說，學(xué)生在這一年的頂崗實習(xí)結(jié)束之后，可直接就業(yè)。

三、“1+1+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義

1. 強化了職業(yè)技能，提升了職業(yè)素質(zhì)

“1+1+1” 工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式全過程以工學(xué)結(jié)合為主線，采取學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與工作交替進行的方式，在教學(xué)過程中根據(jù)課程的需要進行有針對性的生產(chǎn)見習(xí)或?qū)嵙?xí)，以典型產(chǎn)品加工為項目載體，實施項目教學(xué)，同時將企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠引進學(xué)校參與項目教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識、效率意識、員工意識和職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)紀(jì)律，讓校園文化和企業(yè)文化充分融合，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在實習(xí)過程中，學(xué)生逐步熟悉崗位工作過程、體驗企業(yè)環(huán)境、感受企業(yè)文化、見習(xí)工藝流程。從而強化了職業(yè)技能，提升了職業(yè)素質(zhì)。

2. 教師的綜合素質(zhì)得到提升

我?，F(xiàn)有機械類專業(yè)教師15人，“雙師型”教師12人，社會兼職教師4人，從2006年起，我校先后派出十余位數(shù)控專業(yè)教師參加國家及省市骨干教師培訓(xùn)，基本構(gòu)建起了適應(yīng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)需要的“雙師型”教師團隊。通過全面參與數(shù)控專業(yè)“1+1+1” 工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革，尤其是核心課程建設(shè)和教學(xué)組織形式的變革，廣大教師明確了中職教育教學(xué)改革的意義、目的、方法和途徑，更新了陳舊的教學(xué)理念，主動學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，掌握了許多更有效的教學(xué)技能和適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)組織形式，個人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平得到很大提升。

篇10

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色；省屬地方高校；協(xié)同創(chuàng)新；研究與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0136-03

具有深厚石化行業(yè)背景以及具有鮮明石化特色辦學(xué)的地方省屬本科院校廣東石油化工學(xué)院（以下簡稱“我?！保靥幹袊戏阶畲蟮氖a(chǎn)基地廣東省茂名市，全市共有石化企業(yè)700多家，其中有100多家規(guī)模以上企業(yè)，且茂名市還具有省級石化產(chǎn)業(yè)園――茂名石化工業(yè)區(qū)[1]。廣東石油化工學(xué)院作為華南地區(qū)唯一的一所石油化工特色院校，自2000年升本以來，學(xué)校以“培養(yǎng)人格健全，基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專業(yè)人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的引擎。我校主要從立足于行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研、學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特色、行業(yè)企業(yè)及同類高校共建特色高校、多方培養(yǎng)行業(yè)特色人才等幾個方面開展了協(xié)同創(chuàng)新研究與實踐，經(jīng)過近十年的發(fā)展，學(xué)校取得了可喜的成績。

一、立足于行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研

我校具有悠久行業(yè)背景及行業(yè)特色辦學(xué)歷史，與眾多石化企業(yè)合作關(guān)系良好，且我校地處中國南部沿海巨大的石化產(chǎn)業(yè)帶的核心位置，如茂名石化2000萬噸/年煉油及乙烯100萬噸/年、廣州石化1300萬噸/年煉油、惠州石化1200萬噸/年煉油、揭陽2000萬噸/年煉油、湛江東興800萬噸/年煉油、湛江中科1500萬噸/年煉油、北海煉化800萬噸/年煉油、欽州煉化1000萬噸/年煉油、海南煉化800萬噸/年煉油等[2，3]。我校產(chǎn)學(xué)研項目多與這些石化企業(yè)簽訂，并與其中茂名石化公司、廣州石化公司、湛江東興石化公司等國家特大型企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

2009年，我校與茂名石化合作建立“廣東石油化工學(xué)院―中國石化集團茂名石油化工公司產(chǎn)學(xué)研基地”，建設(shè)包括科研技術(shù)研發(fā)、人才培訓(xùn)及成果轉(zhuǎn)化為合作內(nèi)容的“四個中心”和“三個基地”共7個項目建設(shè)。2011年，由我校與茂名石化、湛江東興石化和廣州石化三大公司共同組建的廣東省石化裝備故障診斷重點實驗室獲得省教育廳的立項，這標(biāo)志著我校高水平研究平臺建設(shè)取得了重大突破。目前我校與近40家企業(yè)（多為石化企業(yè)）簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，開展科研、人才培養(yǎng)合作等方面的工作。目前學(xué)校有3個省高校工程技術(shù)開發(fā)中心，即廣東高校石油化工污染控制與清潔生產(chǎn)工程技術(shù)開發(fā)中心、廣東高校石油化工裝備故障診斷與信息化控制工程技術(shù)開發(fā)中心、廣東高校果蔬加工與貯藏工程技術(shù)開發(fā)中心，以及多個產(chǎn)學(xué)研合作基地。

二、學(xué)科建設(shè)突出行業(yè)特色

我校自2000年升本后的第三年，即2003年就啟動了首輪重點學(xué)科建設(shè)工作，此為之后學(xué)科建設(shè)工作的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2009年1月，學(xué)校明確提出“吹響學(xué)科建設(shè)的沖鋒號”，掀開學(xué)校新一輪學(xué)科建設(shè)工作。2012年，控制理論與控制工程、化學(xué)工藝、環(huán)境工程三大學(xué)科同時躋身第九輪廣東省重點學(xué)科行列，這三個重點學(xué)科的建設(shè)均體現(xiàn)了鮮明的石化行業(yè)特色，在學(xué)科建設(shè)良性帶動作用下，有力促進了學(xué)校教學(xué)、科研工作的發(fā)展。近年來，學(xué)校承擔(dān)了500多項科研項目，其中包括國家自然科學(xué)基金項目、省第二批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)攻關(guān)項目、省自然科學(xué)基金重點項目、茂名市重大科技專項等高層次的科研項目近200項。獲省科學(xué)技術(shù)三等獎3項，茂名市科學(xué)技術(shù)獎、哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等獎勵78項，專利授權(quán)80多項。我校學(xué)科建設(shè)的五個方向：一是調(diào)整優(yōu)化，彰顯特色優(yōu)勢；二是引培結(jié)合，打造高水平團隊；三是提升科研質(zhì)量，培育標(biāo)志性科研成果；四是深化協(xié)同創(chuàng)新，打造高水平創(chuàng)新平臺；五是以學(xué)科建設(shè)“龍頭”，進一步全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和科學(xué)研究能力。

我校還積極參與和承辦高層次國際會議。2014年8月14日，廣東石油化工學(xué)院成功承辦了第九屆中國通信與網(wǎng)絡(luò)國際會議。另外，每年學(xué)校均有眾多教師出席國內(nèi)外會議，進行科學(xué)研究的交流與學(xué)習(xí)。通過舉辦和參與高水平會議，加強了與會者彼此間的交流學(xué)習(xí)，提高了我校知名度，促進了我校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

三、多方共建行業(yè)特色高校

（一）政府、企業(yè)及學(xué)校共同建設(shè)行業(yè)特色高校

2014年1月，廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然氣集團公司、中國海洋石油總公司（以下簡稱“三大石油公司”）簽訂四方共建我校協(xié)議。據(jù)協(xié)議，廣東省將支持我校根據(jù)國家石油石化建設(shè)與發(fā)展需要，強化辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)、科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、高層次師資引進與培養(yǎng)等方面對學(xué)校予以扶持，大力支持學(xué)校新校區(qū)建設(shè)，使學(xué)校成為培養(yǎng)石油石化產(chǎn)業(yè)高層次人才的基地。三大石油公司支持廣東石油化工學(xué)院積極參與公司科技攻關(guān)以及國家和廣東省重大科研項目的申報，支持我校建立公司科技研發(fā)基地和在職高層次人才培訓(xùn)基地；支持我校建設(shè)發(fā)展，在石油石化主干學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和重點實驗室和工程技術(shù)中心建設(shè)、科研平臺和在職培訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作及人才培養(yǎng)等方面給予支持；支持我校畢業(yè)生就業(yè)工作，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生獻身石油石化事業(yè)。學(xué)校將緊抓四方共建的重大發(fā)展機遇，主動服務(wù)我國石油石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)，深入推進協(xié)同創(chuàng)新，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科水平與科研能力，加快學(xué)校建設(shè)國內(nèi)知名石化品牌高校的步伐，為我國石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是廣東省打造世界級石油化工產(chǎn)業(yè)帶做出積極貢獻。

（二）采用董事會制建設(shè)特色高校

堅持面向國內(nèi)外社會辦學(xué)，學(xué)校建立董事會制，鼓勵行業(yè)主管部門和產(chǎn)業(yè)以不同形式參與大學(xué)建設(shè)與管理，共同推進行業(yè)特色型大學(xué)改革與發(fā)展。2010年9月，學(xué)校建立董事會，成立了由政府機關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等63家董事單位組成的廣東石油化工學(xué)院董事會，開啟了政府、企業(yè)與學(xué)校合作的新篇章。我校董事會的成立，是為了更好地促進學(xué)校與社會各界友人、合作伙伴開展交流與協(xié)作，更好地吸納各界精英智慧豐富學(xué)校辦學(xué)理念，更好地調(diào)動社會力量支持、參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。董事會是學(xué)校辦學(xué)的參謀，是開展合作的橋梁，對進一步加強廣大會員與學(xué)校的聯(lián)系，促進社會各界參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，進一步擴展學(xué)校與外界開展產(chǎn)學(xué)研合作，逐步構(gòu)建我校開放式發(fā)展格局，并起到了重要的推動作用。

四、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，培養(yǎng)行業(yè)特色人才

（一）校企共建國家級工程實踐教育中心培養(yǎng)石化行業(yè)特色人才

我校現(xiàn)有三個國家級大學(xué)生校外實踐教育基地，分別是廣東石油化工學(xué)院―中國石油化工股份有限公司茂名分公司工程實踐教育中心、廣東石油化工學(xué)院―中國石化湛江東興石油化工有限公司工程實踐教育中心，以及廣東石油化工學(xué)院―中國石油化工股份有限公司廣州分公司工程實踐教育中心。三個國家級工程實踐教育中心的石化企業(yè)將參與我校的人才培養(yǎng)過程，為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革提供意見和建議；選派經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力強的有關(guān)專家擔(dān)任學(xué)?？妥淌冢_展學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)（包括企業(yè)課程、實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計）；企業(yè)利用自身擁有的資源優(yōu)勢為學(xué)校的青年教師和學(xué)生提供創(chuàng)新實踐平臺，并建立有效的管理機制，對深入企業(yè)鍛煉的青年教師和學(xué)習(xí)的學(xué)生進行輔導(dǎo)和管理。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的意見和建議，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)崗位需求、動手能力強、愛崗敬業(yè)的卓越工程師后備人才；按照企業(yè)的用人需求，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作，并協(xié)助公司完成員工的繼續(xù)教育；實現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)，合作共贏。國家級工程實踐教育中心將對我校推進教學(xué)改革、創(chuàng)新校外實踐教育模式起到示范作用。

另外，我校還建立了6個省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目――石油化工工程教育中心、現(xiàn)代通信與電子技術(shù)實驗教學(xué)示范中心、化學(xué)與化工基礎(chǔ)實驗示范教學(xué)中心、現(xiàn)代機械工程訓(xùn)練中心、教師教育綜合技能訓(xùn)練中心、石油化工實驗與實踐中心；2個省級大學(xué)生實踐教學(xué)基地――茂名石油化工公司工程實踐教育中心、茂名綠園食品有限公司理科實踐教育基地等。這些中心及實習(xí)基地的建成，將極大地推動我校特色行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)高級技能型創(chuàng)新人才

為落實教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見，響應(yīng)廣東省教育廳關(guān)于實施高級技術(shù)技能型人才協(xié)同培養(yǎng)的通知精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，我校與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)友好協(xié)商，決定就培養(yǎng)高級技術(shù)技能創(chuàng)新型人才進行合作，共同向廣東省教育廳申請試點，并于2013年2月，我校和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了協(xié)同培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才合作協(xié)議，后經(jīng)廣東省教育廳同意我校與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)方案。

舉辦本科與高職院校試點班的優(yōu)勢：一是加強理論與實踐的結(jié)合，尤其是強化學(xué)生的實踐能力；二是通過半年的企業(yè)實習(xí)，可以使學(xué)生迅速適應(yīng)工作崗位的需要，畢業(yè)后實現(xiàn)無縫對接；三是兩校的師資和教學(xué)各取其長，實現(xiàn)互惠共贏；四是學(xué)生在廣州進行為期兩年的學(xué)習(xí)和實習(xí)，可以為在珠三角地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)提供極大便利。學(xué)生通過試點班的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，拓展眼界，掌握過硬的專業(yè)技能，全面提升自身素質(zhì)，為國家經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級貢獻自己的才華。

（三）與同行高校等聯(lián)合培養(yǎng)高層次特色人才

我校與太原理工大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、武漢理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、成都理工大學(xué)等13所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生。近年來，廣東石油化工學(xué)院與英國、美國、加拿大、法國、澳大利亞、新西蘭、越南、香港、澳門、臺灣等國家和地區(qū)10所高校建立了交流與合作關(guān)系，合作內(nèi)容包括師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)者互訪和師生交流等，選拔學(xué)生以“3+1”或“3+2”模式到境外合作院校留學(xué)。并分批選派部分教師、學(xué)生前往交流、學(xué)習(xí)。

（四）舉行高端論壇，研討聯(lián)合培養(yǎng)國際化石化高端人才

2008年9月18日，我校隆重舉行辦學(xué)特色戰(zhàn)略研討會，邀請了國內(nèi)同行高校、中石化相關(guān)部門、出版社以及茂名市政府等相關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者，共同探討我校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究等事關(guān)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重大課題，規(guī)劃我校科學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖。本次辦學(xué)特色戰(zhàn)略研討會舉辦目的：能夠用戰(zhàn)略的思維、以廣闊的視野、集專家的智慧、采眾校之經(jīng)驗，尋校企之合作，探討和研究我校今后辦學(xué)特色的發(fā)展思路和良策。

2012年8月7日，我校召開了“校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化石油化工高端專業(yè)工程人才研討會”，研討會由我校、英國阿斯頓大學(xué)、茂名石化公司、廣州石化公司、中科（廣東）煉化有限公司、湛江東興石化公司、廣東眾和化塑有限公司、廣東新華粵石化股份有限公司聯(lián)合舉辦。兩高校專家學(xué)者和六企業(yè)人力資源部正（副）部長共20多人參加會議。與會人員深入探討了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的細節(jié)，并初步達成一致。本次研討會加深了校企合作培養(yǎng)人才的認識，加強了校企合作伙伴關(guān)系，有望以此為契機在石油化工人才培養(yǎng)領(lǐng)域建立新型合作培養(yǎng)機制，共同培養(yǎng)具有國際化視野的高端石油化工專業(yè)工程人才。

（五）國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目培養(yǎng)特色人才

2013年2月，教育部高等教育司公布了《關(guān)于公布2012年度第二批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目名單的通知》（教高司函[2013]8號），我校獲批2012年第二批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目50項，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項目31項、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目13項、創(chuàng)業(yè)實踐項目6項。這是我校首次獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，旨在促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強學(xué)生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。

我校自2008年開始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，學(xué)生通過參加創(chuàng)新性實驗項目，深入掌握了專業(yè)的基本理論和基本技能，增強了分析問題、解決問題的能力，有效提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校人才培養(yǎng)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課內(nèi)外相結(jié)合的方式納入本科教育體系，通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍并創(chuàng)新相關(guān)管理機制與體制，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，適應(yīng)各行各業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（六）“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)特色人才

2011年7月，廣東石油化工學(xué)院獲教育部批準(zhǔn)成為第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校，我校化學(xué)工程與工藝、電氣工程及其自動化2個專業(yè)開展卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點。我校將以此為契機，按照“以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，全面提高高等教育質(zhì)量”的要求，通過建立校企合作委員會，邀請石化企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制訂，加強工程教育隊伍建設(shè)，鼓勵教師提高實施工程教育的素質(zhì)和能力，聘請石化企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師；不斷強化辦學(xué)條件保障，在辦學(xué)條件和資源方面向“卓越計劃”班級傾斜；讓學(xué)生參加實踐項目來提高綜合實踐能力和創(chuàng)新能力[4]。另外，我校還建立了1個國家級特色專業(yè)建設(shè)點――化學(xué)工程與工藝專業(yè)，此專業(yè)建設(shè)點和5個省級特色專業(yè)建設(shè)點等專業(yè)的建設(shè)，為我校協(xié)同創(chuàng)新的新型人才的培養(yǎng)提供了保障。

五、總結(jié)

作為具有鮮明行業(yè)特色的省屬地方高校的廣東石油化工學(xué)院，學(xué)校的發(fā)展離不開行業(yè)特色，我校自始至終都走的行業(yè)特色辦學(xué)之路。協(xié)同創(chuàng)新是加速我校發(fā)展的一個契機，自我校2000年升本以來，我校主要從立足于行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研、學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特色、采用董事會制共同建設(shè)特色高校、行業(yè)企業(yè)及同類高校共同培養(yǎng)特色人才、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)、培養(yǎng)行業(yè)特色人才等幾個方面開展了協(xié)同創(chuàng)新研究與實踐，經(jīng)過近十年的發(fā)展，學(xué)校取得了可喜的成績。

參考文獻：

[1]劉根.基于石化行業(yè)特色的營銷專業(yè)人才培育探討[J].克拉瑪依學(xué)刊，2013，（4）.

[2]劉雁，郭福平.過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實踐[J].化工高等教育，2011，（2）.