導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇種子科學(xué)與工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)口徑狹窄

傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是大田作物，如玉米、小麥、水稻，而北京郊區(qū)隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，三大作物的種植面積逐漸縮小，甚至生長(zhǎng)期間需水量較大的水稻已經(jīng)限制生產(chǎn)，小麥亦改為節(jié)水種植。有限的農(nóng)用土地逐漸被籽種農(nóng)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)的興起所占領(lǐng)，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)用的舞臺(tái)日漸縮小。

（二）專業(yè)課程老化

傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的骨干課程主要是作物栽培學(xué)、耕作學(xué)和作物育種學(xué)。作物栽培學(xué)和耕作學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高糧食作物的產(chǎn)量，面對(duì)北京都市型農(nóng)業(yè)中農(nóng)作物種植的多元化、生產(chǎn)的機(jī)械化、設(shè)備的現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)功能的轉(zhuǎn)化，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與北京農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向漸行漸遠(yuǎn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)化

學(xué)校正向綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變，原本在校內(nèi)的農(nóng)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)田逐漸被其他功能的建筑所替代，實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，實(shí)驗(yàn)課與理論課在不同場(chǎng)地進(jìn)行，增大了實(shí)驗(yàn)課的難度和成本，原來(lái)每天都要求觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)情況的教學(xué)安排，在成本約束下，變成了一次，投入時(shí)間少，學(xué)生學(xué)農(nóng)興趣很難形成。（四）動(dòng)手能力弱化在教學(xué)改革“厚基礎(chǔ)”的大背景影響下，專業(yè)課時(shí)逐漸減少，相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí)也在減少,在規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)課中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，教師無(wú)法得到學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能情況的反饋，學(xué)生也以考試能過(guò)關(guān)的低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差、獨(dú)立操作能力差。

二、專業(yè)方向與課程體系的改革

針對(duì)上述問(wèn)題，按照北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)教師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研和論證，提出了“適合北京需求，培養(yǎng)都市型農(nóng)業(yè)人才”的原則，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)方向，構(gòu)建課程體系，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，爭(zhēng)創(chuàng)特色專業(yè)。

（一）調(diào)整專業(yè)方向

農(nóng)學(xué)專業(yè)的支撐學(xué)科以作物遺傳育種學(xué)科為主，作物遺傳育種學(xué)科是北京農(nóng)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，碩士點(diǎn)之一，以農(nóng)作物種質(zhì)創(chuàng)新和新品種選育為特色，先后選育出6個(gè)小麥品種，6個(gè)玉米品種，4個(gè)小豆品種，2個(gè)大豆品種，師資力量在種子科學(xué)方面有優(yōu)勢(shì)。其次，根據(jù)北京農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，籽種農(nóng)業(yè)將成為北京農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。因此，農(nóng)學(xué)專業(yè)在2003年第一次改革時(shí)，將專業(yè)學(xué)習(xí)方向調(diào)整為“種子科學(xué)與工程”方向。2006年，又針對(duì)北京觀光休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)一步拓展專業(yè)領(lǐng)域，借助本院園藝學(xué)科和北京都市農(nóng)業(yè)研究院（北京農(nóng)學(xué)院）的師資力量和教學(xué)條件，增設(shè)了“觀光農(nóng)業(yè)”的學(xué)習(xí)方向。至此，農(nóng)學(xué)專業(yè)包括：“種子科學(xué)與工程”和“觀光農(nóng)業(yè)”兩個(gè)學(xué)習(xí)方向，形成了培養(yǎng)北京都市型農(nóng)業(yè)中籽種農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)兩個(gè)核心產(chǎn)業(yè)所需人才的新型農(nóng)學(xué)專業(yè)，每年兩個(gè)專業(yè)方向各招收一個(gè)本科生班。農(nóng)學(xué)專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向直接針對(duì)北京都市型農(nóng)業(yè)中籽種農(nóng)業(yè)和觀光休閑農(nóng)業(yè)的人才培養(yǎng)，特色鮮明?！胺N子科學(xué)與工程”專業(yè)方向側(cè)重于培養(yǎng)北京籽種產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的，掌握種子科學(xué)與工程技術(shù)等方面的理論、技能；懂得國(guó)內(nèi)外種子法規(guī)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的知識(shí)，能在種子管理部門、種子加工與生產(chǎn)、種子營(yíng)銷企業(yè)等領(lǐng)域和部門，從事新品種選育、種子繁殖生產(chǎn)、種子檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)與管理等工作的專業(yè)人才；“觀光農(nóng)業(yè)”專業(yè)方向側(cè)重于培養(yǎng)掌握觀光休閑農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、農(nóng)業(yè)文化旅游產(chǎn)業(yè)、高科技現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等部門和領(lǐng)域，從事技術(shù)指導(dǎo)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃和管理等工作的復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）構(gòu)建新型專業(yè)課程體系

2005年在北京市教委“農(nóng)學(xué)專業(yè)課優(yōu)化整合及骨干課程體系的研究”教改項(xiàng)目的支持下，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)方向和培養(yǎng)方案改革課程體系，并對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行深入調(diào)整。經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂，形成了現(xiàn)在的專業(yè)課程體系?！胺N子科學(xué)與工程”專業(yè)方向的專業(yè)必修課包括：《植物育種學(xué)》《種子生物學(xué)》《種子生產(chǎn)學(xué)》《種子加工與貯藏》《種子檢驗(yàn)學(xué)》《種子法規(guī)》《種子經(jīng)營(yíng)與管理學(xué)》等，專業(yè)選修課程包括：《種子營(yíng)銷學(xué)》《作物栽培學(xué)》《耕作學(xué)》《園藝學(xué)概論》《植物種質(zhì)資源學(xué)》《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》等。專業(yè)課程體系以新品種選育、種子生產(chǎn)、加工、貯藏、質(zhì)量檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理為主線，涉及種業(yè)產(chǎn)業(yè)化方方面面的知識(shí)；“觀光農(nóng)業(yè)”專業(yè)方向的專業(yè)必修課為《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》《植物種質(zhì)資源學(xué)》《觀光農(nóng)業(yè)》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原理與技術(shù)》《都市農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《都市型農(nóng)業(yè)評(píng)價(jià)案例分析》等，專業(yè)選修課程包括：《新農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》《現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)》《有機(jī)農(nóng)業(yè)》《籽種農(nóng)業(yè)》《農(nóng)業(yè)項(xiàng)目投資與評(píng)估》《城市園林與綠化》《觀賞植物裝飾與應(yīng)用》等，形成了以觀光休閑園區(qū)、現(xiàn)代高科技園區(qū)建設(shè)、管理為主線的課程體系。課程內(nèi)容均面向北京農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，很多課程沒(méi)有現(xiàn)成教材，任課教師就邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊教學(xué)。學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，有用武之地，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)專業(yè)方向和課程體系的設(shè)置，保證每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)方向，每個(gè)學(xué)生都有專業(yè)特長(zhǎng)。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教育部“新世紀(jì)高等農(nóng)林教育改革工程———農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和校內(nèi)外基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”（2002-2005）教改項(xiàng)目的支持下，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的技能作為農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門必修課，形成實(shí)踐課程《農(nóng)事學(xué)》教學(xué)體系。《農(nóng)事學(xué)》在2004年被評(píng)為北京市精品課程，其配套教材《農(nóng)事學(xué)實(shí)踐教程》為2005年北京市精品教材。目前，該課程改名為《植物科技技能訓(xùn)練》，成為植科學(xué)院所屬農(nóng)學(xué)、園藝、植保專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，該課程從大學(xué)第一學(xué)期開課直到第四學(xué)期，每周3個(gè)學(xué)時(shí)。在農(nóng)學(xué)專業(yè)兩個(gè)新學(xué)習(xí)方向形成后，又對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。原則是專業(yè)課學(xué)時(shí)不變，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課時(shí)和增加教學(xué)實(shí)習(xí)天數(shù)，同時(shí)安排一些科研實(shí)踐、生產(chǎn)訓(xùn)練和創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在的專業(yè)課都增加或補(bǔ)充了實(shí)踐教學(xué)，例如，《植物育種學(xué)》課程包括30學(xué)時(shí)理論課、10學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課和9天教學(xué)實(shí)習(xí)；《種子加工與貯藏》課程包括16學(xué)時(shí)理論課、16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課和3天教學(xué)實(shí)習(xí)；《種子檢驗(yàn)學(xué)》課程包括8學(xué)時(shí)理論課、16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課和3天教學(xué)實(shí)習(xí)等等。在科研實(shí)踐、生產(chǎn)訓(xùn)練和創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)安排上，第四學(xué)期學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用假期或周末參加不少于12天的“三農(nóng)問(wèn)題調(diào)查”和“拓展訓(xùn)練”，在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前了解農(nóng)村、了解農(nóng)民、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第六學(xué)期以畢業(yè)論文為主線，學(xué)生自由選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，參加導(dǎo)師的科研課題活動(dòng)，完成畢業(yè)論文，畢業(yè)前答辯。同時(shí)組織、鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)市級(jí)或校級(jí)“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目課題，通過(guò)參與項(xiàng)目研究的方式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)熱情，提高科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力，目前，農(nóng)學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了以校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)、有一定理論體系和實(shí)用價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系包括：（1）大一、大二學(xué)生設(shè)置有《植物科技技能訓(xùn)練》課程，每周一次3學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的技能。（2）大二學(xué)生參加不少于12天、由教師指導(dǎo)的“三農(nóng)問(wèn)題調(diào)查”和“拓展訓(xùn)練”活動(dòng)。（3）大三學(xué)生開始參加科研訓(xùn)練，加入到指導(dǎo)教師的科研課題中，在科研活動(dòng)中進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和寫作，畢業(yè)前完成論文答辯。（4）大四學(xué)生在第八學(xué)期結(jié)合就業(yè)參加畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這一套實(shí)踐教學(xué)體系，保證學(xué)生在大學(xué)四年期間結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際不斷線，培養(yǎng)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。同時(shí)，每年聘請(qǐng)名師專家來(lái)校講學(xué)，使課堂教學(xué)與北京都市農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，基本實(shí)現(xiàn)了“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究”三位一體的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)往往難以掌控，為了督促師生更好地完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，在考核上制定了一系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成后計(jì)學(xué)分，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，（1）在每次實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告，分別考核，考核成績(jī)占課程總成績(jī)的30%～40%。（2）“三農(nóng)調(diào)查”和“拓展訓(xùn)練”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求每位學(xué)生深入北京農(nóng)村或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行調(diào)查、考察，結(jié)束后完成調(diào)查報(bào)告，采用答辯方式，全體導(dǎo)師為評(píng)委集體考核，合格后方可計(jì)入學(xué)分。（3）畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生每人一題，依次完成論文綜述、論文設(shè)計(jì)（開題報(bào)告）、論文寫作和論文答辯等工作，每項(xiàng)工作均由導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)和集體考核，最終成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格四個(gè)等級(jí)，畢業(yè)論文只有達(dá)到中等以上成績(jī)，方能合格畢業(yè)。幾年的實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格要求，督促和激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維、提供了施展才能的空間和條件，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后很容易融入到工作崗位中。

篇2

關(guān)鍵詞：種子科學(xué)與工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

種子是農(nóng)業(yè)第一性生產(chǎn)資料，種子產(chǎn)業(yè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著重要的地位。種子科學(xué)與工程專業(yè)是順應(yīng)國(guó)內(nèi)外種子產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展的需要而設(shè)立。從2002年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)第一批招收種子科學(xué)與工程專業(yè)本科生后，全國(guó)先后已有l(wèi)O余所高校開辦了種子科學(xué)與工程專業(yè)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是于2007年正式招收種子科學(xué)與工程專業(yè)本科生。作為實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)種子學(xué)科專業(yè)人才創(chuàng)新能力的重要手段，系統(tǒng)、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)】。近年來(lái)為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力，很多高校教師開展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作】。而目前，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)高校種子科學(xué)與工程專業(yè)開辦的時(shí)間都不長(zhǎng)，還是一個(gè)較年輕的專業(yè)，對(duì)種子科學(xué)與工程本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上仍處于探索階段。下面主要介紹一下湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來(lái)在種子科學(xué)與工程本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的一些思路和措施，以供其他院校一起探討和參考。

1改革實(shí)驗(yàn)基本思路，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是驗(yàn)證性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)少，研究性實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對(duì)種子科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)涉及的學(xué)科領(lǐng)域多、知識(shí)面廣、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實(shí)行分層次教學(xué)，實(shí)施“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建傳授知識(shí)、運(yùn)用提高、研究創(chuàng)新的“一體化、三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系：第一層次為基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要以訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和驗(yàn)證基礎(chǔ)理論知識(shí)為目的；第二層次為綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為目的；第三層次為探索性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神及獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究能力為目的。

2聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容種子科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及到生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、機(jī)械與工程、系統(tǒng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋種子生物學(xué)、品種引育、種子繁制、種子加工與儲(chǔ)藏、種子企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、種子質(zhì)量檢驗(yàn)與認(rèn)證管理等一系列環(huán)節(jié)。為了避免種子科學(xué)與工程各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重復(fù)，內(nèi)容分散等問(wèn)題，根據(jù)種子科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將各專業(yè)實(shí)驗(yàn)整合為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程種子學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，3．0學(xué)分，分2‘個(gè)學(xué)期開課，另外加1周大實(shí)驗(yàn)，36學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電泳法測(cè)定種子純度等新內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)都多于其他專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容涵蓋了主要農(nóng)作物的雜交技術(shù)、田問(wèn)測(cè)產(chǎn)技術(shù)、種子形態(tài)結(jié)構(gòu)、種子生物學(xué)、種子質(zhì)量檢驗(yàn)、種子加工與貯藏等方面，逐步形成了一個(gè)基本能反映湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)讓學(xué)生掌握主要農(nóng)作物的雜交技術(shù)、田間測(cè)產(chǎn)技術(shù)、種子形態(tài)結(jié)構(gòu)、種子生物學(xué)、種子質(zhì)量檢驗(yàn)、種子加工與貯藏等實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，熟悉所用儀器的原理，學(xué)會(huì)使用和維護(hù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新性思維。

3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法：(1)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，如配制試劑、準(zhǔn)備材料、野外采樣等。(2)結(jié)合學(xué)校和湖南省教育廳設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生成立科研興趣小組，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主申報(bào)學(xué)校和省教育廳的科研創(chuàng)新基金。到目前為止，種子科學(xué)與工程專業(yè)有5個(gè)科研小組申請(qǐng)得到了學(xué)校和省教育廳設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)參加這些科研活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，從而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。(3)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，或結(jié)合畢業(yè)論文研究，參與老師的科研課題。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立科研能力。(4)利用寒、暑假進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在寒、暑假利用作物標(biāo)本園、教學(xué)實(shí)驗(yàn)田、教師的科研試驗(yàn)田及種子企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，內(nèi)容豐富、增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

4改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。過(guò)去開設(shè)植物幼穗分化過(guò)程觀察和作物不育系鏡檢，主要借助于光學(xué)顯微鏡或體視顯微鏡下觀察完成，學(xué)生觀察顯微或微小結(jié)構(gòu)與只有1—2名教師指導(dǎo)的矛盾必然造成教師只能照顧個(gè)別學(xué)生而顧及不到全班，這肯定影響教學(xué)效果?，F(xiàn)在學(xué)校改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，目前種子科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)有一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，有從事種子檢驗(yàn)、種子加工與貯藏等儀器設(shè)備，另外配有一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，配備有彩色電視顯微鏡成像系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，可以把抽象的微觀世界變得形象具體、生動(dòng)有趣，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，大大提高了教學(xué)效果。

5改革實(shí)驗(yàn)考核方法。完善實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)考核是檢查教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的重要手段。我們對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了改進(jìn)和完善，形成一套綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)考核體系。考核體系由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)2大部分構(gòu)成，各占5O。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)可根據(jù)學(xué)生上課出勤、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況等內(nèi)容綜合評(píng)定給出。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)和綜合性實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)2部分。筆試考查學(xué)生對(duì)種子學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)理論、基本知識(shí)、基本原理的掌握隋況以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、解釋等，占實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)的30；綜合性實(shí)驗(yàn)操作考試考查學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的能力，占7O。通過(guò)建立這種綜合的實(shí)驗(yàn)課考核體系，能較全面、客觀、公正的反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的掌握情況，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

6建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)

充分利用了校園網(wǎng)這一教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了種子學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，建立了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)。將教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、多媒體課件、教案和講義在網(wǎng)絡(luò)課程上公布，便于學(xué)生及時(shí)了解課程的進(jìn)度及安排，認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解有關(guān)背景知識(shí)，查找處理數(shù)據(jù)；將基本操作部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容放于網(wǎng)上，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)候觀看，這可以解決上課老師面對(duì)多個(gè)學(xué)生無(wú)法一一指導(dǎo)，以及上課教師個(gè)體差異而引起的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)的建立，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到了擴(kuò)展和補(bǔ)充，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，有效地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

7結(jié)束語(yǔ)

種子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握種子學(xué)研究的基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在種子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中做了初步探索并取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將繼續(xù)不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

篇3

6900家種子企業(yè)少有研發(fā)機(jī)構(gòu)，90%的農(nóng)作物新品種是由科研院所選育完成，具備“育繁推”一體化能力的企業(yè)尚不足百。這就是我國(guó)種業(yè)的育種現(xiàn)狀。

“多年來(lái)，我們沿襲的傳統(tǒng)育種模式就是一個(gè)教授帶著一幫學(xué)生的‘課題組制’，面對(duì)的是國(guó)際分工精細(xì)的‘專業(yè)化團(tuán)隊(duì)’，這就好比是‘小舢板’對(duì)抗‘航空母艦’、‘小作坊’博弈‘大工廠’，根本不是同一個(gè)重量級(jí)——這也是種業(yè)積貧積弱的根本所在?！庇衩资紫N專家張世煌言之鑿鑿地說(shuō)。

 

育種方向：緊盯農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求

如何解決“育”的問(wèn)題？張世煌給出的方案是以企業(yè)為主體搞商業(yè)化育種，這也是世界發(fā)達(dá)國(guó)家種業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

“商業(yè)化育種的核心是以市場(chǎng)為導(dǎo)向。育什么種子，不是聽專家的，而是聽市場(chǎng)的。要緊貼農(nóng)民種植習(xí)慣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要什么種子，企業(yè)就培育和生產(chǎn)什么種子。”農(nóng)業(yè)部種子管理局副局長(zhǎng)廖西元說(shuō)，“企業(yè)能最快、最準(zhǔn)確感知農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求和廣大農(nóng)民的需求。建立以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種體系是根本解決‘把論文寫在大地上、成果送到千萬(wàn)家’這一導(dǎo)向機(jī)制的關(guān)鍵，因?yàn)槿绻髽I(yè)把論文寫在刊物上，那就是泄密；如果企業(yè)不能把成果送到千萬(wàn)家，那它一定會(huì)倒閉。”

 

隆平高科總裁彭光劍對(duì)此深有感觸。他告訴記者，隆平高科正在改革育種機(jī)制，公司在2012年上半年成立了一個(gè)“育種方向決策委員會(huì)”，這個(gè)委員會(huì)的成員公司決策層、生產(chǎn)人員、銷售人員占2/3，研發(fā)人員占1/3，育什么品種不是由育種家說(shuō)了算，而是綜合生產(chǎn)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)性狀、消費(fèi)者需求等系統(tǒng)指標(biāo)確定育種目標(biāo)。

 

湖北惠民農(nóng)業(yè)科技有限公司的做法也有異曲同工之妙。公司采取定期召開科技工作會(huì)的形式，直接把農(nóng)民和經(jīng)銷商都請(qǐng)來(lái)和企業(yè)的科研人員座談，讓科研人員充分傾聽來(lái)自市場(chǎng)終端的意見和需求，從而為下一步育種指明方向。

 

和隆平高科、惠民科技一樣，越來(lái)越多的種子企業(yè)開始面向市場(chǎng)終端，培育具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、適合機(jī)械化作業(yè)、設(shè)施化栽培、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)多抗、適應(yīng)性強(qiáng)的突破性新品種。

在育種方式上，企業(yè)也開始從單個(gè)育種人員負(fù)責(zé)篩選、配種、品比等選育全過(guò)程向工廠化育種轉(zhuǎn)變。湖南科裕隆種業(yè)有限公司董事長(zhǎng)孫梅元介紹說(shuō)，他們公司具體從事科研育種的人員有明確的分工：有的負(fù)責(zé)親本選育，有的負(fù)責(zé)配組，有的負(fù)責(zé)品種測(cè)試，各個(gè)環(huán)節(jié)互相銜接密切配合，組成一個(gè)商業(yè)化育種體系。

 

這樣做的好處，不僅能提高育種效率，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)，也有利于種質(zhì)資源的保護(hù)。孫梅元做了個(gè)假設(shè)對(duì)比：在傳統(tǒng)育種團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)頭的育種家走人不干了，可能把整個(gè)科研成果也就帶走了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)幾乎垮掉，再找人來(lái)也代替不了他的位置；如果在商業(yè)化育種體系里面，即使是領(lǐng)頭的育種家，也只負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)，走了一個(gè)，可以找另外適合這個(gè)領(lǐng)域的人才來(lái)替代。

 

而且，他自己掌握的也只是這個(gè)環(huán)節(jié)，不是全部，不會(huì)造成種質(zhì)資源的大量流失。

“所以我們要建立起‘科學(xué)設(shè)計(jì)、合理分工、標(biāo)準(zhǔn)操作、流水作業(yè)’的商業(yè)化育種體系，促進(jìn)育種由經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)，由個(gè)人向團(tuán)隊(duì)，從偶然到必然的三個(gè)飛躍。這就是傳統(tǒng)種業(yè)向現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義所在?！绷挝髟f(shuō)。

 

實(shí)現(xiàn)形式：把科研根植于企業(yè)

科研生長(zhǎng)在企業(yè)里才是產(chǎn)業(yè)真正強(qiáng)的表現(xiàn)。值得關(guān)注的是，一些實(shí)力較為雄厚的種子企業(yè)已經(jīng)開始了自身研發(fā)體系的建設(shè)步伐，正從傳統(tǒng)的、個(gè)性化的育種，逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的、以基因組信息為依據(jù)、以生物技術(shù)為手段、具有高度預(yù)見性的科學(xué)育種。

 

在中種集團(tuán)武漢光谷科技中心分子育種實(shí)驗(yàn)室，基因組育種部總監(jiān)周發(fā)松博士向記者介紹，研發(fā)中心已經(jīng)初步建立了snp芯片檢測(cè)平臺(tái)及全基因組選擇育種體系，創(chuàng)制了全球第一張水稻全基因組育種芯片。通過(guò)分子育種技術(shù)，公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)育種過(guò)程的科學(xué)控制，即根據(jù)育種設(shè)計(jì)選擇目標(biāo)基因進(jìn)行組合，創(chuàng)造理想基因型。

 

“想要什么品種，我們就能找到現(xiàn)有的基因，這對(duì)于縮短品種育種年限，提高育種效率將大有幫助。”周發(fā)松說(shuō)。

一些企業(yè)開始探索與科研單位合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，暢通科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化的渠道。2012年3月，8家玉米種子骨干企業(yè)攜手中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物所共同組建起中農(nóng)華玉種業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新有限公司。作為8家企業(yè)之一的河南金博士種業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng)閆永生告訴記者，“8+1”的科企合作模式讓企業(yè)和科研單位的合作更為緊密，企業(yè)所有品種都是公開的，并全程參與育種過(guò)程，大大加快了良種推廣速度。

 

創(chuàng)新機(jī)制：留住更多實(shí)用人才

“商業(yè)化育種成否的關(guān)鍵是留住人才?！睂?duì)這句話，北京聯(lián)創(chuàng)種業(yè)有限公司董事長(zhǎng)王義波體會(huì)最深。2011年他曾以300萬(wàn)元年薪（不包括干股）的高價(jià)引進(jìn)了一位高科技人才，成為種業(yè)界的一則重磅新聞。

 

這位高科技人才叫徐國(guó)平，主攻遺傳工程方向，在美國(guó)先鋒公司工作10多年，擁有豐富的育種經(jīng)驗(yàn)。徐國(guó)平告訴記者，哪個(gè)公司最有科技實(shí)力，哪個(gè)公司就更有前途。北京聯(lián)創(chuàng)的研發(fā)體系穩(wěn)定、團(tuán)隊(duì)效率高，專業(yè)化分工明確等特點(diǎn)是最吸引他的地方。

 

留住人才，靠待遇，更要靠機(jī)制。湖北惠民農(nóng)業(yè)科技有限公司除了建立起骨干員工持股制度、研發(fā)人員專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度等方式，還于2012年5月出臺(tái)了《湖北惠民研發(fā)人員薪酬制度》，獎(jiǎng)金與科研成果直接掛鉤，上不封頂，如果給公司帶來(lái)利潤(rùn)，公司每年將按照成果當(dāng)年創(chuàng)造的稅后利潤(rùn)的1%～2%提成。

 

要讓人才引進(jìn)之水真正活起來(lái)，還要靠政策的傾力支持。如何鼓勵(lì)科研單位的育種專家服務(wù)企業(yè)，打通科研人員流向企業(yè)的渠道，以湖南省為代表的一些地方已經(jīng)開始了相關(guān)探索。

 

湖南省種子局局長(zhǎng)周志魁告訴記者，2011年以來(lái)，湖南省出臺(tái)政策，鼓勵(lì)科研人才積極向企業(yè)流動(dòng)，并探索出了四種模式：留職服務(wù)，鼓勵(lì)科研人員停薪留職到企業(yè)從事育種工作；兼職服務(wù)，科研人員的人事組織關(guān)系不變，允許其利用富余時(shí)間到企業(yè)從事育種工作，育成的成果歸企業(yè)獨(dú)有，對(duì)育成新品種的科研人員提成獎(jiǎng)勵(lì)；辭職服務(wù)，引導(dǎo)一批育種人員先后從有“鐵飯碗”的科研院所辭職，應(yīng)聘到企業(yè)工作，這些育種人員已成長(zhǎng)為湖南商業(yè)化育種各領(lǐng)域的領(lǐng)銜人；本職服務(wù)，科研人員利用科研院所的試驗(yàn)設(shè)備、育種材料等資源，主動(dòng)為企業(yè)開展商業(yè)化育種外包服務(wù)，育成的品種歸院、企共有，企業(yè)享有排他的開發(fā)權(quán)。

 

以湖南為代表的一些地方探索有效解決了科研人員的后顧之憂，育種人員的積極性高漲，農(nóng)業(yè)科研院所的優(yōu)勢(shì)資源源源不斷地進(jìn)入商業(yè)化育種領(lǐng)域，為企業(yè)提供了近三成的研發(fā)力量，使商業(yè)化育種成為了育種人才的重要聚集地。

篇4

[論文摘要]轉(zhuǎn)基因食品已經(jīng)逐步進(jìn)入我們的日常生活，食品與人類健康密切相關(guān)。隨著今年來(lái)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅速發(fā)展及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品和其安全性逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。

轉(zhuǎn)基因食品是基因修飾生物體(genetically modified objects， GMO)中的一類，又稱基因修飾食品(genetically modified food， GMF)。GMF是現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)物，它利用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造它們的遺傳物質(zhì)，使某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造它們的遺傳物質(zhì)，使其在性狀、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。這種以GMO為食物或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)出的食品就是GMF。現(xiàn)階段的GMF主要以GMC為食品（比如轉(zhuǎn)基因番茄）或以GMC作為原料而加工的食品（比如利用轉(zhuǎn)基因大豆生產(chǎn)的豆奶）。轉(zhuǎn)基因技術(shù)既給人類帶來(lái)了巨大的利益，也存在著一些潛在的危險(xiǎn)。

一、GMF發(fā)展概況

1994年，第一例進(jìn)入市場(chǎng)的GMF（轉(zhuǎn)基因番茄）在美國(guó)誕生?，F(xiàn)在至少有13個(gè)國(guó)家種植了GMF，其中美國(guó)的種植面積最大，達(dá)3030萬(wàn)公頃，68%；其次是阿根廷1000萬(wàn)公頃，23%；加拿大300萬(wàn)公頃，7%；我國(guó)50萬(wàn)公頃，占1%。

美國(guó)食品和藥物管理局（FDA）確定的GMF品種達(dá)43個(gè)，有60%以上的加工食品有轉(zhuǎn)基因成分，GMF的銷售額達(dá)百億美圓；有調(diào)查顯示，美國(guó)、加拿大兩國(guó)的消費(fèi)者大多接受了GMF，僅有27%的消費(fèi)者我食用GMF可能對(duì)健康造成危害。

我國(guó)已批準(zhǔn)了6種GMF的商品化，其中食品3種：抗病毒甜椒、抗病毒番茄、延遲成熟番茄。隨著我國(guó)對(duì)GMF的研究和開發(fā)，我國(guó)的GMF品種會(huì)越來(lái)越多。目前，研究重點(diǎn)是開發(fā)轉(zhuǎn)基因水稻、轉(zhuǎn)基因魚等食品。

根據(jù)GMF的來(lái)源可以將GMF分為植物源GMF、動(dòng)物源GMFH和微生物源GMF?，F(xiàn)階段的主要是植物源GMF，涉及的食品或食品原料包括：轉(zhuǎn)基因大豆、轉(zhuǎn)基因玉米、轉(zhuǎn)基因番茄、轉(zhuǎn)基因油菜、轉(zhuǎn)基因馬鈴薯等。全球轉(zhuǎn)基因種植中，轉(zhuǎn)基因大豆種植面積最大2580億公頃，占全球GMF的58%。

二、轉(zhuǎn)基因食品的特點(diǎn)

GMF與傳統(tǒng)的食品比較：傳統(tǒng)食品是通過(guò)自然選擇或人為的雜交育種來(lái)進(jìn)行。雖然轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的以及新近發(fā)展的亞種間雜交技術(shù)相比，在基本原則是并無(wú)實(shí)質(zhì)差別，但生產(chǎn)GMF的轉(zhuǎn)基因技術(shù)著眼于從分子水平上，進(jìn)行基因操作（通過(guò)重組DNA技術(shù)做基因的 修飾或轉(zhuǎn)移），因而更加精致、嚴(yán)密和具有更高的可控制性。人們可以利用現(xiàn)代生物技術(shù)改變生物的遺傳性狀，并且可以創(chuàng)造自然界中不存在的新物種。比如，可以殺死害蟲的食品植物，抗除草劑的食品植物，可以產(chǎn)生人體疫苗的食品植物等。其具有如下特點(diǎn)：

（1）成本低、產(chǎn)量高。成本是傳統(tǒng)產(chǎn)品的40%60%，產(chǎn)量至少增加20%，有的增加幾倍甚至幾十倍。

（2）具有抗草、抗蟲、抗逆境等特征。其一可以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本；其二可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。2000年的GMC達(dá)4420萬(wàn)公頃，其中抗除草劑的有3280萬(wàn)公頃，占74%；抗蟲性狀的有830萬(wàn)公頃，占19%；抗蟲肩抗除草劑的占7%。

（3）食品的品質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值提高。例如，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以提高谷物食品賴氨酸含量以增加其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)改良小麥中谷蛋白的含量比以提高烘焙（bei）性能的研究也取得一定的成果。

（4）保鮮性能增強(qiáng)。例如，利用反義DNA技術(shù)抑制酶活力來(lái)延遲成熟和軟化的反義RAN轉(zhuǎn)基因番茄，延長(zhǎng)貯zhu藏和保鮮時(shí)間。

三、轉(zhuǎn)基因食品的安全性

1998年，英國(guó)蘇格蘭研究所的Arpad Pusztiai 教授用轉(zhuǎn)基因馬鈴薯喂老鼠，1998年秋在電視上宣布大鼠食用后，引起器官生長(zhǎng)異常，體重和器官重量減輕，免疫系統(tǒng)受損。此事引起國(guó)際轟動(dòng)。這是對(duì)轉(zhuǎn)基因食品提出的最早的，有所科學(xué)證據(jù)的質(zhì)疑，并在英國(guó)及全世界引發(fā)了關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全性的大討論。雖然，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)于1999年5月宣布此項(xiàng)研究“充滿漏洞”，從中不能得出轉(zhuǎn)基因馬鈴薯有生物健康的結(jié)論。

轉(zhuǎn)貼于

1998年3月，美國(guó)專利和商標(biāo)局批準(zhǔn)了一項(xiàng)由美國(guó)農(nóng)業(yè)部和DPL（Delta and Pine Land)公司聯(lián)合申請(qǐng)的所謂“終結(jié)者”技術(shù)（terminator technology）專利，“終結(jié)者”技術(shù)獲得專利后引起國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈反響。因?yàn)樵摷夹g(shù)不是一般性技術(shù)，利用這個(gè)技術(shù)可以使作物第一年種植獲得的種子不育，在第二年種植時(shí)，種子會(huì)自動(dòng)死亡?！敖K結(jié)者”技術(shù)是將一種終止子基因插入到作物基因組中得到轉(zhuǎn)基因作物種子，種子公司在種子出售前，在種子表面噴上一種誘導(dǎo)劑，農(nóng)民播種后，種子可以長(zhǎng)成正常的植株，結(jié)出成熟的種子。但是在誘導(dǎo)劑的作用下，插入的終止子基因會(huì)在種子成熟時(shí)激活啟動(dòng)，產(chǎn)生毒素殺死種子胚胎，因此收獲的種子在第二年再種植不能正常發(fā)芽，但這種種子在油脂、蛋白質(zhì)等方面完全正常。

美國(guó)農(nóng)業(yè)部發(fā)言人聲稱，“終結(jié)者”技術(shù)是為了保護(hù)基因工程技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。1998年10月，國(guó)際農(nóng)業(yè)研究磋商小組（CGIAR）在華盛頓召開會(huì)議，明確提出禁止“終結(jié)者”技術(shù)，理由主要有：外觀上不能辨認(rèn)終結(jié)者技術(shù)生產(chǎn)的種子，易造成不可彌補(bǔ)的損失；通過(guò)花粉非故意傳播造成生物安全風(fēng)險(xiǎn)。

1999年5月，康奈爾大學(xué)一個(gè)研究組報(bào)告，一個(gè)斑蝶食用了轉(zhuǎn)蘇云金桿菌的殺蟲蛋白基因（bt）玉米花粉后44%死亡，表明GMF可能存在安全隱患。此事引起科學(xué)家對(duì)GMF的廣泛爭(zhēng)論。Bt玉米中的殺蟲晶體蛋白CryLA是特異毒殺鱗翹目害蟲，斑蝶屬于鱗翹目昆蟲，自然會(huì)受到bt蛋白的影響。事實(shí)上，Science、Nature拒絕發(fā)斑蝶的文章，審稿人認(rèn)為，這并不反映田間的情況，最后在Nature上以簡(jiǎn)訊的形式報(bào)道。但該事件卻成為《紐約時(shí)報(bào)》、《華爾街日?qǐng)?bào)》、《今日美國(guó)》等報(bào)刊的頭版消息。最后，該事件被科學(xué)界否定。

2001年7月9日聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署承認(rèn)，GMF可能會(huì)破壞生態(tài)平衡，它們可能把自身的基因傳遞給相關(guān)物種，產(chǎn)生超級(jí)雜草，也可能會(huì)對(duì)其他植物或動(dòng)物產(chǎn)生意想不到的有害影響。有關(guān)GMF和GMC的潛在危險(xiǎn)和安全性的許多問(wèn)題，有待于進(jìn)一步研究才能下結(jié)論。因此，對(duì)GMC和GMF的種植于市場(chǎng)化要慎重，否則可能對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境造成不可估量的損失。

雖然目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)GMF對(duì)人類健康有害的案例，并不表明沒(méi)有危害，因?yàn)樗M(jìn)入人類的時(shí)間還太短，其潛在危害在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。直到目前為止，人類長(zhǎng)期食用是否安全仍然成疑，而科學(xué)界對(duì)這些食品是否安全也沒(méi)有共識(shí)。世界糧農(nóng)組織、世界衛(wèi)生組織及經(jīng)濟(jì)合作組織這些國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)都表示，人工移植外來(lái)基因可能令生物產(chǎn)生“非預(yù)期后果”。即是說(shuō)我們到現(xiàn)在為止還沒(méi)有足夠的科學(xué)手段去評(píng)估轉(zhuǎn)基因生物及食品的風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)會(huì)（成員包括全球 115個(gè)國(guó)家的250個(gè)消費(fèi)者組織）表示“現(xiàn)時(shí)沒(méi)有一個(gè)政府或聯(lián)合國(guó)組織會(huì)聲稱轉(zhuǎn)基因食品是完全安全的?！?/p>

目前大量的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來(lái)了巨大的利益，但從上述的分析中我們?nèi)钥梢钥闯觯D(zhuǎn)基因食品目前還沒(méi)有可以評(píng)估的安全性，轉(zhuǎn)基因食品是否安全還有待進(jìn)一步的研究和時(shí)間上的驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)

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一科研發(fā)展現(xiàn)狀

自“十一五”以來(lái)，學(xué)校共承擔(dān)縱向科研項(xiàng)目562項(xiàng)，其中國(guó)家科技支撐項(xiàng)目5項(xiàng)，國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題22項(xiàng)，到位經(jīng)費(fèi)近2.36億元。主持或參與完成的科研成果獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)60項(xiàng)，其中榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，自治區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。通過(guò)審定的品種12個(gè)，獲得專利81項(xiàng)?？傮w來(lái)看，學(xué)?？蒲许?xiàng)目數(shù)及科研經(jīng)費(fèi)均呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，主持參加科研活動(dòng)的教師數(shù)量穩(wěn)步增加，而且承擔(dān)課題的年輕教師比例也在逐步提升。全校教師人均科研經(jīng)費(fèi)逐年遞增，學(xué)?？蒲谐晒a(chǎn)出豐碩，在各類核心期刊發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文，出版了許多著作及教材。通過(guò)這些科研課題積累了大量的科研成果及相應(yīng)的設(shè)備條件，在學(xué)科建設(shè)上取得了重大進(jìn)展，辦學(xué)實(shí)力有明顯的提高。我校擁有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育學(xué)科，1個(gè)國(guó)家部委重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站，7個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，7個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，6個(gè)博士后科研流動(dòng)工作站、18個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、73個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、4個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（其中，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域12個(gè)、工程碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域6個(gè)）、60個(gè)本科專業(yè)。

二科研對(duì)本科教學(xué)的促進(jìn)

科研是新知識(shí)和新技術(shù)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，才能豐富學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)水平。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)重視科學(xué)研究并鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出了許多創(chuàng)新型人才。

1鼓勵(lì)科學(xué)研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)

本科教學(xué)質(zhì)量的提高首先要擁有高水平的教師，教師人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我校從2000年開始，設(shè)立了專門的科研啟動(dòng)基金―――新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科學(xué)基金，重點(diǎn)資助具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的青年教師，使他們通過(guò)承擔(dān)科研項(xiàng)目，提高自身科研能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段?！笆晃濉币詠?lái)，我校主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)科研及推廣項(xiàng)目共計(jì)562項(xiàng)，為本科教學(xué)培養(yǎng)了大批青年人才。此外，學(xué)校還對(duì)在職教師參加深造和學(xué)位進(jìn)修給予一定的資助，鼓勵(lì)他們結(jié)合所主持或參加的科研課題攻讀在職碩士和博士學(xué)位，進(jìn)一步加強(qiáng)本科生教育。

2加強(qiáng)基地建設(shè)，提供實(shí)習(xí)平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本科學(xué)生的教學(xué)也必須歸結(jié)到實(shí)踐上來(lái)。通過(guò)教師承擔(dān)的各類科研項(xiàng)目，我校與全疆各地州建立了178個(gè)實(shí)習(xí)基地。其中，由我校草業(yè)學(xué)院承擔(dān)的“新牧1、2號(hào)種子基地建設(shè)與生產(chǎn)”國(guó)家牧草種子基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額達(dá)1470萬(wàn)元，為學(xué)校的本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了可靠的保障。此外，我校還擁有4600多萬(wàn)平方米的實(shí)習(xí)林場(chǎng)和275.58萬(wàn)平方米的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)。這些科研基地的建設(shè)與維持主要依靠科研經(jīng)費(fèi)支撐。他們對(duì)本科學(xué)生的開放，培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高了大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體水平。

3更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)特色教學(xué)

教材是大學(xué)本科教學(xué)中理論部分的源泉，是聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新加快，教材內(nèi)容總是落后于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，大學(xué)教師不能也不應(yīng)該依賴現(xiàn)有教材，而應(yīng)該通過(guò)科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)，接觸新事物，研究新問(wèn)題，利用自己最新的思想、方法、成果，隨時(shí)自編教材或補(bǔ)充講義，保持教材的前沿性。我校始終鼓勵(lì)教師自編教材，近年來(lái)，共編纂各類教材121部，各類實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)資料若干。這些教材都緊密結(jié)合科研實(shí)踐，結(jié)合新疆地域特色，使學(xué)生掌握了較為先進(jìn)的理論知識(shí)。此外，學(xué)校還通過(guò)計(jì)算工作量的方式鼓勵(lì)教師利用科研成果自編教材，取得了較為滿意的成效。

4強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

開放式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。我校所有科研項(xiàng)目在通過(guò)成果鑒定后，都要求項(xiàng)目主持人或主要參加人及時(shí)舉辦講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，將在科研工作中得到的最新成果給本科學(xué)生演示或講解，并努力使這種規(guī)定逐步成為一種制度。通過(guò)這些講座培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了其科研興趣。此外，我校還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者為本科學(xué)生講授前沿性學(xué)科知識(shí)，使廣大學(xué)生了解了所學(xué)專業(yè)的前沿性知識(shí)，感性上得到了升華。

5成立學(xué)術(shù)團(tuán)體，鼓勵(lì)學(xué)生科研

通過(guò)成立各類學(xué)術(shù)團(tuán)體，可以使本科學(xué)生以自發(fā)的形式進(jìn)行科研活動(dòng)。我校在“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科技協(xié)會(huì)”的基礎(chǔ)上，成立了“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)”。學(xué)生科協(xié)的成立，充分體現(xiàn)了科技在教學(xué)中的地位，使學(xué)生與科研可以零距離接觸，而且還促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，為我校的科研促進(jìn)教學(xué)工作提供了良好的平臺(tái)，活躍了學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，促成了我校學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍。

6注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率

社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生提出了更高的要求。我校有45%的科研項(xiàng)目為本科學(xué)生提供了參與機(jī)會(huì)，積極吸納本科學(xué)生參加我校教師的科研活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。五年來(lái)，我校部分本科大學(xué)生利用實(shí)習(xí)和假期參與到了教師科研項(xiàng)目的研究工作當(dāng)中，接受了科研思維的訓(xùn)練，獲得了科學(xué)精神的熏陶。本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題有80%來(lái)自指導(dǎo)教師的科研課題。

三以研促教的設(shè)想和建議

1嘗試在本科教學(xué)中設(shè)立科研學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生科研與實(shí)踐能力

本科生階段，基于學(xué)生本身的基礎(chǔ)、能力及培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)研究主要是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)、科研習(xí)慣、科研方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目或自主選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。設(shè)立本科生科研學(xué)分，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加科研工作，因材施教，促使本科生早期系統(tǒng)接受科研訓(xùn)練，直接參加科研實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，使大部分本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題結(jié)合科研課題或生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研精神。堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還受到從事科研的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

2進(jìn)一步完善教授為本科生授課制，提高本科教學(xué)質(zhì)量

科研項(xiàng)目（成果）越多，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，更新就越快。教授們可以運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們所做課題，告訴學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不迷信權(quán)威、于不疑處有疑的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于促進(jìn)本科教學(xué)的改革創(chuàng)新，大幅度提高本科教學(xué)的質(zhì)量將具有積極的影響和深遠(yuǎn)的意義。

3強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，活躍大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍

及時(shí)舉辦反映學(xué)科進(jìn)展的講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，向本科生宣傳介紹科研成果。我校所有科研項(xiàng)目在通過(guò)成果鑒定后，要求項(xiàng)目主持人或主要參加人及時(shí)舉辦講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，將最新科研成果給本科學(xué)生演示或講解，這些是在書本中學(xué)不到的。

4鼓勵(lì)教師自編教材與學(xué)術(shù)著作，體現(xiàn)特色教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)增長(zhǎng)迅猛，知識(shí)更新加快，教材內(nèi)容總是滯后，為此，應(yīng)鼓勵(lì)教師自編教材和學(xué)術(shù)著作。大學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)，接觸新事物，研究新問(wèn)題，利用自己最新的思想、方法、成果，自編具有特色的教材和學(xué)術(shù)著作。教師在授課中將最新的和屬于自己的學(xué)術(shù)思想、科研成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、價(jià)值觀和創(chuàng)新精神，也是應(yīng)對(duì)知識(shí)高速更新的根本舉措。

5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重本科生科研訓(xùn)練

（1）對(duì)各類實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行整合和強(qiáng)化，重點(diǎn)強(qiáng)化服務(wù)本科教學(xué)的功能。保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段的先進(jìn)性和時(shí)代性，應(yīng)提倡教師將自己成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一種帶有總結(jié)性的集中科研訓(xùn)練。一個(gè)有水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，既是一個(gè)好的科研課題，又能適合本科學(xué)生的特點(diǎn)，從而做到教學(xué)和科研的互相促進(jìn)。應(yīng)注重本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與科研的結(jié)合。

（3）教學(xué)與科研基地并建，提高學(xué)生實(shí)踐能力。以現(xiàn)有的教學(xué)和科研實(shí)習(xí)基地為依托，通過(guò)科研項(xiàng)目實(shí)施不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的科研與實(shí)習(xí)基地，組織大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

科研是高校的三大基本功能之一，在如何將科研與本科教學(xué)密切結(jié)合，以科研促教學(xué)、促教改方面，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)近年進(jìn)行了積極的探索，及時(shí)將科研和生產(chǎn)中的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新問(wèn)題及時(shí)融匯到本科教學(xué)活動(dòng)中，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】中藥；骨髓干細(xì)胞；軟骨細(xì)胞；組織工程

軟骨缺損是骨科臨床十分常見的疾病，但目前卻尚無(wú)有效的治療方法，無(wú)論是軟骨的自體移植、同種異體移植、異體移植都無(wú)法滿足整形外科及關(guān)節(jié)外科對(duì)軟骨修復(fù)的需要。軟骨組織工程的發(fā)展，為臨床治療軟骨缺損提供了新的方法，其創(chuàng)造的人工軟骨將是治療軟骨缺損的理想材料。

多向分化潛能的骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞(Bone mesenchymal stem cells，BMSc)具有來(lái)源廣泛、體外培養(yǎng)時(shí)增殖分化能力強(qiáng)、在特定細(xì)胞因子誘導(dǎo)調(diào)控下向軟骨分化等特點(diǎn)，被認(rèn)為是組織工程化軟骨中最理想的種子細(xì)胞。國(guó)內(nèi)外學(xué)者經(jīng)過(guò)多年探索，對(duì)BMSC的分化調(diào)控有了更深入研究。同時(shí)，隨著中藥研究水平的深入，中藥通過(guò)誘導(dǎo)BMSC作用于軟骨組織工程已有了的進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1中藥誘導(dǎo)BMSc增值及向軟骨分化研究

1.1中藥促進(jìn)BMSc的增值

BMSC具有數(shù)量少、可自動(dòng)分化等特點(diǎn)，不易控制其分化方向，過(guò)去研究證明中藥可以對(duì)其增殖分化產(chǎn)生影響。柳海峰[1] 研究表明，補(bǔ)腎益骨湯提取物對(duì)體外培養(yǎng)的骨髓基質(zhì)細(xì)胞增殖有明顯促進(jìn)作用。人參皂苷Rg1可以促進(jìn)豬骨髓基質(zhì)細(xì)胞的增殖分化，因?yàn)槿藚⒃碥誖g1能夠促進(jìn)DNA的合成，促使細(xì)胞進(jìn)入增殖周期，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)。舒曉春[2]骨碎補(bǔ)總黃酮能促進(jìn)兔BMSCs增殖。

1.2中藥誘導(dǎo)BMSC向軟骨分化

中藥及中藥復(fù)方提取物是通過(guò)多途徑、多靶點(diǎn)誘導(dǎo)BMSC向軟骨細(xì)胞分化，并具有毒副作用小、價(jià)廉等優(yōu)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外誘導(dǎo)骨髓干細(xì)胞向軟骨分化過(guò)多地使用化學(xué)制劑作誘導(dǎo)劑，有一定毒性或有較大副作用，應(yīng)用于人體內(nèi)可能存在不安全因素。國(guó)內(nèi)研究者多從補(bǔ)肝腎、壯筋骨的中藥或中藥復(fù)方著手尋找安全、有效的中藥誘導(dǎo)劑。

肖魯偉[3]、李楠[4]龜鹿二仙膠湯含藥血清、右歸飲可以有效地誘導(dǎo)骨髓基質(zhì)細(xì)胞定向分化為軟骨細(xì)胞。吳政安[5]消痹靈中藥復(fù)方劑體外誘導(dǎo)大鼠骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞為類軟骨細(xì)胞，誘導(dǎo)率與使用地塞米松、維生素、TGF誘導(dǎo)培養(yǎng)體系無(wú)明顯差別。吳險(xiǎn)峰[6]茶黃素在細(xì)胞轉(zhuǎn)化過(guò)程中與TGF-β1有協(xié)同作用促進(jìn)骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞向軟骨細(xì)胞轉(zhuǎn)化，聯(lián)合作用優(yōu)于單純TGF-β1。修忠標(biāo)[7]鹿茸多肽對(duì)MSCs軟骨細(xì)胞分化生物學(xué)行為的影響過(guò)程中與TGF一βl相似，在軟骨誘導(dǎo)培養(yǎng)條件下可促進(jìn)Ⅱ型膠原與GAG的表達(dá)。并且通過(guò)抑制Caspase-3mRNA表達(dá)及其蛋白酶活性以阻止或逆轉(zhuǎn)軟骨表型化MSCs凋亡。李明波[8]透骨消痛顆粒促進(jìn)BMSC向軟骨分化過(guò)程中Sox9因子的表達(dá)，并抑制Cbfal因子的表達(dá)，在一定程度上抑制其終末化，延緩軟骨退變的過(guò)程。

總的來(lái)說(shuō)，中藥或中藥復(fù)方提取物誘導(dǎo)BMSC向軟骨分化可能與藥物增加Sox9、TGF－β的合成及某些受體的數(shù)量，起到促進(jìn)Ⅱ型膠原的合成，從而定向分化為軟骨細(xì)胞。

2中藥在軟骨組織工程中的應(yīng)用

目前組織工程學(xué)應(yīng)用在臨床上已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，四六三醫(yī)院[9-10]利用自體細(xì)胞注射治療股骨頭壞死，通過(guò)將患者骨髓干細(xì)胞的體外擴(kuò)增并進(jìn)行自體干細(xì)胞灌注，先后治療55例酒精性股骨頭壞死、122例缺血性股骨頭壞死。研究提示，自體骨髓干細(xì)胞體外擴(kuò)增的手段既解決異體移植的免疫排斥，同時(shí)避免種子細(xì)胞來(lái)源短缺等問(wèn)題，誘導(dǎo)自體骨髓干細(xì)胞向軟骨分化將是解決骨科中軟骨缺損的希望。

中藥已廣泛應(yīng)用于組織工程學(xué)的研究。例如：中藥提取物制作成骨組織工程誘導(dǎo)修復(fù)材料―羊藿苷殼聚糖/羥基磷灰石復(fù)合材料[11]，具有良好的骨傳導(dǎo)性和骨誘導(dǎo)活性，能有效填充骨缺損并促進(jìn)早期成骨，是一種理想的骨組織工程誘導(dǎo)修復(fù)材料。中藥雙黃[12]能促進(jìn)人牙周膜細(xì)胞增殖，為牙周組織工程的種子細(xì)胞提供了體外增值擴(kuò)增的新方法。中藥生肌液[13]能修復(fù)兔皮膚缺損，能夠有效擴(kuò)展皮膚缺損處的覆蓋面積，縮短皮膚缺損的愈合時(shí)間。

目前，中藥作用于軟骨組織工程的研究還相對(duì)較少，主要通過(guò)中藥灌胃配合BMSC復(fù)合體移植治療軟骨缺損、中藥提取物體外對(duì)軟骨器官或軟骨細(xì)胞的促進(jìn)作用這兩方面來(lái)考察中藥修復(fù)軟骨缺損效果的機(jī)制。如羊藿[14]中藥提取物能夠在體外促進(jìn)軟骨器官生長(zhǎng)和細(xì)胞增殖，七葉亭[15]灌胃修復(fù)兔骨關(guān)節(jié)軟骨缺損、獨(dú)活寄生湯結(jié)合骨髓基質(zhì)干細(xì)胞復(fù)合體修復(fù)兔膝關(guān)節(jié)軟骨缺損等等。此外，張猛[16]對(duì)藻酸鈉載體復(fù)合軟骨細(xì)胞在黃茂甲昔作用下成軟骨作用及機(jī)制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究、金翔[17]對(duì)威靈仙干預(yù)可注射性C/β-GP凝膠復(fù)合同種異體軟骨細(xì)胞體外三維培養(yǎng)及修復(fù)軟骨缺損進(jìn)行了研究。在尋找合適BMSC軟骨分化的三維立體材料過(guò)程中，中藥制劑學(xué)在組織工程中越來(lái)越受到了的重視，研究與應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。

3展望

中醫(yī)藥文化是我國(guó)的文化寶藏，中醫(yī)辨證施治可以顯著減緩或抑制早期膝骨關(guān)節(jié)炎的關(guān)節(jié)軟骨退變、減少關(guān)節(jié)滑液分泌、在軟骨破壞區(qū)出現(xiàn)大量幼稚軟骨細(xì)胞，減輕膝骨關(guān)節(jié)炎的嚴(yán)重程度[18]。中藥如：骨碎補(bǔ)[19]、羊藿、秦皮、威靈仙、龜板等，中藥復(fù)方如：獨(dú)活寄生湯[20]、補(bǔ)腎健腰合劑[21]、復(fù)元膠囊[22]、腰痛舒膠囊[23]、強(qiáng)肌健力飲[24]等，都能保護(hù)軟骨細(xì)胞、有效促進(jìn)軟骨的修復(fù)，治療關(guān)節(jié)炎等作用。

目前存在的主要問(wèn)題是中藥誘導(dǎo)劑的研究層面停留在體外對(duì)BMSC的軟骨分化效應(yīng)上，而對(duì)關(guān)節(jié)軟骨細(xì)胞的再生修復(fù)機(jī)理上不完全明了。而中藥成分復(fù)雜，如何精確調(diào)控BMSc向軟骨細(xì)胞轉(zhuǎn)化成為研究難點(diǎn)。中藥誘導(dǎo)劑的研究目前處于起步階段，國(guó)內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)較少，有待學(xué)者們進(jìn)一步研究，但相信在不久將來(lái)，中藥誘導(dǎo)BMSC向軟骨細(xì)胞分化的作用途徑和機(jī)制，能從分子細(xì)胞水平上得到進(jìn)一步的闡釋，更快地用于指導(dǎo)臨床治療工作。

參考文獻(xiàn)

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篇7

綜合實(shí)驗(yàn)是建立在傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一種新型實(shí)驗(yàn)課程體系，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，選題由教師或?qū)W生自己確定，實(shí)驗(yàn)方案接近工程實(shí)際，積極應(yīng)用新技術(shù)，體現(xiàn)高新技術(shù)向課程的滲透。其中與教師科研相結(jié)合的課題使得實(shí)驗(yàn)層次有所提高，更具有探索性和創(chuàng)造性。其次，選題一經(jīng)確定，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，認(rèn)真查找資料并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由過(guò)去的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新意識(shí)。最后，在教學(xué)組織上，實(shí)現(xiàn)2～3人一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，學(xué)生之間既有分工又有合作，教師對(duì)各環(huán)節(jié)給予有目的的指導(dǎo)，推進(jìn)和保障實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的順利實(shí)施。

二、綜合實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施的內(nèi)容及步驟

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程可按以下步驟進(jìn)行。第一階段：實(shí)驗(yàn)分組、選定研究課題。綜合實(shí)驗(yàn)選題的一般原則。

1.具有相對(duì)完整性。

綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)選取比較典型的工程問(wèn)題，涉及本科生所學(xué)課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成一個(gè)相對(duì)完整的工程訓(xùn)練體系，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的目的。

2.具有可行性。

應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室具體情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，選取工業(yè)生產(chǎn)中具有代表性的技術(shù)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。大多數(shù)問(wèn)題應(yīng)該難度適中，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力可以解決，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.具有應(yīng)用性和可拓展性。

開出的綜合性實(shí)驗(yàn)要聯(lián)系企業(yè)對(duì)工科大學(xué)生在技術(shù)層面上的要求，給學(xué)生一個(gè)較大的處理問(wèn)題的空間。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將各門課程學(xué)習(xí)的各種實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)整合，并且靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)能深能淺，各自都能相對(duì)獨(dú)立和深入拓展。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既有規(guī)范指導(dǎo)而又不受到規(guī)范的約束，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到思維過(guò)程的訓(xùn)練，基本上掌握解決一般工程問(wèn)題

4.具有綜合性和靈活性。

知識(shí)是一個(gè)聯(lián)系緊密的整體，實(shí)驗(yàn)中所包含的知識(shí)之間并非孤立，而是相互聯(lián)系、相互作用的。因此綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮知識(shí)的覆蓋面，而且要著重考慮知識(shí)間的聯(lián)系，使整體功能得以最大限度地發(fā)揮。學(xué)生可充分利用基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)以及所掌握的實(shí)驗(yàn)技能，充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，自行設(shè)計(jì)多種方案，在教師的指導(dǎo)下，修改完善課題方案，鍛煉提出假設(shè)、構(gòu)想技術(shù)路線和預(yù)期結(jié)果的能力。第二階段：開題論證。對(duì)學(xué)生初步方案的可行性、難度進(jìn)行論證、分析，在教師的指導(dǎo)下，修改完善課題方案，填寫開題報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、構(gòu)想技術(shù)路線和預(yù)期結(jié)果的科研能力。第三階段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師先講解有關(guān)的文獻(xiàn)資料及查閱方法，然后明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要解決的問(wèn)題，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課下根據(jù)自己所感興趣的課題，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生在報(bào)告實(shí)驗(yàn)方案過(guò)程中，明確本課題實(shí)施的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方法，使不同課題組之間達(dá)到課題方案交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。根據(jù)每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體條件，教師對(duì)課題方案進(jìn)行評(píng)定，強(qiáng)調(diào)課題的理論依據(jù)、意義、創(chuàng)新性及可行性，并指出課題實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題。第四階段：課題實(shí)施。學(xué)生根據(jù)方案分組實(shí)驗(yàn)，課題組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的全過(guò)程，教師主要是解答問(wèn)題，宏觀調(diào)控，把握進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其動(dòng)手能力，同時(shí)使學(xué)生將各專業(yè)課知識(shí)融會(huì)貫通，提高綜合運(yùn)用知識(shí)及獨(dú)立工作的能力。教師定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，通過(guò)討論使各組互相了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)等，也便于指導(dǎo)教師掌握各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、存在問(wèn)題，并指出努力方向。要求學(xué)生隨時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，制定下一步工作方案。為每一位同學(xué)提供講解的機(jī)會(huì)，鍛煉其表達(dá)能力。第五階段：總結(jié)成果，進(jìn)行答辯。要求學(xué)生根據(jù)自己在一定時(shí)間內(nèi)的工作，按科研論文的形式寫出規(guī)范的研究報(bào)告。由教師組織答辯。根據(jù)學(xué)生資料查詢、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作、答辯記錄等幾個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

三、綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革措施

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，開設(shè)了“人白細(xì)胞介素2原核表達(dá)系統(tǒng)的建立”、“大豆中脲酶的提取、分離、鑒定、活性以及反應(yīng)動(dòng)力學(xué)參數(shù)的測(cè)定”、“產(chǎn)纖維素酶微生物菌種的分離和篩選”等綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了原核系統(tǒng)的建立、表達(dá)、分離，生物活性有效成分的提取、分離、純化、活性測(cè)定、定性定量檢驗(yàn)，培養(yǎng)基的制備、實(shí)驗(yàn)材料的收集、微生物菌種的分離、純化及產(chǎn)物鑒定等數(shù)十個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，覆蓋了整個(gè)生物工程產(chǎn)業(yè)的上、中、下游過(guò)程，涉及生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、生物物質(zhì)分離及現(xiàn)代儀器分析等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，使學(xué)生得到全過(guò)程、全方位的科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工作的責(zé)任心，為學(xué)生的就業(yè)以及再深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，以下幾方面是我們關(guān)注的重點(diǎn)。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。指導(dǎo)教師在確定實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)、科研立項(xiàng)基金或教師的科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目中的部分研究?jī)?nèi)容，作為學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課題。不僅加深了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，消除學(xué)生對(duì)科研的畏懼感和神秘感，大大提高學(xué)生對(duì)科研的興趣和自信。二是教學(xué)方法上講授、討論、實(shí)驗(yàn)研究三結(jié)合。在綜合型實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)方法由已知知識(shí)的“傳授法”變?yōu)樘剿魑粗摹爸笇?dǎo)法”。教師對(duì)課題要求、新儀器與設(shè)備的應(yīng)用、科研的環(huán)節(jié)和方法進(jìn)行專題講授，引導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱文獻(xiàn)資料和工具書，對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料和方案進(jìn)行集體討論，有效地鍛煉學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料，分析與評(píng)價(jià)他人研究工作的能力。在教師組織下，通過(guò)討論，制訂和完善實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案分階段實(shí)施。教師的精講、解疑和指導(dǎo)都是根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行，以學(xué)生講述和爭(zhēng)論為主，教師及時(shí)給予解疑和幫助。這種教學(xué)方法將學(xué)生本科后期從事畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至研究生階段的教學(xué)方法引入專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，為突破以講授為中心的教學(xué)法提供了新的途徑。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材改革，綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中我們注意了實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)置水平，確保學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)必須參考一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每位學(xué)生平均查閱期刊5種，參考文獻(xiàn)9篇，多的達(dá)20多篇。四是重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，綜合實(shí)驗(yàn)課程中通過(guò)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅要花費(fèi)不少財(cái)力物力，而且還要付出大量的辛苦勞動(dòng)，更加珍惜每一次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)普通食用黃豆和黃豆種子在脲酶活性上有差異，于是自己跑到楊凌農(nóng)科所購(gòu)買了黃豆種子作為實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更為顯著。五是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)和結(jié)果分析。首先，必須使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟及所用儀器、工具、藥品等有較透徹的了解之后才能動(dòng)手，切忌盲目行事。其次，必須具體講解觀察方法、步驟及注意事項(xiàng)。再次，對(duì)某些技巧性較強(qiáng)的步驟，教師需精心指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，比如在脲酶分離時(shí)的裝柱。最后，對(duì)某些實(shí)驗(yàn)，教師可根據(jù)教學(xué)需要或本校的實(shí)驗(yàn)條件，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方法或步驟進(jìn)行指導(dǎo)，不必拘泥于教條式的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好操作過(guò)程的紀(jì)錄，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的分析，要求學(xué)生實(shí)事求是，不受主觀臆斷約束，不可抄襲書本或他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果易于分析，而失敗的結(jié)果分析往往使學(xué)生感到困惑，找不出失敗的原因所在。例如有些學(xué)生第一次裝柱后發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡存在，花費(fèi)了很多時(shí)間仍不能使氣泡除凈，以致影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，通過(guò)查閱資料及多次嘗試，找到了煮沸的訣竅。雖然因查找原因多用了時(shí)間，但卻教會(huì)學(xué)生必須以科學(xué)態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一步實(shí)驗(yàn)操作，并且要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題。六是實(shí)驗(yàn)課程論文的寫作。改革了羅列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的做法，要求學(xué)生以科研論文的形式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容增加了文獻(xiàn)資料查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)主體的多元化。綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排在每學(xué)期期末考試前進(jìn)行，為期半個(gè)月。將考核內(nèi)容分為3個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)占30%，實(shí)驗(yàn)過(guò)程綜合表現(xiàn)占30%，實(shí)驗(yàn)課程論文占40%?？己藰?biāo)準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)開始前予以公布。強(qiáng)調(diào)考核成績(jī)不是單純以實(shí)驗(yàn)結(jié)果好壞評(píng)定，而且要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的綜合能力，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析、綜合能力等。打破了以教師為主的單一評(píng)價(jià)主體模式，逐步形成由教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過(guò)程。將評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果分析

第一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)以及教學(xué)方法的改革，實(shí)驗(yàn)課堂氣氛活躍，學(xué)生不再是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，而是主動(dòng)閱讀教材，查閱資料，與同學(xué)和教師共同探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。每個(gè)同學(xué)提交的方案都顯示了他們的努力和能力，表明他們是在查閱了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)積極的思考后寫成的。大大激發(fā)了他們探索問(wèn)題的興趣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的可行性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室在開放實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材、器具等實(shí)驗(yàn)用品不可能樣樣俱全，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生因地制宜自行設(shè)計(jì)和制作，解決實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題。這樣做，不僅可以節(jié)約開支，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì)，綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究工作有了初步的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還是在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，除了教師的指導(dǎo)外，都需要同學(xué)們自己查閱文獻(xiàn)資料，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，解決遇到的問(wèn)題。為此，他們不斷地跑圖書館、資料室，掌握了多種文獻(xiàn)檢索的方法，也更加熟悉了相關(guān)的資料、刊物，培養(yǎng)和鍛煉了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，拓寬了知識(shí)面，也使他們初步掌握了尋找課題、開展課題研究的基本方法。每次實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)步驟的欠缺和不清晰是造成同學(xué)們實(shí)驗(yàn)混亂、失敗的主要原因之一。比如有些組在設(shè)計(jì)方案時(shí)用丙酮作為脲酶提取劑，可在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)提取液非常粘稠以致于無(wú)法進(jìn)行后續(xù)分離，不得不重復(fù)提取實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，同學(xué)們切實(shí)認(rèn)識(shí)到了寫好實(shí)驗(yàn)方案、合理安排實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)記錄、熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到只有做到心中有數(shù)，才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，獲得科學(xué)的結(jié)論，嘗到成功的滋味。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于同學(xué)們是第一次按照這種模式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，一開始很興奮，想得也很簡(jiǎn)單，在實(shí)際操作過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式是想著容易做著難。面對(duì)大量同一操作的重復(fù)，面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，他們必須投入比過(guò)去多的多的時(shí)間和精力拓寬自己的知識(shí)面，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，除正常的課堂時(shí)間外，還需要利用業(yè)余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。兩周的實(shí)驗(yàn)做下來(lái)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)研究需要縝密的思維、正確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)操作，需要毅力、膽識(shí)，更需要吃苦耐勞和敢于面對(duì)失敗和堅(jiān)持到底的精神?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的全程訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。從查文獻(xiàn)到確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從實(shí)驗(yàn)原理到具體操作，從實(shí)驗(yàn)儀器到實(shí)驗(yàn)藥品，從藥品主要指標(biāo)的測(cè)定到國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是由學(xué)生在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)和完成，沒(méi)有統(tǒng)一的模式要求，給學(xué)生留下了廣闊的發(fā)揮空間，富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。學(xué)生在獨(dú)立準(zhǔn)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，操作技術(shù)普遍得到了良好的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)中，盡管教師多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作要正確、嚴(yán)謹(jǐn)，但同學(xué)們?nèi)圆粔蛑匾暎钡剿麄儚氖≈薪邮芰私逃?xùn)。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、探討實(shí)驗(yàn)中遇到的各種現(xiàn)象和問(wèn)題；同時(shí)也學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)小論文的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法“由死變活，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)”，他們不僅加深了書本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還熟悉了科研的基本方法和思路。第三，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，提高了他們的道德素質(zhì)。由于常常會(huì)有幾個(gè)課題小組同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和秩序就顯得更加重要。整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，同學(xué)們逐步認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從開始的手忙腳亂、雜亂無(wú)章到有條不紊、秩序井然，并相互為對(duì)方創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境。提高了他們的公共意識(shí)，這為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，綜合實(shí)驗(yàn)充分給予了學(xué)生思考、選擇、自學(xué)、嘗試和失敗的權(quán)利，約束力大大減小，特別是思維約束的打破，使他們勇于思考、勇于創(chuàng)新，活躍了思維，開闊了思路，體會(huì)了樂(lè)趣。

五、綜合實(shí)驗(yàn)課程的體會(huì)

篇8

【論文關(guān)鍵詞】:林木種苗;現(xiàn)狀;特點(diǎn);存在問(wèn)題;對(duì)策;青?；ブ?/p>

林業(yè)是生態(tài)建設(shè)的命脈，林木種苗是林業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，是林業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。為進(jìn)一步做好互助縣林木種苗工作，推動(dòng)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)全縣林木種苗情況進(jìn)行了專題調(diào)研，理清了今后發(fā)展方向。

1種苗基地建設(shè)現(xiàn)狀

1.1育苗基地

全縣現(xiàn)有苗圃214處，總面積334.2hm2，其中國(guó)有苗圃10處(包括林場(chǎng)下屬苗圃7處，縣級(jí)以上苗圃3處)，面積69.7hm2，集體苗圃8處，面積9hm2。個(gè)體苗圃196處，面積255.5hm2。全縣年產(chǎn)苗量12523萬(wàn)株，其中國(guó)有苗圃2997萬(wàn)株、集體苗圃750萬(wàn)株、個(gè)體苗圃8776萬(wàn)株，基本上能夠滿足全縣造林綠化的需要。隨著林木種苗事業(yè)的發(fā)展，在國(guó)有苗圃中基本形成了以李豐苗圃和北山林場(chǎng)苗圃為龍頭的青海云杉、祁連圓柏等針葉樹種育苗基地;以雙樹苗圃為主的青楊、青楊二號(hào)、新疆楊等闊葉樹種和丁香、榆葉梅、連翹等花灌木育苗基地;以中心苗圃為主的大果沙棘、烏柳、沙地柏、甘蒙錦雞兒等引進(jìn)樹種和鄉(xiāng)土灌木樹種育苗基地。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，個(gè)體育苗戶迅速增加，育苗面積不斷擴(kuò)大。

1.2育種基地

建立了一批林木種子繁育基地。2002年實(shí)施了“互助縣祁連圓柏種子園母樹林建設(shè)項(xiàng)目”，項(xiàng)目總規(guī)模68.4hm2，其中祁連圓柏種子園13.5hm2，祁連圓柏母樹林54.9hm2，項(xiàng)目總投資125.24萬(wàn)元，可年產(chǎn)種子13t;2003年實(shí)施了“青海省海東地區(qū)檸條采種基地建設(shè)項(xiàng)目”，基地總規(guī)模670.7hm2?？偼顿Y304.3萬(wàn)元，每年可產(chǎn)檸條優(yōu)質(zhì)種子100t，年收入可達(dá)60萬(wàn)元。截至目前，全縣共建有采種基地739.1hm2，其中祁連圓柏種子園13.5hm2，祁連圓柏母樹林54.9hm2，檸條采種基地670.7hm2。

2林木種苗生產(chǎn)的主要特點(diǎn)

2.1呈基地化、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)

根據(jù)生態(tài)立省戰(zhàn)略和國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的高度重視及產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，加之互助縣和青海省內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)造林綠化等大規(guī)模植樹造林活動(dòng)，有力地拉動(dòng)了互助縣林木種苗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各地緊緊抓住苗木緊缺、種苗價(jià)格上漲的契機(jī)，結(jié)合農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展苗木產(chǎn)業(yè)，特別是苗木種植專業(yè)合作社和個(gè)體私營(yíng)育苗已成為互助縣育苗產(chǎn)業(yè)的一支生力軍，如互助縣苗木種植專業(yè)合作社是苗木種植戶自愿組成民間新型組織，依據(jù)“政府引導(dǎo)、專業(yè)運(yùn)作、服務(wù)會(huì)員、降低風(fēng)險(xiǎn)”的原則，從維護(hù)會(huì)員切身利益、降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、避免無(wú)為損失、提高苗木產(chǎn)值、維護(hù)品牌形象、實(shí)現(xiàn)利益最大化的實(shí)際需求出發(fā)，自愿組成利益共同體，規(guī)范苗木銷售市場(chǎng)，消除變相壓價(jià)等不良現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)會(huì)員利益最大化。截至目前，已成立苗木種植專業(yè)合作社17個(gè)，其中加定鎮(zhèn)相繼成立了“互助縣加定苗木種植專業(yè)合作社”、“互助縣加定鎮(zhèn)得紅苗木專業(yè)合作社”、“互助縣興盛苗木種植專業(yè)合作社”和“互助縣綠鑫苗木種植專業(yè)合作社”等。截至2009年底，加定鎮(zhèn)種植苗木面積達(dá)123.3hm2，共銷售各類苗木299萬(wàn)株，苗木銷售累計(jì)收入1275萬(wàn)元，其中專業(yè)合作社運(yùn)作銷售189萬(wàn)株，苗木收入716萬(wàn)元，其他途徑銷售苗木110萬(wàn)株，銷售收入559萬(wàn)元，成為全縣個(gè)體育苗的“排頭兵”。

2.2經(jīng)營(yíng)形式靈活多樣

從經(jīng)營(yíng)體制看，互助縣已初步形成了以國(guó)有苗圃為龍頭，鄉(xiāng)村集體苗圃為骨干，個(gè)體育苗為主體，國(guó)家、集體、個(gè)人、合營(yíng)一齊上，多種所有制并存的縣、鄉(xiāng)、村3級(jí)育苗網(wǎng)絡(luò)。一是國(guó)有苗圃。國(guó)有苗圃依然起著龍頭示范作用，它們充分利用自身在資源、資金、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢(shì)，在新品種引進(jìn)、新技術(shù)推廣等方面繼續(xù)發(fā)揮著骨干作用。二是鄉(xiāng)村集體苗圃。這部分苗圃主要是村集體育苗，所占比例不大。其主要經(jīng)營(yíng)方式是集體統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一出地、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售，其優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮了集體優(yōu)勢(shì)，可以集中人力、物力，壯大集體經(jīng)濟(jì)。缺點(diǎn)是責(zé)、權(quán)、利不明確，成本高、浪費(fèi)大，效益較低。三是個(gè)體育苗。個(gè)體育苗又分為2種形式:一種是個(gè)人獨(dú)資育苗，即通過(guò)自產(chǎn)自銷、租賃土地等形式，利用興辦其他產(chǎn)業(yè)盈利資金投入育苗生產(chǎn);另一種是專業(yè)合作社育苗，即通過(guò)技術(shù)入股、資金入股、土地入股等形式，按照合作社形式育苗。這種方式彌補(bǔ)了個(gè)人在資金、技術(shù)、信息等方面的不足，集中力量，共同興辦。

3存在的主要問(wèn)題

3.1基礎(chǔ)設(shè)施差，經(jīng)營(yíng)與技術(shù)落后

一是投入不足，苗圃基礎(chǔ)設(shè)施差。近幾年成立和創(chuàng)辦的苗圃，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施(圍墻、房屋)不健全，使苗圃的管護(hù)工作一直處于滯后狀態(tài);部分苗圃無(wú)灌溉條件，也缺少必要的噴灌設(shè)備，使育苗數(shù)量、質(zhì)量達(dá)不到要求。二是經(jīng)營(yíng)粗放，國(guó)有苗圃沒(méi)有充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。由于互助縣國(guó)有苗圃屬差額撥款的事業(yè)單位，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，仍停留在老模式，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不大，苗圃經(jīng)營(yíng)集約化程度不高。面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，難以發(fā)揮龍頭和骨干帶動(dòng)作用。三是采種條件落后，種子利用率低。采種工作大部分采用人工作業(yè)，造成一部分林木種子資源流失。

3.2市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱

一是個(gè)體育苗缺乏市場(chǎng)調(diào)解能力，經(jīng)營(yíng)理念較落后。大部分個(gè)體育苗戶沒(méi)有育苗經(jīng)驗(yàn)，存在盲目育苗，一哄而上現(xiàn)象，加上又沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，技術(shù)應(yīng)用不到位，管理粗放，導(dǎo)致沙棘、金露梅和小檗等部分苗木滯銷，給眾多育苗戶帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)損失，影響了其育苗積極性。二是林木良種基地?cái)?shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理。全縣只建林木種子基地2處，尚無(wú)林木良種基地。除檸條和祁連圓柏少數(shù)幾個(gè)樹種外，其他大多數(shù)樹種都未建繁育基地。加之互助縣新品種育、繁、推脫節(jié)，良種苗木繁育、生產(chǎn)、供應(yīng)滯后，影響了林業(yè)建設(shè)質(zhì)量和效益的提高。此外，原有基地樹種單一，不能有效滿足市場(chǎng)需求。

4發(fā)展對(duì)策

種苗工作的總體思路是:以現(xiàn)代林業(yè)思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)施分類管理、分區(qū)突破戰(zhàn)略，堅(jiān)持科技興種、依法治種，搞好良種繁育，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)區(qū)域化、苗木供應(yīng)基地化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、品種多樣化，形成種植、營(yíng)銷一體化的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。

4.1積極調(diào)整育苗結(jié)構(gòu)，培育適生樹種

應(yīng)遵循適地適樹原則[2]，按科學(xué)規(guī)律辦事，根據(jù)川、淺、腦不同自然地理、氣候條件，適當(dāng)減少沙棘等當(dāng)?shù)貥浞N的育苗面積，增大抗旱、速生、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高樹種的育苗面積，如青海云杉、祁連圓柏和油松等?，F(xiàn)調(diào)整的基本格局是:川水地區(qū)主要培育青楊、新疆楊、山杏、油松和花灌木等速生、抗旱、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高樹種;淺山地區(qū)主要培育青楊、榆樹、沙棘等造林樹種;腦山地區(qū)和林區(qū)周邊主要以發(fā)展常綠針葉樹小苗和種源苗木及野生適用品種苗木為主。同時(shí)，完善種苗引種、馴化程序，結(jié)合縣情實(shí)際，引進(jìn)耐干旱、耐寒冷、耐瘠薄、無(wú)病蟲種苗，經(jīng)過(guò)苗圃苗期培育，上山造林后逐步成活成材、開花、結(jié)果，繁衍后代，最終取代退化樹種。

4.2加強(qiáng)國(guó)有苗圃科技培訓(xùn)，提高育苗技術(shù)水平

目前，互助縣林業(yè)重點(diǎn)工程及城鎮(zhèn)綠化建設(shè)相繼啟動(dòng)實(shí)施，種苗供不應(yīng)求，迫切需要采用新技術(shù)，建立穩(wěn)定的育苗基地體系。因此，必須抓好國(guó)有苗圃建設(shè)，發(fā)揮其骨干、示范和輻射作用。一是重點(diǎn)在苗圃領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、技術(shù)人員素質(zhì)、技術(shù)水平和苗圃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面下功夫。二是在苗木生產(chǎn)的樹種、品種、數(shù)量和質(zhì)量上下功夫，強(qiáng)化以質(zhì)量求信譽(yù)、以質(zhì)量求市場(chǎng)、以質(zhì)量求生存的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷調(diào)整苗木生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，培育出名、特、稀、優(yōu)、新的市場(chǎng)急需的高質(zhì)量苗木，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。三是在苗木生產(chǎn)中，要與造林單位密切配合，制訂種苗生產(chǎn)計(jì)劃，搞好種苗生產(chǎn)與造林計(jì)劃的銜接，尤其是與工程造林相結(jié)合。四是堅(jiān)持以科技為先導(dǎo)，實(shí)行科學(xué)育苗，采用先進(jìn)的育苗技術(shù)，重點(diǎn)抓好容器育苗、大棚育苗、全光噴霧扦插等技術(shù)，廣泛推廣應(yīng)用GGR生根粉，實(shí)行育苗全過(guò)程質(zhì)量管理，層層把關(guān)，嚴(yán)格管理，以提高育苗質(zhì)量。五是積極做好國(guó)有貧困苗圃的解困工作，要盡快制訂貧困苗圃脫貧方案，加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)改革開放意識(shí)，提高適應(yīng)和駕馭種苗市場(chǎng)的能力[3]。

4.3加強(qiáng)采種基地建設(shè)，提高種子利用率

良種繁育基地是林業(yè)工程的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，要在保護(hù)和利用現(xiàn)有資源的前提下，建設(shè)新的良種繁育基地，主要抓好優(yōu)良資源的收集、繁殖和推廣，提高采種技術(shù)，建立健全種子采收、分級(jí)、貯藏等管理制度，逐步建立一整套林木結(jié)實(shí)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)體系，引進(jìn)林木種子采集和調(diào)制的機(jī)械化研究成果，加大采種基礎(chǔ)設(shè)施、種子貯藏冷庫(kù)的建設(shè)力度。

篇9

選擇在交通方便、地勢(shì)平坦、水源豐富、背風(fēng)向陽(yáng)、土壤深厚肥沃、灌水排水方便的地塊。銀杏對(duì)土質(zhì)要求不高，各種土壤都可以，但是以壤土或砂質(zhì)壤土最為適宜。一定不要選擇容易積水的低洼地。

2 整地施肥

育苗地選好后，上一年秋季深翻25 厘米以上，結(jié)合深翻施足基肥?；蕬?yīng)用充分腐熟有機(jī)料，每畝施用4500 公斤有機(jī)肥，過(guò)磷酸鈣100 公斤，硫酸亞鐵2.5公斤，然后整平耙細(xì)，冬灌。

3 做苗床

早春播種前做苗床，苗床大小和方向可根據(jù)地塊實(shí)際情況進(jìn)行決定，為作業(yè)方便，床面可做成寬1～1.1 米，長(zhǎng)度10～15米。育苗地一定要設(shè)計(jì)灌排水溝。

4 種子采集與處理

選擇長(zhǎng)勢(shì)良好，無(wú)病蟲害，40 年以上的銀杏樹果實(shí)做種子。當(dāng)銀杏果實(shí)外皮呈現(xiàn)黃色時(shí)采集，果實(shí)要進(jìn)行堆漚腐熟，堆漚時(shí)要經(jīng)常翻動(dòng)，當(dāng)外皮變軟時(shí)搗爛，搓揉去掉外皮，通過(guò)風(fēng)選去掉雜質(zhì)，將種子放在陰涼通風(fēng)處陰干，干后分級(jí)沙藏，沙藏法：首先將河沙進(jìn)行篩選，調(diào)至沙子含水量達(dá)50%～55%，按種∶沙=1∶2～3 的比例進(jìn)行均勻混合，混合后堆放在室內(nèi)，四周用紅磚壘砌，底部鋪一層細(xì)沙厚度5 厘米，然后鋪一層種子，種子上覆10厘米厚的沙子，再鋪種子，再蓋細(xì)沙，可3～5 層，最后用15～20厘米厚細(xì)沙封頂，并每隔1 米放一排竹竿通氣。一般沙藏厚度在50 厘米左右，15～20 天翻動(dòng)一次，隨著水分蒸發(fā)要適當(dāng)灑水補(bǔ)充，保證種子不干、不霉、不爛。

5 催芽

為使銀杏出苗整齊一致，苗全苗壯，在播種前15～20 天將沙藏銀杏種子取出，放在55℃溫水中泡24 小時(shí)，然后進(jìn)行催芽。催芽在溫室內(nèi)，底部鋪上3 層麻袋，將種子放在麻袋上，均勻攤開，厚度為一層種子厚度，種子上蓋2 層麻袋，再鋪種子，種子上再蓋2層麻袋即可。要經(jīng)常檢查保持良好濕度，如果濕度不夠噴水，催芽溫度控制在30℃左右，每隔2～3 天翻動(dòng)一次，中午進(jìn)行，保持受熱均勻，溫度一致，出芽整齊。催芽后15～20 天萌動(dòng)發(fā)芽，隨著翻動(dòng)種子，及時(shí)將發(fā)芽種子撿出點(diǎn)播。

6 播種

在春季播種，只要凍土融化即可播種，朝陽(yáng)地區(qū)一般在4 月上旬進(jìn)行，銀杏播種育苗時(shí)播種量，一般為100 克種子/ 平方米。播種時(shí)要求行距30 厘米，株距10 厘米。播種溝深3.5 厘米左右，經(jīng)催芽后的種子點(diǎn)播在溝內(nèi)，一定將種子水平放在溝內(nèi)，胚根向下，蓋土2.5 厘米左右，然后用支小拱棚覆蓋，以后保持床面濕潤(rùn)。銀杏種子的播種深度，宜淺不宜深。一般來(lái)說(shuō)砂質(zhì)壤土，以1.5厘米深的播種穴出苗情況最好。播深2 厘米優(yōu)于3 厘米，播深4 厘米出苗不齊且長(zhǎng)勢(shì)也差。

7 播后管理

加強(qiáng)管理才可培育出優(yōu)質(zhì)壯苗。其主要措施是注意保溫保濕、加強(qiáng)追肥、防治病蟲、適當(dāng)遮陽(yáng)。

7.1 保溫保濕

為使播種后幼苗順利出土，達(dá)到苗全、苗齊、苗壯，苗床土壤保溫保濕十分重要。當(dāng)幼苗出齊之后，將小拱棚頂部塑料向兩邊扒開，進(jìn)行適當(dāng)通風(fēng)降溫，待晚霜期過(guò)后，將小拱棚撤掉。在此期間應(yīng)注意天氣變化，以防止高溫和倒春寒危害。

7.2 遮陽(yáng)

銀杏幼苗不耐高溫和強(qiáng)光，因此適當(dāng)遮陽(yáng)對(duì)幼苗生長(zhǎng)發(fā)育是極為有利。遮陽(yáng)方法很多，如架設(shè)陰棚、間種作物等。

7.3 肥水管理

苗期全年追肥3～4 次，當(dāng)幼苗出現(xiàn)2 片真葉時(shí)，噴施0.1%磷酸二氫鉀肥料，每隔15 天噴1 次。第一次施肥在5 月中旬4片真葉時(shí)；第二次施肥在6 月上旬；第三次施肥在7 月下旬；第四次施肥在8 月中下旬。前三次施肥，每次施尿素15 公斤/ 畝，最后一次施復(fù)合肥（N∶P∶K=1∶1∶1）15 公斤，方法在苗壟一側(cè)開溝施入。根據(jù)天氣情況及時(shí)灌水抗旱，特別是雨季一定注意防澇。

7.4 中耕除草

全年一般除草松土3～5 次，一定保持苗圃無(wú)雜草。幼苗期加強(qiáng)中耕除草，苗木稍大時(shí)結(jié)合松土進(jìn)行除草，雨后和灌水后應(yīng)及時(shí)松土，以免土壤板結(jié)。

7.5 病蟲害防治

銀杏病蟲害比較少，苗期主要蟲害是地下害蟲（蠐螬、金針蟲、地老虎、螻蛄），病害主要是頸腐病和立枯病。

7.5.1 地下害蟲播種時(shí)撒入辛硫磷毒土，即先將0.5 公斤辛硫磷乳油加水30 公斤稀釋，再對(duì)干細(xì)土150 公斤制成毒土。苗期地下害蟲大面積危害時(shí)，可用50%可濕性敵百蟲粉劑與秕谷的比例按1∶100 制成毒鉺，于傍晚撒于苗床誘殺。

篇10

論文摘要　重迎茬大豆有很多負(fù)面影響，通過(guò)選擇高產(chǎn)抗病優(yōu)良品種、改變傳統(tǒng)的耕作方式、秸稈還田、進(jìn)行種子包衣、改壟三栽培為45cm窄行栽培、科學(xué)施肥、加強(qiáng)田間管理等措施，可以解決重迎茬大豆存在的問(wèn)題。

重迎茬對(duì)大豆的影響主要表現(xiàn)在：一是對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響，主要表現(xiàn)為株高降低，莖粗變細(xì)，節(jié)間加長(zhǎng)，分枝減少，結(jié)莢數(shù)和單株粒數(shù)減少。開花期以后，光合效率降低，根系活力降低，使得吸收能力減弱，不利于干物質(zhì)積累。二是對(duì)產(chǎn)量的影響，大豆重茬平均減產(chǎn)6.1%~31.5%，迎茬平均減產(chǎn)10.7%。重迎茬1年減產(chǎn)15.9%，重茬2年減產(chǎn)21.4%，重茬3年減產(chǎn)31.1%。三是對(duì)品質(zhì)的影響，重茬1年脂肪降低0.29個(gè)百分點(diǎn)，重茬3年降低1.29個(gè)百分點(diǎn)，百粒重迎茬降低2.7%，重茬降低3.7%，病粒率、蟲食率迎茬和重茬分別增加39.7%、41.6%，導(dǎo)致遜克縣大豆單產(chǎn)低，總產(chǎn)上不去。因此，要從以下幾方面下大力氣提高大豆單產(chǎn)，增加總產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)民增收。

1選擇高產(chǎn)、抗病的優(yōu)良品種

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中種子的貢獻(xiàn)率為23.8%，根據(jù)試驗(yàn)及在遜克縣范圍內(nèi)對(duì)大豆品種的篩選，遜克縣第4積溫帶應(yīng)以黑河43號(hào)、黑河8號(hào)、黑03－3559為主栽品種。第5積溫帶應(yīng)以黑河31號(hào)、墾鑒豆27號(hào)為主栽品種。第6積溫帶應(yīng)選擇黑河35號(hào)、黑河33號(hào)為主栽品種。在同一積溫帶，同一品種在不同地塊輪流更換使用增產(chǎn)10%~15%，發(fā)揮品種增產(chǎn)優(yōu)

勢(shì)。

2改變傳統(tǒng)的耕作方式

改春整地為秋整地，秋整地能將秋季雨水貯存在土壤中，保墑保苗，且能延長(zhǎng)土壤熟化時(shí)間，提高土壤肥力，既解決了春整地大豆缺苗斷壟問(wèn)題，又提高了產(chǎn)量。經(jīng)調(diào)查，在相同條件下，秋整地大豆保苗率達(dá)98%以上，而春整地保苗率只在70%左右。由于整地時(shí)間不同，產(chǎn)量也不一樣，秋整地比春整地增產(chǎn)12.5%左右。改年年耕、深翻為淺翻、深松（據(jù)有關(guān)專家測(cè)定，深松的深度每增加1cm，可增加蓄水量600 t/hm2），可增加作物產(chǎn)量

15%~20%，是一項(xiàng)很好的增產(chǎn)措施。

3秸稈還田

將農(nóng)作物秸稈還田利用，不僅避免了因腐爛焚燒帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了以地養(yǎng)地；而且為大面積增加土壤有機(jī)質(zhì)含量、改善土壤結(jié)構(gòu)、培肥地力、加強(qiáng)耕地質(zhì)量建設(shè)、提高農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量夯實(shí)了地力基礎(chǔ)。遜克縣目前有耕地面積10.56萬(wàn)公頃，有90%以上耕地種植大豆，從1998年開始就進(jìn)行秸稈還田技術(shù)的試驗(yàn)、示范推廣。截至2008年全縣應(yīng)用小型混輪脫粒機(jī)和大型聯(lián)合收割機(jī)收獲還田，面積已達(dá)5.33萬(wàn)公頃，有機(jī)質(zhì)連續(xù)提高1.0%~1.5%，通過(guò)作物秸稈覆蓋地表減少水分無(wú)效蒸發(fā)，提高農(nóng)田保水蓄水能力，從而達(dá)到了保墑節(jié)水目的，減少了黑土層流失。經(jīng)調(diào)查，利用秸稈還田技術(shù)，可增收450元/hm2。

4進(jìn)行種子包衣

大豆重迎茬減產(chǎn)的主要原因之一是病蟲害加重，遜克縣大豆種植區(qū)90%以上發(fā)生根腐病，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)大豆孢囊線蟲病危害嚴(yán)重，并且發(fā)生面積呈上升趨勢(shì)，要控制病蟲害的發(fā)生，就要杜絕白籽下地，用適樂(lè)時(shí)、生物表面活化劑進(jìn)行種子包衣。經(jīng)調(diào)查，使用種衣劑加適樂(lè)時(shí)進(jìn)行拌種，防治大豆根腐病，增產(chǎn)112.50kg/hm2，增加收入310元/hm2，提高產(chǎn)量10%~15%。

5改壟三栽培為45cm窄行密植

大豆45cm雙條密植栽培技術(shù)是近幾年推廣的一項(xiàng)新技術(shù)，是在壟三栽培的基礎(chǔ)上增加密度實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)的一項(xiàng)新技術(shù)，行距由65~70cm縮小至45cm，采用雙條密植的栽培方法，比常規(guī)的壟三栽培技術(shù)增產(chǎn)幅度達(dá)13.2%。45cm雙條密植增產(chǎn)原因：一是增加了保苗株數(shù)，擴(kuò)大了綠色面積；二是植株分布均勻合理，在加大密度的條件下，由于行距縮小，加大株距，縮壟增行，增加綠色面積，個(gè)體與群體的關(guān)系協(xié)調(diào)比較好，從而達(dá)到增產(chǎn)。經(jīng)調(diào)查車陸鄉(xiāng)10戶農(nóng)民應(yīng)用大豆45cm雙條密植技術(shù)，在2009年歷史罕見的大旱之年，平均產(chǎn)量1 271.93kg/hm2，比遜克縣大豆平均產(chǎn)量增產(chǎn)15%，比常規(guī)大豆栽培增效益564.00元/hm2。

6施用有機(jī)肥，測(cè)土配方施肥

為改善微生物環(huán)境，可施用有機(jī)肥15t/hm2以上，改善土壤養(yǎng)分狀況。為解決大豆重迎茬養(yǎng)分消耗單一問(wèn)題，要進(jìn)行測(cè)土配方施肥，廣泛應(yīng)用噴漿造粒工藝生產(chǎn)的復(fù)合肥，增施土壤磷素活化劑，既能分解土壤中的磷、鉀，又能起到固氮作用。根據(jù)土壤養(yǎng)分的豐缺來(lái)確定氮、磷、鉀的比例和用量，既能節(jié)本，又能增效，從而達(dá)到增產(chǎn)增收目的。經(jīng)過(guò)3年的測(cè)土配方工程實(shí)施，大豆平均增產(chǎn)幅度為8%，遜克縣節(jié)省化肥投入800萬(wàn)元，節(jié)本增效達(dá)1 800萬(wàn)元。

7加強(qiáng)田間管理

及時(shí)進(jìn)行田間管理，苗期淺趟深松，中耕除草。一定要使用既不抑制大豆生長(zhǎng)，又能殺滅田間雜草的高效低毒無(wú)殘留農(nóng)藥。生育調(diào)控，進(jìn)行追肥，使用既能促進(jìn)大豆生長(zhǎng)，又能防止前茬農(nóng)藥殘留的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑——奈安葉面肥，防治病蟲害，保障大豆植株健壯，以獲得高產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)