導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科學(xué)家的故事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀了科學(xué)家的故事，我知道在人類歷史的長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許許多多熠熠閃光的人物，其中最燦爛最耀眼的是科學(xué)家。這本書講述了古今中外許多科學(xué)家的動(dòng)人故事，記錄了他們?yōu)槿祟愖鞒龅闹卮筘暙I(xiàn)。

這些科學(xué)家在艱苦的環(huán)境下，刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍的努力研究，細(xì)心觀察，歷經(jīng)種種磨難，最后獲得成功。比如電視的發(fā)明者貝爾德，從小身體就不好，但他克服困難，刻苦學(xué)習(xí)，考入大學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究實(shí)驗(yàn)，最終將人的形象搬上屏幕，為人們的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)做出很大貢獻(xiàn)。發(fā)明大王愛(ài)迪生從小就愛(ài)觀察思考，總是不停地問(wèn)各種問(wèn)題，有了答案，他就親自驗(yàn)證。愛(ài)迪生的一生，是在不斷創(chuàng)造發(fā)明中度過(guò)的。他的一生，竟有1000多項(xiàng)發(fā)明。列如，發(fā)明留聲機(jī)、碳絲燈泡、電車、有聲電影、電話機(jī)、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)……宇宙之謎的探索者霍金，小時(shí)很愛(ài)動(dòng)腦筋，做作業(yè)時(shí)，最不喜歡別人在旁提示，無(wú)論多難的題，他都要獨(dú)立去完成。有一次老師留了13道相當(dāng)難的習(xí)題讓同學(xué)們?nèi)プ?，有幾個(gè)人費(fèi)了好大勁才做出一道，多數(shù)人都泄氣了，而霍金一口氣做出了10道，還感到非常遺憾?；艚疬@種不怕困難、獨(dú)立學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)，我很感動(dòng)。還有勤勉敬業(yè)的女科學(xué)家居里夫人；思想超越時(shí)代的科學(xué)家愛(ài)因斯坦；能工巧匠的祖師魯班；還有令人敬仰的全才張衡；外科的祖師華佗……

讀了《科學(xué)家的故事》不但學(xué)到了知識(shí)，還使我深受教育和鼓舞，這些故事告訴我們：科學(xué)家從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書，對(duì)科學(xué)都有濃厚的興趣熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)善于觀察、勤于思考，遇到困難，從不退縮，總能堅(jiān)持不懈，直到成功為止。我要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將來(lái)做一個(gè)知識(shí)淵博的人；學(xué)習(xí)科學(xué)家遇到困難時(shí)，不退縮，要認(rèn)真思考，直到找到問(wèn)題的答案。有成就的科學(xué)家都不是在父母的威逼下苦讀出來(lái)的，他們靠的是自己的勤奮和悟性。童年常常是一生中決定去向的時(shí)期。只有從小愛(ài)科學(xué)，方能長(zhǎng)大攀高峰。

六年級(jí):吳雨彤

篇2

這件事發(fā)生在2068年的一個(gè)星期天的下午。這時(shí)小杰克正在做著大科學(xué)家的美夢(mèng)呢！忽然發(fā)覺(jué)一陣騷癢，睜開(kāi)眼睛一看，有兩只大蚊子正在貪婪地吸著自己的血。小杰克氣壞了，啪！一聲慘叫”?。?quot;哦~原來(lái)是小杰克沒(méi)有打到蚊子，卻把自己的腿打腫了。這是蚊子再往窗戶呢飛去撞死在窗戶上小杰克想到了一個(gè)好辦法，他要做一個(gè)智能蚊子！

馬上，杰克便把材料收集齊全了。并給窗戶上了一點(diǎn)電之后把智能蚊子按好蚊子讓它把那些蚊子吸引過(guò)去，那些蚊子最終難逃厄運(yùn)，都被電死了。

小杰克高興地叫了 起來(lái)從此小杰克一路走紅，20年后成為了一名大科學(xué)家

希望大家提出寶貴意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可以，讓我們一起遨游知識(shí)的王國(guó)，作文的海洋吧！??！一起加油吧??！

篇3

1. 圍繞“21世紀(jì)科技發(fā)展”這一話題，把自己的奇思妙想寫下來(lái)。

2．能運(yùn)用較流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，不拘形式地寫下想象中的“變”。

3．在寫作中發(fā)揮學(xué)生豐富、大膽的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會(huì)自由表達(dá)的樂(lè)趣，感受想象的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．拓展想象思路，學(xué)生有內(nèi)容可寫。

2．習(xí)作有個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、合理地展開(kāi)自己的想象。

【教具準(zhǔn)備】

《西游記》動(dòng)畫片片斷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，你有哪些煩惱？或者是自己無(wú)法解決的困惑？

【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！敝挥袕挠^察生活入手，積累好寫作素材，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫。正是生活中的困惑使學(xué)生產(chǎn)生了想象的渴望，渴望找到解決問(wèn)題的辦法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！鄙钍菍懽鞯脑慈挥猩罨淖魑牟拍堋皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”?！?/p>

2.學(xué)生回答(選擇幾類)：

A.自己做錯(cuò)了事，想回到過(guò)去改正行為。

B.爸爸總是抽煙，想發(fā)明一種快速戒煙的東西。

C.看著生病的人，想制造一種器械幫助他們，讓他們少受痛苦，早點(diǎn)兒好起來(lái)。

D.想遨游宇宙，解開(kāi)許多未解之謎。

3.大家剛才所說(shuō)的都是我們、甚至是科學(xué)家都沒(méi)能解決的問(wèn)題。面對(duì)這些困惑，有一類人卻能輕而易舉地解決它們。

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，教師要盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。】

二、設(shè)置懸念，想象創(chuàng)作

1.同學(xué)們，你們想知道是誰(shuí)嗎？他們就是作家。(板書：作家。)

2.同學(xué)們，想一想，你所知道的作家筆下的哪個(gè)人物最了不起？

(學(xué)生大多數(shù)選擇“孫悟空”。)

【設(shè)計(jì)意圖：想象作文教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的想象為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生個(gè)性特征。吳承恩創(chuàng)造了孫悟空――一個(gè)能解決一切問(wèn)題的神通廣大的人物。我們呢？只需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能解決自己?jiǎn)栴}的人或物，他（它）僅僅需要有這樣的本領(lǐng)――解決我們生活中所產(chǎn)生的問(wèn)題。學(xué)生以想象為指導(dǎo)線索，努力使自己運(yùn)用“變”來(lái)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想?！?/p>

3.(看《西游記》的精彩片斷。)學(xué)生討論：為什么孫悟空最了不起？

A.他有七十二變，可以變成任意的人、動(dòng)物、植物或物品。

B.他可以上天入地，到達(dá)自己想去的地方。

C.他可以解決遇到的一切難題。

D.他總是幫助弱小的人，他能做到懲惡揚(yáng)善。

4.同學(xué)們，孫悟空被吳承恩創(chuàng)造出來(lái)了，這么長(zhǎng)時(shí)間了，無(wú)論是大人還是小孩都喜歡這個(gè)角色。老師相信，我們班的同學(xué)也能創(chuàng)造出一個(gè)全新的角色，他的本領(lǐng)也許沒(méi)有孫悟空的多，也許我們的文章還很稚嫩，但老師相信，你們一定能夠創(chuàng)作出最好的。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師一步步的引導(dǎo)下，內(nèi)心渴望解決自身想到或遇到的問(wèn)題，那么寫作已不再是難題，而是他們解決問(wèn)題的辦法?！?/p>

三、審視文題，鼓勵(lì)寫作

1.我們來(lái)看看習(xí)作八給我們提出了什么要求。

2.學(xué)生自己讀習(xí)作要求，并概括內(nèi)容：

A.我們要知道自己想變成什么。提示：可以變成任何人、任何動(dòng)物、任何的花草樹(shù)木。

B.我們變成的人物要有神奇的一面。

C.我們要學(xué)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀去編故事。

3.同學(xué)們，回到我們課堂的開(kāi)頭，現(xiàn)在大家思考一下，你想變成什么，你將讓他有什么樣的神奇之處？

4.學(xué)生回答：

A.我想變成時(shí)光穿梭器，帶著科學(xué)家去探索遠(yuǎn)古。

B.我要變成迷你藥丸，到人們的身體內(nèi)部去清除細(xì)菌。

C.我要變成萬(wàn)能人，想要什么就會(huì)有什么。

……

5、同學(xué)們根據(jù)自己的困惑、要求選定好內(nèi)容，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把自己編好的故事在小組里交流交流，并請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充、修改。

教師提醒：在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事情節(jié)具體些、生動(dòng)些，像吳承恩所創(chuàng)造的孫悟空一樣，解決我們的種種難題。

【設(shè)計(jì)意圖：童話是學(xué)生最喜歡寫的，卻又是學(xué)生難以寫好的一種文體，難就難在怎樣把童話故事寫得引人入勝。四年級(jí)的孩子，在編寫故事時(shí)容易讓故事簡(jiǎn)單化，缺少故事情節(jié)，過(guò)程常常是輕描淡寫。在指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生能夠說(shuō)清楚怎么解決困惑，做到語(yǔ)句通順就好。】

6.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的個(gè)性，保護(hù)他們編寫故事的積極性，并組織學(xué)生討論，幫助完善故事。)

【設(shè)計(jì)意圖：寫作的指導(dǎo)原則告訴我們，遵循著從說(shuō)到寫的順序，可以讓寫作事半功倍。在交流的過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)、精細(xì)化地表達(dá)。幫助學(xué)生享受收獲的喜悅、展現(xiàn)自我的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)故事、編童話的積極性?！?/p>

四、自擬題目，下筆成文

1.剛才的小組故事交流讓我們大家理清了自己的“構(gòu)思”，下面我們就拿起筆來(lái)，把自己的想法寫下來(lái)吧，千萬(wàn)不要讓自己的靈感稍縱即逝！

老師提醒大家：寫作文時(shí)要認(rèn)真地給自己的作文起個(gè)題目。

篇4

關(guān)鍵詞:議論文 快速構(gòu)思 閱讀能力

議論文是三大文體之一,初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù),能條理清楚地表達(dá)自己的意思,注重寫作過(guò)程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草等環(huán)節(jié),能在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作;九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元是一個(gè)議論文單元,要求學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的層次,學(xué)會(huì)構(gòu)思簡(jiǎn)單的議論文,這對(duì)促進(jìn)議論文寫作、提高議論文閱讀能力有著重要的意義。

那么,議論文如何快速構(gòu)思呢?

一是認(rèn)真分析作文材料、作文提示語(yǔ),結(jié)合自己積累的材料,以能最大限度發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢(shì),展示自己的特色為依托,按照議論文的一般結(jié)構(gòu)――提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)迅速構(gòu)思。

二是快速擬題:考試中全命題作文很少,半命題作文也不多,對(duì)于話題作文和材料作文需掌握幾種擬題方法,A巧用“說(shuō)”、“辯”、“論”、“談”等字,如《也說(shuō)學(xué)與思》、《打假漫談》、《小議作弊》等,這種標(biāo)題比較普通;B用疑問(wèn)句拋給讀者,引人思考,《明天,我們的文化在哪里》、《誰(shuí)來(lái)關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展》、《雷鋒是傻子嗎》;C觀點(diǎn)型,《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》、《人貴有誠(chéng)信》、《不要扼殺我們的興趣》;D借助修辭手法,套用富含哲理的詩(shī)句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ),引用故事等,為標(biāo)題增添亮色,《學(xué)海無(wú)涯巧作舟》、《偽劣產(chǎn)品,人人喊打》、《牛郎織女與亞當(dāng)夏娃》。

三是快速定觀點(diǎn):觀點(diǎn)要正確、鮮明、深刻。觀點(diǎn)正確、積極向上,能給讀者鼓舞和啟迪;觀點(diǎn)鮮明,就要跳出陳舊的框框,“言人之所欲言”、“言人之所未言”;觀點(diǎn)深刻,是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘材料中深廣的意蘊(yùn),這樣可以增加文章的穿透力和厚重感。

四是確定論證層次:A一般證明式,即提出中心論點(diǎn)后,運(yùn)用論據(jù)直接證明,或是圍繞論題層層論證,最后水到渠成地歸納出文章的中心論點(diǎn),這是最基礎(chǔ)的論證結(jié)構(gòu)。如的《談骨氣》;B運(yùn)用分論點(diǎn)證明,緊扣中心論點(diǎn)用幾個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度闡述中心論點(diǎn),這種結(jié)構(gòu)層次清晰,嚴(yán)密周詳。如《論科學(xué)家的創(chuàng)造與創(chuàng)新》中,“創(chuàng)新源于對(duì)生活的觀察和思考”、“創(chuàng)新源于對(duì)真理鍥而不舍的追求”、“科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造更需要科學(xué)家寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊名利,心懷對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神”,用三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)角度闡述了中心論點(diǎn);C對(duì)比式,中心論點(diǎn)提出后,先正后反或先反后正,運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行證明,對(duì)比鮮明,可以突出地論證文章的觀點(diǎn)。如高考滿分作文《我們應(yīng)該為明天留下什么》中,“老子、莊子、孔子、孟子、柏拉圖、康德、叔本華、尼采們?nèi)チ?留給我們的是受用不盡的深邃思想;李白、杜甫、屈原、司馬遷、托爾斯泰、莎士比亞們?nèi)チ?留給我們的是豐富的精神食量;祖沖之、張衡、畢、哥白尼、牛頓、愛(ài)因斯坦們?nèi)チ?留給我們的是科技的進(jìn)步;雷鋒、張思德、孔繁森、任長(zhǎng)霞們?nèi)チ?留給我們的是精神的榜樣。秦檜、張邦昌、慈禧、李鴻章們?nèi)チ?留下的是遺臭萬(wàn)年和千古罵名;希特勒和他的納粹黨們?nèi)チ?留給人類的是久遠(yuǎn)而難以愈合的傷疤;東條英機(jī)等戰(zhàn)犯?jìng)內(nèi)チ?留下的是靖國(guó)神社里不散的陰霾和亞洲人民心靈上的深深傷痛?！盌遞進(jìn)式,文章各層之間逐層深入,由表及里,從現(xiàn)象入手,分析原因,找出癥結(jié),指明性質(zhì),提出解決問(wèn)題的方法。前三種是學(xué)生們比較容易掌握的結(jié)構(gòu)。

五是用好論據(jù):論據(jù)和論點(diǎn)要一致,論據(jù)要真實(shí)、典型、說(shuō)服力,論據(jù)要新鮮有時(shí)代感,事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)相結(jié)合;可以相同角度不同事例并列用例,可以正反對(duì)比用例,可以集中用例,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言集中使用三五個(gè)事例,顯示出議論的非凡氣勢(shì),給讀者較強(qiáng)的感染力。

其他:注意議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性,段與段之間的銜接過(guò)渡,結(jié)尾的照應(yīng)深化,記敘在議論文中要簡(jiǎn)潔、概括,不作過(guò)細(xì)的描述等。

六是確定議論文寫作提綱,構(gòu)筑文章在自己頭腦中的框架,例如的《談骨氣》,提綱如下:

談骨氣

提出問(wèn)題:我們中國(guó)人是有骨氣的。(開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn))

分析問(wèn)題:引用孟子的話,從三個(gè)角度來(lái)論證觀點(diǎn):

“富貴不能”:文天祥寧死不降元。(宋朝士大夫)

“貧賤不能移”:廉者不受嗟來(lái)之食。(古代平民)

“威武不能屈”:聞一多面對(duì)敵人的暗殺拍案而起。(近代知識(shí)分子)

解決問(wèn)題:照應(yīng)開(kāi)頭,深化中心論點(diǎn)。

篇5

小平同志曾指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”。我們身為小學(xué)教師，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起加強(qiáng)小學(xué)生科技意識(shí)的滲透和教育的重任，而且還要傳授科技知識(shí)，激發(fā)對(duì)科技的興趣，培養(yǎng)他們具有一定的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，具有一定的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行科技教育呢？

一、要善于挖掘教材中的科技教育含量

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，能較明顯地結(jié)合進(jìn)行科技教育的課文有三類：第一是介紹古今中外科學(xué)家的記敘文。這類課文通過(guò)人物事跡的介紹，讓小學(xué)生初步了解科學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。第二類是直接介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。如《盧溝橋的獅子》介紹盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)?！峨娮佑?jì)算機(jī)與多媒體》的關(guān)系。這類課文沒(méi)有生動(dòng)有趣的情節(jié)，而是以說(shuō)明為主的表達(dá)方式，客觀地介紹某種科學(xué)知識(shí)。第三類是以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的記敘文。如《看月食》通過(guò)一家人晚上看月食的記敘，介紹月食形成的原因。這類課文，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。以上列舉的三類課文，以人和事向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣，直接進(jìn)行科技教育，其科技教育的含量是異常豐富的。

但是，除此三類課文以外，還有一類課文，它的主題可以并不直接進(jìn)行科技教育，但它卻有進(jìn)行科技教育的含量。如《稱象》這篇課文是稱贊少年曹沖的聰明才智，但我們可以從中介紹有關(guān)浮力的知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行科技教育的機(jī)會(huì)是很多的。直接的，間接的，找準(zhǔn)附著點(diǎn)，效果是明顯的。當(dāng)然，不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，并不是篇篇課文都能戴上“科技教育”的帽子。

二、科技教育必須在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行

語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。進(jìn)行科技教育與語(yǔ)言文字的過(guò)程中，去認(rèn)識(shí)客觀事物，去接受教育。在教學(xué)中，對(duì)涉及到的科學(xué)專業(yè)詞語(yǔ)，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生擁丶右越饈汀H紜昂詼礎(chǔ)薄“引力”、“克隆”、“多媒體”等等，要根據(jù)上下文理解詞義或運(yùn)用看圖、舉例、打比方、作比較等方法來(lái)解釋。對(duì)有故事情節(jié)，潛移默化地受到文章思想感情的熏陶，達(dá)到科技教育的目的。

對(duì)于客觀介紹科技知識(shí)和闡明科技道理的課文，要通過(guò)分析段落層次，讓學(xué)生弄清楚客觀事物的特點(diǎn)以及各方面的聯(lián)系，可以通過(guò)板書的形式來(lái)表現(xiàn)介紹的科技知識(shí)和闡述的科技道理。

三、針對(duì)性地采用演示、操作等教學(xué)方法

演示、操作等教學(xué)方法往往運(yùn)用在教學(xué)、自然課上。但教學(xué)有科技含量的語(yǔ)文課也不妨一試。一可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣；二可以直觀地講解科技知識(shí)和科技道理。從而讓學(xué)生更清楚地理解課文思想內(nèi)容，受到科技教育。如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是介紹意大利物理學(xué)家伽利略敢于懷疑權(quán)威――亞里士多德的觀點(diǎn)，并大膽試驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)的故事。兩個(gè)鐵球一重一輕，從高處落下，是否同時(shí)落地呢？我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生演示一下，來(lái)驗(yàn)證伽利略的觀點(diǎn)。以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、開(kāi)展形式多樣的討論會(huì)發(fā)表各自的見(jiàn)解

組織學(xué)生查找有關(guān)資料、報(bào)刊等，教師認(rèn)真引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，放飛學(xué)生想象的翅膀。如“假如我會(huì)克隆。我要……”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，愉快地完成“口語(yǔ)交際與作文”。

篇6

全世界平均每年每人讀書的數(shù)據(jù)：以色列猶太人為每年64本；俄國(guó)人為55本；美國(guó)每年每人讀書50本。而中國(guó)平均每人每年讀書不足 5 本。我們知道猶太人是很聰明的，愛(ài)因斯坦和馬克思都是猶太人。只占美國(guó)人口3％的猶太人獲得了27％的諾貝爾獎(jiǎng)。猶太人這么聰明，其中一個(gè)重要的原因就是喜歡閱讀。閱讀最大的魅力是在于它能夠?qū)⑽淖衷陬^腦中轉(zhuǎn)化為畫面。所以它能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。而看電視就沒(méi)有這個(gè)功能。

我們中國(guó)是一個(gè)讀書大國(guó)，自古以來(lái)就有“書香門第”、 “腹有詩(shī)書氣自華”之說(shuō)。

我們所熟知的古人勤奮讀書故事太多了：囊螢映雪、鑿壁借光、懸梁刺骨。我這里再講一個(gè)非常感人的、也很凄涼的一個(gè)故事。古時(shí)候有一個(gè)人叫伏生，這個(gè)人10歲開(kāi)始拜師學(xué)習(xí)，也就開(kāi)始研讀《尚書》（是一本很難讀的古書）。伏生是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，非常刻苦。他刻苦到什么地步？他把自己關(guān)在一個(gè)冰冷而潮濕的石頭房子里，這樣的房子，第一安靜，第二冰冷而潮濕逼迫你經(jīng)常醒過(guò)來(lái)讀書。他在這個(gè)房子里反復(fù)誦讀《尚書》，他是怎么記他讀了多少遍的呢？他在自己腰上系上一根繩子。這根繩子有80尺長(zhǎng)。這當(dāng)然不能當(dāng)腰帶啊，這系完以后腰得凸出一大圈啊，80尺。每背一遍《尚書》，他打一個(gè)結(jié)，每背一遍《尚書》，他打一個(gè)結(jié)。很快這根繩子就打滿了結(jié)。《尚書》自然也背得滾瓜爛熟。古人都這么熱愛(ài)讀書何況我們現(xiàn)代人呢？大家知道就在本月6日瑞典皇家科學(xué)院宣布，華人科學(xué)家高錕與另外兩名美國(guó)科學(xué)家獲得2012年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。我在網(wǎng)上瀏覽了高錕的簡(jiǎn)歷，他出生于上海金山的一個(gè)書香世家，在十歲之前他就能熟讀四書五經(jīng)（《四書》有《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》?！段褰?jīng)》有《詩(shī)經(jīng)》《書經(jīng)》《易經(jīng)》《禮記》《春秋》）這說(shuō)明高錕從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)他的成長(zhǎng)并最終成為光纖之父無(wú)疑是至關(guān)重要的。

那么作為小學(xué)生應(yīng)該看哪些書呢？當(dāng)然不能單讀作文選，童話、寓言、歷史、人物傳記、自然科學(xué)、散文小說(shuō)自己看得懂都可以看。我們學(xué)校圖書館還是有一些好書的?？吹揭恍┩瑢W(xué)借到書后，坐在臺(tái)階上迫不及待地讀起來(lái)。（等不及拿到班上）我很感動(dòng)，這些同學(xué)說(shuō)不定以后就是我們中華文化的重要傳承者。

最后，我以《閱讀改變?nèi)松芬粫闹骶幇偷ふf(shuō)的一句話作為結(jié)束語(yǔ)：閱讀令人睿智豁達(dá)優(yōu)雅美麗。不論出身高貴與卑賤，閱讀可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡，奏響人生的樂(lè)章。

篇7

不！那是因?yàn)槿祟惉F(xiàn)在使用了一種有機(jī)水泥建房子，這種水泥房不但建得高，而且時(shí)間一長(zhǎng)，雨水落到水泥房上，很快上面就會(huì)長(zhǎng)出一棵棵的植物來(lái)，碧綠的一片，使房子變成綠色建筑。人住在里面，夏天，植物給房子遮擋了炎熱的陽(yáng)光；冬天，植物抵擋了蕭蕭的寒風(fēng)，真可謂冬暖夏涼！現(xiàn)在全球人都建這種房子，怎能不為地球添點(diǎn)綠色呢？

2024年的今天，仙人掌基本上不值得稱贊了，地球上也再?zèng)]有“沙漠”這回事了，那是因?yàn)槲艺煞虬l(fā)明的“沙子溶化劑”已傳到國(guó)內(nèi)國(guó)外了，人類只要把“沙子溶化劑”灑在沙漠上，硬梆梆的沙子就會(huì)溶成肥沃的泥土，散上植物種子，沙漠很快變成了一片茂密的森林。處處都有植物，仙人掌還值得稱贊嗎？

說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我有這么一個(gè)科學(xué)家丈夫，我很引以為榮，他是一個(gè)世界著名的科學(xué)家，他是一個(gè)很具童心的人，他根據(jù)“女媧補(bǔ)天”的故事異想天開(kāi)地奇跡般地做出了“大氣層修補(bǔ)劑”。那是一種化學(xué)液體，也像我們用的膠水，現(xiàn)在去乘宇宙飛船游覽太空已經(jīng)是件平常不過(guò)的事了，才不像20年前那個(gè)楊利偉那樣光逛一圈就獲得這么大的榮譽(yù)呢？人類只要開(kāi)宇宙飛船，一邊飛，一邊灑下“大氣層修補(bǔ)劑”，把修補(bǔ)劑灑在全球的外太空，等修補(bǔ)劑蒸發(fā)后就會(huì)黏到大氣層去了，把大氣層的空洞就全補(bǔ)好了。哈，我丈夫竟變女媧了！了不起吧！

我丈夫雖然在世界上是個(gè)大名鼎鼎的科學(xué)家，但在家里他可不愛(ài)擺架子，可能也因?yàn)樵谑澜缟?，我的名氣也不亞于他，因?yàn)槲覀儽緛?lái)就是一個(gè)夫妻檔，我出腦，他了出手。同時(shí)，我也是一個(gè)科學(xué)發(fā)明的鑒賞家與科學(xué)評(píng)論家，經(jīng)過(guò)我贊揚(yáng)的科學(xué)發(fā)明會(huì)馬上名揚(yáng)四海。

我和丈夫是在科學(xué)壇上認(rèn)識(shí)的，結(jié)婚8年，有一個(gè)可愛(ài)的小女兒；一個(gè)體貼又有點(diǎn)野的妻子，一個(gè)溫柔又很具童心的丈夫加上一個(gè)活潑可愛(ài)的女兒，湊成一個(gè)幸福美滿的家庭。

今天一早起床，床邊就“飛”出一件燙得平平整整的衣服，我?guī)团畠捍┖靡路?，給她吃好我親手烹調(diào)的愛(ài)心早餐，當(dāng)我們走到大門口前的地毯，門自動(dòng)開(kāi)了，地毯升了起來(lái)，這是一種感應(yīng)地毯，只要我們一家人踏上它時(shí)，它就會(huì)自動(dòng)升起，門也感應(yīng)地開(kāi)了，等我們出門了，門就會(huì)自動(dòng)關(guān)上。除了我們誰(shuí)也進(jìn)不了；我們坐在地毯上——地毯是不會(huì)臟的，因?yàn)槟鞘怯靡环N防塵的毛織成的，不僅不用洗，還十分柔軟，坐起來(lái)很舒服。①現(xiàn)在的人類都使用了這種毯，這種毯裝上了全球的地圖，想去哪里只要在地圖上點(diǎn)出就可以去了，除非故障，要不地毯是不會(huì)找不到路或發(fā)生交通事故的。②我說(shuō)過(guò)我丈夫是個(gè)很具童心的人，這種地毯是他仿照《阿拉丁神燈》里的飛毯做的。2024年的今天，也有許多的人步行上街，這并不代表他們窮，而是我發(fā)表的論文《人的退化與科學(xué)》里說(shuō)到如果一切用外力，人動(dòng)少了，人的器官就會(huì)慢慢退化。人們都受到了影響，所以步行只代表他們對(duì)生命的熱愛(ài)。

我的家就住在黃河邊，現(xiàn)在周圍是十分繁榮的。我們一出門就看到了黃河，馬上就感到渾身涼絲絲的，女兒突然對(duì)我說(shuō)：“媽媽，上年買房子時(shí)，你為什么一定要買這邊的房子呢？，為什么不買靠近‘迪士尼樂(lè)園’那頭的房子呢？”我對(duì)這天真的女兒深情地一笑，說(shuō)“因?yàn)辄S河是哺育我們中國(guó)人的母親河呀！”女兒大吃一驚：“什么，這叫黃河。瞧，這里面的魚(yú)兒紅的白的我都看得清，如此清澈的河怎么叫黃河呢？”女兒眨巴著眼睛望著我。我笑了：“那你又為什么叫琳琳呢，那不過(guò)是個(gè)名字而已。但20年前，這條河的確是條黃色的‘沙河’，河底沉著大量的黃沙，但同時(shí)又在20年前，人類終于醒悟了，在黃河兩岸種下了許許多多的樹(shù)。在10年前，河水就清了。以黃河為例，以前的臟水江河都變得像這樣清了?！迸畠郝?tīng)著我說(shuō)，眼睛里突然充滿驚喜，她一下抱住了我，高興地說(shuō)：“媽媽，你真太好了，讓我們一起在祖國(guó)母親身邊??！”

在去學(xué)校的途中，滿街可見(jiàn)白皮膚的黑皮膚的外國(guó)人，和黃皮膚的中國(guó)人，而還有……綠皮膚、透明皮膚、紅皮膚等顏色皮膚的外星人。2024年，科學(xué)進(jìn)步了，人類可以探索全宇宙，在銀河系里和銀河系外找到了許多星球有生命體。我們地球人和他們接觸一段時(shí)間后，外星人也出現(xiàn)了在地球上，大家彼此也都不會(huì)有歧視，我們有的地球人去了他們的星球旅游，他們也來(lái)我們地球旅游，來(lái)參觀我們的資源。我們星球與星球各自學(xué)習(xí)，使各自星球的麻煩慢慢地減少了。

我想著東西，小女兒突然叫起來(lái)：“媽媽，離上課只有一分鐘了！”我從沉思中醒來(lái)，按下地毯上的快速鍵，地毯升得很高——原來(lái)是走得很慢的——而且升得很低。周圍“飛”出了一個(gè)罩，保護(hù)安全的，把我們罩住?！昂艉艉簟比霑r(shí)間就到了西山小學(xué)的一年四班的教室門口，女兒下了地毯，直沖座位，整個(gè)過(guò)程不足10秒。

篇8

今年上海市的高考作文題是《生活中的釣魚(yú)法則》，材料中提到，丹麥人外出釣魚(yú)時(shí)會(huì)隨身帶尺，釣到魚(yú)以后就量一下，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。其實(shí)很多國(guó)家都有類似的政策。比如美國(guó)科羅拉多州Big Thompson河的管理部門規(guī)定，每人每天限釣兩條鱒魚(yú)，每條的長(zhǎng)度不得小于40厘米。中國(guó)對(duì)商業(yè)捕撈也有很多類似的規(guī)定，不但有休漁期和禁漁區(qū)，連網(wǎng)具上篩孔的尺寸大小都有詳細(xì)的要求。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的報(bào)告，當(dāng)前全世界每年捕撈的食用魚(yú)總量將近1億噸，75%的水產(chǎn)資源受到了完全、甚至過(guò)度的開(kāi)發(fā)利用。因此，為保護(hù)漁業(yè)資源，越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)格的“釣魚(yú)法則”不斷問(wèn)世，它們的基本原則就是抓大放小。

學(xué)過(guò)進(jìn)化論的同學(xué)都知道，動(dòng)物馴化是一種人工選擇，從本質(zhì)上講，“抓大放小”其實(shí)也是一種人工選擇。我們先來(lái)看一個(gè)與“抓大放小”相似的例子。

贊比亞盧安瓜國(guó)家公園的科學(xué)家在1995年發(fā)表的論文中提到，僅從1969年到1989年，大象中無(wú)牙象的比例就從10.5%上升到了38.2%。象牙是雄象用來(lái)打斗、爭(zhēng)奪配偶的有力工具，是雄象強(qiáng)壯有力的象征。如果按照自然選擇的進(jìn)化規(guī)律，有象牙的雄象將自己的基因遺傳下去的可能性更大，沒(méi)有象牙的雄象勢(shì)必漸漸遭到淘汰。但是現(xiàn)在的情況恰恰相反，由于盜獵，象牙越大的雄象越容易遭到獵殺，而無(wú)牙雄象卻得以幸存，因此無(wú)牙基因反而在種群中被保留下來(lái)，有牙基因則逐漸喪失。這不是自然選擇的進(jìn)化，而是“捕獵選擇”的結(jié)果。

類似的，加拿大多倫多大學(xué)的科學(xué)家通過(guò)對(duì)25種魚(yú)類的分析發(fā)現(xiàn)，“抓大放小”的釣魚(yú)法則使得這些魚(yú)的個(gè)頭普遍變小了。首先，大魚(yú)的死亡率提高了，個(gè)頭大的性狀被捕獵活動(dòng)“選擇”走了；其次，捕獵的壓力使得這些魚(yú)的性成熟提前了――與其冒著被捕獵的危險(xiǎn)長(zhǎng)得更大一些再生育后代，倒不如提前生下再說(shuō)，雖然質(zhì)量差些，但聊勝于無(wú)。

魚(yú)變小的后果并不只是我們沒(méi)有大魚(yú)可吃這么簡(jiǎn)單，它改變了整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡。而且由于個(gè)頭小的魚(yú)沒(méi)有能力遷徙太遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的魚(yú)汛也會(huì)消失。據(jù)此，有科學(xué)家們提出應(yīng)適當(dāng)“抓小放大”。不過(guò)，這個(gè)“適當(dāng)”實(shí)施起來(lái)肯定也很困難，要怎么來(lái)把握？如何區(qū)分抓到的小魚(yú)是個(gè)頭小的魚(yú)還是新生不久的魚(yú)？……所以，在相關(guān)研究獲得突破之前，怕是誰(shuí)也無(wú)法就“魚(yú)變小”問(wèn)題給出一個(gè)讓大家都滿意的解決方案了。

無(wú)窮旅店

這是大數(shù)學(xué)家希爾伯特在一次演講中虛構(gòu)的一個(gè)故事。

有一家擁有無(wú)窮多個(gè)房間的旅店，它里面的每個(gè)房間都是單人間，只能住一個(gè)人。保羅是這家旅店的店主，他擁有無(wú)窮的知識(shí)。有一天，他的職員告訴他，所有的房間都已經(jīng)客滿了，但是又來(lái)了一位新旅客，需要一個(gè)房間。保羅思考了一會(huì)兒，說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!”他叫每一間房的旅客都搬到比自己原先房號(hào)大一號(hào)的房間里去：1號(hào)房間的客人安排到2號(hào)房，2號(hào)房間的客人安排到3號(hào)房，3號(hào)房間的客人安排到4號(hào)房……這樣，1號(hào)房間被騰了出來(lái)，于是新客人就被安排在了1號(hào)房里。保羅對(duì)自己的解決方案頗為滿意。

篇9

那是在小時(shí)候，我就捧起書讓媽媽講《365夜》上的故事給我聽(tīng)；稍微大一點(diǎn)，媽媽就講一些更有味的故事：聽(tīng)見(jiàn)卓別林精彩的幽默笑話，我不禁咧開(kāi)了嘴；聽(tīng)見(jiàn)賣國(guó)賊出賣自己的國(guó)家，我又非常惱怒；聽(tīng)見(jiàn)武則天雖然是女兒身，但卻如此足智多謀；聽(tīng)見(jiàn)諸葛亮神機(jī)妙算，才華橫溢，我羨慕的不得了……每次我都會(huì)聽(tīng)得津津有味。

有一次，我們小朋友開(kāi)了個(gè)故事會(huì)，一些小朋友講的我都聽(tīng)過(guò)，這可能是“書”讀多了吧！輪到我講了，我開(kāi)頭就講講出了諸葛亮使用過(guò)的的《空城計(jì)》，這一講就不得了！他們覺(jué)得好聽(tīng)就不停的纏著我講，這真是欲罷不能！

長(zhǎng)大了，我會(huì)認(rèn)字了，我便自己看起了書。有一次，我在桌子上看見(jiàn)了一本《兒童文學(xué)》。當(dāng)時(shí)，我把它拿起來(lái)翻了翻，感到內(nèi)容還很豐富哩，于是我就看了起來(lái)。沒(méi)想到的事發(fā)生了，《兒童文學(xué)》就像一塊神奇的吸鐵石把我牢牢地吸住了。媽媽叫我吃飯，喊了我好幾聲，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。最后，我只好請(qǐng)求媽媽說(shuō)：“我還沒(méi)讀完呢，讓我再看一會(huì)兒吧！”

篇10

少年時(shí)代是人生最美好的年華,也是多煩惱的季節(jié),有過(guò)艱辛、迷惑和幻夢(mèng),本書作者以自身的經(jīng)歷,或講一個(gè)故事,或述一段經(jīng)歷,不僅有趣吸引讀者,又含有深刻的哲理,令人回味無(wú)窮。在講故事中不知不覺(jué)地讓你增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)會(huì)面對(duì)困難的技能,真是一本不可多得的人生早期教科書。

自信來(lái)自理想

大凡有成就的人,其少年時(shí)代常常會(huì)顯出自信?！兜谝粋€(gè)日記本》講述了作家肖復(fù)興童年愛(ài)好寫日記入迷的故事。他想盡快把日記本寫滿,就可成為自己的一本書了。有一回竟在英語(yǔ)課上抄起新作,不料被老師沒(méi)收,告到班主任那里去了。正在等候挨批的時(shí)候,班主任卻對(duì)他說(shuō):“我想把它送到校史室上展覽一下,你同意嗎?”當(dāng)日記本真的展出時(shí),作者的自信心就像船帆被風(fēng)吹滿輕輕地蕩漾在水中慢慢向前一樣。

自信還來(lái)自于對(duì)理想的追求。少年時(shí)代是夢(mèng)幻的時(shí)代,想當(dāng)科學(xué)家、畫家、作家的都有,實(shí)現(xiàn)理想總要與國(guó)情、社會(huì)合潮流。指揮家和音樂(lè)教育家賴廣益實(shí)現(xiàn)夢(mèng)寐以求的理想,就是貫穿成長(zhǎng)的過(guò)程。音樂(lè)這顆種子,早早就埋藏在童年的心靈里?？谷站韧鲋?是他的啟蒙老師;愛(ài)國(guó)激情,唱出了祖國(guó)最危難時(shí)刻大眾的心聲;刻苦磨煉,使他以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)上海音樂(lè)學(xué)院,從而走上了從事音樂(lè)事業(yè)的人生之途。

人的一生往往在少年時(shí)代確立其今后發(fā)展方向,因此不仿提倡理想主義。有當(dāng)作家理想的葉永烈,投寄的第一首詩(shī)很快被發(fā)表,就是自信。畫家湯小銘從小立志當(dāng)畫家,有人說(shuō)畫畫收入少,但他卻說(shuō):“喝南瓜粥,我也要當(dāng)畫家。”癡迷芭蕾舞的張丹丹,老師說(shuō)學(xué)芭蕾不讓哭,因?yàn)榫毼枋呛芷D苦的,可她志向在心,充滿自信,就什么苦都受得了,進(jìn)了中央芭蕾舞團(tuán),實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿。

機(jī)遇垂青勤奮

成功人士的童年并不都是花季年華,給我們講故事的“大腳丫”,不少都有苦難的童年。家境貧窮,為了求學(xué)住破廟,差點(diǎn)葬身花豹之口,又被臭蟲(chóng)飽餐多時(shí);受人侮辱,為了一把口琴,開(kāi)始不借給吹,后來(lái)以石榴換口琴吹,又突然變卦,索要五毛錢;小時(shí)候貪玩,連著三學(xué)期成績(jī)“倒數(shù)第一”困擾著孩童,語(yǔ)文老師鄙視他寫的好作文,批了“差”字,對(duì)少兒打擊沉重……

然而,經(jīng)歷磨難和艱辛的少年,更懂得錘煉自己,變通辦法,尋求成功之路。那些苦難的經(jīng)歷,成為作家詩(shī)人的創(chuàng)作積累;被人侮辱,長(zhǎng)出了志氣,“倒數(shù)第一”成了著名的數(shù)學(xué)家,這些都成為少年成長(zhǎng)聚寶盆中的寶貝。

勤奮可以改變一個(gè)人!少年林鈺源小時(shí)因病得了“短舌癥”,發(fā)音困難。在一條沮喪而又漫長(zhǎng)的路上,身心經(jīng)受挑戰(zhàn)。這位有過(guò)輕微自閉癥的孩子,體驗(yàn)了孤獨(dú)和空虛,但經(jīng)過(guò)努力,他挺過(guò)來(lái)了。那些負(fù)面的體驗(yàn),在作畫時(shí)卻多了一份意想不到的人文情懷。勤奮的付出,引出“變”的哲理,體現(xiàn)在很多成功者的成長(zhǎng)道路上。少年朋友遇到艱難、困苦,千萬(wàn)不要喪失信心。當(dāng)勤奮趕走了懶惰,你已劃燃了一根火柴;當(dāng)執(zhí)著征服了退堂鼓,理想的心燈就點(diǎn)亮了。

對(duì)來(lái)自農(nóng)村的少年,英語(yǔ)這只擋路虎,常常使他們感覺(jué)難于上青天。畢竟底子薄,發(fā)音、語(yǔ)法都是一個(gè)個(gè)好似不可逾越的坎。翻譯家葉君健的少年時(shí)代,正是處于這種境地。但他受到故鄉(xiāng)農(nóng)民艱辛勞動(dòng)的感染,下定決心,硬著頭皮讀英語(yǔ)。功夫不負(fù)苦心人,先有了突破,再就發(fā)生濃厚興趣,甚至用英語(yǔ)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,終于成為著名的翻譯家。

鼓勵(lì)助長(zhǎng)志氣

“童年太多太多的憂傷,積累了我?jiàn)^發(fā)的力量,啟動(dòng)我智慧的大門;是童年的苦楚磨煉了我堅(jiān)忍不拔的意志和吃苦耐勞的精神?！焙槿稇n滿少年心》所述的雷鳴、苦旱、貧困……鍛煉了他。今天的少年有如在蜜糖中生活,更應(yīng)該珍惜幸福的每一天,在老師、家長(zhǎng)的關(guān)懷、引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。

肖復(fù)興遇到一位好老師,不僅將他的日記本在展覽室陳列,后來(lái)日記本遭竊,老師又以李時(shí)珍丟失《本草綱目》為例,啟發(fā)他不要灰心,鼓勵(lì)他繼續(xù)創(chuàng)作。好的老師猶如好水手,能把你的人生小船引向?qū)掗煹乃?到達(dá)成功的彼岸。數(shù)學(xué)家蘇步青的老師陳玉峰的教導(dǎo),使學(xué)生思想開(kāi)竅,年年成績(jī)名列班級(jí)第一。愛(ài)好涂鴉的楊之光,違反紀(jì)律,上課前在干凈的黑板上畫了一幅將軍騎馬的畫。正等挨批時(shí),韋老師不但沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他,反而稱贊他有繪畫天賦,終于把他引入瑰麗多彩的幻想世界。正是老師的寬容,父親的嚴(yán)厲,最后使他當(dāng)畫家的夢(mèng)想成真。

人生多坎坷,世間有風(fēng)寒。在寒徹透骨的青石板走過(guò)來(lái)的作家金敬邁,少年時(shí)代因家境貧窮又愛(ài)好讀書,說(shuō)謊話欺騙應(yīng)老師,內(nèi)心藏滿憂慮。其實(shí),應(yīng)老師早就知道這一切。在窮困的日子里,應(yīng)老師給予鼓勵(lì),還請(qǐng)他到自家吃母雞,贈(zèng)送新布鞋,少年金敬邁深藏著這份感激,也激勵(lì)他的志氣,從而在文學(xué)創(chuàng)作上取得成就。

還值得一提的是,這是一本很適合小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生閱讀的教科書,作者的語(yǔ)言容易被小讀者接受,編輯了解讀者心理,配上插圖,自成一體,別有風(fēng)味。特別是將作者比喻為“大腳丫”,小讀者稱為“小腳丫”,設(shè)置“小腳丫追大腳丫”的空間,讓讀者“留下我的小腳印”,既是互動(dòng),又是激勵(lì),促使讀者閱后留下一點(diǎn)一滴的感悟和思索?！耙?yàn)橛辛俗约旱哪繕?biāo),大山才有了無(wú)怨無(wú)悔的沉默,小溪才有了一路跋涉的歌?！毙∧_丫的留言,思想深邃,語(yǔ)言優(yōu)美,令人回味。書中涉及老師、父母,以及關(guān)心少年的各種人群,他們讀后當(dāng)會(huì)有所啟迪。

從謝希德6歲靠自己的聰慧,譯出電報(bào)稿,到紅線女12歲入粵劇之門苦練基本功,曾為作文飛濺過(guò)淚花的作家趙靜……無(wú)不給少年兒童一個(gè)真實(shí)的啟示:掌握少年時(shí)代的金鑰匙,以大腳丫為榜樣,小腳丫們就會(huì)擁有美好的未來(lái)。