導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家庭風(fēng)波作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的家里會(huì)發(fā)生各種各樣的事，有幸福、歡笑和快樂(lè)，偶爾也會(huì)有些煩惱、憂愁和悲傷。每個(gè)人的家里都會(huì)有些“風(fēng)波”，我的家里也有著這樣的“風(fēng)波”，就讓我給你們講講我的家庭“風(fēng)波”吧。

“啪！”杯子碎掉的聲音吵醒了正在熟睡的我，我伸手拿起一旁的鬧鐘，已經(jīng)12點(diǎn)半了，“你怎么又這么遲回來(lái)？又去外面喝酒了？你怎么天天這么遲回來(lái)！老是去喝酒！”我隱約聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的聲音。我偷偷摸摸地爬下來(lái)，穿上拖鞋，正打算一看究竟，爸爸的聲音突然響了起來(lái)?！安痪褪呛团笥殉鋈ズ攘藥妆铮∵@么大驚小怪干嘛？真是的?！蔽野逊块T偷偷打開(kāi)了一點(diǎn)，看見(jiàn)媽媽正站在爸爸前面，一臉的怒氣，看得我嚇了一跳，心里暗道：哎呀，這下可不妙，媽媽真的生氣了。正當(dāng)我想的時(shí)候，老爸突然走進(jìn)了弟弟的房間，把門一甩，還把門上了鎖。還想質(zhì)問(wèn)的媽媽只好作罷。

第二天，下午放學(xué)回來(lái)，寫完作業(yè)的我剛想吃飯，就看見(jiàn)老爸和老媽之間有一條明顯的分割線，左邊是老爸愛(ài)吃的菜，右邊是老媽愛(ài)吃的菜。一看見(jiàn)我來(lái)了，老媽連忙把我拉到她旁邊去，還幫我盛飯、夾菜。給我?jiàn)A了許多的菜，吃得我苦不堪言?？粗习趾屠蠇屵€在持續(xù)著冷戰(zhàn)，我頓時(shí)心生一計(jì)。

篇2

有一次，我把買本子的五角錢“貪污”了，拿去買燒烤。我高興地吃著，一路小跑回家。我偷偷摸摸地準(zhǔn)備“潛入”房間，不料，還是被媽媽的“火眼金睛”給發(fā)現(xiàn)了?！澳阃低得卦诟墒裁?？做了什么壞事，統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)出來(lái)！”哎呀，真不愧是對(duì)我了如指掌的媽媽，我見(jiàn)隱瞞不了了，便老老實(shí)實(shí)地將“貪污”本子錢的事說(shuō)了出來(lái)。“好哇，竟敢騙我，看我不好好教訓(xùn)你！”媽媽氣呼呼的說(shuō)，“把屁股翹起來(lái)！”我好似一只羊羔，任“大灰狼”處置。媽媽正要用“降龍十八掌”對(duì)付我可憐的屁股時(shí)，“救星”——爸爸登場(chǎng)了：“不就是貪了五角錢，至于這樣么？”“從小就應(yīng)該接受教訓(xùn)，否則長(zhǎng)大了成不了才！”“他不是已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤了么？態(tài)度也很誠(chéng)懇?！薄斑@還不是我將他‘嚴(yán)刑逼供’的？又不是主動(dòng)承認(rèn)！”……天啊，真是“針尖對(duì)麥芒”，連這些大道理都搬了出來(lái)。爭(zhēng)論了一會(huì)兒，他們就恢復(fù)了往日的和睦，“等等到我房間來(lái)?！眿寢尭嬖V我。

哎呀，完了，媽媽會(huì)怎么懲罰我呢？還是令人受不了的思想教育？

我懷著忐忑不安的心來(lái)到媽媽的房間，沒(méi)想到，媽媽的態(tài)度“多云轉(zhuǎn)晴”，叫我坐下，說(shuō)出了肺腑之言：

篇3

我家有三口人：我、媽媽、爸爸。媽媽有一雙清澈明亮的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，卻是個(gè)急性子;而爸爸有一個(gè)大鼻子，一雙炯炯有神的眼睛，別看他經(jīng)常一笑，但他卻有一種小孩子氣;我呢，不說(shuō)也知道，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛，媽媽常說(shuō)我的眼睫毛像粘上去的一樣，一雙眼睛一閃一閃的，也是個(gè)急性子，就因?yàn)槲液蛬寢尪际羌毙宰?，意?jiàn)經(jīng)常合不到一塊，而爸爸每次總當(dāng)“和事佬”，勸左勸右。媽媽每次見(jiàn)他那樣，都大笑不止，埋怨他不爭(zhēng)氣。

這不，家庭風(fēng)波來(lái)了。我今天剛一放學(xué)回家，就沖進(jìn)家門，坐在沙發(fā)上，找來(lái)遙控器，忙打開(kāi)電視，還自言自語(yǔ)道：“動(dòng)畫(huà)片幸好沒(méi)開(kāi)。”于是，便去廚房拿了一袋零食，津津有味地吃了起來(lái)，蹺起了二郎腿，正當(dāng)我看得入迷時(shí)，媽媽叫我去一下廚房，我由于心都在電視上便裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這時(shí)，媽媽氣勢(shì)洶洶地跑了出來(lái)，唾沫橫飛地大喊：“你耳朵不對(duì)啊!沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我叫你嗎?看你看電視那樣，要有一小半用在學(xué)習(xí)上、做題上，肯定每次是全班第一?！边@時(shí)，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)批評(píng)的我，忍不住掉下了幾粒“金豆豆”，接著，便大哭起來(lái)。

這時(shí)，一陣開(kāi)門聲，爸爸回來(lái)了。聽(tīng)見(jiàn)我倆的吵鬧聲，抱怨道：“你們還讓不讓我活了，整天吵吵鬧鬧，沒(méi)完沒(méi)了了，再過(guò)幾天，警察也來(lái)了。”又問(wèn)道：“怎么回事?”媽媽在一旁咬牙切齒，我呢，委屈死了，爸爸看電視上的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)：“童年時(shí)，我也愛(ài)看。”聽(tīng)到這兒，我道：“爸爸呀!你可真是我的知音?！眿寢尭鼩饬耍鸬溃骸坝衅涓副赜衅渥?，你們簡(jiǎn)直不可理喻?！?/p>

隨之而來(lái)的是一陣“??縞?保?賜甑縭雍螅?職鐘鎦匭某さ廝擔(dān)骸昂⒆游也皇遣煌?餑憧矗?皇悄鬩?倏矗?蝗唬?喚齠匝?壩瀉Γ?茍?jiān)眼睛訛aΓ?愣?穡俊碧?秸舛??伊澈熗耍?牙⒌氐拖鋁送貳?/SPAN>

今天這場(chǎng)家庭風(fēng)波，雖然我挨打一頓臭罵，但是，我也慶幸我又明白了一個(gè)道理。

賀老師點(diǎn)評(píng)：“打是親，罵是愛(ài)”，一場(chǎng)習(xí)以為見(jiàn)的家庭風(fēng)波，蕩漾著父母的良苦用心和殷切期望，喚起了你內(nèi)心深處的觸動(dòng)和覺(jué)悟!用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)那份孜孜不倦的疼愛(ài)吧!用心理解那份源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的呵護(hù)吧!期待下一次會(huì)更好!家庭風(fēng)波飄揚(yáng)著“愛(ài)”的旗幟!加油!

輔導(dǎo)老師：賀艷芳(呂梁市離石區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、優(yōu)秀作文輔導(dǎo)講師)

篇4

靜默，觀察者的姿態(tài)

“這是一個(gè)極安靜的女孩，即使課堂上嘩然一片的笑話，她也頂多是輕輕一笑?！睌?shù)學(xué)老師對(duì)王金鳳的印象評(píng)語(yǔ)，立刻得到在場(chǎng)其他老師的一致贊同。但靜默的外表依然難掩那顆敏銳內(nèi)心的華彩。靜靜地觀察，靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考，已經(jīng)成了她面對(duì)喧鬧生活的基本姿態(tài)?；ú菹x(chóng)魚(yú)總關(guān)情，邊邊角角皆風(fēng)景。一架絲瓜、一只老貓、一杯苦茶……在她的生花妙筆下立刻鮮活生動(dòng)，街頭見(jiàn)聞、宿舍風(fēng)波、班級(jí)故事……在她的娓娓敘述中總是多姿多彩?；蛟S正是這種靜默的性格，才帶來(lái)了她觀察的精微，加上她良好的語(yǔ)感，從而鑄就了描繪的精彩。

絲瓜，是夏目的南通鄉(xiāng)下家常可見(jiàn)的一種景觀，實(shí)在是普通得不能再普通了，然而經(jīng)她一番點(diǎn)染，那司空見(jiàn)慣的黃黃綠綠立刻洋溢出幾分詩(shī)情畫(huà)意――“蔥郁的絲瓜藤沿著竹架子像爬山虎似的猛長(zhǎng)，無(wú)數(shù)條小蔓藤向四周拼盡全力地攀升。蒼翠的綠葉，在清風(fēng)中搖曳，像綠色的手掌揮舞著生命的光彩；金黃的小花，在陽(yáng)光下低語(yǔ)，如迷人的蝴蝶踩踏著曼妙的舞步?！?《相逢是首歌》)甚至案頭一杯剛沖的茶水，也會(huì)成為她作業(yè)之余歇息把玩的曼妙風(fēng)景――“收縮的葉芽遇水而開(kāi)，慢慢舒展，上下浮沉，輕輕飄逸。宛若青蘭初綻，又似翠竹爭(zhēng)奇。杯身晶瑩剔透，有如翡翠，令人賞心悅目；杯口茶煙裊裊，如絲如縷，叫人心曠神怡。”(《茶味人生》)

善良，寫作者的情懷

“張愛(ài)玲說(shuō)，因?yàn)槎茫源缺?。王金鳳的文筆如此感人，因?yàn)橐蛔忠痪浣栽从谡媲?。”這是《新作文》雜志編輯給王金鳳獲獎(jiǎng)作文的評(píng)語(yǔ)。善良應(yīng)該成為寫作者共有的情感底色，王金鳳能在這新銳云集的作文大賽中脫穎而出，成為全國(guó)五名一等獎(jiǎng)獲得者之一，與她善良的寫作情懷是密不可分的。這個(gè)獎(jiǎng)既是對(duì)她文字的肯定，更是對(duì)她心靈的嘉許。同學(xué)丁盛曾這樣評(píng)價(jià)她：“王金鳳的文筆如同小太陽(yáng)，溫暖每個(gè)人的心房。面對(duì)一只趴在土墻上打盹的貓，一棵佇立在窗外的玉蘭樹(shù)，一杯書(shū)桌旁白煙裊裊的茶，抑或只是蜿蜒在家門口曲折的路，她都能俯下身子，傾聽(tīng)到它們無(wú)聲的心語(yǔ)?！?/p>

除了對(duì)“物”的滿目柔情，王金鳳更有顆對(duì)“人”的溫?zé)嶂?。在《我就是你的春天》《冬天的手感》《親情如履》等一系列發(fā)表的親情作品中，家里的每個(gè)人都曾親切地走到她的筆端――任勞任怨的父親、體貼入微的母親、憐愛(ài)兒孫的老人……一個(gè)個(gè)細(xì)膩、溫馨的家庭故事，既展現(xiàn)了長(zhǎng)者的脈脈溫情，也流露出晚輩的拳拳孝心。她曾在《母親》一詩(shī)中寫道：“母親／您的一生是一次愛(ài)的航行／您用滄桑的年輪／研磨著您的心汁／書(shū)寫了我成長(zhǎng)的日歷／頁(yè)頁(yè)都寫滿了希冀／行行都飽蘸著濃情?！倍段逶碌挠洃洝贰恶R先生》等篇章里，一個(gè)個(gè)情態(tài)各異的教師形象躍然紙上，滿含赤誠(chéng)的感恩之心寫滿字里行間。贈(zèng)上一份復(fù)印文本，置于昔日恩師案頭，恐怕沒(méi)比這更好的教師節(jié)禮物了。

思想，智慧者的標(biāo)簽

依然記得兩年前第一次看到作文本上的那篇《茶味人生》，我一下被她的才情深深打動(dòng)了。在她清新洗練的文字中，小小毛尖竟延伸出回味悠長(zhǎng)的人生哲思：“人生都是一杯好茶，只不過(guò)品味過(guò)程有些漫長(zhǎng)。人生之道亦如茶道，需要精心沖泡，耐心等待，更需要細(xì)心品味。這樣，你才能從看似無(wú)奇的人生之茶中透過(guò)幾口苦澀，品出淡淡香甜?！笨啾M甘來(lái)的道理本也尋常，但被一個(gè)十一二歲的小女孩從茶杯里撈起，這著實(shí)讓我驚異了一番。我翻到作文本封面――王金鳳，心想這一定是一個(gè)有思想的小姑娘。

兩年的交往，印證了我的猜想。她的作品除了有讓人賞心悅目的流暢文筆外，更透射出一股超越于年齡的睿智識(shí)見(jiàn)。那些看似平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié)，她總能慧心獨(dú)具地挖掘出潛藏的意義。一場(chǎng)櫥門上鎖、卸鎖的宿舍風(fēng)波，被她演繹成“天下無(wú)鎖”的社會(huì)憧憬(《天下無(wú)鎖》)；一株考場(chǎng)外幽然獨(dú)立的玉蘭，讓她汲取了淡定從容的學(xué)習(xí)智慧(《窗外的玉蘭》)；一段關(guān)于微笑的睡前遐思，居然觸動(dòng)了她苦樂(lè)共生的人生思辨(《找尋遺失的微笑》)……

這些靈感一現(xiàn)的巧妙慧解，源于她的勤讀精思。在她喜歡的諸多作家中，畢淑敏的深情、余秋雨的智慧與韓寒的辛辣是她最為欣賞的，他們的語(yǔ)言風(fēng)格與思維方式，給了她很多寫作上的幫助。她是個(gè)讀書(shū)很有悟性從而吸收率頗高的學(xué)生，總能將讀過(guò)的文字吸納融解后化為己用，泰戈?duì)柕恼苎?、冰心的小?shī)、黃落的歌詞……信手拈來(lái)，別有理趣。更重要的是，閱讀又激發(fā)出她在寫作中新的哲思妙解。

奮進(jìn)，領(lǐng)跑者的風(fēng)采

跟多數(shù)的孩子一樣，她喜歡“仁慈”的寫作方式。她說(shuō)真正的寫作應(yīng)該以自由為前提，在無(wú)壓力的情況下跑出來(lái)的才是真實(shí)的思緒。所以有時(shí)超額的寫作任務(wù)，也常引起她飯桌上一陣猛烈“抨擊”：“我告訴你們吧，這×××吧，今天又要我寫篇作文，我現(xiàn)在氣得腿疼、胃疼、脖子疼，還有嘴巴疼……”話雖如此，可她從不拖拉文學(xué)社作業(yè)，最終交上來(lái)的明顯是她智慧與心血的結(jié)晶。偶然的牢騷并非她寫作心態(tài)的真貌，更多時(shí)候的寫作自覺(jué)正一步步擴(kuò)大著她寫作的驚喜。一年來(lái)，王金鳳陸續(xù)在《美文》《作文通訊》等多家知名報(bào)刊發(fā)表作品四十余篇，計(jì)六萬(wàn)余字，多篇作品成為雜志的封面文章，良好的寫作素養(yǎng)得到多位編輯老師的充分肯定，先后榮獲“新作文杯”“冰心杯”“少年作家杯”等五項(xiàng)全國(guó)作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

寫作，沒(méi)有想象中的與她日常的緊張學(xué)習(xí)構(gòu)成沖突，張弛有度、持之以恒的每周練筆，如今倒成為了這個(gè)小女孩“釋放學(xué)習(xí)壓力的鎮(zhèn)定劑”。這種休閑與放松式的寫作心境與寫作自由，恐怕不是每個(gè)孩子都能輕易獲得的。但她筆耕不輟的精神、日益壘高的樣刊、隔三差五的稿酬，依然帶動(dòng)了班級(jí)一大批寫好者執(zhí)著向前。一年來(lái)，班上近百篇作文見(jiàn)諸報(bào)刊，十多人次在全國(guó)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

篇5

[查閱本文深度點(diǎn)評(píng)][舉報(bào)問(wèn)題作文][原創(chuàng)散文]初中普通作文本文點(diǎn)擊數(shù)：1838發(fā)表時(shí)間：2006-04-23熱點(diǎn)爸爸，媽媽，在此我先對(duì)你們說(shuō)一聲謝謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸?/p>

如果說(shuō)風(fēng)是帆的助手，那么水就是魚(yú)的生源?；蛟S，我們家庭像一杯先苦后甜的咖啡；或許我們家庭像大海里的風(fēng)波，永遠(yuǎn)也不會(huì)停息；或許我們家庭像一曲交響樂(lè)，永遠(yuǎn)彈奏著不同的音符。爸爸您是天空中的一只蒼鷹，整日在外面辛勤的賺錢；媽媽您是空中的一只蝴蝶，漂亮而溫柔，而我卻是空中的一只百靈鳥(niǎo)，唱著自己生活的新篇章。

爸爸、媽媽，感謝你們?yōu)槲覡I(yíng)造一個(gè)幸福、溫馨的家庭，讓我每天像一個(gè)快活的小公主一樣，無(wú)憂無(wú)慮。你們不因?yàn)槲乙淮蔚拇中?，失去了一個(gè)滿分而責(zé)備我；不因?yàn)槲乙淮蔚娜涡?，犯了一個(gè)錯(cuò)誤而懲罰我；你們也不因?yàn)槲乙淮蔚氖?，丟盡了臉面而批評(píng)我，你們總是這樣用自己寬廣的胸襟，包容我所有的一切，你們總是用自己溫暖的手，撫摸我受傷的心靈，你們總是用自己的話，讓我有勇氣面對(duì)失敗，你們總是用自己的雙手，為我付出自己的青春。你們總是這樣的付出，讓我的生命中發(fā)生無(wú)數(shù)的奇跡，你們總是這樣的無(wú)私，讓我的心里倍感幸福。而我卻一直在當(dāng)著享受者。

爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護(hù)下健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲謝謝！因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r(shí)，鼓勵(lì)我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會(huì)成功。這句話鼓勵(lì)著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽，同樣，我也想對(duì)您說(shuō)聲謝謝！因?yàn)槭悄o了我無(wú)微不至的愛(ài)??在我難過(guò)的時(shí)候，安慰我；在我無(wú)聊的時(shí)候，陪我聊天……

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲我懂了！我懂得您平時(shí)教育我，批評(píng)我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長(zhǎng)大，變成嬌艷的花朵。

媽媽，我也想對(duì)您說(shuō)聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個(gè)好人，就像紅燭只是想照亮別人出發(fā)點(diǎn)，就這么的單純。

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起！因?yàn)槲移綍r(shí)的倔強(qiáng)，不聽(tīng)話讓，貪玩，讓您*了很多心。頭上但是，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，我會(huì)改的。

媽媽，我真的想對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起！因?yàn)槲矣袝r(shí)會(huì)誤解，您付出了汗水，可是，現(xiàn)在我已不是那無(wú)知的小小孩，從此我會(huì)將心比心，來(lái)體諒您。

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲放心！因?yàn)槲也粫?huì)辜負(fù)您在我身上無(wú)形的“投資”，所以，我會(huì)努力取得更多的第一，不停的往前沖去，直到永遠(yuǎn)。

媽媽，我只想對(duì)您說(shuō)聲放心吧！因?yàn)槲視?huì)勇敢面對(duì)所有的困難，還有挫折。不斷的把腳步往前邁，直到那看不見(jiàn)的終點(diǎn)。

爸爸媽媽，雖然我不會(huì)永遠(yuǎn)的得到第一，但是我知道我是你們的唯一。雖然你們普普通通，但你們的愛(ài)是獨(dú)一無(wú)二的，是別人給不了我的。雖然我有時(shí)候不理解你們，但是我會(huì)努力的控制。

爸爸媽媽是你們愛(ài)的到來(lái)讓我的生活陡然增色，是你們的愛(ài)讓我體驗(yàn)了無(wú)私的母愛(ài)和父愛(ài)，是你們的鼓勵(lì)讓我更加充滿自信，是你燦爛的笑臉讓我的生活永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

爸爸媽媽，是你們的愛(ài)點(diǎn)亮了我的生命之燈，是你們的愛(ài)洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛(ài)讓我發(fā)現(xiàn)世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。

爸爸媽媽，你們?cè)?jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長(zhǎng)大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無(wú)限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨(dú)自面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)，雖然我們不得不面對(duì)死亡，我對(duì)你們的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的！

篇6

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 寫作興趣 畏難情緒

寫作對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件天大的難事。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

一、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，提高學(xué)生的思維水平

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，作文就是用筆寫話。因此，學(xué)生的話說(shuō)得如何，對(duì)寫好作文至關(guān)重要，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課堂上叫學(xué)生發(fā)言，往往效果不佳，不是照本宣科，就是語(yǔ)無(wú)倫次，好好的一個(gè)孩子，一上課堂便發(fā)怵，現(xiàn)代教育提倡課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，如果不能讓主體主動(dòng)，效果可想而知。要讓學(xué)生真正把話說(shuō)好，就必須提供一個(gè)讓他們想說(shuō)話的情境。這除了需要教師的教學(xué)民主氣氛外，還需要適當(dāng)開(kāi)展一些讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話的課內(nèi)語(yǔ)文活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材的習(xí)慣

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我們寫文章和建筑師蓋房子一樣，要蓋一座樓房，必須有木材磚瓦。我們寫文章也必須有好的素材，沒(méi)有建筑材料再高明的建筑師也蓋不出房子。只有多讀多記多積累，才能找到取之不盡、用之不竭的源泉。古人云“開(kāi)卷有益”，我們要多讀報(bào)刊雜志及同齡人的優(yōu)秀作品，在閱讀中可以積累材料，汲取營(yíng)養(yǎng)，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本專門用以摘抄一些優(yōu)美的語(yǔ)句，最好能熟記于心。不斷地豐富自己的寫作知識(shí)，這樣寫出來(lái)的文章，內(nèi)容就鮮活多了，生動(dòng)多了。

學(xué)生寫作能力低下，除不善于讀書(shū)之外，還有一個(gè)重要原因：我們的寫作教學(xué)是一種封閉式的教學(xué)，把學(xué)生鎖在教室里，致使學(xué)生寫作文出現(xiàn)無(wú)“米”下鍋的局面。因此，要想辦法幫助學(xué)生找“米”下鍋。我認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)是最好的途徑。比如讓學(xué)生逛書(shū)店、逛市場(chǎng)、逛集市；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，諸如餐飲業(yè)、家電業(yè)、服裝市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)銷售情況；調(diào)查社會(huì)環(huán)境污染情況、調(diào)查商店牌匾不規(guī)范用字情況等。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的情懷，并從活動(dòng)中積累寫作素材，為學(xué)生寫作打基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

練筆的方式多種多樣，其中周記是較常用的方式，其實(shí)周記就是隨筆，它能夠給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少；有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開(kāi)去，寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在周記里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也看到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活。

五、學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

六、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

篇7

你懂的，這眼鏡價(jià)格一向不菲。更麻煩的是，我這樣既近視又散光的鏡片，從采購(gòu)到打磨至少要五六天。如果加急，那又得多掏銀子。

而最要緊的是如何擺脫這有點(diǎn)狼狽的局面――手握殘廢的眼鏡，我眼前的世界已經(jīng)變得一片模糊。

清理了地上的碎片，坐定，喝口茶。我心里嘀咕著：趕緊趕緊回家取那副備用眼鏡。

這三十多年來(lái)，每一次換眼鏡，我總得多配一副備用。每次出遠(yuǎn)門，也總得要把“替補(bǔ)隊(duì)員”帶著，以防萬(wàn)一。雖然一次也沒(méi)用著，但，那是必須的。

想到這兒，我反倒笑了：嘿，這等了30年的“替補(bǔ)”，今天不就用上了嗎？

不過(guò)，現(xiàn)在我又該如何回家呢？我的大腦在這一瞬間“百度”了一下――幾年前，為了防止眼鏡在辦公室發(fā)生意外，我特地將一副舊眼鏡放在了某個(gè)柜子里。于是我馬上搜到了那副還在睡眠的眼鏡。嗨，伙計(jì)，起來(lái)吧，跟我走一趟。

一場(chǎng)眼鏡風(fēng)波得以平息。一小時(shí)后，我安然回到座位上，辦公室同事渾然不覺(jué)。

這個(gè)并不精彩的小故事（或曰“小事故”）結(jié)束了，現(xiàn)在，我該像蹩腳的小學(xué)生作文一樣點(diǎn)題了：要有準(zhǔn)備地生活啊。

這里，我不是重復(fù)那個(gè)長(zhǎng)了皺紋的老道理――機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，我是說(shuō)，這年頭活著，大家都不容易，有人為事業(yè)操心，有人為財(cái)富打拼，有人為生存苦熬，人各有其志，人各有其苦，而俗世的生活，我想還是要從容一點(diǎn)才好，做個(gè)對(duì)生活有準(zhǔn)備的人。

生活，總在向我們提問(wèn)；生活，也總在出其不意地給我們出些繞不過(guò)去的“必答題”。有準(zhǔn)備，或可以從容面對(duì)；有準(zhǔn)備，或可以多些應(yīng)對(duì)的招數(shù)。即便不能“含著微笑，看著海洋”，也可以心定自然涼啊。

比如，一個(gè)年輕人成家了，你擁有了戀愛(ài)的秘訣，但是否學(xué)會(huì)了夫妻相處的藝術(shù)？你是否明白由轟轟烈烈的戀愛(ài)，進(jìn)入相對(duì)平靜甚至平淡的家庭生活，意味著什么？是否知道在現(xiàn)實(shí)中，婚姻有時(shí)不僅是兩個(gè)人，而是兩個(gè)家庭、兩個(gè)家族之間的關(guān)系，需要你去經(jīng)營(yíng)、打理？當(dāng)愛(ài)人的嘴唇從你的臉上悄悄轉(zhuǎn)移到孩子的屁股上，你是否準(zhǔn)備好一副肩膀扛起家的責(zé)任？

比如，一個(gè)人榮升了，你的仕途鋪上了朝霞，你可能諳熟于跟上級(jí)打交道的韜略，但你是否學(xué)會(huì)了跟下級(jí)相處的技巧？在運(yùn)用權(quán)力的路上，你會(huì)遇到許多分叉的路口，你是否為自己的選擇做好了準(zhǔn)備？且不說(shuō)政務(wù)中那些有待探索的新路，你是否為自己的履職準(zhǔn)備了足夠的常識(shí)？曾有人言：改革開(kāi)放的每一步，都伴隨著對(duì)常識(shí)的重新發(fā)現(xiàn)和回歸。其實(shí)，有大識(shí)，也有我們經(jīng)營(yíng)生活的小識(shí)。

比如，一個(gè)人上了年紀(jì)，可否做點(diǎn)關(guān)于面對(duì)晚境的功課。你跟著人家一會(huì)兒“退步”，一會(huì)兒“撞樹(shù)”，可以理解，但也要算算人生的加減乘除，學(xué)做老人，學(xué)會(huì)跟兒孫相處，學(xué)會(huì)跟新事物相處，學(xué)會(huì)面對(duì)越來(lái)越窄的生命之途，學(xué)會(huì)跟可能出現(xiàn)的多種疾病打交道，要學(xué)的、要準(zhǔn)備的還真不少。

很多很多的“比如”啊！……

活著，就是一場(chǎng)不可能畢業(yè)的學(xué)習(xí)。這一生，我們可能會(huì)扮演各種角色，但我們更需要為這樣的角色做點(diǎn)準(zhǔn)備。有準(zhǔn)備地生活，我們才可能減少一些慌亂、驚悚、恐懼，從而獲得一份坦然、淡定與從容。

想起艾青先生的那首名為《礁石》的詩(shī)，我一直記得，有時(shí)候也會(huì)默念幾句――

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每一個(gè)浪都在它腳下

被打成碎沫，散開(kāi)……

它的臉上和身上

像刀砍過(guò)的一樣

但它依然站在那里

篇8

一、巧用辭格 新穎生動(dòng)

⒈比喻含蓄 擬人活潑

在 各地的中考作文中，很多的考生善用比喻、擬人擬題，出現(xiàn)了不少的佳題。以“真 情”為話題，有學(xué)生擬題為“我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑父“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學(xué)生擬題為“給‘SARS’先生的信”，小作者以書(shū)信格式把“SARS”人格化，列數(shù)其罪孽，文末署名“一個(gè)不畏的中學(xué)生”，痛快淋漓地鞭撻了禍國(guó)殃民的SARS的行徑。文中也洋溢著對(duì)白衣戰(zhàn)士的褒獎(jiǎng)和對(duì)人類的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、“森林王國(guó)‘減肥’風(fēng)波”、“與幸福交流” 等，用擬人的方法入題，生動(dòng)活潑。

⒉引用得法 詩(shī)詞入題

有的學(xué)生引用、借用或套用詩(shī)句、名言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學(xué)生擬題為“今夜，星光燦爛”，這是個(gè)電影名，小作者以真摯而強(qiáng)烈的感情關(guān)注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩，主題鮮明，道出了“讓世界永遠(yuǎn)和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風(fēng)中有朵云做的雨”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場(chǎng)”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個(gè)‘蠢’字了得”、“在那遙遠(yuǎn)的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，頗為形象。

⒊ 反復(fù)回環(huán) 韻味無(wú)窮

利用“反復(fù)”這種辭格來(lái)擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學(xué)生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會(huì)生活。前一個(gè)“變了”包含著現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來(lái)的種種便利，后一個(gè)“變了”意味深長(zhǎng)，訴說(shuō)著人們?cè)谙硎茏匀粫r(shí)卻破壞著環(huán)境。小作者最后呼吁：“人們對(duì)幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價(jià)的，那是無(wú)價(jià)的代價(jià)??！”題文呼應(yīng)，情感強(qiáng)烈。再如以“探索未知世界”為話題，有學(xué)生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽，而誕生生命的過(guò)程。故事匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無(wú)窮。當(dāng)?shù)厍虻木G色消失殆盡時(shí)，科學(xué)家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠(yuǎn)！

⒋列錦生輝 雙關(guān)蘊(yùn)意

“列錦”即以相關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，或并列或遞進(jìn)，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風(fēng)雪山神廟”便是一例。如以“青春”為話題，有學(xué)生擬題為“路 ?人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進(jìn)而類比聯(lián)想到充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)的青春之路，排比句段增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。另外如，“男人?酸菜?女人”、“暖水袋?癢癢筢?燈光”體現(xiàn)了家的融融親情；“太陽(yáng)?月亮?星星”、“藍(lán)天? 大海 ?高山”、“熒屏 ?人文? 交流”等則給人以無(wú)窮的想象空間。這種“楊柳岸?曉風(fēng)?殘?jiān)隆笔降摹傲绣\”擬題，別致有韻味。再如，Y話題“責(zé)任”，一學(xué)生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語(yǔ)雙關(guān)，既指人武部長(zhǎng)爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風(fēng)采??坦蕩和正氣。題目蘊(yùn)涵深意，使人讀來(lái)意味無(wú)窮。

篇9

一、知識(shí)滲透，讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件的富有特征性的細(xì)枝末節(jié)。每個(gè)人的生活都是由許多屬于自己的生活細(xì)節(jié)構(gòu)成的，可以說(shuō)沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有生活。細(xì)節(jié)描寫就是抓住生活中的這些細(xì)微而又具體的典型細(xì)枝末節(jié)加以描繪。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，包括動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。文學(xué)作品中沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象；就沒(méi)有特征鮮明的景物；就沒(méi)有讓人難忘的事件。

二、指導(dǎo)鑒賞，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞細(xì)節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，反映人物豐富的內(nèi)心世界，比直接的心理描寫更能真切地展示人物性格。比如講到杜甫的《兵車行》時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生鑒賞其經(jīng)典的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫“牽衣頓足攔道哭，哭聲只上干云霄”。父母妻兒，牽著征人的衣服，捶胸頓足，攔著道路，放聲號(hào)啕大哭，連續(xù)的四個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)致入微，生動(dòng)傳神?？蘼暠橐?，震耳欲聾，直沖云天。這樣的描寫，給讀者以聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，集中展現(xiàn)了成千上萬(wàn)家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心，有力地控訴了唐玄宗窮兵黷武的政策。

至于肖像細(xì)節(jié)描寫，最為典型的是《林黛玉進(jìn)賈府》（選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）中對(duì)王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人的描寫，教學(xué)這篇課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。同是寫眉眼，王熙鳳是“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；林黛玉是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”；賈寶玉是“眉如墨畫(huà)”“目若秋波”“雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情”“轉(zhuǎn)盼多情，語(yǔ)言常笑。天然一段，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角”。寫活了王熙鳳的外表美麗，內(nèi)心刁鉆狡黠；寫盡了林黛玉的多情善感；寫透了賈寶玉的純真多情。

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫若運(yùn)用得當(dāng)，能淋漓盡致地刻畫(huà)出人物的個(gè)性乃至靈魂。如阿Q偷靜修庵的蘿卜，被老尼當(dāng)場(chǎng)抓住。阿Q情急之下說(shuō)：“這是你的？你能叫得他答應(yīng)你么？你……”鮮活地寫出了流氓無(wú)產(chǎn)者阿Q的那種窘態(tài)和可憐又可憎的無(wú)賴習(xí)氣，讓人難忘。九斤老太（出自魯迅的《風(fēng)波》）之所以成為保守落后者的典型，就是因?yàn)樗臉O具特色的口頭禪——“一代不如一代”。

富有表現(xiàn)力的環(huán)境細(xì)節(jié)，能展現(xiàn)生動(dòng)、細(xì)致、精確的生活圖畫(huà)和時(shí)代風(fēng)貌?！读主煊襁M(jìn)賈府》描寫的賈府府第的豪華壯麗、庭院的軒峻，各種排場(chǎng)、禮節(jié)的講究等，生動(dòng)展示了當(dāng)時(shí)貴族世家的日常生活圖景；描寫的東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設(shè)，充分顯示了當(dāng)時(shí)貴族的豪華奢侈。賈府整個(gè)府第的龐大豪華和“敕造”、“書(shū)賜”和“東安郡王手書(shū)”等字樣，更充分表現(xiàn)出賈府尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權(quán)貴之間的密切關(guān)系。

三、課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫細(xì)節(jié)的片段或詩(shī)文，激發(fā)鑒賞細(xì)節(jié)的興趣，培養(yǎng)鑒賞細(xì)節(jié)描寫的能力。

閱讀鑒賞，如果不轉(zhuǎn)向課外，學(xué)生的鑒賞能力就不會(huì)有真正的提高。對(duì)細(xì)節(jié)的鑒賞能力的培養(yǎng)也是如此。因此，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外自主鑒賞，要求學(xué)生搜集精彩的細(xì)節(jié)描寫片段，并評(píng)點(diǎn)其佳妙之處，以便鞏固鑒賞知識(shí)，提高鑒賞能力。為了防止學(xué)生敷衍塞責(zé)，可以明確不許抄襲；為了防止學(xué)生盲目地搜集耗時(shí)費(fèi)力，可以提示學(xué)生，從必讀的名著、訂閱的報(bào)刊、圖書(shū)館的藏書(shū)、課外作業(yè)中的閱讀文本中搜集；為了防止學(xué)生不感興趣，可以事先說(shuō)明要交流比賽，比一比，誰(shuí)搜集的細(xì)節(jié)描寫更精彩，誰(shuí)評(píng)點(diǎn)得更到位，年輕人血?dú)夥絼偅瑺?zhēng)強(qiáng)好勝，肯定不會(huì)善甘落后，必定會(huì)盡全力。為了防止學(xué)生沒(méi)時(shí)間閱讀搜集，可以把這作為假期家庭作業(yè)，或者見(jiàn)縫插針合理利用零散時(shí)間，督促學(xué)生完成。完成后及時(shí)交流、評(píng)比，以提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫魅力的感受鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫的興趣。

四、作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生以描寫細(xì)節(jié)的原則，提高學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的能力。

激發(fā)學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫的興趣，是為了提高學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的能力。不論片段作文訓(xùn)練，還是整篇作文實(shí)戰(zhàn)演練，都應(yīng)在要求學(xué)生細(xì)致體察各種生活細(xì)節(jié)、恰當(dāng)選用詞語(yǔ)、巧用修辭手法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生描寫細(xì)節(jié)時(shí)必須遵守以下幾個(gè)原則。

1.描寫的細(xì)節(jié)要典型。即能為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)或直接間接揭示作品主題服務(wù)。為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)往往會(huì)弄巧成拙。

2.描寫的細(xì)節(jié)要細(xì)致真實(shí)。細(xì)節(jié)要盡量細(xì)致，富有表現(xiàn)力，才能起到以一孕萬(wàn)、以小見(jiàn)大的作用。著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)，細(xì)致的作用在于給人真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。真實(shí)是藝術(shù)的生命。細(xì)節(jié)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)。典型環(huán)境，典型性格，典型事件，必須建立在細(xì)節(jié)真實(shí)的基礎(chǔ)上。離開(kāi)了真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)失去感人的藝術(shù)力量。但這種真實(shí)，是藝術(shù)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)中可能存在的真實(shí)。

篇10

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定有很多的同學(xué)和朋友，在他們當(dāng)中，有沒(méi)有你最欣賞的人呢？他們都有哪些特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)呢？在描述的時(shí)候，你不妨先看看下面的建議吧！

一、用個(gè)性化的衣著描寫，透出人物鮮明的性格。

只要我們細(xì)細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：活潑開(kāi)朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實(shí)的人喜歡著深色的衣裝，文靜賢淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛(ài)穿奇裝異服。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。

二、用焦點(diǎn)式的外貌描寫，塑造人物思想的靈魂。

與其拍面面俱到的“全身照”，不如找準(zhǔn)人物外貌的一個(gè)焦點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)。魯迅先生強(qiáng)調(diào)寫人要“畫(huà)好人物的眼睛”，就是這個(gè)道理，他寫閏土?xí)r細(xì)寫了那雙“枯樹(shù)皮似的手”，寫祥林嫂時(shí)多次提到了那雙眼睛。只要我們細(xì)心觀察，一定能找到能體現(xiàn)人物性情的那一“點(diǎn)”。

三、用漫畫(huà)式的肖像描寫，展示人物幽默的形象。

對(duì)人物的外部特征進(jìn)行夸張的描繪，不僅能夠讓人物的性格凸現(xiàn)，還能使文章頓時(shí)生色。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對(duì)楊二嫂的形體進(jìn)行了夸張的描寫，說(shuō)她是“畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地點(diǎn)明了自己對(duì)楊二嫂的看法。

四、用變化式的神態(tài)描寫，引出波瀾曲折的情節(jié)。

擅長(zhǎng)肖像描寫的人，還能夠讓人物神態(tài)的變化推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一位同學(xué)在《備課本風(fēng)波》一文中，先說(shuō)“老師照樣帶著淺淺的笑意走進(jìn)了教室”，可老師走到講臺(tái)上時(shí)，“剛才的笑臉突然不見(jiàn)了”，當(dāng)老師翻開(kāi)放在前面的備課本時(shí)，“臉漲得通紅，激動(dòng)的情緒鮮明地寫到了額頭上”，于是引出了同學(xué)們的擔(dān)心和種種猜測(cè)，以至于班上成立了一個(gè)“調(diào)查小組”。第二天上課時(shí)，正當(dāng)同學(xué)們把懷疑的目光集中到一位曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)身上時(shí)，老師的臉上又恢復(fù)了笑容―原來(lái)昨天的事只是一場(chǎng)誤會(huì)。作者巧妙地抓住人物神態(tài)的變化，層層設(shè)疑，為情節(jié)的發(fā)展作了有力的鋪墊。

五、靈活安排，間接表現(xiàn)人物的性格。

在寫人的過(guò)程中，并不一定要平鋪直敘地全從正面描寫一個(gè)人，我們不妨講述一些事情，用一些生活的細(xì)節(jié)來(lái)完善人物的性格特點(diǎn)，這對(duì)于寫人作文能起到錦上添花的作用。如：

大清早，我起來(lái)的時(shí)候，媽媽已經(jīng)在做早餐了，爸爸也在一旁幫忙。他們的眼睛里布滿了紅紅的血絲，還頂著黑黑的眼圈。我知道，媽媽忙了一個(gè)晚上，爸爸也陪了她一個(gè)晚上。看著他們床頭那六副擺得整整齊齊的，厚實(shí)而又柔軟暖和的鞋墊，我的心中溢滿了一種莫名的溫暖與感動(dòng)。

【范文引路】

微笑的力量

周菲

“微笑”不僅能緩和緊張的氣氛，而且還能得到別人的諒解。我的爸爸就是一個(gè)善于“微笑”的人。

有一次，爸爸因癡迷釣魚(yú)，把家務(wù)事全都忘在了腦后。這下可慘了！媽媽快回來(lái)了，晚飯沒(méi)煮且罷，就連中午用過(guò)的碗筷也沒(méi)洗。果然不出我所料，媽媽一進(jìn)家門就開(kāi)始埋怨起來(lái)，重手重腳地把碗碟撞得叮當(dāng)亂響。我在樓上聽(tīng)到這聲音，立刻跑下樓，想給爸爸通風(fēng)報(bào)信，以免發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

無(wú)巧不成書(shū)，爸爸就在這時(shí)回來(lái)了。只見(jiàn)他一手提著釣魚(yú)桿，一手拎著沉甸甸的魚(yú)袋，喜氣洋洋的，看樣子挺高興。我一見(jiàn)到他，就擠眉弄眼地向他暗示，可是他并沒(méi)領(lǐng)會(huì)其中的含義，還莫名其妙地走過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么回事。我趕緊攔住爸爸，將事情的來(lái)龍去脈告訴他，爸爸聽(tīng)后居然哈哈大笑起來(lái)。我傻愣愣地看著爸爸走進(jìn)屋，心想：完了，“戰(zhàn)爭(zhēng)”即將爆發(fā)！我趕緊跟了進(jìn)去。

只見(jiàn)爸爸輕松地走到媽媽面前，一邊向媽媽賠不是，一邊施展他的“微笑”戰(zhàn)術(shù)?？墒菋寢寘s不理睬，依然怒氣沖沖。爸爸沒(méi)有就此罷休，臉上堆滿了笑容，眼睛瞇成了一條縫，眉毛在臉上夸張地跳舞，嘴巴咧到了耳朵邊，每根神經(jīng)都好像被電擊了一樣興奮……媽媽終于忍俊不禁，捧腹大笑起來(lái)。

我們一家的歡樂(lè)，大多出于爸爸的微笑。爸爸的微笑就像一縷清風(fēng)吹來(lái)，吹走了生活的煩惱，吹來(lái)了歡樂(lè)的好心情。我想：微笑的力量是巨大的，甚至是令人無(wú)法抵抗的。你說(shuō)，對(duì)嗎？

【指點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)】

描寫人物可以從眾多方面著手，比如外貌、動(dòng)作、行為等，但小作者構(gòu)思精巧，巧妙地以爸爸的微笑來(lái)刻畫(huà)爸爸的形象特點(diǎn)，富有新意。小作者妙筆生花，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言讓我們認(rèn)識(shí)了一位有著深厚“笑功”的爸爸。例如文中寫到小作者正擔(dān)心爸爸遭到媽媽的責(zé)難，欲向爸爸通風(fēng)報(bào)信，而爸爸卻“哈哈大笑起來(lái)”?！拔疑点躲兜乜粗职肿哌M(jìn)屋，心想：完了，‘戰(zhàn)爭(zhēng)’即將爆發(fā)！”可令人意想不到的是，爸爸“臉上堆滿了笑容，眼睛瞇成了一條縫，眉毛在臉上夸張地跳舞，嘴巴咧到了耳朵邊，每根神經(jīng)都好像被電擊了一樣興奮……”生動(dòng)的描寫將爸爸的“笑功”表現(xiàn)得淋漓盡致，不禁令人想到了那張搞笑的臉，令人忍俊不禁。在微笑中，矛盾煙消云散；在微笑中，幸福的家庭有了更多的快樂(lè)。微笑的威力真是不小??！