導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇八年級(jí)下冊(cè)生物小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，八年級(jí)生物備課組順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。

一、堅(jiān)持集體備課

統(tǒng)一集體備課時(shí)間，學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)一習(xí)題和試卷，統(tǒng)一考核和測(cè)評(píng)的教學(xué)要求，形成統(tǒng)一授課目標(biāo)。確定重、難點(diǎn)，充分發(fā)揮協(xié)作精神，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高，教育教學(xué)工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

學(xué)習(xí)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究歷屆考試題，明確出題的動(dòng)向，積極參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持課后反思。

三、學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境

只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以一直以來(lái)備課組成員都積極學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓備課組成員樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新也催促著備課組成員不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽(tīng)課、公開(kāi)課等使備課組成員在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)和豐富了備課組成員的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為以后更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

四、在日常教學(xué)中，我們堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)工作。

本學(xué)期，教學(xué)任務(wù)重，期中考試前完成八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，期中考試后要完成八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)重，但課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。同時(shí)還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了“自制酸奶”、“自制泡菜”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

五、公開(kāi)課是對(duì)我們教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)

全組教師探討、交流，完成公開(kāi)課的備課工作，聽(tīng)取其他教師的建議，最后整合形成自己風(fēng)格的教案、課件。講課后，我們認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了自身的教學(xué)水平。

六、積極組織、參加教研工作

積極組織集備組成員參加本校生物教研組的教研活動(dòng)，并組織教師聽(tīng)取校內(nèi)本組公開(kāi)課和組內(nèi)其他教師的課。

七、反思

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在看到成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。

2、教科研方面的理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

篇2

1.教材內(nèi)容

免疫調(diào)節(jié)是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章的第4節(jié)包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)，免疫系統(tǒng)及體液免疫；第2課時(shí)，細(xì)胞免疫、免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。

2.作用和地位

在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊作了如下的描述：“本模塊選取有關(guān)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)的知識(shí)、生物與環(huán)境的知識(shí)，有助于學(xué)生理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對(duì)生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。”

由細(xì)胞到個(gè)體再到群體組成的生命系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，與外界不斷進(jìn)行著物質(zhì)的交換、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞，體內(nèi)又有成千上萬(wàn)種化學(xué)反應(yīng)在同時(shí)進(jìn)行，但是內(nèi)環(huán)境卻能維持相對(duì)穩(wěn)定，這一穩(wěn)態(tài)的維持是靠神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)共同形成的完整的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

免疫調(diào)節(jié)是機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的一部分是在學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解免疫調(diào)節(jié)在生命系統(tǒng)中的作用，意在從更深層次上揭示生命活動(dòng)的整體性，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。本節(jié)內(nèi)容與必修細(xì)胞的分化和蛋白質(zhì)的功能聯(lián)系密切，也為第4章、第5章群體及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。因此地位比較重要。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生自認(rèn)知特點(diǎn)，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

(1)概述免疫系統(tǒng)的組成。

(2)概述體液免疫的過(guò)程。

能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)對(duì)教材中圖片和過(guò)程圖的分析，提升學(xué)生從圖表中直接獲取信息的能力。

(2)通過(guò)問(wèn)題的回答使學(xué)生學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)描述生命過(guò)程。

情感目標(biāo)：

(1)關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

(2)倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)健康、珍愛(ài)生命的生活理念。

4.重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)的分析，由于體液免疫是穩(wěn)態(tài)維持的重要調(diào)節(jié)方式。所以確定體液免疫過(guò)程為本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)由于體液免疫過(guò)程抽象，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)所以確定它也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程

難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程

5.教材的處理

把教材中引出第三道防線的教學(xué)的艾滋病的資料，放在了體液免疫之后作為下一節(jié)細(xì)胞免疫教學(xué)的鋪墊。

二、學(xué)情分析

學(xué)生初中八年級(jí)下冊(cè)第八單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)免疫器官、免疫細(xì)胞以及免疫系統(tǒng)的三道防線等相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)于淋巴細(xì)胞的來(lái)源并不清楚，同時(shí)對(duì)免疫系統(tǒng)的第三道防線也不甚了解。在高中必修1，第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞，資料分析實(shí)例4，講到了艾滋病病因；必修1，第6章第2節(jié)細(xì)胞的分化，提到骨髓中造血干細(xì)胞分化出各種血細(xì)胞；必修1，第2章第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)，23頁(yè)圖2-7蛋白質(zhì)的主要功能有示例：抗體的免疫功能。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

另外，免疫跟我們自身是密切相關(guān)的所以在教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)想到很多生活中的親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的滿足感和成就感。

三、教法

我們知道：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)自過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”所以在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的生活體驗(yàn)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融臺(tái)直觀式、討論法、講授等多種教法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

四、學(xué)法

通過(guò)觀察資料。小組同學(xué)互相分析討論最終解決問(wèn)題的合作學(xué)習(xí)的方式。

五、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)程序

(一)總體設(shè)計(jì)

以病毒入侵我們?nèi)梭w為例，依次引導(dǎo)學(xué)生得出免疫系統(tǒng)的三道防線。幫助學(xué)生很好地建立一個(gè)關(guān)于免疫的整體觀念。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

用多媒體課件展示生活中的無(wú)處不在的病毒和細(xì)菌，提出問(wèn)題：為什么我們能在細(xì)菌和病毒的包圍中保持健康呢?――學(xué)生能很自然地答出我們有免疫力。

那免疫系統(tǒng)是如何組成的，又是如何工作的?――引出本節(jié)課題《免疫調(diào)節(jié)》。

設(shè)計(jì)意圖：此處圖片的設(shè)置能吸引學(xué)生的注意力，連續(xù)的設(shè)問(wèn)又能引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.觀看錄像，總結(jié)免疫系統(tǒng)的組成

免疫系統(tǒng)的組成

對(duì)免疫系統(tǒng)組成的教學(xué)采用先觀察然后總結(jié)歸納的方法。

在觀看動(dòng)畫(huà)前提示學(xué)生注意免疫系統(tǒng)是如何組成的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。然后結(jié)合教材通過(guò)討論完成如下的表格。(幻燈片展示。)

通過(guò)這樣培養(yǎng)學(xué)生觀察獲取信息的能力，以及歸納總結(jié)及表達(dá)能力。

由于在八年級(jí)下冊(cè)第八單元已經(jīng)學(xué)過(guò)免疫系統(tǒng)的組成，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)再結(jié)合動(dòng)畫(huà)和教材，學(xué)生能很好地完成表格的填充。同時(shí)講解淋巴細(xì)胞的起源和分化。

以上是必修1教材的文字。

關(guān)于對(duì)淋巴細(xì)胞的區(qū)分理解可以從名稱的英文字母人手。例如：B細(xì)胞是在骨髓中成熟發(fā)育的。骨的英文為Bone，這樣引人其他學(xué)科的知識(shí)能加深學(xué)生的印象，而T細(xì)胞結(jié)合學(xué)生非常熟悉的胸腺嘧啶的代表字母T進(jìn)行講解既回憶了前面的知識(shí)又加強(qiáng)了理解記憶。

過(guò)渡：免疫系統(tǒng)是如何發(fā)揮作用呢?引出免疫系統(tǒng)功能的教學(xué)。

3.角色扮演，了解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

關(guān)于這部分的教學(xué)采用角色扮演的方式，由老師扮演病毒和細(xì)菌，學(xué)生扮演人體，通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)是如何工作的。這樣設(shè)計(jì)把抽象的問(wèn)題具體化，使學(xué)生身臨其境，全身心地投入。

免疫系統(tǒng)的一、二道防線

幻燈片：毒的繁殖速度非?？?，第二道防線節(jié)節(jié)敗退，這時(shí)就需要抗體出馬了，抗體是屬于我們?nèi)梭w第三道防線的。引出第三道防線的教學(xué)。

設(shè)問(wèn)：是所有的抗體都能對(duì)我起作用嗎?答案當(dāng)然是否定的，引出第三道防線為特異性免疫而前兩道防線為非特異性免疫。如果有學(xué)生回答是，那么用被蛇咬后需要用此種蛇的血清來(lái)治療講清特異性問(wèn)題。

提出問(wèn)題：第三道防線是如何起作用的呢?

講授：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。

淋巴細(xì)胞有幾種?學(xué)生回答。這樣與前面的學(xué)習(xí)相互照應(yīng)。

-

講授：其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來(lái)“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來(lái)學(xué)習(xí)體液免疫。

先請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱：

(1)什么是抗原?大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理?

(2)抗體的本質(zhì)是什么?它是怎么產(chǎn)生的?它是如何起作用的?

(3)當(dāng)相同的抗原再次侵人機(jī)體時(shí)，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時(shí)候更迅速、高效?

學(xué)生閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對(duì)閱讀提綱進(jìn)行交流討論。

教師講解抗體的特點(diǎn)，對(duì)于抗體與抗原的特異性結(jié)合，前面已經(jīng)講到了，自然得出。用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說(shuō)明抗體的分布。

結(jié)合教材描述的內(nèi)容分三步講解(此時(shí)配合課件)，帶著學(xué)生邊問(wèn)邊答，用文字和箭頭的方式梳理出體液免疫的具體過(guò)程，再分段給出感應(yīng)、反應(yīng)、效應(yīng)的過(guò)程，形成概念圖。最后通過(guò)小結(jié)的方式把牽扯的細(xì)胞和定義再做一梳理。

通過(guò)閱讀、討論、總結(jié)等多種方式的處理，學(xué)生對(duì)這一部分重點(diǎn)知識(shí)的理解掌握就迎刃而解了，克服了以往老師生硬講解、學(xué)生死記硬背也很難解決的困難。

講述：病毒就這樣被打敗了，可他在臨死前叫囂著：你們等著，我還有兄弟呢!

隨即出示艾滋病病毒的圖片。

設(shè)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎?學(xué)生對(duì)此非常熟悉能馬上回答出來(lái)。

接著出示艾滋病患者的圖片說(shuō)艾滋病的可怕激起學(xué)生對(duì)艾滋病患者的同情。

設(shè)問(wèn)：我們和艾滋病患者接觸就一定會(huì)被傳染嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

設(shè)問(wèn)：艾滋病為什么這么可怕?它能攻擊T細(xì)胞，破壞免疫系統(tǒng)。

為什么T細(xì)胞數(shù)量下降免疫系統(tǒng)就會(huì)被破壞了呢?我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

這樣為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.積極回憶，完成課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作課堂小結(jié)。

5.鞏固練習(xí)、布置作業(yè)：新授課結(jié)束后用適當(dāng)?shù)牧?xí)題檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。

最后用“生活中的病毒病菌無(wú)處不在，危機(jī)四伏，而我們的免疫系統(tǒng)給了我們最完美的防護(hù)，使我們可以安全地生存，讓我們懷著一顆感恩的心珍惜生命。珍愛(ài)健康，自由享受生命的美麗!”結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、數(shù)學(xué)反思

酒過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在授課時(shí)我通過(guò)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、比較討論、自學(xué)、講授等方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

篇3

1.1教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇科版《生物》八年級(jí)上冊(cè)第20章“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

教材以綠色開(kāi)花植物為例，介紹其在有性生殖過(guò)程中豐富多彩的生命現(xiàn)象，如開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成。其中植物的雙受精過(guò)程和果實(shí)、種子的形成是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)植物的雙受精過(guò)程又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

1.2學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和七年級(jí)的生物課學(xué)習(xí)中，對(duì)“傳粉、花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)”已有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)綠色開(kāi)花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的過(guò)程，綠色開(kāi)花植物的受精方式，學(xué)生并不清楚。其中，“受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容又比較抽象，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

2　教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

描述綠色開(kāi)花植物花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程；說(shuō)明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2.2能力目標(biāo)

嘗試自制學(xué)具，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力；嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)，提高學(xué)生的閱圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)雙受精以及果實(shí)和種子形成的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和分析、歸納的思維能力。

2.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

知道花、果實(shí)與種子對(duì)于綠色開(kāi)花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的重要意義，進(jìn)一步認(rèn)同生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)的決心。

3　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1線索教學(xué)貫穿始終

本節(jié)課以花的夢(mèng)想為線索進(jìn)行教學(xué)，花的夢(mèng)想是形成果實(shí)和種子，使生命得以延續(xù)。花要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要經(jīng)歷開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子形成這一系列的過(guò)程。這條線索把一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，一環(huán)緊扣一環(huán)，連貫自然，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感。

3.2自制學(xué)具突破難點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作“雙受精過(guò)程”的簡(jiǎn)易學(xué)具，并利用自制學(xué)具演示花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程，邊演示邊用語(yǔ)言描述，生動(dòng)形象，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。自制學(xué)具的使用使學(xué)生體會(huì)到了做中學(xué)的樂(lè)趣；讓學(xué)生嘗試了圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)，不但發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，突出了學(xué)生的主體性。

4　教學(xué)過(guò)程

提前一天布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，制作“植物雙受精”的簡(jiǎn)易學(xué)具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個(gè)，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標(biāo)出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區(qū)分子房壁、珠被和胚囊，上課時(shí)備用(圖1)。

4.1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

播放一組花的圖片給學(xué)生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結(jié)構(gòu)。教師出示“桃花的結(jié)構(gòu)”Flash課件，要求學(xué)生將結(jié)構(gòu)名稱拖動(dòng)到花的相應(yīng)部位，再提問(wèn)：對(duì)于一朵花來(lái)說(shuō)，什么結(jié)構(gòu)是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)。花的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)是七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復(fù)習(xí)很有必要，為下面學(xué)習(xí)作鋪墊。

4.2花的夢(mèng)想是線索

盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢(mèng)想，它們的夢(mèng)想是什么呢?(形成果實(shí)和種子，延續(xù)生命)它們又是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過(guò)程。投影呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“三步曲”：(1)開(kāi)花、傳粉；(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精；(3)形成果實(shí)和種子。

教師以“花如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”為主線進(jìn)行線索教學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想“三步曲”的呈現(xiàn)又讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

4.3一步曲――開(kāi)花、傳粉

①播放“開(kāi)花、傳粉”視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻完成開(kāi)花和傳粉概念的填寫(xiě)。由于開(kāi)花和傳粉知識(shí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課就已學(xué)過(guò)，所以對(duì)開(kāi)花和傳粉的概念，只以填空的形式進(jìn)行知識(shí)回顧。

②觀看傳粉方式的動(dòng)畫(huà)，比較白花傳粉和異花傳粉，提問(wèn)：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?

③小結(jié)：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲(chóng)傳粉，叫做蟲(chóng)媒花；沒(méi)有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風(fēng)力傳粉，叫做風(fēng)媒花。

4.4二步曲――花粉管的萌發(fā)和雙受精

過(guò)渡設(shè)疑：完成了開(kāi)花和傳粉，花兒邁開(kāi)了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步，接下來(lái)落在雌蕊柱頭上的花粉會(huì)發(fā)生怎樣奇妙變化呢?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第121頁(yè)圖文資料及信息庫(kù)中相關(guān)內(nèi)容，了解綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程，投影出示自主學(xué)習(xí)提綱。

4.4.1子房的結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)

教師出示“子房縱切結(jié)構(gòu)示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內(nèi)有一個(gè)卵細(xì)胞、兩個(gè)極核等結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上再請(qǐng)學(xué)生拿出自制學(xué)具，辯認(rèn)子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細(xì)胞、極核。子房的結(jié)構(gòu)雖然不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容的理解，尤其是果實(shí)和種子形成部分的學(xué)習(xí)，需要以子房的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。

4.4.2帶你走進(jìn)微觀世界

①出示有關(guān)花粉的圖文資料，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出花粉適宜傳播的特點(diǎn)(小、輕)，進(jìn)行形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)教育。

②播放花粉管萌發(fā)和雙受精的Flash課件，強(qiáng)調(diào)落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個(gè)可以完全萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管，一個(gè)花粉管內(nèi)有兩個(gè)，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另一個(gè)與極核結(jié)合形成受精極核。

4.4.3利用自制學(xué)具開(kāi)展小組活動(dòng)

以4人一小組為單位，利用自制學(xué)具，邊演示邊描述花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程。教師提醒學(xué)生用上“長(zhǎng)出、穿過(guò)、進(jìn)入、結(jié)合”等動(dòng)詞，幫助記憶。然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影儀上演示。小結(jié)：什么是受精?什么是雙受精?教師強(qiáng)調(diào)雙受精是綠色開(kāi)花植物特有的受精方式，并進(jìn)行板書(shū)。

提問(wèn)：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無(wú)性生殖呢?

4.5過(guò)渡設(shè)疑

師：當(dāng)花完成傳粉、受精任務(wù)之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現(xiàn)而傷感，其實(shí)花只是為結(jié)出種子而開(kāi)，花敗之日正是慶祝一個(gè)新生命的華誕之時(shí)。你知道花的哪些結(jié)構(gòu)會(huì)凋謝嗎?什么結(jié)構(gòu)會(huì)繼續(xù)發(fā)育呢?

教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學(xué)生看完課件后，交流得出結(jié)論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)。

4.6三步曲――果實(shí)和種子的形成

①提出問(wèn)題：子房是如何發(fā)育成果實(shí)的呢?先結(jié)合圖片回顧果實(shí)的結(jié)構(gòu)。出示一組果實(shí)和種子圖片，圖中哪些是果實(shí)?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實(shí)，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)

②在學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分果實(shí)和種子之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桃花的子房和桃的果實(shí)圖片，并推測(cè)出子房的各部分的發(fā)育情況，用連線的形式把它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

③播放子房發(fā)育成果實(shí)的Flas對(duì)假設(shè)加以驗(yàn)證。師生小結(jié)，將結(jié)論以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生通過(guò)觀察――作出假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)――得出結(jié)論的過(guò)程，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學(xué)的思維方式和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.7聯(lián)系生活，開(kāi)放思維

有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，走出教材，走進(jìn)生活，鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.8情感升華，結(jié)束新課

教師播放“綠色開(kāi)花植物有性生殖過(guò)程”視頻，重現(xiàn)開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成這一系列過(guò)程。

師：花的夢(mèng)想――形成果實(shí)和種子終于變成了現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，今天的夢(mèng)想可能就是明天的現(xiàn)實(shí)，為了心中的夢(mèng)想，讓我們調(diào)整好人生航船的方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，擁抱夢(mèng)想!

最后教師投影出示一首有關(guān)夢(mèng)想的詩(shī)歌，與學(xué)生共勉。

篇4

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育課程研究，強(qiáng)化教書(shū)育人，立德樹(shù)人。

堅(jiān)信十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的理念。在加強(qiáng)學(xué)校德育課程與教學(xué)研究方面，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，突出新時(shí)期學(xué)校德育工作的新要求，實(shí)施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項(xiàng)的“五項(xiàng)德育”專題（東門(mén)小學(xué)、窯灣小學(xué)、當(dāng)陽(yáng)橋小學(xué)、胡場(chǎng)小學(xué)、干溪中小學(xué)、煙集中小學(xué)、半月鎮(zhèn)中學(xué)、當(dāng)陽(yáng)二高八所學(xué)校）和在宜昌教科院立項(xiàng)的廉潔文化課題研究（北門(mén)小學(xué)、泉州希望小學(xué)、官垱小學(xué)、雙蓮小學(xué)、慈化小學(xué)、壩陵中學(xué)、慈化中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、雙蓮中學(xué)、當(dāng)陽(yáng)一中十所學(xué)校）為抓手，開(kāi)展德育課題研究，力爭(zhēng)在中小學(xué)文明禮儀教育、書(shū)香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實(shí)踐指導(dǎo)等方面取得進(jìn)展。最近，初中生物還向宜昌申報(bào)了德育滲透課題，這是我市首次提出類(lèi)似課題，希望扎實(shí)研究，取得實(shí)效。

2.加強(qiáng)時(shí)事政治教育。中小學(xué)各年級(jí)每周在升旗時(shí)間安排一次時(shí)事教育；每月在品德與生活（社會(huì)）、思想品德課內(nèi)安排一課時(shí)，進(jìn)行重大時(shí)事教育；每月在班會(huì)時(shí)間安排一次時(shí)事形勢(shì)報(bào)告會(huì)。這些工作都要進(jìn)入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。

3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學(xué)段組織好，評(píng)選準(zhǔn)選手。9月-10月15日學(xué)校初賽（城區(qū)六校:包括機(jī)關(guān)幼兒園、特殊學(xué)校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級(jí)決賽，11月宜昌賽。教研室各學(xué)段要加強(qiáng)學(xué)校初賽的指導(dǎo)：小學(xué)組9月重點(diǎn)指導(dǎo)城區(qū)；10月中上旬指導(dǎo)鎮(zhèn)處中心學(xué)校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導(dǎo)；指導(dǎo)中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級(jí)決賽的一切準(zhǔn)備。市級(jí)決賽的具體時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)事宜由各個(gè)學(xué)段另行通知。（詳見(jiàn)《當(dāng)教辦》【__】49號(hào)文件）

4.開(kāi)展中小學(xué)法制教育案例的征集與評(píng)選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過(guò)程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字?jǐn)?shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時(shí)代特征，與中小學(xué)生的法制教育要求相關(guān)（詳見(jiàn)網(wǎng)上教育部《中小學(xué)法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報(bào)送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過(guò)平臺(tái)于10月10日前送傳，小學(xué)送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學(xué)以學(xué)校為單位，1-6年級(jí)各送傳1-2份；初中以學(xué)校為單位7至9年級(jí)各送傳1-2份；3.每份案例字?jǐn)?shù)1500字左右（特別好的案例可不受字?jǐn)?shù)限制），A4紙打印。評(píng)獎(jiǎng)方式：教研室組織專家評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)10％、二等獎(jiǎng)20％、三等獎(jiǎng)30％。頒發(fā)證書(shū)，特別好的案例推薦上送參評(píng)。

二、進(jìn)一步打造“高效課堂”。

1.有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)課程改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，深化“以學(xué)定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導(dǎo)各學(xué)校各學(xué)科成立實(shí)質(zhì)性的小組合作學(xué)習(xí)組織，積極探索具有本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

2.認(rèn)真實(shí)施《當(dāng)陽(yáng)市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)低效表現(xiàn)及改進(jìn)策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準(zhǔn)備參加宜昌教科院組織開(kāi)展的小學(xué)高效課堂展評(píng)活動(dòng)，我市宜昌市高效課堂先進(jìn)單位（包括北門(mén)小學(xué)）要提前做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機(jī)制。

1.探索區(qū)域教研聯(lián)動(dòng)及校際教研交流機(jī)制運(yùn)行新模式。我市區(qū)域教研運(yùn)行模式是：小學(xué)以中心學(xué)校為單位成立語(yǔ)、數(shù)、外、品等學(xué)科中心教研組；初中分東、西、北三個(gè)片區(qū)成立三個(gè)區(qū)域教研組；高中以學(xué)科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。

2.做實(shí)做好“蹲點(diǎn)聯(lián)?！被顒?dòng)。通過(guò)考察研究，確定一批校長(zhǎng)有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學(xué)校。市教研室各學(xué)段要以基地學(xué)校為平臺(tái)，抓住課程改革中的共性問(wèn)題開(kāi)展研究；市教研室各學(xué)科在聯(lián)系點(diǎn)上要以課題的形式進(jìn)行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過(guò)多種舉措助推學(xué)校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學(xué)校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。

四、以“教學(xué)質(zhì)量提高工程”為重點(diǎn)，開(kāi)展“聚焦課堂--教研指導(dǎo)校校行”活動(dòng)。

1.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強(qiáng)集體視導(dǎo)。一學(xué)期各學(xué)段視導(dǎo)的學(xué)校不少于三分之一，編況 通報(bào)兩期以上，對(duì)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的三個(gè)方面的問(wèn)題（普遍存在的問(wèn)題、不該出現(xiàn)的問(wèn)題、出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題）要定期整改并反饋。

2.加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校的視導(dǎo)。各學(xué)段、各學(xué)科在常規(guī)教研活動(dòng)和教學(xué)視導(dǎo)工作中，向薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，語(yǔ)、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強(qiáng)了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到三個(gè)“決不允許”：決不允許課時(shí)挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒(méi)有校本研究（當(dāng)然也包括品德、科學(xué)等學(xué)科）。學(xué)校有沒(méi)有生氣？學(xué)生有沒(méi)有靈氣？很大程度上取決于這三個(gè)學(xué)科搞得好不好。中間還有一些學(xué)科如品德、科學(xué)等，不大不小，可有可無(wú)，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強(qiáng)這些學(xué)科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導(dǎo)正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的通知》精神，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傾向。完善義務(wù)教育階段學(xué)校綠色教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。堅(jiān)持以發(fā)展性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，通過(guò)定性與定量相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，保障教育教學(xué)質(zhì)量提升。

4.加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作。

1.做好宜昌市三個(gè)重點(diǎn)課題所有結(jié)題準(zhǔn)備工作，隨時(shí)迎接宜昌市結(jié)題驗(yàn)收。發(fā)展性評(píng)價(jià)、校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)重點(diǎn)課題，目前已有兩個(gè)課題做好了所有準(zhǔn)備，年底能完成結(jié)題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項(xiàng)的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門(mén)立項(xiàng)的）都要在本辦備案。上學(xué)期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計(jì)課題之機(jī)，把全市從__年1月至__年5月1日各級(jí)各類(lèi)學(xué)校所有在研課題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從這次統(tǒng)計(jì)的情況看，無(wú)論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級(jí)別等方面，都較往年有較大進(jìn)步。全市共有43所學(xué)校承擔(dān)了148項(xiàng)不同級(jí)別的課題研究，其中國(guó)家級(jí)5項(xiàng)、省級(jí)52項(xiàng)、地市級(jí)26項(xiàng)、縣市級(jí)49項(xiàng)、校級(jí)（含院級(jí)）16項(xiàng)。但同時(shí)，我們也看到了一些值得思考的問(wèn)題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學(xué)科與學(xué)科之間存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有的學(xué)校不說(shuō)市級(jí)省級(jí)就是校級(jí)課題就沒(méi)有一個(gè)（已經(jīng)結(jié)題正在申報(bào)下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會(huì)在真教學(xué)；二是從這次報(bào)送統(tǒng)計(jì)表一次性通過(guò)率來(lái)看，有的學(xué)校三番五次才通過(guò)。不是錯(cuò)報(bào)就是漏報(bào)，更有甚者，有的連自己學(xué)校有哪些課題？是什么時(shí)候哪級(jí)部門(mén)立項(xiàng)？是哪些老師在研究？等等這些問(wèn)題竟然一問(wèn)三不知！這很難讓人相信他們會(huì)真研究。

這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計(jì)表的都作為備了案。今后對(duì)學(xué)校、老師這個(gè)時(shí)間段課題研究情況的考察，將會(huì)以本次的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要依據(jù)。

3.實(shí)時(shí)清理課題。07年12月30日前所有立項(xiàng)課題至今沒(méi)有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷(xiāo)立項(xiàng)資格。09年1月1日前立項(xiàng)的課題已到結(jié)題時(shí)間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒(méi)有遞交書(shū)面課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告的，將通報(bào)批評(píng)，并撤銷(xiāo)其立項(xiàng)資格。現(xiàn)在，還有學(xué)校或老師在等上面來(lái)人結(jié)題驗(yàn)收，過(guò)去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報(bào)批評(píng)了。這方面的工作請(qǐng)大家廣泛宣傳，使承擔(dān)有課題研究任務(wù)的學(xué)校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問(wèn)題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問(wèn)題。我們問(wèn)心無(wú)愧!堅(jiān)決反對(duì)、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評(píng)選的宣傳、推薦、申報(bào)。時(shí)限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類(lèi)單位、學(xué)校，教育局機(jī)關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類(lèi)型：所有理論性成果、實(shí)踐性成果、經(jīng)驗(yàn)型成果、制度性成果，都可以申報(bào)參評(píng)。過(guò)去，這方面的工作我們宣傳不夠，學(xué)校和老師的認(rèn)識(shí)程度和重視強(qiáng)度不夠，造成有好多有價(jià)值的成果沒(méi)能申報(bào)，影響了我市向省、宜昌申報(bào)參評(píng)的成績(jī)。類(lèi)似教育行政部門(mén)組織的科研成果評(píng)選，是教育類(lèi)成果評(píng)選的最高級(jí)別。國(guó)家教育部、省教育廳已進(jìn)行到第六屆，宜昌教育局已進(jìn)行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評(píng)選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國(guó)家教育部推薦報(bào)送參評(píng)的重要依據(jù)。（詳見(jiàn)當(dāng)陽(yáng)市教育局《關(guān)于開(kāi)展第二屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的通知》當(dāng)教普【__】10號(hào)文件）

這方面的工作，詳見(jiàn)當(dāng)陽(yáng)市教育局關(guān)于印發(fā)《當(dāng)陽(yáng)市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當(dāng)教辦【20__】42號(hào)文件）。

5.學(xué)會(huì)論文和案例的評(píng)選。湖北省教育學(xué)會(huì)第26次學(xué)術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學(xué)設(shè)計(jì)）評(píng)選。10月20日前完成。有需要的請(qǐng)聯(lián)系。電話：3251200

六、進(jìn)一步推進(jìn)高中課改。

七、加強(qiáng)內(nèi)部管理。

有計(jì)劃地開(kāi)展系列學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，探索教研員深入課堂研究教學(xué)的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動(dòng)。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)工作考評(píng)，務(wù)求管理工作科學(xué)、有效，提高教研工作的效率和水平。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進(jìn)高品質(zhì)教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學(xué)月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學(xué)月工作安排

九月：

1.各學(xué)科制定計(jì)劃；

2.品德、數(shù)學(xué)學(xué)科中心 組長(zhǎng)會(huì)；

3.品德二、四年級(jí)上冊(cè)新教材培訓(xùn)；

4.美術(shù)課題研討會(huì)（草埠湖中心小學(xué)、河溶鎮(zhèn)中、當(dāng)陽(yáng)二高）；

5.宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

6.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽校級(jí)初賽；

7.宜昌“品德教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的深度教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)；

8.集體視導(dǎo)。

十月：

1.教育廳立項(xiàng)的五項(xiàng)德育專題課題研討會(huì)；

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

3.省“經(jīng)典誦讀”課題實(shí)驗(yàn)研究中期評(píng)估；

4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)；

5.參加在武漢舉行的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

6.參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心會(huì)議；

7.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)比武；

8.籌備宜昌市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

9.省級(jí)體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽(yáng)二高、當(dāng)陽(yáng)一中）中期評(píng)估；

10.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽中心學(xué)校預(yù)賽、市級(jí)決賽；

11.集體視導(dǎo)。

十一月：

1.派員參加武漢全國(guó)首屆品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)故居^摩會(huì)；

2.廉政文化課題研究調(diào)研；

3.語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

4.宜昌市小學(xué)科學(xué)課題工作會(huì)；

5.省級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校接受結(jié)題；

6.參加宜昌市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

7.集體視導(dǎo)。

十二月：

1.宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會(huì)；

2.書(shū)法教學(xué)專項(xiàng)檢查；

3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會(huì)；

4.修改各學(xué)科單元評(píng)估題；

5.期末命題；

6.集體視導(dǎo)。

__年元月：

1.年度“四優(yōu)”評(píng)選；

2.期末考試；

3.期末總結(jié)。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開(kāi)初中教科研員會(huì)；

召開(kāi)各學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)；

“任務(wù)型語(yǔ)言測(cè)試與初中英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)性研究”實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題；

初中數(shù)學(xué)人教版八上教材培訓(xùn)；

初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)；

中小學(xué)法制教育案例征集與評(píng)選；

當(dāng)陽(yáng)市初中物理學(xué)科帶頭人示范課；

省信息技術(shù)案例評(píng)選

《初中化學(xué)新課程實(shí)施中的熱點(diǎn)問(wèn)題研究課題》實(shí)驗(yàn)教師小結(jié)第一期實(shí)驗(yàn)工作；

《九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》課題第三期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

參與湖北省“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校完成開(kāi)題工作；

宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

全市美術(shù)課題研討會(huì)；

“綜合利用地方資源高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)校本課程”課題立項(xiàng)；

集體視導(dǎo)。

十月：

初中語(yǔ)文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

組織“初中漢字教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)教師外出觀摩學(xué)習(xí)；

初中數(shù)學(xué)“新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題研究第一次研討會(huì)；

初中“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀摩活動(dòng)；

分析化、生兩科__年中會(huì)考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

初中化學(xué)《九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗(yàn)收；

開(kāi)展“找準(zhǔn)問(wèn)題和困難，提升本校教學(xué)質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項(xiàng)展示與評(píng)比工作：①“修訂教材特點(diǎn)分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)”方法；

籌備宜昌市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會(huì)；

宜昌市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目：“完善課程體系，推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用”課題研討會(huì)；

省級(jí)體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽(yáng)二高、當(dāng)陽(yáng)一中）中期評(píng)估；

視導(dǎo)“社區(qū)德育模式研究與實(shí)驗(yàn)” 課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

視導(dǎo)“初中思想品德教學(xué)活動(dòng)化問(wèn)題研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

視導(dǎo)“校園廉政文化建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

集體視導(dǎo)。

十一月：

初中數(shù)學(xué)教師高效課堂優(yōu)秀課評(píng)選；

初中學(xué)生數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)評(píng)選；

組織教師參加“湖北省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”觀摩活動(dòng)；

“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)”課題過(guò)程性視導(dǎo)；

初中英語(yǔ)新教材教學(xué)研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

參加省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

組織化、生學(xué)科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)；

召開(kāi)初中生物“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評(píng)價(jià)”課題研討會(huì)；

組織全市初中學(xué)校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會(huì)，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗(yàn)材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

召開(kāi)“初中思想品德教學(xué)活動(dòng)化問(wèn)題研究”課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學(xué)科評(píng)價(jià)研討會(huì)；

政治小報(bào)評(píng)選；

集體視導(dǎo)。

十二月：

初中“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)

化學(xué)學(xué)科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個(gè)建議”征文工作；

擬發(fā)應(yīng)用化學(xué)修訂教材(上、下冊(cè))與生物七年級(jí)修訂教材（上、下冊(cè)）、八年級(jí)（上冊(cè)）應(yīng)用體會(huì)與建議經(jīng)驗(yàn)集；

宜昌市片區(qū)（枝江、當(dāng)陽(yáng)、遠(yuǎn)安）開(kāi)展美術(shù)課題專題會(huì)；

淯溪鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)督導(dǎo)會(huì)；

“初中漢字教學(xué)研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗(yàn)收；

優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導(dǎo)室主任、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選；

集體視導(dǎo)。

__年1月：