導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師對學(xué)生總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高考總結(jié)；深化；高考復(fù)習(xí)

高考在很大程度上決定著一個人的人生走向，對學(xué)生的一生都有重要的影響。學(xué)生的高考成績的好壞很大程度上取決于高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，而高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量則取決于高考輔導(dǎo)內(nèi)容中的各要素，以及各要素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。一個優(yōu)秀的高中老師總是善于總結(jié)歷年高考的一些規(guī)律性東西和變化性東西，能較為有效地把握高考考卷的重難點，并將高考命題規(guī)律有效地運用在教學(xué)活動中。高中老師歷年高考后的總結(jié)對于深化高考復(fù)習(xí)、提高高考復(fù)習(xí)效率具有重要作用。

一、總結(jié)內(nèi)容

高考后的總結(jié)工作是一件相對繁瑣的工作，總結(jié)內(nèi)容包含很多方面，從復(fù)習(xí)的方向、策略、方法、內(nèi)容等到復(fù)習(xí)效果的評判。復(fù)習(xí)的確定不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要根據(jù)高考的考試重難點和考試大綱的要求。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：

1.復(fù)習(xí)的策略方向

復(fù)習(xí)策略的方向就是對復(fù)習(xí)方向定位。高中老師在確定復(fù)習(xí)策略的方向時，必須結(jié)合教學(xué)大綱和考試大綱中所明確規(guī)定的基本要求以及基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的整體水平來進行科學(xué)合理的定位。只有確定好正確的復(fù)習(xí)策略方向，才能整體把握復(fù)習(xí)工作。

2.復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)計劃就是一個復(fù)綱。為了讓每一個階段的復(fù)習(xí)工作都科學(xué)有效，必須要設(shè)計一個整體而科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。一個良好的復(fù)習(xí)計劃是高考復(fù)習(xí)工作取得良好效果的重要前提。

3.復(fù)習(xí)方法

高考的復(fù)習(xí)時間是非常有限的，為使有限的時間內(nèi)盡最大可能地讓學(xué)生在知識的掌握和學(xué)習(xí)上取得雙重效應(yīng)，老師和學(xué)生都要采用最有效的復(fù)習(xí)方法。為此，老師要加強引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出最有效的復(fù)習(xí)方法，并根據(jù)學(xué)生的情況適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。

4.學(xué)生情況的掌握

在高考的復(fù)習(xí)過程中，老師必須完全了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以方便自己的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，勉勵學(xué)生更為勤勉地參與到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這樣可以提高學(xué)生解決難題的能力。

5.高考前對學(xué)生的思想指導(dǎo)

競爭激烈的高考磨煉的不僅僅是學(xué)生的知識掌握情況和智力情況，還考驗著學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響著高考的成敗，因此，高中老師在高考復(fù)習(xí)的過程中，要格外注重培養(yǎng)心理素質(zhì)，并將培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)放在與傳授知識同等重要的地位來落實。

二、復(fù)習(xí)方法

1.自查法

高考復(fù)習(xí)過程是一個要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，老師在復(fù)習(xí)的過程中不僅要注重復(fù)習(xí)的進展，還要時時回頭自我檢查，看自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)計劃是否有不足的地方，是否足夠科學(xué)合理，復(fù)習(xí)效果是否較好等。

2.議論法

同學(xué)科的老師應(yīng)該更多地進行交流和探討，將自己的經(jīng)驗分享給其他的老師，通過交流與分享討論出自己的復(fù)習(xí)方法的利與弊，在工作中做到揚長避短，并借鑒同行的優(yōu)秀方法進行復(fù)習(xí)。這樣，通過運用討論法，老師之間互相評議，取長補短，達成共識。

3.調(diào)查法

為了便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，老師在復(fù)習(xí)的過程中可以采用調(diào)查法，通過與學(xué)生進行私底下的談話，或以家訪的形式與學(xué)生家長進行交流，以獲取學(xué)生的真實信息，掌握學(xué)生的知識水平和心理狀態(tài)，以便于進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.借鑒法

高中老師應(yīng)該多借鑒權(quán)威人士的方法，進行自己的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。不少期刊雜志上會發(fā)表一些權(quán)威人士對于高考的見解以及高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法，通過閱讀這方面的資料，全面了解專家對高考考試的客觀而精準(zhǔn)的評價，并將這些運用到自己的復(fù)習(xí)工作中，提高自己的復(fù)習(xí)效率。

高考復(fù)習(xí)工作看似有些復(fù)雜和艱難，其實是有章可循的。高考前，老師作為高考復(fù)習(xí)的引導(dǎo)者，其復(fù)習(xí)工作和總結(jié)工作對學(xué)生的高考成績有著重要的作用。學(xué)生的高考成績的好壞很大程度上取決于老師高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。為提高老師的復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，高中老師應(yīng)該格外注意高考復(fù)習(xí)的方法和策略，注重在總結(jié)的基礎(chǔ)上使用正確的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻：

篇2

按照《英語中考說明》，把握考試重點和范圍帶領(lǐng)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)。將每一單元的重點詞匯短語句型進行歸納總結(jié)，使學(xué)生知識條理化、系統(tǒng)化，這樣會使學(xué)生更好地理解已經(jīng)學(xué)過的知識。老師還要讓學(xué)生利用早讀的時間進行單詞短語句型的背誦，特別要將其融入到課文中進行課文的背誦，背誦過關(guān)后還要進行默寫加強學(xué)生的記憶。英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜繁多，老師要以學(xué)生為中心，對出現(xiàn)頻率高的、學(xué)生總是不會做的知識重點進行總結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的知識可以進行簡單的口頭復(fù)述，但一定要全面。對學(xué)生總是容易出錯的知識，要總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)和記憶。同時還要讓學(xué)生做往屆中考的試題，總結(jié)?？嫉闹R重點，反復(fù)出現(xiàn)的單詞、句型和短語，為學(xué)生解答不懂的試題，讓學(xué)生能夠記住做過的每一道題。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，這對學(xué)生考試做題也會有很大的幫助。老師可以在上課的10到20分鐘內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進行課文閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。同樣，聽力的練習(xí)也很重要。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行課文閱讀，放課文聽力的時候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答來鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能在考試的時候快速地找到重點，為英語的聽力考試打好基礎(chǔ)。

2. 分類復(fù)習(xí)階段

分類復(fù)習(xí)階段就是要幫助學(xué)生做專題復(fù)習(xí)。以學(xué)生為中心進行單選閱讀以及作文的專題復(fù)習(xí)。首先，對于單選題的專題練習(xí)，老師除了要督促學(xué)生背單詞記短語之外，還要利用上課的5至10分鐘進行單詞短語的考察，檢查學(xué)生的記背狀況。同時，老師還要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)各種詞的用法。帶領(lǐng)學(xué)生多做題，因為做題可以培養(yǎng)學(xué)生做題的感覺，使學(xué)生能夠更好地理解單詞的用法。老師還要把學(xué)生經(jīng)常做錯的題總結(jié)出來讓學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)以加強記憶。其次，對于閱讀的專題復(fù)習(xí)，老師應(yīng)要求學(xué)生回家多做閱讀，當(dāng)然在學(xué)校的練習(xí)也必不可少。在課堂上練習(xí)閱讀時要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速地閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生快速理解文章內(nèi)容的能力。老師應(yīng)教授學(xué)生閱讀時的技巧，這樣既能提高學(xué)生做題速度，也能提高他們做題的準(zhǔn)確性。如果在閱讀時遇見不明白意思的單詞，在不影響理解文章大意的情況下可以跳過這個詞，但如果影響到文章的理解，那就要根據(jù)文章的前后猜測詞意。最后，對于寫作的專題練習(xí)，老師應(yīng)在每個星期都設(shè)置一節(jié)作文課，組織學(xué)生寫作文并且當(dāng)堂批改，總結(jié)出學(xué)生在寫作文時容易出現(xiàn)的問題，為學(xué)生現(xiàn)場答疑。老師還要幫學(xué)生多總結(jié)一些萬能句、優(yōu)美的開頭句、表達自己觀點的句子讓學(xué)生記憶，讓學(xué)生多看往屆的作文題，多背一些文章培養(yǎng)寫作的感覺。

3. 綜合復(fù)習(xí)階段

復(fù)習(xí)已經(jīng)進入了最后的沖刺階段時老師應(yīng)該更加注重綜合復(fù)習(xí)。多為學(xué)生準(zhǔn)備一些模擬考試卷子做最后的綜合復(fù)習(xí)。在這一階段，老師應(yīng)更加注重教學(xué)生做題技巧，而不是為學(xué)生講解為什么要選這個。在這一階段就是需要大量的做題。在這一階段學(xué)生會對做題出現(xiàn)厭煩心理，這就需要老師進行指導(dǎo)，緩解學(xué)生的考試壓力，幫助學(xué)生做好最后的綜合復(fù)習(xí)。

4. 自由復(fù)習(xí)階段

在考試前的一個禮拜內(nèi)就是學(xué)生進行自由復(fù)習(xí)的階段。在這一階段老師要注重學(xué)生的自我復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在課上看卷子，復(fù)習(xí)自己覺得薄弱的知識，讓學(xué)生看錯題，為學(xué)生解答不明白的問題，同時也要做好學(xué)生心理的引導(dǎo)，告知學(xué)生考試時要注意的問題，為學(xué)生消除考試焦慮。在這一階段適當(dāng)?shù)刂v一些做題的技巧，但老師更應(yīng)該注意學(xué)生所問的問題，在最后為學(xué)生們統(tǒng)一做最后的鞏固。

5. 結(jié)束語

在初中英語總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)中的重點就是要把書本和習(xí)題結(jié)合起來。其實語言類的學(xué)科本身就沒有重點，就是靠日積月累的學(xué)習(xí)。但是為了給學(xué)生增加考試的信心，適當(dāng)?shù)漠嬛攸c也是可以的?？傊?，復(fù)習(xí)時要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)時遇到的問題，讓學(xué)生多做題多練習(xí)以養(yǎng)成總結(jié)錯題的習(xí)慣。要督促學(xué)生多背多記好的優(yōu)美的句子，并且能將這些句子運用到作文中去。做好了這些準(zhǔn)備工作就算是考試相信學(xué)生們也會從容不迫的面對。

[參 考 文 獻]

[1] 陳秀珍. 如何做好中考前的英語總復(fù)習(xí)[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）， 2010（09）.

[2] 袁銀宗. 中考復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的若干問題[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考， 2008（Z1）.

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關(guān)鍵詞：初中物理；開放式教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)生在初二時開始接觸物理，隨著學(xué)習(xí)的深度不斷加強，往往有許多人出現(xiàn)學(xué)習(xí)物理較為吃力的情況。其主要原因就是學(xué)生對物理的各種原理沒有完全理解，所以很難熟練掌握和靈活運用。所以作為老師的我們，要及時意識到這一點，努力改變自己較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生將物理理論與現(xiàn)實狀況聯(lián)系起來，以達到充分理解直至熟練運用的效果。

一、合理利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)不同。在初中的物理課上，老師要充分利用多媒體，改變原來那種只依賴?yán)蠋熆陬^講課的抽象的教學(xué)模式，通過圖像、視頻等途徑將抽象的物理原理具象化，以便于學(xué)生對新授課程更容易接受。例如，在學(xué)習(xí)“動與靜”這一節(jié)時，老師可以通過視頻教學(xué)，將開動的火車與靜止的火車、速度快的火車與速度慢的火車、開動的火車與路旁的景物形成對比，讓學(xué)生在形象生動的對比中感悟出靜與動的真諦，不僅可以直觀地理解這一抽象概念，做到靈活運用，而且提升了學(xué)生對物理課堂的興趣，進而也提升了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，可謂效果頗豐。

二、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主能力的強弱影響著其自身學(xué)習(xí)深度與廣度，對于物理這門學(xué)科來說，一些狹隘的認(rèn)識不僅會阻礙學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的理解，而且對學(xué)習(xí)之后與其相關(guān)的知識也是極其不利的。所以老師要在課堂中鍛煉學(xué)生的自主求索能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“測量電功率”這節(jié)課時，不僅僅要教授學(xué)生測量電功率的方法，還應(yīng)拓展一些與實際生活息息相關(guān)的知識，可以羅列一些電器名稱，先讓學(xué)生猜測每種電器的功率可能是多少，然后讓學(xué)生在課下利用各種途徑查詢到電器的額定功率，與自己之前的猜測進行對比，從而進一步思考。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，拓展其自身的知識面，以加深學(xué)生對知識點的掌握深度。

三、構(gòu)建互動課堂

傳統(tǒng)的物理課堂往往很依賴?yán)蠋煹膫魇?，學(xué)生很少有參與其中的機會，也就無法將自己的想法與老師交流，更無法得到老師的指正或完善，這樣難免會挫傷學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。所以，開放式的教學(xué)課堂要彌補這一點不足，充分給予學(xué)生與老師交流互動的機會，從學(xué)生的發(fā)言中了解到他們認(rèn)識的正確性或片面性，

以便于及時指正。這也是相應(yīng)新課改要求的一種教學(xué)模式，可以在與學(xué)生的交流互動過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然后對自己的教學(xué)方式作出相應(yīng)改變，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以“科學(xué)探究：摩擦力”這一節(jié)為例，在進入新課前，老師可先向?qū)W生詢問他們對摩擦力的理解和認(rèn)識，以掌握全班同學(xué)對摩擦力的認(rèn)知程度，方便確定接下來的重點講述方向；在講課過程中老師可借助小滑塊等教學(xué)工具，與同學(xué)們共同實驗，來探究摩擦力產(chǎn)生的原因、摩擦力和接觸面積以及接觸材料的關(guān)系；在新課講述完畢后，老師要給予學(xué)生足夠的思考與討論時間，與同學(xué)充分互動，以此來了解不同學(xué)生的掌握程度，以便于課下進行專門輔導(dǎo)。

四、鍛煉學(xué)生歸納能力

初中物理的學(xué)習(xí)特點之一是瑣碎，很多知識點間都有聯(lián)系，需要同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)進度不斷總結(jié)歸納。而且經(jīng)過總結(jié)歸納的知識點間往往具有某種相同的特點，可以使學(xué)生運用同樣的記憶方法進行記憶。課堂小結(jié)可以作為鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)，就是對所學(xué)知識點的總結(jié)概括，是對本節(jié)課重難點的汲取過程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，課堂小結(jié)老師應(yīng)減少干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過自己的總結(jié)，既可以在這一過程中實現(xiàn)對知識點的初次記憶，而且在總結(jié)過程中往往會發(fā)現(xiàn)很多問題，可以進行查缺補漏，達到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對學(xué)生總結(jié)不完善的地方進行補充，使學(xué)生能夠做到對知識點的真正掌握。通過課堂小結(jié)，不僅可以鍛煉學(xué)生對知識點的總結(jié)歸納能力，而且可以檢驗學(xué)生對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶情況，然后根據(jù)學(xué)生反應(yīng)將之前的知識點進行二次講解，重復(fù)講解有助于增強學(xué)生的記憶程度。這也是積極響應(yīng)新課改以生為本要求的教學(xué)做法。

對于物理這門學(xué)科來說，開放式的課堂教學(xué)方式是不可或缺的。這對鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著積極影響。物理老師應(yīng)盡快認(rèn)識到開放式教學(xué)的重要性，積極尋找適合自己的開放式教學(xué)模式，以便達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]何玉.加強小組合作在物理課堂中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2013（06）.

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;探究性學(xué)習(xí);教學(xué)研究;實驗驗證

中學(xué)物理教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個積極主動的探索學(xué)習(xí)環(huán)境，成為物理課堂的主人。中學(xué)物理探究式教學(xué)注重學(xué)生積極主動地獲取物理知識，使學(xué)生的思維、實踐、自學(xué)能力都得到發(fā)展。中學(xué)物理教育要根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，進行積極探索探究性學(xué)習(xí)。

1 通過物理實驗，鍛煉驗證能力

中學(xué)物理教學(xué)不但要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，還要求學(xué)生有相應(yīng)的實驗操作能力。物理教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)都是單獨設(shè)課，它是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的重要載體。探究性實驗教學(xué)對實驗注重實驗的探究過程，它的目的就是讓學(xué)生自主的獲取物理知識，并對物理知識進行驗證。在物理實驗中老師不能只提供學(xué)生操作的實驗條件，還要設(shè)置問題讓學(xué)生進行實驗設(shè)計，通過實驗開拓學(xué)生的思維。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗時要注意處處設(shè)疑點，在關(guān)鍵部分設(shè)疑點，在易錯部分設(shè)疑點，在模糊部分設(shè)疑點。老師應(yīng)該巧妙的運用設(shè)疑的技巧，適時地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式和習(xí)慣，然后深入的引向?qū)W生的問題，這種情境的設(shè)置，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力，讓物理實驗隨時可以摩擦出創(chuàng)新的火花。例如在做電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗時，需要學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容內(nèi)在邏輯和認(rèn)識事物的進程做出探究問題：在回路磁通量變化時，怎么判定形成的感應(yīng)電流方向？老師可以提供條形磁鐵、若干導(dǎo)線、電池組、鐵芯等實驗儀器供學(xué)生進行實驗探究設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析討論出實驗假說，在對該實驗假說進行實驗驗證?？梢耘囵B(yǎng)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。

2 通過分析討論，提高辯證思維

分析討論作為探究性學(xué)習(xí)的重點環(huán)節(jié)，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)信息進行提取分析、加工處理、討論研究。只有這樣，才能使中學(xué)生對物理的認(rèn)識水平、科學(xué)素質(zhì)和思維分析能力得到提高?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分通過填鴨式的教育走過來的，許多的學(xué)生發(fā)言不積極，思維也不活躍，更別說在進行分析討論了。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展，自學(xué)能力也不會提高。中學(xué)生的物理教學(xué)是一門比較特殊的課程，它的體系盤根錯節(jié)，知識點互相滲透。如果學(xué)生不積極主動的對物理知識進行分析討論，課堂的生命力不僅會被制約，還會阻礙學(xué)生的探索精神。所以中學(xué)物理的教學(xué)過程需要學(xué)生和老師一起互動起來，進行分析討論、共同探索?，F(xiàn)代教委的素質(zhì)教育也要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要做到這一點，就需要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過師生間的討論探究來解決問題。通過討論探究可以使學(xué)生的物理思維得到解放。對老師來說，討論探究意味著脫離了向?qū)W生簡單的傳授物理知識，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的分析探究思維，幫助學(xué)生探索知識的過程。這種方法在學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理知識能力的同時，也提高了自己的思維開拓能力。物理課本知識讓學(xué)生利用大腦中已有的知識來分析解決問題。要知道，盡信書則無書，提倡學(xué)生不迷信課本上的知識，敢于提出懷疑，敢于提出疑問，敢于提出批評。還要避免學(xué)生將過多的注意力放在探究討論的問題上，避免對課本知識體系的認(rèn)識把握不足，這樣的物理學(xué)習(xí)效果不會很好。所以既要注意探究性討論的獨立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。學(xué)生通過分析討論敘述發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立理解知識的能力。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的發(fā)散思維，進行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨立完成對知識的理解。在分析討論探究中，要做到討的主體是學(xué)生，老師處在指導(dǎo)者的地位。還要注意整個分析討論探究的過程不能偏離內(nèi)容核心，以免出現(xiàn)脫離主題，違背課本主旨的情況。分析討論探究要求做到論理透徹，論據(jù)充分，言語方面還要符合邏輯。

3 通過總結(jié)評價，保證探究性學(xué)習(xí)成果

總結(jié)評價作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對整個探究性學(xué)習(xí)活動進行綜合分析檢查。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它在中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中占有決定性的導(dǎo)向地位。由于物理的實踐性和理論性，它的研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)生對物理的探索過程產(chǎn)生的想法和結(jié)論也會產(chǎn)生不同，所以需要老師對學(xué)生的探究結(jié)果進行總結(jié)評價，老師的總結(jié)評價是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)取得成果的重要保證。對于學(xué)生的回答，老師應(yīng)做出激勵性的，客觀性的總結(jié)評價，對學(xué)生的探究討論進行有效梳理，幫助學(xué)生處理解決物理課程中那些有難度的或有爭議的問題，使學(xué)生對物理知識有一個清晰完整的認(rèn)識，也要促使對原。

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【關(guān)鍵詞】新課改；物理教學(xué)；“四教”

一、物理現(xiàn)象教學(xué)

物理以我們周圍的客觀事物的發(fā)展變化現(xiàn)象為其研究對象，想要總結(jié)現(xiàn)象中的規(guī)律，老師所傳授的知識、規(guī)律雖然是以前已經(jīng)總結(jié)出的規(guī)律，但是為了符合新的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力，我們老師應(yīng)該首先把學(xué)生帶到現(xiàn)象中去，對生活中實例通過觀察分析總結(jié)其特點。然后由老師引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的抽象，總結(jié)出物理現(xiàn)象，同時老師應(yīng)強調(diào)物理現(xiàn)象與實際現(xiàn)象的區(qū)別。

二、物理概念教學(xué)

為了總結(jié)物理現(xiàn)象中的規(guī)律，就需要引入一定的物理概念。在物理概念的教學(xué)過程中應(yīng)該從概念的引入、大小、方向如何確定、概念的物理意義幾個方面實施教學(xué)。

三、物理規(guī)律教學(xué)

物理規(guī)律教學(xué)實際就是尋找物理概念之間的關(guān)系，這一教學(xué)過程主要是通過實驗探究來完成。老師應(yīng)盡可能地設(shè)計實驗、做實驗，同學(xué)生一起尋找探索發(fā)現(xiàn)物理概念之間的關(guān)系。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，又使得學(xué)生對物理概念之間的關(guān)系掌握清楚。

四、規(guī)律應(yīng)用教學(xué)

規(guī)律應(yīng)用教學(xué)是實施物理教學(xué)的最終目的，是對學(xué)生對規(guī)律掌握隋況的檢測，也是理論在實踐中的應(yīng)用。老師應(yīng)通過習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)生一起總結(jié)出規(guī)律應(yīng)用的基本思路，基本步驟。在規(guī)律應(yīng)用教學(xué)過程中應(yīng)注重規(guī)律應(yīng)用的基本思路，基本步驟教學(xué)。

例如機械運動教學(xué)，老師通過生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特點是一個物體相對另一個物體發(fā)生位置的改變。為了總結(jié)機械運動的一些規(guī)律，首先要對實際物體進行科學(xué)的抽象，引入質(zhì)點的概念、參考系數(shù)的概念，把研究實際物體的運動抽象為研究質(zhì)點的運動。為了描述物置的改變引入位移的概念，為了描述位置改變的快慢引入速度的概念，為了描述速度變化的快慢引入加速度的概念。這樣實施現(xiàn)象教學(xué)、概念教學(xué)會使學(xué)生對物理背景的認(rèn)識以及物理概念的理解掌握得更深刻，并且有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

再例如在實施探究下落物體運動教學(xué)過程中，首先通過探究實際生活中實例發(fā)現(xiàn)，有時重的物體比輕的物體落得快，有時輕的物體比重的物體落得快，有時一樣重的物體落得不一樣快。很難總結(jié)出規(guī)律，那就得分析、抽象引入物理現(xiàn)象自由落體運動。然后通過介紹伽利略的探究方法，通過實驗總結(jié)出自由落體運動的規(guī)律。這些過程的實施有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，真正使新課程改革理念得以實現(xiàn)。

學(xué)生在實施規(guī)律應(yīng)用的過程中，一般都對思路的把握不夠，這就要求老師通過例題總結(jié)出解題的基本思路和基本步驟，并且老師要不斷地實施這方面的教學(xué)。例如，牛頓第二定律的應(yīng)用，動能定理的應(yīng)用等等。通過實施這方面的教學(xué)不斷地提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。

總之，在實施物理教學(xué)過程中，如果長期按照一教物理現(xiàn)象，二教物理概念，三教物理規(guī)律，四教規(guī)律應(yīng)用的基本思路實施物理教學(xué)，就會使得學(xué)生有一個好的認(rèn)知思路，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力以及分析問題、處理問題能力。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體地位;課堂效率

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0025-01

學(xué)好中學(xué)物理是學(xué)生的期盼，而讓學(xué)生學(xué)好物理更是每一個老師的希望。但是大多數(shù)的學(xué)生卻學(xué)不好這門學(xué)科，害怕學(xué)物理，最后倒在了學(xué)習(xí)理科的道路上。如何創(chuàng)建高效的課堂，讓學(xué)生對物理感興趣、獲得更多的物理知識，就顯得至關(guān)重要了。下面我就如何提高課堂效率，談?wù)勎业目捶ā?/p>

1 創(chuàng)建讓學(xué)生參與的情景式課堂引入

課堂引入，是一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的第一印象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂引入的方式很多，我認(rèn)為盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生直接參與的情景式課堂引入。高中物理必修一有一節(jié)物理課，課題是《牛頓第三定律》，如果采用直接提問復(fù)習(xí)相關(guān)知識的方式引入，老師不可能提問到每一個學(xué)生，而且學(xué)生了解老師的提問習(xí)慣后，一些學(xué)生根本就不去思考問題，這樣學(xué)生參與度低，不能很好的調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果創(chuàng)設(shè)這樣的課堂引入方式，讓學(xué)生來鼓掌歡迎老師進入教室。這樣的情景在歡迎老師到來的同時，又讓全體學(xué)生親身體驗了力的作用效果，為分析作用力與反作用力提供了很好的實例，使全體學(xué)生從課間的玩耍狀態(tài)很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 利用生活用品自制實驗器材

物理是一門實驗學(xué)科，但由于每個學(xué)校的實驗條件參差不齊，導(dǎo)致教材中的一些實驗無法完成，尤其像高中教學(xué)實驗器材缺乏的學(xué)校，老師多利用生活用品自制實驗教具，它既能增加學(xué)生的好奇感，提高學(xué)生的注意力，進而提高課堂效率;又有利于引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考生活現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有時使用生活用具做實驗達到的實驗效果會高于現(xiàn)成的實驗器材。在進行《牛頓第三定律》教學(xué)時，人教版教材提供了“探究作用力與反作用力的關(guān)系”實驗方案，在過去教學(xué)中通常都是直接采用教材提供的實驗方案進行教學(xué)，課后有幾個學(xué)生認(rèn)為這個實驗可以看到大小相等的力，但不能清晰的看清作用力和反作用力的方向相反及作用在同一直線上。因為他們覺得彈簧測力計的掛鉤并不在一條直線上，雖然他們的問題有點鉆牛角尖，但也說明了學(xué)生對問題進行了思考。為了解決學(xué)生的問題，我又重新設(shè)計了一個實驗：用生活中的橡皮筋，選擇兩種顏色的兩根系在一起，拉橡皮筋的兩頭，結(jié)果顯示無論怎樣拉，兩段橡皮筋都在一條直線上，這個就很好的解決了學(xué)生的疑慮，增加了學(xué)生對牛頓第三定律的理解。

通過以上實例可見，自制器材取材容易、原理簡單，便于學(xué)生理解，讓學(xué)生感覺理化原來可以這樣學(xué)，降低了學(xué)生對理化的恐懼感，增加學(xué)習(xí)理化的自信心?？磥碚n前準(zhǔn)備對這兩門學(xué)科的教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。

3 多創(chuàng)設(shè)情景問題

高效課堂盡量讓學(xué)生主動學(xué)，而不是老師主動講、學(xué)生被動聽。學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵點。如何讓學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)呢？

在八年級物理第八章《運動與力》這一章中，我們初次接觸到牛頓第一定律，瞬間感覺到物理知識的高大上，覺得牛頓的思想好深刻。在上這節(jié)課時我設(shè)想了這樣幾個問題讓學(xué)生積極參與思考，為什么汽車在突然啟動和剎車時乘客會后仰和前傾？我也用身邊的簡易器材做了個小實驗，比如筆帽抽紙，讓學(xué)生也動手親自體會，為什么在突然抽走紙之后，筆帽還是留在了原地？這樣讓學(xué)生積極參與、積極思考;再總結(jié)牛頓第一定律的知識含義，再說明什么是慣性，學(xué)生就不難理解了。

教師創(chuàng)設(shè)的情景問題，不僅激發(fā)了學(xué)生好奇心理，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種強烈解決問題的愿望和動力，迫使他們主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，探索科學(xué)知識的奧秘。在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)問題情景，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。不僅能提高課堂效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 不要拒絕學(xué)生奇妙的問題

課堂期間有些學(xué)生會在課堂上提出一些奇妙或者讓老師感覺很低級的問題，這時老師一定不要拒絕，也不要刻意回避，要對每一個問題細(xì)心回答，鼓勵學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有這樣學(xué)生才愿意去思考問題，否則時間一久，課堂將一片沉悶。

在進行《牛頓第三定律》教學(xué)時，如果沒有學(xué)生對作用力與反作用力方向上的疑問，老師就不可能再設(shè)計利用橡皮筋進行實驗。所以要鼓勵學(xué)生對教材的內(nèi)容多思考質(zhì)疑，只有這樣學(xué)生的思維才能活躍，創(chuàng)新能力才能得到提升。

5 讓學(xué)生走向講臺，代替教師做課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是對一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)回顧，常規(guī)教學(xué)都是老師把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)下來給學(xué)生看，我認(rèn)為課堂小結(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己進行。自己動手才能豐衣足食，讓學(xué)生自己概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。完畢后請一到兩位同學(xué)念總結(jié)，其他同學(xué)對照，并把自己這節(jié)課的體會寫下來，然后教師總結(jié)歸納，相信效果會更佳。為什么要如此做？這樣的總結(jié)方式，也能給學(xué)生留下終生難忘的印象，有利于對問題的理解。利用這樣的方式，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的語言表達能力和概括總結(jié)能力也得以鍛煉，并且營造出和諧的課堂。

6 尊重學(xué)生的意見，改進課堂教學(xué)

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關(guān)鍵詞：初中物理；語言表達；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂多是遵從老師的主體地位，學(xué)生以傾聽者的身份參與其中。這樣的教學(xué)方式，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，但是，對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)卻十分不利，很容易導(dǎo)致學(xué)生在面對教學(xué)內(nèi)容時，只求高分，而忽略自身素質(zhì)的發(fā)展與鍛煉。所以，在初中物理的課堂上，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行自由語言表達，讓他們通過觀察、思考、理解來進行自己的闡述，進而達到素質(zhì)教學(xué)的目的。

一、在初中物理課上培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的意義

在初中物理課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，有助于學(xué)生間的交流合作，順應(yīng)新課程的要求，進行探究性的學(xué)習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，可以有效地幫助學(xué)生整理自己所學(xué)的知識點，對于不明白的地方及時進行溝通交流，實現(xiàn)良好的互動。

當(dāng)然，在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也并不一定非要拘泥于某個知識點的講演上，只要是能幫助學(xué)生樹立自信心，形成相關(guān)的物理思維的方法，都可以運用進來。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生無論做什么事情，自信心是重要的大前提。很多老師在授課中喜歡運用幽默的語言，來讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中來，這是一種很好的授課方式，一方面能活躍課堂氣氛，另一方面也會激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣。但是，作為課堂的引導(dǎo)者，老師的一言一行都有著標(biāo)桿的作用，所以，在進行講述時，老師也要注意自己的言行，畢竟初中生有著很強的模仿能力，良好的環(huán)境才能熏陶出高素質(zhì)的人才。在通過物理課堂進行語言培訓(xùn)時，老師也要加強自身在這方面的能力。

二、從課堂實驗方面培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

實驗教學(xué)，是初中物理老師常用的教學(xué)手段。通過直觀的實驗現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在實驗方面的觀察能力，進而推導(dǎo)出相關(guān)的物理知識與概念。但由于學(xué)生觀察能力有限，在實驗總結(jié)中，往往難以抓到實驗重點，多數(shù)時候只是簡單觀察實驗現(xiàn)象，不能夠?qū)嶒瀮?nèi)容進行深入的分析。所以，老師在進行實驗的講解中，要注意學(xué)生的反饋，幫助他們有意識地訓(xùn)練自己的語言表達能力。

例如，在進行有關(guān)電流和電阻這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)實驗引出相關(guān)的概念和公式。在實驗開始時，老師在滑動變阻器上連接幾種不同的金屬線，制作簡易的電路。比如像鐵絲、銅絲和鋁絲三種，在電阻線路長度相等的情況下，老師接通電路，通過電流表的對比，可以得知不同的金屬材料有不同的電阻率；然后在同種金屬材料中，分別改用不同的長度和橫截面，以此來進行實驗，綜合各項結(jié)果，老可以讓學(xué)生對整個實驗過程進行語言總結(jié)，講述自己通過實驗所得到的結(jié)論。在這一過程中，老師不要害怕學(xué)生犯錯，只要他們大膽發(fā)言，都值得表揚，可能有些學(xué)生的總結(jié)不夠全面，老師可以積極引導(dǎo)，最后幫助大家總結(jié)出R=ρL/S這一電阻計算公式。

三、通過小組點評，總結(jié)與培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

語言表達最為直接的鍛煉方式就是課堂討論，只有在討論中學(xué)生才能將自己的學(xué)習(xí)想法表達出來，并且通過大家的點評，進一步認(rèn)識到自身的不足和缺陷，及時進行改正。但由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只愿意做個“乖寶寶”，這是一種不正確的教學(xué)認(rèn)識。所以，老師要想學(xué)生在物理課堂上對自己的語言表達能力有所進步，不妨讓學(xué)生根據(jù)課上的內(nèi)容進行合理的小組討論，對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行交流，對老師的講授內(nèi)容進行總結(jié)。

例如，在初中聲學(xué)方面學(xué)習(xí)的課尾，老師不妨讓學(xué)生以小組結(jié)合的形式來對課上的內(nèi)容進行總結(jié)，同時學(xué)生也可以根據(jù)大家的總結(jié)內(nèi)容進行互相點評，在溝通交流中，對于教材上所涉及的內(nèi)容，如聲的發(fā)生、聲的傳播等內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以互相設(shè)置一些問答形式的問題，通過對方的闡述，進一步加深影響，這樣雙方都能在交流中鍛煉自身的語言表達能力。在小組討論結(jié)束后，老師不妨鼓勵學(xué)生站到講臺上對自己在整個討論過程中的收獲進行闡述，這樣，既能幫助大家對內(nèi)容進行回顧，還可以鍛煉學(xué)生演講的能力，幫助其樹立自信心。

總之，在初中的物理課堂上，老師不要簡單地認(rèn)為一門理科的學(xué)問同語言表達沒有任何的關(guān)系，而要多角度地培養(yǎng)學(xué)生在各個方面的發(fā)展，以期達到共同促進教學(xué)效率提升的目的。只要我們教師以開放的姿態(tài)，并結(jié)合實際，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于表達、勤于表達的習(xí)慣，相信在以后的學(xué)習(xí)中，定能開拓出一片更為廣闊的天地。

參考文獻：

[1]趙海芝.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力[D].蘇州大學(xué)，2012.

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一、 組建學(xué)習(xí)小組，營造積極學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，首先成立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組成是：根據(jù)物理每章的內(nèi)容大致都是五節(jié)，所以每個班都分成五個小組，每個小組的學(xué)生按學(xué)科成績優(yōu)、良、中、后組成。這樣既保證了每組之間人員的相對合理也使組內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)等生對后進生的幫助和帶動。為了使各學(xué)習(xí)小組之間有競爭意識，各小組根據(jù)自己的情況起一個隊名，如，中考精英、神猴、活力四射、十全十美等。然后由小組成員自己選出自己的組長，但要求這個組長必須有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，能帶領(lǐng)自己的小組走向成功。小組成立后，每位同學(xué)都擔(dān)當(dāng)一定任務(wù)，并定有量化標(biāo)準(zhǔn)。因此，同學(xué)們都有一種躍躍欲試，大顯身手的欲望。這樣做以后，學(xué)生的集體觀念迅速增強，學(xué)習(xí)積極性也一下子給調(diào)動起來了，濃厚的復(fù)習(xí)氛圍形成了。

二、明確復(fù)習(xí)任務(wù)，科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)交流方法步驟

復(fù)習(xí)內(nèi)容的分配和要求。一節(jié)課復(fù)習(xí)一章，一章有五節(jié)的話，每小組總結(jié)一節(jié)，一節(jié)課剛好完成任務(wù)。若有些章節(jié)的內(nèi)容只有四節(jié)，那就看和它相鄰的下一章，若下一章也只有四節(jié)或剛好五節(jié)，那本節(jié)的內(nèi)容一小組一節(jié)，余下的那個小組作補充。若下一章是六節(jié)，那就把下一章的第一節(jié)提上來，這樣剛好一小組一節(jié)的內(nèi)容。

剛開始時，各小組總結(jié)哪一節(jié)，教師讓小組自己挑選。這樣上了幾節(jié)課后，有些小組開始不滿意，有些小組挑的章節(jié)好總結(jié)，有些章節(jié)的內(nèi)容相對不好總結(jié)。組內(nèi)教師經(jīng)商討改進了方案，讓學(xué)生小組抓鬮。課前，老師提前兩三分鐘到教室，把要復(fù)習(xí)的每節(jié)題目寫在紙條上，由小組長代表自己的小組到前面抽題，然后回去告訴自己小組的成員，并帶領(lǐng)自己的組員總結(jié)準(zhǔn)備，然后向全班匯報總結(jié)的內(nèi)容，在總結(jié)展示時要給每小組打分。為了讓每組同學(xué)認(rèn)真總結(jié)，同時別的小組還能認(rèn)真聽其他小組總結(jié)的內(nèi)容，我們還制定了以下的打分措施：

第一，每小組有一個主講人，主講人每節(jié)課都換，不能重復(fù)，保證小組的每個成員都有主講的機會。若主講人講得內(nèi)容全面，本節(jié)的內(nèi)容沒有遺漏，而且在不看自己的書面總結(jié)材料的情況下能流利地講完，都加三分。每分隊再給三次補充的機會，若主講有不完善或遺漏的地方，本小組可以有三人補充三次，一人只能補充一條。

第二，為了保證其他小組都認(rèn)真聽講，對其他小組也采取了一些激勵手段。該小組講完后，其他小組可以補充他們小組沒有講到的而又需要掌握的內(nèi)容。哪個小組補充出一條，給哪個小組加一分，補充的越多，加的分越多。這時你會發(fā)現(xiàn)，主講小組成員積極合作，細(xì)致深入的總結(jié)；其他小組也在聚精會神的聽，看有沒有遺漏，隨時準(zhǔn)備補充，所有學(xué)生的積極性全被調(diào)動起來了。他們平時不用的參考資料這時都拿到了學(xué)校，總結(jié)的內(nèi)容越來越多，有時總結(jié)擴展的內(nèi)容讓老師都感到吃驚。

第三，時間的控制。由于怕有遺漏的內(nèi)容，各小組講的內(nèi)容就會增多，一節(jié)課的時間就不夠用了，這時學(xué)生也提出了他們的要求：能不能提前抽到要講的內(nèi)容，可以提前準(zhǔn)備。其實老師也在思考這個問題，于是就滿足了學(xué)生的要求：每次下課時，先抽出下節(jié)課各小組要講的內(nèi)容。課堂上的展示時間也要加以控制，每小組的一節(jié)內(nèi)容的表述時間不超過7分鐘，超過7分鐘內(nèi)容沒說完的要扣分。7分鐘后，留1―2分鐘其他小組補充，這樣五個分隊下來剛好一節(jié)課。若是四節(jié)的內(nèi)容，抓空的一組就特別緊張，抓空的一組是要補充的。每一組講完，他們都要補充最少一條，若補充不出來是要扣分的，補充多一條加一分，所以補充分組的人聽得特別認(rèn)真。

第四，總結(jié)評價。各小組總結(jié)的內(nèi)容講完后，一節(jié)課的時間也到了。這時教師對每組得分進行合計，評出優(yōu)勝組，全班同學(xué)鼓掌對他們表示祝賀。課代表對每組每節(jié)課的得分進行記錄，作為期末成績量化的一部分。

三、 充分激發(fā)調(diào)動合作小組的潛能，展示方式靈活多樣，復(fù)習(xí)效果突出

篇9

  語文老師個人總結(jié)1

  一學(xué)期已結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗，希望能取得更大的進步。

  我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級的管理和學(xué)生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進生。工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。"對于班級管理，我們不能"一手包辦"，也不能"放任自流"，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)，。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。

  柏拉圖說："教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。"身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的`責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰生病了，給予關(guān)心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。

  在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗，努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水.這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

語文老師個人總結(jié)2   

  受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會的安排下從_月__日到_月__日進行了為期5天的線上教學(xué)。現(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

  1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在__給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8：00準(zhǔn)時開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學(xué)生的誦讀進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準(zhǔn)時進行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

  2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠嬎阌?xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節(jié)課的重難點加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細(xì)的批改。

  3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。

  4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動少，沒辦法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點落實的效果不是太好。

  總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

語文老師個人總結(jié)3   

  時光飛逝，一個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)接近尾聲，回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，自覺有得有失。這一學(xué)期，我擔(dān)任高二(1)、(2)班的語文老師，完成了蘇教版高中語文《必修五》的教學(xué)任務(wù)，并展開了學(xué)考復(fù)習(xí)。我本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力為原則，全身心地投入到教學(xué)工作中，應(yīng)該說初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

  一、常規(guī)教學(xué)方面

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。這一學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求進行備課。每周認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且做到先周備課。

  2、積極聽課，參與教研，善于反思。不管什么教研活動，只要有聽課，我都盡量把握機會，工作再忙也要抽時間去聽，因為這樣不僅開闊思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

  二、優(yōu)差結(jié)合，全面推進

  學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認(rèn)識，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)。

  三、重視讀和說的訓(xùn)練

  “在語文實踐活動中提高學(xué)生的語言表達能力”是新課標(biāo)的基本要求之一，而語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而高一年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。

  整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有“說”的欲 望，勇敢地暢所欲言。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。

  四、存在不足與今后打算

  1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進一步提高，不斷更新。

  2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

篇10

1幫助學(xué)生熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀

帶教老師首先將醫(yī)院環(huán)境、各項規(guī)章制度、工作特性、物品存擺放處及工作時間安排等介紹給實習(xí)生，帶教老師嚴(yán)格規(guī)范實習(xí)護士著裝及儀表，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院和科室的各項規(guī)章制度，按時上下班，不遲到，不早退，不缺崗，嚴(yán)格值守各自的崗位，如有事需按規(guī)章請假。向?qū)嵙?xí)護士講解工作中的任務(wù)，消除他們對新環(huán)境、新制度的緊張、恐懼心理。帶教老師應(yīng)因材施教，消除實習(xí)護士的各種顧慮，帶教老師向?qū)W生教授內(nèi)容時態(tài)度要和藹可親、耐心、溫和，對他們應(yīng)給予關(guān)懷和理解，帶教老師要以身作則，用自己的言行影響和鼓勵學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好的護士形象和工作形象。操作時做到“四輕”操作輕、開關(guān)門窗輕、說話輕、走路輕。說話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時，帶教老師還要向?qū)嵙?xí)護士講授工作中應(yīng)謹(jǐn)慎，說明危險醫(yī)療與患者、自身及醫(yī)院的利害關(guān)系，增強他們的責(zé)任心及法制觀念。

2 提高帶教老師的素質(zhì)

2.1帶教老師既要有專業(yè)的護理知識、臨床護理技術(shù)，又要有良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，帶教老師不良的言行舉止會給實習(xí)護士造成影響，使他們將不好的習(xí)慣帶到實際工作中。帶教老師在教學(xué)過程中，應(yīng)講求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，將自身的護理經(jīng)驗傳授給學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣。此外，還有的帶教老師放手又放眼，實習(xí)護士的差錯沒有被及時指出或糾正，不但會產(chǎn)生安全隱患，而且會引發(fā)護患糾紛。在帶教過程中，結(jié)合遇到的病情變化，主動向護生傳授知識和經(jīng)驗。

2.2言傳身教，用自身的熱情感染學(xué)生 實習(xí)護士對新環(huán)境通常會產(chǎn)生陌生和緊張感，這時，帶教老師若不能給予實習(xí)護士適當(dāng)?shù)臏贤ê屠斫?，必將對他們今后的實?xí)表現(xiàn)和發(fā)揮產(chǎn)生一定的影響。帶教老師應(yīng)與實習(xí)護士融為一體，用自己的工作態(tài)度和工作熱情去鼓舞和感染學(xué)生，若實習(xí)護士遇到疑難問題，帶教老師應(yīng)耐心、詳細(xì)、準(zhǔn)確的解答，對自己不確定的知識認(rèn)真查閱資料和文獻。

2.3嚴(yán)格遵守操作規(guī)范 帶教老師應(yīng)從學(xué)生第一天到護理室、第一次操作示范時，就嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)范。帶教老師以身作則，有針對性、有目的性的啟發(fā)、引導(dǎo)實習(xí)護士，將護理工作中的重點、難點詳細(xì)的傳授給學(xué)生，加強實習(xí)護士的規(guī)范操作意識，在帶教過程中應(yīng)堅持“放手不放眼”的原則，要做到給學(xué)生多鍛煉的機會，又不能放松對學(xué)生的監(jiān)督。

2.4帶教過程中教師應(yīng)善于總結(jié) 首先總結(jié)自身存在的問題，不要一旦出錯就在護生身上找原因；總結(jié)護生存在的問題；就總結(jié)的問題進行改進；根據(jù)不同學(xué)歷、理論基礎(chǔ)、實踐能力的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，因材施教。

2.5放手不放眼，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 帶教老師應(yīng)盡可能地讓實習(xí)生動手操作，在患者不允許的時候要多鼓勵學(xué)生，以免患者的不信任感使實習(xí)生失去信心，必要時可讓學(xué)生在自己身上做簡單的操作練習(xí)。在日常的工作中不斷提出新問題，要求學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)實習(xí)生的動腦能力和創(chuàng)新意識，對護理工作產(chǎn)生興趣。

2.6增強服務(wù)意識，多與患者溝通 帶教老師要培養(yǎng)實習(xí)護士將“以患者為中心”的服務(wù)理念落到實處。鼓勵學(xué)生與患者主動溝通，穿刺失敗后主動的道歉。帶教老師定期給實習(xí)護士講課，講課內(nèi)容可包含護理室常見疾病的保健預(yù)防知識、常用藥物的作用及注意事項、交流與溝通技巧及護理方面的法律法規(guī)等。指導(dǎo)實習(xí)生為患者做一些宣教，如一些常見病的預(yù)防保健知識、常用藥物的相關(guān)知識，即可鍛煉與患者溝通的能力，也能獲得患者的信任。

2.7嚴(yán)格出科考試 帶教老師可以利用考試的形式，對實習(xí)護士本階段學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)成果進行一次考核，了解實習(xí)護士對護理知識、技能的掌握情況，鼓勵那些掌握熟練的學(xué)生，對掌握欠佳的學(xué)生，帶教老師可依據(jù)個人情況給予特別指導(dǎo)和練習(xí)。

2.8傳授技術(shù)，更是傳授品德 帶教老師不良的言行舉止會給實習(xí)護士造成影響，使他們將不好的習(xí)慣帶到實際工作中。護理人員的品德與患者的利益息息相關(guān)，帶教老師既要向?qū)嵙?xí)護士講授知識、技能，關(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困難，又要以優(yōu)秀的品質(zhì)感染學(xué)生，才可使實習(xí)生把所學(xué)真正的學(xué)以致用，對護理工作充滿憧憬，建立信心。

3體會

通過對實習(xí)護士的臨床帶教工作，筆者體會帶教老師本身應(yīng)具備較高的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、嫻熟的操作技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶教意識和良好的溝通技巧。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)實習(xí)護士發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護理人才。