導語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接模式1、兩種思維嫁接的方式：互聯(lián)網(wǎng)思維的精髓是用戶思維，其次是社會化思維，其本質是物質與信息傳遞，而農業(yè)技術創(chuàng)新與推廣的過程本身也是信息的傳導過程。通過互聯(lián)網(wǎng)思維方式的嫁接，吸取更大范圍、更多資源參與技術創(chuàng)新，實現(xiàn)科技人員之間、科技人員與用戶之間、科技人員與市場的全方位互動，促進技術成果的完善。同時大大縮短技術推廣的中間環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技術成果轉化的簡單快捷、直觀可視與應用標準化。2、農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣思維轉換：在互聯(lián)網(wǎng)思維引導下，傳統(tǒng)農業(yè)科技創(chuàng)新的目標必然要與市場接近，科技創(chuàng)新可由項目管理部門組織，由科技人員、企業(yè)、農民提出研發(fā)需求，將研發(fā)需求放到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，打破原有部門、地域界限，在全國甚至世界范圍內通過網(wǎng)絡，組織相關人士出謀劃策，廣泛征集創(chuàng)新思路與產業(yè)發(fā)展意見，讓者和其他思維碰撞，讓用戶參與研發(fā)，讓未來的成果提前與市場對接。即使在應用基礎研究領域，亦能使研究與產業(yè)應用更加接近。3、互聯(lián)網(wǎng)思維下的農業(yè)技術推廣大布局：一是實現(xiàn)農業(yè)技術推廣途徑的多元化。通過推廣體系的技術示范與農民培訓、電視頻道、科技入戶等傳統(tǒng)農業(yè)技術推廣模式，暢通技術推廣渠道；二是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的品種、技術在線展示與自助培訓，實行定向推送技術。三是構建線上展示與線下示范的O2O形式的農技推廣新模式。強化物聯(lián)網(wǎng)應用，在有條件的農業(yè)科技示范園區(qū)建立農業(yè)技術云服務平臺落地服務站，集中在網(wǎng)上展示農業(yè)新品種、新技術、新模式、新裝備，實現(xiàn)線下現(xiàn)場觀摩與線上展示結合。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)技術創(chuàng)新推廣思維的融合模式1、農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的目標與方向。與互聯(lián)網(wǎng)思維的融合：一是基于互聯(lián)網(wǎng)思維，以市場需求為導向，以泛團隊集群研究為平臺，打破部門地域、技術領域界限，體現(xiàn)群策群力的技術創(chuàng)新與推廣思維模式。二是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，以技術“物化”創(chuàng)新與推廣為導向，以簡約化創(chuàng)新與技術標準化信息傳遞為目標的推廣思維模式。三是基于農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)融合，以農業(yè)新品種、新技術、新模式、新裝備網(wǎng)絡在線展示與標準化技術在線自助培訓推廣新模式。四是基于移動互聯(lián)平臺，集成農業(yè)政務信息、技術與市場信息、農資產品、農產品配送等功能，建立模塊化、菜單化與技術推廣定制的農民電商園、智慧農民手機卡的技術推廣與產品營銷云服務平臺模式。2、建立面向農戶、農業(yè)企業(yè)的農業(yè)科技推廣云服務平臺。以互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)農業(yè)技術的泛推廣，須統(tǒng)籌建立農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣大數(shù)據(jù)庫，建立國家級或省級區(qū)域性的農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣云平臺。在農業(yè)技術推廣服務云平臺運作前，必然要回答建立哪些類型的數(shù)據(jù)庫，由誰建？建立后的數(shù)據(jù)庫怎樣為農業(yè)生產發(fā)揮作用？如農業(yè)產能數(shù)據(jù)、農產品市場價格信息、技術創(chuàng)新成果數(shù)據(jù)、農業(yè)生產技術數(shù)據(jù)等，做好云平臺的頂層設計。其次，通過推廣服務云平臺，解決好農業(yè)技術創(chuàng)新與推廣的結合點、云平臺服務方式與農技人員、農民的結合點以及農技人員與農民的結合模式；第三，要解決技術傳播與互聯(lián)網(wǎng)媒體、微媒體的結合方式，使盡可能多地覆蓋更多地區(qū)、更多領域、更多農戶。3、農業(yè)技術創(chuàng)新成果的標準化信息傳遞與推廣。與互聯(lián)網(wǎng)思維融合的農業(yè)技術推廣模式，必然要求提供標準化的技術信息。首先，在技術創(chuàng)新的過程中，要想到將農業(yè)技術成果變成數(shù)字化、可信息傳遞的網(wǎng)絡“產品”，變?yōu)檗r民、企業(yè)易于接受的圖片、動畫視頻、標準化文字等?？萍脊芾聿块T要將提供適合互聯(lián)網(wǎng)傳播的數(shù)字化產品與各類農業(yè)應用型研究項目的評價考核掛鉤；其次，通過平臺集聚相關涉農科技成果，建立易于分類、檢索與推廣的農業(yè)大數(shù)據(jù)庫，實行全國范圍的農業(yè)大數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)互通；第三，通過線上與線下示范，以及手機推送App、微信平臺載體技術，讓農技人員、農民知道最新技術成果，實時了解市場行情，推進農產品產銷對接；第四，通過農民及農技人員互聯(lián)網(wǎng)應用后的口碑宣傳，擴大農業(yè)科技成果的應用，提高農業(yè)技術普及率。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣的影響與實踐探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣思維方式的影響1、園藝產業(yè)技術創(chuàng)新思路轉變。農民、農業(yè)企業(yè)對園藝產業(yè)技術創(chuàng)新的要求較高，對園藝產品的市場價格比產量更加關注。對園藝產業(yè)技術創(chuàng)新的思維逐步從傳統(tǒng)“品種--配套技術--加工”狹義的產業(yè)體系技術研究，轉變?yōu)閺纳a到餐桌，從農資供應、機械耕作、信息指導到物流配送的廣義產業(yè)鏈式研究。根據(jù)頂層設計、反向推導、目標公開、底層互動、跨界協(xié)作、系統(tǒng)集成、成果物化、迭展的原則，構建園藝產業(yè)科技創(chuàng)新大團隊、技術集成大平臺的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維。2、建立園藝技術物化與集成優(yōu)化網(wǎng)絡化推廣的思維理念。在園藝生產中，更多的技術成果通過技術物化方式被用戶所接受，如種質資源以種子種苗的形式進行物化推廣，農業(yè)生產資料如新型農膜、基質、新型肥料、生物農藥、微生物制劑，以及新型設施裝備、新型農機等等本身就是物化成果；對于灌溉技術通過噴滴灌、水肥一體化系統(tǒng)實現(xiàn)，對于授粉坐果技術以提供蜜蜂、熊蜂、生長調節(jié)劑進行物化推廣；生物防治技術也可通過色板、性誘劑、殺蟲燈等進行物化推廣。即使對于難以物化的栽培技術，也可通過微電影、視頻、圖文教材、掛圖進行物化推廣。園藝產業(yè)技術，可以通過不同生產模塊，標準化的物化產品，提出不同設施、不同品種、不同區(qū)域的系列技術集成優(yōu)化方案。

（二）構建園藝產業(yè)技術創(chuàng)新與推廣大數(shù)據(jù)平臺1、構建園藝產能經(jīng)濟數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺。園藝產業(yè)產能經(jīng)濟數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺包括區(qū)域內園藝生產產能的監(jiān)測、生產基地與市場價格指數(shù)分析，產業(yè)發(fā)展分析與產業(yè)政務信息等方面，由政府部門相關產業(yè)政務信息，加強省、市、縣農業(yè)部門對區(qū)域園藝基地生產運行監(jiān)測，包括品種結構、種植面積、產能與上市時間等。及時準確、系統(tǒng)掌握區(qū)域內園藝生產信息與發(fā)展動態(tài)。通過監(jiān)測平臺，實現(xiàn)園藝產業(yè)發(fā)展運行預測預警，準確把握行業(yè)走勢，及時發(fā)現(xiàn)產業(yè)發(fā)展中的苗頭性問題，增強工作的預見性和主動性，為政府宏觀決策、指導服務。2、構建園藝產品質量追溯平臺。以園藝產品優(yōu)質優(yōu)價為導向，與產銷對接平臺對接，重點引導區(qū)域內園藝生產企業(yè)、家庭農場、種植大戶加強質量產品追溯，并積極加入省園藝產品質量追溯平臺。提高上線園藝企業(yè)生產的品牌、質量意識。大力發(fā)展地理標志品牌農產品，實現(xiàn)產地追溯、品牌追溯、質量追溯。通過園藝產品質量追溯平臺，實現(xiàn)優(yōu)質產品產能監(jiān)測分析，集中重點宣傳展示江蘇園藝品牌產品。3、建立聯(lián)產聯(lián)銷的產銷對接服務平臺，推進園藝產品消費定制。一是為省內園藝生產者、經(jīng)紀人、批發(fā)市場、集團消費大戶提供供需信息的平臺，促進產銷對接。二是為優(yōu)質可追溯的園藝產品提供聯(lián)產聯(lián)銷的云服務平臺。通過平臺，改變傳統(tǒng)“生產基地+經(jīng)紀人+批發(fā)市場+農貿市場+消費者”的營銷模式，以產品溯源為切入點，大力發(fā)展園藝產品配送企業(yè)和城市溯源果蔬聯(lián)營店，實現(xiàn)優(yōu)質產品的聯(lián)產連銷，實現(xiàn)優(yōu)質優(yōu)價而不超價。三是實現(xiàn)園藝產品從大宗消費走向品牌定制消費。結合部省園藝作物標準園建設，在商品化、品牌化的基礎上，逐步推進園藝生產基地銷售分揀、分級、品牌銷售。通過平臺，進一步推進云訂單、云銷售服務。鼓勵有條件的園藝生產基地，通過物聯(lián)網(wǎng)技術使消費者在互聯(lián)網(wǎng)上能夠實時看到基地田間生長狀況、了解種植過程及投入品使用情況，增加對基地產品的認同和信任，建立定制需求，逐步引導蔬菜生產實現(xiàn)生產溯源。4、構建園藝產業(yè)技術創(chuàng)新與技術推廣服務云平臺。建立區(qū)域性園藝生產技術在線培訓系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)面對面的技術培訓模式。一是建立園藝技術創(chuàng)新需求互動平臺。園藝技術創(chuàng)新需求與創(chuàng)新方向，實現(xiàn)技術人員之間、技術人員與用戶之間、研發(fā)人員與推廣人員之間互動。實現(xiàn)專家在線解答，組織遠程視頻診斷等；二是建立園藝新品種、新技術、新模式、新裝備的網(wǎng)上示范平臺，在安排科技示范任務時，有計劃地建立一批線下實體展示點，在網(wǎng)絡相關展示信息，并通過物聯(lián)網(wǎng)技術開辟現(xiàn)場視頻展示，成為農業(yè)科技云平臺的線下落地服務站；三是建立農業(yè)技術推廣資源數(shù)據(jù)庫。集中國內外園藝科技創(chuàng)新成果，購買、委托制作或網(wǎng)友免費提供園藝標準化生產技術的可視化技術推廣課件，如生產微視頻，圖文電子教材、專家現(xiàn)場培訓課件等，供網(wǎng)絡（移動互聯(lián)）在線學習；四是建立園藝技術推廣與營銷互動平臺，開展各種形式的互聯(lián)網(wǎng)互動方式，如農民學習技術交流討論，學習分享園地，專家智庫等；五是建立集聚農民及生產者關心的農資采購與優(yōu)選平臺。通過各類農資產品的網(wǎng)絡展示、現(xiàn)場示范與用戶評價，推出一批優(yōu)質農資產品。通過網(wǎng)絡平臺，集中推出一批江蘇名牌園藝產業(yè)、名牌園藝產品品牌、名牌園藝產業(yè)基地、名牌園藝技術成果、名牌園藝技術專家，推進園藝生產全程標準化。

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一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代呼喚中職生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)＋”豐富了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的內涵。在產業(yè)層面，網(wǎng)絡化的協(xié)同創(chuàng)新平臺匯聚著政府、企業(yè)、科研機構等優(yōu)勢資源，大批小型企業(yè)成為創(chuàng)新的生力軍。互聯(lián)網(wǎng)突破了技術、地域、組織的界限，使云計算、大數(shù)據(jù)等新興業(yè)態(tài)逐漸成長為新的主導產業(yè)，不斷優(yōu)化升級產業(yè)結構，推動了產業(yè)創(chuàng)新。在企業(yè)層面，互聯(lián)網(wǎng)融入到研發(fā)設計、生產制造、銷售服務、物流配送等環(huán)節(jié)，促進了生產、運營、服務等模式不斷創(chuàng)新。在生產層面，“互聯(lián)網(wǎng)＋”運用扁平化、網(wǎng)絡化的管理模式，使協(xié)同制造成為重要的生產組織方式，催生了一大批網(wǎng)絡企業(yè)、虛擬企業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一幅幅大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的美好畫卷正在中華大地漸次展開，創(chuàng)新行為不再是少數(shù)精英的“專利”，“高手在民間”的理念被億萬大眾公認，“創(chuàng)新者———普通勞動者”共同體通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，迸發(fā)出財富涌流的巨大正能量。“互聯(lián)網(wǎng)＋”拓展了中職學生創(chuàng)業(yè)教育的內容和形式。從教育內容上看，信息技術的勃興催生了一大批新興媒體，對中職學校創(chuàng)業(yè)教育產生越來越大的影響。隨著我國移動網(wǎng)絡環(huán)境的改善和手機客戶端的普及化，手機網(wǎng)絡購物將逐漸成為網(wǎng)民的一種習慣。龐大的市場需求帶來了中職生創(chuàng)業(yè)教育內容的新拓展。中職生是較早接觸新媒體、能夠熟練使用新媒體的群體之一，“上網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”將成為他們發(fā)展的新空間。從教育形式上看，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的信息集文字、圖像、音頻、視頻于一體，具有“立體集成”的特點。通過數(shù)據(jù)分析，能夠使創(chuàng)業(yè)教育更有針對性，有效滿足中職學生的個性化需求。從教育方法上看，微博、微信等新媒體形態(tài)層出不窮，把我們帶進一個多媒體和自媒體時代，運用新媒體手段為中職生創(chuàng)業(yè)教育提供了更多可能性。

二、順應時代潮流，創(chuàng)新中職生創(chuàng)業(yè)教育

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋中職生創(chuàng)業(yè)教育”觀念

2015年，總理在政府工作報告中提出：要推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。嶄新的時代要求我們牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”觀念。

1.全面理解“互聯(lián)網(wǎng)＋”的內涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋”經(jīng)歷了從單純的信息傳遞向價值傳遞、價值創(chuàng)造發(fā)展的演進過程，改變了人們的生活方式、生產方式和消費方式?；ヂ?lián)網(wǎng)作為通用技術融入到政府管理、醫(yī)療衛(wèi)生、金融業(yè)、零售業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)等領域，通過融合使經(jīng)濟社會煥發(fā)出新的生機活力。“互聯(lián)網(wǎng)＋”促使人們的活動從虛擬空間向實體空間、由線上向線下延伸，突破生產要素流動的地域限制，形成了新的創(chuàng)新空間。

2.深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的時代特征

在科技革命和政府推動下，新一波創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮逐步成形。一方面，以移動互聯(lián)網(wǎng)、新能源、生物、智能制造等為代表的新一輪科技革命蓬勃興起，不斷匯聚形成經(jīng)濟發(fā)展新動能。另一方面，在政府大力推動下，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理念深入人心，創(chuàng)業(yè)群體爆炸式擴大，創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺迅速增長，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的緊密結合，為中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

3.樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代中職生創(chuàng)業(yè)教育觀

“互聯(lián)網(wǎng)＋”為中職學生創(chuàng)業(yè)插上了騰飛的翅膀。只要擁有好的創(chuàng)意，打破固有的思想藩籬，中職生就能夠實現(xiàn)全新的創(chuàng)業(yè)突破。鑒于此，中職學校要定期召開中職學生創(chuàng)業(yè)教育研討會，邀請互聯(lián)網(wǎng)領域和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知名專家作輔導報告，分析中職學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的新問題，提出解決問題的新舉措。要抓好“雙師型”教師隊伍建設，廣泛開展崗位培訓，引導中職學校教師不斷更新觀念，掌握新技術，帶動中職生創(chuàng)業(yè)教育邁上新臺階。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新中職生創(chuàng)業(yè)教育內容和方式

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展促進了中職生創(chuàng)業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的一體化，為中職生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機遇。中職學校要及時調整教育內容和方式，努力推動創(chuàng)業(yè)教育由教師主導的“任務本位”向學生主導的“主體本位”轉變。

1.搭建中職生創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)新平臺

要發(fā)揮新媒體的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，抽調專職教師，成立創(chuàng)業(yè)教育專門機構。建立創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，實施校園網(wǎng)絡進學生宿舍工程，利用QQ群和手機短信、微博、微信等開展中職生創(chuàng)業(yè)教育。在互聯(lián)網(wǎng)平臺設置創(chuàng)業(yè)話題，鼓勵中職生參與討論，引導中職學校師生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取有用的創(chuàng)業(yè)信息和教學資源。整合網(wǎng)上輿論資源，為中職生創(chuàng)業(yè)教育營造良好的校園文化氛圍。

2.大力開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

建立創(chuàng)業(yè)教育研究團隊，研究移動互聯(lián)時代中職生創(chuàng)業(yè)教育的新問題、新機遇、新路徑。變創(chuàng)業(yè)教育教學課堂為微課堂，進行精細化創(chuàng)業(yè)教育設計，采用探究式、合作式、研究式、發(fā)現(xiàn)式等生動活潑的教育教學方式，讓學生成為課堂的主人。堅持“請進來”和“走出去”相結合，邀請互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管到中職學校開辦專題講座，傳授互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技術；定期組織中職生走出校園，參加創(chuàng)業(yè)實踐，滿足中職學生創(chuàng)業(yè)的個性化需求。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)為中職生提供優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)服務

深入推進中職學生創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)建設，利用新媒體及時、便捷、高效的優(yōu)勢，有效降低中職學生創(chuàng)業(yè)成本。利用大數(shù)據(jù)，準確掌握中職生的具體情況，實行“一生一策一項目”動態(tài)管理，精準著力，加大對中職生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度。以“課堂思辨”為核心，以“網(wǎng)絡互動”為平臺，以“大賽訓練”為抓手，向創(chuàng)業(yè)中職生提供創(chuàng)業(yè)輔導及投資融資支持，推動中職生創(chuàng)業(yè)項目高速成長。對離校未就業(yè)中職生持續(xù)提供創(chuàng)業(yè)信息和服務，切實做到“離校不離心、項目不離棄、服務不離線”。

（三）構建學校、家庭、社會“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打通了文明融合的渠道，必然帶來中職生知識結構的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的提升，為推動中職生創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新提供了催化劑。

1.中職學校要積極構建“互聯(lián)網(wǎng)+中職生創(chuàng)業(yè)教育”模式

充分運用“課堂思辨+網(wǎng)絡互動+大賽訓練+創(chuàng)業(yè)實踐”的4G創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，推動中職生創(chuàng)業(yè)教育從以課堂為中心的“教”學生學、以輔導為中心的“幫”學生學、以論文為中心的“讓”學生學，演化為真正以人為本的“向學生”學的4G教育模式。搭建“實踐導向”的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺，推動中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與創(chuàng)新實驗平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的對接和融合，匯聚創(chuàng)業(yè)教育要素和資源，完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標相適應的教育教學管理制度，推動創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。以虛擬網(wǎng)絡為載體，模擬真實的創(chuàng)業(yè)情境，逐步提高中職生的創(chuàng)業(yè)素質。

2.中職學生家長要全面參與創(chuàng)業(yè)教育過程

中職學生創(chuàng)業(yè)，家長提供的不僅是資金，還有精神激勵。教師要鼓勵中職生經(jīng)常與家長促膝談心、交換意見，把自己的創(chuàng)業(yè)需求告訴父母和親友，共同商討創(chuàng)業(yè)良策、選定創(chuàng)業(yè)目標，一起面對和克服創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職生家長可以通過微信、微博、QQ等方式與學校建立聯(lián)系，跟蹤了解學校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度、教學計劃和學生近況，并提出相應的意見和建議，幫助中職學校提高創(chuàng)業(yè)教育質量。家長們還可以積極探索并建立一個能夠相互溝通、交流意見的互聯(lián)網(wǎng)平臺，有組織地為中職學校創(chuàng)業(yè)教育提供建設性意見。

3.完善中職生創(chuàng)業(yè)教育的社會保障機制

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天大博士有個創(chuàng)業(yè)夢

五官硬朗，衣著樸素，29歲的徐傳超看上去樸實沉穩(wěn)。作為一名山東籍“學霸”，徐傳超16歲上大學，20歲讀研，23歲讀博。本碩博三個階段他都跨讀了不同的專業(yè)：從本科機械制造專業(yè)，到碩士光電子專業(yè)，再到博士供應鏈管理專業(yè)?！凹儥C械的東西在未來社會可能會被邊緣化，未來很多都要和電子電腦結合。所以考研讀了光電子專業(yè)?！薄拔磥砩鐣?，人的生活水平不斷提高，任何行業(yè)資源的全球化最優(yōu)配置離不開物流運輸，所以博士選擇了天津大學管理與經(jīng)濟學部的物流供應鏈專業(yè)?！痹趯W期間，他發(fā)表學術論文2篇，申請或授權專利累計達20余項。

天津市南開區(qū)西湖道的一家季蒔鮮生鮮超市里，擺放著煙臺蘋果、隴南蜂蜜、內蒙古土豆、玉田白菜等400多種農副產品。在這里，從廣西產地直采的蜜橘一斤只要1.9元，而對面的羅江路菜市場，同樣的一斤蜜橘售價3.5元。為什么價差這么大？用徐傳超的話講，是因為季蒔鮮實現(xiàn)了真正的“農超對接”。

“農超對接”就是把與超市有直接供應關系的生產基地與終端門店進行整體對接，減少了農產中間的流通環(huán)節(jié)。將原來“產地-合作社-長途運輸-一級批發(fā)-二級批發(fā)-菜市場”的6個環(huán)節(jié)，縮減到“產地-中轉站-超市”的3個環(huán)節(jié)，讓辛勤的農民增收，讓普通的消費者得利?！拔覀兊纳虡I(yè)模式就是搭建起‘農超對接’的種植可視化與過程可追溯的全渠道供應鏈管理體系。通過平臺的大數(shù)據(jù)分析指導產地的精細化種植和養(yǎng)殖，實現(xiàn)農產品的供給側改革?！睂π靷鞒?，建立農產品超市僅僅是他創(chuàng)業(yè)的第一步，他的創(chuàng)業(yè)目標是打造基于農產品流通的供應鏈金融服務平臺。

重塑一個行業(yè)，做一個產業(yè)領軍企業(yè)，早在2009年徐傳超就明確了人生發(fā)展規(guī)劃?！安豢蔀榱隋X去創(chuàng)業(yè)，而是為成就一份事業(yè)去創(chuàng)業(yè)。”

“敢想敢干”是徐傳超自己用行動貼上的個人標簽。他總是習慣性地將思考對象放到宏大敘事中去考量?！拔磥恚藗兊纳顣絹碓胶?，吃的也會更安全健康。很多資源將在中國乃至世界范圍內快速流動，這就離不開物流?！毙靷鞒f，“順豐、中通這些大企業(yè)在小件快運方面已經(jīng)做到了很大規(guī)模。大件物流方面，德邦物流已是行業(yè)領軍企業(yè)。唯獨有一個細分領域還沒有發(fā)展成型，那就是生鮮和冷鏈物流。”

生鮮配送市場預期規(guī)模達到萬億級別，相對于如此龐大的市場規(guī)模，天貓超市、中糧我買網(wǎng)這類主要配送旗下網(wǎng)站的生鮮產品，面向的大多是高消費群體，其所覆蓋的市場規(guī)模相對較小。徐傳超認為，“國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，未來3至5年的冷鏈物流以21%的增長率發(fā)展，生鮮物流未來的發(fā)展前景

很可觀?！?/p>

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷一波三折

2012年，如愿進入天津大學管理學院物流供應鏈專業(yè)讀博后，“物流”這個行業(yè)才從之前的設想中，真正進入徐傳超的視野，也是從“設想-理論-實踐”的轉變?！白x博期間的論文撰寫與項目實踐，讓我對項目從立項、分析、團隊協(xié)作完成等方面都有了很好的鍛煉，為以后創(chuàng)業(yè)點的選擇、團隊組建、對外合作提供了寶貴的經(jīng)驗。”

徐傳超的創(chuàng)業(yè)并不順利。從博士二年級起，他就著手推進創(chuàng)業(yè)項目。一開始是做物流平臺，主要是做車貨對接服務平臺，由于經(jīng)驗不足，投入資金90多萬元全都虧了進去。后來，他又轉型“生鮮物流平臺”。“當時互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風靡一時，很多實體行業(yè)都在想O2O（線上線下）轉型。”徐傳超想要打造一個生鮮物流平臺，對接蔬菜產地和社區(qū)零售菜販。然而由于對農產品銷售行業(yè)缺乏了解，再加上難以解決農產品挑選、分揀、運輸成本居高不下的問題，第二次創(chuàng)業(yè)又以失敗告終，又虧了100多萬元。

談及兩次失敗的經(jīng)歷，徐傳超顯得輕松又從容，“我一點都不擔心，我就覺得事做好了，錢自然會有的?！眱纱蝿?chuàng)業(yè)賠進去的是父母為他準備婚房的錢。徐傳超笑稱，“我心態(tài)特別好，再大的挫折在我看來都不是事?！?/p>

每次創(chuàng)業(yè)失敗，徐傳超都會深入反思總結失敗的原因：物流平臺是只有信息流沒有資金流，所以難以成功；生鮮平臺是有資金流沒有穩(wěn)定的盈利模式，所以難以持久。只要同時保證了資金流、物流與信息流的，通過提高效率與壓縮成本，自然會產生盈利與可持續(xù)性發(fā)展。

“食品的安全和質量是民生的保障，我覺得這件事夠我做一輩子的了。如果我一輩子只做這一件事，把這件事做好，那也是很有意義的?！毙靷鞒f。他認為，食品的天然化與健康化是個大的趨勢，關系到大多數(shù)人切身利益的食品安全問題絕對是一片創(chuàng)業(yè)的“藍?！薄Ｕ腔谶@樣的判斷，徐傳超開始著手“自營+合作”模式的商超發(fā)展。蔬菜、水果、糧油、米面與鮮肉全部自營。非標準化的產品，像饅頭、海產、烤鴨等與分包商合作經(jīng)營。

兩年間，徐傳超輾轉走遍了七八個省市的幾十個農產品種植基地。種地的農民、跑長途運輸?shù)纳特?、種植基地大戶、在街頭開蔬果店的老板……生鮮行業(yè)的每一個環(huán)節(jié)他都走進去、沉下去，去了解、去摸索。

現(xiàn)在，徐傳超自己做連鎖店，把從產地運來的各種生鮮在店內進行挑選、分級，“先用蔬菜做試點，逐漸推廣到水果和糧油米面，效果不錯。”現(xiàn)在，季蒔鮮平臺以每月新開一家連鎖店的速度發(fā)展?！拔覀円恢眻猿直馄交芾?，整個管理層就6個人，沒有中層管理，除此之外我們還雇傭了300多名員工。”

“重塑一個行業(yè)，締造一個產業(yè)，要做就要做到行業(yè)第一?！边@是徐傳超的創(chuàng)業(yè)理想。目前，季蒔鮮已經(jīng)是天津市單體規(guī)模最大的連鎖生鮮超市。

目前，徐傳超正在積極拓展合作渠道，希望能夠對天津地區(qū)的部分老舊菜市場進行“生鮮商超化改造”。傳統(tǒng)菜市場面積大，農產品種類龐雜，購物環(huán)境比較臟亂，農產品的品質和菜價也很難得到保證。徐傳超希望通過現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)技術與運營經(jīng)驗，運用互聯(lián)網(wǎng)平臺將菜市場進行提升改造，以現(xiàn)代化設計理念打造全新的菜市場購物體驗，形成“互聯(lián)網(wǎng)+菜市場”的新型社區(qū)菜市場平臺，使菜市場具備私人訂制、大數(shù)據(jù)應用、平臺導流、產品推薦等多種功能，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+菜市場”的服務擴展與數(shù)據(jù)轉換應用。目前，徐傳超已對西湖道菜市場進行升經(jīng)改造，從菜價、購物環(huán)境、食品安全、產地直供等方面有了很大的提高，并得到周圍老百姓及區(qū)領導的高度贊同。

精準扶貧，解決農產品滯銷

2016年3月，山東煙臺紅富士蘋果出現(xiàn)大面積滯銷，季蒔鮮直接在當?shù)仡A存了100萬斤蘋果?！拔覀儸F(xiàn)在店里的紅富士蘋果都是從煙臺產地直供，沒有進行包裝，沒有打蠟，絕對是真正的‘農超對接’。這也是我們未來重點發(fā)展的方向?！?/p>

未來，季蒔鮮將打造“一縣一品”的扶持計劃。針對不同縣區(qū)的地理位置不同，打造適宜的單品扶持計劃，以銷定產，定向采購，達到農產品的可視化與可追溯。

徐傳超一直想真正為農民做點事，這與天津大學培養(yǎng)具有“家國情懷”的創(chuàng)新人才的人才培養(yǎng)目標不謀而合。不僅是在煙臺，徐傳超還曾隨天大經(jīng)管學部師生一道赴天津薊縣，幫助解決薊縣蘋果滯銷的問題，首日便采購5噸滯銷蘋果用于季蒔鮮超市直銷。徐傳超說：“薊縣的蘋果質量很好，但相對山東煙臺、山西等基地，蘋果產量與質量還是不能保證，且缺少銷售渠道，導致現(xiàn)在很多果農都放棄種植轉而外出打工。如果把滯銷的問題解決了，農戶就愿意留在家里，通過種蘋果也能過上好日子。這樣一來，不但實現(xiàn)了精準扶貧，留守兒童、空巢老人這些社會問題也可以從根本上得到解決?！?/p>

篇4

大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

義烏工商職業(yè)技術學院是名副其實的創(chuàng)業(yè)型大學，各項創(chuàng)業(yè)指標在全國都處于領先地位，也是全省創(chuàng)業(yè)改革試點院校，這些成績是義烏工商學院長期堅持教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的結果。教育部高度認可創(chuàng)業(yè)育人的教育模式，義烏工商職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)取得一定的成績，但是，從教育部文件的精神來看，還存在很大的進步空間，創(chuàng)業(yè)改革力度、創(chuàng)業(yè)覆蓋面、創(chuàng)業(yè)深入度、創(chuàng)業(yè)的融合度還有待加強。要從教育、教學、教師、學生、管理多個方面將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中。

一、創(chuàng)業(yè)教育+校園文化

創(chuàng)業(yè)教育為義烏工商學院形成濃厚的校園文化，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學生，也對學校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做出了重要貢獻，并對義烏電子商務發(fā)展起關鍵帶動作用。從多方的反饋和調查來看，創(chuàng)業(yè)的學生在能力、思想活躍度、精神面貌等方面都明顯優(yōu)于一般學生，說明學生在創(chuàng)業(yè)中獲得了成長。不管創(chuàng)業(yè)成功也好，失敗也好，學生在創(chuàng)業(yè)過程中得到了鍛煉，增長了才干。相比現(xiàn)在一些陳腐的專業(yè)設置，落后的課程體系，昏昏欲睡的教學課堂，我們有理由把創(chuàng)業(yè)教育提升到更高的位置。外界都稱為義烏工商職業(yè)技術學院為“創(chuàng)業(yè)大學”，足見學院鮮明的特色，學院的創(chuàng)業(yè)氛圍非常濃厚，剛進校的大一學生，都能自覺的進行創(chuàng)業(yè)，說明文化對于學生成長的重要熏陶作用。

二、創(chuàng)業(yè)教育+教學

學校教育部門要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關情況列入本科、高職高專、研究生教學質量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告重點內容，接受社會監(jiān)督。

目前每個分院都有著自己特色的創(chuàng)業(yè)模式，例如，建藝與藝術分院的創(chuàng)意工作室模式;外語外貿分院的跨境電商;機電信息分院的e創(chuàng)俱樂部;人文旅游分院的實體旅行社和機器人餐廳;經(jīng)濟管理分院的“創(chuàng)二代”計劃等創(chuàng)業(yè)活動，都能表現(xiàn)出專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的完美結合。

將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結合，專業(yè)知識輔助創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動學習的積極性。每個專業(yè)都有創(chuàng)業(yè)的條件，每個專業(yè)都有創(chuàng)業(yè)的可能，創(chuàng)業(yè)不限專業(yè)，每個專業(yè)的知識學習都可以說是為了創(chuàng)業(yè)做準備的。

創(chuàng)業(yè)是最真實的教學，創(chuàng)業(yè)是最貼近社會實際的教學，創(chuàng)業(yè)的鍛煉是最全面實踐。每個專業(yè)成立之初，本質目的就是為了創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在的學生已越來越不喜歡替別人打工，合作的意識越來越強。創(chuàng)業(yè)可以是個人行為，也可以是團隊合作，團隊合作的時候我們已經(jīng)很難界定到底是打工還是創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育+教師

2015年4月21日總理主持召開國務院常務會議，部署進一步促進就業(yè)鼓勵創(chuàng)業(yè)，以穩(wěn)就業(yè)惠民生助發(fā)展，通過《基礎設施和公用事業(yè)特許經(jīng)營管理辦法》。該辦法支持高校、科研院所等專業(yè)技術人員在職和離崗創(chuàng)業(yè)，對經(jīng)同意離崗的可在3年內保留人事關系。支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產業(yè)化，并鼓勵帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以及做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產權交易等服務。

同時要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面對創(chuàng)業(yè)給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。

高職院校發(fā)展雙師型教師符合教育的實際情況，雙師型教師不一定是在企業(yè)掛職的教師，從事創(chuàng)業(yè)的教師同樣可以認定為雙師型教師。教師不創(chuàng)業(yè)，何以指導學生創(chuàng)業(yè)，大學教師要成為個體戶，實行承包責任制，帶領學生創(chuàng)業(yè)，自負盈虧。教師的創(chuàng)業(yè)成績和帶動學生的就業(yè)人數(shù)，要納入教師教學考核和職稱評定的指標。

三、創(chuàng)業(yè)教育+科研

高校應按規(guī)定使用中央高校基本科研業(yè)務費，積極支持品學兼優(yōu)且具有較強科研潛質的在校學生開展創(chuàng)新科研工作。中國教育發(fā)展基金會設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金，用于獎勵對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出貢獻的單位。鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。深入實施新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。

很多高校每年那么多立項，那么多科研論文，還有不少專利。但是有多少產生了社會效用，有多少產生了經(jīng)濟價值？為了職稱而科研是大部分老師的基本出發(fā)點，這是由于制度的引導導致的，老師自身并沒有錯。學?？蒲薪?jīng)費要引入風投資本，讓風投資本來決定課題立項，讓企業(yè)選擇科研項目，而不是由學院教授評議。發(fā)揮資本的市場效應，科研經(jīng)費可以與風投資本相結合，引入學?？蒲许椖抗芾?，并做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產權交易等服務。

四、創(chuàng)業(yè)教育+實驗積累

義烏工商職業(yè)技術學院在創(chuàng)業(yè)的道路上率先邁出了第一步，如果不重視過去，不研究歷史，對于發(fā)生在我們自己身上的事情，到底是為什么？會怎么樣？如何辦？都沒有明確的思路。實踐先行，探索未知，這是非常好的，同時也要經(jīng)?；仡^看，形成經(jīng)驗總結，對于成功的經(jīng)驗，形成可復制和借鑒的制度。積累了豐富的創(chuàng)業(yè)實踐，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃預期目標。

創(chuàng)業(yè)教育要少一些行政管理，多一些市場化手段。不要人為地設計一些理想化的制度、規(guī)范，然后朝著設想的目標努力，這種思路固然體現(xiàn)人的理性一面，但是，我們往往過于相信自己的理性，所以設計出來的制度也陳腐而且無法實施。

五、總結

及時總結，推廣好經(jīng)驗好做法，選樹學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環(huán)境。浙江省就業(yè)局推出了零風險貸款項目，微小企業(yè)只要是在創(chuàng)業(yè)，可以無擔保貸款10萬元，萬一創(chuàng)業(yè)失敗，10萬元貸款由政府償還。這些舉措同樣值得高校大學生創(chuàng)業(yè)教育借鑒學習。

參考文獻：

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