導(dǎo)語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接模式1、兩種思維嫁接的方式：互聯(lián)網(wǎng)思維的精髓是用戶思維，其次是社會化思維，其本質(zhì)是物質(zhì)與信息傳遞，而農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的過程本身也是信息的傳導(dǎo)過程。通過互聯(lián)網(wǎng)思維方式的嫁接，吸取更大范圍、更多資源參與技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)科技人員之間、科技人員與用戶之間、科技人員與市場的全方位互動，促進(jìn)技術(shù)成果的完善。同時大大縮短技術(shù)推廣的中間環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的簡單快捷、直觀可視與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化。2、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣思維轉(zhuǎn)換：在互聯(lián)網(wǎng)思維引導(dǎo)下，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的目標(biāo)必然要與市場接近，科技創(chuàng)新可由項目管理部門組織，由科技人員、企業(yè)、農(nóng)民提出研發(fā)需求，將研發(fā)需求放到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，打破原有部門、地域界限，在全國甚至世界范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)，組織相關(guān)人士出謀劃策，廣泛征集創(chuàng)新思路與產(chǎn)業(yè)發(fā)展意見，讓者和其他思維碰撞，讓用戶參與研發(fā)，讓未來的成果提前與市場對接。即使在應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，亦能使研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用更加接近。3、互聯(lián)網(wǎng)思維下的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大布局：一是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣途徑的多元化。通過推廣體系的技術(shù)示范與農(nóng)民培訓(xùn)、電視頻道、科技入戶等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式，暢通技術(shù)推廣渠道；二是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的品種、技術(shù)在線展示與自助培訓(xùn)，實行定向推送技術(shù)。三是構(gòu)建線上展示與線下示范的O2O形式的農(nóng)技推廣新模式。強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，在有條件的農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建立農(nóng)業(yè)技術(shù)云服務(wù)平臺落地服務(wù)站，集中在網(wǎng)上展示農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備，實現(xiàn)線下現(xiàn)場觀摩與線上展示結(jié)合。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新推廣思維的融合模式1、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的目標(biāo)與方向。與互聯(lián)網(wǎng)思維的融合：一是基于互聯(lián)網(wǎng)思維，以市場需求為導(dǎo)向，以泛團(tuán)隊集群研究為平臺，打破部門地域、技術(shù)領(lǐng)域界限，體現(xiàn)群策群力的技術(shù)創(chuàng)新與推廣思維模式。二是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，以技術(shù)“物化”創(chuàng)新與推廣為導(dǎo)向，以簡約化創(chuàng)新與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化信息傳遞為目標(biāo)的推廣思維模式。三是基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)融合，以農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備網(wǎng)絡(luò)在線展示與標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)在線自助培訓(xùn)推廣新模式。四是基于移動互聯(lián)平臺，集成農(nóng)業(yè)政務(wù)信息、技術(shù)與市場信息、農(nóng)資產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品配送等功能，建立模塊化、菜單化與技術(shù)推廣定制的農(nóng)民電商園、智慧農(nóng)民手機(jī)卡的技術(shù)推廣與產(chǎn)品營銷云服務(wù)平臺模式。2、建立面向農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)的農(nóng)業(yè)科技推廣云服務(wù)平臺。以互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的泛推廣，須統(tǒng)籌建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣大數(shù)據(jù)庫，建立國家級或省級區(qū)域性的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣云平臺。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)云平臺運(yùn)作前，必然要回答建立哪些類型的數(shù)據(jù)庫，由誰建？建立后的數(shù)據(jù)庫怎樣為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮作用？如農(nóng)業(yè)產(chǎn)能數(shù)據(jù)、農(nóng)產(chǎn)品市場價格信息、技術(shù)創(chuàng)新成果數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)數(shù)據(jù)等，做好云平臺的頂層設(shè)計。其次，通過推廣服務(wù)云平臺，解決好農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的結(jié)合點、云平臺服務(wù)方式與農(nóng)技人員、農(nóng)民的結(jié)合點以及農(nóng)技人員與農(nóng)民的結(jié)合模式；第三，要解決技術(shù)傳播與互聯(lián)網(wǎng)媒體、微媒體的結(jié)合方式，使盡可能多地覆蓋更多地區(qū)、更多領(lǐng)域、更多農(nóng)戶。3、農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果的標(biāo)準(zhǔn)化信息傳遞與推廣。與互聯(lián)網(wǎng)思維融合的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式，必然要求提供標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)信息。首先，在技術(shù)創(chuàng)新的過程中，要想到將農(nóng)業(yè)技術(shù)成果變成數(shù)字化、可信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)“產(chǎn)品”，變?yōu)檗r(nóng)民、企業(yè)易于接受的圖片、動畫視頻、標(biāo)準(zhǔn)化文字等?？萍脊芾聿块T要將提供適合互聯(lián)網(wǎng)傳播的數(shù)字化產(chǎn)品與各類農(nóng)業(yè)應(yīng)用型研究項目的評價考核掛鉤；其次，通過平臺集聚相關(guān)涉農(nóng)科技成果，建立易于分類、檢索與推廣的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)庫，實行全國范圍的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)互通；第三，通過線上與線下示范，以及手機(jī)推送App、微信平臺載體技術(shù)，讓農(nóng)技人員、農(nóng)民知道最新技術(shù)成果，實時了解市場行情，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對接；第四，通過農(nóng)民及農(nóng)技人員互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用后的口碑宣傳，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)科技成果的應(yīng)用，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)普及率。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣的影響與實踐探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣思維方式的影響1、園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)變。農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)對園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求較高，對園藝產(chǎn)品的市場價格比產(chǎn)量更加關(guān)注。對園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的思維逐步從傳統(tǒng)“品種--配套技術(shù)--加工”狹義的產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)閺纳a(chǎn)到餐桌，從農(nóng)資供應(yīng)、機(jī)械耕作、信息指導(dǎo)到物流配送的廣義產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)窖芯?。根?jù)頂層設(shè)計、反向推導(dǎo)、目標(biāo)公開、底層互動、跨界協(xié)作、系統(tǒng)集成、成果物化、迭展的原則，構(gòu)建園藝產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新大團(tuán)隊、技術(shù)集成大平臺的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維。2、建立園藝技術(shù)物化與集成優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化推廣的思維理念。在園藝生產(chǎn)中，更多的技術(shù)成果通過技術(shù)物化方式被用戶所接受，如種質(zhì)資源以種子種苗的形式進(jìn)行物化推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料如新型農(nóng)膜、基質(zhì)、新型肥料、生物農(nóng)藥、微生物制劑，以及新型設(shè)施裝備、新型農(nóng)機(jī)等等本身就是物化成果；對于灌溉技術(shù)通過噴滴灌、水肥一體化系統(tǒng)實現(xiàn)，對于授粉坐果技術(shù)以提供蜜蜂、熊蜂、生長調(diào)節(jié)劑進(jìn)行物化推廣；生物防治技術(shù)也可通過色板、性誘劑、殺蟲燈等進(jìn)行物化推廣。即使對于難以物化的栽培技術(shù)，也可通過微電影、視頻、圖文教材、掛圖進(jìn)行物化推廣。園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)，可以通過不同生產(chǎn)模塊，標(biāo)準(zhǔn)化的物化產(chǎn)品，提出不同設(shè)施、不同品種、不同區(qū)域的系列技術(shù)集成優(yōu)化方案。

（二）構(gòu)建園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣大數(shù)據(jù)平臺1、構(gòu)建園藝產(chǎn)能經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺。園藝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺包括區(qū)域內(nèi)園藝生產(chǎn)產(chǎn)能的監(jiān)測、生產(chǎn)基地與市場價格指數(shù)分析，產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析與產(chǎn)業(yè)政務(wù)信息等方面，由政府部門相關(guān)產(chǎn)業(yè)政務(wù)信息，加強(qiáng)省、市、縣農(nóng)業(yè)部門對區(qū)域園藝基地生產(chǎn)運(yùn)行監(jiān)測，包括品種結(jié)構(gòu)、種植面積、產(chǎn)能與上市時間等。及時準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握區(qū)域內(nèi)園藝生產(chǎn)信息與發(fā)展動態(tài)。通過監(jiān)測平臺，實現(xiàn)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展運(yùn)行預(yù)測預(yù)警，準(zhǔn)確把握行業(yè)走勢，及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的苗頭性問題，增強(qiáng)工作的預(yù)見性和主動性，為政府宏觀決策、指導(dǎo)服務(wù)。2、構(gòu)建園藝產(chǎn)品質(zhì)量追溯平臺。以園藝產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)優(yōu)價為導(dǎo)向，與產(chǎn)銷對接平臺對接，重點引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)園藝生產(chǎn)企業(yè)、家庭農(nóng)場、種植大戶加強(qiáng)質(zhì)量產(chǎn)品追溯，并積極加入省園藝產(chǎn)品質(zhì)量追溯平臺。提高上線園藝企業(yè)生產(chǎn)的品牌、質(zhì)量意識。大力發(fā)展地理標(biāo)志品牌農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)地追溯、品牌追溯、質(zhì)量追溯。通過園藝產(chǎn)品質(zhì)量追溯平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品產(chǎn)能監(jiān)測分析，集中重點宣傳展示江蘇園藝品牌產(chǎn)品。3、建立聯(lián)產(chǎn)聯(lián)銷的產(chǎn)銷對接服務(wù)平臺，推進(jìn)園藝產(chǎn)品消費(fèi)定制。一是為省內(nèi)園藝生產(chǎn)者、經(jīng)紀(jì)人、批發(fā)市場、集團(tuán)消費(fèi)大戶提供供需信息的平臺，促進(jìn)產(chǎn)銷對接。二是為優(yōu)質(zhì)可追溯的園藝產(chǎn)品提供聯(lián)產(chǎn)聯(lián)銷的云服務(wù)平臺。通過平臺，改變傳統(tǒng)“生產(chǎn)基地+經(jīng)紀(jì)人+批發(fā)市場+農(nóng)貿(mào)市場+消費(fèi)者”的營銷模式，以產(chǎn)品溯源為切入點，大力發(fā)展園藝產(chǎn)品配送企業(yè)和城市溯源果蔬聯(lián)營店，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的聯(lián)產(chǎn)連銷，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價而不超價。三是實現(xiàn)園藝產(chǎn)品從大宗消費(fèi)走向品牌定制消費(fèi)。結(jié)合部省園藝作物標(biāo)準(zhǔn)園建設(shè)，在商品化、品牌化的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)園藝生產(chǎn)基地銷售分揀、分級、品牌銷售。通過平臺，進(jìn)一步推進(jìn)云訂單、云銷售服務(wù)。鼓勵有條件的園藝生產(chǎn)基地，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使消費(fèi)者在互聯(lián)網(wǎng)上能夠?qū)崟r看到基地田間生長狀況、了解種植過程及投入品使用情況，增加對基地產(chǎn)品的認(rèn)同和信任，建立定制需求，逐步引導(dǎo)蔬菜生產(chǎn)實現(xiàn)生產(chǎn)溯源。4、構(gòu)建園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)推廣服務(wù)云平臺。建立區(qū)域性園藝生產(chǎn)技術(shù)在線培訓(xùn)系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)面對面的技術(shù)培訓(xùn)模式。一是建立園藝技術(shù)創(chuàng)新需求互動平臺。園藝技術(shù)創(chuàng)新需求與創(chuàng)新方向，實現(xiàn)技術(shù)人員之間、技術(shù)人員與用戶之間、研發(fā)人員與推廣人員之間互動。實現(xiàn)專家在線解答，組織遠(yuǎn)程視頻診斷等；二是建立園藝新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備的網(wǎng)上示范平臺，在安排科技示范任務(wù)時，有計劃地建立一批線下實體展示點，在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)展示信息，并通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開辟現(xiàn)場視頻展示，成為農(nóng)業(yè)科技云平臺的線下落地服務(wù)站；三是建立農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資源數(shù)據(jù)庫。集中國內(nèi)外園藝科技創(chuàng)新成果，購買、委托制作或網(wǎng)友免費(fèi)提供園藝標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的可視化技術(shù)推廣課件，如生產(chǎn)微視頻，圖文電子教材、專家現(xiàn)場培訓(xùn)課件等，供網(wǎng)絡(luò)（移動互聯(lián)）在線學(xué)習(xí)；四是建立園藝技術(shù)推廣與營銷互動平臺，開展各種形式的互聯(lián)網(wǎng)互動方式，如農(nóng)民學(xué)習(xí)技術(shù)交流討論，學(xué)習(xí)分享園地，專家智庫等；五是建立集聚農(nóng)民及生產(chǎn)者關(guān)心的農(nóng)資采購與優(yōu)選平臺。通過各類農(nóng)資產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)展示、現(xiàn)場示范與用戶評價，推出一批優(yōu)質(zhì)農(nóng)資產(chǎn)品。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，集中推出一批江蘇名牌園藝產(chǎn)業(yè)、名牌園藝產(chǎn)品品牌、名牌園藝產(chǎn)業(yè)基地、名牌園藝技術(shù)成果、名牌園藝技術(shù)專家，推進(jìn)園藝生產(chǎn)全程標(biāo)準(zhǔn)化。

篇2

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代呼喚中職生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)＋”豐富了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的內(nèi)涵。在產(chǎn)業(yè)層面，網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)同創(chuàng)新平臺匯聚著政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等優(yōu)勢資源，大批小型企業(yè)成為創(chuàng)新的生力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了技術(shù)、地域、組織的界限，使云計算、大數(shù)據(jù)等新興業(yè)態(tài)逐漸成長為新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不斷優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。在企業(yè)層面，互聯(lián)網(wǎng)融入到研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造、銷售服務(wù)、物流配送等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了生產(chǎn)、運(yùn)營、服務(wù)等模式不斷創(chuàng)新。在生產(chǎn)層面，“互聯(lián)網(wǎng)＋”運(yùn)用扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，使協(xié)同制造成為重要的生產(chǎn)組織方式，催生了一大批網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、虛擬企業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一幅幅大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的美好畫卷正在中華大地漸次展開，創(chuàng)新行為不再是少數(shù)精英的“專利”，“高手在民間”的理念被億萬大眾公認(rèn)，“創(chuàng)新者———普通勞動者”共同體通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，迸發(fā)出財富涌流的巨大正能量。“互聯(lián)網(wǎng)＋”拓展了中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式。從教育內(nèi)容上看，信息技術(shù)的勃興催生了一大批新興媒體，對中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生越來越大的影響。隨著我國移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善和手機(jī)客戶端的普及化，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)購物將逐漸成為網(wǎng)民的一種習(xí)慣。龐大的市場需求帶來了中職生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的新拓展。中職生是較早接觸新媒體、能夠熟練使用新媒體的群體之一，“上網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”將成為他們發(fā)展的新空間。從教育形式上看，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的信息集文字、圖像、音頻、視頻于一體，具有“立體集成”的特點。通過數(shù)據(jù)分析，能夠使創(chuàng)業(yè)教育更有針對性，有效滿足中職學(xué)生的個性化需求。從教育方法上看，微博、微信等新媒體形態(tài)層出不窮，把我們帶進(jìn)一個多媒體和自媒體時代，運(yùn)用新媒體手段為中職生創(chuàng)業(yè)教育提供了更多可能性。

二、順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新中職生創(chuàng)業(yè)教育

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋中職生創(chuàng)業(yè)教育”觀念

2015年，總理在政府工作報告中提出：要推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。嶄新的時代要求我們牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”觀念。

1.全面理解“互聯(lián)網(wǎng)＋”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋”經(jīng)歷了從單純的信息傳遞向價值傳遞、價值創(chuàng)造發(fā)展的演進(jìn)過程，改變了人們的生活方式、生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)作為通用技術(shù)融入到政府管理、醫(yī)療衛(wèi)生、金融業(yè)、零售業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)等領(lǐng)域，通過融合使經(jīng)濟(jì)社會煥發(fā)出新的生機(jī)活力。“互聯(lián)網(wǎng)＋”促使人們的活動從虛擬空間向?qū)嶓w空間、由線上向線下延伸，突破生產(chǎn)要素流動的地域限制，形成了新的創(chuàng)新空間。

2.深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的時代特征

在科技革命和政府推動下，新一波創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮逐步成形。一方面，以移動互聯(lián)網(wǎng)、新能源、生物、智能制造等為代表的新一輪科技革命蓬勃興起，不斷匯聚形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能。另一方面，在政府大力推動下，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理念深入人心，創(chuàng)業(yè)群體爆炸式擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺迅速增長，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的緊密結(jié)合，為中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

3.樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代中職生創(chuàng)業(yè)教育觀

“互聯(lián)網(wǎng)＋”為中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)插上了騰飛的翅膀。只要擁有好的創(chuàng)意，打破固有的思想藩籬，中職生就能夠?qū)崿F(xiàn)全新的創(chuàng)業(yè)突破。鑒于此，中職學(xué)校要定期召開中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研討會，邀請互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知名專家作輔導(dǎo)報告，分析中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的新問題，提出解決問題的新舉措。要抓好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，廣泛開展崗位培訓(xùn)，引導(dǎo)中職學(xué)校教師不斷更新觀念，掌握新技術(shù)，帶動中職生創(chuàng)業(yè)教育邁上新臺階。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新中職生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方式

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了中職生創(chuàng)業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化，為中職生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇。中職學(xué)校要及時調(diào)整教育內(nèi)容和方式，努力推動創(chuàng)業(yè)教育由教師主導(dǎo)的“任務(wù)本位”向?qū)W生主導(dǎo)的“主體本位”轉(zhuǎn)變。

1.搭建中職生創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)新平臺

要發(fā)揮新媒體的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，抽調(diào)專職教師，成立創(chuàng)業(yè)教育專門機(jī)構(gòu)。建立創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，實施校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)生宿舍工程，利用QQ群和手機(jī)短信、微博、微信等開展中職生創(chuàng)業(yè)教育。在互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)置創(chuàng)業(yè)話題，鼓勵中職生參與討論，引導(dǎo)中職學(xué)校師生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取有用的創(chuàng)業(yè)信息和教學(xué)資源。整合網(wǎng)上輿論資源，為中職生創(chuàng)業(yè)教育營造良好的校園文化氛圍。

2.大力開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

建立創(chuàng)業(yè)教育研究團(tuán)隊，研究移動互聯(lián)時代中職生創(chuàng)業(yè)教育的新問題、新機(jī)遇、新路徑。變創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課堂為微課堂，進(jìn)行精細(xì)化創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計，采用探究式、合作式、研究式、發(fā)現(xiàn)式等生動活潑的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。堅持“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，邀請互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管到中職學(xué)校開辦專題講座，傳授互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技術(shù)；定期組織中職生走出校園，參加創(chuàng)業(yè)實踐，滿足中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個性化需求。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)為中職生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)

深入推進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，利用新媒體及時、便捷、高效的優(yōu)勢，有效降低中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。利用大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握中職生的具體情況，實行“一生一策一項目”動態(tài)管理，精準(zhǔn)著力，加大對中職生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度。以“課堂思辨”為核心，以“網(wǎng)絡(luò)互動”為平臺，以“大賽訓(xùn)練”為抓手，向創(chuàng)業(yè)中職生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及投資融資支持，推動中職生創(chuàng)業(yè)項目高速成長。對離校未就業(yè)中職生持續(xù)提供創(chuàng)業(yè)信息和服務(wù)，切實做到“離校不離心、項目不離棄、服務(wù)不離線”。

（三）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打通了文明融合的渠道，必然帶來中職生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的提升，為推動中職生創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新提供了催化劑。

1.中職學(xué)校要積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+中職生創(chuàng)業(yè)教育”模式

充分運(yùn)用“課堂思辨+網(wǎng)絡(luò)互動+大賽訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實踐”的4G創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，推動中職生創(chuàng)業(yè)教育從以課堂為中心的“教”學(xué)生學(xué)、以輔導(dǎo)為中心的“幫”學(xué)生學(xué)、以論文為中心的“讓”學(xué)生學(xué)，演化為真正以人為本的“向?qū)W生”學(xué)的4G教育模式。搭建“實踐導(dǎo)向”的中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，推動中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與創(chuàng)新實驗平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的對接和融合，匯聚創(chuàng)業(yè)教育要素和資源，完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，推動創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。以虛擬網(wǎng)絡(luò)為載體，模擬真實的創(chuàng)業(yè)情境，逐步提高中職生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.中職學(xué)生家長要全面參與創(chuàng)業(yè)教育過程

中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，家長提供的不僅是資金，還有精神激勵。教師要鼓勵中職生經(jīng)常與家長促膝談心、交換意見，把自己的創(chuàng)業(yè)需求告訴父母和親友，共同商討創(chuàng)業(yè)良策、選定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，一起面對和克服創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職生家長可以通過微信、微博、QQ等方式與學(xué)校建立聯(lián)系，跟蹤了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度、教學(xué)計劃和學(xué)生近況，并提出相應(yīng)的意見和建議，幫助中職學(xué)校提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。家長們還可以積極探索并建立一個能夠相互溝通、交流意見的互聯(lián)網(wǎng)平臺，有組織地為中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供建設(shè)性意見。

3.完善中職生創(chuàng)業(yè)教育的社會保障機(jī)制

篇3

天大博士有個創(chuàng)業(yè)夢

五官硬朗，衣著樸素，29歲的徐傳超看上去樸實沉穩(wěn)。作為一名山東籍“學(xué)霸”，徐傳超16歲上大學(xué)，20歲讀研，23歲讀博。本碩博三個階段他都跨讀了不同的專業(yè)：從本科機(jī)械制造專業(yè)，到碩士光電子專業(yè)，再到博士供應(yīng)鏈管理專業(yè)?！凹儥C(jī)械的東西在未來社會可能會被邊緣化，未來很多都要和電子電腦結(jié)合。所以考研讀了光電子專業(yè)?！薄拔磥砩鐣说纳钏讲粩嗵岣?，任何行業(yè)資源的全球化最優(yōu)配置離不開物流運(yùn)輸，所以博士選擇了天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部的物流供應(yīng)鏈專業(yè)?！痹趯W(xué)期間，他發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，申請或授權(quán)專利累計達(dá)20余項。

天津市南開區(qū)西湖道的一家季蒔鮮生鮮超市里，擺放著煙臺蘋果、隴南蜂蜜、內(nèi)蒙古土豆、玉田白菜等400多種農(nóng)副產(chǎn)品。在這里，從廣西產(chǎn)地直采的蜜橘一斤只要1.9元，而對面的羅江路菜市場，同樣的一斤蜜橘售價3.5元。為什么價差這么大？用徐傳超的話講，是因為季蒔鮮實現(xiàn)了真正的“農(nóng)超對接”。

“農(nóng)超對接”就是把與超市有直接供應(yīng)關(guān)系的生產(chǎn)基地與終端門店進(jìn)行整體對接，減少了農(nóng)產(chǎn)中間的流通環(huán)節(jié)。將原來“產(chǎn)地-合作社-長途運(yùn)輸-一級批發(fā)-二級批發(fā)-菜市場”的6個環(huán)節(jié)，縮減到“產(chǎn)地-中轉(zhuǎn)站-超市”的3個環(huán)節(jié)，讓辛勤的農(nóng)民增收，讓普通的消費(fèi)者得利?！拔覀兊纳虡I(yè)模式就是搭建起‘農(nóng)超對接’的種植可視化與過程可追溯的全渠道供應(yīng)鏈管理體系。通過平臺的大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)產(chǎn)地的精細(xì)化種植和養(yǎng)殖，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的供給側(cè)改革。”對徐傳超而言，建立農(nóng)產(chǎn)品超市僅僅是他創(chuàng)業(yè)的第一步，他的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是打造基于農(nóng)產(chǎn)品流通的供應(yīng)鏈金融服務(wù)平臺。

重塑一個行業(yè)，做一個產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，早在2009年徐傳超就明確了人生發(fā)展規(guī)劃?！安豢蔀榱隋X去創(chuàng)業(yè)，而是為成就一份事業(yè)去創(chuàng)業(yè)。”

“敢想敢干”是徐傳超自己用行動貼上的個人標(biāo)簽。他總是習(xí)慣性地將思考對象放到宏大敘事中去考量?！拔磥恚藗兊纳顣絹碓胶?，吃的也會更安全健康。很多資源將在中國乃至世界范圍內(nèi)快速流動，這就離不開物流?！毙靷鞒f，“順豐、中通這些大企業(yè)在小件快運(yùn)方面已經(jīng)做到了很大規(guī)模。大件物流方面，德邦物流已是行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。唯獨(dú)有一個細(xì)分領(lǐng)域還沒有發(fā)展成型，那就是生鮮和冷鏈物流?！?/p>

生鮮配送市場預(yù)期規(guī)模達(dá)到萬億級別，相對于如此龐大的市場規(guī)模，天貓超市、中糧我買網(wǎng)這類主要配送旗下網(wǎng)站的生鮮產(chǎn)品，面向的大多是高消費(fèi)群體，其所覆蓋的市場規(guī)模相對較小。徐傳超認(rèn)為，“國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，未來3至5年的冷鏈物流以21%的增長率發(fā)展，生鮮物流未來的發(fā)展前景

很可觀?！?/p>

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷一波三折

2012年，如愿進(jìn)入天津大學(xué)管理學(xué)院物流供應(yīng)鏈專業(yè)讀博后，“物流”這個行業(yè)才從之前的設(shè)想中，真正進(jìn)入徐傳超的視野，也是從“設(shè)想-理論-實踐”的轉(zhuǎn)變?！白x博期間的論文撰寫與項目實踐，讓我對項目從立項、分析、團(tuán)隊協(xié)作完成等方面都有了很好的鍛煉，為以后創(chuàng)業(yè)點的選擇、團(tuán)隊組建、對外合作提供了寶貴的經(jīng)驗?！?/p>

徐傳超的創(chuàng)業(yè)并不順利。從博士二年級起，他就著手推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目。一開始是做物流平臺，主要是做車貨對接服務(wù)平臺，由于經(jīng)驗不足，投入資金90多萬元全都虧了進(jìn)去。后來，他又轉(zhuǎn)型“生鮮物流平臺”。“當(dāng)時互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)靡一時，很多實體行業(yè)都在想O2O（線上線下）轉(zhuǎn)型。”徐傳超想要打造一個生鮮物流平臺，對接蔬菜產(chǎn)地和社區(qū)零售菜販。然而由于對農(nóng)產(chǎn)品銷售行業(yè)缺乏了解，再加上難以解決農(nóng)產(chǎn)品挑選、分揀、運(yùn)輸成本居高不下的問題，第二次創(chuàng)業(yè)又以失敗告終，又虧了100多萬元。

談及兩次失敗的經(jīng)歷，徐傳超顯得輕松又從容，“我一點都不擔(dān)心，我就覺得事做好了，錢自然會有的?！眱纱蝿?chuàng)業(yè)賠進(jìn)去的是父母為他準(zhǔn)備婚房的錢。徐傳超笑稱，“我心態(tài)特別好，再大的挫折在我看來都不是事?！?/p>

每次創(chuàng)業(yè)失敗，徐傳超都會深入反思總結(jié)失敗的原因：物流平臺是只有信息流沒有資金流，所以難以成功；生鮮平臺是有資金流沒有穩(wěn)定的盈利模式，所以難以持久。只要同時保證了資金流、物流與信息流的，通過提高效率與壓縮成本，自然會產(chǎn)生盈利與可持續(xù)性發(fā)展。

“食品的安全和質(zhì)量是民生的保障，我覺得這件事夠我做一輩子的了。如果我一輩子只做這一件事，把這件事做好，那也是很有意義的?！毙靷鞒f。他認(rèn)為，食品的天然化與健康化是個大的趨勢，關(guān)系到大多數(shù)人切身利益的食品安全問題絕對是一片創(chuàng)業(yè)的“藍(lán)?！?。正是基于這樣的判斷，徐傳超開始著手“自營+合作”模式的商超發(fā)展。蔬菜、水果、糧油、米面與鮮肉全部自營。非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，像饅頭、海產(chǎn)、烤鴨等與分包商合作經(jīng)營。

兩年間，徐傳超輾轉(zhuǎn)走遍了七八個省市的幾十個農(nóng)產(chǎn)品種植基地。種地的農(nóng)民、跑長途運(yùn)輸?shù)纳特?、種植基地大戶、在街頭開蔬果店的老板……生鮮行業(yè)的每一個環(huán)節(jié)他都走進(jìn)去、沉下去，去了解、去摸索。

現(xiàn)在，徐傳超自己做連鎖店，把從產(chǎn)地運(yùn)來的各種生鮮在店內(nèi)進(jìn)行挑選、分級，“先用蔬菜做試點，逐漸推廣到水果和糧油米面，效果不錯?！爆F(xiàn)在，季蒔鮮平臺以每月新開一家連鎖店的速度發(fā)展。“我們一直堅持扁平化管理，整個管理層就6個人，沒有中層管理，除此之外我們還雇傭了300多名員工?！?/p>

“重塑一個行業(yè)，締造一個產(chǎn)業(yè)，要做就要做到行業(yè)第一?！边@是徐傳超的創(chuàng)業(yè)理想。目前，季蒔鮮已經(jīng)是天津市單體規(guī)模最大的連鎖生鮮超市。

目前，徐傳超正在積極拓展合作渠道，希望能夠?qū)μ旖虻貐^(qū)的部分老舊菜市場進(jìn)行“生鮮商超化改造”。傳統(tǒng)菜市場面積大，農(nóng)產(chǎn)品種類龐雜，購物環(huán)境比較臟亂，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和菜價也很難得到保證。徐傳超希望通過現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與運(yùn)營經(jīng)驗，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺將菜市場進(jìn)行提升改造，以現(xiàn)代化設(shè)計理念打造全新的菜市場購物體驗，形成“互聯(lián)網(wǎng)+菜市場”的新型社區(qū)菜市場平臺，使菜市場具備私人訂制、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、平臺導(dǎo)流、產(chǎn)品推薦等多種功能，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+菜市場”的服務(wù)擴(kuò)展與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換應(yīng)用。目前，徐傳超已對西湖道菜市場進(jìn)行升經(jīng)改造，從菜價、購物環(huán)境、食品安全、產(chǎn)地直供等方面有了很大的提高，并得到周圍老百姓及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊同。

精準(zhǔn)扶貧，解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷

2016年3月，山東煙臺紅富士蘋果出現(xiàn)大面積滯銷，季蒔鮮直接在當(dāng)?shù)仡A(yù)存了100萬斤蘋果?！拔覀儸F(xiàn)在店里的紅富士蘋果都是從煙臺產(chǎn)地直供，沒有進(jìn)行包裝，沒有打蠟，絕對是真正的‘農(nóng)超對接’。這也是我們未來重點發(fā)展的方向?！?/p>

未來，季蒔鮮將打造“一縣一品”的扶持計劃。針對不同縣區(qū)的地理位置不同，打造適宜的單品扶持計劃，以銷定產(chǎn)，定向采購，達(dá)到農(nóng)產(chǎn)品的可視化與可追溯。

徐傳超一直想真正為農(nóng)民做點事，這與天津大學(xué)培養(yǎng)具有“家國情懷”的創(chuàng)新人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。不僅是在煙臺，徐傳超還曾隨天大經(jīng)管學(xué)部師生一道赴天津薊縣，幫助解決薊縣蘋果滯銷的問題，首日便采購5噸滯銷蘋果用于季蒔鮮超市直銷。徐傳超說：“薊縣的蘋果質(zhì)量很好，但相對山東煙臺、山西等基地，蘋果產(chǎn)量與質(zhì)量還是不能保證，且缺少銷售渠道，導(dǎo)致現(xiàn)在很多果農(nóng)都放棄種植轉(zhuǎn)而外出打工。如果把滯銷的問題解決了，農(nóng)戶就愿意留在家里，通過種蘋果也能過上好日子。這樣一來，不但實現(xiàn)了精準(zhǔn)扶貧，留守兒童、空巢老人這些社會問題也可以從根本上得到解決。”

篇4

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是名副其實的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，各項創(chuàng)業(yè)指標(biāo)在全國都處于領(lǐng)先地位，也是全省創(chuàng)業(yè)改革試點院校，這些成績是義烏工商學(xué)院長期堅持教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的結(jié)果。教育部高度認(rèn)可創(chuàng)業(yè)育人的教育模式，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)取得一定的成績，但是，從教育部文件的精神來看，還存在很大的進(jìn)步空間，創(chuàng)業(yè)改革力度、創(chuàng)業(yè)覆蓋面、創(chuàng)業(yè)深入度、創(chuàng)業(yè)的融合度還有待加強(qiáng)。要從教育、教學(xué)、教師、學(xué)生、管理多個方面將創(chuàng)業(yè)教育滲透其中。

一、創(chuàng)業(yè)教育+校園文化

創(chuàng)業(yè)教育為義烏工商學(xué)院形成濃厚的校園文化，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，也對學(xué)校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，并對義烏電子商務(wù)發(fā)展起關(guān)鍵帶動作用。從多方的反饋和調(diào)查來看，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在能力、思想活躍度、精神面貌等方面都明顯優(yōu)于一般學(xué)生，說明學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中獲得了成長。不管創(chuàng)業(yè)成功也好，失敗也好，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中得到了鍛煉，增長了才干。相比現(xiàn)在一些陳腐的專業(yè)設(shè)置，落后的課程體系，昏昏欲睡的教學(xué)課堂，我們有理由把創(chuàng)業(yè)教育提升到更高的位置。外界都稱為義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為“創(chuàng)業(yè)大學(xué)”，足見學(xué)院鮮明的特色，學(xué)院的創(chuàng)業(yè)氛圍非常濃厚，剛進(jìn)校的大一學(xué)生，都能自覺的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，說明文化對于學(xué)生成長的重要熏陶作用。

二、創(chuàng)業(yè)教育+教學(xué)

學(xué)校教育部門要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)評估指標(biāo)體系和學(xué)科評估指標(biāo)體系，引入第三方評估。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況列入本科、高職高專、研究生教學(xué)質(zhì)量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告重點內(nèi)容，接受社會監(jiān)督。

目前每個分院都有著自己特色的創(chuàng)業(yè)模式，例如，建藝與藝術(shù)分院的創(chuàng)意工作室模式;外語外貿(mào)分院的跨境電商;機(jī)電信息分院的e創(chuàng)俱樂部;人文旅游分院的實體旅行社和機(jī)器人餐廳;經(jīng)濟(jì)管理分院的“創(chuàng)二代”計劃等創(chuàng)業(yè)活動，都能表現(xiàn)出專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的完美結(jié)合。

將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，專業(yè)知識輔助創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)習(xí)的積極性。每個專業(yè)都有創(chuàng)業(yè)的條件，每個專業(yè)都有創(chuàng)業(yè)的可能，創(chuàng)業(yè)不限專業(yè)，每個專業(yè)的知識學(xué)習(xí)都可以說是為了創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的。

創(chuàng)業(yè)是最真實的教學(xué)，創(chuàng)業(yè)是最貼近社會實際的教學(xué)，創(chuàng)業(yè)的鍛煉是最全面實踐。每個專業(yè)成立之初，本質(zhì)目的就是為了創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)生已越來越不喜歡替別人打工，合作的意識越來越強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)可以是個人行為，也可以是團(tuán)隊合作，團(tuán)隊合作的時候我們已經(jīng)很難界定到底是打工還是創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育+教師

2015年4月21日總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)鼓勵創(chuàng)業(yè)，以穩(wěn)就業(yè)惠民生助發(fā)展，通過《基礎(chǔ)設(shè)施和公用事業(yè)特許經(jīng)營管理辦法》。該辦法支持高校、科研院所等專業(yè)技術(shù)人員在職和離崗創(chuàng)業(yè)，對經(jīng)同意離崗的可在3年內(nèi)保留人事關(guān)系。支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以及做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。

同時要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面對創(chuàng)業(yè)給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

高職院校發(fā)展雙師型教師符合教育的實際情況，雙師型教師不一定是在企業(yè)掛職的教師，從事創(chuàng)業(yè)的教師同樣可以認(rèn)定為雙師型教師。教師不創(chuàng)業(yè)，何以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)教師要成為個體戶，實行承包責(zé)任制，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，自負(fù)盈虧。教師的創(chuàng)業(yè)成績和帶動學(xué)生的就業(yè)人數(shù)，要納入教師教學(xué)考核和職稱評定的指標(biāo)。

三、創(chuàng)業(yè)教育+科研

高校應(yīng)按規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作。中國教育發(fā)展基金會設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金，用于獎勵對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出貢獻(xiàn)的單位。鼓勵社會組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。深入實施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，落實各項扶持政策和服務(wù)措施，重點支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。

很多高校每年那么多立項，那么多科研論文，還有不少專利。但是有多少產(chǎn)生了社會效用，有多少產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)價值？為了職稱而科研是大部分老師的基本出發(fā)點，這是由于制度的引導(dǎo)導(dǎo)致的，老師自身并沒有錯。學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)要引入風(fēng)投資本，讓風(fēng)投資本來決定課題立項，讓企業(yè)選擇科研項目，而不是由學(xué)院教授評議。發(fā)揮資本的市場效應(yīng)，科研經(jīng)費(fèi)可以與風(fēng)投資本相結(jié)合，引入學(xué)?？蒲许椖抗芾?，并做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。

四、創(chuàng)業(yè)教育+實驗積累

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)的道路上率先邁出了第一步，如果不重視過去，不研究歷史，對于發(fā)生在我們自己身上的事情，到底是為什么？會怎么樣？如何辦？都沒有明確的思路。實踐先行，探索未知，這是非常好的，同時也要經(jīng)?；仡^看，形成經(jīng)驗總結(jié)，對于成功的經(jīng)驗，形成可復(fù)制和借鑒的制度。積累了豐富的創(chuàng)業(yè)實踐，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)教育要少一些行政管理，多一些市場化手段。不要人為地設(shè)計一些理想化的制度、規(guī)范，然后朝著設(shè)想的目標(biāo)努力，這種思路固然體現(xiàn)人的理性一面，但是，我們往往過于相信自己的理性，所以設(shè)計出來的制度也陳腐而且無法實施。

五、總結(jié)

及時總結(jié)，推廣好經(jīng)驗好做法，選樹學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍環(huán)境。浙江省就業(yè)局推出了零風(fēng)險貸款項目，微小企業(yè)只要是在創(chuàng)業(yè)，可以無擔(dān)保貸款10萬元，萬一創(chuàng)業(yè)失敗，10萬元貸款由政府償還。這些舉措同樣值得高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育借鑒學(xué)習(xí)。

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