導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師主要事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì)

從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，處處以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。

教育教學(xué)中，我想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無論開展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研，注重提高自己的業(yè)務(wù)水平

教學(xué)工作在他的心目中永遠(yuǎn)都是第一位的。雖然他的教學(xué)任務(wù)重，99—XX年每周授課達(dá)37節(jié)，但他從未敢有絲毫的懈怠。不僅把課備透，還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果在礦區(qū)中學(xué)名列前茅。前幾年，針對學(xué)生生源差、英語底子薄的現(xiàn)狀，從高一起，我便與同事一道搞起了“單詞過關(guān)”，印制了“自我完善綜合自查表”，分別從“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”、“每日計劃”、“非智力因素”等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。進(jìn)入高三，還要求學(xué)生進(jìn)行“考后估分”、“考后反饋”等，盡量避免學(xué)生的失誤，提高了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

除了搞好教學(xué)外，我特別注重以教研提高自己的水平。取得了一系列成績：

92年8月，參加“張思中外語教學(xué)研究會首屆研討會”，并有論文交流。

92年11月在“淮北市中學(xué)英語教學(xué)研究會第二屆年會”上交流論文，并獲二等獎。

“適當(dāng)集中”與高三詞江過關(guān)教學(xué)初探“發(fā)表在《淮北教育》92年第1期上。

“談高、初中英語教學(xué)的銜接問題”刊登在《淮北教育》92年第2期上。

《就英語考試要求談met93復(fù)習(xí)迎考》一文93年5月刊登在《中國煤礦中學(xué)生報》上。

《英語情景教學(xué)一例》一文刊登在《準(zhǔn)北教育》94年1、2期合刊上。

《高考英語詞匯用法詞典》（參編）95年9月由國防大學(xué)出版社出版發(fā)行；《新編中學(xué)英語詞典》（參編）98年3月由北師大出版社出版；《高三詞匯復(fù)習(xí)之他見》一文在淮北市教委教研室英語教學(xué)論文評選中榮獲一等獎（98年10月）。

XX年論文《淺談如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力》在首屆全國中學(xué)英語教師基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會上獲全國一等獎。

XX年以來不僅自己積極參加新課程改革，同時帶領(lǐng)英語教研組三十多名青年教師積極投身英語課堂教學(xué)改革，使我校英語課堂教學(xué)走在了安徽省的前列。近年來英語教研組僅在各級優(yōu)質(zhì)課大賽中就有兩人次獲省一等獎，一人次獲國家二等獎，一人次獲國家一等獎，一人次獲國家特等獎。

XX年7月我參加國家骨干教師培訓(xùn)；XX年兩次應(yīng)安徽省中小學(xué)教材審定委員會之邀參加人教社新教材“同步作業(yè)”、“寒假作業(yè)”的審定工作；2011年應(yīng)安徽教育出版社之約主編了該社品牌教輔《焦點(diǎn)》人教版必修三，并修訂了《焦點(diǎn)》人教版必修五。

2011年我還榮幸地被省教育廳師范處聘為“安徽省高中教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育首席輔導(dǎo)教師”，參加省遠(yuǎn)程繼續(xù)教育輔導(dǎo)工作。

在學(xué)生競賽輔導(dǎo)方面，近年來也取得了一些成績。98年12月，我班學(xué)生盧曉蘭在安徽省高中英語競賽中獲市三等獎，實(shí)現(xiàn)了我校高二學(xué)生在高中英語競賽中“0”的突破。

99年12月我指導(dǎo)的盧曉蘭，胡海燕同學(xué)在99年省高中英語競賽中分獲市一、二等獎。

XX年1月我指導(dǎo)的胡海燕同學(xué)在99年全國中學(xué)生英語能力競賽中獲三等獎。

XX、XX年張漢良、郭騰飛等同學(xué)在高中英語競賽中先后多次獲省市一、二、三等獎。

另外，我還多次獲得校教研獎，并多次承接學(xué)校對校內(nèi)、校外、全局英語教學(xué)觀摩課，均受到好評。

三、教書育人，出色地完成班主任工作和年級管理工作

1991至XX年期間，我一直潛心去做班主任工作，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面摸索出一套適宜我校學(xué)生特點(diǎn)的做法，取得了優(yōu)異的成績。

因?yàn)槌錾亻_展班級工作，成績顯著，1993年我被評為淮北礦務(wù)局“先進(jìn)班主任”；94年我負(fù)責(zé)管理并任教的文、理兩個班學(xué)生在94年高考中取得了歷史上的最好成績；97年屆我任班主任的高三（2）班高考達(dá)線24人，其中本科10人；我負(fù)責(zé)管理的97屆高三學(xué)生當(dāng)年達(dá)線125人，其中重點(diǎn)17人，本科63人，高考錄取達(dá)線率占本屆統(tǒng)招生的80%以上，是局中當(dāng)時歷史上高考最輝煌的一年。97年我負(fù)責(zé)的高三年級組被評為局“六好區(qū)隊(duì)”99年6月，我任班主任的高二（2）班被評為局“文明班級”。XX年8月，我領(lǐng)導(dǎo)的高三年級組在XX年高考中創(chuàng)全局第一，局中歷史最好的成績，僅重點(diǎn)大學(xué)就錄取了78個，受到公司及公司中學(xué)獎勵。

近年來由于我校管理更加科學(xué)化、精細(xì)化、人性化，由于全組老師凝心聚力，在XX、XX年兩屆高考中，我們年級組取得了更加嬌人的成績。XX年任華、高楷人、張文博等三位同學(xué)被北大、清華錄取；XX年張漢良同學(xué)不僅拿下淮北市文科狀元，更取得安徽省第三的優(yōu)異成績。

在開展年級、班級管理工作中，我注重積極創(chuàng)新，在近年的管理中我先后實(shí)施了“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)計劃”，“每日各科學(xué)生任務(wù)落實(shí)及行為習(xí)慣自省”，“自他完善綜合自查”，“每周小結(jié)”，“學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理關(guān)系指導(dǎo)”，“學(xué)生分批次與老師座談”等做法，快速有效地規(guī)范了學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起了極大的推動作用。

開展年級工作，我身先士卒，吃苦在前，享樂在后，大事講原則，小事講風(fēng)格。管理的年級始終保持“嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、積極、創(chuàng)新”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，年級一直是一個團(tuán)結(jié)一心、戰(zhàn)斗很強(qiáng)的集體，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，96—97年度，他們年級率先推行了年級管理暫行方案；98年，根據(jù)年級組青年教師多的特點(diǎn)，率先實(shí)行讓青年教師跟著高三做月考試卷、綜合試題的做法，讓其了解本學(xué)科高考知識點(diǎn)的分布情況，盡快地成熟起來；XX—XX年，我們又改進(jìn)了年級組管理方案，并要求教師工作要有周、月、學(xué)期計劃，并定期開展年級組工作研討會；針對本屆高三學(xué)生素質(zhì)較好的特點(diǎn)，我們又推出了許多新的做法。

由于在英語教學(xué)、教研及班級、年級管理等方面都取得過較突出的成績，99年5月淮北煤師院英語系邀請他給該系三年級學(xué)生就實(shí)習(xí)工作舉辦講座，受到與會師生的一致好評。

篇2

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“magichyz”為你整理了這篇2020年公交駕駛員主要事跡范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年公交駕駛員主要事跡

篇3

作者：鄒文悅

教育是需要智慧的，教育機(jī)會隨時隨地都有，就看你是否發(fā)現(xiàn)了并及時地抓住并利用這個時機(jī)。智慧的班主任能不放過任何教育機(jī)會。

講桌前面的一堆廢紙，有的老師看到了可能會十分生氣，認(rèn)為是學(xué)生搞得惡作劇，因此而大發(fā)雷霆，發(fā)一頓火，弄得老師生氣，學(xué)生認(rèn)倒霉，師生在緊張的環(huán)境中整節(jié)上不好。也有的老師則視而不見，心態(tài)很好，不發(fā)脾氣不上火，該怎么講課就怎么講課，其最終結(jié)果是講不下去課，因?yàn)榻裉鞂W(xué)生在講桌上給你弄一堆廢紙你不言語，明天他就敢給你弄個笤帚擺在講桌上，后天就有人在講桌上放上個癩蛤蟆，大后天就會大搖大擺地在你課堂上走來走去，你的課怎么能講下去呢？還有的老師面對講桌上的這堆廢紙，會借題發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生很多聯(lián)想：講衛(wèi)生的問題、尊敬老師的問題、隨手亂扔的壞習(xí)慣的問題、節(jié)約用紙的問題、班集體中有沒有人做好事的問題、班干部的榜樣作用問題、良好公德的問題、人生小節(jié)（細(xì)節(jié)）的問題。

對學(xué)生的表揚(yáng)也是一種機(jī)會，也要具體問題具體分析，也要重細(xì)節(jié)。具體人具體分析，采用具體的不同的方法。比如一貫表現(xiàn)不好的學(xué)生，偶爾受到表揚(yáng)或者得到了一個獎狀或獎品。除了頒發(fā)獎狀外，發(fā)晚了獎狀要及時地找這個學(xué)生天一次話，進(jìn)一步的鼓勵希望他能在改掉點(diǎn)毛病爭取再進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。（班主任工作 banzhuren.cn）還可以當(dāng)著這個學(xué)生的面給艦長打電話向家長報個好消息，在家長的配合下，某某在那些方面有了進(jìn)步，如果再能做到什么會更好等等。這樣可以起到一次表揚(yáng)可以鼓勵兩個人的作用，特別是無形中向?qū)W生傳達(dá)我找家長不全是給你告狀這樣的信息。

對于小組哪項(xiàng)工作做得好而受到了表揚(yáng)，如果只是以表揚(yáng)就過去了，誰也不提什么了，這樣對待受表揚(yáng)的和沒有受到表揚(yáng)的似乎欠缺什么，比較好的做法是在表揚(yáng)之后可以讓小組成員思考點(diǎn)什么，如果其成員不主動思考（大多數(shù)是不主動思考的）老師可以通過讓其成員將將受到表揚(yáng)后的感想或者在小組取得成績中個人的做法等等。這樣的一到其思考也能使一次表揚(yáng)產(chǎn)生更好的激勵效果。

篇4

【關(guān)鍵詞】交際意識；背景常識；技能

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生聽的技能，應(yīng)做好以下幾個方面：（1）加強(qiáng)聽的練習(xí)注意聽的效果；（2）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。在練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。

一、聽是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時用我的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解我所說的話和我的意圖。

在每節(jié)課前，我都認(rèn)真準(zhǔn)備。而且在課堂上用英語講解、操練，并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們在視覺、聽覺方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識。

二、說是進(jìn)行語言交際的關(guān)鍵所在

培養(yǎng)“說”的技能應(yīng)做好以下幾個方面：（1）在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)。聽要先于說，聽清楚了再模仿著說，只有聽的仔細(xì)，模仿的認(rèn)真，才有可能說準(zhǔn)、說好。在練習(xí)中教師除通過示范讀音、演示口型、點(diǎn)明發(fā)音要領(lǐng)外，還可采用滲透國際音標(biāo)、適當(dāng)進(jìn)行漢英對比等方法，使學(xué)生及時領(lǐng)悟反復(fù)實(shí)踐，從而保證說的質(zhì)量。教師只是讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械地跟讀和模仿是不夠的。為提高效率，還必須演示口型，講清舌尖的位置，既要讓學(xué)生體會送氣時氣流自然的從舌面泄出，摩擦成音的感覺，又讓他們知道漢語普通話中沒有這兩個因素，不能用漢語讀音代替。此外，還可用教師和學(xué)生的讀音進(jìn)行對比的方法培養(yǎng)學(xué)生變音能力。（2）據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計表明：在英語入門學(xué)習(xí)階段有近70％的學(xué)生有使用漢語或漢語拼音或自制的發(fā)音符號標(biāo)記英語單詞、甚至句子的讀音的現(xiàn)象。這種錯誤的學(xué)習(xí)方法給學(xué)習(xí)造成了極大的困難，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在教學(xué)中要把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。（3）創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)思想。小學(xué)英語教學(xué)必須要滿足少年兒童的心理需求，適合小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、情感豐富、記憶力和想象力強(qiáng)等特點(diǎn)。在口語訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，排除學(xué)生的緊張、恐懼焦慮等不良情緒，鼓勵學(xué)生多說、常說、大膽說，使他們在說的的過程中有安全感。對語言錯誤要以防為主，在教學(xué)中力爭做到新知識示范準(zhǔn)確，講解清楚，糾正錯誤時精泛結(jié)合，對機(jī)械操練中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，對活用訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤要適時提出。但無論何時糾正錯誤，教師都要給學(xué)生一個改正錯誤的機(jī)會，以強(qiáng)化正確的語言習(xí)慣，保證說的質(zhì)量，對語言錯誤決不可聽而不聞，聽之任之。

其次，在英語的教學(xué)過程中，教師本著以教帶學(xué)，以講帶練的主旨，給學(xué)生留出更多的時間、更多的機(jī)會進(jìn)行鞏固練習(xí)；以表揚(yáng)鼓勵為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習(xí)形式的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過自由組合充分地練習(xí)，才更有安全感、更具信心地給大家表演。

例如：講《Happy　New　Year！》時，時間上正好臨近元旦的到來，班級里已經(jīng)有了過年的氣氛，在學(xué)生掌握了課文主要句型后，通過兩兩對話、情景表演他們已經(jīng)可以進(jìn)行交際，并且會運(yùn)用到實(shí)際生活中：同學(xué)之間見面用英語問候新年快樂。

三、英語背景常識是進(jìn)行交際的有機(jī)組成部分

篇5

生活規(guī)律變化可能暗示疾病

人到老年，對異常刺激的反應(yīng)性、適應(yīng)性及防御性都會有不同程度的減弱，導(dǎo)致患病的臨床癥狀不典型，常常是疾病發(fā)展到嚴(yán)重程度，也無明顯的不適。我們只能從老年人日常生活規(guī)律的變化中捕捉到一些端倪。如肺炎是最常見的老年疾病之一，有的老年人雖然已經(jīng)患了肺炎，卻沒有明顯的發(fā)熱或低體溫、咳嗽、胸痛或咳痰等現(xiàn)象，僅表現(xiàn)為生活規(guī)律上的變化，如晨起較往常遲，食欲差，精神萎靡或嗜睡等。

另外，老年人易同時患有多種疾病，常發(fā)生一種疾病掩蓋另一種疾病的現(xiàn)象，如嚴(yán)重貧血常掩蓋慢性淋巴細(xì)胞性白血?。婚L期患糖尿病的老人，可同時并發(fā)腎功能障礙、視網(wǎng)膜病變及各種感染等。有時多種疾病會共同存在且互有掩蓋，各種癥狀累積在一起，致使新的疾病不容易被發(fā)現(xiàn)。這就需要家人要時時留心老人生活規(guī)律上的變化，及早發(fā)現(xiàn)疾病的苗頭。

老年人患病常會合并心理障礙

老年人患病往往病程長，康復(fù)慢，加上病情復(fù)雜多變，極易久病而長期臥床。另外，老年人患病還易發(fā)生意識障礙、合并癥和心理障礙。一些老年疾病常以意識障礙為首發(fā)癥狀，如腦卒中、腦水腫、急性心梗。患慢性病的老年人，在患病期間容易產(chǎn)生焦慮和緊張情緒，甚至患憂郁癥。心理問題會影響老年人的生活狀態(tài)，表現(xiàn)為注意力降低、記憶力下降、反應(yīng)遲鈍。另外，老年人對疾病表現(xiàn)出懷疑和恐懼，直接導(dǎo)致他們不配合治療。

因此，社會和家庭應(yīng)更多地關(guān)注老年人的心理健康狀況。老年人自身也最好能掌握一些健康知識，做到自我保健，讓自己保持最佳的心理狀態(tài)。

篇6

2．口述見聞。讓學(xué)生從自己身邊所看到、聽到的最喜歡的事情，或從電視、廣播、電影、報刊和廣告中所吸收的信息，選一兩條，抓住中心，按一定的順序簡單地講給大家聽。由于講述的內(nèi)容是日常生活中親眼所見、親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富，感情自然，從而使口語交際成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動。

3．工作匯報。教師有意識地布置一些學(xué)生力所能及的工作，如打掃環(huán)境衛(wèi)生、整理班級圖書、出黑板報等，讓學(xué)生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報，并接受大家咨詢。

4．祝賀感謝。指導(dǎo)學(xué)生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或致謝的原因，再講由誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我向你表示衷心的祝賀（感謝）?！比绻谴砑w，那就說：“讓我代表xx向你表示祝賀（感謝）?！弊詈筮€可以提出一些要求和希望。

5．接待客人。讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”、“請進(jìn)”并問好；待客：讓座、端茶、回答問話或要求改日再來；送客：送到門口、話別、揮手或說“再見”；要求在說話時，注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運(yùn)用禮貌用語，這種說話要多讓學(xué)生先同桌對練，后上臺表演。

6．求助于人。讓學(xué)生學(xué)會在借物品、請求別人做什么或不做什么時，說些懇求的話，除教會學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須講清對方做什么及請求原因。如果對方答應(yīng)了，該怎樣說，如果你不大滿意，又該怎樣說。要求講時，語言要親切，態(tài)度要誠懇，使人聽后產(chǎn)生親切感。

7．自由議論。教師根據(jù)訓(xùn)練要求及學(xué)生的知識、思想實(shí)際設(shè)計好話題，并恰當(dāng)?shù)靥岢鲎h論的問題和中心，使學(xué)生有感可發(fā)，有話可議＊讓學(xué)生看一幅圖或聽一個社會現(xiàn)象后談自己的看法；抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的一些典型事例，讓學(xué)生自由評論，等等。

8．爭辯問題。教會學(xué)生在出現(xiàn)意見分歧時，抓住問題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)展開論辯。論辯的一般格式是：先指出對方行為或言論錯在哪里，再說為什么錯，接著闡明自己的觀點(diǎn)，最后提出改正意見和要求。開頭語可用：“我認(rèn)為……”或“我的看法是……”

9．主持會議。讓學(xué)生當(dāng)會議的主持人，按照以下順序練說：先說會議名稱，再說會議目的，接著說會議的議程，最后對到會者提出要求。會議將要結(jié)束時，要加以小結(jié)，內(nèi)容大體是：對會議的評價，解答的有關(guān)問題和如何實(shí)施會議決定等。

篇7

一、“導(dǎo)”在課文入境處

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)來看，他們對具體情境的感受、領(lǐng)會，往往比言語更加深入，即所謂“只可意會不可言傳”。在課堂上，把學(xué)生帶入教材描寫的情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材、理解內(nèi)容，并把語言訓(xùn)練貫穿其中，即把語文教學(xué)中的字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練統(tǒng)一在情境中，喚醒學(xué)生潛在的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生在知識、能力、情感、意志等諸方面充分發(fā)展。

例如：《聽潮》的情境導(dǎo)人：

師：請同學(xué)們先閉上眼睛聽幾段聲音，說說你看到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）

師：請同學(xué)們一起看幾幅圖畫，根據(jù)剛才的聲音與圖畫進(jìn)行搭配，然后試著給它們?nèi)€名字并說明原因（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對情境的感受能力和語言組織表達(dá)能力）

生（歸納回答）海睡圖—海醒圖—海怒圖

師：你們感覺到潮聲是怎樣的？“我’和“妻子”的心情又是怎樣的？這兩者之間又有什么聯(lián)系嗎？（通過讓學(xué)生由畫面和音樂的節(jié)奏來把握潮水的特點(diǎn)，進(jìn)而體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感的變化）

在教學(xué)中，通過采用音樂、圖片、朗讀等手段再現(xiàn)情境，在學(xué)生入情入境時引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會意境，體驗(yàn)情感，喚起心靈的共鳴，撥動心靈的琴弦，從而讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程之中。

二、“導(dǎo)”在理解關(guān)鍵處

所謂關(guān)鍵處，是指對全篇課文的理解有重要作用的地方或?qū)W生不易理解的詞、句、段。抓住這些地方，引導(dǎo)學(xué)生理解，可以牽一發(fā)而動全身，對理解課文、把握線索、體會感情有重要作用。

例如：在《荔枝蜜》一文中，體會作者前后情感的變化是重點(diǎn)，由先前的不大喜歡到了解后的欽佩和贊嘆，其中的變化可以巧妙抓住“總不大喜歡”這個關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生層層剖析：1. “不大喜歡”是什么意思？它和討厭是一個意思嗎？2. 能不能去掉“總”字，直接說成“不大喜歡”可以嗎？3. 其中的“總”字體現(xiàn)了什么？從文中哪里可以表現(xiàn)出來？4. 從“總不大喜歡“到”、“動了情”，這其中變化的原因是什么？學(xué)生經(jīng)過對關(guān)鍵詞義的表面了解，對比作者前后情感變化的過程，領(lǐng)悟到作者是被蜜蜂勤奮忘我、無私奉獻(xiàn)精神所感動，進(jìn)而改變了原先對蜜蜂的偏見，同時也對辛勤勞動人民的贊美這一主旨有了較好的把握。同樣，課文的中心句也是理解課文內(nèi)容關(guān)鍵處，圍繞中心句，引導(dǎo)學(xué)生“求知探文”，學(xué)生便會更容易深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

三、“導(dǎo)”在難點(diǎn)突

所謂難點(diǎn)，指的是學(xué)生對課文某一部分內(nèi)容或存有疑難或者難以理解的地方：抓住這些地方加以適當(dāng)引導(dǎo)，可幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如：《故鄉(xiāng)》一課中對閏土肖像描寫的作用是學(xué)生理解的難點(diǎn)，當(dāng)看到學(xué)生心求通而不能通，口欲答卻又說不出時，可以通過設(shè)置這樣三個問題讓學(xué)生分組討論：1. 少年閏土和中年閏土相比，在外貌上有何變化？2. 從肖像描寫中可看出閏土家境有何變化？3. 閏土的這種變化又說明了什么？由于提問相機(jī)、適時，學(xué)生很快明白了“紫色的圓臉”變作“灰黃”，這是生活重負(fù)留下的印記，是閏土家境日漸艱難的形象反映。這種家境變化，正反映了后十年間農(nóng)民生活困苦的現(xiàn)實(shí)。

四、“導(dǎo)”在知識遷移處

有時為了學(xué)生高效地吸收新知識，教師采用聯(lián)系舊有知識或經(jīng)驗(yàn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，有益于增進(jìn)學(xué)生的主動獲知能力，更有益于拓展學(xué)生的思維和視野。

例如《論美》一文，當(dāng)談到美的話題時：

師：說道這里，我忽然想起了雕塑家羅丹所說的“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，的確如此，在我們生活中只要你用一顆善良的心去感受，用一雙聰慧的眼睛去搜索，用一雙靈敏的耳朵去傾聽，你一定會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊，就在我們生活當(dāng)中，你看我們課室墻壁上的名人名言，他們的思想和精神難道不是一種美嗎？在課堂上大家相互合作、共同探究的學(xué)習(xí)精神這也是一種美呀！我們生活中時時處處都蘊(yùn)藏著無窮無盡的美等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?。ㄉ榫w高漲）

師：現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間，就你的發(fā)現(xiàn)或感悟?qū)懸痪潢P(guān)于美的格言，或是一首關(guān)于美的小詩，或者寫一段關(guān)于美的隨筆。

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關(guān)鍵詞：房屋;建筑工程;后澆帶;施工

Abstract: with the use of the pouring belt wide range, of the pouring belt construction problems should be attached. This paper according to the practice, this paper expounds the main function of the pouring belt and the setting principle, focus on design and construction of the pouring belt in the two aspects of technical points are analyzed.

Keywords: houses; Building engineering; Of the pouring belt; construction

中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

在施工中,根據(jù)工程需要,用混凝土澆筑密實(shí)成連續(xù)整體的結(jié)構(gòu)體,這就是后澆帶,它即能解決大體積混凝土澆筑中的施工問題,又能解決高低結(jié)構(gòu)的沉降變形協(xié)調(diào)問題。但后澆帶的設(shè)計與施工在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一些問題,其設(shè)計的中的受力分析和溫差問題還待進(jìn)一步研究和探討。只有后澆帶的設(shè)計與施工的工程技術(shù)引起高度重視,才能使后澆帶滿足工程的設(shè)計意圖,才能起到它所應(yīng)有的作用。

一、后澆帶的主要功能

在建筑工程中，通過設(shè)置后澆帶來解決設(shè)計中考慮沉降差異或鋼筋混凝土的收縮變形以及混凝土的溫度應(yīng)力等問題，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用。

1、解決沉降差

高層建筑和裙房的結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)設(shè)計成整體，但在施工時用后澆帶把兩部分暫時斷開，待主體結(jié)構(gòu)施工完畢，已完成大部分沉降量（50% 以上）以后再澆灌連接部分的混凝土，將高低層連成整體。 設(shè)計時基礎(chǔ)應(yīng)考慮兩個階段不同的受力狀態(tài)，分別進(jìn)行強(qiáng)度校核。 連成整體后的計算應(yīng)當(dāng)考慮后期沉降差引起的附加內(nèi)力。 這種做法要求地基土較好，房屋的沉降能在施工期間內(nèi)基本完成。同時還可以采取以下調(diào)整措施：

（1）調(diào)壓力差。 主樓荷載大，采用整體基礎(chǔ)降低土壓力，并加大埋深，減少附加壓力；低層部分采用較淺的十字交叉梁基礎(chǔ)，增加土壓力，使高低層沉降接近。

（2）調(diào)時間差。 先施工主樓，待其基本建成，沉降基本穩(wěn)定，再施工裙房，使后期沉降基本相近。

（3）調(diào)標(biāo)高差。 經(jīng)沉降計算，把主樓標(biāo)高定得稍高，裙房標(biāo)高定得稍低 ，預(yù)留兩者沉降差，使最后兩者實(shí)際標(biāo)高相一致。

2、減小溫度收縮影響

新澆混凝土在硬結(jié)過程中會收縮，已建成的結(jié)構(gòu)受熱要會膨脹，受冷則收縮。 混凝土硬結(jié)收縮的大部分將在施工后的1―2 個月完成，而溫度變化對結(jié)構(gòu)的作用則是經(jīng)常的。 當(dāng)其變形受到約束時，在結(jié)構(gòu)內(nèi)部就產(chǎn)生溫度應(yīng)力，嚴(yán)重時就會在構(gòu)件中出現(xiàn)裂縫。 留出后澆帶后，施工過程中混凝土可以自由收縮，從而大大減少了收縮應(yīng)力。 混凝土的抗拉強(qiáng)度可以大部分用來抵抗溫度應(yīng)力，提高結(jié)構(gòu)抵抗溫度變化的能力。

二、后澆帶技術(shù)要點(diǎn)分析

1、后澆帶設(shè)計中的技術(shù)要點(diǎn)分析

房建工程在施工前，都要進(jìn)行嚴(yán)格的工程設(shè)計，其中包括對后澆帶施工的設(shè)計，只有在這個階段進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計， 才能確保工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，才能為具體的施工行為提供技術(shù)方面的依據(jù)。在設(shè)計的過程中，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：

（1）在進(jìn)行后澆帶施工設(shè)計的時候應(yīng)該堅(jiān)持“抗放兼?zhèn)湟苑艦橹鳌钡脑瓌t。 采取措施釋放應(yīng)力，防止混凝土裂縫的做法就是我們所說的“ 放”；后澆帶施工中，我們用混凝土填補(bǔ)建筑物的縫隙，是為了抗衡沒有完全釋放的預(yù)應(yīng)力，也就是我們所說的“抗”。因此，我們在進(jìn)行房屋建筑施工設(shè)計的時候應(yīng)該做到“抗”“放”兼?zhèn)?，但是，要以“放”為主，盡可能地釋放應(yīng)力。

（2）嚴(yán)格按照設(shè)計圖紙留設(shè)。 在對房屋建筑進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的時候，有些后澆帶是考慮到建筑沉降方面的因素而設(shè)置的， 因此，我們在施工的過程中不能隨意改變施工工序的先后順序和施工中涉及到的技術(shù)參數(shù)，要堅(jiān)持在施工中嚴(yán)格按照設(shè)計圖紙的要求進(jìn)行后澆帶的預(yù)留和設(shè)置。

（3）合理控制后澆帶間距。 通常情況下，在對矩形構(gòu)筑物進(jìn)行后澆帶設(shè)計的時候， 后澆帶的間距以30―40cm為宜，而后澆帶的具體寬度應(yīng)便于施工過程中的操作， 也要結(jié)合房屋建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，通常情況下，后澆帶的寬度為700―1000mm。

（4）后澆帶處的梁板受力鋼筋必須是貫通的，不能斷開。如果房屋建筑物的梁 、板的跨度不是很大，可以考慮在施工過程中一次性配足鋼筋； 如果梁和板的跨度比較大，可按規(guī)定斷開，在補(bǔ)齊混凝土前將鋼筋焊接好。

（5）后落帶在未澆筑混凝土之前，不能將建筑物上面的部分模板進(jìn)而支柱拆除，要等澆筑混凝土后，且混凝土凝固好了以后再拆除模板和支柱，以避免梁拆除以后使板、 梁在這種情況下形成懸臂，進(jìn)而引起房屋建筑的梁板變形。

（6）合理設(shè)置后澆帶的位置。 我們在施工過程中，應(yīng)該在結(jié)構(gòu)受力較小的部位設(shè)置后澆帶，也可以考慮在梁板的反彎點(diǎn)附近設(shè)置后澆帶，這個位置彎矩一般情況下比較小，剪力也不大。 另外，也可以選擇在建筑物梁、 板的中間部位設(shè)置后澆帶，這個地方的彎矩雖然是比較大的， 但是，這個部位受到的剪力卻比較小。

2、后澆帶施工中的技術(shù)要點(diǎn)分析

在后澆帶施工過程中， 我們應(yīng)該特別注重施工工藝的要求，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)程進(jìn)行施工，只有這樣才能保證工程質(zhì)量，后澆帶的作用才能得到充分的發(fā)揮。下面我們對主要的工藝要求進(jìn)行簡要的分析：

（1）模板支設(shè)工藝。 在支設(shè)模板的時候， 要根據(jù)設(shè)計的分塊圖所劃分的混凝土澆筑施工層段進(jìn)行，在支設(shè)模板的施工過程中，不能隨意進(jìn)行，要嚴(yán)格按工程施工方案進(jìn)行。

（2）地下室頂板混凝土澆筑施工工藝。對于地下室頂板混凝土的澆筑施工，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，要按照施工方案和相關(guān)規(guī)范要求控制混凝土澆筑時的厚度，不能過厚，澆筑厚度較大的情況下，鋼絲網(wǎng)模板受到側(cè)壓力會明顯增大， 可能會引起鋼絲網(wǎng)模板向外突出 ，造成建筑物局部的實(shí)際尺寸和設(shè)計的尺寸差別較大；其次，采用絲網(wǎng)模板進(jìn)行混凝土澆筑和振搗的時候 ，一定要對建 筑工程進(jìn)行分層澆筑施工，控制好振搗器與鋼絲網(wǎng)模板之間的距離，防止攪拌中水泥漿流失。 最后，在施工過程中，為了確保工程質(zhì)量，必須保證澆筑的混凝土密實(shí)度，特別是對垂直施工縫處進(jìn)行澆筑施工時，要盡量采用鋼釬進(jìn)行搗實(shí)。

（3）地下室頂板混凝土后垂直施工縫澆筑的施工工藝。 首先，我們要在確認(rèn)混凝土達(dá)到初凝狀態(tài)的時候，及時清理表面的浮漿和碎片，檢驗(yàn)是否達(dá)到初凝狀態(tài)的做法是，用手指按壓，看是否出現(xiàn)指紋，沖洗的時候要用具有一定壓力的霧狀水。清洗以后，要盡量混凝土露出骨料， 同時，及時拆除鋼絲網(wǎng)，并將鋼絲網(wǎng)片上的水泥等雜物用水沖洗干凈。 其次，是對木模板處的垂直施工縫進(jìn)行澆筑施工時， 要事先用高壓水將縫的表面沖得比較粗糙，也可以根據(jù)施工現(xiàn)場的情況，盡早拆除木模版，用人工鑿毛的辦法將要澆筑的縫表面進(jìn)行處理。

（4）地下室底板澆筑施工的保護(hù)措施。 首先，在后澆帶施工中，兩端兩側(cè)與房屋建筑墻體相接的地方要增設(shè)臨時擋水墻， 這個擋水墻的高度要明顯高于底板的高度，墻壁的一側(cè)要涂抹防水砂漿。 在施工中為了防止底板周圍的積水流進(jìn)后澆帶以內(nèi)影響施工質(zhì)量， 要在后澆帶兩側(cè)50cm 寬的部位用砂漿做出寬為5cm, 高為5―10cm 的擋水帶。其次，在對澆帶施工縫處理完畢以后要及時進(jìn)行清理， 并在頂部用模版進(jìn)行封蓋，同時，也要用砂漿做出相應(yīng)的擋水帶，在后澆帶的四周設(shè)臨時欄桿，以防止在施工的過程中對鋼筋造成污染。 為了防止雜物落入后澆帶通常采用木蓋板覆蓋在承臺的上層鋼筋上， 這個蓋板的寬度要比后澆帶的寬度寬出0.5m 左右。

（5）地下室頂板后澆帶澆筑施工技術(shù)要點(diǎn)。 首先，對于不同類型的后澆帶混凝土，我們應(yīng)該采取不同的澆筑時間。 伸縮后澆帶的施工時間應(yīng)該根據(jù)先澆部分混凝土的收縮情況來判定，通常情況下，要在先澆筑部分施工后兩個月以內(nèi)完成，但最短時間要在40 天以上；沉降后澆帶的施工時間應(yīng)在建筑物基本完成沉降以后，在進(jìn)行后澆帶施工。 其次，澆筑后澆帶混凝土前要認(rèn)真用水沖洗施工縫， 并且保持施工縫濕潤一天，及時排除混凝土表面的積水， 同時，要在施工前在施工縫處鋪一層與混凝土內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿。

（6）后澆帶施工質(zhì)量控制措施。 首先模板支撐要盡可能地安裝牢固， 鋼筋在澆筑以前要認(rèn)真進(jìn)行清理，施工的質(zhì)量應(yīng)滿足相關(guān)規(guī)范的要求，也要保證混凝土密實(shí)不滲水，防止產(chǎn)生有害裂縫。 其次，所有膨脹劑和外加劑一定要符合工程質(zhì)量的要求， 在原材料采購的時候要通過試驗(yàn)的辦法，對這些添加劑的質(zhì)量進(jìn)行審驗(yàn)。 最后，澆筑后澆帶的混凝土必須按規(guī)范上關(guān)于試件留設(shè)的要求進(jìn)行留置試塊。如果在工程的設(shè)計中，有抗?jié)B的要求，要進(jìn)行特殊的檢驗(yàn)。

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篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教育；特點(diǎn)；方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0160-01

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，決定了教師需要使用不同的教學(xué)方法，這也就決定了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)。

1.1教學(xué)目標(biāo)的具體特點(diǎn)。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是重要的組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，也能夠?yàn)閷W(xué)生日后高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 這就需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)清形勢，明確教學(xué)目標(biāo)。具體來說，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)確定，是由多方面影響因素決定的，主要包括數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。 中學(xué)生還處于懵懂階段，身心都還沒有完全成熟，需要教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 教師要根據(jù)這些實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長。

1.2教學(xué)對象的具體特點(diǎn)。教學(xué)對象指的是學(xué)生，教師要結(jié)合教學(xué)對象的實(shí)際特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)對象的實(shí)際特點(diǎn)，將決定著教師建立的教學(xué)模式。 中學(xué)生在這一階段，處于智力的發(fā)展階段，個人學(xué)習(xí)容易受到多方面的影響，缺少意志力和信心，但同時也具有學(xué)習(xí)主動性高、可塑性強(qiáng)以及興趣廣泛的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都是教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，需要重視的。在教學(xué)中，教師只有把握學(xué)生的這些實(shí)際特點(diǎn)，才能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)自身良好的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)。中學(xué)是學(xué)生離開小學(xué)之后新的開始階段，同時也是學(xué)生即將邁進(jìn)高中校門的準(zhǔn)備階段，所以處在一個承上啟下的環(huán)節(jié)中。 這個階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生將來的發(fā)展，至關(guān)重要。 所以，教師要設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)提高。 具體來說，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括代數(shù)和幾何以及統(tǒng)計和概率，在教學(xué)開始前，教師要結(jié)合學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣可以避免因進(jìn)度過大而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷茫。中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了自身的重要性，要引起教師的特別重視。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)模式的建立，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，都有著重要影響。 良好的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，啟發(fā)性教學(xué)是最有價值的教學(xué)手段，不僅可以把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來，而且也能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體意識。 具體來說，啟發(fā)性教學(xué)，主要是在教學(xué)中，教師不直接把問題答案傳授給學(xué)生，而是通過問題的導(dǎo)入，來促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動地去嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。 啟發(fā)性教學(xué)也是比較多元化的，既有類比啟發(fā)式教學(xué)，也有歸納啟發(fā)式教學(xué)。需要教師注意的是，一定要結(jié)合教材的實(shí)際情況以及學(xué)生的掌握程度來進(jìn)行，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.2發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是一種比較常用的教學(xué)模式，而且實(shí)際效果比較明顯。 要想發(fā)揮發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的作用，教師必須抓住學(xué)生的具體特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈和興趣廣泛的特點(diǎn)，主要目的是幫助學(xué)生能夠自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的長效措施。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先應(yīng)從閱讀開始，我校學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，因此對重要的數(shù)學(xué)定義、定理要求學(xué)生記憶。然后，在例題教學(xué)中，先讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)審題，討論并確定最佳解題方法。好的試題都是題在書外，根在書內(nèi)，所以，在講試題時對用到的重要定理以及課本中的基礎(chǔ)題原型，引導(dǎo)學(xué)生回頭找，使學(xué)生意識到課本知識的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、整體思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、類比思想等，使數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律化、思考與解題簡單化，起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)思想方法的重要性并不亞于數(shù)學(xué)知識的本身，它是人們長期解決數(shù)學(xué)問題經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，只有把知識教學(xué)與思想方法教學(xué)相結(jié)合，知識與能力才能協(xié)同發(fā)展，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式主要包括三個部分： 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題； 學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)開始發(fā)現(xiàn)問題； 教師對于學(xué)生的回答進(jìn)行細(xì)致的講解和指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生在解題過程中能夠有一個完整的知識作為保證。 需要注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生具體情況來提出問題，問題不要過于簡單，也不要過于深奧，如果問題有些難度，還應(yīng)該加強(qiáng)一點(diǎn)引導(dǎo)，這樣就能夠開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3多媒體教學(xué)。隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在中學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，而且多媒體教學(xué)也成為現(xiàn)代教育的重要途徑。 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以很直觀地把課本教材知識傳授給學(xué)生，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式有著和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的優(yōu)勢，不僅能夠很好地擴(kuò)充學(xué)生的知識量，而且通過多媒體技術(shù)的聲音和圖像等，可以更加直觀地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，使得教學(xué)氛圍十分活躍，提高教學(xué)質(zhì)量。 通過多媒體教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生以前認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)知識，開始變得有趣，這個轉(zhuǎn)變過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3.總結(jié)

總的來說，新課改對于中學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展提出了更高的要求，如何結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取正確的方法是擺在當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師面前十分重要的問題。素質(zhì)教育提倡學(xué)生在教育中的主體地位，因此在教學(xué)開展的過程中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)意識的提升。只有學(xué)生真正的參與到教學(xué)當(dāng)中來，學(xué)習(xí)效率才能得以提升，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果才能有所保障。

參考文獻(xiàn)

[1]曹伏琴. 如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2013年第5期

篇10

關(guān)鍵詞：連續(xù)梁；施工技術(shù)；控制要點(diǎn)

一.工程概述

高林臺特大橋跨阜盤高速采用（48+80+48）m預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁跨越，正線里程為DK539+504.98～DK539+682.68，其中53#、54#為主墩，52#、55#為邊墩，采用懸臂灌注法施工。梁體為單箱單室、變高度結(jié)構(gòu)，適應(yīng)于CRTSIII型板式無砟軌道。豎墻內(nèi)側(cè)凈寬9.0m，橋面板寬12.6m。中支點(diǎn)梁高為6.635m，頂板厚度除梁端附近外均為38.5cm，底板厚度40～100cm，按直線線性變化；腹板厚48～90cm，按折線變化。

二.施工流程及主要施工方法

0號塊施工掛籃安裝及預(yù)壓梁段模板、鋼筋綁扎、預(yù)應(yīng)力管道安裝懸臂澆注預(yù)應(yīng)力筋張拉、管道壓漿邊跨合攏段中跨合攏段拆除掛籃

（一）主墩0號塊施工

1.支座安裝與臨時固結(jié)施工

檢查支座產(chǎn)品的規(guī)格尺寸及方向尤為重要，未保證墊石面整體受壓，應(yīng)用小型磨光機(jī)鑿毛支座就位部位的支承墊石表面，確保支座安裝平整、位置準(zhǔn)確，在支座底面與支承墊石之間應(yīng)留有30mm空隙，采用重力灌漿方式用無收縮高強(qiáng)度灌注材料進(jìn)行灌漿。在墩頂上采用鋼筋混凝土支座+精軋螺紋錨栓的臨時固結(jié)。墩頂臨時固結(jié)結(jié)構(gòu)在橋墩墩頂面上橫橋向前后兩側(cè)設(shè)置兩條4塊（墩梁間全支撐）的C50鋼筋砼支撐座。邊跨合攏后，拆除臨時支墩。

2.支架布置及預(yù)壓

按照混凝土重量的110%等效荷載進(jìn)行充分預(yù)壓，采用堆碼鋼筋的方法按0號梁段鋼筋混凝土重量的60%、80%、100%、110%分級加載。在模擬加載過程中，施工荷載按澆筑混凝土重量的5%計算，一并加載進(jìn)去，以便更接近實(shí)際情況。然后采用與加載方法相反的程序進(jìn)行卸載。

3. 0號塊模板施工

未節(jié)省工期，0號塊底模采用大塊組合鋼模，外側(cè)?？捎脪旎@側(cè)模桁架及整體側(cè)模，箱內(nèi)腹板及橫隔板采用大塊鋼模、梗肋、腹板端模采用木模上釘鍍鋅鐵皮，模板采用吊車提升安裝，拼裝接頭用螺栓連接，拼縫平齊，縫隙嵌雙面膠棉條。

4. 0號塊鋼筋施工

由于0號塊預(yù)應(yīng)力管道密集，在施工鋼筋時，要嚴(yán)格控制波紋管道的線型和位置，保護(hù)波紋管道完整性。在施工完成灌注混凝土前，在波紋管內(nèi)穿入塑料管，施工完成后時隨時抽拉，確保波紋管漏漿能及時得到處理。箱梁內(nèi)部構(gòu)造鋼筋復(fù)雜，波紋管較密，鋼筋安裝與管道相抵觸時，只能適當(dāng)調(diào)整鋼筋位置，不得切斷鋼筋。

5. 0號塊混凝土施工

混凝土灌注為質(zhì)量控制點(diǎn)，在灌注前，應(yīng)仔細(xì)檢查模型安裝情況，在箱梁模型全部安裝完畢，且所有連結(jié)螺栓、緊固件螺栓、緊固件、泄水管孔道預(yù)留裝置等均已安裝整修完好，模板上的雜物、積水清除干凈。砼澆筑前在波紋管內(nèi)插入外徑較波紋管內(nèi)徑略少的PE管，以防砼澆筑過程中波紋管破裂砼堵塞預(yù)應(yīng)力管道，澆筑過程中一定要確保振搗棒不能損壞波紋管。

（二）懸臂施工

1. 掛籃施工

為檢驗(yàn)掛籃整體性能是否滿足施工要求，確保施工預(yù)留拱度準(zhǔn)確，對掛籃進(jìn)行分級壓載試驗(yàn)。掛籃行走采用反扣輪和軌道，先將軌道鋪設(shè)好，用鋼板墊高調(diào)平，然后用精軋螺紋鋼筋和聯(lián)結(jié)器將其錨固在梁體的精軋螺紋鋼筋上，對于軌道局部不平的地方，用打磨機(jī)將其打磨平，然后用黃油把軌道涂光滑；待前一段施工完畢，掛籃即可行走。掛籃拆除時邊跨兩對掛籃在邊跨合攏段附近直接解體，拆除后吊車吊至地面，拆除順序和安裝相反；中跨掛籃在中跨合攏施工完成后拆除，拆除之前先將掛藍(lán)后行至0號塊處，在主墩附近進(jìn)行拆除。

2.箱梁懸臂澆筑

懸澆相鄰段間的鋼筋連接采用焊接時，焊接時必須注意不能損壞預(yù)應(yīng)力管道。上、下層鋼筋間距太大時，應(yīng)在兩層之間設(shè)置架立鋼筋。當(dāng)鋼筋和預(yù)應(yīng)力管道在空間發(fā)生干擾時，優(yōu)先保證位置順序?yàn)榭v向預(yù)應(yīng)力筋、橫向預(yù)應(yīng)力筋、豎向預(yù)應(yīng)力筋、普通鋼筋。在鋼筋施工過程中如發(fā)生鋼筋空間位置沖突，可適當(dāng)調(diào)整其布置，但應(yīng)確保鋼筋的根數(shù)和凈保護(hù)層厚度。

（三）邊跨現(xiàn)澆

本邊跨直線現(xiàn)澆段采用墩梁支架現(xiàn)澆，墩梁基礎(chǔ)采用條形基礎(chǔ)。根據(jù)本工程邊跨直線現(xiàn)澆段的施工條件，考慮采用墩梁支架施工，將松散人工填土挖去，用3：7的灰土換填，換填厚度不小于50cm。推土機(jī)平整，壓路機(jī)壓實(shí)，確保滿足地基承載力。碾壓完成后下挖50cm，做條形基礎(chǔ)。支架采用鋼管柱支撐，在支架基礎(chǔ)四周挖好排水系統(tǒng)。之后同樣對支架進(jìn)行預(yù)壓。

（四）合攏段施工

為節(jié)省工期方便施工，利用合攏段一側(cè)的掛籃和模板直接在現(xiàn)場改制成合攏段的吊架和模板。施工方法是先向0號塊方向移動合攏段一側(cè)的掛籃和模板適當(dāng)距離，然后將另一側(cè)掛籃主縱梁的一端穿越合攏段，使掛籃主縱梁支撐在合攏段兩側(cè)的箱梁懸臂端，形成合攏段施工吊架，掛籃底板和模板改制后，隨前、后上橫梁一起滑移就位。

（五）結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換

連續(xù)梁橋采用懸臂施工法，在結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換時，為保證施工階段的穩(wěn)定，邊跨先合攏，釋放墩梁錨固，結(jié)構(gòu)由雙懸臂狀態(tài)變成單懸臂狀態(tài)，最后中跨合攏，形成連續(xù)梁受力狀態(tài)。

（六）線形控制

線形控制最重要的目的是確保施工中結(jié)構(gòu)的安全，結(jié)構(gòu)的應(yīng)力狀態(tài)合理，變形控制在允許范圍內(nèi)，并保證有足夠的穩(wěn)定性。定期測定混凝土彈性模量值，對掛籃及支架分級預(yù)壓預(yù)壓過程進(jìn)行監(jiān)測；在支架投入施工使用前，需進(jìn)行支架的靜載試驗(yàn)。待全橋合攏后對混凝土進(jìn)行90天不間斷徐變監(jiān)測；對各施工階段結(jié)構(gòu)溫度效應(yīng)監(jiān)測，獲得施工過程中環(huán)境溫度及各施工階段的溫度場。

三.施工控制要點(diǎn)

（一）施工測量

首先做好水準(zhǔn)、導(dǎo)線控制網(wǎng)，并將控制點(diǎn)移至0號塊墩頂中部位置，進(jìn)行聯(lián)測閉合。為保證箱梁標(biāo)高和線形，對模板進(jìn)行標(biāo)高和線形反復(fù)調(diào)整，直到兩者偏差都滿足要求為止；模板調(diào)整完畢后，應(yīng)及時將前后吊帶上緊。最后在澆筑砼前、后，及時測量，確保線形受控。

（二）砼澆筑

嚴(yán)格控制砼原材料和配合比、采用較小水灰比和塌落度，保證砼振搗密實(shí)和連續(xù)性，砼表面應(yīng)進(jìn)行二次收面。喇叭口位置必須振搗到位；砼養(yǎng)生必須專人負(fù)責(zé)，確保養(yǎng)護(hù)及時到位；混凝土入模要均勻，避免大量集中入模和超高2m以上入模；砼澆筑時應(yīng)加強(qiáng)振搗控制，尤其要注意錨墊板下的砼和腹板與底板倒角處砼振搗，保證該部位密實(shí)。

（三）預(yù)應(yīng)力束管道

確?？v、橫、豎三向預(yù)應(yīng)力束管道位置準(zhǔn)確，做好定位鋼筋固定；管道在澆筑前，應(yīng)在管內(nèi)插入硬塑管作襯填，以防管道被變形。

（四）預(yù)應(yīng)力張拉及壓漿

預(yù)應(yīng)力張拉應(yīng)滿足強(qiáng)度和彈性模量及齡期要求，張拉、壓漿控制在48小時內(nèi)完成，張拉時作業(yè)人員不得站在千斤頂?shù)恼胺?，鋼絞線張拉伸長值不得超過理論計算值的±6%；管道壓漿必須一次性連續(xù)壓注完成，管道壓滿漿體后，壓漿泵還應(yīng)繼續(xù)保持壓力不小于0.5MPa，并持壓3～5min，再關(guān)閉壓漿泵。