導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少年勵(lì)志演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)口號：弘揚(yáng)五四精神 書寫勵(lì)志青春

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、書畫攝影大賽

2、手工創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)制作大賽的通知

3、“弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命”大型圖片展

4、“國旗下的*青春誓言”新團(tuán)員入團(tuán)宣誓活動(dòng)

5、“紅色五月，放飛青春”演講比賽

三、活動(dòng)時(shí)間：4月下旬至5月底

注：具體活動(dòng)要求參考附件，希望各班精心組織，盡早安排。

系列活動(dòng)之——“北侖發(fā)展我成長”書畫攝影大賽1、活動(dòng)主題及內(nèi)容：本次比賽以“北侖發(fā)展我成長”為主題，旨在引導(dǎo)青少年以書畫影的藝術(shù)形式來反映和諧社會(huì)、和諧北侖和我們美麗的校園、家園，表現(xiàn)青少年在祖國溫暖的懷抱里健康成長、快樂生活。

2、作品類別及規(guī)格要求：

（1）書法作品：軟、硬筆均可，軟筆作品不小于四尺宣紙對開，硬筆作品不小于16k，草、篆書請附釋文于作品背面右下角。

（2）繪畫作品：國畫、西畫、卡通繪畫等均*可，國畫作品最大不超過4尺，西畫、卡通繪畫作品最大不超過2k。

（3）攝影作品：彩色、黑白均可，分辨率不小于300dpi,尺寸為7-12英寸之間，并附50—100字以內(nèi)的說明。攝影作品如有電子底稿，一起上交。

（4）參賽作品必須為本人創(chuàng)作，不得冒名、以及經(jīng)電子影像處理、合成、修改等，如有違反，由當(dāng)事人自行負(fù)責(zé)；

3、參賽對象：初一初二各班每類作品各交2件參評。

4、活動(dòng)時(shí)間：*5月4日前上交團(tuán)委辦公室，逾期不候。本次比賽優(yōu)秀作品將選送至xx區(qū)參評。

系列活動(dòng)之——手工創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)制作大賽的通知

1、作品要求（1）具備創(chuàng)意特色的造型藝術(shù)作品均可，包括：雕塑、陶藝、紙藝、布藝、綜合材料造型等，鼓勵(lì)在創(chuàng)作中使用環(huán)保材料和結(jié)合舊物改造；

（2）作品必須圍繞“展創(chuàng)意精神，領(lǐng)*未來風(fēng)尚”的活動(dòng)主題進(jìn)行創(chuàng)作，立意健康向上，創(chuàng)意獨(dú)特，要求有簡潔的命名和內(nèi)容說明；

（3）造型能準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)命名，體現(xiàn)創(chuàng)意精神，色彩協(xié)調(diào)，視覺感好，制作工藝較好；

2、參賽對象：初一、初二各班選2件作品參評

3、活動(dòng)時(shí)間：5月12日前上交團(tuán)委辦公室，逾期不候。

本次比賽優(yōu)秀作品將選送至xx市參評。

系列活動(dòng)之——“紅色五月，放飛青春”演講比賽

1、參賽對象：

2、演講主題：以“紅色五月，放*飛青春”為主題，圍繞愛國奉獻(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)，文明守紀(jì)等方面，體現(xiàn)民族精神與時(shí)代精神的結(jié)合，題目自選，題材不限。

3、參賽要求：①主題鮮明、觀點(diǎn)新穎、富于現(xiàn)實(shí)意義；

②視角獨(dú)特，立意新穎，聲情并茂，有感染力；

篇2

我也開始抑揚(yáng)頓挫地做最后一遍演練，“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，親愛的朋友們，大家好……”周圍的人都在忙自己的事，并沒有誰把目光移到我身上。突然，有個(gè)少年走近我，靜靜地傾聽我的演講，還在我講完后，沖我豎起了大拇指。

少年很瘦弱，一米五幾的個(gè)頭，身材讓我想起豆芽菜，他穿著一件像校服似的襯衣，靜靜地看著我。目光相觸間，我注意到少年胸前掛著個(gè)和我胸前一模一樣的參賽胸卡，想必他也是來此參加演講比賽決賽的聽障人。果然，當(dāng)他轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，我看到架在他耳朵上的那兩只耳背式助聽器……

來前就聽說，這次決賽，最大的選手五十多歲，最小的才十幾歲，正上中學(xué)，我估計(jì)他就是那傳聞中的中學(xué)生選手了。但我想錯(cuò)了，通過他上臺演講時(shí)速錄師打在會(huì)場兩側(cè)電子屏幕上同步字幕的文字，以及賽后他在微信群里與諸位參賽選手們的交流，我才知道，他居然已是33歲的成年男人……

他原本并非殘疾人，而是一個(gè)曾身患絕癥的病人，是放化療對聽神經(jīng)造成的損傷，才讓他剛走進(jìn)大學(xué)校園，就成了雙耳失聰?shù)穆犝先耸俊?/p>

11歲那年，他突感鼻咽不適、頭痛難忍，起初家人以為他感冒了，沒放在心上，后來，隨著他“感冒”癥狀的不斷加重，父母開始懷疑……帶他去大醫(yī)院做了檢查，才發(fā)現(xiàn)小小年齡的他，居然患上了令成年人也聞之色變的鼻咽癌！

小小少年，已有煩惱，并且煩惱還真不少！鼻塞咽澀，頭痛欲裂，呼吸費(fèi)勁，種種痛苦壓得他最初連想死的心都有了。是父母和老師、同學(xué)們的關(guān)懷喚醒了他求生的強(qiáng)烈欲望，“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)吧，萬一治好了呢？那不就一切都好了嗎？”

從此，生性倔強(qiáng)的他，開始了與惡性腫瘤作斗爭的“萬里”。每次走進(jìn)被病友視作“刑場”的放療室，他都會(huì)微笑著沖身后的父母招招手，好像他只不過是去做一次普通的檢查似的;癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到腹腔，他被推上手術(shù)臺動(dòng)手術(shù)，他亦是微笑著向父母點(diǎn)點(diǎn)頭，示意父母寬心，仿佛他只是準(zhǔn)備接受一次抽血化驗(yàn);捧起別人看來苦澀難當(dāng)?shù)闹兴帨?，他眉頭不皺，一口氣喝光，然后沖擔(dān)擾的母親調(diào)皮地笑笑說，“媽，我感覺好多了……”

他也昏迷過，并且不只一次。二十年間，他的父母多次收到醫(yī)生給他下的病危通知，但他似有神助，每一次病危中的昏迷不醒，他都能在父母近乎絕望的淚水中重新睜開眼睛，讓父母悲喜交加地抱著他嚎啕大哭。他成了醫(yī)生和病友眼中帶有傳奇特色的正能量，時(shí)常被主治醫(yī)生拿來當(dāng)作勵(lì)志典型，鼓舞其他正在經(jīng)受放化療煎熬的鼻咽癌患者。

是什么時(shí)候變聾的呢？他已記不清楚。只記得考上大學(xué)后，因?yàn)榉呕煄淼姆N種后遺癥，他不僅記憶力開始衰減，左下肢肌肉出現(xiàn)萎縮，甚至耳朵也漸漸變“笨”了，他明顯感到，聽老師講課越來越吃勁兒。

聽不清老師的講課內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)受影響，但他很快就找到了對策――買來教輔材料，廢寢忘食地自學(xué)起來，并通過大量做題，提高對知識的理解和吸收能力。大學(xué)四年，他成績突出，獲獎(jiǎng)無數(shù)，很難讓人將他與一位失去聽力的癌癥患者聯(lián)系起來。

畢業(yè)后，他應(yīng)聘到家鄉(xiāng)某司法單位當(dāng)了名宣傳干事，這可是個(gè)令很多人羨慕的工作崗位。甚至，在歷經(jīng)了漫長歲月與癌癥作斗爭的艱難險(xiǎn)阻之后，這個(gè)瘦小卻又分外強(qiáng)悍的男人終于戰(zhàn)勝了邪惡的癌癥病魔，爭回了久違的健康！

天之驕子、國企干部，妻子賢惠、稚子可愛。在不知情者的眼中，他是幸運(yùn)、幸福的男人，但他們不知道，為了爭取到這些幸福，他足足與命運(yùn)抗?fàn)幜?0年！就在這場20年的漫長戰(zhàn)爭中，他的身體永遠(yuǎn)定格在15歲那年的高度，雙耳永遠(yuǎn)架上了大功率的助聽器。但誰又能說，他就不是這場戰(zhàn)爭中的贏家？

他所在省市的殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)被他的經(jīng)歷感動(dòng)了，讓他就自己的抗?fàn)帤v程寫了篇演講稿參加全國聽障人演講比賽，他的演講，從諸多參賽選手當(dāng)中脫穎而出，最終，他作為他們省唯一取得決賽資格的選手，來廣州參加這次全國性的聽障人演講決賽。

因?yàn)槁犃吐晭г诜呕熯^程中都受到不同程度的損傷，那天，站在演講臺上，他的聲音既不洪亮，吐字也不夠清晰，或許是因?yàn)檫@，他才與一等獎(jiǎng)的桂冠失之交臂的吧？但那又有什么關(guān)系？對他來說，無論他是否能在決賽中取得名次，在評委和觀眾們心中，他都已經(jīng)贏得了比賽，贏得了命運(yùn)，贏得了人生！

篇3

剛才，市教育局、39中等4個(gè)單位，分別從不同的角度作了交流發(fā)言，不難看出，他們在開展“三項(xiàng)活動(dòng)”過程中認(rèn)識到位、組織有力、方法創(chuàng)新、符合實(shí)際，取得了顯著成績，他們的經(jīng)驗(yàn)具有啟發(fā)、參考和借鑒意義，他們所取得的成績，是我市各級關(guān)工委堅(jiān)持在全市青少年中廣泛深入持久開展“三項(xiàng)活動(dòng)”的一個(gè)縮影。近幾年來，我市關(guān)心下一代工作在省關(guān)工委的指導(dǎo)下，創(chuàng)新思路理念，完善工作機(jī)制，整合社會(huì)資源，豐富活動(dòng)載體，做了一些富有成效的工作。特別是“三項(xiàng)活動(dòng)”啟動(dòng)以來，全市各級關(guān)工委綜合協(xié)調(diào)，有關(guān)單位積極配合，目前已經(jīng)落地生根、全面展開。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們已經(jīng)切身感受到了青少年的巨大變化，也得到了學(xué)校及家長的擁護(hù)支持，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

市關(guān)工委在各級關(guān)工委和教育部門的支持和配合下，精選了52篇各具特色的典型材料，印制了《市中小學(xué)生開展“三項(xiàng)活動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)匯編》，系統(tǒng)總結(jié)了2008年以來我市開展“三項(xiàng)活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)做法。其中，不僅體現(xiàn)了中小學(xué)校開展“三項(xiàng)活動(dòng)”的主陣地作用，部分街道、社區(qū)從豐富青少年課外生活、加強(qiáng)青少年校外教育的角度，部分企業(yè)從關(guān)愛青年職工的角度，也開始開展“三項(xiàng)活動(dòng)”，并取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。這既拓展了“三項(xiàng)活動(dòng)”的外延，又豐富了“三項(xiàng)活動(dòng)”的內(nèi)涵。膠州市關(guān)工委以弘揚(yáng)和培育青少年的民族精神為突破口，在強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，讓青少年從小具備中華民族傳統(tǒng)美德。市南區(qū)教育局注重搭建高位平臺，完善激勵(lì)機(jī)制，每年舉辦感恩實(shí)踐活動(dòng)，中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。39中突出才藝培養(yǎng)特色，自編才藝培養(yǎng)教材，營造了良好的才藝培養(yǎng)氛；近期，當(dāng)代第一部主要反映初中生學(xué)習(xí)和生活的青春勵(lì)志電影《十五歲的笑臉》在全市公開上映，所有角色均由39中在校生以及校友扮演，集中體現(xiàn)出該校開展“三項(xiàng)活動(dòng)”的豐碩成果。開發(fā)區(qū)荒里社區(qū)投入1200余萬元建成了社區(qū)文化活動(dòng)中心，組織社區(qū)156名青少年開展“三項(xiàng)活動(dòng)”，全面促進(jìn)了教育活動(dòng)多樣化，假日活動(dòng)系列化，實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化。大洲運(yùn)動(dòng)用品有限公司堅(jiān)持以中華優(yōu)秀文化教人育人，增強(qiáng)了青年職工的認(rèn)同感和歸屬感，盡管近幾年不少企業(yè)面臨著“民工荒”，但大洲公司始終得到了員工們的信任與擁護(hù)，隊(duì)伍一直十分穩(wěn)定，形成了職工與企業(yè)共同進(jìn)步、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

同志們，我們要正確對待成績，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，把開展“三項(xiàng)活動(dòng)”與發(fā)揮本土優(yōu)勢結(jié)合起來、與新時(shí)期青少年的實(shí)際需求結(jié)合起來，按照省關(guān)工委的部署要求，深入持久開展下去。

一、要認(rèn)真總結(jié)“三項(xiàng)活動(dòng)”取得的成績和經(jīng)驗(yàn)

這次會(huì)議無論是大會(huì)發(fā)言，還是書面經(jīng)驗(yàn)材料，都給我們留下較深的印象，值得認(rèn)真總結(jié)推廣、吸收借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，整體推動(dòng)“三項(xiàng)活動(dòng)”向前發(fā)展。成功的經(jīng)驗(yàn)概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

一是相互配合，形成了合力。我們建立和健全了關(guān)工委綜合協(xié)調(diào)，教育部門主管，學(xué)校主抓，其他部門密切配合的工作機(jī)制，廣泛發(fā)動(dòng)“五老”親自謀劃、親自組織、親自調(diào)度，從動(dòng)員發(fā)動(dòng)到活動(dòng)開展，從典型培育到對外宣傳，召開會(huì)議安排部署，不斷加大指導(dǎo)、督導(dǎo)力度，組織開展了書畫比賽、征文、文藝匯演、感恩演講比賽、少兒才藝展演等豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)大了“三項(xiàng)活動(dòng)”的社會(huì)影響力。宣傳、媒體、文廣新等部門充分發(fā)揮職能作用，積極配合開展工作，形成了齊抓共管的強(qiáng)大合力，有力推動(dòng)了“三項(xiàng)活動(dòng)”廣泛深入開展。

二是深入基層，擴(kuò)大了范圍。各級關(guān)工委和教育部門聯(lián)合推動(dòng)，深入基層開展工作，使“三項(xiàng)活動(dòng)”迅速從城區(qū)向周邊及農(nóng)村等基層單位延伸，參與的范圍也不斷擴(kuò)大，從農(nóng)村地區(qū)到外來務(wù)工人員子女集中的中小學(xué)校，“三項(xiàng)活動(dòng)”進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材取得了積極成果，初步形成了百花齊放的良好局面。實(shí)踐證明，基層出思路、出方法、出經(jīng)驗(yàn)，是開展“三項(xiàng)活動(dòng)”的重要陣地和支撐點(diǎn)，我們要繼續(xù)堅(jiān)持扎根基層、依靠基層、發(fā)動(dòng)基層，指導(dǎo)基層開展工作。

三是因地制宜，突出了特色。各級關(guān)工委和教育部門在開展“三項(xiàng)活動(dòng)”過程中，不循規(guī)蹈矩，不按部就班。立足不同年齡段青少年的實(shí)際需求和接受能力，從城市和農(nóng)村學(xué)校存在的客觀差距出發(fā)，注重在活動(dòng)內(nèi)容的深化、細(xì)化、具體化上下功夫，倡導(dǎo)多形式，不提硬要求，不搞一刀切，使活動(dòng)具有了更鮮明的特色和更持久的吸引力。實(shí)踐證明，因地制宜、突出特色，使我市“三項(xiàng)活動(dòng)”具備了更旺盛的生命力、更大的發(fā)展?jié)摿透鼜V闊的發(fā)展空間。

二、全面推進(jìn)“三項(xiàng)活動(dòng)”向縱深發(fā)展

我市開展“三項(xiàng)活動(dòng)”雖然取得了顯著成效，但離省關(guān)工委的要求，與先進(jìn)地區(qū)相比，還存在發(fā)展不夠均衡、工作不夠規(guī)范、創(chuàng)新精神不足等問題。我們要繼續(xù)堅(jiān)持省關(guān)工委提出的“拓展、提高、創(chuàng)新、扎實(shí)、持久”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，突出特色，拓展深化，把“三項(xiàng)活動(dòng)”開展得更加生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。

（一）要在創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)容上下功夫。要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青少年身心特點(diǎn)的原則，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和感召力。要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)方式，不斷增強(qiáng)“三項(xiàng)活動(dòng)”的靈活性、針對性和實(shí)效性；要加強(qiáng)陣地建設(shè)，創(chuàng)建富有特色的校園文化，豐富青少年的課余文化生活，達(dá)到陶冶情操、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)的目的。

篇4

德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣，所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著。不為豪言壯語，不為爭名求利，努力抓好學(xué)校的德育工作，致力于營造我校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志，努力協(xié)調(diào)好各部門做好本職工作。學(xué)校德育工作千頭萬緒，下面就我的工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、完善德育管理機(jī)制，全面推進(jìn)新的德育管理模式。

首先，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，依據(jù)我校辦學(xué)方向的發(fā)展變化，修改和完善了我校的德育管理體系，進(jìn)一步修改了《班級各項(xiàng)活動(dòng)管理考核評比辦法》、《班級八星級魅力少年評選內(nèi)容及評價(jià)機(jī)制》、《方樹泉中學(xué)魅力少年評選活動(dòng)方案》等制度，進(jìn)一步完善和改進(jìn)了我校的“以德養(yǎng)德、主體發(fā)展德育模式”。并全面推進(jìn)實(shí)施。使我校的德育管理有章可循，德育考核有據(jù)可依，整個(gè)工作體系有序、規(guī)范。學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)明顯提升，初步形成社會(huì)主義核心素養(yǎng)。

其次，落實(shí)了班主任考核管理，實(shí)行積分考核、津貼考核與領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方法，有利于調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，也有利于規(guī)范學(xué)校管理。理清學(xué)生管理思路及內(nèi)容。對班主任培訓(xùn)班級八星級魅力少年評選辦法，實(shí)施班級特色展示賽等各項(xiàng)策略進(jìn)行培訓(xùn)，對學(xué)生的管理考核有制度可依。

二、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建體驗(yàn)平臺。

學(xué)校德育離不開各項(xiàng)活動(dòng)的開展。新的德育管理模式下，重視學(xué)生常規(guī)教育的連續(xù)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在系列化德育教育活動(dòng)上，本學(xué)年以常規(guī)教育、養(yǎng)成教育為主線，以“以德養(yǎng)德、主體發(fā)展德育模式”為體系開展了一系列教育活動(dòng)。

1.開展國旗下講話活動(dòng)。每周一舉行升國旗儀式，由學(xué)生組織，學(xué)生主持，學(xué)生演講，領(lǐng)導(dǎo)講話四個(gè)層次進(jìn)行德育滲透。教育范圍涉及理想信念、愛國主義、日常行為、文明禮儀、主題教育、安全衛(wèi)生、感恩勵(lì)志、習(xí)慣養(yǎng)成、責(zé)任服務(wù)、青春期心理、生理健康教育等各方面的教育。

2.開展主題教育，注重基礎(chǔ)素養(yǎng)。我們充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)作用。學(xué)校借鑒《全國二十一世紀(jì)未成年人思想道德建設(shè)論壇》的研究成果，把培養(yǎng)未來社會(huì)合格公民為目標(biāo)，以《尊重與文明》為教育主題，從五個(gè)方面“不傷己、不損人、不害物、不壞事、不違法”所涉及的五十二個(gè)文明細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生做文明的人。在教育過程中我們把握“知曉、體驗(yàn)、監(jiān)督、內(nèi)化”的認(rèn)知過程，通過一次次晨會(huì)的宣傳發(fā)動(dòng)，多次班級壞境創(chuàng)設(shè)，一次次主題班會(huì)，一次次提問檢測反饋，把教育主題深入人心，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人的快樂，知禮知恥的快樂。為更加直觀可視，我們把五十二個(gè)文明細(xì)節(jié)畫成漫畫，貼在教室的墻壁上，把“尊重，平凡人高貴的品行；文明，超越大自然的美麗風(fēng)景”做成巨幅標(biāo)題展示在學(xué)校教學(xué)大樓正面。此外，我們結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，分別選取不同的教育主題，利用或長或短的時(shí)間用不同的措施，給予持續(xù)的教育，如：意在改變學(xué)習(xí)方式的“成長必須主動(dòng)，自學(xué)定建奇功”等，主題教育發(fā)揮了奠基石的作用！

3.特色活動(dòng)精彩紛呈。今年5月，舉全校之力，在大家的共同努力下，組織開展了全校性的“百年征程砥礪前行風(fēng)華少年繼往開來”為主題的慶祝建黨一百年、初三畢業(yè)典禮、第七屆魅力少年、和首屆魅力教師表彰活動(dòng)。舉辦“一年一度的“畢業(yè)典禮及魅力少年表彰活動(dòng)”。開展了教體局黨工委組織的校級各項(xiàng)活動(dòng)。如：“紅心向黨•書法比賽”、“紅心向黨•歌詠比賽”“學(xué)黨史•頌黨恩•跟黨走”手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。作為德育主任，我精心策劃設(shè)計(jì)方案，籌備事宜開展活動(dòng)，讓活動(dòng)成為展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的平臺，讓活動(dòng)成為展示方中魅力的窗口。我與學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)共同努力積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)重大活動(dòng)。

4.為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，以先進(jìn)人物和模范事跡影響教育和激勵(lì)引導(dǎo)全體學(xué)生自主自強(qiáng)，健康成長；促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造健康向上，充滿活力的校園文化氛圍，方樹泉中學(xué)在往屆“魅力少年”評選活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和改進(jìn)，推出方樹泉中學(xué)“魅力少年”班級評選活動(dòng)具體細(xì)則。從“孝老愛親、尊師重道、意志堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、陽光向上、無私奉獻(xiàn)、刻苦勤奮、博學(xué)多藝、拾金不昧、助人為樂“等多方面放大身邊學(xué)子的典型事跡，彰顯身邊孩子的道德魅力，以德潤德，從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。本次活動(dòng)有各班特色文藝節(jié)目的熱烈，有依依惜別時(shí)的諄諄教誨；既有視聽盛宴，又有精神浸潤；既發(fā)展了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又發(fā)展了中華文化。

5.設(shè)立少年文明崗，提醒全體學(xué)生既是示范者又是管理者。學(xué)校講學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部空間設(shè)崗布點(diǎn)。每點(diǎn)在課余活動(dòng)期間設(shè)文明示范員值班。全校一般為單位，按一定順序輪流值班。記錄觀察到的情況。學(xué)生在工作體驗(yàn)中，理解人人參與站好文明崗，做好文明人，是文明行為的傳播者，人人擔(dān)負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任。參與觀察校園文明現(xiàn)象到習(xí)慣于觀察社會(huì)文明現(xiàn)象，監(jiān)督管理的意識也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。孩子實(shí)現(xiàn)從被管理者到自主管理的角色轉(zhuǎn)換。作為德育主任,我努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生們搭建展示的平臺與舞臺,將選擇的權(quán)利留給學(xué)生,將信任留給學(xué)生。讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉成長，自我發(fā)展。

三、班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的德育管理團(tuán)隊(duì)。

班主任隊(duì)伍是學(xué)校教育工作的一支核心隊(duì)伍。在校長室的帶領(lǐng)下，德育處采用“學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的培訓(xùn)模式”定期組織班主任實(shí)行全員培訓(xùn)。開好每月的班主任例會(huì)，聘請專家親臨指導(dǎo)，進(jìn)行專題研討，本學(xué)期就如何進(jìn)行班級八星級魅力少年評選展開一系列小課題研究，切實(shí)有效地指導(dǎo)自己和班級工作實(shí)踐。同時(shí)利用德育課題的實(shí)施推動(dòng)學(xué)校及教師德育科研水平的提高。本學(xué)期，繼續(xù)深入了《以德養(yǎng)德、主體發(fā)展德育模式實(shí)踐與探索》的課題研究。課題組不斷吸納優(yōu)秀的班主任老師每周按時(shí)集中學(xué)習(xí)，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進(jìn)行分析研究，使學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

四、抓好學(xué)生管理，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化常規(guī)教育管理。

（一）學(xué)年初，組織各班學(xué)習(xí)方中的主題教育《尊重與文明》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及我校規(guī)章制度，從養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)政教處和班主任共管齊抓，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和遵守中學(xué)生行為規(guī)范的意識，文明行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活打好了基礎(chǔ)。

（二）我們編印了方中德育教育校本學(xué)習(xí)教材。

這份材料教材主要包括：學(xué)校概況；校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)；主題教育：《尊重與文明》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、課程化德育教育資源儲(chǔ)備、班級八星級魅力少年評選條件；校級魅力少年評選標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)校有關(guān)管理制度。

（三）定期召開班主任例會(huì)及班主任培訓(xùn)會(huì)，推進(jìn)學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)。本學(xué)期的班主任例會(huì)，側(cè)重加強(qiáng)了對班主任日常管理工作的指導(dǎo)。定期召開的班主任培訓(xùn)會(huì)，向班主任介紹新的班級管理理念及班級管理方法，提升班主任的管理水平。使得班主任老師能夠結(jié)合本班級實(shí)際情況開展工作，工作的獨(dú)立性大大增強(qiáng)，工作也各有特色。特別是我校彭雪銘班推薦的班級管理模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。

四、樹立“大局意識”，做好領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。

我還擔(dān)任學(xué)校黨支部的組織委員，協(xié)助做好學(xué)校黨建工作頂層設(shè)計(jì)。嚴(yán)格落實(shí)組織生活制度，起草學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案。參與黨支部理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定和學(xué)習(xí)成果的宣傳。開展支部主題黨日活動(dòng)的通知，督促和指導(dǎo)，執(zhí)行“”制度、組織生活會(huì)制度、民主評議黨員制度和支部主題黨日制度；開展“不忘初心牢記使命”主題教育專題活動(dòng)；加強(qiáng)黨員信息管理，做好學(xué)校支部組織關(guān)系移交及黨員檔案整理與轉(zhuǎn)接。做好支部黨員發(fā)展對象及入黨積極分子的思想教育工作，填報(bào)各種黨建表格和黨建學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，認(rèn)真做好有關(guān)總結(jié)材料的匯總上報(bào)工作。幫助梳理學(xué)校黨建工作，開創(chuàng)黨群服務(wù)新局面。

學(xué)校德育工作是一條奔騰不息地長河，回顧過去的一個(gè)學(xué)年，學(xué)校德育成效顯著，學(xué)生道德素養(yǎng)和自主發(fā)展能力得到提升。我們雖取得了一些成績，但也存在有不足，需要改進(jìn)的地方還很多，今后還要在追求德育工作的有效性和實(shí)效性方面下功夫，我對未來的工作充滿信心。我們應(yīng)該，為學(xué)校德育工作的發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智，開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。

篇5

記者：大眾書局銷售的華文出版品中，簡繁體出版品所占比重如何？

周：上個(gè)世紀(jì)八十、九十年代，大眾銷售的華文出版品中繁體字出版品所占比重為四分之三，簡體出版品則占四分之一；但是隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的提升，閱讀簡體字出版品的人越來越多，出版品所占市場份額越來越大，如今已和繁體字出版品平分秋色。

具體來說，八十年代華文書的銷售，以香港出版品所占比重最多，達(dá) 75%，中國為 20%，本地出版品也有 5%的份額。當(dāng)時(shí)香港書在市場所占比例之所以那么高，主要是大眾總公司就在香港，具有天時(shí)地利人和的優(yōu)勢。香港書的主要銷售出版社為香港三聯(lián)、商務(wù)、天地、中華、明窗、萬里、博益、皇冠、世界出版社及海濱圖書公司等等；中國圖書則通過香港出口。那時(shí)，新、馬的華文書店不多，主要有上海、商務(wù)、遠(yuǎn)東、友聯(lián)、學(xué)林、世界書局及大眾書局這幾家。

到了九十年代，情況有一些變化，臺灣書的銷售比例猛增，達(dá) 60%；本地書的銷售情況也不錯(cuò)，達(dá)20%；香港和中國書的銷售下滑，尤其是香港書，市場縮水比較多，僅剩15%的份額，中國書也只占5%。

這主要是因?yàn)?999年，大眾書局在臺灣設(shè)立采購辦事處，從那開始臺灣書成為新、馬華文出版市場的生力軍。隨著業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，大眾在臺灣的分公司于2003年注冊成為大眾國際書局股份有限公司。

八十年代末至九十年代初，大眾主要行銷臺灣特價(jià)書；九十年代中后期，正統(tǒng)的臺灣書逐漸擴(kuò)大市場的占有率，高達(dá)60%，究其原因主要是臺灣的出版品種類較多，素質(zhì)較佳，內(nèi)容也比較適合新、馬市場，加之很多新、馬國民都到臺灣留學(xué)，臺灣閱讀口味也逐漸渲染了新、馬。今天，大眾已成為臺灣書的最大出口商，為大眾集團(tuán)在新、馬、港120家大眾書局及分銷網(wǎng)絡(luò)提供臺灣書。

現(xiàn)如今各地出版品在東南亞的市場額份情況是這樣的，臺灣書占40%；中國書30%；本地書和香港書各占20%和10%。中國書的占有率上升到30%，是因?yàn)橹袊霭嫫匪刭|(zhì)日漸精美，適合海外華文市場的內(nèi)容也更加多元化。在2004年，大眾集團(tuán)與中國出版對外貿(mào)易總公司成立了合資公司 ――現(xiàn)代大眾圖書有限公司，專為集團(tuán)在海外的零售及分銷網(wǎng)絡(luò)采購國內(nèi)的中文書籍。

記者：在東南亞地區(qū)，哪些種類的書比較受讀者歡迎？

周：華文出版品在新、馬的銷售對象主要是華人，以人口數(shù)區(qū)分：新加坡有359萬華人，馬來西亞有600萬華人。

關(guān)于哪些種類的書，我以三地的情況分別來介紹：

以中國書籍暢銷的情況來說，可以分成以下幾個(gè)類別：

生活類――賣得好的主要是瑜伽、手藝、妊娠、親子教育等；5元小食譜也有不錯(cuò)的市場，例如廣州出版社的《吃遍天下系列》賣出超過5萬本，《我家迷你小食譜系列》也賣出近2萬本。

文學(xué)類――由于本地衛(wèi)星電視臺ASTRO可以收看到央視第4臺，所以百家講壇的作家們也受到本地讀者的認(rèn)識，如易中天、于丹、閻崇年。另外，韓國浪漫小說由于包裝精美及附送小禮物所以也非常受年輕讀者的喜愛，例如作家可愛淘的作品，《狼的誘惑》、《局外人》等。中國民國時(shí)期的作家如徐志摩、魯迅、張愛玲、冰心等都為本地讀者熟悉；時(shí)下非常暢銷的《鬼吹燈系列》(8本；天下霸唱著)也間接帶紅了作家南派三叔寫的盜墓筆記，還有其它以盜墓為內(nèi)容的系列，也深受讀者喜愛。此外，新派奇幻武俠小說也漸漸地被本地讀者接受，例如龍人所寫的《滅秦》。古典文學(xué)如四大名著，由于念中文系的學(xué)生需要閱讀，所以中國的簡體版更適合本地市場。

醫(yī)療保健類――大陸出版的醫(yī)藥保健叢書最為專業(yè)與權(quán)威。其中比較有代表性的有《健康312經(jīng)絡(luò)鍛煉法》，至今已經(jīng)賣出超過8,000本。時(shí)下出名的中里巴人、曲黎敏、洪昭光、蕭元忠都是中醫(yī)療法作品的暢銷作家。

翻譯文學(xué)――大陸出版品的翻譯速度比臺灣快，例如作家丹?布朗的作品，在兩年前大陸已經(jīng)把他所有的作品都翻譯出版了，賣得非常好，他的所有4本著作都入圍新加坡文學(xué)書10大暢銷排行榜。例如《達(dá)芬奇密碼》，去年新、馬就賣超出7,000本，榮登新加坡排行榜的冠軍；另3本《天使與魔鬼》、《騙局》和《數(shù)字城堡》也賣近8,000本以上。哈利?波特系列也已售出近2萬本。

勵(lì)志書――出版最多的，賣得好的有卡內(nèi)基、猶太人、李嘉誠、陳安之等。其中，《人性的弱點(diǎn)全集》已經(jīng)賣出超過上萬本。

商管類――以外國翻譯的著名企業(yè)家的書最為暢銷，例如：巴菲特，比爾蓋茨，杰克?韋爾奇。著名的外國版翻譯也非常受歡迎，如《藍(lán)海策略》、《世界是平的》、《貨幣戰(zhàn)爭》。這些作品也在大眾書局售出超過6,500本。

少兒類――由于是簡體字所以非常適合本地市場。主要受歡迎的是童話故事；少兒版的古典名著也非常受歡迎，尤其是《三字經(jīng)》與《弟子規(guī)》，由于學(xué)校老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生買來當(dāng)課外讀物，所以書店都賣得不錯(cuò)。

工具叢書的話《現(xiàn)代漢語詞典》(商務(wù)出版) 也非常暢銷，每年我們賣出的數(shù)量超過2,500本。

近年，中國出版許多圖文并茂的歷史叢書，例如《話說中國》，由于內(nèi)容簡單易懂，再配以大量的彩圖，所以非常受到讀者的歡迎。另外大陸出版的精裝套裝書(也稱為大部頭書)，由于定價(jià)高，供貨價(jià)低，所以非常適合當(dāng)促銷品。最暢銷為百科類，例如《世界文化遺產(chǎn)》，《動(dòng)物百科》等。

臺灣書籍暢銷的情況

臺灣作家比較為本地讀者熱衷的有柏楊、杏林子、劉墉、張曼娟、吳若權(quán)、吳淡如；青年作家如九把刀、橘子、彎彎都有一定的市場。就類別來說：

生活類，如美容、瘦身、瑜伽、保健、食譜類叢書都非常受年輕一代的歡迎。歐陽英醫(yī)師來馬來西亞巡回演講，他的作品在大眾書局已經(jīng)賣出超過1.6萬冊；林光常博士的《無毒一身輕》系列也賣出了超過3.2萬本；作家楊綠茵以醋作主題的作品在新、馬也非常受歡迎。

勵(lì)志作家如戴晨志、吳娟喻、賴淑惠常受邀來馬來西亞演講，他們的作品在大眾書局時(shí)常都會(huì)上暢銷排行榜。何權(quán)峰及林慶昭的作品在新、馬一帶也有賣出佳績。曾經(jīng)獲得臺灣十大青年獎(jiǎng)的“乞丐家庭”出身的成功人士賴東進(jìn)，他的作品《乞丐囝仔》不單成為本地小學(xué)推薦的課外讀物，到今天還是屬于長銷書，至今大眾書局已經(jīng)售出超過1.3萬本?！睹孛堋吩谛?、馬也賣得滿堂紅，有暢銷超過1.8萬本的佳績。

商管類別的書，臺灣企業(yè)家如王永慶、嚴(yán)長壽等人的著作也有不錯(cuò)的賣況。外國著名企業(yè)家如巴菲特的作品深受本地股票投資者的深愛。羅伯特?T?清崎的作品《富爸爸窮爸爸》系列也是長銷書，大眾書局已經(jīng)售賣將近3.2萬本。天下文化出版《長尾理論》已售出將近3,000本?！锻顿Y大師給女兒的十二封信》和《世界又熱又平又?jǐn)D》近期都是新、馬一帶暢銷書。

香港書籍暢銷類別

風(fēng)水命理叢書還是以香港的風(fēng)水大師的作品最專業(yè)及權(quán)威，大師如李丞責(zé)、李居明、白鶴鳴、楊天命、麥玲玲等的著作都屬于長銷作品，近年崛起的蘇民峰大師也隨著他的電視節(jié)目在本地播出而紅透半邊天，所以他的作品都非常暢銷，目前在大眾書局累計(jì)的銷售數(shù)字已經(jīng)超過3.9萬冊。

通勝與運(yùn)程書也是以香港的版本最受本地讀者喜愛。每年大眾書局都售賣超過1.3萬本。

文學(xué)類――香港資深作家如倪匡、蔡瀾、亦舒的作品都非常受歡迎，而暢銷作家張小嫻的作品更是暢銷排行榜的長客；深雪的作品也吸引了一群“粉絲”的支持。

食譜類――因?yàn)楦凼讲穗确浅＿m合本地的口味，香港的“湯”文化已深入本地家庭，所以這方面的食譜非常暢銷。隨著香港無線連續(xù)劇近20多年的深入民間，無線藝人所寫的食譜也有一定的市場，如蘇玉華、薛家燕、黃淑儀等。香港的海濱食譜種類最多，已經(jīng)出版超過400種，在新、馬也賣超過65萬冊以上。

武俠小說也以香港的武俠大師最受歡迎，如金庸、梁羽生、黃易等。他們的作品也多部被拍成電影與連續(xù)劇。

此外，香港出版的旅游書在新、馬也非常受落，主要的出版社是郭良蕙新事業(yè)有限公司、Wow Media、知出版有限公司及經(jīng)要文化。

本地書籍暢銷類別

本地的華文出版品不及海外般蓬勃，出版的分類主要有：食譜、文學(xué)、時(shí)事、工具書、運(yùn)程書、青少年讀物及兒童讀物。

最暢銷的類別是食譜。主要的出版社包括：海濱出版(馬)私人有限公司、名食譜出版社、Y3K美廚天下、壹間出版社One Publisher、Chang & Lam。本地出版的食譜銷售率非常高，原因是口味和材料都非常地道，適合本地讀者，價(jià)格也適合本地顧客的消費(fèi)能力。

本地出版的兒童讀物，例如: 《哥妹倆》、《小班長》、《KK小超人》也是非常暢銷熱賣的，其中原因是這類書籍都是以漫畫的方式灌輸?shù)赖陆逃拍罱o小朋友。

記者：在東南亞地區(qū)做中文書的銷售，遇到的困難都有哪些？

周：困難來自四個(gè)方面：第一.盜版猖獗――在馬來西亞，盜版的速度比書局的海運(yùn)書籍快，價(jià)錢也便宜，這影響了圖書的銷售狀況；第二.全民閱讀風(fēng)氣欠佳。新生代頻頻上網(wǎng)閱讀，因而影響圖書銷路；第三.書籍的價(jià)格日漸高昂，使讀者無法負(fù)荷，買書成了一種昂貴的消費(fèi)；第四.海外書籍會(huì)面對文化差異的問題，尤其是書名、用詞、口語方面，例如：“奧客”、“白目”等等，新、馬讀者常反映不知什么意思。

記者：能否談?wù)剬θA文閱讀的總體看法？

周：因?yàn)樾?、馬皆是多元種族的國家，所以都不是全民閱讀中文。華文書只能銷售給華人，而新、馬的現(xiàn)況是華人社群中有一半國民的閱讀習(xí)慣是非中文的。

但是，大眾長期致力于推廣華文閱讀，為推廣華文閱讀做著自己的努力。諾文文化事業(yè)有限公司即大眾集團(tuán)子公司，目前發(fā)行新、馬地區(qū)臺近百家出版社出版品，發(fā)行遍及新、馬兩國主要城市。大眾希望成為出版社與書店之間溝通的橋梁，為新、馬廣大讀者們提供更多的好書，開創(chuàng)更優(yōu)質(zhì)的閱讀文化空間。

大眾推廣華文閱讀的行動(dòng)也得到新、馬媒體與官方機(jī)構(gòu)的支持，他們攜手大眾書局開展一連串的閱讀活動(dòng)，例如：海外華文書市、星云文學(xué)獎(jiǎng)、花蹤文學(xué)獎(jiǎng)、年度十大好書 & 年度讀者票選最受歡迎讀物悅讀部落讀書會(huì)、邀請海外作家巡回講座、交流會(huì)、簽書會(huì)等等。大家希望籍此能帶動(dòng)新、馬華文閱讀風(fēng)氣的形成。

篇6

我校是一所四年制農(nóng)村初中學(xué)校。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展給農(nóng)村生活帶來了日新月異的變化。農(nóng)民生活方式、生活質(zhì)量已呈現(xiàn)出多元化變化。初中生作為身心高速發(fā)展的一個(gè)群體，體驗(yàn)到的不僅是社會(huì)發(fā)展的便利和成長的喜悅，更有對社會(huì)的不適和成長的煩惱。尤其是許多留守子弟，由于長期與爺爺奶奶(姥爺、姥姥)生活在一起，幼小的心靈中滿載著諸多訴求卻不能及時(shí)與父母溝通。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭細(xì)胞的裂變，許多單親家庭子弟的內(nèi)心承受著缺失父(母)關(guān)愛和有效家庭教育的痛楚，這一切就像塊石頭重重地壓在他們的心中。如果這些心結(jié)長期積壓得不到釋放，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼等內(nèi)心體驗(yàn)，會(huì)逃學(xué)、沉溺營業(yè)性歌廳、網(wǎng)吧，有的還會(huì)與社會(huì)上不三不四的人為伍，有的離家出走，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)^激地選擇自傷、自殘、自殺。

為了提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確宣泄在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的不良情緒，我校在校舍比較緊張的情況下，騰出專門房間建成了團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室和充滿家庭溫情氛圍的個(gè)體心理咨詢室―“心晴驛站”，配備了必需的辦公用品，制定了各方面的規(guī)章制度，并成立了由多位教師組成的咨詢團(tuán)隊(duì)，面向不同年級的學(xué)生，提供有針對性的心理咨詢服務(wù)。

學(xué)校意在通過對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、耐心、細(xì)致的心理輔導(dǎo)，讓每一位前來咨詢或通過心理信箱書面向教師咨詢的學(xué)生，都能夠盡情釋放憂郁，解開心結(jié)，放下心理負(fù)擔(dān)，走出心理陰影，走進(jìn)溫情脈脈的集體生活，以陽光的心態(tài)開創(chuàng)自己的幸福人生。

二、新的問題

“心晴驛站”成立伊始，無論是專職教師還是團(tuán)隊(duì)內(nèi)的兼職教師，都以“幼吾幼以及人之幼”的愛心和極大的耐心，對每一位前來咨詢的學(xué)生，高起點(diǎn)地開展的具體工作；為前來咨詢的每一位學(xué)生建立了心理健康發(fā)展變化檔案袋。并對個(gè)別壓力較重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤式服務(wù)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助學(xué)生化解。許多接受咨詢的學(xué)生因?yàn)樾慕Y(jié)解開了，上課更加投入了，聽講也更加專心了。學(xué)校的“心晴驛站”成了他們心靈的港灣，教師成了他們可信賴的親人。

一段時(shí)間以后，來咨詢的學(xué)生明顯減少，原因有如下：

(1)“心晴驛站”的成立，為學(xué)生提供了一個(gè)宣泄不良情緒的窗口，很多學(xué)生的心理問題得以解決，提高了學(xué)生的心理健康水平。(2)很多學(xué)生來咨詢，并不是因?yàn)橛袩阑虿贿m，而是因?yàn)閷Α靶那珞A站”感到好奇，好奇心滿足之后，也就不再感興趣了。

“心晴驛站”的成立，較好地發(fā)揮了心理健康教育的矯治功能，即出現(xiàn)問題，然后矯治，但這并不是提高學(xué)生心理素質(zhì)的長久之策。目前沒有出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，不能保證以后就不會(huì)出現(xiàn)。青少年時(shí)期是人心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，此時(shí)如能得到積極的心理輔導(dǎo)，即使以后出現(xiàn)心理問題，學(xué)生也能主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，克服困難與挫折，積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。所以，學(xué)校心理健康教育，不能只停留在矯治的階段，更應(yīng)注重心理問題的預(yù)防與健康心理的發(fā)展。

三、改進(jìn)的措施與做的工作

為實(shí)現(xiàn)我們朱臺中學(xué)“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的教育追求，促進(jìn)心理健康教育工作的有效開展，學(xué)校確定了“以人為本、心輔為主、全面滲透、個(gè)別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，以“塑陽光心理，成就幸福人生”為宗旨，以學(xué)校心理咨詢室“心晴驛站”的成立為契機(jī)，創(chuàng)新觀念，注重預(yù)防與發(fā)展，提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力，努力使學(xué)校成為學(xué)生健康成長的快樂家園。

1.全面滲透心理健康教育

(1)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識傳授的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的過程。

①在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)心理健康教育，明確列出心育目標(biāo)：學(xué)校要求教師除了傳授知識，還要在學(xué)生積極情感的培養(yǎng)、良好生活態(tài)度的養(yǎng)成方面制定具體的目標(biāo)。

②在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施中，滲透心理健康教育。要求教師結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，深入挖掘和發(fā)現(xiàn)教材與心理健康教育結(jié)合的滲透點(diǎn)，如語文教師可以結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人際交往的引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的自我生活體驗(yàn)，幫助他們確立合理的抱負(fù)與期望，培養(yǎng)良好的自制力，提高自我評價(jià)、自我認(rèn)識的觀念與修養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)可以在訓(xùn)練學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣、自信心和承受挫折的能力；歷史教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生了解他人，懂得如何進(jìn)行批評和自我批評，并進(jìn)行正確的歸因；地理教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生如何面對環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的改變。

(2)在各種活動(dòng)中滲透心理健康教育。每天下午的第四節(jié)課是課外活動(dòng)課，各種活動(dòng)豐富精彩：乒乓球?qū)官?、踢毽子比賽、跳繩比賽，還有各種興趣小組，如詩歌朗誦比賽、科技興趣小組、美術(shù)興趣小組、音樂興趣小組。通過各種形式的文體活動(dòng)，如男女對抗賽“蜈蚣翻身”“我們的團(tuán)隊(duì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)競爭與合作的快樂，在活動(dòng)中增強(qiáng)彼此之間的凝聚力；“辯論賽―網(wǎng)絡(luò)的利與弊”引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)正確上網(wǎng)；“個(gè)性名片”讓學(xué)生在陌生學(xué)生面前大膽介紹自己，學(xué)會(huì)自我推銷的技巧，為自己組織班級活動(dòng)、積極宣傳心理知識提供支持。組織學(xué)生觀看勵(lì)志視頻，如著名演講家鄒越的《讓世界充滿愛》、中央電視臺《開學(xué)第一課》《隱形的翅膀》《媽媽再愛我一次》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，全面認(rèn)識自我，培養(yǎng)健全的性格。

各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)代替了空洞乏味的說教?；顒?dòng)中，很多學(xué)生留下了感動(dòng)的淚水，心靈深處也受到了很大的震動(dòng)。

(3)在校園環(huán)境中滲透心理健康教育。注重發(fā)揮校園和教室文化以及櫥窗、雕塑等各種自然景觀的隱性教育功能，讓學(xué)生通過對它們的欣賞和解讀，受到潛移默化的影響。

①確保校園干凈整潔，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)舒暢的環(huán)境；讓讀書園、池塘、奮斗雕塑等靜物，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理暗示。

②每個(gè)班級外面的懸掛展示牌上要展示本班的班風(fēng)、班訓(xùn)；每個(gè)教室內(nèi)都有“會(huì)說話”的墻壁：理想樹、承諾樹、師生對話、才藝展示等欄目，分別體現(xiàn)班級的特色，營造溫馨氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信、情感和意志。

③開辟心理健康教育專用陣地(辦公樓二樓走廊)宣傳心理知識，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)求助；張貼海報(bào)，宣傳學(xué)校的心理健康工作；在全校展示學(xué)生的心理知識手抄報(bào)、主題活動(dòng)手抄報(bào)等相關(guān)作品；校園廣播站開辟專門欄目，廣播勵(lì)志小故事，宣傳心理知識。

(4)日常學(xué)生工作中滲透心理健康教育。①舉辦心理講座。針對每個(gè)年齡階段可能出現(xiàn)的問題，由心理教師或邀請專家，通過舉辦講座的形式，解決學(xué)生困惑。如舉辦“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”的心理講座，邀請著名勵(lì)志教育專家(趙一博)為全體學(xué)生和家長做“學(xué)會(huì)感恩”的主題講座，邀請家庭教育專家(劉樹國)做“如何與父母溝通”講座。活動(dòng)的舉辦，受到學(xué)生和家長的一致好評。

②選舉“心理聯(lián)絡(luò)員”，開辟多條心理溝通渠道。根據(jù)初中生有問題最喜歡與同齡朋友交流的特點(diǎn)，每個(gè)班級設(shè)立一名心理委員，心理委員由心理教師定期進(jìn)行培訓(xùn)。心理委員上崗后，許多學(xué)生不愿與教師、家長說的話，都愿意和他們交談，再由他們向心理健康輔導(dǎo)教師求解，這些小助手幫助教師解決了不少問題。

③開辦心理健康教育活動(dòng)周，普及心理健康知識。結(jié)合不同的節(jié)日，學(xué)校通過舉行感恩手抄報(bào)比賽、心理知識手抄報(bào)比賽、主題班會(huì)、心理漫畫等形式宣傳心理知識，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的人生態(tài)度面對自己的生活。同時(shí)，在初三級部舉行了“寫給自己最好朋友的一封信”活動(dòng)(這個(gè)“自己最好的朋友”指的是一年后的自己)，引導(dǎo)學(xué)生在信中反思自我、激勵(lì)自我。許多學(xué)生在寫信時(shí)，因想到了自己虛度的光陰或父母的辛勞，流下了動(dòng)情的淚水。信的最后，學(xué)生對自己未來的一年做出了詳細(xì)的規(guī)劃，表達(dá)了對自己未來的美好憧憬……一年之后，學(xué)校會(huì)把這封信再交到學(xué)生手中，并讓學(xué)生寫下感言。

④舉辦校園心理情景劇，活躍學(xué)生心理。通過直觀形象的情景劇把中學(xué)生微妙的心理活動(dòng)搬上舞臺，再現(xiàn)中學(xué)生生活中常見的心理矛盾，引導(dǎo)學(xué)生樹立陽光心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度度過初中生活。參賽的節(jié)目涉及初中生活的各個(gè)方面，有關(guān)于戒除網(wǎng)癮的，有關(guān)于表達(dá)親情的，有關(guān)于建立友情的……舞臺上的節(jié)目就像發(fā)生在自己身邊的真實(shí)故事，學(xué)生或開心大笑，或流下感動(dòng)的淚水，或陷入沉思，雖然沒有像文化課那樣獲得學(xué)科知識，卻收獲了自己人生中珍貴的心靈盛宴。在演出過程中，學(xué)生流露出的情感、表現(xiàn)出的高超演技，不時(shí)博得師生的陣陣掌聲。

2.編寫校本教材，開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課

首先，“心晴驛站”通過問卷調(diào)查、教師訪談等手段，對不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行前期調(diào)研和評估，了解不同年級學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的主要問題。通過調(diào)查，掌握了不同年級學(xué)生的主要困惑：如初一學(xué)生的入學(xué)不適應(yīng)癥狀(不了解學(xué)校的規(guī)章制度、不適應(yīng)住宿生活等)，自理能力差、依賴性強(qiáng)；初二學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、找不到合適的學(xué)習(xí)方法、人際交往困惑；初三學(xué)生的情感困惑、厭學(xué)情緒嚴(yán)重；初四學(xué)生的升學(xué)壓力與就業(yè)選擇等。

然后，學(xué)校心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)合自身實(shí)際，編寫了專門的心理校本教材：初一《竹外桃花三兩枝》、初二《小荷才露尖尖角》、初三《槐柳成蔭雨洗塵》、初四《山意沖寒欲放梅》，并開設(shè)了專門的心理健康活動(dòng)課。

3.建設(shè)學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

每一個(gè)問題學(xué)生的背后肯定有一個(gè)問題家庭。父母的教育方式、人格素養(yǎng)以及父母的和睦程度，都直接影響著孩子的心理健康。心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。因此，學(xué)校力爭做好學(xué)生家庭的心理健康教育工作。

(1)“心晴驛站”通過家長開放日，對家長進(jìn)行心理健康教育知識培訓(xùn)，不定期地印發(fā)一些家長學(xué)習(xí)材料，有的放矢地向家長提出各種建議，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)教育孩子的正確方法，指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

(2)教師利用家訪的機(jī)會(huì)和家長溝通宣傳有關(guān)心理健康知識、教育方法，加深家長對心理健康的了解與重視，使家長掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

四、心理健康教育的作用

由于學(xué)校重視，教師、家長對心理健康教育的認(rèn)識和關(guān)注程度迅速提高，良好的心理健康教育氛圍正逐步形成。學(xué)生認(rèn)識到了心態(tài)積極樂觀的重要性，學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，中考學(xué)科考試成績、學(xué)業(yè)水平考核項(xiàng)目結(jié)果年年在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先。教師科學(xué)民主的教育觀念日漸增強(qiáng)，他們時(shí)時(shí)以自己良好的人格潛移默化地影響著學(xué)生的成長。

五、在不斷努力中前行―對未來的展望

“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，這是每一位教育者的責(zé)任。讓陽光普照心田，讓生命之花燦爛綻放，要繼續(xù)抓好學(xué)校的心理健康教育，并在創(chuàng)新中提升，讓心理健康教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)、開發(fā)學(xué)生潛能中發(fā)揮更好的作用。

篇7

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)名人；文化資源；少先隊(duì)；校本活動(dòng)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》指出少先隊(duì)活動(dòng)要作為國家規(guī)定的必修活動(dòng)課。2013年頒布的《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出少先隊(duì)活動(dòng)課要符合“因地制宜普遍開展”的要求?！督K省少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃書》中也談到：“各基層少先隊(duì)組織要注重開發(fā)利用各類資源，體現(xiàn)校本特點(diǎn)、地方特色?！鄙傧汝?duì)活動(dòng)課程校本化是以學(xué)生興趣需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校和社區(qū)資源，通過師生主動(dòng)、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，自主探索一部分富有本校特點(diǎn)的，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)課程。

D校作為一所百年老校，歷史悠久、地靈人杰，孕育了許多歷史名人，如，清代史學(xué)家、文學(xué)家趙翼和我軍通信事業(yè)和我國電子工業(yè)的開拓者王諍將軍等。學(xué)校依托兩位名人資源，結(jié)合少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)與學(xué)校特色，探索實(shí)施少先隊(duì)校本化活動(dòng)課程的有效途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、依托名人資源，創(chuàng)設(shè)少先隊(duì)環(huán)境課程

校園環(huán)境是開展少先隊(duì)活動(dòng)的重要資源，其分為顯性文化環(huán)境和隱性文化環(huán)境。顯性文化包括外顯的物質(zhì)環(huán)境，而隱性文化更多地在于名人的內(nèi)在精神。

1.利用顯性文化環(huán)境，開發(fā)接觸性課程教育

顯性文化環(huán)境映照著整個(gè)學(xué)校的文化積淀水平和樣式，顯示著學(xué)校的整體精神風(fēng)貌，是其他文化樣式存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。D?，F(xiàn)建有彰顯學(xué)校百年優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的“趙翼像”“云崧廊”，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的“翼溪書苑”，展示王諍將軍不平凡的一生及杰出貢獻(xiàn)的“王諍陳列室”等顯性物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校通過校園游覽與介紹相結(jié)合的少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施形式，讓學(xué)生在環(huán)境課程中了解身邊的歷史名人。

2.利用隱性文化資源，引領(lǐng)熏陶式課程教育

“道德教育如不關(guān)心隱性課程，期望得到滿意效果是不可能的?！盌校的名人精神景觀，除已經(jīng)命名的詩聯(lián)廊、刻有趙翼詩句“江山代有才人出”的勵(lì)志石外，還有墻面系列字畫裝飾等名人精神的外化環(huán)境。學(xué)校依據(jù)名人精神進(jìn)行詩詞創(chuàng)作、書法繪畫、科技創(chuàng)作、作品展示、課本劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、領(lǐng)悟、傳承名人精神，使精神活動(dòng)課程達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、依托名人資源，建設(shè)少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教育課程

互聯(lián)網(wǎng)在我國已成為繼報(bào)刊、廣播、電視傳統(tǒng)媒體之后的第四媒體，深入人們生活。上海市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員趙國強(qiáng)在《少先隊(duì)活動(dòng)課程和載體研究與“紅領(lǐng)巾相約中國夢”活動(dòng)設(shè)計(jì)》中談到少先隊(duì)活動(dòng)課程中要積極運(yùn)用新媒體。依托名人資源，D校創(chuàng)建了名人專題網(wǎng)頁，有“趙翼的故事”“趙翼的詩選”“新聞中心”“趙翼論壇”“翼溪小詩社”“翼溪書苑”等欄目。這些網(wǎng)絡(luò)名人資源能讓學(xué)生自發(fā)地、有選擇性地感受名人內(nèi)容所傳授的精神實(shí)質(zhì)。另一方面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教師積極正確的評價(jià)與引導(dǎo)下，能清晰地認(rèn)識自己的觀點(diǎn)、行為是否正確，同時(shí)也便于教師對學(xué)生真實(shí)想法的掌握與引導(dǎo)。

三、依托名人資源，挖掘少先隊(duì)校本教育課程

2006年以來，D校廣泛搜集、研讀地方名人趙翼、王諍的家譜及其著作等史料，開發(fā)和編寫了《走近趙翼》校本教材和《王諍故事》中隊(duì)材料，實(shí)施現(xiàn)有校本教材與中隊(duì)材料，除了對材料進(jìn)行教學(xué)課時(shí)保障外，還需對教材進(jìn)行二度開發(fā)，學(xué)校通過分層學(xué)習(xí)，讓低年級學(xué)生在喜聞樂見、新鮮有趣的形式中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。如，誦讀趙翼淺顯的詩歌讓學(xué)生了解趙翼的童年生活，培養(yǎng)其關(guān)愛他人、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。中高年級采用演講、表演、辯論等形式，了解趙翼學(xué)習(xí)、為官的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛國愛民等思想。

四、依托名人資源，設(shè)立少先隊(duì)系列活動(dòng)課程

1.橫向活動(dòng)開發(fā)，建立多樣化社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生認(rèn)知與行為是在各種實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷滲透養(yǎng)成的，對學(xué)生而言，單純地讓其學(xué)或懂得知識的教育，不能真正實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展與行為的養(yǎng)成。D校依據(jù)現(xiàn)有的趙翼文化資源建立翼溪小詩社活動(dòng)團(tuán)體，聘請學(xué)校優(yōu)秀教師、楹聯(lián)學(xué)會(huì)專家擔(dān)任輔導(dǎo)員，給學(xué)生講授古詩、楹聯(lián)知識；依據(jù)王諍電子科技館這一名人資源，組建王諍少年科技營、車模、航模等俱樂部，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手等科技創(chuàng)新品質(zhì)。

2.縱向主題設(shè)計(jì)，開設(shè)層次性校園主題活動(dòng)

根據(jù)名人精神與學(xué)生認(rèn)知，D校開設(shè)形式多層次的校園名人讀書節(jié)活動(dòng)。圍繞“我做讀書小明星”活動(dòng)，低年級開設(shè)閱讀與繪畫活動(dòng)，中年級開設(shè)閱讀與寫話活動(dòng)，高年級在此基礎(chǔ)上加入征文活動(dòng)。創(chuàng)作展示活動(dòng)中，學(xué)校少先隊(duì)創(chuàng)設(shè)“翼溪繪畫之星”“翼溪閱讀之星”“翼溪?jiǎng)?chuàng)作之星”等，使低、中、高三年段學(xué)生都能參與同一主題不同層次要求的活動(dòng)，體驗(yàn)系列讀書活動(dòng)的樂趣，實(shí)現(xiàn)展示自我、名人精神內(nèi)化的過程。

3.常規(guī)主題保障，穩(wěn)固特色化階段主題活動(dòng)

要使名人文化持久內(nèi)化，少先隊(duì)活動(dòng)主題需不斷持續(xù)。為保障學(xué)生對名人學(xué)習(xí)的長效性，每一位D校學(xué)生在中午都有午讀時(shí)間，學(xué)生可以到清新雅致的“翼溪書苑”，選擇自己喜歡的個(gè)性化名人讀物進(jìn)行閱讀，低年級學(xué)生通過繪本閱讀能了解歷史名人的貢獻(xiàn)，中年級學(xué)生通過故事閱讀知曉家鄉(xiāng)名人的奮斗歷程和成長經(jīng)歷，高年級學(xué)生通過名人生活閱讀體會(huì)名人奮斗的艱辛，感受他們的心路歷程。學(xué)校每年還開設(shè)常規(guī)主題活動(dòng)，圍繞王諍科技活動(dòng)主題，一年級到六年級分別開展“科學(xué)小眼睛”“科學(xué)小問號”“科學(xué)小發(fā)現(xiàn)”“小小科學(xué)夢”“科學(xué)小能手”“我們愛科學(xué)”等系列活動(dòng)，使學(xué)生在不同年齡段有不同層次同主題的活動(dòng)。

4.動(dòng)態(tài)活動(dòng)創(chuàng)新，開展個(gè)性化中隊(duì)主題活動(dòng)

在教育與生活過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，班級也會(huì)出現(xiàn)一些特殊的狀況，為此少先隊(duì)活動(dòng)課程設(shè)置要依據(jù)時(shí)代主題和本班學(xué)生的認(rèn)知與行為特點(diǎn)，開展個(gè)性化、班級化、具有時(shí)令性的少先隊(duì)主題中隊(duì)活動(dòng)，深化名人精神，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程校本化、班級化。如，根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合趙翼勤奮好學(xué)、樂于助人的品格設(shè)計(jì)相關(guān)主題隊(duì)會(huì)，通過主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙翼品質(zhì)，改正不良言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣。又如，依據(jù)王諍將軍勇于創(chuàng)新的精神和毅力為主題開展班級中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生明白堅(jiān)持與毅力在學(xué)習(xí)中的重要性，在成功過程中需要努力與辛勞。

德育途徑是實(shí)施德育的具體組織形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)，落實(shí)德育內(nèi)容的途徑。D校少先隊(duì)校本活動(dòng)實(shí)踐課程通過外在環(huán)境熏陶使少先隊(duì)活動(dòng)生活化，利用網(wǎng)絡(luò)名人資源使少先隊(duì)活動(dòng)更加現(xiàn)代化，使用校本課程使少先隊(duì)活動(dòng)課程特色化，采用系列主題活動(dòng)使少先隊(duì)活動(dòng)更具層次性與個(gè)性化。這些多樣化的實(shí)踐活動(dòng)使整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課程具有校本化的同時(shí)也更具生命力與生長性，為健全學(xué)生個(gè)體的心理品質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)學(xué)生積極優(yōu)秀人格和可持續(xù)健康發(fā)展的人生奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

##市是我省對外開放城市之一，共有15個(gè)縣（市、區(qū)、山），180個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，總?cè)丝?664900人，1283700個(gè)家庭，其中0-18歲兒童127.48萬，占總?cè)丝诘?7%。##的家庭教育工作是從80年代初期開始的，已經(jīng)走過了二十多年歷程，在各級黨委政府的重視支持下，在全國婦聯(lián)的關(guān)懷指導(dǎo)下，##市婦聯(lián)與教育行政部門共同努力，密切合作，協(xié)調(diào)有關(guān)部門認(rèn)真貫徹實(shí)施《20__——20__年中國兒童發(fā)展綱要》和《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，使全市家庭教育工作取得了新的進(jìn)展，家庭教育整體水平有了很大提高?，F(xiàn)已全面實(shí)現(xiàn)了《家庭教育“十五”計(jì)劃》提出的各項(xiàng)目標(biāo)和要求。

一、貫徹實(shí)施家教“十五”計(jì)劃基本情況

家庭教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，培養(yǎng)社會(huì)合格人才的重要途徑。為貫徹《20__-20__年兒童發(fā)展綱要》和《##省家庭教育工作“十五”計(jì)劃》所提出的總目標(biāo)和總要求，##市婦聯(lián)與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《##市家庭教育工作“十五”計(jì)劃》、《##市家庭教育工作評估檢查方案》、《##市家庭教育工作評估指標(biāo)》，并提出“十五”期間的總目標(biāo)：到20__年市區(qū)、縣城區(qū)家長受教育率為95%；家長對家庭教育知曉率達(dá)80%以上，已實(shí)現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村地區(qū)，家長受教育鞏固率在90%以上；家長掌握家庭教育知識率達(dá)70%以上；未完成“兩基”的貧困地區(qū)，要在打好“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)的同時(shí)，使家長受教育率要達(dá)到70%，家長掌握家庭教育知識達(dá)50%以上。為推動(dòng)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幾年來，##市各級婦聯(lián)與有關(guān)部門緊密配合，齊抓共管，同心協(xié)力，認(rèn)真貫徹《兒童綱要》和《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，大力宣傳普及家庭教育科學(xué)知識，多層次、多渠道、多形式地開展家庭教育工作，形成了以家長學(xué)校為主要陣地，以社區(qū)為依托，以家庭教育理論研究為指導(dǎo)的家庭教育工作格局，有力地推動(dòng)了我市家庭教育工作的不斷深化和家庭教育水平的再提高。

（一）領(lǐng)導(dǎo)管理情況

《20__-20__年中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》是國務(wù)院頒發(fā)的兒童工作的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了家庭教育的總目標(biāo)。根據(jù)《綱要》總目標(biāo)的提出和全國、省家庭教育“十五”計(jì)劃的要求，20__年3月，市婦聯(lián)與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《##市家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，隨之全市15個(gè)縣（市、區(qū)、山）也制定本地的家教“十五”計(jì)劃，家庭教育工作受到了各級政府的高度重視，納入了各級政府的精神文明建設(shè)總體規(guī)劃中，家教工作的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)也日益健全，形成了橫向部門相互配合，縱向?qū)訉佑腥俗サ木置?。為推?dòng)《兒童綱要》和《家教“十五”計(jì)劃》的落實(shí)，分管教育工作的副市長對我市家庭教育工作親自過問，層層落實(shí)，做到目標(biāo)到人，責(zé)任到人。為推動(dòng)工作的開展和目標(biāo)的落實(shí)，每年的“六一”前夕各縣（市、區(qū)、山）婦聯(lián)和各部門都要定期召開專門會(huì)議，聽取工作匯報(bào)，組織專家進(jìn)行評估研究。例如，##縣是《兒童綱要》的省級示范縣，多年來，在實(shí)施《規(guī)劃》的過程中得到了各級黨委、政府的高度重視和支持，家庭教育工作納入了當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)總體規(guī)劃中，主管書記和分管縣長經(jīng)常聽取家庭教育工作情況匯報(bào)，縣婦兒工委每年召開1—2次工作會(huì)，家庭教育工作與《兒童規(guī)劃》同步實(shí)施，及時(shí)解決實(shí)施過程中的困難和問題并形成當(dāng)?shù)卣墓ぷ髦贫取?/p>

家庭教育作為學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合體，如何發(fā)揮好家庭教育在兒童成長中重要作用，多年來婦聯(lián)和教育部門密切配合，通力合作，明確各自職責(zé)范圍，并設(shè)有專兼職干部，做到分工合作，責(zé)任明確：婦聯(lián)負(fù)責(zé)牽頭協(xié)調(diào)，面向社會(huì)，面向家長做好宣傳普及工作，推動(dòng)有關(guān)部門開展家庭教育工作；充分發(fā)揮各級家庭教育工作的作用。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃中，充分發(fā)揮其專家學(xué)者和社會(huì)熱心人士的作用，針對社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和理論研究；發(fā)動(dòng)社會(huì)力量共同舉辦各種類型家長學(xué)校，并會(huì)同教育行政部門對家庭教育工作評估檢查指導(dǎo)。教育行政部門負(fù)責(zé)辦好中、小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校，并對家長學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理和檢查監(jiān)督。

為推進(jìn)家庭教育工作“十五”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮家庭教育的重要作用。市婦聯(lián)與市教育局于20__年3月共同制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育工作意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了家庭教育工作對搞好素質(zhì)教育的重要作用，加大了對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)力度，也更加明確了對家庭教育工作的指導(dǎo)和管理辦法，使家庭教 育工作的管理逐步規(guī)范化，做到年初有計(jì)劃、有安排，年終有總結(jié)、有檢查而且形成制度。定期培訓(xùn)家教骨干，調(diào)整家教組織成員，充實(shí)力量。對各級各類家長學(xué)校檢查整頓，登記造冊。定期召開家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和表彰會(huì)，適時(shí)配合學(xué)校組織開展特色活動(dòng)，宣傳普及家教知識，提高家庭教育工作質(zhì)量，推動(dòng)家庭教育工作整體上水平。由于各部門分工明確，配合得當(dāng)，形成了全市家庭教育工作運(yùn)作有序，健康發(fā)展的良好局面。

（二）認(rèn)真做好組織實(shí)施工作

1、加大宣傳力度，做好普及工作實(shí)施家教“十五”計(jì)劃，我們始終把宣傳普及家教知識，樹立全民家教意識放在首位，并在宣傳力度、宣傳手段和宣傳聲勢等方面進(jìn)行突破。

（1）注重利用現(xiàn)代宣傳媒體，不斷拓寬宣傳普及渠道和領(lǐng)域。如在開展優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識宣傳中，利用電臺、電視臺、報(bào)紙開辟窗口設(shè)立專欄，有效地?cái)U(kuò)大了宣傳覆蓋面，全市各縣（市、區(qū)、山）的婚前檢查覆蓋率以鄉(xiāng)為單位達(dá)90%以上，新婚夫婦和孕婦優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識的通曉率為95%以上，城市新婚夫婦婚前檢查和孕婦接受產(chǎn)前教育達(dá)100%，農(nóng)村達(dá)到95%。市婦聯(lián)在《##日報(bào)》、電臺、電視臺開設(shè)“三優(yōu)工程”專欄和專題節(jié)目，廣泛宣傳。與市教育局、關(guān)工委多次邀請家庭教育專家學(xué)者我來市講學(xué)，傳授家庭教育新知識、新理念，參聽人數(shù)1萬多人。與市教局聯(lián)合開展“家教知識進(jìn)萬家”百題測試活動(dòng)，城區(qū)的20多所小學(xué)生家長全部參與答題；與教委、關(guān)工委20__年5月在市一中多功能廳舉辦了全市“家庭知識競賽活動(dòng)”，并在全市開展了“愛祖國、頌家鄉(xiāng)”幼兒演講比賽。這些活動(dòng)的開展都有起到了良好的宣傳家教的效果。

（2）開展系列家庭教育活動(dòng)，多渠道，多形式宣傳家庭教育知識。 20__年是##市家庭教育年，為貫徹落實(shí)中央、省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件精神，根據(jù)全國婦聯(lián)“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”家庭實(shí)踐月活動(dòng)和省婦聯(lián)提出“八個(gè)百”活動(dòng)的要求，我市也開展了以“熱愛偉大時(shí)代、立志報(bào)國成才”為主題的家庭文明、母親教育、少兒勵(lì)志、少兒創(chuàng)業(yè)、家庭助學(xué)、家庭志愿、家庭健康、家庭關(guān)愛“工程”等系列活動(dòng)，并在##縣岳母墓建立了##市未成年人思想道德建設(shè)教育基地，一年來，有近萬名少年兒童在基地接受教育。結(jié)合“母親素質(zhì)工程”和“家庭文明工程”活動(dòng)開展了百萬家庭讀書活動(dòng)，母子讀書活動(dòng)、把知識送給家長，進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識的傳播與實(shí)踐，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，樹立正確育人思想。各縣（市、區(qū)、山）結(jié)合本地實(shí)際，全方位拓寬家教宣傳手段，印發(fā)宣傳材料，組織有獎(jiǎng)?wù)魑?，舉辦家教知識競賽、演講，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹立先進(jìn)，推廣典型等活動(dòng)，廣泛傳播家庭教育科學(xué)知識，收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的。

（3）抓住時(shí)機(jī)，深化家庭教育。利用 “六一”兒童節(jié)有利時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)各大新聞單位廣泛宣傳愛護(hù)兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實(shí)事的公民意識在。今年，5月28日，市婦兒工委辦、市婦聯(lián)、市體育局在##一中素質(zhì)教育中心聯(lián)合舉辦##市慶“六%26#8226;一”家庭親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，全市共有20多所幼兒園，500多名兒童、120戶家庭參加?；顒?dòng)取得良好效果，為兒童健康成長營造良好的氛圍。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃中，全市各級婦聯(lián)都開展了不同形式的大規(guī)模宣傳，不失時(shí)機(jī)的在電臺、電視臺、報(bào)紙刊物等大眾傳媒，開辟宣傳陣地，使家教知識得到有效宣傳和普及，根據(jù)20__年《##統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)表明，全市的廣播宣傳覆蓋率為97.8%，電視宣傳覆蓋率為97.7%，提高擴(kuò)展了家教知識的宣傳覆蓋面，同時(shí)也大大增強(qiáng)了家長掌握科學(xué)育兒知識的能力，促進(jìn)了全民家教意識的不斷增強(qiáng)。

2、開辦各種類型家長學(xué)校加強(qiáng)陣地建設(shè)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，多渠道，多形式開辦各種類型家長學(xué)校。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃過程中，以在中小學(xué)開辦家長學(xué)校為主要陣地，直接面對家長開展家庭教育，教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃組織形式等都具有一定的針對性和實(shí)效性。在三結(jié)合教育中，發(fā)揮了教育行政部門的主體作用，體現(xiàn)了中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校是開展家庭教育工作的主要渠道。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，生活的多元化和復(fù)雜化，家庭教育出現(xiàn)了許多新問題，針對家庭教育存在的不同問題和存在問題的不同群體，婦聯(lián)協(xié)同社會(huì)有關(guān)部門，在社會(huì)開辦了不同類型的家長學(xué)校。

3、深入開展家庭教育理論研究

根據(jù)全國婦聯(lián)、省婦聯(lián)和我市家庭教育工作“十五”計(jì)劃提出的目標(biāo)和要求，我市的有13名專家、學(xué)者、德育工作者和教子有方的優(yōu)秀家長成為省百名講師團(tuán)成員，他們積極參與家教問題的理論研究和探討，形成一支家教骨干力量，壯大了隊(duì)伍，增添了活力。幾年來，為推進(jìn)家庭教育工作，為新形勢下家庭教育工作提供切實(shí)有效的服務(wù)。在家庭教育理論研究的內(nèi)容上，著眼于時(shí)代的發(fā)展，貼近家庭需求，為社會(huì)分憂，為家長解愁的服務(wù)原則，站在國運(yùn)興衰，民族復(fù)興的高度認(rèn)識家庭教育工作，面對新世紀(jì)培育新人才的要求，選好切入點(diǎn)，抓出新特點(diǎn)，調(diào)查新情況，解決新問題。針對市場經(jīng)濟(jì)條件下的家庭教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和突出問題，開展調(diào)查研究，撰寫文章。圍繞“中小學(xué)生心理健康狀況”“中小學(xué)生家庭美德德育狀況”素質(zhì)教育和家庭教育等方面的問題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，提出對策和建議，為廣泛開展家庭教育工作提出了理論依據(jù)，也為家長提高教育子女水平提供了服務(wù)與指導(dǎo)，對引導(dǎo)廣大家長端正教育思想，推動(dòng)家庭教育的科學(xué)化，對家教工作的理論研究指導(dǎo)發(fā)揮了積極的作用。如##縣領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)帶頭撰寫理論文章，縣委常委、宣傳部長吳楊柳撰寫的關(guān)于未成年人教育的理論文章在國家級刊物上發(fā)表，全縣在市級以上共發(fā)表研究文章20余篇；開發(fā)區(qū)婦聯(lián)舉辦了一次學(xué)習(xí)交流會(huì)和家 庭教育研討會(huì)，會(huì)上大家都踴躍發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭發(fā)表了很好的建議和意見；##縣婦聯(lián)通過對全縣留守兒童思想道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查，寫出調(diào)研文章《我縣留守兒童思想道德教育的現(xiàn)狀與對策》、縣中心幼兒園的##老師，通過多年對學(xué)生的觀察與研究，撰寫論文《展變家長教育思想的實(shí)踐與研究》等。

家庭教育工作的發(fā)展，離不開家教工作者隊(duì)伍，在實(shí)施十五計(jì)劃中，全市各地都把提高家庭教育工作骨干隊(duì)伍的素質(zhì)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。如##縣婦聯(lián)舉辦多場家教講座，專題輔導(dǎo)，提高了家庭教育工作骨干隊(duì)伍的素質(zhì)；##縣派出兩名干部參加南昌大學(xué)舉辦的青少年心理和家教專業(yè)培訓(xùn)，并順利取得全國三級心理咨詢師資格證書。同時(shí)縣教育局在全縣各中小學(xué)培養(yǎng)了心理輔導(dǎo)志愿者隊(duì)伍，各中小學(xué)也選派老師到市里進(jìn)行了心理健康咨詢的培訓(xùn)。

20__年，##市婦聯(lián)在全市15個(gè)縣（市、區(qū)、山）開展了家庭教育進(jìn)社區(qū)的試點(diǎn)推廣工作。針對家庭教育進(jìn)社區(qū)，素質(zhì)教育進(jìn)家庭，是新時(shí)期，新形勢下家庭教育工作的重點(diǎn)，如何做好社區(qū)家庭教育工作，依托社區(qū)發(fā)揮作用，始終是做好城市家庭教育工作的重要環(huán)節(jié)。在社會(huì)轉(zhuǎn)軌，企業(yè)轉(zhuǎn)制，下崗人員不斷增多的形勢下，社區(qū)家庭教育顯得尤為重要，因此為了發(fā)揮社區(qū)家庭教育作用，市婦聯(lián)在《進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)家庭教育工作意見》中，特別強(qiáng)調(diào)了依托社區(qū)開展活動(dòng)，建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)站，把兒童活動(dòng)、家教內(nèi)容納入社區(qū)整體布局，借助社會(huì)力量，資源共享，共同創(chuàng)造社區(qū)良好育人環(huán)境。##區(qū)婦聯(lián)在開展社區(qū)家教工作中，對全區(qū)68社區(qū)的工作情況進(jìn)行調(diào)查，撰寫了《以人為本，德育為先社區(qū)家教工作狀況的模式與探討》，對如何抓好新時(shí)期社區(qū)家庭教育工作提出了可行的意見和建議。##縣婦聯(lián)與關(guān)工委組織編印了《家教論壇》小報(bào)和家長學(xué)校教材,并在全縣開展家庭教育知識競賽活動(dòng)。

4、效益和成果

幾年來，全市的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關(guān)注和支持，通過各級組織的有計(jì)劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質(zhì)有明顯提高，家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“三優(yōu)”知識和家教知識的問卷調(diào)查結(jié)果可以看出家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，注意以身作責(zé)，言傳身教，注意規(guī)范自己的行為，樹立了為國教子，以德育人，科學(xué)育人的新觀念。20__年市婦聯(lián)與市直機(jī)關(guān)工委開展了“教子有方十佳母親”評選活動(dòng)，還配合省婦聯(lián)在全市開展了評選了貧困優(yōu)秀母親活動(dòng)，推廣她們教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，各大新聞媒體報(bào)導(dǎo)了她們的先進(jìn)事跡，重點(diǎn)宣傳了她們在教育子女中行為改進(jìn)的實(shí)際效果，這一活動(dòng)在社會(huì)上引起很大反響。目前，全市有0－18歲兒童家庭1273000戶，城市家長受教育率達(dá)98%，農(nóng)村家長受教育率達(dá)70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例為下降趨勢。

二、存在問題

1、家庭教育工作的發(fā)展程度不平衡，家教知識的宣傳普及工作，學(xué)校幼兒園好于社區(qū)，城市好于農(nóng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，存在明顯差別，由于經(jīng)濟(jì)條件制約，偏遠(yuǎn)農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)；

2、個(gè)別地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對家庭教育工作重視程度不夠，缺乏家教認(rèn)識，工作力度不大；

3、家庭教育工作缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社會(huì)贊助又很困難，不利于開展具有規(guī)模性的家教活動(dòng)；

4、家長學(xué)校的辦校質(zhì)量和開展活動(dòng)參差不齊，一些家長學(xué)校還缺乏規(guī)范性管理，缺少自覺性和積極性，甚至有的家長學(xué)校有名無實(shí)。存在著“以會(huì)代課”的現(xiàn)象，制度落實(shí)存在差距。

5、學(xué)校還未真正擺脫應(yīng)試教育的模式，注重抓成績，重分?jǐn)?shù)，輕德育，對家庭教育產(chǎn)生一定的影響。

三、對策及建議：

1、進(jìn)一步開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，提高領(lǐng)導(dǎo)對家庭教育工作重大意義的認(rèn)識，強(qiáng)化政府行為，把家庭教育工作切實(shí)納入各級政府的精神文明建設(shè)總體規(guī)劃之中，各部門協(xié)力配合，齊抓共管；

2、設(shè)立家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或在婦女兒童活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中明確含有家教經(jīng)費(fèi)；

3、繼續(xù)做好宣傳普及工作，加大宣傳力度，利用好大眾傳媒，在發(fā)展深化城市家庭教育工作的同時(shí)，做好農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村的家教宣傳普及工作；

4、認(rèn)真抓好各種形式的家長學(xué)校建設(shè)工作，做好示范家長學(xué)校的推廣和普及，推行家長學(xué)校的規(guī)范管理，在充分發(fā)揮學(xué)校幼兒園家長學(xué)校主陣地作用的同時(shí)辦好社區(qū)家長學(xué)校，使其學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合；

5、發(fā)揮各級家教學(xué)會(huì)和專家學(xué)者及家教骨干作用，加強(qiáng)各級學(xué)會(huì)的規(guī)范化管理，完善學(xué)會(huì)的組織與服務(wù)；

篇9

儲(chǔ)海燕，中學(xué)高級教師，東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任。倡導(dǎo)“兒童本位、學(xué)科本色、實(shí)效本真”的教學(xué)主張，課堂教學(xué)扎實(shí)靈動(dòng)、情趣相生，曾獲省市優(yōu)質(zhì)課、基本功競賽一等獎(jiǎng)。七十多篇文章在《江蘇教育》《江蘇教育研究》《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)語文教學(xué)》等刊物發(fā)表或在國家省市征文競賽中獲獎(jiǎng)，撰寫、參編了《做幸福的教學(xué)研究者》等書籍。曾獲江蘇省第六期教研課題成果一等獎(jiǎng)，是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的兒童自覺閱讀的研究”主持人。先后榮獲“江蘇省支教先進(jìn)教師”“江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人”“鹽城市名教師”“鹽城市教育系統(tǒng)十大杰出青年”“東臺市十大杰出青年”等稱號。

廣讀名師：求教海之楫

上世紀(jì)90年代初，19歲的我從無錫師范大專班畢業(yè)，步入東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開始了教學(xué)生涯。初為人師，有著初生牛犢不畏虎的豪氣，我熱情地求索著。我?guī)е鴮W(xué)生練普通話，模仿著倪萍、李修平、楊瀾……我對著鏡子讀，在空教室內(nèi)練，多次師生同臺參加演講比賽獲東臺市一等獎(jiǎng)，和學(xué)生同臺擔(dān)任學(xué)校和東臺市教育系統(tǒng)婦女節(jié)、兒童節(jié)、“七一”活動(dòng)主持人，練就了純正流利的普通話。我與學(xué)生共同分析字理，臨摹顏體、柳體、魏碑，我在黑板上練，學(xué)生在紙上寫，師生直到寫滿意為止，練成了規(guī)范端正的字。當(dāng)班主任需定期更換黑板報(bào)，板報(bào)也成了我練功的陣地，畫不好就向美術(shù)老師現(xiàn)討教現(xiàn)上，或拿著美術(shù)書在黑板上依葫蘆畫瓢，曾在國慶主題板報(bào)上畫長城介紹長城，現(xiàn)在想來恰是人教社語文《長城》一課的情境創(chuàng)設(shè)和課文拓展……執(zhí)著的追求贏得了辦公室長輩老師們的偏愛和認(rèn)可，加上那時(shí)分配到縣城小學(xué)的年輕教師少之又少，工作的第一年我就有了上公開課的機(jī)會(huì)，第一次公開課執(zhí)教的是人教版教材《豐碑》，當(dāng)講到老戰(zhàn)士身著單衣倚著樹干被凍死，軍長要給軍需處長以軍紀(jì)處分，而凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)，我的眼角濕潤了；此刻我巧妙的懸念創(chuàng)設(shè)，投入而忘我的真情朗誦，聽課的老師們的眼角也濕潤了。大家都說，這孩子上課動(dòng)情，可塑性強(qiáng)。于是每年都有了執(zhí)教公開課的機(jī)會(huì)，在學(xué)校前輩手把手的帶動(dòng)下，《古井》《小珊迪》《壯麗的青春》《賣火柴的小女孩》等課堂教學(xué)走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走向全市。就這樣，文藝界、書畫界的，古代、現(xiàn)在的，電視上、書本上、日常生活中的人都成了我的老師，從他們身上我尋求著教海之楫，蘊(yùn)藉著將來能自由行舟的底氣。

江蘇省“教海探航”征文頒獎(jiǎng)大會(huì)是江蘇教育界每年一次的盛會(huì)，各地的精英云集。1996年，第八屆“千河杯·教海探航”頒獎(jiǎng)會(huì)在我校舉行，學(xué)校研究讓我主持頒獎(jiǎng)活動(dòng)晚會(huì)，并撰寫晚會(huì)主持詞和開幕式少先隊(duì)員獻(xiàn)詞。當(dāng)一個(gè)多小時(shí)的節(jié)目在大家的矚目下落下帷幕，會(huì)場上掌聲一片時(shí)，我驀然覺得教師和主持人角色的共通之處：將主角引向前臺，主角獲得掌聲，自己也就成功了。盡管主持人沒有物化的證書，寫獻(xiàn)詞也不算論文，但傾注了領(lǐng)導(dǎo)的厚望、學(xué)校的信任、老師們的智慧，我從中收獲了友情、經(jīng)驗(yàn)、臨場機(jī)智、美好記憶和頓悟，也從水手們的風(fēng)采中汲取了向上的力量。

1999年，是世紀(jì)交替承前啟后的一年，也是我人生中最值得記憶的一年。我將學(xué)校多年的實(shí)踐活動(dòng)“觀?！钡臍v程，以“啟程”“穩(wěn)舵”“競發(fā)”為線寫成論文，獲得了省“教海探航”征文競賽二等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)會(huì)上我現(xiàn)場觀摩到省內(nèi)外的教學(xué)名師的課堂，遇到仰慕已久的探航水手們，得到記載著真知灼見的獲獎(jiǎng)作品集，我的激動(dòng)溢于言表。為了這廣讀名師的機(jī)會(huì)，每次的江蘇省“教海探航”“師陶杯”“新世紀(jì)園丁”征文競賽我都積極參加，先后獲省一二三等獎(jiǎng)近30次。不計(jì)獎(jiǎng)次，不只為攀高，更為活動(dòng)中的精神洗禮。

于是我知道了斯霞、王蘭、李吉林、于永正、孫雙金、竇桂梅……名師是智慧的，從教師素養(yǎng)看，不僅是朗讀投入、板書漂亮，解讀教材、設(shè)計(jì)、提問、點(diǎn)撥、評價(jià)、反思等樣樣過硬；從課堂表現(xiàn)看，能充分激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，悉心呵護(hù)童心讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)，巧妙啟迪思維讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，善于捕捉生成資源，不斷創(chuàng)造意外精彩，教學(xué)過程靈動(dòng)自然，促進(jìn)兒童成長。

這樣的教學(xué)智慧，我心向往之。我用錄音機(jī)把自己的教學(xué)過程錄下來細(xì)聽，對照名師課堂定位分析自己的教學(xué)；請身邊的老師找自己課堂中最為顯著的問題，提出診療方案與策略，加以改進(jìn)。下班了，常一個(gè)人留在教室里試講，那一排排空空的座位儼然就是那些可愛的學(xué)生……廣讀名師，學(xué)習(xí)名師，我找尋著探航的方向。

研讀主張：尋探航之舵

2004年春天，經(jīng)過選拔，我獲得參加鹽城市低年段閱讀教學(xué)觀摩比賽的機(jī)會(huì)。觀摩活動(dòng)中我執(zhí)教了一年級《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課，把“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言。在課末，又搭建了表達(dá)個(gè)性化見解的平臺，學(xué)生自由表達(dá)自己的愿望、看法、評價(jià)。課上完了，獲得了一等獎(jiǎng)，課例也在省級核心期刊《語文教學(xué)通訊》發(fā)表，我回味起備課和上課的預(yù)設(shè)與重建，新的思考也產(chǎn)生了：視頻音像會(huì)不會(huì)影響學(xué)生讀文本的興趣？異地上課為什么與預(yù)期想象有差異？……

我認(rèn)真閱讀了孫雙金的“情智語文”、薛法根的“組塊教學(xué)”、王崧舟的“詩意語文”、竇桂梅的“主題教學(xué)”……我博覽小語界各流派之主張，在每日每時(shí)課堂教學(xué)中探索。我從考慮“怎么上課”轉(zhuǎn)向思考“學(xué)生需要什么樣的語文課？”漸漸地，我的課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過程能著眼要點(diǎn)、撥疑解惑、啟迪思維，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件思考如何順勢而導(dǎo)、嫻熟駕馭。我揣摩著語文教學(xué)之本色，尋覓著語文課堂教學(xué)的真諦：學(xué)科本色，兒童本位，實(shí)效本真。

學(xué)科本色，小學(xué)語文教學(xué)要把握語文學(xué)科的性質(zhì)和地位。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我深化學(xué)科本色的研究，把握語文工具性和人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生得意又得言；與綜合適度結(jié)緣，杜絕“亂花漸欲迷人眼”；與其他學(xué)科有效整合，避免“肥人田而荒己園”；現(xiàn)代教育手段使用合理，多媒體輔助教學(xué)用在關(guān)鍵處。我指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

兒童本位，小學(xué)語文教學(xué)要站在兒童的立場上?！皟和笔巧鼩v程的一個(gè)特定階段。我始終認(rèn)為做一名語文教師，應(yīng)該是“兒童”成長路上的引路人，要真正尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情，洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙，引發(fā)學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人去感覺、去領(lǐng)悟、去精思，誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的感悟和創(chuàng)見。在日常教學(xué)中，我教給學(xué)生規(guī)范的語音、語言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望；讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、古詩、童謠，積累自己喜歡的成語、格言、詩句，培養(yǎng)樂于閱讀的情感，使學(xué)生掌握一些閱讀的方法；讓學(xué)生講述故事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，竭自己所能為孩子們奠定語文的底子。

實(shí)效本真，小學(xué)語文教學(xué)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我從多方面探求有效教學(xué)可行之路：思考學(xué)生需要學(xué)什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握），學(xué)到什么程度（學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位），學(xué)生怎么更好地學(xué)（學(xué)習(xí)方法路徑的選擇）；教師課前課后思考應(yīng)該怎樣教、還可以怎樣教（課前預(yù)估、課后反思）。如此，深入進(jìn)行有效教學(xué)的案例研討，進(jìn)行課前、課中、課后的實(shí)踐和反思，最大限度地提高了課堂教學(xué)效益。

讀悟風(fēng)格：揚(yáng)前行之帆

教學(xué)主張的誕生，還源自不斷的閱讀、不斷的積淀、不斷的思考。在對教學(xué)主張的探尋和歸納中，我也力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

我要求自己心中有學(xué)生：備課時(shí)了解學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的期許，分析學(xué)生的知識和生活視野，關(guān)注學(xué)生對特定主題單元的興趣和理解，充分研究學(xué)情。我鍛煉自己眼中有學(xué)生：課堂中知覺全面，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，目光不僅聚焦于思維敏捷、反應(yīng)活躍的學(xué)生，更能注意到反應(yīng)滯后、表現(xiàn)安靜的學(xué)生；知覺準(zhǔn)確，能對知覺到的信息價(jià)值作出正確的判斷。生動(dòng)形象的教學(xué)語言是師愛和智慧的表現(xiàn)。我用追問曲問、咬文嚼字、情感熏陶、聯(lián)系比較、啟發(fā)想象、鼓勵(lì)求異……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、深思問題，從而有效地解決問題，提升了師生對話的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我將多次公開教學(xué)中的教學(xué)場景加以總結(jié)提升，概括出了教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的內(nèi)涵、時(shí)機(jī)、策略，論文《適切點(diǎn)撥：融鹽入水的教學(xué)智慧》刊發(fā)于《江蘇教育研究》2011年第8期。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、感悟游離主題時(shí)，教師不是任其前進(jìn)，而是通過巧妙的點(diǎn)撥，將問題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)。這種點(diǎn)撥表現(xiàn)為啟迪，讓學(xué)生找準(zhǔn)方向去自主探尋答案；表現(xiàn)為喚醒，讓學(xué)生明白怎樣做是對的，怎樣做不對；表現(xiàn)為激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)時(shí)，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷習(xí)得方法，提升素養(yǎng)。啟發(fā)式點(diǎn)撥可以使學(xué)生明確思維方向，拓寬思維的深度和廣度，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

根據(jù)美國教育心理學(xué)家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教學(xué)課堂教學(xué)組織形式，由教師和學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色，教師先樹立榜樣，由學(xué)生嘗試擔(dān)任某環(huán)節(jié)教學(xué)的“教師”，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中去，教師適當(dāng)隱退，在學(xué)生使用策略時(shí)給予必要的幫助，起促進(jìn)者和組織者的作用。退讓之間，給予學(xué)生張揚(yáng)的空間，乃是為師之道。

2011年，在與青海省同德縣的教學(xué)交流活動(dòng)中，我執(zhí)教了《清平樂·村居》一課。詞中的“大兒鋤豆溪東”，一位學(xué)生理解為“大兒子在地里鋤豆”，我追問：“‘鋤豆’如果是把豆子鋤了，還會(huì)有收成嗎？想想大兒子在地里干嗎？”學(xué)生在笑聲中恍然大悟，正確答案“大兒子在溪東面的豆田里鋤草”在語言情境和逆推中顯現(xiàn)。教師順勢介紹“古人寫詩為了押韻，常常會(huì)省略、倒裝。”學(xué)生在謬推中自主糾錯(cuò)，對之所以“錯(cuò)”就了解得更深，變換詞序理解古詩詞的難點(diǎn)也有突破。

我將教學(xué)中如何進(jìn)行評價(jià)進(jìn)行思考梳理，以《清平樂·村居》為例，撰寫了《教師否定式評價(jià)的“隱性”策略談》刊發(fā)于《江蘇教育》2011年第10期。

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)是教師促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本反饋手段。否定式評價(jià)是教師對學(xué)生應(yīng)答中的錯(cuò)誤或偏離予以糾正的反饋策略之一。但直接否定會(huì)使學(xué)生面臨尷尬，不易被學(xué)生所接受，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；采用部分肯定、句式變化、狀態(tài)轉(zhuǎn)換、意見征詢等話語表達(dá)策略，可以使否定式評價(jià)間接、委婉，樂于被學(xué)生所采納，有利于啟迪、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。這些隱性的、間接的否定式評價(jià)策略避免學(xué)生在錯(cuò)誤中徘徊，猶如給學(xué)生一雙內(nèi)隱的翅膀，能及時(shí)把握航向，使學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)。

學(xué)生所表達(dá)的觀點(diǎn)或內(nèi)容有時(shí)不完全正確，但是這一結(jié)果的獲得過程卻包含合理性因素。教師表示否定評價(jià)前，通過對這些合理性因素的挖掘，先肯定學(xué)生的部分話語內(nèi)容或某方面強(qiáng)項(xiàng)智能，再指出不足之處，產(chǎn)生有價(jià)值的教學(xué)效果。從心理學(xué)角度看，這樣的部分肯定策略能降低否定表達(dá)給聽話人造成的心理傷害，也促使聽話人客觀地看待問題，接受不同觀點(diǎn)；從交際學(xué)角度看，部分肯定策略“先禮后兵”，可以緩和話語的批評味，擴(kuò)大達(dá)成共識的效能。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、體驗(yàn)感悟游離主題時(shí)，教師不是斷然否定，而是將問題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)?？梢园凑諏W(xué)生的邏輯推出明顯不合理的結(jié)果；或借助與目標(biāo)狀態(tài)相近的材料加以比較看出矛盾；或含而不露地指向正確答案與目標(biāo)，指而不明說，過程隱約，啟發(fā)學(xué)生自己多角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2006年，我執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一課，教學(xué)中我給學(xué)生搭建多角度解讀和表達(dá)的支架，由點(diǎn)到面，化難為易，打開學(xué)生的話匣。首先自畫簡筆畫“丹頂鶴的姿態(tài)”，讓學(xué)生從文中找出描寫對應(yīng)動(dòng)作的詞“引吭高歌”“展翅飛翔”；然后讓學(xué)生來“引吭高歌”，表達(dá)快樂的心情，讀出驚奇和欣賞的韻味；隨之，自然地由學(xué)生的生活轉(zhuǎn)入體驗(yàn)丹頂鶴快樂地唱歌的內(nèi)容，想象丹頂鶴在黃海之濱生活的快樂美好。學(xué)生的感悟多元化、個(gè)性化、充滿想象，表達(dá)維度拓寬了，主體性的發(fā)揮更為凸顯了。這一課參加中央教科所組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了一等獎(jiǎng)。評委組老師給予了親切的鼓勵(lì)：“儲(chǔ)老師課堂上以介紹丹頂鶴貫穿全文，用生動(dòng)的語言指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順讀懂課文，畫簡筆畫的方法引導(dǎo)學(xué)生介紹丹頂鶴的顏色、身材、姿態(tài)，形式簡約，手段實(shí)用,順暢靈動(dòng)，情趣盎然?！?/p>

“扎實(shí)靈動(dòng)，情趣相生”，這就是我追求的教學(xué)風(fēng)格。近年，我與北京市、上海市、青海省的名師同臺上過課，送教下鄉(xiāng)到全市二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，參加鹽城市基本功競賽獲得過第一名，參加素養(yǎng)大賽獲得過省一等獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，同事的幫助，自己的探求，使我在教學(xué)中能進(jìn)行多重角色的自然互換，是設(shè)計(jì)者又是參與者，是調(diào)控者又是評價(jià)者，是合作者又是支持者。課堂上常有這樣的場面：有的學(xué)生滔滔不絕地表達(dá)著自己的見解；有的學(xué)生小手直舉，小臉通紅進(jìn)行反駁；有的學(xué)生辯論到一半倒戈之后又奮起爭辯……我時(shí)而積極地參與討論，時(shí)而巧妙地幫學(xué)生矯正方向，時(shí)而微笑著賞識地觀戰(zhàn)，時(shí)而為士氣低落的一方鼓氣，時(shí)而呼喚座位上的同學(xué)互動(dòng)……逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向縱深。這樣的課堂自然、真實(shí)、簡單，沒有過多的渲染，沒有拖沓的周旋，只有簡約的形式，實(shí)用的手段,順暢靈動(dòng)，情趣盎然。

自覺閱讀：撐學(xué)海之舟

“十一五”期間我們進(jìn)行了“構(gòu)建閱讀文化、培育自覺閱讀品質(zhì)”的實(shí)踐與思考。首先我們注重平臺構(gòu)建,以物質(zhì)文化喚醒和激發(fā)閱讀需求。學(xué)校改善閱讀條件豐富書源：重視校圖書館建設(shè)、建立班級圖書角、提倡家庭藏書、整合社區(qū)資源開辟書源、建立電子閱讀資源庫、推薦經(jīng)典讀書網(wǎng)站。開設(shè)“閱讀專欄”“好書介紹”“讀書心得”等欄目，動(dòng)靜結(jié)合宣傳讀書的意義，使物質(zhì)文化成為喚醒和激發(fā)閱讀需求的動(dòng)態(tài)展示窗。

我們以活動(dòng)激趣，在行為文化中激勵(lì)和形成閱讀動(dòng)力。一是凸顯主體性，在自主選擇中激發(fā)興趣?！拔业拈喿x我做主”“今天，你讀什么書”“書海拾貝”等活動(dòng),使學(xué)生在自讀和交流中逐步有閱讀主體意識，產(chǎn)生成為閱讀主體的需要、愿望和熱情。二是體現(xiàn)開放性，在聆聽互動(dòng)中培養(yǎng)情趣。“走近著名作家”“親近少年作家”“講述讀書人自己的故事”，讓學(xué)生暢談閱讀心得，享受生命自由拔節(jié)的甘霖。三是強(qiáng)化能動(dòng)性，在課內(nèi)外閱讀中獲得理趣。依托教材為小學(xué)生搭起大量閱讀的梯子，把閱讀學(xué)習(xí)的過程變成“我要讀、我能讀”的過程，以閱讀積淀為學(xué)生打下精神的底子，提升生命意義。四是彰顯效能性，在成果展示中激勵(lì)志趣。如果學(xué)生閱讀了詩歌散文，可以讓他朗誦佳句或?qū)W寫自由詩在小組交流；如果學(xué)生閱讀了科技制作類書籍，可以學(xué)做一個(gè)小小模型……書中人物競猜、書中情節(jié)描述、科學(xué)現(xiàn)象釋疑、情景表演猜歷史事件、講故事等都可以成為評價(jià)學(xué)生是否閱讀、閱讀面寬窄的有效形式。如此評價(jià)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在符合心性的趣味閱讀之上，要進(jìn)一步旁涉其他，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。

閱讀中教師進(jìn)行適切指導(dǎo)，以文化精神培養(yǎng)和塑造閱讀品質(zhì)。閱讀伙伴注重多向性：教師、家長、班級同學(xué)、不同級校友的合作共讀，亦師，亦友，亦伴，從“要你讀”到“我們一起讀”，閱讀共同體的關(guān)注影響能促進(jìn)學(xué)生自發(fā)自愿閱讀。教師的策略性指導(dǎo)體現(xiàn)在學(xué)生閱讀遇到障礙時(shí)：閱讀前判別書的不同種類，了解不同學(xué)生的不同閱讀需求、閱讀目的；閱讀過程中提供閱讀方法，確定學(xué)生是否真的進(jìn)行了閱讀，閱讀時(shí)有什么收獲，遇到了什么困難，了解學(xué)生在家的閱讀書目、閱讀時(shí)間管理、閱讀態(tài)度等情況。

閱讀使師生成長有了可能與自信?！白屚昱c書為伴”“站在兒童的立場上”等一系列主題讀書研討活動(dòng)蓬勃開展起來。還記得我主持師生同讀《窗邊的小豆豆》的場景：“讀書，生命最美麗的姿態(tài)”等話語格言的流轉(zhuǎn)，輕柔的音樂四溢，片段欣賞、臺上臺下動(dòng)情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，讀書原來可以這樣美麗，教育原來可以這樣詩意。

五年多來，在省市領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，我們的研究內(nèi)容聚焦兒童閱讀的“真問題”，研究過程為關(guān)注兒童成長的“真探索”，研究成效以師生的成長為教科研的“真成果”。2009年，我主持的閱讀課題獲省課題成果一等獎(jiǎng)，課題研究論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級刊物發(fā)表，課題研究課獲國家省市錄像課一等獎(jiǎng)并在江蘇省教育資源網(wǎng)、省教研室網(wǎng)站播出，《江蘇教育》《江蘇教育報(bào)》《閱讀》等報(bào)刊報(bào)道了我校閱讀文化建設(shè)的成果。

2011年12月，我申報(bào)的“基于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的兒童自覺閱讀的研究”被確定為江蘇省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃青年專項(xiàng)重點(diǎn)資助課題。研究的主體是兒童，研究的內(nèi)容是兒童閱讀，研究的終極目標(biāo)是兒童的自主成長。