導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇少年智，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

*留學(xué)國(guó)家的選擇:法國(guó)（35.4%），澳大利亞（33.8%），美國(guó)（32.3%），英國(guó)（29.2%），加拿大和瑞士（均為23.1%），其他國(guó)家均未達(dá)到20%。

*專(zhuān)業(yè)的選擇:信息技術(shù)類(lèi)（38.5%），管理類(lèi)（24.6%），金融類(lèi)（20%），其余均低于6%。

“為何要留學(xué)” ？出國(guó)的青少年各有各的想法。張倩在16歲就出國(guó)留學(xué)了，現(xiàn)在在加拿大學(xué)的是新聞專(zhuān)業(yè)。她的體會(huì)是。“要出國(guó)的人功利心不能太強(qiáng)，不要說(shuō)為了將來(lái)能掙多少錢(qián)而出國(guó)，也不要抱著回國(guó)以后立刻身價(jià)倍增的想法，這樣一旦目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成就會(huì)特別失望。還要想得特別清楚，出去到底是為了什么，千萬(wàn)不要為了出國(guó)而出國(guó)。”

出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)比學(xué)生還著急

在北京飛往歐洲的航班上，常?？吹揭恍┤ズＭ饬魧W(xué)的初中生，他們稚嫩肩上背負(fù)了親人太多的希望。

“人的一生將作出無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的決定，唯有這一時(shí)刻能如此神奇地改變你的人生，幫助你實(shí)現(xiàn)追求卓越的夢(mèng)想――這就是出國(guó)留學(xué)?！煨薪?，君子當(dāng)自強(qiáng)不息’，人總要渴望無(wú)限！隨著改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際交往的日益頻繁，為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的洶涌浪潮，為使你的人生裝扮得更美好，為使你的生活過(guò)得更富有，為使你的知識(shí)學(xué)貫中西，進(jìn)而馳聘世界，朋友，請(qǐng)走出國(guó)門(mén)，求學(xué)海外吧！這將是你理想的選擇！我們將幫你美夢(mèng)成真！”這是一家自費(fèi)出國(guó)服務(wù)機(jī)構(gòu)致中學(xué)生的一封信。多么誘人的字眼，家長(zhǎng)們仿佛看到了自己學(xué)有所成的孩子的燦爛笑容。少年留學(xué)，成為近年來(lái)的一道迷人的風(fēng)景線。

有人把家長(zhǎng)的各類(lèi)想法綜合起來(lái)，給出了少年留學(xué)的五個(gè)“理由”:一是開(kāi)闊眼界，從小就了解和掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)文化;二是過(guò)好語(yǔ)言關(guān);三是避開(kāi)國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的弊端，不再擠高考這座“獨(dú)木橋”，讓孩子有較大的選擇空間;四是就業(yè)機(jī)會(huì)增多――理想的是辦移民，萬(wàn)一不行帶著洋文憑回國(guó)也算作優(yōu)勢(shì);五是反正國(guó)內(nèi)上學(xué)花費(fèi)也不會(huì)太低，不如索性讓孩子到國(guó)外去。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給了消費(fèi)者選擇的機(jī)會(huì)，于是老百姓便會(huì)“貨比三家”，選擇自己最“劃算”的項(xiàng)目去消費(fèi)。

高鼻子的洋人們?cè)缇托岬轿覀冞@種教育需求，紛紛搶灘中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)首相布萊爾曾對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)們明說(shuō)，你們要看好國(guó)外尤其是中國(guó)這一市場(chǎng)。

大家可能不會(huì)忘記外國(guó)教育機(jī)構(gòu)來(lái)華展覽的會(huì)場(chǎng)出現(xiàn)“爆棚”的情景，把孩子送到國(guó)外讀書(shū)，成為有一定消費(fèi)能力的家庭的最大愿望。那么，少年留學(xué)需要多少費(fèi)用呢？早有中介機(jī)構(gòu)為家長(zhǎng)們算清了這筆帳目:拿到洋文憑，底線是30萬(wàn)人民幣，而最高多少，那就得看就讀的年限了。

作為精明的消費(fèi)者，家長(zhǎng)心里也早打好了自己的算盤(pán):在外企工作的苗女士今年把剛滿16歲的女兒送到美國(guó)讀書(shū)，她說(shuō)把孩子送出去，是為讓她早一點(diǎn)了解世界。苗女士算了一筆帳，這些年為孩子上學(xué)已花了不少錢(qián)，這次如果不走的話，在國(guó)內(nèi)上高中，又得花一大筆擇校費(fèi)，再加上將來(lái)上大學(xué)，估計(jì)花費(fèi)也不會(huì)太低，而且女孩子大學(xué)畢業(yè)后，找工作又要費(fèi)很大勁，而如果多花些錢(qián)，用同樣的時(shí)間和精力，既學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言又獲得洋文憑，那情形肯定是大不相同的。這位母親說(shuō)，中國(guó)加入WTO后，需要的是與世界接軌的人才，家庭培養(yǎng)孩子，也要順應(yīng)這個(gè)方向。而對(duì)孩子出國(guó)后，能不能適應(yīng)異域生活，苗女士認(rèn)為，應(yīng)該問(wèn)題不大，因?yàn)樵缇拖胗邪押⒆铀统鋈サ臏?zhǔn)備，所以平時(shí)就有意識(shí)多方面的訓(xùn)練孩子。

一位早年就開(kāi)始做服裝生意的個(gè)體老板說(shuō)，這些年夫婦二人生意做得還可以，掙了一些錢(qián)，除了留出一部分養(yǎng)老外，其余就是讓兒子上學(xué)用。兒子在國(guó)內(nèi)很可能考不上大學(xué)，據(jù)說(shuō)加拿大的大學(xué)入學(xué)不用考試，花幾十萬(wàn)塊錢(qián)把孩子送出去，不僅能圓孩子的大學(xué)夢(mèng)，而且還能見(jiàn)見(jiàn)世面。這位老板說(shuō)，出國(guó)留學(xué)，這在過(guò)去是想都不敢想的事情，如今有條件了，一定不會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。

并不是出去留洋的孩子，都是家中有能力完全支付高昂費(fèi)用。業(yè)內(nèi)人士指出，在這支漂洋過(guò)海的大軍中，不乏行囊里裝著父母大半生的積蓄和從親戚朋友那里借貸來(lái)的錢(qián)的孩子。

在中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了很多有錢(qián)人，他們的子女有條件到國(guó)外讀書(shū)。經(jīng)過(guò)對(duì)20所高校里144名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國(guó)留學(xué)生選擇出國(guó)學(xué)習(xí)的原因中，最主要的是“家庭成員建議”，其他的依次是“國(guó)內(nèi)高考的過(guò)高壓力”、“認(rèn)為國(guó)外的學(xué)校更好”、“提高英語(yǔ)能力”等。

針對(duì)紛涌的少年出國(guó)潮，許多教育專(zhuān)家表示了他們的憂慮:少年留學(xué)固然有家長(zhǎng)所設(shè)想的種種好處，但同時(shí)也應(yīng)注意到，中國(guó)的教育質(zhì)量并不比國(guó)外遜色，而且作為心智尚未成熟的中小學(xué)生，根本不具備獨(dú)立的能力，這種能力不只是經(jīng)濟(jì)上的能力，更重要的是是非判斷能力、自控能力和自理能力，由此帶來(lái)的負(fù)面影響，恐怕也會(huì)使家長(zhǎng)的希望大打折扣。另一方面，大量教育經(jīng)費(fèi)的流失對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)不能說(shuō)不是一個(gè)損失。

都市中學(xué)生大多想留學(xué)，青睞歐美國(guó)家

滾滾的留讓青少年心里不安分起來(lái)。近期調(diào)查結(jié)果顯示，在大都市中，有45.2%的中學(xué)生有留學(xué)的打算，有意思的是，其中，初中生中有留學(xué)打算的比例居然高于高中生的比例，其比例高達(dá)47.4%，而高中生只有42.9%有此意愿。與幾年前調(diào)查相比有留學(xué)意愿的中學(xué)生比例大為提高。

研究人員認(rèn)為:如今，有留學(xué)想法的中學(xué)生是占了很大比例，其中有一些是體現(xiàn)了中學(xué)生自己的一種愿望，可能這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)性還不是很高，尤其是在初中生中，但多數(shù)學(xué)生留學(xué)目的是想出去看看，開(kāi)開(kāi)眼界，也有一部分人是想去學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

出國(guó)留學(xué)已呈現(xiàn)一個(gè)低齡化的趨勢(shì)，很多中學(xué)生都有此打算，尤其是在一些初中生中，盡管他們對(duì)于出國(guó)留學(xué)具體需要的一些手續(xù)和東西都不甚了了，但是他們卻相當(dāng)渴望能出國(guó)體會(huì)一番“異國(guó)風(fēng)情”，而事實(shí)上他們當(dāng)中的一些人根本就沒(méi)有生活自理的能力，留學(xué)還要家長(zhǎng)去當(dāng)陪讀，因此初中生中希望留學(xué)的人數(shù)雖然高于高中生，但是初中生更多的是對(duì)于留學(xué)的一種向往和一種內(nèi)心期望，其現(xiàn)實(shí)可能性和可操作性相對(duì)較低，對(duì)于孩子的這種愿望，家長(zhǎng)應(yīng)該三思而行。

相對(duì)于初中生而言，高中生顯得稍微成熟一些，自主性也相對(duì)較強(qiáng)一些，盲目跟風(fēng)的程度略小些。而且高中生中也有相當(dāng)一部分人已經(jīng)有計(jì)劃考入國(guó)內(nèi)大學(xué)深造，因此高中生中有計(jì)劃出國(guó)的人數(shù)相對(duì)初中生略少一些，但是他們選擇留學(xué)的目的比較明確，他們的留學(xué)計(jì)劃可能更實(shí)際，也更周密一些。

既然有那么多的中學(xué)生計(jì)劃出國(guó)留學(xué)，那么，在他們心目中，哪個(gè)國(guó)家是他們的最佳留學(xué)選擇呢？進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打算去留學(xué)的國(guó)家大多集中在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。其中，法國(guó)以35.4%的比例排名第一，澳大利亞居第二位，占33.8%，美國(guó)為32.3%居第三位，英國(guó)占到29.2%，加拿大和瑞士均為23.1%,其它國(guó)家均未達(dá)到20%。

交叉分析發(fā)現(xiàn)，初中生與高中生之間選擇留學(xué)的國(guó)家有明顯的差異。高中生更加偏向于去那些歐美發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)，如法國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)、瑞士、新西蘭、愛(ài)爾蘭、德國(guó)、芬蘭等國(guó)；而初中生則更傾向于去日本、韓國(guó)等國(guó)。

研究人員認(rèn)為:高中生面臨的出國(guó)選擇是去國(guó)外攻讀大學(xué)，但國(guó)外大學(xué)的留學(xué)費(fèi)用明顯較高，部分較為懂事的孩子會(huì)為家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力考慮。由于在法國(guó)和德國(guó)，上公立大學(xué)是免學(xué)費(fèi)的，當(dāng)?shù)卣€會(huì)給予留學(xué)生一定的補(bǔ)助和經(jīng)濟(jì)幫助;而新西蘭、愛(ài)爾蘭等國(guó)收費(fèi)相對(duì)較低，且教育質(zhì)量較好，相對(duì)而言屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”一族。因此，高中生可能更加偏向于去這些歐美發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)，如法國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)。

日本、韓國(guó)是中國(guó)的鄰國(guó)，與我們距離較近，經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá)，教育水平頗高，而且留學(xué)費(fèi)用相對(duì)歐美國(guó)家來(lái)說(shuō)并不高，而且近年來(lái)，日本和韓國(guó)的青春偶像劇在中國(guó)青少年中較受歡迎，尤其是在一些初中生中更為風(fēng)靡。接受了日、韓兩地文化的青少年對(duì)于這兩個(gè)國(guó)家更有親切感，因此，有許多初中生更傾向于去日本、韓國(guó)留學(xué)發(fā)展。

留學(xué)可以開(kāi)闊眼界

中學(xué)生這么小的年齡出國(guó)留學(xué)，他們的父母是否支持呢？調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)六成的中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的出國(guó)留學(xué)計(jì)劃持支持態(tài)度，其中，非常支持的占到20.1%，比較支持為41.5%，而不太支持的有30.3%，堅(jiān)決反對(duì)的僅占8.1%。

研究人員認(rèn)為:家長(zhǎng)大多是想讓孩子們出國(guó)去學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、管理理念等，而且一部分條件較好的家庭，并不在意目前的“出國(guó)投資”，只是希望子女能出國(guó)開(kāi)開(kāi)眼界，吸收一些新知識(shí)，不要做“井底之蛙”。許多留學(xué)的孩子將來(lái)會(huì)具備獨(dú)立能力和豐富知識(shí)面，甚至其人生都有可能發(fā)生飛躍，因此，家長(zhǎng)們對(duì)于自己孩子的留學(xué)計(jì)劃也多數(shù)會(huì)鼎立支持。也有一部分中學(xué)生的家長(zhǎng)并不放心子女的國(guó)外留學(xué)生活，畢竟中學(xué)生的年紀(jì)尚小，一個(gè)人在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)生活要經(jīng)歷的困難是父母無(wú)法估計(jì)到的。子女因任性吵著要回國(guó)的或是電話中哭訴的，也不是一、兩例了;另一方面，可能是由于家庭方面的原因，畢竟現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，一次出國(guó)留學(xué)可能會(huì)影響孩子的一生，以理性的心態(tài)來(lái)處理留學(xué)一事也是較為可取的一種手法。因此他們對(duì)孩子留學(xué)的想法持“不太支持”的觀點(diǎn)也是可以理解的。

那么，高中生留學(xué)會(huì)選擇哪些專(zhuān)業(yè)呢？進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在出國(guó)留學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇上，38.5%的學(xué)生選信息技術(shù)類(lèi)，管理類(lèi)居次席，為24.6%，金融類(lèi)在20.0%左右，其余學(xué)科的選擇率均小于6%。

研究人員認(rèn)為:從專(zhuān)業(yè)的選擇上也可以看出，新興技術(shù)、科技受到普遍的歡迎，將來(lái)在此方面會(huì)有一定發(fā)展，這也是學(xué)生選擇這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的原因之一。而管理、金融和經(jīng)濟(jì)類(lèi)也較為被人看好。而法律、機(jī)械等學(xué)科卻少有人喜歡。在留學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇上，高中生的選擇比較實(shí)際，以實(shí)用類(lèi)為主，同時(shí)兼顧到自己的興趣愛(ài)好。主要集中在信息技術(shù)類(lèi)和管理類(lèi)上。

留學(xué)費(fèi)用期望控制在每年15萬(wàn)元

進(jìn)一步調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為自己留學(xué)可能需要的每年費(fèi)用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為合理的留學(xué)費(fèi)用每年為5萬(wàn)及以下占到30.8%，5-10萬(wàn)和10-15萬(wàn)均占到23.1%，15-20萬(wàn)為13.8%，20-25萬(wàn)以及25萬(wàn)以上所占比例較小，都為4.6%。其中全年費(fèi)用在15萬(wàn)以下合計(jì)的比例達(dá)77%。

交叉分析發(fā)現(xiàn)，高中生預(yù)估的留學(xué)費(fèi)用比初中生明顯高一些。在全年5萬(wàn)元以上的估計(jì)比例中，高中生的比例均比初中生要高。

研究人員認(rèn)為:由于大多數(shù)家庭還是工薪階層，收入有限，因此選擇5萬(wàn)及以下的學(xué)生頗多，而5萬(wàn)-10萬(wàn)和10萬(wàn)-15萬(wàn)也占到了不小的比例，這幾項(xiàng)合計(jì)接近80%，另有一些家庭經(jīng)濟(jì)條件略好的學(xué)生選擇了15萬(wàn)-20萬(wàn)這一項(xiàng)，而選擇20萬(wàn)-25萬(wàn)和25萬(wàn)以上的人較少。經(jīng)濟(jì)合理的留學(xué)費(fèi)用與所選擇的學(xué)校所在地有一定聯(lián)系。初中生主要選擇去鄰國(guó)留學(xué)，這些國(guó)家收費(fèi)相對(duì)低廉一些，所以他們的心理價(jià)位偏低也是可以理解的。高中生傾向于去歐美發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)，學(xué)費(fèi)相對(duì)比較高，而且這些國(guó)家的生活水平較高，日常開(kāi)銷(xiāo)大，因此他們的心理價(jià)位就偏高一些。

選擇華人少的學(xué)校，出國(guó)留學(xué)邁好兩道檻

曉雪是一個(gè)土生土長(zhǎng)的北京女孩，由于沒(méi)考上高中，父母交了很多贊助費(fèi)才讓她上了一所普通高中。雖然表現(xiàn)還算中規(guī)中矩，但媽媽擔(dān)心以她的情況很可能考不上大學(xué)，才想到了出國(guó)。曉雪遠(yuǎn)赴澳洲悉尼，就讀于昆士蘭大學(xué)傳媒專(zhuān)業(yè)，期間由于種種原因，學(xué)業(yè)幾起幾落，心態(tài)的跌宕起伏也是在國(guó)內(nèi)十幾年都未曾經(jīng)歷過(guò)的。她最深的感觸就是，出國(guó)留學(xué)必須邁好兩道檻。第一道檻是選擇學(xué)校，曉雪的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校里的華人越少越好。當(dāng)初，因?yàn)榫司嗽谙つ幔瑫匝](méi)有采納顧問(wèn)的意見(jiàn)，而是選擇了悉尼北區(qū)一個(gè)華人相對(duì)較多的學(xué)校，讀11年級(jí)。但是，幾個(gè)月后問(wèn)題就出現(xiàn)了。由于悉尼中國(guó)人很多，學(xué)校里中國(guó)人與當(dāng)?shù)厝送耆珔^(qū)分成兩小團(tuán)體，上體育課時(shí)竟然分成了中國(guó)隊(duì)與澳大利亞隊(duì)，語(yǔ)言環(huán)境不好。因此，除了學(xué)習(xí)上有很多問(wèn)題，她的英語(yǔ)水平也在下降，感到非常失望。以當(dāng)時(shí)的情況，不要說(shuō)考大學(xué)，就連升學(xué)都有問(wèn)題。2001年回國(guó)探親時(shí)，留學(xué)顧問(wèn)宋老師得知此事后，為曉雪設(shè)計(jì)了三條出路。經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，曉雪選擇了其中一條――轉(zhuǎn)學(xué)。就這樣，繞了一大圈。但幸運(yùn)的是，曉雪的選擇是正確的。

第二道檻是語(yǔ)言。由于海外留學(xué)生的語(yǔ)言能力比較差，學(xué)校由于教學(xué)的考慮，將海外學(xué)生單獨(dú)編班，雖然課程進(jìn)度比較慢，學(xué)起來(lái)不太費(fèi)勁，但不利于提高語(yǔ)言能力，也不能盡快融入澳洲的主流社會(huì)。而請(qǐng)家教一對(duì)一地提高語(yǔ)言能力費(fèi)用高得嚇人，一般留學(xué)生根本承受不起。曉雪的做法是和當(dāng)?shù)叵Ｍ麑W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，互相輔導(dǎo)，不僅效果好，還能結(jié)交不少朋友，可謂一舉兩得。

留學(xué)需要正確的導(dǎo)向

來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：教育消費(fèi)繼續(xù)升溫，教育現(xiàn)已成為接近一半居民家庭開(kāi)支的主要內(nèi)容。在這項(xiàng)由國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心對(duì)京、滬、穗三地502位居民所做的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查中，“教育消費(fèi)什么時(shí)候會(huì)是全年家庭開(kāi)支的重要內(nèi)容”一項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果顯示:42.7%的居民認(rèn)為在教育上的投入現(xiàn)在已經(jīng)是他們家庭開(kāi)支的主要內(nèi)容了，超過(guò)60%的家庭1-3年內(nèi)要把錢(qián)花在教育上，而且是大額支出。教育消費(fèi)已成為民間消費(fèi)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

隨著我國(guó)加入WTO，通曉外語(yǔ)、諳熟國(guó)際事務(wù)的人才成為我國(guó)的急需，而出國(guó)留學(xué)是一種很好的方式。這對(duì)于國(guó)家和家庭個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是“益事”。但對(duì)于留學(xué)學(xué)生個(gè)體和家庭來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，社會(huì)輿論也應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。中學(xué)生的年紀(jì)還小，閱歷尚非常缺乏，不足以判斷學(xué)校的好壞，而且他們對(duì)于留學(xué)的目的性也不太明確，家長(zhǎng)必須給予正確的教育，千萬(wàn)不要“拔苗助長(zhǎng)”。他們之中的許多人連基本的生活都不會(huì)自理，又怎能放心讓他們出國(guó)留學(xué)呢？讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)生活自理以及培養(yǎng)較高的個(gè)人素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，然后再“走出去”留學(xué)深造，這樣進(jìn)行的人才培養(yǎng)才具有實(shí)質(zhì)上的意義。

國(guó)內(nèi)對(duì)于留學(xué)持各種觀點(diǎn)，出國(guó)要趁早，留學(xué)生在國(guó)外不學(xué)習(xí)，海外生活或艱難或安逸，一些不準(zhǔn)確的猜測(cè)使學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)是否該出國(guó)留學(xué)沒(méi)了主意。國(guó)內(nèi)媒體對(duì)海外學(xué)生的報(bào)道比較零散不系統(tǒng)，不能全面反映海外學(xué)生的情況。

篇2

認(rèn)識(shí)郝智強(qiáng)老師多年，從他最早的動(dòng)畫(huà)片到后來(lái)的紀(jì)錄片作品，在他位于北京東南四環(huán)的工作室都曾觀摩過(guò)。也曾有幸被邀請(qǐng)到他的院子喝茶，感受午后的陽(yáng)光。

我一向覺(jué)得文人和藝術(shù)家都是需要“養(yǎng)”的，這種“養(yǎng)”不一定是財(cái)富闊綽，而是擁有時(shí)間和空間。

在郝老師家中，你可以感受到一種“閑哉”。那是陽(yáng)光透過(guò)落地玻璃投在地面上的長(zhǎng)影；是走廊盡頭的一株蘭花；或是朋友閑情偶作的一幅美人圖……

也正因?yàn)檫@種“閑哉”，讓郝老師多年來(lái)一直在廣告、紀(jì)錄片、劇情片和動(dòng)畫(huà)片甚至當(dāng)代藝術(shù)中游弋。這種閑哉，也可以說(shuō)成是一種文人的“懶”。因?yàn)檫@種“懶”，郝老師很早時(shí)就買(mǎi)了郊區(qū)的地，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房子。有了房子，郝智強(qiáng)老師可以名正言順地不往城里跑，擁有機(jī)器貓的時(shí)空門(mén)。一拉，便從閑庭進(jìn)入辦公區(qū)。

 

也因?yàn)檫@種“閑哉”，讓他的多部電影計(jì)劃都未能面世。（認(rèn)識(shí)他那年，就聽(tīng)說(shuō)在做一部“故宮”紀(jì)錄片，是周兵老師《故宮》的前身，但據(jù)說(shuō)郝老師今年5月終于開(kāi)始重看素材，將此紀(jì)錄片列入他今年的計(jì)劃中，這是一個(gè)關(guān)于故宮1540號(hào)人怎么管理故宮的故事。）我認(rèn)為，電影表達(dá)的都是導(dǎo)演自己的內(nèi)心，如果你認(rèn)為自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好，或是時(shí)候未到，按兵不動(dòng)也許是最智慧的方式。

 

這樣一位“閑哉”的人，這兩年拍攝了一部有關(guān)于青春、激情與成長(zhǎng)的電影，而這部電影也讓我對(duì)郝智強(qiáng)老師有了重新的認(rèn)識(shí)。這便是紀(jì)錄片《跑酷少年》。

在過(guò)去的幾年間，零星聽(tīng)到不同的朋友說(shuō)過(guò)郝老師的這部電影，三年時(shí)間，三易導(dǎo)演。紀(jì)錄片的資金永遠(yuǎn)是困擾制片人和導(dǎo)演的問(wèn)題，郝老師也面臨這樣的問(wèn)題，自己掏腰包的事免不了，三易導(dǎo)演，大多也是因?yàn)橛?jì)劃的融資遲遲不能到位，起初作為制片人的郝老師恐是難為無(wú)米之炊。等到“跑酷”計(jì)劃融到最后一筆錢(qián)，郝老師明白按正規(guī)制片流程恐難完成，只好自己帶上身邊的朋友完成當(dāng)初的一份承諾了。

 

郝老師從小生活在天津的一個(gè)穆斯林社區(qū)，《跑酷少年》正是源于他最初的少年故事《我的伊斯蘭》，在那里他試圖傳達(dá)一種他與穆斯林街坊、與朋友之間的個(gè)人故事與經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為紛爭(zhēng)與距離感大多源自交流的缺乏，因而在接下來(lái)的調(diào)研中，郝智強(qiáng)老師和他的同事發(fā)現(xiàn)了跑酷少年們的故事。

 

正如我一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)：一位導(dǎo)演是什么樣的人，他就會(huì)選擇什么樣的素材，組成什么樣的故事。

即使是紀(jì)錄片，也沒(méi)有客觀。導(dǎo)演講述的，只能是導(dǎo)演自己的故事。電影不過(guò)是借助展現(xiàn)的手段軀殼而已。

你所展現(xiàn)給別人的世界，就是你自己。

《跑酷少年》的剪輯歷經(jīng)了半年，有幸觀摩后的喜悅早已表達(dá)給郝老師。故而對(duì)于它今日的獲獎(jiǎng)，我并不意外?？醇o(jì)錄片就像讀書(shū)，哪怕僅有一句話動(dòng)人，也是部好書(shū)。

在《跑酷少年》中，我看到了郝智強(qiáng)老師的慈悲。

整部影片都在講維吾爾族少年，艾達(dá)、希來(lái)力和薩達(dá)姆的成長(zhǎng)以及在成長(zhǎng)中的青春滋味。在這樣的母題下，我認(rèn)為可以暫時(shí)忘記“維吾爾族”和“伊斯蘭教”。有的，只是兩個(gè)想通過(guò)自己努力改變命運(yùn)的男孩。薩達(dá)姆和希來(lái)力歷盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到北京，參加那個(gè)在影片前幾十分鐘都在敘述的“偉大的比賽”時(shí)，觀眾真的要感嘆了：那不過(guò)是一個(gè)掛著商業(yè)名義的大賽，到處都是廣告，周?chē)錆M了的依舊是青春年少的看客，兩人想見(jiàn)到的星探或是電影公司的人根本不知身在何處。

 

這不是劇情片，這是紀(jì)錄片。影片的主人公甚至在為如何坐火車(chē)回家、爸爸的錢(qián)能否及時(shí)匯到卡里而焦慮。于是，觀眾不得不感慨生活的殘酷。而更悲情的故事還在后面。

希來(lái)力從臺(tái)上摔下來(lái)，傷到了腰，但他還掙扎著幾次想要再躍上高臺(tái)。

但他已經(jīng)不能。

攝影機(jī)記錄下來(lái)的，僅僅是來(lái)回走動(dòng)的希來(lái)力臉上的無(wú)助。他沒(méi)時(shí)間了，也沒(méi)有機(jī)會(huì)了，心比天高的他只好看著別人一次次地翻騰跳躍。此時(shí)此刻即使他想拿命來(lái)?yè)Q一次成功，哪怕是一次跳躍的完成，也不可能。但，北京的這場(chǎng)比賽幾乎是他生活里的全部的目標(biāo)和希望。

 

那幾個(gè)被長(zhǎng)鏡頭推到中近景的畫(huà)面所記錄的情緒，和紀(jì)錄片《千錘百煉》中最后敗給日本選手的拳擊教練齊漠祥的失敗不同。作為一位40多歲，多年沒(méi)有參加比賽的退役拳擊冠軍的重新上陣，雖敗猶榮。畢竟，他肯重返拳擊場(chǎng)，重新站在對(duì)手面前，就已經(jīng)成功了。但對(duì)于兩個(gè)一直堅(jiān)定地認(rèn)為，參加比賽就能改變他們生活的孩子來(lái)說(shuō)，失敗，意味著對(duì)過(guò)去一切努力的否定，他們需要重新思考自己，決定他們下一次是否能夠從頭再來(lái)。

 

篇3

智力高的運(yùn)動(dòng)員能從實(shí)際出發(fā)，有較高的分析、綜合判斷能力。取得優(yōu)異成績(jī)與提前訓(xùn)練和教練事先設(shè)計(jì)的有目的計(jì)劃戰(zhàn)術(shù)有密切的關(guān)系，比賽要求運(yùn)動(dòng)員根據(jù)場(chǎng)上情況，處理好各種突發(fā)事件，這樣才能成功的組織和進(jìn)行比賽。我國(guó)要進(jìn)入足球強(qiáng)國(guó)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員智力的培養(yǎng)。

一、 現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)――運(yùn)動(dòng)員要有高智力

如今足球運(yùn)動(dòng)需要全面能力的運(yùn)動(dòng)員。在身體素質(zhì)相差甚小的情況下，那么智力起關(guān)鍵性作用。賽場(chǎng)上對(duì)時(shí)間、位置爭(zhēng)奪日益加劇，而比賽也需運(yùn)動(dòng)員斗智斗勇，對(duì)每位運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，除了身體、技術(shù)外還需要分析判斷、戰(zhàn)術(shù)理解、配合、理論知識(shí)、文化水平等，而這一切都表現(xiàn)在大腦思維活動(dòng)上，要達(dá)到以上要求，教練員趁早抓好運(yùn)動(dòng)員智力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)從少年期抓起。

二、 少年期足球運(yùn)動(dòng)員智力的培養(yǎng)

智力包括運(yùn)動(dòng)員分析判斷能力，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，足球理論知識(shí)，接受文化水平，而這種智力

集中表現(xiàn)在比賽中大腦思維上。所以要抓好少年期足球運(yùn)動(dòng)員智力培養(yǎng)訓(xùn)練來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員智力水平。

1. 感知能力的培養(yǎng)

少年期足球運(yùn)動(dòng)員除了正常升學(xué)外要求他們具有更高的感知能力，還要求他們能更精細(xì)

地分析和理解足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，因而他們的感知能力要求有更大發(fā)展和提高。主要如下：

①覺(jué)察方面：少年期區(qū)別多重顏色和色度精確性比兒童高百分之六十以上，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)超過(guò)成人，運(yùn)動(dòng)覺(jué)方面關(guān)節(jié)肌肉的感受性迅速提高。對(duì)覺(jué)察方面訓(xùn)練有以下幾種方法：a模仿練習(xí) b信號(hào)練習(xí) c原地傳接球練習(xí) d各種熟悉球性練習(xí)。

②知覺(jué)穩(wěn)定性、精確性提高：知覺(jué)達(dá)到最優(yōu)年齡為12―17歲，知覺(jué)加強(qiáng)不僅能感知事物外部屬性并抓住事物的特征，比較全面深刻的感知事物，訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)員知覺(jué)能力是保證運(yùn)動(dòng)技術(shù)質(zhì)量的前提。

③時(shí)間、位置知覺(jué)的訓(xùn)練：為了少年足球運(yùn)動(dòng)員在越位位置、時(shí)間與接球位置時(shí)間的理解更加確切，這就提高他們的觀察自覺(jué)性和穩(wěn)定性、概括性。在比賽中加強(qiáng)對(duì)越位接球時(shí)間和位置訓(xùn)練。

2. 注意力的培養(yǎng)

集中注意力是運(yùn)動(dòng)員踢好一場(chǎng)比賽的重要條件。少年運(yùn)動(dòng)員有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性

提高，能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中于必須注意事物，但興趣在穩(wěn)定注意力方面仍起很大作用，根據(jù)這一點(diǎn)可采用觀摩比賽訓(xùn)練法和電化教學(xué)法。還應(yīng)訓(xùn)練以下細(xì)節(jié)：a注意的范圍 b 注意的穩(wěn)定 c注意的分配與轉(zhuǎn)移

3. 觀察力的培養(yǎng)

觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一大因素。如今足球比賽拼搶兇狠，球速快，隊(duì)員應(yīng)觀察局勢(shì)的發(fā)

展，注意球和隊(duì)員的位置，這樣才能正確判斷合理處理好逑，所以細(xì)微的觀察也是基礎(chǔ)，只有觀察判斷正確隊(duì)員才有信心和具體行動(dòng)更好地進(jìn)行比賽，因此提高觀察力是少年運(yùn)動(dòng)員的基本功。練習(xí)方法如下：提高奔跑能力，保持充分體能，這才適應(yīng)比賽節(jié)奏；掌握對(duì)方球隊(duì)和其中一些球員的打法特點(diǎn)，采取防守戰(zhàn)術(shù)；觀察光，場(chǎng)上不斷找空當(dāng)，加強(qiáng)視野深度和廣度，給對(duì)方以致命打擊。訓(xùn)練方法：讓隊(duì)員多看比賽，進(jìn)行探討研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短具體聯(lián)系到個(gè)人。

4. 記憶力的培養(yǎng)

是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的客觀事物的識(shí)記保存，認(rèn)識(shí)和再現(xiàn)，由記到憶的一種心理過(guò)程。

記憶力分為識(shí)記的敏捷性，保持的持久性，記憶的正確性，記憶的準(zhǔn)備性。少年運(yùn)動(dòng)員抽象概念記憶不如具體形象記憶，實(shí)踐證明：少年看過(guò)而記住的東西比聽(tīng)說(shuō)記住的東西多1.6倍，因此建議采用直觀示范法訓(xùn)練。

5. 思考力的培養(yǎng)

作為一名運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)場(chǎng)上的情況采取“多動(dòng)腦，請(qǐng)思考”原則，積極采取措施，防患未

然，而不是出現(xiàn)了情況再去被動(dòng)地收拾局面，說(shuō)以培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員思考力也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有思考力上去了才能用我們的聰明才智去踢好比賽。少年運(yùn)動(dòng)員抽象思維占有主導(dǎo)地位，但具體形象成分仍起著重要作用。如：他們有時(shí)表現(xiàn)出太多責(zé)備別人卻很少律己，因此教練員既要尊重他們又要正確引導(dǎo)他們，進(jìn)行說(shuō)服教育，克服教育的片面性、絕對(duì)性和表面看問(wèn)題的缺點(diǎn)，把他們的抽象思維引向更高階段。

6. 想象力的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)員借助想象力在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)處，后有助于創(chuàng)造性提高運(yùn)動(dòng)

員水平。足球比賽必須根據(jù)各種情況轉(zhuǎn)化及時(shí)做出適當(dāng)?shù)倪B鎖反應(yīng)，這就要求運(yùn)動(dòng)員掌握的基本技術(shù)多而且鞏固，增加少年運(yùn)動(dòng)員比賽場(chǎng)數(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)造力，在比賽中才能組合一些創(chuàng)造性動(dòng)作，這取決于高度的戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練，從而加強(qiáng)智力開(kāi)發(fā)，提高綜合能力和大腦的靈活性。

篇4

關(guān)鍵詞：健康體適能；智障青少年；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；解讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G 804.3 文章編號(hào)：1009-783X（2017）02-0188-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

美國(guó)疾病預(yù)防與控制中心（CDC）提出，“體適能”是人們通過(guò)執(zhí)行身體活動(dòng)的相關(guān)能力所具有或者獲得的一系列屬性特征。美國(guó)體適能歷史上最為重要的進(jìn)步就是將體適能分為“健康體適能”和“運(yùn)動(dòng)體適能”2類(lèi)，并確立了發(fā)展健康體適能的目標(biāo)。現(xiàn)有的研究證明，健康體適能是慢性病尤其是心血管疾病的重要預(yù)測(cè)指標(biāo)；保持一定體適能水平是人們未來(lái)獨(dú)立生活的基本保障。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家都把健康體適能的測(cè)試與評(píng)價(jià)研究作為改善其身體功能狀況和控制慢性病風(fēng)險(xiǎn)的重要手段和方法。美國(guó)于1993-1998年完成了殘疾青少年健康體適能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的研制，對(duì)不同殘疾特征的青少年提供了具體的測(cè)試要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的提出促進(jìn)了相關(guān)領(lǐng)域研究的進(jìn)一步深入，進(jìn)而又促進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)的修改與完善。智障者作為殘疾人群中最大比例的群體，其身體機(jī)能低下被國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者認(rèn)為是導(dǎo)致智障者早亡的重要影響因素之一；提高智障人群的身體機(jī)能就是通過(guò)體力活動(dòng)的干預(yù)致力于體適能的提高，其目的就是要讓其能夠通過(guò)體育活動(dòng)，改善身體功能狀況，能夠完成和維持日?；顒?dòng)并表現(xiàn)出一種與運(yùn)動(dòng)相關(guān)、且具有疾病早期發(fā)現(xiàn)并控制的低風(fēng)險(xiǎn)能力，更好地融入社會(huì)，提高生存質(zhì)量和延長(zhǎng)壽命。

到目前為止，我國(guó)還未出臺(tái)關(guān)于殘疾青少年的體質(zhì)健康測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)智障人群體質(zhì)健康的相關(guān)研究也多見(jiàn)于以普通人群的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查，智障青少年是各國(guó)學(xué)者研究殘疾青少年體適能的首選對(duì)象，美國(guó)智障青少年體適能測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)智障青少年身體殘疾特征（限制與需求）、理想體適能狀態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定及評(píng)價(jià)的分區(qū)，這種評(píng)價(jià)能直接反映被測(cè)者的體適能水平是否適宜，患病的風(fēng)險(xiǎn)程度、身體功能狀況改善、適應(yīng)能力等；它與體力活動(dòng)促進(jìn)和生活方式教育形成了一個(gè)綜合的教育干預(yù)系統(tǒng)，極大地促進(jìn)了美國(guó)智障青少年體適能水平的提高，是智障青少年個(gè)性化教育方案與運(yùn)動(dòng)處方的基本依據(jù)與重要參考。系統(tǒng)研究美國(guó)智障青少年體適能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)能為我國(guó)智障青少年體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研制提供思路與借鑒，也將是我國(guó)殘疾青少年體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研制的一個(gè)好的開(kāi)端與嘗試。

1.智力障礙青少年身體特征與健康體適能測(cè)試的限制與調(diào)整

智障的概念基于1992年美國(guó)智力發(fā)展遲緩協(xié)會(huì)給出的智力愚鈍定義：顯在機(jī)能的實(shí)質(zhì)性缺陷，以顯著低于平均智力功能的平均水平為特征，在以下2種或以上的應(yīng)用技能領(lǐng)域存在缺陷：交流、自我護(hù)理、家庭生活、社會(huì)技能、社區(qū)活動(dòng)、自我引導(dǎo)、健康和安全、功能性學(xué)業(yè)、娛樂(lè)和工作，智力缺陷在18歲以前發(fā)生。智力愚鈍的定義包含3個(gè)決定智障的主要標(biāo)準(zhǔn)：低于平均智力水平、適應(yīng)的不足和18歲之前的表現(xiàn)。2013最新版本的美國(guó)殘疾青少年健康體適能測(cè)試采用“智障”取代“精神遲滯”，盡管許多智障青少年在體能活動(dòng)中沒(méi)有限制，但其他人則表現(xiàn)出“輕度”到“嚴(yán)重”范圍內(nèi)的限制，總體表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)及認(rèn)知能力缺乏及適應(yīng)行為障礙，不會(huì)盡最大努力去完成體適能測(cè)試，因此，需要不同的調(diào)整來(lái)測(cè)試評(píng)估他們的體適能。體適能測(cè)試中具有輕度限制的智障青少年既包含在學(xué)習(xí)和執(zhí)行體適能測(cè)試內(nèi)容中需要間歇性和有限性支持的人群，也包含在測(cè)試過(guò)程中需要大范圍調(diào)整測(cè)試內(nèi)容或者提供選測(cè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行體能測(cè)試的人群（見(jiàn)表1）。這些人群具有很好的健康體適能水平，在設(shè)置好的合適的環(huán)境中能參與一些游戲和休閑活動(dòng)，也能完成日常生活中的一些活動(dòng)。有嚴(yán)重缺陷的智障青少年在體適能測(cè)試時(shí)一般需要很多的支持，這些人群在學(xué)習(xí)和執(zhí)行體適能測(cè)試內(nèi)容時(shí)需要很多的幫助，他們?cè)?個(gè)或多個(gè)測(cè)試內(nèi)容中需要選擇不同的適合測(cè)試內(nèi)容或?qū)y(cè)試內(nèi)容作出調(diào)整（見(jiàn)表1）。

2.智障青少年健康體適能測(cè)試的目標(biāo)與內(nèi)容組成

美國(guó)智障青少年體適能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是避免高血壓、冠心病、肥胖糖尿病和一些癌癥的形成，維持腰背部健康，維持功能性健康；維持有氧活動(dòng)和骨骼肌功能以一個(gè)可接受的水平維持獨(dú)立的生活和⒂肴粘5納活（包括體育運(yùn)動(dòng)和其他運(yùn)動(dòng)活動(dòng)）；從10-17歲的男女孩最大攝氧量和身體成分的水平最低具有有氧能力的水平以維持適中的身體活動(dòng)或一定的有氧能力能達(dá)到積極健康；身體成分與積極健康水平一致；上體與腰腹力量和耐力適合獨(dú)立生活，參與體育活動(dòng)和向普通人一樣的表現(xiàn)水平。智障青少年體適能測(cè)試項(xiàng)目由3個(gè)健康相關(guān)體適能內(nèi)容組成：身體成分、有氧功能和骨骼肌肉功能（肌肉力量與耐力、柔韌性），具體測(cè)試指標(biāo)見(jiàn)表2。僅需要選擇其中4～6個(gè)項(xiàng)目就可評(píng)估特殊個(gè)體的健康相關(guān)體適能，包含推薦和備選項(xiàng)目。

身體成分采用皮褶厚度法和身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)，測(cè)試者在選擇測(cè)試內(nèi)容的時(shí)候有一定的范圍，但2種皮褶厚度的總和通常是推薦的測(cè)試內(nèi)容，對(duì)于智障青少年來(lái)說(shuō)，推薦的項(xiàng)目是選擇三頭肌與腓腸?。═C），因?yàn)門(mén)C具有可接受的效度和信度水平，也因?yàn)殡枘c肌比肩胛下肌更容易接觸到，再者是與FITN～RAM的兼容。BMI提供身高和體重的合適比例，但并不能精確估計(jì)身體脂肪百分比，BMI與身體脂肪百分比相關(guān)度的范圍是0.7～0.82；與皮褶厚度不同的是，BMI標(biāo)準(zhǔn)隨著年齡波動(dòng)。對(duì)于身體成分的測(cè)量，效度首先來(lái)自于皮褶厚度和RMI測(cè)試一致性和可預(yù)測(cè)性的特征，有證據(jù)證明它與健康相關(guān)的問(wèn)題及皮褶厚度有很大的關(guān)聯(lián)。有氧功能測(cè)試包括有氧能力與有氧行為測(cè)試，智障青少年可以根據(jù)其身心特征和需求選擇一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試；16 m（10-12歲）和20 m（13～17歲）PACER（漸進(jìn)式有氧耐力跑）是評(píng)價(jià)有氧能力的推薦項(xiàng)目；有氧行為的測(cè)試也在評(píng)估有氧能力的評(píng)估中扮演重要的角色，維持中度身體活動(dòng)能力15 min滿足健康相關(guān)有氧行為普通標(biāo)準(zhǔn)的最低值，最大心率的70%代表中等練習(xí)的強(qiáng)度，此種類(lèi)型的活動(dòng)不僅僅是功能性健康的表現(xiàn)，而且當(dāng)該活動(dòng)有規(guī)律地進(jìn)行時(shí)被認(rèn)為是維持和提高健康的推薦活動(dòng)方式，還能充分地刺激有氧訓(xùn)練的效果。無(wú)論選擇有氧能力還是有氧測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)其有氧功能，至少能夠反映出智障青少年在學(xué)校和其他生活環(huán)境中維持適中身體活動(dòng)的能力。骨骼肌功能柔韌測(cè)試內(nèi)容選用了坐位體前屈和肩部拉伸，因?yàn)樯仙砗蛙|干部位被認(rèn)為在維持功能性健康和正確身體姿勢(shì)方面很重要，從而減少未來(lái)下腰痛和獨(dú)立生活受限的可能性。肌肉力量與耐力注重上體、軀干和腹部肌肉力量與耐力的功能，選擇修改的仰臥起坐和俯臥背伸作為測(cè)試內(nèi)容與身體2區(qū)域肌肉力量與耐力有聯(lián)系的研究報(bào)告有關(guān)。

3.智障青少年健康體適能測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與分區(qū)

與智障青少年健康相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)既有普通的，又有特殊的，普通的標(biāo)準(zhǔn)適用于無(wú)限制和輕度智障人群；特殊的標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試成績(jī)中已經(jīng)經(jīng)過(guò)調(diào)整，考慮到一定殘疾或身體功能喪失的影響，適用于中、重度智障。在許多測(cè)試項(xiàng)目中，普通標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立最低和首選的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)最低的普通標(biāo)準(zhǔn)代表對(duì)于普通人群是最低可接受的健康體適能水平，也就是大部分人群達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)；一個(gè)首選的標(biāo)準(zhǔn)建立代表普通人群好的健康體適能水平。對(duì)于嚴(yán)重智障青少年的測(cè)試內(nèi)容僅采用一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)，青少年能達(dá)到一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)也被認(rèn)為達(dá)到一個(gè)好的健康體適能水平。對(duì)于無(wú)限制或智障青少年基于標(biāo)準(zhǔn)參照的評(píng)價(jià)區(qū)通常以不同標(biāo)準(zhǔn)區(qū)間的臨界值來(lái)確定，以圖1智障男生的脂肪百分比為例，8.8是首選標(biāo)準(zhǔn)，33.2是最低標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)以上述的1種或幾種方法為主，設(shè)立一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果分為2個(gè)或以上的區(qū)域，對(duì)智障青少年身體成分設(shè)立HFZ（健康區(qū)）、NI（需要鍛煉區(qū)）和NI“Health risk”（健康風(fēng)險(xiǎn)區(qū)）3個(gè)區(qū)（以圖1為例，8.8～22.4屬于HFZ，22.5～33.1屬于NI，大于等于33.2屬于NI“health risk”）；有氧能力和骨骼肌功能分為NI、AFZ和HFZ3個(gè)區(qū)，HFZ代表身體健康區(qū)，處于這個(gè)區(qū)的青少年的健康體適能水平較高，應(yīng)積極維持；NI代表需要鍛煉區(qū)和患病風(fēng)險(xiǎn)區(qū)，處于NI的青少年存在一定的患病風(fēng)險(xiǎn)，需要通過(guò)身體干預(yù)來(lái)提高體適能水平，降低風(fēng)險(xiǎn)；AFZ屬于調(diào)整功能區(qū)，處于這部分區(qū)青少年的體適能水平往往比HFZ下調(diào)10%。對(duì)于嚴(yán)重智障的青少年根據(jù)特殊標(biāo)準(zhǔn)的臨界值分為HFZ和N12個(gè)區(qū)（因有氧能力測(cè)試的指標(biāo)過(guò)多，且對(duì)智障的限制進(jìn)行區(qū)分，所以只提供標(biāo)準(zhǔn)以供參考，可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的值推算評(píng)價(jià)分區(qū)）。

3.1身體成分

對(duì)于所有殘疾青少年來(lái)講，美國(guó)殘疾青少年體適能測(cè)試中沒(méi)有為身體成分的測(cè)量推薦或選擇特定的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，盡管殘疾，他們還是被期望和非殘疾人一樣達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，盡管有研究顯示智障者皮褶厚度更高，但并沒(méi)有研究證明這是可靠的，可接受的。一個(gè)靜態(tài)的生活方式，長(zhǎng)時(shí)間的殘疾狀態(tài)，能夠解釋皮褶厚度的增加，但這并不是合理的理由；相反，過(guò)多的身體脂肪代表著對(duì)殘疾人健康狀況的擔(dān)憂，更可能惡化原本已經(jīng)殘疾的身體狀況。因此，圖1～圖4中智障青少年的脂肪百分比與FITNESSGRAM標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)區(qū)一致。智障青少年身體成分劃分標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)考慮2個(gè)因素：1）青少年學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照的影響。例如：男生的青春期是肌肉增長(zhǎng)的時(shí)期，而女生卻是脂肪增加的時(shí)期，因此，在男生11～13歲時(shí)身體脂肪含量出現(xiàn)一次較高值后隨著年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始逐漸降低；女生青春期較早于男生，9歲后隨著年齡的增長(zhǎng)身體脂肪含量逐漸增加，14歲后進(jìn)入較為平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期。2）脂肪百分比與慢性病風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)性。Lohman在心臟研究中發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩分別具有25%和32%以上的脂肪百分比時(shí)心臟病的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加，因此，對(duì)于男孩，lO%～25%是最低標(biāo)準(zhǔn)，10%～20%是首選標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)女孩，17%～32%是最低標(biāo)準(zhǔn)，17%～25%是首選標(biāo)準(zhǔn)。

3.2有氧能力

有氧功能或心肺耐力被認(rèn)為是體適能測(cè)試最主要的部分。智障青少年有氧能力的u估基于特殊和一般的標(biāo)準(zhǔn)使用PACER項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，身體健康區(qū)反映有氧能力的最大吸氧量水平代表將未來(lái)健康問(wèn)題的潛在風(fēng)險(xiǎn)降到最小并能勝任日常的生活。有氧行為通過(guò)TAMT測(cè)量，水平1是15 min是一般標(biāo)準(zhǔn)的健康體能區(qū)水平，代表維持中度身體活動(dòng)的能力，評(píng)價(jià)采用“通過(guò)”或“失敗”來(lái)記錄是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。從表1可以看出，進(jìn)入青春期10-17歲輕度智障男生的最大攝氧量是恒定的，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，體重的增加對(duì)PACER及TAMT要求也是逐漸提高的，它們之間的比值是恒定的，當(dāng)然這些都是基于對(duì)不同年齡青少年有氧能力的測(cè)試研究，認(rèn)為最大攝氧量與瘦體重密切相關(guān)，而青春期男生的瘦體重是相對(duì)穩(wěn)定的；對(duì)于女生而言則有一定差異，女生10～13歲脂肪增加明顯，瘦體重比重下降，最大攝氧量是逐漸下降的，14～17歲進(jìn)入穩(wěn)定期，瘦體重穩(wěn)定，最大攝氧量標(biāo)準(zhǔn)值也保持恒定。與普通青少年相比，智障人群最大攝氧量比普通人群低10%（見(jiàn)表3），基于對(duì)智障和非智障人群有氧能力的反復(fù)觀察與測(cè)量。就這點(diǎn)而言，Shephard估計(jì)智障個(gè)人比同一年齡普通人群低8%～12%，F(xiàn)ernhall等認(rèn)為智障人群的水平比普通人群低10%～40%。對(duì)于中重度智障的青少年采用特定的標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表4），特定的標(biāo)準(zhǔn)往往再下降10%作為鼓勵(lì)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)也被認(rèn)為是具有較好的有氧能力。

3.3骨骼肌功能

與有氧能力的最大攝氧量和身體成分的身體脂肪百分比不同，沒(méi)有類(lèi)似合適的指標(biāo)在骨骼肌功能測(cè)試中使用，骨骼肌功能對(duì)于健康是有益的，能提高日常生活的表現(xiàn)，提高移動(dòng)和獨(dú)立性，提高身體姿勢(shì)和肌肉平衡，預(yù)防損傷，減少運(yùn)動(dòng)后的疼痛，但活動(dòng)的合適強(qiáng)度并沒(méi)有相關(guān)的研究證據(jù)，因此，美國(guó)智障青少年骨骼肌功能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（圖5～圖8）源于專(zhuān)家建議、對(duì)普通青少年常模參照的數(shù)據(jù)回顧、臨床上使用的數(shù)值，以及在研究結(jié)論中的推薦和參考值綜合考慮設(shè)定的。基于特殊標(biāo)準(zhǔn)的體適能測(cè)試HFZ和AFZ用來(lái)評(píng)價(jià)智障青少年握力、擴(kuò)臂懸垂、直角俯臥撐及仰臥推舉水平。具體的標(biāo)準(zhǔn)以普通學(xué)生成績(jī)的百分比來(lái)評(píng)價(jià)：握力65%，擴(kuò)臂懸垂75%，直角俯臥撐、仰臥推舉、曲臂懸垂及改進(jìn)的仰臥起坐則為50%。智障青少年也可以通過(guò)一般標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)握力、擴(kuò)臂懸垂、直角俯臥撐及仰臥推舉以普通人群青年學(xué)生成績(jī)的約第20百分位成績(jī)計(jì)算；曲臂懸垂及改進(jìn)的卷身起以普通青少年的最低標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，坐位體前屈、俯臥背伸和肩部拉伸鼓勵(lì)以普通學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，基于一般標(biāo)準(zhǔn)的HFZ代表體適能的積極水平。

篇5

為了追求業(yè)績(jī)，為了孩子能上一所好的學(xué)校，老師和家長(zhǎng)讓學(xué)生去測(cè)智商，這事本身并沒(méi)有錯(cuò)。問(wèn)題是如果把智商測(cè)試的結(jié)果作為“聰明”和“傻”的標(biāo)簽貼到了被測(cè)試的孩子身上，或者以為智商測(cè)試可以“一錘定音”，由此推斷孩子的前途等等，那就大大有失偏頗了。

智商測(cè)試無(wú)法定“終身”

“智力水平可以通過(guò)智商檢測(cè)方法驗(yàn)定”的看法。長(zhǎng)期被不少心理學(xué)家所認(rèn)同。不過(guò)，采用單純的智商檢測(cè)法來(lái)判斷人的聰明和愚笨，也越來(lái)越受到質(zhì)疑。比如，人們發(fā)現(xiàn)，雖然智商檢驗(yàn)得分能夠預(yù)示在校學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，但智商測(cè)驗(yàn)得分高低與他們今后的生活道路上是否成功卻沒(méi)有什么必然關(guān)系。原因是，孩子的智商是不斷變化的，并非一查定終身。有關(guān)研究表明，一個(gè)人在17歲之前的智商都有可能發(fā)生變化，年紀(jì)越小變化越大。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，一次智商測(cè)試只能說(shuō)明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測(cè)將來(lái)智力的指南。就是說(shuō)，單純的智商指數(shù)并不能說(shuō)明孩子是“天才”還是“庸才”。事實(shí)上，有些兒童時(shí)代被測(cè)試智力平平但日后卻表現(xiàn)出色，也有些曾被證明智商超人，后來(lái)卻一事無(wú)成。這些事例比比皆是。

人的智能具有多元性

用智商檢測(cè)來(lái)推斷孩子的前途具有很大的局限性。近年來(lái)，人們對(duì)智能的定義已有了新的認(rèn)識(shí)，其中美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德?加德納提出的“智能多元論”的觀點(diǎn)最具影響力，并已為越來(lái)越多的人所接受。對(duì)智力單因素論的批判歷來(lái)就有，加德納雖不是批判傳統(tǒng)智力理論的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理論，使傳統(tǒng)智力測(cè)試的若干局限性愈加突顯。加德納認(rèn)為，人類(lèi)有7種彼此相對(duì)獨(dú)立的智能。

1、語(yǔ)言能力：即指對(duì)文字意義和詞句搭配的敏感性。

2、邏輯――數(shù)學(xué)能力：指處理連鎖推理及識(shí)別模式和次序的能力。

3、音樂(lè)能力：是指對(duì)音節(jié)、旋律、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性。

4、身體活動(dòng)能力：是指肢體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、平衡、反應(yīng)等的能力。

5、人際關(guān)系能力：人際關(guān)系能力即指理解人和能與人處理好關(guān)系的能力。

6、空間感知能力：準(zhǔn)確地感知世界以及再創(chuàng)造或改造世界某個(gè)空間的能力。

7、探索心靈的能力：認(rèn)識(shí)感性生活的能力，并以此作為理解自己和他人的手段。

篇6

關(guān)鍵詞：用戶需求；數(shù)字科技館；需求分析；心智模型；青少年

科技館作為展示國(guó)家科技發(fā)展水平、推動(dòng)科技知識(shí)普及、提高公眾科學(xué)水平的重要場(chǎng)所，國(guó)家對(duì)其建設(shè)給予了高度重視。但由于科技館具有時(shí)空局限性，數(shù)字科技館應(yīng)運(yùn)而生。用戶隨時(shí)隨地都可以從中獲取所需知識(shí)，而且其建設(shè)成本以及信息更新效率都遠(yuǎn)優(yōu)于實(shí)體科技館。但是，中國(guó)現(xiàn)有的數(shù)字科技館并沒(méi)有被很好地推廣使用，其主要原因就是數(shù)字科技館展現(xiàn)給用戶的表現(xiàn)模型與用戶的心智模型相距甚遠(yuǎn)。諾曼提出，只有當(dāng)設(shè)計(jì)模型與用戶模型相吻合時(shí)才能使系統(tǒng)表象被用戶接受，設(shè)計(jì)師才能設(shè)計(jì)出用戶滿意的產(chǎn)品。[1]在廣大用戶群體當(dāng)中，青少年是數(shù)字科技館的服務(wù)主體，[2]因此，有效地采集和分析青少年用戶的需求信息，構(gòu)建青少年在瀏覽數(shù)字科技館時(shí)的心智模型對(duì)獲取數(shù)字科技館內(nèi)部功能需求具有十分重要的意義。

1 可行性分析

用戶需求的分析研究主要是指對(duì)信息的采集、分析和結(jié)構(gòu)化，并轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)規(guī)范的過(guò)程。[3]數(shù)字科技館開(kāi)發(fā)者獲得產(chǎn)品需求的方法可以分為兩類(lèi)：第一，根據(jù)技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律，從已有產(chǎn)品入手，分析并獲取用戶需求。第二，對(duì)用戶進(jìn)行定量及定性研究，用研究的結(jié)果生成關(guān)于用戶描述性的模型，即用戶的心智模型，最終獲取用戶需求。第一種研究方法能提高需求信息獲取的速度和準(zhǔn)確性，主要采用技術(shù)推動(dòng)的方式，從已有產(chǎn)品內(nèi)部分析來(lái)獲取客戶需求。但是，對(duì)于處在起步階段的數(shù)字科技館而言，此類(lèi)方法存在一定的局限性。因?yàn)楝F(xiàn)有的數(shù)字科技館依舊是基于傳統(tǒng)網(wǎng)站模式，加入二維動(dòng)漫、三維虛擬場(chǎng)景等表現(xiàn)形式。從技術(shù)的角度看，很多數(shù)字科技館都在嘗試新的技術(shù)以吸引用戶眼球，但點(diǎn)擊率依然不高。一味炫技而沒(méi)有研究分析目標(biāo)用戶的內(nèi)心訴求。因此，僅僅從技術(shù)推動(dòng)的角度已不適合數(shù)字科技館的發(fā)展。

現(xiàn)在，許多學(xué)者開(kāi)始通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外的數(shù)字科技館或者國(guó)內(nèi)某些知名科普網(wǎng)站來(lái)研究數(shù)字科技館的界面、交互以及框架結(jié)構(gòu)等以提高其可用性。文獻(xiàn)通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外部分?jǐn)?shù)字科技館進(jìn)行比較，以實(shí)例分析的方式，總結(jié)提出數(shù)字科技館的發(fā)展方向。[4]文獻(xiàn)通過(guò)對(duì)比果殼網(wǎng)提出地方數(shù)字科技館的定位和規(guī)劃。[5]但是，這些研究都沒(méi)有考慮基于用戶的心智模型來(lái)獲取客戶需求的方法。青少年是科普網(wǎng)站訪問(wèn)的主體，為了更好地理解、討論或者形象化地表達(dá)這一群體復(fù)雜的心理需求，就需要心智模型這一強(qiáng)有力的表達(dá)工具。沒(méi)有這一模型，我們就無(wú)法借助組織原則來(lái)理解沒(méi)有結(jié)構(gòu)化的原始數(shù)據(jù)。因此，本文提出一種基于青少年心智模型的數(shù)字科技館需求獲取方法，為數(shù)字科技館的可訪問(wèn)性研究提供新思路。

2 用戶需求獲取的一般過(guò)程

在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，只有通過(guò)有效的方法全面獲取客戶需求并根據(jù)掌握的信息進(jìn)行深入挖掘，才能設(shè)計(jì)生產(chǎn)出滿足客戶需求的創(chuàng)新產(chǎn)品。[6]如圖1所示，產(chǎn)品用戶需求獲取可以看作是將用戶使用情況、目標(biāo)用戶特征、用戶目前滿足同類(lèi)需求的方式、用戶期望其他哪些方式滿足需求等零散的信息模型化的過(guò)程。其中，關(guān)于用戶的研究是整個(gè)需求獲取過(guò)程中最模糊的一個(gè)部分。因?yàn)橛脩粢话悴捎米匀徽Z(yǔ)言描述其需求，具有較強(qiáng)的主觀性和隨意性。在調(diào)研過(guò)程中得到的零散而簡(jiǎn)單的需求描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)時(shí)所需要的專(zhuān)業(yè)要求的。因此需要開(kāi)發(fā)者對(duì)其進(jìn)一步分析處理，使其模型化，用具體的文字和圖表把用戶抽象的思維展現(xiàn)給設(shè)計(jì)人員，從而提高需求獲取的有效性。

3 青少年心智模型的構(gòu)建

3.1 心智模型的作用

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，心智模型可以被視作一種挖掘用戶需求的方法。[7]首先，與其他研究方法相比，心智模型通過(guò)用戶的行為探究其心理和思維，能夠從本質(zhì)上反映用戶需求。其次，心智模型能以結(jié)構(gòu)化的模式展示用戶的需求，設(shè)計(jì)師可以清晰地根據(jù)分析結(jié)果制定產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略。最后，心智模型可以讓設(shè)計(jì)師擺脫現(xiàn)有產(chǎn)品的限制，重新設(shè)計(jì)，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。數(shù)字科技館的主要服務(wù)對(duì)象是青少年，如果設(shè)計(jì)師能準(zhǔn)確把握青少年的心理活動(dòng)、思維方式和認(rèn)知模式，用“同理心”來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)字科技館，就能設(shè)計(jì)出青少年喜愛(ài)的數(shù)字科技館。

3.2 心智模型的構(gòu)建方法

Indi Young的心智模型論通過(guò)研究用戶的活動(dòng)序列獲取歸納用戶的心智模型以探討整體體驗(yàn)流程。她總結(jié)構(gòu)建心智模型的過(guò)程中包括制作訪談提綱、訪談?dòng)脩?、制作訪談文檔、類(lèi)聚任務(wù)、形成心智模型等工作。[8]錢(qián)敏提出，心智模型構(gòu)建具體涉及兩大環(huán)節(jié)，一是心智信息的收集，一般用訪談、觀察等特定的方法收集用戶的信息；二是對(duì)心智數(shù)據(jù)分析，類(lèi)聚法是設(shè)計(jì)人員較為常用的心智數(shù)據(jù)分析方法。[9]根據(jù)前人的研究結(jié)果來(lái)看，心智模型的構(gòu)建流程大體分為心智信息收集、心智信息處理和心智信息整合三個(gè)部分。

3.3 青少年心智模型的構(gòu)建流程

本文綜合青少年在瀏覽數(shù)字科技館時(shí)所產(chǎn)生的心理活動(dòng)與行為活動(dòng)，提出一個(gè)青少年心智模型的構(gòu)建流程（如圖2所示）。

（1）收集青少年用戶信息。構(gòu)建心智模型的基礎(chǔ)就是對(duì)用戶進(jìn)行調(diào)查研究，了解用戶的心理特征、行為特征和生活情境有助于把握之后用戶心智分析的大方向。對(duì)用戶信息收集主要有以下內(nèi)容：青少年群體的主要特征、行為偏好、知識(shí)背景、生活情境等。

（2）用戶分類(lèi)。用戶分類(lèi)即將用戶與某一行為一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，因?yàn)橛脩羧阂话闶且粋€(gè)龐大的群體，他們?cè)谑褂卯a(chǎn)品時(shí)都有著不同的目標(biāo)。例如，有些青少年登錄數(shù)字科技館是希望學(xué)習(xí)科技知識(shí)，有些是希望解決他心中早已形成的困惑，有些又希望獲取一些最前沿的科技知識(shí)，還有些想要通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)到知識(shí)……

（3）提取“典型行為”。列出和此項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的所有的行為，將類(lèi)似的行為歸為一組，并給它定一個(gè)主題，即將“典型行為”提取出來(lái)。例如，青少年在瀏覽數(shù)字科技館的同時(shí)有可能會(huì)收發(fā)郵件、使用QQ等即時(shí)通訊工具、瀏覽彈出新聞等行為，就可以將這些行為歸納為瀏覽過(guò)程被打斷行為。

（4）心智數(shù)據(jù)分析。心智數(shù)據(jù)的分析是心智模型構(gòu)建過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，其結(jié)果往往與研究者的主觀判斷有關(guān)。因此，這一環(huán)節(jié)對(duì)研究者的經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。主要的分析方法有KJ法和卡片分類(lèi)法。[10]最后，將分析后的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，完成心智模型的構(gòu)建。

4 基于青少年心智模型的數(shù)字科技館需求信息獲取模型

綜上所述，基于青少年心智模型來(lái)獲取數(shù)字科技館需求信息具有一定的可行性。本文提出的分析模型如圖3所示，主要步驟是：首先，在需求獲取開(kāi)始時(shí)定義設(shè)計(jì)的目標(biāo)，以用戶心智模型為基礎(chǔ)，提出數(shù)字科技館需要新增或改變的功能，預(yù)測(cè)新的功能能否增加吸引力、提升瀏覽量，最終得到一個(gè)清晰的開(kāi)發(fā)方向。然后，根據(jù)青少年的心智模型進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集體討論所有可能的特性、功能和內(nèi)容。構(gòu)建使用場(chǎng)景情境劇本，走入以青少年為中心的模式，探討青少年與數(shù)字科技館的整個(gè)交互過(guò)程，得到數(shù)字科技館用戶需求的范圍列表。隨后，對(duì)之前產(chǎn)生的顯性與潛在的需求進(jìn)行評(píng)估，以確定其優(yōu)先級(jí)別。最后，在對(duì)需求評(píng)估結(jié)果滿意的情況下，分析和提取用戶的需求。

4.1 定義設(shè)計(jì)的目標(biāo)

在需求獲取開(kāi)始之前，有一個(gè)清晰的前進(jìn)方向是非常重要的。此時(shí)，在青少年的心智模型的引導(dǎo)下，我們對(duì)于青少年在登錄數(shù)字科技館時(shí)的心理活動(dòng)、思維流程以及相應(yīng)的行為方式已經(jīng)有了一定的了解。用戶定義設(shè)計(jì)的目標(biāo)是數(shù)字科技館開(kāi)發(fā)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，問(wèn)題和前景中的內(nèi)容一般直接從研究和用戶模型中獲得。[11]一方面，可以將現(xiàn)有的數(shù)字科技館與青少年的心智模型進(jìn)行比對(duì)，把存在的問(wèn)題或需要新增和改變的功能作為設(shè)計(jì)的目標(biāo)；另一方面，可以以青少年的心智模型為基礎(chǔ)，將突出的需求作為新的開(kāi)發(fā)方向。

定義設(shè)計(jì)目標(biāo)的方法主要有四步，第一，將青少年心智模型內(nèi)的各個(gè)任務(wù)排列開(kāi)。第二，把數(shù)字科技館的全部功能和特性排列出來(lái)。第三，將功能和任務(wù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，比對(duì)數(shù)字科技館的功能特性與青少年的心智模型。第四，總結(jié)分析功能覆蓋到的任務(wù)和沒(méi)有覆蓋到的任務(wù)。

4.2 產(chǎn)生需求范圍列表

在頭腦風(fēng)暴中，[12]根據(jù)青少年在瀏覽數(shù)字科技館時(shí)的心理活動(dòng)、思維過(guò)程和行為方式不帶偏見(jiàn)和不加約束地集體討論數(shù)字科技館所有可能的特性、功能和內(nèi)容。其中，青少年的心智模型以及設(shè)計(jì)的目標(biāo)是頭腦風(fēng)暴過(guò)程中最清晰可見(jiàn)的部分，也是成員產(chǎn)生想法的基礎(chǔ)。

僅僅靠頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的需求還不行，我們還需要結(jié)合青少年在瀏覽數(shù)字科技館時(shí)的場(chǎng)景，對(duì)環(huán)境、用戶、系統(tǒng)進(jìn)行綜合考慮。通過(guò)以上兩個(gè)步驟，開(kāi)發(fā)者可以跳出以自我為中心的思路，走入以青少年為中心的模式，得到一個(gè)需求范圍列表。

4.3 確定需求優(yōu)先級(jí)別

運(yùn)用馬斯洛需求層次理論對(duì)頭腦風(fēng)暴中產(chǎn)生的大量需求進(jìn)行評(píng)估，[13]以確定它們的優(yōu)先級(jí)別。該步驟可以將之前獲取的需求按照生理需求、安全需求、愛(ài)和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，依次排列，由此得到建立數(shù)字科技館時(shí)需要優(yōu)先滿足的用戶需求，以便指導(dǎo)后續(xù)設(shè)計(jì)。

5 結(jié)語(yǔ)

本文提出的基于青少年心智模型獲取數(shù)字科技館用戶需求信息模型，并且提出了青少年用戶心智模型的構(gòu)建流程，希望能通過(guò)對(duì)青少年的思維模式和行為模式的分析，從本質(zhì)上準(zhǔn)確獲取需求信息，提高數(shù)字科技館的可用性。但是，本文的研究方法也存在一定的局限性，如需求信息獲取分析模型比較粗略、對(duì)于青少年心智模型的構(gòu)建缺乏定量的分析工具等，這些都需要隨著對(duì)數(shù)字科技館逐步深入研究而加以修正，最終開(kāi)發(fā)出深受青少年用戶喜愛(ài)的“玩學(xué)共融”的互聯(lián)網(wǎng)世界。

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[11] Cooper A，Reimann R，Cronin D . AboutFace3交互設(shè)計(jì)精[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

篇7

1、10-15歲之間。

2、這個(gè)階段是一個(gè)人的個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是促進(jìn)兒童“文明化、成為社會(huì)的個(gè)體”的時(shí)期。在這個(gè)重要時(shí)期，一定要深入了解孩子的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

3、少年期是孩子從童年向青年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)就是半幼稚和半成熟、沖動(dòng)性和自覺(jué)性、依賴(lài)性和獨(dú)立性等互相交錯(cuò)發(fā)展。最明顯的變化就是心理的變化，有可能突然變得沉默、也有可能變得很叛逆，非常有主見(jiàn)，老想按照自己的意愿辦事。

4、對(duì)于少年時(shí)期的孩子，我們要格外注意，他們的思想心智還不夠成熟，如果發(fā)生矛盾，就很容易惱怒、激動(dòng)，并且男生會(huì)比女生更明顯。這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)和老師的理解，并用交朋友的方式去關(guān)心他們，給予他們指導(dǎo)和幫助，這樣才能讓少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

"姐姐，為什么我的腿上長(zhǎng)了一朵小紅花？"

"笨蛋，那才不是小紅花，媽媽說(shuō)那叫胎記，看見(jiàn)它就可以知道薰在哪里了哦！"

"真的嗎？那薰把它送給姐姐，薰長(zhǎng)大了就能找到姐姐了。"

"傻瓜，我們會(huì)永遠(yuǎn)在一起的，嘻嘻……"

"呵呵呵……"

二

一.眾美男接招

發(fā)呆，發(fā)呆……

一個(gè)是青春少女，一個(gè)是古稀老頭，兩人大眼瞪小眼，專(zhuān)注地發(fā)著呆。

"咕……"單音節(jié)延伸開(kāi)來(lái)，發(fā)自女孩癟癟的肚子。

許美樂(lè)向自己的行李箱望了一眼，再看向老頭門(mén)崗內(nèi)桌子上的方便面，使勁地咽了口口水。

老頭順著美樂(lè)的視線向自己的晚餐望去，了解地點(diǎn)點(diǎn)頭："很香吧？加量裝的，新上市！"

美樂(lè)皺了皺眉，努力壓下自己洶涌澎湃的欲望，再次訕笑道："老伯，我真的是姜家遠(yuǎn)房親戚。您就讓我進(jìn)去吧。"

"小姐，不是我不相信你。每一個(gè)三少爺?shù)挠懊韵胍爝M(jìn)來(lái)的時(shí)候都說(shuō)是姜家的遠(yuǎn)房親戚，這樣我很難做耶。不如你再好好找找相關(guān)的證明文件吧。"老伯好脾氣地微笑著，可是原則卻一點(diǎn)不肯動(dòng)搖。

嗚……能找到她還不早拿出來(lái)了？一下火車(chē)就被人偷了皮夾子，連乘車(chē)的錢(qián)都沒(méi)有了，害得她拖著行李步行走了兩個(gè)小時(shí)的路，來(lái)到姜家的大門(mén)前卻被守門(mén)崗的老頭截住了。

好個(gè)拽得二五八萬(wàn)的姜家，老家來(lái)親戚沒(méi)個(gè)人接也就算了，還讓瘦弱的花季少女受這種精神和肉體上的雙重折磨。

慘無(wú)人道啊！

"讓一下！"老頭突然伸出手掌，一把拉過(guò)立于姜家大門(mén)前的美樂(lè)。

嚇得她大吃了一驚。

"怎么了？"美樂(lè)慌忙問(wèn)。

"大少爺回來(lái)了。"老頭麻利地按下門(mén)崗里的一個(gè)紅色鍵。

姜家大門(mén)哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)刈詣?dòng)彈開(kāi)。

美樂(lè)向老頭做了個(gè)贊許的手勢(shì)，夠機(jī)警！

千萬(wàn)不要輕視"專(zhuān)業(yè)"的工作能力。果然，不出五秒鐘，一輛飛馳而來(lái)的豪華型轎車(chē)便出現(xiàn)在美樂(lè)的視野里。

美樂(lè)驚嘆著咂著嘴巴。

如果奶奶介紹得沒(méi)錯(cuò)，姜家的大少爺姜習(xí)辰，今年二十歲，貴族學(xué)園"德安"大學(xué)開(kāi)辦以來(lái)最年輕的學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，八歲時(shí)顯露出色的語(yǔ)言天賦，十五歲代表國(guó)家以五國(guó)語(yǔ)言參加跨國(guó)型辯論比賽，跳級(jí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就如同家常便飯。

看看這架勢(shì)，多對(duì)得起他的傳奇人生！名車(chē)勞斯萊斯，還配送兩名性感誘人的超級(jí)美少女。

這世道??！

"習(xí)辰大哥！"美樂(lè)努力扯出優(yōu)雅的笑容，雖然她也知道自己此刻發(fā)型混亂，面如灰土，連衣服都像剛用過(guò)的抹布。不過(guò)任何一個(gè)少女在只有電視上才能見(jiàn)到的帥哥面前，總是有些虛榮心的嘛。

但是，美樂(lè)的虛榮心直到姜習(xí)辰在門(mén)崗前停下車(chē)望向她的一剎那全面凍結(jié),她感到自己更應(yīng)該做的，是自我防衛(wèi)。

"那個(gè)……大少爺，這位小姐自稱(chēng)是姜家的遠(yuǎn)方親戚，名字叫許美樂(lè)。"門(mén)崗老伯在姜習(xí)辰用冷凍視線僵化美樂(lè)之前適時(shí)上來(lái)為她解圍。

美樂(lè)在心里掬一把感激的淚水。

嘩！這個(gè)男孩子，冷峻、傲慢。那種冰涼而不屑一顧的神態(tài)讓她覺(jué)得自己已經(jīng)不再是活生生的人，而是某廚師冷藏柜里存放了數(shù)月的凍肉。

"習(xí)辰，她就是……"坐在車(chē)后座的女孩探出頭來(lái)。說(shuō)明一下，這輛車(chē)的車(chē)頂是全敞的，所以說(shuō)話的女孩探出頭來(lái)的同時(shí)，整個(gè)身體向前一傾，就欲嬌柔地俯在姜習(xí)辰的肩上。

這時(shí)候姜習(xí)辰不耐煩地伸出魔掌，當(dāng)著另外幾雙眼睛，一把將那美女掃了開(kāi)去。

"哎喲，習(xí)辰你好粗魯哦。"美女嬉笑兩聲，優(yōu)雅地"倒"在座椅上，大家可不要以為她是那種臉皮厚比城墻的花癡型，她的確具備了毫不在意的本錢(qián)，因?yàn)樵诹?xí)辰向她攻擊的時(shí)候，表面上她是吃了一虧，可是眼神銳利的人馬上可以看出，習(xí)辰連她的衣角都不曾觸到。而她嬌滴滴的指責(zé)，純粹給對(duì)方面子罷了。

美樂(lè)欽佩地暗暗伸出大拇指，對(duì)于"高手"，她向來(lái)不吝嗇贊美之情。

這一個(gè)一個(gè)的，都不是普通人啊！

而更不普通的是--帥哥姜習(xí)辰，在跟她打了一個(gè)這么冰冷的"招呼"之后，一踩油門(mén)"嗖"一聲向姜家大門(mén)內(nèi)沖去，留下滾滾的煙塵嗆得美樂(lè)配合著一把鼻涕一把眼淚，咳得喘不過(guò)氣來(lái)。

"那個(gè)，他似乎還沒(méi)有幫我證明身份對(duì)吧？"美樂(lè)沮喪地向門(mén)崗老伯望去。

"嘿，嘿嘿……"不管怎么說(shuō)，對(duì)于大少爺傲慢的待人態(tài)度，這個(gè)善良保守的老人還是會(huì)替他本人感到有些尷尬。

尷尬只持續(xù)了一秒鐘，老人的表情再次嚴(yán)峻起來(lái)："三少爺回來(lái)了！"

美樂(lè)一怔，產(chǎn)生一種將要面臨新考驗(yàn)的緊張感。

姜家三少爺，十八歲。五歲時(shí)被母親演藝界的摯友借往片廠接拍開(kāi)發(fā)智力的積木廣告，從此一舉成名成為紅極一時(shí)的童星，被譽(yù)為天生的金馬童子，十年間電影票房長(zhǎng)青保障。十五歲時(shí)因?yàn)橥顺鲇皦?，曾?dǎo)致五十名高中女生二十層樓集體自殺抗議事件。一年前復(fù)出T型舞臺(tái)，現(xiàn)今為模特界最具潛力新星。他現(xiàn)在是貴族學(xué)園"德安"大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，雖然在學(xué)校的出勤率為"德安"辦學(xué)來(lái)最低。

"嗨！你就是許美樂(lè)小姐嗎？"

親切友好的問(wèn)候令美樂(lè)心中一暖，但不要妄想這聲音是出自此刻正坐在副駕駛座專(zhuān)注地打Gameboy的絕色美男子--姜琛彬。

"你好。"美樂(lè)向終于證實(shí)了她身份的陌生女子行了一個(gè)鞠躬大禮，平靜的外表掩飾著她勃發(fā)的淚水。

雖然不知道這位坐在駕駛座一頭烏黑柔美的披肩長(zhǎng)發(fā)戴著墨鏡的帥氣女子是誰(shuí)，但此刻，她已經(jīng)是她的大恩人了。

"?。　?

響徹天際的尖叫聲從姜琛彬的嘴里爆發(fā)出來(lái)，震得美樂(lè)頭皮麻了半晌。

"楊吉兒，你在干嘛啦？天況博覽已經(jīng)開(kāi)始了，要是我看不到開(kāi)幕式你就死定了！"姜琛彬的雙手一把掐住了那位楊吉兒小姐的脖子，剛才還吸引著他全部注意力的游戲機(jī)此刻在車(chē)內(nèi)劃出了一道優(yōu)美的弧線，被毫不憐惜地扔到了后座。

三

楊吉兒的雙目剎那間迸發(fā)出道道血絲，美女形象蕩然無(wú)存。她的視線向駕駛座的時(shí)鐘一掃，發(fā)出一聲更為凄厲的慘叫，整輛車(chē)像脫韁的亡命野馬，飛速向前駛?cè)ァ?/p>

美樂(lè)安撫著自己受驚過(guò)度的心臟，眼看著車(chē)子以光速飛離她的視線，在接近一棵白楊樹(shù)一公分的時(shí)候一個(gè)緊急轉(zhuǎn)彎向姜家別墅橫沖直撞而去。

車(chē)尾發(fā)出刺耳的磨擦聲，相信此樹(shù)的一塊"皮"已經(jīng)磨損了，那可是名車(chē)啊！美樂(lè)在心里哀悼。有錢(qián)人果然是不一樣的。

"老伯，剛才琛彬表哥旁邊的美女已經(jīng)叫出了我的名字，那是不是說(shuō)明我的身份被認(rèn)可了？"

老伯點(diǎn)點(diǎn)頭，笑道："剛才得罪了，現(xiàn)在姜家的大門(mén)隨時(shí)為你敞開(kāi)。"

"呼！"美樂(lè)重重地松了口氣，伸手去拎自己的行李。

"許小姐，等一下。你就打算這么進(jìn)去嗎？"老伯慌忙叫住她。

"怎么了？你剛才不是說(shuō)我隨時(shí)可以進(jìn)去的嗎？不能反悔哦！"

"我不是那個(gè)意思啦，只是忘了告訴你，姜家是很大的。"老伯賠笑道。

"那又怎么樣??？"美樂(lè)不解。

"就是說(shuō)如果你要步行從門(mén)崗這里走到姜家別墅，至少要二十分鐘，而且對(duì)地形不熟悉的人說(shuō)不定會(huì)迷路哦。我看你現(xiàn)在很累的樣子，不知道還熬不熬得住。"老伯露出擔(dān)憂的神色。

"那不用熬了，干脆讓我去死吧！"拜托，她身邊還有這么大一份行李呢！

"哇……"她哭，她要學(xué)孟姜女哭倒長(zhǎng)城，把姜家這群千刀殺的家伙全部淹掉啦！嗚……

"許小姐，你，你別哭呀！"老伯頓時(shí)手足無(wú)措起來(lái)。

"老伯叫我美樂(lè)就好了啦！嗚……哇……"她哭得更大聲。

哎呀！好香呀！

美樂(lè)抬起沉重的頭，剛剛還可望不可即的方便面出現(xiàn)在她的眼前，老伯露出無(wú)奈憐惜的神色向她努了努嘴。

"老伯真是好人！"美樂(lè)抽泣著接過(guò)碗，淚水滴在碗里，就著酸澀的咸味，她努力填飽自己的肚子。

"先別擔(dān)心，二少爺馬上就回來(lái)了，拜托他帶你進(jìn)去就好啦。"老伯看著她有碗方便面吃就很滿足的樣子，笑著安慰她。

姜家二少爺，貴族學(xué)園"德安"大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，籃球界的王子級(jí)新星，陽(yáng)光般運(yùn)動(dòng)全才兼超級(jí)無(wú)敵美少年。

美樂(lè)向老伯投去"我已經(jīng)受夠了"的眼神，無(wú)力地了一句："所謂的二少爺，又是個(gè)什么怪物啊？"

"是帥哥哦，不是怪物。"充滿笑意的磁性嗓音近在咫尺地戲謔道。

美樂(lè)轉(zhuǎn)過(guò)身，一張出色俊美的臉突然出現(xiàn)在她的面前，令她的心頓時(shí)漏跳了半拍。

"銘亦表哥。"美樂(lè)認(rèn)命地低下頭去。

"你好，你是蘇美樂(lè)對(duì)吧？"銘亦笑得更加燦爛。

"是許美樂(lè)。"美樂(lè)的臉色有點(diǎn)難看。雖然此人對(duì)她笑臉相向，可是對(duì)于她的到來(lái)他明顯也跟前兩位一樣不放在心上嘛，連名字也叫錯(cuò)。

"哦，差不多嘛。"銘亦上下打量她并將自己的錯(cuò)誤隨口帶過(guò)。

怎么會(huì)差不多？她覺(jué)得差很多好不好！

看出美樂(lè)的不滿，銘亦嘆了一聲："別這么小氣嘛，你自己還不是叫我怪物，我也原諒你啦！"

美樂(lè)馬上氣焰頓消，心虛得不得了。這到底是撞了哪門(mén)子邪呀？前兩位表哥出現(xiàn)的時(shí)候，她都全力表現(xiàn)得文雅溫柔、順從可愛(ài)，至少她自己是這么覺(jué)得的，呵呵！可是那兩個(gè)人全都拽得不屑與她答腔。好不容易來(lái)了個(gè)笑意盎然的表哥，卻清清楚楚地聽(tīng)到她在背后稱(chēng)他作怪物。你說(shuō)這不是流年不利還能是什么？

說(shuō)來(lái)說(shuō)去就得怪到老伯身上了，前兩位表哥出現(xiàn)的時(shí)候他都那么機(jī)警，老遠(yuǎn)就感應(yīng)到車(chē)子的聲音，可是這位表哥都站在她面前了，他也不提醒一下。

話又說(shuō)回來(lái)，美樂(lè)開(kāi)始左右張望，小臉頓時(shí)垮了下來(lái)，她有一種非常不祥的預(yù)感。

"表哥，你的車(chē)呢？"美樂(lè)鼓起勇氣問(wèn)道。

"車(chē)？我沒(méi)有車(chē)！"銘亦聳聳肩輕松地回答她。

騙人吧？他的哥哥，弟弟都開(kāi)名車(chē)，他卻連個(gè)普通的腳踏車(chē)都沒(méi)有？美樂(lè)這才發(fā)現(xiàn)此人一身運(yùn)動(dòng)服，額頭上幾滴斗大的汗珠，很明顯是在跑步。他是跑步回家的，這對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō)當(dāng)然順理成章。怪不得老伯沒(méi)有開(kāi)大門(mén)的打算，不開(kāi)車(chē)的話直接從偏門(mén)步行進(jìn)去就好了。

絕望原來(lái)就是這種感覺(jué)……

"二少爺，您帶美樂(lè)小姐進(jìn)去好嗎？"老伯向銘亦打了個(gè)招呼問(wèn)道。

四

"當(dāng)然，這是我的榮幸。"銘亦很紳士地一笑，一雙眼睛仍然緊盯著美樂(lè)，終于忍不住問(wèn)道，"我說(shuō)，美樂(lè)，你在哪里弄的頭發(fā)？吹得真……新潮。"

Shit！

想說(shuō)她此刻發(fā)型混亂的話敬請(qǐng)開(kāi)口，拐彎抹角實(shí)在太虛偽了！

美樂(lè)展開(kāi)行動(dòng)用目光殺死他。

為了逃避她眼神的追殺，銘亦迅速轉(zhuǎn)過(guò)身："我會(huì)盡量走得慢一點(diǎn)，但有時(shí)候我無(wú)法控制自己的速度，你跟好哦！"

喂！等一下，行李怎么辦呀？

美樂(lè)不知所措地張大嘴巴，一時(shí)喊不出聲音。

難道是心理感應(yīng)嗎？前面已經(jīng)走出幾步的銘亦果然停住腳步，并顫顫地回過(guò)頭來(lái)。

感人?。‰y得他良心發(fā)現(xiàn)。

"這是怎么回事？"銘亦指著前面一棵白楊樹(shù)問(wèn)道。

"什么？"美樂(lè)看了一眼，只見(jiàn)那棵樹(shù)一層皮都被蹭了下來(lái)，"哦，剛才琛彬表哥和一個(gè)女孩子駕車(chē)太急擦到了這棵樹(shù)，就變成這樣啦。"

"死定了……"銘亦呆望著樹(shù)的"傷口"喃喃自語(yǔ)，"死小子是不想活了，天下就要大亂，姜家又要掀起一場(chǎng)腥風(fēng)血雨啦。"

他到底在說(shuō)什么呀？

在銘亦發(fā)呆的同時(shí)，美樂(lè)趕緊抓緊時(shí)間將行李交托給門(mén)崗老伯。沒(méi)辦法，這些東西只好以后再來(lái)拿了。

"不行，要趕緊和習(xí)辰商量。要是被那個(gè)人看見(jiàn)樹(shù)變成這樣，說(shuō)不定真的會(huì)殺了琛彬的。"

銘亦的語(yǔ)氣越來(lái)越焦急，美樂(lè)慌忙走到他身邊預(yù)防他突然撒腿狂奔。要是那樣的話憑她現(xiàn)在的體力絕對(duì)追不上，那她豈不是今晚要住在門(mén)崗和老伯"同居"？不要不要，女孩子的名節(jié)很重要的！

咦？銘亦怎么用這么奇怪的眼神望著她，好像在掂量她有幾斤肉似的，他到底想干嘛啦？

"美樂(lè)，我現(xiàn)在有很重要的事情，要趕時(shí)間。"銘亦突然開(kāi)口道。

"我不管，你絕對(duì)不可以扔下我！"美樂(lè)一把抓住銘亦的衣袖，就算死她也不會(huì)放的。

"哈哈，我可沒(méi)有把可愛(ài)的女孩子棄之不顧的習(xí)慣。"銘亦說(shuō)著轉(zhuǎn)過(guò)身，穩(wěn)穩(wěn)地蹲了下來(lái)。

"干嗎？"美樂(lè)疑惑地問(wèn)道。

"便宜你了，讓你搭世界上最名貴的順風(fēng)車(chē)。"銘亦回頭一笑。

燦爛啊！美樂(lè)看得頭暈?zāi)垦＃敛华q豫地俯身趴在銘亦的脊背上。很寬闊，很有--安全感。

銘亦輕輕地站起來(lái)。

好溫柔的表哥！美樂(lè)拭去眼角一滴晶瑩的淚珠。

"那么，我們開(kāi)動(dòng)了哦！"

"Yes！Go!"美樂(lè)一揮拳頭認(rèn)真地吼到道。

"Go!"銘亦笑著接過(guò)一聲，邁開(kāi)修長(zhǎng)的腿飛速向姜家別墅奔去。

一路上，灑下一對(duì)年輕人快樂(lè)的歡笑。

親愛(ài)的姜家人，表妹美樂(lè)來(lái)了哦！

豪華的別墅，寬敞華貴的大廳，衣著鮮亮的人群--這一切突然出現(xiàn)在美樂(lè)眼中的奢華，雖然她早有心理準(zhǔn)備，仍然令她不由得發(fā)出一聲暗嘆。

在眾人的注目下，銘亦背著美樂(lè)走到了大廳中央。

"銘亦，你可以放我下來(lái)啦。"美樂(lè)在銘亦耳邊輕輕地說(shuō)。

"好人做到底，我直接把你背到房間去吧。我看你需要好好休息一下。"銘亦轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)美樂(lè)親切地說(shuō)道。

"這個(gè)……"好誘人的主意，其實(shí)她也舍不得表哥溫暖的脊背呢。呵呵！

"放她下來(lái)。"

哇！不用放，她也嚇得差點(diǎn)自動(dòng)掉下來(lái)了。冰冷的聲音瞬間將她從天堂拉進(jìn)了地獄的冰窖。她偷偷地望了一眼說(shuō)話的人--姜習(xí)辰，哇噻！論冰冷，大哥當(dāng)之無(wú)愧--No.！

"習(xí)辰，我看美樂(lè)需要好好地睡一覺(jué)。"善良的銘亦扶美樂(lè)站穩(wěn)并好心替她求情。

"她睡覺(jué)？那我們這些人傻在這里干嗎？"姜習(xí)辰挑眉問(wèn)道，眼神掃過(guò)美樂(lè)，透露出明顯的不屑。

哼！美樂(lè)用鼻子噴了口氣，看不起她？拉倒，咱們以后保持距離就好了嘛。誰(shuí)稀罕？

五

瞧也不瞧他，實(shí)際上是根本不敢拿正眼看他，美樂(lè)環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)的人數(shù)實(shí)在不少，怎么也有二十到三十個(gè)，根本就是在舉辦一場(chǎng)小型的Party嘛！

"銘亦，這些人在這里干什么呀？"美樂(lè)小聲問(wèn)。

銘亦也不回答，直接把美樂(lè)拉到客廳的墻角，指著一張類(lèi)似告示的東西給她看。

上面是姜家的女主人、表哥們的媽媽--她的遠(yuǎn)方姨媽娟秀的筆跡：

"你們的表妹許美樂(lè)于九月二十日由老家前來(lái)暫住，在媽媽遠(yuǎn)游埃及之時(shí)，你們要以禮相待、細(xì)心照顧、熱情款待。切記，媽媽字。"

"這，這個(gè)是……"美樂(lè)指著墻壁，也就是說(shuō)姨媽有把她要到來(lái)的消息告訴幾個(gè)兒子，可是她卻遭到了其中兩個(gè)如此的冷遇。

"媽媽要我們好好款待你，所以哥哥為你舉辦了這場(chǎng)小型Party。"銘亦解釋道。

"什么？這場(chǎng)Party是為我舉辦的？"美樂(lè)大驚失色。

如果今天的主角是她，那她這副落魄并且要死不活的樣子是不是太失禮了？

可是當(dāng)她再次將目光投向在場(chǎng)的客人的時(shí)候，她馬上意識(shí)到自己想太多了?？纯矗@些人--自顧自享受美食的、把整個(gè)身體埋進(jìn)沙發(fā)里看報(bào)紙聽(tīng)音樂(lè)的、零零散散在閑聊的……

除了剛進(jìn)門(mén)時(shí)因?yàn)榕吭阢懸啾成汐@得了短暫的注目禮，接下來(lái)的時(shí)間根本沒(méi)有人把她放在眼里嘛！

"銘亦，看來(lái)我還是回房睡覺(jué)吧。"美樂(lè)扯扯銘亦的衣袖。

"不行，你是主角怎么能走？"習(xí)辰的聲音穿來(lái)堵住了銘亦欲開(kāi)口的嘴巴，他語(yǔ)氣里強(qiáng)烈的諷刺意味覆蓋了一切意思，更刻意地在"主角"兩個(gè)字上加強(qiáng)語(yǔ)氣，聽(tīng)得美樂(lè)的臉"嗵"地紅起來(lái)，直燒到耳根。

美樂(lè)咬緊嘴唇逼迫自己迎上習(xí)辰的視線，不能再向他示弱了，她明顯感覺(jué)到他對(duì)自己的不友善。她要觀察他，只有知己知彼，才能找到應(yīng)對(duì)的策略。

這一望之下，美樂(lè)有了一個(gè)肯定的認(rèn)知。

雖然她寧愿欺騙自己，刻意忽略，但不得不承認(rèn)的是，他對(duì)她充滿了敵意，明顯的毫不掩飾的敵意。

這是為什么？

"習(xí)辰……"銘亦向習(xí)辰皺了皺眉。

不行！不能一來(lái)就依靠別人護(hù)佑，她要讓這些自以為是的公子少爺們明白她并不是一個(gè)軟弱的人。

"請(qǐng)問(wèn)留在這里的話我要做些什么？"美樂(lè)將銘亦拉到自己身后，信口問(wèn)道。

"你覺(jué)得自己能做些什么？"習(xí)辰輕視地反問(wèn)。

"這個(gè)嘛，多了。"美樂(lè)笑得燦爛，"比如我可以幫那邊在吃東西的收收盤(pán)子洗洗碗，幫那些窩在沙發(fā)上的收拾一下報(bào)刊清理清理瓜子皮，再幫那些閑聊的倒點(diǎn)紅酒或者拖把椅子坐坐，你覺(jué)得怎么樣？"

"那些是用人做的。"習(xí)辰神情漠然，然后冷哼一聲，"但如果你搶著做我也不反對(duì)。"

你不反對(duì)我也不做，本姑娘在家里可是著名的懶貓一只，出門(mén)來(lái)姜家的時(shí)候甚至連被子都沒(méi)疊呢！美樂(lè)決定忽略掉習(xí)辰后半句話，她要的是前半句。

一轉(zhuǎn)身，美樂(lè)向銘亦露出疑惑的神色："銘亦，你哥哥說(shuō)我不是姜家的傭人耶，那我到底是什么人呀？"

"貴客。"銘亦中規(guī)中矩地回答她。

"??！……"美樂(lè)尖叫了一聲，并刻意拉長(zhǎng)了聲調(diào)。這一招是剛剛跟三表哥琛彬?qū)W的，足以引起方圓五十里生物的注意。

離她最近的兩位男士的耳膜不能幸免地受到了一些刺激。

而大廳里所有的人都如她所愿向她望過(guò)來(lái)，除了幾個(gè)在吃東西的人一不小心被食物嗆到，咳得無(wú)法抬起頭來(lái)，其他人的注意力全集中在她的身上。

"原來(lái)我不是用人??！"美樂(lè)一臉的欣喜若狂，目標(biāo)是在場(chǎng)所有人士，"原來(lái)我是貴客??！你，你，還有你……你們說(shuō)我是不是很糊涂？從小家里窮，經(jīng)常上一些小鎮(zhèn)的小康家庭做做保姆什么的，所以今天一走進(jìn)這么華麗的人家還以為自己又是來(lái)給人家當(dāng)女傭呢。你們看看我這腦子。"

篇9

當(dāng)然，六月里，屬于孩子們的不僅有著節(jié)日的歡樂(lè)，也有著緊張的考試。在這個(gè)一半是海水一半是火焰的特殊時(shí)期，孩子的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題無(wú)疑成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

《三字經(jīng)》早有言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！笨梢?jiàn)，自古以來(lái)，孩子的教育問(wèn)題一直處于中國(guó)家庭的首要地位?？茖W(xué)教育觀點(diǎn)也認(rèn)為，青少年階段正是汲取知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，孩子們擁有旺盛的好奇心，沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，喜歡去探索未知世界。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、大膽創(chuàng)新。

可嘆的是，本該遵循兒童天性的早期教育，現(xiàn)如今卻變了味兒，應(yīng)試教育模式禁錮了青少年的思想和天性，使其淪為考試工具。

今年世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日以“創(chuàng)造力：下一代”為主題，呼吁從小樹(shù)立青少年尊重知識(shí)的觀念和積極創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，這無(wú)疑是對(duì)中國(guó)式應(yīng)試教育觀念的當(dāng)頭棒喝。

數(shù)千年的人類(lèi)發(fā)展史早已揭示：一個(gè)缺少創(chuàng)造力的民族，永遠(yuǎn)只能處在被動(dòng)挨打的地位。在當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，創(chuàng)造力更是決定著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的未來(lái)，青少年創(chuàng)造力的培育比任何時(shí)候都顯得重要。在筆者的記憶中，多年前我國(guó)校園教育中就有鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造的競(jìng)賽活動(dòng)，取得一定名次的學(xué)生甚至能得到考試加分的獎(jiǎng)勵(lì)，而且中小學(xué)生獲得發(fā)明專(zhuān)利的新聞也是屢見(jiàn)報(bào)端?？梢?jiàn)，青少年的創(chuàng)新能力教育與培養(yǎng)工作一直都得到國(guó)家的高度重視。

青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅在于鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新，也要樹(shù)立尊重知識(shí)的觀念，這就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確提出，在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入高校學(xué)生素質(zhì)教育體系。制定并實(shí)施全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育計(jì)劃，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入中小學(xué)教育課程體系。

創(chuàng)造力與知識(shí)產(chǎn)權(quán)是不可分割的整體，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)就是為了促進(jìn)創(chuàng)新。如今成功的科技型企業(yè)都是將創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)收益，經(jīng)濟(jì)收益再投入到技術(shù)研發(fā)上，誕生更多的創(chuàng)新產(chǎn)品，從而通過(guò)技術(shù)獨(dú)占性占據(jù)大量市場(chǎng)，形成良性的循環(huán)體制，整個(gè)過(guò)程正是體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、管理、保護(hù)四個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)。

篇10

一、青少年法制教育的優(yōu)勢(shì)

青少年法制教育是我國(guó)普法工作的重點(diǎn)，歷來(lái)受到社會(huì)和政府部門(mén)的極大重視。相對(duì)于社會(huì)層面上對(duì)成人的普法教育，青少年的法制教育的優(yōu)勢(shì)十分明顯，效果更加明顯，往往事半功倍。主要表現(xiàn)在：

（一）易接受，有針對(duì)性

青少年時(shí)期，非常容易接受新生事物，這對(duì)于他們法律意識(shí)培養(yǎng)十分有利。一是“三觀”尚未定性，有的還是一張白紙，正需要我們?nèi)ダL最新最美的圖畫(huà)。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆ㄖ我庾R(shí)培養(yǎng)，能促成他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們形成依法行事的強(qiáng)烈法制意識(shí)。二是年紀(jì)輕，正是好學(xué)的年齡，容易學(xué)的進(jìn)去，學(xué)法的效率高。

（二）好組織，有廣泛性

青少年大多數(shù)是在校生，有開(kāi)展系統(tǒng)的法制教育條件，得天獨(dú)厚，學(xué)校的法制教育在政府部門(mén)的指導(dǎo)下，能做到有計(jì)劃、有地點(diǎn)、有師資、有教材，工作既系統(tǒng)又規(guī)范，履蓋面100%。而對(duì)于校外的青少年，針對(duì)他們好學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，組織他們參加各種豐富多彩的普法活動(dòng)，也是相對(duì)容易組織的。

（三）效益高，有普遍性

青少年法制教育，一般來(lái)講效果是非常顯著的，而且相對(duì)于成人的社會(huì)化教育，往往是事半功倍。青少年時(shí)期法制意識(shí)的初步形成，不僅一生受益無(wú)窮，更是對(duì)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展的極大推進(jìn)，社會(huì)效益也十分顯著。

1、從小教育，普法成本效益最大化。我們從小培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)，讓他們從小知法、懂法、守法，并依法保護(hù)自己的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)秩序。而一定的普法成本也因此將使他們終生受益，社會(huì)效益也因他們走上社會(huì)就具備良好的法律意識(shí)而得到最大化的回報(bào)。

2、以點(diǎn)帶面，青少年普法教育社會(huì)效益最大化。青少年一般具備以下特點(diǎn)：一是積極性高；二是執(zhí)著、認(rèn)真。他們的這些特點(diǎn)在普法學(xué)習(xí)和宣傳中將使他們不自覺(jué)地成為普法的小宣傳員、小督查員。將起到一個(gè)學(xué)員一個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)全家一個(gè)面，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)周?chē)黄牧己闷辗ㄐ麄餍Ч?，有效地促進(jìn)普法工作。

（四）全面發(fā)展，有積極性

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展的時(shí)代。二十一世紀(jì)的新人要求德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展，而青少年的全面發(fā)展如果缺少了法律那將是不完整的或是不完全的不懂法的“人才”，在如何應(yīng)對(duì)日益市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)生活和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的全面發(fā)展，將是不可以想象的。不懂法的“人才”不僅不能稱(chēng)其為人才，而且都根本不能算一個(gè)合格的公民。他們必將在人生道路上碰得頭破血流。懂法律成為一個(gè)合格的公民，是二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義三個(gè)文明建設(shè)中對(duì)我國(guó)公民的最基本的要求。因此，普法教育，對(duì)提高青少年的綜合素質(zhì)具有十分積極的作用。

二、青少年法制宣傳教育的現(xiàn)狀與不足

現(xiàn)階段青少年的法制教育得到了政府的高度重視，司法行政、教育主管部門(mén)、關(guān)協(xié)和綜治等主要職能部門(mén)均投入了大量的精力，齊抓共管，大力開(kāi)展對(duì)青少年的法制宣傳教育工作。青少年的法制教育也取得了良好的社會(huì)效果，但離建立高素質(zhì)的法制社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)還有較大差距，出現(xiàn)這樣差距的根源就在于社會(huì)各層面缺乏較高社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到提高青少年的法律素質(zhì)的極端重要性。因此，對(duì)青少年的法制教育，有需要、有要求，但缺乏戰(zhàn)略眼光、缺乏歷史使命感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具體表現(xiàn)在：

1、重文化教育，輕素質(zhì)教育。

在高考、中考的指揮棒下，小升初、中考、高考無(wú)不唯分是論?？挤帧⑸龑W(xué)率是“硬件”，其他都是“軟件”，分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根，也是老師的命根，教育部門(mén)的考核就是以分為準(zhǔn)、以分為據(jù)、以分為俊的，只要有分，有升學(xué)率，自然一俊遮百丑。分?jǐn)?shù)上去了，學(xué)校有名，主管部門(mén)有譽(yù)，教師有利，學(xué)生有獎(jiǎng)，“好處”都有了。因此也就不太在乎素質(zhì)教育的成效了。素質(zhì)教育也說(shuō)沒(méi)有數(shù)理化那么重要，那么全力以赴了。追根溯源，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)的教育弊端就是官員的偏面的政績(jī)觀和整個(gè)社會(huì)的急功近利的心態(tài)的突出體現(xiàn)。最終將導(dǎo)致培養(yǎng)出一批又一批高分低能，有才不懂法的不法人才或溫室人才，如此低素質(zhì)的人才是難以承擔(dān)起二十一世紀(jì)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任的，在未來(lái)的法治社會(huì)將舉步維艱。

2、教育的切入點(diǎn)跑偏。

學(xué)校的法制教育工件中，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)多數(shù)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)和學(xué)校校園治安環(huán)境服務(wù)的，而從培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)這個(gè)層面上來(lái)考慮的較少。因此在教育活動(dòng)中，一是重遵紀(jì)守法規(guī)范，提要求多。純灌輸式的教育，效果差；二是輕權(quán)利教育，講義務(wù)多。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，只講義務(wù)，不講權(quán)利，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的法制觀；三是淡意識(shí)培養(yǎng)，講知識(shí)多。知識(shí)多，只能說(shuō)明知法，不能說(shuō)明其他問(wèn)題。知法并不等同于守法、依法。意識(shí)的培養(yǎng)是最重要的，要培養(yǎng)青少年的自覺(jué)守法、依法意識(shí)。

3、小學(xué)生的教育不應(yīng)忽視。

學(xué)法也要從小抓起，要從小培養(yǎng)他們法制思想、法治觀念。忽略了小學(xué)生意識(shí)形態(tài)初步形成的最佳時(shí)期的法制教育是非?？上У摹Ｇf(wàn)不要認(rèn)為小學(xué)生不懂事、好管理，人單純不會(huì)出漏子，少上點(diǎn)法制課沒(méi)關(guān)系。培養(yǎng)意識(shí)越早越好，意識(shí)的培養(yǎng)勝過(guò)單純的知識(shí)培訓(xùn)，法制教育從小學(xué)生抓起，千萬(wàn)不能放松。

4、社會(huì)上的青少年法制教育。

這部分青少年正值青春期，正在成長(zhǎng)的階段，正需要社會(huì)的關(guān)注和幫助。他們失學(xué)后，流入社會(huì)，沒(méi)有了學(xué)校的約束，沒(méi)有了老師的管束，也脫離了家長(zhǎng)的視線，極易受不良因素的影響，養(yǎng)成壞習(xí)慣，甚至誤入歧途。因此，對(duì)他們的教育，既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。對(duì)這部分青少年的教育，人難找、難組織，是社區(qū)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)青少年法制教育的建議

青少年的法制教育不僅政府部門(mén)要抓緊抓好，更要進(jìn)一步引起全社會(huì)的關(guān)注和重視。要在教育的形式上、內(nèi)容上和組織的方式、方法上尋求突破和創(chuàng)新。把青少年的法制教育進(jìn)一步扎實(shí)有效地全面推進(jìn)。

1、青少年的法制教育引入全日制教育機(jī)制。

引入全日制教育機(jī)制可以做到自上而下的工作有布置，實(shí)績(jī)有考核，能做到教育中“四落實(shí)”、“四到位”?！八穆鋵?shí)”：有計(jì)劃、有地點(diǎn)、有材料、有師資?！八牡轿弧奔凑n時(shí)到位、內(nèi)容到位、責(zé)任到位、實(shí)效到位。確保教育的相對(duì)系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對(duì)性，確保法制教育的全面落實(shí)。

2、抓住重點(diǎn)，切實(shí)抓好青少年在校生的法制教育。

在校生的法制教育應(yīng)是我們當(dāng)前普法工作中的重中之重。在校生法制教育在教育的投入上、教育的效果上相對(duì)于社會(huì)層面上的成人法制教育，具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。在校生的法制教育成本低、效果好，社會(huì)效益更加顯著。

3、群策群力，齊抓共管，以社區(qū)為平臺(tái)，解決好社會(huì)青年的法制教育這個(gè)難題。

流入社會(huì)的青少年有相當(dāng)多數(shù)部分是因家庭有問(wèn)題或是學(xué)業(yè)差、在校表現(xiàn)差、缺乏上進(jìn)心、升不了學(xué)的那一部分流失生和落榜生。這部分流入社會(huì)的青少年尚未成年，無(wú)技能、無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)，沒(méi)有職業(yè)，終日在社會(huì)上游蕩，缺少了學(xué)校和家庭的有效管束，他們極易誤入歧途，甚至走上犯罪道路。他們應(yīng)該是法制教育重點(diǎn)的幫教對(duì)象。我們要以社區(qū)教育為依托，把青少年法制教育基地辦好。家長(zhǎng)和社區(qū)要共同努力，法律援助重點(diǎn)傾斜，動(dòng)之以情、曉之以法，確實(shí)做好這群法律上的弱勢(shì)群體的幫教工作，在他們成長(zhǎng)的道路上保駕護(hù)航。

4、觀念和意識(shí)的培養(yǎng)是教育的首要目標(biāo)。版權(quán)所有

法律常識(shí)好教好學(xué)，也容易考核、容易操作，但常識(shí)學(xué)習(xí)能讓大家知法、懂法、用法，但不能保證他們以后能守法、依法。而遵紀(jì)守法、依法辦事，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，不是單靠法律知識(shí)來(lái)就能保證的，更重要的還是要靠增強(qiáng)和提高人們的法制觀念和法律意識(shí)。我們知道觀念和意識(shí)的形成是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效針對(duì)性的培養(yǎng)，潛移默化和熏陶，是從思想上、觀念上、意識(shí)上給予不斷的漸進(jìn)的強(qiáng)化和固定。因此我認(rèn)為青少年的法制教育應(yīng)在教育的內(nèi)容上適當(dāng)調(diào)整，把觀念和意識(shí)的培養(yǎng)作為青少年法制教育的努力方向。

5、寓教于樂(lè)，強(qiáng)化效果。