導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇優(yōu)美的句子摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

品味生活，完惡獸性。存在就是機(jī)會(huì)，思考才能提高。人需要不斷打碎自己，更應(yīng)該重新組裝自己。

機(jī)會(huì)靠自己爭(zhēng)取，命運(yùn)需自己駕馭，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親身演奏好它？

有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂(lè)可以綻放成滿圓的鮮花。

努力奮斗，天空依舊美麗，夢(mèng)想仍然單純，放飛自我，勇敢地飛翔于夢(mèng)想的天空，相信自己一定做得更好。

苦憶舊傷淚自落，欣望夢(mèng)愿笑開顏。

懦弱的人害怕孤獨(dú)，明智的人懂得享受孤獨(dú)

寬容了彼此的干系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增長(zhǎng)了彼此的相識(shí)。

溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無(wú)反顧的響應(yīng)；溫暖是一絲不茍的配合。

尊重是一縷春風(fēng)，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑

母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河作育了我們生擲中美麗的情感之景。

有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，詩(shī)詞名句孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂(lè)可以綻放成滿圓的鮮花。

生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，蔓延，壯麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清爽流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律調(diào)和，宛轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)；生命是流淌的江河，奔流不斷，滾滾向前

思念是一首詩(shī)，讓你在普通的日子里讀出韻律來(lái)；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里潮濕起來(lái)；思念是一片陽(yáng)光，讓你的陰郁的日子里明朗起來(lái)。

篇2

1、你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！逯铡稊嗾隆?/p>

2、想做云的孩子，有著陽(yáng)光作衣裳，在烏云下方，為那個(gè)淋雨的女孩擋一陣陣塵埃

3、往天空架一個(gè)彩虹般的梯子，每往上一步，都拾起不同顏色的夢(mèng)，直至拾起所有顏色，通向幸福

4、素影何處飛來(lái)？黃昏流過(guò)你的跣足，流過(guò)青林的遠(yuǎn)水粼粼。你的翅上，敷著何處的夢(mèng)痕？你渴慕的天空不屬于你，小小弱翅，穿不過(guò)二十四番花信。只有一夕江城的風(fēng)月憑你領(lǐng)略，從生到死，瞬間即是永恒。忽然你又飛走，悠悠然像一聲笛，迷不知終其所止。沒(méi)有天空的飛行你能愉快嗎，別人的蔚藍(lán)又豈是你的顏色？而我已過(guò)落淚的年紀(jì)，懂得從沉默中濾取歡欣，我相信你還會(huì)飛來(lái)，用你的濕翠，洗亮另一個(gè)孤獨(dú)的黃昏！——熊召政《青鳥》

5、夢(mèng)被夜色包裹，濃重與輕靈斑駁交錯(cuò)，構(gòu)成了每夜安睡的色調(diào)～

6、風(fēng)，，吹過(guò)，擾亂了我的心，流光歲月里，沉淀著我們的夢(mèng)。在我的生命里，你不是普通的過(guò)客，腦海里存下永遠(yuǎn)的底片

7、或許我真的輸在起跑線上了，但那不代表我不會(huì)贏

8、都說(shuō)往事如煙，一吹就散。煙散盡，留著味。一絲觸動(dòng)，便成憂傷。不是不想忘，而是忘不了。多想一劍斬?cái)嘤洃?，讓空白帶走一切憂傷。都說(shuō)往事如夢(mèng)，夢(mèng)醒一切明了。夢(mèng)雖醒，卻殘留。夢(mèng)醒淚成殤，放開變離殤，人生苦一場(chǎng)。淹沒(méi)不了過(guò)去，即便是夢(mèng)一場(chǎng)。

9、在生命的旅途中，我漸漸明白了這感傷，漸漸明白了這訣別，于是我不再難過(guò)，繼續(xù)找尋著最初的夢(mèng)想。

10、如果有醒不了的夢(mèng)我一定去做如果有走不完的路我一定去走如果有變不了的愛我一定去求如果如果什么都沒(méi)有那就讓我回到宿命的泥土讓懂的人懂讓不懂的人不懂讓世界是世界我甘心是我的繭——簡(jiǎn)媜《美麗的繭》

11、沉睡是活著的死去，在那死去的天空，飄蕩著活著的場(chǎng)景。

12、在最美的時(shí)候夢(mèng)醒，看，我多清醒。

13、現(xiàn)在仿佛被很多人持槍指著，刀架在脖子上，只要我再動(dòng)一下，就會(huì)被亂搶打死百孔千瘡；被刀亂砍體無(wú)完膚…………就這么絕望的站著……

14、外面下起了下雨，雨點(diǎn)輕飄飄的像我年輕歲月——汪峰《青春》

15、如果以窺視未來(lái)，又何必維持現(xiàn)在

16、還沒(méi)好好的感受，醒著親吻的溫柔——王菲《紅豆》

17、每次看時(shí)，嘴角就不自覺(jué)微微上揚(yáng)，恍惚的又回到了過(guò)去。你留下的每句話，當(dāng)我再次看時(shí)，它們就把我?guī)У侥且惶鞆挠洃浀钠瘘c(diǎn)回想到最后一個(gè)字眼……

18、一夢(mèng)知千秋，半醒醉凡塵。

19、記得當(dāng)時(shí)年績(jī)小你愛談天我愛笑有一回并肩坐在桃樹下風(fēng)在林稍鳥兒在叫我們不知怎樣睡著了?！?/p>

20、很久之前我夢(mèng)見你一見如故眉目成書

21、夢(mèng)中事笑是真笑哭是真哭——汪國(guó)真《在夢(mèng)里，我遇見了你》

22、那個(gè)夏天午后的空氣很熱，我聽不清楚手機(jī)里在唱著什么，因?yàn)槲疑瞪档匦χ?，想起了我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候一樣傻傻地笑。

23、又一次夢(mèng)到自己得了絕癥，親人圍在了床邊，這次我卻是笑著……

24、把你的夢(mèng)告訴一萬(wàn)個(gè)人夢(mèng)就會(huì)長(zhǎng)出翅膀——慕容雪村《成都，今夜請(qǐng)將我遺忘》

25、不是所有的夢(mèng)，都這么萌...

26、你不能做我的詩(shī)，正如我不能做你的夢(mèng)?！秹?mèng)與詩(shī)》

27、青春是一個(gè)短暫的美夢(mèng)當(dāng)你醒來(lái)時(shí)它早已消失無(wú)蹤?！勘葋?/p>

28、癡迷于這一場(chǎng)陳年舊戲，分不清戲外夢(mèng)里。太多的所謂悲歡合離，終——夢(mèng)醒

29、我拿人生最美好的年華去擔(dān)保一個(gè)說(shuō)出來(lái)都會(huì)被人嘲笑的夢(mèng)想清華北大我的夢(mèng)

30、一點(diǎn)一滴，一沙一石，一草一木，一切的一切都在煙雨朦朧的往日里淡去，唯有記憶如此清晰，仿佛昨日重現(xiàn)，提醒著我它不是夢(mèng)，它真實(shí)發(fā)生過(guò)，而這太痛，痛到無(wú)法呼吸……

31、經(jīng)常在夢(mèng)中相遇，不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，主角卻一直是你，有時(shí)候我在想，你的夢(mèng)里會(huì)偶爾有我的出現(xiàn)嗎？

32、夜色如同潮水，將我們包圍在荒蕪的夢(mèng)境中

33、那不是缺陷，是你不在夢(mèng)里——?jiǎng)⑼墩l(shuí)的青春不迷?！?/p>

34、一個(gè)人經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中老是發(fā)覺(jué)自己發(fā)現(xiàn)了重大的世界秘密，可醒過(guò)來(lái)就什么都記不得了。終于有一天，他下決心要把這個(gè)秘密挖掘出來(lái)，于是就在枕頭邊放了紙和筆，再上床睡覺(jué)。當(dāng)他又做夢(mèng)時(shí)，就趁著似醒非醒的時(shí)候，把這個(gè)世界秘密寫了下來(lái)。醒來(lái)時(shí)，見紙上寫著：香蕉大則香蕉皮也大！——周立波

35、不想與你做一時(shí)戀人，所以我們做一世朋友。

36、在遠(yuǎn)處，別了夢(mèng)鄉(xiāng)我獨(dú)立高處，迎著狂風(fēng)在遠(yuǎn)處，別了種種我守著一角小窩，獨(dú)享一份寧?kù)o在遠(yuǎn)處，別了青年我立于當(dāng)下，舊時(shí)與幽谷的香草同埋在遠(yuǎn)處，別了一切我遙望西天，悲哀伴與暮光的夕陽(yáng)在遠(yuǎn)處，別了人間我停止呼吸，闖蕩無(wú)極的蒼穹。

37、沒(méi)有你的夢(mèng)都不是好夢(mèng)。

38、允我一個(gè)夢(mèng)：一片紅色而寧?kù)o的繁華……

39、也想要敢愛敢恨，卻不曾忘卻無(wú)數(shù)在夢(mèng)里創(chuàng)造一切的浮夸癡想。

40、今天像是做了一個(gè)有你的夢(mèng)。

41、王胖子做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有山清水秀的風(fēng)光，有古樸素雅的瑤寨，還有陽(yáng)光一般明艷照人的女子，名叫云彩。黑瞎子做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有艷光灼人的海棠，有古色古香的戲臺(tái)，還有嫵媚動(dòng)人的戲子，名叫解雨臣。吳邪做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有斗里兇險(xiǎn)的九死一生，有風(fēng)雪里屹立的悠悠長(zhǎng)白，還有讓他心甘情愿等待十年的人，名叫張起靈。稻米做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有生死與共的鐵三角，有感人至深的羈絆，還有存在于書頁(yè)中的傳奇，名叫盜墓筆記?！碛谌诵?/p>

42、風(fēng)清了，云淡了；夢(mèng)醒了，看透了。捧一把陽(yáng)光灑在臉上，懷著透心的暖，繼續(xù)勾勒人生的軌跡。

43、夢(mèng)中妖艷的紅色花朵隨風(fēng)搖曳著一眼望去是一片紅色的海洋那是什么花呢？花海中出現(xiàn)了穿著紅衣的少女白凈的臉上畫著一朵妖艷的彼岸花少女抬頭向我這邊望朦朧中我聽見少女低聲地喃語(yǔ)...

44、《身影》我是在海中望著漸遠(yuǎn)的碼頭海風(fēng)的輕柔我是在街頭立在寺宇的門口道旁的櫻紅我蒙眼摸石耳邊道一聲珍重剩下這信封我是在石邊小心的撕開信封開頭是珍重門外的碼頭有人跑上了小舟劃過(guò)了橋洞我是在夢(mèng)中大風(fēng)刮走了信封不見了小舟我要找沒(méi)來(lái)由的一場(chǎng)夢(mèng)道一聲珍重

45、轉(zhuǎn)眠淚側(cè)紗朦朦牽思項(xiàng)羽魘江東有家思國(guó)潺潺過(guò)如泣瓊峰淚夢(mèng)中

46、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年繁華?！獑碳墩酃鸾瘛た痛扒迕鳌?/p>

47、夢(mèng)，從未因?yàn)轱L(fēng)的飄過(guò)而改變

48、思念，就是做夢(mèng)都在叫你的名字。

49、你在我夢(mèng)里的畫面加起來(lái)都有一部電視劇了可我總是記不住那斑駁的畫面

50、這像是一場(chǎng)夢(mèng)，情在不能醒。——玄默《此生不渝》

51、抬頭就有一片星光——TFBOYS《樣》

52、夢(mèng)是氫氣球，牽在手上，向往藍(lán)天，不管高低，都不曾遠(yuǎn)離我們。即使風(fēng)雨來(lái)臨，也不懼危險(xiǎn)駐足不前。（落飛）——落飛

53、曾經(jīng)暢談明日夢(mèng)、今朝醒來(lái)全是空。

54、不知道從什么時(shí)候起，有你的夢(mèng)都變成了噩夢(mèng)，夢(mèng)里有我不愿想的事情，不愿面對(duì)的結(jié)局。

55、你有沒(méi)有曾因?yàn)樽约旱尿湴梁途髲?qiáng)失去一個(gè)很重要的人

56、每個(gè)人都做著自己的夢(mèng)，醒在別人的夢(mèng)里。

57、天地山川，本無(wú)常主，閑者便是主人。是這樣嗎？很向往周作人式的閑適，烏篷船、小山、茶……哎呀，啥時(shí)候才能有這等悠閑？我們，忙碌于求學(xué)與求職，前途迷茫，路不知在何方。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原式的執(zhí)著與無(wú)畏，很令人振奮，可是，能持久嗎？十年后，還能記得這樣的話的人能有幾個(gè)？是為生計(jì)而奔波，還是輾轉(zhuǎn)于家長(zhǎng)里短？暗淡清黃體性柔，李清照眼中的平凡又脫俗的桂花！好清純，好淡泊！閑者的靜默，智者的承諾，逝者的淡泊……他們心中執(zhí)著，有著美麗的夢(mèng)幻，不會(huì)破滅的夢(mèng)幻。有夢(mèng)，就會(huì)執(zhí)著。有夢(mèng)，心就不會(huì)憔悴。

58、當(dāng)周圍只剩下安靜和黑暗，夢(mèng)便在其中誕生了。

59、我的身下，是無(wú)盡的旋轉(zhuǎn)的黑色深淵，我頭朝下，倒栽著沉下去；睜開眼，藍(lán)色的小蜘蛛爬滿了雪白的墻，滿目蒼涼。

60、你的美裝飾了我的夢(mèng)，夢(mèng)中的你不一樣，如陌生人一般。

61、你是我的幸運(yùn)，帶給我的是最平凡的好《空間》

62、那魂?duì)繅?mèng)繞……所以說(shuō)只是夢(mèng)而已，永遠(yuǎn)只能想想罷了……

63、往事如風(fēng)，交織成夢(mèng)；山高抵不過(guò)年華，海深藏不住歲月！

64、"被那些往事纏到一夜不能睡,夢(mèng)也夢(mèng)的隱隱約約,."

65、紅塵夢(mèng)落，臥醉千年?！?dú)堅(jiān)?/p>

66、夢(mèng)到你，很開心，遠(yuǎn)方的你...睡的好嗎？

67、心在路上靈魂在夢(mèng)里

68、夢(mèng)里戲外醉逍遙，醉客蹣跚路遙遙。

篇3

愛，總是要付出代價(jià)的，愛沒(méi)有廉價(jià)的，沒(méi)有處理的，沒(méi)有大街上隨便撿到的，否則，那一定是偽劣的愛。傷害，正是愛的代價(jià)中不可分割的部分，想一想：愛的時(shí)候一定有不被重視的可能，一定有不被接受的可能，一定有不得回報(bào)的可能……而獲得愛，不過(guò)是許多千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不可能中的一種可能而已。

愛比大衣更能驅(qū)走嚴(yán)寒。

愛不需要解釋，卻又可以解釋一切。雖然愛情只是眾多情感中的一類，但它遠(yuǎn)比其它來(lái)得深刻，來(lái)得無(wú)奈。

愛情只是一朵開在心底的最樸素的花，如果你硬要給它加上任何點(diǎn)綴，那只能使這朵花更加虛偽，你加的東西越多，它越難看，直到面目全非，根本不再有愛情的影子。

愛是春天的雨，滋潤(rùn)著破土而出的小草；愛是夏天的雷，迎來(lái)了美麗動(dòng)人的彩虹。

愛是什么？愛是當(dāng)你漂泊時(shí)需要停靠的港灣；愛是什么？愛是你寒冷時(shí)需要擁抱的懷抱；愛是什么？愛是茫茫宇宙中最富生命力的那顆星。

愛是一種甜蜜的痛苦。

愛是盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛心上路，一生都將在愛里。愛是一種非常美好的人生情感，像花開出來(lái)，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)

看看我的眼睛，你會(huì)發(fā)明你對(duì)我而言象征著什么。

沒(méi)有了愛，地球便成了宅兆。

每一個(gè)沐浴在愛河中的人都是詩(shī)人。

失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。因?yàn)橛袗?，才?huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。

詩(shī)的根是愛，愛得越深，根扎得越深。

衰老并不是真愛的對(duì)手，只要有真愛，她（他）在情人眼里永遠(yuǎn)年輕美麗。

我需要他，正如我需要呼吸空氣。

選擇博愛，就是選擇用一顆充滿愛心的心去關(guān)心身邊的人和事物，就是選擇把自己的整顆心用于對(duì)生活的熱愛和對(duì)世界的感恩。

篇4

2、聲音很甜很細(xì)，顫顫巍巍的，飽含著一股深潭流水般的情感。

3、金嗓一啟，脆音出唇，猶如春溪奔瀉，珠撤玉盤，直叩人們心扉。

4、她細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)，就像清泉潺潺地流淌。

5、這人說(shuō)起話來(lái)?？偸锹v騰的，像釘子打在木板上似的，一句是一句、沒(méi)有廢話。

6、嗓音悠揚(yáng)，像小溪流水，歡快，從容。

7、這大娘罵起人來(lái)，就像雨打芭蕉。長(zhǎng)短句，四六體。一氣呵成。

8、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的細(xì)微的歌聲交織在一起，像一條美麗的絲帶在屋里縈繞回旋。

9、她的神情一會(huì)兒茫然無(wú)著，一會(huì)兒憋得滿臉通紅，慌亂極了。

篇5

培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。注重積累詞語(yǔ)和摘抄優(yōu)美的句子。積累詞語(yǔ)就是想辦法收集詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)，使詞匯一天天豐富起來(lái)。注重培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。朗讀在語(yǔ)文中不可缺少，反復(fù)朗讀可以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的意思，體會(huì)出課文所表達(dá)的情感。

語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

[關(guān)鍵詞]以讀促寫；習(xí)作能力；積累；感悟；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）12001701

語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是教學(xué)重點(diǎn)之一，而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑是寫作教學(xué)?，F(xiàn)在，很多教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的灌輸，很容易使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼。讀與寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的兩大途徑，兩者互相作用、互相影響。因此，教師要善于通過(guò)以讀促寫的教學(xué)策略，慢慢提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、積累習(xí)作語(yǔ)言

習(xí)作語(yǔ)言是進(jìn)行習(xí)作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言積累不豐富，就很難寫出生動(dòng)的文章。如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，很多文章都是以主題閱讀的形式來(lái)呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的，里面的很多課文是小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作語(yǔ)言積累的有效平臺(tái)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)與精彩的句子，為他們寫出生動(dòng)的文章打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

1.借助文本閱讀，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)

在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課文在描寫過(guò)程中運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞語(yǔ)，這些優(yōu)美的詞語(yǔ)是把文章寫生動(dòng)、寫具體的重要載體。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

例如，在《草原》一文中，作者描寫草原的小丘時(shí)，主要對(duì)小丘的線條進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并運(yùn)用了綠色渲染、墨線勾勒、翠流等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使得草原的小丘有了國(guó)畫般的美感。教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生在閱讀中明白這些詞語(yǔ)的意思，還要讓他們把這些詞語(yǔ)進(jìn)行摘抄和背誦，使學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)言積累。

2.借助文本閱讀，積累精彩的句子

精彩的句子是把文章寫生動(dòng)的基礎(chǔ)，有很多課文運(yùn)用了多種修辭手法寫出精彩的句子，所以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中一些優(yōu)美的句子進(jìn)行積累是十分重要的。

例如，在《草蟲的村落》一文中，作者運(yùn)用了很多比喻和擬人的修辭手法，如“花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣”“它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望”等，這些精彩的句子能夠把人帶入夢(mèng)幻般的草蟲世界。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行背誦積累，這樣不僅能夠豐富他們的習(xí)作語(yǔ)言，而且能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

實(shí)踐證明，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀的過(guò)程中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句子，可以有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。

二、感悟表達(dá)技巧

小學(xué)生的習(xí)作往往存在“記流水賬”的現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的主要原因是他們沒(méi)有掌握有效的表達(dá)技巧。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧的有效范本，因此教師要善于引導(dǎo)他們?cè)谖谋鹃喿x中習(xí)得表達(dá)技巧。

例如，在《山中訪友》一文中，作者把山中的很多事物比作自己的朋友，其中有一個(gè)自然段分別圍繞“你好，清涼的山泉”“你好，汩汩的流水”“你好，飛流的瀑布”“你好，悠悠的白云”這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫，可以看出作者遣詞造句的能力十分高超。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生以文本閱讀的形式對(duì)其遣詞造句進(jìn)行感悟，這樣有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

小學(xué)生在寫作過(guò)程中往往是用詞重復(fù)、句式單調(diào)，導(dǎo)致寫出來(lái)的文章枯燥乏味。遣詞造句能力是寫好文章的重要前提。以上教學(xué)案例中，正是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)文中表達(dá)技巧進(jìn)行感悟，這對(duì)于提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是十分有好處的。

三、穿插習(xí)作實(shí)踐

學(xué)生積累豐富的習(xí)作語(yǔ)言、掌握有效的表達(dá)技巧之后，并不是立刻就能寫出好的文章來(lái)。習(xí)作水平的提升需要經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，光靠幾節(jié)習(xí)作課提升學(xué)生的習(xí)作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中穿插習(xí)作實(shí)踐。

例如，教W《黃山奇石》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)作者在描寫仙桃石、猴子觀海、仙人指路等奇石所運(yùn)用的語(yǔ)言進(jìn)行品讀，在品讀過(guò)程中掌握相應(yīng)的表達(dá)技巧。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等奇石進(jìn)行想象練筆，在想象練筆過(guò)程中，讓他們對(duì)文中的一些描寫方法進(jìn)行遷移，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

以上教學(xué)案例中，教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)言在實(shí)踐中進(jìn)行內(nèi)化，促進(jìn)他們習(xí)作能力的提升。

篇7

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 樂(lè)趣 魅力 意境

在語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言。積累語(yǔ)言是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。那么，如何在發(fā)展性閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣呢？

一、體會(huì)積累語(yǔ)言的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

教師要指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的語(yǔ)句摘記下來(lái)，并且換化成自己的語(yǔ)言，在作文和說(shuō)話中加以運(yùn)用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在作文中運(yùn)用得好的句子，要用紅色筆標(biāo)記，并附上自己的賞析，這樣能增加學(xué)生寫作的積極性，并能增加學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

而且，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一下作者的描法，化為己用。這樣長(zhǎng)期積累的話就可以出口成章，把摘抄語(yǔ)句和語(yǔ)言歸納變成自己的愛好。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中愛上寫作，愛上閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生在掌握方法中體會(huì)積累語(yǔ)言的樂(lè)趣

學(xué)校應(yīng)該每天開設(shè)閱讀課，利于學(xué)生收集精美的句子。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該開設(shè)在外寫生寫作的課程，利于學(xué)生閱讀中摘錄的句子能夠得到運(yùn)用。教師在此過(guò)程中起到的是指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確地運(yùn)用和掌握積累的語(yǔ)言。筆者認(rèn)為能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言積累的樂(lè)趣，包含以下幾種方法。

（一）熟讀成誦法

俗語(yǔ)說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”學(xué)生只有了解了摘錄的文章的意思，才能出口成章，在實(shí)踐中更好地去運(yùn)用。熟成背誦法又包括：主導(dǎo)詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦結(jié)合法。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別介紹了這三種方法的運(yùn)用。

（二）主導(dǎo)詞背誦法

如果文章不是很長(zhǎng)，可以找出段落中最主要的部分，然后根據(jù)主要意思進(jìn)行概括歸納，歸納完后再比較一下與原話的不同之處，如果自己歸納的比原文要好的話可以用自己歸納的部分，相反歸納的不好，要找到原因，在原文中標(biāo)注出來(lái)。

（三）提綱背誦法

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，要先把文章熟讀幾遍歸納出文章的大體提綱，根據(jù)每段提綱的大義來(lái)背誦，這樣既能練習(xí)學(xué)生的記憶力也能練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力。

（四）手抄與背誦結(jié)合法

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！庇行┤苏兆x背誦的很慢，但是把要背誦的內(nèi)容抄一遍卻能很快地記住。所以可以讓學(xué)生試試不同的方法，找到適合自己的背誦方法。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該灌輸學(xué)生鞏固的思想，在能剛好背下來(lái)的時(shí)候要再多讀多記幾遍，以此鞏固發(fā)到熟練背誦的程度，達(dá)到事倍功半的結(jié)果。在剛開始背誦的時(shí)候，記住得快但是忘得也比較快，再能熟練背誦后應(yīng)該適時(shí)地復(fù)習(xí)，這樣就不會(huì)很快忘記背誦的內(nèi)容。

（五）摘記法

把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，寫在紙片上，或者在書中標(biāo)記下來(lái)。學(xué)生可以自己隨身帶一個(gè)手抄本，當(dāng)生活中遇到優(yōu)美的句子或者感人肺腑的話時(shí)可以記在手抄本上。

（六）歸類法

對(duì)于自己收集優(yōu)美的語(yǔ)句，可以自己歸納分類。比如描寫人外貌的包括側(cè)面描寫和正面描寫，更多時(shí)候側(cè)面描寫比正面描寫表現(xiàn)的更為生動(dòng)形象，學(xué)生可以把自己摘錄的側(cè)面描寫的語(yǔ)句進(jìn)行歸納，學(xué)習(xí)一下側(cè)面描寫的方法。

學(xué)生能夠熟練地掌握如何積累語(yǔ)言，就能夠在實(shí)踐中形成一種習(xí)慣。

三、運(yùn)用比較法理解體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

比較法能夠看出普通的語(yǔ)句中不同的地方，能看出豐富的哲理。

（一）省略原句原段中的精彩詞句與原句原段比較。

例如，“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。”和“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！弊寣W(xué)生比一比，這兩句有何不同？學(xué)生仔細(xì)一讀，發(fā)現(xiàn)第二句多了一個(gè)比喻句。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有了比喻句好在哪里，學(xué)生通過(guò)討論，知道第二句形象具體地寫出了徐悲鴻不知疲倦學(xué)畫的情景，使學(xué)生體會(huì)到比喻句的妙處。

（二）用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之精妙。

例如，“他十分珍愛圖書?！本渲小罢鋹邸币辉~引導(dǎo)學(xué)生換詞，可換成“愛護(hù)、珍惜”，通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì)到“珍愛”包含有“愛護(hù)、珍惜”之意，更能表達(dá)出主人對(duì)圖書的“愛”，可見作者用詞多么精妙。

四、運(yùn)用想象法暢想語(yǔ)言的意境之美，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

對(duì)意境優(yōu)美的句段或全文可引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)文中意境之美。例如，《但愿人長(zhǎng)久》一文中寫到：“一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里烏云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧?！痹谶@里，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們?nèi)覉F(tuán)聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。第三小節(jié)中寫到：“蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里埋怨起來(lái)。”可引導(dǎo)學(xué)生想象蘇軾面對(duì)明月，聽著外面?zhèn)鱽?lái)的笑聲，他會(huì)想些什么呢？古詩(shī)《游園不值》的佳句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！绷艚o人們無(wú)限的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象那滿園的春色。學(xué)生在大膽的想象中，豐富了課文的內(nèi)涵，領(lǐng)略了語(yǔ)言的意境之美，感受到語(yǔ)言的魅力。

總之，在語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)中，只要學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，成為一種愛好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊慶太.小議培養(yǎng)小學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣[J].學(xué)周刊，2011（8）期.

[3].淺談?wù)Z文教學(xué)中的語(yǔ)言積累[J].吉林教育，2011（23）.

篇8

包括語(yǔ)音、字詞、文學(xué)常識(shí)的積累。在平時(shí)學(xué)的課文，課外讀的文章中，碰到不認(rèn)識(shí)的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫錯(cuò)的字，把詞典翻出來(lái)，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，一般留一個(gè)印象就好，每次如此，同一個(gè)字詞，難一點(diǎn)的反復(fù)這樣3 4次就記住了，長(zhǎng)此以往，你的字詞就十分扎實(shí)了。

對(duì)于成語(yǔ)，做法是拿一個(gè)本子，在做題中積累，隔一段時(shí)間做一些成語(yǔ)題，在做題過(guò)程中，不認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)、生活中容易用錯(cuò)的成語(yǔ)（特別注意成語(yǔ)的使用對(duì)象、褒貶色彩）都記到本子上，抽空拿出來(lái)翻翻看看，順口造個(gè)句子，成語(yǔ)的使用就這樣熟練了。

平時(shí)老師講課文時(shí)，都會(huì)提到作家、作品，這是留一下心，用心聽一下或在書角上記一下，文學(xué)常識(shí)不至于會(huì)到貧乏的地步，也足以應(yīng)付考試。

2、現(xiàn)代文閱讀：

重點(diǎn)在于“悟”。所謂的“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達(dá)的內(nèi)涵，更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，還是以語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹鳌Ｆ匠Ｗ鲱}核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到這個(gè)答案的，解題思路偏差在哪里等等。

3、文言文閱讀：

注重課本中的文言文學(xué)習(xí)，課文都是經(jīng)典名篇，很具有代表性?？梢赃M(jìn)行 實(shí)詞、虛詞、句式的歸納積累。根據(jù)課本注釋，重點(diǎn)記憶自己不熟悉的實(shí)詞用法。對(duì)詞類活用、通假字、古今異義的詞要格外注重，反復(fù)記憶，多翻譯幾遍課文，熟悉實(shí)詞翻譯特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)文言句式的分析，對(duì)省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置句、賓語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、謂語(yǔ)前置句）要理解句式特點(diǎn)，記住固定的文言搭配，記住典型的一兩個(gè)例句，學(xué)會(huì)類比運(yùn)用。另外，對(duì)文言文中出現(xiàn)的特定官職、特定稱謂可以總結(jié)，要知道，會(huì)翻譯。

4、作文素材的積累：

篇9

第一次與《哲思》見面，是在兩年前的下午?？荚嚨氖Ю屛蚁萑刖薮蟮谋粗校倨诶镩e來(lái)無(wú)事，出門逛逛。太陽(yáng)暴曬著我的皮膚，我一路汗流浹背，走到一家報(bào)刊亭時(shí)，擺在攤位上的一大堆雜志然后我駐足腳步。

在眼花繚亂的雜志中，我第一眼就遇見了《哲思》，平素而不失大度的封面，精美的插圖，更是一句，你不會(huì)找到路，除非你敢于迷路的富有哲理的封面語(yǔ)吸引住了我。伸手拿來(lái)翻看，樸實(shí)的裝幀，精美的插圖，完美的印刷，豐富的內(nèi)容，足以讓我神魂顛倒?！墩芩肌方o我留下了深厚的印象，細(xì)細(xì)品讀，讓我頓時(shí)忘了考試失利而帶來(lái)的苦惱，和煩悶心情。買下她后，我如獲至寶的跑到家中，仔細(xì)研讀起來(lái)。

我相信，在地平線的彼岸，有著我夢(mèng)幻般的燦爛無(wú)比的憧憬世界。慢慢的，我喜歡上了這本雜志，每期我都會(huì)光顧，而《哲思》正適合我們處于青春期的少男少女來(lái)閱讀。

我們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和幻想，在現(xiàn)實(shí)與幻虛中徘徊不定，對(duì)于我們的人生觀和價(jià)值觀的確立氣到了推波助瀾的作用。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，我開始在同學(xué)之間分享《哲思》，我突然發(fā)現(xiàn)，《哲思》非常受女生的青睞，我們班的女生輪流品讀而且每期也不漏下，我總是竄動(dòng)她們每期購(gòu)買，這樣不僅能省去我的一部分開支，而且能做到資源共享，豈不快哉。

我們發(fā)現(xiàn)，《哲思》是專門為青少年打造的一本富有哲理和思想的情感讀本。我開始從中搜集美文和句子，自己組建了一個(gè)摘抄本，把每期發(fā)行的哲思閱讀完之后，再把再把優(yōu)美的句子摘抄在本上，早上晨讀和晚上自習(xí)時(shí)拿出來(lái)看看，升華心靈，啟迪智慧。而且哲思中的智慧和故事，我都會(huì)很留意的閱讀一遍，這對(duì)我印象很深，我經(jīng)常把小本上的內(nèi)容當(dāng)做作文素材來(lái)用，而且屢試不爽，和很多作文題目撞車，這讓我們班的閱讀迷更加青睞《哲思》了。輪流購(gòu)買，分批閱讀，到后來(lái)半年訂購(gòu)，人手一本，精研細(xì)讀。

我們班的寫作能力逐漸提高，這些成績(jī)與《哲思》是分不開的。

時(shí)光荏苒，學(xué)校成立文學(xué)社，由于我在寫作方面有點(diǎn)小成績(jī)推選我為文學(xué)社社長(zhǎng)。在開會(huì)時(shí)，我常和成員們講述我和《哲思》的故事，分享經(jīng)驗(yàn)，而后《哲思》成為我們文學(xué)社指定閱讀刊物很多學(xué)生開始養(yǎng)成記筆記和寫讀后感的習(xí)慣，慢慢的，文學(xué)社佳作芬呈，并嘗試參加征文比賽結(jié)果是可喜的。

風(fēng)如酥，花似火，空氣中彌漫著哲思的馨香與芬芳，還有遠(yuǎn)方傳來(lái)的朦朧人語(yǔ)，牛馬嘶鳴，我仿佛置身其中，不能自拔。到了高三，學(xué)習(xí)壓力大，同學(xué)們看課外書的時(shí)間越來(lái)越少，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一天不看心里總會(huì)覺(jué)得少點(diǎn)什么。我把時(shí)間安排的緊湊些，每天騰出來(lái)半個(gè)小時(shí)用來(lái)閱讀，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，這個(gè)習(xí)慣，對(duì)我后來(lái)的高考語(yǔ)文作文氣到了不可磨滅的作用。

就這樣，我對(duì)《哲思》的感情有增無(wú)減，我相信哲思給人的智慧，勝似金玉良言。每次閱讀我素手執(zhí)卷，合上之后，故事情節(jié)如三日不絕之仙樂(lè)，余音繞梁，不絕于耳，會(huì)心之處可浮一大白。

這正是《哲思》給我?guī)?lái)的巨大的誘惑。

我的夢(mèng)想與《哲思》一起，還有向著遠(yuǎn)方彷徨而去的靈魂，滿懷這原來(lái)的圖景又回歸于心中。

我很感慨，在我考試失利之時(shí)《哲思》來(lái)到我身邊，用富有哲理的美文讓我重獲自信，一路走來(lái)，盡是曲折坎坷，如今我也看到了花團(tuán)錦簇，燈彩佳話，那一夜我也曾夢(mèng)見過(guò)百萬(wàn)雄兵。

篇10

關(guān)鍵詞：興趣；觀察；積累

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，因此，教給學(xué)生好的方法是消除學(xué)生畏懼心理的法寶。

一、激發(fā)興趣

什么樣的說(shuō)教也不及親身體驗(yàn)來(lái)得有效。教師要有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)生活中“玩”的過(guò)程作為“課本”，讓孩子用整個(gè)心靈來(lái)感知。例如，在每次作文教學(xué)之前，我有意識(shí)地為孩子們準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，我都拿出10～15分鐘讓學(xué)生結(jié)合本次作文主題開展活動(dòng)。例如：在寫作文練習(xí)“我最喜歡的玩具”時(shí)，我組織開展“玩具大比拼”，讓孩子們帶自己喜歡的玩具來(lái)，用“講講誰(shuí)的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們爭(zhēng)先恐后，氣氛熱烈，在活動(dòng)后寫文，孩子們的興趣變濃了，優(yōu)美的句子從孩子們的筆端涌出，孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)了“樂(lè)說(shuō)”到“樂(lè)寫”的過(guò)程。因此，把活動(dòng)和寫作結(jié)合起來(lái)是打開孩子心靈的鑰匙。

二、學(xué)會(huì)觀察

小學(xué)生寫作，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。所以告訴學(xué)生觀察要有順序，觀察靜態(tài)事物，可按“整體―部分―整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因―發(fā)展――結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫動(dòng)物，可按“外形―生活―習(xí)性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。學(xué)生觀察有順序了，寫話時(shí)才能做到有序。在指導(dǎo)學(xué)生觀察中，教師還應(yīng)重視教育學(xué)生發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察榴蓮，通過(guò)視覺(jué)，了解榴蓮的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)榴蓮?fù)獗淼奶攸c(diǎn)；通過(guò)味覺(jué)，品嘗榴蓮的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞榴蓮的味道。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。這樣才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫出的習(xí)作才能生動(dòng)形象、內(nèi)容具體。

三、注重積累

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子畫出好詞好句，并引導(dǎo)他們隨時(shí)積累在摘抄本上，以便今后寫作時(shí)運(yùn)用。久而久之，孩子們知道摘抄什么樣的詞句，并逐步學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。所以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查、定期評(píng)比?！?/p>