導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇名言警句摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.All for one, one for all我為人人,人人為我

3.Treat other people as you hope they will treat you己所不欲,勿施于人

4.Suspicion is the poison of friendship懷疑是對(duì)友誼所下的毒藥

5.He laughs best who laughs last誰(shuí)笑到最后,誰(shuí)笑得最美

6.Follow your own course, and let people talk走自己的路,讓別人說(shuō)去吧

7.Initiative is doing the right thing without being told主動(dòng)性就是在沒(méi)有人告訴時(shí)做正確的事情

8.Think twice before acting三思而后行

9.Adversity reveals genius, fortune conceals it苦難顯才華,好運(yùn)藏天知

10.The water that bears the boat is the same that swallows it up水能載舟,亦能覆舟

11.Better be the head of a dog than the tail of a lion寧為雞頭,不為鳳尾

12.A stitch in time saves nine防微杜漸

13.Diamond cuts diamond強(qiáng)中更有強(qiáng)中手

14.The early bird catches the worm捷足先登

15.人不可貌相,海水不可斗量Judge not a book by its cover(Never judge from appearances)

16.有情人終成眷屬All shall be well,Jack shall have jill

17.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰The world is but a little place,after all

18.寧為雞頭,不為鳳尾It is better to be a head of dog than a tail of a lion

19.良藥苦口A good medicine tastes bitter

20.知識(shí)就是力量Knowledge is power

21.金錢不是萬(wàn)能的Money is not everything

22.時(shí)不我待Time and tide wait no man

23.少壯不努力,老大徒傷悲A young idler,an old beggar

24.趁熱打鐵Strike while the iron is hot

25.天生我才必有用Every man has his price

26.看破生死的人能成大事He who sees through life and death will meet with most success

27.世上無(wú)難事,只要肯登攀Nothing is impossible to a willing heart

28.不入虎穴,焉得虎子Noting venture,noting gain

29.不鳴則已,一鳴驚人It never rains but it pours

30.勝者為王,敗者為寇Losers are always in the wrong

31.謀事在人,成事在天Man proposes,God deposes

32.滴水穿石Little stone fell great oaks

33.前事不忘,后事之師The membrance of the past is the teacher of the future

34.君子之交淡如水A hedge between keeps friendship green

35.機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)Take time while time is,for time will away

篇2

2、過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己?！┤R

3、窮，要獨(dú)善其身，也要兼濟(jì)天下?！鸥?/p>

4、奮斗就是生活，人生唯有前進(jìn)?！徒?/p>

5、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！畎?/p>

6、真正的勇氣，是壓力之下的優(yōu)雅風(fēng)度?！Ｃ魍?/p>

7、真正的對(duì)手會(huì)灌輸給你大量的勇氣?！ǚ蚩?/p>

8、不能聽(tīng)命于自己者，就要受命于他人。——尼采

9、每個(gè)人都會(huì)死去，但不是每個(gè)人都曾經(jīng)真正活過(guò)?！?/p>

篇3

一、建設(shè)、健全班規(guī)班約和各項(xiàng)規(guī)章制度

為了更好更有效地對(duì)學(xué)生的言談舉止、衣著打扮、行為習(xí)慣進(jìn)行教育、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，我班從一開(kāi)始就非常重視班規(guī)班約的建設(shè)并不斷健全，貫徹落實(shí)教育方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使班級(jí)管理工作“有章可循”，同時(shí)在學(xué)生心理方面給予約束、提醒、警示與威懾。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織好主題班會(huì)

開(kāi)學(xué)以來(lái)我班舉行了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《尊重、理解與寬容》、《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》、《我們?cè)诜缸铩速M(fèi)》、《知己知彼，百戰(zhàn)不殆——期中總結(jié)》、《精彩的青春——拒絕早戀》、《感恩》、《追求結(jié)果是為了享受過(guò)程——快樂(lè)學(xué)習(xí)》等主題班會(huì)，從而使班級(jí)學(xué)生每個(gè)星期都有一個(gè)明確的德育自我管理目標(biāo)，為班級(jí)的穩(wěn)定奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

三、讓墻壁說(shuō)話，打造墻壁文化

文化對(duì)人的影響是潛移默化的。鑒于此，打造墻壁文化就顯得尤為重要。說(shuō)實(shí)話，在墻壁文化的設(shè)計(jì)方面我的確費(fèi)了不少勁。一周一句格言在醒目的地方將學(xué)生們喜歡的名人名言，格言警句由他們自己抄錄在上，學(xué)生們?cè)谡?、傳誦、默念的過(guò)程中得到啟示和鼓舞。

四、在學(xué)生家庭報(bào)告書、作業(yè)或試卷上發(fā)揮文化的教育作用

在學(xué)生家庭報(bào)告書上，用格言、名言作為寄語(yǔ)，勉勵(lì)學(xué)生奮力拼搏，惜時(shí)、尊長(zhǎng)愛(ài)幼、與人相處等。班會(huì)課上，文化課中及平時(shí)找學(xué)生談心時(shí)也可以經(jīng)常運(yùn)用格言、名言、警句來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力和教育效果。在學(xué)生作業(yè)或試卷上運(yùn)用格言，往往能收到意外的效果，甚至就這一兩句樸素的格言、警句或鼓勵(lì)、暗示性的語(yǔ)言，他能記住一輩子，甚至可能會(huì)因此而改變某同學(xué)的一生。

五、積極打造班級(jí)口頭文化

我們都知道，民間口頭文化是很豐富很有哲理的，并且膾炙人口、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)中能否有效地利用起這種口頭文化呢？我堅(jiān)持有意識(shí)地給學(xué)生灌輸一些名人名言、經(jīng)典語(yǔ)句與國(guó)學(xué)文化，并不斷強(qiáng)化。久而久之，我們班絕大部分同學(xué)都能脫口而出，從而形成了一種積極的班級(jí)口頭文化，對(duì)學(xué)生的健康個(gè)性培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

篇4

2、單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語(yǔ)典故、精彩語(yǔ)段等，力求精要實(shí)用。

3、考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見(jiàn)于課本、資料、試卷中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)，考試中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。

篇5

一、改變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

1.向?qū)W生灌輸大語(yǔ)文的觀念

在近二十年的語(yǔ)文教學(xué)中、我認(rèn)為向?qū)W生灌輸大語(yǔ)文的觀點(diǎn)是非常重要的。根據(jù)新課標(biāo)的總要求，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有大局的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)不能只是把幾篇課文教好、學(xué)好就行了，必須要大量地閱讀課外優(yōu)秀讀物，首先把初中階段必讀書籍讀完，結(jié)合每期的名著推薦與閱讀，可根據(jù)個(gè)人的興趣擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面，提高閱讀的速度，閱讀的理解能力和感悟能力，以適應(yīng)初中乃至高考的要求。

2.開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，特別是初一的學(xué)生，剛剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，首先要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂，感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。新課標(biāo)的頒布，使我們中學(xué)語(yǔ)文老師達(dá)成一個(gè)共識(shí)：名著的閱讀很重要。我們要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)思想是關(guān)鍵，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

3.開(kāi)展了古詩(shī)積累的活動(dòng)

從初一開(kāi)始，每天都要求讀背古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的長(zhǎng)短，要求兩天或三四天背一首課外的古詩(shī)，主要依據(jù)是《初中生必背古詩(shī)文》一書。我的做法是：每天布置，早讀或者課前朗讀，課前定期檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，在班上形成良好的背誦的氛圍。如果不抽檢，有一些學(xué)生就會(huì)偷懶。從初一到現(xiàn)在基本上把這本古詩(shī)文書上的詩(shī)歌背過(guò)一次，有一些詩(shī)歌是要求在寒、暑假背的，每一個(gè)學(xué)期搞了一次課外古詩(shī)背誦默寫競(jìng)賽活動(dòng)，還發(fā)一點(diǎn)獎(jiǎng)品給學(xué)生。第一輪詩(shī)歌背完之后，時(shí)間久了，學(xué)生早已經(jīng)忘記了，準(zhǔn)備搞第二輪的背誦，加深記憶，形成良好的背書的氣氛。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)做得很好，當(dāng)然也有極個(gè)別的同學(xué)配合得很差，自覺(jué)性不夠，需要老師的及時(shí)督促。

4.開(kāi)展了成語(yǔ)積累活動(dòng)

為了豐富詞語(yǔ)的積累、擴(kuò)大詞匯量，也為了適應(yīng)考試，因?yàn)檎Z(yǔ)文科從初一到高考都有涉及成語(yǔ)的考題，為了將來(lái)有驚人的收獲，我從初一的下期開(kāi)始要求學(xué)生每天至少積累兩個(gè)課外的成語(yǔ)，按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)，而且定期做好檢查。我相信只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)把語(yǔ)文的基礎(chǔ)打得更牢固。這個(gè)活動(dòng)短期可能看不到很大的成效，如果堅(jiān)持下去，乃至養(yǎng)成了習(xí)慣，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、考試、生活一定會(huì)有很大的收益。

5.開(kāi)展了每周的摘抄活動(dòng)

為了積累詞語(yǔ)、積累優(yōu)美的句子、積累優(yōu)美的篇章、積累名言警句、積累寫作的素材，豐富課外知識(shí)，每周按質(zhì)量數(shù)量完成摘抄。每周檢查一次，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)為了配合教學(xué)的需要，提高摘抄的質(zhì)量，可以規(guī)定摘抄的內(nèi)容。例如七年級(jí)（下）的摘抄可以這樣安排：第一單元要求有一次摘抄是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人的事例、典故、名言、成語(yǔ)等方面的內(nèi)容；第二單元要求有一次積累與“月”有關(guān)的詩(shī)句；第三、四單元的摘抄的內(nèi)容有一次與《西游記》這部小說(shuō)有關(guān)；第五單元要求有一次是積累與《荷》這個(gè)專題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)、詩(shī)歌、散文；第六單元要求有一次積累與“雪”、“梅（花）”有關(guān)的詩(shī)句。這樣，摘抄的的質(zhì)量得到了保證，避免了一些同學(xué)摘抄的隨意性，與教學(xué)配合起來(lái)，收到雙倍的效果。

6.每期辦一份手抄報(bào)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，提高寫作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，每一學(xué)期或者假期里辦一期語(yǔ)文報(bào)，有條件的可以用電腦編排。要求一份報(bào)紙不得超過(guò)四個(gè)人，可以介紹假期讀的書籍或讀后感，可以根據(jù)個(gè)人的興趣確定報(bào)紙內(nèi)容，辦得好的適當(dāng)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)活動(dòng)女同學(xué)做得比男同學(xué)要好得多。

二、反思與改進(jìn)

1.每周的摘抄的質(zhì)量需要提高。還有一些同學(xué)對(duì)摘抄的認(rèn)識(shí)不足，流于形式，任務(wù)了事，這一部分同學(xué)的摘抄收效甚微。

2.名著閱讀活動(dòng)的閱讀不夠深度，我只是搞過(guò)讀書筆記，讀后感，讀書報(bào)告會(huì)，其實(shí)還可以實(shí)行多種方法的。如：給名著提問(wèn)題，給名著作點(diǎn)評(píng)，知識(shí)搶答，編劇、表演等等。我認(rèn)為名著的閱讀我們是一輩子的事，不可能一次完成。重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣與興趣。更注重學(xué)生積累性的閱讀，讓他們多積累知識(shí)、積累語(yǔ)言、積累情感、積累一切人類的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的積累中和對(duì)生命的體味中逐步過(guò)渡到鑒賞性、評(píng)價(jià)性的閱讀。

以上是我在語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嘗試開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一些設(shè)想與做法，不足之處，敬請(qǐng)同行指教。 語(yǔ)文新課標(biāo)中，首先提到的是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的問(wèn)題。新課標(biāo)中明確的指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！毙乱惠喌恼n程改革給我們語(yǔ)文教師帶來(lái)了很大的思想沖擊，大家一直在探索、實(shí)踐、反思中尋求一種能體現(xiàn)新理念、新思想的教學(xué)模式。在這個(gè)探索中，我也做了一些嘗試，下面我談?wù)勎以陂_(kāi)展多項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法。

一、改變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

1.向?qū)W生灌輸大語(yǔ)文的觀念

在近二十年的語(yǔ)文教學(xué)中、我認(rèn)為向?qū)W生灌輸大語(yǔ)文的觀點(diǎn)是非常重要的。根據(jù)新課標(biāo)的總要求，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有大局的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)不能只是把幾篇課文教好、學(xué)好就行了，必須要大量地閱讀課外優(yōu)秀讀物，首先把初中階段必讀書籍讀完，結(jié)合每期的名著推薦與閱讀，可根據(jù)個(gè)人的興趣擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面，提高閱讀的速度，閱讀的理解能力和感悟能力，以適應(yīng)初中乃至高考的要求。

2.開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，特別是初一的學(xué)生，剛剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，首先要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂，感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。新課標(biāo)的頒布，使我們中學(xué)語(yǔ)文老師達(dá)成一個(gè)共識(shí)：名著的閱讀很重要。我們要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)思想是關(guān)鍵，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

3.開(kāi)展了古詩(shī)積累的活動(dòng)

從初一開(kāi)始，每天都要求讀背古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的長(zhǎng)短，要求兩天或三四天背一首課外的古詩(shī)，主要依據(jù)是《初中生必背古詩(shī)文》一書。我的做法是：每天布置，早讀或者課前朗讀，課前定期檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，在班上形成良好的背誦的氛圍。如果不抽檢，有一些學(xué)生就會(huì)偷懶。從初一到現(xiàn)在基本上把這本古詩(shī)文書上的詩(shī)歌背過(guò)一次，有一些詩(shī)歌是要求在寒、暑假背的，每一個(gè)學(xué)期搞了一次課外古詩(shī)背誦默寫競(jìng)賽活動(dòng)，還發(fā)一點(diǎn)獎(jiǎng)品給學(xué)生。第一輪詩(shī)歌背完之后，時(shí)間久了，學(xué)生早已經(jīng)忘記了，準(zhǔn)備搞第二輪的背誦，加深記憶，形成良好的背書的氣氛。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”大多數(shù)同學(xué)做得很好，當(dāng)然也有極個(gè)別的同學(xué)配合得很差，自覺(jué)性不夠，需要老師的及時(shí)督促。

4.開(kāi)展了成語(yǔ)積累活動(dòng)

為了豐富詞語(yǔ)的積累、擴(kuò)大詞匯量，也為了適應(yīng)考試，因?yàn)檎Z(yǔ)文科從初一到高考都有涉及成語(yǔ)的考題，為了將來(lái)有驚人的收獲，我從初一的下期開(kāi)始要求學(xué)生每天至少積累兩個(gè)課外的成語(yǔ)，按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)，而且定期做好檢查。我相信只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)把語(yǔ)文的基礎(chǔ)打得更牢固。這個(gè)活動(dòng)短期可能看不到很大的成效，如果堅(jiān)持下去，乃至養(yǎng)成了習(xí)慣，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、考試、生活一定會(huì)有很大的收益。

5.開(kāi)展了每周的摘抄活動(dòng)

為了積累詞語(yǔ)、積累優(yōu)美的句子、積累優(yōu)美的篇章、積累名言警句、積累寫作的素材，豐富課外知識(shí)，每周按質(zhì)量數(shù)量完成摘抄。每周檢查一次，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)為了配合教學(xué)的需要，提高摘抄的質(zhì)量，可以規(guī)定摘抄的內(nèi)容。例如七年級(jí)（下）的摘抄可以這樣安排：第一單元要求有一次摘抄是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人的事例、典故、名言、成語(yǔ)等方面的內(nèi)容；第二單元要求有一次積累與“月”有關(guān)的詩(shī)句；第三、四單元的摘抄的內(nèi)容有一次與《西游記》這部小說(shuō)有關(guān)；第五單元要求有一次是積累與《荷》這個(gè)專題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)、詩(shī)歌、散文；第六單元要求有一次積累與“雪”、“梅（花）”有關(guān)的詩(shī)句。這樣，摘抄的的質(zhì)量得到了保證，避免了一些同學(xué)摘抄的隨意性，與教學(xué)配合起來(lái)，收到雙倍的效果。

6.每期辦一份手抄報(bào)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，提高寫作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，每一學(xué)期或者假期里辦一期語(yǔ)文報(bào)，有條件的可以用電腦編排。要求一份報(bào)紙不得超過(guò)四個(gè)人，可以介紹假期讀的書籍或讀后感，可以根據(jù)個(gè)人的興趣確定報(bào)紙內(nèi)容，辦得好的適當(dāng)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)活動(dòng)女同學(xué)做得比男同學(xué)要好得多。

二、反思與改進(jìn)

1.每周的摘抄的質(zhì)量需要提高。還有一些同學(xué)對(duì)摘抄的認(rèn)識(shí)不足，流于形式，任務(wù)了事，這一部分同學(xué)的摘抄收效甚微。

篇6

我的這為老師是教我們語(yǔ)文的老師，在世人眼里他也許是個(gè)瘦小的人，但在我和我們班同學(xué)的眼里，這卻是一位神一般的任務(wù)，因?yàn)樵谖鞣接幸痪湓挘簽閻?ài)而愛(ài)，是神；為被愛(ài)而愛(ài)，是人。我相信我們的老師是愛(ài)我們的一位好老師，因?yàn)樗步?jīng)常相信我們。

我的這位語(yǔ)文老是即使有著給人軟弱的感覺(jué)，但他的腦海卻有著一片比海更寬闊，比天空更湛藍(lán)的知識(shí)。老師在講課是不僅沒(méi)有同學(xué)會(huì)說(shuō)話，更是舉手發(fā)言積極，因?yàn)槔鲜撬v話生動(dòng)有趣，使我們常常忍俊不禁。

可能是我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少老師，可能是我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)專家的講堂，可能是我沒(méi)有知道真正的神是有多么厲害，但在我的眼里老是依然改變不了他的形象——神。大愛(ài)無(wú)邊，大教無(wú)形，我的老師也許是比別人會(huì)多講些歷史故事，也許懂得如何將冷漠的課堂使其更加歡快，也經(jīng)常用微笑面對(duì)我們。

我們老師不僅講課的水平高，還有著那么一句名言警句“每當(dāng)讀了一本好書。我就當(dāng)比別人高出一等”。是的，這句話也許不是什么偉人偉句，但它卻是吳老師的讀書名言，老師和我們分享了這么一句話后，不僅我的摘抄本，就連我的同學(xué)們的摘抄本一天天的變“重”了。

冷漠無(wú)情的考試傷害到了我們的心，那場(chǎng)考試其實(shí)不是很難，老師也從不打?qū)W生，但還有那么一些同學(xué)忘記了在文言文翻譯時(shí)沒(méi)有寫什么通什么，使其被老師用尺子撓癢一般的打了一下手，是的，我也在里面，當(dāng)時(shí)我癢的是手，疼的是心。

篇7

一部好作品就如同一本好的生活教科書，蘊(yùn)藏了寶貴的精神財(cái)富。今年，我為讀書制定了一份計(jì)劃：

一、讀書有選擇。圖書館的書架上擺滿了各種各樣的課外書，讓我們眼花繚亂。有成語(yǔ)故事、童話故事、歷史故事……而我們要有選擇性的讀書，特別是名著，要多多閱讀。書是我們的朋友，是我們的精神食糧！

二、讀書有計(jì)劃。每天至少要看一個(gè)小時(shí)的課外書，這樣就可以培養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)然，讀書時(shí)要坐端正，這樣才能保護(hù)好我們心靈的窗戶——眼睛。

三、讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。我們要用心去讀，用心去悟。吸取書中豐富的營(yíng)養(yǎng)。唐代的大詩(shī)人杜甫說(shuō)的好，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”精彩語(yǔ)段，妙詞佳句，反復(fù)誦讀，熟記在心。

四、不動(dòng)筆墨不讀書?？磿鴷r(shí)要做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句，名人名言。在書上做批錄，同時(shí)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。另外，還得多看些工具書，比如，成語(yǔ)詞典、新華字典、俗語(yǔ)大全、諺語(yǔ)、格言警句等。

五、讀書要選擇合適的時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會(huì)有的。”我們可以將中午和晚上的時(shí)間用來(lái)讀書。雙休日的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)目匆恍?，適時(shí)寫下讀書心得，長(zhǎng)此以往，定受益匪淺。

篇8

在開(kāi)始階段，學(xué)生不知抄什么好，就從字典詞典中摘抄一些字詞及其解釋，包括成語(yǔ)的解釋、來(lái)歷、引申義、比喻義等。二是名言警句、格言諺語(yǔ)的抄寫。開(kāi)始階段，家中有點(diǎn)藏書比較喜歡讀書的學(xué)生一般都抄寫這些內(nèi)容。三是現(xiàn)代及古典詩(shī)詞的抄寫。一般是對(duì)詩(shī)詞感興趣的學(xué)生，他們一般基礎(chǔ)比較好。四是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)的抄寫。如對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)、病句類型、作家生平資料等，一般是對(duì)語(yǔ)文一直感興趣且有自己獨(dú)特學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。五是好句好段好文的抄寫。一般是對(duì)語(yǔ)言的理解感悟能力較好的學(xué)生，他們選擇的“好”句“好”段“好”文確實(shí)是比較“好”的，說(shuō)明他們甄別選擇的能力較好。更難能可貴的是，開(kāi)始是一部分人，后來(lái)在教師的鼓勵(lì)下有越來(lái)越多的學(xué)生寫出了自己的鑒賞分析。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生鑒賞分析的文字不僅越來(lái)越詳細(xì)，而且越來(lái)越準(zhǔn)確。還有將不同名人對(duì)同一問(wèn)題的看法相似的名言集中在一起進(jìn)行對(duì)比，最后自己寫出鑒賞評(píng)價(jià)的摘抄內(nèi)容。六是小故事的抄寫。這些小故事很多類似于高考作文的材料，學(xué)生在摘抄之余對(duì)故事的寓意給予闡釋，有的是多方位的解讀，這大多是對(duì)故事感興趣并喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生。

從以上內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的摘抄至少積累了以下方面的東西：一是知識(shí)的積累。無(wú)論是由于不知道抄什么而在字典詞典中摘抄字詞，還是由于懶得查找而就地取材抄寫名言警言，還是由于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持久的興趣而抄寫語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)，還是由于本身的愛(ài)好興趣在開(kāi)始階段就摘抄詩(shī)詞、好句好段好文，還是由于對(duì)故事的青睞而抄寫小故事，總之一句話，這些摘抄內(nèi)容都是知識(shí)的積累。無(wú)論哪種層次哪種特點(diǎn)的學(xué)生，他們都會(huì)在摘抄中在知識(shí)積累方面受益。二是習(xí)慣的積累。第一是注意卷面整潔的書寫習(xí)慣和認(rèn)真的做事習(xí)慣。

摘抄前要求卷面整潔，把字寫好，在批改時(shí)對(duì)于字跡不工整的作業(yè)不僅批文提醒而且當(dāng)堂提出來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得字如果不寫好就會(huì)在同學(xué)面前不好意思，久而久之就會(huì)形成注意卷面整潔的書寫習(xí)慣和認(rèn)真做事的習(xí)慣。例如有個(gè)名叫李浩龍的學(xué)生，開(kāi)始卷面一直不整潔，老師的作業(yè)批語(yǔ)提醒效果不大，后來(lái)一次公開(kāi)課展示了他的作業(yè)后，他覺(jué)得字不寫好實(shí)在沒(méi)面子，從此痛改前非，并且堅(jiān)持下來(lái)，最終形成了注意卷面整潔和認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和對(duì)語(yǔ)文的興趣不一，對(duì)于那些基礎(chǔ)弱或語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，這是一個(gè)規(guī)范，也是讓他們走上正軌的有效途徑。第二是持之以恒的做事習(xí)慣。

要求學(xué)生每天摘抄，一個(gè)星期后上交時(shí)要注明每一天日期，由于上交檢查產(chǎn)生的督促作用，他們會(huì)不敢松懈，即使某一天由于特殊原因沒(méi)有摘抄過(guò)后也會(huì)補(bǔ)上，這樣長(zhǎng)久以來(lái)就會(huì)形成堅(jiān)持的習(xí)慣，這就是為什么即使由于考試放假等不能及時(shí)上交摘抄他們也會(huì)自覺(jué)摘抄的原因，這就是習(xí)慣的力量。第三是語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生形成了寫自己的感受體會(huì)，寫評(píng)論鑒賞文字的習(xí)慣，這種語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的促進(jìn)作用。第四是背誦記憶積累的習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生自覺(jué)利用課余時(shí)間背背記記自己抄寫的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)了自覺(jué)應(yīng)用到自己的寫作與說(shuō)話當(dāng)中，讓抄寫內(nèi)容真正變成了可以吸收利用的營(yíng)養(yǎng)。第五是獨(dú)立思考和思想自由的習(xí)慣。對(duì)同一故事的不同解讀一方面是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也是在訓(xùn)練思維能力，開(kāi)始學(xué)生在摘抄了小故事后只是簡(jiǎn)單說(shuō)出了自己的感想，在教師的指導(dǎo)下，逐漸形成了用不同的視角看問(wèn)題的習(xí)慣。三是方法的積累。在摘抄中學(xué)生積累了很多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，如背誦記憶的方法、寫賞析評(píng)論的方法、發(fā)散思維求異思維的方法等等。當(dāng)然這主要在于教師的指導(dǎo)，也就是說(shuō)，教師要針對(duì)學(xué)生的摘抄中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行方法的指導(dǎo)并付諸實(shí)施，這樣學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)方法的積累。

四是能力的積累。摘抄可以從各個(gè)不同的層次提高和積累學(xué)生的能力。第一是做事耐心的態(tài)度和能力。日積月累形成的注重卷面的認(rèn)真的習(xí)慣最后會(huì)成為一種能力，即耐心做某事的定力，這種能力在這個(gè)浮躁的社會(huì)中是難能可貴的，它不僅對(duì)考試有好處，更對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。第二是遷移的能力。摘抄要求學(xué)生一定是摘抄課外的東西，這就迫使學(xué)生將學(xué)習(xí)的視角由課內(nèi)廣泛地延伸到課外，這種遷移拓展的能力不僅是考試需要的，更是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的能力需求。第三是語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。要選擇好的文段必須要甄別，而選擇的過(guò)程就是語(yǔ)言理解能力積累的過(guò)程，寫評(píng)論感悟鑒賞的過(guò)程就是語(yǔ)言表達(dá)能力積累的過(guò)程。第四是審美鑒賞能力。學(xué)生從對(duì)文字好在哪里的分析鑒賞中自然會(huì)積累審美鑒賞的能力。第五是求異思維、發(fā)散思維、個(gè)性表達(dá)的能力。對(duì)同一事件同一故事從不同角度闡釋評(píng)論分析的習(xí)慣會(huì)積累學(xué)生的思維能力。

總而言之，語(yǔ)文的積累不僅僅是字詞句段文、文學(xué)文化常識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)這類知識(shí)的積累，還有習(xí)慣、方法、思維模式、能力等方面的積累，而所有這些方面的積累都可以在摘抄訓(xùn)練這種教學(xué)形式中得到實(shí)現(xiàn)。以本人的經(jīng)驗(yàn)而言，摘抄訓(xùn)練不失為一種積累教學(xué)的好方式。當(dāng)然，再好的工具用得不好也會(huì)有偏頗，最終出現(xiàn)南轅北轍的后果。那么如何用好這一教學(xué)形式呢？我們可以針對(duì)學(xué)生在摘抄中出現(xiàn)的問(wèn)題尋找相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)生的問(wèn)題大致如下：

一是摘抄前不會(huì)選擇。這里面有幾種情況，或者態(tài)度敷衍，或者習(xí)慣懶散，或者理解力欠缺，教師要根據(jù)不同情況尋找不同的對(duì)策。或許一個(gè)學(xué)生身上同時(shí)具有以上幾種原因，或者同一個(gè)學(xué)生在做不同的作業(yè)中原因有差異，總之，教師在批改作業(yè)時(shí)需要分清情況再下評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

二是摘抄后只抄不背。有的是為完成作業(yè)任務(wù)，摘抄時(shí)敷衍塞責(zé)所以抄完后就撂在一邊，這種抄寫基本上起不到積累的作用，所以教師要針對(duì)其惰性進(jìn)行抽查督促。

三是摘抄中評(píng)論鑒賞不夠準(zhǔn)確深入精練。這是摘抄中出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，它涉及語(yǔ)言的理解和表達(dá)，教師需針對(duì)不同情況修改訂正、指導(dǎo)啟發(fā)、討論商榷甚至交流互動(dòng)。如很多學(xué)生由于理解力不強(qiáng)而出現(xiàn)的理解偏差，賞析的針對(duì)性不強(qiáng)，或者表達(dá)上用語(yǔ)欠妥、語(yǔ)言啰嗦等問(wèn)題，教師要針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行修改，這樣學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中語(yǔ)言理解和表達(dá)能力才有一個(gè)提高。例如，有學(xué)生對(duì)“拯救別人的同時(shí)，也是拯救自己”這句名言理解為“幫助別人走出絕境，同時(shí)也讓自己眼前出現(xiàn)希望”，這是理解不夠深入，教師修改為“同時(shí)也拯救自己的靈魂”。再如對(duì)名言“慷慨不是你把我比你更需要的東西給我，而是把你比我更需要的東西給我”（約•霍姆）的理解，學(xué)生的感悟：“給予是快樂(lè)的，先給予別人再留給自己更是幸福的”，這是語(yǔ)言啰嗦，教師修改為“先人后己的給予更是快樂(lè)的”。又如“常人的批評(píng)和判定，好像一群瞎子，在云外推測(cè)明月”，學(xué)生賞析：“運(yùn)用了比喻和聯(lián)想的修辭手法，使句子生動(dòng)形象，富有感染力?！苯處熤笇?dǎo)“：聯(lián)想不是修辭手法。”

篇9

一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣。

首先我對(duì)教室進(jìn)行了重新布置,讓教室的每一寸墻壁都會(huì)說(shuō)話,讓教室中浸潤(rùn)著芬芳的書香。我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了有關(guān)閱讀的名人警句,再?gòu)闹羞x擇學(xué)生喜愛(ài)的名言,有班級(jí)中由書法特長(zhǎng)的同學(xué)揮墨作品,如:理想的書籍是智慧的鑰匙;書是人類進(jìn)步的階梯等,懸掛在教室的墻壁上,讓學(xué)生以名言為伴,通過(guò)這些格言激勵(lì)學(xué)生閱讀。并與學(xué)校、家長(zhǎng)取得配合,建立三級(jí)閱讀基地:學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角和家庭圖書屋。我在教室里設(shè)立了班級(jí)圖書角。此圖書角通過(guò)學(xué)生自主捐書,班級(jí)基本儲(chǔ)書量能達(dá)100冊(cè)左右,書籍的種類豐富多彩,并設(shè)立了相關(guān)制度,使書籍能時(shí)時(shí)更新、交換、流通。使學(xué)生有豐富的書可以讀,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的積累。父母都希望自己的孩子能多讀書,多觀察,多積累。當(dāng)教師讓家長(zhǎng)支持學(xué)生積累,督促學(xué)生積累時(shí),家長(zhǎng)是求之不得的。家長(zhǎng)會(huì)按要求給孩子買詩(shī)書名著,并會(huì)帶孩子四處走走,擴(kuò)大眼界,協(xié)助孩子完成每天的積累。

二、系統(tǒng)的布置積累任務(wù),扎實(shí)認(rèn)真的落實(shí)。

沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。我細(xì)致的布置每天的積累任務(wù)?？词裁磿?背誦什么詩(shī)文,觀察什么景、物、人、事,怎樣記下來(lái)。然后用專門的學(xué)生,專門的時(shí)間來(lái)檢查記載。不好的要返工“補(bǔ)火”。

三、千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多積累

我平時(shí)布置讀書、背誦、寫觀察日記,對(duì)于做的好的學(xué)生,就大張旗鼓的表?yè)P(yáng),給他們展示的機(jī)會(huì),如背誦比賽、將好日記當(dāng)范文,對(duì)上檔次的可以幫助向各報(bào)刊投寄發(fā)表。還可以將學(xué)生的觀察日記,修改打印張貼在優(yōu)秀習(xí)作欄里,等積累多了讓學(xué)生出書,學(xué)生嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了。

學(xué)生的興趣在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化中,會(huì)漸漸成為習(xí)慣,成為自然。這樣,學(xué)生搭建習(xí)作房子的材料會(huì)越積越多。

四、開(kāi)展活動(dòng)――促積累

在教學(xué)中,我以課堂教學(xué)為主要渠道,并輔以了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)各語(yǔ)文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)他們并主動(dòng)利用他們進(jìn)行語(yǔ)言文字積累。

1.常規(guī)活動(dòng)

(1)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本“采蜜本”,一本摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,它可以是課文中的經(jīng)典字句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書上的經(jīng)典句子,也可以是電視、廣告、廣播的經(jīng)典句段。每周交一次由老師根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給出等級(jí)。

(2)班級(jí)中設(shè)立好詞佳句角,有興趣的同學(xué)可以把自己的摘抄拿出來(lái)和同學(xué)們共享。

2.特色活動(dòng)

(1)讀書交流活動(dòng)

在讀書活動(dòng)中,不限制交流的形式,可以復(fù)述作品,也可以談體會(huì)介紹,或者是表演,由學(xué)生自主選擇形式。

(2)評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記活動(dòng)

評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記也是促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生讀書的有效途徑之一。教師首先教學(xué)生記讀書筆記的方法,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”。班內(nèi)每周要檢查學(xué)生寫的讀書筆記情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選的時(shí)候,學(xué)生互看互評(píng),并可以談?wù)勛约旱目捶?或表?yè)P(yáng)或批評(píng),然后選出優(yōu)秀的讀書筆記。

五、總 結(jié)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我班學(xué)生的朗讀、作文、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等能力有了很大的提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步,初步證明我的教學(xué)方法有利于閱讀和作文教學(xué)。

1.從學(xué)生的閱讀興趣來(lái)看,我班學(xué)生大大超過(guò)平行班,閱讀量也在不斷增加。從平時(shí)學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,我班學(xué)生的水平不斷提高,習(xí)作中能大量使用積累的名人名言、古詩(shī)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等好詞佳句。

2.學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀,自覺(jué)積累的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)了學(xué)生閱讀和習(xí)作的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了,有了大量的語(yǔ)言素材就能輕松愉快習(xí)作,課堂效率也提高了。

篇10

一、大膽授課愛(ài)情題材，培養(yǎng)學(xué)生健康的愛(ài)情觀

愛(ài)情是人類永恒的主題，戀愛(ài)、婚姻是人生的必然。中專階段是學(xué)生生理和心理急劇發(fā)展并走向逐漸成熟的時(shí)期，而社會(huì)上的不良現(xiàn)象往往會(huì)誤導(dǎo)、誘惑甚至腐蝕一些中職學(xué)生的靈魂。

在中職語(yǔ)文教材中，從《鵲橋仙》到《致橡樹(shù)》，從《孔雀東南飛》到《羅密歐與朱麗葉》，都是古今中外描寫愛(ài)情的優(yōu)秀篇目。然而，不少語(yǔ)文教師在教授此類題材時(shí)諱莫如深。老師的“回避與禁錮”，反而加深了學(xué)生對(duì)愛(ài)情的憧憬和向往，致使部分學(xué)生最終深陷感情誤區(qū)。

“問(wèn)世間情為何物”，教材中的婚戀題材與其他優(yōu)秀作品一樣，也是“人生的教科書”，同樣承擔(dān)著育人的重要任務(wù)。因此，教師必須大膽利用教材來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。

1.創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解愛(ài)情

對(duì)中專生而言，愛(ài)情是個(gè)敏感的話題，如果教師對(duì)教材處理不當(dāng)，老師就會(huì)成為學(xué)生早戀的誤導(dǎo)者。本人認(rèn)為，對(duì)教材中的愛(ài)情題材，課堂上可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解什么才是真正的愛(ài)情。

譬如講授《鵲橋仙》一課時(shí)，可利用牛郎織女這一美麗傳說(shuō)，選用《天仙配》中的選段播放，感悟此詩(shī)中揭示的愛(ài)情真諦：“多情自古傷離別”雖是人之常情，但愛(ài)情要經(jīng)得住長(zhǎng)久分離的考驗(yàn)，這才是正確的愛(ài)情觀，才是高尚的精神境界。

2.借用愛(ài)情題材，引導(dǎo)學(xué)生分清美與丑

法國(guó)教育學(xué)家盧梭指出：“教授的藝術(shù)在于如何引導(dǎo)?！睅椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀，是愛(ài)情題材教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于學(xué)生對(duì)美的感受能力有高低強(qiáng)弱之差，也有家庭、文化、道德等因素的影響差異，對(duì)美的感知和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)截然不同。作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是愛(ài)，什么是美，愛(ài)的基礎(chǔ)是什么，愛(ài)的保證是什么；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期異性間的相互吸引與愛(ài)慕，克服“兩性錯(cuò)亂”。

講授《孔雀東南飛》時(shí)，可通過(guò)分析講述，讓學(xué)生在凄美的愛(ài)情悲劇的中感悟到愛(ài)情的神圣崇高，同時(shí)告訴學(xué)生愛(ài)情的生長(zhǎng)發(fā)育要在公平自由的土地上。講授《衛(wèi)風(fēng)·氓》要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“愛(ài)是一種責(zé)任”。在《歐也妮葛朗臺(tái)》中要引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)情并不是建立在金錢之上，而是患難中的扶持，挫折中的安慰。

二、在教學(xué)中滲透抗挫折教育，幫助學(xué)生樹(shù)立健康心理

不少中職生都具有脆弱的“蛋殼心理”，即個(gè)性十足，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、卻又經(jīng)不起任何挫折。一旦遭遇挫折或受到批評(píng)，往往會(huì)采取過(guò)激行為。因此，讓學(xué)生接受挫折教育，提高耐挫能力有特別重要的意義。

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“在學(xué)科教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑?！蔽鞣浇逃乙舶训掠旁谥匾恢蒙?，認(rèn)為“教育就是要形成人的性格”，所以語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生感受語(yǔ)文科目的巨大魅力，而且應(yīng)利用語(yǔ)文課涉及文化、道德、社會(huì)、人生方方面面知識(shí)的有利條件，進(jìn)行心理健康滲透。