導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)美語段摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、上帝給我們同樣寶貴的生命，卻賦予我們不同的生活態(tài)度和異樣的生活形態(tài)。有人高高在上，頤指氣使；有人低賤卑微，唯唯諾諾。有人聰明練達(dá)，功成名就；有人才智平平，一生無為。世界因為多樣而顯出豐富，社會因為不同而有了色彩。

2、很多時候，僅憑我們的肉眼，并不能立即看不出事物的某些細(xì)微變化，但是時間就像是一架高倍顯微鏡，讓我們能清晰地感知事物任何最細(xì)微的變化。這種變化，不僅僅反映在事物的表面，也體現(xiàn)在事物的內(nèi)在特質(zhì)上。

3、我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽光，象夏日里那縷清涼的風(fēng)。我很感謝我的生命里有你，穿越時空的隧道，依然可見夕陽西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風(fēng)車流轉(zhuǎn)的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢以及散文詩淡淡的墨香依然清晰如昨。

4、人的一生總要經(jīng)歷許多的磨難與挫折，但是我想只要通過不斷的努力就可以成功的解決一切困難，取得勝利。因為只要有過努力的過程，就會得到屬于自己的那份真實的結(jié)果。就像開花結(jié)果一樣，努力就是美麗的花朵，成就如同果實，每個人不通過努力又怎能有所相應(yīng)的成就呢/大概任何事情在它的面前都會變得一文不值了。因而我堅信什么事情都不會比自我努力過還要重要。

5、希望我們每個人都要學(xué)會傾聽，學(xué)會用心去感化他們。學(xué)會傾聽，讓更多的人知道這世界的聲音是那么地美好。學(xué)會傾聽，讓自己得到更多人的尊重。學(xué)會傾聽，讓更多需要愛的人們能夠釋放自己心中的痛，讓他們得到更多人的愛，讓他們不再感到孤獨與悲痛。

6、愛是丘比特的神矢，可以使心滴血；愛是神農(nóng)氏的良種，可以不讓心荒蕪；愛是玫瑰色的，它可以使人振奮，給人激勵，更可以創(chuàng)造出人間奇跡；愛是黑色的，它可以讓人如身在苦海，暗無天日，它可以使人如臨深淵，使人毀滅。

7、或許你思維不夠敏捷，才華不如別人；或許你的衣冠簡樸，比不上別人豪華富貴；或許你出身貧寒，比不上別人系出名門……如果你只是眾生中普通的一員，所有一切令你幾乎不敢面對，那么你是在強(qiáng)者高大的陰影下痛苦抱怨，自甘平庸，還是跳出黑暗，給自己尋找一片陽光呢？痛苦是悲觀者的影子，心胸坦蕩的樂觀者則會從容不迫地轉(zhuǎn)過身子，尋找到屬于自己的一片明亮燦爛的陽光。就如契訶夫所說，小狗也要大叫！

8、到自己的位置，確定了自己的人生坐標(biāo)，我們才能把握人生前進(jìn)的方向，才能順利地穿過迷霧抵達(dá)人生的彼岸。魯迅找到了，陶淵明找到了，但并不是每個人都能找到自己的位置，那些找不到自己位置的人將自己混同于眾多的浮塵，隨水而逝，隨風(fēng)而舞，在日月交替中度過毫無意義的人生。就像那只愚蠢的烏鴉，認(rèn)不清自己，自以為是一只蒼鷹，結(jié)果被牧羊人抓住，以一個失敗者的形象結(jié)束了自己的生命。

9、我們的生活的確很平凡，平凡得如一塊石頭，沒有美玉表面的柔滑，也無法折射出水晶那樣耀眼迷人的光彩。但我們不應(yīng)也不能因此否定自己，因為我們有著上帝賜給人類的一切，也有與生俱來的頑強(qiáng)和滲入骨髓的堅韌，怎能因為美玉，水晶的存在而感到自卑？我們一定要為自己活者?；畛鲎约旱纳?，不因他人的光芒遮掩了自己而自慚形穢。有些人之所以自甘平庸，放棄大聲叫的權(quán)力，是因為他尚未發(fā)現(xiàn)自己存在的價值，尚未懂得走出黑暗，就會獲得一片陽光。許壽裳曾問過魯迅，為什么使用“魯迅”這個筆名。魯迅回答說是取“愚魯和迅速”之意。

10、發(fā)呆并不需要十足的場景。你只需把心收攏，把眼光投向一個固定物，或者射向那遙遠(yuǎn)的未知，一切便安然就緒。一個人的時候，我常對著天空發(fā)呆。而在這樣的一個雨季，足不能出戶，又無一件饒有興趣的事可做，那么，發(fā)發(fā)呆便是最好的選擇了。

11、其實，幸福就在我們身邊，或許一個轉(zhuǎn)身就能看見幸福，或許幸福一直伴隨在我們的左右。每個人有每個人的幸福，明星有他們的山珍海味，我們有我們的粗茶淡飯；明星有他們的帥氣打扮，我們有我們的樸素簡潔。我的幸福就是做最好的自己。如果不能成為大海，就做晶瑩的浪花；如果不能成為輝煌的宮殿，就做樸素的小屋。做最白的云朵，最亮的路燈，最紅的花朵……

12、人生的路途漫長又曲折，在前行的路上我們也許會迷失了方向，也許會沉迷于路景，很多的迷霧和錯誤的路標(biāo)會誤導(dǎo)我們，讓我們無法前行甚至使我們朝相反的方向前進(jìn)，此時，我們只有找到自己的位置，才能一步步地接近目標(biāo)，接近成功。

13、有時完成一件事，我們并不注意快慢，但一定注重質(zhì)量。他們用自己的所有精力和人生去實現(xiàn)他們追求的。他們用自己的親身經(jīng)歷告訴我們能夠?qū)⒁患伦龊?，其實已?jīng)實現(xiàn)了自己的價值。而我們現(xiàn)在所應(yīng)該做的，就是做好一件小事，在小事中認(rèn)真，才能去完成那些關(guān)乎一生的大事。

14、永不停步是成功真正的內(nèi)涵。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森歸國屢遭阻撓，但他一刻也沒有放棄回國的念頭。歸來后，他投身于中國航天事業(yè)，以驚人的速度研究出“兩彈一星”，使中國躋身于世界強(qiáng)國之列，為中國在世界之林贏得了一席之地。他的永不停步帶動了中國航天事業(yè)的迅速發(fā)展。從“神五”到“神七”，中國實現(xiàn)了火箭載人到登上月球的夢想。他和他的同行們用行動闡明了成功的真正內(nèi)涵：任何一點成就都會被后來的成果所淹沒，不斷向前才能有更大的作為。

15、真正的成功者會把成功當(dāng)作過眼煙云。獲得過兩次諾貝爾科學(xué)獎的居里夫人，將金質(zhì)獎?wù)陆o小女兒當(dāng)作玩具，她說：“我要讓孩子知道，這一切并不是永恒的?！泵髦堑木永锓蛉?，她真正懂得了成功的含義。她知道成功只不過是人生路上極短暫的一點，當(dāng)成功擺在你面前的時候也意味著下一輪的努力已經(jīng)開始。榮譽(yù)會隨風(fēng)消散，美名會隨水流逝，惟一不變的是自己心中那份執(zhí)著的信念。把成功看作過眼煙云，才會認(rèn)清自己，才會明白自己要做的事還有很多，才會有繼續(xù)前行的動力。

16、你的一句話“成長不是褲子越穿越短，而是夢想越來越大?！蹦愕倪@句話讓我有了學(xué)習(xí)的動力，更有了對夢想堅定的那份執(zhí)著和不懈。現(xiàn)在，我和原來相比，改變了很多，變得更加堅強(qiáng)，更加快樂，我覺得，想要讓春春不留有遺憾，就要抓住每一寸時光，雖然會有不悅，淚水，但揮灑過之后，就會體會到成長的快樂和磨練的過程是多么的重要?，F(xiàn)在，我依然喜歡用45度仰視天空，卻是看到了windows桌面的天空，很透明，很純凈，我不再寂寞。是你，讓我變成了一個簡單而又快樂的維他命。

17、有位名人說過：“上帝在為你關(guān)閉一扇窗子的同時會為你打開另一扇窗?！比松鷽]有永遠(yuǎn)的絕境，每一條看似走到盡頭的小路其實還有“柳暗花明”。道路前面還是道路，人生也沒有永遠(yuǎn)的成功，只有把一次次成功當(dāng)作一個個奮斗的起點，不斷進(jìn)取，才能走向更大的輝煌。

18、學(xué)會傾聽是對于每個人都非常重要的。學(xué)會傾聽，你可以得到很多很多。當(dāng)別人在說話時，學(xué)會傾聽是對別人的尊重。而在別人說的這段話中，有可能會得到很多收獲，人生哲理，經(jīng)典的語言，這些都可以幫助你寫作文，讓文章更加富于色彩。只有學(xué)會傾聽，你才會懂得尊重他人；只有學(xué)會傾聽，你才會得到更多的哲理及經(jīng)典語言；只有學(xué)會傾聽，你才能有一顆積極向上的心；只有學(xué)會傾聽，你才能覺得任何一種聲音都讓人有無限遐想。

19、是的，不論什么時候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風(fēng)景如畫的長廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動的美。

篇2

我生在偏僻的山城，是書帶著我領(lǐng)略了風(fēng)景如畫的廬山，黃山，峨眉山和桂林山水；是書帶著我飽略了北京的故宮，八達(dá)嶺的長城；是書給了我知識；是書給了我一個又一個多彩的夢。

從小時候起，我就深深的被語文耐人尋味的灼見真理所折服，于是我就萌發(fā)了當(dāng)作家的夢。怎么多年來，我一直在堅持自己是夢，不管經(jīng)歷了多么大的困難都從未改變過。因為我堅信，我的夢想一定在不遠(yuǎn)的前方。正是這個信念激勵著我不段向，夢想能力。

小時候偎依在奶奶懷里聽奶奶述說一個又一個的童話；稍大時，就捧著一本又一本的書，與書中的主人公叫朋友，靜靜的聽它們訴說那神奇的夢。

書本上，報紙上，一段又一段的優(yōu)美語句令我神魂顛倒。忍不住把它摘抄下來，隨身攜帶的摘抄本換了一本又一本。恨，恨自己只有一雙眼睛，兩只手，看不夠那詩句一般的清詞佳句；抄不完那火一般的灼見真知。

我愛書，我也要成為駕駛書不作家。書，您提純了真善美，您融合了大智慧。沒有了你，大千世界黯然失色。您說，我又怎么會不愛你呢？

篇3

【關(guān)鍵詞】讀寫訓(xùn)練 人文素養(yǎng) 提高 具體做法

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)已成為廣大語文教師的共識。那么，如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為大量讀寫是一條重要途徑。

中國的語言文字的魅力是無窮的，通過大量讀寫，可以使一個人的人格得到完善，思想得到提升，人文素養(yǎng)會自然而然地得到提高?；诖耍谌粘５慕虒W(xué)中，我特別注重對學(xué)生大量讀寫方面的訓(xùn)練，具體做法是：

課堂上充分利用教材資源對學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，提升他們的讀寫能力，從而提高他們的人文素養(yǎng)。教學(xué)中，凡是優(yōu)秀的課文，尤其是名家作品中的精美語段，都要讓學(xué)生反復(fù)誦讀并摘抄在讀書筆記上，在誦讀中品味文章或語段的精妙所在，摘抄后寫出點評、感悟，然后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如：朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、峻青的《海濱仲夏夜》等這些優(yōu)美的寫景散文，都讓學(xué)生盡量背過，并自己選擇一個季節(jié)，以“家鄉(xiāng)的（春、夏、秋、冬）天”為題，進(jìn)行模仿練筆。學(xué)習(xí)《社戲》后，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子或語段背誦、摘抄，（如：月夜乘船、月下歸航等優(yōu)美的景物描寫段落）并讓學(xué)生回憶自己的童年，以《童年趣事》為題練筆。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的讀寫能力有了明顯的提高。

課外讓學(xué)生多讀一些美文，精選出自己認(rèn)為最美的文章，拿到班級朗讀，并說說自己喜歡的理由。幾年來，我都堅持課前朗讀訓(xùn)練，每節(jié)課在學(xué)習(xí)教材前都拿出5分鐘時間，專門進(jìn)行這個項目的訓(xùn)練，這樣，也為學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺，為了很好地展現(xiàn)自我，他們在選文上都動起了腦筋。在老師的建議下，《讀者》《青年文摘》《意林》《情感讀本》《新概念作文》以及名人傳記、名著片段、優(yōu)美散文等都相繼進(jìn)入了學(xué)生的選文視野。這樣，一學(xué)期下來，有上百篇經(jīng)過精選的文章，以不同的文體、內(nèi)容及語言風(fēng)格，出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，真正做到了資源共享，那是多么寶貴的精神財富和文學(xué)滋養(yǎng)?。〗?jīng)過這樣持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了極大的提升！

除了日常的閱讀積累外，在寒暑假，我還讓學(xué)生系統(tǒng)地讀一些“課標(biāo)”中推薦的名著，并交給學(xué)生正確的閱讀方法。要求學(xué)生在閱讀中做到“不動筆墨不讀書”，在閱讀過程中拿著紅筆進(jìn)行簡單的勾畫，就像自己在跟作者交流，在與他交換意見，做到文本、讀者、作者的三者互動，這種互動對理解作品很有幫助。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，還告訴學(xué)生，要讀中有悟，有所創(chuàng)新。有些文章讀后，如果產(chǎn)生了靈感，就應(yīng)該馬上構(gòu)思，在大腦中粗略地列個提綱，這是提高閱讀和寫作水平的有效途徑，如果讀書能達(dá)到這個境界，那就達(dá)到了入木三分。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，深入生活實際――讀活書，多寫作。我告訴學(xué)生，現(xiàn)實生活就是一部內(nèi)容極其豐富的“活教材”。只要留心，寫作的素材比比皆是，無處不有，無時不在。在家里，有家庭瑣事；在學(xué)校，有那么多的同學(xué)，那么多的故事；在社會上，一出門就會遇到很多的人和事；在大自然中，到處是優(yōu)美的畫卷等。我們要把目光投向自然，投向社會，關(guān)注周圍的每一個人，每一樣事物，日常生活中，要善于觀察，善于捕捉，有感就發(fā)。為了讓學(xué)生不再“怵”寫作文，我讓學(xué)生每天堅持寫日記，把自己的所見所聞、所感所悟及時寫下來。這樣一來，學(xué)生積累了大量的寫作素材，作文課上，文思泉涌，再也不用絞盡腦汁“擠牙膏”了。

篇4

【關(guān)鍵字】初中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

引言

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，隨著教育改革不斷深化，新形勢對語文教學(xué)提出了更高的要求。如何有效解決語文作文教學(xué)中的種種問題，全面提高作文教學(xué)效果，對我國教育體系的發(fā)展具有重要意義，值得廣大語文教師及相關(guān)教育工作者的深切思考。

1.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過幾次重要的教育改革，我國義務(wù)教育發(fā)展取得了一定的成效，人們的知識水平和文化程度普遍提高，也在一定程度上開拓了初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其語言和情感表達(dá)能力不斷提升。然而由于現(xiàn)實因素的影響，初中語文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀依舊效果不佳，嚴(yán)重制約了我國語文教學(xué)工作的順利開展。

1.1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作積極性

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，人們傳統(tǒng)的寫作習(xí)慣也逐漸被計算機(jī)電子文檔、QQ空間及微信等情感表達(dá)方式所取代，新型的寫作形式完全摒棄了紙、筆的傳統(tǒng)功能，人們借助一部手機(jī)就可以隨時隨地通過空間及朋友圈發(fā)表心情，這種高效的表達(dá)方式使得學(xué)生不愿意在紙上進(jìn)行一字一句的文字表達(dá)?，F(xiàn)代的初中生普遍都會上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺高效的搜索功能，可以快速下載和瀏覽豐富的作文信息，學(xué)生通過對下載的作文信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)募羟泻驼?，就可以快速完成作文的“寫作”過程。在教師看來學(xué)生按照要求完成了作文的寫作，而實際情況則是網(wǎng)絡(luò)抄襲，學(xué)生整個“寫作過程”都沒有經(jīng)過大腦思考和相關(guān)語言組織，此情況循環(huán)往復(fù)，不僅養(yǎng)成了學(xué)生不善思考、嚴(yán)重缺乏寫作興趣的不良后果，而且嚴(yán)重制約著學(xué)生語言運用水平的真實提高。

1.2教師教學(xué)觀念滯后，作文教學(xué)缺乏計劃性

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的影響，語文作文教學(xué)普遍采用范本格式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行名言、詞句、語段等的相關(guān)記憶，最終使作文寫作格式毫無新意，學(xué)生思維無法得到有效開拓，寫作水平無法得到切實提高[1]。不僅如此，初中語文作文實踐教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)計劃，未能就敘事文、議論文、散文、說明文等各類型文體對學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，更沒有以激發(fā)學(xué)生興趣為主，將學(xué)生普遍接觸到的、感興趣的話題作為教學(xué)目標(biāo)。日常訓(xùn)練普遍以教師興趣命題為主，最終將學(xué)生訓(xùn)練成了寫作記憶的工具，完全沒有融入自己的思想情感，缺乏對相關(guān)信息進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，部分學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下甚至產(chǎn)生了厭惡、煩躁情緒，一提作文就產(chǎn)生頭痛等心理障礙，哪里還談得上取得良好的教學(xué)效果。

2.提高作文教學(xué)效果的策略

2.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作自信心

作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生知識水平和認(rèn)知水平為出發(fā)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，具體表現(xiàn)如下：

第一，摘抄學(xué)生的精美語句。作文批改過程中，對于無法一一在課堂上進(jìn)行分享的作文，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的精美語句進(jìn)行摘抄，并附上學(xué)生的姓名，將其打印出來張貼于班級學(xué)習(xí)園地，供學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且可以充分調(diào)動班級作文寫作的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，肯定學(xué)生作文中的巧妙構(gòu)思。學(xué)生思維活躍，視角獨特，經(jīng)常會在寫作中產(chǎn)生巧妙的構(gòu)思，即便整體寫作水平不高，但就構(gòu)思而言，不僅給作文增色不少，同時也是學(xué)生創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，值得教師及同學(xué)的一致肯定[2]。譬如進(jìn)行《我的爸爸》寫作時，一位學(xué)生這樣寫道：“小時候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，讓我感覺爸爸特別的雄偉，就像屹立在沙漠的翠綠的松樹；現(xiàn)在爸爸，腰也彎了，背也駝了，臉上布滿了皺紋，十個手指都長滿了老繭，每天不停地工作，只為讓我生活的更好?！边@樣的對比構(gòu)思，充分展現(xiàn)了父親對家庭所做的巨大貢獻(xiàn)，同時也表達(dá)出了孩子對爸爸的愛。所以日常寫作訓(xùn)練過程中，對于構(gòu)思巧妙的文章，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行重點分享和解讀，讓學(xué)生體會到被肯定和褒揚(yáng)后帶來的滿足感和榮譽(yù)感，體會成功的快樂，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高整體寫作水平。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，深入體驗生活

廣泛的閱讀有助于學(xué)生積累寫作素材，使其在寫作過程中找到靈感。譬如在閱讀過程中，教師要提醒學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞語段落的習(xí)慣，及時通過寫提要、隨感及做剪貼的方式記錄閱讀中產(chǎn)生的新認(rèn)識和新啟發(fā)，通過這種方式不斷積累，就會有意外的驚喜與收獲。

生活是最好的老師，日常作文教學(xué)中，要不斷鼓勵學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生明白想只要不斷地深入生活、體驗生活、觀察生活，就能不斷收集并儲存生活中的閃光點，等到寫作的時候，就可以依據(jù)文章的立意需求，隨時將平時積累的原始素材進(jìn)行“整理拼裝”，從而完成高質(zhì)量的寫作過程[3]。

2.3明確寫作教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

初中語文作文教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)過程中必須明確各階段的訓(xùn)練目標(biāo)，合理規(guī)劃各類寫作教學(xué)的時間，譬如第一個月重點訓(xùn)練記敘文，第二個月練習(xí)議論文，第三個月復(fù)習(xí)散文等。嚴(yán)格遵循由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷收獲成功的喜悅，提高他們的寫作興趣，豐富學(xué)生的思想情感，最終使寫作教學(xué)效果顯著提升。

3.結(jié)束語

作文教學(xué)是初中語文課程的重要組成部分，教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生深入體驗生活，留意生活中的點點滴滴，通過寫作過程抒發(fā)真情實感。初中語文教師要充分認(rèn)識作文教學(xué)對于提高語文綜合能力的重要作用，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新語文教學(xué)方式和方法，全面提高初中作文教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)美的文章。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張學(xué)英.淺議初中語文作文教學(xué)的難點與策略[J].中國校外教育，2013，34：43.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；豐富積累；科學(xué)指導(dǎo)

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0230-02

提高作文教學(xué)水平的方法是多種多樣的，而在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)是一種行之有效的方法，閱讀教學(xué)重在“讀”，作文教學(xué)重在“寫”，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)的實踐，就是努力將“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來。切實加強(qiáng)課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，要想讓學(xué)生寫好作文，不但要讓學(xué)生有豐富的語言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓(xùn)練有方。

一、根據(jù)課文內(nèi)容促進(jìn)積累

新課標(biāo)要求要重視文本的教學(xué)，而且在許多課文的課后思考練習(xí)中也常出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，這就要求學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。針對這一要求教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓學(xué)生通過說話、朗讀、復(fù)述、背誦等形式，把課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里，訓(xùn)練學(xué)生把文中的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，促進(jìn)語言的積累和發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美的詞、句、段，做到筆記、腦記相結(jié)合。

二、通過誦讀促進(jìn)積累

誦讀是積累語言的重要方法。讓學(xué)生多背誦一些好文章、記一些好詞佳句，有利于培養(yǎng)記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時間，還要加強(qiáng)背誦檢查的力度。除了課文中要求背誦的以外，能激發(fā)學(xué)生真實情感的句段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會積極積累語言，通過讓學(xué)生朗讀、背誦、默寫并摘錄相關(guān)的語句，學(xué)生在讀寫中受到啟發(fā)，在寫作中潛移默化，將閱讀中積累的優(yōu)美語句融化到作文中，使得文章更加生動形象。

三、拓寬閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累

古人云：“世事通明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！弊魑慕虒W(xué)不能只局限于課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里進(jìn)行大量的閱讀，引發(fā)學(xué)生的積極思維，以讀促思，以讀助寫，豐富知識，提高寫作能力。作為小學(xué)語文教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭，接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察、分析、思考的良好習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力是解決學(xué)生“無米之炊”的好方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的生活著眼，調(diào)動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，懷著真摯的感情去觀察、體味生活，去留心周圍的人，如觀察家鄉(xiāng)、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)等。如醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助等，又如觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等。從平常的事物中，觀察生活，感受生活，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，這樣寫出來的作文才能烙上情感個性的印記，才能寫出真情實感。

四、開展各種閱讀交流活動，多角度、全方位提高閱讀積累

閱讀教學(xué)的推行，從閱讀內(nèi)容來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！痹趶V泛閱讀書本、了解大千世界的過程中，學(xué)生的理解、認(rèn)識也不相同。因此，我們應(yīng)該先承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)識差異，而后開展豐富多彩的閱讀實踐活動。在“提高學(xué)生積累的質(zhì)量”的研究中，我們主要通過以下一些方式開展閱讀交流活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生積累的意識，有效地提高了學(xué)生各方面積累的質(zhì)量。

1.寫讀書筆記。這里所說的讀書筆記是以摘抄為主，當(dāng)然也可以寫心得體會。摘抄型讀書筆記可以分為：好詞佳句、精彩片段、精美短文等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外所讀的內(nèi)容，在讀書筆記上分類摘錄積累起來。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了表達(dá)方式，豐富了語言、知識的積累，也提高了思想認(rèn)識，陶冶了情操。

2.寫觀察日記。觀察日記可分為：社會見聞、熱點透視、四季風(fēng)景、校園生活、家庭趣事、人物寫真等類別。學(xué)生隨時隨地將觀察到的人、事、景、物和對生活的觀察、感悟記錄下來，從而持之以恒地積累素材，增加生活積累的“量”。

3.制作信息卡。學(xué)生通過閱讀、視聽、訪問等多種渠道收集到許多信息，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用摘錄、剪貼的方法制作信息卡，從而提高學(xué)生積累的意識性、實效性。信息卡可以分為：名人名言、漫畫世界、名人趣味、諺語、天下之奇等。

4.開展讀書交流活動。教師必須經(jīng)常開展有意義的活動，提高學(xué)生精神生活質(zhì)量，使學(xué)生的情感得到升華，品格受到陶冶，心靈經(jīng)受凈化，提高閱讀積累的質(zhì)量。讀書交流活動與學(xué)生課外閱讀、生活積累有機(jī)結(jié)合。學(xué)生人人參與，一周一個專題，有效地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的提高。

5.舉行各類競賽活動。在讀書的同時，讓學(xué)生自辦小報比賽、語文知識競賽、課本劇表演賽、古詩文誦讀賽、演講比賽、辯論賽等。這些活動，既是已有積累的再加工，又是新的積累的鮮活素材。活動結(jié)束后，教師要及時組織學(xué)生回憶活動過程及精彩片段，體驗生活、積累生活，并不斷在實踐中明辨是非，辨別真善美、假惡丑，豐富學(xué)生的思想積累、情感積累，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

五、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

篇6

一、前言

就目前我國小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，不少方面已經(jīng)作出了重大改變，不少教育理念也融入了創(chuàng)新思想，教學(xué)方式已經(jīng)有著明顯的創(chuàng)新與改進(jìn)，但是閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合上還存在著許多問題和不足，為了能夠有效合理的解決這一問題，教育者們需要有效的找到一個契合點，一個閱讀與寫作的契合點。通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)小學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，以最快速度，最短時間來實現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

二、寫作教育與閱讀教育契合的重要性

在小學(xué)階段的教育中，由于小學(xué)生的閱歷、人生經(jīng)歷、還不夠豐富，以及在知識方面也不夠成熟，認(rèn)知水平較弱，無法準(zhǔn)確的理解閱讀材料中的內(nèi)容，也無法刻畫出材料中的人物。而且小學(xué)生的情感不如成年人般豐富，教育者要提高小學(xué)生的閱讀量并加大訓(xùn)練量，否者可能會出現(xiàn)寫作時表意不清的現(xiàn)象。

閱讀和寫作是小學(xué)語文最重要的兩個方面，理應(yīng)由教育者將兩者契合到一起去，建立一個可以用來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效的教學(xué)模式。教育者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇一些題材新穎，內(nèi)容生動的閱讀材料，讓小學(xué)生們根據(jù)自己的喜好與能力自由的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣可以更加深入的學(xué)習(xí)閱讀技巧，在一個潛移默化的過程中去形成一個良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀達(dá)到最大化。同時教育者還要引導(dǎo)學(xué)生不斷的去積累一些寫作素材，在閱讀訓(xùn)練的過程中注意摘抄一些優(yōu)美的句子，將其積累下來，一些精煉的句子，閱讀起來朗朗上口的句子也要摘抄下來。認(rèn)真的捕捉生活中的一點一滴的小事，隨時抓住生活中的靈感，可以先讓學(xué)生模仿他人寫作，慢慢的在他人寫作風(fēng)格基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出自己特有的寫作風(fēng)格。

三、積累素材，打好閱讀與寫作的基礎(chǔ)

1.注意生活細(xì)節(jié)

平時要告訴學(xué)生要多注意留意生活中的細(xì)節(jié)，注意生活中的美好，多多留意平時一點一滴的細(xì)節(jié)，將其記錄下來，將那一份感受留在心里，每時每刻可以細(xì)細(xì)品味，感受生活中的美好，讓學(xué)生心中充滿愛，用愛的眼光來看待這個世界，會發(fā)現(xiàn)這個世界每處都變得那么可愛，這樣學(xué)生只要留意生活中的小事，便有著源源不斷的寫作素材。

2.摘抄精美段落

小學(xué)生要想提高語言表達(dá)能力絕非一朝一夕的事，一定要拿出更多的精力與時間投放到閱讀中去，重視對語句的積累，在看到美好的句子時要將其摘抄下來以加深他們在自己腦海中的印象。之后進(jìn)行熟練的使用才可以在寫作中運用自如。

3.記錄精美語段

對于寫作來說，仿寫是獨立寫作的前提，小學(xué)生在反復(fù)閱讀中摘抄記錄那些精美的語段，通過反復(fù)的閱讀并加以理解，找到其美妙的關(guān)鍵所在，認(rèn)真記憶這些句子，并在寫作時反復(fù)推敲，結(jié)合自己對這個句子的了解來進(jìn)行寫作中的運用。仿寫這些段落后開始獨立的寫作，才能寫出好的文章。

4.摘抄有趣故事

小學(xué)生的生活閱歷不足，所以在沒有幫他們形成一個良好的素材積累習(xí)慣之前是很難產(chǎn)生寫作靈感的，加大閱讀量是提高小學(xué)生寫作能力的當(dāng)務(wù)之急，在閱讀時要求小學(xué)生將有寓意的故事記錄下來，對其加以理解與感悟，在后期的寫作中可將其變成自己的東西，并且嘗試寫出屬于自己的故事。

5.閱讀中的感悟

小學(xué)生在開展閱讀的時候一定要有意識的去對文章中的內(nèi)容進(jìn)行感悟，有意識的去用自己的思維去了解文章中的深刻含義，讓自己的邏輯能力不斷地得到強(qiáng)化，久而久之小學(xué)生的思維能力與邏輯能力能會達(dá)到一個新的高度，寫出的文章會逐漸變得條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，邏輯性強(qiáng)。

四、興趣入手指導(dǎo)寫作

由于小學(xué)生年齡較小心智還未成熟，對游戲的興趣大于學(xué)習(xí)，所以可要用游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是從現(xiàn)在的小學(xué)教育情況來看，學(xué)生平日都在校園里，所見所感有限，思維模式較容易固定，也容易模式化。教師一定要明確游戲活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格養(yǎng)成的重要性，因此，在日常的教學(xué)工作中，教師可以有針對性的開展一些豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生視角，例如徒步、春游等，在自然中體驗生活、感悟生活，積累寫作素材。與此同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把對自然、生活的所見所聞及時的記錄下來，通過寫日記或者語段的形式，日積月累、持之以恒。學(xué)生有了閱讀興趣，擴(kuò)展了自己的閱讀視野，提高了自己的語言素養(yǎng)，積累了自己的寫作素材，在寫作時自然是行云流水。小學(xué)生由于接觸的事物相對較少，所以其并不能很好的進(jìn)行事物的長篇敘述，針對這一問題，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候切勿嚴(yán)格要求，否則一旦超出小學(xué)生的承受范圍，將直接影響寫作學(xué)習(xí)。所以要求教師可以從小文章開始，從開始寫一個200 字的小感悟開始，讓學(xué)生可以抓住重點的開始寫，如可以表達(dá)對父母愛的感悟，對小草以及小樹這樣生命的感悟等等，這樣更容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作?慣。所以要針對“小作文”加強(qiáng)訓(xùn)練，打好基本功，打下寫大作文的堅實基礎(chǔ)，也是有效的提高學(xué)生寫作能力的方法。

篇7

關(guān)鍵詞：寫作興趣；閱讀積累；源于生活 作文教學(xué)是語文教學(xué)的難題，也是語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)能成功，關(guān)鍵在于我們的作文教學(xué)能否充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。下面我就談?wù)剛€人的幾點看法。

一、課前導(dǎo)入，激起興趣

作文課之前，設(shè)置情境，發(fā)散思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和寫作的欲望，并使他們發(fā)揮自己天馬行空的豐富的想象力，我們可以采用與作文題目有關(guān)的、他們感興趣的圖片、音樂、短片、小故事等來生動地導(dǎo)入，學(xué)生的寫作欲望被激起，就會化成無窮的動力。

二、積累材料，遷移運用

語文學(xué)習(xí)重在積累，作文更是如此，文章源于積累，厚積而薄發(fā)，只有語言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。所以必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。

1.閱讀是寫作的基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在語文教學(xué)中運用電教媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。教學(xué)《大自然大語言》時，讓學(xué)生欣賞春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫，它們?nèi)缭娙绠?，各具風(fēng)韻。以此導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的閱讀興趣。其次，把符合學(xué)生閱讀年齡和心理特點的課外書籍借給他們，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語言，以便學(xué)生積累越來越多的寫作知識。

2.俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榇耍繉W(xué)期我都讓學(xué)生做摘錄筆記，教給學(xué)生摘錄方法，讓學(xué)生分類摘抄。這樣，學(xué)生在寫作時，就可以運用這些優(yōu)美語言，使作文錦上添花。

三、善于觀察，力求寫實

學(xué)生大多寫作無話可說。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看汪曾祺的《端午的鴨蛋》中的一段描寫：“平常食用，一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱――紅油就冒出來了。高郵咸鴨蛋的黃是通紅的?！边@一段文字，平淡而有味，用方言表現(xiàn)作品的地方特色。其實，就是平時吃咸鴨蛋的方法。還有一段描寫：“一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。鴨蛋看似都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！边@一段文字，作者抓住了顏色和外形特點生動地描繪出了鴨蛋的形狀？為什么汪曾祺能把普普通通的鴨蛋寫得如此富有生活情趣呢？是因為作者能以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，把其寫活了。所以，在作文教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于觀察，寫自己的所見、所聞、所感，力求寫真人真事，抒真情實感。

四、多加肯定，增強(qiáng)信心

學(xué)生最喜歡聽表揚(yáng)的話，誰都希望自己的作文受到老師的表揚(yáng)，得到同學(xué)的贊嘆，因而，老師對學(xué)生的評價方式也影響著學(xué)生的自信心。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。有時，若發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)作文寫得不錯或是有了進(jìn)步，我就會將他的作文在班級上讀給學(xué)生聽……這些小細(xì)節(jié)不但是對習(xí)作較好的學(xué)生的肯定，而且也鼓勵著習(xí)作能力暫時落后的孩子以寫得好的孩子為榜樣，積極習(xí)作，努力提高自己的作文水平。

作文教學(xué)，是需要我們長期不斷地訓(xùn)練才有提高。只有激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地逐步提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛寫作、敢寫作、會寫作，就一定能夠提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂佩君.淺談小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].教師，2010（11）.

[2]李鳳才.淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程：教研，2011（06）.

篇8

知識和能力目標(biāo)：

1.1.認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

3.了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究過程中，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的句子。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重點：

有感情朗讀，積累語言，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟示與教育。

教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子。

突破難點的關(guān)鍵：運用想象畫面法、抓重點詞語法、結(jié)合生活實際法引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容跨越國度，受思維方式、生活習(xí)慣、生活水平、認(rèn)知差異等各種不同因素的影響，學(xué)生對德國人民的行為方式理解不通。

教學(xué)方法：自讀自悟法、情境朗讀法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，讀正確通順。2.知道課文講的什么事。3.學(xué)習(xí)字、詞，理解詞語。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.生自由讀課文。提出自學(xué)要求。

2.交流，板書：

二、再讀課文，質(zhì)疑批注

三、匯報交流

1.詞語質(zhì)疑

脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

2.交流批注閱讀后的感想與收獲

學(xué)生可能會提出的主要問題：

⑴愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？⑵“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！边@句話是什么意思？⑶為什么說“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？

四、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

2.了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重、難點：理解課文重點詞語的意思，讀懂課文；體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：德國風(fēng)光片；“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”畫面及重點詞句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣 引入課題

1.回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.齊讀課題：多么令人敬佩的民族啊，帶著你的體會讀。

3.難怪季羨林老先生四五十年后再到德國時情不自禁發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！

二、以題引路 自主閱讀

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段體會到景色的奇麗，又是為什么說是奇特的民族？圈點、標(biāo)畫、批注，和同桌交流交流。

【設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>

三、交流匯報 品讀感悟

1、品奇麗

出示句子：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（1）抓重點詞語初步試讀：學(xué)生從任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞語體會景色的奇麗。

（2）課件演示，抓重點詞語突破：（鮮花圖片）

看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為――花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這畫面你還能用什么詞語形容一下？

（五彩繽紛、五彩斑斕、……）

“應(yīng)接不暇”這個詞說明了什么？（一路風(fēng)景優(yōu)美，看都看不過來。）

（3）學(xué)生試讀，教師相機(jī)朗讀。

（4）情景想象畫面：真美呀，同學(xué)們請閉上眼睛大膽想象，想你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂）學(xué)生說自己的感受。

多種形式練讀。

（5）整體提升讀：師渲染引讀：德國勤勞的居民們用勤勞的雙手創(chuàng)造出花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色，他們用美好的心靈孕育出醉人的芳香。讓我們一起讀一讀好不好？

齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦，語言積累。

2、悟奇特 知明理

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”（課件出示語句）你是怎么體會到的？

（1）花的“脊梁”是哪？莞爾一笑呢？這是怎樣的笑？

（2）品不同：

他們把花樣在外面，是不是不喜歡花呀？

家里養(yǎng)花的舉手，家里養(yǎng)花是為了什么？中國與德國人有什么不同？

（3）練讀，指名讀，齊讀。

課件出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（1）“耐人尋味”的意思：值得人深思。

（2）為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？

他們把花給別人看，那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。

（3）結(jié)合上下文，談?wù)剬θ巳藶槲?，我為人人的理解。（我為人人是指什么？人人為我又指什么？）我們不付出行不行?/p>

（4）生活中有這樣人人為我我為人人的事嗎？

師：正是有人人為我，我為人人的境界，德國人民才創(chuàng)造出這么奇麗的景色。

齊讀。

四、深化主題 拓展延伸

1.總結(jié) 師：這節(jié)課我們認(rèn)識了德國人養(yǎng)花的奇特，欣賞了德國奇特的景色，品味了德國人的境界，了解了德國人奇特的民族風(fēng)情。也讓我們學(xué)習(xí)季老先生的寫作特色。

1）描寫花美的句子摘抄本上。

篇9

英語閱讀是教學(xué)中的一個重要組成部分，它不僅貫穿英語教學(xué)的全過程，而且始終伴隨著口語對話、詞匯、課文、語法等語言知識的教學(xué)而展開。從近幾年省質(zhì)檢閱讀題考查的抽樣結(jié)果看，學(xué)生的整體情況離預(yù)期的水平還有一定差距，有些學(xué)生得分偏低，因此，我們必須重視英語閱讀教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，切實提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、充分利用晨誦午讀暮省時間

通過晨讀時間讓學(xué)生背誦英語單詞、優(yōu)美語句語段，加強(qiáng)單詞記憶，為提高閱讀能力作鋪墊。通過午讀時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀美文及相關(guān)的英文書籍，在午讀的同時摘抄優(yōu)美語句語段，寫出心得體會，為閱讀能力的提升打好堅實的基礎(chǔ)。

“晨誦午讀暮省”活動能有效地提高學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成愛讀愛寫的良好習(xí)慣，讓學(xué)生過上積極向上的學(xué)習(xí)生活，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。開展“晨誦午讀暮省”活動，是進(jìn)行英語閱讀技能訓(xùn)練的一個很好的平臺，高中是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，閱讀在高考中占有重要的地位，通過“誦、讀、省”等方式，提升高中生的英語閱讀能力尤為重要。

二、重新審視傳統(tǒng)的教育思想，努力探索科學(xué)實效的教學(xué)方法

人類當(dāng)前所處的時代是信息爆炸的高科技時代，知識瞬間萬變，技術(shù)突飛猛進(jìn)，客觀世界發(fā)生著深刻的變化。這就要求教師首先要解放思想，更新觀念，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法；其次，在教學(xué)實踐中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不僅要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，還要積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要重視語言形式，還要重視通過語言形式所傳遞的信息內(nèi)容等。只有更新轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，才有可能推進(jìn)閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展，才能不斷提高學(xué)生獲得信息和表達(dá)信息的能力。

三、掌握語言知識是形勢良好閱讀能力的重要條件

1.要求學(xué)生掌握最基本的英語知識

（1）英語詞匯關(guān)。英語詞匯非常豐富，單詞量大，包括大量的短語和科普詞匯。讓學(xué)生在中學(xué)階段掌握過多的詞匯是不切實際的，但英語中最常用的動詞、名詞、形容詞及一些常見的結(jié)構(gòu)（指介詞、連詞等）必須熟練掌握，還要掌握一些構(gòu)詞法，如詞綴、合成、轉(zhuǎn)化等。因此，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不僅要注意詞匯表面含義，而且要注意到詞匯背后所蘊(yùn)含的社會歷史、文學(xué)藝術(shù)等語言文化知識。

（2）突破語法關(guān)。英語語法的核心主要指句子的基本結(jié)構(gòu)、詞類的用法、動詞的形式、時態(tài)和語態(tài)等。社會發(fā)展到今年天，英語語法發(fā)生某些變化，特別是句子結(jié)構(gòu)的變化，這些變化在閱讀中經(jīng)常碰到。例如：

（a）Do you know who he is？

（b）Who do you think he is？

（a）句是一類用Yes或No回答的一般疑問句，但（b）句實際上等于句型Who is he？而do you think只是插入語，所以回答只能說：I think he is ...因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時除了要熟練掌握基本的語法知識外，還要注意語法中具體內(nèi)容的各種變化。

2.要求做到精讀與泛讀的統(tǒng)一運用

精讀是一種綜合性的課程，從中可以學(xué)到語言、語法、詞匯等，是獲得英語知識的重要途徑。如果學(xué)生沒有大量閱讀，不了解語言在民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的折射現(xiàn)象就不可能理解文章的思想內(nèi)容。

四、課堂閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體原則和以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把內(nèi)容放在首位

1.預(yù)測

讓學(xué)生借助文章的標(biāo)題、插圖及相關(guān)的背景知識和社會生活經(jīng)驗，預(yù)測課文的梗概，從而為后面的閱讀打下基礎(chǔ)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的推測、聯(lián)想能力。

2.限時粗讀

讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)帶著問題粗略地跳讀，它包括以下內(nèi)容：

（1）明確文章結(jié)構(gòu)。故事有故事的行文規(guī)律，說明文有說明文的結(jié)構(gòu)，了解文章的結(jié)構(gòu)有助于揣測文章大意，使理解水到渠成。

（2）抓住關(guān)鍵詞和主題句。經(jīng)過跳讀明確文章結(jié)構(gòu)的同時，抓住句子的關(guān)鍵詞和段落的主題句，利用已有的知識，填補(bǔ)句子間、段落間的信息差，構(gòu)建出文章的大概內(nèi)容。

（3）檢測結(jié)果。用投影儀呈現(xiàn)5至10個是非題或限定時間內(nèi)檢測學(xué)生裝的粗讀效果。

3.限時細(xì)讀

在限定的時間內(nèi)通過呈現(xiàn)理解性問題，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、推理、綜合、歸納、總結(jié)，以便把握文章的實質(zhì)和內(nèi)容的各個細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生口頭或書面回答問題，并記下閱讀文章時間和正誤題數(shù)。

五、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣就是動力。正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便產(chǎn)生儲存內(nèi)心的力量。”中國兩千多年前的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”實際上是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中應(yīng)當(dāng)選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸讓學(xué)生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正讓他們認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識又可令人愉快的活動。

篇10

所謂題記，就是寫在文章題目下、正文前，自擬凝練的句子或引用名言警句，單獨成段，作為文章內(nèi)容的重要闡釋的一個句子或段落。題記對文章起著提綱挈領(lǐng)的作用，它能夠用簡潔的語言，揭示出文章所要表達(dá)的意味深長的道理，激發(fā)讀者的閱讀興趣。文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家“畫龍點睛”一樣，必能使文章通篇生輝。寫作文時如能巧妙地擬寫題記，樹起一道亮麗的風(fēng)景線，將使文章錦上添花。

題記形式多種多樣，可引用詩文名言、可自創(chuàng)警語或優(yōu)美語句，可交作目的或背景、詮釋作文題目內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)一個富有懸念的氛圍，等等。在方法上，可以設(shè)置疑問，吊起讀者的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，撥動讀者的心弦。

擬寫題記要注意五點：一要切中主題，二要言簡意賅，三要意蘊(yùn)豐厚，四要情味綿長，五要語句精美。

題記的擬寫方法有以下幾種。

一、活用名言、詩句，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)

可利用古詩文或名言警句、俗語等作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)涵與人格魅力，亦映襯出潛隱在文字背后的濃郁情感與審美取向。具體來說，有四種技法：

（一）直引名言，深邃雋永

直接引用格言、諺語等作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，還能讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。

例如：智者無為，愚人自縛……心若不異，萬法一如。（引用僧璨大法師《信心銘》中的哲理句作題記。）

（二）直引詩句，增添文采

考生如果能夠積累背誦古今中外詩人的一些文字凝練、富有哲理的詩句，并且在考場中恰當(dāng)引用作為文章的題記，必會為文章增加亮點。

例如：翅膀掛上沉甸甸的黃金是飛不起來的。（引用印度著名詩人泰戈爾的詩句作題記。）

（三）自創(chuàng)詩詞，技高一籌

如果能夠自己創(chuàng)作一些富有哲理的對偶句、絕句、律詩，或者是詞、自由詩等作為題記，更能彰顯作者的才氣，這會比直接引用詩詞名言技高一籌。

例如：小小百合誕生日，形若雜草人未識。怎堪平庸度余日，開作斷崖第一枝。（《做最好的自己》的題記，揭示出一株百合即便是很平凡，也應(yīng)該努力綻放花朵，做最好的自己。）

（四）巧妙化用，增添情趣

改造名人名言，或者把一些詩句集合起來，或者改造一些當(dāng)紅的流行歌曲的歌詞，舊瓶裝新酒，這種化用會使語言更加靈動，達(dá)到出其不意的效果，顯示出充滿智慧的幽默，讓人不禁會心一笑。

例如：課本僵化難說愛，標(biāo)準(zhǔn)解讀讓人猜。無邊習(xí)題蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。（《課本，想說愛你不容易》的題記，化用杜甫《登高》中的名句。）

二、妙用修辭，增添文采

修辭是語言的味精，有的學(xué)生巧妙地運用修辭，精心打造題記，優(yōu)美的語言，巧妙的手法，讓人一見傾心，給作文增添了一抹亮色。

（一）巧用比喻，形象含蓄

例1.匆匆流水是時間的飛逝，隔開的是無盡的天涯。天涯兩邊，盛開的是此岸花與彼岸花。

例2.或許，每個人的心里都有一片戈壁灘。而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

（二）借用排比，增強(qiáng)語勢

從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，充實完備；排比造勢，酣暢淋漓。

例1.年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。

例2.庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，富有懸念

題記既可以交作緣由，也可以創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境。題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得精彩一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，激發(fā)無盡的想象。

例1.那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……

例2.人之伊始，每個人都拿著一個相同的透明的瓶在世間漂泊，一場風(fēng)浪過后，它究竟會裝些什么，留下些什么？

四、詮釋題目，開宗明義

借用題記，對題目內(nèi)涵作具體的解釋，讓人對其內(nèi)涵有更為清晰的把握。這種寫法，適用于不夠明朗，或含蓄，或富哲理，或有詩意的作文題目。

例1.與人交往，應(yīng)有真誠，而真誠的意義，便是平淡，便是無香。（《真水無香》的題記，題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。）