導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)美文章摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、規(guī)則意識(shí)來自責(zé)任感，它的最高體現(xiàn)是自律，也就是“自己能管住自己”。當(dāng)我們每個(gè)人都發(fā)自內(nèi)心地愿意遵守生活規(guī)則是時(shí)，我們的環(huán)境會(huì)變得更整潔、更有序，人與人之間相處會(huì)更和諧……想一想如果沒有規(guī)則的制約，社會(huì)秩序就會(huì)變得混亂。不遵守規(guī)則的人最終只會(huì)給自己的生活帶來不便，甚至還會(huì)釀成慘禍，危及他人，危害社會(huì)。

2、人生，就要闖出一條路來！為了事業(yè)，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有得！而得到的往往會(huì)比失去的更重要，它是人生的價(jià)值與意義。

3、真正的成功是把自己喜歡做的事做好，盡量做得完美，讓自己滿意。如此感到喜悅，才是不摻雜任何東西純粹的成功。這個(gè)意義上的成功已經(jīng)超越于社會(huì)的評(píng)價(jià)，而人生最珍貴的最美好的恰恰在這其中。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，很多人都清楚自己該怎么做，可是做與不做是兩回事，很多人都猶豫了，退縮了。無論大事或小事，只要你力所能及地幫助別人，你的舉手之勞都會(huì)得到別人的感激，你越是幫助別人受到的感激也越多。

5、“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。”這句古訓(xùn)被歷代仁人志士當(dāng)作修身養(yǎng)性之本，強(qiáng)調(diào)保持內(nèi)心的寧?kù)o，對(duì)一個(gè)人修身養(yǎng)性尤為重要。內(nèi)而專靜統(tǒng)一，外而整齊嚴(yán)肅。修身當(dāng)從修心始，修心當(dāng)從靜心始。

6、人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)小人生。人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。能“經(jīng)天磨是好漢，不遭人嫉是庸才”，對(duì)自己有超越；對(duì)別人有挑戰(zhàn)。這也許就是人生的真諦！

7、當(dāng)愛迪生為尋找合適的燈芯失敗了上千次后，他仍沒有放棄。于是有人嘲諷他，而他卻風(fēng)趣地說道：“至少我也收獲了一千多根失敗的燈芯！”愛迪生換了一種角度回答，既消除了自己的尷尬，又緩和了氣氛，也使人們看到了他的良好心態(tài)。因而，換一種角度，便是一種豁達(dá)。

8、生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的過程。哪能沒有風(fēng)、沒有雨？正是因?yàn)橛辛孙L(fēng)雨的洗禮才能看見斑斕的彩虹；有了失敗的痛苦才會(huì)嘗到成功的喜悅。

9、成功不是衡量人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)，比成功更重要的是，一個(gè)人要擁有內(nèi)在的豐富，有自己的興趣，性情，特點(diǎn)，有自己喜歡做的事。只要你有自己正真喜歡做的事，你就會(huì)在任何情況下都感到充實(shí)和踏實(shí)。那些僅僅追求外在成功的人不會(huì)懂得什么才是成功的內(nèi)涵。

10、在人的一生中，可貴的是勇于承受世間最美的東西如愛情、親情、責(zé)任等?？杀氖菭?zhēng)著搶著去承受不應(yīng)承受的東西，比如過分的私情、私欲。每當(dāng)你往自己的簍子里多扔一塊小石子，你的脊背就不得不因此彎曲一次，最終簍子里的重量讓你只能匍匐于地，過完庸俗的甚至可鄙的一生，私欲就成了你唯一能為自己寫下的墓志銘。

11、俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”生活處處需要規(guī)則。人們遵守規(guī)則，生活才會(huì)有秩序，否則就會(huì)亂成一鍋粥。規(guī)則是為了保證我們?cè)诹己玫沫h(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)，學(xué)校制定了各種紀(jì)律和行為規(guī)范。這些校紀(jì)校規(guī)就像校園里的“紅綠燈”，時(shí)刻提醒我們注意自己的言行。

12、一個(gè)人生活得太順利，勉不了自高自大，為所欲為；一個(gè)人生活得太富足，勉不了驕奢傲慢，崇尚浮華。生命如果沒有一點(diǎn)波折、一點(diǎn)阻礙，就很容易沉溺在自我滿足的世界里，無法超越精進(jìn)，而生命的停頓就是死亡。

13、我們犯錯(cuò)，無論是無心還是有意，最后都必須要承受錯(cuò)誤所帶來的結(jié)果：或者是一種教誨管束，或者是上天給我們懲處，好叫我們醒悟，及時(shí)回頭。因此，受苦也往往在無形中化解了生命中許多窒礙困厄，幫助我們成為一位通達(dá)睿智的人。

14、一個(gè)人之所以沒取得成功，是因?yàn)樗粔蚯趭^，不過堅(jiān)持，愛因斯坦，曾經(jīng)說過，百分之一的智慧加上百分之九十九勤奮才等于天才，愛因斯坦還說過，興趣是最好的老師，人生就只有幾十年的光陰，要是你在這幾十年中，連自己的夢(mèng)想都不敢追求，那你就等于沒來過這世界。

15、人的一生要經(jīng)過無數(shù)的坎坷和狂風(fēng)暴雨，是什么讓我們?cè)谌绱死щy路途上堅(jiān)持下去？是微笑。有時(shí)侯一個(gè)微笑可以讓一個(gè)信心墜入谷底的人重新回復(fù)信心。

16、沒有積累，再粗壯的參天大樹也是外強(qiáng)中干；沒有積累，再?gòu)?qiáng)壯的雄鷹也蛻變不成天之驕子；沒有積累，再靈活的大腦也會(huì)成為一團(tuán)漿糊。所以，讓我們追逐真理，永不停息……

17、人生何嘗不像是一個(gè)十字路口，你玩回走說明你已經(jīng)害怕，膽怯了，左右前不也各是一條道路嗎？可是你敢走嗎？有那個(gè)目標(biāo)嗎？河流流入長(zhǎng)江，也是有兩種選擇，一個(gè)是用自己力量“開”出一條大路來，不管前面有多少險(xiǎn)阻，另一種則是蜿蜒曲折“繞”著走，最終它們都會(huì)流入長(zhǎng)江，、與長(zhǎng)江融為一體，我們?nèi)松彩侨绱?，任何一個(gè)人的思維是不相同的，選擇也是不同的，即使都會(huì)成功，但不要過度模仿他人，走出屬于自己的路，讓自己展現(xiàn)在更多人的眼前。

18、受苦，雖然有時(shí)痛徹心扉，卻能刺激我們神志清明、性靈覺醒，在“痛定思痛”之后，教養(yǎng)我們的內(nèi)涵，修正我們的行為，調(diào)適自己與天與人之間的和諧，這便是一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)。

19、惱人的雨沖刷下的綠葉，也會(huì)變得單純仙靈，灰灰的天也會(huì)透過幾線分外金黃的陽光。同一種處境，不同的角度，便是不同的看法。在困難時(shí)，我們與否應(yīng)該樂觀地去面對(duì)呢？

20、一個(gè)人的魅力不是高高在上的驕橫氣，魅力也不是奶油般的漂亮面孔；魅力不是裝腔作勢(shì)，更不是矯揉造作扭怩作態(tài)。一個(gè)人真正的魅力來自于人的內(nèi)心世界，它真實(shí)、深刻、充滿強(qiáng)烈的精神感染力。

21、人生如煙，如云，如風(fēng)。轉(zhuǎn)瞬即逝。“只有倒退的人與車，沒有倒退的時(shí)間和路”，既然我們走到了今天，又占有如今的社會(huì)地位與責(zé)任，只有前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！莫倒退。青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧?kù)o中奮進(jìn)，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡！

22、在人生路上，我們要不斷學(xué)習(xí)自省，學(xué)習(xí)自我約束，學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。規(guī)則陪伴我們成長(zhǎng)，幫助我們進(jìn)步。同學(xué)們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢(mèng)想，你所能把握的，就只有今天！讓我們好好珍惜今天這美好的學(xué)習(xí)時(shí)光吧！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。

23、上帝對(duì)每個(gè)人都是很公平的，沒有生來就完美的人，也沒有生來就什么也做不成的人，這都要看自己努不努力，一個(gè)人的成功與否，不是金錢什么的可以確定的，而是要看自己，金錢幫得了一時(shí)，但是幫不了一世。這也是一個(gè)真理。金錢雖然能買來虛假的榮譽(yù)，當(dāng)這個(gè)人的金錢耗盡而自己又無法掙到更多的金錢時(shí)。他的榮譽(yù)就會(huì)煙飛云散。

篇2

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；興趣

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，所以提高學(xué)生的作文水平成為提高學(xué)生語文水平的關(guān)鍵所在。但作文如何教學(xué)也是令語文老師一籌莫展的事，一談到上作文課，學(xué)生更是談虎色變。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文？如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜歡上作文呢？我經(jīng)過近十年語文從教生涯，摸索出一套行之有效的方法，和大家一起交流。具體做法如下：

一、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大他們的知識(shí)積累

許多學(xué)生提筆覺得千金重，無話可寫。還有些學(xué)生作文空洞無物，其實(shí)這都源于他們頭腦中積累得少。針對(duì)這一問題，我鼓勵(lì)學(xué)生多看一些古今中外的經(jīng)典名著，此類書可以陶冶人的情操，開拓心靈的沃土。另外一些文學(xué)雜志和滿分作文等，這些也能幫助學(xué)生積累美詞佳句。在積累的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記。一是抄一抄，要求學(xué)生閱讀時(shí)把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯。二是寫一寫，如寫心得體會(huì)，或模仿文章的精美語段進(jìn)行仿寫，記錄自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提出自己對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)實(shí)的看法與思考，抒發(fā)自己的真情實(shí)感等。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并以小組比賽的形式，評(píng)出摘抄、積累最多的小組并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。另外每天的語文課前兩分鐘學(xué)生輪流上講臺(tái)背誦自己積累的靚詞佳句和美文，在這種背誦積累中，也提高了學(xué)生的寫作水平。除此之外，我還在課堂上講一些成語故事，或介紹一些古今中外名著里的精彩故事，讓故事里的精彩情節(jié)或場(chǎng)面感染、感動(dòng)學(xué)生的心靈。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力，學(xué)生會(huì)變得有話可講，有話樂講。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)

在作文教學(xué)中，我根據(jù)作文題目，巧妙創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣，學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話可說”“無事可寫”的難點(diǎn)。習(xí)作是緊張的智力勞動(dòng)。教師必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)中，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。

三、上好美文賞析課，重視榜樣的力量

學(xué)生寫作能力的提高不是孤立進(jìn)行的，寫作與美文閱讀、賞析有著千絲萬縷的聯(lián)系。經(jīng)典美文的閱讀、賞析有利于提高學(xué)生的寫作水平。為此，我每周組織學(xué)生開設(shè)一節(jié)美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，課堂上以小組比賽的方式進(jìn)行小組賞析、點(diǎn)評(píng)。另外我還組織欣賞班內(nèi)同學(xué)的美文，班內(nèi)樹立榜樣。舉行本班學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成功感、成就感，這種成功感和成就感又會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步欲，增強(qiáng)學(xué)生的寫作熱情。

篇3

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；積累；好詞好句

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，豐富你的語言，提高你的能力，當(dāng)然也就能文如泉涌，妙筆生花?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀、積累也提出了一定量的規(guī)定，并推薦了一些必讀及必背的具體篇目?？梢姡e累之重要。尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生們正處于積累好詞好句的黃金時(shí)期，如果不抓緊積累好詞好句，豈不是浪費(fèi)。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生積累好詞好句呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想積累

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人如果對(duì)某方面有了興趣，就有了動(dòng)力，就預(yù)示著他成功了第一步。在我校，通過對(duì)全校小學(xué)生問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有專用的摘抄本，沒有自主積累好詞好句的習(xí)慣，都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發(fā)他們的興趣，我們可以讓他們準(zhǔn)備一個(gè)專用摘抄本，并為摘抄本設(shè)計(jì)精美的封面圖案，命一個(gè)好聽的名字，還可以定期開展評(píng)比“積累大王”活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)。這樣讓學(xué)生把枯燥的積累變成快樂的享受，在積累的世界里快樂地翱翔。

二、明確目的，知道積累什么

第一是積累語言材料。

教材里每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內(nèi)容，如成語、對(duì)聯(lián)、諺語、名人名言、歇后語、繞口令、兒歌、古詩(shī)等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學(xué)生很好的積累材料。

第二是積累情感。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。

例如，《草原》一文，課文用清新、優(yōu)美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚嘆、舒服，給予作者美的享受。那么作者用了哪些優(yōu)美詞句來描寫美景呢？ 又表達(dá)了作者什么樣的情感呢？學(xué)生在思考中級(jí)積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會(huì)到人物內(nèi)心的情感。

第三是積累精妙的寫法。

積累運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、夸張句；積累抓住重點(diǎn)詞語把句子寫準(zhǔn)確、寫具體、寫生動(dòng)的方法。

例如《所見》一詩(shī)中“意欲捕鳴蟬”中的“捕”為什么不用“捉”呢？我先讓學(xué)生仿佛誦讀，再比較，發(fā)現(xiàn)“捕”比“捉”更準(zhǔn)確、更形象，更能表達(dá)小孩想得到蟬的欲望。

三、學(xué)會(huì)方法，知道怎樣積累

1.歸類積累法

可以將有語言特色的分別歸類。如寫景物的、寫人物的、寫場(chǎng)面的、寫活動(dòng)的、寫動(dòng)物的、寫植物的等分別歸類；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風(fēng)順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以“一”開頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”開頭；還可以把反義詞組成的詞語集合在一起，如：開天辟地、 翻來覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚(yáng)長(zhǎng)避短 、 三長(zhǎng)兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考慮考慮、研究研究等；AABC式：欣欣向榮、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：綠油油、紅彤彤等。

2.美文摘抄仿創(chuàng)法

模仿文中的優(yōu)美的表達(dá)方式仿寫句子。例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?；小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！保恍∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?；小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)：__說：“荷葉是我的__?！?/p>

3.熟記法

要寫好文章，在于要有好素材，而材料卻來源于積累，來源于生活，來源于有心，更多的是來源于熟記。書要裝到自己腦子里，變成自己的精華才算數(shù)。寫作技巧也只有在熟記下才能感悟，才能如行云流水。小學(xué)教材中要求的必背內(nèi)容必須讓學(xué)生熟讀成誦。

四、學(xué)以致用，鞏固積累

篇4

一 制訂題簽，把預(yù)習(xí)問題層次化

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同層次的題簽，分配預(yù)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中掃清字詞障礙，碰到不認(rèn)識(shí)的字，借助工具書或請(qǐng)教他人。然后勾畫不理解的詞語句子，教會(huì)他們?nèi)绾卫脜⒖疾牧?，讓他們盡可能自己去查找資料?；A(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓他們梳理文章內(nèi)容，深入思考其內(nèi)涵，尋找不理解之處，對(duì)課文質(zhì)疑。俗語說：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千萬，起步在一問。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。因此學(xué)生的思考來源于教師問題的設(shè)問，所以要提出能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。反之，學(xué)生不動(dòng)腦筋，人云亦云，就不能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

問題設(shè)置具有思考價(jià)值，在預(yù)習(xí)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會(huì)問的習(xí)慣。質(zhì)疑和思考是緊密聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，思考又帶動(dòng)學(xué)生對(duì)不懂的問題質(zhì)疑，學(xué)生通過思考真正體會(huì)文章的思想、作者的寫作藝術(shù)等，同時(shí)對(duì)這些內(nèi)容不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的情況下思考的能力。在這個(gè)過程中不同層次的學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)中的困難，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為在課堂上深入學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。如我在講《陋室銘》一課時(shí)，任務(wù)學(xué)習(xí)共設(shè)置四個(gè)，分別是文學(xué)常識(shí)積累、讀課文、譯文、背景材料了解，課堂反饋上，我收到了極好的效果，不僅節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也感受到了自我解決問題的快樂，尤其在課文朗讀上，不僅沒有錯(cuò)別字，而且能抑揚(yáng)頓挫，讀出了語氣的輕重緩急，通過語氣的變化表現(xiàn)了作者的情感。我在這節(jié)語文課上收到意想不到的效果，達(dá)到了事半功倍的目的。

二 在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生積累

語文素養(yǎng)的形成不是在一瞬間，而是在于長(zhǎng)期的積累?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂W(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中會(huì)查閱大量資料，在閱讀中會(huì)遇到許多華美的篇章，但是這些美文在文學(xué)作品中只是滄海一粟，教師不可能引領(lǐng)學(xué)生讀遍這些精彩篇章，所以要教會(huì)學(xué)生積累的方法。讓他們?cè)谧x中積累語言，他們手中有許多短小精悍語言優(yōu)美的文章，讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀量，根據(jù)他們的不同程度，推薦不同作品，尤其一些名著中的精彩場(chǎng)面讓他們大量積累、消化、理解、吸收、運(yùn)用。如我在講走近四季作文時(shí)，學(xué)生選材夏雨描寫卻不夠生動(dòng)，我推薦讀老舍作品《駱駝祥子》中祥子在烈日和暴雨下的一段描寫，讀后積累一下老舍這段精彩的語言描寫，并從修辭和動(dòng)詞的使用上了解作家的語言魅力，嘗試仿寫練習(xí)。積累的另一種好辦法是“海量閱讀”，在預(yù)習(xí)中遇到的你喜歡的作品，就盡可能去讀，我認(rèn)為大量閱讀的直接結(jié)果就是加強(qiáng)了學(xué)生的語言表現(xiàn)力、閱讀量的增長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文字的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用。學(xué)生在“海量閱讀”中積累了豐富的語言材料，逐漸形成了良好的語文素養(yǎng)，對(duì)語言的理解和運(yùn)用越來越熟練，越來越準(zhǔn)確。因此作為一名教師，要運(yùn)用各種手段督促學(xué)生積累名言、警句、美文段落，背誦一些好詞好句。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多讀善思的同時(shí)重視語文材料的積累，發(fā)展思維。因此在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)盡可能根據(jù)課文特點(diǎn)擴(kuò)充知識(shí)面，加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在積累中提高語文素養(yǎng)。

三 在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生做筆記

篇5

【關(guān)鍵詞】素材 啟航

傳統(tǒng)作文教學(xué)將最富有的作文變成虛假機(jī)械的寫作訓(xùn)練課。學(xué)生的作文自然沒有真情流露。怎樣開掘?qū)W生寫作素材的源泉呢？生活是作文的源泉，小學(xué)生寫作的思想觀念都來自于生活。學(xué)生會(huì)生活，擁有豐富的生活，見識(shí)廣泛，視野開闊，感受就容易深沉，寫文章就會(huì)才思敏捷，觸類旁通，收效持久。

小學(xué)生生活豐富多彩，在學(xué)校里有學(xué)習(xí)、文體愛好、興趣小組等活動(dòng)，在家里有生活、家務(wù)等活動(dòng)，教師要教育學(xué)生隨時(shí)將感悟記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不僅要學(xué)生寫，而且要學(xué)生感悟生活，提煉生活，將所見所聞所感記錄下來，提高學(xué)生寫作的能力和觀察事物、分析事物的能力。

觀察是一切的前提，是思考的基礎(chǔ)，沒有觀察，學(xué)生就不能夠完全展示生活，演繹生活，沒法將事情寫具體寫深刻。教師應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，理解生活，走進(jìn)自然，通過多種感官接納世界，并攝取多種養(yǎng)分，開展好豐富知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容、陶冶情操、打好知識(shí)基礎(chǔ)的活動(dòng)。也就是讓學(xué)生捕捉素材，開掘生活中的智慧的源泉。

教師要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展第二課堂活動(dòng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、演講、辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫作文等，教育學(xué)生在實(shí)踐中感受寫作的趣味。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)資料，書寫感受，擴(kuò)充學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生感受到生活處處皆文章，會(huì)寫真情實(shí)感的文章。教師可以寫好醒目的贊美的句子，表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊美學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)留心觀察，保持學(xué)生持久的寫作的動(dòng)力。此外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生將眼光放在廣闊的生活世界里，讓學(xué)生留心觀察生活中的美好的事物。

一、積極積累素材，提高表達(dá)才能

教師可以充分發(fā)揮小學(xué)語文課文的作用，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察分析事物、發(fā)表自己個(gè)性化的見解。要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的閱讀活動(dòng)，享受美文的浸漬，感受課文的布局美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該將作文教學(xué)貫徹到平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中積累，在平時(shí)的生活中積累優(yōu)美的詞語和句子，表現(xiàn)文章的美感?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生制作優(yōu)美詞句的摘抄本，每篇課文學(xué)完，要求學(xué)生做好摘抄，交流學(xué)習(xí)心得，并根據(jù)生活實(shí)際寫“小練筆”，積淀寫作素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性特征，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、努力擴(kuò)充素材，形成讀書習(xí)慣

小學(xué)生語言積累明顯不充足，寫作的時(shí)候，很難調(diào)用多樣的詞匯。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造寫作的條件，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，如果僅僅從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材是不行的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀課外書籍、報(bào)刊雜志，拓展知識(shí)面，積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些童話故事、寓言故事、歷史故事、科幻故事和中外名家名篇等書籍，積淀學(xué)生的寫作素養(yǎng)，形成好的讀書的習(xí)慣。

教師要教育學(xué)生重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的耐心。小學(xué)生閱讀范文時(shí)，往往是蜻蜓點(diǎn)水，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入了解寫作的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞好的文章，并根據(jù)不同文章的內(nèi)容，選擇同的讀書方法和寫作方法。例如，寫景的文章可以讀得很生動(dòng)很細(xì)致，讓人賞心悅目，與自然貼切融合；寫事的文章，可以讀得扣人心弦，讓人沉醉；寫人的文章，可以讀得神氣活現(xiàn)，趣味盎然，教師還可以組織學(xué)生摘抄各種精彩的詞句段落，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞讀，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的閱讀興趣。

三、全力用好素材，提升寫作水平

篇6

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；語言；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，作文也是如此。文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播?？鬃釉啤把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，可見，語言表達(dá)對(duì)于作文的重要性。然而許多初中生在寫作時(shí)，常常敘述不清楚、描寫不生動(dòng)、說明不準(zhǔn)確、論理不精辟，要么詞語匱乏，要么詞不達(dá)意。那么，如何做能幫助提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語言美麗起來呢？在語文課實(shí)踐中，我感受到：充分利用學(xué)生手中的經(jīng)典美文，朗讀背誦，造句、仿寫運(yùn)用，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力，美化學(xué)生語言的一種好辦法。那么，如何有效發(fā)揮經(jīng)典美文在作文教學(xué)中的作用呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生晨讀，背誦經(jīng)典美文

寫作離不開語感，語感的形成離不開積累，沒有詞語的積累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校語文組老師集思廣益，精選經(jīng)典美文，每篇文章都配上誦讀提示，分年級(jí)編成校本教材《李子風(fēng)》，并分發(fā)給每位學(xué)生。然后，每天早晨，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生晨讀，背誦對(duì)應(yīng)的經(jīng)典美文，積累寫作素材。我所教學(xué)的七年級(jí)學(xué)生背誦下來的美文包括：《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《朱子家訓(xùn)》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的節(jié)選內(nèi)容；《滿江紅》、《春江花月夜》等經(jīng)典古詩(shī)詞和卞之琳、冰心、汪國(guó)真等人的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌。此外，還要求他們熟讀林清玄、張愛玲、畢淑敏等的經(jīng)典散文，背誦他們作品里面的一些經(jīng)典段落，及時(shí)摘抄好詞、佳句，有意識(shí)有計(jì)劃地積累語言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語感就會(huì)不斷加強(qiáng)，很多詞匯便會(huì)慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會(huì)“脫口而出，信手拈來”。

二、把握詞語特點(diǎn)，有序進(jìn)行造句專項(xiàng)訓(xùn)練

造句，即在一定的語境中理解和運(yùn)用詞語，是學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范化語言的重要途徑，對(duì)鞏固所學(xué)詞語、發(fā)展思維有著重要作用。在小學(xué)階段，造句訓(xùn)練是受教師重視的，然而進(jìn)入初中后，造句卻遭到冷落，很難看到有教師在課堂上進(jìn)行專項(xiàng)造句訓(xùn)練，以致學(xué)生對(duì)很多詞語的意思理解不透，不懂運(yùn)用。為此，我將每天課前口語訓(xùn)練的時(shí)間用來進(jìn)行造句專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（一）緊扣詞義，造完整的句

《李子風(fēng)》挑選的是經(jīng)典著作，里面有很多的好詞，這些詞匯就是很好的語言訓(xùn)練資源。例如，誦讀了冰心小詩(shī)“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！薄皦堑幕ǎ∧愎路甲再p時(shí)，天地便笑了?！焙螅瑢W(xué)生接觸了“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語，我首先要求學(xué)生借助工具書和上下文，把這些詞的意思弄明白；然后指導(dǎo)學(xué)生緊扣詞義，運(yùn)用單個(gè)好詞分別口頭、書面造句，并根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，及時(shí)反饋矯正，直至熟練運(yùn)用為止。

（二）多詞組合，造通順的句

每篇文章接觸的好詞都不止一個(gè)，除了單詞造句外，有時(shí)我還適當(dāng)增加難度，要求學(xué)生展開聯(lián)想，把幾個(gè)美詞進(jìn)行組合，連詞成句，造通順的長(zhǎng)句（復(fù)句），表達(dá)一個(gè)相關(guān)的主題。如把“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語先不按順序，優(yōu)化組合，融入一段話中；然后再提高要求，教師指定詞語出現(xiàn)的先后順序，再讓學(xué)生按序造句。由于難度的增加，學(xué)生不僅要考慮單個(gè)詞語的意思，還要統(tǒng)籌考慮部分與整體的協(xié)調(diào)，考慮詞語出現(xiàn)的邏輯順序。這樣既訓(xùn)練了他們的詞語運(yùn)用能力，又提高了布局謀篇的能力。由于這種連詞成句（特別是不按順序的連詞成句）造句的方式，能造出許多不同效果的優(yōu)美句段，所以學(xué)生很是歡迎這種造句方式。

另外， 造句時(shí)難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語的、有成分殘缺的、有搭配不當(dāng)?shù)牡取Ｍㄟ^診斷、修改病句，師生共同分析問題所在，找出補(bǔ)救措施，在糾錯(cuò)中提升詞語運(yùn)用能力。由于，形式多樣，難度不大 ，很多中下學(xué)生也能從中體會(huì)到成功的喜悅，所以，學(xué)生的參與積極性很高，對(duì)作文的興趣也大大增加了。

三、拓展思維，仿寫出精彩的句子

使用好詞，僅僅造完整的句、通順的句是不夠的，最終的目的是要寫出精彩的句子。在實(shí)踐中，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我分課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇那些語言優(yōu)美、運(yùn)用修辭、難度較小的短句進(jìn)行分類仿寫訓(xùn)練；然后由句的仿寫提高到段的仿寫。每次，注重一種修辭手法的仿寫。

首先，挑選學(xué)生們最熟悉的“比喻”入手：比喻能使語言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使你的語言文采斐然。例句：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里纏滿了蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。（P27，張愛玲《秋雨》）

學(xué)生仿句：雪，像無數(shù)各具特色的花，連成一條潔白的簾，蓋住了整個(gè)冬的世界。路也是白花花的，像剛刷的墻壁涂滿了還未干的白漆。那些在樹梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是學(xué)生們比較容易上手的“排比”： 排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語勢(shì)，抒發(fā)感情，給人以整飭美。例句：忘記是一種記憶的灑脫，一種胸懷的和境界的開闊，一種紳士的風(fēng)度和勇氣的超脫，一種對(duì)過去和成功的淡然處之，一種對(duì)痛苦和憂愁的嘲諷和不屑，一種對(duì)人生輕輕松松處世之真諦。（P60，《忘記是一種風(fēng)度 舍得是一種智慧》）學(xué)生仿句：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種無需聲張的厚實(shí)，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不理會(huì)嘲諷的微笑，一種并不陡峭的高度。

篇7

如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的作文寫作水平呢？作文材料的積累是必不可少的，在我十多年的作文教學(xué)過程中，我總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于作文材料積累的方法：

一、專題積累

在作文材料積累中，教師不能盲無目的地讓學(xué)生去積累作文材料，那樣做只會(huì)事半功倍。一定要分專題地讓學(xué)生去進(jìn)行系統(tǒng)的材料積累，如七年級(jí)語文（語文版）上冊(cè)第一單元，這單元是以寫人為主的，教師在教這一單元時(shí)，就要讓學(xué)生通過閱讀、背誦、摘抄、觀察等方式去積累寫人的材料。上第二單元時(shí)，這單元是敘事的文章，就讓學(xué)生去積累寫事的相關(guān)材料。上第三單元時(shí)，則讓學(xué)生去積累寫景的相關(guān)材料。一定要讓學(xué)生有針對(duì)性地去進(jìn)行各種形式的材料積累，要求學(xué)生緊緊圍繞專題作文進(jìn)行材料積累，這樣到了寫作課時(shí)，學(xué)生通過一定量的相關(guān)作文材料積累，胸中有物，寫起作文來才不會(huì)害怕，有話可說，有內(nèi)容可寫。

二、背誦積累

在課堂教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求背誦的古詩(shī)文和現(xiàn)代文篇目進(jìn)行背誦，對(duì)一些優(yōu)美的文章也要要求學(xué)生對(duì)其中的精彩片段進(jìn)行背誦積累，在課外閱讀中，對(duì)其優(yōu)美的語段、詞語進(jìn)行摘抄，在早讀課上或課外時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地誦讀，牢記心間。只有當(dāng)學(xué)生大腦中有了一定的語言詞匯積累，在寫作課上才有話可寫，行文流利。

三、閱讀積累

書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品，可是現(xiàn)在的學(xué)生越來越不喜歡讀書了，我們有的同學(xué)初中三年畢業(yè)了，除了幾本教科書以外，就沒有讀過其他任何課外書了，有的同學(xué)即使讀了幾本，無外乎就是一些童話、漫畫、笑話、鬼故事或者武俠小說之類的作品。這樣的閱讀量如何能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐？“問渠那得清如許？為有源頭活水來！”閱讀是注入學(xué)生體內(nèi)的新鮮血液，閱讀是學(xué)生作文的土壤，沒有新鮮的血液，沒有肥沃的土壤，怎能培育出茁壯的禾苗？作為語文教師，每學(xué)期一定要向?qū)W生推薦必讀書目，最好是每個(gè)年級(jí)組能統(tǒng)一學(xué)生課外閱讀必讀篇目，并在相關(guān)考試中來檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，用“以考促學(xué)”的方式讓學(xué)生去主動(dòng)讀一些中學(xué)生必讀的書目。如七年級(jí)上冊(cè)可讓學(xué)生讀中國(guó)古代四大名著之一《西游記》，外國(guó)文學(xué)喬安妮?凱瑟林?羅琳的《哈利波特與魔法石》，高爾基三部曲《童年》，平時(shí)要求學(xué)生在讀書中感悟主人公的命運(yùn)，體驗(yàn)主人公的情感，并對(duì)其中自己喜歡或感人的文字進(jìn)行抄錄，或者寫成一些讀書心得，將自己的閱讀感受寫下來，這樣不僅可以讓學(xué)生借鑒他人的選材與構(gòu)思技巧，增添作文文采，還能使學(xué)生的情感得到熏陶，感染人生成長(zhǎng)之路；也可以在月考、期中或者期末考試中以各種形式檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，讓真正閱讀的學(xué)生得高分。

四、生活積累

在作文積累中，還有一種最為重要的方法就是生活積累。在平時(shí)的生活中，我們一定要讓學(xué)生去用心觀察身邊的事與物。如果只是借助于閱讀、背誦積累，那樣寫出來的文章會(huì)很生硬，不太真實(shí)。如今年我在教學(xué)七年級(jí)語文（語文版）上冊(cè)第三單元時(shí)，本單元主要是寫四季之景的美文，當(dāng)時(shí)正值秋季，我就讓學(xué)生去積累秋景的作文材料。在作文課上，我給學(xué)生布置的作文題目是“秋”，要求學(xué)生抓住秋的特征來寫，把秋寫為幾幅畫面即可。經(jīng)過近半個(gè)月的作文材料積累，加之課堂上又學(xué)了朱自清的《春》，學(xué)生積累了不少有關(guān)秋的作文材料。作文課上，我見一個(gè)學(xué)生文章寫得還不錯(cuò)，但文章冒出一句描寫秋草的句子：“嫩嫩的、綠綠的”，還有一個(gè)班的學(xué)生描寫秋天的風(fēng)：“潤(rùn)潤(rùn)的，暖暖的”。面對(duì)這些，我知道問題出在學(xué)生沒有細(xì)心觀察周圍的事與物，于是犯了錯(cuò)誤。在作文課上，針對(duì)這兩句話，我讓學(xué)生下去再用心觀察和感受一下，第二天兩個(gè)學(xué)生才恍然大悟地跑來告訴我：老師，原來秋天的草不是嫩嫩的、綠綠的，而是金黃的、枯萎的。另一個(gè)學(xué)生也告訴我：原來秋天的風(fēng)不是潤(rùn)潤(rùn)的、暖暖的，而是清涼的、干燥的。大家驚奇地發(fā)現(xiàn)原來細(xì)心地觀察是如此的重要！除了這些，在平時(shí)的生活中，我們還要多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才有真情實(shí)感，才有活力，才能從不同角度寫出自己的不同感受。

篇8

一、以興趣為動(dòng)力，讓課內(nèi)促課外

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處喜愛課外閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

讀書的方法主要來自課內(nèi)學(xué)習(xí)，來自教師課堂教學(xué)的點(diǎn)滴指導(dǎo)，教師要注意利用教科書中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用，這便是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。如在課內(nèi)閱讀中可教給學(xué)生讀書“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：一“讀”，讀其內(nèi)容，知其概要。二“查”，查作者生平、創(chuàng)作背景，查不懂的字詞。三“畫”，圈點(diǎn)感興趣的句段，在感悟深的地方做批注。四“摘”，摘抄好詞佳句，做摘抄卡片。五“寫”，寫讀后所感，試寫文學(xué)評(píng)論。六“背”，背精彩片段，背優(yōu)美范文。

二、以方法為路徑，上好閱讀指導(dǎo)課

閱讀指導(dǎo)課是有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生課外閱讀方法的一種課型，目的是讓學(xué)生掌握常用的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到“自能讀書”。課外閱讀指導(dǎo)課要做到三個(gè)“教會(huì)”。

教會(huì)學(xué)生選擇書籍。從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？首先是選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要建議他們讀一些經(jīng)典，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶多，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。

教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法。好的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的選用應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際告訴他們，拿到一本書后，先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀―尋找―記錄”的步驟進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是情文并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

教會(huì)學(xué)生做讀書筆記。在課外閱讀時(shí)我們要求學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片段、概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)為主。教會(huì)學(xué)生做文摘卡片，卡片上可摘錄書名、作者、優(yōu)秀片段、好詞佳句等。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時(shí)剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。

三、以資源為突破口，拓寬閱讀空間

1.充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用。

就天津而言，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生每人占有圖書量均在26本以上。我們可以充分利用好這一豐厚資源，挖掘潛在資源，將小學(xué)生課外閱讀，特別是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀提高一個(gè)檔次。

2.辦好班集體圖書角。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生把個(gè)人的圖書拿到班里與同學(xué)共享，并相應(yīng)制定班集體常規(guī)借閱制度。為了增加書源，可以采取一些靈活有效的機(jī)制。比如用自己讀過的5本圖書可以換班里1本未讀過的圖書。

3.開展形式多樣的活動(dòng)。

可以在班里組織讀書興趣小組，開展朗誦會(huì)、讀書心得交流會(huì)、古詩(shī)大比拼、故事會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛的讀，大量的讀。

4.發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助作用。

利用開家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳閱讀課外書的好處，普及對(duì)課外書的認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)知道課外書不僅局限于作文書、教材輔導(dǎo)書，提示家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生多看書，成為孩子閱讀的伙伴。

四、以評(píng)價(jià)為手段，加強(qiáng)閱讀的實(shí)效性

教師要加大評(píng)價(jià)、檢查學(xué)生閱讀效果的力度?？刹捎靡韵聝煞N方法：一是考試評(píng)價(jià)。在平時(shí)的檢測(cè)中增加一些課外閱讀方面的題目，如選取“推薦書目”中的精彩片段讓學(xué)生做閱讀理解性的題目，或?qū)懞妥x書有關(guān)的習(xí)作，如“讀書樂”、“美文―――我的精神食糧”等。二是綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等綜合評(píng)價(jià)策略。建立閱讀記錄卡，記錄學(xué)生閱讀的篇目、閱讀的時(shí)間、故事梗概、精彩語段的批注、對(duì)人物的評(píng)價(jià)、寫作上的收獲、思想上的啟迪、優(yōu)美語句的積累等情況。教師組織學(xué)生對(duì)閱讀記錄卡每月進(jìn)行檢查，從而對(duì)學(xué)生的閱讀從數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并分成A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@是亙古不變的真理。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高。語文教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩(shī)名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學(xué)方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時(shí)教學(xué)中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學(xué)生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)語要精彩

好的導(dǎo)語不僅能夠吸引學(xué)生的目光，而且還能將學(xué)生引入知識(shí)的海洋。一堂語文課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。

比如在講李清照的《一剪梅》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細(xì)膩的語言，獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌——《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學(xué)生的吟唱中開始。如果教師這樣導(dǎo)入，在引起學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，一定能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。

三、注重課堂積累和延伸

新課程改革要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識(shí)，語文課堂教學(xué)不能僅停留在對(duì)語文課本的學(xué)習(xí)上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學(xué)生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累

扎實(shí)的語文功底是取得語文優(yōu)異成績(jī)的前提。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從一字一詞做起，從點(diǎn)滴做起，這可以幫助學(xué)生增加一些字詞、成語、古詩(shī)的記憶。例如：學(xué)生每天理解并記憶10個(gè)左右的成語，或閱讀一首詩(shī)歌或短文，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。再如教師在平時(shí)上課時(shí)，對(duì)于一些常用的但易讀錯(cuò)的詞要寫在黑板上提醒學(xué)生，對(duì)于一些書本上的成語要及時(shí)鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。

2.加大學(xué)生課外閱讀量

寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠(yuǎn)是提高學(xué)生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時(shí)授課中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在掌握課本知識(shí)外努力加大課外閱讀量。學(xué)生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時(shí)積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作，甚至可以用課堂時(shí)間給學(xué)生讀課外書籍，加大學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)其閱讀和寫作水平的提高。

3.增加課外練筆

課外練筆是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學(xué)生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的摘抄，記錄一些平時(shí)的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己對(duì)生活的真切體驗(yàn)與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)積累寫作素材的目的。

四、養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的思維習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學(xué)生有了疑問才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充，但不能直接將答案告知學(xué)生，否則也就失去了質(zhì)疑的價(jià)值。課堂的主體是學(xué)生，教師只有知道學(xué)生的疑惑，才能夠“對(duì)癥下藥”，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，要突出學(xué)生的探究成果，肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。

篇10

一、培養(yǎng)閱讀興趣

①大力宣傳。對(duì)“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報(bào)、櫥窗、晨會(huì)、班會(huì)以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生灌輸，讓他們明白多讀書、讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。②推薦好書。從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生、不同年齡的興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無意”興趣，讓他們一見傾心，愛不釋手。像一些情節(jié)性強(qiáng)的故事書、知識(shí)性強(qiáng)的書、趣味性強(qiáng)的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典的文學(xué)書都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。③開展活動(dòng)。在指導(dǎo)課外閱讀的初始階段，因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，也是一種可行的激趣方法?；顒?dòng)的形式可以多種多樣。如可舉行讀書故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、心得交流會(huì)；可評(píng)選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”；可頒發(fā)“課外閱讀獎(jiǎng)?wù)隆薄叭苄〔┦俊钡泉?jiǎng)狀；可開展朗誦會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)賽等等。④巧妙推薦。教師一方面可以以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面可以推薦必讀書和選讀書，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、指導(dǎo)閱讀方法

學(xué)生有了濃厚的課外閱讀興趣，倘若沒有科學(xué)的方法作支撐，其閱讀興趣也不會(huì)持久的。因此，在培養(yǎng)課外閱讀興趣，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課內(nèi)教學(xué)，剖析一些規(guī)有律性的課外閱讀，及時(shí)教給學(xué)生課外閱讀的方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合讀物特點(diǎn)教學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，增加閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。課外閱讀正是實(shí)踐這些方法的重要載體，根據(jù)不同的課外讀物，有目的、有針對(duì)性地逐個(gè)訓(xùn)練，鞏固這些閱讀方法，進(jìn)而提高泛讀、跳讀、速讀的能力。實(shí)現(xiàn)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”之目的。②思考的方法。課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過程，也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。思起于疑，要教給學(xué)生自讀、自問、自答、邊讀邊思、主動(dòng)運(yùn)用工具書質(zhì)疑解難的方法，“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書”。③拾貝的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識(shí)面和積累語言材料。俗話說：“好記性不如爛筆頭”在課外閱讀中要教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”、及時(shí)拾貝的方法。像優(yōu)美的詞語、精美的片段、精彩的篇章……要學(xué)會(huì)識(shí)別，學(xué)會(huì)摘抄，甚至主動(dòng)記誦。④隨筆的方法。讀是吸收，寫是傾訴；讀是基礎(chǔ)，寫是升華。將讀與寫結(jié)合,是指導(dǎo)課外閱讀的一條重要原則。要教給學(xué)生“我手寫我心”的方法,要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后對(duì)課外讀物進(jìn)行評(píng)價(jià)，主動(dòng)與自己比較，聯(lián)系周圍的人和事進(jìn)行評(píng)說。

三、注重閱讀實(shí)踐

在具體的閱讀實(shí)踐中，我們可以從兩個(gè)方面去努力：一是加減并舉，使學(xué)生有時(shí)間形成習(xí)慣。課外閱讀無疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果我們一味地做“加法”只要求學(xué)生課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”的話，不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)逐步消失，而且學(xué)生的身心也要受到損害，最終得不償失。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”非常必要。首先，我們要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。減少繁瑣的分析、減少繁瑣的提問、減少機(jī)械的死記硬背、減少課堂教學(xué)帶給學(xué)生的精神壓力，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)；其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“死抄”性質(zhì)的家庭作業(yè)，增加課外閱讀的時(shí)間；再次，可對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，減少語文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課。二是要充分利用好時(shí)間的“邊角料”，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，促使良好習(xí)慣的形成。中午時(shí)間、活動(dòng)課時(shí)間、放學(xué)后時(shí)間、雙休日時(shí)間等這些學(xué)生時(shí)間的“邊角余料”，正是組織學(xué)生以班、以組或以假日小隊(duì)等形式進(jìn)行課外閱讀的大好時(shí)光。把學(xué)生組織起來，營(yíng)造氛圍，相互影響、相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。