導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇鋼鐵是怎樣煉成的摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、在最后一分鐘，他才驟然想起口袋里的手槍。等他們走過(guò)去，朝這個(gè)端槍的家伙背后放一槍，朱赫來(lái)就能得救。一瞬間作出了這樣的決定之后，他的思緒立即變得清晰了。他緊緊地咬著牙，咬得生疼。

2、朱赫來(lái)兩個(gè)箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個(gè)家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開(kāi)躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進(jìn)了壕溝。

3、一到夏天，在寧?kù)o的夜晚，年輕人全都跑到外面來(lái)。姑娘們和小伙子們，或者成群成幫，或者成雙成對(duì)，有的在自家門口，有的在花園和庭院里，有的就在大街上，坐在蓋房用的木料堆上。到處是歡笑，到處是歌聲。

4、近衛(wèi)騎兵個(gè)個(gè)紅光滿面，身材高大。軍官大都是伯爵和公爵，戴著金色的肩章，馬褲上鑲著銀色的絳子，一切都跟沙皇時(shí)代一模一樣，好像沒(méi)有發(fā)生過(guò)革命似的。

5、不可名狀、悶聲不響、憤憤不平、莫名其妙、睡眼惺忪、筋疲力盡、亂作一團(tuán)

6、戈盧勃上校老爺是個(gè)美男子：黑黑的眉毛，白白的臉，只是由于狂飲無(wú)度，臉色白里透著微黃，而且嘴里總是叼著煙斗。革命前，上校老爺在一家糖廠的種植園里當(dāng)農(nóng)藝師，但是那種生活寂寞無(wú)聊，根本不能同哥薩克頭目的赫赫聲勢(shì)相比。于是，這位農(nóng)藝師就乘著濁流在全國(guó)泛濫的機(jī)會(huì)，浮游上來(lái)，成了戈盧勃上校老爺。

7、一列火車在暴風(fēng)雪中爬進(jìn)了車站，兩個(gè)穿軍大衣、背步槍的大學(xué)生和一隊(duì)戴紅袖標(biāo)的革命士兵從車上跳下來(lái)。他們逮捕了站上的憲兵、年老的上校和警備隊(duì)長(zhǎng)。城里的人這才相信傳來(lái)的消息是真的了。于是幾千個(gè)居民踏著積雪，穿過(guò)街道，涌到廣場(chǎng)上去。

9、小男孩心疼得哭了起來(lái)，但是又沒(méi)有辦法，只好一邊罵，一邊轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。保爾卻心滿意足地跑回家去。他跳過(guò)柵欄，跑進(jìn)小棚子，把弄來(lái)的槍藏在棚頂下面的梁上，然后開(kāi)心地吹著口哨，走進(jìn)屋里。

10、教堂的臺(tái)階上站著一群校官和尉官，神甫的兩個(gè)女兒，幾個(gè)烏克蘭教師，一幫“自由哥薩克”和稍微有點(diǎn)駝背的市長(zhǎng)——總之，是一群經(jīng)過(guò)挑選的“各界人士”的代表。身穿契爾克斯長(zhǎng)袍的步兵總監(jiān)也站在這群人中間。他是閱兵式的總指揮。

11、烏云猶如遠(yuǎn)方大火騰起的團(tuán)團(tuán)濃煙，在昏暗的天空緩慢浮動(dòng)，移近一座佛塔，便用濃重的煙霧把它遮掩起來(lái)。佛塔變得模糊了，仿佛抹上了一層污泥，而逼近的烏云仍在不斷給它著色，越著越深?；椟S的月亮發(fā)出微微顫抖的光，也沉沒(méi)在烏云之中，如同掉進(jìn)了黑色的染缸。

12、如饑似渴、紅光滿面、迎頭痛擊、十拿九穩(wěn)、不以為然、鄭重其事、通情達(dá)理

13、黑暗吞噬著牢房的每一個(gè)角落。令人窒息的、不安的夜降臨了。思路又轉(zhuǎn)到吉兇未卜的明天。這只是第七夜，但是卻好像已經(jīng)熬過(guò)了好幾個(gè)月。睡在硬邦邦的地上，全身疼痛不止。倉(cāng)庫(kù)里現(xiàn)在只剩下三個(gè)人了。老頭躺在板床上打著呼嚕，就像睡在自家的熱炕上一樣。這老爺子對(duì)眼前的處境滿不在乎，夜夜都睡得又香又甜。釀私酒的老太婆被警備司令哥薩克少尉放出去弄燒酒去了。赫里斯季娜和保爾都躺在地上，離得很近。保爾昨天從窗口看見(jiàn)謝廖沙在街上站了很久，憂郁地盯著這座房子的窗戶。

14、他看見(jiàn)一個(gè)陌生的姑娘站在那里，手扶著柳樹(shù)，身子探向水面。她穿著領(lǐng)子上有藍(lán)條的白色水兵服和淺灰色短裙。一雙帶花邊的短襪緊緊裹住曬黑了的勻稱的小腿，腳上穿著棕色的便鞋。栗色的頭發(fā)梳成一條粗大的辮子。

15、出其不意、一清二楚、惶恐不安、彬彬有禮、興致勃勃、齜牙咧嘴

16、水塔旁邊的小橋上，有兩個(gè)年輕人正朝這邊走來(lái)，他們都是文科學(xué)校七年級(jí)學(xué)生。一個(gè)是機(jī)車庫(kù)主任蘇哈里科工程師的兒子。他是個(gè)愚蠢而又愛(ài)惹是生非的家伙，今年十七歲，淺黃頭發(fā)，一臉雀斑，同學(xué)們給他起了個(gè)綽號(hào)，叫麻子舒拉。

17、鐵路兩旁，黑糊糊的樹(shù)木陰森森地閃進(jìn)機(jī)車的燈光里，隨即又消失在一片黑暗之中。車燈竭力想穿透黑暗，但是卻被厚密的夜幕擋住了，只能照亮十米以內(nèi)的地方。機(jī)車好像耗盡了最后的力氣，呼吸越來(lái)越弱了。

18、他正要轉(zhuǎn)身回到柵欄那里去，但是已經(jīng)晚了：他聽(tīng)到背后有狗在狂叫。從房子那邊，有一條大狗順著落滿枯葉的小道，向他猛撲過(guò)來(lái)，可怕的汪汪聲震蕩著整個(gè)花園。

19、他被抓來(lái)是因?yàn)樽≡谒业呐逄亓衾勘幸黄ヱR拴在他家板棚里不見(jiàn)了。地上坐著一個(gè)上了年紀(jì)的女人，賊眉鼠眼，尖下巴，是個(gè)釀私酒的。她是因?yàn)橛腥烁嫠盗吮砗推渌F重物品給抓來(lái)的。在窗子下面的角落里，頭枕著帽子，昏昏沉沉地躺著的是保爾·柯察金。

篇2

品味書(shū)香

書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)籍，是人類最好的老師。它教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈耍嬖V我們做人的道理?！都t樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》等這些中國(guó)古典名著使我領(lǐng)略了中國(guó)文化的博大精深?！朵撹F是怎樣煉成的》、《格林童話》、《湯姆大伯的小屋》等這些優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)名著讓我感受到了與眾不同的外國(guó)語(yǔ)言用詞。種子沒(méi)土，就不能發(fā)芽。如果沒(méi)有雨水，彩虹就不會(huì)燦爛。就像我，沒(méi)有書(shū)，好像我的生命就少了亮麗的色彩。書(shū)！你太神奇了！

在我那小小的房間內(nèi)，最珍愛(ài)的東西莫過(guò)于書(shū)架上那一摞一摞的書(shū)籍。從天文到地理，從科學(xué)到藝術(shù)，從醫(yī)藥到生活，各種各樣的書(shū)籍都有。你瞧，有《大眼看世界》，《百科全書(shū)》；還有《一千零一夜》，《愛(ài)的教育》；也有中華傳統(tǒng)叢書(shū)，如：《增廣賢文》、《三十六計(jì)》、《唐宋傳奇》、《百家姓》等等；更有我喜愛(ài)的《中華上下五千年》……書(shū)！你太神奇了！

而在我家，書(shū)籍更是增進(jìn)與家人之間交流的一劑良藥。每當(dāng)吃完晚飯。我們總會(huì)坐在一起看書(shū)。此時(shí)，家里會(huì)變得格外安靜，我們都各自沉浸在書(shū)的海洋中。每當(dāng)遇到難解的問(wèn)題時(shí)，我們就會(huì)一起討論。我看書(shū)時(shí)，旁邊總會(huì)放一本摘抄本，看到好的段落朗誦3遍還不過(guò)癮的時(shí)候，我便會(huì)把它記錄下來(lái)。讀書(shū)不僅讓我的理解能力得到了提高，還更多了一條我與父母之間溝通的橋梁。

書(shū)！你太神奇了！

篇3

老師們、同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是：我讀書(shū)、我快樂(lè)、我收獲！

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”書(shū)是我們的好朋友，它把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門，讓我在知識(shí)的海洋里航行，它還給我插上了想象的翅膀，讓我在知識(shí)的天空中自由飛翔。幾乎每個(gè)人對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)都是美好的：教育家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙。”史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是進(jìn)步的階梯。”政治家說(shuō)：“書(shū)是時(shí)代的生命。”經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是致富的信息。”文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品。。”學(xué)生們說(shuō)：“書(shū)是不開(kāi)口的老師。”迷惘者說(shuō)：“書(shū)是心中的啟明星。”探索者說(shuō)：“書(shū)是通向彼岸的船。”奮斗者說(shuō)：“書(shū)是人生的向?qū)А?rdquo;求知者說(shuō)：“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐。”書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)不僅能開(kāi)闊我們的視野、增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還能帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)。在書(shū)的海洋中，我像一條快樂(lè)的小魚(yú)兒，自由地遨游。在書(shū)的天空里，我就像一個(gè)放飛的風(fēng)箏，自由的飛翔。我喜歡看的書(shū)有很多：比如風(fēng)趣幽默的《淘氣包馬小跳》、富有哲理的《伊索寓言》、故事情節(jié)曲折離奇的《福爾摩斯》、讓我意志變堅(jiān)強(qiáng)的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，都讓我愛(ài)不釋手，只要看起來(lái)，常?？吹脧U寢忘食，而且隨著故事情節(jié)我也時(shí)而高興、時(shí)而悲傷，完全融入到了書(shū)中。從書(shū)中我懂得了美與丑、好與壞，也懂得了正義與邪惡！在書(shū)中看到的好詞好句、優(yōu)美詞匯，我都仔細(xì)的摘抄下來(lái)，并靈活運(yùn)用在自己的寫作中，使我的寫作能力得到了提高。書(shū)是我不斷成長(zhǎng)的好伙伴，在成長(zhǎng)的道路上，有它相伴是一件多么幸福的事情啊！

小伙伴們，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！在書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)，在書(shū)中快樂(lè)收獲！在書(shū)中盡情徜徉！

臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)6.11六年級(jí):李佳成

篇4

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見(jiàn)解，我們不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集那些對(duì)閱讀贊美的佳句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” “讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等。課內(nèi)進(jìn)行交流，并啟發(fā)學(xué)生重視課外閱讀。

表?yè)P(yáng)身邊學(xué)識(shí)比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請(qǐng)他們到班級(jí)進(jìn)行課外閱讀講座，使學(xué)生聽(tīng)了他們介紹后便受益匪淺，從而對(duì)閱讀感興趣。

留給學(xué)生更多的課外閱讀空間。讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

二、課外閱讀的方法和技巧

推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)， 例如低年級(jí)同學(xué)對(duì)童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級(jí)同學(xué)則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱中規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們?cè)谕扑]圖書(shū)的過(guò)程中，還注意考慮其它學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

取舍法。因?yàn)槲宀世_紛的書(shū)海世界讓學(xué)生摸不清頭腦，究竟應(yīng)該選擇什么書(shū)籍看呢？尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書(shū)時(shí)，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因?yàn)樗麄冇械牟豢?，有的看一些言情小說(shuō)等。這簡(jiǎn)直不是誤入企圖了嗎？我針對(duì)這些情況進(jìn)行分析，結(jié)果我才恍然大悟，不是學(xué)生的問(wèn)題，是我忽略了他們年紀(jì)小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生挑選課外書(shū)籍時(shí)教他們學(xué)會(huì)取舍。如那些言情小說(shuō)，武俠小說(shuō)，小孩不易閱讀的書(shū)刊雜志，對(duì)學(xué)生起消極影響的書(shū)籍禁止學(xué)生閱讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生看一些激勵(lì)他們的書(shū)籍，如：小學(xué)生優(yōu)秀作文、科普書(shū)籍、優(yōu)秀書(shū)刊、經(jīng)典名著等。

筆記摘抄法。因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，在閱讀時(shí)我常要求學(xué)生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開(kāi)始我對(duì)班里的每位同學(xué)進(jìn)行手把手的教，每一類書(shū)籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學(xué)們學(xué)會(huì)為止，我才放手讓他們?nèi)プ觥Ｃ科恼挛易寣W(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路、選材、表達(dá)去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時(shí)并能背下來(lái)。如一位同學(xué)看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時(shí)，她把開(kāi)頭和結(jié)尾摘抄下來(lái)，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長(zhǎng)的身材…”對(duì)于同學(xué)們的筆記我經(jīng)常讓他們進(jìn)行閱讀交流，在交流活動(dòng)中，讓他們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，或講或演，使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，認(rèn)真記好讀書(shū)筆記。

環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開(kāi)展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語(yǔ)文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。在教學(xué)中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；還在班里成立專用書(shū)柜，收集學(xué)生購(gòu)買的好書(shū)籍進(jìn)行交流看。如每學(xué)期我規(guī)定學(xué)生買兩本以上課外書(shū)籍，進(jìn)行交流看。

成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組閱讀指導(dǎo)。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)到圖書(shū)室借書(shū)分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進(jìn)步。

比賽法。在班級(jí)中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對(duì) 摘抄好的，寫的妙的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)抽取一些優(yōu)秀讀書(shū)筆記，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。

三、課外閱讀注意事項(xiàng)

教師加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會(huì)學(xué)生怎樣吸取課外知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文當(dāng)中。

篇5

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；素質(zhì)作文訓(xùn)練；閱讀教學(xué)

初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究實(shí)施課題研究認(rèn)為，只有搞好閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多讀書(shū)，勤寫讀書(shū)筆記，才能有效提高學(xué)生的寫作能力。但是，書(shū)從哪里來(lái)？如何讀書(shū)？怎樣寫讀書(shū)筆記呢？我根據(jù)初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究實(shí)驗(yàn)課題的相關(guān)要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和自己對(duì)閱讀教學(xué)的理解，主要從以下幾個(gè)方面具體操作。

一、讓學(xué)生有書(shū)可讀

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生書(shū)包里一般只有教科書(shū)和學(xué)校發(fā)的家庭作業(yè)，其他的就難得有一本自己喜歡的讀物了。這一堪憂的現(xiàn)實(shí)不得不讓我這位負(fù)責(zé)素質(zhì)作文實(shí)驗(yàn)的教師想辦法為閱讀教學(xué)創(chuàng)造條件。

1.充分利用學(xué)校圖書(shū)室

通過(guò)查詢了解學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)，我給學(xué)生列出他們最宜讀的書(shū)目，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣挑選其中的圖書(shū)來(lái)讀。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的書(shū)他們才會(huì)認(rèn)真閱讀，認(rèn)真去摘抄。

2.每學(xué)期一人買一本書(shū)

家長(zhǎng)會(huì)上，我講清楚在素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生閱讀的重要意義，倡導(dǎo)家長(zhǎng)每學(xué)期務(wù)必給子女買一本書(shū)，學(xué)生之間相互交換來(lái)讀。這樣，班級(jí)的藏書(shū)無(wú)形中就“多”起來(lái)了。當(dāng)然，教師要幫助家長(zhǎng)、學(xué)生列出初中學(xué)生宜讀的書(shū)目，以保證學(xué)生能讀到好書(shū)，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》等。

3.征訂書(shū)報(bào)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

我們的閱讀最終要落實(shí)到寫作上，所以讓學(xué)生多讀同齡人的作文就會(huì)收到事半功倍的效果。于是每年我用班費(fèi)或自己出資給班級(jí)征訂幾份作文報(bào)刊，如《初中生作文報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《初中生作文點(diǎn)評(píng)》等。告知學(xué)生我們的好作文也可以發(fā)表在上面。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀、努力寫作，寫作好一點(diǎn)的學(xué)生還會(huì)做作家夢(mèng)呢。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)建閱讀管理機(jī)制

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，教師的教學(xué)構(gòu)想再完美也是枉然。但學(xué)生天生貪玩好動(dòng)，思想單純，他們很難做到為“讀書(shū)”這一“宏偉”目標(biāo)而“手不釋卷”“如饑似渴”地閱讀。于是，作為語(yǔ)文教師就一定要注意因利勢(shì)導(dǎo)。循循善誘，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.變弊為利，因利誘導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生愛(ài)看電視不愛(ài)看書(shū)的現(xiàn)象，教師要巧妙引導(dǎo)，變弊為利。因?yàn)樽髌分械恼Z(yǔ)言描寫很精彩，有的還附上美妙絕倫的好詩(shī)，所以教師能講得生動(dòng)一些?！巴瑢W(xué)們想把故事講得更生動(dòng)一點(diǎn)的話，就只有認(rèn)真去讀書(shū)啦。”這樣誘導(dǎo)，慢慢的學(xué)生就會(huì)去圖書(shū)室借書(shū)，并認(rèn)真閱讀原著了，加上教師的檢查督導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣就會(huì)逐漸形成了。

2.教師的讀書(shū)熱情潛移默化影響學(xué)生

作為語(yǔ)文教師，一定要多讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)才行，并隨時(shí)把自己覺(jué)得美的詩(shī)文朗誦或朗讀給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在效仿教師的過(guò)程中，不知不覺(jué)就養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，達(dá)到潛移默化的效果。

3.課內(nèi)閱讀教學(xué)的成功是誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生課后閱讀的興趣的關(guān)鍵

在學(xué)生興趣正濃時(shí)拋出所要推薦的讀物。如，教學(xué)《春》之后，學(xué)生感受到了朱自清散文的美，教師就及時(shí)推薦《朱自清散文集》；學(xué)一首唐詩(shī)之后推薦《唐詩(shī)三百首》等。學(xué)生的閱讀興趣就這樣得到循循善誘的培養(yǎng)。

4.根據(jù)學(xué)生興趣推薦圖書(shū)，解決疑問(wèn)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生是好奇的，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象會(huì)提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)滿足求知的欲望，還讓學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的樂(lè)趣，這就成了一舉多得的好事了。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

作為語(yǔ)文教師，我在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，更注重指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀方法的指導(dǎo)一定要以教材為依托，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀方法，以“教材”為“學(xué)材”，處處滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生得閱讀方法于課內(nèi)，獨(dú)立運(yùn)用閱讀方法于課外。常言說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生在初讀文本之后再在精讀的過(guò)程中用筆勾畫(huà)出好詞佳句和優(yōu)美語(yǔ)段，并抄寫在筆記本上；對(duì)文章內(nèi)容、主體和語(yǔ)段的精彩之處的感想都倡導(dǎo)學(xué)生寫在筆記本上。這不但加深了學(xué)生對(duì)文本的理解記憶，而且還激發(fā)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，鞏固成果

學(xué)生的閱讀興趣有了，作文的“話”也多起來(lái)了，典故成語(yǔ)也能常運(yùn)用在作文之中。口頭作文時(shí)，有的學(xué)生甚至口若懸河、妙語(yǔ)連珠，讓我不得不對(duì)他們刮目相看。

雖然閱讀教學(xué)有了效果，我還是居安思危，隨時(shí)鼓勵(lì)鞭策學(xué)生積極閱讀，認(rèn)真積累，把讀書(shū)和摘抄積累作為一日常規(guī)來(lái)要求學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)名著閱讀的重要性。

若想從根本上提高初中生的寫作水平，就必須讓他們充分認(rèn)識(shí)到閱讀名著的重要。在接手新一屆初中生的時(shí)候，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任及任課教師都應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行指導(dǎo)，告知他們閱讀名著的重要性，讓家長(zhǎng)積極的幫孩子們搜集一些名著并且輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀?！懊侵R(shí)堡壘的制高點(diǎn)，只要占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，其他的事物都可以得心應(yīng)手?！边@是余秋雨先生對(duì)于名著閱讀的一個(gè)形象的說(shuō)法。雖然有些名著理解起來(lái)比較困難，但是，只有把這些名著真真正正的讀透讀懂，才能讓學(xué)生們從這些名著的身上學(xué)到更多具有價(jià)值的東西。另外，還需要澄清學(xué)生和家長(zhǎng)心目中對(duì)于名著的一些模糊不清的概念。

二、推薦給學(xué)生有質(zhì)量有效用的作品

初中的孩子有其各自的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)來(lái)選擇名著。

像初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中，頭腦中還充斥著一些童真童趣的幻想。因此，教師在給學(xué)生們推薦名著的時(shí)候，一定要選擇一些童話類的書(shū)目，像《格林童話》、《安徒生童話》等等，而一些語(yǔ)言活潑的書(shū)則可用于他們課堂演講或是課下自己閱讀。同時(shí)要給他們規(guī)定一些必讀名著，比如初一上學(xué)期必讀《繁星?春水》、《魯濱孫漂流記》等，下半學(xué)期必讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》、高爾基的《童年》等等。此外，還可推薦一些比較淺顯的名著比如亞米契斯的《愛(ài)的教育》來(lái)供暑假或寒假的時(shí)候閱讀。

對(duì)于初二的學(xué)生，他們?cè)谒枷牒烷喿x能力方面都有了或多或少的提高，這時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些合適的類目，比如像小說(shuō)、散文、傳記等，這些都能從一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。再讓他們分期讀一些名著，前期可以讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》，后期讀一些傳記如《名人傳》、《居里夫人傳》等。而寒暑假，老師可以安排學(xué)生們讀一些文言文版的名著，比如《水滸傳》等。

等到了初三，大家都為了中考緊張的學(xué)習(xí)，為了不影響學(xué)生們?nèi)颇康陌l(fā)展，老師應(yīng)盡量安排學(xué)生們閱讀一些散文，舒緩一下它們緊張的學(xué)習(xí)氣氛。

三、對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生課外閱讀名著這一任務(wù)提到日程上來(lái)，對(duì)于學(xué)生的名著閱讀嚴(yán)格要求，規(guī)定他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)讀完，并且把自己喜歡的句子或吸引自己的部分摘抄下來(lái)并背誦，然后，定期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行抽查。比如讀《魯濱孫漂流記》，老師可以安排他們兩周之內(nèi)讀完，讀完之后要求他們不僅要掌握作品主旨，對(duì)于框架有一個(gè)大體的了解，而且要要求他們能回答一些具體問(wèn)題，如：魯濱孫是個(gè)怎樣的人？魯濱孫在荒島上住了多長(zhǎng)時(shí)間？魯濱孫居住的地方必須符合哪四個(gè)條件？魯濱孫帶了什么樣的牲畜到荒島上？魯濱孫一共出海航行了幾次？等等。通過(guò)這些問(wèn)題的提問(wèn)，來(lái)督促學(xué)生們徹徹底底認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行閱讀，保證閱讀質(zhì)量。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中積極的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于不懂的知識(shí)要樂(lè)于去請(qǐng)教他人或老師，并善于總結(jié)問(wèn)題，善于積累，善于發(fā)現(xiàn)。這樣，不但可以提高他們的文學(xué)欣賞能力，還可以提高他們的寫作水平。

四、激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行思索和想象，將已有的知識(shí)和名著中的一些觀點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成有機(jī)的整體。比如，初三人教版教材中有課文《駱駝祥子》（節(jié)選），在閱讀《駱駝祥子》原著的時(shí)候，我們可以首先聯(lián)想到課文中的一些相關(guān)內(nèi)容：

作者情況：《駱駝祥子》，作者老舍，原名舒慶春，是現(xiàn)代小說(shuō)家和戲劇家，它的代表作品還有《四世同堂》等。

主要人物情況：駱駝祥子起初是一個(gè)老實(shí)、堅(jiān)忍又肯吃苦耐勞的人，到后來(lái)變成了一個(gè)麻木、狡猾、好占便宜并吃喝賭又自暴自棄的行尸走肉。

篇7

作文的命題非常重要，因此教師要使用合理的課堂教學(xué)方法，認(rèn)真的研究小學(xué)語(yǔ)文的作文命題。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)太少，并不能掌握多種多樣的寫作方法。很多小學(xué)生反應(yīng)在寫作的時(shí)候都是無(wú)話可說(shuō)，因此教師在作文命題的時(shí)候盡量選擇生活化的命題，貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫作課堂教學(xué)應(yīng)該是貼近生活實(shí)際的，教師要引導(dǎo)著學(xué)生貼近生活實(shí)際，在寫作中表達(dá)真實(shí)感情。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的觀察生活，找到生活中的精彩故事，更好的進(jìn)行語(yǔ)文的寫作。而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則是要注重培養(yǎng)一定的價(jià)值觀念和人生觀念，能夠?qū)κ挛锉磉_(dá)自己的意見(jiàn)和看法，提高作文的深度。教師在進(jìn)行作文命題的時(shí)候，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)經(jīng)歷選擇，對(duì)于城市中的小學(xué)生，接觸的事物大多是比較先進(jìn)的，因此就可以選擇貼近生活的命題作文，“大汽車的重要作用”，而農(nóng)村的學(xué)生接觸到的新鮮事物比較少，所以教師就可以進(jìn)行“做飯的媽媽最美麗”這樣的作文命題模式。教師還要根據(jù)學(xué)生的寫作能力制定合理的作文命題，可以選擇“我最感興趣的一幅畫(huà)”“這個(gè)小動(dòng)物我最喜歡”等這一類的開(kāi)放性命題，學(xué)生的思維比較寬闊，選擇也更多。例如，教師在小學(xué)五年級(jí)的作文題目中，“我們生活的庭院記載著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，原來(lái)的秋千已經(jīng)推了顏色，原來(lái)高不可攀的桌椅已經(jīng)變得這樣矮小，原來(lái)的小鞋子小衣服也成為了甜美的回憶。生活中的哪些物品承載了我們的成長(zhǎng)？請(qǐng)選擇一個(gè)，題目自擬?！?/p>

2.增強(qiáng)學(xué)生日常的閱讀素材積累

學(xué)生想要寫好了作文，就必須掌握大量的生活素材，素材是作文的骨血，只有合適的作文素材支撐的作文才是優(yōu)秀的作文。因此教師要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地尋找生活素材，細(xì)心的觀察生活。作為素材的來(lái)源非常多，在生活中可以將日常的事件積累起來(lái)，作為作文的素材，也可以是自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教師還要鼓勵(lì)同學(xué)們拓展閱讀量，在大量的閱讀中積累作文素材。語(yǔ)文是一門綜合的學(xué)科，包括大量的人文知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，因此僅僅是教材中的知識(shí)根本不能滿足作文課堂教學(xué)的需要。首先，教師要給學(xué)生推薦很多的課外優(yōu)秀閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候認(rèn)真的閱讀這些優(yōu)秀的中外經(jīng)典，從中提高寫作的能力。其次，學(xué)生要掌握大量的好詞好句，在閱讀中將喜歡的優(yōu)美的句子和精美的詞匯收集起來(lái)，還要經(jīng)常的翻看這些摘抄，做到孰能成誦。教師還要鼓勵(lì)同學(xué)們將閱讀中的體會(huì)寫下來(lái)，畢竟只有寫下來(lái)的感悟才會(huì)更加的深刻。在進(jìn)行課外知識(shí)閱讀的時(shí)候，教師要做好引導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們積極地理解經(jīng)典中的場(chǎng)景，能夠有自己的審美意識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師推薦的優(yōu)秀經(jīng)典書(shū)目一定要仔細(xì)的篩選，符合小學(xué)生的知識(shí)層次。推薦的書(shū)目不僅要有中國(guó)古代的優(yōu)秀經(jīng)典《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等，還要有外國(guó)的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年維特之煩惱》《悲慘世界》等，學(xué)生在閱讀這些書(shū)的時(shí)候就能夠提高對(duì)人物的形象有深刻的認(rèn)識(shí)，在作文的過(guò)程中就可以合理的使用進(jìn)去。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀中，教師盡量的選擇一些簡(jiǎn)單的書(shū)，例如是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，在高年級(jí)學(xué)生中，就可以提供一些高難度的書(shū)，《論語(yǔ)》《資治通鑒》等，都對(duì)學(xué)生的寫作能力有很好的幫助。

3.學(xué)生要多多的進(jìn)行寫作的實(shí)踐

篇8

老師坐鎮(zhèn)指揮，干部實(shí)行輪換

剛施行這個(gè)制度，為了慎重起見(jiàn)，輪換的范圍要小，只限于小組之內(nèi)，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)后進(jìn)生的自我教育更有效果。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)落后或由于紀(jì)律松散，自尊心一次次受到傷害，有些人甚至自暴自棄，他們精神上往往有種壓抑感，對(duì)班集體缺乏感情。對(duì)別人的領(lǐng)導(dǎo)，總是麻木不仁，有時(shí)還會(huì)來(lái)點(diǎn)小脾氣。是放任自流，還是一個(gè)學(xué)生也不放棄，全在班主任的一念之間。為了改變他們的現(xiàn)狀，我嘗試了干部輪換的辦法把他們推到領(lǐng)導(dǎo)者的位置上。其結(jié)果正如我預(yù)想的那樣，他們仿佛變了個(gè)人似的，工作熱情格外高漲，工作起來(lái)象模象樣，格外認(rèn)真。

班級(jí)每次搞活動(dòng)小組評(píng)比，這些學(xué)生的熱情最高，當(dāng)他們所在的小組由于他們的努力被評(píng)上先進(jìn)小組的時(shí)候，他們臉上洋溢出來(lái)的那種自豪感和幸福感，讓人感動(dòng)。有的落后生從此改變了原樣，紀(jì)律加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)有了興趣，在這種情況下，老師加以積極引導(dǎo)，特別是注意保護(hù)好他們了自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，增強(qiáng)進(jìn)取心和趕上先進(jìn)的勇氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的干部輪換、鍛煉，我班的落后生明顯減少。自強(qiáng)、自律的班風(fēng)正在形成，即使老師不在，班級(jí)在干部的帶領(lǐng)下也能上好自習(xí)，開(kāi)展班級(jí)的活動(dòng)。實(shí)踐證明，后進(jìn)生的身上也有他的閃光點(diǎn)，應(yīng)把自信的種子種在學(xué)生的心靈深處，讓他們真正感受到陽(yáng)光的明媚。

寓教育于班級(jí)活動(dòng)中

1．辦板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

開(kāi)學(xué)初，班團(tuán)支部提出了班板報(bào)的設(shè)想，我感覺(jué)這個(gè)創(chuàng)意好，如果這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，無(wú)疑會(huì)給同學(xué)們?cè)黾釉S多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。辦板報(bào)需要投稿，寫稿的過(guò)程就是他們最好的寫作練習(xí);板報(bào)也需要選登一些積累性的知識(shí)，那么在選登這些知識(shí)的時(shí)候，又需要他們上網(wǎng)查閱一定的資料、書(shū)籍，這些將為他們閱歷的增加提供了條件;出版還需要打字、排版和印刷，這一系列的工作培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了談們的自信心，新課改要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)就是一個(gè)最好的機(jī)會(huì)。于是，我積極支持他們的工作，和他們一起討論板報(bào)的名字、內(nèi)容、欄目，指導(dǎo)他們排版的辦法，甚至和他們一起印刷。

在同學(xué)們的努力下，第一期板報(bào)終于出版了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一件大事，至今我依然記得學(xué)生們拿到板報(bào)時(shí)的那種興奮。待大家的情緒穩(wěn)定后，我用了20分鐘的時(shí)間和學(xué)生們一起討論了板報(bào)成功和不足，有的同學(xué)說(shuō):我激動(dòng)地看完了我們班的板報(bào)，覺(jué)得辦得很好，它用的是我們同學(xué)寫的稿件，自己審稿、定稿、排版和印刷，雖然篇幅短小，僅有一版，但內(nèi)容豐富。有的同學(xué)說(shuō):我很喜歡其中的動(dòng)腦筋欄目，它可以豐富我們的學(xué)習(xí)生活，點(diǎn)燃我們的智慧的火花，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣;有的說(shuō):我也喜歡其中的小幽默欄目，它讓我們?cè)谛χ袑W(xué)到知識(shí)，得到啟迪，我覺(jué)得板報(bào)辦得非常好，它挖掘了我們的潛力，讓我們對(duì)自己有信心，我們是富于創(chuàng)造力的一代。這些發(fā)言，讓我感動(dòng)，讓我深思，學(xué)生不反對(duì)搞活動(dòng)，關(guān)鍵在于活動(dòng)是否有價(jià)值。這類有意義的活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎、喜愛(ài)，而且要相信學(xué)生是有能力把它辦好的。

2．借讀書(shū)，培養(yǎng)自我管理能力

篇9

關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文教學(xué) 名著閱讀 創(chuàng)新學(xué)法

一、我來(lái)摘抄

新課改改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不再是以前盲目地學(xué),讀名著不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讀,而是要有目的地去讀。平時(shí)我們講不動(dòng)筆墨不讀書(shū),就是說(shuō)在讀書(shū)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。實(shí)踐證明,讀書(shū)文摘卡是一種很好的學(xué)習(xí)名著的方法。我就七年級(jí)上冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》設(shè)計(jì)了如下的讀書(shū)文摘卡。

其他的文學(xué)名著也可以設(shè)計(jì)相似的讀書(shū)文摘卡。名著雖然很長(zhǎng),但文摘卡可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,以后學(xué)生一看到文摘卡就能回憶起各章節(jié)主要內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,不同的名著在文摘卡的設(shè)計(jì)上也可有所創(chuàng)新。

二、我來(lái)表演

新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在學(xué)名著時(shí)我讓學(xué)生就相關(guān)的故事情節(jié)來(lái)表演,既可以加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解,也增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力。我們都知道,學(xué)生不是演員,他們沒(méi)有表演的經(jīng)驗(yàn)。那怎么辦呢?首先,我讓學(xué)生來(lái)觀看名著拍成的電視電影。如《西游記》被拍成了好幾個(gè)版本的電視,我找到了新舊兩個(gè)典型的版本讓學(xué)生觀看,進(jìn)行比較。學(xué)生們因?yàn)橄矚g看電視,以前也有一些基礎(chǔ),所以講的內(nèi)容也比較豐富。其次我還提醒學(xué)生,電視電影不能代替名著,我們?cè)谀７碌耐瑫r(shí),還要有自己的想法,可以加入一些現(xiàn)代元素。學(xué)生對(duì)表演很感興趣,下面我就順?biāo)浦?安排一些文筆功底較好的學(xué)生來(lái)編劇本。這是表演的前提,我還特意指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)劇本的寫法,讓他們注意接受其他學(xué)生合理的建議,我和導(dǎo)演物色了劇本所需要的演員,利用活動(dòng)課時(shí)間安排學(xué)生排練。比如在《西游記》“三打白骨精”的表演中,許多中等生積極參與,還有一些平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生也加入了表演,盡管只是做了群眾演員,但他們也樂(lè)在其中。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的排練和磨合,這些學(xué)生配合得非常默契,更能與人友好相處,班上同學(xué)之間的矛盾也越來(lái)越少了。學(xué)生們?cè)诒硌葜屑由盍藢?duì)名著的理解,在合作中明白自己是班級(jí)不可或缺的一分子,同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、我來(lái)寫作

新課改要求學(xué)生學(xué)以致用。作文在語(yǔ)文試卷上占很大比重,這就對(duì)我們學(xué)生的寫作提出了很高的要求。學(xué)生在編寫劇本時(shí)就有許多不同的見(jiàn)解,由于名著大多是古代的內(nèi)容,有些情節(jié)學(xué)生無(wú)法還原,如果按照原著來(lái)就沒(méi)有辦法表演,于是大家就按照實(shí)際情況大膽地進(jìn)行了改寫。改寫往往是在對(duì)作品的情節(jié)、內(nèi)容、人物的形象有了一個(gè)較為深入的了解之后進(jìn)行的,它能體現(xiàn)出讀者對(duì)原著的閱讀賞析能力、想象思維能力及綜合寫作能力。有機(jī)會(huì)改寫名家大作,改變?nèi)宋锩\(yùn),重塑人物形象,學(xué)生往往表現(xiàn)出很高的寫作熱情。例如班級(jí)有學(xué)生就《格列佛游記》中的“小人國(guó)”、“大人國(guó)”、“飛島”等內(nèi)容加入了科幻成分,最后變?yōu)橐徊靠苹妙愋≌f(shuō),我就覺(jué)得很好。

篇10

1.營(yíng)造自主、投入、清醒的閱讀氛圍。

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)做一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看做提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書(shū)本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時(shí)還可能對(duì)學(xué)生“作為人的清醒的意識(shí)造成遮蔽”，“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長(zhǎng)”。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、清醒的氛圍。

在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫、無(wú)聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過(guò)必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進(jìn)行的語(yǔ)文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書(shū)，請(qǐng)要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實(shí)上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛(ài)看的書(shū)后，個(gè)個(gè)都像餓漢一樣撲在書(shū)上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，筆者還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來(lái)，供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)，評(píng)點(diǎn)他人的摘抄時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅要讀書(shū)的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來(lái)讀書(shū)興趣不濃的同學(xué)也受到了熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不再一味地附和別人的見(jiàn)解，而是經(jīng)過(guò)自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評(píng)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生辨別是非與真?zhèn)?，?dú)立會(huì)讓他們的思想更自由。

2.推薦書(shū)目，使課外閱讀教學(xué)循序漸進(jìn)。

當(dāng)今社會(huì)，文如海，書(shū)如山。一個(gè)人“在勢(shì)固不能盡讀，在理也不必盡讀”。特別是青少年學(xué)生，更應(yīng)審慎地選擇讀物。亞瑟·李在《給一位愛(ài)好讀書(shū)的孩子的信》中說(shuō)：“你最好盡可能選些能震撼你心弦的高貴作品來(lái)讀，這種作品對(duì)于你心靈的激蕩，才有真正的好處?！?/p>

在課外讀物的推薦上，教師應(yīng)堅(jiān)持兩條基本的原則，即經(jīng)典性與前沿性。對(duì)于經(jīng)典性的作品，要選適合學(xué)生閱讀的最基本的篇目，這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的基本保證。劃定的這些作品，要讓學(xué)生原汁原味地去閱讀，可以用“注釋引導(dǎo)”的方式掃除學(xué)生讀文過(guò)程中的障礙，幫助學(xué)生閱讀，而不應(yīng)該“改編刪譯”后讓學(xué)生閱讀。因?yàn)閷W(xué)生閱讀經(jīng)典名著的過(guò)程，不僅是吸取精華的過(guò)程，也是鑒別、欣賞的過(guò)程。對(duì)于前沿性的作品，教師要精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和積極的指導(dǎo)，使學(xué)生既能把握時(shí)展的脈搏，又不至于在浩瀚的書(shū)海中迷失方向。

具體而言，向七年級(jí)的學(xué)生可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物：對(duì)八年級(jí)的學(xué)生推薦以青年修養(yǎng)、理想情操、名人傳記、科普讀物為主的讀物；向九年級(jí)的學(xué)生可推薦以中外名著為主的讀物。如本學(xué)年，筆者向七年級(jí)的學(xué)生推薦了以下書(shū)目：《木偶奇遇記》、《安徒生童話選》、《西游記》、《福爾摩斯探案集》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)的教育》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《哈利波特》、《上下五千年》、《讀者文摘》、《故事大王》；向八年級(jí)的學(xué)生推薦以下書(shū)目：《唐詩(shī)選》、《宋詞選》、《余光中詩(shī)選》、《走近袁隆平》，《魯迅作品精選》、《少年天子》、《中華散文百年精華》、《射雕英雄傳》、《老人與?！?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《希臘的神話和傳說(shuō)》、《名人傳》；向九年級(jí)的學(xué)生推薦以下書(shū)目：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《堂吉訶德》、《巴黎圣母院》、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《普希金詩(shī)選》、《莎士比亞悲劇四種》。

3.進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。