導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英文詩(shī)歌朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小小的身體裝著一個(gè)盛大的春天! 此起彼伏的拔節(jié)聲， 延伸開(kāi)來(lái)就構(gòu)成一幅幅春意盎然的畫(huà)卷。

新年的鐘聲還沒(méi)有敲響， 我們就一直靜靜地守候在窗前， 祈禱祝福我們的明天。

陽(yáng)光像含而不露的花朵， 期待把急切的心凝成一支回家的箭 新年是一座雄偉壯麗的的鵲巢 一股股從心底飛出的喜悅向四方跳耀， 腳下的暖流向上升騰， 毛絨絨的綠毯溫暖了學(xué)子的雙眸。

我的十指在黑白琴鍵上靈巧的飛跳。

太陽(yáng)站在新的起跑線(xiàn)上整裝待發(fā)。 而月光藏在角落里輕撫收獲的奇葩， 再多的祝福無(wú)法觸摸流逝的圖畫(huà)。

那些雪花中矯健的身姿， 是嚴(yán)寒中綻放的朵朵梅花 教我們靠團(tuán)結(jié)和意志超越自我。

笑對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的嚴(yán)酷選拔。

新年來(lái)臨之際，我也把收獲放在朋友們面前， 讓他們把歷程銘刻在剛剛發(fā)育、漸趨豐滿(mǎn)的榮譽(yù)之家。

新年是一盞紅紅的燈籠， 誰(shuí)提著它走進(jìn)樓門(mén)， 染紅舊年褪色的面頰 全家團(tuán)聚在新年的前夜， 學(xué)子突然脫口而出：

紫燕剪春風(fēng)，喜鵲叫喳喳;紅梅吐酒香，捷報(bào)如雪花。

那時(shí)老師的神情樸素而又生動(dòng)，無(wú)人能夠摹描;

民謠的韻律簡(jiǎn)單而又奇妙，樸實(shí)無(wú)華。

至今，每當(dāng)回憶起那個(gè)激動(dòng)的時(shí)刻， 教室里就會(huì)爆出勝利的歡笑;

校園中就會(huì)飄出溫馨的佳話(huà);

春風(fēng)為新年鋪開(kāi)一條錦繡大道。

不需要太多的語(yǔ)言， 去描繪曾經(jīng)有過(guò)的甘甜與辛勞;

時(shí)間逼迫我們?nèi)?zhēng)分奪秒 模式引領(lǐng)追求高效 精益求精各領(lǐng) 八戰(zhàn)八捷是我們共同的驕傲 領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)我們把質(zhì)量關(guān)緊緊把牢 看未來(lái)，春光明媚，百鳥(niǎo)鳴叫， 燦爛的陽(yáng)光正展開(kāi)金色的翅膀，穿越城市的喧囂， 飛向大地，滋潤(rùn)著反青的冬苗。

沒(méi)有和風(fēng)的鼓舞， 老師們勞作的身姿能如此輕盈曼妙 沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)， 哪有新年如此清新吉祥的歌謠 新年是一部待續(xù)的詩(shī)稿， 把歌的節(jié)拍和舞的輕盈和諧的揉合在一道， 將園丁的每一天都抒情得生機(jī)盎然， 讓春天的語(yǔ)言架起一座座智慧的金橋。

篇2

提到模特，人們大多只想到她們?cè)谛銏?chǎng)上酷酷地走臺(tái)，在鏡頭前拗造型的樣子，而說(shuō)到詩(shī)人，橫豎逃不過(guò)情思細(xì)膩、情感豐沛、舉止文氣等形容詞?？此茮芪挤置鞯膬烧咴趯氂耜惐?新絲路模特詩(shī)歌朗誦會(huì)上來(lái)了一回大膽的結(jié)合，不得不說(shuō)這是一次獨(dú)具匠心的創(chuàng)新之舉。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)火花不斷，佳麗們或三兩一組，或獨(dú)自上陣，在數(shù)位著名詩(shī)人組成的評(píng)委小組面前動(dòng)情地朗誦。她們吟誦著風(fēng)格各異的詩(shī)歌，或哀怨，或凄婉，或憤慨，或高亢……就連臺(tái)下?lián)卧u(píng)委的原作者們都不禁動(dòng)容，掌聲不斷。

最終，北京賽區(qū)的40號(hào)選手張紫琦獲得了冠軍，來(lái)自山東賽區(qū)的8號(hào)選手魯?shù)つ莺蛠?lái)自河北的28號(hào)佳麗邢嘉妮并列獲得亞軍。

熱情活潑的張紫琦是個(gè)多才多藝的姑娘，不僅在大賽的新聞會(huì)上獻(xiàn)唱了一曲，今年剛剛從中戲表演系畢業(yè)的她在走臺(tái)、話(huà)劇表演等方面都是一把好手，詩(shī)歌朗誦對(duì)她來(lái)說(shuō)自然不在話(huà)下。表現(xiàn)突出的她不光在朗誦會(huì)上完成了精彩的朗誦，還擔(dān)任了整場(chǎng)活動(dòng)的主持人。對(duì)流程、串場(chǎng)、念旁白，現(xiàn)場(chǎng)最忙的人就是她了。大氣的主持和朗誦贏得了評(píng)委們的一致肯定，這個(gè)第一可謂實(shí)至名歸。張紫琦說(shuō)自己來(lái)參加這次新絲路模特大賽可以說(shuō)是“不走尋常路”了。父母的身材都很高挑，當(dāng)模特也是自己母親的一個(gè)心愿和夢(mèng)想，得知進(jìn)入了決賽，張紫琦的父母都非常高興和支持。

如果不是親歷了朗誦會(huì)的前前后后，很難想象得到臺(tái)上這群姑娘們的精彩表現(xiàn)是兩天突擊出來(lái)的成果。剛抽到自己要朗誦的詩(shī)歌時(shí)，女孩們根本不得要領(lǐng)，不知道何謂朗誦，多數(shù)像對(duì)著白紙念對(duì)白。朗誦會(huì)的前一天，評(píng)委們給選手進(jìn)行了一次統(tǒng)一指導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)地調(diào)整，讓她們領(lǐng)悟每一首詩(shī)的內(nèi)涵和要表達(dá)的情感。高人指導(dǎo)后的姑娘們才像開(kāi)了竅一般找到了門(mén)路，于是在緊張的形體和走臺(tái)訓(xùn)練、外景拍攝之余，選手們見(jiàn)縫插針地練習(xí)詩(shī)歌朗誦。有時(shí)是在開(kāi)集體會(huì)時(shí)小聲呢喃，有時(shí)在吃飯的餐廳里就開(kāi)始高聲念“面朝大海，春暖花開(kāi)”，有的選手還把自己的朗誦錄下來(lái)一遍遍檢查提高……正是在這些小細(xì)節(jié)上，我們看到了姑娘們的認(rèn)真和努力。

值得一提的還有來(lái)自北美賽區(qū)的6號(hào)選手劉婉，作為華人的她一直生活在溫哥華，只來(lái)過(guò)中國(guó)三次。第一次是在5歲的時(shí)候回到母親的故鄉(xiāng)武漢，第二次是15歲時(shí)利用自己的假期回國(guó)探親，現(xiàn)在19歲的她還是個(gè)金融系在讀的高材生。她被分到的詩(shī)歌是詩(shī)人肖江的一首《初夏的心情》，中文不是特別好的她在和其他三個(gè)女孩一起合作時(shí)得到了工作人員以及隊(duì)友的特殊照顧。她在白紙上把詩(shī)歌認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)，并標(biāo)注了每一個(gè)字的拼音和詩(shī)歌的英文解釋?zhuān)员阌诟玫乩斫夂屠收b。雖然在練習(xí)朗誦的時(shí)候，臺(tái)下不時(shí)有善意的笑聲，但這個(gè)樂(lè)觀的姑娘說(shuō)自己有了很多進(jìn)步，“只要有了這些improvement（進(jìn)步），我就很開(kāi)心了?！?/p>

“中國(guó)詩(shī)歌萬(wàn)里行”是由全國(guó)詩(shī)歌報(bào)刊聯(lián)合主辦的一項(xiàng)大型詩(shī)歌公益項(xiàng)目，遵循中央關(guān)于“推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步興起社會(huì)主義文化建設(shè)新”的宗旨，以團(tuán)結(jié)全國(guó)的詩(shī)人和詩(shī)歌愛(ài)好者，一如既往地弘揚(yáng)民族文化、向廣大群眾傳遞詩(shī)歌精神為主題，以豐富和提高廣大群眾精神生活質(zhì)量為目的，增進(jìn)詩(shī)歌與人民的聯(lián)系。活動(dòng)自2004年啟動(dòng)以來(lái)已先后走進(jìn)全國(guó)二十多個(gè)省市，取得了良好的社會(huì)反響，成為全國(guó)最具影響力的文學(xué)活動(dòng)品牌。

篇3

主

持

詞

（甲）彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的陽(yáng)光，

（乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋

（甲）奶奶說(shuō)，六月是孩子們的節(jié)日，

（乙）爺爺說(shuō)，六月里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)

（甲）爸爸媽媽說(shuō)，六月的兒童歡天喜地

（乙）老師說(shuō)，六月的陽(yáng)光燦爛無(wú)比

（甲）我們說(shuō)，六月是我們茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)

（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，

（合）共同擁抱美麗的六月

（甲） “快樂(lè)童心，暢想六一”暨校園藝術(shù)節(jié)閉幕式現(xiàn)在開(kāi)始

（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)日致辭

（甲）從踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，我們的心里就埋藏下一個(gè)愿望，

（乙）早日帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾，和少先隊(duì)員一個(gè)樣

（甲）今天，在這歡樂(lè)的時(shí)刻，又將有一批同學(xué)走入少先隊(duì)的海洋

（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊(duì)員入場(chǎng)，并對(duì)即將入隊(duì)的同學(xué)表示祝賀。

（甲）（新隊(duì)員站好以后）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布新隊(duì)員入隊(duì)名單

（乙）對(duì)于今天即將入隊(duì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)令人難忘的日子，此時(shí)此刻他們一定渴望得到大家的祝福，

（甲）我提議，讓我們所有的隊(duì)員們一起大聲的說(shuō)一句：歡迎你們，新隊(duì)員。

（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽媽的祝福。

（甲）對(duì)，下面我們就請(qǐng)新隊(duì)員的爸爸媽媽為他們帶紅領(lǐng)巾。

（乙）請(qǐng)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)新隊(duì)員宣誓。

（甲）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講話(huà)。

（乙）入隊(duì)儀式到此結(jié)束，我們掌聲歡送新隊(duì)員退場(chǎng)。

（甲）我覺(jué)得能成為一名少先隊(duì)員真實(shí)太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。

（乙）的確是這樣。其實(shí)今天真是喜事多多，除了入隊(duì)，還將有一大批同學(xué)受到表彰呢

（甲）因?yàn)樵谶@一年來(lái)，我們學(xué)校確實(shí)涌現(xiàn)出許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并有不少同學(xué)在各方面進(jìn)步也很大。

（乙）他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

（甲）首先請(qǐng)張書(shū)記宣布對(duì)三好學(xué)生的表彰決定。

（乙）請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為三好學(xué)生頒獎(jiǎng)。

（甲）下面請(qǐng)李校長(zhǎng)宣布對(duì)十佳少先隊(duì)員和百名好少年的表彰決定。

（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（甲）請(qǐng)陳校長(zhǎng)宣布對(duì)進(jìn)步生的表彰決定。

（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（甲）接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生代表講話(huà)。

（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符

（乙）童年是一首詩(shī)，充滿(mǎn)了幻想和憧憬

（甲）童年是一幅畫(huà)，稚嫩的畫(huà)筆描繪出眼里的多彩世界

（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑

（甲）請(qǐng)欣賞合唱：《彩色中國(guó)》〈〈小河嘩嘩對(duì)我說(shuō)〉〉

（甲）詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌欣賞等活動(dòng)一直受到同學(xué)們的歡迎和喜愛(ài)，并且已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色活動(dòng)。

（乙）從全國(guó)著名兒童作家金本爺爺?shù)轿倚Ｅe辦兒童詩(shī)講座至今，已經(jīng)是三年的時(shí)間，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情卻一直高漲

（甲）我知道很多同學(xué)都能一口氣背出幾十首古詩(shī)，真是棒極了！

（乙）所以我們今天也特別選擇詩(shī)歌朗誦的形式來(lái)慶祝我們的節(jié)日。

（甲）首先請(qǐng)欣賞由一年級(jí)同學(xué)表演的詩(shī)歌聯(lián)唱：〈〈快樂(lè)的節(jié)日〉〉

（乙）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六朵花兒開(kāi)在藍(lán)天下。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦〈祖國(guó)是個(gè)大家庭〉表演者：二年級(jí)

（甲）溫暖的陽(yáng)光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的臉龐，連小草都在歡樂(lè)的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來(lái)啦。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級(jí)

（乙）中國(guó)的古詩(shī)詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)而被人們所喜愛(ài)。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來(lái)，就請(qǐng)欣賞五年級(jí)為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉

（甲）同學(xué)們，說(shuō)到岳母刺字，您會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)呢？說(shuō)起精忠報(bào)國(guó)，您又會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)呢？對(duì)，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞到的是由岳飛寫(xiě)的一首詞，它曾被改編成樂(lè)曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請(qǐng)欣賞四年級(jí)為我們表演〈滿(mǎn)江紅〉

結(jié)束語(yǔ)：

（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)

（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽(yáng)

（甲）在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學(xué)向辛勤工作的輔導(dǎo)員和老師們表示深深的感謝

（乙）我們將會(huì)用智慧與熱情的種子，

（甲）用稚嫩的雙手和五彩的畫(huà)筆

篇4

安是個(gè)漂亮女人，剛到帝國(guó)學(xué)院不久，我們便認(rèn)識(shí)了，我常常去她的工作室，她也常常，不，幾乎每天都會(huì)來(lái)我的工作室。通常的話(huà)題是各自的作品，我們談詩(shī)歌，她也寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)話(huà)很輕，凡事低調(diào)，看得出來(lái)，她是出生于卑微的人家。我對(duì)她作畫(huà)的過(guò)程和畫(huà)面的成長(zhǎng)很感興趣，對(duì)他作品中回旋穿插的線(xiàn)與變異的形體感興趣，它們有某種神秘，某種纏綿與苦澀。她通常畫(huà)很多線(xiàn)描，把透明紙拓畫(huà)的曲線(xiàn)線(xiàn)性的形體整理固定，使它們成為畫(huà)面中種種意味的形式，當(dāng)她決定了適合的線(xiàn)條走向與形體的位置時(shí)，她常常用硬紙板剪出模板，這樣可以在畫(huà)的時(shí)候做區(qū)域間隔，分別處理不同區(qū)域的色彩、肌里的呈現(xiàn)。我喜歡她這種同一畫(huà)面非中心的圖式。當(dāng)然她會(huì)在下一步驟中作調(diào)整與整體處理，使之銜接的整體而自然。這樣，她常常同時(shí)在許多塊畫(huà)布上實(shí)驗(yàn)，那些異形的模板也會(huì)以不同方式出現(xiàn)在其它的畫(huà)面上。

她畫(huà)中的形象時(shí)大時(shí)小，重疊或繁殖，像浮游物的肌體，生命的孕育與變異，色調(diào)厚重，她善于使用EARTH TONE，屬自然色系。這也使我想起泰瑞?溫瑞的作品。但不同的是泰瑞?溫特的作品是宇宙間生物形態(tài)的無(wú)限繁殖外拓，而經(jīng)典繪畫(huà)性語(yǔ)言的要求是基于幾個(gè)世紀(jì)的歐洲繪畫(huà)傳統(tǒng)。

而安的作品中的變異形體是源于與單一的生命的孕育，在繪畫(huà)中使用的語(yǔ)言是近乎中世紀(jì)繪畫(huà)中刻畫(huà)式的“描寫(xiě)”更為敏感、更女性化、更神經(jīng)質(zhì)，使我想起那些在木板上的歐洲中世紀(jì)充滿(mǎn)精神性訴說(shuō)的宗教繪畫(huà)，只不過(guò)她用了“抽象”的語(yǔ)言。

安來(lái)自加拿大，男友是一位建筑師，她談到他們即將在百老匯大道第二十街買(mǎi)下一套LOFT，她在設(shè)想即將擁有由她男友設(shè)計(jì)的工作室，為此她興奮不已。每當(dāng)大班課結(jié)束，她會(huì)來(lái)到我工作室?！翱婶敚胰ブ簏c(diǎn)茶，你是否要一杯？”我知道她在喚我過(guò)去。

一次，我去她的工作室找她，她臉色蒼白，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只對(duì)我慘淡的笑了笑，便平平的躺在地板上，緩緩的閉上眼睛，我看得出她嘴角在微微的抽搐，似乎哪里在痛……我沒(méi)再打攪，便輕輕的告辭了。

一天我們約定到蘇荷斯普林街口的一家意大利餐廳見(jiàn)面，席間她告訴我她身體感覺(jué)不好，我問(wèn)她是否嚴(yán)重，她點(diǎn)點(diǎn)頭，回答：很?chē)?yán)重，她說(shuō)她想告訴我……可我卻不知如何安慰她。

1990年的中國(guó)新年到了，我那班斯古海根的朋友們想慶祝一下，安也和我們一起來(lái)了中國(guó)城，飯后我們一起踩著腳下的爆竹紙屑往東村去?？罩胁贿h(yuǎn)處禮花升騰。夜色中，她蒼白的臉形成了反差，落寞而憂(yōu)傷。

90年代中期，我參加了坐落在蘇荷區(qū)詩(shī)社的詩(shī)歌朗誦會(huì)。安會(huì)朗誦她的詩(shī)，我是為此而來(lái)的，朗誦會(huì)來(lái)了很多人，安的男友與家人都在場(chǎng)。英文詩(shī)對(duì)我來(lái)說(shuō)自然是非常困難的，安讀詩(shī)的時(shí)候人們靜心屏息，我見(jiàn)到一些人眼中淚光閃爍。 老實(shí)說(shuō)。我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有聽(tīng)懂。安把我介紹給她的男友認(rèn)識(shí)。顯然，安常和他提到我。我告訴安，我沒(méi)能夠聽(tīng)懂她的詩(shī)。安給我拿了本她的詩(shī)集。

1996年的一天，我剛回到家，妻子告訴我，萊斯莉來(lái)過(guò)電話(huà)讓我回個(gè)電話(huà)，我回過(guò)電話(huà)時(shí)萊斯利告訴我，安去世了，那兩年我們來(lái)往已不多了，我的身體，事業(yè)正處于低谷，萊斯利接到我的電話(huà)時(shí)剛剛從新澤西的墓地回來(lái)。安走了，是在她剛剛有了自己的畫(huà)室之后。她身患癌癥已多年，在她得知自己時(shí)日無(wú)多之后，她繼續(xù)更加致力于她的詩(shī)歌和繪畫(huà)，學(xué)校臨畢業(yè)時(shí)她終于舉辦了一個(gè)小型展覽。我還記得那天安打扮的很漂亮，開(kāi)幕式并不熱鬧，他的母親和在美國(guó)的親戚都來(lái)了。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；人文素質(zhì)；工具性；人文性

一、人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于民族精神，體現(xiàn)在人們的價(jià)值取向之中。從狹義來(lái)說(shuō)指人文知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義和價(jià)值，幫助學(xué)生完善人格，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)具有高尚品德的人。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為文化載體，它的教學(xué)本質(zhì)就是跨文化英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課堂不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本語(yǔ)言能力的任務(wù)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如何結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是在大學(xué)英語(yǔ)新一輪改革大潮中每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

三、英語(yǔ)應(yīng)用能力和人文素質(zhì)有機(jī)結(jié)合

筆者認(rèn)為，應(yīng)用能力是掌握英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和使用技能為目標(biāo)的，人文素養(yǎng)以跨文化意識(shí)和跨文化交際能力為使命。具體方案如下：

1.教師本身

優(yōu)秀的教師本身就是一部好的教科書(shū)，正確的人生觀和價(jià)值觀，開(kāi)闊的視野，敬業(yè)的態(tài)度就是直觀的教學(xué)手段。教師除了精通英語(yǔ)語(yǔ)言，還應(yīng)透徹了解西方文化，課余時(shí)間要注重繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把知識(shí)和文化兩個(gè)方面交叉滲透給學(xué)生。因此，教師對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

2.課堂教學(xué)

在課堂中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重異國(guó)文化和風(fēng)土人情背景的介紹，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在討論交流中理解感悟。教師應(yīng)深入挖掘教材中隱藏的人文閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，重視語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化，帶領(lǐng)學(xué)生去感受語(yǔ)言的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思辨能力、審美情趣、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神得到培養(yǎng)。

3.校園人文環(huán)境

優(yōu)美的校園不僅是碧綠的草地、健全的設(shè)施，更應(yīng)體現(xiàn)出良好的人文環(huán)境，教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)、寢室等設(shè)施應(yīng)傳遞出濃厚的人文氣息。例如，校園里的雙語(yǔ)名人箴言，墻上懸掛的中外名人佳作，都可以讓學(xué)生置身于知識(shí)的海洋，和名家對(duì)話(huà)，和思想家交流，從文化中汲取精神的力量，從而激勵(lì)自己不斷探索。

4.校園活動(dòng)

為了讓學(xué)生在課堂外也置身于濃厚的語(yǔ)言和人文環(huán)境中，教師應(yīng)在第二課堂舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地提高和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和人文素質(zhì)。

（1）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集優(yōu)美的英文詩(shī)歌，從欣賞詩(shī)歌中去感受語(yǔ)言之美，可以先聽(tīng)音頻，模仿跟讀，直至表達(dá)熟練。教師也可指導(dǎo)學(xué)生去理解詩(shī)歌中所傳達(dá)的文化思想，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦甚至背誦詩(shī)歌。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了很大的提高，同時(shí)人文素質(zhì)也得到了提升。

（2）舉辦外文歌曲大賽。外文歌曲大賽不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大熱情和濃厚的興趣，更能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生解決連讀、吞音、弱化等語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去查詢(xún)和體會(huì)外文歌曲中所折射的文化內(nèi)涵。

（3）設(shè)置英語(yǔ)角。學(xué)校的留學(xué)生可以去組織和參與英語(yǔ)角，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。每周一次，一次圍繞一個(gè)主題，涉及范圍由學(xué)生提議和決定，比如中西教育的對(duì)比等。這樣的形式改變了呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)是歡聲笑語(yǔ)與智慧碰撞。

（4）舉辦外語(yǔ)文化節(jié)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展主題文化節(jié)，如英倫風(fēng)情、美國(guó)文化展示、西方博物館微觀展覽、東方文化神韻等系列，也可組織觀看英文原聲電影，閱讀經(jīng)典文章，舉辦英語(yǔ)墻報(bào)展覽等。濃厚的人文環(huán)境能夠感染學(xué)生，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固。

四、總結(jié)

教育從根本上來(lái)說(shuō)是一個(gè)培養(yǎng)人文精神的過(guò)程，而不僅僅是教授知識(shí)。本文從課堂教學(xué)及人文景觀、人文活動(dòng)等幾個(gè)方面闡述了如何夯實(shí)語(yǔ)言基本技能，幫助學(xué)生豐富文化知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，不僅要讓學(xué)生正確吸納外語(yǔ)所蘊(yùn)含的文化精髓，更要弘揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.超越文化的屏障――胡文仲比較文化集論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

篇6

關(guān)鍵詞:課本教學(xué);弊端;英文報(bào)刊;英語(yǔ)教學(xué);積極影響

一、單純課本教學(xué)的弊端及報(bào)刊輔助英語(yǔ)教學(xué)的必要性

課本雖然作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本載體，但單純的課本閱讀材料往往過(guò)于陳舊，題材也較為狹窄，從而難以提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)水平。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在平時(shí)的教學(xué)中不斷摸索與嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》非常適用于英語(yǔ)課的課外閱讀，于是我向?qū)W生推薦了它。實(shí)踐證明，此報(bào)刊對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都起到了積極的影響。

二、英文報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

報(bào)刊閱讀材料涵蓋了社會(huì)、生活的各個(gè)方面，從國(guó)際形勢(shì)到百姓家事，無(wú)所不有，每個(gè)學(xué)生都能在報(bào)刊中找到自己感興趣的話(huà)題。在讀報(bào)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用翻譯比賽，詩(shī)歌朗誦，文章續(xù)寫(xiě)等多種教學(xué)策略來(lái)處理文章，這樣大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.擴(kuò)大了詞匯量。隨著科技的高速發(fā)展，新的事物不斷涌現(xiàn)，新的詞匯如SARS(非典)，the two-day offs(雙休日)，risk one's fortune in business(下海)，job-hop(跳槽)，hi-tech(高科技)等，最早在新聞媒體上出現(xiàn)。作為學(xué)生，通過(guò)讀英文報(bào)紙了解這些新詞成為了一種最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，讓學(xué)生將報(bào)紙上一些新的及常見(jiàn)的詞匯摘抄到筆記本里，然后定期舉行“單詞比賽”，日積月累，學(xué)生的詞匯量有了明顯的改變。

2.提高了閱讀速度與閱讀能力。我在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，指定文章讓學(xué)生讀或讓其自選文章讀，在讀的過(guò)程中注重一些閱讀技巧方面的點(diǎn)撥，如如何根據(jù)標(biāo)題猜文章大意，如何猜詞，如何略讀、跳讀、細(xì)讀、精讀等。這樣不僅保證了一定的閱讀量，也使學(xué)生在讀報(bào)的過(guò)程中掌握了一定的閱讀策略，閱讀能力明顯提高，做閱讀理解題時(shí)得心應(yīng)手。

3.帶動(dòng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在英文報(bào)刊輔助教學(xué)的過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種技能:把《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》“Laugh and Learn”中的笑話(huà)幽默作為聽(tīng)力材料來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)的技能;選擇合適的話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行討論或辯論來(lái)提高說(shuō)的技能;通過(guò)精讀與泛讀報(bào)紙上的文章來(lái)提高讀的技能;注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做好摘記、把課堂討論的話(huà)題落實(shí)到筆頭、堅(jiān)持寫(xiě)讀后感、仿寫(xiě)作文等，以此來(lái)提高寫(xiě)作技能。

4.培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾在《語(yǔ)言》(Language)一書(shū)中說(shuō):“語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！薄Ｒ虼?，我在教學(xué)中不僅僅注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，還特別注重異國(guó)文化的介紹。如文章“Family plans to get away from festival”展現(xiàn)了圣誕節(jié)的變遷;閱讀文章“Parties for dead”讓學(xué)生了解萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷;而在文章“Dreams of driving”中，了解到在美國(guó)學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)才是成年的標(biāo)志，開(kāi)車(chē)和做人一樣首先要遵循規(guī)則……通過(guò)讀報(bào)，提高了學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力，引導(dǎo)了學(xué)生正確對(duì)待異國(guó)文化，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

實(shí)踐證明，英文報(bào)刊不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的外語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。筆者在實(shí)踐中深刻體會(huì)到，英文報(bào)刊的合理利用與開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)能力的培養(yǎng)有重要的意義。因此，我們應(yīng)充分利用報(bào)刊的優(yōu)勢(shì)來(lái)為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]康美華.巧用英文報(bào)刊 優(yōu)化閱讀教學(xué)[M].福州教育出版社，2003.

篇7

一、把英語(yǔ)詩(shī)歌應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù) 

 

(一)詩(shī)歌的功能有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí) 

把詩(shī)歌應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與詩(shī)歌在教育中的代表性(representational)和娛樂(lè)性(recreational)的功能是分不開(kāi)的。首先，詩(shī)歌本身的潛在性和詩(shī)意性(potentiality and poeticity)、語(yǔ)言的歧義性(ambiguity)和意義的非瑣碎性(non—triviality)賦予詩(shī)歌極大的解釋空間，允許不同讀者對(duì)之做出完全不同的詮釋?zhuān)欣诩せ罱换セ顒?dòng)中學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維，使之不囿于權(quán)威的評(píng)說(shuō)和結(jié)論。其次，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力起著非常有用的作用，因?yàn)槊恳淮伍喿x英語(yǔ)詩(shī)歌都蘊(yùn)含著一種對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象、聲調(diào)、詞藻以及簡(jiǎn)潔效果等的再認(rèn)識(shí)。第三，英語(yǔ)詩(shī)歌在語(yǔ)言教學(xué)中的代表性功能還體現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言具有可持續(xù)記憶和可背誦的特點(diǎn)上，這有利于學(xué)生反復(fù)吟詠，由讀詩(shī)進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)感。 

(二)符合以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法 

教學(xué)活動(dòng)不但要有利于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，還要有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。而交際能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。由于詩(shī)歌寫(xiě)作彈性大，詮釋詩(shī)歌充分體現(xiàn)了個(gè)體的主觀意志，故詩(shī)歌教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，而這一點(diǎn)正好是文學(xué)教學(xué)中除文化模式、語(yǔ)言模式之外的第三大目的所在：個(gè)性培養(yǎng)模式。這種模式在內(nèi)容上使語(yǔ)言教學(xué)和文學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，在形式上則以學(xué)生為中心，教師在詩(shī)歌活動(dòng)中履行的是組織者、鼓勵(lì)者、合作者、解難者的角色功能。通過(guò)朗讀、分析、改寫(xiě)、評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌，學(xué)生間相互討論、共同磋商，綜合運(yùn)用英語(yǔ)的各項(xiàng)技能。通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力，這有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 

(三)符合輕松地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情感需求 

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往處在一種被灌輸?shù)谋粍?dòng)位置。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課感到枯燥、乏味，同時(shí)還經(jīng)常擔(dān)心被老師提問(wèn)。因心理的緊張產(chǎn)生的語(yǔ)言焦慮(anxiety)阻礙了學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，挫傷了學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。而在詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)合作學(xué)習(xí)，心情愉快，注意力集中，大大提高了學(xué)習(xí)效果。 

 

二、詩(shī)歌教學(xué)的具體運(yùn)用 

 

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇 

英語(yǔ)中有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，在選材上最重要的是能引起學(xué)生興趣，除了完成書(shū)本上要求的英語(yǔ)詩(shī)歌的要素等基本知識(shí)及詩(shī)歌外，筆者所提供給學(xué)生的選材或是學(xué)生自己找的詩(shī)歌避免一味追求經(jīng)典和永恒，內(nèi)容要適合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂操作。同時(shí)，詩(shī)歌在課堂的利用性也要考慮，要是有音頻資料效果會(huì)更好。由于每個(gè)學(xué)生的水平、愛(ài)好和興趣不同，對(duì)詩(shī)歌也會(huì)有所偏好，在選材過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去找喜歡的詩(shī)歌，教師可在此基礎(chǔ)上有選擇的挑選或輪流使用。

（二）教學(xué)手段的應(yīng)用 

要理解作品需要大量閱讀，包括原文、評(píng)論及背景的知識(shí)。課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生去尋找盡可能多的相關(guān)資料，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)和問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本了解。課堂組織過(guò)程中可多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，這樣可以思維互補(bǔ)，使分析的結(jié)果更加透徹。對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者進(jìn)行集體講解。學(xué)生對(duì)一首詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，每個(gè)人提出不同觀點(diǎn)和理由，其他同學(xué)同意或反駁，課堂氣氛非常熱烈，經(jīng)過(guò)多次討論和交流，最后達(dá)成共識(shí)，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言及交際能力都有所提高。 

（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 

1.選詞填空。詩(shī)歌和其他文章一樣在寫(xiě)作過(guò)程或文章結(jié)構(gòu)上有一定的發(fā)展順序，并具有獨(dú)特的韻腳、節(jié)奏等。筆者在課前準(zhǔn)備一些資料，把其中的順序搗亂，讓學(xué)生在閱讀分析后將其恢復(fù)到正確的順序?；?qū)⒁皇自?shī)中主要詞挖空，要求學(xué)生選擇填空，水平較高的學(xué)生可選用cloze的形式，每空提供多個(gè)詞語(yǔ)供其進(jìn)行分析選擇。 

2.詩(shī)歌和散文互相改寫(xiě)。改寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，筆者適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)和幫助，更多的要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查圖書(shū)，或互相幫助來(lái)完成。發(fā)揮積極主動(dòng)性的同時(shí)也學(xué)到了課本和詩(shī)歌里所沒(méi)有的知識(shí)。由于此項(xiàng)任務(wù)有對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生有難度，所以不要求全部學(xué)生完成。 

3.詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合。詩(shī)歌是一種特殊的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。埃·愛(ài)倫堡在說(shuō)明詩(shī)歌的特征時(shí)說(shuō)，詩(shī)是“音樂(lè)和有趣思想的結(jié)臺(tái)”，配合以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，通過(guò)聽(tīng)歌填空的形式，可以讓學(xué)生更仔細(xì)的了解詩(shī)歌的格式和韻律。 

4.詩(shī)歌與圖畫(huà)相結(jié)合。劉易期在《詩(shī)的意象》中是這樣定義意象的：“就是一幅以詞語(yǔ)表現(xiàn)的畫(huà)；一首詩(shī)可能本身就是由多種組織詩(shī)歌欣賞的時(shí)候，把詩(shī)歌和畫(huà)相結(jié)合一定能達(dá)到事半功倍的效果。不僅有利于學(xué)生能力的提高，同時(shí)也可以引起學(xué)生興趣。不過(guò)此項(xiàng)工作要注意詩(shī)歌內(nèi)容的選擇，描繪自然景色的比較適合。 

5.朗讀或背誦。古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。詩(shī)歌非常注重字音、重音、音節(jié)重讀及節(jié)奏等的選擇和安排，如果在朗讀或背誦的過(guò)程中，能注意到這些小細(xì)節(jié)，那么詩(shī)歌學(xué)習(xí)也會(huì)變得有意思。筆者借助多媒體，指導(dǎo)學(xué)生組成小組配樂(lè)朗讀，并開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 

6.詩(shī)歌寫(xiě)作。課堂開(kāi)始的時(shí)候，筆者簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌大意，或給學(xué)生展示相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生想象可能會(huì)出現(xiàn)的詞及表達(dá)方式，也可把詩(shī)歌內(nèi)容中的一些主要詞給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些詞來(lái)想象作者所要表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試用這些詞造句。通過(guò)不斷的修改潤(rùn)色，循序漸進(jìn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高寫(xiě)作水平。 

7.詩(shī)歌翻譯。詩(shī)歌以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)了最豐富和微妙的情感，往往是言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮。開(kāi)始階段可選擇一些簡(jiǎn)單的或者學(xué)生已熟悉的詩(shī)歌，讓學(xué)生品味其中的意境，逐步聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的中文詩(shī)。對(duì)水平較好的學(xué)生，可以要求將中文詩(shī)翻譯成英文。 

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源。充分的語(yǔ)言環(huán)境和大量的學(xué)習(xí)資料也是學(xué)好詩(shī)歌的必要保證?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供各種學(xué)習(xí)資源。在線(xiàn)或可下載收聽(tīng)的詩(shī)歌錄音；flash形式的詩(shī)歌，以及一些專(zhuān)門(mén)的詩(shī)歌寫(xiě)作或?qū)W習(xí)網(wǎng)頁(yè)，可滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的要求。這對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是很好的資源。 

筆者認(rèn)為雖然一個(gè)單元的是個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)于短暫，但通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的欣賞能力既可以得到提高，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練，生動(dòng)的表達(dá)方法，同時(shí)在詞義延伸及書(shū)面和口頭語(yǔ)等方面得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的資源和引導(dǎo)，并注意教學(xué)手段和方法，使詩(shī)歌發(fā)揮真正的魅力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]綜合英語(yǔ)教程6（第二版）.高等教育出版社. 

[2]潘章仙.試論語(yǔ)言教學(xué)與文學(xué)教學(xué)的融合[I].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2001，(4)：35. 

[3]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法(修訂版)[M].華東師范大學(xué)出版社，2002. 

篇8

中華民族更具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩(shī)句，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的經(jīng)典詞句，集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。以下是小編精心收集整理的關(guān)于關(guān)于感恩的班會(huì)開(kāi)幕詞開(kāi)場(chǎng)白范文，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧!

關(guān)于感恩的班會(huì)開(kāi)幕詞開(kāi)場(chǎng)白范文1男1：“感恩”是一個(gè)人的基本素質(zhì)，一個(gè)缺乏愛(ài)心，不懂得感恩惜福的人，長(zhǎng)大后不可能懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，也難以與人交往、融入社會(huì)，更談不上愛(ài)同學(xué)、愛(ài)母校、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族了。

女1：學(xué)會(huì)感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態(tài)，是一種做人的境界，也是一種社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。

男2：因?yàn)楦卸骺梢宰屵@個(gè)世界一天一天美麗起來(lái)，讓人與人之間一天一天更加溫馨起來(lái)。

女2：學(xué)會(huì)感恩，感謝大自然賜予我們澄澈的藍(lán)天、明媚的陽(yáng)光和新鮮的空氣; 男1：學(xué)會(huì)善待世間萬(wàn)物的生命，愛(ài)護(hù)一草一木，愛(ài)大自然、愛(ài)地球母親。

二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》

男2：我們對(duì)大自然心存感恩,因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉。

女1：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗o予我們生命，讓我們健康成長(zhǎng)。

男1：兩個(gè)人：父親，母親。母親永遠(yuǎn)給我們遮擋風(fēng)雨;父親一直牽著我們的手。

女2：不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要被保護(hù)的孩子。

男2：我們不斷地接受著父母無(wú)私給予我們的愛(ài)的雨露。

男1：現(xiàn)在讓大家觀看一則漫畫(huà)。

女1：同學(xué)們看完這則漫畫(huà)，你們有何感想?

下面請(qǐng)欣賞陳雅潔、趙詣軒帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》

三、[主持人]

女1：父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。

男2：父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私和偉大的!

女1：欣賞：女生合唱《時(shí)間都去哪兒了》

男1：在2008年5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中，一對(duì)母子被深深埋在廢墟下，母親雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐，雙手扶地支撐著身體。她的身上是垮塌下來(lái)的房子，身體已經(jīng)僵硬，但她的身下是一個(gè)毫發(fā)未損的嬰兒。當(dāng)隨行的醫(yī)生準(zhǔn)備給嬰兒做體檢時(shí)，襁褓中卻滑出一部手機(jī)，上面是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你!

女2：這是世界上最感人的短信，同時(shí)也是一條特殊的遺囑，更是一個(gè)偉大的祝福。

男1：從呱呱墜地的嬰兒到哺育我們成長(zhǎng)，媽媽為我們付出了很多的心血和汗水。

女1：你們是否知道英文mothe這個(gè)單詞的意思呢?

男2：英文MOTHER(母親) 的詮釋?zhuān)?/p>

女2：M(many)媽媽給了我很多很多

男1：O(old)媽媽為心，白發(fā)已爬上了您的頭

女1：T(tears)您為我流過(guò)不少淚

男2：H(heart)您有一顆慈祥溫暖的心

女2：E(eyes)您注視我的目光總是充滿(mǎn)著愛(ài)

男1：R(right)您從不欺騙我們

女1:父愛(ài)如山，寬闊的肩膀托起我們的身軀

男2：請(qǐng)聽(tīng)故事：奇跡的名字叫父親(徐淼講述)

女2：多么偉大的父愛(ài)啊!

男1：現(xiàn)在讓我們一起感謝父親，感謝他為我們做的一切!

女1：音樂(lè)欣賞：男生大合唱《父親》

四、感動(dòng)——訴說(shuō)父母的愛(ài)

男2：冰冷的冬天，凜冽的風(fēng)，皚皚的白雪……

女1：溫暖的陽(yáng)光，慈祥的您，我們的父母雙親。

男1：父親，您是一縷陽(yáng)光，絲絲屢屢地溫暖著我。

女1：母親，您是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐摇?/p>

合：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖。沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登。沒(méi)有源泉，就沒(méi)有生命的可貴。沒(méi)有父母，就沒(méi)有了我們。

五、討論：

男1：我在家里最經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)的話(huà)是什么?

女1：父母經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話(huà)是什么?

女2：想說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(如過(guò)沒(méi)有舉手就點(diǎn)同學(xué)說(shuō))

六、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

男2：我們向父母索取得太多，然而作為子女我們又是如何對(duì)待自己的父母?下面我來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

女2：記得父母生日的同學(xué)請(qǐng)舉手

男1：記得孩子生日的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手

女1;：知道父母最?lèi)?ài)吃什么菜的同學(xué)請(qǐng)舉手

男2：知道孩子最?lèi)?ài)吃什么菜的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手?

女2：做過(guò)讓父母感動(dòng)的事的同學(xué)請(qǐng)舉手;

男1：與父母發(fā)生過(guò)矛盾，爭(zhēng)吵的同學(xué)請(qǐng)舉手。

女1：平常在家里幫父母做多少家務(wù)?

男2：從剛才的調(diào)查結(jié)果中可以看出，我們對(duì)父母的付出和家長(zhǎng)的付出比較起來(lái)是多么微不足道啊!我們的家長(zhǎng)，為了我們能接受好的教育，省吃?xún)€用，日夜操勞!男1：只要聽(tīng)到子女需要有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校需要交什么的錢(qián)，穿什么樣的衣服，家長(zhǎng)們毫不猶豫地掏錢(qián)，而面對(duì)幾十元一件的自己心儀的衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長(zhǎng)

第二環(huán)節(jié)：感恩老師

女1：老師的心，和父母一樣。

女2：父母給了你生命，老師給了你靈魂。

男2：父母給了你肉體，老師給了你思想。

合：愿天下的孩子孝順父母，愿天下的學(xué)子愛(ài)戴老師。

第三環(huán)節(jié)：感恩朋友

男2：在學(xué)習(xí)和事業(yè)的攀登中，總要越過(guò)險(xiǎn)峻的高山，度過(guò)茫茫的闊水。而自信心就是登山的云梯，渡水的飛舟。

男1：朋友，讓我們充滿(mǎn)自信，自信讓我們自強(qiáng)不息，讓我們?cè)跒樽约旱脑竿蚶硐攵^斗的路上不會(huì)寂寞。朋友讓我們?cè)谄D難的事業(yè)中保持必勝的信念，朋友讓我們有勇氣攀登科學(xué)的高峰。

七、真心表白

女1：是你們精心撫育我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛(ài)給了我們。

男1：父母為我們付出了那么多，但我們似乎從沒(méi)感動(dòng)過(guò)

女2：下面請(qǐng)同學(xué)們回憶父母所給予的愛(ài)，暢談我與父母的故事，并講述自己切身的感受吧。

男2：今天，請(qǐng)向父母表達(dá)最暖人的話(huà)語(yǔ)，該說(shuō)“謝謝”的時(shí)候我們要大聲說(shuō)出來(lái)，不要把謝意在心底深埋。

女1：想說(shuō)的請(qǐng)舉手。(如過(guò)沒(méi)有舉手就點(diǎn)同學(xué)說(shuō))(開(kāi)始親子活動(dòng))

男1：想想父母為你做的事和你為父母做的事，作為砝碼放在天平的兩端，看看你的天平是否傾斜得太厲害?如果是，請(qǐng)你加重砝碼。

八、討論: 如何感恩父母?

女2：同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用真誠(chéng)的心回應(yīng)真誠(chéng)的心，用愛(ài)回報(bào)得到的關(guān)懷?；丶抑髮⒁韵聨讞l方案至少實(shí)施2條。

男2: 1、為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話(huà)。

女1 2、每天好好學(xué)習(xí)，回家談收獲，講感受，給父母一個(gè)好心情。

男1： 3、多體諒、理解父母，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。

女2： 4、學(xué)會(huì)擁抱父母，說(shuō)聲“謝謝”。

男2： 5、為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。

女1：6、學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。

男1： 7、每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)“對(duì)不起”。

女2： 8、學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)身邊的人。多做有心人，及時(shí)送上溫暖…

男1，2：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起;

女1，2 有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。

九：反思：你還覺(jué)得學(xué)習(xí)太累嗎?

男1 你還有理由抱怨生活對(duì)你不公嗎?

女1 學(xué)習(xí)讓你感到很苦惱嗎?

男2 你有他們辛苦嗎?

女2 還在抱怨自己的衣著不夠時(shí)髦嗎?

男1 還在抱怨你的家庭不夠富裕嗎?

女1 面對(duì)這些你又在想些什么呢?

男1，2 感謝生活，感謝社會(huì)，感謝祖國(guó)，感謝父母，感謝老師，感謝一切的一切……

女1，2我們需要珍惜，珍惜陽(yáng)光，珍惜花香，珍惜雨露，珍惜我們所擁有的一切一切……甚至包括空氣。

十、集體手語(yǔ)舞蹈表演及伴唱配樂(lè)《感恩的心》

男1：父母養(yǎng)育了我們，我們感謝您!

女1：老師教給我們知識(shí)，我們感謝您!

男2：我們感謝身邊的每一個(gè)人，感謝我們的祖國(guó)，感謝我們的學(xué)校~~~~~~

女2：我們要感謝的太多太多，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們的感謝吧。

男1：請(qǐng)欣賞歌舞——《感恩的心》。表演者:全班同學(xué)，有請(qǐng)全班同學(xué)。

女1：感恩父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛(ài)著我。

男2：感恩老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。

女2：感恩朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量

男1:感恩所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。

女1：感恩這個(gè)世界上所有值得我們感激的人和事。

十一：全體宣誓：

我一定會(huì)孝敬長(zhǎng)輩、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏、不辜負(fù)父母、老師的期望。

十二、班主任總結(jié)發(fā)言

今天的班會(huì)同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好!其實(shí),父母并不需要我們?yōu)樗麄冏鍪裁崔Z轟烈烈的大事,我們只需要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起.有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)侯、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑.,就足以讓我們的父母高興!除了我們的父母.我們身邊,還有很多關(guān)心我們的人,我們的老師,朋友,同學(xué),我們這個(gè)美好的社會(huì)...所以只有互相付出愛(ài).一個(gè)家庭才會(huì)美滿(mǎn).我們?cè)趯W(xué)校里,在社會(huì)里才能和諧相處.大家都能獻(xiàn)出愛(ài),祖國(guó)才能興旺.正如一首歌里的:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間.

通過(guò)這次班會(huì)課，我希望八(1)全體同學(xué)都應(yīng)懷有一顆感恩之心，去感恩所有我們值得感恩的人，感恩父母，感恩老師，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)。謝謝大家!

齊讀：《感恩父母的愛(ài)》

潔：是您 將我?guī)У饺碎g，教會(huì)我在成長(zhǎng)中 如何走過(guò)溝溝坎坎

軒：是您 帶 領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界

天寒地凍時(shí) 將我的雙手放入您懷中溫暖

潔：您用愛(ài)心穿引的線(xiàn)

那一針一線(xiàn) 都是您的愛(ài)在悄悄蔓延

軒：如果我是風(fēng)箏 您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線(xiàn)

潔：如果我是一條船 ， 您就是燈塔，您就是港灣

軒：這就是父母的愛(ài) 這就是父母的情

潔：她柔柔如水 輕輕如煙 深沉如海 恩重如山

軒：鮮花可以枯萎 滄?？勺兩Ｌ?/p>

合：但父母的愛(ài) 卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。謝謝大家。

關(guān)于感恩的班會(huì)開(kāi)幕詞開(kāi)場(chǎng)白范文2主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻?

主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿?

主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆，“感恩”主題班會(huì)主持詞。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;

主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

主持合：老師，您辛苦了!

主持乙：六班“感恩”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

主持甲：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫(xiě)照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：

主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。

主持乙：對(duì)!尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)尊師這一優(yōu)良傳統(tǒng)，那在日常的學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該怎么做呢?下面我們給大家5分鐘的時(shí)間，以前后桌4人為一組進(jìn)行討論，之后選出代表總結(jié)發(fā)言。

主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。

主持甲：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《老師，您辛苦了》

主持甲：謝謝兩位同學(xué)!老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人，確實(shí)夠辛苦了!

主持乙：老師，您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲，您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您，讓我們?yōu)槟８！?/p>

請(qǐng)聽(tīng)合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢(qián)——

主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

主持合：老師，您聽(tīng)吧，我們現(xiàn)在就回答您。

主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：

主持合：主題班會(huì)“感恩”到此結(jié)束。

關(guān)于感恩的班會(huì)開(kāi)幕詞開(kāi)場(chǎng)白范文3盧析：魚(yú)兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈，因?yàn)槭谴蠛＝o了他生命。

周佩：鳥(niǎo)兒為大樹(shù)送來(lái)清麗的歌聲，因?yàn)榇髽?shù)給了它溫暖的家。

盧析：感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。

周佩：感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。

盧析：感謝所有進(jìn)入我生命中的人。

(兩個(gè)人)一起：讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會(huì)《懂得感恩》

[環(huán)節(jié)之一：感恩父母]

1、問(wèn)題搶答

周佩：自古以來(lái)人類(lèi)就懂得感恩，人類(lèi)的許多節(jié)日就是表達(dá)感恩的;

同學(xué)們開(kāi)始搶答：

(1)母親節(jié)在什么時(shí)候?5月的第二個(gè)星期日

(2)父親節(jié)在什么時(shí)候?6月的第三個(gè)星期日

(3)感恩節(jié)原自哪個(gè)國(guó)家?源于美國(guó)

(4)你父母的生日是什么時(shí)候?(略)

(5)我國(guó)重陽(yáng)節(jié)在什么時(shí)候?陰歷9月初9

2、小品：《爹》

盧析：我原想收獲一縷春風(fēng)，你們卻給了我整個(gè)春天;我原想捧起一簇浪花，你們卻給了我整個(gè)海洋。我們的成長(zhǎng)過(guò)程凝聚了父母多少的心血，爸爸媽媽?zhuān)覀冋娴母屑つ銈?感恩小品《爹》

3、學(xué)生代表講述關(guān)于父母之愛(ài)的小故事

周佩：同學(xué)們，一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)父母的愛(ài)的一種無(wú)聲的表達(dá)方式，下面有哪位同學(xué)想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛(ài)的故事。

學(xué)生講故事略

4、家長(zhǎng)致辭

王井：是呀!愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光，能滋潤(rùn)干涸的心田;愛(ài)是一絲絲春雨，會(huì)萌發(fā)無(wú)限的坦誠(chéng)，只要有愛(ài)，枯木能發(fā)芽;只要有愛(ài)，滄海變桑田，讓我們來(lái)看看家長(zhǎng)眼中的愛(ài)吧!(家長(zhǎng)的發(fā)言稿)

5、感恩父母，我們還需要做得更好

王介寒：父母為了我們操碎了心;作為子女，我們應(yīng)當(dāng)盡量為父母分憂(yōu)。有些同學(xué)，面對(duì)父母的愛(ài)不能理解，下面，我來(lái)找一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)父母的愛(ài)，我們還存在哪些問(wèn)題或不足?

學(xué)生的分析反省略。

盡管我們有這么多的不足，但我們?nèi)詴?huì)努力，我倡議，讓我們一起來(lái)說(shuō)：爸爸，媽媽?zhuān)覀儛?ài)您!

6。朗誦《感恩父母》

鄭曉磊：世界上有兩人最值得尊重和感恩，她們便是我們敬愛(ài)的父母。下面請(qǐng)欣賞詩(shī)朗頌《感恩父母》。

詩(shī)歌朗誦

表演者：曹安琪、徐文欣、王井、盧恒珩

7、小品：《十三歲的生日禮物》

王井：父母的家像一杯濃茶，需要我們慢慢品味。

王介寒：是呀!讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們沒(méi)有憂(yōu)慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿。

王井：但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛(ài)，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。

王介寒：我們漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝。

王井：下面請(qǐng)欣賞宋辭等同學(xué)為我們帶來(lái)的小品

合：《十三歲的禮物》

[環(huán)節(jié)之二：感恩老師]

1、問(wèn)題搶答

曹安琪：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道9月10號(hào)是什么日子?學(xué)生答略。

我們的語(yǔ)文老師幽默風(fēng)趣，我們的數(shù)學(xué)老師成熟穩(wěn)重，我們的英語(yǔ)老師青春靚麗，同學(xué)們，你們最喜歡哪一位老師，為什么?學(xué)生答略。

2、朗誦：《致教師節(jié)》

王介寒：老師像園丁，辛勤地澆灌，培育出祖國(guó)鮮艷的花朵。下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《致教師節(jié)》感恩教師節(jié)此文獻(xiàn)給天下所有的老師們

表演者：林佳文、林鈺

3、長(zhǎng)笛：《長(zhǎng)大后我就成了你》

王介寒：老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了別人，下面請(qǐng)欣賞朱一晨同學(xué)的長(zhǎng)笛獨(dú)奏《長(zhǎng)大后我就成了你》

4、互動(dòng)：學(xué)生模仿教師，臺(tái)下同學(xué)猜

王井：老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。想必許多同學(xué)都很崇拜老師吧!今天，就讓你來(lái)過(guò)把當(dāng)老師的癮，上臺(tái)模仿一位老師，秀一秀。下面的同學(xué)呢，猜一猜，她(他)模仿的是誰(shuí)?

過(guò)程略

5、采訪老師

王井：陽(yáng)光普照，園丁心坎春意曖;雨露滋潤(rùn)，桃李蓓蕾紅。同學(xué)們，其實(shí)老師也有許多話(huà)想對(duì)我們說(shuō)，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎陸老師!過(guò)程略。

[環(huán)節(jié)之三：感恩社會(huì)]

1、說(shuō)一說(shuō)：感動(dòng)中國(guó)的人和事

鄭曉磊：我們要感激父母與老師，但我們更應(yīng)該感激那些祖國(guó)、為國(guó)家默默奉獻(xiàn)的人，下面就讓我來(lái)考考大家對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們都觀看《感動(dòng)中國(guó)》20_年度人物頒獎(jiǎng)錄像，誰(shuí)能說(shuō)出其中的三位人物并介紹他們的事跡?

學(xué)生回答：馬背鄉(xiāng)郵員王順友、航空材料專(zhuān)家黃伯云、殘疾人藝術(shù)家千手觀音邰麗華、宇航員費(fèi)俊龍聶海勝、赤腳醫(yī)生李春燕、帶妹妹求學(xué)20_年的洪戰(zhàn)輝、為戰(zhàn)友守墓36載的陳健、平民英雄魏青剛、青年歌手叢飛等等。

正是有了許許多多的中國(guó)人，我們的社會(huì)更加美好，更加和諧，我們要感謝他們。

2、合唱：《感恩的心》(同學(xué)一起做手語(yǔ))

曹安琪：擁有一顆感恩的心，哪怕是面對(duì)一個(gè)微笑，一句關(guān)懷，即使是不經(jīng)意間的，我們也要學(xué)會(huì)感恩，感激這一切。請(qǐng)欣賞表演唱《感恩的心》。

[結(jié)尾]

1、班主任寄語(yǔ)

懂得感恩，我們要學(xué)會(huì)珍惜;

懂得感恩，我們要學(xué)會(huì)回報(bào);

懂得感恩，我們要有自己的實(shí)際行動(dòng)。

懂得感恩，老師相信同學(xué)們會(huì)越做越好。

2、主持人總結(jié)

讓我們生活在感恩的世界里吧!(5)班主題班會(huì)《懂得感恩》到此結(jié)束，謝謝大家!

此次班會(huì)的真正目的是讓大家能夠認(rèn)識(shí)到自己是生活在幸福中的。生活應(yīng)該是快樂(lè)的，青春的我們應(yīng)該是活潑的。我們?cè)谛腋？鞓?lè)的同時(shí)更應(yīng)該感謝為我們創(chuàng)造幸福的父母、老師、同學(xué)。我們應(yīng)該用我們的實(shí)際行動(dòng)去感謝父母對(duì)我們無(wú)私的養(yǎng)育之恩，在人生路上為我們遮風(fēng)擋雨。感謝老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)之情，為我們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。感謝同學(xué)對(duì)我們真摯的莫逆之誼，在最困難時(shí)給我們以最大的幫助。感恩不只是口頭的，更在于實(shí)際的行動(dòng)。希望同學(xué)們能夠設(shè)身處地為他人著想，善待身邊的每一個(gè)人。心存感恩，你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè)。

女：謝謝我們班主任

關(guān)于感恩的班會(huì)開(kāi)幕詞開(kāi)場(chǎng)白范文4主持人1：各位老師，各位同學(xué)大家好。我是主持人——

主持人2：大家好，我是主持人——?dú)g迎老師們走進(jìn)我們的的班會(huì)課堂(領(lǐng)掌)。

主持人12：五(3)班《學(xué)會(huì)感恩》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

主持人1：有一種行為叫做感恩，擁有感恩之心的人是美麗的

主持人2：有一種行為叫做感恩，做著感恩的事的人是高尚的。

主持人1：我們的班會(huì)活動(dòng)就從三句半《感恩的心》節(jié)目表演開(kāi)始。讓我們一起來(lái)欣賞感受四個(gè)男同學(xué)的精彩表演!

主持人1：是啊，欣賞他們的節(jié)目，你可曾想到，無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧?ài)你。

主持人1：接下來(lái)，讓我們來(lái)傾聽(tīng)冉小樹(shù)給我們講述一個(gè)探監(jiān)的母親的故事。這是一個(gè)讓人久久不能忘懷的故事。請(qǐng)欣賞。

主持人2：是啊，有一種愛(ài)，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)……那就是父母的愛(ài)。今天，我們以一顆感恩的心走進(jìn)成長(zhǎng)歲月中父母為我們撐起的那片天空，看一看父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面讓我們一起看看黃欣怡同學(xué)和他父母的照片，一起走進(jìn)照片背后的他和她父母的故事。

主持人1：鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?。但父母的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。我們要感謝父母，是他們給了我們生命和幸福的生活。

主持人2：我們還應(yīng)該感謝老師，在人生道路上老師永遠(yuǎn)是那盞最亮的指路燈。千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不完我們對(duì)老師的感謝。接下來(lái)請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦：《謝謝您，老師》。表演者：沈劉陽(yáng)

主持人1：“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。同學(xué)們，剛才大家說(shuō)了關(guān)于感恩父母，老師的話(huà)題。那同學(xué)里面有沒(méi)有你要感謝的人呢?你打算怎么感謝他呢?下面，我就來(lái)采訪一些同學(xué)，希望大家積極接受我的采訪。

關(guān)于感恩的班會(huì)開(kāi)幕詞開(kāi)場(chǎng)白范文5一、主持人講話(huà)，宣布主題班會(huì)開(kāi)始。

甲：我們知道一只雞蛋拿在手上小心翼翼,但一不留神就會(huì)摔個(gè)稀爛。

乙：脆弱的生命,漫長(zhǎng)的3000多個(gè)日日夜夜,我們的父母含辛茹苦使我們健康成長(zhǎng)。

甲：3000多個(gè)日日夜夜,父母的愛(ài)始終與我們相隨。

乙：3000多個(gè)日日夜夜,我們始終與父母的愛(ài)同行。

甲：今天讓我們一同去感受一下這至善至美的愛(ài)。

合：某某小學(xué)--班《感恩父母，擁抱親情》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、詩(shī)歌朗誦〈感恩父母〉

乙：這世上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)

甲：這世上有一種寬容的愛(ài)，他的名字叫父愛(ài)

乙：無(wú)論我們走到哪兒，

甲：無(wú)論我們長(zhǎng)多大，

篇9

我認(rèn)為假期作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼能力發(fā)展，培養(yǎng)健康人生觀。對(duì)大量的統(tǒng)一的重復(fù)性練習(xí)說(shuō)No，在作業(yè)設(shè)計(jì)上真正做到轉(zhuǎn)變觀念，有的放矢，體現(xiàn)目標(biāo)性、針對(duì)性；以人為本，精選內(nèi)容，體現(xiàn)趣味性、人文性；精心設(shè)計(jì)，共同參與，體F實(shí)踐性和有效性。

假期作業(yè)可分為兩個(gè)部分：大眾作業(yè)和個(gè)性作業(yè)，賦予家長(zhǎng)和孩子選擇的權(quán)利。大眾作業(yè)再分為兩類(lèi)：鞏固練習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)。在教師的指導(dǎo)下由家長(zhǎng)和孩子討論后作出選擇，作業(yè)的量以少而精為標(biāo)準(zhǔn)，允許優(yōu)等生不做重復(fù)的鞏固性作業(yè)。

個(gè)性作業(yè)尤以閱讀為中心。閱讀是與智者對(duì)話(huà)與思想共舞的美好體驗(yàn)，利用假期進(jìn)行閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極好的發(fā)展提升的方式。這里提倡的閱讀不是做閱讀理解、完形填空題，而是純粹的閱讀，提倡閱讀回歸，還讀書(shū)以快樂(lè)。古人有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，閱讀可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維。在某種程度上也可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。大量的閱讀還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟能力，形成語(yǔ)感，同時(shí)也幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

“書(shū)蟲(chóng)”和“津津有味讀經(jīng)典”系列就是適合中學(xué)不同學(xué)段閱讀水平的分階閱讀系列?！斑m合”是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，興趣度和難易度不適合往往是使孩子半途而廢的直接原因。另外，優(yōu)秀的英語(yǔ)報(bào)紙或期刊也是不錯(cuò)的選擇。

此外，欣賞原版影片、迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片、瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)站、學(xué)唱英文歌曲、學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)日記等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練均為上選。喜歡繪畫(huà)的孩子還可以給自己的英語(yǔ)美句好段摘抄本配圖。自編英文小報(bào)全面展示了學(xué)生在假期中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中既培養(yǎng)了興趣又發(fā)展了能力。

由于獨(dú)立的個(gè)人學(xué)習(xí)是單調(diào)的，部分學(xué)生可能難以堅(jiān)持，群體的共同學(xué)習(xí)則有益于興趣的保持。學(xué)生在互相交流互相學(xué)習(xí)中能更好地把學(xué)習(xí)熱情保持下去，將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。有條件的學(xué)?？梢越M織兩到三次小型活動(dòng)來(lái)推動(dòng)假期英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，如英語(yǔ)角、讀書(shū)交流會(huì)、經(jīng)典臺(tái)詞模仿秀、英文歌曲比賽等。一方面為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果搭建平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面又有利于教師及時(shí)有效地給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

作業(yè)有布置還得有檢查，作業(yè)的有效性才能得以保證。傳統(tǒng)的假期作業(yè)主要是不分層次的統(tǒng)一的筆頭作業(yè)，操作簡(jiǎn)單。個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)監(jiān)控和檢查上有一定的難度，這些軟作業(yè)的落實(shí)與實(shí)施需要學(xué)校和教師做大量的工作。首先，學(xué)校有義務(wù)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子做好假期學(xué)習(xí)安排、如何家校合作關(guān)注學(xué)生假期學(xué)習(xí)與作業(yè)的過(guò)程。

篇10

關(guān)鍵詞： 第二課堂 第一課堂 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 積極性 英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力

隨著中國(guó)的入世，改革開(kāi)放步伐的加快以及國(guó)際間交流的日益擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力提出了越來(lái)越高的要求。大學(xué)生要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，對(duì)英語(yǔ)的掌握程度和運(yùn)用水平是非常重要的必備條件，所以高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也理應(yīng)以此為目的。然而，傳統(tǒng)的“第一課堂”教學(xué)由于種種日益暴露出來(lái)的顯見(jiàn)的局限性，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足如今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求了。因此，教師們必須開(kāi)辟“第二課堂”，給學(xué)生創(chuàng)造良好而濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用的氛圍和環(huán)境，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的積極性，從而對(duì)“第一課堂”教學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語(yǔ)“第一課堂”教學(xué)的缺陷

“第一課堂”教學(xué)是指以教室為教學(xué)場(chǎng)所，以教科書(shū)、黑板和多媒體投射屏等為主要教學(xué)手段，以教師講授為主要方式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如今，大學(xué)英語(yǔ)“第一課堂”教學(xué)日益暴露出種種不足之處，其局限性已顯而易見(jiàn)。

(一）教學(xué)時(shí)間有限

目前，大部分高校的大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)間為每周4―6個(gè)學(xué)時(shí)。二語(yǔ)習(xí)得是一個(gè)循序漸進(jìn)的量的積累過(guò)程，學(xué)習(xí)者需要花大量的連續(xù)時(shí)間，逐步了解、熟悉所學(xué)語(yǔ)言的特征和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言習(xí)得。在如此有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師不可能把大學(xué)英語(yǔ)所有的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇、聽(tīng)說(shuō)等知識(shí)全部傳授給學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法在這么短的時(shí)間內(nèi)獲得熟練掌握英語(yǔ)所需的信息量。

(二）教學(xué)模式陳舊

“第一課堂”的教學(xué)采取的是教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)模式。教師是課堂教學(xué)的主體，以完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材進(jìn)行“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)。學(xué)生則是盲目被動(dòng)的接受者，無(wú)法選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，極少有機(jī)會(huì)能在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)自我表達(dá)。“第一課堂”的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很不理想。

(三）教學(xué)班級(jí)過(guò)大

隨著國(guó)內(nèi)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的班級(jí)過(guò)大（一個(gè)教學(xué)班級(jí)的平均人數(shù)為45至50人，有些甚至達(dá)到60人），這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是極為不利的。教師無(wú)法實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)，缺少實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交際的機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”教學(xué)的特點(diǎn)和形式

（一）特點(diǎn)

“第二課堂”是相對(duì)于以教師為中心，以“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“課本+黑板+粉筆”等單調(diào)的教學(xué)手段為主的傳統(tǒng)的“第一課堂”教學(xué)而言的，指的是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的，能為學(xué)生營(yíng)造出接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的環(huán)境的活動(dòng)?！暗诙n堂”教學(xué)在時(shí)間、空間、方式的選擇上有著巨大的靈活性，不限時(shí)間，不固定地點(diǎn)，形式靈活多樣，趣味性強(qiáng)，能轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和目的，極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使得“以學(xué)生為中心”、“以方法為主導(dǎo)”、“以交際為目的”、“理論聯(lián)系實(shí)際”、“師生互動(dòng)”等教學(xué)理念和方法得到最大程度的體現(xiàn)?！暗诙n堂”教學(xué)能夠充分、綜合利用各種教學(xué)資源、設(shè)備和手段，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、有趣、新穎、實(shí)用，教學(xué)環(huán)境自然舒適，教學(xué)氛圍輕松活潑，教學(xué)效果非常理想?！暗诙n堂”教學(xué)是“第一課堂”教學(xué)的必要的補(bǔ)充和延伸，也在很大程度上促進(jìn)了課堂內(nèi)的教學(xué)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。

（二）形式

大學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”教學(xué)的形式是極其靈活多樣的，主要有英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)調(diào)頻廣播、外教口語(yǔ)培訓(xùn)、經(jīng)典英文電影周、英語(yǔ)小品戲劇表演、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英美文化知識(shí)講座、英語(yǔ)報(bào)刊專(zhuān)欄、英語(yǔ)夏令營(yíng)、英語(yǔ)歌詠比賽和英語(yǔ)寫(xiě)作大賽等，極大地豐富和創(chuàng)造了大學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大熱情和參與性。

1.英語(yǔ)演講比賽

英語(yǔ)演講比賽提供給大學(xué)生們一個(gè)鍛煉、展示和提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平、英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、英語(yǔ)思維能力、語(yǔ)言技巧、膽量和勇氣的絕佳的舞臺(tái)。

以海南大學(xué)為例，該校每年都定期組織學(xué)生積極參加多項(xiàng)全國(guó)或全省的大學(xué)英語(yǔ)演講比賽，其中以“CCTV杯全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)演講比賽”為主。“CCTV杯全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)演講比賽”是規(guī)模最大、最有影響力的全國(guó)性英語(yǔ)演講比賽，從五月份至十二月份，先在全國(guó)各高校采取預(yù)賽、初賽、復(fù)賽的多層選拔、多輪淘汰的賽制，獲勝選手再代表所在省、直轄市或自治區(qū)到北京進(jìn)行半決賽和決賽。海南大學(xué)的學(xué)生對(duì)此賽事的關(guān)注度和參與熱情相當(dāng)高，20個(gè)二級(jí)學(xué)院在進(jìn)行預(yù)賽時(shí)報(bào)名參加的學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的73.21%。他們?cè)诰W(wǎng)上、圖書(shū)館里查閱演講資料，向英語(yǔ)教師請(qǐng)教聽(tīng)說(shuō)和回答問(wèn)題的知識(shí)技巧，苦練英文發(fā)音，認(rèn)真寫(xiě)演講稿，閱讀各種英文報(bào)刊書(shū)籍以備即興演講。通過(guò)積極的主動(dòng)參與，學(xué)生們英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了極大的鍛煉和提高，同時(shí)，其實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)交際和思辨的能力也有了顯著的提升，英語(yǔ)知識(shí)面有了較大擴(kuò)展，以往課堂上的緊張膽怯情緒也得到了克服。

2.英語(yǔ)角

英語(yǔ)角是各高校普遍采用的一種“第二課堂”教學(xué)形式。海南大學(xué)公共外語(yǔ)部的青年骨干教師和外教每周二晚在主教學(xué)樓前的椰林小苑組織英語(yǔ)角活動(dòng)，設(shè)定若干個(gè)與大學(xué)生活、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、英美文化或英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的話(huà)題供學(xué)生用英語(yǔ)討論。英語(yǔ)角創(chuàng)造了非常好的英語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們可以自由地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，分享對(duì)方的思維理念，鍛煉口語(yǔ)聽(tīng)力及靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力，提高用英語(yǔ)進(jìn)行話(huà)題討論的能力。英語(yǔ)角激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的交流愿望，從而提高了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)“第一課堂”教學(xué)進(jìn)行了極為有益的補(bǔ)充。

3.英語(yǔ)晚會(huì)

英語(yǔ)晚會(huì)是非常靈活有趣、形式多樣的一種“第二課堂”形式。海南大學(xué)公共外語(yǔ)部在每年圣誕節(jié)平安夜舉辦英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，內(nèi)容豐富、形式多樣，包括英文小品、英文戲劇、英文歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)游戲等。學(xué)生帶著極大的興趣積極準(zhǔn)備和參與輕松活潑、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)晚會(huì)，在此過(guò)程當(dāng)中輕松地掌握了各種英語(yǔ)文化知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言能力的獲得是在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)識(shí)逐步了解、熟悉所學(xué)語(yǔ)言的特征和規(guī)則，再通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，不斷操練，然后再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，即通過(guò)學(xué)習(xí)、運(yùn)用，進(jìn)而掌握和習(xí)得外語(yǔ)能力。因此，單一傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式由于諸多的局限性已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)了。第二課堂給大學(xué)生創(chuàng)造了內(nèi)容豐富多彩、氣氛自然活躍的接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力、提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力的有效途徑，是“第一課堂”教學(xué)的必要和有益的補(bǔ)充，廣大的高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李明洋.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.職業(yè)圈，2007年第24期.