導(dǎo)語：如何才能寫好一篇九年級英語教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：九年級英語;現(xiàn)存問題;教學(xué)反思

九年級對于初中的學(xué)生來說是重要的一年，也是比較關(guān)鍵的一年，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力是十分重要的。但是，大部分英語老師在進行九年級英語教學(xué)時，其主要的重視點是中考，在課堂中只對考試內(nèi)容進行講解，忽略學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維模式和學(xué)生本身對知識程度的了解。因此，九年級的教育方式并不成功，導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下。由此，就需要九年級的老師，在教學(xué)中多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想，對課程中的一些問題進行反思，對出現(xiàn)的問題進行分析，尋找有效的解決措施，提高學(xué)生的英語成績。

一、九年級英語教學(xué)存在的問題及措施

1.學(xué)生對于九年級的英語來說，不夠自信和缺乏一定的動力，因此不愿意參與英語課堂的互動，有的不愿意回答老師的問題，有一部分學(xué)生對老師的進度跟進吃力。

2.學(xué)生對于英語課堂中的知識掌握得不夠，缺乏對課本的關(guān)注，重視做課外題等等，花費不必要的時間，對英語沒有系統(tǒng)、主動和有效率的復(fù)習(xí)策略。

3.有一部分學(xué)生沒有跟著老師的指導(dǎo)進行明確的復(fù)習(xí)，缺乏相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，沒有一定的針對性，因此，復(fù)習(xí)的效果不是特別理想。

二、解決問題的措施

1.有一部分學(xué)生因為英語的基礎(chǔ)不好，對英語的學(xué)習(xí)感覺比較吃力，導(dǎo)致了自信心缺少。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生進行深入的了解和關(guān)注，使學(xué)生的自信心增強，讓學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)好英文。因此，問題的關(guān)鍵，首先是學(xué)生的不自信問題，另一方面要增進學(xué)生和老師之間的相互的聯(lián)系。無論如何，英語老師都應(yīng)當對學(xué)生一視同仁，對學(xué)生要關(guān)注，鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的興趣，也要使課程變得趣味化，來吸引學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生在課堂上不認真聽課的時候，老師應(yīng)當對這種情況予以重視，吸引學(xué)生的興趣，因此，這就需要老師在平時強調(diào)，也需要改進課程，使課程有一定的趣味性來吸引學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生分別朗讀，或者舉行競爭比賽，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的時候，對不同的學(xué)生，要有不同的針對性。還要在平常的日常教學(xué)中和學(xué)生交流中，盡量多采取英語的交流方式，這樣有利于學(xué)生潛移默化地接受英語的學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性；教學(xué)方法

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新的英語知識，還要復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識。所以我們的教學(xué)工作要更精、更準，這就要加強我們教學(xué)中的有效性。針對如何提高九年級英語的有效性教學(xué)，下面我來談一些自己的方法及觀點。

一、重視基礎(chǔ)，做好復(fù)習(xí)

英語學(xué)習(xí)中最重要的是基礎(chǔ)知識，因為英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)好它必須有一個好的功底。在我們的教學(xué)中，一定要要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)，而且要監(jiān)督學(xué)生，和他們一起做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。單詞是英語的靈魂，語法是英語的軀體。基礎(chǔ)單詞和基礎(chǔ)語法一定要讓學(xué)生牢牢掌握。我們可以通過每隔一段時間檢查學(xué)生的詞匯、語法等來掌握他們的學(xué)習(xí)情況。打好基礎(chǔ)對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、找好重點，逐個擊破

對于即將面臨中考的九年級學(xué)生來說，他們最大的疑惑就是中考要考什么，而相信這也許是大多數(shù)老師所苦苦思考的。為此，我們在英語教學(xué)工作中，一定要分清主次，要把握好英語的命脈，找出重點在哪里，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪里。對自己所教的知識要有深度把握，英語學(xué)習(xí)中的重點在哪里，考試的命題放在哪里，我們就著重教哪里，這樣才會使我們的教學(xué)工作更具針對性。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于初三的學(xué)生來說，我們應(yīng)該多一些鼓勵，少一些責(zé)問，因為他們此時承受著巨大的心理壓力，如果僅僅因為他們某次成績不好或某個知識點沒有掌握就對他們進行指責(zé)，無疑會加重他們的心理壓力。我們要做的就是給他們信心，多一些關(guān)懷，讓他們相信自己可以做到，并且可以做得更好，以此來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另外，在課堂上，我們英語教師也要注意營造一個輕松和諧的氛圍，課堂上要尊重學(xué)生的每一個回答和每一個問題，這是一個關(guān)鍵時期，即使講過好幾遍的知識學(xué)生再問也要耐心講解。如果遇到氣氛壓抑的時候，老師要盡量通過幽默的語言或小的英語游戲來提升氣氛。只有氛圍提上去了，學(xué)生才更有學(xué)習(xí)勁頭。和諧的師生關(guān)系，輕松愉悅的課堂，兩者都把握好，才能真正營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、定時進行模擬訓(xùn)練

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)要通過一次次的測試來驗證，而模擬訓(xùn)練又能使學(xué)生知道自己哪里掌握不足，要對哪個地方進行重點攻克。模擬訓(xùn)練不單單是為了考試，它實際上是一種提升。通過一次次的模擬訓(xùn)練，學(xué)生既能提升學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)題感，還能鍛煉考試心態(tài)。為此，我們英語教師要重視模擬訓(xùn)練。當然，更要注意模擬訓(xùn)練中的選題，不能盲目選取，否則就是對學(xué)生的不負責(zé)任。在選題時要注意難易兼顧，既重基礎(chǔ)，又有重點，能得分的題和難點題一定要合理分配。在最后兩次模擬訓(xùn)練時，選題盡量簡單，以此來提升他們的考試信心。另外，模擬訓(xùn)練也能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要重視對每次訓(xùn)練過后的總結(jié)分析，看看學(xué)生共同的毛病出在哪里，對此進行細致講解。在模擬訓(xùn)練中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是提高我們英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

對九年級的英語教學(xué)工作，一定要有針對性。教師要仔細分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出適合的教學(xué)方法。同時，我們要加強對這一時期學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。提升英語教學(xué)工作的有效性，我們?nèi)沃囟肋h，要在不斷摸索新的教學(xué)方法中總結(jié)反思。

篇3

在《英語課程標準》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語作為語言課程的特殊性，進一步開展自主的探索研究，旨在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點。靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。團結(jié)奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊伍。

二、工作思路

1、教學(xué)目標：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、教研目標：

（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動，認真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。

（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級具體目標如下：

七年級：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時注重口語的訓(xùn)練，切實做到輕負優(yōu)質(zhì)。

八年級：加強閱讀教學(xué)，適當補充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。

九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

三、教研活動

1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學(xué)習(xí)新理論，以先進的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。改進評價理念和評價模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、強化教學(xué)常規(guī)的落實，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。

3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進，以學(xué)生的主體作用為重點，以合作學(xué)習(xí)的時效性為重點，從而來實現(xiàn)高效課堂。

4、加強集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，做到活動有充實內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個單元的重點、難點及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進，力求精益求精，最終形成一個較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個統(tǒng)一”，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學(xué)生做出統(tǒng)一的評價，及時了解反饋，及時調(diào)整改進，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。

5、規(guī)范教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。

6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學(xué)的成績跟蹤，加強考試命題分析的研討和落實。從中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)和命題進行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評價和質(zhì)量保障體系，以達到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。加強九年級畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級英語教師及全組成員認真學(xué)習(xí)《英語課程標準》、《2011年連云港市中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實實做好

一、

二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。

篇4

在實行情感教學(xué)中應(yīng)以尊重學(xué)生為前提,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,通過改進教學(xué)方法,為他們提供更多釋放潛能的機會。那么九年級的英語教學(xué)要怎么安排呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于最新2021九年級英語教學(xué)計劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

最新2021九年級英語教學(xué)計劃1一、本學(xué)期指導(dǎo)思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們將堅持以下理念的應(yīng)用：

1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導(dǎo)：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)模式，把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學(xué)的時間限制在5—10分鐘以內(nèi)。

那么為了在短時間內(nèi)使教學(xué)效果更好，目標達成度更高，我們學(xué)校開辟了每周一次集體備課的大好平臺。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和發(fā)展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學(xué)的整體水平。

2、具體做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認真寫出教學(xué)設(shè)計，科學(xué)確定教學(xué)目標，明確重點難點。同時，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內(nèi)容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)課程標準，掌握教材內(nèi)容，教師只有研究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學(xué)目標與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學(xué)思路，備出符合本班實際情況的

(2)突破措施，也就是教法?！敖虒W(xué)有法而無定法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當?shù)剡\用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。

(3)教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預(yù)習(xí)提綱，著重強調(diào)師生思維對話探究新知識的過程，要設(shè)計好小組交流合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯(lián)系和應(yīng)用。

最新2021九年級英語教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想：

1、在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。

3。、不但注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學(xué)過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

4、在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。本冊書對原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。

本書每一個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每一個單元還附有SelfCheck 部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。

教學(xué)目的：

1。要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性。

3。培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標：

1。語言技能：聽：

(1)能聽懂課文大致內(nèi)容。

(2)能抓住簡單語段中的觀點。

說：

(1)能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意。

(2)能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度。

(2)能識別不同文體的特征。

(3)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句。

寫：

(1)能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的.句子。

(2)能默寫課文。

(3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順。

2。語言知識：

語音：

(1)逐步做到語音、語調(diào)自然、得體。

(2)根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡單語句。

詞匯：

(1)運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等。

(2)盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。

語法：

(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式。

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。

(3)使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等。

(4)學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

三、學(xué)情分析：

今年的學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教學(xué)具體措施：

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

6、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

7、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

五、課程安排及教學(xué)進度：

周次 單元 內(nèi)容

1、2周

Unit 1 How do you study for a test?

3、4周

Unit 2 Iused to be afraid of the dark。

5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。

8、9周

Unit 4 What should you do?

9、10周

Unit 5 It must belong to Carla。

11周 復(fù)習(xí) 期中復(fù)習(xí)，期中檢測

12、13周

Unit 6 I like music that I can dance to。

13、14周

Unit 7 Where would you like to visit?

14、15周

Unit 8 I’ll help clean up the city parks。

15、16周

Unit 9 When was it invented?

16、17周

Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。

17、18周

Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?

19周 復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)迎接期末檢測

最新2021九年級英語教學(xué)計劃3新學(xué)期開始了，這是初中階最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。對學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。

在具體的教學(xué)日常工作中，深入貫徹教育教學(xué)理念以及教體局教育工作會議精神。認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。

大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。

初中英語共六冊，利用每周的1-2課時綜合復(fù)習(xí)課本，做到知識融會貫通并在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學(xué)習(xí).

(3)每堂課一定注意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時采取措施補救。

(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高英語學(xué)習(xí)能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機會，做好相應(yīng)的練習(xí)，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

(6)利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。

(7)要想學(xué)好英語就要用英語，學(xué)生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學(xué)鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。

最新2021九年級英語教學(xué)計劃4一、教材分析

九年級新授11—14單元，復(fù)習(xí)：七年級每冊12個單元，全冊24個單元(3個預(yù)備單元)，八年級上10個單元(兩個復(fù)習(xí)單元)，八年級下10個單元(兩個復(fù)習(xí)單元)九年級14個單元(兩個復(fù)習(xí)單元)。為了加強學(xué)生的閱讀能力，從八年級下冊開始在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)生情況分析

全班人有大部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取"三輪復(fù)習(xí)法"作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，"三輪復(fù)習(xí)法"要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓(xùn)練。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。時間：5月份

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重。

四、進度安排

五、后進生轉(zhuǎn)化

A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學(xué)生：加強雙基教學(xué)，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

C類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學(xué)科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。

六、教研教改

本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作。為達到目標，在平時的教學(xué)中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。

最新2021九年級英語教學(xué)計劃5一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

本學(xué)期是畢業(yè)班學(xué)生的關(guān)鍵一學(xué)期。中考的復(fù)習(xí)工作將是本學(xué)期教學(xué)的重中之重。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著學(xué)生的英語程度參差不齊的實際情況，我必須更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點，研究切實可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時，要進行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期期末考的成績來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當一部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學(xué)習(xí)變得極為被動。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，注重復(fù)習(xí)的有效性，避免走馬觀花，急于求成。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;

能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意;能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強閱讀理解的訓(xùn)練。寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中考復(fù)習(xí)既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學(xué)，分層推進的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。

針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。對于程度較好的同學(xué)，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。

使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為英語使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

篇5

一、營造良好課堂心理氛圍，改善學(xué)生消極狀況的環(huán)境

教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)九年級教輔實際情況，平均每周講一個單元。我國基礎(chǔ)教育英語課程標準明確指出：英語課程改革倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，語言教學(xué)面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。然而，新課程改革的根本出路在于提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。要在有限的課堂時間提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)過程中要緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我自控約束能力。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，核心又在于讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，選擇合理的思路，形成有序的邏輯思維形式，以達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、開發(fā)創(chuàng)造力這一根本目的，從而提高學(xué)習(xí)效益。英語教學(xué)是語言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生樹立自信心、克服困難的意志；認識自身優(yōu)勢和不足；樂于與人合作，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。

二、對知識進行整合梳理，建構(gòu)重難點知識系統(tǒng)體系

九年級的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是對學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的知識點進行調(diào)查，查漏補缺；二是把所學(xué)習(xí)知識重新加以歸納整合從而幫助學(xué)生建立一個完整的知識系統(tǒng)體系。所以，教師在課堂授課過程中講解知識的時候應(yīng)面對中招考試，針對性要強。中考主要是考查考生的實踐能力、創(chuàng)新能力及主動獲取信息，運用信息解決實際問題的能力。教師在平時教學(xué)中就應(yīng)該有意識地協(xié)助學(xué)生對學(xué)過的知識點進行歸納和總結(jié)，查漏補缺。中考考前第一輪復(fù)習(xí)，注意全體學(xué)生共同提高。第二輪復(fù)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)會歸納、總結(jié)，查找不足。第三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會克服困難，培養(yǎng)競爭意識。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意到：

1.計劃性。九年級時間緊，任務(wù)重，教師應(yīng)研究《新課程標準》和認真分析新的命題趨勢避免盲目性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上主要目的應(yīng)放在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡馭繁，以不變應(yīng)萬變，舉一反三，觸類旁通。

2.針對性。協(xié)助學(xué)生將三年中所學(xué)的知識進行比較、分析、歸納、總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)英語知識體系。在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計上更要注重針對性。在九年級的后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷，評講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個專題知識或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個知識架構(gòu)后，一方面，需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面，就是要通過測驗來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習(xí)。典型題型強化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，這樣，學(xué)生就會積極與教師合作，爭取更大進步。

3.條理性。第一輪――基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。依標靠本，溫故知新，按單元知識要點進行梳理，同時注重詞匯、短語、句型的過關(guān)。第二輪――專題復(fù)習(xí)。系統(tǒng)進行聽、說、讀、寫的全面復(fù)習(xí)。第三輪――指導(dǎo)適應(yīng)性復(fù)習(xí)。

4.實效性。抓關(guān)鍵，講方法，多總結(jié)，勤反思，精講精練，在命題、閱卷、分析、講評指導(dǎo)及練習(xí)后的反思上下功夫，注意新題型訓(xùn)練。英語課堂復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，鞏固興趣

事實證明，善于總結(jié)規(guī)律的學(xué)生學(xué)起來非常輕松，而不善于總結(jié)的學(xué)生學(xué)起來就比較吃力，所以，在教學(xué)過程中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在總結(jié)中進步，在總結(jié)中提高。學(xué)生發(fā)覺自己進步提高了，興趣也就更加濃厚了。我在中考考前復(fù)習(xí)的授課中常用的方法有以下幾種：

1.以線帶點總結(jié)法。如，我們在初中學(xué)了動詞不定式作賓語補足語后，讓學(xué)生利用“一感（feel）二聽（hear）三讓（let）四看（see）半幫助（help）”這一口訣為線條，總結(jié)出動詞作賓補省略to，變被動時不能省略。

2.以點帶面總結(jié)法。我們學(xué)習(xí)新課文時，有些單詞發(fā)音很特殊，我給學(xué)生指出后，一般再把其他的特殊現(xiàn)象列舉一些，發(fā)現(xiàn)特殊中的規(guī)律。如，字母組合oo的發(fā)音。

3.歸類總結(jié)法。每當一學(xué)期結(jié)束或一本書學(xué)完了以后，我們都要對所學(xué)內(nèi)容進行歸類。如，句子類型、動詞時態(tài)、語音、詞性等都等做相應(yīng)的總結(jié)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生通過教師引導(dǎo)，自己總結(jié)，把所學(xué)的知識像織網(wǎng)一樣橫向縱向地聯(lián)系起來。

篇6

教學(xué)也是一種藝術(shù)，要想做到更好，就必需對過去的工作進行不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并反思，查漏補遺。本學(xué)期我擔任九年級x班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，所以在工作中絲毫不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩和師傅學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與反思。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。所以在教學(xué)中，備學(xué)生與備課、備教法同樣是教學(xué)中是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。如果備學(xué)生與課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間研究學(xué)生以及備課，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、注重學(xué)生英語運用能力的發(fā)展。

英語是一門語言。因此，除了傳授基礎(chǔ)知識以外，更重要的是要教給學(xué)生運用英語知識的能力。為此，在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正。并著重培養(yǎng)學(xué)生運用的能力。所以在教學(xué)中善于加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

篇7

我認為，英語教學(xué)除了發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)、合作意識與開放包容的性格，讓他們學(xué)會處理各種基本關(guān)系，全面提高人文素質(zhì)。具體做法如下：

開闊視野，了解更多領(lǐng)域的內(nèi)容。八年級（下）第三模塊以人類探索火星的行為為背景，讓學(xué)生了解宇宙飛船登上火星探索太空的歷程。我在這個模塊教學(xué)后，給學(xué)生介紹了星期名稱的來歷與天體傳說的聯(lián)系，太空的基本知識和人類探索太空取得的成就、付出的努力，同時讓學(xué)生了解科學(xué)家對地球之外是否還存在其他生命的不同觀點。通過這個模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊視野，了解更多的航天知識。

在講完動物話題后，我會找一些有關(guān)動物分類、生活習(xí)性的文章作為課外閱讀材料，通過閱讀這些文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物。在講完環(huán)保話題后，讓學(xué)生上網(wǎng)就循環(huán)使用（recycle）、再利用（reuse）、減少（reduce）的區(qū)別查找信息，從而在根本上清楚應(yīng)如何做一名環(huán)保衛(wèi)士。在講過九年級上“偉大發(fā)明”之后，就“書本將被網(wǎng)絡(luò)替代嗎”話題進行辯論，從而對互聯(lián)網(wǎng)有更多的了解。

豐富生活經(jīng)歷，提高生存能力。九年級（上）第四模塊有一個有關(guān)學(xué)生“獨自在家”的話題，講述了少年鄭晨宇獨自在家生活了幾天的故事。這個話題非常契合學(xué)生的生活實際。當代學(xué)生多為獨生子女，平時很少有獨立生活的鍛煉機會，也缺乏獨立生活能力。從鄭晨宇身上，我們可以看出一些青少年對大人“過度”的悉心照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，他們往往覺得大人對他們的生活干涉過多。然而，實際上他們非常缺乏獨自生活、自食其力的能力，只有多參與實踐，才能早日成長為能夠自食其力、有生活技能的人。為此，我首先設(shè)計與文章對接的問題，如：為什么鄭晨宇不能照顧自己？你認為通過這次經(jīng)歷他會有什么變化？之后提出引發(fā)學(xué)生反思自己生活能力的問題和與父母如何相處的問題，目的是讓學(xué)生意識到培養(yǎng)自己獨立生活能力的重要意義，并感悟父母養(yǎng)育子女的不易。

培養(yǎng)跨文化意識，了解異國文化。中外送禮文化存在很多差異，無論是在送禮品給對方還是接收禮品時，表現(xiàn)出來的行為舉止都有很大不同。為了能得體地與外國友人順利交往，中學(xué)生有必要了解外國的傳統(tǒng)習(xí)俗。在講七年級“禮物”話題時，我讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷回答這些問題，比如，你最喜歡的禮物是什么？為什么喜歡它？你收到禮物時會在什么時候打開？馬上還是之后？目的是引出西方人送禮和收禮方面與中國人的不同，讓學(xué)生了解：西方人在送禮時注重的不是禮品價格的高低，而是禮品的本身紀念意義；而中國人送禮時往往看重的是經(jīng)濟價值……

提升愛國主義精神，傳播中國文化。七年級（上）第十模塊是以“春節(jié)”為主題而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。教材中所選的對話、短文及練習(xí)都從不同角度展現(xiàn)并探討了中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

我讓學(xué)生課前上網(wǎng)查一個自己感興趣的中國節(jié)日（春節(jié)除外）的由來及節(jié)日活動，課堂上在講完“春節(jié)”課文之后，提問學(xué)生以下問題，你還喜歡中國的其他節(jié)日嗎？在那一天中國人通常會做什么？你了解這個節(jié)日的由來嗎？

學(xué)生通過對這一單元的學(xué)習(xí)，能深刻了解中國傳統(tǒng)節(jié)日所具有的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。同時增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識，培養(yǎng)學(xué)生對外文化交流的能力。

我們的教材中，往往更多呈現(xiàn)的是西方國家的歷史地理、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)，我希望學(xué)生在吸取外來文化的同時，也能明白看風(fēng)景不一定要到國外去。我在課上為學(xué)生展示我國著名景點的圖片，并讓學(xué)生說一說他知道或去過的國內(nèi)的一些地方。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會用英語說事，同時又能對學(xué)生進行愛國主義教育。

篇8

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)激趣教學(xué)活動 實效

一、問題的提出

閱讀是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一項重要活動,閱讀教學(xué)也是中學(xué)英語教學(xué)的主體。從Go for it!新目標教材八年級開始,每單元都有1-2篇閱讀材料,這些材料不僅篇幅長,且生詞多,語法復(fù)雜,確實有一定的教學(xué)難度。這就是我們一線英語教師在閱讀教學(xué)中所面臨的急需解決的問題。

在現(xiàn)實教學(xué)過程中,一方面,仍有許多英語教師采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),如先教單詞,講語法,后閱讀做題并逐句講解,采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué),教師花了大量時間和精力;另一方面學(xué)生只把眼光停留在字、詞、句上,多數(shù)學(xué)生只是機械地聽課,記筆記,并未真正投入到閱讀活動中去;久而久之,學(xué)生上英語閱讀課往往會缺乏興趣,出現(xiàn)了厭倦、反感情緒,并產(chǎn)生緊張畏懼心理,學(xué)生無法積極主動地投入閱讀思考,閱讀效果不佳。

為改變以上狀況,在閱讀教學(xué)中,我大膽嘗試,創(chuàng)設(shè)激趣任務(wù)教學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動的意義

在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動有十分重要的意義,具體體現(xiàn):

1.符合新課程標準的要求。

新課程標準倡導(dǎo)教師在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時應(yīng)以“學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,盡可能通過提供趣味性教強的內(nèi)容和活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機”(教育部,2003 )。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。

2.符合初中生的年齡特征和心理特征。

初中生一方面對新鮮事物充滿好奇,充滿興趣,另一方面,他們思想活躍、善于聯(lián)想、勇于創(chuàng)新,喜歡帶著興趣去探求事物的根源(鄭和鈞、鄧京華,1995)。創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動符合初中生年齡心理特征,能讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

3.符合教育心理學(xué)理論。

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實最活躍的部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果,是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生感到新奇,產(chǎn)生興趣和獲得快樂,他們在學(xué)習(xí)上才能積極主動,才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果,激趣型教學(xué)正是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主旨的。

4.有助于閱讀課的教學(xué)。

從閱讀課的特點看,篇幅長,生詞多,語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等,但他們都是圍繞著某個事件或故事展開的,而且這些事件跟學(xué)生的實際生活或多或少都有聯(lián)系,若從學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動,更能激起興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。

三、在閱讀課中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動

筆者在教學(xué)實踐中注重把握新課程標準目標要求,在閱讀課的各個環(huán)節(jié)中,努力創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動,積極培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生把熱情和注意力投入到閱讀中。以下是我在閱讀課中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動的實例,讓學(xué)生真正在愉快的氣氛中完成閱讀任務(wù)。

1.閱讀前(Pre-reading)

閱讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣設(shè)計和操作直接影響教學(xué)效果:一方面能激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識,啟發(fā)學(xué)生對新背景知識的思考;另一方面激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力從課外吸引至課內(nèi),積極主動地轉(zhuǎn)入上課的狀態(tài),為下一步教學(xué)做好熱身和鋪墊。下面是我在閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動:

[案例1]

在授課九年級Unit1Reading :How do you learn best?事先我知道班上有一位同學(xué)(Miss Wen)已經(jīng)拿到了去美國定居的簽證,不久將要前往美國,可她的英語目前還不是很好,需要在短時間里提高,于是我抓住這一實例,通過設(shè)計情景提出有趣的必須要解決的問題,讓同學(xué)根據(jù)自身實際情況回答。

T: I know Miss Wen has got the visa to America. She is going to America and will live there. But now her English is not so good. She wants to improve her English in a short time. Can you tell her how to study English well?

因這是自己班同學(xué)當中的實際問題,所以每位同學(xué)都非常積極地回答,幫她出謀劃策。

S1: By reading more English books.

S2: By listening to the tapes carefully.

……….

T: Your ways of learning English are all very good. You know different student has different ways of learning English. Some ways of learning English are successful, but some are not successful. Now let's read the article to find out which is the best way to improve English well.

這樣,在老師的誘導(dǎo)下,學(xué)生都迫不及待幫她解決問題,他們都積極興奮地投入閱讀,就連“學(xué)困生”也在盡力閱讀幫找學(xué)好英語的最佳途徑。

[案例2]

在授課九年級Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中有關(guān)“Rules”閱讀文章,我是這樣設(shè)計活動來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的:

T:What school rules do you have?

S1:Our school won't let us wear jeans at school.

S2: We mustn't have long hair. I want to have long hair. It's cool.

S3: We aren't allowed to wear our own clothes.

……….

在問及Do you agree these rules?時,有的同學(xué)回答Yes,有的回答No;學(xué)生對“儀表”。

非常關(guān)注,緊接著我“趁熱打鐵”說:Today we are going to read an article. In this article , there are some new different ideas about school rules. Some are very interesting and useful. Maybe we agree with them. And it also tells us what are the rules that a teenager should obey? Now let's read the article and find out.在我的激發(fā)下,學(xué)生很好奇地進入到閱讀。

2.閱讀中(While-reading)

在閱讀環(huán)節(jié)中,同樣我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況,設(shè)計有趣味性的活動,讓學(xué)生有興趣地投入閱讀理解并完成閱讀任務(wù)。

[案例3]

在授課八年級下Unit2What should I do? Reading“Maybe you should learn to relax!”中,我通過設(shè)計有趣的簡筆畫“圖式結(jié)構(gòu)”題,讓學(xué)生帶著好奇性、趣味性閱讀文章,通過“圖式”題的提示,學(xué)生對文章中的細節(jié)信息進行提煉,比較、分析和歸納總結(jié),填寫信息表。然后分小組代表來搶答。

Answers: 1.Lots of homework/tests 2. teachers complain about teaching tired Ss

3.Add more class. 4.Not giving Ss time and freedom 5.Take kids to many after-school activities paring own with other children petition between families starts at a very young age. 8. Trying to plan kids' lives 9. Not giving kids much time and freedom to relax。

通過筆者設(shè)計出比喻、形象性的示意圖,并反映學(xué)生的實際情況,所以每位學(xué)生都有興趣地積極地閱讀該文章,閱讀效果提高。

[案例4]

授課九年級Unit8 Reading: Being a volunteer is great.我先播放汶川大地震部分片段,讓學(xué)生重溫過去;之后,我對學(xué)生說現(xiàn)在汶川正處于恢復(fù)重建中,假如我們作為自愿者被派到那里,你們可以做些什么?接著讓學(xué)生填寫個人信息,開展Group-work,接著選小組長在全班作匯報.

緊接著我又呈現(xiàn)任務(wù)活動表,向?qū)W生說明我們幾位親密的筆友也要當自愿者去汶川,要求學(xué)生快速閱讀并填寫自己Pen-friends信息。

剛剛討論了自己的情況,接著填寫并討論自己Pen-friends的情況,這樣學(xué)生達到了情感上的交流和共鳴,拉近了師生間、同學(xué)間的距離,學(xué)生在這樣設(shè)計的情景活動中始終保持著愉快輕松的心情,閱讀效率很好。

3.閱讀后(Post-reading)

從學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)心理流程來看:渙散――漸次集中――高度集中――開始衰退是注意力演進的一般規(guī)律(邵利群,2008)。所以,要保證教學(xué)過程的流暢性、順利性,幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識,教師還要充分發(fā)揮剩余短暫的時間,抓好“讀后”關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的活動,學(xué)生的精力減退,注意力不強,為此,我經(jīng)常通過師生互動、生生互動,再次激發(fā)學(xué)生的興趣,使知識的學(xué)習(xí)得到鞏固和升華。例如:

(1)開展閱讀朗讀大比拼: 先讓全班認真完整地聽錄音,注意正確的發(fā)音和語調(diào)等,接著全班朗讀,誰先讀完,誰先坐下(起立讀書,注意力會更集中);為避免“濫竽充數(shù)”或采取小組比拼、分角色表演等,讓同學(xué)作評委,學(xué)生積極性高漲。

(2)師生間、小組間、同桌間開展問答或討論,如就[案例1] 在小組中開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流;就[案例2]讓學(xué)生開展討論和辯論What rules should Ss obey?活動; 就[案例3]分小組討論the Advantages & Disadvantages of Ss 'pressure. 學(xué)生熱情高漲。

(3)根據(jù)圖例、表格提供的信息或關(guān)鍵詞,讓學(xué)生敘述課文大意或仿寫作文等。就[案例3]、[案例4]讓學(xué)生比賽敘述或仿寫作文。

四、創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動的思考

1.不為激趣而激趣。

創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動的目的是通過設(shè)計有效的、趣味性強的活動引導(dǎo)學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí),并高效地掌握所學(xué)的語言知識與技能,所以,教師必須以運用語言、培養(yǎng)閱讀興趣和能力為目標(夏飛華,2006)。

2.以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點。初中生思維活躍,對新事物充滿好奇,對知識的渴望強烈,所以,英語教師要多與學(xué)生交流溝通,了解他們的生活經(jīng)驗、內(nèi)心世界和興趣愛好,只有這樣,才能設(shè)計出學(xué)生感興趣的活動。

3.活動要有可操作性。教師設(shè)計的教學(xué)活動要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平設(shè)計活動的難度層次,若難度太大,學(xué)生不僅不能順利地完成任務(wù),反而更會挫傷其積極性;另外,設(shè)計的活動任務(wù)要具體化,要有足夠的語言信息,這樣學(xué)生通過個人或小組活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)(同上)。

【參考文獻】

[1]丁琳, 陶戰(zhàn)勇.2005.閱讀教學(xué)中的圖表運用例談[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究,(5):29-30

[2]周敏. 2006.任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐和反思[J].中小學(xué)外語教學(xué),(10):17-20

[3]夏飛華. 2006.在高中英語課堂中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動[J].中小學(xué)外語教學(xué),(11):7-12

篇9

【關(guān)鍵詞】 精心備課 合作探究 教學(xué)策略

新課程要求教師創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的課堂，改變傳統(tǒng)單一的課堂學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。新課程背景下如何創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課堂？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、緊扣教材，精心備課，為課堂教學(xué)作鋪墊

有效的課堂教學(xué)離不開教師課前的精心準備。教師要根據(jù)英語學(xué)科的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認知能力，教學(xué)手段等，結(jié)合教材實際，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，做好課前的充分準備，讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究的課堂中學(xué)習(xí)英語。

1.1 做好課前準備

教師要緊扣教材，設(shè)計與課堂相關(guān)的課件，準備課堂所需的圖片、實物和相應(yīng)的英語口語輔助材料，認真研讀參考書目、教學(xué)材料、教學(xué)文件，并內(nèi)化到自己的課堂實踐中。充分預(yù)設(shè)學(xué)生，布置學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的反饋準備問題，另外給予學(xué)生充分的準備時間，這樣才能真正達到師生互動的效果。

1.2 精心設(shè)計問題

問題可以引發(fā)學(xué)生的思考、思維的碰撞，從而讓學(xué)生在疑問中開展自主、合作、探究。例如，在教學(xué)九年級課本Unit2中的“I used to be afraid of dark”這課時，教師設(shè)計問題：Have you ever been afraid of dark？ Tell me your story. What makes one afraid？ / Why most of the people are afraid of the dark？ 這樣，學(xué)生就帶著疑問進入了新課的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)反思，不斷提高

在開展自主、合作、探究的課堂教學(xué)中，教師要在課后對每堂課的情況進行總結(jié)，通過學(xué)生的反饋和吸收程度來改進自己的教學(xué)方式，這樣才能不斷提高教學(xué)水平。

二、開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略

2.1 疑問導(dǎo)入

提出問題讓學(xué)生主動思考，可以激發(fā)其主動探索知識的欲望，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。如在講“Wildlife protection”這課時，教師可以給同學(xué)們展示野生動物的一些生存狀況，讓學(xué)生體會到野生動物糟糕的生存環(huán)境，接下來再提出下面這個問題：Now the animal is in danger / trouble. What kind of measures can we take to protect them？這時學(xué)生就會思考野生動物保護的問題，提供許多的解決方式。接著，教師給學(xué)生放原文的磁帶錄音，讓學(xué)生邊聽邊尋找答案。

又如在講“Computer”這課時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生對計算機進行思考，可以提出如下的問題：

—How often do you use computer？

—What do you think the computer and Internet will help you in your study？

—Are there any disadvantages in using computer？

這些問題極大的引發(fā)學(xué)生的興趣，他們在問題的引領(lǐng)下，自主的與同學(xué)合作，深入探究。

2.2 情境模擬

英語作為一門語言學(xué)科，情境教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中的一種重要方式，它可以促進學(xué)生融入課堂，提升對課堂的參與程度。情境模擬主要通過角色扮演來實現(xiàn)，這樣可以促進初中學(xué)生的口語訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)七年級上英語 Unit 7 “How much are these pants？”一課時，教師將生活中的購物情景融入教學(xué)，在生動的情境里，出現(xiàn)shirt， skirt， pants， shoes等詞匯，并留有足夠的時間讓學(xué)生強化對詞匯的記憶。另外，展示了一段顧客還價的情景，讓學(xué)生掌握“How much is it/are they？”等用語的使用。進而播放一段市場里買賣行為的視頻，融入課程要求的語言知識：What can I do for you？ / Can I help you？ Yes， please. What color / size do you want？ I will take it /them等，讓學(xué)生在生活環(huán)境中掌握英語用法。

2.3 小組討論

小組討論的目的是讓學(xué)生共同合作完成一項任務(wù)，教師根據(jù)所呈現(xiàn)任務(wù)的性質(zhì)、難易程度，確立小組合作學(xué)習(xí)形式，通過讀書找疑，互相質(zhì)疑，合作解疑在組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。

2.4 巧用信息技術(shù)

為了讓課堂活潑有趣，教師在教學(xué)過程中可以適當運用多媒體技術(shù)，例如電影片段和錄音，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣。對這些影響或者錄音的模仿也能夠有效增加學(xué)生應(yīng)用英語的能力，促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，代之以自主、合作、探究交流的教學(xué)方式，這種模式更加注重教學(xué)過程中的設(shè)疑引入、情境互動、小組討論以及多媒體的運用。這種互動模式對英語教學(xué)具有有效的促進作用，從而提高英語教學(xué)的有效性，促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)設(shè)計；信息技術(shù)運用；實效

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）11-0070-02

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書《Go for it ！》九年級第九單元《When was it invented？ Section A》。本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并談?wù)撘恍┌l(fā)明的歷史。為此，需要讓學(xué)生了解被動語態(tài)這一語法項目，同時，需要學(xué)習(xí)以下目標語言：When was the telephone invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns.及以下詞匯：scoop，adjustable，heel，battery-operated， heated， style，slippers， helpful， annoying， microwave， braces， light bulb。本單元也是在被動語態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進一步拓展和延伸。

本課時教學(xué)充分利用錄音機、PPT及網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)任務(wù)變得更加順暢和高效。

二、教學(xué)目標

1.知識與技能

（1）能聽說讀寫并能靈活運用本單元的核心詞匯： invent。

（2）目標語言： When was the telephone invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns.

2.過程與方法

通過教學(xué)核心詞匯invent及其過去分詞invented，引出一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。充分借助上述多媒體教學(xué)手段，運用小組合作、兩兩對話等教學(xué)組織形式進行大量的操練，從而提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)精神，提高體驗、參與和實踐能力。

3.情感態(tài)度價值觀

學(xué)會用一般過去時的被動語態(tài)來表達、交流信息。同時，感受一些發(fā)明創(chuàng)造便利了我們的生活，從而能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的一種精神。

三、教學(xué)重點、難點

重點： 正確理解并使用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的表達方式。

難點：培養(yǎng)良好的語言表達習(xí)慣，發(fā)揮教師良好的示范作用，運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)談?wù)摳鞣N發(fā)明及其歷史。

四、教法及信息技術(shù)應(yīng)用分析

充分利用多媒體課件，以pair-work（成對活動）、group-work（小組活動）等組織形式開展口語交際和討論活動。課件的使用，內(nèi)容豐富、聲像并茂、生動有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語、使用英語的情景和氣氛，提升了教學(xué)實效和學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣。按照以上教法及應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)思路，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及《課程標準》要求設(shè)計相應(yīng)的課堂教學(xué)活動。

五、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示PPT課件，學(xué)生回答教師問題“What is the ... used for（…是用來做什么用的？）”，復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的被動語態(tài)；展示更多的相關(guān)課件（主要是各種“發(fā)明”），在舊的句型中學(xué)習(xí)新的單詞，引出新句型：“-When was the telephone invented？ - I think it was invented in 1876”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律。通過多媒體的呈現(xiàn)，直觀地教學(xué)新單詞，引出新句型。

2.操練

展示更多的PPT圖片，如：keys， camera，watches telephone等，讓學(xué)生進行pair-work（兩兩對話），操練對話What is/are…used for？ -It is /They are used for…？

這一環(huán)節(jié)通過多媒體的幫助，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的語言練習(xí)的素材，給學(xué)生利用目標語言表達交流的機會，實現(xiàn)語言的交際性。

3.介紹新知

出示紙質(zhì)圖片，問學(xué)生“Who invented paper？”， Ts`ai Lun invented paper， right？引出Who was paper invented by？ It was invented by Ts`ai Lun.

然后，再出示一張計算器的圖片，問學(xué)生Who was calculator invented by？（板書）

這一環(huán)節(jié)用多媒體呈現(xiàn)新知，通過學(xué)生都非常熟悉的紙的發(fā)明者蔡倫呈現(xiàn)新的語法知識，即被動語態(tài)的一般過去時。同時，注意體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的梯度，照顧到所有的學(xué)生，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有所收獲。

4.小組討論

參照PPT課件，運用group-work（小組活動）， 練習(xí)新對話：-Who was…invented by？ -It was invented by …. -When was … invented？ -It was invented in …小組活動后請2～3個組長進行全班展示。

這一環(huán)節(jié)，通過小組合作學(xué)習(xí)，增進生生互動。并通過這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對課前任務(wù)的完成情況。對任務(wù)有布置有檢查，以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

5. 處理教材1B

請學(xué)生合上書，播放課件及音頻文件，進行聽力教學(xué)。

（1）仔細聽第一遍錄音，只聽不寫。

（2）聽第二遍錄音，完成這些“發(fā)明”與“發(fā)明時間”連線。

（3）聽三遍錄音，全班核對答案。

（4）再播放一遍錄音，讓學(xué)生看錄音材料，聽錄音并跟讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計符合聽力訓(xùn)練的規(guī)律，即通過反復(fù)聽錄音，以及核對答案，師生、生生之間進行互動問答，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，進行有意義的輸入，鞏固所學(xué)語言；同時通過反復(fù)跟讀，模仿正確、地道的語音語調(diào)。

6.小組討論

引導(dǎo)各小組學(xué)生思考討論：“發(fā)明”的優(yōu)缺點。針對一項發(fā)明，師生共同探討此項發(fā)明給人們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利以及引發(fā)的一些問題。

這一環(huán)節(jié)，教師通過表達自己的觀點引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考，認識事物的多面性。

7.調(diào)查

PPT展示問題及提示：

A：What do you think is the most annoying/helpful invention？

B：I think… A：Why is that？

通過完成調(diào)查任務(wù)實現(xiàn)對新知識的運用。運用所學(xué)的語言去解決實際問題，達到了語言教學(xué)的真正目的。

8.討論并思考

PPT展示思考題目：What do inventors do？ Do you want to be an inventor？并讓學(xué)生得出自己結(jié)論。然后，向全班同學(xué)匯報。

這一環(huán)節(jié)討論引發(fā)學(xué)生思考發(fā)明家為社會做出的貢獻，并思考自己以后將為社會做些什么。實現(xiàn)本課時情感目標的落實。

9.小結(jié)

結(jié)束時總結(jié)一下今天所學(xué)的知識。

10.作業(yè)

查找更多的發(fā)明及發(fā)明者。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計此作業(yè)，鞏固所學(xué)，學(xué)生需要查閱資料或網(wǎng)絡(luò)資源，才能較好地完成該作業(yè)。該作業(yè)具有層次性、趣味性、實踐性及創(chuàng)新性。