導(dǎo)語：如何才能寫好一篇十四五的主要目標(biāo)和任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、起草背景

根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于落實2021年自治區(qū)<政府工作報告>重點工作部門分工的意見》（桂政發(fā)〔2021〕6號）精神，為全面貫徹落實自治區(qū)十三屆人大四次會議通過的《政府工作報告》部署，制定了《河池市貫徹落實2021年自治區(qū)<政府工作報告>重點工作部門分工方案》（以下簡稱方案），并就貫徹落實提出要求。

二、方案內(nèi)容

河池市貫徹落實2021年自治區(qū)《政府工作報告》重點工作部門分工方案，包括2021年主要預(yù)期目標(biāo)和總體要求、大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興三年行動、大力推進(jìn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接等共20項2021年主要工作、“十四五”發(fā)展主要目標(biāo)和重點任務(wù)，具體內(nèi)容為：

（一）2021年主要預(yù)期目標(biāo)和總體要求。

（二）大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興三年行動。

（三）大力推進(jìn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接。

（四）千方百計抓好重大項目建設(shè)。

（五）千方百計提振城鄉(xiāng)消費。

（六）千方百計促進(jìn)外貿(mào)外資穩(wěn)定增長。

（七）切實加快重大開放平臺建設(shè)。

（八）切實保障和改善民生。

（九）“十四五”發(fā)展主要預(yù)期目標(biāo)。

（十）奮力打造面向東盟更好服務(wù)“一帶一路”的開放合作高地。

（十一）奮力打造國內(nèi)國際雙循環(huán)重要節(jié)點樞紐。

（十二）加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

（十三）加快構(gòu)建現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施體系。

（十四）加快建設(shè)現(xiàn)代化公共服務(wù)體系。

（十五）全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

（十六）大力建設(shè)生態(tài)文明強(qiáng)區(qū)。

（十七）大力建設(shè)文化旅游強(qiáng)區(qū)。

（十八）著力推動改革和發(fā)展深度融合高效聯(lián)動。

（十九）扎實推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二十）建設(shè)更高水平的平安廣西。

三、工作要求

方案明確了91個子任務(wù)的牽頭單位、配合單位及完成時限，并就抓好貫徹落實提出要求：

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高政治站位。

篇2

一、總體思路

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹視察重要講話重要指示精神，全面落實“六穩(wěn)”“六?！睕Q策部署，圍繞“一谷一城”建設(shè)和“十四五”規(guī)劃,以培育壯大綠色食品、礦泉水、飲料、食用菌為重點，以強(qiáng)鏈、補(bǔ)鏈、延鏈為方向，進(jìn)一步做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈、提升價值鏈、融通供應(yīng)鏈，構(gòu)建具有特色的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐。

二、工作目標(biāo)

按照“鞏固、增強(qiáng)、提升、暢通”，突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和優(yōu)勢，聚力打好產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化攻堅戰(zhàn),大幅提升產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)能力和產(chǎn)業(yè)鏈水平，打造具有一定影響力的綠色食品、礦泉水、飲料、食用菌產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)基地、優(yōu)勢企業(yè)，形成多業(yè)并舉、多點支撐、多元發(fā)展的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，推進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)邁向新臺階。

三、工作機(jī)制

選擇我市重點產(chǎn)業(yè)，按照“一位縣（處）級領(lǐng)導(dǎo)、一個部門牽頭、一名部門負(fù)責(zé)人、一套工作專班”模式，每條產(chǎn)業(yè)鏈由一位縣（處）級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任鏈長，形成領(lǐng)導(dǎo)掛帥、牽頭部門負(fù)責(zé)、相關(guān)部門和企業(yè)協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，由鏈長牽頭定期專題研究推動產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展重要事項，會商調(diào)度重點工作。市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局負(fù)責(zé)綠色產(chǎn)業(yè)鏈鏈長制工作總體組織推進(jìn)、協(xié)調(diào)調(diào)度工作，實時匯總、梳理產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展中遇到的共性問題和關(guān)鍵性難題，提交市政府及產(chǎn)業(yè)鏈鏈長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決。

四、主要目標(biāo)

聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化目標(biāo)，大力發(fā)展礦泉水、飲料、食用菌等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，精心打造有影響的產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)基地、領(lǐng)軍企業(yè)和核心品牌，著力形成和鞏固具有核心競爭力的綠色食品產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)。到2025年底，規(guī)模以上綠色食品企業(yè)營收增幅均超5%以上。

五、主要內(nèi)容

（一）調(diào)研梳理礦泉水、飲料、食用菌等產(chǎn)業(yè)子鏈發(fā)展現(xiàn)狀，全面掌握各產(chǎn)業(yè)子鏈龍頭企業(yè)、重點項目、主要平臺、相關(guān)上下游配套、制約瓶頸等情況。

（二）堅持龍頭引領(lǐng)，推進(jìn)產(chǎn)加銷一體，根據(jù)調(diào)研情況研究梳理各產(chǎn)業(yè)子鏈的“五清單”（龍頭企業(yè)清單、重點項目清單、產(chǎn)業(yè)集群清單、問題清單、政策清單），做到產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展。

（三）圍繞各產(chǎn)業(yè)子鏈的上下游環(huán)節(jié)，結(jié)合實際制定做大做優(yōu)做強(qiáng)各產(chǎn)業(yè)子鏈工作計劃，統(tǒng)籌推進(jìn)鏈上企業(yè)發(fā)展、招商引資、項目建設(shè)、人才引進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新等重大事項，實現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）研究梳理支持各產(chǎn)業(yè)子鏈發(fā)展的政策措施，推動解決發(fā)展中的重大困難和問題。

（五）建立各產(chǎn)業(yè)子鏈發(fā)展日常調(diào)度和對接溝通機(jī)制，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，細(xì)化扶持舉措，形成工作合力。

六、重點任務(wù)

（一）培育龍頭企業(yè)。利用現(xiàn)有支持政策，支持產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)向前端延伸帶動農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場、專業(yè)大戶等經(jīng)營主體建設(shè)原料基地，向后端延伸深化產(chǎn)品加工和強(qiáng)化市場拓展。各產(chǎn)業(yè)子鏈牽頭部門領(lǐng)導(dǎo)干部建立對口幫扶機(jī)制，分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)解決企業(yè)融資難、用地難等方面的困難，幫助龍頭企業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)實力。重點扶持農(nóng)夫山泉、通林菌業(yè)有限公司、利生源、厚愛等重點加工型企業(yè)，培育一批年產(chǎn)值超5000萬元以上帶動能力強(qiáng)的“大龍頭”，形成各產(chǎn)業(yè)子鏈企業(yè)梯次培育機(jī)制，提高農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率和市場占有率，讓各產(chǎn)業(yè)子鏈龍頭企業(yè)強(qiáng)起來。

（二）發(fā)展示范基地。發(fā)揮龍頭企業(yè)的示范引領(lǐng)帶動作用，加快富民產(chǎn)業(yè)等標(biāo)準(zhǔn)基地建設(shè)，建立緊密利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管控制度，推動綠色食品產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；l(fā)展，讓各產(chǎn)業(yè)子鏈原料基地規(guī)模大起來。

（三）提升產(chǎn)品加工。統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品初加工、精深加工、綜合利用加工協(xié)調(diào)發(fā)展，支持農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型經(jīng)營主體發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品保鮮、儲藏、烘干、分級、包裝等初加工設(shè)施。支持加工農(nóng)業(yè)企業(yè)與科研院所加強(qiáng)合作，改造提升優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，攻克一批產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵性技術(shù)難題，推廣運用新工藝、新技術(shù)、新裝備，建設(shè)一批農(nóng)產(chǎn)品精深加工基地。

（四）強(qiáng)化品牌建設(shè)。堅持品牌化經(jīng)營發(fā)展思路，鼓勵和支持龍頭企業(yè)開展綠色、有機(jī)和地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證以及品牌產(chǎn)品創(chuàng)建等，創(chuàng)響一批“國字號”“省字號”“老字號”區(qū)域知名品牌。加快培育農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌，挖掘傳統(tǒng)、風(fēng)俗等特色文化并融入品牌建設(shè)中，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品溢價增值，讓綠色食品品牌樹起來。

（五）完善冷鏈物流。支持加工農(nóng)業(yè)企業(yè)建立自動化立體冷庫、中轉(zhuǎn)保鮮庫等設(shè)施，培育流通企業(yè)聯(lián)建區(qū)域配送中心，建設(shè)倉儲、運輸、配送全程的“無斷鏈”冷鏈物流體系，讓農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流暢通起來。

七、時間安排

（一）6月底前，成立市綠色食品產(chǎn)業(yè)鏈鏈長制領(lǐng)導(dǎo)小組，建立各產(chǎn)業(yè)子鏈專班。開展一次專題調(diào)研，梳理“五清單”。召開一次工作調(diào)度會議。組織開展一次產(chǎn)業(yè)鏈供需、產(chǎn)融、技術(shù)等對接活動。

（二）7月底前，完善各產(chǎn)業(yè)子鏈發(fā)展的扶持措施。

（三）8月底前，組織農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)與浙江對口合作企業(yè)對接，洽談合作項目。

（四）12月底前，在工作推進(jìn)中，及時梳理一批問題臺賬，集中協(xié)調(diào)解決一批制約龍頭企業(yè)發(fā)展的困難和問題。

八、組織實施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。實施產(chǎn)業(yè)鏈鏈長制是市委市政府推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要決策，是應(yīng)對疫情影響、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長的重要舉措。各部門務(wù)必高度重視，結(jié)合各自實際找準(zhǔn)定位，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)動,確保鏈長制各項工作落到實處。

（二）完善工作機(jī)制。建立市政府辦與各牽頭部門聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制，定期匯總通報動態(tài)情況。各牽頭部門要結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需要和部門職責(zé)完善工作機(jī)制，制定具體工作方案和配套措施，細(xì)化分解任務(wù)，明確時間節(jié)點，確保工作措施落細(xì)落實。其他責(zé)任部門要密切配合、通力協(xié)作，全面落實相關(guān)工作。

篇3

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;人本主義教育;技校學(xué)生;教育思想i教學(xué)方法

中圖分類號:G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)02-0089-02

進(jìn)入二十一世紀(jì)的第二個十年,我國黨和政府更加強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會主義強(qiáng)國,堅持以人為本,建設(shè)和諧社會,我們教育工作者擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來和希望的重大責(zé)任,在教育戰(zhàn)線各個層次上都應(yīng)體現(xiàn)以人為本,努力踐行素質(zhì)教育,中等技工學(xué)校教育也不例外。筆者就中等技工學(xué)校貫徹素質(zhì)教育時更應(yīng)注重人本主義教育談?wù)勛约旱乃伎寂c踐行。

一、素質(zhì)教育和人本主義教育的理論基礎(chǔ)

素質(zhì)教育理論來源于我國“以人為本”的教育思想,并吸收了現(xiàn)代西方人本主義教育思想而來的?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N價值取向,其根本所在就是以人為尊,以人為重,以人為先。當(dāng)我們將“以人為本”作為教育的價值選擇時,教育便具有了創(chuàng)造人的價值的意義。它以充分開發(fā)個體潛能為己任,以豐富的知識、完整健全人格的培養(yǎng)為目的。人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)教育的目的是促進(jìn)個性的發(fā)展,教育要在滿足人最基本的需要的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)需要的發(fā)展;教學(xué)課程上要適合學(xué)習(xí)者的興趣、能力及需要,要與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和社會狀態(tài)密切相聯(lián);教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個別教學(xué);教學(xué)方法上提倡問答法;總之人本主義教育讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。素質(zhì)教育思想是以人為本,尊重、關(guān)心、理解與信任每一個人,強(qiáng)調(diào)依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生個體性和主動性精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育思想和人本主義教育思想都體現(xiàn)了以人為本,兩者有著很多融合之處,但又有一定差異。都強(qiáng)調(diào)開發(fā)個體潛能;都重視培養(yǎng)受教育者的完整人格;重視智力因素與非智力因素全面和諧的發(fā)展;都認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;都要求尊重學(xué)生的個性差異。而兩者的差異主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個體的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)個體潛力的發(fā)掘;而人本主義教育強(qiáng)調(diào)了個性差異,強(qiáng)調(diào)個體的基本需要和能力。筆者認(rèn)為:素質(zhì)教育是我國目前廣泛認(rèn)同的一種教育思想。是相對于應(yīng)試教育而言的,但也適合所有教育,更適用于基礎(chǔ)教育;而人本主義教育更適合不同層次上的教育,技工學(xué)校學(xué)生的特點決定了其教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和基本需要,強(qiáng)調(diào)個體特長的發(fā)展,因此在貫徹素質(zhì)教育的同時,更偏重人本主義教育思想,這樣更有利于貫徹素質(zhì)教育理念。

二、現(xiàn)階段中等技工學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)特點

中等技工學(xué)校學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)生,少數(shù)有高中畢業(yè)生或肄業(yè)生。在我國應(yīng)試教育和高考制度改革還未完善的今天,技校學(xué)生的特點表現(xiàn)如下:

1.文化基礎(chǔ)較差。對學(xué)習(xí)缺乏信心。大多數(shù)初中畢業(yè)生是不能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)才來上技校,其文化課基礎(chǔ)差,有的已養(yǎng)成學(xué)不懂就不學(xué)的習(xí)慣,老師家長都無法讓其認(rèn)真學(xué)習(xí),自己也已缺乏學(xué)習(xí)信心了。上課想聽就聽,不聽就玩,睡覺混日子。

2.學(xué)習(xí)目的不明確。就業(yè)觀念模糊。上技校的學(xué)生大多是家長和學(xué)生無奈的選擇,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差上不了普通高中,年齡小就業(yè)不成,只能上技?；煳膽{、混年齡,對所學(xué)專業(yè)不是很了解,選擇專業(yè)只看哪個專業(yè)薪水高就業(yè)容易,更不明確學(xué)習(xí)這些技能應(yīng)學(xué)些什么、怎么學(xué)等問題,加之對就業(yè)方向和就業(yè)單位不了解,對就業(yè)環(huán)境、薪水等期望值過高,這些都不能和學(xué)生的認(rèn)知特點結(jié)合,學(xué)生和家長也就不能正確認(rèn)識在技校的學(xué)習(xí)目的。

3.守紀(jì)習(xí)慣差,缺乏對紀(jì)律約束的認(rèn)識。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就沒有好的紀(jì)律習(xí)慣,十四五歲的年齡總要有事情做,不學(xué)習(xí)就無事生非,曠課上網(wǎng)、打架斗毆,自由散漫,有的法制觀念淡漠,甚至犯罪。

4.集體主義、奉獻(xiàn)精神缺乏?，F(xiàn)在城市獨生子女,農(nóng)村也最多兩個孩子,家長給孩子的愛和希望太多,嬌慣溺愛孩子,使得學(xué)生們唯我獨尊、任性自私、好吃懶做,勞動意識淡薄。在實習(xí)等具體勞動中無吃苦耐勞的精神,意識不到對社會家庭應(yīng)盡的義務(wù),對人類的貢獻(xiàn)就更談不上。

三、現(xiàn)階段技工學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

技工學(xué)校屬于職業(yè)學(xué)校,其主要目的是培養(yǎng)具有一定技術(shù)的、從事一線產(chǎn)業(yè)勞動的技術(shù)工人。在教育中突出讓學(xué)生學(xué)得一技之長,使學(xué)生取得能夠從事某種產(chǎn)業(yè)勞動的技能,學(xué)校根據(jù)市場上對職業(yè)技能的要求開設(shè)專業(yè)技能課,各種技能和專業(yè)有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,這里不再贅述。那么作為技校學(xué)生,無論從事什么樣的產(chǎn)業(yè)勞動,最終是一個社會的人,從人的全面素質(zhì)看,除了技能,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生成為具有健全人格的完整人,這是以人為本的素質(zhì)教育所要求的,也是人本主義教育理論所強(qiáng)調(diào)的。所以技工學(xué)校不是只從技術(shù)功用和效率上看,把學(xué)生當(dāng)成“物”,學(xué)校就是一個工廠,學(xué)生就是原材料,學(xué)校按照社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)要求來訂貨,塑造學(xué)生成為各類技術(shù)人;而是要求我們首先要培養(yǎng)一個健全的社會人,強(qiáng)調(diào)自然學(xué)科和人文學(xué)科并重,塑造一個懂技術(shù)、具有健全人格的社會需要的“人才”?，F(xiàn)階段技校學(xué)生的特點決定了要培養(yǎng)有健全人格的社會人和職業(yè)人,就必須針對其特點對癥下藥,這也是人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生的能力和基本需要來教學(xué)的關(guān)鍵。

四、技校教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育理念更注重人本主義教育的方法措施

針對技校學(xué)生的特點和教學(xué)目的,在技校學(xué)生教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育更注重人本主義教育理念必須是以德育課作主體,其它專業(yè)課作輔助,學(xué)校管理制度和校園文化環(huán)境作背景,全方位體現(xiàn)人本主義教育思想。

1.針對學(xué)生文化基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)信心的特點,采取各類課程改革,刪難就簡,盡量貼近使用,加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。對不同的專業(yè)課,因材施教,先易后難-理論性強(qiáng)的、抽象的刪掉,變難懂易懂的,鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),樹立學(xué)習(xí)信心。如,?電子專業(yè)中難學(xué)的電工課,盡量采取做實驗,實物教學(xué),使學(xué)生學(xué)懂基礎(chǔ)的電路。電器產(chǎn)品的維修可以吸取傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”方法,手把手教操作。以人為本,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生接受能理解的知識技能,從而體現(xiàn)人本主義教育中的針對個體能力和需要進(jìn)行教學(xué)。

2.針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,就業(yè)觀念模糊的特點,采取改革各類課程教學(xué)方法和學(xué)生成績評價辦法來明確專業(yè)用途、學(xué)習(xí)目的、就業(yè)方向。學(xué)生年齡小,不明專業(yè)內(nèi)涵,應(yīng)在各類課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo),設(shè)討論組,讓學(xué)生自己找出所學(xué)專業(yè)將要對應(yīng)的職業(yè),明確就業(yè)方向,還要認(rèn)識到就業(yè)環(huán)境、薪金等與職業(yè)、市場的關(guān)系。例如,電子專業(yè)就業(yè)方向就是生產(chǎn)電子產(chǎn)品的企業(yè),帶學(xué)生參觀企業(yè),參與企業(yè)實踐,參與市場招聘,頂崗實習(xí)。明確了學(xué)習(xí)目的和任務(wù),學(xué)習(xí)才有動力,從而體現(xiàn)人本主義教育中學(xué)生個體的主動性。學(xué)習(xí)成績評價上就要采取實踐操作能力占比重大,理論考

試測驗占比重小,品德和職業(yè)責(zé)任心占一定比重,強(qiáng)調(diào)完整人格和高尚品格的重要性。

3.針對學(xué)生守紀(jì)習(xí)慣差的特點,制定學(xué)生管理制度和細(xì)則,從小事做起,人性化管理,讓學(xué)生養(yǎng)成最基本的守紀(jì)習(xí)慣。要求學(xué)生按時作息,保證健康體魄,把精力用在學(xué)習(xí)上;關(guān)于上網(wǎng),要加強(qiáng)引導(dǎo),計算機(jī)應(yīng)用課程老師應(yīng)說明計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的用途,要引導(dǎo)學(xué)生正確利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具;同時學(xué)校應(yīng)開放機(jī)房,以防止學(xué)生到校外網(wǎng)吧上網(wǎng),進(jìn)入不健康的網(wǎng)站,通宵達(dá)旦上網(wǎng)損害身心健康;班主任引導(dǎo)幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛,所有老師和學(xué)生應(yīng)建立平等、信任、理解、互相尊重的和諧師生關(guān)系,創(chuàng)造民主活潑的課堂氛圍;經(jīng)常和家長溝通交流,形成家庭和學(xué)校共同督促學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣的管理系統(tǒng)。體現(xiàn)人本主義教育中學(xué)生個體與個體,個體與環(huán)境的關(guān)系,遵循人的社會屬性,適應(yīng)集體生活,遵紀(jì)守法。

4.發(fā)揮德育課的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài),熱愛生命,熱愛生活,做對社會有用之人。德育課的主體作用主要體現(xiàn)在德育課課堂上講理論,講案例,實踐中通過各種活動,班主任說服教育,德育課教師咨詢指導(dǎo),專業(yè)課教師的引導(dǎo),校園文化環(huán)境等給學(xué)生灌輸示范,從而幫助學(xué)生樹立良好的道德規(guī)范,增強(qiáng)集體主義精神和奉獻(xiàn)精神。

首先,在德育課有限的課堂教學(xué)中,說明作為一個健全的人應(yīng)該做到身心健康;作為一個社會的人必須遵紀(jì)守法;在校學(xué)生應(yīng)知道在技校就是認(rèn)真學(xué)一技之長,保證個人適應(yīng)社會生活的各個方面,今后作為一個職業(yè)人更應(yīng)該懂得遵守職業(yè)道德,遵守企業(yè)各項規(guī)章制度,能夠在技校畢業(yè)之際,順利地走上工作崗位,成為一位從事某項職業(yè)的社會人。在德育課上實現(xiàn)對學(xué)生的“喚醒教育”,讓學(xué)生形成自我教育的思想。

其次,在各種專業(yè)技能課程教學(xué)中,老師能夠注重學(xué)生的生存意識培養(yǎng),理解人存在于社會必須勞動,要勞動就得有一種技能,有一種技能就能從事一種職業(yè),有了職業(yè)并在職業(yè)活動中付出才能有收入,才能維持生存,只有維持了自己的生存,才能夠為家人、為社會、為人類做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)的、客觀的生存規(guī)律讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過各種技能課的引導(dǎo)實現(xiàn)對學(xué)生的客觀現(xiàn)實教育,讓學(xué)生科學(xué)理智地認(rèn)識社會和人生,在思想深處受到教育。

再次,通過組織讀書會、討論會、演講會、先進(jìn)人物和英雄人物模范事跡報告會等校園文化活動給學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育。在各種活動中實現(xiàn)對學(xué)生的滲透教育,讓學(xué)生在校園文化環(huán)境的熏陶中不知不覺地受到感染,達(dá)到受教育的目的。

最后,對中等技工學(xué)校和職校學(xué)生強(qiáng)調(diào)德育課教育作為主體時,學(xué)校要安排足夠的教學(xué)課時,選用具有針對性的教材,把技校教育真正落實到德育為先上,把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為技校教育中的重中之重,從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心,也真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的人本主義教育。

通過以上論證可見,我們可以做到,對技工學(xué)校學(xué)生教育貫徹素質(zhì)教育的同時注重人本主義教育,能夠更好地實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)和借鑒西方教育理念,在大學(xué)教育,在技工教育和職業(yè)教育中注重人本主義教育,尊重個人發(fā)展,將個體特長“拉得更長、專業(yè)更專、個體更具有特點”;在基礎(chǔ)教育中保持我們的特色,將個人的短處彌補(bǔ),讓大多數(shù)人全面發(fā)展,具有更健全的人格,實現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]現(xiàn)代教育技術(shù),北京師范大學(xué)出版社