導(dǎo)語：如何才能寫好一篇交通事故案例分析論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞 電動(dòng)自行車 侵權(quán)責(zé)任 產(chǎn)品責(zé)任

一、電動(dòng)自行車使用情況概述

電動(dòng)自行車這一新興的交通工具在短短幾年內(nèi)數(shù)量猛增，特別是在一些平原城市，比如說成都，電動(dòng)自行車已經(jīng)迅速走入了廣大人民的家庭中，成為城市居民的出行工具。造成電動(dòng)自行車風(fēng)靡的原因有三點(diǎn)：第一，方便。全國(guó)大中城市由于機(jī)動(dòng)車的數(shù)量在近幾年呈幾何數(shù)量增長(zhǎng)，在上下班高峰期間，交通越來越擁擠，而電動(dòng)自行車則完全不會(huì)受此影響，能自由穿行。第二，便宜?，F(xiàn)今汽油價(jià)格的不斷攀升加大了燃油機(jī)動(dòng)車輛的使用成本，對(duì)于一般家庭來說這是一筆不小的開支。第三，環(huán)保。和燒油的機(jī)動(dòng)車輛相比較，電動(dòng)自行車是環(huán)保的出行工具，并且這個(gè)出行工具還能提供一定的速度。對(duì)于一些環(huán)保人士，電動(dòng)自行車也是很好的選擇。

當(dāng)然電動(dòng)自行車在為群眾帶來出行便利的同時(shí)， 也產(chǎn)生了很多社會(huì)問題。首先，駕駛電動(dòng)自行車引發(fā)的交通事故率逐年遞增。其次，對(duì)電動(dòng)自行車的定位不明確，對(duì)其應(yīng)該作為機(jī)動(dòng)車還是非機(jī)動(dòng)車來管理沒有明確的界定。再次，電動(dòng)自行車經(jīng)常被盜所引發(fā)的治安問題。這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的，我們現(xiàn)在主要探討如何從法律層面上對(duì)這些問題進(jìn)行規(guī)定，力求使解決問題具有可操作性。我們以一個(gè)案例分析來說明電動(dòng)自行車侵權(quán)所引發(fā)的問題。

二、電動(dòng)自行車侵權(quán)案例：騎自行車的老漢被撞傷，傷勢(shì)嚴(yán)重，老漢要求肇事者賠償卻遭拒絕

近日，北京市密云縣人民法院受理了這起電動(dòng)自行車和自行車相撞引發(fā)的侵權(quán)責(zé)任糾紛案件。年近七十的李老漢訴稱，2010年6月17日，他騎自行車被王某騎電動(dòng)三輪車撞傷，事故經(jīng)交通大隊(duì)認(rèn)定：王某負(fù)全責(zé)。李某因傷勢(shì)嚴(yán)重被送往總醫(yī)院治療，被診斷為：繼發(fā)性癲癇、腦室擴(kuò)大、重型閉合性顱腦損傷術(shù)后、左額顳葉軟化灶。至今已經(jīng)進(jìn)行了三次手術(shù)，花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)16萬余元。為支付巨額醫(yī)療費(fèi)用，李老漢及其家人曾找到王某，要求其賠償。王某給李老漢打了一張欠條，承諾在2010年12月底將所欠醫(yī)療費(fèi)還清，但至今沒有履行。李老漢現(xiàn)起訴到法院，要求被告王某賠償各項(xiàng)損失近18萬元，并要求進(jìn)行傷殘鑒定。該案正在進(jìn)一步審理當(dāng)中 。

三、案例分析：王某應(yīng)該承擔(dān)何種侵權(quán)責(zé)任

王某駕駛電動(dòng)自行車將駕駛自行車的老漢撞傷，經(jīng)交通大隊(duì)大隊(duì)認(rèn)定王某負(fù)全責(zé)。對(duì)此，王某肯定是要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的，但是王某到底是承擔(dān)何種侵權(quán)責(zé)任？是普通的民事侵權(quán)責(zé)任依照過錯(cuò)責(zé)任的規(guī)則原則對(duì)受害人進(jìn)行賠償還是《侵權(quán)責(zé)任法》第六章規(guī)定的機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任。對(duì)此我們首先要對(duì)王某的電動(dòng)自行車進(jìn)行技術(shù)認(rèn)定。

（一）王某的電動(dòng)自行車未超過國(guó)家相關(guān)規(guī)定，被認(rèn)定為非機(jī)動(dòng)車時(shí)，王某應(yīng)該承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任

此時(shí)筆者認(rèn)為王某應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是一般侵權(quán)責(zé)任。一般侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件 有：

1.損害事實(shí)的客觀存在，在本案中的損害事實(shí)是老漢的人身權(quán)利受到嚴(yán)重的侵害。

2.侵害行為，是指只要客觀上侵害了他人的民事權(quán)益。在本案中王某駕駛的電動(dòng)自行車確實(shí)在客觀上侵害了李老漢的民事權(quán)益。

3.侵害行為與損害事實(shí)間的因果關(guān)系，本案中王某駕車撞擊李老漢的行為與李老漢的人身權(quán)利受到侵害有直接因果關(guān)系。

4.行為人的過錯(cuò)，在案例的介紹里面交通大隊(duì)已經(jīng)認(rèn)定：王某負(fù)全責(zé)。也就是本案中的侵害人有過錯(cuò)，但這個(gè)過錯(cuò)是過失造成的。

按照侵權(quán)責(zé)任法的相關(guān)規(guī)定王某當(dāng)然應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任，對(duì)李老漢進(jìn)行賠償。

（二）王某的電動(dòng)自行車若超過國(guó)家相關(guān)規(guī)定，被認(rèn)定為機(jī)動(dòng)車時(shí)，王某與生產(chǎn)商、銷售商的責(zé)任承擔(dān)問題

1.王某不知情的情況。王某很可能是在不知情的情況下購(gòu)買了這輛電動(dòng)自行車，他不知道這輛電動(dòng)自行車在技術(shù)認(rèn)定上超過了國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)前面的敘述，電動(dòng)自行車認(rèn)定有其自身的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，電動(dòng)自行車的生產(chǎn)廠家沒有按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)產(chǎn)品，那就要承擔(dān)產(chǎn)品有缺陷的責(zé)任。廠家的產(chǎn)品存在缺陷，如果造成了消費(fèi)者的人身財(cái)產(chǎn)損害，消費(fèi)者就可以向生產(chǎn)廠家和銷售者提出賠償。這就形成了《產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定的產(chǎn)品責(zé)任。但是在本案中，這是一個(gè)產(chǎn)品責(zé)任么？

產(chǎn)品責(zé)任就是指因產(chǎn)品存在缺陷而造成他人人身財(cái)產(chǎn)損害的侵權(quán)損害賠償責(zé)任。這種情況下會(huì)造成違約責(zé)任與侵權(quán)責(zé)任的競(jìng)合：因?yàn)楫a(chǎn)品本身的質(zhì)量不合格而構(gòu)成的買賣合同的違約責(zé)任；同時(shí)又引起購(gòu)買人人身和其他財(cái)產(chǎn)的損失而構(gòu)成的侵權(quán)責(zé)任。產(chǎn)品責(zé)任的構(gòu)成要件有三：（1）生產(chǎn)或銷售了不符合產(chǎn)品質(zhì)量要求的產(chǎn)品；（2）不合格產(chǎn)品造成了他人財(cái)產(chǎn)、人身損害；（3）產(chǎn)品缺陷與受害人的損害之間有因果關(guān)系。

在符合這三個(gè)構(gòu)成要件的情況下，才適用《產(chǎn)品責(zé)任法》的相關(guān)規(guī)定。但是在本案中，是因?yàn)椴缓细竦漠a(chǎn)品造成了他人財(cái)產(chǎn)、人身損害么？即符合產(chǎn)品責(zé)任的第二個(gè)要件么？產(chǎn)品侵權(quán)的損害后果是由于產(chǎn)品的缺陷直接所致，而不是由于他人把產(chǎn)品作為實(shí)施侵權(quán)的工具造成的。產(chǎn)品缺陷責(zé)任中的因果關(guān)系表現(xiàn)為產(chǎn)品缺陷與損害后果之間的相互聯(lián)系，而不是表現(xiàn)為使用者使用產(chǎn)品的某種具體行為與損害后果之間的因果聯(lián)系。就本案而言，王某駕駛電動(dòng)自行車的侵權(quán)行為與損害事實(shí)有直接的因果關(guān)系。涉案電動(dòng)自行車只是實(shí)施侵權(quán)的工具。

在本案的情況中，王某駕駛的電動(dòng)自行車確實(shí)超過了國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)可以被認(rèn)定為機(jī)動(dòng)車。王某在不知情的情況下購(gòu)買了此車，并不知道此車已經(jīng)達(dá)到機(jī)動(dòng)車的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此做一個(gè)合理的推斷，王某如果知道這輛電動(dòng)自行車已經(jīng)達(dá)到機(jī)動(dòng)車的標(biāo)準(zhǔn)在駕駛這輛車時(shí)的注意義務(wù)一定會(huì)超過不知道的情況。所以在本案中，生產(chǎn)者和銷售者也是有責(zé)任的。生產(chǎn)者的過錯(cuò)在于他生產(chǎn)的電動(dòng)自行車超過了國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)達(dá)到了機(jī)動(dòng)車的標(biāo)準(zhǔn)但是并沒有在產(chǎn)品中明確進(jìn)行標(biāo)示。其違反了《產(chǎn)品質(zhì)量法》第27條的規(guī)定。銷售者的過錯(cuò)在于他沒有對(duì)其銷售的產(chǎn)品驗(yàn)明產(chǎn)品合格證明和其他標(biāo)識(shí)。違反了《產(chǎn)品責(zé)任法》的33條的規(guī)定。所以在這種情況下，侵害人與銷售者和生產(chǎn)者應(yīng)該進(jìn)行責(zé)任的分擔(dān)共同對(duì)被侵害人承擔(dān)賠償責(zé)任。

2.王某明知的情況下。如果王某明知這輛電動(dòng)自行車超過了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行了購(gòu)買，也就是作為消費(fèi)者的王某明知其購(gòu)買的產(chǎn)品是不符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，王某就只能自己承擔(dān)全部責(zé)任了?！断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第22條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)保證在正常使用商品或者接受服務(wù)的情況下，其提供的商品或者服務(wù)應(yīng)當(dāng)具有的質(zhì)量、性能、用途和有效期限；但消費(fèi)者在購(gòu)買該商品或者接受該服務(wù)前已經(jīng)知道其存在瑕疵的除外。”

（三）相關(guān)問題

1.目前電動(dòng)自行車市場(chǎng)上，車速、重量上不符合標(biāo)準(zhǔn)的情況占銷量的90%以上。

2.相關(guān)產(chǎn)品監(jiān)管部門在執(zhí)行電動(dòng)自行車的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面存在很多的變通，這種變通從另一種形式上來說放縱了經(jīng)營(yíng)者、銷售者和消費(fèi)者的違法行為，讓有缺陷的產(chǎn)品在社會(huì)上大行其道。國(guó)家相關(guān)質(zhì)量監(jiān)督部門這種縱容行為，這種為了片面追求經(jīng)濟(jì)效益而使不安全的產(chǎn)品流通于世是忽視或無視法律的規(guī)定。

3.消費(fèi)者認(rèn)可這種超標(biāo)的電動(dòng)自行車。很多消費(fèi)者實(shí)際上也知道電動(dòng)自行車存在超標(biāo)的情況，但為了方便自己（很多時(shí)候，消費(fèi)者也是別無選擇，因?yàn)槭忻嫔系碾妱?dòng)自行車都可能是超標(biāo)的），故意地選擇動(dòng)力強(qiáng)、質(zhì)量重的超標(biāo)電動(dòng)自行車，以便使用。

四、規(guī)范電動(dòng)自行車的對(duì)策

（ 一）嚴(yán)格執(zhí)行電動(dòng)自行車的認(rèn)證規(guī)定

當(dāng)前，對(duì)電動(dòng)自行車進(jìn)行技術(shù)認(rèn)定的法律法規(guī)包括：1999年的《電動(dòng)自行車通用技術(shù)條件》、2004年的《機(jī)動(dòng)車運(yùn)行安全技術(shù)條件》和2006年的《交通事故車輛安全技術(shù)檢驗(yàn)鑒定》。根據(jù)《電動(dòng)自行車通用技術(shù)條件》的規(guī)定，電動(dòng)自行車必須符合以下技術(shù)條件：（1）設(shè)計(jì)最高時(shí)速應(yīng)小于等于20公里；（2）整車重量應(yīng)不小于等于40公斤；（3）電動(dòng)機(jī)輸出動(dòng)率應(yīng)小于等于240瓦；（4）輪胎寬度應(yīng)小于等于54毫米；（5）蓄電池標(biāo)稱電壓應(yīng)小于等于48伏；（6）腳踏行駛30分鐘的距離應(yīng)大于等于7公里；（7）腳踏騎功能良好。若不符合上訴條件，則一律不被認(rèn)定為電動(dòng)自行車，而是機(jī)動(dòng)車，那么必須經(jīng)過登記上牌才能上路。相關(guān)立法已經(jīng)統(tǒng)一制定了，但是相關(guān)部門的執(zhí)行仍然十分欠缺。

（ 二） 強(qiáng)制電動(dòng)自行車“出聲”

電動(dòng)自行車無聲無息、速度快、不遵守交通規(guī)則、霸占人行道，尤其以“無聲無息”這一點(diǎn)最讓人害怕。筆者就經(jīng)常經(jīng)歷電動(dòng)自行車從身邊沒有任何征兆一擦而過的經(jīng)歷，每次想起都后怕不已。網(wǎng)友“一只米蟲”感慨道：“電動(dòng)車是完全不按交通規(guī)則行駛的外星物種，闖紅燈、占用機(jī)動(dòng)車道并毫無顧忌地?fù)Q道飄行、單行道逆行、原地360度急調(diào)頭，無聲無息就會(huì)到你面前，太可怕了?！?/p>

電動(dòng)自行車發(fā)出聲音對(duì)交通安全是否有作用，很難說。但是能夠發(fā)出聲音給過往的行人以警示，畢竟會(huì)讓人們作出相關(guān)的避讓行為，減少交通事故或者說是侵權(quán)事故的發(fā)生。筆者認(rèn)為應(yīng)該讓電動(dòng)車的輪子轉(zhuǎn)起來、轉(zhuǎn)出聲音來，并在業(yè)內(nèi)進(jìn)行推廣。

（三）電動(dòng)車第三者責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)

篇2

普通高校的重點(diǎn)課程是體現(xiàn)一個(gè)高校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色的主要方面，在高校重點(diǎn)課程的建設(shè)過程中，對(duì)于課程的設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式都要實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才發(fā)展的需要。將可以利用的資源實(shí)現(xiàn)全面的整合，利用教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方式將額外獲得的知識(shí)和技巧傳授給學(xué)生，為學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

1 課程體系的設(shè)置

普通高校的課程體系的設(shè)置主要是以圍繞重點(diǎn)課程為核心，在整個(gè)課程的設(shè)置過程中，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的教學(xué)和配備教學(xué)資源。高校的重點(diǎn)課程是高校辦學(xué)特色和辦學(xué)宗旨的主要提出，所以在課程體系的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該以重點(diǎn)課程的教學(xué)為主要的教學(xué)集中點(diǎn)。比如說汽車銷售或者汽車維修專業(yè)在學(xué)校的課程設(shè)置過程中，以汽車方面的專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)教學(xué)課程，在課程體系中占據(jù)重要的地位，這樣學(xué)校的辦學(xué)特色就能夠凸顯。在學(xué)校的發(fā)展過程中，有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)課程進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，無論是學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育、以及教師的教學(xué)資源配備都是重點(diǎn)的項(xiàng)目，而且圍繞重點(diǎn)課程擴(kuò)充其他的專業(yè)科目。在重點(diǎn)課程的發(fā)展過程中，提升學(xué)校的精品課程和典型課程的訓(xùn)練和發(fā)展，將整個(gè)高校的課程體系設(shè)置進(jìn)行完善。

2 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會(huì)需要的專業(yè)實(shí)踐的人才，在高校課程教學(xué)的的過程中應(yīng)該秉持專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)理念，這樣能夠促進(jìn)高校實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校教學(xué)理念主要是對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的不斷教學(xué)和積累，但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)技能提出比較高的要求，所以現(xiàn)代高校的重點(diǎn)課程教學(xué)中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。對(duì)于實(shí)踐性和技能性的高度重視，讓教師的教學(xué)更能注重于實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，讓教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)有更多的關(guān)注。

3 教學(xué)內(nèi)容的革新

傳統(tǒng)高校的教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)教學(xué)大綱采用的指定教材，這些教材是權(quán)威教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者編撰的，所以在高校教材的選擇過程中，占據(jù)重要的地位，比如說汽車商務(wù)管理專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容包括汽車文化、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、法律常識(shí)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、車輛識(shí)別與估損資料使用、汽車構(gòu)造、機(jī)動(dòng)車定損、交通事故現(xiàn)場(chǎng)查勘、汽車保險(xiǎn)基礎(chǔ)、車險(xiǎn)理賠流程、車險(xiǎn)索賠與理賠技巧、經(jīng)典交通事故與保險(xiǎn)理賠案例分析等，這些指定教材囊括了最基本的理論知識(shí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于高校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能提出新的要求，資深教師在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過程中，形成了自己獨(dú)特有效地教學(xué)心得，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)有重要的作用，所以在教學(xué)內(nèi)容的更新過程中，高校的重點(diǎn)課程要結(jié)合指定教材和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，結(jié)合教師專業(yè)知識(shí)和企業(yè)優(yōu)秀人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高校重點(diǎn)課程的內(nèi)容進(jìn)行更新，促進(jìn)高校重點(diǎn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4 課程資源的整合

在高校課程建設(shè)的過程中，對(duì)重點(diǎn)課程的課程資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合，提高高校重點(diǎn)課程的不斷更新和豐富，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。在高校課程資源的開發(fā)過程中，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都是課程資源獲取的重要途徑，所以在高校重點(diǎn)課程資源優(yōu)化整合的過程中，主要是從兩個(gè)方面來進(jìn)行資源的整合。第一、對(duì)于專業(yè)的知識(shí)。專業(yè)的知識(shí)主要是一些書籍、教材、報(bào)刊、學(xué)術(shù)論文等方面呈現(xiàn)出來，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過多方面的信息獲取途徑將與重點(diǎn)課程有關(guān)的專業(yè)知識(shí)濟(jì)源收集起來，利用學(xué)校專業(yè)教師的整理和豐富，成為高校專業(yè)課程知識(shí)的“自編教材”，這樣不僅是給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供了重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。第二、對(duì)于實(shí)踐所得。實(shí)踐所得主要是聘請(qǐng)企業(yè)的資深實(shí)踐員工在學(xué)校授課，這樣學(xué)生就能夠接受到最新的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能技巧，為學(xué)生進(jìn)來的就業(yè)創(chuàng)造良好的培養(yǎng)模式，以企業(yè)聘請(qǐng)的優(yōu)秀員工和高校教師的專業(yè)合作，為重點(diǎn)課程資源信息的獲取和交流創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。

5 現(xiàn)代化教育手段的使用

現(xiàn)代化的教育手段是新課改后教學(xué)手段上最突出的方式，在整個(gè)重點(diǎn)課程的建設(shè)過程中，現(xiàn)代化教育手段的使用主要是兩個(gè)方面。第一、現(xiàn)代化多媒體的使用?，F(xiàn)代化多媒體在教學(xué)構(gòu)成中主要是充當(dāng)形象化、直觀化的教學(xué)輔助設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)和顯示屏等設(shè)備，獲取豐富的教學(xué)資源。利用計(jì)算機(jī)的操作性，查找相關(guān)理論的最新研究觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中形成影像化教學(xué)，加深記憶。教師在現(xiàn)代化教育手段的輔助之下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的把握能夠更加全面，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課程氛圍。第二、教學(xué)實(shí)踐課程的不斷培養(yǎng)。在高校重點(diǎn)課程的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要集中在實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷增長(zhǎng)。比如說利用頂崗實(shí)習(xí)、暑期實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程、企業(yè)訓(xùn)練課程等現(xiàn)代化的教育手段對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力提供幫助。

6 課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

在高校重點(diǎn)課程的建設(shè)工程中，對(duì)于課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)是建設(shè)高校重點(diǎn)課程的重要方式。在重點(diǎn)課程的評(píng)價(jià)體系過程中，評(píng)價(jià)的時(shí)間不固定，采用不定時(shí)的評(píng)價(jià)體系。比如說學(xué)生某一項(xiàng)專業(yè)技能在學(xué)習(xí)完成之后直接采取評(píng)價(jià)，即使沒有到期末是可以結(jié)課，這是現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，這種評(píng)級(jí)體系主要是針對(duì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)評(píng)價(jià)。在對(duì)于高校重點(diǎn)課程的評(píng)價(jià)過程中，不僅適合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于教師的專業(yè)教學(xué)也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的平阿基能顧幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)，提高高校重點(diǎn)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的能力。

篇3

王素梅  2007-5-24

中學(xué)思想政治課集思想性、時(shí)代性、理論性于一體，是中學(xué)德育教育的重要渠道。但在舊式的教學(xué)體制下，教材內(nèi)容注重理論體系，比較抽象、死板；教師“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，不能給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，沒有給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，提不起學(xué)生的興趣，不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為此，中學(xué)政治教材進(jìn)行了大刀闊斧的改編，增加了不少感性材料，更加貼近生活，較為生動(dòng)、活潑。但是，大多數(shù)學(xué)生仍認(rèn)為思想政治課枯燥、乏味、空洞，在課堂上無精打采、昏昏欲睡。

那么，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種頹廢消極的心理定勢(shì)？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采，不利教學(xué)的局面？要解決這一問題，就一定要找到學(xué)生昏昏欲睡的原因。筆者認(rèn)為有以下幾方面：

一方面，教材是新的，教學(xué)手段是舊的。再好的斗士也得有稱心的武器才能發(fā)揮威力，孫悟空再厲害也得要金箍棒裝備?？墒墙處熤挥幸槐緯粡堊?、一支粉筆、一塊黑板，只能是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答。這樣單調(diào)的授課方式日復(fù)一日，極為枯燥、乏味。根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生參與教學(xué)，不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也根本不適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

另一方面，教學(xué)內(nèi)容盡管已有大的改革，但仍不免有太多的空洞內(nèi)容，再者一本書的故事材料，學(xué)生一會(huì)就可以看完，到了上課的時(shí)候，早成了陳年老醬，學(xué)生了無興趣。而“興趣是最好的老師”，青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事乃至生活小事都津津樂道，非常關(guān)心。教師只有抓住學(xué)生的興趣，才會(huì)有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，也才能實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的。但是僅評(píng)教師的一張嘴，顯然難以做到。并且政治學(xué)科的材料事件長(zhǎng)，由教師空嘴講述，較為虛幻，不利于學(xué)生對(duì)信息點(diǎn)的尋找和把握，不利于學(xué)生有針對(duì)性的思考，反而浪費(fèi)大量時(shí)間，甚至成為“催眠曲”，效率極低。

因此要搞好初中政治教學(xué)，就應(yīng)該端正教學(xué)思想，貫徹新課程理念，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，在教學(xué)手段上出新出異，增強(qiáng)趣味性，避免枯燥和照本宣科，提供新鮮的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。才能爭(zhēng)取學(xué)生把注意力集中在課堂上，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。運(yùn)用多媒體則能很好地解決這些問題。

首先，多媒體能夠豐富課堂，使課堂充滿生機(jī)活力。多媒體可以很方便地展示大量事例，圖片、影片以配合教學(xué)，從而做到機(jī)動(dòng)靈活地處理材料。既增加教學(xué)密度和容量，豐富了課堂，拓寬學(xué)生視野；又增加了課堂的趣味性，吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與；更能將不易用語言描述清楚的話題直觀地?cái)[在學(xué)生面前，幫助學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)客觀事物，理解道理。做到雖未言傳”而已“意會(huì)”，讓抽象的道理簡(jiǎn)單化，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的效果。

筆者在教學(xué)中，就是充分利用多媒體，做到“創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、解決問題”、充分運(yùn)用圖、文、音配合教學(xué)，化枯燥為神奇、化抽象為形象，做到淺入深出，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時(shí)候，先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講述“社會(huì)生活離不開規(guī)則”時(shí)，運(yùn)用flash，讓課本上的兩幅交通圖片動(dòng)起來，輔以交通事故等領(lǐng)域的圖片、材料，成功演示了有無規(guī)則的不同狀況，無須多言，無須說道，學(xué)生自然而然認(rèn)同“社會(huì)生活離不開規(guī)則”，自發(fā)形成學(xué)規(guī)則、守規(guī)則的意識(shí)。在講到初中政治第二冊(cè)時(shí)，由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，顯得很乏味，提不起學(xué)生的興趣與注意。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們則可以以幻燈的形式將案例直觀的展示出來，還可以通過播放一些現(xiàn)實(shí)畫面，讓學(xué)生身臨其境，積極參與，現(xiàn)場(chǎng)論法，更可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生上網(wǎng)找尋相關(guān)的案例。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

其次，多媒體能夠創(chuàng)設(shè)情境，提供更為優(yōu)化的課堂環(huán)境。多媒體能夠演示社會(huì)時(shí)候情境，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的自由、民主、開放和相對(duì)寬松，又不失緊湊。能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而積極思考，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)討論，變“要我學(xué)” 為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。真正做到“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”。

我在執(zhí)教《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》，就充分利用多媒體，將典型的環(huán)境污染如沙塵暴、水污染等的狀況、危害以圖片、錄象、文字資料的形式，播放給學(xué)生觀看，文、圖、音并茂，一下子把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)問題上，深刻觸動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生深受震撼。然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生討論：“環(huán)境問題主要表現(xiàn)在哪些方面？”“環(huán)境問題給人類帶來了哪些危害？”“為什么要堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策”整個(gè)一堂課，學(xué)生始終沉浸在莊重而嚴(yán)肅的氣氛中，上課情緒緊張而高效。既有效的掌握的知識(shí)點(diǎn)，更使國(guó)情教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的。

再如，在《防患于未然》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行小品表演“朋友，請(qǐng)以我為鑒”：角色包括“犯罪人----老師-------受害者-------法官”以及旁白。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生討論“劉某從一般違法到犯罪的過程說明了什么？給我們中學(xué)生什么啟示？”學(xué)生或直接體驗(yàn)，或間接體驗(yàn)，并通過討論，打破學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，更好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、法制教育和德育教育的目標(biāo)。

第三，多媒體能夠設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書。傳統(tǒng)板書靠老師手寫，浪費(fèi)時(shí)間，不能及時(shí)地將知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，影響上課思維的連貫性，在一定程度上制約了教學(xué)效率的提高。而通過多媒體的方式展現(xiàn)板書，不但節(jié)省時(shí)間，而且體系完整、表達(dá)清楚，能很好地將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、規(guī)范化。在講述知識(shí)的同時(shí)，有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、有關(guān)資料能及時(shí)展現(xiàn)，有利于加深學(xué)生的印象，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用，必然會(huì)提高教學(xué)效果。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更可發(fā)揮巨大作用。傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)，要么教師印發(fā)講義，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢；要么教師板書題目（文字學(xué)科練習(xí)題的一個(gè)共性是題目較長(zhǎng)，思考和解決則能在短時(shí)間里完成），講課效率極低；要么是由教師或?qū)W生朗誦題目，不利于學(xué)生把握解題信息，影響到對(duì)題目的理解，也浪費(fèi)時(shí)間。運(yùn)用多媒體則能很好地解決這些問題。教師可以圍繞教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的解題訓(xùn)練，方面復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)，練習(xí)的數(shù)量和范圍能大大擴(kuò)展，參考答案的展示也變得十分方便。長(zhǎng)時(shí)間使用，必然提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，如果在初中政治課堂中，教師能不斷探索，充分發(fā)揮電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代媒體與實(shí)物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一；就能讓政治課堂真的活起來，全面提高教學(xué)質(zhì)量，政治課教學(xué)就會(huì)取得明顯的成效。

初中思想政治教學(xué)論文