導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一句格言的啟示作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“滴水能把水穿透，萬(wàn)事功到自然成。”這句格言像一條五彩的花邊，時(shí)刻鑲嵌在我的心頭。它時(shí)刻鞭策著我；它像一股風(fēng)，為我驅(qū)散眼前的迷霧；它像一盞燈，為我照亮前方的道路；它更像舵，使我把握住人生的小舟。

記得那天早晨，我打了個(gè)呵欠，從被窩里爬起，慢吞吞地穿上衣服。我快步走到書(shū)桌旁，凝望著桌上擺著的兩本書(shū)，《冰心》和《英才教程》，媽媽似乎期待著什么，我把《冰心》打開(kāi)，翹起二郎腿，把書(shū)放在膝蓋上，津津有味地讀起來(lái)。媽媽眼里喜悅的光芒一下子灰暗了。我不明白，沒(méi)有覺(jué)察到媽媽眼神中一閃而過(guò)的失望。也沒(méi)有在意媽媽那短暫的一聲嘆息聲。我心想媽媽不會(huì)又生氣了吧？不對(duì)呀，剛才她還很高興呀。是什么原因惹媽媽煩惱呢？

我一把推開(kāi)冰心，回想起昨天早晨我的所做所為，哦，想起來(lái)了，我答應(yīng)過(guò)老媽?zhuān)刻毂场队⒉慕坛獭返?。我恍然大悟，把《冰心》放回?shū)架，背起了《英材教程》。媽媽見(jiàn)狀對(duì)我說(shuō)：“兒子，送你一句名言：滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。”啊，我一臉茫然。隨即恍然大悟。

是啊，我們要有恒心，有毅力，努力學(xué)習(xí)，才可以叩響成功的大們，這句格言將啟示我，堅(jiān)持不懈，走向成功。

府河鎮(zhèn)小五年級(jí):楊鵬毅

篇2

有一天，媽媽準(zhǔn)備去上班。為了培養(yǎng)我的獨(dú)立生活能力，出門(mén)前她特地囑咐我一個(gè)人在家里收拾房間和洗衣服。媽媽走后，整個(gè)家都成了我的天地：看電視，玩玩具……早把媽媽交代的事忘到了九霄云外。此時(shí)，我的腦子里閃過(guò)了這句格言：少壯不努力，老大徒傷悲。如果小時(shí)侯不學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)事，練就一顆獨(dú)立自主的心，那么長(zhǎng)大后怎么立足于這個(gè)社會(huì)呢？于是我立刻關(guān)掉電視，收拾好玩具，開(kāi)始整理房間……媽媽回來(lái)后，看見(jiàn)煥然一新的房間和那一件件干凈的衣服，她欣慰地笑了，還夸我真能干。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我也笑了……

還有一次，媽媽有事出去，臨走時(shí)打開(kāi)電腦，說(shuō)：“兒子，你乖乖在家做作業(yè)，做完了可以玩一會(huì)兒電腦。”媽媽走了，我坐在桌子前做作業(yè)，可是我的心思早已飛到了電腦游戲里。賽爾號(hào)游戲是如此的吸引著我，我就象得了“多動(dòng)癥”，在凳子上扭來(lái)扭去。就這樣煎熬了二十多分鐘，我終于受不了了，一屁股蹭了起來(lái)，“一本正經(jīng)”地玩起了電腦。但是我的心里總是火辣辣地疼，就象偷偷摸摸地做了一件極不光彩的事似的忐忑不安。猛地，我心里有個(gè)聲音在對(duì)我說(shuō)：“少壯不努力，老大徒傷悲”，頓時(shí)，我感到羞愧萬(wàn)分，重新回到了書(shū)桌旁，認(rèn)認(rèn)真真的做完了作業(yè)……

想想那些偉人，之所以能夠在各自的領(lǐng)域內(nèi)成績(jī)卓越，無(wú)不是真正領(lǐng)悟了“少壯不努力，老大徒傷悲”的內(nèi)涵，珍惜時(shí)間。“發(fā)明大王”愛(ài)迪生每天工作超過(guò)18個(gè)小時(shí)；巴爾扎克在生命的最后幾年里更是拼命工作，一天只睡4個(gè)小時(shí)……

篇3

啟示要有個(gè)性化，作文引導(dǎo)自然要精心安排了。

一走進(jìn)教室，我首先在黑板上寫(xiě)下了“1”“0.9”“1.1”三個(gè)數(shù)字。在學(xué)生的驚訝聲中，我再次了一個(gè)指令：“大家算算，三個(gè)數(shù)字之間相差多少？”雖然孩子們對(duì)于我今天的反常有點(diǎn)疑惑，但還是很快就口算出答案。占旭說(shuō)：“1和0.9之間相差0.1，1和1.1之間相差0.1，0.9和1.1之間相差0.2?！蔽邑Q起大拇指：“不愧為我們班的數(shù)學(xué)課代表，就是快。同學(xué)們，看到老師寫(xiě)的這些數(shù)字，你們的心理有什么想法嗎？”

鄭雨昊首先說(shuō)：“我心里很奇怪，今天不是上語(yǔ)文課嗎？怎么語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)起數(shù)字來(lái)了？”

李丹說(shuō)：“我在懷疑，老師是不是走錯(cuò)班級(jí)了，怎么班級(jí)課程表上安排的是語(yǔ)文課卻上起數(shù)學(xué)課來(lái)了？”

溫貝寧說(shuō)：“我覺(jué)得老師要么是已經(jīng)改行教數(shù)學(xué)了，要么是有什么毛病了?！边@小家伙，還是那么直率搞怪。

我回應(yīng)：“老師很正常，一點(diǎn)毛病都沒(méi)有。既然上了數(shù)學(xué)了，我就再講下去。你們看這三個(gè)數(shù)字相差大嗎？”

“不大！”

“那么，你們猜猜，把十個(gè)0.9相乘，十個(gè)1相乘，十個(gè)1.1相乘，它們相差有多少呢？”

這下班級(jí)里一下熱鬧起來(lái)了，有猜相差一百的曹元杰，這話(huà)剛講出來(lái)就被哄笑淹沒(méi)了；有猜相差還是0.2的林佳偉，結(jié)果自然收獲了不少“喝彩”；還有同桌之間就爭(zhēng)論起來(lái)的殷雨晨和徐哲龍……

我示意大家安靜下來(lái)，提示說(shuō)：“為什么還不拿出你們的計(jì)算器來(lái)算一算呢？”

按過(guò)一陣計(jì)算器之后，讓孩子們驚訝的答案出來(lái)了，十個(gè)0.9相乘得數(shù)保留兩位小數(shù)等于0.35，十個(gè)1相乘得數(shù)還是1，十個(gè)1.1相乘得數(shù)保留兩位小數(shù)是2.59。

“哇，相差了這么多！”一向喜歡大驚小怪的江澤文說(shuō)。

“還請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器再算一算，大數(shù)是小數(shù)的幾倍？”我又布置了一個(gè)要求。

“呀，竟然是7倍??！”占旭夸張地抖動(dòng)著計(jì)算器。

我先不理他，板書(shū)“7倍”后問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么呢？”

徐晶說(shuō)：“因?yàn)樵瓉?lái)是相差了一點(diǎn)，后來(lái)用乘法，十個(gè)連乘，就把他們的差距給擴(kuò)大了。”

毛雨晴說(shuō)：“雖然原本就差了一點(diǎn)點(diǎn)，可是積是乘出來(lái)的，得數(shù)就相差很多了?！?/p>

我板書(shū)了一個(gè)“積”字。

占旭見(jiàn)了，說(shuō)：“這幾個(gè)數(shù)字開(kāi)始的時(shí)候相差不多，但是一次次積累起來(lái)，相差就非常多了！”

“說(shuō)得真到位！”我在“積”字后面又板書(shū)“累”字，指著這兩個(gè)字，說(shuō)：“積累這個(gè)詞用得好??！積累起來(lái)，差距就體現(xiàn)出來(lái)了?！?/p>

我又板書(shū)了“差距”兩個(gè)字，再指著黑板上由數(shù)字和詞語(yǔ)組成的板書(shū)，說(shuō)：“我們班的孩子都是特別擅長(zhǎng)聯(lián)想的。面對(duì)這些數(shù)字和詞語(yǔ)，你又想到了什么事情呢？”

班級(jí)里靜默了一會(huì)兒，顯然，孩子們都漸漸明白，我這是“醉翁之意不在酒”。

徐王強(qiáng)說(shuō)：“我想到了我自己。老師要求我們每天練寫(xiě)一頁(yè)正楷字，我第一天沒(méi)有寫(xiě)，第二天又覺(jué)得比較忙，很快就到了周末，我發(fā)現(xiàn)我有5張正楷字沒(méi)有寫(xiě)了，我的字就是這樣沒(méi)有其他同學(xué)的美觀(guān)?！?/p>

姜璐藝說(shuō)：“英語(yǔ)老師本周在外培訓(xùn)，安排我們每天背誦一個(gè)單詞，我前幾天都能夠堅(jiān)持，可是到了星期三的時(shí)候，我覺(jué)得反正英語(yǔ)老師不在，就沒(méi)有按照老師的要求做。星期五，英語(yǔ)老師突然提前回來(lái)了。在抽查單詞的時(shí)候，我作為英語(yǔ)課代表第一次挨了老師的批評(píng)?！闭f(shuō)完，她有點(diǎn)不好意思地坐下了。

我插話(huà)道：“前兩位同學(xué)都是從自己的錯(cuò)誤積累導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果這方面談的，其他同學(xué)有沒(méi)有別的內(nèi)容想說(shuō)？”

陳柯宇說(shuō)：“我很喜歡練字，老師布置我們每天寫(xiě)一張正楷字，可是每次我都寫(xiě)兩張正楷字，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，媽媽說(shuō)我的字有點(diǎn)脫胎換骨的感覺(jué)，老師還表?yè)P(yáng)我的字像字帖那樣美呢！”

劉若愚說(shuō)：“我的朗讀水平不夠高，爸爸說(shuō)這是我無(wú)法克服的缺點(diǎn)。我想了想，老師布置我們預(yù)習(xí)課文時(shí)要求先把課文讀兩遍，我就每篇課文讀三遍，讀到生字就拼讀三次，比老師要求的多一次，還請(qǐng)爸爸教我讀課文的一些方法。我覺(jué)得我的朗讀水平很快提高了，上個(gè)月還在年級(jí)的讀書(shū)月主題演講中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，這是我以前不敢想的?！?/p>

我問(wèn)這兩位同學(xué)：“你們給自己添加了額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，覺(jué)得累嗎？”

陳柯宇說(shuō)：“有點(diǎn)累，但是我喜歡?！?/p>

劉若愚說(shuō)：“一開(kāi)始挺累的，后來(lái)就習(xí)慣了。”

我說(shuō)：“聽(tīng)了你們的故事，老師聯(lián)想到一句格言：業(yè)精于勤荒于嬉――”

“行成于思?xì)в陔S?！比嗟暮⒆禹懥恋卣f(shuō)著下半句，聽(tīng)得出，他們對(duì)于這句格言有了切身的體會(huì)。

我在黑板上板書(shū)了“自己的聯(lián)想”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，看著這些數(shù)字和詞語(yǔ)，回想剛才的事情經(jīng)過(guò)，你能夠把這一件事情寫(xiě)下來(lái)嗎？重點(diǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。題目可以先空著?！?/p>

李丹恍然大悟：“原來(lái)老師是要我們寫(xiě)作文??！”

溫貝寧邊拿作文本邊說(shuō)：“我說(shuō)嘛，語(yǔ)文老師怎么會(huì)突然上數(shù)學(xué)課，原來(lái)是一堂作文課?！?/p>

我笑了，摸摸溫貝寧的小腦袋說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)我很正常的??！”

往常需要30分鐘左右的作文書(shū)寫(xiě)，這次全班只花了20分鐘就寫(xiě)好了。

“這篇作文還缺了一個(gè)開(kāi)頭，能不能給自己的作文取個(gè)酷一點(diǎn)的題目？”我再次提醒。

戴曉敏放了第一炮：“《數(shù)字的啟示》。”

我說(shuō)：“題目中規(guī)中矩，就是顯得平常了一點(diǎn)。能不能想個(gè)讓大家更加有閱讀興趣的題目呢？”

篇4

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）聚落通常是人們集中居住的地方，閱讀下面三幅聚落圖，回答1～3題 1.屬于鄉(xiāng)村聚落的是 （ ） A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和乙 D．甲、乙、丙2.影響乙聚落形成的主要自然因素是 A．氣候溫和 B．交通便利 C．地形地勢(shì) D．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)3.從丙聚落的民居特征看，與此地的氣候最吻合的是 A．炎熱干燥 B．寒冷干燥 C．溫和多雨 D．寒冷多雨讀右圖，回答4～5題4.c點(diǎn)地處 （ ）A．東半球，中緯度 B．西半球，中緯度 C．西半球，熱帶D．東半球，熱帶5.b點(diǎn)位于a點(diǎn)的 （ ）A．西北方向 B．西南方向 C．東南方向D．東北方向由于俄美兩個(gè)大國(guó)的相互博弈，使長(zhǎng)達(dá)4年之久的敘利亞危機(jī)難以解決。目前俄羅斯軍事介入敘利亞，又進(jìn)一步加劇了危機(jī)。結(jié)合右圖回答6～7題。6．根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列情況屬實(shí)的是 （ ） ①敘利亞位于北溫帶 ②敘利亞人主要信奉伊斯蘭教③敘利亞西臨地中海 ④敘利亞屬于中亞國(guó)家A．①③④ B．①②③ C．②④ D．①②④7．要成功解決敘利亞危機(jī)，必須遵循的原則是 （ ）A．自身利益原則 B．經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱原則 C．和平共處五項(xiàng)原則 D．軍力強(qiáng)弱原則8.迪拜人自成功造成棕櫚島后，目前正在籌建的“世界島”更是由多達(dá)300個(gè)人工島組成，用于旅游和商業(yè)住宅。這一事實(shí)說(shuō)明海洋可以為人類(lèi)提供 （ ） ①旅游資源 ②礦產(chǎn)資源 ③淡水資源 ④生存空間A. ②③④ B. ②③ C. ①③④ D. ①④9.我們社區(qū)又開(kāi)了一家新超市，超市里有來(lái)自全國(guó)各地的產(chǎn)品，這說(shuō)明 （ ）①各地的自然條件和物產(chǎn)不同 ②能滿(mǎn)足人們物質(zhì)生活的多樣化需求③各區(qū)域需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) ④超市體現(xiàn)了社區(qū)的文化功能A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④右圖是某電視臺(tái)播出的《偶像來(lái)了》在呼倫貝爾大草原的一幅畫(huà)面。據(jù)此回答10～11 題。 10.下列關(guān)于右圖的說(shuō)法符合實(shí)際的是 （ ）①當(dāng)?shù)鼐用裰饕獜氖滦竽翗I(yè) ②當(dāng)?shù)鼐用裰饕獜氖路N植業(yè) ③當(dāng)?shù)氐拿窬犹厣c當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)④當(dāng)?shù)氐拿窬犹厣c當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣有關(guān) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④11.對(duì)待偶像，我們正確的態(tài)度是 （ ） A.偶像身上的一切都值得學(xué)習(xí) B.模仿偶像的衣著打扮 C.學(xué)習(xí)偶像身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己 D.轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)表演，將來(lái)也做明星12.進(jìn)入青春期的初中生在生理和心里方面都發(fā)生了很大的變化，下面屬于初中生生理變化的是 ①身體外型的變化 ②情緒和情感豐富 ③身體內(nèi)部器官的完善 ④“成人感”強(qiáng)A. ②③ B.②④ C. ①④ D. ①③13.雷鋒說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的?！边@告訴我們，要實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值就要 A.對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人有貢獻(xiàn) B. 保護(hù)自己的生命不受侵害C.尊重、善待、不放棄生命 D.努力追求個(gè)人的生活質(zhì)量14.社會(huì)上不少女學(xué)生為了減肥，因節(jié)食而導(dǎo)致嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，甚至生命垂危而不得不進(jìn)醫(yī)院治療。對(duì)此理解正確的是 ） ①追求外在美比追求內(nèi)在美更重要 ②生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的 ③生命具有獨(dú)特性，要學(xué)會(huì)悅納自我 ④有志青年不應(yīng)該追求外在的形象 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④15.在哈佛大學(xué)圖書(shū)館的墻上有一句格言：“此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)?！边@句格言啟迪我們 （ ）A.要根據(jù)自己的獨(dú)特性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 B.學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想的過(guò)程 C.我們要珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù) D.社會(huì)越發(fā)展，選擇的機(jī)會(huì)就越多，選擇的難度就越大 16.“好說(shuō)己長(zhǎng)便是短，自知己短便是長(zhǎng)”、“ 事隔三日當(dāng)刮目相看”。這些話(huà)共同勸告我們 A.每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是天生不變的 B. 要正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)C.自我評(píng)價(jià)不利于個(gè)人的健康成長(zhǎng) D. 要用全面的發(fā)展的眼光看待自己17.703班同學(xué)為了成為全校的優(yōu)秀班級(jí)，制定了班規(guī)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，全班同學(xué)應(yīng)該（ ） ①各盡其能，奉獻(xiàn)班集體 ②個(gè)個(gè)都成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生 ③團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 ④努力去實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo) A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④18.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)圖給我們的學(xué)習(xí)留下的 啟示是必須 （ ）A.做到及時(shí)復(fù)習(xí) B.科學(xué)安排時(shí)間 C.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) D.提高記憶效率 19.小明成績(jī)優(yōu)秀，喜歡早上背英語(yǔ)，回家獨(dú)自做作業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這說(shuō)明（ ）①學(xué)習(xí)方式多種多樣 ②不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方式③照搬尖子生的學(xué)習(xí)方式就能提高成績(jī) ④學(xué)習(xí)方式?jīng)]有辦法借鑒 A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④20.成績(jī)差不可怕，可怕的是自暴自棄，止步不前；有缺點(diǎn)不可怕，可怕的是不去克服自己的缺點(diǎn)，完善自我。這段話(huà)告誡我們（ ）①缺點(diǎn)和成績(jī)差無(wú)所謂 ②要用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己③要努力去發(fā)掘自己的潛力 ④要善于向別人學(xué)習(xí) A. ①③ B. ①② C. ②③ D. ③④二、非選擇題（共60分）21.讀下面世界地圖，回答下列問(wèn)題：（14分） (1)大洲：A是 ＿＿＿＿＿洲；B是 ＿＿＿＿＿洲；C是 ＿＿＿＿＿洲。(2)大洋：D是 ＿＿＿＿＿洋；E是 ＿＿＿＿＿洋；F是 ＿＿＿＿＿洋 。(3)國(guó)家：人口最多的國(guó)家是＿＿＿＿＿；地處南半球的發(fā)達(dá)國(guó)家是 ＿＿＿＿＿；佛教的發(fā)源地是＿＿＿＿＿；居民主要說(shuō)阿拉伯語(yǔ)的是 ＿＿＿＿＿；擁有世界上的熱帶雨林景觀(guān)的是 ＿＿＿＿＿（填數(shù)字）(4)海峽和運(yùn)河：a是 ＿＿＿＿＿運(yùn)河；大洲A和大洲B的分界線(xiàn)e是 ＿＿＿＿＿運(yùn)河；溝通D洋和F的海峽b是 ＿＿＿＿＿＿＿海峽。22.讀下面等高線(xiàn)地形圖，回答下列問(wèn)題：（14分）

(1)該等高線(xiàn)地形圖的等高距是＿＿＿＿＿＿米；E和F的相對(duì)高度是＿＿＿＿＿＿米。（2分） (2)線(xiàn)路G和線(xiàn)路H坡度更平緩的是＿＿＿＿＿＿；適合攀巖處是＿＿＿＿＿＿；最可能出現(xiàn)小河處是＿＿＿＿＿＿。（填字母）（3分）(3)該等高線(xiàn)地形圖的采用是＿＿＿＿＿＿定向法；F在 C的＿＿＿＿＿＿方向。（2分）(4)如果在B山峰和D山峰之間修建一條長(zhǎng)2000米的索道，則兩地的圖上距離是＿＿＿＿＿＿厘米。(5)如果將該等高線(xiàn)地形圖制作成分層設(shè)色地形圖，B區(qū)域一般呈現(xiàn)的顏色是＿＿＿＿；你判斷的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(6)如果沿虛線(xiàn)作剖面圖，最有可能是＿＿＿＿圖。（填字母） 23.閱讀下列漫畫(huà)，回答問(wèn)題（16分）

(1)為了解決漫畫(huà)一中主人公的三個(gè)“煩”，請(qǐng)你幫他各提一個(gè)合理化的建議？（6分） (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)二中的男主人公設(shè)“墻”為什么不妥？（6分） (3)針對(duì)漫畫(huà)三中的“酷”，你作何評(píng)價(jià)？ （4分）24.青春是美好的，有喜悅也有煩惱。下面是兩位七年級(jí)學(xué)生相互傾訴心事的QQ聊天記錄片斷，仔細(xì)閱讀后思考并回答下面的問(wèn)題。（16分）一剪梅：最近有點(diǎn)煩，心情比較糟。語(yǔ)文是我的弱項(xiàng)，今天又考砸了?；丶液?，媽媽還要我分析語(yǔ)文總是考不好的原因并要求我周末去上輔導(dǎo)班，我一氣之下和她大吵一架，并哭著說(shuō)“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我的事不用您們管，再逼我我就不活了。”不過(guò)第二天我還是給媽媽道了歉。(1)“一剪梅”的煩惱表現(xiàn)出中學(xué)生心理發(fā)展的哪些特點(diǎn)？（4分）(2) “一剪梅”對(duì)待生命的態(tài)度存在什么問(wèn)題？請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)生命的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“一剪梅”“不活了”的想法為什么是錯(cuò)誤的？（6分）百合花：我喜歡語(yǔ)文，在今年的作文現(xiàn)場(chǎng)賽中，我的作文被市作家協(xié)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里處于中等水平，還需要加油。我利用空閑時(shí)間堅(jiān)持每天看書(shū)和寫(xiě)日記，不斷發(fā)掘自己的寫(xiě)作潛力。(3)結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)“百合花”是通過(guò)哪些途徑來(lái)正確認(rèn)識(shí)自我的？（4分）(4) “百合花”在發(fā)掘自己潛能的做法上，你得到哪些啟發(fā)？（2分）

篇5

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有一句格言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己賞識(shí)?！币蚨p識(shí)從本質(zhì)上講，是一種激勵(lì)。他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%至30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到80%～90%！這給我們教育工作者提供了一個(gè)有益的啟迪：激勵(lì)的存在是至關(guān)重要的。任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)，有效地賞識(shí)教育往往改變?nèi)说囊簧?。我認(rèn)為，采用想賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法：

一、賞識(shí)開(kāi)啟學(xué)生的心扉

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。日本著名的小提琴家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對(duì)父母教育孩子說(shuō)話(huà)走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钯p識(shí)最得意的眼光關(guān)注著孩子從零開(kāi)始的每一個(gè)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說(shuō)話(huà)說(shuō)得再差、再晚，我們會(huì)說(shuō)“貴人遲語(yǔ)”父母從不抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不嘲笑，他只會(huì)在堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)走路。這個(gè)事例給了我一個(gè)啟示：賞識(shí)――成功的教育。

我們學(xué)校曾在今年的畢業(yè)班作了一個(gè)調(diào)查――學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課？學(xué)生們尤其是學(xué)后生的回答是：愛(ài)上微機(jī)課！什么原因呢？學(xué)生說(shuō)微機(jī)老師從來(lái)不歧視我們，他認(rèn)為我們都能行。因?yàn)槲以诋厴I(yè)班133C上課時(shí)就這樣對(duì)他們說(shuō)：“在老師的眼里你們沒(méi)有聰明不聰明之分，沒(méi)有好差之分，只有自信與沒(méi)有自信之分，那么從現(xiàn)在開(kāi)始找回你的自信！老師相信你們都是最棒的！”短短的幾句話(huà)打開(kāi)了學(xué)生封閉的心扉，學(xué)生由于老師的贊美而增添了對(duì)學(xué)習(xí)的欲望與興趣。賞識(shí)學(xué)生的行為，結(jié)果從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

二、賞識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生的心田

賞識(shí)教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種找感覺(jué)、嘗甜頭的教育，他的奧秘在于讓學(xué)生覺(jué)醒，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒，讓學(xué)生在“我能行”的心態(tài)中學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生生命覺(jué)醒的力量都是不可低估的，做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往心里壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措，這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰，而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取嚴(yán)厲的批評(píng)，這種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，適得其反。若此時(shí)的老師采取明智寬容的態(tài)度，比如我班有一個(gè)叫張?jiān)膶W(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，可語(yǔ)文成績(jī)卻只是中等，作文水平更是平平。通過(guò)交談了解到，他的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外知識(shí)匱乏，且得不到老師的贊揚(yáng)，久而久之，逐漸對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。針對(duì)這一情況，我沒(méi)有給他講大道理，而是通過(guò)數(shù)學(xué)試卷上一道難度極高的思考題人手，對(duì)它的獨(dú)特思維方式大家贊賞，從情感上和他拉近了距離，不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“你是一個(gè)思維活躍的男孩，也是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老師相信只要你能多讀課外書(shū)，能留心身邊發(fā)生的事，做個(gè)生活中的有心人，一定能把作文寫(xiě)好的?！苯?jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，他的作文有了很大的提高，畢業(yè)時(shí)在學(xué)校的作文比賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。

賞識(shí)教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境以指明學(xué)生的發(fā)展方向，這不僅讓教育起到了事半功倍的作用，還讓學(xué)生讓老師充滿(mǎn)了信任感，成為知心朋友；同時(shí)，使學(xué)生能更加珍惜一切奮發(fā)向上。

三、賞識(shí)指明學(xué)生的心路

傳說(shuō)中，古希臘傳說(shuō)中塞浦路斯島一位年輕的王子皮格馬力翁，酷愛(ài)藝術(shù)，通過(guò)鍥而不舍的努力終于雕塑了一尊女神像。面對(duì)自己的作品他愛(ài)不釋手，整日深情注視。天長(zhǎng)日久，女神竟然奇跡般復(fù)活，并成為了他的妻子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。這深刻地反映了賞識(shí)的效力。

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2011）12-0234-02

摘要：閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，使他們受用終生。我想從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，可以理解為科學(xué)有效的“學(xué)習(xí)策略”。只有掌握了學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能收到事半功倍的效果。在《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，我摸索、總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的小策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外；閱讀

作為一名語(yǔ)文教師，每天都與“語(yǔ)文”親密接觸，語(yǔ)文也因此成為我生活中重要的組成部分。如果讓我把語(yǔ)文生活比喻成一支樂(lè)曲，那么構(gòu)成這支樂(lè)曲的則是三部分曲。語(yǔ)文教學(xué)是這支曲子的華彩開(kāi)頭，寫(xiě)作是這支樂(lè)曲的不絕余音，而閱讀生活則是這支曲子的精神延續(xù)。

閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，使他們受用終生。在信息化時(shí)代的今天，閱讀也將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。大科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！蔽蚁脒@里所說(shuō)的“方法”，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，可以理解為科學(xué)有效的“學(xué)習(xí)策略”。只有掌握了學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能收到事半功倍的效果。在《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，我摸索、總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的小策略：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

小學(xué)生閱讀欲望的產(chǎn)生主要來(lái)自于讀物本身。讀物中生動(dòng)曲折的情節(jié)、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景……都使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，這是產(chǎn)生閱讀興趣的原動(dòng)力。有了這種原動(dòng)力其興趣才有持久性。如何讓學(xué)生走近讀物、走進(jìn)讀物，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與讀物之間的“零距離”。我認(rèn)為最基本的策略是“誘”。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，以其形象思維的特點(diǎn)，可以從圖文入手，有時(shí)干脆就從圖畫(huà)書(shū)入手，我們可備幾本圖文結(jié)合的連環(huán)畫(huà)或生動(dòng)有趣的漫畫(huà)等，很自然地、隨意地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖書(shū)，有時(shí)可“吝惜”地借給他們閱讀，使他們感到讀物親切而自然，讀物的來(lái)之不易，使之產(chǎn)生珍惜閱讀的機(jī)會(huì)，這時(shí)再適度推薦幾本這樣的讀物。有時(shí)利用學(xué)生非常關(guān)心課文中人物、事件發(fā)展的心理，可結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)借機(jī)推薦幾本與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物，如學(xué)習(xí)了《司馬光》之后，再講講有關(guān)司馬光臨危不懼、多謀善斷的故事，然后推薦閱讀《司馬光的故事》。學(xué)習(xí)了《狼和小羊》一課后，再講述幾篇類(lèi)似的童話(huà)故事，然后推薦《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》讓學(xué)生閱讀等。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)聽(tīng)故事是他們的特點(diǎn)。我們可以從講故事入手、從學(xué)習(xí)的課文入手，由聽(tīng)故事向看故事書(shū)轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)出去。如學(xué)習(xí)《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，再講述一二個(gè)類(lèi)似的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀讀《三國(guó)演義》,逐漸引導(dǎo)他們走進(jìn)書(shū)的海洋，走向廣闊的閱讀天地。小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到有意中無(wú)意，無(wú)意中有意的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的呼煥――“我要讀書(shū)、我要讀課外書(shū)”。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地置身于茫茫課外讀海中，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上,顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1．選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《自然之道》之類(lèi)的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2．精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3．速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4．摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)?？傊?，讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

1．組建圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源不足，我動(dòng)員我班學(xué)生每人帶一本圖書(shū)暫時(shí)放在班里圖書(shū)角，組織學(xué)生自己管理借閱，課間課余隨時(shí)借閱，十分方便。

2．提供必要閱讀條件。

植物離開(kāi)了生存的土壤，怎能生存？學(xué)生閱讀脫離了閱讀條件，怎能閱讀？閱讀是在一定的條件下進(jìn)行的，充裕的時(shí)間、幽雅而又安靜的環(huán)境、愛(ài)不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時(shí)間、空間、讀物、環(huán)境等方面盡可能地為學(xué)生提供良好的閱讀條件。在時(shí)間上，要盡可能多留一點(diǎn)給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不能讓學(xué)生的課余時(shí)間全被你所布置的作業(yè)擠滿(mǎn)了，要讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。在空間上，除了圖書(shū)角的充分利用，學(xué)校的圖書(shū)室也要向?qū)W生開(kāi)放，敞開(kāi)這兩室的大門(mén)，不要為了避免損壞、損失圖書(shū)而緊鎖著?？滓乙颜f(shuō)“竊書(shū)不是賊”，小學(xué)生“竊書(shū)”是好事，說(shuō)明他開(kāi)始喜歡書(shū)了。在讀物上可采用教師推薦，學(xué)生自選，生生交換相結(jié)合的方式，要讓有限的讀物在班級(jí)里、活起來(lái)，讀物變舊了說(shuō)明流通率高了、利用率高了。

3．提供展示閱讀成果平臺(tái)。

享受成功的喜悅、由成功而產(chǎn)生心理的一種滿(mǎn)足感是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現(xiàn)，這滿(mǎn)足感、成就感又是以后進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的動(dòng)力。小學(xué)生的課外閱讀同樣有滿(mǎn)足感、成就感的產(chǎn)生。閱讀學(xué)生在閱讀過(guò)程中所做的讀書(shū)筆記、名言警句優(yōu)美語(yǔ)句的摘錄本、自辦的一張小報(bào)如能在教室的墻壁上、學(xué)校的扳報(bào)上得到展示，小學(xué)生就有成功的快樂(lè)。所以我盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報(bào)，為更多學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

四、堅(jiān)持閱讀，注重積累