導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一句話(huà)的力量作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

演講比賽前，我忐忑不安，心里反復(fù)地背誦著演講的內(nèi)容?？粗懊娴倪x手都表現(xiàn)得很出色，聲形并茂，有聲有色，我的心情更加緊張了。額頭滲出了汗珠，演講稿也是記起了上句，卻忘記了下句，眼看就要該我上場(chǎng)了，該怎么辦？該怎么辦？我不知所錯(cuò)?！凹佑停〖佑?！”忽然后背被誰(shuí)拍了一下，我回過(guò)頭，原來(lái)是老師。她的眼神中透著信任，微笑著對(duì)我說(shuō)出：“加油！加油！”看著老師信任的目，光我的內(nèi)心平靜了許多，我長(zhǎng)吁一口氣，鼓勵(lì)自己勇敢。

該我上場(chǎng)了，我走上講臺(tái)，耳畔回響著老師的一聲：“加油！加油 ！”我似乎擁有了一種無(wú)窮的力量，于是我忘卻了緊張，盡情地演講。比賽過(guò)后，我取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，內(nèi)心興奮不已。

“加油”給我以勇氣，讓我可以戰(zhàn)勝一切，這便是“加油”的力量。

初三生活是緊張的，繁重的作業(yè)壓得人快喘不過(guò)氣了。每天我都在燈下寫(xiě)作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。看著別人家的燈一個(gè)個(gè)都熄滅了，一股倦意涌上心頭，揉著酸痛的手，“ 哈欠”一個(gè)個(gè)接踵而至，我甩下筆，委屈地看著作業(yè)本。忽然一股香氣撲鼻而來(lái)，是媽媽將一杯熱茶放在我的面前，撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“ 加油！加油！”簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓我倦意全消。我體會(huì)到了媽媽對(duì)我的鼓勵(lì)和期望，我頓時(shí)擁有了一種無(wú)窮的力量，拿起筆，繼續(xù)寫(xiě)了起來(lái)……

“加油”給我以安慰和信心，讓我勇敢地走下去，不灰心，不放棄，這便是“加油”的力量。

篇2

難忘的一句話(huà)

我一直記得一句話(huà)“你還是很聰明的，其實(shí)你不笨的啦，這篇作文寫(xiě)的那么好！”，這是余老師對(duì)我說(shuō)的，那時(shí)，我正是“一個(gè)看不見(jiàn)的小石子”從余老師說(shuō)了這句話(huà)后，我的語(yǔ)文開(kāi)始進(jìn)步，學(xué)習(xí)也越來(lái)越認(rèn)真了！我的心里對(duì)余老師可以說(shuō)的上是感激不盡！

原本，我一直羨慕鄧希琳能寫(xiě)出這么好的作文，羨慕馬仕強(qiáng)聰明機(jī)靈的頭腦，羨慕常常被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，常常受到老師鼓勵(lì)的同學(xué)，羨慕班上的干部，羨慕李海欣，能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲......而我卻像無(wú)人知曉的小草，就這樣被冷落，使我感到寒冷。就這樣默默無(wú)聞地在班上學(xué)習(xí)，同學(xué)們又好像看不見(jiàn)我一樣，寒！后來(lái)，我試著跟同學(xué)們講話(huà)，廣交朋友，就像《走向生活》這篇課文一樣！可還是不怎么樣，盡管比以前好，但是，我還是覺(jué)得......好像來(lái)到了孤島 ，一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)......好像落伍的小鳥(niǎo)，沒(méi)有飛翔的力量！

這些都比不上余老師的一句話(huà)，這句話(huà)使我變得堅(jiān)強(qiáng)，使我感覺(jué)，其實(shí)我身邊的每一個(gè)人都在關(guān)心著我，使我感到班級(jí)還是一個(gè)溫暖、快樂(lè)的天地，只是我不會(huì)尋找快樂(lè)罷了 ！我感謝這句話(huà)，更加感謝余老師說(shuō)了這句話(huà)！我永遠(yuǎn)忘不了這句話(huà)，這句話(huà)會(huì)在我有困難的時(shí)候，遇到......的時(shí)候在我耳邊回響 ！這句話(huà)將伴隨我度過(guò)一生！

篇3

關(guān)鍵詞：課外閱讀；摘抄；觀察

德國(guó)著名的文學(xué)教育家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒”。即意味著喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的生命潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力量，讓學(xué)生踏著自信心與價(jià)值感的臺(tái)階，勇敢地向目標(biāo)邁進(jìn)。一直以來(lái)，作文都令學(xué)生談之色變，寫(xiě)作教學(xué)如何能真正走出困境，迎來(lái)柳暗花明的又一村呢？下面結(jié)合筆者平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)工作中的一些做法，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、引導(dǎo)課外閱讀，邁出寫(xiě)作前的第一步

于漪老師說(shuō)，“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會(huì)越有神”。要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，厚積而薄發(fā)。故此，必須通過(guò)大量的閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系密切，兩者互為條件和結(jié)果，閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，閱讀是寫(xiě)作的老師，古今中外無(wú)數(shù)人總結(jié)出來(lái)一條寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)就是多讀。高爾基說(shuō)：“我認(rèn)為我身上的一切好東西，都是書(shū)籍所給予我的”。閱讀對(duì)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)言材料的積累，另一方面是語(yǔ)言技巧的借鑒。語(yǔ)言的積累及作文的取材，語(yǔ)言技巧的借鑒涉及作文的寫(xiě)法。因此，在指導(dǎo)作文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中學(xué)語(yǔ)文課本的文章的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步把閱讀擴(kuò)展到課外，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操，并最終達(dá)到提高閱讀與寫(xiě)作能力的目的，使他們“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

二、培養(yǎng)摘抄習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

學(xué)生在課外閱讀時(shí)，必須要求他們做好摘抄工作，即把生動(dòng)優(yōu)美的或富有啟發(fā)性的句子摘抄下來(lái)，并對(duì)摘抄的內(nèi)容進(jìn)行分析，以隨筆形式寫(xiě)一寫(xiě)閱讀感受，每學(xué)期進(jìn)行一兩次評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)多種形式展示優(yōu)秀的摘記、讀后感。學(xué)生摘抄積累的這些內(nèi)容是構(gòu)成語(yǔ)言的“建筑材料”。掌握一定的詞、句、段是閱讀寫(xiě)作的基本條件。積累越多，語(yǔ)言也就越豐富。因此，摘抄、積累的過(guò)程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的欣賞能力，分析能力和辨別能力的過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)汲取文中精華、營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力和寫(xiě)作能力的過(guò)程。

指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘抄以豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。我向?qū)W生介紹了下面幾種讀書(shū)摘抄的方法。

1.摘錄詞語(yǔ)。閱讀時(shí)，看到富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)所在的句子摘抄下來(lái)，該詞語(yǔ)下面加著重號(hào)。

2.摘錄諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言和警句，同時(shí)用一兩句話(huà)概括它的內(nèi)容。

3.概括摘錄催人奮進(jìn)的事例。注明出處，并用一兩句話(huà)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

4.摘錄寫(xiě)人敘事文章中景物描寫(xiě)的句子，分析它的作用；摘錄寫(xiě)景狀物文章中優(yōu)美的句子，從寫(xiě)法上寫(xiě)一兩句評(píng)點(diǎn)文字。

5.摘錄抒情議論中感情真摯，或富有哲理的句子。

三、細(xì)心觀察，積累寫(xiě)作素材

俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生如果沒(méi)有豐富的生活文化積累，沒(méi)有對(duì)生活獨(dú)到深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫(xiě)好作文是不可能的。所以作文教學(xué)的重點(diǎn)并不是講授作文的寫(xiě)法，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，關(guān)注社會(huì)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活。大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美妙的東西，青山綠水，紅花綠葉，茫茫原野，涓涓細(xì)流，一切都是那么美麗，那么富有情趣，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去欣賞色彩斑斕的春天，流金溢彩的秋天，去捕捉豐富多彩的作文素材。斗轉(zhuǎn)星移，四季交替，花開(kāi)花落，草長(zhǎng)鶯飛，無(wú)不觸發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。

作文源于生活，只要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，善于觀察，用心感悟，不愁沒(méi)有寫(xiě)作的素材。此外，讓學(xué)生明白，只有感念生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真善美，文章才有真情，富有感染力。

要準(zhǔn)確細(xì)膩地描寫(xiě)大自然，生動(dòng)地刻畫(huà)人物，就必須認(rèn)真觀察，大量積累。

1.景和物的觀察

陸游說(shuō)：“村村皆畫(huà)本，處處有詩(shī)才”。只要用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，大自然處處都可入文。觀察自然景物，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察。

2、人和事的觀察

我們的生活并不缺少美，積極引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、感悟和積累。觀察人和事不僅要抓住特征，要有順序，還要根據(jù)不同的觀察對(duì)象，采取不同的觀察方法。觀察人，主要是觀其貌，聽(tīng)其言，觀其行，通過(guò)分析比較，透視人的內(nèi)心世界。觀察事，要掌握事件的六要素，要注意了解事件的經(jīng)過(guò)，要抓重要的場(chǎng)面和典型的細(xì)節(jié)，以及關(guān)鍵性的語(yǔ)言。

四、堅(jiān)持實(shí)踐，豐富學(xué)生的寫(xiě)作儲(chǔ)備

1.一句話(huà)的寫(xiě)作練習(xí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，寫(xiě)作更是有賴(lài)于平時(shí)點(diǎn)滴的積累。

（1）仿句練習(xí)

每天一句仿句練習(xí)，既使學(xué)生感受到仿句的生動(dòng)優(yōu)美富含哲理的無(wú)窮魅力，又使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了寫(xiě)作能力。

（2）一句話(huà)新聞寫(xiě)作

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。生活處處皆學(xué)問(wèn)，我要求學(xué)生利用早餐時(shí)間聽(tīng)學(xué)校廣播，關(guān)注新聞，了解天下大事，然后用一句話(huà)把新聞的主要內(nèi)容概括出來(lái)。

這些練習(xí)，都能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文綜合能力。

2.每天一憶，每周一記

實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。把“每天一記”改為“每天一憶”，要求學(xué)生在入睡前把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情篩選出來(lái)，可以表現(xiàn)怎樣的主題，然后選出其中自己特別感興趣的素材，寫(xiě)成周記。

五、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造

篇4

有人說(shuō)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，只有懲罰的教育不是教育。我很贊同，教育需要激勵(lì)與鼓舞，也需要適當(dāng)?shù)膽土P。正如教育家馬卡連柯所言：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?？墒菓土P一旦過(guò)了頭，變成了粗暴的斥責(zé)或野蠻的體罰，將會(huì)給學(xué)生造成莫大的傷害。

我的記憶中有這樣難忘的鏡頭：講臺(tái)前，一個(gè)短頭發(fā)、圓臉蛋的女孩子正被數(shù)學(xué)老師訓(xùn)斥著：“大家看看，這是某某做的數(shù)學(xué)題，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，純粹是榆木疙瘩花崗巖的腦袋，笨到家了?。　崩蠋熞皇肿ブ⒆拥募绨?，一手舉著算數(shù)本，本子上大大的紅叉觸目驚心?！八弧钡匾宦暎咀颖粦嵟睦蠋熕核榱?。女孩子沒(méi)說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有動(dòng)，大大的眼睛里含滿(mǎn)了委屈、害怕的淚水……

相反的，老師親切地鼓勵(lì)和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，則會(huì)永遠(yuǎn)溫暖著學(xué)生的心。我的記憶中也有同樣難忘的鏡頭：這是一節(jié)作文公開(kāi)課，講臺(tái)上是一位濃眉大眼的中年男教師，“哪位同學(xué)愿意把自己的作文讀給大家聽(tīng)，對(duì)，小手舉高點(diǎn)。”他微笑著說(shuō)，“你來(lái)讀”。他信任的目光落在那個(gè)短發(fā)圓臉的女孩子身上。女孩子站起來(lái)，緊張的不知所措。“別緊張，你能讀好的！”男教師的笑容感染了女孩子，她勇敢地開(kāi)始朗讀自己寫(xiě)的作文，聲音開(kāi)始有點(diǎn)小，漸漸地，越讀越流暢，越讀越動(dòng)情，聽(tīng)課的老師禁不住報(bào)以熱烈的掌聲?！罢?qǐng)坐下，你的作文不但寫(xiě)得好讀得更讓人感動(dòng)，將來(lái)一定能成為作家！”男老師溫柔地說(shuō)……

那個(gè)短發(fā)圓臉的女孩子就是我。記不清自己的數(shù)學(xué)為啥越學(xué)越差，一提數(shù)學(xué)就很害怕，總是考不及格，直到今天，對(duì)數(shù)字不敏感。可是因?yàn)槟莻€(gè)濃眉大眼的男語(yǔ)文老師，我比以前更喜歡學(xué)語(yǔ)文，而且喜歡寫(xiě)作文，也不再害怕在眾人面前說(shuō)話(huà)。長(zhǎng)大以后當(dāng)了一名語(yǔ)文老師，撰寫(xiě)的多篇教學(xué)論文獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，還有幾篇文章在省級(jí)刊物發(fā)表了。作為一名語(yǔ)文老師，可以站在講臺(tái)上給學(xué)生講怎樣寫(xiě)出好文章……

從我的經(jīng)歷中，可以看出：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有多么重要！學(xué)生是在老師的老師的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。其實(shí)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，首先是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)待開(kāi)始的。別人，尤其是教師的公正評(píng)價(jià)和對(duì)待，老師的正確評(píng)價(jià)，將幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。

我曾在一本書(shū)上肯到過(guò)這樣一句話(huà)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。”可見(jiàn)學(xué)生那一顆顆幼小的心靈是多么需要老師的肯定與鼓勵(lì)?。?/p>

篇5

點(diǎn)題扣題能為好文章錦上添花！

通常所說(shuō)的“點(diǎn)題”，是指在文章恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句交代或提示文章的主旨，以使讀者了解文章的意圖所在，文章的中心是什么。這樣可使文章中心突出，主題鮮明，給讀者留下深刻的印象。這種用于點(diǎn)明文章中心思想的句子，我們稱(chēng)之為“點(diǎn)題之筆”。因此，通常所講的作文“點(diǎn)題”指的就是點(diǎn)出文章的主題，如命題作文、材料作文的點(diǎn)題就屬于這一種。當(dāng)然，如果文章的題目正好能反映主題，那么這里的“題”也指文章的“文題”。

這里說(shuō)的“點(diǎn)題扣題”的“題”就是指文章的主題。我們稱(chēng)在文章的標(biāo)題和開(kāi)頭點(diǎn)明主題為點(diǎn)題，在文章的中間和結(jié)尾扣住主題為扣題?？紙?chǎng)作文中，決定得分高低的一大因素就是看考生是否點(diǎn)題或扣題。學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)題或扣題就會(huì)影響作文的得分；點(diǎn)題扣題可使文章在內(nèi)容上切合題意，突出中心，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，渾然一體。

【感悟升格】

高考高分作文往往都是很重視首尾點(diǎn)題的。下面略舉幾例：

下面是《充滿(mǎn)活力的歲月》一文的開(kāi)頭：

活力，是燦爛的陽(yáng)光，是斑斕的花朵。“活著，火著?！卑讕r松的一句話(huà)就道破了生活的真諦。在少年的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿(mǎn)活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿(mǎn)活力；變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿(mǎn)活力。下面，我來(lái)描述一個(gè)充滿(mǎn)活力的地方。

這樣的開(kāi)頭，從形式上看，彰顯了語(yǔ)言的整齊美和形象美；從內(nèi)容上看，抓住了題眼，即“活力”。但是，撇開(kāi)了題目的中心詞“歲月”――也就是某個(gè)時(shí)間段。開(kāi)頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿(mǎn)活力的地方”――某個(gè)地點(diǎn)，這與題目要求是不相符的，偏離了題目的要求。由于這樣的語(yǔ)言處在文章開(kāi)頭，很容易引得全文離題。因此，修改本文的開(kāi)頭，一方面要保留對(duì)“活力”部分的表述，另一方面必須兼顧和落腳到“歲月”上來(lái)。修改如下：

“活著，火著?！卑讕r松的一句話(huà)道破了生活的真諦。我在生命路上走過(guò)了15年，驀然回首，發(fā)現(xiàn)這15載歲月盈滿(mǎn)了一種陽(yáng)光燦爛的力量――喔，那不正是活力！如果說(shuō)歲月是生命個(gè)體進(jìn)行過(guò)程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯(cuò)。這便是充滿(mǎn)活力的歲月，而活力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。且看――

修改后，文章緊扣題目，突出重點(diǎn)，并用一個(gè)“且看――”自然地引出了下文，使得結(jié)構(gòu)變得更加順暢與自然。

滿(mǎn)分作文《在細(xì)微中體味博大》的開(kāi)頭：

魯迅說(shuō)：“一滴水在顯微鏡下也是一個(gè)大世界。”世間有太多東西太渺小、太卑微，如一枝一葉，容易被人忽視、遺忘。然而真正的美蘊(yùn)藏于新生的枝頭、萌發(fā)的綠葉之中。中華的文化是這樣一種關(guān)，它的細(xì)膩?zhàn)屇銦o(wú)所適從，反而覺(jué)察到自身的卑微，感慨世界的博大。

文章破題簡(jiǎn)潔，直接引用魯迅的話(huà)闡明自己的傾向性。一句“中華的文化是這樣一種美，它的細(xì)膩?zhàn)屇銦o(wú)所適從，反而覺(jué)察到自身的卑微，感慨世界的博大?！北砻鞅疚膶⑼ㄟ^(guò)闡述中華文化的“一枝一葉”來(lái)表現(xiàn)中華文化的博大精深，緊扣主題。

再看本文的結(jié)尾：

書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)這些細(xì)微的元素，構(gòu)成了氣勢(shì)恢宏的中華五千年的博大文化。這種博大不是我把細(xì)微的元素一一羅列出來(lái)所能涵蓋的，我們需要進(jìn)行文化的苦旅，在一枝一葉中體味世界的精彩，接受中華文化的熏陶與洗禮，使自身在人格意義上走向充實(shí)與博大。

這樣的結(jié)尾是對(duì)主體論述部分的總結(jié)提煉，使閱卷老師進(jìn)一步明白文章的觀點(diǎn)――在細(xì)微中體味博大。

首尾點(diǎn)題固然很重要，但我們也不能把中問(wèn)的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當(dāng)?shù)貋?lái)上幾個(gè)點(diǎn)題的句子，常常可起到提綱挈領(lǐng)、突出主旨的作用，同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師：我是緊扣話(huà)題作文的。

議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣話(huà)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。

把用于點(diǎn)題的幾個(gè)語(yǔ)句用獨(dú)立成段的形式表達(dá)，或者就用小標(biāo)題的方式呈現(xiàn)，這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式。

獨(dú)立段點(diǎn)題。優(yōu)秀作文《讓紀(jì)念閃爍理性的光芒》的中間點(diǎn)題段：“可見(jiàn)理性的紀(jì)念才是真正的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。”再如《折射》一文的中間點(diǎn)題段：“小事不小，關(guān)注身邊的小事，用心積累，聚沙成塔，集腋成裘。”中間著墨不多的幾個(gè)詞句，就能使閱卷老師豁然開(kāi)朗，使文章思想內(nèi)容得到進(jìn)一步升華。

段前或段后點(diǎn)題。這是議論文中比較常用的點(diǎn)題方式。議論文中總少不了例子，而例子是為了說(shuō)明什么，你必須用明確的話(huà)告訴閱卷老師，而不是和閱卷老師兜圈子，讓閱卷老師霧里看花。

如《折射》一文在“《論衡》的作者王充，在創(chuàng)作過(guò)程中觀察各個(gè)細(xì)小事物的變化，把閱讀過(guò)的兵書(shū)，看到的天象等積累于心中，融合于胸中，躍然于紙上。王充重視書(shū)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，歷覽13000卷的文獻(xiàn)后。作出了偉大的貢獻(xiàn)?！币欢卧?huà)之后，出現(xiàn)了點(diǎn)題的句子：“小事――成大業(yè)的基石，積水成淵，忽視小事，難道不是忽視生命的存在，忽視真理嗎？小事雖小，卻舉足輕重?！睌⑹鐾晔吕摀?jù)后，緊扣話(huà)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鲎h論，既避免了羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出主題的作用。

如高考優(yōu)秀作文《留給明天》一文中有三段是用例證法來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，在每個(gè)例證之前各有一句話(huà)：“留給明天的是我們代代傳承的文化藝術(shù)?！薄傲艚o明天的是我們代代傳承的精神財(cái)富。”“留給明天的是我們代代傳承的優(yōu)秀品格?！边@種不斷重復(fù)、部分重復(fù)或有所變化地重復(fù)話(huà)題中的字詞以點(diǎn)題的方法，在考場(chǎng)作文中容易獲得高分。

【牛刀小試】

請(qǐng)為下面的文段加上點(diǎn)題扣題的語(yǔ)句。

篇6

親情的力量是跨越時(shí)間而存在的,終其一生溫暖著我們的心房,親情所包含的無(wú)私情懷、奉獻(xiàn)精神、感人場(chǎng)面,都是無(wú)法用語(yǔ)言描摹殆盡的。

請(qǐng)以選取一個(gè)生活片段,可以進(jìn)行行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě),抓住人物的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)、一種姿勢(shì),突出人物的個(gè)性特質(zhì)。

【思路點(diǎn)撥】

親情的力量是跨越時(shí)間而存在,終其一生溫暖著我們的心房,親情所包含的無(wú)私情懷、奉獻(xiàn)精神、感人場(chǎng)面,都無(wú)法用語(yǔ)言描摹殆盡。親情和家是我們永遠(yuǎn)都不可或缺,永遠(yuǎn)也忘懷不了的人生力量。

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學(xué)身邊。濃濃親情,動(dòng)人心弦。親情是人間真摯而美好的感情,描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材,因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫(xiě)范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實(shí)感。提倡說(shuō)真話(huà),抒真情,才是作文的本真。

母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題,因此寫(xiě)作時(shí)能夠從平常的小事中生發(fā)出新意,立意深刻,充滿(mǎn)情味才感人。我們應(yīng)該成為一個(gè)感情豐富的人,懂得真、善、美,富有真情的人。寫(xiě)作時(shí)我們往往感嘆無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),其實(shí)只要你善于發(fā)掘生活中的小事,懂得感悟人間真情,留心觀察身邊的事物,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)并不難。

一、寫(xiě)文章要寫(xiě)自己最熟悉的東西。最熟悉的東西就是你親身經(jīng)歷過(guò)的,或是你目睹過(guò)的。是熟悉的人,你深知他的個(gè)性特點(diǎn),行為習(xí)慣;是熟悉的事,你了解它的來(lái)龍去脈,是是非非。寫(xiě)作文時(shí),涉及的是自己平時(shí)熟悉、關(guān)心的東西,就會(huì)有興趣寫(xiě),就會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě),而且也容易寫(xiě)出自己的切身體會(huì)和感受。這時(shí)候,你的文思如泉,滔滔不絕,你會(huì)沉浸在創(chuàng)作的中。

作文如做人,貴在真誠(chéng)。細(xì)節(jié)的真實(shí)來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn),有了生活的體驗(yàn)寫(xiě)起來(lái)自然就會(huì)得心應(yīng)手,左右逢源。

篇7

多少年來(lái)，令語(yǔ)文界同仁最為頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于語(yǔ)文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)老師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的是作文了。因此，我們很有必要一起來(lái)探究、治療這個(gè)“頭痛”癥。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮洶涌而來(lái)，嶄新的教學(xué)理念激起了師生的創(chuàng)造熱情，這無(wú)疑是解決教學(xué)頑癥的良方。下面談?wù)剛€(gè)人在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考供同仁們切磋。

(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng)整理)

一、生活最神奇

生活是作文之母。離開(kāi)了生活，作文就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。作文就應(yīng)該與生活緊緊地聯(lián)系在一起，生活給了我這樣一條真理：讓作文走進(jìn)生活，在生活中作文。

不少中學(xué)生作文脫離生活實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話(huà)湊，像擠似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我的淺顯見(jiàn)解是：出示作文題之后，不要立即逼迫學(xué)生寫(xiě)作，而是倡導(dǎo)他們有針對(duì)性地在生活中實(shí)地考察；讓他們走向社會(huì)，深入生活，獲得第一手資料；保證學(xué)生寫(xiě)作的自主性，并盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情境，注重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)有感可發(fā)，在有話(huà)可說(shuō)了。例如我讓學(xué)生寫(xiě)《我的老師》一文，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容雷同，語(yǔ)言枯燥乏味，有非常明顯的編造痕跡。殊不知，老師的興趣、愛(ài)好及業(yè)余生活等，同樣能反映老師的品格和形象。因此第二次同題練筆前，我先讓學(xué)生采訪(fǎng)教過(guò)自己的老師，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)他們的生活、興趣、愛(ài)好等，并認(rèn)真做筆錄。這樣，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有了真實(shí)可感的內(nèi)容，寫(xiě)出來(lái)的老師形象就豐富了，也豐滿(mǎn)了許多。

“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧！

一、觀察最實(shí)惠

魯迅先生說(shuō)：“如果要要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察`````”怎樣觀察呢？魯迅提出多看的原則：“看得越多越細(xì)致周密，作文往往就會(huì)成功?！睂O犁說(shuō)：“我們既然打定主意寫(xiě)東西，便要對(duì)一切東西，采取一種關(guān)心的態(tài)度，極密切的關(guān)心。大至生活中的種種，小至一鳥(niǎo)一木，風(fēng)云變態(tài)，四季風(fēng)光，都要比別人多花費(fèi)幾番眼力?！?/p>

所以，在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活中的事物，用自己的眼，以自己的心去理解、感受它；我積極倡導(dǎo)學(xué)生觀察某一事物對(duì)象時(shí)要在共性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去挖掘出事物的個(gè)性。給大家講一個(gè)耐人尋味的觀察細(xì)節(jié)：“比如聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方厲害的話(huà)，暴躁的人就會(huì)按捺不住，臉紅筋脹地發(fā)言反對(duì)；有涵養(yǎng)的人便會(huì)鎮(zhèn)靜異常，從容不迫地加以駁斥；愛(ài)生氣而不喜歡講話(huà)的人定會(huì)一言不發(fā)，臉變青了，緊緊咬著嘴唇；世故很深的人就裝著滿(mǎn)不在乎的樣子，只微微地冷笑一下；膽子小的人就臉色灰白，禁不住冒出冷汗；老實(shí)的人便局促不安，手足都不曉得放在哪里好。”作者以敏銳的洞察力，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才能勾畫(huà)出不同人物的性格特征。如果我們動(dòng)筆之前能有這樣細(xì)致的觀察，這樣深入的挖掘，那寫(xiě)起文章來(lái)就得心應(yīng)手了。

二、積累最便利

人生的經(jīng)歷與對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察畢竟是有限的，一個(gè)人不可能做到事事身臨其境。要擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料。金先生曾說(shuō)：“書(shū)讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就慢慢地體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到寫(xiě)文章的調(diào)子。”因此，在平時(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，消化為自己的東西；提倡多讀書(shū)，多吸取別人的知識(shí)，拿來(lái)充實(shí)自己，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上記錄好詞、佳句、精彩片斷，進(jìn)行分類(lèi)，做好標(biāo)簽，以便“零存整取”；放手讓學(xué)生閱讀自己喜愛(ài)的文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感受。

一位女同學(xué)在讀到教材中《紫藤蘿瀑布》，被深深地吸引了，于是我指導(dǎo)她找到類(lèi)似的散文閱讀，并要求她在閱讀的過(guò)程中要“抄”要“記”要“取”要“用”。她閱讀文章后，寫(xiě)下這樣一段話(huà)：“在人生的跑道上，總有許多的不平坦之處。窗外，樹(shù)長(zhǎng)出了新，綠綠的、嫩嫩的，偶爾會(huì)有幾只燕子飛過(guò)，歡唱著，草坪上的小草挺直了腰，閃爍的陽(yáng)光在草間跳來(lái)跳去，一切顯得那么生機(jī)勃勃。而我無(wú)心欣賞這一切，只是無(wú)聲無(wú)息地坐著，唉``````寒冷的冬天過(guò)去了，等待你的將是陽(yáng)光明媚的春天。為什么一定要斤斤計(jì)較命運(yùn)呢，人生何處不快樂(lè)。我依舊凝望窗外，只是嘴角邊多了一絲笑意?！彼o這篇文章起名為《人生何處不快樂(lè)》，流露出自己的真情。

總之，只有在生活、學(xué)習(xí)中注意積累寫(xiě)作素材，作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如“源頭活水，滔滔不竭?！?/p>

三、想象最美麗

創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣上的奇思妙想，甚至異想天開(kāi)。想像力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切是創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！獊喞锸慷嗟?/p>

作文需要想像，好的作文融入了想像，那無(wú)疑是錦上添花，應(yīng)了列寧說(shuō)的一句話(huà)：“想像是地球上最美麗的花朵。”如何讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)展開(kāi)豐富想像，？這是一個(gè)難題，我的解難方法是：在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)。例如，郭沫若的《天上的街市》就是一首聯(lián)想寬廣，想像豐富的好詩(shī)。我在教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先分析哪些地方用了聯(lián)想和想像，是怎么用的，并且比較如果不用的話(huà)效果有什么不同。通過(guò)討論分析，學(xué)生明白了想像是文章的翅膀，它可以穿越空間，穿梭古今，超越時(shí)間，載著自己和別人的思想任意飛翔。于是我趁熱打鐵，立即讓學(xué)生展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)一、兩節(jié)詩(shī)。學(xué)生的作品出來(lái)后，我知道了“聯(lián)想、想像”的概念已深入人心，但這不是我的最終目的，最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在以后的作文訓(xùn)練中能使用聯(lián)想和想像，使作文錦上添花，更準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。

此后，我在課堂教學(xué)中都有意識(shí)地進(jìn)行一系列的片段訓(xùn)練，一年下來(lái)，學(xué)生的作文比起以前明顯豐厚了，學(xué)生分析、比較問(wèn)題、多角度考慮問(wèn)題的能力也有所增強(qiáng)。下面列舉三個(gè)訓(xùn)練片段供大家參考，片段一：《古代英雄的石像》中的石像倒塌前的小石子說(shuō)了些什么？片段二：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，你能用具體的事物表現(xiàn)出來(lái)嗎？欣賞余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》試寫(xiě)一種情感。片段三：出示一幅漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們加入自己的聯(lián)想和想像，設(shè)想人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理。

四、合作最動(dòng)人

作文，無(wú)疑是一種個(gè)體自主參與創(chuàng)造性勞動(dòng)，但同時(shí)也不可忽視集體創(chuàng)作的神奇力量。比如，在寫(xiě)事物特征性說(shuō)明文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)流程：一、老師給出事物特征性說(shuō)明文題目——明確合作目標(biāo)；二、學(xué)生在生活中觀察說(shuō)明對(duì)象——了解寫(xiě)作對(duì)象的特征；三、老師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并由小組成員推薦出文筆好且能負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)——籌建合作組織；四、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，小組討論會(huì)上各成員輪流匯報(bào)觀察、感知結(jié)果，小組長(zhǎng)作筆錄并共同修改，定稿成文——開(kāi)展合作活動(dòng)；五、各小組長(zhǎng)代表所在組向全班交流寫(xiě)作成果，老師給出公允的評(píng)價(jià)——展示合作成果。這種合作型的集體創(chuàng)作，煥發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，集中了大家的智慧，提高了寫(xiě)作能力，確是一舉多得的好設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)文言文《記承天寺夜游》時(shí)，我要求學(xué)生分組概括課文內(nèi)容，可以不拘形式。其中一個(gè)小組集體創(chuàng)作了一首打油詩(shī)：“明月邀我去，寺里尋懷民。漫步月光里，愿做閑散人?！边@首詩(shī)既敘述了事件，又揭示了主旨。師生欣喜萬(wàn)分，初嘗到了合作的甜頭。

篇8

我看過(guò)一個(gè)人從自卑走向成功的故事，因?yàn)樗谌松凸葧r(shí)信筆涂鴉的文章受到人們的成站贊，從而心底充滿(mǎn)自信，一舉成名。其實(shí)，只要記住要自信，要對(duì)生活有信心，沒(méi)有什么會(huì)讓你自暴自棄。

我從前也自卑過(guò)，總是認(rèn)為自己不如別人。后來(lái)，我在書(shū)上看到一句話(huà)：“自信是成功的源泉，是勝利的號(hào)角。”于是，我從一開(kāi)始的羞澀膽小，到后來(lái)的積極膽大，自信像一個(gè)小精靈，在我害怕時(shí)鼓勵(lì)我，讓我充滿(mǎn)勇氣。有一次，老師要我們上臺(tái)念一念自己的作文。班上許多同學(xué)都害怕地低下了頭，我也不例外。這時(shí)，我心里有個(gè)小小的聲音對(duì)我說(shuō)：“不用怕，你念出作文，老師會(huì)好好修改、評(píng)價(jià)，班上的同學(xué)會(huì)給你掌聲的。上臺(tái)吧1”一翻激烈的思想斗爭(zhēng)后，我的手顫抖著舉起。老師贊揚(yáng)我的膽大和文筆，這讓我十分興奮。自信像篝火一般，開(kāi)始在我的心底熊熊燃燒。這就是自信的力量，讓人奮起努力。后來(lái)，我越來(lái)越積極在做事、發(fā)言，甚至勇敢地加入了班長(zhǎng)選舉，雖然落選了，可我依然自信、樂(lè)觀。

自信，真是一劑良藥，足以改變一個(gè)人的命運(yùn)。

篇9

盧俊霞

我常思考一個(gè)問(wèn)題，為什么不敢酣暢淋漓地去夸學(xué)生，甚至連明確地肯定他們都不敢，考慮很久，也許是怕學(xué)生飄飄然，忘乎所以；或者潛意識(shí)覺(jué)得嚴(yán)厲的批評(píng)，當(dāng)頭棒喝更具有振聾發(fā)聵的力量？套用作家畢素敏的一句話(huà)：我們那么吝嗇地使用贊美，猶如窮人謹(jǐn)慎地使用最后的金錢(qián)。

上課時(shí)，輪到張龍演講，他天性調(diào)皮，常有出其不意之舉，他一出場(chǎng)，我總有微微的緊張，這次，他穿了雙鮮紅的運(yùn)動(dòng)鞋一搖三晃上去了，開(kāi)始背誦——舒婷的《致橡樹(shù)》，清晰徐緩富有感情——

仿佛永遠(yuǎn)分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛(ài)情，

堅(jiān)貞就在這里：

愛(ài)——

不僅愛(ài)你偉岸的身軀，

也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。

背完，他看向教室北邊，北邊的女同學(xué)都悚然縮了下脖子，在大家的笑聲里，張龍開(kāi)始說(shuō)讀后感了：嗯……嗯，春天來(lái)了，我覺(jué)得高中三年很短，希望大家都……突然頓住，我回頭一看，發(fā)現(xiàn)班主任靜悄悄進(jìn)來(lái)，他立馬話(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)：希望大家都好好學(xué)習(xí)，畢竟偉大的愛(ài)情不是誰(shuí)都能碰上的……班主任慢慢又踱步出去，張龍馬上加高聲音：反正我希望將來(lái)能碰上和我同甘共苦的伴侶！大家的笑聲更大了。

我也笑著雙手合十：張龍的愛(ài)情觀真好，心靈相通，志趣相投，同甘共苦，讓我艷羨，讓我佩服。真的期待你能實(shí)現(xiàn)人生美夢(mèng)，也希望大家將來(lái)都能遇到知音愛(ài)人，珍貴的東西更不可隨意，隨意就意味著丟棄，好，開(kāi)始上課！

張龍 美美地坐下了，大家也美美地翻開(kāi)了書(shū)。

那天下課，碰到請(qǐng)假來(lái)校的陳陽(yáng)，他的范文沒(méi)背，叫住他：嗨，陳陽(yáng)，范文啥時(shí)候背啊？他一愣，明顯這事已經(jīng)翻篇兒的表情：我請(qǐng)假了。

嗯，知道你請(qǐng)假了，你這么快的腦子，對(duì)你來(lái)說(shuō)那是小菜一碟，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文又這么上心，老師都看在眼里呢，你說(shuō)啥時(shí)候檢查我就啥時(shí)候。

他咬唇沉思片刻：周二早讀吧。

早讀我直奔他位置，他非常赧然：下午我一定。

下午沒(méi)等我叫，他來(lái)辦公室了，語(yǔ)氣特別懇切：真有社團(tuán)活動(dòng)，晚飯后，中不中，老師？理虧的樣子很可憐。

我嚴(yán)肅地認(rèn)真點(diǎn)頭。

孔子他老人家說(shuō)過(guò)，躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。那么，如果“厚褒于人，是不是就近親也”了呢？

夸贊的力量應(yīng)該像春風(fēng)拂面，春雨潤(rùn)心，非常舒服妥帖吧？

既如此，我何必吝嗇如嚴(yán)監(jiān)生，連兩根燈草般的表?yè)P(yáng)也不想點(diǎn)燃呢？

但即便是燈草，點(diǎn)亮?xí)r候也是照亮了一隅角落，所以即便是夸贊，也不可濫用無(wú)原則。

贊揚(yáng)的立足點(diǎn)是真誠(chéng)，直面的是真實(shí)，不可不著邊際，無(wú)中生有。讓受夸者尷尬、惴惴。

比如，夢(mèng)林的字整齊，彭媛的字舒展，黃灑作文有層次，劉佳語(yǔ)言有靈性，浩然發(fā)言有思想，明坤書(shū)寫(xiě)改變有志氣……

之前告誡過(guò)學(xué)生，不是所有的愛(ài)都披著溫情脈脈的面紗，現(xiàn)在我告誡自己，不是所有批評(píng)都要犀利帶刺，比如，看到6個(gè)學(xué)生不交作文，不再皺眉呵斥：也許這次作文的話(huà)題不合你們胃口，但是比興趣走得更遠(yuǎn)的是責(zé)任，你們定時(shí)間，我來(lái)收……

篇10

2006-12-22

（總36期 ）

主辦：老君廟鎮(zhèn)二中語(yǔ)文組

小荷文學(xué)社

花樣年花： 讓自己成為珍珠

有一個(gè)自以為是全才的年輕人，畢業(yè)后屢次碰壁一直找不到理想的工作。他覺(jué)得自己懷才不遇，對(duì)社會(huì)感到非常失望。他認(rèn)為，沒(méi)有伯樂(lè)來(lái)賞識(shí)他這匹千里馬。

痛苦絕望之下，他來(lái)到大海邊，打算就此結(jié)束自己的生命……

當(dāng)時(shí)正好有一位老人從附近走過(guò)，把他救下。老人問(wèn)他為什么要走絕路。年輕人說(shuō)自己得不到別人和的承認(rèn)，沒(méi)有人欣賞并重用他……

老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后就隨便扔在地上，對(duì)年輕人說(shuō)：“請(qǐng)把我剛才扔的那粒沙子撿起來(lái)?！?/p>

“這根本不可能！”年輕人說(shuō)。

老人沒(méi)有說(shuō)話(huà)，從口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，也隨便的扔在了沙灘上，然后說(shuō)：“你能不能把這顆珍珠撿起來(lái)嗎？”

“這當(dāng)然可以！”

“那你應(yīng)該明白為什么了吧？你應(yīng)該知道，現(xiàn)在自己還不是珍珠，所以不能苛求別人立即承認(rèn)你。如果讓別人承認(rèn)，那你就要想辦法變成一顆珍珠?！蹦贻p人恍然大悟……

是啊，有時(shí)候你必須知道自己是普通的沙粒， 而不是價(jià)值連城的珍珠。你要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本才行。所以忍受不了打擊和挫折，忍受不住忽視和平淡，就很難達(dá)到輝煌。

不怕，不怕　 81 周倩雯

冬天來(lái)了，其實(shí)也沒(méi)有什么大不了的。只不過(guò)天冷點(diǎn)而已，但心卻是暖的。

上周的一場(chǎng)雪，一夜時(shí)間把萬(wàn)物都變成白色，銀裝素裹，好看極了。

的確，下雪是冷的，但有人對(duì)你說(shuō)：“冷嗎”，你的感覺(jué)如何？是啊，這幾天里，老師、朋友、父母，問(wèn)著同樣的一句話(huà)。雖說(shuō)沒(méi)有改變?cè)~句，但心里同樣暖融融的。

天冷了，我不怕。有這么多的關(guān)愛(ài)，還有什么害怕的呢？

笑話(huà)：　 良心不忍(75 楊雪松 選送）

一位詩(shī)人和朋友一起喝酒。他們要了一份下酒菜——四只麻雀。朋友吃了三只，正要吃最后一只時(shí)，詩(shī)人忙說(shuō)：“這只該我了吧？”朋友嘆了口氣，說(shuō)：“我本想給你吃，可是我不忍心拆散它們，還是讓它們團(tuán)聚吧?！闭f(shuō)完，伸筷子夾走了第四只麻雀……

家 (作者：毛毛)

我一家是吉祥三寶。早晨出門(mén)，我們就分道揚(yáng)鑣，各奔前程；晚上異曲同工，殊途同歸。

爸爸是個(gè)建筑師，在工地指手畫(huà)腳；媽媽銷(xiāo)售貨物，在商店來(lái)者不拒；我在教室里呆若木雞。

我們一家一團(tuán)和氣，臭味相投。但如果本人成績(jī)差強(qiáng)人意，爸爸就會(huì)同室操戈，心狠手辣，揍得我五體投地。而媽媽只會(huì)袖手旁觀，從不見(jiàn)義勇為……

心靈驛站：

樂(lè)在其中

“上學(xué)真苦呀！”有人感嘆。之所以有這樣的苦惱，是因?yàn)樗恢缽膶W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。

我的樂(lè)趣所在是"小荷"。在《小荷》報(bào)上，可以暢談心事，抒發(fā)真情。小荷讓我在緊張的學(xué)習(xí)中放松心情。讀著同齡人的作文，倍感小荷的清純、高雅。

朋友，換個(gè)角度看問(wèn)題，會(huì)讓你有一個(gè)好心情。相信自己，功夫不負(fù)有心人。

冬天友情不結(jié)冰　 94 劉仰

在這大雪紛飛的日子里，我不但感受到天氣的溫度，而且體會(huì)到了“冬天友情不結(jié)冰”。

茫茫飛雪中，仿佛聽(tīng)到岑參在說(shuō)：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”王勃和唱：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

前人如此看重友情，我們又如何感受友情呢？

朋友是一杯咖啡，需要你細(xì)細(xì)的品味；朋友是一本無(wú)字的書(shū)，需要你細(xì)心體會(huì)；朋友是一顆樹(shù)，需要你精心呵護(hù)。

朋友呀朋友，我們的友情天長(zhǎng)地久，我們是生活上的知己，學(xué)習(xí)上我們是最好的對(duì)手。我們的友情不會(huì)因?yàn)橹姓械亩於Y(jié)冰。奮發(fā)向上吧，實(shí)踐碰撞產(chǎn)生火花的真理！

把握

奇怪，我總想不透一個(gè)問(wèn)題：人為什么總是等到失去了才知道珍惜？

以前，我失去的是時(shí)間。得到的是什么？無(wú)言以對(duì)，無(wú)顏以對(duì)呀！

到現(xiàn)在才明白，父母和老師都經(jīng)常批評(píng)我的一句話(huà)“不自覺(jué)”的含義。是的，貪玩、懶惰的我，在學(xué)習(xí)上從來(lái)沒(méi)有一絲一毫的自覺(jué)。

失敗乃成功之母。我曾經(jīng)歷過(guò)失敗，但我不是一個(gè)弱者。我要把握今后的每一份鐘，把握住今后的每一個(gè)機(jī)會(huì)，變不自覺(jué)為自覺(jué)，讓自己成為命運(yùn)的主宰！

切莫……　 92　楊捷

切莫滯留情結(jié)，讓它在心底徘徊；切莫怨恨人生，讓坎坷肆虐坦途；切莫懼怕坡陡崖高，讓它折斷奮飛的翅膀；切莫感嘆青春無(wú)情，讓它抹去永恒的信念。

張開(kāi)你健美的雙翼，把陽(yáng)光抱個(gè)滿(mǎn)懷……

小荷自敘

是一株尖尖的小荷。我的根須貼在媽媽的心上。滿(mǎn)塘池水，是媽媽的乳汁在旅途。

白天的太陽(yáng)，點(diǎn)燃我心中的夢(mèng)想。晚上的月亮，孕育我美好的希望。風(fēng)兒吹來(lái)，那是媽媽的手的在撫摸著我，催我快快成長(zhǎng)。

媽媽用雙臂把我擎出水面。我歡快的挺直身體，蘸滿(mǎn)粉紅的水彩，在清風(fēng)中畫(huà)著媽媽對(duì)我的期待和夢(mèng)想。

妗子，謝謝您　 81 周倩雯

我的妗子，她就像茫茫大海中的一滴水，平凡得不能再平凡了。然而，她給予我的關(guān)愛(ài)，卻是一般人所不能體會(huì)的。

我的父母長(zhǎng)年累月不在家，所以就住在妗子家。她是一個(gè)非常慈善的人。雖說(shuō)管著我的衣食住行，但從不讓活。即使再苦再累，從來(lái)沒(méi)有一句怨言。在我心中，她就像一支點(diǎn)燃蠟燭一樣，隨著時(shí)間的流逝，帶走了她那美麗的容顏，換回的卻是家庭的和諧與歡樂(lè)。

空閑時(shí)，妗子就和我談心。一些深刻的道理，總是滲透在平平常常的話(huà)語(yǔ)中。細(xì)細(xì)品味，也許這些話(huà)語(yǔ)每一個(gè)同學(xué)都聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，但我倍受感動(dòng)。此時(shí)此刻，我最想說(shuō)的一句話(huà)就是：“妗子，謝謝您！”

沒(méi)有理想的人，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒?！}記

一個(gè)人心中有了渴望，有了夢(mèng)想，生活就會(huì)有了奮斗的力量。

樂(lè)觀

看那走在前面的人，對(duì)他來(lái)說(shuō)，攀登是如此輕松，勞動(dòng)是如此快樂(lè)。即使困難重重，也減弱不了他心中的熱情，因?yàn)樗麑?duì)山頂充滿(mǎn)了希望，對(duì)成功充滿(mǎn)了信心。

悲觀

對(duì)后面的那個(gè)人來(lái)說(shuō)，也許就根本沒(méi)有想到無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。他覺(jué)得成功是那么渺茫。所以哪怕遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，他就唉聲嘆氣，停滯不前。

一句話(huà)，有了夢(mèng)想就有了動(dòng)力。有了動(dòng)力就能走向成功。勝利永遠(yuǎn)屬于有夢(mèng)想的人。

感恩　 孟晉

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝?！?——題記

有一顆感恩的心，我感謝爸爸媽媽給了我美好的生命和燦爛的生活。

感謝老爸

我的爸爸為了我，每天忙里忙外的，可辛苦了。我記得我小時(shí)候，爸爸送我去幼兒園，那天下著鵝毛般的大雪。爸爸頂著風(fēng)雪馱著我，那路面太滑了，爸爸一不小心摔倒了，爸爸撲撲身上的雪又背著我向?qū)W校走去。這時(shí)我真想對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝你，老爸?！?/p>

     爸爸還給我講“三國(guó)”，說(shuō)“水滸"……為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。后來(lái)在爸爸的指引下我讀的書(shū)可多了，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；認(rèn)識(shí)了淘氣聰明的馬小跳；認(rèn)識(shí)了美麗善良的白雪公主；與《快樂(lè)星球》中的艾克同喜同樂(lè)；與格列佛一起暢游大人國(guó)、小人國(guó)；和魯濱孫一塊漂流歷險(xiǎn)……

告訴你吧，我現(xiàn)在正在讀《中華上下五千年》呢。我真的非常感謝爸爸。

感謝媽媽

我的媽媽可愛(ài)我了，有一次放學(xué)的時(shí)候下大雨了，那時(shí)候我家只有一把傘，我想等雨停了再走，這時(shí)媽媽來(lái)給我送傘了。媽媽淋著雨回家去了，望著媽媽的背影，我真想對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝您，媽媽?！?/p>

每當(dāng)我上課不認(rèn)真聽(tīng)講想打瞌睡時(shí)，我就會(huì)想起我和媽媽一起演的“龜兔賽跑”的故事：媽媽演的小白免不正是因?yàn)樗X(jué)而被我偷偷地給超出了嗎？想到這里，我就會(huì)認(rèn)真起來(lái)。

今年，媽媽過(guò)生日時(shí)，我特意送給媽媽一把梳子，因?yàn)閶寢層幸活^長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，我希望媽媽永遠(yuǎn)漂亮。

感謝命運(yùn)

我感謝命運(yùn)，因?yàn)槲矣兄R(shí)淵博的爸爸，我有美麗善良的媽媽。爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。在我美麗的命運(yùn)和燦爛的生活里，我要鄭重的對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔?，我感謝你們！”

我有一顆感恩的心，我感謝命運(yùn)，給了我這么好的爸爸媽媽。