導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大三學(xué)年小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思想上，我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學(xué)習(xí)各類書籍，努力提高自身素質(zhì),并在生活、工作中，處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，竭誠為大家服務(wù)，解決難題。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。黨員是一面旗幟，自己還有很長的路要走。工作中，我是盡心盡職的，對自己的表現(xiàn)也十分滿意。三年來，自己一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項工作制度，積極參加各項活動，虛心向老師、學(xué)長學(xué)姐們請教工作上的問題，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，都能較好地完成各項任務(wù)。工作是忙碌的，繁重的，有時也會感覺很累，有時候會為了交材料熬幾個通宵，有時候接連一兩周都是開會……可是，我也充實著、快樂著，在工作中也得到了極大的鍛煉和滿足。

學(xué)習(xí)上，吸取了前兩年的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我努力協(xié)調(diào)各方面時間，上課認(rèn)真聽講，記好筆記，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，堅持閱讀各類書籍、報刊、雜志，以求豐富自己的知識面，拓寬自己的視野和思考問題的角度。這比起大一大二有了很大進(jìn)步，成績也明顯有所提高。生活中，我充滿感恩之心，努力善待身邊的每一個人，做好生活中的每一件事情……

回顧大學(xué)三年來，我似乎都在忙碌的工作，不停的開會、開會……忙碌近乎成為我生活的節(jié)奏，在進(jìn)入大四、即將面臨畢業(yè)的時候我不得不停下來，好好思考。以往總是計劃了一大堆，安排了自以為很棒的學(xué)習(xí)日程，可是一當(dāng)電話響起，一切又都?xì)w于零。想學(xué)習(xí)的時候沒時間，有時間的時候卻沒有狀態(tài)。一拖再拖，毫無疑問，學(xué)習(xí)有些耽誤了。有時也竟討厭自己在學(xué)習(xí)上如此缺乏毅力和恒心。這很不好，應(yīng)該改正。

因為忙碌，很多自己喜歡的事情和機會也不得不放棄。有時，忙碌也近乎成為我不去努力、爭取的借口，認(rèn)為無暇顧及，索性任機會從我眼前溜走。其實，有時魚和熊掌是可兼得的。于是大三，我做了院團(tuán)委書記助理，參加了我校法律服務(wù)中心志愿服務(wù)工作，參加了院青年志愿者協(xié)會的很多咨詢活動……生命沒有盡頭，我們應(yīng)該以飽滿的熱情不斷接受挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要輕言放棄！

篇2

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第一，小學(xué)應(yīng)用題較多的是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的“形式化”常規(guī)習(xí)題，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際。使得許多學(xué)生在它面前自信心受到傷害，長此以往學(xué)生不但對應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼心理，也會喪失運用數(shù)學(xué)知識解決身邊所發(fā)生的數(shù)學(xué)實際問題的能力。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，就要多看、多想、多說，多動手，理論聯(lián)系實際，在做應(yīng)用題的時候，學(xué)生要仔細(xì)觀察應(yīng)用題，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。學(xué)會舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，思維的靈活性和求異性。

第二，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，偏向題海戰(zhàn)術(shù)，不管是在課堂還是在課后，都進(jìn)行大量的題海練習(xí)，其實這樣的做法不僅容易讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題厭煩感。吃透原理，是學(xué)好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，要學(xué)會如何去理解應(yīng)用題和做應(yīng)用題的方法。

篇3

大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結(jié)。

大學(xué)的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠(yuǎn)無法抹去的記憶。可以用一句話來形容吧:迷茫的開始，又迷茫的結(jié)束。

自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結(jié)了，因為它已經(jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓(xùn)，更是恥辱。細(xì)想想自己早點離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。

看看那一個個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達(dá)。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實沒有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實，最令自己擔(dān)憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學(xué)期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅持下來。當(dāng)然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實現(xiàn)我的目標(biāo)而奮斗不止。

大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報告4（大三學(xué)生個人工作總結(jié)）

大三過去了，我想對大三一年的學(xué)習(xí)和生活做一個個人總結(jié)。

三年級是主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€人前進(jìn)的重要性。生活也因目標(biāo)的明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學(xué)業(yè)。因而在這一學(xué)年中，可以說比前兩年取得了很大的進(jìn)步！

首先，在學(xué)業(yè)成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經(jīng)實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學(xué)業(yè)成績還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價值觀已經(jīng)開始逐漸指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)，有了自己的基本的人生哲學(xué)。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習(xí)慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標(biāo)。明確的目標(biāo)是變化的源動力，因為目標(biāo)才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關(guān)的雜念去向著木標(biāo)進(jìn)發(fā)。總起來就是：目標(biāo)，自信，勤奮，專注，激情！

在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個對祖國對人民有用的人。

大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報告4（大學(xué)生個人小結(jié)范文）

一個學(xué)期走向了尾聲，下面我想對上學(xué)期我的學(xué)習(xí)和生活做一個小結(jié)。

學(xué)習(xí)上：一直在堅持用自己的方法學(xué)習(xí)，雖然有的時候結(jié)果并沒有給我的付出的時間有回報，但是，我堅信這一路我學(xué)到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學(xué)習(xí)的真諦在于堅持吧。英語，始終是我學(xué)習(xí)旅途上的一座難以到達(dá)的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對于這次的四級成績，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會每學(xué)期去試那么一下的，因為，我相信試了總比沒試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機會去面對挑戰(zhàn)！

生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔(dān)心丑態(tài)盡現(xiàn)，因為在“家人”面前，不需擔(dān)心這些問題。女生生活在一起，肯定會遇到煩心事，有的時候，也會難過，會哭泣，會爭吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會有打架的時候。這句話，是我對友情最深的體會。是啊，每個人都有開心不開心的時候，對某件事情的看法肯定出發(fā)點不同的時候會存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！

下學(xué)期，就要來了；曾有人說我是個有計劃的人，每學(xué)期我都會有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實踐了。

這一學(xué)期，我的計劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時間還蠻多的，所以：

在學(xué)習(xí)上，我想多想點其他的知識。如果有機會的話，我想學(xué)到課外的，如一門外語（日語，好像不錯）是個選擇

有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實踐！

為人上：有的時候，或許太過于高調(diào)了，開心快樂都寫在臉上，對于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時候，深夜獨自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中或許會傷害某些人。所心，有的時候，不免說話要經(jīng)過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個人的心中都有一個角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關(guān)心，輕輕的一句話，或許此時對的打擊是重大的。

以上就是我上學(xué)期的個人小結(jié)，在今后的日子里，我將再接再厲。

大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報告4（大學(xué)生個人年終工作總結(jié)）

過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、專業(yè)知識、工作能力和具體工作。

我是六月份來到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學(xué)院、大家的工作，不怕辛苦每天按時取信取報，把公函，便函及時分發(fā)到部門及個人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學(xué)院的財務(wù)工作。財務(wù)工作是學(xué)院的一項重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各類財務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了學(xué)院200x年辦公用品、出差、接待、會議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報銷工作。學(xué)院的財務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認(rèn)真、按時、高效率地做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

篇4

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 課堂出勤 教學(xué)考評 教學(xué)管理

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

馬丁?特羅在談到美國高等教育大眾化時曾指出：“就美國而言，由于政府允許在一定的范圍內(nèi)，多建一些私立大學(xué)，當(dāng)大眾化高等教育到來時，為滿足社會的需求，一下子就涌現(xiàn)了數(shù)以百計的學(xué)院。這樣的情況維持了相當(dāng)一段時間。十多年后，一些學(xué)院由于沒有足夠的資金、教師和設(shè)備，學(xué)校管理不善，培養(yǎng)出來的學(xué)生被社會認(rèn)可程度不高，就讀的學(xué)生數(shù)越來越少，就像經(jīng)營不善的企業(yè)，只好宣告破產(chǎn)。但還有許多學(xué)院，一開始就考慮學(xué)生需要什么，應(yīng)該教給學(xué)生什么，想出各種各樣的辦法，吸引學(xué)生，把學(xué)校辦得越來越好。最后，這些在大眾化進(jìn)程中應(yīng)運而生的高等學(xué)校成功地生存了下來。”

馬丁?特羅的警言提醒我們：在高等教育大眾化進(jìn)程中，盡管我們的獨立學(xué)院與美國的私立大學(xué)多有不同，但我們必須充分認(rèn)識到，獨立學(xué)院能否立足于我國高教之林，唯一的敵人在自己。發(fā)展速度慢一點沒有關(guān)系，最怕的是教學(xué)質(zhì)量下降，自己不知道自己的方向。這也是湖南商學(xué)院北津?qū)W院近年來不斷思索與實踐的課題。湖南商學(xué)院北津?qū)W院在狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量方面，構(gòu)建了比較科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，特別是在課堂出勤和教師考評方面，工作扎實有序，從而使課堂教學(xué)工作呈現(xiàn)出蓬勃生機和良好態(tài)勢。

獨立學(xué)院需要“特色興校”。湖南商學(xué)院北津?qū)W院的探索與實踐證明，“立足課堂，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量”即是最大的特色。

1立足課堂，狠抓學(xué)生出勤，以勤促學(xué)

1.1獨立學(xué)院的學(xué)生焦慮而挑剔，對課堂的認(rèn)同感相對較低

獨立學(xué)院的學(xué)生，由于受家庭環(huán)境、生活閱歷、學(xué)習(xí)方式等影響，學(xué)生整體素質(zhì)大多并不比本二學(xué)生差，在某些方面比如活潑性、創(chuàng)造性等方面還要強于本二學(xué)生，但其學(xué)習(xí)心理及興趣與本二學(xué)生相比有明顯的特征。獨立學(xué)院的學(xué)生失落心理比較明顯。這種失落主要來自高考的失利，認(rèn)為自己的學(xué)校與心目中的理想大學(xué)有較大的差距。伴隨這種失落感，他們往往還心懷愧疚，覺得對不起自己的老師和家長，對不起自己先前的期望，希望通過多種途徑來尋求心理的安慰與補償。同時，獨立學(xué)院的學(xué)生焦慮感也比較強。這種心理主要來自對未來的迷惘。未來何去何從，自己并不清楚，由此產(chǎn)生了濃重的焦慮感，有時甚至寢食難安，上課也難以集中精力。因此，獨立學(xué)院學(xué)生對學(xué)校和老師更加挑剔，渴望校園更美，渴望教師水平更高，渴望課堂能給他們一種立竿見影的技能等等。由于這些心理特征的綜合作用，獨立學(xué)院的學(xué)生對教師和課堂的認(rèn)同感以及對知識價值的認(rèn)同感等相對較低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、出勤率偏低。

1.2課堂出勤是考量獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要因素

教學(xué)質(zhì)量的的標(biāo)準(zhǔn)具有多維性與發(fā)展性，至少應(yīng)當(dāng)從三個維度來考察獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量：第一是教師的教育維度，第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，第三是教師和學(xué)生的創(chuàng)造維度。這種三維質(zhì)量評價不僅要求評價具有較為廣闊的視野，而且要求在關(guān)注學(xué)生當(dāng)前表現(xiàn)的同時，還要非常重視和關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的問題。高等教育大眾化背景下的高品質(zhì)教育應(yīng)是幫助每個學(xué)生在原來的基點上有更好的發(fā)展，幫助他們們把潛能和特長較為充分地發(fā)揮出來。

衡量獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：不能唯考試分?jǐn)?shù)論。獨立學(xué)院的學(xué)生比本二學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低，而教師與教材基本上差不多。如果本二學(xué)生60分成績合格，那么獨立學(xué)院的學(xué)生50分成績就可以合格。獨立學(xué)院學(xué)生的活潑性、創(chuàng)造性等其它優(yōu)點可以彌補這個分差。但獨立學(xué)院學(xué)生的自律性相對較差，因此，學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律、作業(yè)等狀況都可記入平時表現(xiàn)，作為教學(xué)質(zhì)量的一部分。

湖南商學(xué)院北津?qū)W院的教學(xué)實踐證明，抓好課堂出勤是平衡獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量維度的關(guān)鍵。只有保證良好的課堂出勤率，才能融洽師生關(guān)系，調(diào)動教師上課的積極性；只有保證良好的課堂出勤率，才能形成良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)造自己的未來。

1.3構(gòu)建課堂出勤保障體系，千方百計提高課堂出勤率

在十二年的探索與實踐中，湖南商學(xué)院北津?qū)W院教務(wù)辦、學(xué)工辦、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)系與學(xué)生協(xié)調(diào)互動，共同構(gòu)筑了高效有序的課堂出勤保障體系。

一是形成和健全了學(xué)工系統(tǒng)的四級學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)察機制。學(xué)工系統(tǒng)形成了學(xué)工辦值班抽查、輔導(dǎo)員班級普查、教與學(xué)信息中心全院抽查、學(xué)生管理組全系普查四級監(jiān)察機制，并建立了專門的通報制度，編制《北津?qū)W院學(xué)風(fēng)狀況通報》：每周對各班出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計小結(jié)，對各班級、管理組、專業(yè)等進(jìn)行出勤狀況前后對比，對出勤率100%的班級和輔導(dǎo)員進(jìn)行表揚，對出勤率低于90%且排名倒數(shù)后五名的班級和輔導(dǎo)員進(jìn)行批評，同時，對出勤偏低的原因以及學(xué)生課堂不良行為等進(jìn)行分析總結(jié)，并向院領(lǐng)導(dǎo)和各部門及時通報。

二是堅持輔導(dǎo)員“五個三”工作制度。輔導(dǎo)員每天至少查一次課堂，特別是上午和下午的第一節(jié)課；每天至少查一次早晚自習(xí)；每周至少查三次學(xué)生宿舍，每周至少和三名學(xué)生談心，每周至少聯(lián)系三位任課老師、三位學(xué)生家長。學(xué)院對輔導(dǎo)員“五個三”工作全部實行登記制度，從下課堂到聯(lián)系家長、與學(xué)生談心，再到深入宿舍都建立了一套完整的監(jiān)督與檢查機制。這是提高學(xué)生課堂出勤率的核心。

三是抓好督查反饋與考核。第一，督導(dǎo)反饋。學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會，聘請學(xué)校本部和外校離退休的老教授擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)工作。教學(xué)督導(dǎo)通過聽課、評課、問卷調(diào)查、作業(yè)抽查、談話等各種形式了解課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的情況，并將值得推廣的好典型和必須杜絕的問題如學(xué)生遲到早退問題等及時反饋給教務(wù)管理部門，然后由教務(wù)辦將處理辦法和意見反饋給相關(guān)部門和相關(guān)人員，并督促整改過程與整改效果。第二，教務(wù)辦督查考核。教務(wù)辦建立了課堂“考勤”督察員制度，白天由專人負(fù)責(zé)檢查課堂，晚上則由教務(wù)辦工作人員輪流值班，每周將課堂到課率檢查情況統(tǒng)計匯總，對到課率高的班級和教師進(jìn)行表揚，對到課率低的班級和教師進(jìn)行批評，并責(zé)令相關(guān)系（部）進(jìn)行整改。對全院選修課、重修課等到課異常情況在學(xué)校行政辦公網(wǎng)上公布，以引起相關(guān)系（部）和教師的重視。課堂教學(xué)行為檢查中，10%以上學(xué)生遲到或早退或睡覺或有其它課堂不良行為，教師缺乏適當(dāng)管理的，在《教學(xué)工作簡報》上對教師進(jìn)行通報警示；凡學(xué)生出勤率學(xué)期總計在95%以上，且課堂秩序良好的，在《教學(xué)工作簡報》上對任課教師進(jìn)行通報表揚。若因管理嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對任課教師考評分較低的，根據(jù)實際情況，適當(dāng)上浮任課教師的考評分，同時進(jìn)行通報表揚。

四是嚴(yán)格系（部）考評。學(xué)院把教師職稱學(xué)歷、教師課堂行為規(guī)范、教師作業(yè)批改情況、教材選優(yōu)率、教師調(diào)課停課情況、教師接受度情況、學(xué)生留降級情況、學(xué)生考試紀(jì)律情況、系（部）對課堂教學(xué)的重視程度特別是學(xué)生到課率等納入到對系（部）年度教學(xué)管理工作的考評當(dāng)中，并與系（部）的工作業(yè)績和經(jīng)費掛鉤，以充分調(diào)動和發(fā)揮系（部）教學(xué)管理的積極性和主動性。

在提高學(xué)生課堂出勤率的過程中，各相關(guān)部門加強信心、愛心、耐心等教育，將工作作風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)結(jié)合起來，促使師生之間互相尊重，從而建立起平等、友愛、高尚、和諧的人際關(guān)系，形成了相互尊重、彼此關(guān)心的良好育人環(huán)境。

2讓學(xué)生做主，讓學(xué)生考評，以評促教

2.1獨立學(xué)院的教師教學(xué)考評辦法需要探索并變革

國外的教師教學(xué)考評制度于上世紀(jì)80年代開始進(jìn)入我國并不斷完善。目前，我國高校教師教學(xué)考評制度仍處于改革時期，還存在許多問題，如考評者與被考評者之間身份神秘，信息溝通不暢，考評結(jié)果反饋不及時，甚至走過場，流于形式，缺乏對教師教學(xué)過程的全方位考評，考評結(jié)果不切實際，教師對于考評制度不甚關(guān)心，對考評結(jié)果反應(yīng)冷淡，教師自我實現(xiàn)的需要未得到滿足等等。特別是獨立學(xué)院的師資隊伍較為薄弱，教師來源單一，師資結(jié)構(gòu)尚待健全，獨立學(xué)院的教師有教好本三學(xué)生的責(zé)任，但針對性不強。如何充分激發(fā)獨立學(xué)院教師的潛能，如何提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)和服務(wù)，如何對學(xué)生的要求做出反應(yīng)并滿足他們的意愿，需要我們探索有獨立學(xué)院特色的教師教學(xué)考評辦法，并做出適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

2.2獨立學(xué)院的學(xué)生敏感好強，有強烈的表達(dá)欲望

獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)目的性和生活目的性很強，尤其在目前就業(yè)形勢下，學(xué)生更加重視提高自己的職業(yè)知識和職業(yè)能力。湖南商學(xué)院北津?qū)W院學(xué)工部門對全院學(xué)生抽樣調(diào)查顯示：44.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)動力來源于就業(yè)，其中大一、大二、大三女生普遍認(rèn)為就業(yè)是其學(xué)習(xí)的主要動機。

獨立學(xué)院的學(xué)生渴望有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考，他們不喜歡照本宣科式的教學(xué)，而對實際問題有更高的關(guān)切熱情，且對學(xué)校的人和事有強烈的主人翁意識和表達(dá)欲望。

目前，大多數(shù)獨立學(xué)院的教師來自學(xué)校本部的的支援，他們大多不太關(guān)注獨立學(xué)院學(xué)生的個性與特點，照搬校本部的教學(xué)模式。其后果就是學(xué)生大量曠課，即使來到課堂，也是帶著漠然的目光。面對學(xué)生的不尊重，教師反過來又斥責(zé)學(xué)生的“低素質(zhì)”。湖南商學(xué)院北津?qū)W院教務(wù)辦在開展“課堂教學(xué)質(zhì)量影響因素”調(diào)查問卷設(shè)計時，曾有學(xué)生提出“教師不能為完成工作任務(wù)而上課，應(yīng)為學(xué)生而上課”等非常有意義的意見。

在某種意義上，獨立學(xué)院是由學(xué)生家長和學(xué)生自己辦的，而不是名義上的學(xué)校辦的。獨立學(xué)院應(yīng)該千方百計讓學(xué)生有表達(dá)意見和情感的渠道，特別是讓學(xué)生對教師的教學(xué)行使監(jiān)督權(quán)、批評權(quán)和評價權(quán)，這對于獨立學(xué)院的教學(xué)來說是首要的任務(wù)和特別重要的策略。

2.3以學(xué)生為主，讓學(xué)生評教，讓學(xué)生滿意

湖南商學(xué)院北津?qū)W院要求教師熟知獨立學(xué)院辦學(xué)性質(zhì)和學(xué)生個性，研究課堂教學(xué)方法，因材施教，維持課堂教學(xué)秩序，保證學(xué)生正常的到課率，以教促學(xué)，營造良好的學(xué)風(fēng)。從學(xué)生接受度、學(xué)生滿意度、評估小組考評、督導(dǎo)評價四個方面采用不同的權(quán)重評價教師，將教學(xué)考評和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控貫穿到整個教學(xué)過程。我們的做法是：每學(xué)期第四周面向所有學(xué)生對教師教學(xué)接受度進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與藝術(shù)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等四個方面打分，教務(wù)辦于第五周將學(xué)生意見反饋給任課教師，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行通報表揚；對接受度低于60%的教師限期于第六、七周進(jìn)行整改，第八周教務(wù)辦組織聽課并再次組織學(xué)生對教師進(jìn)行接受度考評。對于第二次接受度仍然低于60%的教師，由教務(wù)辦于第九周通知相關(guān)系（部）更換教師。每學(xué)期第十五周面向所有學(xué)生對教師教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，同時，各系（部）教學(xué)考評小組組織教師互相聽課、評課，召開教學(xué)情況匯報會，對每位教師的每門課程進(jìn)行綜合考評打分。另外，教學(xué)督導(dǎo)根據(jù)平時課堂聽課情況、教師教學(xué)日歷的執(zhí)行情況、教師教研教改情況、作業(yè)批改情況、學(xué)生反饋情況等對每位教師的每門課程進(jìn)行考評打分。

教務(wù)辦對每學(xué)期任課教師的考評項目進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計方法為：（接受度調(diào)查%+滿意度調(diào)查%）%+系（部）教學(xué)考評小組評價%+督導(dǎo)委員會評價%。對考評等級為優(yōu)秀（A類）課的教師給予1000元獎勵并頒發(fā)榮譽證書，同時，每學(xué)年匯編《北津?qū)W院優(yōu)秀教師宣傳冊》，重點介紹優(yōu)秀課教師的教學(xué)心得。對接受度第二次考評得分低（下轉(zhuǎn)第69頁）（上接第26頁）于60%的教師，兩年內(nèi)謝絕到湖南商學(xué)院北津?qū)W院任教，課酬按50%計發(fā)；對于學(xué)期考評等級為D類（不合格）的教師扣減課酬的50%，一年內(nèi)謝絕到湖南商學(xué)院北津?qū)W院任教。

讓學(xué)生作主，通過嚴(yán)格、公開公正的教學(xué)考評，教師日益認(rèn)識到獨立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)與學(xué)生個性的異質(zhì)性，在研究課堂教學(xué)方法，因材施教，維持課堂教學(xué)秩序，保證學(xué)生正常到課率，以教促學(xué)，營造良好的學(xué)風(fēng)方面有了深刻的變化。學(xué)生對教師的接受度和滿意度也明顯提高，對學(xué)院的歸屬感也日益增強。

篇5

傳統(tǒng)的教育實踐注重的是教育實習(xí)。我國從20世紀(jì)50年代就借鑒了前蘇聯(lián)“集中實習(xí)”的教育實習(xí)模式，一直沿用。20世紀(jì)80年代以來，有很多師范院校先后提出了各種新的教育實習(xí)方案，如“分散實習(xí)”模式［1］，“委托實習(xí)”模式［2］，“校內(nèi)實習(xí)”模式［3］，“校縣共建教育實習(xí)基地”模式［4］，“混合編隊實習(xí)”模式［5］，“頂崗實習(xí)”模式［6］，等等。這些探討都各有特色，但都沒有形成較為成熟和適應(yīng)新課程理念的教育實習(xí)模式。寧夏師范學(xué)院自1978年建校后一直采用集中實習(xí)的模式，每屆畢業(yè)生集體到附近的中學(xué)實踐1個月，師生的教育實踐活動被束縛在一個封閉的時空內(nèi)。到了20世紀(jì)90年代末期，學(xué)校借鑒了兄弟院校的經(jīng)驗，各系又采用了一段時間的“分散實習(xí)”模式，實習(xí)時段為最后的一學(xué)期，學(xué)生活動的自由空間大，但也存在管理、指導(dǎo)等許多弊端，一個指導(dǎo)教師跑幾十個實習(xí)點，根本無法顧及指導(dǎo)，不能很好地達(dá)到教育實踐應(yīng)有的效果。根據(jù)筆者連續(xù)幾年的檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實習(xí)學(xué)校只是掛空名，使教育實踐環(huán)節(jié)成了一個有名無實的空過程，效果不大，甚至沒有效果。2006年2月，我校升級為本科院校，學(xué)校著力抓教育實踐活動，教育實習(xí)又返回到集中實習(xí)的模式，但仍然是穿新鞋走老路，沒有突破性的改進(jìn)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不能很快進(jìn)入教育教學(xué)角色。這種現(xiàn)狀引起了化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院教師教育教研室的思考，從而重視和加強了教育實踐基地的建設(shè)［7］，并針對教育實踐這一環(huán)節(jié)，積極探索，大膽改革，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提出了“教育實踐基地協(xié)同運行”的新模式。該模式的核心就是在重視校內(nèi)實踐活動的同時，加強校外教育實踐基地的建設(shè)，選擇本市教學(xué)環(huán)境較好、教學(xué)管理較嚴(yán)、教學(xué)質(zhì)量較高的中學(xué)，與其共同建立固定的教育教學(xué)實踐基地，使學(xué)生的職業(yè)技能在畢業(yè)前就能充分得到規(guī)范和良好地培訓(xùn)。

2　教育實踐基地協(xié)同運行模式

2.1基地管理體系

（1）基地建設(shè)指導(dǎo)委員會：由基地雙方人員組成，負(fù)責(zé)對基地的工作方向和工作重點進(jìn)行宏觀調(diào)控，審核構(gòu)建“教育實踐基地”組織結(jié)構(gòu)和人員組成，審核基地各項管理機制、發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃，指導(dǎo)、檢查和驗收基地各項工作的運行和落實情況，建立基地雙方良好的聯(lián)系渠道。

（2）教育實踐基地：根據(jù)基地雙方人員組成，具體安排基地的各項工作，包括制定基地的各項管理制度、發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃，落實各項具體工作，定期向基地建設(shè)指導(dǎo)委員會匯報各項重點工作的進(jìn)展。全面負(fù)責(zé)基地的建設(shè)、聯(lián)絡(luò)、管理與教育實踐活動的落實。

（3）行動小組：為加強對實習(xí)學(xué)生的管理，化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院成立由基地實踐指導(dǎo)教師與化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院帶隊指導(dǎo)教師組成的行動小組，各小組各司其職，齊抓共管，落實教育實踐基地的工作安排，做到職能互動、充分融合，履行職責(zé)。

3　模式的培訓(xùn)目標(biāo)及實踐操作

3.1教育見習(xí)常態(tài)化

這項實踐活動由聯(lián)系協(xié)調(diào)組和實踐指導(dǎo)組共同組織。每學(xué)期有目的、有計劃地組織一次大一至大三學(xué)生，停課到基地學(xué)校進(jìn)行為期1周的全程見習(xí)活動，每10名學(xué)生分為1個小組，每組跟1名帶隊教師，分散到基地學(xué)校的相關(guān)班級，執(zhí)行基地學(xué)校的作息時間，與基地學(xué)校的學(xué)生同樣要求，主要采取看、聽、記的方法，學(xué)習(xí)原各任課教師的教育新理念，教學(xué)新方法，探討適應(yīng)新課程理念下中學(xué)教師所要具備的各種素養(yǎng)及班級管理工作的方法。見習(xí)期間，學(xué)生面對的是一個與高師院校不同的新世界，因此能從基地學(xué)校教師那里，學(xué)到許多新鮮而有用的實際經(jīng)驗。接受新理念，感悟新教法，見習(xí)回校后，召開教育見習(xí)研討會，每個學(xué)生寫出自己的見習(xí)收獲和體會。并將學(xué)生寫的感悟裝訂成冊，同時每個見習(xí)班錄制一張見習(xí)光盤，以供下一屆學(xué)生參考學(xué)習(xí)。這項實踐活動形成了常態(tài)化，為學(xué)生增強職業(yè)意識、提升職業(yè)素養(yǎng)鋪平了道路。

3.2崗前培訓(xùn)規(guī)范化

這項實踐活動由教師教育教研室牽頭，實踐指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)安排。每屆將要走進(jìn)教育實踐基地實習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生都要經(jīng)過為期4周的校內(nèi)崗前培訓(xùn)。每10名學(xué)生組成一個培訓(xùn)小組，并指定1名有教育實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，從“寫課、說課、做課、評課”4個方面對學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計和從教能力規(guī)范化培訓(xùn)。同時召開實習(xí)動員大會，宣布實習(xí)計劃與分組安排，強調(diào)實習(xí)紀(jì)律與要求。這一規(guī)范化的培訓(xùn)為學(xué)生進(jìn)入教育實踐基地實踐做好了前期準(zhǔn)備。

3.3基地活動系統(tǒng)化

這項實踐活動由實踐指導(dǎo)組、課程建設(shè)組和效果評價組負(fù)責(zé)安排實施。實習(xí)生走進(jìn)基地學(xué)校，全面展開為期12周的教育實踐活動。第1周熟悉基地學(xué)校環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，熟悉自己的指導(dǎo)教師和將要任課的班級；第2～5周主要開展縱向、橫向、立體聽課活動，即聽自己指導(dǎo)教師的課，跨班級聽其他教師的相關(guān)課，跨年級、跨學(xué)科聽校級、市級、自治區(qū)級優(yōu)秀教師的課，同時設(shè)計教育教學(xué)實踐活動方案，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析所任學(xué)科課程的教材內(nèi)容；第6～7周主要是在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，全面開展備課、試講活動，各實習(xí)小組集體討論備課和試講，指導(dǎo)教師把關(guān)；第8～12周，試講過關(guān)后，在基地指導(dǎo)教師的允許下，實習(xí)學(xué)生按序正式登上講臺講課，要求每個實習(xí)生最少講課不少于6課時。同組實習(xí)生和基地指導(dǎo)教師及時聽評課，做到教學(xué)相長。在實習(xí)結(jié)束的前一周，由基地指導(dǎo)教師推薦，開展一次由實習(xí)生主講、基地年級組和基地全體實習(xí)生參加的“實習(xí)觀摩教學(xué)課”。這一階段對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)措施有如下幾點。

（1）駕馭教材能力的培養(yǎng)。實習(xí)生雖然在教學(xué)論課程中，對中學(xué)教材有了初步的了解，但缺少對中學(xué)教材的整體認(rèn)識和分析，因此，要求學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前，必須從整體上熟悉教材，宏觀分析整本教科書，中觀分析將要講授的單元內(nèi)容，微觀分析課題內(nèi)容，明確自己所授內(nèi)容“承前啟后”“上掛下聯(lián)”的作用，確定教學(xué)的知識點、重點、難點和關(guān)鍵點，得心應(yīng)手地駕馭教材，真正做到對自己所授教材的“懂、透、化”。在此基礎(chǔ)上，制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。

（2）選用教法能力的培養(yǎng)。靈活地選用教法是教學(xué)工作能力的重要體現(xiàn)。首先要使實習(xí)生在掌握選用教法的一般原則下，能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，確定內(nèi)容講授的順序和方法。其次，結(jié)合試講訓(xùn)練，指導(dǎo)實習(xí)生根據(jù)教學(xué)設(shè)備、自身特點、學(xué)情實際，采用多種不同的方法組織教學(xué)活動，體會“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，不斷創(chuàng)法”的深刻內(nèi)涵。最后，在劃分實習(xí)課型時，有意識地使每個實習(xí)生備幾種不同內(nèi)容的教案，講幾節(jié)不同類型的課，同時要多聽原任課教師和其他實習(xí)生的課，從而懂得，怎樣依據(jù)課型差異和教材內(nèi)容及學(xué)生實際，正確選用教法，科學(xué)設(shè)計教程，合理組織教學(xué)。

（3）寫課能力的培養(yǎng)。寫課即備寫教案，要求每個實習(xí)生充分理解“以標(biāo)為標(biāo)，以本為本，以標(biāo)扣本”的備課原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)梳理，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，從“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”3個維度確定符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最佳系統(tǒng)。如何引入新課和推進(jìn)新課，如何表述課堂導(dǎo)語和過渡語，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次和大小標(biāo)題，如何安排板書和板畫格局，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，怎樣突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵點，呈現(xiàn)知識點，如何暢通師生間的信息渠道，如何貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、做為主線”的教學(xué)原則等等，然后精心撰寫出合格的教案，并結(jié)合試講，對教案進(jìn)行反復(fù)修改，在正式上課前3天讓原任課教師指導(dǎo)和審查。

（4）說課能力的培養(yǎng)。“說課”作為學(xué)校教育研究的一種形式，已成為教師鉆研探討教材內(nèi)容，備好課、上好課的一種不可或缺的訓(xùn)練，實習(xí)生在備課的基礎(chǔ)上說出自己上好一節(jié)課的總體構(gòu)思和每個環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，預(yù)計可能出現(xiàn)的問題及解決對策，通過指導(dǎo)教師和同學(xué)們的評議，及時發(fā)現(xiàn)備課中的不足，并給予糾正和補充，有助于提高教學(xué)設(shè)計的理論性、科學(xué)性、合理性和可行性。所以，要求實習(xí)生在試講每節(jié)課時，首先要對本節(jié)課從“說教材、說教法、說學(xué)法、說教程”4個方面進(jìn)行3～4分鐘的說課訓(xùn)練，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的掌控。

（5）做課能力的培養(yǎng)。做課即講課，試教是課前練兵，也是上好課的重要保證。指導(dǎo)教師的作用是組織實習(xí)生勤講多練，助推實習(xí)生盡快熟習(xí)課堂教學(xué)。其一，通過聽原任課教師的課，觀看往屆優(yōu)秀實習(xí)生的教學(xué)錄像和優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實錄，使學(xué)生形成感性認(rèn)識。其二，每個實習(xí)生在熟悉教學(xué)過程的情況下都要走上講臺，參照自己備好的課時設(shè)計進(jìn)行預(yù)講。同組實習(xí)生、實習(xí)指導(dǎo)教師、基地指導(dǎo)教師全方位進(jìn)行點評，查漏補缺，然后才能正式走上講臺給學(xué)生講課。

（6）評課能力的培養(yǎng)。在課后進(jìn)行分析評議，對養(yǎng)成從事教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。每上完一節(jié)課后，要求實習(xí)生把自己教學(xué)中最成功的地方、失敗之處及原因、教學(xué)中的困難、今后改進(jìn)的措施等以教學(xué)反思的方式記錄在教案中，并進(jìn)行教學(xué)生成效應(yīng)和質(zhì)量分析總結(jié)。師生共同對課堂教學(xué)進(jìn)行集體評議，做到每課必評議，評后必小結(jié)，以便在實踐中掌握評課理論及原則，學(xué)會寫教學(xué)反思，做到會聽課、會記課、會評課。

（7）班級管理能力的培養(yǎng)。實習(xí)生自進(jìn)入基地學(xué)校接任實習(xí)班主任后，要求必須深入班級，做到“勤動腦設(shè)計班級工作方案，勤動嘴與學(xué)生交流，勤動體多參與學(xué)生活動”，做學(xué)生的良師益友，以原班主任指導(dǎo)教師為榜樣，學(xué)會班主任工作方法。實習(xí)結(jié)束的前1周，由實習(xí)生組織開展1次基地學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、原班主任指導(dǎo)教師、全體實習(xí)生參加的主題班會，以展示自己班主任工作的能力。

3.4教學(xué)資源共享化

此項活動主要由資源開發(fā)組負(fù)責(zé)落實。本著基地雙方互惠互利，合作雙贏的原則，從以下幾個方面展開活動。

（1）教學(xué)研討交流，請基地學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師來我院作基礎(chǔ)教育新理念、新思想、新教法及基礎(chǔ)教育需要什么樣的人才等講座，我院相關(guān)教師到基地學(xué)校作我院人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、教學(xué)論文撰寫等講座；

（2）教師互換交流，我院每學(xué)年向基地學(xué)校派出1名教師到基地學(xué)校任教1學(xué)期，了解基礎(chǔ)教育新的教學(xué)動態(tài)，請基地學(xué)校教師來我院兼代1門師范教育的課程；

（3）我院化學(xué)教學(xué)論實驗室與基地學(xué)校的化學(xué)實驗室相互開放，實現(xiàn)實驗指導(dǎo)教師互動，實驗內(nèi)容互通，實驗用品互補，實驗資料共享，并有計劃、有目的地組織學(xué)生利用雙休日到基地學(xué)校指導(dǎo)中學(xué)生開展創(chuàng)新型實驗的設(shè)計與實際操作；

（4）共同探討校本教材的開發(fā)與應(yīng)用；

（5）加強與基地學(xué)校、基地學(xué)校與基地學(xué)校之間的互動，若某個學(xué)校有相關(guān)學(xué)術(shù)交流、課程互動交流活動，盡量安排相關(guān)教師和學(xué)生參加，提高學(xué)術(shù)水平、改進(jìn)教學(xué)方法。

3.5實踐總結(jié)長效化

此項活動由實踐指導(dǎo)組、課程建設(shè)組和效果評價組組織開展。學(xué)生通過在基地學(xué)校的教育實踐，返校后利用4周時間繼續(xù)開展如下活動：

（1）完成學(xué)校和化工學(xué)院要求上交的《實習(xí)手冊》、社會調(diào)查報告、實結(jié)報告等；

（2）即時召開由基地建設(shè)指導(dǎo)委員會成員、化工學(xué)院全體師生參加的教育實踐活動匯報會，由帶隊教師、實習(xí)生代表交流實踐活動中的收獲和體會，每個基地推選1名實習(xí)生進(jìn)行匯報講課，效果評價組對實踐效果進(jìn)行客觀點評；

（3）制作教育實踐活動宣傳展板，編輯刻錄教育實踐活動掠影視頻光盤，以備下一屆實習(xí)生實習(xí)之前回放；

（4）課程建設(shè)組根據(jù)基礎(chǔ)教育的要求和教育實踐活動中存在的問題，及時匯總對我院課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)計的建議，提交基地建設(shè)指導(dǎo)委員會，并由基地建設(shè)指導(dǎo)委員會上報學(xué)校有關(guān)部門，以便進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。

4　協(xié)同運行模式取得的效果

（1）見習(xí)活動，理念更新。通過聽取基地學(xué)校

有關(guān)專家作的新課改理念講座，學(xué)生感悟到了新的教育理念；通過聽取基地學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師的講課，學(xué)生體會到了新課程的教學(xué)情境設(shè)計，了解到了新課程的教學(xué)方法；通過與基地學(xué)校優(yōu)秀班主任的座談交流和實際觀摩，學(xué)生感受到了新課程理念下班級管理的工作方法。通過見習(xí)活動，學(xué)生從基地學(xué)校學(xué)到了許多新鮮而有用的實際經(jīng)驗，并能對自己的知識與能力、長處與不足等進(jìn)行深刻的反思，從而不斷更新理念，完善和強化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）崗前培訓(xùn)，能力提高

學(xué)生經(jīng)過崗前“四課”能力的培訓(xùn)，每個學(xué)生都學(xué)會說課稿和教案的規(guī)范設(shè)計與撰寫；鍛煉了課堂教態(tài)的顯現(xiàn)、教學(xué)語言的表達(dá)、教學(xué)板書的設(shè)計等能力；掌握了常用的課堂教學(xué)方法與手段。每屆學(xué)生在進(jìn)入教育實踐基地學(xué)校前就能全面掌握從教的基本功，進(jìn)入基地學(xué)校后都能盡快轉(zhuǎn)變角色，大膽接受實習(xí)學(xué)校分配給自己的各項實習(xí)任務(wù)。通過我院五屆本科畢業(yè)生在基地學(xué)校實踐的信息反饋，學(xué)生一進(jìn)入基地學(xué)校就完全能勝任自己所承擔(dān)的實習(xí)工作，保質(zhì)保量圓滿完成教育教學(xué)實習(xí)任務(wù)，得到了基地學(xué)校的好評。

（3）基地實習(xí)，師生雙收

通過在教育實踐基地的實習(xí)，實踐指導(dǎo)教師的實踐經(jīng)驗不斷豐富，指導(dǎo)水平和能力不斷提高。實習(xí)學(xué)生都能達(dá)到駕馭教材、選用教法、設(shè)計教程、編寫教案、從容說課、調(diào)控課堂教學(xué)、課后分析評議等能力目標(biāo)。經(jīng)統(tǒng)計，至2014年，我院在教育實踐基地連續(xù)5年的實踐中，指導(dǎo)老師10人次被寧夏師范學(xué)院或基地學(xué)校評為優(yōu)秀實踐指導(dǎo)教師；在經(jīng)過基地實踐的近400名學(xué)生中，有40名被化工學(xué)院評為優(yōu)秀實習(xí)生，有20名被寧夏師范學(xué)院評為校級優(yōu)秀實習(xí)生，有10名被基地學(xué)校評為優(yōu)秀實習(xí)生。

（4）資源共享，互惠互利

自創(chuàng)建教育實踐基地協(xié)同運行模式以來，我們四校之間相互進(jìn)行教學(xué)交流研討10多次，教師之間進(jìn)行換?；咏涣?人次，開展開放實驗活動6次，開發(fā)基地共享校本教材4部，分別是：《教育實習(xí)導(dǎo)論》（2009年1月寧夏人民出版社出版，現(xiàn)作為教育實踐基地的指導(dǎo)教材）；《走進(jìn)化學(xué)探究室》（2011年11月黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)陽光出版社出版）；《化學(xué)晚會》（2012年5月金盾出版社出版，2013年被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心作為“2013年中小學(xué)圖書館（室）推薦書目”）；《化學(xué)課外科技活動》（2013年9月金盾出版社出版）。通過這些資源共享活動拉近了與基地學(xué)校的距離，提高了基地雙方教師的教學(xué)科研水平，提升了教育實踐基地的層次，達(dá)到了互惠雙贏的目的。

（5）及時總結(jié)，持續(xù)長效

通過返校后的教育實踐成果總結(jié)與回放，對在校的低年級學(xué)生有很大的啟發(fā)和教育，使之更加積極、主動地參與到我院平時組織的各項“師能”培訓(xùn)活動中來。同時對教育實踐基地的不斷建設(shè)完善和健康長效發(fā)展起到了推進(jìn)作用。

5　結(jié)束語