導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大三學(xué)年小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思想上，我一如的堅(jiān)定自己的政治信仰，不斷學(xué)習(xí)各類書籍，努力提高自身素質(zhì),并在生活、工作中，處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，竭誠為大家服務(wù)，解決難題。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。黨員是一面旗幟，自己還有很長(zhǎng)的路要走。工作中，我是盡心盡職的，對(duì)自己的表現(xiàn)也十分滿意。三年來，自己一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)工作制度，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們請(qǐng)教工作上的問題，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，都能較好地完成各項(xiàng)任務(wù)。工作是忙碌的，繁重的，有時(shí)也會(huì)感覺很累，有時(shí)候會(huì)為了交材料熬幾個(gè)通宵，有時(shí)候接連一兩周都是開會(huì)……可是，我也充實(shí)著、快樂著，在工作中也得到了極大的鍛煉和滿足。

學(xué)習(xí)上，吸取了前兩年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我努力協(xié)調(diào)各方面時(shí)間，上課認(rèn)真聽講，記好筆記，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，堅(jiān)持閱讀各類書籍、報(bào)刊、雜志，以求豐富自己的知識(shí)面，拓寬自己的視野和思考問題的角度。這比起大一大二有了很大進(jìn)步，成績(jī)也明顯有所提高。生活中，我充滿感恩之心，努力善待身邊的每一個(gè)人，做好生活中的每一件事情……

回顧大學(xué)三年來，我似乎都在忙碌的工作，不停的開會(huì)、開會(huì)……忙碌近乎成為我生活的節(jié)奏，在進(jìn)入大四、即將面臨畢業(yè)的時(shí)候我不得不停下來，好好思考。以往總是計(jì)劃了一大堆，安排了自以為很棒的學(xué)習(xí)日程，可是一當(dāng)電話響起，一切又都?xì)w于零。想學(xué)習(xí)的時(shí)候沒時(shí)間，有時(shí)間的時(shí)候卻沒有狀態(tài)。一拖再拖，毫無疑問，學(xué)習(xí)有些耽誤了。有時(shí)也竟討厭自己在學(xué)習(xí)上如此缺乏毅力和恒心。這很不好，應(yīng)該改正。

因?yàn)槊β?，很多自己喜歡的事情和機(jī)會(huì)也不得不放棄。有時(shí)，忙碌也近乎成為我不去努力、爭(zhēng)取的借口，認(rèn)為無暇顧及，索性任機(jī)會(huì)從我眼前溜走。其實(shí)，有時(shí)魚和熊掌是可兼得的。于是大三，我做了院團(tuán)委書記助理，參加了我校法律服務(wù)中心志愿服務(wù)工作，參加了院青年志愿者協(xié)會(huì)的很多咨詢活動(dòng)……生命沒有盡頭，我們應(yīng)該以飽滿的熱情不斷接受挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要輕言放棄！

篇2

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第一，小學(xué)應(yīng)用題較多的是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的“形式化”常規(guī)習(xí)題，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際。使得許多學(xué)生在它面前自信心受到傷害，長(zhǎng)此以往學(xué)生不但對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼心理，也會(huì)喪失運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊所發(fā)生的數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，就要多看、多想、多說，多動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，在做應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生要仔細(xì)觀察應(yīng)用題，運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。學(xué)會(huì)舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，思維的靈活性和求異性。

第二，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，偏向題海戰(zhàn)術(shù)，不管是在課堂還是在課后，都進(jìn)行大量的題海練習(xí)，其實(shí)這樣的做法不僅容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題厭煩感。吃透原理，是學(xué)好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對(duì)答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)如何去理解應(yīng)用題和做應(yīng)用題的方法。

篇3

大四即將走完，我對(duì)過去四年的生活做個(gè)總結(jié)。

大學(xué)的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠(yuǎn)無法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓拋硇稳莅?迷茫的開始，又迷茫的結(jié)束。

自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結(jié)了，因?yàn)樗呀?jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，更是恥辱。細(xì)想想自己早點(diǎn)離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時(shí)光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。

看看那一個(gè)個(gè)例子，使自己深深的意識(shí)到，對(duì)于一個(gè)成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因?yàn)槲覀兊难劾锏臇|西太多。我們太在意別人的評(píng)價(jià)，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達(dá)。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實(shí)沒有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實(shí)，最令自己擔(dān)憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個(gè)學(xué)期自己開始每天鍛煉半小時(shí)左右，基本上可以堅(jiān)持下來。當(dāng)然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因?yàn)樽约河钟辛硕分荆珠_始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)而奮斗不止。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大三學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)）

大三過去了，我想對(duì)大三一年的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)個(gè)人總結(jié)。

三年級(jí)是主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€(gè)人前進(jìn)的重要性。生活也因目標(biāo)的明確而多了幾分踏實(shí)與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學(xué)業(yè)。因而在這一學(xué)年中，可以說比前兩年取得了很大的進(jìn)步！

首先，在學(xué)業(yè)成績(jī)上面，大三比大二有了一個(gè)較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績(jī)，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因?yàn)橐呀?jīng)實(shí)在地在上面付出過。有些科目確實(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級(jí)錯(cuò)誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學(xué)業(yè)成績(jī)還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)開始逐漸指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)，有了自己的基本的人生哲學(xué)。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個(gè)世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習(xí)慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對(duì)這里有著強(qiáng)烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標(biāo)。明確的目標(biāo)是變化的源動(dòng)力，因?yàn)槟繕?biāo)才有激情，才會(huì)想辦法去具體付出努力。有了激情，才會(huì)自信，才能拋開其他的無關(guān)的雜念去向著木標(biāo)進(jìn)發(fā)。總起來就是：目標(biāo)，自信，勤奮，專注，激情！

在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個(gè)人小結(jié)范文）

一個(gè)學(xué)期走向了尾聲，下面我想對(duì)上學(xué)期我的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)小結(jié)。

學(xué)習(xí)上：一直在堅(jiān)持用自己的方法學(xué)習(xí)，雖然有的時(shí)候結(jié)果并沒有給我的付出的時(shí)間有回報(bào)，但是，我堅(jiān)信這一路我學(xué)到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學(xué)習(xí)的真諦在于堅(jiān)持吧。英語，始終是我學(xué)習(xí)旅途上的一座難以到達(dá)的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對(duì)于這次的四級(jí)成績(jī)，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會(huì)每學(xué)期去試那么一下的，因?yàn)?，我相信試了總比沒試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機(jī)會(huì)去面對(duì)挑戰(zhàn)！

生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔(dān)心丑態(tài)盡現(xiàn)，因?yàn)樵凇凹胰恕泵媲埃恍钃?dān)心這些問題。女生生活在一起，肯定會(huì)遇到煩心事，有的時(shí)候，也會(huì)難過，會(huì)哭泣，會(huì)爭(zhēng)吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會(huì)有打架的時(shí)候。這句話，是我對(duì)友情最深的體會(huì)。是啊，每個(gè)人都有開心不開心的時(shí)候，對(duì)某件事情的看法肯定出發(fā)點(diǎn)不同的時(shí)候會(huì)存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡(jiǎn)單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！

下學(xué)期，就要來了；曾有人說我是個(gè)有計(jì)劃的人，每學(xué)期我都會(huì)有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實(shí)踐了。

這一學(xué)期，我的計(jì)劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時(shí)間還蠻多的，所以：

在學(xué)習(xí)上，我想多想點(diǎn)其他的知識(shí)。如果有機(jī)會(huì)的話，我想學(xué)到課外的，如一門外語（日語，好像不錯(cuò)）是個(gè)選擇

有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實(shí)踐！

為人上：有的時(shí)候，或許太過于高調(diào)了，開心快樂都寫在臉上，對(duì)于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時(shí)候，深夜獨(dú)自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中或許會(huì)傷害某些人。所心，有的時(shí)候，不免說話要經(jīng)過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個(gè)人的心中都有一個(gè)角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關(guān)心，輕輕的一句話，或許此時(shí)對(duì)的打擊是重大的。

以上就是我上學(xué)期的個(gè)人小結(jié)，在今后的日子里，我將再接再厲。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個(gè)人年終工作總結(jié)）

過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

我是六月份來到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報(bào)刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學(xué)院、大家的工作，不怕辛苦每天按時(shí)取信取報(bào)，把公函，便函及時(shí)分發(fā)到部門及個(gè)人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學(xué)院的財(cái)務(wù)工作。財(cái)務(wù)工作是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各類財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了學(xué)院200x年辦公用品、出差、接待、會(huì)議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報(bào)銷工作。學(xué)院的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會(huì)在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時(shí)清點(diǎn)，以便能及時(shí)補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

篇4

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 課堂出勤 教學(xué)考評(píng) 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

馬丁?特羅在談到美國(guó)高等教育大眾化時(shí)曾指出：“就美國(guó)而言，由于政府允許在一定的范圍內(nèi)，多建一些私立大學(xué)，當(dāng)大眾化高等教育到來時(shí)，為滿足社會(huì)的需求，一下子就涌現(xiàn)了數(shù)以百計(jì)的學(xué)院。這樣的情況維持了相當(dāng)一段時(shí)間。十多年后，一些學(xué)院由于沒有足夠的資金、教師和設(shè)備，學(xué)校管理不善，培養(yǎng)出來的學(xué)生被社會(huì)認(rèn)可程度不高，就讀的學(xué)生數(shù)越來越少，就像經(jīng)營(yíng)不善的企業(yè)，只好宣告破產(chǎn)。但還有許多學(xué)院，一開始就考慮學(xué)生需要什么，應(yīng)該教給學(xué)生什么，想出各種各樣的辦法，吸引學(xué)生，把學(xué)校辦得越來越好。最后，這些在大眾化進(jìn)程中應(yīng)運(yùn)而生的高等學(xué)校成功地生存了下來?！?/p>

馬丁?特羅的警言提醒我們：在高等教育大眾化進(jìn)程中，盡管我們的獨(dú)立學(xué)院與美國(guó)的私立大學(xué)多有不同，但我們必須充分認(rèn)識(shí)到，獨(dú)立學(xué)院能否立足于我國(guó)高教之林，唯一的敵人在自己。發(fā)展速度慢一點(diǎn)沒有關(guān)系，最怕的是教學(xué)質(zhì)量下降，自己不知道自己的方向。這也是湖南商學(xué)院北津?qū)W院近年來不斷思索與實(shí)踐的課題。湖南商學(xué)院北津?qū)W院在狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量方面，構(gòu)建了比較科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，特別是在課堂出勤和教師考評(píng)方面，工作扎實(shí)有序，從而使課堂教學(xué)工作呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和良好態(tài)勢(shì)。

獨(dú)立學(xué)院需要“特色興校”。湖南商學(xué)院北津?qū)W院的探索與實(shí)踐證明，“立足課堂，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量”即是最大的特色。

1立足課堂，狠抓學(xué)生出勤，以勤促學(xué)

1.1獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生焦慮而挑剔，對(duì)課堂的認(rèn)同感相對(duì)較低

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，由于受家庭環(huán)境、生活閱歷、學(xué)習(xí)方式等影響，學(xué)生整體素質(zhì)大多并不比本二學(xué)生差，在某些方面比如活潑性、創(chuàng)造性等方面還要強(qiáng)于本二學(xué)生，但其學(xué)習(xí)心理及興趣與本二學(xué)生相比有明顯的特征。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生失落心理比較明顯。這種失落主要來自高考的失利，認(rèn)為自己的學(xué)校與心目中的理想大學(xué)有較大的差距。伴隨這種失落感，他們往往還心懷愧疚，覺得對(duì)不起自己的老師和家長(zhǎng)，對(duì)不起自己先前的期望，希望通過多種途徑來尋求心理的安慰與補(bǔ)償。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生焦慮感也比較強(qiáng)。這種心理主要來自對(duì)未來的迷惘。未來何去何從，自己并不清楚，由此產(chǎn)生了濃重的焦慮感，有時(shí)甚至寢食難安，上課也難以集中精力。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師更加挑剔，渴望校園更美，渴望教師水平更高，渴望課堂能給他們一種立竿見影的技能等等。由于這些心理特征的綜合作用，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)教師和課堂的認(rèn)同感以及對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)同感等相對(duì)較低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、出勤率偏低。

1.2課堂出勤是考量獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要因素

教學(xué)質(zhì)量的的標(biāo)準(zhǔn)具有多維性與發(fā)展性，至少應(yīng)當(dāng)從三個(gè)維度來考察獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量：第一是教師的教育維度，第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，第三是教師和學(xué)生的創(chuàng)造維度。這種三維質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅要求評(píng)價(jià)具有較為廣闊的視野，而且要求在關(guān)注學(xué)生當(dāng)前表現(xiàn)的同時(shí)，還要非常重視和關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的問題。高等教育大眾化背景下的高品質(zhì)教育應(yīng)是幫助每個(gè)學(xué)生在原來的基點(diǎn)上有更好的發(fā)展，幫助他們們把潛能和特長(zhǎng)較為充分地發(fā)揮出來。

衡量獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：不能唯考試分?jǐn)?shù)論。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比本二學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低，而教師與教材基本上差不多。如果本二學(xué)生60分成績(jī)合格，那么獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生50分成績(jī)就可以合格。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的活潑性、創(chuàng)造性等其它優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)這個(gè)分差。但獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自律性相對(duì)較差，因此，學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律、作業(yè)等狀況都可記入平時(shí)表現(xiàn)，作為教學(xué)質(zhì)量的一部分。

湖南商學(xué)院北津?qū)W院的教學(xué)實(shí)踐證明，抓好課堂出勤是平衡獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量維度的關(guān)鍵。只有保證良好的課堂出勤率，才能融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)教師上課的積極性；只有保證良好的課堂出勤率，才能形成良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)造自己的未來。

1.3構(gòu)建課堂出勤保障體系，千方百計(jì)提高課堂出勤率

在十二年的探索與實(shí)踐中，湖南商學(xué)院北津?qū)W院教務(wù)辦、學(xué)工辦、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)系與學(xué)生協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同構(gòu)筑了高效有序的課堂出勤保障體系。

一是形成和健全了學(xué)工系統(tǒng)的四級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)察機(jī)制。學(xué)工系統(tǒng)形成了學(xué)工辦值班抽查、輔導(dǎo)員班級(jí)普查、教與學(xué)信息中心全院抽查、學(xué)生管理組全系普查四級(jí)監(jiān)察機(jī)制，并建立了專門的通報(bào)制度，編制《北津?qū)W院學(xué)風(fēng)狀況通報(bào)》：每周對(duì)各班出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)小結(jié)，對(duì)各班級(jí)、管理組、專業(yè)等進(jìn)行出勤狀況前后對(duì)比，對(duì)出勤率100%的班級(jí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)出勤率低于90%且排名倒數(shù)后五名的班級(jí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)，對(duì)出勤偏低的原因以及學(xué)生課堂不良行為等進(jìn)行分析總結(jié)，并向院領(lǐng)導(dǎo)和各部門及時(shí)通報(bào)。

二是堅(jiān)持輔導(dǎo)員“五個(gè)三”工作制度。輔導(dǎo)員每天至少查一次課堂，特別是上午和下午的第一節(jié)課；每天至少查一次早晚自習(xí)；每周至少查三次學(xué)生宿舍，每周至少和三名學(xué)生談心，每周至少聯(lián)系三位任課老師、三位學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員“五個(gè)三”工作全部實(shí)行登記制度，從下課堂到聯(lián)系家長(zhǎng)、與學(xué)生談心，再到深入宿舍都建立了一套完整的監(jiān)督與檢查機(jī)制。這是提高學(xué)生課堂出勤率的核心。

三是抓好督查反饋與考核。第一，督導(dǎo)反饋。學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)學(xué)校本部和外校離退休的老教授擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)工作。教學(xué)督導(dǎo)通過聽課、評(píng)課、問卷調(diào)查、作業(yè)抽查、談話等各種形式了解課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，并將值得推廣的好典型和必須杜絕的問題如學(xué)生遲到早退問題等及時(shí)反饋給教務(wù)管理部門，然后由教務(wù)辦將處理辦法和意見反饋給相關(guān)部門和相關(guān)人員，并督促整改過程與整改效果。第二，教務(wù)辦督查考核。教務(wù)辦建立了課堂“考勤”督察員制度，白天由專人負(fù)責(zé)檢查課堂，晚上則由教務(wù)辦工作人員輪流值班，每周將課堂到課率檢查情況統(tǒng)計(jì)匯總，對(duì)到課率高的班級(jí)和教師進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)到課率低的班級(jí)和教師進(jìn)行批評(píng)，并責(zé)令相關(guān)系（部）進(jìn)行整改。對(duì)全院選修課、重修課等到課異常情況在學(xué)校行政辦公網(wǎng)上公布，以引起相關(guān)系（部）和教師的重視。課堂教學(xué)行為檢查中，10%以上學(xué)生遲到或早退或睡覺或有其它課堂不良行為，教師缺乏適當(dāng)管理的，在《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》上對(duì)教師進(jìn)行通報(bào)警示；凡學(xué)生出勤率學(xué)期總計(jì)在95%以上，且課堂秩序良好的，在《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》上對(duì)任課教師進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。若因管理嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)任課教師考評(píng)分較低的，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)上浮任課教師的考評(píng)分，同時(shí)進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。

四是嚴(yán)格系（部）考評(píng)。學(xué)院把教師職稱學(xué)歷、教師課堂行為規(guī)范、教師作業(yè)批改情況、教材選優(yōu)率、教師調(diào)課停課情況、教師接受度情況、學(xué)生留降級(jí)情況、學(xué)生考試紀(jì)律情況、系（部）對(duì)課堂教學(xué)的重視程度特別是學(xué)生到課率等納入到對(duì)系（部）年度教學(xué)管理工作的考評(píng)當(dāng)中，并與系（部）的工作業(yè)績(jī)和經(jīng)費(fèi)掛鉤，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮系（部）教學(xué)管理的積極性和主動(dòng)性。

在提高學(xué)生課堂出勤率的過程中，各相關(guān)部門加強(qiáng)信心、愛心、耐心等教育，將工作作風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)結(jié)合起來，促使師生之間互相尊重，從而建立起平等、友愛、高尚、和諧的人際關(guān)系，形成了相互尊重、彼此關(guān)心的良好育人環(huán)境。

2讓學(xué)生做主，讓學(xué)生考評(píng)，以評(píng)促教

2.1獨(dú)立學(xué)院的教師教學(xué)考評(píng)辦法需要探索并變革

國(guó)外的教師教學(xué)考評(píng)制度于上世紀(jì)80年代開始進(jìn)入我國(guó)并不斷完善。目前，我國(guó)高校教師教學(xué)考評(píng)制度仍處于改革時(shí)期，還存在許多問題，如考評(píng)者與被考評(píng)者之間身份神秘，信息溝通不暢，考評(píng)結(jié)果反饋不及時(shí)，甚至走過場(chǎng)，流于形式，缺乏對(duì)教師教學(xué)過程的全方位考評(píng)，考評(píng)結(jié)果不切實(shí)際，教師對(duì)于考評(píng)制度不甚關(guān)心，對(duì)考評(píng)結(jié)果反應(yīng)冷淡，教師自我實(shí)現(xiàn)的需要未得到滿足等等。特別是獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍較為薄弱，教師來源單一，師資結(jié)構(gòu)尚待健全，獨(dú)立學(xué)院的教師有教好本三學(xué)生的責(zé)任，但針對(duì)性不強(qiáng)。如何充分激發(fā)獨(dú)立學(xué)院教師的潛能，如何提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)和服務(wù)，如何對(duì)學(xué)生的要求做出反應(yīng)并滿足他們的意愿，需要我們探索有獨(dú)立學(xué)院特色的教師教學(xué)考評(píng)辦法，并做出適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

2.2獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生敏感好強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)目的性和生活目的性很強(qiáng)，尤其在目前就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生更加重視提高自己的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。湖南商學(xué)院北津?qū)W院學(xué)工部門對(duì)全院學(xué)生抽樣調(diào)查顯示：44.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于就業(yè)，其中大一、大二、大三女生普遍認(rèn)為就業(yè)是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生渴望有職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考，他們不喜歡照本宣科式的教學(xué)，而對(duì)實(shí)際問題有更高的關(guān)切熱情，且對(duì)學(xué)校的人和事有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和表達(dá)欲望。

目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的教師來自學(xué)校本部的的支援，他們大多不太關(guān)注獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，照搬校本部的教學(xué)模式。其后果就是學(xué)生大量曠課，即使來到課堂，也是帶著漠然的目光。面對(duì)學(xué)生的不尊重，教師反過來又斥責(zé)學(xué)生的“低素質(zhì)”。湖南商學(xué)院北津?qū)W院教務(wù)辦在開展“課堂教學(xué)質(zhì)量影響因素”調(diào)查問卷設(shè)計(jì)時(shí)，曾有學(xué)生提出“教師不能為完成工作任務(wù)而上課，應(yīng)為學(xué)生而上課”等非常有意義的意見。

在某種意義上，獨(dú)立學(xué)院是由學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己辦的，而不是名義上的學(xué)校辦的。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該千方百計(jì)讓學(xué)生有表達(dá)意見和情感的渠道，特別是讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)行使監(jiān)督權(quán)、批評(píng)權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)來說是首要的任務(wù)和特別重要的策略。

2.3以學(xué)生為主，讓學(xué)生評(píng)教，讓學(xué)生滿意

湖南商學(xué)院北津?qū)W院要求教師熟知獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)性質(zhì)和學(xué)生個(gè)性，研究課堂教學(xué)方法，因材施教，維持課堂教學(xué)秩序，保證學(xué)生正常的到課率，以教促學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。從學(xué)生接受度、學(xué)生滿意度、評(píng)估小組考評(píng)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)四個(gè)方面采用不同的權(quán)重評(píng)價(jià)教師，將教學(xué)考評(píng)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控貫穿到整個(gè)教學(xué)過程。我們的做法是：每學(xué)期第四周面向所有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)接受度進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與藝術(shù)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等四個(gè)方面打分，教務(wù)辦于第五周將學(xué)生意見反饋給任課教師，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)；對(duì)接受度低于60%的教師限期于第六、七周進(jìn)行整改，第八周教務(wù)辦組織聽課并再次組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行接受度考評(píng)。對(duì)于第二次接受度仍然低于60%的教師，由教務(wù)辦于第九周通知相關(guān)系（部）更換教師。每學(xué)期第十五周面向所有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，各系（部）教學(xué)考評(píng)小組組織教師互相聽課、評(píng)課，召開教學(xué)情況匯報(bào)會(huì)，對(duì)每位教師的每門課程進(jìn)行綜合考評(píng)打分。另外，教學(xué)督導(dǎo)根據(jù)平時(shí)課堂聽課情況、教師教學(xué)日歷的執(zhí)行情況、教師教研教改情況、作業(yè)批改情況、學(xué)生反饋情況等對(duì)每位教師的每門課程進(jìn)行考評(píng)打分。

教務(wù)辦對(duì)每學(xué)期任課教師的考評(píng)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)方法為：（接受度調(diào)查%+滿意度調(diào)查%）%+系（部）教學(xué)考評(píng)小組評(píng)價(jià)%+督導(dǎo)委員會(huì)評(píng)價(jià)%。對(duì)考評(píng)等級(jí)為優(yōu)秀（A類）課的教師給予1000元獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)榮譽(yù)證書，同時(shí)，每學(xué)年匯編《北津?qū)W院優(yōu)秀教師宣傳冊(cè)》，重點(diǎn)介紹優(yōu)秀課教師的教學(xué)心得。對(duì)接受度第二次考評(píng)得分低（下轉(zhuǎn)第69頁）（上接第26頁）于60%的教師，兩年內(nèi)謝絕到湖南商學(xué)院北津?qū)W院任教，課酬按50%計(jì)發(fā)；對(duì)于學(xué)期考評(píng)等級(jí)為D類（不合格）的教師扣減課酬的50%，一年內(nèi)謝絕到湖南商學(xué)院北津?qū)W院任教。

讓學(xué)生作主，通過嚴(yán)格、公開公正的教學(xué)考評(píng)，教師日益認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)與學(xué)生個(gè)性的異質(zhì)性，在研究課堂教學(xué)方法，因材施教，維持課堂教學(xué)秩序，保證學(xué)生正常到課率，以教促學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)方面有了深刻的變化。學(xué)生對(duì)教師的接受度和滿意度也明顯提高，對(duì)學(xué)院的歸屬感也日益增強(qiáng)。

篇5

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐注重的是教育實(shí)習(xí)。我國(guó)從20世紀(jì)50年代就借鑒了前蘇聯(lián)“集中實(shí)習(xí)”的教育實(shí)習(xí)模式，一直沿用。20世紀(jì)80年代以來，有很多師范院校先后提出了各種新的教育實(shí)習(xí)方案，如“分散實(shí)習(xí)”模式［1］，“委托實(shí)習(xí)”模式［2］，“校內(nèi)實(shí)習(xí)”模式［3］，“校縣共建教育實(shí)習(xí)基地”模式［4］，“混合編隊(duì)實(shí)習(xí)”模式［5］，“頂崗實(shí)習(xí)”模式［6］，等等。這些探討都各有特色，但都沒有形成較為成熟和適應(yīng)新課程理念的教育實(shí)習(xí)模式。寧夏師范學(xué)院自1978年建校后一直采用集中實(shí)習(xí)的模式，每屆畢業(yè)生集體到附近的中學(xué)實(shí)踐1個(gè)月，師生的教育實(shí)踐活動(dòng)被束縛在一個(gè)封閉的時(shí)空內(nèi)。到了20世紀(jì)90年代末期，學(xué)校借鑒了兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，各系又采用了一段時(shí)間的“分散實(shí)習(xí)”模式，實(shí)習(xí)時(shí)段為最后的一學(xué)期，學(xué)生活動(dòng)的自由空間大，但也存在管理、指導(dǎo)等許多弊端，一個(gè)指導(dǎo)教師跑幾十個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，根本無法顧及指導(dǎo)，不能很好地達(dá)到教育實(shí)踐應(yīng)有的效果。根據(jù)筆者連續(xù)幾年的檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校只是掛空名，使教育實(shí)踐環(huán)節(jié)成了一個(gè)有名無實(shí)的空過程，效果不大，甚至沒有效果。2006年2月，我校升級(jí)為本科院校，學(xué)校著力抓教育實(shí)踐活動(dòng)，教育實(shí)習(xí)又返回到集中實(shí)習(xí)的模式，但仍然是穿新鞋走老路，沒有突破性的改進(jìn)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不能很快進(jìn)入教育教學(xué)角色。這種現(xiàn)狀引起了化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院教師教育教研室的思考，從而重視和加強(qiáng)了教育實(shí)踐基地的建設(shè)［7］，并針對(duì)教育實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，積極探索，大膽改革，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了“教育實(shí)踐基地協(xié)同運(yùn)行”的新模式。該模式的核心就是在重視校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)校外教育實(shí)踐基地的建設(shè)，選擇本市教學(xué)環(huán)境較好、教學(xué)管理較嚴(yán)、教學(xué)質(zhì)量較高的中學(xué)，與其共同建立固定的教育教學(xué)實(shí)踐基地，使學(xué)生的職業(yè)技能在畢業(yè)前就能充分得到規(guī)范和良好地培訓(xùn)。

2　教育實(shí)踐基地協(xié)同運(yùn)行模式

2.1基地管理體系

（1）基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)：由基地雙方人員組成，負(fù)責(zé)對(duì)基地的工作方向和工作重點(diǎn)進(jìn)行宏觀調(diào)控，審核構(gòu)建“教育實(shí)踐基地”組織結(jié)構(gòu)和人員組成，審核基地各項(xiàng)管理機(jī)制、發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查和驗(yàn)收基地各項(xiàng)工作的運(yùn)行和落實(shí)情況，建立基地雙方良好的聯(lián)系渠道。

（2）教育實(shí)踐基地：根據(jù)基地雙方人員組成，具體安排基地的各項(xiàng)工作，包括制定基地的各項(xiàng)管理制度、發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)具體工作，定期向基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào)各項(xiàng)重點(diǎn)工作的進(jìn)展。全面負(fù)責(zé)基地的建設(shè)、聯(lián)絡(luò)、管理與教育實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。

（3）行動(dòng)小組：為加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院成立由基地實(shí)踐指導(dǎo)教師與化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院帶隊(duì)指導(dǎo)教師組成的行動(dòng)小組，各小組各司其職，齊抓共管，落實(shí)教育實(shí)踐基地的工作安排，做到職能互動(dòng)、充分融合，履行職責(zé)。

3　模式的培訓(xùn)目標(biāo)及實(shí)踐操作

3.1教育見習(xí)常態(tài)化

這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由聯(lián)系協(xié)調(diào)組和實(shí)踐指導(dǎo)組共同組織。每學(xué)期有目的、有計(jì)劃地組織一次大一至大三學(xué)生，停課到基地學(xué)校進(jìn)行為期1周的全程見習(xí)活動(dòng)，每10名學(xué)生分為1個(gè)小組，每組跟1名帶隊(duì)教師，分散到基地學(xué)校的相關(guān)班級(jí)，執(zhí)行基地學(xué)校的作息時(shí)間，與基地學(xué)校的學(xué)生同樣要求，主要采取看、聽、記的方法，學(xué)習(xí)原各任課教師的教育新理念，教學(xué)新方法，探討適應(yīng)新課程理念下中學(xué)教師所要具備的各種素養(yǎng)及班級(jí)管理工作的方法。見習(xí)期間，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)與高師院校不同的新世界，因此能從基地學(xué)校教師那里，學(xué)到許多新鮮而有用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。接受新理念，感悟新教法，見習(xí)回校后，召開教育見習(xí)研討會(huì)，每個(gè)學(xué)生寫出自己的見習(xí)收獲和體會(huì)。并將學(xué)生寫的感悟裝訂成冊(cè)，同時(shí)每個(gè)見習(xí)班錄制一張見習(xí)光盤，以供下一屆學(xué)生參考學(xué)習(xí)。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)形成了常態(tài)化，為學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)鋪平了道路。

3.2崗前培訓(xùn)規(guī)范化

這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由教師教育教研室牽頭，實(shí)踐指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)安排。每屆將要走進(jìn)教育實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生都要經(jīng)過為期4周的校內(nèi)崗前培訓(xùn)。每10名學(xué)生組成一個(gè)培訓(xùn)小組，并指定1名有教育實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，從“寫課、說課、做課、評(píng)課”4個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和從教能力規(guī)范化培訓(xùn)。同時(shí)召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣布實(shí)習(xí)計(jì)劃與分組安排，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律與要求。這一規(guī)范化的培訓(xùn)為學(xué)生進(jìn)入教育實(shí)踐基地實(shí)踐做好了前期準(zhǔn)備。

3.3基地活動(dòng)系統(tǒng)化

這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由實(shí)踐指導(dǎo)組、課程建設(shè)組和效果評(píng)價(jià)組負(fù)責(zé)安排實(shí)施。實(shí)習(xí)生走進(jìn)基地學(xué)校，全面展開為期12周的教育實(shí)踐活動(dòng)。第1周熟悉基地學(xué)校環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，熟悉自己的指導(dǎo)教師和將要任課的班級(jí)；第2～5周主要開展縱向、橫向、立體聽課活動(dòng)，即聽自己指導(dǎo)教師的課，跨班級(jí)聽其他教師的相關(guān)課，跨年級(jí)、跨學(xué)科聽校級(jí)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師的課，同時(shí)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析所任學(xué)科課程的教材內(nèi)容；第6～7周主要是在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，全面開展備課、試講活動(dòng)，各實(shí)習(xí)小組集體討論備課和試講，指導(dǎo)教師把關(guān)；第8～12周，試講過關(guān)后，在基地指導(dǎo)教師的允許下，實(shí)習(xí)學(xué)生按序正式登上講臺(tái)講課，要求每個(gè)實(shí)習(xí)生最少講課不少于6課時(shí)。同組實(shí)習(xí)生和基地指導(dǎo)教師及時(shí)聽評(píng)課，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)結(jié)束的前一周，由基地指導(dǎo)教師推薦，開展一次由實(shí)習(xí)生主講、基地年級(jí)組和基地全體實(shí)習(xí)生參加的“實(shí)習(xí)觀摩教學(xué)課”。這一階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)措施有如下幾點(diǎn)。

（1）駕馭教材能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)生雖然在教學(xué)論課程中，對(duì)中學(xué)教材有了初步的了解，但缺少對(duì)中學(xué)教材的整體認(rèn)識(shí)和分析，因此，要求學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，必須從整體上熟悉教材，宏觀分析整本教科書，中觀分析將要講授的單元內(nèi)容，微觀分析課題內(nèi)容，明確自己所授內(nèi)容“承前啟后”“上掛下聯(lián)”的作用，確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，得心應(yīng)手地駕馭教材，真正做到對(duì)自己所授教材的“懂、透、化”。在此基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。

（2）選用教法能力的培養(yǎng)。靈活地選用教法是教學(xué)工作能力的重要體現(xiàn)。首先要使實(shí)習(xí)生在掌握選用教法的一般原則下，能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，確定內(nèi)容講授的順序和方法。其次，結(jié)合試講訓(xùn)練，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生根據(jù)教學(xué)設(shè)備、自身特點(diǎn)、學(xué)情實(shí)際，采用多種不同的方法組織教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，不斷創(chuàng)法”的深刻內(nèi)涵。最后，在劃分實(shí)習(xí)課型時(shí)，有意識(shí)地使每個(gè)實(shí)習(xí)生備幾種不同內(nèi)容的教案，講幾節(jié)不同類型的課，同時(shí)要多聽原任課教師和其他實(shí)習(xí)生的課，從而懂得，怎樣依據(jù)課型差異和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，正確選用教法，科學(xué)設(shè)計(jì)教程，合理組織教學(xué)。

（3）寫課能力的培養(yǎng)。寫課即備寫教案，要求每個(gè)實(shí)習(xí)生充分理解“以標(biāo)為標(biāo)，以本為本，以標(biāo)扣本”的備課原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)梳理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”3個(gè)維度確定符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最佳系統(tǒng)。如何引入新課和推進(jìn)新課，如何表述課堂導(dǎo)語和過渡語，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次和大小標(biāo)題，如何安排板書和板畫格局，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，如何暢通師生間的信息渠道，如何貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、做為主線”的教學(xué)原則等等，然后精心撰寫出合格的教案，并結(jié)合試講，對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，在正式上課前3天讓原任課教師指導(dǎo)和審查。

（4）說課能力的培養(yǎng)?！罢f課”作為學(xué)校教育研究的一種形式，已成為教師鉆研探討教材內(nèi)容，備好課、上好課的一種不可或缺的訓(xùn)練，實(shí)習(xí)生在備課的基礎(chǔ)上說出自己上好一節(jié)課的總體構(gòu)思和每個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策，通過指導(dǎo)教師和同學(xué)們的評(píng)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)備課中的不足，并給予糾正和補(bǔ)充，有助于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性、科學(xué)性、合理性和可行性。所以，要求實(shí)習(xí)生在試講每節(jié)課時(shí)，首先要對(duì)本節(jié)課從“說教材、說教法、說學(xué)法、說教程”4個(gè)方面進(jìn)行3～4分鐘的說課訓(xùn)練，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控。

（5）做課能力的培養(yǎng)。做課即講課，試教是課前練兵，也是上好課的重要保證。指導(dǎo)教師的作用是組織實(shí)習(xí)生勤講多練，助推實(shí)習(xí)生盡快熟習(xí)課堂教學(xué)。其一，通過聽原任課教師的課，觀看往屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的教學(xué)錄像和優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。其二，每個(gè)實(shí)習(xí)生在熟悉教學(xué)過程的情況下都要走上講臺(tái)，參照自己備好的課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)行預(yù)講。同組實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、基地指導(dǎo)教師全方位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，然后才能正式走上講臺(tái)給學(xué)生講課。

（6）評(píng)課能力的培養(yǎng)。在課后進(jìn)行分析評(píng)議，對(duì)養(yǎng)成從事教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。每上完一節(jié)課后，要求實(shí)習(xí)生把自己教學(xué)中最成功的地方、失敗之處及原因、教學(xué)中的困難、今后改進(jìn)的措施等以教學(xué)反思的方式記錄在教案中，并進(jìn)行教學(xué)生成效應(yīng)和質(zhì)量分析總結(jié)。師生共同對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集體評(píng)議，做到每課必評(píng)議，評(píng)后必小結(jié)，以便在實(shí)踐中掌握評(píng)課理論及原則，學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思，做到會(huì)聽課、會(huì)記課、會(huì)評(píng)課。

（7）班級(jí)管理能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)生自進(jìn)入基地學(xué)校接任實(shí)習(xí)班主任后，要求必須深入班級(jí)，做到“勤動(dòng)腦設(shè)計(jì)班級(jí)工作方案，勤動(dòng)嘴與學(xué)生交流，勤動(dòng)體多參與學(xué)生活動(dòng)”，做學(xué)生的良師益友，以原班主任指導(dǎo)教師為榜樣，學(xué)會(huì)班主任工作方法。實(shí)習(xí)結(jié)束的前1周，由實(shí)習(xí)生組織開展1次基地學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、原班主任指導(dǎo)教師、全體實(shí)習(xí)生參加的主題班會(huì)，以展示自己班主任工作的能力。

3.4教學(xué)資源共享化

此項(xiàng)活動(dòng)主要由資源開發(fā)組負(fù)責(zé)落實(shí)。本著基地雙方互惠互利，合作雙贏的原則，從以下幾個(gè)方面展開活動(dòng)。

（1）教學(xué)研討交流，請(qǐng)基地學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師來我院作基礎(chǔ)教育新理念、新思想、新教法及基礎(chǔ)教育需要什么樣的人才等講座，我院相關(guān)教師到基地學(xué)校作我院人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、教學(xué)論文撰寫等講座；

（2）教師互換交流，我院每學(xué)年向基地學(xué)校派出1名教師到基地學(xué)校任教1學(xué)期，了解基礎(chǔ)教育新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，請(qǐng)基地學(xué)校教師來我院兼代1門師范教育的課程；

（3）我院化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)室與基地學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相互開放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互通，實(shí)驗(yàn)用品互補(bǔ)，實(shí)驗(yàn)資料共享，并有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生利用雙休日到基地學(xué)校指導(dǎo)中學(xué)生開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)際操作；

（4）共同探討校本教材的開發(fā)與應(yīng)用；

（5）加強(qiáng)與基地學(xué)校、基地學(xué)校與基地學(xué)校之間的互動(dòng)，若某個(gè)學(xué)校有相關(guān)學(xué)術(shù)交流、課程互動(dòng)交流活動(dòng)，盡量安排相關(guān)教師和學(xué)生參加，提高學(xué)術(shù)水平、改進(jìn)教學(xué)方法。

3.5實(shí)踐總結(jié)長(zhǎng)效化

此項(xiàng)活動(dòng)由實(shí)踐指導(dǎo)組、課程建設(shè)組和效果評(píng)價(jià)組組織開展。學(xué)生通過在基地學(xué)校的教育實(shí)踐，返校后利用4周時(shí)間繼續(xù)開展如下活動(dòng)：

（1）完成學(xué)校和化工學(xué)院要求上交的《實(shí)習(xí)手冊(cè)》、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、實(shí)結(jié)報(bào)告等；

（2）即時(shí)召開由基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、化工學(xué)院全體師生參加的教育實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，由帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)生代表交流實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，每個(gè)基地推選1名實(shí)習(xí)生進(jìn)行匯報(bào)講課，效果評(píng)價(jià)組對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)；

（3）制作教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳展板，編輯刻錄教育實(shí)踐活動(dòng)掠影視頻光盤，以備下一屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)之前回放；

（4）課程建設(shè)組根據(jù)基礎(chǔ)教育的要求和教育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，及時(shí)匯總對(duì)我院課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的建議，提交基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并由基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門，以便進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。

4　協(xié)同運(yùn)行模式取得的效果

（1）見習(xí)活動(dòng)，理念更新。通過聽取基地學(xué)校

有關(guān)專家作的新課改理念講座，學(xué)生感悟到了新的教育理念；通過聽取基地學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師的講課，學(xué)生體會(huì)到了新課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，了解到了新課程的教學(xué)方法；通過與基地學(xué)校優(yōu)秀班主任的座談交流和實(shí)際觀摩，學(xué)生感受到了新課程理念下班級(jí)管理的工作方法。通過見習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從基地學(xué)校學(xué)到了許多新鮮而有用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并能對(duì)自己的知識(shí)與能力、長(zhǎng)處與不足等進(jìn)行深刻的反思，從而不斷更新理念，完善和強(qiáng)化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）崗前培訓(xùn)，能力提高

學(xué)生經(jīng)過崗前“四課”能力的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)說課稿和教案的規(guī)范設(shè)計(jì)與撰寫；鍛煉了課堂教態(tài)的顯現(xiàn)、教學(xué)語言的表達(dá)、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)等能力；掌握了常用的課堂教學(xué)方法與手段。每屆學(xué)生在進(jìn)入教育實(shí)踐基地學(xué)校前就能全面掌握從教的基本功，進(jìn)入基地學(xué)校后都能盡快轉(zhuǎn)變角色，大膽接受實(shí)習(xí)學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。通過我院五屆本科畢業(yè)生在基地學(xué)校實(shí)踐的信息反饋，學(xué)生一進(jìn)入基地學(xué)校就完全能勝任自己所承擔(dān)的實(shí)習(xí)工作，保質(zhì)保量圓滿完成教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到了基地學(xué)校的好評(píng)。

（3）基地實(shí)習(xí)，師生雙收

通過在教育實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，指導(dǎo)水平和能力不斷提高。實(shí)習(xí)學(xué)生都能達(dá)到駕馭教材、選用教法、設(shè)計(jì)教程、編寫教案、從容說課、調(diào)控課堂教學(xué)、課后分析評(píng)議等能力目標(biāo)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，至2014年，我院在教育實(shí)踐基地連續(xù)5年的實(shí)踐中，指導(dǎo)老師10人次被寧夏師范學(xué)院或基地學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀實(shí)踐指導(dǎo)教師；在經(jīng)過基地實(shí)踐的近400名學(xué)生中，有40名被化工學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，有20名被寧夏師范學(xué)院評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，有10名被基地學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

（4）資源共享，互惠互利

自創(chuàng)建教育實(shí)踐基地協(xié)同運(yùn)行模式以來，我們四校之間相互進(jìn)行教學(xué)交流研討10多次，教師之間進(jìn)行換?；?dòng)交流6人次，開展開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6次，開發(fā)基地共享校本教材4部，分別是：《教育實(shí)習(xí)導(dǎo)論》（2009年1月寧夏人民出版社出版，現(xiàn)作為教育實(shí)踐基地的指導(dǎo)教材）；《走進(jìn)化學(xué)探究室》（2011年11月黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)陽光出版社出版）；《化學(xué)晚會(huì)》（2012年5月金盾出版社出版，2013年被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心作為“2013年中小學(xué)圖書館（室）推薦書目”）；《化學(xué)課外科技活動(dòng)》（2013年9月金盾出版社出版）。通過這些資源共享活動(dòng)拉近了與基地學(xué)校的距離，提高了基地雙方教師的教學(xué)科研水平，提升了教育實(shí)踐基地的層次，達(dá)到了互惠雙贏的目的。

（5）及時(shí)總結(jié)，持續(xù)長(zhǎng)效

通過返校后的教育實(shí)踐成果總結(jié)與回放，對(duì)在校的低年級(jí)學(xué)生有很大的啟發(fā)和教育，使之更加積極、主動(dòng)地參與到我院平時(shí)組織的各項(xiàng)“師能”培訓(xùn)活動(dòng)中來。同時(shí)對(duì)教育實(shí)踐基地的不斷建設(shè)完善和健康長(zhǎng)效發(fā)展起到了推進(jìn)作用。

5　結(jié)束語