導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大三年度總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)以后，我沒(méi)有選擇到一二線城市闖蕩，而是毅然決定留在家鄉(xiāng)，懷抱著對(duì)基層事業(yè)的熱愛(ài)，投身于三支一扶的大學(xué)生志愿服務(wù)。

很多人并不知道三支一扶志愿者的性質(zhì)，以為就像臨時(shí)工一樣而已。其實(shí)不然，我們是以志愿者的身份投入基層工作，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足基層崗位對(duì)此的需要。我不知道這個(gè)身份在旁人眼中，是光榮，還是卑微。我也不知道這個(gè)身份的身價(jià)在他們眼中，如金子，還是如泥。但是卻有很多像我們這樣的人就選擇了它，我選擇尊重了它。

三支一扶如同大學(xué)生村官，本身就是一種光榮的基層奉獻(xiàn)，當(dāng)你投身于三支一扶基層服務(wù)，只要你埋頭苦干，你會(huì)真正可以得到歷練。這是我這半年來(lái)在三支一扶崗位工作所得到的切實(shí)感受。剛開(kāi)始，面對(duì)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的基層群體，我感到手足無(wú)措，不知道如何有條理地展開(kāi)每一項(xiàng)工作。但當(dāng)我們敢于向前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己在大學(xué)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，勤于思考，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因此，在三支一扶無(wú)論在做何種工作，一邊工作吧，一邊不放棄學(xué)習(xí)，這是對(duì)自己最好的時(shí)間安排，成功往往來(lái)源于此。

說(shuō)到對(duì)三支一扶的建議，對(duì)于人才培養(yǎng)方面，我希望有更多一些職業(yè)培訓(xùn)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，這樣更有利于我們投身基層服務(wù)。對(duì)于往后的就業(yè)培養(yǎng)，既然有了基層經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為人才部門(mén)對(duì)三支一扶志愿者進(jìn)行定編定制培養(yǎng)，這樣才能留住人才。  

作為一名“三支一扶”計(jì)劃志愿者，我始終牢記志愿者的誓詞：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì)，踐行志愿者精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的美好社會(huì)而貢獻(xiàn)力量。我深深知道，我們的使命是服務(wù)于基層，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)盡自己的綿薄之力。在服務(wù)生活中，始終牢記自己的這一使命，積極創(chuàng)造條件，為新興的和諧發(fā)展努力著，奉獻(xiàn)著自己。也許我們志愿者所從事的崗位是平凡普通的，但我們的青春是火熱的，志愿服務(wù)的日子里，時(shí)時(shí)刻刻都以志愿者精神激勵(lì)自己，生命也因此而豐富多彩。兩年來(lái)，時(shí)刻叮囑自己，平凡的是普普通通工作崗位，不平凡的是我們這個(gè)集體、這個(gè)團(tuán)隊(duì)，是這樣一群激情澎湃的年青人。

篇2

清華大學(xué)法學(xué)院大四，她把在園子里的奮斗概括為專(zhuān)注和情懷。以下是蔡澤洲同學(xué)在2014～2015學(xué)年度清華大學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上的發(fā)言。

附：2015年清華大學(xué)本科生

特等獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名單

（排名不分先后）

建筑學(xué)院 商宇航

水利系 侯時(shí)雨

機(jī)械系 楊韻芳

精儀系 張貺恩

計(jì)算機(jī)系 矣曉沅

工物系 沈奇艙

化工系 王瀚森

材料學(xué)院 憨家豪

物理系 沈匯濤

法學(xué)院 蔡澤洲

China Campus

特別報(bào)道

北京師范大學(xué)佳述

在北京師范大學(xué)，“十佳大學(xué)生”是一個(gè)頗受師大學(xué)子關(guān)注，頗有分量的獎(jiǎng)項(xiàng)，至今已舉辦了十六屆。

每一屆，都會(huì)誕生北師大十佳大學(xué)生。

趙蕓赫

物理學(xué)系2012級(jí)本科生

就讓我對(duì)大學(xué)四年做一個(gè)受力分析。最先受到的是重力，只有腳踏實(shí)地才不至使夢(mèng)想落空。身邊的人曾問(wèn)我，你既然只是想當(dāng)個(gè)中學(xué)老師，為什么還要這么拼？我說(shuō)，如果我自己都沒(méi)有把學(xué)問(wèn)學(xué)明白，以后如何有底氣站在三尺講臺(tái)上講學(xué)問(wèn)。

從不敢上講臺(tái)講課到現(xiàn)在，我抓住一切機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，得以獲得全國(guó)大學(xué)生與研究生物理教學(xué)技能展評(píng)大賽一等獎(jiǎng)。

作為物理老師更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)技能、科研創(chuàng)新方面提高自身的修為，因此在課余生活中我也釋放出了很多創(chuàng)造力，我主持的科研項(xiàng)目、研究成果已撰寫(xiě)成兩項(xiàng)專(zhuān)利，現(xiàn)已過(guò)初審。我兩次參加北京市物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)過(guò)的Sagnac演示實(shí)驗(yàn)儀是全國(guó)高校第一個(gè)用來(lái)演示光纖陀螺儀原理的設(shè)備，在2015年10月的全國(guó)高校演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)上獲一等獎(jiǎng)，這些成果也已總結(jié)發(fā)表在《大學(xué)物理》等核心期刊上。

張新奇

環(huán)境學(xué)院2012級(jí)本科生

我是一名國(guó)防生。

以心求學(xué)，我牢鑄學(xué)業(yè)根基，愿成宏才報(bào)家國(guó)。深入挖掘科研創(chuàng)新潛能，我參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃并順利結(jié)題，分別以第一作者和第三作者身份發(fā)表兩篇專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文。在2015年的研究生推免中，我憑借優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)成績(jī)和優(yōu)異的綜合素質(zhì)被順利保送至中國(guó)人民軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院攻讀碩士研究生。

以身報(bào)國(guó)，我錘煉戎裝精魄，誓將壯志獻(xiàn)國(guó)防。從大一入學(xué)至今，作為我校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員，我在堅(jiān)持每日做好升旗工作之外，還與隊(duì)友一同圓滿(mǎn)完成了一系列重大活動(dòng)的升旗任務(wù)。

張文凱

外文學(xué)院2012級(jí)本科生

這三年半來(lái)的大學(xué)生活經(jīng)歷了兩樣?xùn)|西，既是肩膀，也是翅膀。

說(shuō)其是肩膀，是因?yàn)樵诖髮W(xué)階段挑起了家中的大梁。2013年10月，父親去世后，我便帶著患病的母親來(lái)北京接受治療，兩年來(lái)醫(yī)院和學(xué)校兩頭跑成為生活日常。我用小小的肩膀扛起整個(gè)家，沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻總是一點(diǎn)一滴。

說(shuō)其是翅膀，是因?yàn)閹煷筚x予了我無(wú)窮的飛翔的力量。進(jìn)入師大后，我從一個(gè)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的鄉(xiāng)村小伙，蛻變到現(xiàn)在同學(xué)們戲稱(chēng)的口語(yǔ)大神；我并非一直都優(yōu)秀，但我從未磨滅自己成為優(yōu)秀的可能。每天早晨6：30起床進(jìn)行晨讀；每個(gè)課間10分鐘都朗讀英語(yǔ)短文。

姚文杰

哲學(xué)院2012級(jí)本科生

在師大三年，它鼓勵(lì)我要多讀多思，我豐富了政治學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，大大拓寬了思維視野；它告訴我大學(xué)生的關(guān)注里除了書(shū)本，還應(yīng)走向田野去實(shí)踐，直面社會(huì)，我逐漸具有了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的洞察力；它支持我去不同地方支教，讓我在講臺(tái)上感受教育的意義和責(zé)任，三年支教下來(lái)的積累讓我教育筑夢(mèng)的熱情變成了切實(shí)的素質(zhì)提高；它鼓勵(lì)我用行動(dòng)去探索一個(gè)人的影響可以有多大，于是我堅(jiān)持用三年時(shí)間組織起一個(gè)支部的壯大，一路助力支部85名黨員和積極分子的成長(zhǎng)，先后影響過(guò)550余名中學(xué)生和北京市的盲人群體。

楊文琴

地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院 2012級(jí)本科生

汗水見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。曾埋頭看書(shū)作業(yè)備課度過(guò)1000多個(gè)深夜，感受了師大每一個(gè)靜謐的夜晚；曾為獲得一手科研數(shù)據(jù)，在北京近40℃高溫下，背著十多斤的裝置赴上百公里外采樣，三年半間行程達(dá)10000多公里；曾在實(shí)驗(yàn)室探索實(shí)驗(yàn)失敗原因，從早到晚連續(xù)嘗試7天，因呆得過(guò)久中毒；曾為支教實(shí)踐幾乎犧牲了所有的周末假期，三年來(lái)每個(gè)暑假只回家四五天；曾為助力成長(zhǎng)堅(jiān)持朋輩交流……

我成長(zhǎng)在甘肅一個(gè)落后的小山村，我立志改變山區(qū)教育。初入大學(xué)，我便投身于多個(gè)教育類(lèi)社團(tuán)，多次參加未教賽，7次支教，200多次講課，5次調(diào)研與思考，我對(duì)教育癡迷。

夏陳馬雅

化學(xué)學(xué)院2012級(jí)本科生

今天我要講述的，是一個(gè)化學(xué)人獨(dú)有的情懷！有人說(shuō)，女生學(xué)什么化學(xué)，但是我要說(shuō)，我熱愛(ài)化學(xué)，我要為化學(xué)代言。我喜歡早上七點(diǎn)等在圖書(shū)館門(mén)口，坐在我最喜歡的二樓五號(hào)位置，探索分子軌道的組合；我喜歡晚上十點(diǎn)鐘伴著閉館音樂(lè)響起，回憶電子云的重疊；我喜歡每天睡前對(duì)自己一天的收獲小小暗喜，期待睡夢(mèng)中與凱庫(kù)勒的苯環(huán)相遇。

三年來(lái)我每天堅(jiān)持規(guī)律作息，沒(méi)有拼搏的豪情壯志，卻有堅(jiān)守的靜水深流細(xì)水長(zhǎng)，最終我以年級(jí)第一保送到北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院。一次競(jìng)賽二等、兩次國(guó)獎(jiǎng)，三年三好學(xué)生是對(duì)我敬化學(xué)之業(yè)最好的認(rèn)可。

化學(xué)無(wú)聊枯燥嗎？不，化學(xué)人有份平凡中的堅(jiān)守，細(xì)微處的求真。反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾百遍只為調(diào)出一個(gè)最佳濃度；一個(gè)女生，半夜被鎖在漆黑寂靜的化學(xué)樓，最后只能翻墻回到宿舍。研究的離子發(fā)不出光，幾乎想要放棄，獨(dú)自一人在操場(chǎng)上狂奔20圈后，發(fā)現(xiàn)自己依舊不忍，決心從頭再來(lái)！還有人說(shuō)，我們恨化學(xué)！但是，我要為化學(xué)正名。我組織策劃化學(xué)文化節(jié)、化心慢遞活動(dòng)，將化學(xué)的魅力傳遞給更多人。

馬思源

教育學(xué)部2012級(jí)本科生

我的大學(xué)故事是一個(gè)“跨界狂人”的心路歷程。從教育技術(shù)到新聞傳播，我在學(xué)業(yè)跨界。教育技術(shù)以數(shù)理、計(jì)算機(jī)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)面向教育，我修習(xí)了全學(xué)院最多的學(xué)分，得到了最好的成績(jī)。同時(shí)，我旁聽(tīng)新聞傳播主干課程，保送傳播學(xué)方向繼續(xù)研究生學(xué)業(yè)。沒(méi)有午休的日子是我大學(xué)生活的縮影。我的大學(xué)科研經(jīng)歷從接觸社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法開(kāi)始，此后內(nèi)容分析、努力了解機(jī)器學(xué)習(xí)，再到課程設(shè)計(jì)、個(gè)案訪談，我尊重?cái)?shù)據(jù)體現(xiàn)的客觀規(guī)律，也嘆服每個(gè)個(gè)體的復(fù)雜與精彩。

代園t

生命科學(xué)學(xué)院2012級(jí)本 科生

個(gè)子小小的我已習(xí)慣被“呵護(hù)幼小”的眼光看待，大家潛意識(shí)里把瘦小當(dāng)作弱小。我要證明：“小塊頭也有大能量！”于是，大家便看到了課堂上認(rèn)真筆記，用目光與老師思想碰撞的我；圖書(shū)館中與高數(shù)物理戰(zhàn)斗一整天的我；期末復(fù)習(xí)時(shí)朝7晚11的我。我參加科研、競(jìng)賽，取得驕人成績(jī)。在飄雪的暗夜貼海報(bào)，獨(dú)自走遍大半個(gè)海淀拉贊助。我參與多項(xiàng)志愿活動(dòng)，在猛禽救助中心一干就是三年。我承接三份家教，勤工助學(xué)的所得基本滿(mǎn)足學(xué)習(xí)生活。元旦晚會(huì)、12?9合唱比賽、教師素質(zhì)大賽，均有我全情投入的影子。

慢慢地，大家開(kāi)始重新審視我，看似嬌小卻能連續(xù)拿國(guó)獎(jiǎng)，幾乎每次考試霸占年級(jí)第一，學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)工作樣樣出類(lèi)拔萃。驚訝并贊嘆于這個(gè)小女生所擁有的巨大能量。于是班委連任，院會(huì)部長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃，眾望所歸。

我懷著自信帶領(lǐng)隊(duì)伍參加了國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)競(jìng)賽這一生物學(xué)科中最頂級(jí)的大賽，并斬獲銀獎(jiǎng)。經(jīng)歷過(guò)幾乎崩潰的困境，經(jīng)歷過(guò)從零開(kāi)始、時(shí)間緊迫卻又無(wú)人幫扶的迷茫。但是，一切困難我都帶著27人的隊(duì)伍扛下來(lái)了。2309張照片記錄，282個(gè)不眠之夜，9次國(guó)內(nèi)外交流，4次實(shí)踐調(diào)研，2個(gè)wiki搭建。一年中我體會(huì)過(guò)難以想象的艱辛，但也收獲了超越一切汗水和疲憊的成就與成長(zhǎng)。

車(chē)茂立

勵(lì)耘學(xué)院2012級(jí)人文科

學(xué)試驗(yàn)班

我自入學(xué)以來(lái)便加入北師大科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和正在實(shí)踐的飛鴿傳書(shū)項(xiàng)目組，接受理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的雙重打磨。在經(jīng)歷了一系列的起起伏伏和酸甜苦辣之后，我終于獲得了挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)金獎(jiǎng)等多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)類(lèi)大獎(jiǎng)，更成為了格致工作室、BEA工作室CEO，管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30余人，并兼任搜易科技工作室市場(chǎng)總監(jiān)和IAMLL公益電商原始合伙人。

在繁忙的工作之余，我更是深深體會(huì)到，創(chuàng)業(yè)不能僅僅靠夢(mèng)想和激情，更需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，因此我更是把握所有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，最終取得了三年平均分92、綜合測(cè)評(píng)專(zhuān)業(yè)第一的優(yōu)秀成績(jī)，并獲得京師一等獎(jiǎng)等十項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。一路走來(lái)經(jīng)歷了許多，我深深感悟到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)術(shù)創(chuàng)新是相輔相成密不可分的。

白明浩

經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院 2012級(jí)本科生

我用兩個(gè)詞向大家介紹我的大學(xué)。第一個(gè)詞是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。初到師大，當(dāng)時(shí)還在化學(xué)學(xué)院的我有一份對(duì)金融的熱愛(ài)。我勵(lì)志要到經(jīng)管學(xué)院學(xué)習(xí)，于是開(kāi)始每天在課上學(xué)習(xí)化學(xué)，在課下學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在這一年中，我不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持走下去，終于以考核第一名的身份轉(zhuǎn)入了金融系，同樣以年級(jí)第一名的成績(jī)結(jié)束了在化院的學(xué)習(xí)生活，取得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

剛到金融系時(shí)，由于學(xué)科跨度大，我在一年里修讀了31門(mén)課程，其中24門(mén)是專(zhuān)業(yè)課。周?chē)耐瑢W(xué)有時(shí)學(xué)化學(xué)，我獨(dú)自學(xué)習(xí)金融是一件很痛苦的事。曾經(jīng)有很多次，我很迷茫；那時(shí)候我會(huì)告訴自己，這是我選擇的道路。通過(guò)不斷的努力，我一點(diǎn)點(diǎn)追上了同學(xué)們的步伐，大二在新的專(zhuān)業(yè)再次排名年級(jí)第一，第二次取得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。三年里我的專(zhuān)業(yè)排名、綜合排名均位列年級(jí)第一。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生 心

理健康教育 EAP

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

0125-02

一、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育模式存在的問(wèn)題

（一）高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生主要存在的

心理問(wèn)題

高明曾在2012年對(duì)565名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康水平與全國(guó)青年常模、大學(xué)生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個(gè)因子得分顯著高于全國(guó)青年常模和大學(xué)生常模。總的來(lái)說(shuō)，高職生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要心理問(wèn)題有以下幾種：

1.適應(yīng)能力不強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)企業(yè)生活，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿(mǎn)意、生活不適應(yīng)、同事關(guān)系不和諧等問(wèn)題經(jīng)常抱怨，沒(méi)有主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，有的學(xué)生甚至動(dòng)不動(dòng)就離崗，給學(xué)校和企業(yè)造成極壞影響。

2.人際關(guān)系處理不善。很多學(xué)生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在工作中處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶(hù)的關(guān)系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。

3.情緒困擾。在高度競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學(xué)生可能會(huì)面臨情緒失控而又無(wú)人幫助的情況。

4.自我認(rèn)知偏差。高職院校的很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)到了很多知識(shí)、技能，只想到實(shí)習(xí)單位做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領(lǐng)導(dǎo)、在學(xué)歷高的人面前，或是遇到困難時(shí)，又不能客觀評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的

問(wèn)題

以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)該院2010級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿(mǎn)足在校學(xué)生的需求，卻對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生幫助甚少，而大三學(xué)生的危機(jī)事件又往往發(fā)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)校的心理健康教育在頂崗實(shí)習(xí)這一階段變成了一個(gè)真空期。

1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗(yàn)缺乏。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開(kāi)展需要大量的理論研究和實(shí)踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國(guó)知網(wǎng)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學(xué)的論文不到10篇。

2.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理狀況關(guān)注度不夠。目前大部分高職院校均存在對(duì)不同年級(jí)學(xué)生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開(kāi)展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育課程教育，而對(duì)大二、大三的學(xué)生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動(dòng)月要求各年級(jí)學(xué)生參加，但仍然是以大一學(xué)生為主，針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個(gè)性化的服務(wù)。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對(duì)大一新生過(guò)分關(guān)注，對(duì)大二年級(jí)適當(dāng)關(guān)照，對(duì)大三畢業(yè)生放任自流”。

3.職業(yè)教育的開(kāi)放度不夠，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學(xué)管理部門(mén)缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動(dòng)、咨詢(xún)”這個(gè)狹窄范圍，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。

高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)產(chǎn)生眾多心理問(wèn)題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無(wú)法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，高職院校心理健康教育模式改革勢(shì)在必行。

二、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育中EAP的具體應(yīng)用

員工幫助計(jì)劃（Employee Assistance Programs，以下簡(jiǎn)稱(chēng)EAP）是美國(guó)19世紀(jì)70年代以來(lái)在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的精神福利支持項(xiàng)目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問(wèn)題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關(guān)系，強(qiáng)化工作中的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標(biāo)。據(jù)1995年美國(guó)健康和人文服務(wù)部的資料稱(chēng)：美國(guó)對(duì)EAP每投入1美元，便會(huì)得到5～7美元的收入。

（一）EAP在高職生頂崗實(shí)習(xí)階段的執(zhí)行模式

常見(jiàn)的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院校可采用混合模式，即頂崗實(shí)習(xí)單位有EAP服務(wù)的，學(xué)生就享用該單位的EAP服務(wù)；頂崗實(shí)習(xí)單位沒(méi)有EAP服務(wù)的，由學(xué)校向這部分學(xué)生提供EAP服務(wù)?？梢?jiàn)，學(xué)校是提供EAP服務(wù)的主體。

（二）EAP服務(wù)的實(shí)施方案

EAP的實(shí)施類(lèi)似于學(xué)校心理健康教育模式，針對(duì)的對(duì)象是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，服務(wù)的時(shí)間從頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始持續(xù)到畢業(yè)。

1.心理狀況調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷、面談、小組座談等形式評(píng)估頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康狀況，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問(wèn)題，要認(rèn)真分析是工作環(huán)境的問(wèn)題還是企業(yè)軟環(huán)境的問(wèn)題，向企業(yè)提出意見(jiàn)和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容，指明學(xué)生的發(fā)展方向，消除問(wèn)題的誘因。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開(kāi)展此項(xiàng)工作，開(kāi)展的形式可以是集中完成調(diào)查問(wèn)卷，也可以是小組座談；對(duì)于較為分散的情況安排學(xué)生心理自助組織的同學(xué)負(fù)責(zé)完成，主要是通過(guò)QQ等網(wǎng)絡(luò)工具獲取相關(guān)信息；針對(duì)聯(lián)系不上或無(wú)法完成調(diào)查的學(xué)生要特別注明原因是什么。學(xué)校心理咨詢(xún)中心是校內(nèi)EAP服務(wù)的總牽頭人，要負(fù)責(zé)統(tǒng)和各個(gè)頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心理健康狀況數(shù)據(jù)庫(kù)，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見(jiàn)，同時(shí)向各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)反饋情況并安排進(jìn)一步工作。

2.心理健康宣傳。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，通過(guò)宣傳手冊(cè)、海報(bào)、自助卡片、網(wǎng)絡(luò)、講座、微博等形式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康認(rèn)知。

關(guān)于職業(yè)心理的教育工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前就要開(kāi)展，甚至是新生一入學(xué)就開(kāi)展，校企雙方必須及時(shí)地將學(xué)生所選擇專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練手段、培養(yǎng)理念，以及整個(gè)教育流程全部毫無(wú)保留地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道要做什么、怎么做。針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的適應(yīng)問(wèn)題、情緒困擾、人際關(guān)系和自我認(rèn)知等問(wèn)題，可制作成微博推送到學(xué)生手機(jī)上或制作成宣傳手冊(cè)等資料發(fā)放到學(xué)生手上。最重要的是讓學(xué)生明白，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題不用擔(dān)心、焦慮，當(dāng)自己無(wú)法解決的時(shí)候要及時(shí)向別人尋求幫助，并留下咨詢(xún)電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)方式。

3.教育培訓(xùn)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生較為集中的地方可以通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、素質(zhì)拓展等形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識(shí)，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關(guān)系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題的抵抗力?；顒?dòng)的組織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學(xué)生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。

4.心理咨詢(xún)。通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)或者團(tuán)體輔導(dǎo)等方式有針對(duì)性地幫助頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)學(xué)生大部分在外地的特殊性，目前主要開(kāi)展的咨詢(xún)方式是電話及網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)，學(xué)校要建立好免費(fèi)的電話熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)，從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員不僅要有心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要還懂得心理危機(jī)干預(yù)的手段和技術(shù)。

5.效果評(píng)估及總結(jié)。學(xué)校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學(xué)?；蛘咂髽I(yè)了解EAP實(shí)施效果，并根據(jù)實(shí)施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學(xué)校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項(xiàng)服務(wù)。學(xué)校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國(guó)更多的中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到EAP服務(wù)的投入是值得的，EAP通過(guò)維護(hù)組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績(jī)效，改善組織管理。

（三）EAP服務(wù)的原則

1.預(yù)防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務(wù)的對(duì)象為全體頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，以發(fā)展性、建設(shè)性、教育性和預(yù)防性為主。這一點(diǎn)和學(xué)校心理健康教育工作的宗旨一致。

2.學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，往往是由于各方面原因綜合導(dǎo)致的。學(xué)校要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)的支持，頂崗實(shí)習(xí)并非學(xué)校唱獨(dú)角戲，而是學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三者互相聯(lián)動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。只有學(xué)校教師，家長(zhǎng)和企業(yè)三方面相互關(guān)注和配合，共同管理、教育、幫助學(xué)生，才能提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造的價(jià)值和意義。

3.解決普遍與特殊問(wèn)題相結(jié)合的原

則。因?yàn)閭€(gè)性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實(shí)習(xí)的每一位學(xué)生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務(wù)要關(guān)注他們的共性，也即普遍性。在幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題時(shí)要將普遍與特殊問(wèn)題相結(jié)合，才能在根本上幫助學(xué)生解決其自身問(wèn)題。

總之，把企業(yè)的EAP福利運(yùn)用到高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生上，可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問(wèn)題，提高人際交往技能，進(jìn)而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認(rèn)同，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，值得在高職教育中加以推廣。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)課題（2013JGB337）

篇4

[關(guān)鍵詞] “三層次”內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)體系；獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；課堂實(shí)踐；綜合實(shí)踐；第二課堂

1999年我國(guó)第一所獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦，這種新型的辦學(xué)形式以依托條件較好的本科院校，通過(guò)民辦資金的引入進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。從母體本科高?！胺趸背鰜?lái)的獨(dú)立學(xué)院，不能是母體高校辦學(xué)模式的復(fù)制，更不能是母體高校擴(kuò)充自己，謀取利益的工具。在依托母體高校的前提下，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)模式上要“獨(dú)”，人才培養(yǎng)上要“優(yōu)”，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)下處于優(yōu)勢(shì)地位。辦學(xué)模式是人才培養(yǎng)的軌道，特定的辦學(xué)模式培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才，反之，為了培養(yǎng)特定的專(zhuān)業(yè)人才，也會(huì)構(gòu)建相應(yīng)的辦學(xué)模式。因此，辦學(xué)模式的定位對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)院的發(fā)展前景至關(guān)重要。

一、獨(dú)立學(xué)院及其下設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀的分析

獨(dú)立學(xué)院從第一所的創(chuàng)辦發(fā)展到今天的上百所，不可否認(rèn)，母體院校提供了獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的資本，在辦學(xué)上提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展與壯大，卻依然沿用母體本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等資源，不去思索、開(kāi)展適合獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)改革，因此目前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，獨(dú)立學(xué)院也面臨著亟需確定自己“內(nèi)涵發(fā)展”的方向、內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)“特色興校”的教學(xué)改革的現(xiàn)狀，其中以專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行特色人才的打造是教學(xué)改革最重要的切入點(diǎn)之一。

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位在專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型的標(biāo)準(zhǔn)上，依據(jù)本身靈活的辦學(xué)機(jī)制，“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)確定辦學(xué)方向，跟蹤市場(chǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)”[1]，打造人才培養(yǎng)模式上的特色。今天，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)已越來(lái)越廣泛地融合進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)中，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求逐漸增多，因此，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院均瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，廣泛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)這一熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出藝術(shù)作品來(lái)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)理念為特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要渠道，科學(xué)的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容成為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)渠道的重要內(nèi)容。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建內(nèi)容

根據(jù)系統(tǒng)論的目的性、層次性、穩(wěn)定性、整體性原理，設(shè)置獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系。依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以設(shè)計(jì)實(shí)踐能力來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并最終運(yùn)用專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)，在遵循人們訓(xùn)練、掌握、運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的科學(xué)規(guī)律下，構(gòu)建了含“三梯度”目標(biāo)體系、“三層次”內(nèi)容體系、“雙支持”保障體系和“雙視角”評(píng)價(jià)體系四個(gè)子系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。內(nèi)容體系是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系的主要渠道和手段，是實(shí)踐教學(xué)體系中實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的具體內(nèi)容，保障體系將圍繞內(nèi)容體系的順利實(shí)施而提供各方面的支持，評(píng)價(jià)體系也將依據(jù)內(nèi)容體系的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行合理的設(shè)置和開(kāi)展。

三、“三層次”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的內(nèi)容

1、“三層次”內(nèi)容體系具體內(nèi)容及其權(quán)重設(shè)置

“三層次”內(nèi)容體系的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)三個(gè)教學(xué)模塊，八個(gè)課程/活動(dòng)群在大學(xué)四年中進(jìn)行實(shí)施。以專(zhuān)業(yè)主干課程或設(shè)計(jì)活動(dòng)為元素，組成能力訓(xùn)練課程群或活動(dòng)群，進(jìn)而構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)模塊，即“專(zhuān)業(yè)課程（設(shè)計(jì)活動(dòng)）――課程群（活動(dòng)群）――教學(xué)模塊”。

在大學(xué)一年級(jí)階段實(shí)施最基礎(chǔ)的“課堂實(shí)踐教學(xué)模塊”，由設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程群、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)手繪訓(xùn)練課程群和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件操作訓(xùn)練課程群構(gòu)成，主要以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為起點(diǎn)，培養(yǎng)基本的設(shè)計(jì)造型和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；在大學(xué)二、三年級(jí)實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)模塊，該模塊主要以專(zhuān)業(yè)課程為載體，由設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技法訓(xùn)練課程群、設(shè)計(jì)風(fēng)格訓(xùn)練課程群和設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)課程群構(gòu)成；在大學(xué)三、四年級(jí)實(shí)施第二課堂模塊，此模塊主要依據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才服務(wù)社會(huì)的目的，以開(kāi)展設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)為主要途徑，構(gòu)建運(yùn)用設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)群和服務(wù)社會(huì)能力訓(xùn)練活動(dòng)群。

以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔?，以百分比?lái)表達(dá)“三層次”內(nèi)容體系各個(gè)模塊的權(quán)重為：課堂實(shí)踐教學(xué)模塊（30%）+綜合實(shí)踐教學(xué)模塊（35%）+第二課堂模塊（35%）=“三層次”內(nèi)容體系（100%）?；A(chǔ)造型訓(xùn)練課程群（10%）+基本手繪訓(xùn)練課程群（10%）+計(jì)算機(jī)軟件操作訓(xùn)練課程群（10%）=課堂實(shí)踐教學(xué)模塊（30%），室內(nèi)空間局部設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程群（10%）+室內(nèi)空間整體設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程群（10%）+設(shè)計(jì)表現(xiàn)、綜合創(chuàng)作訓(xùn)練課程群（15%）=綜合實(shí)踐教學(xué)模塊（35%），服務(wù)社會(huì)意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)群（15%）+服務(wù)社會(huì)能力訓(xùn)練活動(dòng)群（20%）=第二課堂模塊（35%），如圖1。

圖1 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“三層次”內(nèi)容體系及其權(quán)重圖

（以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔?/p>

2、內(nèi)容體系中“三層次”關(guān)系的解讀

從“三層次”內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上看，專(zhuān)業(yè)課程（設(shè)計(jì)活動(dòng)）是課程群（訓(xùn)練活動(dòng)群）這個(gè)整體的個(gè)體，課程群（訓(xùn)練活動(dòng)群）又是教學(xué)模塊這個(gè)整體的個(gè)體，它們是個(gè)體與整體的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)踐能力看，專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的“基本技能――專(zhuān)業(yè)技能――應(yīng)用技能”的設(shè)置，是呈梯度的遞進(jìn)關(guān)系，從“課堂實(shí)踐――綜合實(shí)踐――第二課堂”教學(xué)模塊的構(gòu)建上看，呈等級(jí)的層次關(guān)系：課堂實(shí)踐教學(xué)模塊在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中是最基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)，綜合實(shí)踐教學(xué)模塊在課堂實(shí)踐教學(xué)模塊基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，第二課堂模塊是建立在課堂實(shí)踐和綜合實(shí)踐教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)，如圖2。

圖2 “三梯度”目標(biāo)體系與“三層次”內(nèi)容體系關(guān)系圖

三、“三層次”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的依據(jù)

1、以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

“三梯度”目標(biāo)體系以基本技能培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)用技能培訓(xùn)目標(biāo)構(gòu)成，三者呈“遞進(jìn)”的梯度關(guān)系，這三個(gè)目標(biāo)也是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此為實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)子目標(biāo)，對(duì)應(yīng)構(gòu)建“三層次”的內(nèi)容體系，即課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2、以理論與實(shí)踐辯證關(guān)系為依據(jù)

《辭?！分袑?duì)于“理論”的解釋為：從實(shí)踐中概括出來(lái)的關(guān)于自然界和社會(huì)的系統(tǒng)知識(shí)和原理；對(duì)于“實(shí)踐”的解釋為：一是實(shí)行，二是人們改造自然和社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)及行動(dòng)的結(jié)果。在哲學(xué)中認(rèn)為，實(shí)踐是理論的來(lái)源，理論對(duì)實(shí)踐有反作用，正確的理論對(duì)實(shí)踐有積極的促進(jìn)作用，反之，錯(cuò)誤的理論對(duì)實(shí)踐有消極倒退作用。而實(shí)踐對(duì)理論還有“超越”作用，“源于實(shí)踐的理論，并不僅僅是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，更重要的是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理想性引導(dǎo)。這就是理論對(duì)實(shí)踐的超越?！盵2]因此，在“三層次”內(nèi)容體系設(shè)置中，大一年級(jí)的課堂實(shí)踐教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“理論知識(shí)” 的學(xué)習(xí)，大二、大三年級(jí)的綜合實(shí)踐教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐技能”的學(xué)習(xí)與掌握，大三、大四年級(jí)的第二課堂模塊則是專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐技能”對(duì)專(zhuān)業(yè)“理論知識(shí)”的超越，最終發(fā)揮著人才運(yùn)用專(zhuān)業(yè)，服務(wù)社會(huì)的作用。

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[2]孫正聿.理論及其與實(shí)踐的辯證關(guān)系[N].光明日?qǐng)?bào)，2009-11-24，（11）.

篇5

工商管理是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最常見(jiàn)的一種管理專(zhuān)業(yè)，一般指工商企業(yè)管理。工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)工商管理人才越發(fā)顯示出強(qiáng)勁的需求。通過(guò)對(duì)于專(zhuān)業(yè)企業(yè)的調(diào)查，有助于我們的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）實(shí)踐內(nèi)容

我于2020年8月1日對(duì)中國(guó)人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司楚雄州中心支公司進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)調(diào)查?？偨?jīng)理蔡平向我介紹了中國(guó)人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司福州中心支公司的招聘、錄用及培訓(xùn)，員工的福利等情況。人力資源的高敏媛高老師用PPT給我們展示了福州州中心支公司《員工手冊(cè)》并進(jìn)行講解之后對(duì)公司的人力資源相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

（一）就業(yè)方向

工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。廣義的工商管理包含的領(lǐng)域很多，相關(guān)專(zhuān)業(yè)有人力資源管理，財(cái)務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，旅游管理，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。

一是國(guó)家和省市各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門(mén)或行業(yè)管理部門(mén)；

二是以大中型工商企業(yè)為主的內(nèi)資企業(yè)；

三是外資或涉外經(jīng)營(yíng)的工商企業(yè)，以及國(guó)際著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所和其他類(lèi)型的咨詢(xún)服務(wù)等中介企業(yè)；

四是銀行、證券公司等各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)；

五 是在國(guó)內(nèi)院校繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位或到國(guó)外高校 深造學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)踐結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)。為了能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，大三結(jié)束后參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐，據(jù)所學(xué)的有關(guān)工商管理及企業(yè)人力資源管理的知識(shí)，選擇了中國(guó)人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司楚雄州中心支公司為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)走訪該企業(yè)的總經(jīng)理蔡平和人力資源部經(jīng)理，查閱企業(yè)的《員工手冊(cè)》及公司的人力資源管理章程，寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告。

通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到人力資源管理在企業(yè)中的重要性：企業(yè)只有重視人力資源的管理，才能有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，才能取得良好的效益。由于所學(xué)知識(shí)有限，只能對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)情況和企業(yè)人力資源的部分進(jìn)行分析，因而無(wú)法做到全面的、深層次的分析。

（一）實(shí)習(xí)企業(yè)簡(jiǎn)介

中國(guó)人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司楚雄州中心支公司，現(xiàn)地址為云南省楚雄彝族自治州楚雄市彝人古鎮(zhèn)南街C52幢。這個(gè)公司是中國(guó)人壽的分公司，其主要業(yè)務(wù)涉及的是財(cái)產(chǎn)的保險(xiǎn)。2008楚雄的中國(guó)人壽公司將其經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)細(xì)化，其從中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司中分離出來(lái)，并于之后幾年搬至現(xiàn)在的地址。其企業(yè)愿景：建設(shè)國(guó)際一流金融保險(xiǎn)集團(tuán)；企業(yè)精神：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能協(xié)作，特別能奉獻(xiàn)，特別守紀(jì)律；品牌口號(hào)：相知多年，值得托付，要投就投中國(guó)人壽。

（二）調(diào)查經(jīng)過(guò)

1、調(diào)查結(jié)果

在此次的調(diào)查過(guò)程中，經(jīng)過(guò)查閱其《員工手冊(cè)》以及經(jīng)過(guò)人力資源部的工作人員的介紹，可以對(duì)中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司的人力資源的基本管理制度總結(jié)如下：

（1）中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司對(duì)員工的招聘主要有校園招聘、內(nèi)部員工自薦、廣告招聘、獵頭公司幾種形式；

（2）中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司對(duì)員工的培訓(xùn)形式主要有三種: 短期培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、定向培養(yǎng)。短期培訓(xùn)主要是針對(duì)公司管理或業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是新的險(xiǎn)種、新知識(shí)、新技術(shù)的推廣和應(yīng)用而開(kāi)展。學(xué)歷培訓(xùn)主要是針對(duì)在職員工，以解決這部分員工的學(xué)歷層次，全面提高綜合素質(zhì)為目的的教育形式。定向培養(yǎng)主要是針對(duì)企業(yè)管理和業(yè)務(wù)的需求，有計(jì)劃地選送基礎(chǔ)好、有培養(yǎng)前途的骨干員工到大專(zhuān)院校進(jìn)行短期的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

（3）中國(guó)人壽的薪酬計(jì)算公式為: 員工薪酬=基礎(chǔ)工資+績(jī)效工資+獎(jiǎng)金+福利?；竟べY主要是根據(jù)員工從業(yè)年限、學(xué)歷、職稱(chēng)等因素確定?？?jī)效工資主要指員工根據(jù)績(jī)效管理，履行和完成崗位任務(wù)情況。員工的獎(jiǎng)金項(xiàng)隧主要包括:胃度任務(wù)完成獎(jiǎng)、季度獎(jiǎng)、半年獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)、勞動(dòng)競(jìng)賽獎(jiǎng)、分片包干獎(jiǎng)等。獎(jiǎng)金的發(fā)放主要根據(jù)當(dāng)期公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和目標(biāo)責(zé)任的完成情況，并由總經(jīng)理確定發(fā)放總額。

（4）中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司的績(jī)效考核主要有試用考核、平時(shí)考核和年度考核三種，考核內(nèi)容包括各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展指標(biāo)完成情況、險(xiǎn)種效益情況、賠付率、員工工作量、工作態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、黨風(fēng)廉政情況等方面。

2、調(diào)查后見(jiàn)解

通過(guò)對(duì)中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司人力資源管理制度以及對(duì)真實(shí)情況的走訪的分析和對(duì)企業(yè)的高層管理者，基層員工及人力資源部都進(jìn)行的走訪詢(xún)問(wèn)，并重點(diǎn)對(duì)工商管理的一個(gè)重要分支人力資源管理進(jìn)行了總結(jié)和分析，對(duì)組織的構(gòu)建過(guò)程中的人力資源管理相關(guān)方面提出了一些見(jiàn)解。

（1）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建

在對(duì)組織架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，首先要確定組織架構(gòu)構(gòu)建的依要對(duì)據(jù)，使得公司的人力資源管理能夠適應(yīng)公司的治理結(jié)構(gòu)，并在人力資源管理中真正有效可行。在構(gòu)建的過(guò)程要遵循實(shí)質(zhì)重于形式、穩(wěn)定與靈活相結(jié)合、分工協(xié)作等原則。公司組織架 構(gòu)的劃分、設(shè)置、運(yùn)作必須以公司的戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以提高公司的整體管理效率為目標(biāo)。

（2）企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)體系的構(gòu)建

公司應(yīng)當(dāng)立足于公司實(shí)際，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要，結(jié)合公司戰(zhàn)略目標(biāo)，形成有效的培訓(xùn)約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，為培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造 良好的環(huán)境，為員工參加教育培訓(xùn)提供有力的政策支持，為大量潛在人才的迅速成長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)。

（3）企業(yè)人力資源管理績(jī)效考核體系構(gòu)建

企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理績(jī)效考核體系的構(gòu)建過(guò)程中必須遵守科學(xué)性、量化、差異化等原則。從工作實(shí)際出發(fā)，設(shè)置科學(xué)的考核項(xiàng)目和考核指標(biāo)，明確考核內(nèi)容和考核程序，以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系。

（4）企業(yè)文化的構(gòu)建

在對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中我們要做好企業(yè)文化實(shí)施總體規(guī)劃，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行廣泛面深入的宣傳。在公司內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)文化的教育和普及，充分利用大眾媒介，宣傳我們的文化理念，倡導(dǎo)符合時(shí)展的價(jià)值觀，樹(shù)立獨(dú)特的公司企業(yè)文化形象。文化戰(zhàn)略的實(shí)施和發(fā)揮作用不可能是一蹴而就，它只能是循序漸進(jìn)，按照文化的邏輯展開(kāi)，過(guò)程不能少。喚起員工強(qiáng)烈的參與意識(shí)，為公司發(fā)展盡心盡力，形成團(tuán) 結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，形成一種“企業(yè)與員工利益與共”的價(jià)值觀。

（三）調(diào)查總結(jié)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)單位人力資源管理問(wèn)題逐漸凸顯，種種現(xiàn)實(shí)情況均對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人力資源管理提出了更高的要求。新的形勢(shì)之下，作為機(jī)關(guān)事業(yè)單位管理當(dāng)中較為重要的環(huán)節(jié)，人力資源面臨了許許多多的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，事業(yè)單位人力資源管理人員必須嚴(yán)陣以待，重新結(jié)合我國(guó)企業(yè)單位的實(shí)際情況，認(rèn)真探索和研究。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)地從“思想、組織、制度”等等人才管理息息相關(guān)的方面進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效、創(chuàng)新、有素質(zhì)的人才團(tuán)隊(duì)，為人力資源管理工作的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)踐體會(huì)

篇6

【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設(shè)計(jì);模式

在建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過(guò)渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的支持和鼓勵(lì)下，不斷推進(jìn)和發(fā)展，在青島理工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、山東建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院六所北方院校建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐過(guò)程中，探索出了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)問(wèn)題也不斷顯露出來(lái)，制約著聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展，所以針對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的總結(jié)和思考尤為重要。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革

以參加聯(lián)合畢設(shè)的青島理工大學(xué)為例，該校自動(dòng)化工程學(xué)院在2015年首次參加聯(lián)合畢設(shè)，對(duì)于學(xué)生的選擇都是學(xué)院指定，沒(méi)有通過(guò)學(xué)生申報(bào)和篩選，所以學(xué)生的覆蓋面和積極性相對(duì)差些。在第二年的教學(xué)改革方案中該院建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)學(xué)生自由申報(bào)，學(xué)院篩選的方式，通過(guò)這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，還鼓勵(lì)大三的學(xué)生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去。采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)既可保證完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的高質(zhì)量和創(chuàng)新性

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以來(lái)自企業(yè)，也可以合作開(kāi)發(fā)。但是，對(duì)于建筑電氣及智能化專(zhuān)業(yè)這種工程應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要保證具有一定的工程技術(shù)背景和創(chuàng)新性。在確定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，出題教師要及時(shí)與各校溝通，將學(xué)生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發(fā)給各校，以保證各校的指導(dǎo)教師及其學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題足夠了解。學(xué)生在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如有疑問(wèn)可與出題教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，以便更好的完善聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。因此，對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行仔細(xì)的分析和充分的探討，盡早確定題目，保證題目的質(zhì)量和數(shù)量，是多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的第一步。

三、建筑電氣及智能化專(zhuān)業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的建立

如何評(píng)價(jià)這些參加多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)以及指導(dǎo)教師的工作成果，使之與本校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相吻合是至關(guān)重要。通過(guò)三年的聯(lián)合畢設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們建立了一套建筑電氣及智能化專(zhuān)業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量評(píng)價(jià)參與學(xué)生和指導(dǎo)教師。評(píng)價(jià)體系中針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：開(kāi)題匯報(bào)成績(jī)、中期匯報(bào)成績(jī)、最終答辯成績(jī)、設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。針對(duì)指導(dǎo)教師的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：是否為出題教師、出題質(zhì)量、學(xué)生參與面和積極性、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。

四、通過(guò)建筑電氣及智能化專(zhuān)業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

我們通過(guò)對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐，為建筑工程各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)找到了一個(gè)新的方向和思路。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要階段，聯(lián)合建筑電氣及智能化專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)校，發(fā)揮群體智慧，使學(xué)生拓展視野，提高設(shè)計(jì)能力和專(zhuān)業(yè)合作能力，教學(xué)內(nèi)容也得以豐富并完善，但同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了新要求，通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐探索，更多更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的卓越工程師。

作者:劉勝榮 楊世忠 崔明輝 單位:青島理工大學(xué)自動(dòng)化工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 職業(yè)素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis

WU Xiaodan[1]， MA Long[2]

（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;

[2] Beijing Open University， Beijing 100140）

Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.

Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills

1 高職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 生源狀況

長(zhǎng)期以來(lái)大專(zhuān)層次的院校得不到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，與其他本科院校相比，專(zhuān)科招生形勢(shì)一直比較嚴(yán)峻，生源質(zhì)量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個(gè)因素。生源問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高職高專(zhuān)院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。 高職高專(zhuān)院校的招生批次在各個(gè)省均被安排在較后的批次，所以報(bào)考高職高專(zhuān)層次的分?jǐn)?shù)普遍偏低，生源質(zhì)量不高。這增加了高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專(zhuān)學(xué)生普遍自制力較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，對(duì)于未來(lái)缺乏清晰的規(guī)劃與設(shè)想，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生三年的時(shí)光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質(zhì)相對(duì)較差，給學(xué)生日常教育管理增加難度。基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)于教師所授內(nèi)容有所不滿(mǎn)，給教師上課帶來(lái)一定難度。

1.2 培養(yǎng)狀況

首先，高職高專(zhuān)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專(zhuān)院校通過(guò)向國(guó)外學(xué)習(xí)，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專(zhuān)教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學(xué)過(guò)程中降低了難度。其次，高職高專(zhuān)培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。目前高職高專(zhuān)院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專(zhuān)教師本身是從“校門(mén)到校門(mén)”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉(zhuǎn)行當(dāng)教師的比較少。另一方面，實(shí)訓(xùn)室的使用率較低，實(shí)訓(xùn)室大部分時(shí)間都在閑置，一學(xué)期使用一周到兩周的時(shí)間，實(shí)訓(xùn)室對(duì)于學(xué)生工作能力的提高幫助較小。

1.3 就業(yè)狀況

截至2012 年，全國(guó)共有586 家高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，每年有超過(guò)50萬(wàn)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生，雖然會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多，但是社會(huì)仍然覺(jué)得招不到合適的會(huì)計(jì)人才。為了實(shí)地了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，對(duì)北京地區(qū)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作人員和人事部門(mén)工作人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查這些企業(yè)設(shè)置了哪些會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位以及這些崗位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的要求。

在調(diào)查的120家企業(yè)中，其中民營(yíng)企業(yè)70家，國(guó)有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個(gè)體5家，事業(yè)單位10家，國(guó)家機(jī)關(guān)4家。有民營(yíng)企業(yè)67家、國(guó)有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個(gè)體1家、事業(yè)單位0家、國(guó)家機(jī)關(guān)1家目前有專(zhuān)科畢業(yè)生在崗。各類(lèi)型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。

數(shù)據(jù)表明民營(yíng)企業(yè)是接收專(zhuān)科畢業(yè)生的主力，雖然也有60%的國(guó)有企業(yè)目前有專(zhuān)科畢業(yè)生在財(cái)務(wù)部分擔(dān)任崗位，可進(jìn)一步的調(diào)查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的專(zhuān)科畢業(yè)生很少。

在企業(yè)的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會(huì)計(jì)檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個(gè)崗位占所有崗位比例的50%以上。

2 工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求

此次還調(diào)查了企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)畢業(yè)生時(shí)最關(guān)注學(xué)生的因素都有哪些。調(diào)查顯示企業(yè)招聘會(huì)計(jì)畢業(yè)生時(shí)最注重的三項(xiàng)因素分別是職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及專(zhuān)業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言溝通能力。目前高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本能做到提高專(zhuān)業(yè)技能水平，社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)尚存在一些欠缺。

調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報(bào)表編制和納稅申報(bào)技能，另外認(rèn)為會(huì)計(jì)畢業(yè)生欠缺會(huì)計(jì)憑證編制和會(huì)計(jì)電算化操作技能，這反映了一部分學(xué)生基本功不扎實(shí)的問(wèn)題。

此次的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對(duì)目前的畢業(yè)生實(shí)際的工作狀況不是很滿(mǎn)意，企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)到的書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)、實(shí)際動(dòng)手操作能力有待提高、知識(shí)面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動(dòng)性差等問(wèn)題。

3 職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位

針對(duì)上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，職業(yè)學(xué)院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學(xué)院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。

根據(jù)本校生源實(shí)際情況以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生設(shè)置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點(diǎn)做好以下幾方面：首先，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。由于會(huì)計(jì)工作需要員工細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，所以目前學(xué)生和教師都存在一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為只要學(xué)生掌握好扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能就可以了，更別提管理技能?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，傳統(tǒng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)核算的會(huì)計(jì)需求較少，所以，唯有提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐水平。目前職業(yè)院?；旧隙荚诖笕詈笠荒臧才艑W(xué)生實(shí)習(xí)，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以很少有學(xué)校能夠做到深度的實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上也流于形式，要不然就是在財(cái)務(wù)部門(mén)做一些裝訂憑證、復(fù)印打印相關(guān)的工作，對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐方式。再次，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專(zhuān)學(xué)生生源特點(diǎn)，最低等級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過(guò)率都不高，如何切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？取得含金量盡可能高的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)證書(shū)是提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)水平的一個(gè)途徑。最后，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學(xué)校里的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相脫節(jié)，使得會(huì)計(jì)畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學(xué)校都配備了基本完善的電算化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室等，可實(shí)際的實(shí)訓(xùn)效果有待提高。

4 具體措施

4.1 修訂培養(yǎng)方案

目前大多數(shù)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時(shí)間里安排了很多的專(zhuān)業(yè)課程，而忽略了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展課程。

通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普遍會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報(bào)和會(huì)計(jì)報(bào)表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中要增加這方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，做到專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬。

4.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)安排

不僅高職高專(zhuān)高校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，大家都把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)放到了相對(duì)比較重要的位置。可是從目前的實(shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果來(lái)看，實(shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個(gè)原因：首先，高職高專(zhuān)院校教師里從學(xué)校到學(xué)校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗(yàn)有限;其次，學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室建立后一般會(huì)使用幾年甚至十幾年的時(shí)間，落后于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展;最后，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校安排的校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)很難接觸到實(shí)質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的工作。針對(duì)以上問(wèn)題，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實(shí)習(xí)形式。由于每個(gè)單位的財(cái)務(wù)人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門(mén)，接收的實(shí)習(xí)學(xué)生有限，使得教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況控制上存在困難，這時(shí)，對(duì)于學(xué)生的考核可以通過(guò)企業(yè)和教師雙方面進(jìn)行考核。同時(shí)，學(xué)校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專(zhuān)教師平時(shí)上課任務(wù)均比較重，專(zhuān)門(mén)利用一段時(shí)間去企業(yè)工作實(shí)現(xiàn)起來(lái)有一定難度，教師可以考慮利用假期時(shí)間去企業(yè)工作一段時(shí)間，提高自身的實(shí)踐能力，避免課堂所授知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特征，要在企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度實(shí)習(xí)幾乎是不可能的，為了達(dá)到更好的實(shí)習(xí)效果，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)如電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、建筑工程等專(zhuān)業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。從創(chuàng)業(yè)注冊(cè)公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)核算、采購(gòu)銷(xiāo)售、納稅申報(bào)、年度審計(jì)等工作成為可能，同時(shí)，使得學(xué)生在模擬實(shí)際工作中得到專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。

4.3 與會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

之前的調(diào)查顯示企業(yè)招聘過(guò)程中，比較看重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)資格證書(shū)，這對(duì)于大專(zhuān)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)能力差，考試通過(guò)率低，這時(shí)學(xué)?？梢耘c會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，充分利用會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和資源，同時(shí)為會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教學(xué)場(chǎng)地，幫助學(xué)生提高會(huì)計(jì)相關(guān)資格考試的通過(guò)率。

以上幾點(diǎn)是對(duì)于高職院校學(xué)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考，總之，改變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識(shí)到目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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篇8

[關(guān)鍵詞]4H培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 旅游管理專(zhuān)業(yè)

[作者簡(jiǎn)介]趙瑩雪（1971- ），女，四川西昌人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系，教授，博士，研究方向?yàn)槁糜喂芾?。（廣東 廣州 511450）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的‘旺季頂崗，三階遞進(jìn)’人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐――以高職旅游管理專(zhuān)業(yè)為例”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：20120201034）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）32-0120-02

一、前言

當(dāng)前旅游業(yè)正面臨著更高的安全度、更多的選擇、更高質(zhì)量的服務(wù)、更高的滿(mǎn)意度的需求，旅游人力資源素質(zhì)已經(jīng)是國(guó)家旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。以1986年旅游業(yè)首次列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃為標(biāo)志，我國(guó)旅游業(yè)一直得到國(guó)家政策層面的支持。2009年通過(guò)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2009]41號(hào)）提出：“把旅游業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿(mǎn)意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；到2015年，旅游市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，旅游業(yè)增加值占全國(guó)GDP增加值的比重提高到4.5%，占服務(wù)業(yè)增加值的比重達(dá)到12%。每年新增旅游就業(yè)50萬(wàn)人?！?/p>

旅游業(yè)的發(fā)展必須建立在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。中國(guó)現(xiàn)代旅游管理專(zhuān)業(yè)教育起步較晚，成立于1979年的上海旅游學(xué)院是中國(guó)第一所旅游高等院校。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，中國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尤其是高職旅游管理教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大。到2012年年底， 國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)旅游管理專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)專(zhuān)科及高職院校已超過(guò)1081所，在校生總數(shù)達(dá)11.55萬(wàn)人。這些院校為旅游行業(yè)培養(yǎng)了大量專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。但當(dāng)前旅游發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，對(duì)旅游從業(yè)人員素質(zhì)要求提升，導(dǎo)致我國(guó)旅游高職教育與旅游業(yè)人才需求間存在“供需錯(cuò)位”的問(wèn)題，高職旅游人才培養(yǎng)模式仍有待完善。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）旅游管理專(zhuān)業(yè)始辦于2003年，近年來(lái)該專(zhuān)業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，取得了一系列成果。本文在總結(jié)我院旅游管理專(zhuān)業(yè)前期專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，對(duì)高職旅游教育人才培養(yǎng)模式提出改革構(gòu)想，以期進(jìn)一步完善高職旅游教育人才培養(yǎng)模式。

二、我國(guó)旅游高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)與旅游業(yè)界存在“結(jié)構(gòu)性供需錯(cuò)位”。旅游高等職業(yè)教育究竟是為旅游業(yè)培養(yǎng)服務(wù)型人才、基層管理人才，還是中高層管理人才，目標(biāo)定位不夠明確。培養(yǎng)出來(lái)的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面與旅游行業(yè)需求有較大差距，學(xué)生總體學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)目標(biāo)仍比較盲目。造成大量畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)行或因不能適應(yīng)企業(yè)的需要等原因，短暫就業(yè)后離開(kāi)旅游崗位。這種問(wèn)題的出現(xiàn)并非由于旅游人才供大于求；相反，當(dāng)前需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給，特別是旅游從業(yè)人員呈現(xiàn)明顯的結(jié)構(gòu)性短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)旅游業(yè)有近6000萬(wàn)就業(yè)規(guī)模，但實(shí)際從事旅游業(yè)的工作者卻只有4450萬(wàn)人。據(jù)世界旅游組織（WTO）預(yù)測(cè)，中國(guó)在2020年旅游業(yè)的就業(yè)規(guī)模將從目前的6000萬(wàn)增至1億人左右，廣東是“全國(guó)旅游綜合改革示范區(qū)”，要在2020年建成亞太地區(qū)具有重要影響力的國(guó)際旅游目的地和游客集散地，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)高級(jí)技能型人才的需求量巨大，結(jié)構(gòu)性供需矛盾將更為突出。

2.課程設(shè)置欠合理，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與旅游企業(yè)要求不匹配。課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。畢業(yè)于旅游管理專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生與中職生相比，有更多的理論知識(shí)、更強(qiáng)的理解能力；與本科生相比，應(yīng)相對(duì)具有更強(qiáng)的旅游實(shí)踐能力，應(yīng)該更能勝任旅游一線或中級(jí)管理工作。因此，對(duì)于操作性和實(shí)際性要求很強(qiáng)的旅游業(yè)而言，高職旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更受到旅游企業(yè)的青睞。但是，由于大部分旅游管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置源于傳統(tǒng)的地理系、歷史系、管理系等，因而顯出濃厚的母體色彩，缺乏應(yīng)有的主體特色。課程設(shè)置的針對(duì)性差，缺乏職業(yè)教育特色，存在一定程度的“因人設(shè)課”“因力辦學(xué)”的現(xiàn)象，實(shí)踐課及相關(guān)學(xué)科課程開(kāi)設(shè)較少，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際仍存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在實(shí)際操作能力欠佳、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和用人單位的要求仍存在差距。

3.教學(xué)安排缺乏彈性，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐安排與旅游企業(yè)用工時(shí)間需求相脫節(jié)。旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)通常實(shí)行寒暑假學(xué)期制的教學(xué)安排，而旅游市場(chǎng)具有明顯的淡旺季特征，旅游企業(yè)在寒暑假及其他節(jié)假日往往是用工高峰期，也是最需要和最樂(lè)意接受實(shí)習(xí)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的時(shí)期。然而，此時(shí)往往是教學(xué)計(jì)劃中的假期，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐安排，因而在合作企業(yè)提出用工需求時(shí)，學(xué)校通常是作為中間者告知學(xué)生有相應(yīng)的兼職機(jī)會(huì)，由學(xué)生自愿報(bào)名參加，這期間學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐往往是零散和缺乏組織的，實(shí)踐的針對(duì)性和系統(tǒng)性都難以實(shí)現(xiàn)。同樣，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐往往又是旅游企業(yè)用工淡季，旅游企業(yè)即使勉強(qiáng)接納了實(shí)習(xí)生，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也很少，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

4.教學(xué)方式與評(píng)價(jià)形式單一，人才職業(yè)素質(zhì)與旅游業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。由于旅游消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣的變化，旅游業(yè)將面臨更多選擇、更高服務(wù)質(zhì)量的需求市場(chǎng)。此外，中國(guó)尤其是廣東省旅游正由傳統(tǒng)的“低起點(diǎn)，高增速”外延式發(fā)展，向內(nèi)涵式的“質(zhì)量型和效益型”轉(zhuǎn)變，這些變化對(duì)旅游人才要求進(jìn)一步提高。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化。然而，目前高職旅游管理專(zhuān)業(yè)多局限于學(xué)校的課堂教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的職業(yè)體驗(yàn)，單一的教師評(píng)價(jià)形式難以對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)做出全面合理的評(píng)價(jià)，致使高職旅游人才職業(yè)素質(zhì)與快速發(fā)展的旅游業(yè)的需求不相適應(yīng)。

三、基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的“旺季頂崗，三階遞進(jìn)”旅游人才培養(yǎng)模式改革

1.培養(yǎng)模式的內(nèi)涵?；?H培養(yǎng)目標(biāo)的“旺季頂崗，三階遞進(jìn)”旅游人才培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的工學(xué)交替教育模式，是基于4H人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“高文化品位、高服務(wù)技能、高情感智商、高自我提升（high cultural quality，high service skills， high emotional quotient and high self promotion）”，學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，打破學(xué)期授課制，實(shí)行旺季頂崗、淡季學(xué)習(xí)的彈性教學(xué)制，經(jīng)過(guò)兩次“校內(nèi)學(xué)習(xí)―旅游企業(yè)頂崗實(shí)踐”的工學(xué)交替循環(huán)過(guò)程，完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)一年會(huì)講解、兩年能導(dǎo)游、三年懂管理的三階能力遞進(jìn)。

2.改革的主要內(nèi)容。首先，改革人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，解決高職旅游人才培養(yǎng)與旅游業(yè)界存在的“結(jié)構(gòu)性供需錯(cuò)位”問(wèn)題。我院旅游管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)調(diào)研，與旅游企業(yè)相關(guān)人員與行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討，了解到廣東旅游業(yè)將急需以下兩大類(lèi)旅游管理專(zhuān)業(yè)高級(jí)技能型人才。一是高級(jí)基礎(chǔ)性旅游人才，工作在旅游企業(yè)一線崗位，直接為游客提供服務(wù)，其責(zé)任心、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)技能直接關(guān)系到旅游服務(wù)水平和服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量。作為一個(gè)在亞太地區(qū)具有重要影響力的國(guó)際旅游目的地和游客集散地，需要為國(guó)內(nèi)外游客提供國(guó)際檔次的高文化品位、高感情體驗(yàn)、高精神享受的旅游消費(fèi)服務(wù)，這就需要大量高級(jí)基礎(chǔ)性旅游人才做保障。二是高級(jí)專(zhuān)業(yè)性與新業(yè)態(tài)旅游人才。廣東正全面提升旅游魅力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合國(guó)民休閑計(jì)劃的推廣，大力開(kāi)發(fā)省內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)旅游，推進(jìn)旅游與文化、科技、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋等相關(guān)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的融合發(fā)展。這種發(fā)展需要一批既熟悉傳統(tǒng)旅游業(yè)又了解嶺南文化、廣東歷史、海洋旅游、生態(tài)旅游、會(huì)展節(jié)慶以及其他特種旅游的專(zhuān)業(yè)人才。

針對(duì)兩大類(lèi)人才需求，確定高職旅游管理專(zhuān)業(yè)4H人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：面向廣東旅游業(yè)，堅(jiān)持職業(yè)道德、能力本位、就業(yè)導(dǎo)向、技能特長(zhǎng)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有“高文化品位、高服務(wù)技能、高情感智商、高自我提升”――4H素質(zhì)的、服務(wù)于地方旅游經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高技能專(zhuān)門(mén)人才。主要就業(yè)單位為旅行社和旅游景區(qū)，崗位主要包括旅行社的導(dǎo)游員、旅游計(jì)調(diào)員、旅游咨詢(xún)員、旅游營(yíng)銷(xiāo)員、景區(qū)管理員等，需要獲得導(dǎo)游資格證、旅游咨詢(xún)師證、旅游計(jì)調(diào)師證、旅游營(yíng)銷(xiāo)師、旅游產(chǎn)品策劃師、景區(qū)管理師等崗位證書(shū)之一。

其次，改革專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)體系，解決高職旅游人才專(zhuān)業(yè)能力與旅游企業(yè)要求不匹配的問(wèn)題。通過(guò)走訪旅游行業(yè)企業(yè)、回訪畢業(yè)生，廣泛開(kāi)展廣東省旅游企業(yè)對(duì)高技能人才需求調(diào)研，分析高職旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的典型工作崗位任務(wù)，根據(jù)典型崗位工作的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求配置課程；按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展路徑編排課程順序，構(gòu)建“基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的三階遞進(jìn)”專(zhuān)業(yè)課程體系。我院的具體做法是與廣東省旅游協(xié)會(huì)以及多個(gè)旅行社密切合作，搭建由學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)三方參與的“三元組合”教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)典型工作崗位的典型工作任務(wù)，剖析每一個(gè)典型工作崗位的能力素質(zhì)要求，以此確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，具體如下表所示。

第三，改革學(xué)期制授課形式，實(shí)施彈性教學(xué)安排，解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐安排與企業(yè)用工時(shí)間需求相脫節(jié)的矛盾。在教學(xué)時(shí)間安排上吻合旅游企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)周期，教學(xué)要素圍繞區(qū)域旅游旺季進(jìn)度配置，平時(shí)以課堂教學(xué)為主，旺季學(xué)生全部進(jìn)企業(yè)頂崗，工作與學(xué)習(xí)交替實(shí)施；教學(xué)過(guò)程突出職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力。

教學(xué)安排上打破原先兩年半校內(nèi)學(xué)習(xí)、半年就業(yè)實(shí)習(xí)的“2.5+0.5”的傳統(tǒng)授課教學(xué)安排，以滿(mǎn)足企業(yè)旺季人才需求和學(xué)生綜合性職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，安排大二暑期7月中旬到8月下旬進(jìn)行教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，大三下半年進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的“校內(nèi)學(xué)習(xí)―頂崗實(shí)踐―再校內(nèi)學(xué)習(xí)―再頂崗綜合實(shí)踐”的校內(nèi)外“校企合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方案，即將第五學(xué)期提前1個(gè)半月從暑假開(kāi)始，11月底結(jié)束，安排暑假的1個(gè)半月在企業(yè)頂崗實(shí)踐，9～11月再返回學(xué)校學(xué)習(xí)。

該模式有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三方面的共贏。對(duì)學(xué)生而言，一方面，通過(guò)有組織地對(duì)不同崗位的實(shí)踐，使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中，全方位認(rèn)識(shí)旅游企業(yè)的操作流程和業(yè)務(wù)，實(shí)踐各崗位的職業(yè)技能，促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。另一方面，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“多次交叉、反復(fù)循環(huán)、不斷推進(jìn)”的教學(xué)流程，不斷提升學(xué)生理論與實(shí)踐能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，12月份是用人單位的集中招聘期，此模式可保證學(xué)生在簽約后隨時(shí)進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)和提前進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)學(xué)校而言，不僅提高了自己的社會(huì)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且通過(guò)暑假專(zhuān)任教師與校外兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，為專(zhuān)任教師下企業(yè)鍛煉提供了平臺(tái)，從而提高專(zhuān)任教師的實(shí)踐能力；對(duì)企業(yè)而言，不僅解決了企業(yè)的旺季用人之需，而且通過(guò)校企合作獲取人力資源和技術(shù)支持，提高企業(yè)的行業(yè)影響力，從而為校企深度合作提供了基礎(chǔ)。

第四，改革教學(xué)方式與評(píng)價(jià)形式，解決高職旅游人才職業(yè)素質(zhì)與旅游業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)改革單一的學(xué)校課堂教學(xué)方式為學(xué)校+“企中?！?“景中?！钡亩嘣虒W(xué)方式，改革單一的教師評(píng)價(jià)形式為“教師+企業(yè)+學(xué)生”的多元評(píng)價(jià)體系，既注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，也重視結(jié)果性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在“企中?！薄熬爸行！敝腥轿惑w驗(yàn)旅游企業(yè)文化與職業(yè)環(huán)境，潛移默化地感受與養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐指導(dǎo)教師，并參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、培訓(xùn)以及季節(jié)性員工等服務(wù)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，與旅游企業(yè)員工一起工作和生活，淡季在景區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程。這種開(kāi)放的培養(yǎng)方式，使教學(xué)環(huán)境從學(xué)校擴(kuò)展到企業(yè)和社會(huì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校教師擴(kuò)展到行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)骨干，教學(xué)方式由“理論學(xué)習(xí)+技能訓(xùn)練”引申到教、學(xué)、做一體化，教學(xué)評(píng)價(jià)由教師單方評(píng)價(jià)擴(kuò)展到“教師+企業(yè)+學(xué)生”的多元評(píng)價(jià)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)實(shí)際需求高度吻合，彰顯職業(yè)教育特色。

四、結(jié)語(yǔ)

高度重視并有效推進(jìn)我國(guó)旅游職業(yè)教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游職業(yè)人才，以滿(mǎn)足旅游企業(yè)實(shí)際用人需求，將是我國(guó)旅游業(yè)與世界接軌過(guò)程中一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。本文通過(guò)總結(jié)前期專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果，構(gòu)建了“基于4H人才培養(yǎng)目標(biāo)的‘旺季頂崗，三階遞進(jìn)’人才培養(yǎng)模式”，以解決旅游教育與旅游業(yè)人才需求之間的“供需錯(cuò)位”問(wèn)題為核心，探討如何與企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，對(duì)創(chuàng)新旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升高職旅游教育的社會(huì)服務(wù)能力具有重要意義。

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篇9

認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述和黨的十以來(lái)歷次全會(huì)精神以及全國(guó)、全省、全市安全生產(chǎn)工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以安全發(fā)展、依法治安為主題，以為爭(zhēng)創(chuàng)“全省安全生產(chǎn)示范市”作貢獻(xiàn)為目標(biāo)，以“平安交通”創(chuàng)建為主線，牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，強(qiáng)化紅線意識(shí)和底線思維，緊緊圍繞“四大三基”行動(dòng)計(jì)劃、“三三”重點(diǎn)工作，深化安全管理體制改革，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育，打牢基層、筑牢基礎(chǔ)、練實(shí)基本功，健全一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)、失職追責(zé)的責(zé)任體系和隱患排查治理體系和安全預(yù)防控制體系，推進(jìn)安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，堅(jiān)決杜絕安全責(zé)任事故，促進(jìn)全市交通運(yùn)輸和旅游安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

全面完成上級(jí)交通運(yùn)輸主管部門(mén)和市委、市政府下達(dá)的安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)道路運(yùn)輸、公交運(yùn)輸、水上交通、交通工程建設(shè)施工、旅游安全形勢(shì)進(jìn)一步穩(wěn)定，職責(zé)范圍內(nèi)不發(fā)生因未履行職責(zé)或履行職責(zé)不到位而引發(fā)的安全生產(chǎn)事故。

三、主要任務(wù)

（一）強(qiáng)化紅線意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”

1.切實(shí)抓好安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“失職追責(zé)”、領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查制度的有效落實(shí)。圍繞“五落實(shí)五到位”，嚴(yán)格落實(shí)黨政主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作的第一責(zé)任人責(zé)任；嚴(yán)格落實(shí)分管安全生產(chǎn)工作黨政副職的綜合監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；嚴(yán)格落實(shí)其他黨政副職對(duì)所分管行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；嚴(yán)格落實(shí)行業(yè)監(jiān)管單位的法定監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)；嚴(yán)格落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)法定主體責(zé)任和義務(wù)，形成各單位各部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)全力抓、靠前抓，職能部門(mén)具體抓、深入抓，基層單位主動(dòng)抓、細(xì)致抓的安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任體系。

2.層層簽訂責(zé)任書(shū)。各單位、各部門(mén)要繼續(xù)落實(shí)與各交通運(yùn)輸和旅游行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，把安全責(zé)任落實(shí)到具體人員，推動(dòng)企業(yè)建立崗位安全生產(chǎn)責(zé)任清單，加強(qiáng)崗位管理和現(xiàn)場(chǎng)管理；推行企業(yè)安全狀況自我評(píng)估和局安委會(huì)辦公室備案抽檢，推動(dòng)企業(yè)落實(shí)安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管理、安全誠(chéng)信、安全費(fèi)用提取等制度，嚴(yán)厲打擊違法違章行為，真正讓肇事者和肇事企業(yè)付出沉重代價(jià)。

3.嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理考核機(jī)制。強(qiáng)化安全生產(chǎn)績(jī)效考核和責(zé)任追究；對(duì)發(fā)生責(zé)任事故的單位和個(gè)人嚴(yán)格執(zhí)行事故處理“四不放過(guò)”原則，實(shí)行安全生產(chǎn)“一票否決”制和安全生產(chǎn)問(wèn)責(zé)制。

（二）強(qiáng)化法治意識(shí)，著力推進(jìn)依法治安

1.推進(jìn)“安全監(jiān)管執(zhí)法年”活動(dòng)。以全面實(shí)施省人民政府辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法的實(shí)施意見(jiàn)》為契機(jī)，深入開(kāi)展“安全監(jiān)管執(zhí)法年”活動(dòng)。各行業(yè)監(jiān)管單位要精心制定具體實(shí)施方案，全面推進(jìn)和切實(shí)強(qiáng)化安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法，推動(dòng)安全生產(chǎn)工作轉(zhuǎn)向法制化軌道。

2.加強(qiáng)監(jiān)管體制機(jī)制建設(shè)。即要建立健全六項(xiàng)制度：一是建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法、插手具體案件處理記錄制度。二是建立“四不兩直”和“雙隨機(jī)”抽查機(jī)制，確保執(zhí)法效果。三是建立向公安、檢察機(jī)關(guān)案件移送制度?？朔邪覆灰啤⒂邪鸽y移、以罰代刑現(xiàn)象；四是建立重大行政處罰案件合法性審查和聽(tīng)證制度，做到公正、公平、文明、廉潔執(zhí)法。五是建立行政處罰決定書(shū)公示制度，行業(yè)監(jiān)管單位的安全生產(chǎn)行政處罰決定書(shū)在決定之日起15日內(nèi)在網(wǎng)站公示；六是建立企業(yè)安全生產(chǎn)信用記錄制度，各行業(yè)監(jiān)管部門(mén)要根據(jù)相關(guān)規(guī)定每個(gè)季度公布一次納入“黑名單”管理單位信息，建成企業(yè)安全生產(chǎn)違法信息庫(kù)。

3.全面開(kāi)展分層級(jí)、分類(lèi)別、全對(duì)接的日常監(jiān)管執(zhí)法。科學(xué)編制執(zhí)法計(jì)劃，堅(jiān)持定點(diǎn)執(zhí)法、雙隨機(jī)抽查執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)法，從嚴(yán)處罰。對(duì)非法違法行為和重大安全隱患堅(jiān)持“零容忍”，嚴(yán)格落實(shí)查封扣押、吊銷(xiāo)證照照、停產(chǎn)停業(yè)整頓、關(guān)閉取締等執(zhí)法措施，對(duì)重特大安全隱患要公開(kāi)曝光。

4.加強(qiáng)安全監(jiān)管執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。明確監(jiān)管監(jiān)察層級(jí)檢查方式和主要內(nèi)容，制定執(zhí)法手冊(cè)，統(tǒng)一執(zhí)法文書(shū)。健全完善安全生產(chǎn)行政行為合法性審查和顧問(wèn)制度，強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督，實(shí)行監(jiān)管執(zhí)法信息公開(kāi)制度。通過(guò)實(shí)行派駐執(zhí)法的方式，加強(qiáng)對(duì)客運(yùn)站點(diǎn)、港埠碼頭、旅游景點(diǎn)、旅行社行業(yè)的安全監(jiān)管執(zhí)法工作。

5.強(qiáng)化基層監(jiān)管執(zhí)法力量。加大基層監(jiān)管人員輪訓(xùn)力度，全面提升執(zhí)法人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷提高安全監(jiān)管、行政執(zhí)法和事故調(diào)查處理能力。大力弘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，努力建設(shè)一支能抵御誘惑、守住職責(zé)、嚴(yán)格執(zhí)法、敢于擔(dān)當(dāng)、善抓落實(shí)的監(jiān)管執(zhí)法隊(duì)伍。

6.強(qiáng)化部門(mén)聯(lián)合執(zhí)法工作機(jī)制。同級(jí)部門(mén)之間、部門(mén)層級(jí)之間建立聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)制裁合力。

7.依法嚴(yán)肅事故調(diào)查和責(zé)任追究。繼續(xù)執(zhí)行掛牌督辦制度，做到真查真究、按時(shí)結(jié)案、公開(kāi)公正。要從偏重責(zé)任追究轉(zhuǎn)向技術(shù)和管理原因調(diào)查、吸取教訓(xùn)、以案說(shuō)法，推動(dòng)工作整改措施落實(shí)上來(lái)。

（三）強(qiáng)化防范意識(shí)，著力抓好治本攻堅(jiān)

1.深入開(kāi)展“平安交通”創(chuàng)建活動(dòng)。以“平安交通”（2012～2017年底）為載體，與“平安”、“安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化”、“安全監(jiān)管執(zhí)法年”等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大力開(kāi)展“平安公路”、“平安車(chē)船”、“平安車(chē)站”、“平安渡口”、“平安工地”等創(chuàng)建活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展上級(jí)交通運(yùn)輸主管部門(mén)和市委、政府部署的安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，全面加強(qiáng)交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)工作，確保年度各項(xiàng)安全生產(chǎn)指標(biāo)均有效地控制在市交通運(yùn)輸局和市政府年度考核目標(biāo)之內(nèi)，持續(xù)推進(jìn)我市交通運(yùn)輸科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展。繼續(xù)保持打非治違的高壓態(tài)勢(shì)，集中開(kāi)展“九打九治”，突出道路運(yùn)輸、城市公交、水上交通、交通運(yùn)輸工程建筑施工等重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域，依法從嚴(yán)從重懲處交通運(yùn)輸和旅游行業(yè)各類(lèi)非法違法行為。

2.深入開(kāi)展“打非治違”和隱患排查治理。道路、公交運(yùn)輸領(lǐng)域一要加強(qiáng)對(duì)道路運(yùn)輸企業(yè)和營(yíng)運(yùn)車(chē)輛的安全管理，抓好“嚴(yán)把三關(guān)一監(jiān)督”工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《道路旅客運(yùn)輸企業(yè)安全管理規(guī)范》、《汽車(chē)客運(yùn)站營(yíng)運(yùn)客車(chē)安全例行檢查和出站檢查工作規(guī)范》。二要嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站、六不出站”安全管理規(guī)定，落實(shí)長(zhǎng)途客運(yùn)車(chē)輛凌晨2時(shí)至5時(shí)停止運(yùn)營(yíng)制度，達(dá)不到安全通行條件的三級(jí)以下山區(qū)公路嚴(yán)禁營(yíng)運(yùn)客車(chē)夜間通行。三要積極配合有關(guān)部門(mén)嚴(yán)厲打擊客車(chē)超員、超速和貨車(chē)超載、超限營(yíng)運(yùn)及?；泛蜔熁ū襁\(yùn)輸?shù)冗`章行為。嚴(yán)格落實(shí)道路包車(chē)客運(yùn)管理規(guī)定，加強(qiáng)旅游包車(chē)和異地營(yíng)運(yùn)車(chē)輛的安全管理和整治，加強(qiáng)營(yíng)運(yùn)車(chē)輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控，加強(qiáng)危化品運(yùn)輸車(chē)輛安全管理，持續(xù)開(kāi)展人員密集場(chǎng)所、車(chē)站、施工工地等重點(diǎn)對(duì)象的火災(zāi)隱患排查治理。水上交通領(lǐng)域要積極推進(jìn)客渡運(yùn)公交化工作，加大對(duì)重點(diǎn)水域和重點(diǎn)船舶的日常監(jiān)管力度，進(jìn)一步督促鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府落實(shí)監(jiān)管主體責(zé)任，加大渡口渡船安全監(jiān)管力度，強(qiáng)化視頻監(jiān)控管理。交通工程建設(shè)領(lǐng)域要嚴(yán)格執(zhí)行工程施工安全各項(xiàng)制度、規(guī)程，嚴(yán)禁違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律；繼續(xù)深入推行《橋梁隧道施工安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估》，深入開(kāi)展防坍塌和防高空墜落專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，加強(qiáng)大型橋梁、公路工程、客貨運(yùn)站場(chǎng)、危橋改造等重大工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)安全管理，切實(shí)做好工程施工現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)災(zāi)害、森林火災(zāi)預(yù)防和應(yīng)對(duì)工作。公路管理領(lǐng)域要強(qiáng)化公路危險(xiǎn)路段的及時(shí)排查整治，加強(qiáng)危橋的隱患排查與改造治理，落實(shí)公路養(yǎng)護(hù)主體責(zé)任，繼續(xù)加大公路安保工程力度。全面建立隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)強(qiáng)化安全生產(chǎn)事故隱患排查治理，對(duì)重大事故隱患實(shí)行掛牌督辦，切實(shí)做好事故多發(fā)點(diǎn)段的整治，確保按時(shí)完成整治任務(wù)。旅游行業(yè)領(lǐng)域要強(qiáng)化對(duì)旅游景（區(qū)）點(diǎn)相關(guān)安全設(shè)施設(shè)備、旅行社行業(yè)安全的監(jiān)督檢查，協(xié)同消防、衛(wèi)生部門(mén)對(duì)賓館、飯店消防、食品衛(wèi)生安全檢查，配合道路運(yùn)輸、港航、海事等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)旅游車(chē)、船安全的監(jiān)督檢查。督促指導(dǎo)旅游景區(qū)抓好突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作。

3.保障重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)工程安全生產(chǎn)工作。抓好重點(diǎn)時(shí)期、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)工程的安全監(jiān)管。突出開(kāi)展好元旦、春節(jié)、清明、“五一”、端午、中秋、國(guó)慶等節(jié)假日期間以及“春運(yùn)”、汛期、暑期、雨雪冰凍等重點(diǎn)時(shí)期的專(zhuān)項(xiàng)檢查、督查活動(dòng)，與有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)溝通協(xié)作，做好預(yù)防預(yù)警工作，加強(qiáng)重點(diǎn)防范。做好交通和旅游系統(tǒng)各類(lèi)突發(fā)事件的應(yīng)急工作，進(jìn)一步完善各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化應(yīng)急救援隊(duì)伍、物資、器材等的各項(xiàng)準(zhǔn)備和演練，加強(qiáng)值班和信息報(bào)送，全面增強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)能力。

（四）強(qiáng)化精細(xì)意識(shí)，著力夯實(shí)安全基礎(chǔ)

1.認(rèn)真實(shí)施交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)“十三五”發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)市交通運(yùn)輸“十三五”發(fā)展規(guī)劃，把安全生產(chǎn)納入其中同部署、同檢查、同落實(shí)、同考核，盡快啟動(dòng)38道渡口碼頭提質(zhì)改造、20座農(nóng)村公路危橋改造、客運(yùn)站場(chǎng)安保設(shè)施、農(nóng)村公路安保工程等安全項(xiàng)目，推動(dòng)交通運(yùn)輸和旅游安全生產(chǎn)穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.強(qiáng)化宣傳教育培訓(xùn)。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一系列講話，深入開(kāi)展安全法律法規(guī)和交通運(yùn)輸和旅游行業(yè)法律法規(guī)的宣貫活動(dòng)。同時(shí)，充分利用“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，積極開(kāi)展安全法規(guī)宣傳、普及安全知識(shí)和安全生產(chǎn)技能；二是要繼續(xù)抓好企業(yè)安全培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)安全管理人員、特種作業(yè)人員、車(chē)船駕駛?cè)藛T的培訓(xùn)，強(qiáng)化新進(jìn)人員、轉(zhuǎn)崗人員技能教育，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)際操作和現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)，提高企業(yè)安全管理水平；三要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本單位人員的安全宣傳教育工作，加強(qiáng)消防“四個(gè)能力”建設(shè)，提高全員的安全意識(shí)和自我保護(hù)、自我防范能力；四要加強(qiáng)與新聞媒體深度合作，加大正反兩方面典型的報(bào)道和曝光力度。

3.持續(xù)抓好“四大三基”三年行動(dòng)計(jì)劃和“三三”重點(diǎn)工作。以“數(shù)字化”建設(shè)為契機(jī)，爭(zhēng)取市財(cái)政加大投入，加快建設(shè)視頻監(jiān)控與應(yīng)急指揮系統(tǒng)，擴(kuò)容水上交通安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)，35艘標(biāo)準(zhǔn)化渡船安裝船載視頻監(jiān)控系統(tǒng)，建立科技化安全監(jiān)管綜合信息平臺(tái)，強(qiáng)化道路運(yùn)輸與水上交通安全基礎(chǔ)工作。

4.扎實(shí)推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照上級(jí)政府和部門(mén)關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的部署和要求，在總結(jié)近幾年標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，行業(yè)管理單位要繼續(xù)推進(jìn)我市交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，大力推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化和執(zhí)法質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，幫助、指導(dǎo)企業(yè)自我完善、自我提升，督促企業(yè)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，及時(shí)解決創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作長(zhǎng)期、有序、健康開(kāi)展。加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)達(dá)標(biāo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全管理、操作行為、設(shè)備設(shè)施、作業(yè)環(huán)境、操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化。

5.深入推進(jìn)隱患排查治理體系。督促企業(yè)進(jìn)一步落實(shí)隱患自查自糾月報(bào)制度，形成隱患自查、自報(bào)、自改的閉環(huán)管理，建立完善重大隱患掛牌督辦和隱患整改不落實(shí)追責(zé)制度，督促企業(yè)限期整改到位，并將其納入監(jiān)管執(zhí)法與督查檢點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)激勵(lì)約束制度，嚴(yán)格考核驗(yàn)收，夯實(shí)基層基礎(chǔ)。

（五）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，完善監(jiān)管約束機(jī)制

1.認(rèn)真實(shí)施生產(chǎn)安全事故統(tǒng)計(jì)新辦法和新制度。進(jìn)一步規(guī)范和嚴(yán)格安全生產(chǎn)事故統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)形勢(shì)分析與監(jiān)測(cè)預(yù)警，增強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的針對(duì)性。

2.科學(xué)應(yīng)對(duì)、妥善處置各類(lèi)突發(fā)事故。加強(qiáng)較大及以上事故發(fā)生后的輿論引導(dǎo)工作，及時(shí)權(quán)威信息，做好輿情監(jiān)測(cè)管控。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案管理，建立應(yīng)急處置評(píng)估制度。健全應(yīng)急救援組織指揮和協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)公路搶險(xiǎn)、水上交通專(zhuān)業(yè)化應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)。

3.完善安全生產(chǎn)工作責(zé)任目標(biāo)考核辦法。加大部門(mén)綜合考核中安全生產(chǎn)指標(biāo)的權(quán)重。在評(píng)選先進(jìn)單位和個(gè)人以及干部職務(wù)晉升時(shí)，應(yīng)將安全生產(chǎn)責(zé)任制履行情況作為重要考量指標(biāo)；對(duì)認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”和領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查制度且安全生產(chǎn)工作成績(jī)顯著，對(duì)沒(méi)有被上級(jí)督察督辦、新聞媒體曝光、引發(fā)和發(fā)生安全生產(chǎn)死亡事故的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作措施

（一）抓責(zé)任，建立責(zé)任體系

局屬各單位要層層簽訂責(zé)任狀，具體到崗位，落實(shí)到人，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核。要督促運(yùn)輸企業(yè)嚴(yán)格遵守和執(zhí)行安全生產(chǎn)相關(guān)方針政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時(shí)修訂各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。完善和落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、實(shí)際控制人應(yīng)切實(shí)承擔(dān)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人責(zé)任，逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)，落實(shí)全員安全生產(chǎn)責(zé)任制，切實(shí)把安全責(zé)任落實(shí)到崗、到人。

（二）抓監(jiān)管，健全長(zhǎng)效機(jī)制

一是堅(jiān)持季度安全例會(huì)工作制度。及時(shí)通報(bào)工作情況，部署工作任務(wù)，找準(zhǔn)工作薄弱環(huán)節(jié)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。

二是堅(jiān)持安全大檢查常態(tài)化。每一季度進(jìn)行一次安全大檢查，安全大檢查工作情況在季度安全工作例會(huì)上予以通報(bào)。

三是堅(jiān)持重點(diǎn)監(jiān)管不動(dòng)搖。水上運(yùn)輸重點(diǎn)部位是客渡船、砂石船和渡口碼頭、港口，陸上重點(diǎn)部位是客運(yùn)站、客運(yùn)企業(yè)、公交企業(yè)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸企業(yè)、客運(yùn)車(chē)、公交車(chē)、出租車(chē)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)，重點(diǎn)時(shí)段為重大會(huì)議召開(kāi)時(shí)段、重大節(jié)假日、學(xué)生上學(xué)放假時(shí)段及惡劣氣候時(shí)段。重點(diǎn)部位和重點(diǎn)時(shí)段要重點(diǎn)監(jiān)管，要按照“一崗雙責(zé)”要求，落實(shí)相應(yīng)的安全生產(chǎn)工作責(zé)任，確保安全。

（三）抓教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

繼續(xù)深入開(kāi)展安全文化“進(jìn)單位、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)班組、進(jìn)車(chē)輛、進(jìn)家庭”活動(dòng)，將安全文化“五進(jìn)”活動(dòng)納入常態(tài)化建設(shè)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，將“五進(jìn)”活動(dòng)與“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力進(jìn)行安全宣傳普及教育。積極引導(dǎo)交通運(yùn)輸從業(yè)企業(yè)建立自己的安全文化，讓安全發(fā)展理念深入人心。

（四）抓基礎(chǔ)，完善監(jiān)管過(guò)程

一是推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)交通運(yùn)輸部《關(guān)于印發(fā)交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)管理辦法和達(dá)標(biāo)考評(píng)指標(biāo)的通知》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的督促和指導(dǎo)，努力構(gòu)建運(yùn)輸企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化體系。引導(dǎo)企業(yè)推行內(nèi)部安全管理精細(xì)化，立足細(xì)節(jié)，科學(xué)量化，逐步實(shí)現(xiàn)工作職責(zé)精確化、工作流程規(guī)范化、安全管理人性化、安全考核細(xì)致化，形成全員、全過(guò)程、全方位的全面安全管理良好工作格局。

二是規(guī)范檢查記錄。建立健全交通安全管理機(jī)構(gòu)安全生產(chǎn)日常督查體系，逐步分項(xiàng)規(guī)范檢查內(nèi)容、檢查項(xiàng)目、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查記錄，制定和落實(shí)隱患排查整改制度和責(zé)任追究制度，做到檢查有記錄、工作有標(biāo)準(zhǔn)、整改有跟蹤、責(zé)任有追究。

三是規(guī)范安全隱患排查整改檔案。實(shí)行一企一檔、一患一檔。將企業(yè)基本情況，安全培訓(xùn)情況、日常安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查情況、應(yīng)急處置和事故報(bào)告情況等規(guī)范建檔，方便監(jiān)督檢查，并嚴(yán)格實(shí)行隱患整改銷(xiāo)號(hào)制度。

（五）抓值守，完善應(yīng)急預(yù)案

加強(qiáng)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)，建立健全應(yīng)急人員、機(jī)械設(shè)備、重大風(fēng)險(xiǎn)源等應(yīng)急數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案修訂和完善，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案圖表化，加強(qiáng)應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)和預(yù)案演練，提高應(yīng)急處置能力和從業(yè)人員應(yīng)急實(shí)際操作能力，推進(jìn)安全監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

（六）抓執(zhí)法，規(guī)范執(zhí)法行為

要切實(shí)整改執(zhí)法工作中存在的不科學(xué)、不規(guī)范、不便民等問(wèn)題。要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法人員的培訓(xùn)力度，嚴(yán)格執(zhí)法紀(jì)律，堅(jiān)持文明執(zhí)法。要宣傳典型、弘揚(yáng)先進(jìn)，深入挖掘先進(jìn)典型和先進(jìn)人物，樹(shù)立行業(yè)管理正面形象。

篇10

關(guān)鍵詞：本科生；班導(dǎo)師制；實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）09-0287-02

所謂本科生導(dǎo)師制，是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要幫助解決學(xué)生的品德問(wèn)題和心理問(wèn)題，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，因此導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。

為了適應(yīng)社會(huì)需要的機(jī)械學(xué)科高級(jí)應(yīng)用型人才，我系結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，于2002年試點(diǎn)開(kāi)始試行輔導(dǎo)員管理體制下的班導(dǎo)師制。即新生入學(xué)伊始，就選派具有講師以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任一個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的班導(dǎo)師，并于2005年全面推行實(shí)施。

1 基本做法

1.1 導(dǎo)師基本條件

本科生班導(dǎo)師制有別于研究生的導(dǎo)師制，在傳統(tǒng)的研究生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師是指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究活動(dòng)，它要求具備副教授等相應(yīng)的技術(shù)職稱(chēng)資格，而本科生導(dǎo)師則不同。一般來(lái)講，本科生導(dǎo)師原則上由講師以上職稱(chēng)的專(zhuān)任教師擔(dān)任，要求具有較高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉教育規(guī)律，熟悉本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。同時(shí)，具有高度的責(zé)任心和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，樂(lè)于與學(xué)生交流的助教也可以作為本科生導(dǎo)師。值得注意的是，良好的個(gè)人品質(zhì)非常重要，德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師才是最需要的。

1.2 導(dǎo)師的職責(zé)

本科生班導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師的職責(zé)是全方位的，要真正盡到言傳身教、教書(shū)育人的職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括思想教育、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、科研立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及就業(yè)方向的點(diǎn)撥。但導(dǎo)師不應(yīng)該成為“保姆式”的，應(yīng)該著重從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，從中尋找一些優(yōu)秀學(xué)生、好苗子，連續(xù)培養(yǎng)，從學(xué)術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)。另外，導(dǎo)師制在前后期會(huì)有變化，在大一、大二時(shí)期導(dǎo)師較多地負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在思想、選課以及其他方面遇到的種種具體難題，大三、大四導(dǎo)師就可以負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的任務(wù)為主，在論文、就業(yè)方面多下功夫，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過(guò)程化管理手段。導(dǎo)師首先必須了解這個(gè)思路，才能夠有的放矢，并且要處理好教學(xué)科研任務(wù)繁重和指導(dǎo)本科生的關(guān)系。

1.3 導(dǎo)師的聘任和管理

新生入學(xué)伊始，系部向教師提供學(xué)生專(zhuān)業(yè)班級(jí)對(duì)導(dǎo)師的需求，由教師根據(jù)自身情況進(jìn)行申報(bào)，系部根據(jù)申報(bào)情況進(jìn)行考核聘任，導(dǎo)師的任期一般為二年或四年。同時(shí)健全激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“學(xué)生評(píng)師”制度，按學(xué)年組織學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)價(jià)。對(duì)工作成績(jī)突出的導(dǎo)師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不負(fù)責(zé)任的，取消導(dǎo)師資格，視不同情況給予相應(yīng)處理，并記入教師年度考核檔案。專(zhuān)任教師均有義務(wù)擔(dān)任導(dǎo)師工作，凡要晉升高一級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師必須至少擔(dān)任二年以上的導(dǎo)師工作，并且考核必須合格。導(dǎo)師在受聘期間，享受導(dǎo)師津貼。

2 作用

2.1 穩(wěn)固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想

專(zhuān)業(yè)思想是大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度，是專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)新生沒(méi)有清晰的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大地影響了專(zhuān)業(yè)情緒。而過(guò)去只靠專(zhuān)業(yè)老師幾次講座加上輔導(dǎo)員的說(shuō)教，不能根本上解決這一問(wèn)題，自從推行班導(dǎo)師制以來(lái)，班導(dǎo)師可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，一對(duì)一的做工作，通過(guò)自身實(shí)際講解，取得了較好的效果。我們分別在2003年和2005年對(duì)2003級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在報(bào)考動(dòng)機(jī)中急于解決就業(yè)問(wèn)題的由49.6%下降到18.2％；在對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)調(diào)查中不喜歡本專(zhuān)業(yè)的由40.2下降到15.8％；在畢業(yè)后打算中只要解決就業(yè)問(wèn)題的由51%下降到17.6％。因此通過(guò)班導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)新生專(zhuān)業(yè)思想教育，相對(duì)于過(guò)去是成效顯著的。

2.2 優(yōu)化了學(xué)生班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在過(guò)去的班級(jí)管理過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中主要依靠年級(jí)大會(huì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)議來(lái)要求和管理班級(jí)，而且主要依靠班級(jí)學(xué)生干部來(lái)自我管理。因此輔導(dǎo)員在日常管理中說(shuō)教多，不能夠照顧和關(guān)心到每個(gè)同學(xué)，加之專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)無(wú)所事事，因此玩電腦游戲、通宵上網(wǎng)的人多，期末考試不及格的人多，留級(jí)退學(xué)邊緣的人多，厭學(xué)的人多。而自從推行班導(dǎo)師制以來(lái)，很多學(xué)生穩(wěn)定了專(zhuān)業(yè)思想，明確了大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使游戲上癮和厭學(xué)的人大為減少，留級(jí)和退學(xué)的人大為減少（其中我們將2003級(jí)與2001級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了總體對(duì)比，中途退學(xué)的學(xué)生2001級(jí)共有8人，而2003級(jí)僅1人），優(yōu)化了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.3 增強(qiáng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

導(dǎo)師制是一種能夠充分展現(xiàn)大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、敢于標(biāo)新立異的教學(xué)制度，使學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新知識(shí)、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘，是以“學(xué)生為本”的教育理念，它改變了過(guò)去學(xué)生的創(chuàng)造性被抑制，個(gè)性和能力都不能充分發(fā)展，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能優(yōu)秀人才的弊端。在導(dǎo)師制下，學(xué)生選擇理想的導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，有利于在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將過(guò)去的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)生要學(xué)”。導(dǎo)師擬定課題或者學(xué)生根據(jù)自己的想法提出課題由導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生盡早了解學(xué)科前沿，知道了什么是科研，怎么做科研。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育和個(gè)性培養(yǎng)的不足。

學(xué)校和我系根據(jù)學(xué)生科研申請(qǐng)情況劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技活動(dòng)，每年面向全校學(xué)生進(jìn)行一次科研課題立項(xiàng)活動(dòng)，我系每年組織學(xué)生參加全國(guó)、地區(qū)及省的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽。2005-2007年我系共有72項(xiàng)校級(jí)科研立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)3.2萬(wàn)元。在同學(xué)們的積極參與和導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)下，近三年來(lái)學(xué)生共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，科技獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)。其中在2005年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件和3件分獲一、二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)及數(shù)量居湖北省高校第二名；在2005湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，1件、4件和3件作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在2006湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，所選送的8件作品，1件、2件和5件分獲一、二、三等獎(jiǎng)；并獲大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中全省只有兩所二本高校取得了一等獎(jiǎng)，我校榮膺其一；在2007年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件、2件和1件分獲一、二、三等獎(jiǎng)；2008年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品正在設(shè)計(jì)制作中。

2.4 提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

導(dǎo)師們經(jīng)常向?qū)W生介紹社會(huì)需求和擇業(yè)考研情況，并以自身學(xué)歷影響學(xué)生，使很多同學(xué)們?cè)诘湍昙?jí)就確立了考研這一目標(biāo)，同時(shí)導(dǎo)師以社會(huì)的需求和個(gè)人更好的發(fā)展來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)歷，并指導(dǎo)如何選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)報(bào)考碩士研究生，如何復(fù)習(xí)考研課程等。大大提高了應(yīng)屆本科生的考研錄取率。同時(shí)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)交往能力、組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在校期間就可以增加一定的社會(huì)經(jīng)歷，促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作過(guò)程中不斷進(jìn)行自我教育和自我調(diào)整，減少學(xué)習(xí)盲目性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，自推行班導(dǎo)師制以來(lái)，我系的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95％～98％之間，而在推行之前只有80％～90％之間。

3 建議

要扎扎實(shí)實(shí)地把本科生班導(dǎo)師制推行下去，切實(shí)有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展動(dòng)力，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際在制度的制訂和落實(shí)上下功夫，也需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)的大力支持。在原有方案的基礎(chǔ)上，建議在以下方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

（1）要進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制。首先要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)管理和中期考評(píng)，實(shí)行學(xué)工處、教務(wù)處、人事處和院系聯(lián)合考評(píng)，四方齊動(dòng)，通過(guò)規(guī)范、科學(xué)、合理的考評(píng)制度使每位導(dǎo)師明確自己的“責(zé)”。其次要“放權(quán)”于導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、黨員發(fā)展等方面享有一定的權(quán)利，甚至是一票否決權(quán)。再次，要多層次、多角度體現(xiàn)導(dǎo)師的“利”，一是通過(guò)考評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的及時(shí)表彰，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，二是對(duì)于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科研成果，要在各種考核、職稱(chēng)晉升中同樣作為導(dǎo)師的科研成果來(lái)對(duì)待；同樣對(duì)于考評(píng)差的導(dǎo)師要及時(shí)幫助查找原因，并促其限期改正。在此基礎(chǔ)上，拉開(kāi)津貼檔次，以激勵(lì)導(dǎo)師的責(zé)任感和上進(jìn)心。

（2）在提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)教師在引導(dǎo)學(xué)生從事課題研究的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。實(shí)施中既要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和能力，也要耐心引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在具有一定難度的課題研究中掌握創(chuàng)新思維的方法和技法。由教師提出課題并給予其相關(guān)的參考資料，教授其關(guān)于資料整理、歸類(lèi)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)可行性分析的目的確定對(duì)比方案，分析資料，并作出判斷。通過(guò)這種方法，學(xué)生能較快地掌握收集、整理、分析資料的方法，提出設(shè)計(jì)思路，并在活動(dòng)中逐漸提高自己的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力。

（3）要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性。在實(shí)踐中，有的班級(jí)的參與比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，這些都使實(shí)施效果受到直接影響。實(shí)踐證明，教與學(xué)雙方的主動(dòng)自覺(jué)、相互配合是班導(dǎo)師制取得成效的保證。

本科生班導(dǎo)師制是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補(bǔ)學(xué)校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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