導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法制教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們生存在這個(gè)社會(huì)，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說過："中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。這里給大家分享一些關(guān)于法制教育心得感想，供大家參考。

法制教育心得感想1談到法律，總會(huì)給人以神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺。其實(shí)，律與道德、習(xí)慣、宗教、紀(jì)律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個(gè)社會(huì)才變得有序;正是由于法律的存在，我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們有幸生活在中國(guó)改革開放的年代，親眼目睹了改革開放20多年來中國(guó)法制進(jìn)程的突飛猛進(jìn)，300多部法律相繼出臺(tái)，“依法治國(guó)”被寫進(jìn)憲法，多么令人振奮!然而我們應(yīng)該思考的是：在我們的成長(zhǎng)道路上如何與法同行?有人可能會(huì)說：你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律就約束不到我們。我說：不!法律離我們很近。那些輕視法律作用的人，我想是沒有真正意識(shí)到法律的重要性。有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見的方式加以實(shí)現(xiàn)?！狈?，就是實(shí)現(xiàn)正義、體現(xiàn)公平、正確規(guī)范人的行為的社會(huì)準(zhǔn)則。當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們?cè)诓粩嗟氐赖乱庾R(shí)，甚至有人討論起一些傳統(tǒng)美德是否過時(shí)的問題。這不得不促使我們呼吁法律來維護(hù)我們的社會(huì)秩序。紐約，這個(gè)繁華的國(guó)際大都市，卻是犯罪率最高的惡源。有統(tǒng)計(jì)表明，每5分鐘，就有一場(chǎng)搶劫上演。而在我國(guó)學(xué)生群體中也存在著一些觸犯刑法的不良現(xiàn)象。如：強(qiáng)要同學(xué)錢財(cái)，參與搶劫，更有甚者結(jié)幫犯罪。據(jù)報(bào)道：今年4月30日，海南省萬寧市17歲學(xué)生溫某，因持塑料槍打劫被判有期徒刑5年。近年來，青少年結(jié)幫犯罪現(xiàn)象也呈上升勢(shì)頭，加入黑幫犯罪的一般是18歲以下的在校學(xué)生。來自公安機(jī)關(guān)的一則統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，80年代后期到現(xiàn)在，未成年人犯罪呈低齡化發(fā)展趨勢(shì)。在上海，14-16歲的少年犯已占未成年人犯罪的64.2%。尤其讓人心驚的是，剛剛進(jìn)入法定處罰年齡的14歲孩子竟占了其中的15.l%。犯罪，無疑永遠(yuǎn)威脅著我們安定的生活。但是，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信的是，法律永遠(yuǎn)維護(hù)正義。誠(chéng)然，就我國(guó)現(xiàn)階段的法律體制而言，的確存在一些疏漏，也有一些人為了金錢，為了一個(gè)“利”字，背離職業(yè)道德，背離良心，鉆法律的空子。但我仍要說，我們的法律正在不斷地健全和完善，我們應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信法律的正義性，并學(xué)會(huì)捍衛(wèi)它!

而作為中學(xué)生的我們常常講要遵紀(jì)守法，可見遵紀(jì)是基礎(chǔ)。我們千萬不要忽視遵紀(jì)的作用，“以小見大”的道理人人都懂。如果你認(rèn)為“現(xiàn)在違反一下學(xué)校紀(jì)律沒什么大不了，只要我以后不違法就行”，那就請(qǐng)你趕快打消這種念頭吧!“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能在將來會(huì)釀成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的時(shí)候才悔恨呢?所以我們現(xiàn)在只有從一名合格的中學(xué)生做起，將來當(dāng)我們走出校園，融入社會(huì)這個(gè)大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

總之，法律在我們的一生中是維護(hù)自己權(quán)利的武器，同時(shí)又是規(guī)范自己行為的社會(huì)準(zhǔn)則。因?yàn)闄?quán)利在規(guī)則中行使，義務(wù)在規(guī)則中履行，自由在規(guī)則中擁有。同學(xué)們，從今天起，從這一刻，讓我們一起踏上與法同行的道路吧!

法制教育心得感想2學(xué)校邀請(qǐng)了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問題》后，使我對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是國(guó)家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

作為教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。法制教育不是簡(jiǎn)單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長(zhǎng)的配合，更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。

法制教育心得感想3我們生活在一個(gè)法制社會(huì)，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險(xiǎn)，所以我們要尊重法律、遵守法律。

國(guó)家重視法，而我們作為國(guó)家的公民，最基本的職責(zé)邊是遵守法律，遵法守法我們豈有不重之理?其實(shí)我們生活中都出現(xiàn)一次又一次違法亂紀(jì)的事，導(dǎo)致其直接威脅著人們的生命。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家富強(qiáng)，使全社會(huì)逐漸步入小康社會(huì)，人們的物質(zhì)生活進(jìn)一步提高，但不幸的是，人們生活好了，卻越來不重視法律，不遵守各種法，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)越來越多的慘烈事件。

青少年現(xiàn)在為了扮酷，不惜做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作來吸引人的眼球，我前段時(shí)間在街邊看見一個(gè)青少年騎車，他的雙手竟然不扶車把，而是側(cè)舉伸平，像一只展翅高飛的雄鷹。他的這一舉動(dòng)不僅吸引了我的眼球，也吸引了周圍人的眼光，有的人還大喊：哇!帥呆了，好刺激呀!有的人厭惡的說：耍什么酷呀，拿自己生命開玩笑。有的人擔(dān)心的念叨著：這小伙子怎么這樣騎車，多危險(xiǎn)呀!肯定要出事的。雖然青少年這次沒出事，但我相信他不謹(jǐn)慎騎車，出事是早晚的這次是它的幸運(yùn)。還有很多，如闖紅燈，人們明知道“寧晚十秒，不早一秒”但還是有很多人去違規(guī)闖紅燈，導(dǎo)致出現(xiàn)悲劇，危及自己以及他人的生命。還有馬路上超速的人，手不扶車把的人，還少嗎?在我們生活中也許有人淡忘交通規(guī)則，但不知道這樣的耍酷是要付出血的代價(jià)的'。青少年現(xiàn)在越來越不珍惜自己的生命，讓自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，避免傷害，而是持一種遇到什么事都不在乎的心態(tài)，他們根本不明白生命的意義。

青少年在校期間，不遵守校規(guī)，班紀(jì)。使班級(jí)蒙羞，給學(xué)校抹黑，他們卻不以為恥，反以為榮。使學(xué)校的管理制度不再嚴(yán)格，導(dǎo)致產(chǎn)生違法亂紀(jì)的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，考不上自己理想的大學(xué)，荒廢自己的人生。

法制教育心得感想4當(dāng)今社會(huì)，作為一個(gè)勞動(dòng)者，法律素質(zhì)高低越來越被重視。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。

學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的光榮任務(wù)。憲法關(guān)于“實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的治國(guó)方略對(duì)未來勞動(dòng)者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。

那么導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

總之，因此自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生以來，網(wǎng)上違法犯罪行為便與之相伴而生并與日俱增。許多青少年身陷網(wǎng)絡(luò)，難以自拔，成為青少年犯罪的重要誘因之一。

法制教育心得感想5法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

篇2

自黨的以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實(shí)踐中的重要位置。下面由小編來給大家分享法制教育片觀后心得，歡迎大家參閱。

法制教育片觀后心得1很久很久以前，聽到一個(gè)關(guān)于少年犯的故事，非常悲慘。曾以為那只是故事，離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。今天，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們?nèi)熒^看了法制教育片，才知道，故事里的事，離我們很近很近……

法律，離我們并不遙遠(yuǎn)!它不是一個(gè)抽象的名詞，不是一個(gè)漂渺的概念。它如此真實(shí)，無處不在，觸手可及!財(cái)產(chǎn)糾紛，故意傷害，過失殺人，侵權(quán)，遭遇假貨維權(quán)……

法制教育片里的少年，也曾是祖國(guó)的花朵，也將是祖國(guó)未來的棟梁。然而，有些花兒枯了，有些棟梁朽了。為什么，為什么?說來讓人扼腕長(zhǎng)嘆!那些擁有大好前程的少年，有的只是一語(yǔ)不合，便抄起刀子，舉起拳頭，狠狠地?fù)]向朋友，同窗。其實(shí)，他們之間，并沒有不共戴天之仇。僅僅因?yàn)樵挷煌稒C(jī)，便闖下大禍，失去自己大好前程，真不值啊!

想到這里，我不禁想起前一段時(shí)間鬧得網(wǎng)上網(wǎng)下沸沸揚(yáng)揚(yáng)的藥家鑫事件。藥家鑫要是懂一點(diǎn)法律知識(shí)，以他的智商，是很容易在賠錢和償命之間作出選擇的?？上В鳛榇髮W(xué)生，居然一點(diǎn)法律都不懂，唉!

人的生命只有一次。我們必須做的，就是把握好今生今世，不去浪費(fèi)自己的生命。我們的生命，是父母給的，我們沒有理由傷害它!如果我們做了錯(cuò)事，失去了自由，甚至走上了一條不歸之路，那么，我們的父母，將是天底下最最傷心的人!我從網(wǎng)絡(luò)上看到，藥家鑫的媽媽已經(jīng)患上了抑郁癥，生不如死，多么可憐的母親!

每一個(gè)人，都必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。一旦鑄成大錯(cuò)，悔恨，自責(zé)，毫無用處。因?yàn)?，世上沒有后悔藥可買。很多時(shí)候，犯罪只是一時(shí)沖動(dòng)，如同法制教育片里的那些孩子。所以，當(dāng)我們遇到矛盾，火冒三丈的時(shí)候，一定要抑制住自己的沖動(dòng)。切記，沖動(dòng)是魔鬼!

同學(xué)們，讓我們自尊自愛，慎重交友，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法，懂法，依法，守法的合格公民!

我祝愿，藍(lán)天之下，所有的青少年，都能健康茁壯的成長(zhǎng)!

我祝愿，陰暗骯臟的監(jiān)獄里，永遠(yuǎn)都不會(huì)有青少年那稚嫩的身影!

法制教育片觀后心得2今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。

提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無知不能讓你判斷是非。

這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財(cái)產(chǎn)。

還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。

故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得，。

還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。

以上的這四條罪只是皮毛。法律還有許多是值得再去研究的。但是我們應(yīng)該如何預(yù)防呢?要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，法律知識(shí)。這樣，才能讓我們分清青紅皂白，不去做壞事。還要培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和文明習(xí)慣。做到交好朋友，不與壞人打交道，不進(jìn)網(wǎng)吧。以免誤入歧途。

這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個(gè)知法懂法講法的人。

這次講座讓我明白了許多法律知識(shí)，讓我受益匪淺，一生受用。

法制教育片觀后心得3人生會(huì)面臨許多選擇,當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生,當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因,學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。這對(duì)于我們來說真可畏意義重大。

我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容,給我的感觸很深。做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員,不僅如此,他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的,又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。

他們用自己犯的過錯(cuò)來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們要從小樹立省法律意識(shí)。遵紀(jì)守法,要學(xué)法、懂法、守法,做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對(duì)于我們來說是有很大的啟發(fā),甚至可以產(chǎn)生心靈的震撼。

聽完這節(jié)課,我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā),告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人,我會(huì)一直受用!

聽了今天的報(bào)告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢(shì)，主要是他們法律意識(shí)淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識(shí)來規(guī)范自己的言行。要培養(yǎng)未成年人的自覺法律意識(shí)，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文，在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識(shí)來規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)注重引導(dǎo)未成年人了解自己的生理和心理特征，調(diào)解自己的情緒，加強(qiáng)自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)上各種環(huán)境的考驗(yàn)。因?yàn)椋闯赡耆苏情L(zhǎng)身體的.時(shí)期，他們已開始產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不想事事依賴成人，想獨(dú)立去處理一些問題，但是，他們的認(rèn)識(shí)和判斷能力又跟不上獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)使自己的行動(dòng)帶有很大盲目性，這就需要我們成人對(duì)他們進(jìn)行整體引導(dǎo)，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力。

法制教育片觀后心得4星期一下午，我校特地請(qǐng)來我們的陳校長(zhǎng)，為我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的法制教育課，我們可謂是受益匪淺。

個(gè)個(gè)典型的實(shí)例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的學(xué)生是怎樣走上犯罪道路的。

在我們身邊，一些同學(xué)總是犯錯(cuò)，屢教不改。認(rèn)為：自己不是殺人放火，小錯(cuò)怕什么。俗話說得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！睆男【蜎]有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等。不能及時(shí)改正缺點(diǎn)，那些惡習(xí)將會(huì)根深蒂固，變得越來越嚴(yán)重，最后就走上了犯罪的道路。

犯罪，一關(guān)就是幾年、幾十年，甚至把一生都?xì)Я?。人最寶貴的就是生命，生命很美好，要是在那個(gè)陰森又潮濕的監(jiān)牢里度過，多少美好光陰被浪費(fèi)。不僅自己的心里會(huì)留下一個(gè)傷疤，還會(huì)連累父母擔(dān)心。

我們要分清自己該做的事和不該做的事。

這次法制講座給我們上了一堂很好的“政治”課，使我們深深感悟到遵守校規(guī)的重要性。為了我們能健康成長(zhǎng)，為了我們美好的明天，從現(xiàn)在開始，嚴(yán)于律己，改掉不良習(xí)慣。

法制教育片觀后心得5辨是非而選錯(cuò)了道路使自我后悔一生。當(dāng)然尤其是我們青少年。由于這方面的原因，學(xué)校特意為我們組織了一場(chǎng)法制教育報(bào)告會(huì)，對(duì)我們來說真可謂好處重大。這堂法制教育里面講了很多青少年走上違法犯罪道路的各方面原因展開論述，使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)青少年的犯罪心理。

家，是青少年第一個(gè)影響最深的地方，有的父母忙于工作，忽略了對(duì)子女的照顧。因此。他們胡亂結(jié)識(shí)朋友，到處留戀，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，期望父母關(guān)心自我，不惜一切，又偷又搶，壞事做盡……

學(xué)校，是第二個(gè)影響青少年的地方。例如，一些青少年因?yàn)楹屯瑢W(xué)一時(shí)慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導(dǎo)致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學(xué)被老師批評(píng)了一頓，如果理解不了，就懷恨在心，便處心積慮想謀害老師。罪惡，往往是在不明白中，一些不經(jīng)意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會(huì)成為罪惡的“獵物”。

第三，便是自身原因。俗話說的好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”。如果一個(gè)人從小就沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒有良好的法律法規(guī)意識(shí)，隨意損壞公物，打人罵人，甚至偷竊，就會(huì)漸漸腐蝕你的心靈，如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心里根深蒂固，而且會(huì)越來越嚴(yán)重，到時(shí)，就會(huì)走上犯罪的道路。最終等待你的，就是失去人生自由的監(jiān)獄。

總之，作為一名中學(xué)生，要遠(yuǎn)離犯罪，與他們作斗爭(zhēng)，也要懂得保護(hù)自我，走好人生的每一路。

星期五的班會(huì)課上，我們看了一部法制教育影片。影片的大致資料是一個(gè)農(nóng)村出身的男孩子受到了父親的影響，學(xué)會(huì)了賭博，剛開始是在農(nóng)村小賭，之后就發(fā)展到去城市打賭，最后應(yīng)為賭博去偷錢、搶劫、殺人、被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。

影片的開頭，說了少年的父親喜歡賭博，最后少年學(xué)會(huì)了賭博，這就是應(yīng)為場(chǎng)靠的原因而讓孩子誤入歧途，所以才體現(xiàn)出教育是多么的重要啊!古人說:"千里之堤，饋于蛇穴?！?/p>

無疑善小而不為勿以惡小而為之。”都是教育我們要注意生活中的小細(xì)節(jié)，不要認(rèn)為那些沒什么，須知任何事物的發(fā)展都是一個(gè)從量變到質(zhì)的過程。那些應(yīng)為農(nóng)村賭的錢滿足不了自我的野心，就去城市里賭，賭的越大，他就陷得越深，最后不能自拔。就到了破罐破摔的地步?？吹接捌纤玫洞踢M(jìn)交警的胸膛的時(shí)候，我就明白，他的一生完了。所以我們才要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不要做法盲，不然，將自我就會(huì)吃大虧的。

篇3

舉辦全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)，可以讓大家參與普法知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)居民的法制觀念，為構(gòu)建和諧社區(qū)營(yíng)造良好的法治氛圍。下面是小編為大家?guī)淼拈_展法制宣傳教育活動(dòng)心得感想優(yōu)秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020法制宣傳日心得體會(huì)1按省市關(guān)于開展20x年12.4法制宣傳日宣傳教育活動(dòng)的通知要求，我校認(rèn)真地開展了法制宣傳教育活動(dòng)，組織師生員工學(xué)習(xí)憲法及憲法修正案，崇尚憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作在法制的軌道上穩(wěn)步地開展。

一、依法治校，弘揚(yáng)憲法精神，維護(hù)憲法的和尊嚴(yán)

1、依法治校，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”方略。

依法治校，是我校的辦學(xué)宗旨，我們?cè)趯W(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能貫徹依法治校的思想，各項(xiàng)工作有序地進(jìn)行，發(fā)展迅猛。

2、加強(qiáng)憲法意識(shí)、法制觀念教育。

2014年，我國(guó)通過了憲法修正案，按照“四五”普法的規(guī)劃要求和上級(jí)的安排，學(xué)校在教師和學(xué)生中均開展了學(xué)習(xí)憲法及憲法修正案的活動(dòng)，發(fā)放資料千余份。學(xué)校為教育全體師生，提高師生的法紀(jì)觀念，進(jìn)行了法制宣傳、教育周活動(dòng)，活動(dòng)取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期目的。通過這些活動(dòng)，全體師生的憲法意識(shí)和法制觀念進(jìn)一步提高。

二、法制宣傳教育卓有成效

2、學(xué)校開設(shè)了法制課，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。

3、采取多種形式開展法制宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校法制課程開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色、卓有實(shí)效的主題活動(dòng)。

三、完善管理制度，健全民主管理機(jī)制

1、按照《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度。

這些規(guī)章內(nèi)容合法，公正、公開，廣泛征求教職工意見并獲教師大會(huì)通過，成為大家共同遵守的準(zhǔn)則，學(xué)校嚴(yán)格按照管理制度實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了制度化管理。

2、依法建立了學(xué)校工會(huì)、教職工代表會(huì)，女職工委員會(huì)。

讓工會(huì)成為教職工的娘家，征求并采納教師合理化建議，充分保障女職工的合法權(quán)益。

3、校內(nèi)監(jiān)督機(jī)制完備，對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策，學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況，福利待遇等熱點(diǎn)問題通過校務(wù)公開欄及時(shí)向教職工公布;

堅(jiān)持校務(wù)公開制度，執(zhí)行重大問題議事規(guī)則。讓每個(gè)教師都成為學(xué)校的主人。學(xué)校教育收費(fèi)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)及時(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公布。

四、依法規(guī)范辦學(xué)活動(dòng)

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校每年舉行一次體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

2、自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)，依法實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)制規(guī)定、課程規(guī)定、按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

3、依法保障教育教學(xué)管理秩序，具有良好的校風(fēng)。

教師愛崗敬業(yè)，勞動(dòng)紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)生講道德文明，行為習(xí)慣好。

4、學(xué)校教師依法執(zhí)教，沒有無故使學(xué)生中途停學(xué)、退學(xué)或開除學(xué)生的現(xiàn)象，沒有擅自放假現(xiàn)象。

沒有出現(xiàn)對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生能依法行事。

五、教師權(quán)益受到保障

1、學(xué)校依法聘任具有相應(yīng)資格的教師，依法與教師簽訂了聘任合同，明確了雙方的權(quán)利義務(wù)。

學(xué)校依法提供安全舒適的工作環(huán)境，并逐步改善生活工作條件，建起了多媒體教室，保障了教師順利實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)和開展教學(xué)、科學(xué)研究、參加進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利。

2、以人為本，開源節(jié)流，盡量滿足教師的合理需要，依法保障教職工工資及時(shí)發(fā)放和相關(guān)的福利待遇，保障教職工的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

3、保障教師通過校內(nèi)民主管理機(jī)制參與學(xué)校管理。

實(shí)行校務(wù)公開，切實(shí)保障教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，保證教職工對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)和民主參與權(quán)。

六、學(xué)生權(quán)益得到尊重和維護(hù)

1、依法維護(hù)受教育權(quán)，尊重學(xué)生人格及其他人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利。

保障學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，無體罰或變相體罰及侮辱、歧視學(xué)生的現(xiàn)象。

2、按照國(guó)家規(guī)定向?qū)W生收取費(fèi)用，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

2020法制宣傳日心得體會(huì)2犯罪，犯法，他們是兄弟嗎不，不是。

犯法，我們無時(shí)無刻不在做;犯罪，就像一棵長(zhǎng)滿刺的玫瑰花，一旦你觸摸了它，就會(huì)淚流不止。

20__年10月28日，我們看了《法制教育講座》，它告訴我們，近年來，中小學(xué)生殺人往往是因?yàn)榧彝ヅc社會(huì)的不良風(fēng)氣所造成的，還有兩位同學(xué)因貪玩溺水身亡，應(yīng)對(duì)可怕的壞人因棄金錢而護(hù)自我。

看完這個(gè)講座，有的同學(xué)會(huì)問，我們是中小學(xué)生，怎樣會(huì)殺人呢?！贝鸢负芎?jiǎn)單為了自我的利益，為了能去網(wǎng)吧玩，為了買一些傷害自我，卻又能感到歡樂的。別人不愿給，就拿刀殺人，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代中小學(xué)生的恐怖。而這些原因，往往是家庭暴力和溺愛家庭教育所釀成的錯(cuò)。

有的同學(xué)會(huì)問，中小學(xué)生是不會(huì)投毒的。不，你錯(cuò)了，根本沒有多少男孩能抵擋的誘惑，這些通常是煙，煙包含一種叫尼古丁的毒物，據(jù)說，一根尼古丁能夠毒死一只老鼠。那么又有多少人為此付出代價(jià)呢?

青少年是祖國(guó)的期望，是祖國(guó)未來的繼承人。珍愛生命，共建和諧社會(huì)吧!

2020法制宣傳日心得體會(huì)3很久很久以前，聽到一個(gè)關(guān)于少年犯的故事，十分悲慘。曾以為那只是故事，離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。今日，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們?nèi)熒^看了法制教育片，才明白，故事里的事，離我們很近很近

法律，離我們并不遙遠(yuǎn)!它不是一個(gè)抽象的名詞，不是一個(gè)漂渺的概念。它如此真實(shí)，無處不在，觸手可及!財(cái)產(chǎn)糾紛，故意傷害，過失殺人，侵權(quán)，遭遇假貨維權(quán)

法制教育片里的少年，也曾是祖國(guó)的花朵，也將是祖國(guó)未來的棟梁。然而，有些花兒枯了，有些棟梁朽了。為什么，為什么說來讓人扼腕長(zhǎng)嘆!那些擁有大好前程的少年，有的只是一語(yǔ)不合，便抄起刀子，舉起拳頭，狠狠地?fù)]向朋友，同窗。其實(shí)，他們之間，并沒有不共戴天之仇。僅僅因?yàn)樵挷煌稒C(jī)，便闖下大禍，失去自我大好前程，真不值啊!

想到那里，我不禁想起前一段時(shí)間鬧得網(wǎng)上網(wǎng)下沸沸揚(yáng)揚(yáng)的藥家鑫事件。藥家鑫要是懂一點(diǎn)法律知識(shí)，以他的智商，是很容易在賠錢和償命之間作出選擇的。可惜，他枉為大學(xué)生，居然一點(diǎn)法律都不懂，唉!

人的生命僅有一次。我們必須做的，就是把握好今生今世，不去浪費(fèi)自我的生命。我們的生命，是父母給的，我們沒有理由傷害它!如果我們做了錯(cuò)事，失去了自由，甚至走上了一條不歸之路，那么，我們的父母，將是天底下最最悲痛的人!我從網(wǎng)絡(luò)上看到，藥家鑫的媽媽已經(jīng)患上了抑郁癥，生不如死，多么可憐的母親啊!

每一個(gè)人，都必須為自我的錯(cuò)誤承擔(dān)職責(zé)。一旦鑄成大錯(cuò)，悔恨，自責(zé)，毫無用處。因?yàn)椋郎蠜]有后悔藥可買。很多時(shí)候，犯罪只是一時(shí)沖動(dòng)，如同法制教育片里的那些孩子。所以，當(dāng)我們遇到矛盾，火冒三丈的時(shí)候，必須要抑制住自我的沖動(dòng)。切記，沖動(dòng)是魔鬼!

同學(xué)們，讓我們自尊自愛，慎重交友，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法，懂法，依法，守法的合格公民!

我祝愿，藍(lán)天之下，所有的青少年，都能健康茁壯的成長(zhǎng)!

我祝愿，陰暗骯臟的監(jiān)獄里，永遠(yuǎn)都不會(huì)有青少年那稚嫩的身影!

2020法制宣傳日心得體會(huì)4人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。這對(duì)于我們來說真可畏謂意義重大。

我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深。做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。

他們用自己犯的過錯(cuò)來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對(duì)于我們來說是有很大的啟發(fā)，甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼

聽完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一直受用!

聽了今天的報(bào)告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢(shì)，主要是他們法律意識(shí)淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識(shí)來規(guī)范自己的言行。要培養(yǎng)未成年人的自覺法律意識(shí)，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文，在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識(shí)來規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

2020法制宣傳日心得體會(huì)5為了進(jìn)一步把我校法制教育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，結(jié)合20x年“12.4”全國(guó)法制教育宣傳日，根據(jù)市教育局指示精神，我校以“弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國(guó)”為主題，把普法教育、依法治校、依法施教作為創(chuàng)建安全文明校園，培養(yǎng)文明之花的重要工作來抓。給學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園。現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化教師法制意識(shí)。

作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的內(nèi)涵。要對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育，教師首先要有強(qiáng)烈的法制觀念，要知法、守法、嚴(yán)于律己。因而我們成立了學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校利用每周一的例會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)了《憲法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，努力提高廣大教師的法制意識(shí)和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)。

二、營(yíng)造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)于律己、奮發(fā)向上的文化氛圍，力爭(zhēng)讓學(xué)生在健康、潔凈的環(huán)境和“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，努力創(chuàng)新”的校訓(xùn)中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。我們還充分利用國(guó)旗下的講話、黑板報(bào)、學(xué)校LED屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)等，營(yíng)造氛圍。等多種形式向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，剖析法律案件，通過班會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行“法在身邊”的法制教育和現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)，學(xué)生在良好的校園環(huán)境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對(duì)外來文化，各種犯罪違紀(jì)誘因的免疫力。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動(dòng)。

為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取間作的形式對(duì)全體師生進(jìn)行輔導(dǎo);另一方面，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造法制宣傳教育的氛圍。在此，各班舉行“12.4法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，進(jìn)行法制教育主題板報(bào)評(píng)選活動(dòng);進(jìn)行了“做守法小公民”手抄報(bào)優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)自覺性

由于思想重視，認(rèn)識(shí)到位，教學(xué)效果較好全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。

主要工作：

1.利用晨會(huì)時(shí)間，利用國(guó)旗下講話對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行法制教育，啟動(dòng)法制教育活動(dòng)，營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)的教育氛圍。

同時(shí)利用學(xué)校LED屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及其他的一些法律知識(shí)，加大行為規(guī)范達(dá)標(biāo)創(chuàng)建的力度。

3.各班舉行“法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，加大宣傳力度

4.根據(jù)臨時(shí)發(fā)生的事情隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

及時(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，向廣大學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，使學(xué)生人人懂得學(xué)法、知法，做守法的小公民。

5.組織法制宣傳黑板報(bào)及手抄報(bào)的優(yōu)秀作品展示活動(dòng)。

篇4

在教師法制教育學(xué)習(xí) 過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、注重職業(yè)道德 真正做到依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié) 作;廉潔從教;為人師表。關(guān)愛和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，是現(xiàn)代 教育的根本要求，是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵，學(xué)為人師，行為世范， 每位教師應(yīng)在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做 高尚師德的踐行者。

二、使我充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)法用法的重要性 作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法 律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。當(dāng)然，前提是要增強(qiáng)自己 的法制觀念、提高自身的法律素質(zhì)。知法、懂法，在教育教學(xué)過程 中，認(rèn)真履行職責(zé)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù) 水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，堅(jiān)持做到 “為人師表” ，自覺遵守學(xué)校 的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立 教，為學(xué)生樹立起楷模的形象

篇5

論文摘　要：教師教育體制是為了實(shí)現(xiàn)教師教育的目標(biāo)、按照一定的原則建立起來的組織管理制度。當(dāng)前我國(guó)教師教育體制的創(chuàng)新，一是應(yīng)該探索和完善獨(dú)立的教師教育體系，形成多層次、多類型的教師教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)高層次的中小學(xué)教師；二是應(yīng)該積極探索多樣化的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)模式，將定向教師教育與非定向教師教育相結(jié)合；三是應(yīng)該進(jìn)一步完善教師教育的各種制度，為確保教師教育質(zhì)量提供制度上的保障。今后，教師教育體制的發(fā)展需要處理好學(xué)術(shù)性和師范性的關(guān)系，進(jìn)一步明確教師教育的發(fā)展方向；要理順各級(jí)各類教師教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系，充分有效利用教師教育資源；并建立科學(xué)有效的教師資格認(rèn)證制度，提高教師隊(duì)伍的整體水平。

當(dāng)今社會(huì)，世界各國(guó)紛紛把人才的培養(yǎng)作為國(guó)家進(jìn)步、民族振興的關(guān)鍵。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師，教師教育成為世界教育改革的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我國(guó)的教師教育也正處在不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，從觀念的更新到政策的制定，從制度的完善到模式的更新，教師教育改革成為教育實(shí)踐與理論研究的“熱點(diǎn)”。其中，教育部直屬六所師范大學(xué)正在實(shí)施的師范生免費(fèi)教育制度，就是目前教師教育改革的一項(xiàng)重要舉措。這一舉措與整個(gè)教師教育體制改革有著怎樣的關(guān)聯(lián)，當(dāng)前教師教育體制正在經(jīng)歷怎樣的改革，又該如何創(chuàng)新，這些是本文試圖思考的問題。

一、教師教育體制改革的趨勢(shì)

自從上世紀(jì)中期以來，教師教育一直是世界各國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。特別是各主要發(fā)達(dá)國(guó)家基于對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)注，非常重視教師教育，并從各自不同的國(guó)情出發(fā)，形成了各具特色的教師教育模式，使教師教育體制呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。

(一)延長(zhǎng)未來教師的修業(yè)年限，提高教師的學(xué)歷層次

例如，戰(zhàn)后美國(guó)普遍要求未來教師先在文理學(xué)院進(jìn)行四年的文化基礎(chǔ)和科學(xué)教育，而后在教育學(xué)院進(jìn)行一年或一年以上的研究生班專業(yè)訓(xùn)練，使之達(dá)到碩士水平。有志深造者，經(jīng)過一段時(shí)間的教育實(shí)踐后還可繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。德國(guó)也要求未來的教師首先要在大學(xué)接受三到四年甚至四年以上的科學(xué)教育，第二階段再到見習(xí)院進(jìn)行一年半到二年半的教育理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，法國(guó)在1979年進(jìn)行的改革中將小學(xué)教師的培養(yǎng)年限從兩年改為三年，提高到大學(xué)?？扑剑踔薪處煷蠖嘤山處熍嘤?xùn)中心培養(yǎng)，高中教師由高等教師培養(yǎng)院和大學(xué)培養(yǎng)。英國(guó)在1956年將教師學(xué)院的培養(yǎng)年限從兩年改為三年。蘇聯(lián)在50年代停辦了一批兩年制師范學(xué)校，將師范學(xué)校水平提高到?？茖W(xué)校程度，師范學(xué)院的修業(yè)年限由原來的四年改為五年等。

(二)調(diào)整教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的層次與布局

師范教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：最初是師范學(xué)校時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)教師，滿足早期普及初等教育的需要；后來為了普及中等教育，就建立了師范學(xué)院或教育學(xué)院，培養(yǎng)中學(xué)教師。通常情況下，師范學(xué)院招收高中畢業(yè)生，學(xué)制為四年，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)中學(xué)和小學(xué)教師的雙重任務(wù)；隨著信息化時(shí)代的到來，各國(guó)對(duì)師資的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求各級(jí)教師不僅要有嫻熟的教育教學(xué)的知識(shí)和技能，還應(yīng)有高深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，而師范學(xué)院的課程建設(shè)、師資條件、經(jīng)費(fèi)設(shè)備等都不能與文理學(xué)院和綜合大學(xué)相比，也滿足不了這種需求，于是出現(xiàn)了大規(guī)模的教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的升級(jí)運(yùn)動(dòng)，即高等師范學(xué)院升格或歸并人綜合大學(xué)，成為綜合大學(xué)或綜合大學(xué)的一個(gè)組成部分。另外，逐步將教師的專業(yè)發(fā)展與教師的終身教育聯(lián)系起來，建立職前職后一體化的教師教育系統(tǒng)。師范大學(xué)和綜合性大學(xué)與各種教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互銜接與溝通，共同承擔(dān)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的任務(wù)。例如，美國(guó)在90年展了高等教育機(jī)構(gòu)、公立學(xué)校和學(xué)區(qū)之間多種形式的伙伴聯(lián)系，旨在提高教師教育準(zhǔn)備服務(wù)。這種伙伴關(guān)系主要有兩種表現(xiàn)形式：(1)高等教育機(jī)構(gòu)與學(xué)區(qū)或?qū)W校建立伙伴關(guān)系；(2)大學(xué)教育學(xué)院與文理學(xué)院建立伙伴關(guān)系。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(Professional Development School，“PDS”)是當(dāng)前美國(guó)最常見的一種教師教育培養(yǎng)的新形式，主要是高等教育機(jī)構(gòu)和學(xué)區(qū)(學(xué)校)之間建立伙伴關(guān)系。PDS學(xué)校不僅是提供大學(xué)教育研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校，而且是培養(yǎng)新教育專業(yè)人員的學(xué)校、供有經(jīng)驗(yàn)的教育專業(yè)人員繼續(xù)發(fā)展的學(xué)校。

(三)建立并逐步完善了教師職業(yè)證書制度

教師養(yǎng)成方式分為三個(gè)階段：第一階段是模仿階段，即有一定文化知識(shí)的人在教育實(shí)踐中模仿前輩(師傅)而習(xí)得的階段。這時(shí)還沒有培養(yǎng)教師的專門機(jī)構(gòu)；第二階段是教師職業(yè)專門培訓(xùn)階段，即教師干部訓(xùn)練——師范教育階段，這個(gè)階段的教師主要是對(duì)有一定文化基礎(chǔ)的人通過師范教育的專門職業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。第三個(gè)階段是教師職業(yè)證書階段，這個(gè)階段培養(yǎng)的教師大多具有大學(xué)本科或本科以上的學(xué)歷，在大學(xué)本科階段，大多是在大學(xué)文理學(xué)院學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，而后再修習(xí)相應(yīng)的教育課程，習(xí)得相應(yīng)理論的和實(shí)踐的教育知識(shí)和教育技能，通過教師證書考試后成為教師。當(dāng)達(dá)國(guó)家的教師培訓(xùn)工作已進(jìn)入或正式進(jìn)入這個(gè)階段。通常的做法是，未來教師必須通過四年的學(xué)習(xí)、修習(xí)規(guī)定的課程，經(jīng)教師資格初檢合格后先擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，實(shí)習(xí)一年期滿，經(jīng)復(fù)檢合格者，才能取得合格教師證書。

二、教師教育體制的創(chuàng)新

伴隨著世界各國(guó)教師教育體制的改革與發(fā)展，我國(guó)的教師教育也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是教師教育的體制正經(jīng)歷著一個(gè)急劇變革的時(shí)期。在這個(gè)變革的過程中，教師教育體制創(chuàng)新的思路或策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)繼續(xù)探索和完善獨(dú)立的教師教育體系

與世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家不同，我國(guó)的教師教育仍然是以獨(dú)立的師范教育體系為主，這樣一種體系的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)是，由于培養(yǎng)目標(biāo)單一集中，使得教師的專業(yè)思想較為穩(wěn)固，專業(yè)訓(xùn)練較為充分，但也存在著教師的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相對(duì)較弱，學(xué)術(shù)水平較低，知識(shí)面較為狹窄、適應(yīng)能力差等不足。因此，我們不能簡(jiǎn)單地否定這樣一個(gè)獨(dú)立的教師教育體系，需要在充分發(fā)揮其長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨學(xué)科、綜合化的創(chuàng)新發(fā)展。比如，當(dāng)前在我國(guó)六所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施的師范生免費(fèi)教育制度，就是要充分利用綜合師范大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，探尋培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師和教育家有效模式。免費(fèi)教育師范生培養(yǎng)，在強(qiáng)化鞏固師范生專業(yè)思想和角色意識(shí)的基礎(chǔ)上，利用多學(xué)科云集的有利條件，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉融合，整合教師教育資源。構(gòu)筑合理的教師教育“平臺(tái)”，在提高師范生學(xué)科專業(yè)水平的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其教育專業(yè)素養(yǎng)。

(二)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教師教育的經(jīng)驗(yàn)，著力構(gòu)建靈活開放的教師教育體系

目前，教師教育的培養(yǎng)模式一般有三種形態(tài)，即封閉型、開放型和混合型。所謂封閉型的教師教育體系，主要是由專門或獨(dú)立的師范院校來培養(yǎng)教師，包括中國(guó)、俄羅斯、朝鮮等國(guó)的教師教育，我國(guó)雖有所變化，但教師教育的主體并未發(fā)生根本的變化；開放型的教師教育體系主要是由綜合性大學(xué)的教育院系來培養(yǎng)教師，以美國(guó)、日本和歐洲的一些國(guó)家為代表，換言之，教師教育向所有大學(xué)開放，不再由獨(dú)立的師范院校培養(yǎng)教師；混合型的教師教育體系則是由師范院校和綜合性大學(xué)共同培養(yǎng)教師，以法國(guó)為代表。

我們認(rèn)為，由于各國(guó)的實(shí)際情況不同，特別是其教師教育的歷史和傳統(tǒng)各有特色，因此不能簡(jiǎn)單肯定或否定任何一種體系。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，特別是“地球村”概念的形成，任何一種體系都不能無視另外一種體系的存在。對(duì)話和交流無疑應(yīng)成為這個(gè)時(shí)代的重要特征。由此看來，構(gòu)建靈活而開放的教師教育體系，便成為教師教育體制創(chuàng)新的一個(gè)重要舉措。

從根本上說，這一創(chuàng)新舉措的實(shí)質(zhì)就在于，利用并創(chuàng)造一切可能的條件，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而為社會(huì)提供合格的優(yōu)秀師資。具體來說，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教師教育體制的創(chuàng)新：(1)借鑒國(guó)際教師教育改革的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)建設(shè)若干個(gè)國(guó)家級(jí)教師教育基地。充分發(fā)揮重點(diǎn)師范大學(xué)和綜合大學(xué)教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，形成以培養(yǎng)、培訓(xùn)具有研究生學(xué)歷的中小學(xué)優(yōu)秀教師和教育家為主的新型教師教育模式；(2)根據(jù)我國(guó)國(guó)情，對(duì)于各地區(qū)的教育學(xué)院或教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行資源的重組，逐步將教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院并入師范院?；蚓C合性大學(xué)，建立職前、職后一體化的教師教育模式；(3)特別要加強(qiáng)地區(qū)一級(jí)教師教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)；重點(diǎn)改善師范院校的辦學(xué)條件，立足于為中小學(xué)教師提供本科層次的優(yōu)質(zhì)職前教育課程，并向職后培訓(xùn)傾斜；(4)開發(fā)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的教師教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)依托教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師教育機(jī)構(gòu)、衛(wèi)星電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用和結(jié)合，并積極探索網(wǎng)絡(luò)化的教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)模式“l(fā)，如職前教師教育可以利用網(wǎng)絡(luò)讓未來教師直接“進(jìn)入”中小學(xué)的課堂，真實(shí)地體驗(yàn)中小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)也可以讓一線的教師直接與高等院校的專家學(xué)者“對(duì)話”，共同診斷教育教學(xué)中存在的問題，具體指導(dǎo)教師的教育科學(xué)研究，使廣大教師在“行動(dòng)研究”中得到實(shí)實(shí)在在的專業(yè)成長(zhǎng)。

(三)根據(jù)國(guó)情，探索多樣化的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)模式

考慮到我國(guó)廣大地區(qū)對(duì)高質(zhì)量教師的需求，對(duì)未來教師的培養(yǎng)要將定向教師教育與非定向教師教育結(jié)合起來。以專業(yè)課程與教育類課程混合安排為主要特征的教師定向培養(yǎng)模式，仍將在我國(guó)教師教育體系中占據(jù)主導(dǎo)位置，但要深化改革，確保學(xué)生的職業(yè)定向，充分培養(yǎng)其職業(yè)道德、職業(yè)觀念和必需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。目前我國(guó)實(shí)施的師范生免費(fèi)教育制度就是定向教師教育中的一種模式，它從政策上給予教師教育以高度重視，從制度上給予教師教育以充分保障，更有利于吸引優(yōu)秀學(xué)生接受定向教師教育，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的中小學(xué)教師。與此同時(shí)，要加強(qiáng)非定向的教師培養(yǎng)，如“3+1”、“4+1”、“4+2”模式，學(xué)生接受3或4年的學(xué)科專業(yè)教育之后，再接受1－2年的教師專業(yè)教育，使學(xué)生不僅擁有學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，而且擁有教育科學(xué)的理論知識(shí)和教育教學(xué)的實(shí)踐技能及教育科研的能力，從而實(shí)現(xiàn)教師教育學(xué)術(shù)性和師范性的雙重提升。

(四)建立與完善教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證、評(píng)估與鑒定制度

教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證、評(píng)估與鑒定制度的改革，是教師教育體制創(chuàng)新的一個(gè)非常重要的方面，對(duì)整個(gè)國(guó)家教師教育的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。具體來說，主要的創(chuàng)新舉措包括以下幾個(gè)方面：

第一，建立與完善教師資格證書制度，包括：(1)加強(qiáng)教師資格證書管理制度，逐步形成地方、全國(guó)兩級(jí)教師資格證書，持地方證書可以申請(qǐng)全國(guó)性證書；(2)制定新的教師資格證書種類劃分原則與劃分辦法，以及各層次教師資格基本學(xué)歷要求、課程學(xué)分要求、教育教學(xué)技能水平要求。

第二，建立與完善教師教育認(rèn)證制度，包括：(1)根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》的相關(guān)規(guī)定，由教育部組建專門的教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，制定教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并系統(tǒng)地評(píng)估和定期修正認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)展新的標(biāo)準(zhǔn)，確定規(guī)范的認(rèn)證程序并評(píng)估、修改認(rèn)證程序；(2)我國(guó)教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括教師教育方案和規(guī)劃、辦學(xué)條件、教師教育候選者的選拔、課程計(jì)劃、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理等六個(gè)方面。

第三，建立與完善教師教育課程鑒定制度，包括：(1)規(guī)定教師教育課程的基本領(lǐng)域，包括教育理論知識(shí)領(lǐng)域、教育技能領(lǐng)域、教育實(shí)踐領(lǐng)域、教育管理領(lǐng)域等；(2)規(guī)定每一個(gè)領(lǐng)域都由相應(yīng)的必修科目與選修科目構(gòu)成；(3)每一個(gè)領(lǐng)域都有相應(yīng)的學(xué)分要求；(4)課程計(jì)劃申請(qǐng)單位具備舉辦教師教育的資格；(5)由專門鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行的鑒定活動(dòng)。

第四，建立與完善教師教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估制度，主要在于進(jìn)行辦學(xué)水平評(píng)估，關(guān)鍵是建立科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系。

三、教師教育體制的發(fā)展

有創(chuàng)新就有發(fā)展，而發(fā)展的水平又取決于發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。雖然我國(guó)的教師教育體制正處于不斷的改革創(chuàng)新之中，但其發(fā)展仍然面臨著許多困境，如何解決這些問題，將成為教師教育體制發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們看來，要實(shí)現(xiàn)教師教育體制的良性發(fā)展，必須處理好以下幾個(gè)問題：

(一)處理好學(xué)術(shù)性與師范性的關(guān)系，明確教師教育的方向

關(guān)于教師教育性質(zhì)的爭(zhēng)論一直在持續(xù)著，主要有三種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師教育應(yīng)以“師范性”為主，因?yàn)榻處熃逃闹饕蝿?wù)是培養(yǎng)中小學(xué)校的師資，作為中小學(xué)校的教師，首先應(yīng)該具有傳授知識(shí)的能力，而不是從事科學(xué)研究的水平。再一種觀點(diǎn)主張，教師教育應(yīng)該以“學(xué)術(shù)性”為主，因?yàn)樽鳛橹行W(xué)校的教師，首先應(yīng)該具有高水平的科學(xué)知識(shí)和科研能力，先知道教什么，然后才談得上如何教；第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師教育應(yīng)該是“學(xué)術(shù)性”和“師范性”的統(tǒng)一，但究竟在哪一點(diǎn)上融合則要根據(jù)高師院校的具體情況包括辦學(xué)傳統(tǒng)、教學(xué)資源等作具體分析。

由于對(duì)教師教育性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不同，所以在實(shí)踐領(lǐng)域，也暴露出一些問題，如在教師教育的課程設(shè)置及其結(jié)構(gòu)上，存在著重學(xué)科專業(yè)課程輕教育類課程、重理論知識(shí)學(xué)習(xí)輕教育實(shí)際、重技能訓(xùn)練輕科研能力培養(yǎng)等問題；在培養(yǎng)模式上，存在著封閉式的整齊劃一的培養(yǎng)，把教師教育看成是一次性、終結(jié)性的培養(yǎng)，忽視教師的職后教育和終身教育。又如，對(duì)教師教育的經(jīng)費(fèi)投入不足，經(jīng)費(fèi)渠道狹窄，管理模式不夠靈活，行政干預(yù)多而專業(yè)指導(dǎo)不足等。

鑒于以上問題，我們認(rèn)為只有處理好學(xué)術(shù)性與師范性的關(guān)系，才能明確教師教育的方向，學(xué)術(shù)性是指教師不僅要諳熟所教學(xué)科的知識(shí)，而且要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要掌握教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有從事教育科學(xué)研究的能力。師范性是指教師要有明確的教師角色意識(shí)，要有高尚的職業(yè)道德，要有一定的教育教學(xué)的技能技巧，學(xué)術(shù)性和師范性是有機(jī)統(tǒng)一的整體。在當(dāng)今教師教育大學(xué)化、專業(yè)化的發(fā)展背景下，我們認(rèn)為，首先強(qiáng)調(diào)教師教育的學(xué)術(shù)性是必要的。因?yàn)?，教師的職業(yè)態(tài)度屬于情感領(lǐng)域，不是僅僅靠理論學(xué)習(xí)可以形成的，而是與其所受的教育、與其實(shí)際從事教育工作的體驗(yàn)有關(guān)；教師的職業(yè)技能只能在實(shí)踐中不斷提高；教師的實(shí)踐智慧也只有通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的反思才能形成。由此，系統(tǒng)的、專門化的教師教育應(yīng)該有所側(cè)重，使受教者在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠有切實(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各類學(xué)術(shù)知識(shí)和鍛煉教育科研能力是合理而可行的。當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性并不排斥師范性，不可能把二者截然分開，放置到不同的環(huán)節(jié)或階段進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)術(shù)性是師范性的基礎(chǔ)和保證，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性，才能使教師教育所培養(yǎng)的教師有扎實(shí)的理論功底和持續(xù)的發(fā)展后勁。而提高教師教育的師范性，則可以鞏固教師的專業(yè)思想，完善教師的職業(yè)技能，提高教師的專業(yè)化水平，總之，堅(jiān)持學(xué)術(shù)性基礎(chǔ)上的師范性，是促進(jìn)教師教育發(fā)展的重要途徑。

就免費(fèi)教育師范生培養(yǎng)而言，師范性是必須要充分體現(xiàn)的，但著眼于培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師和教育家，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性，為師范生打下良好的學(xué)術(shù)功底，提高師范生的教育科研能力，應(yīng)該成為免費(fèi)教育師范生培養(yǎng)的重要任務(wù)。

(二)理順各級(jí)各類教師教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系，充分有效利用教師教育資源

教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同，各級(jí)各類教師教育機(jī)構(gòu)正在積極參與教師教育的有關(guān)工作，但是，教師教育中普遍存在的條塊分割、各自為政的管理體制并沒有得到徹底改變，比如說，教師的職前培養(yǎng)要以中小學(xué)為教育實(shí)習(xí)的舞臺(tái)，中小學(xué)教師則需要進(jìn)入相應(yīng)的教師教育機(jī)構(gòu)接受繼續(xù)教育，然而高等院校與中小學(xué)缺乏有效的溝通和協(xié)作，其結(jié)果是不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。此外，重點(diǎn)師范大學(xué)、地方師范學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校(院)等相關(guān)教師教育機(jī)關(guān)之間同樣缺乏協(xié)作與溝通，使得教師教育的內(nèi)容存在著交叉重復(fù)，不僅降低了學(xué)習(xí)的效率，而且難以保證教師職后教育的針對(duì)性和實(shí)效性，浪費(fèi)了大量的教師教育資源。我們認(rèn)為，這是教師教育體制發(fā)展中一個(gè)亟待解決的問題，希望引起重視，切實(shí)改變這一局面，促進(jìn)教師教育的高效發(fā)展。一種辦法如前所述，就是對(duì)各地區(qū)的教育學(xué)院或教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行資源重組，逐步將教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院并入師范院?；蚓C合性大學(xué)，建立職前、職后一體化的教師教育模式，也便于教師教育一體化目標(biāo)體系的建構(gòu)和教師教育課程的整體設(shè)置。另一種辦法是對(duì)現(xiàn)有的教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校(院)、師范院?；蚓C合大學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌，建立起分工明確、有效合作的工作機(jī)制。如可以成立以地區(qū)為單位的教師教育指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)各級(jí)各類教師教育機(jī)構(gòu)的定位、性質(zhì)、任務(wù)、課程等予以指導(dǎo)和規(guī)范，促使各類教師教育機(jī)構(gòu)既有明確分工，又有有效合作。

篇6

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來越多的通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)、感受生活，但是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種新聞?shì)浾?、論壇、微博等，特別是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題極易引起職校學(xué)生思想波動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)于職校職業(yè)道德與法律教育而言既有積極的一面，同時(shí)也有著消極因素，教師針對(duì)職業(yè)道德與法律意識(shí)尚且不穩(wěn)定的在校學(xué)生開展相關(guān)教育時(shí)，不但要以職業(yè)道德與法律課程為基礎(chǔ)，而且還要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)輿情，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展職業(yè)道德與法律的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德與法律;網(wǎng)絡(luò)輿情;人生觀;世界觀

一、網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)職業(yè)道德與法律教育的影響分析

網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)于職業(yè)道德與法律教育的開展具有一定的積極作用，首先是網(wǎng)絡(luò)輿情表達(dá)了民眾對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的態(tài)度、觀點(diǎn)、看法，體現(xiàn)著民眾的社會(huì)政治態(tài)度、信念和價(jià)值觀等，教師在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程教學(xué)上可以借助網(wǎng)絡(luò)輿情事件與學(xué)生展開討論，通過課程目標(biāo)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確的辯證法來分析問題，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使職業(yè)道德與法律的“正能量”得到延伸。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)職業(yè)道德與法律教育也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)輿情中出現(xiàn)的一些較為偏激和片面的觀點(diǎn)、意見、態(tài)度等，都會(huì)在一定程度上影響初學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，如果教師不能有效的加以正確引導(dǎo)，極有可能對(duì)職業(yè)道德與法律教育產(chǎn)生負(fù)面影響，影響學(xué)生的職業(yè)道德觀，影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情下職業(yè)道德與法律教育新路徑

(一)充分發(fā)揮多元網(wǎng)絡(luò)輿論的積極作用

職業(yè)道德與法律教育要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就要讓學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、對(duì)社會(huì)上一些職業(yè)道德和法律問題能夠有自己的看法和見解，而不是死記硬背書本上的道德理論和法律條文，因此有機(jī)的借助網(wǎng)絡(luò)輿情展開職業(yè)道德與法律教育，使理論與實(shí)際相結(jié)合。是調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高的有效手段，教師要緊緊把握正確的思想引導(dǎo)，特別是在職業(yè)道德與自身利益發(fā)生沖突時(shí)，法律與道德相沖突時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)輿情事件進(jìn)行深入討論，在發(fā)表自己看法的同時(shí)，使學(xué)生形成正確的思想觀念。如:網(wǎng)絡(luò)輿情下職業(yè)道德與法律教育要積極運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的積極影響作用，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能夠始終保持正確的、積極的和向上的，讓網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)槁殬I(yè)道德與法律教育教學(xué)服務(wù)。

(二)積極營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)輿情的教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)輿情具有發(fā)展迅速的特點(diǎn)，因此教師要注意關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展變化，不斷營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)輿情教育環(huán)境，對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展變化有機(jī)的實(shí)施職業(yè)道德與法律做到有備無患，這樣在網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展過程中職業(yè)道德與法律教育的方向性才能夠得到保證。網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題展開相應(yīng)的分析和討論，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性與正面性進(jìn)行合理的把控，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿情教育環(huán)境，如:網(wǎng)絡(luò)職業(yè)炒作家就是通過網(wǎng)絡(luò)炒作、欺騙等手段騙取大眾目光，以此滿足自己的商業(yè)目的。而面對(duì)這種現(xiàn)狀和目前還無法糾正的無奈，我們要雙面引導(dǎo)學(xué)生，一方面要學(xué)生做正能量的實(shí)踐與宣傳者，另一方面也要客觀的分析在我國(guó)法制建設(shè)過程中存在著一些問題，要正視這些問題，從而使學(xué)生更加堅(jiān)定依法治國(guó)的正確思想認(rèn)識(shí)。在2014年網(wǎng)絡(luò)熱詞中“法”字在7000多條網(wǎng)友推薦詞中脫穎而出，這也為職校學(xué)生對(duì)建設(shè)法制中國(guó)的認(rèn)識(shí)構(gòu)建了一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知環(huán)境。給予學(xué)生這樣一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展教育環(huán)境，合理把控網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展與學(xué)生思想健康的相輔相成的關(guān)系，使職校學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)展本質(zhì)的同時(shí)，提高職業(yè)道德與法律覺悟認(rèn)識(shí)。

(三)密切關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展的輿論問題

在網(wǎng)絡(luò)輿情背景下，有效開展職業(yè)道德與法律教育就不能脫離教育主體而言他，首先是關(guān)注與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)輿情，使這些與學(xué)生職業(yè)緊密相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)事件成為有效開展學(xué)生職業(yè)道德與法律教育工作的武器。如:2014年五四青年節(jié)與北大師生座談中發(fā)表的重要講話，不但在網(wǎng)絡(luò)上引起了全國(guó)廣大師生的討論學(xué)習(xí)，而且也成為青年學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握正確人生方向的最好的思想政治教育良方。特別是提出的“修德”要求，結(jié)合職校學(xué)生的思想道德與知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生懂得“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”的道理，其中職業(yè)道德就是其中的一種．因此網(wǎng)絡(luò)輿情下職業(yè)道德與法律教育要注重關(guān)注與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的問題，使網(wǎng)絡(luò)輿情始終釋放出“正能量”。

(四)積極開展職業(yè)生活常識(shí)的專題活動(dòng)

篇7

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期、新形勢(shì)下做好普法依法治理工作的重要意義黨的十六屆四中全會(huì)明確提出“必須堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，不斷完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式”和“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一，不斷提高發(fā)展社會(huì)主義民主政治的能力”。這賦予了普法依法治理工作更深刻的時(shí)代意義和地位，也使普法依法治理工作承載了新的更重的社會(huì)責(zé)任和使命。法制宣傳教育、依法治理作為民主法制建設(shè)的思想基礎(chǔ)，在新形勢(shì)下將更加突出，法制宣傳教育的教育、引導(dǎo)、示范、滲透和警示作用將會(huì)得到更充分的發(fā)揮，依法治理的法治實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)直接推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程。

深入開展普法依法治理工作，有利于提高全體公民法律素質(zhì)，特別是有利于提高領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)政、依法行政、依法辦事的能力，改善和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式；深入開展普法依法治理工作，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，正確處理人民內(nèi)部矛盾，推進(jìn)民主法制的不斷發(fā)展和完善，維護(hù)社會(huì)公平正義；深入普法依法治理工作，有利于樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高全社會(huì)法治化管理水平，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)事務(wù)各方面有法可依、有章可循；深入開展普法依法治理工作，有利于實(shí)現(xiàn)哈爾濱的快發(fā)展、大發(fā)展，推進(jìn)政治民主、法治健全、社會(huì)和諧，逐步實(shí)現(xiàn)我市政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活的法治化，并最終形成規(guī)范有序的法治環(huán)境。因此，我們要充分認(rèn)清在當(dāng)今時(shí)代普法依法治理工作在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面內(nèi)涵，扎扎實(shí)實(shí)做好普法依法治理工作。

二、創(chuàng)新理念，建立普法依法治理工作新機(jī)制

雖然在二十年的普法依法治理工作中我們積累了很多成功的做法，但是創(chuàng)新是普法依法治理工作保持旺盛生命力的源泉。普法依法治理的創(chuàng)新必須“貼近基層，貼近群眾，貼近實(shí)際”，要用時(shí)代的要求審視普法依法治理工作，用發(fā)展的眼光研究普法依法治理工作，以改革的精神推動(dòng)普法依法治理工作，不斷拓展普法依法治理工作的領(lǐng)域、豐富普法依法治理工作的內(nèi)涵。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們開展法制宣傳教育工作面臨的形勢(shì)和“四五”之初有了明顯的變化，人民群眾對(duì)普法形式提出了更高的要求，以人為本，加強(qiáng)針對(duì)性，重視不同對(duì)象人群的不同特征，滿足和服務(wù)于不同時(shí)期不同階層的需要，一切以適于公眾掌握、滿足公眾需要為標(biāo)準(zhǔn)必將成為普法形式的發(fā)展方向。在這種新形勢(shì)下，開展法制宣傳教育必須拓展思路，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,尋求新的發(fā)展。一是必須堅(jiān)持“大普法”理念，真正形成政府主導(dǎo)的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展需要的社會(huì)系統(tǒng)工程，讓全社會(huì)都參與到普法中來，讓普法成為全民活動(dòng)而決不僅僅是法制宣傳教育主管機(jī)關(guān)一家的事。二是必須善于整合普法資源，要整合人的資源，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)上方方面面的人投身到普法中來，把法制宣傳變成一項(xiàng)社會(huì)性、群眾性非常強(qiáng)的工作，各司法行政機(jī)關(guān)要加強(qiáng)與有關(guān)單位的共同協(xié)作。要整合物的資源，樹立注重實(shí)效的理念，既要降低行政成本，又要提高行政效率，最大程度吸納社會(huì)資金補(bǔ)充法制宣傳經(jīng)費(fèi)的不足，最大程度地利用現(xiàn)有設(shè)施新增設(shè)備開展法制宣傳工作，不干花錢、費(fèi)力、不討好的事。三是樹立注重培育法治環(huán)境的理念，積極在法制宣傳中滲透文化因素，發(fā)揮法制宣傳無處不在的滲透功能。環(huán)境是影響和陶冶人的情操的重要因素，可以塑造人的品質(zhì)和性格，濃厚的法制環(huán)境對(duì)于促進(jìn)法治觀念的深入人心，有著不可低估的重要作用。培養(yǎng)人們對(duì)法治觀念的濃厚感情，有效喚起人們對(duì)法律的依歸感，激發(fā)起對(duì)法的崇尚感，從而形成一股強(qiáng)大的濃厚的法治氛圍。

我們要盡量避免灌輸式和填鴨式的“靜態(tài)”普法方式，加強(qiáng)趣味性、娛樂性、藝術(shù)性，把普法有機(jī)的融入到公眾的物質(zhì)生活和精神生活的“動(dòng)態(tài)”普法形式之中；普法形式還要注意多管齊下，講究載體的多樣性，強(qiáng)調(diào)大眾傳媒、信息網(wǎng)絡(luò)與聲像、文字等實(shí)物載體的有機(jī)結(jié)合，將聲像資料廣泛發(fā)放到偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行普法；要善于開發(fā)新、奇、特的形式和做法，構(gòu)建多種形式共同推進(jìn)，立體化覆蓋的法制宣傳體系，最大限度的贏得廣大人民群眾的參與。

同時(shí)，我們還要在組織保障體系、制度保障體系、法律傳播體系、考評(píng)評(píng)估體系和經(jīng)費(fèi)保障體系等方面進(jìn)行積極探索和實(shí)踐。

三、活化載體，探索普法依法治理工作新方法

篇8

Abstract: It is one of hot points discussed by vocational education for long time to study something in order to apply it. Germany is recognized as one of countries that are the most successful countries on vocational education in the world. After a long-term exploration and practice, career-oriented new teaching methods that they adapted trained a large number of skilled workers who can work directly. The article discussed in detail specific contents and characteristics of this method, as references for domestic reform of vocational education.

關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育;面向職業(yè)工作任務(wù);教學(xué)方法

Key words: vocational education;for professional tasks;teaching methods

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)31-0232-02

0引言

上世紀(jì)五十年代聯(lián)邦德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)在一片廢墟中從零開始,僅僅用了20年的時(shí)間迅速步入工業(yè)化大國(guó)的行列,其國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值居世界第三位。究其原因,最重要的一條為德國(guó)有世界上最優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系和良好的教學(xué)方法,能夠培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)能力的科學(xué)家,工程師和一線的生產(chǎn)工人,使德國(guó)能創(chuàng)造出這樣的經(jīng)濟(jì)奇跡。我國(guó)自上世紀(jì)八十年代以來,在經(jīng)濟(jì)上取得了舉世矚目的成績(jī)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值已超過德國(guó),居世界第二位,成為處于舉足輕重地位的世界制造大國(guó)。但在高科技領(lǐng)域,特別是機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域主要從事生產(chǎn)別人開發(fā)出的產(chǎn)品,除價(jià)格方面尚有一定優(yōu)勢(shì)外,其質(zhì)量和精度與工業(yè)化國(guó)家相比尚有較大差距。其中主要的原因之一,是我國(guó)缺乏受過良好教育的有較好操作技能的一線工人及技師。工廠企業(yè)迫切需要從職業(yè)院校中培養(yǎng)出能直接上崗的具有熟練操作技能的優(yōu)秀技術(shù)工人。目前國(guó)內(nèi)為適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要,各地相繼建立了大量以培養(yǎng)一線生產(chǎn)工人和骨干力量的高等和中等職業(yè)院校,但其教學(xué)方法仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法,所培養(yǎng)的學(xué)生不能直接上崗,需經(jīng)一兩年的工廠實(shí)際訓(xùn)練才能成為一名具有獨(dú)立工作能力,能夠勝任工作的技術(shù)工人。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主,將學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)分為4個(gè)階段,即①老師將知識(shí)講授給學(xué)生,學(xué)生從老師處“獲取知識(shí)”;②學(xué)生將獲取的知識(shí)消化、吸收變?yōu)樽约旱闹R(shí),即“掌握知識(shí)”;③學(xué)生將獲取的知識(shí)在老師指導(dǎo)下在實(shí)際中運(yùn)用,“運(yùn)用知識(shí)”;④經(jīng)過一段時(shí)間運(yùn)用后,學(xué)生自己開發(fā)鉆研,提出一些新的想法“創(chuàng)造知識(shí)”,從而使生產(chǎn)得以發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教育方法在我國(guó)目前仍占據(jù)主導(dǎo)地位,實(shí)踐證明在以應(yīng)用為主的職業(yè)教育領(lǐng)域其結(jié)果與預(yù)期的差距較大,學(xué)生雖然從老師處得到了較為系統(tǒng),完整的各門功課的知識(shí),其目的僅限于應(yīng)付考試,與未來的職業(yè)工作聯(lián)系較少,所培養(yǎng)出的學(xué)生并不具有較好的獨(dú)立操作能力,不能立即上崗,勝任工作。與此相反,聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)過數(shù)十年的探索與實(shí)踐,在其雙元制職業(yè)教育體制的基只礎(chǔ)上創(chuàng)造出的“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”(國(guó)內(nèi)有譯為“行為導(dǎo)向法”,“項(xiàng)目導(dǎo)向法”,“工作任務(wù)導(dǎo)向法”等其實(shí)質(zhì)相同)在德國(guó)已經(jīng)普遍采用并收到了良好的效果,企業(yè)已不必為其找不到優(yōu)秀的生產(chǎn)工人而發(fā)愁,成為世界各國(guó)競(jìng)相學(xué)習(xí)的榜樣。我國(guó)目前正處于職業(yè)教育教學(xué)體制、內(nèi)容、方法改革的重要階段,作者將在德親身經(jīng)歷的這種新型教學(xué)方法的具體內(nèi)容介紹給國(guó)內(nèi)的同行,供進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)之參考。

1“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”

該教學(xué)方法以學(xué)習(xí)者今后所從事的職業(yè)工作任務(wù),應(yīng)該解決的問題和應(yīng)具有的工作能力為主,設(shè)計(jì)授課單元或課件,如數(shù)控技術(shù)則以今后工作中常遇到的10幾種典型回轉(zhuǎn)體和非回轉(zhuǎn)體零件的加工編程為主進(jìn)行教學(xué);機(jī)電專業(yè)則以沖剪機(jī)、自動(dòng)上下料、自動(dòng)化機(jī)床的運(yùn)行作為控制部分為例;模具專業(yè)以冷沖模、拉伸模成形模、塑料模為教學(xué)單元;汽車專業(yè)以汽車各分系統(tǒng)如發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、鈑金殼體、電氣系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)為例設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)者對(duì)于所從事的工作心中十分有底,可直接勝任工作。其進(jìn)行方法通常按下列七個(gè)步驟進(jìn)行:問題設(shè)置確定目標(biāo)獲取信息制定計(jì)劃實(shí)施階段結(jié)果檢查信息反饋匯總相關(guān)資料演示匯報(bào)總結(jié)學(xué)習(xí)過程。在實(shí)施“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”的過程中教師和學(xué)生均有各自的任務(wù)和工作如表1所示:

2“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”的特點(diǎn)

2.1 緊密結(jié)合實(shí)際,達(dá)到了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的由于所涉及的教學(xué)單元基于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)工作任務(wù),因而目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,理論緊密結(jié)合實(shí)際。

2.2 鍛煉了學(xué)生自己獲取知識(shí)和獨(dú)立工作的能力傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主,采用注入式教學(xué),學(xué)生較少主動(dòng)思考,主動(dòng)地去解決問題,采用新型教學(xué)方法,學(xué)生必須自己查找相關(guān)的資料,提出解決問題的方案,從而提高了學(xué)生自己獲取知識(shí),獨(dú)立解決實(shí)際工作中問題的能力。

2.3 教學(xué)過程內(nèi)容生動(dòng)豐富,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多由于眾多的客觀原因?qū)碚搶W(xué)習(xí),公式推導(dǎo),理論分析及數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用缺乏興趣,多喜歡在實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)一些 應(yīng)用型的知識(shí)和能力,這種新型的教學(xué)方法,其教學(xué)模式的設(shè)計(jì)適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),以自己動(dòng)手為主,輔以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,更為重要的是學(xué)生意識(shí)到本教學(xué)單元的內(nèi)容是今后工作中必須掌握而且直接應(yīng)用的,學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。

2.4 鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神由于在教學(xué)單元的實(shí)施過程中,所提出的任務(wù)要由各小組來完成,通過老師的協(xié)調(diào)較好的解決學(xué)生之間參差不齊的問題,提高了學(xué)生的公共關(guān)系能力,使學(xué)生學(xué)到了如何利用團(tuán)隊(duì)的合作來完成一項(xiàng)一個(gè)人難以完成的工作任務(wù),為在新型企業(yè)中適應(yīng)新型工作方式創(chuàng)造了良好的條件。

2.5 對(duì)授課老師提出了較高的要求在德國(guó)從事職業(yè)教育的老師大多是在企業(yè)中工作多年有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師或技師才能夠承擔(dān)職業(yè)教育的工作,他們對(duì)所講授的教學(xué)單元的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的各門課程(尤其是專業(yè)課)分別系統(tǒng)講授的傳統(tǒng),其內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際,解決方案早已準(zhǔn)備完好,相關(guān)資料和硬件也已準(zhǔn)備齊全,所以課程可以很順利的進(jìn)行。同時(shí),其教學(xué)手段,如計(jì)算機(jī)、投影儀、軟件、提問卡片,各種硬件設(shè)備比較豐富。我國(guó)的職業(yè)院校起步較晚,雙師型教師比重較小,硬件設(shè)備也差距較大。因此,這種教學(xué)方法的試驗(yàn)推行還存在不少差距和困難。

2.6 所培養(yǎng)的學(xué)生可以直接上崗,很受企業(yè)的歡迎采用“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”后所培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容完全是今后工作中將要遇到或直接面對(duì)的問題,已經(jīng)培養(yǎng)出了一套解決這些問題的能力,加之德國(guó)學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合的雙元制教學(xué)體制,這些職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可毫不困難地直接上崗成為一線的優(yōu)秀技術(shù)工人,因而備受企業(yè)的歡迎。

3結(jié)束語(yǔ)

“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”在德國(guó)經(jīng)過不斷改進(jìn)已沿用了近三十年之久,為他們的企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀技術(shù)工人發(fā)揮了巨大的作用。目前,我國(guó)的職業(yè)教育正面臨著大發(fā)展和大變革的時(shí)期,如何借鑒國(guó)外職業(yè)教育尤其是德國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情,探索出一套行之有效的培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)工人的教學(xué)方法是廣大職業(yè)教育戰(zhàn)線工作人員的當(dāng)務(wù)之急。本文所介紹的“面向職業(yè)工作任務(wù)的教學(xué)方法”為改進(jìn)和提高我國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)方法提供了一條思路,筆者希望通過該文的介紹和具體實(shí)施能為我國(guó)的職業(yè)教育改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]Festo(2004).Ausbildungsunterlagen.Denkendorf:Festo Didactic GmbH & Co.KG.

[2]Kegel,G.(1998).Rhetorische Begleitung von Lehrveranstalunen.LMU Muechen:lntitut fuer Phonetik und sprachliche Kommunikation.

[3]KMK(30.01.1998).Rahmenplan fuer den AusbildungsberufMechatroniker/Mechatronikerin.

[4]KMK(25.03.2005)Rahmenlehrpan fuer Ausbilungsberuf Zerspannungsmecharniker/ Zerspanungsmechanikerin.

[5]Lipp,U&Will,(1998).Das grosse Workshop-Buch.Konzeption, Inszenierung und Moderation von klausuren, Besprechungen und Seminaren.Weinheim: Beltz.

[6]Reinmann-Rothmeier,G&Mandel, H.(2001).Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In B Weidenmann&A.Keapp(Hesg).Paedagogische Psychologie (S.603-647).Weinheim:Beltz.

篇9

關(guān)鍵詞高職教育；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1引言

隨著教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，許多國(guó)外先進(jìn)的教育方式紛紛被引入。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生大多通過有局限性的課堂與書本掌握知識(shí)，屬于知識(shí)的被動(dòng)接受者。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，無論是處于哪一階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力以及邏輯思維方式上都存在不同的差異，這樣一來便促進(jìn)了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展。高職教育主要在于培養(yǎng)實(shí)用型、技能型以及創(chuàng)新型人才，在對(duì)人才培養(yǎng)過程中需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用。這不僅是高職院校學(xué)科教學(xué)的要求，而且是提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段[1]。

2以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在

以學(xué)生為中心的教育理念的最主要特征在于：在教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)過程中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行引導(dǎo)與激發(fā)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式具體有以下優(yōu)勢(shì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)的中心傳統(tǒng)教育教學(xué)中是將教師作為主體，學(xué)生為課堂知識(shí)掌握的被動(dòng)者，需要按照統(tǒng)一的課程安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生后天的發(fā)展體現(xiàn)出個(gè)體差異的不同，因此在學(xué)習(xí)興趣、思維能力方面都會(huì)存在一定的層次性。以學(xué)生為中心的開放式教育方法打破了傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與空間的限制，將理論知識(shí)課堂無限地向外延伸，教育活動(dòng)的中心得以轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體。通過這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，可以不斷擴(kuò)展知識(shí)面，通過自己的積極性與自覺性進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。教學(xué)組織堅(jiān)持以人為本的原則人與人之間勢(shì)必會(huì)存在一定的差異性，由于人們所處的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境的影響，差異化會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重理論專業(yè)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這樣一來會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教育變得更加開放，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的教學(xué)手段相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的客觀條件來對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生的個(gè)性化能夠得到更好的發(fā)揮，最大化挖掘?qū)W生的潛能。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中以人為本的原則能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、課程、環(huán)境等進(jìn)行自主選擇，這種教學(xué)組織形式能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷[3]。實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)形式的交叉以學(xué)生為中心的教學(xué)模式屬于開放性的教學(xué)手段，要在保證主干課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)置，對(duì)課程進(jìn)行自由選擇，打破班級(jí)界限，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間甚至年級(jí)之間的交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，根據(jù)學(xué)科的具體特點(diǎn)來積累素材，以生動(dòng)的表達(dá)形式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供最受歡迎的教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的實(shí)施步驟

教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的實(shí)施，通過明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施教學(xué)任務(wù)、督促學(xué)生完成課堂任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)滲透通用能力。

4構(gòu)建與完善以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

正確轉(zhuǎn)變教師角色始終在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，但是并不代表教師沒有責(zé)任。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確自身的位置，正確發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)完全放手，需要為學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向。教師是教學(xué)系統(tǒng)中的集體成員之一，具有比較成熟且豐富的經(jīng)驗(yàn)，有責(zé)任提出學(xué)習(xí)活動(dòng)方針，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的有利條件，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，在必要時(shí)需要給出合理的意見[4]。不斷引入正確的學(xué)習(xí)策略高職教學(xué)必須要講究一定的學(xué)習(xí)策略，通過知識(shí)點(diǎn)的死記硬背很難達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求實(shí)施一些可行性行為，如尋找對(duì)象進(jìn)行交流、合理利用多媒體教學(xué)、引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法等，通過學(xué)習(xí)策略的實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)效率。加強(qiáng)師生互動(dòng)，開展支助式學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)之間的密切配合，是通過師生互動(dòng)所產(chǎn)生的教育行為。為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，必須提高學(xué)習(xí)效率，將教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，增加教師與學(xué)生直接會(huì)面的機(jī)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，結(jié)合反饋來及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)習(xí)更加符合個(gè)體特征，對(duì)學(xué)習(xí)過程的選擇能夠達(dá)到整體最優(yōu)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式構(gòu)建過程中，需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不斷提出疑問。只有不斷地提出疑問，學(xué)生才能在探索中提升自己。在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，教師、學(xué)生都要完成自己的職責(zé)與使命。學(xué)生的根本職責(zé)在于學(xué)習(xí)，而教師同樣也有職責(zé)，便在于啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用。課堂上的教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的基本能力相匹配，確保既有挑戰(zhàn)性，通過努力又能夠完成。教師要不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的不足，使學(xué)生能夠通過自己的想法來對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與消化。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式只會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是通過自己的理解來進(jìn)行領(lǐng)悟，而只有有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，才能不固守于傳統(tǒng)。

5以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在高職教育中的實(shí)際應(yīng)用

高職院校在高等教育中所發(fā)揮的作用越來越重要，高職院校教育工作者在具備扎實(shí)的理論知識(shí)與優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)之外，需要擁有正確的科學(xué)教育觀念，促進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展。下面以高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，分析以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。通過作品的設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性教育教學(xué)活動(dòng)需要以提高教學(xué)效率為準(zhǔn)則。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的運(yùn)用能夠更加明確教學(xué)目標(biāo)。如在Photoshop教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置一些平面作品設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行嘗試性操作，積極主動(dòng)地完成設(shè)計(jì)，自己來掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的操作能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，有效提升教學(xué)效率。學(xué)生在課下可以根據(jù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)出自己滿意的作品，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固。實(shí)施小組合作教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，必須讓學(xué)生作為課堂的主角。教師在根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定之后，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生通過充分的準(zhǔn)備之后，以小組的形式進(jìn)行討論。教師要確保小組成員的能力均衡，將每個(gè)小組中的任務(wù)細(xì)分到個(gè)人；完成任務(wù)之后，通過課堂討論進(jìn)一步補(bǔ)充對(duì)知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，提高自身的創(chuàng)造能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)通過專業(yè)的技能競(jìng)賽能夠提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，享受學(xué)習(xí)帶來的滿足感。通過競(jìng)賽活動(dòng)能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以勞逸結(jié)合的形式促使學(xué)生全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以組織開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽、辦公自動(dòng)化軟件比賽等，在加強(qiáng)學(xué)生交流的同時(shí)開闊視野，保持教育教學(xué)的豐富性。在競(jìng)賽活動(dòng)開展過程中，能夠完全體現(xiàn)出以學(xué)生為中心，由學(xué)生根據(jù)主題來對(duì)競(jìng)賽作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力有很大幫助[5]。

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新 發(fā)展

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

第一，英語(yǔ)作為我國(guó)應(yīng)試教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)生從小就被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母、單詞或背誦一段完整的短文、對(duì)話，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只能鸚鵡學(xué)舌般地反復(fù)讀、寫。教師把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)始終放在詞匯、語(yǔ)法、翻譯知識(shí)的傳授方面，學(xué)生則處于被動(dòng)地位，他們能理解多少，吸收多少卻沒人關(guān)注，學(xué)校和教師只注重考試成績(jī)。學(xué)生課后沒有與課程相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通對(duì)象，很多知識(shí)無法在日常生活中運(yùn)用而逐漸生疏導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降、學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)還體現(xiàn)在反復(fù)、大量做練習(xí)題、模擬題，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和恐懼性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的始終停留在死板的教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣扼殺了?？傊瑐鹘y(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家培養(yǎng)高技能人才極為不利。

第二，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們大多重視成人高考、等級(jí)證書等，把考試過級(jí)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了應(yīng)付畢業(yè)或日后工作加分，忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正樂趣。各種證書只能從側(cè)面反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，在工作和生活中，職業(yè)院校畢業(yè)生面對(duì)的環(huán)境不是幾個(gè)等級(jí)證書可以應(yīng)付的，與外國(guó)人溝通洽談、同聲傳譯等對(duì)于職業(yè)院校的英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)提出了更高的要求。

二、英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新課堂學(xué)習(xí)方式，根據(jù)中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容和方法。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變以教師為主體、被動(dòng)的講解模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，始終以學(xué)生為中心，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單對(duì)話、學(xué)生提問、幽默講解、肢體的演示等。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，在與教師的溝通中掌握知識(shí)，在簡(jiǎn)單、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式逐漸在更新，學(xué)生必須改變的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再為了考試和考級(jí)而學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

2.分層教學(xué)

由于中職院校的英語(yǔ)教學(xué)與本科院校存在差異，教師可以將學(xué)生大概分層，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣愛好及個(gè)人的性格特征進(jìn)行分組，每組根據(jù)自己的優(yōu)劣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。同組學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足并及時(shí)改正。教師可在課余或自習(xí)時(shí)間對(duì)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。分組教學(xué)要求教師制定合理的教學(xué)方法、將教材吃透，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解力求更準(zhǔn)確。基礎(chǔ)差的學(xué)生側(cè)重記憶、模仿和重復(fù)，主要掌握和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；基礎(chǔ)好的培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、激發(fā)潛在的意志、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，通過分組讓學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

信息化時(shí)代應(yīng)該告別傳統(tǒng)的黑板粉筆時(shí)代，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂電子技術(shù)制作教學(xué)視頻，把知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生通過視頻可以自學(xué)和在線測(cè)試。這種模式下學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高了，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源得到了共享，教育的公平性也體現(xiàn)了出來。同時(shí)師生關(guān)系拉近了，情感的交流加強(qiáng)了，傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生畏懼老師、不敢交流的模式徹底被打破。

4.提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)盡可能地提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如（1）聘請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家教師任教，讓學(xué)生接觸國(guó)外的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，并能提高口語(yǔ)交流水平；（2）假期可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)和單位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸工作環(huán)境、l現(xiàn)自身的不足，只有身臨其境才可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；（3）學(xué)校建立英語(yǔ)角，學(xué)生們互相交流、學(xué)習(xí)；還可以辦英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)演講比賽；課余時(shí)間播送英語(yǔ)廣播等。這些活動(dòng)可以帶動(dòng)全校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。（4）挑選與教學(xué)相關(guān)的歐美電影視頻進(jìn)行角色扮演或英文歌曲演唱比賽，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力水平。

5.了解中西方文化，與時(shí)代接軌

不同國(guó)家和地區(qū)文化背景和生活方式存在很大差異，傳統(tǒng)教育卻忽視了中西方的文化差異和行為方式的不同。職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視文化教育背景下的這種差異，取其精華，棄其糟粕，不可盲目模仿和借鑒。在英語(yǔ)教學(xué)方面還應(yīng)多開展語(yǔ)言對(duì)比與文化差異研究，擴(kuò)展知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)習(xí)一直是比較薄弱的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷探索適合自己院校的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的方案。職業(yè)院校是學(xué)生步入社會(huì)的最后一步，為選拔專業(yè)人才提供學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，只有不斷發(fā)現(xiàn)自身的局限性并結(jié)合新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革，多嘗試、多總結(jié)，老師和學(xué)生共同努力，才能培養(yǎng)社會(huì)需要的全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁 悅，淺談高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策.遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，4。

[2]羅曉杰，英語(yǔ)教學(xué)與研究[M]. 哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003。