導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師跟班心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育”。小學(xué)教育處于國(guó)民教育的基礎(chǔ)地位。接下來就跟小編一起去了解一下關(guān)于優(yōu)秀教師跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)吧!

優(yōu)秀教師跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇【1】20__年11月26日—20__年12月7日，我有幸參加了為期兩周的名師培養(yǎng)對(duì)象赴_外國(guó)語學(xué)校A附屬學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。在跟班學(xué)習(xí)其間，_外國(guó)語學(xué)校A附屬學(xué)校師生熱忱的幫助與關(guān)懷，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛給我留下深刻的印象，我受益匪淺。_外附校根據(jù)本校的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地安排我們的跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)。參與了升旗儀式，集體備課、教研教改等活動(dòng)。了解到學(xué)校的辦學(xué)理念，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教學(xué)管理，學(xué)生管理。此次跟班學(xué)習(xí)，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了境界，為今后工作明了方向。為了進(jìn)一步提高自已的教育教學(xué)綜合水平，現(xiàn)在將跟班學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

跟班學(xué)習(xí)體會(huì)：

在_外國(guó)語學(xué)校A附屬學(xué)校跟班學(xué)習(xí)中，通過隨班聽課和與指導(dǎo)教師交流，我的收獲很大，感受也很深，至今浮現(xiàn)在腦際。

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是：踏入_外附校校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺沁入心懷。一個(gè)多彩的世界，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的世界，一個(gè)書香濃郁、人情和諧、貢獻(xiàn)卓著的師生家園已展現(xiàn)在我們的眼前。學(xué)校的品牌意識(shí)非常強(qiáng)，傳承外國(guó)語學(xué)?！斑M(jìn)德修業(yè)”的校訓(xùn)，做到“日行其德，日進(jìn)其業(yè)”。結(jié)合傳統(tǒng)的孔子文化，以“窗口、特色、品牌”為學(xué)校的立校思想，確立為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：做人的基礎(chǔ)、求知的基礎(chǔ)、身心健康的基礎(chǔ)，確立“興趣比分?jǐn)?shù)更重要、成長(zhǎng)比成才更重要、幸福比成功更重要”的辦學(xué)理念。各個(gè)方面無不體現(xiàn)著濃濃的書香校園氛圍，整個(gè)校園浸透著濃郁的孔子文化，無不彰顯育人的色彩。。

二、科學(xué)管理，明確分工

學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展的指航燈。健全的管理制度，以人為本的管理模式是學(xué)校凝聚力的基礎(chǔ)。_外附校的各項(xiàng)工作已經(jīng)走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。在這次的跟班學(xué)習(xí)中，我有幸參加了_外附校的教研教改(語文教研教改講座、語文常規(guī)教研、分項(xiàng)評(píng)價(jià)等教研活動(dòng))。從組織活動(dòng)的各個(gè)備課組長(zhǎng)身上，也從林園秀老師的口中，深切地體會(huì)到：學(xué)校管理的層級(jí)化和各個(gè)中層干部及品牌教師的作用，一個(gè)學(xué)校里分工明確，充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點(diǎn)帶面的作用。難怪每一位師生都洋溢著青春的笑臉。作為教師，在_外附校他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿著的活力。是什么讓員工們?nèi)绱说臒岢滥?通過聽趙校長(zhǎng)平實(shí)講座的我終于領(lǐng)悟到了真諦。首先是校長(zhǎng)的人格魅力征服了所有的教職員工，趙校長(zhǎng)知識(shí)淵博，管理專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹起了一面永遠(yuǎn)矗立于時(shí)代先鋒的旗幟。_外附校高瞻遠(yuǎn)矚的具有現(xiàn)代意識(shí)的教育定位正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、榜樣引領(lǐng)，輻射示范

科研型的教師，是學(xué)校前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。_外附校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮各品牌教師的作用，成功打造了“窗口、特色、品牌”學(xué)校教育教學(xué)特色。二個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)中，給我感受最深的印象之一便是_外附校教師的工作態(tài)度與責(zé)任。從校領(lǐng)導(dǎo)到科任教師，他們工作始終踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從備課到上課，從班級(jí)日常管理到學(xué)校日?；顒?dòng)，他們從沒有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢，尤其在教學(xué)研究上體現(xiàn)尤其明顯。跟班學(xué)周便有幸參加了_外附校校本教研活動(dòng)，她們對(duì)工作求真務(wù)實(shí)，她們的評(píng)課，沒有一點(diǎn)虛假的成分，不是走過場(chǎng)，不是唱贊歌，而是對(duì)課堂進(jìn)行認(rèn)真的剖析，共同找出問題，分析問題，解決問題，通過問題研究問題，最終達(dá)成對(duì)教育的共識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，他們很少說優(yōu)點(diǎn)，說的更多的是不足。目的不光是讓執(zhí)教的老師加以吸取，更重要的還要讓更多的老師從這次活動(dòng)中去進(jìn)步，去理解教育。

這次跟班學(xué)習(xí)，正好碰上一位只有兩年多教齡的年輕的教師要參加全區(qū)的教師技能大賽，見證了榜樣引領(lǐng)、輻射示范的團(tuán)隊(duì)精神，幫助這位年輕教師迅速成長(zhǎng)的過程。大賽包括課堂教學(xué)展示和文本解讀兩大塊。周五比賽，周三傍晚抽到課題，周四準(zhǔn)備。當(dāng)周三傍晚一抽到課題時(shí)，這位年輕教師愣住了，因?yàn)樗€沒教過高段，結(jié)果抽到的是五年級(jí)上冊(cè)的《開國(guó)大典》，不用說她沒教過高段，就是我們常教高段的老師，對(duì)這么場(chǎng)面大，篇幅長(zhǎng)的課文都很難把握。于是教研組長(zhǎng)林園秀老師組織六位備課組長(zhǎng)及其他有大賽經(jīng)驗(yàn)的老師，集體研討教材，理出框架，讓參賽教師自行備課。周四早上試教，參與研討的教師聽課、議課，獻(xiàn)力獻(xiàn)策，傾其所有，毫無保留。中午又備，下午再次試上，上完后又一次召集教師評(píng)課、議課，參賽教師馬上修改，進(jìn)行片段教學(xué);再議，最后定稿。之后，幫忙做課件的，幫忙收集材料的，幫忙準(zhǔn)備教具的，幫忙打印教案的，分工明確，讓我真正明白了什么是團(tuán)隊(duì)精神。雖然加班加點(diǎn)，但少有怨天尤人，多面含微笑，他們平靜中帶一絲愉悅，平凡中帶一份責(zé)任。

四、立足課堂，張揚(yáng)個(gè)性

_外附校的教師都有自已的一手絕活。能立足課堂，張揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性。無論是特級(jí)教師的展示課，中年教師的常態(tài)課，青年教師的示范課，新教師的研討課，還是區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人的觀摩課。課堂都重視聽說讀寫能力和書寫能力的培養(yǎng)，每一堂課我們都能看到師生、生生之間平等真誠(chéng)的各種評(píng)價(jià)語言。課堂注重方法的指導(dǎo)，低中段的隨課文識(shí)字;中高段的關(guān)鍵詞品讀、修辭方法運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá);低中高年段的寫字教學(xué)等等。凸顯“工具性與人文性的和諧統(tǒng)一”。課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如特級(jí)教師A老師執(zhí)教的《讓經(jīng)典給習(xí)作潤(rùn)色》的習(xí)作課，讓我領(lǐng)略了經(jīng)典的風(fēng)彩;B老師執(zhí)教的課外閱讀匯報(bào)課《稻草人》，讓我學(xué)到了課外閱讀的絕招;C老師的《搭石》師生關(guān)系處理的非常得當(dāng)，指導(dǎo)朗讀非常到位，學(xué)生讀的入情入境，體會(huì)的非常深刻，各個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)都非常的新穎獨(dú)到，教學(xué)方法的運(yùn)用恰到好處;D老師執(zhí)教的《鳳辣了初見林黛玉》讓我領(lǐng)略到了什么叫灑脫;E老師執(zhí)教的《矛和盾的集合》讓我領(lǐng)略到了什么叫大氣;F老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》讓我領(lǐng)略到了什么叫穿針引線。聽了20多節(jié)課每節(jié)課都有很多很多的地方值得我好好去學(xué)習(xí)，去揣摩，加工運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

五、轉(zhuǎn)變觀念，彰顯角色

這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的不足和差距。以前，我認(rèn)為對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的自主探究也有一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學(xué)模式。雖然知道要發(fā)展學(xué)生的能力，要讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學(xué)生聽的老路。不學(xué)習(xí)，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應(yīng)該怎么做。每天守著學(xué)生，對(duì)著教參，照著練習(xí)試卷，憑著自己讀書時(shí)老師給自己上課的感覺來上課?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！边@次跟班學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了清水出芙蓉天然去雕蝕的美麗，指導(dǎo)教師從不同的角度給我展示了教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當(dāng)今教育教學(xué)中最前沿的理論和研究，更讓我在今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。

這短短兩周的跟班學(xué)習(xí)，使我懂得教師的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、專業(yè)的重要意義。我感受到了廈附校一個(gè)個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)個(gè)指導(dǎo)教師的人格魅力。他們的刻苦奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，在波濤洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大。他們確實(shí)是我們的無聲引領(lǐng)，是潤(rùn)物細(xì)無聲的榜樣。跟著他們，學(xué)習(xí)他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了我將來的成功之路;跟著他們，學(xué)習(xí)他們，我相信自己的教學(xué)熱情將會(huì)一天天被激發(fā)。

篇2

作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，師傅帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。下面是帶來的師傅帶徒弟心得體會(huì)，僅供參考。

師傅帶徒弟心得體會(huì)范文1大家下午好，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會(huì)。

過去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個(gè)年頭，擔(dān)任了高三，1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于年輕的我來說突然感覺身上的擔(dān)子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學(xué)生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū)，用他的一節(jié)節(jié)課，在我的教學(xué)道路上點(diǎn)起了一盞盞明燈。

這一年我最大的收獲就是聽了將近200節(jié)課，努力跟上師傅的每一個(gè)進(jìn)度，最終系統(tǒng)的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行高三的綜合復(fù)習(xí)。所以聽課是我們青年教師成長(zhǎng)的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當(dāng)然聽課決不是簡(jiǎn)單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級(jí)的程度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實(shí)基礎(chǔ)，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性，我就是盡量教會(huì)他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個(gè)就這么做”，幫他們找到解題的切入點(diǎn)。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識(shí)變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅和備課組長(zhǎng)盡量抽時(shí)間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步?？赡芎芏嗄贻p老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點(diǎn)感想：

1，要遵重師傅，謙虛謹(jǐn)慎地接受批評(píng)，對(duì)教學(xué)中存在的疑難問題虛心請(qǐng)教師傅。

2，主動(dòng)聽課,做好聽課記錄。

3，主動(dòng)承擔(dān)辦公室的清掃工作，多關(guān)心師傅的生活，做些力所能及的事。

在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會(huì)虛心接受。在接下來的時(shí)間里，我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。

在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”

今天也是我們青年教師“六個(gè)一競(jìng)賽”的啟動(dòng)儀式。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對(duì)我們成長(zhǎng)的關(guān)懷和期望。多年來，學(xué)校始終重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，把“六個(gè)一競(jìng)賽”打造成為優(yōu)化教師隊(duì)伍的品牌。為我們開拓了專業(yè)成長(zhǎng)的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺(tái)，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經(jīng)通過“六個(gè)一競(jìng)賽”形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，教學(xué)成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。

在新的教育發(fā)展時(shí)期，展望學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，面對(duì)新課改的更高要求，我們更應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學(xué)工作帶來更多的生機(jī)和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領(lǐng)下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!

師傅帶徒弟心得體會(huì)范文2“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(zhǎng)。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時(shí)，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正。我給她們?cè)u(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多她們自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí)、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。

師傅帶徒弟心得體會(huì)范文3“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項(xiàng)計(jì)劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神與精神面貌。

導(dǎo)師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識(shí)的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中都給了我們很大的幫助他們不僅教會(huì)了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實(shí)自己。如何體現(xiàn)自身價(jià)值，如何讓自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

我們充分認(rèn)識(shí)到，只有把自己所學(xué)的知識(shí)全部融入到生產(chǎn)中，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再將其用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價(jià)值。有了明確的認(rèn)識(shí)，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我觀察生產(chǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)聯(lián)系起來，通過觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實(shí)證明，這一點(diǎn)為我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態(tài)度去對(duì)待，什么時(shí)候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看?！边@是師傅常對(duì)我講的一句話。在鼓勵(lì)我的同時(shí)，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個(gè)月時(shí)間里，不論是從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動(dòng)、虛心好學(xué)，使我能在極短的時(shí)間里就取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

在師傅的精心安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會(huì)的就學(xué)，不懂的就問，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。

綜合業(yè)務(wù)能力需要不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)永無止境，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，將成為自身修煉的主題。平時(shí)多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場(chǎng)合，做到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個(gè)人，還是團(tuán)體，都應(yīng)該講誠(chéng)信，有信譽(yù)，誠(chéng)信是做人必須的原則，而信譽(yù)是單位生存的根本。做人要誠(chéng)信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽(yù)，你才能在這經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立于不敗之地。導(dǎo)師經(jīng)常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。

師傅帶徒弟心得體會(huì)范文4學(xué)校長(zhǎng)期來關(guān)注著新教師的成長(zhǎng),如何使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一個(gè)合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，新老教師“結(jié)對(duì)子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。

開展好“結(jié)對(duì)子”、“師徒”幫帶活動(dòng)不僅可以完成學(xué)校“以老帶新、共同發(fā)展”活動(dòng)的任務(wù)，而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校師資水平，還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)就工作作自我總結(jié)如下：

一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動(dòng)聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會(huì)脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲

作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來對(duì)照自己的工作進(jìn)行自查。

在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

師傅帶徒弟心得體會(huì)范文5為提升新警素質(zhì)能力，助推新警成長(zhǎng)，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動(dòng)。通過老民警“傳幫帶”、新民警“跟學(xué)練”，進(jìn)一步增強(qiáng)老民警事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)新民警上進(jìn)心和求知欲，確保公安機(jī)關(guān)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好傳統(tǒng)得到傳承。

也許，有的同志會(huì)說，“師傅帶徒弟”是我們公安機(jī)關(guān)的老傳統(tǒng)了，并無新意;甚至覺得大張旗鼓開展專項(xiàng)活動(dòng)意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態(tài)下，公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)，不僅有助于新民警的成長(zhǎng)進(jìn)步，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，傳承公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);而且對(duì)深化公安改革，推動(dòng)公安事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

多少年來，公安機(jī)關(guān)一大批熱愛公安工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、忠于職守的老民警，抱著對(duì)公安事業(yè)無限熱愛和對(duì)新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業(yè)務(wù)，并成為執(zhí)法辦案、調(diào)解矛盾糾紛、維護(hù)穩(wěn)定、處置突發(fā)事件、搶險(xiǎn)救災(zāi)、服務(wù)群眾的行家里手。從而確保了公安事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

然而，近幾年，人們發(fā)現(xiàn)“師傅帶徒弟”這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無間、切磋執(zhí)法辦案的情景成了美好的回憶;而“現(xiàn)在沒有師傅一說了”、“現(xiàn)在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時(shí)有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊(duì)警務(wù)繁忙，老民警尤其是公安業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的民警肩上的擔(dān)子較重，客觀上沒有更多精力帶新民警。因?yàn)椋瑫r(shí)下，大都基層單位都實(shí)行績(jī)效考核。因此，有的老民警覺得因帶新民警影響工作業(yè)績(jī)，有點(diǎn)得不償失。再說，新民警缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬一在執(zhí)法辦案上出點(diǎn)差錯(cuò)，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強(qiáng)，在跟班學(xué)習(xí)中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對(duì)師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，因此，當(dāng)師傅的對(duì)“懶徒弟”大都采取容忍的態(tài)度，更不會(huì)擺出“嚴(yán)師”的架勢(shì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育。師傅這種無奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學(xué)藝”不精，又豈能接好班，把公安事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大、推向前進(jìn)。

可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認(rèn)真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機(jī)關(guān)采取“師傅”、“徒弟”結(jié)對(duì)幫扶、跟蹤培養(yǎng)、職責(zé)共擔(dān)、績(jī)效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。

師傅帶徒弟心得體會(huì)范文6本學(xué)期我與王語軒老師簽訂了“藍(lán)青工程師徒承諾書”，覺得身上擔(dān)子重大，王語軒老師是一個(gè)上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時(shí)的備課和上課非常認(rèn)真，教學(xué)的過程都是經(jīng)過深思熟慮的，對(duì)教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對(duì)扎實(shí)，能力較強(qiáng)。相信今后通過自己不斷的努力，一定會(huì)很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來主要從三個(gè)方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對(duì)的體會(huì)。

首先它鮮活地再現(xiàn)了青年強(qiáng)烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。

在這一個(gè)學(xué)期里，因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。王語軒經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，我們經(jīng)常切磋，教室里常有我倆同進(jìn)同出的身影。一開始是我講她聽，可后來更多的是她講我聽。互相聽課，互相交流，聽課本記錄的內(nèi)容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學(xué)到班級(jí)管理以及作業(yè)布置和與家長(zhǎng)的溝通。在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。

師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學(xué)期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節(jié)高難度的課《》，準(zhǔn)備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務(wù)，教學(xué)效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅(jiān)持充電，自學(xué)教育理論，自己備課，模擬講課，邀請(qǐng)我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學(xué)和執(zhí)著讓我感動(dòng)，從中可以看出，她在自發(fā)地努力。她意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優(yōu)秀的教師。 王老師的班級(jí)管理也非常出色。

最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受?？陀^地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。

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篇3

一、目前小學(xué)教育專業(yè)教育見習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)我院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教育見習(xí)屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別在第三和第五學(xué)期開設(shè)。兩次見習(xí)的任務(wù)不同，第一次見習(xí)為宏觀見習(xí)，是從整體上了解小學(xué)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，如校園文化、小學(xué)課堂管理、班級(jí)設(shè)置、課程安排、課外活動(dòng)等等；第二次見習(xí)為課堂觀摩，即微觀見習(xí)，通過對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的類型、目標(biāo)、組織形式并掌握課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法，為以后進(jìn)行小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。每次見習(xí)時(shí)間為一周，兩次見習(xí)都采取全程跟班形式進(jìn)行，各班同學(xué)以小組為單位分別分配到小學(xué)各年級(jí)各班(每小組4～6人)，全程體驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作。這種見習(xí)方式在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)慢慢形成了一套固定的做法，也取得了一定的成績(jī)。然而，這種見習(xí)模式雖然便于統(tǒng)一管理，安排也相對(duì)簡(jiǎn)單，但存在的問題也逐漸凸顯。

（一）教育見習(xí)的目的、任務(wù)不明確，見習(xí)前的準(zhǔn)備不足

目前我系教育見習(xí)的動(dòng)員方式主要是：舉行見習(xí)動(dòng)員大會(huì)和發(fā)放見習(xí)手冊(cè)。見習(xí)動(dòng)員大會(huì)在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，是一種口號(hào)式的動(dòng)員，缺少專業(yè)性指導(dǎo)。教育見習(xí)不僅僅是熟悉教學(xué)工作情況、積累間接或直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，更是感受教師生活，提升教育問題能力的重要手段。根據(jù)問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)：在回答“見習(xí)之前學(xué)校為您做了哪些前期工作”時(shí)，有50%的學(xué)生選擇了“召開見習(xí)動(dòng)員大會(huì)”，20%的師范生選擇“課堂教學(xué)視頻觀摩”，只有一小部分學(xué)生選擇“教育見習(xí)專題講座”。雖然，多數(shù)見習(xí)之前都召開了動(dòng)員大會(huì)，但大會(huì)上并未對(duì)見習(xí)期間的任務(wù)進(jìn)行明確。學(xué)生不了解見習(xí)的任務(wù)，將見習(xí)狹隘地理解為“聽?zhēng)坠?jié)課、寫課后感受”，大大降低了見習(xí)的效果。同時(shí)，當(dāng)被問及“每次見習(xí)之前，您會(huì)主動(dòng)了解見習(xí)學(xué)校哪些情況”的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生選擇的項(xiàng)目是“學(xué)校地理位置”，選擇比例高達(dá)90%。除了地理位置之外,只有18%的學(xué)生主動(dòng)了解學(xué)校的發(fā)展歷史，20%的學(xué)生選擇了解現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。僅有2%的學(xué)生選擇主動(dòng)去查閱見習(xí)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。因而從總體上看,學(xué)生在見習(xí)之前并沒有對(duì)見習(xí)學(xué)校有深入的了解,僅僅一周的見習(xí)時(shí)間無法讓他們?cè)谝娏?xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考理論建構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)之前是否存在差異,見習(xí)的效果大大降低。

（二）見習(xí)時(shí)間較短，建立的實(shí)踐基地學(xué)校過少

見習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生了解體驗(yàn)到小學(xué)教育教學(xué)的方方面面，如：校園文化、班級(jí)設(shè)置、課外活動(dòng)、班主任工作、第二課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織等等，而在實(shí)際見習(xí)活動(dòng)中，由于時(shí)間只有一周，所以通常都只是學(xué)生在課堂上聽聽課，幫小學(xué)教師批閱作業(yè)，同時(shí)，據(jù)部分學(xué)生反映，由于見習(xí)時(shí)間過短，有的班主任教師怕影響正常的教學(xué)秩序，將一周時(shí)間縮短為三天，集中聽?zhēng)状喂_課，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)了解小學(xué)階段整個(gè)學(xué)科設(shè)置，更不能參與體驗(yàn)班主任工作、第二課堂、集體備課等等活動(dòng)。

（三）見習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)，指導(dǎo)教師也未發(fā)揮應(yīng)有作用

雖然教育見習(xí)活動(dòng)中都安排了教師帶隊(duì)指導(dǎo)，但指導(dǎo)的效果并不佳。一方面，大部分教師一般都是以組織者身份，將學(xué)生安全帶到所在見習(xí)學(xué)校，然后在安排的班級(jí)里聽夠所要求的課時(shí)數(shù)，再將學(xué)生安全帶回學(xué)校，就算完成了見習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，由于見習(xí)指導(dǎo)教師本身有教學(xué)任務(wù)也不能時(shí)時(shí)跟班檢查指導(dǎo)。所以，對(duì)于指導(dǎo)見習(xí)生如何觀課、議課、如何與小學(xué)生接觸并召集學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)見習(xí)心得等具體工作做得很少；另一方面，筆者觀察發(fā)現(xiàn)見習(xí)過程中，見習(xí)生比較傾向于和同伴交流，不愿意直接主動(dòng)地與在職小學(xué)教師進(jìn)行交流互動(dòng)，他們既沒有在見習(xí)聽課中表達(dá)自己的想法，也沒有積極主動(dòng)地發(fā)起互動(dòng)。在訪談中，見習(xí)生告訴筆者，“老師們的工作任務(wù)都繁重,每天的工作一環(huán)接一環(huán)很緊密，哪有時(shí)間和我們交流?！薄拔遗伦约赫f的內(nèi)容太幼稚，讓人家笑話?！薄拔覀円娏?xí)生一批一批地來，估計(jì)老師們都煩了吧，不搭理我們?！薄拔覀兊搅艘娏?xí)學(xué)校，感覺自己和老師們完全沒有共同語言，不好意思向他們提問?！?/p>

（四）見習(xí)結(jié)束后，缺乏總結(jié)反思

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽課結(jié)束也就意味著見習(xí)結(jié)束。在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及“聽完課后是否會(huì)積極反思”時(shí)，大部分見習(xí)生回答：“聽課時(shí)，我記錄老師課件上的內(nèi)容，教師提問后我常常在思考該問題的答案，并不會(huì)主動(dòng)思考教師的教學(xué)行為背后的用意。一節(jié)課結(jié)束我記完聽課記錄應(yīng)該算完成任務(wù)?！笨梢姡瑢W(xué)生在見習(xí)期間仍然只注重教學(xué)內(nèi)容而非教學(xué)過程，不會(huì)主動(dòng)記錄課堂上學(xué)生的反應(yīng)、師生互動(dòng)效果等，無法理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系起來，在聽課時(shí)表現(xiàn)出思維定勢(shì)。常常是“帶個(gè)本子去,帶個(gè)本子回來”，沒有對(duì)問題的預(yù)設(shè)和思考，見習(xí)過程完全是“隨波逐流”。此外，多數(shù)學(xué)校都是見習(xí)生在見習(xí)結(jié)束后，將自己寫的見習(xí)心得體會(huì)及見習(xí)手冊(cè)填完交給帶隊(duì)教師，然后，帶隊(duì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生上交的材料以及自己的主觀印象打一個(gè)分?jǐn)?shù)。見習(xí)心得體會(huì)應(yīng)該算是學(xué)生的反思性作業(yè),是反映學(xué)生見習(xí)效果的重要參考,但由于見習(xí)前學(xué)生沒有得到專門的指導(dǎo),見習(xí)心得體會(huì)大多是一般性的感受,專題報(bào)告和研究很少。由于一般作業(yè)是由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)批閱,教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法老師很難從學(xué)生教育見習(xí)中存在的問題來改進(jìn)自己的教學(xué)，這使得教育見習(xí)的效果大打折扣。

二、改進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)教育見習(xí)的幾點(diǎn)建議

（一）確立教育見習(xí)課程地位，明確教育見習(xí)目標(biāo)

教育見了作為教育實(shí)習(xí)和某些課程教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)之外,還應(yīng)當(dāng)作為課程計(jì)劃中不缺少的、獨(dú)立的重要教學(xué)實(shí)踐性課程加以實(shí)施,應(yīng)當(dāng)把它放在與教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐性課程同等地位予以重視。對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來說，需要在實(shí)踐中掌握的技能主要有：教學(xué)技能(包括備課和教案編寫能力、課堂教學(xué)能力、評(píng)課能力、課后答疑和作業(yè)批改能力等)、管理技能(包括班主任工作能力、課外活動(dòng)組織能力和學(xué)校工作協(xié)調(diào)管理能力等)和教育教學(xué)調(diào)研技能。根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生知識(shí)水平，把三大技能的觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，合理分解到不同批次的見習(xí)中去。各批次見習(xí)目標(biāo)規(guī)劃好后，應(yīng)寫進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，這樣才能使見習(xí)活動(dòng)目的性更強(qiáng)，更好地達(dá)到教育實(shí)踐效果。具體來說，應(yīng)當(dāng)在每次見習(xí)之前明確向?qū)W生告知見習(xí)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、紀(jì)律和安排，并說明見習(xí)之間的遞進(jìn)關(guān)系，讓其有所準(zhǔn)備，有所提升。具體而言，第一階段的分段目標(biāo)是初步體驗(yàn)，學(xué)生初次走進(jìn)實(shí)踐基地學(xué)校，探索教學(xué)實(shí)踐過程，以體驗(yàn)、觀察為主，要求學(xué)生聽課10節(jié)以上，做好聽課筆記和觀察記錄；第二階段目標(biāo)是在第一階段基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步進(jìn)行觀察，要求學(xué)生至少自己撰寫2份教案，與指導(dǎo)教師進(jìn)行更為深入的交流，探討教學(xué)實(shí)踐問題；第三階段目標(biāo)是要求學(xué)生能夠進(jìn)行一次講課，或者由小組代表進(jìn)行講課，全體組員評(píng)課，從而直接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）準(zhǔn)備充分，合理安排

見習(xí)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)見習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，使其明白此次見習(xí)的目的、任務(wù)、要求，使他們提前做好見習(xí)的充分準(zhǔn)備。帶著任務(wù)去見習(xí)，學(xué)生就知道自己在見習(xí)中應(yīng)做好那些事。充分準(zhǔn)備還包括提前與見習(xí)小學(xué)取得聯(lián)系并告知他們見習(xí)目的及應(yīng)提供何種幫助，對(duì)于接納不了或無法提供幫助的小學(xué)應(yīng)及時(shí)更換。合理安排體現(xiàn)在以下方面：合理安排時(shí)間，根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程安排調(diào)整見習(xí)的時(shí)間，使其能與相關(guān)課程保持一致，同時(shí)，考慮實(shí)踐基地小學(xué)承擔(dān)的大量接待見習(xí)生的任務(wù)，可適當(dāng)擴(kuò)大見習(xí)學(xué)校而不是縮短見習(xí)時(shí)間。

（三）優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使教育見習(xí)的指導(dǎo)專業(yè)化

學(xué)生見習(xí)過程中離不開指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，見習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生安全進(jìn)入見習(xí)學(xué)校，管理學(xué)生見習(xí)紀(jì)律等，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在見習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求見習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有大學(xué)課堂教學(xué)水平，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、擁有小學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并掌握最新小學(xué)教育理念。為使教育見習(xí)高質(zhì)量地完成，首先要對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如：派青年教師進(jìn)小學(xué)掛職鍛煉；與小學(xué)教師結(jié)對(duì)子，搞研究；聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家或小學(xué)名師進(jìn)行講座等。通過這些措施提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生在見習(xí)中出現(xiàn)的問題能給出專業(yè)的解答，并幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，提高其教育科研能力。

（四）及時(shí)總結(jié)，做好見習(xí)評(píng)價(jià)

見結(jié)是對(duì)見習(xí)工作的整個(gè)過程以及效果進(jìn)行綜合的、客觀的評(píng)價(jià)，也是一個(gè)消化、吸收、提高的過程。及時(shí)有效的見結(jié)是見習(xí)工作取得重要成效的保證。見習(xí)中所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過認(rèn)真深入的總結(jié)才能轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。在每一次見習(xí)結(jié)束之時(shí)，指導(dǎo)教師都必須及時(shí)召集學(xué)生進(jìn)行見結(jié)。

（五）建立高校與教育實(shí)踐基地合作共贏的關(guān)系

篇4

班級(jí)管理心得體會(huì)

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、 老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。

三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說“不”。

養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。

例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”， 不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。

比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)是你想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。

我的探索實(shí)踐是：

人人管自己，事事自己管。

人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。

這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做。”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。

這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

開好晨會(huì) 做好防患工作

做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。

關(guān)于班級(jí)管理心得體會(huì)

通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作下來，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，利用假期時(shí)間，回過頭來想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進(jìn)。

上個(gè)學(xué)期，我接手新的初一(3)班，第一次與初一的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕，真不知道三年后他們都會(huì)變成什么樣的人?拋開學(xué)習(xí)不講，在我內(nèi)心最深處，我最希望他們?cè)陔x開學(xué)校時(shí)個(gè)個(gè)都身體健康，品德高尚。所以在班級(jí)的管理方面我特別謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫助學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚(yáng)少批評(píng)。”這是我一直堅(jiān)持的，但偶爾也有做的不好的地方，在班級(jí)中建立一套獎(jiǎng)懲機(jī)制，比如，我會(huì)在一些重要的考試后，給班里一些表現(xiàn)優(yōu)秀的，或者進(jìn)步明顯的同學(xué)一些小禮品，雖然禮品都很平常，但對(duì)同學(xué)們來說有著特殊的意義，對(duì)全班都有激勵(lì)的作用，我覺得效果還不錯(cuò)。

另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)槲覀兗乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一起，很多時(shí)候，班級(jí)里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清楚，特別是同學(xué)們?cè)趯嬍依锏谋憩F(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)在遇到困難問題時(shí)是不愿意直接對(duì)老師說的，通過主動(dòng)與同學(xué)們溝通，增進(jìn)了師生間的感情，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。

最后，我還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。十一個(gè)班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我可以了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。

作為一名班主任，我深深知道我肩上的責(zé)任，每一名學(xué)生，對(duì)于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠(chéng)然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把，幫助學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。面對(duì)一群孩子，帶著一份責(zé)任和無數(shù)的希望，我每天都在想：我應(yīng)該為他們做些什么……?看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

班級(jí)管理心得體會(huì)范文

參加工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在這二十年來班級(jí)管理從從跟老班主任學(xué)習(xí)到有自己的一套路子，有辛酸也有幸福，更有很多的心得體會(huì)，現(xiàn)在我就如何抓班級(jí)的管理工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一、選拔班干部、鼓勵(lì)班干大膽工作

我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人，組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求召開班委例會(huì)，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

二、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在選好班干部的基礎(chǔ)上，班集體已基本形成，現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時(shí)機(jī)。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺(tái)來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

三、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合

加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

四、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

來自不同家庭的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)有許多不同，要想你所教的班級(jí)盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán) 格要求，規(guī)范管理。我在教育學(xué)生時(shí)，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢?我利用班會(huì)或自習(xí)課對(duì)學(xué)生思想品德、人生觀、愛國(guó)主義、集體主義、紀(jì)律和法制觀念的教育，使學(xué)生在思想上、政治上有了很大的進(jìn)步。讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

五、要做到“三勤”

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本文以幾個(gè)典型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。大一暑期境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)其目的是進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)文化的調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有信息收集、溝通和表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的人際交往能力。實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師會(huì)與對(duì)口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實(shí)習(xí)計(jì)劃以及達(dá)到的實(shí)習(xí)成效，學(xué)生按照3-5人分小組進(jìn)行，便于管理和在不同部門實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐采用講座、采訪及跟班體驗(yàn)多元化方式。學(xué)生提交的成果包括個(gè)人調(diào)研報(bào)告和小組PPT匯報(bào)，有助于學(xué)生分享到其他學(xué)生的成果，以彌補(bǔ)不能同時(shí)在所有企業(yè)的各個(gè)部分體驗(yàn)的遺憾。大二暑期境外工程體驗(yàn)其目的是了解境外的土木工程行業(yè)的運(yùn)作情況，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)形式是參觀工地和示范項(xiàng)目以及企業(yè)跟班體驗(yàn)，參觀和體驗(yàn)的項(xiàng)目包括一些知名的大型在建和已建工程，同時(shí)深入國(guó)際著名設(shè)計(jì)事務(wù)所體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。大三暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)共5周時(shí)間，采用統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工地，將學(xué)生按照3-6人分組，派往不同工地，安排住宿等。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，即在工地現(xiàn)場(chǎng)工作由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排，并且每周下工地檢查一次，向企業(yè)導(dǎo)師了解情況，進(jìn)行溝通。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生是以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加工作。實(shí)習(xí)期間要求每天寫好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等，實(shí)習(xí)結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告和專題作業(yè)。成績(jī)?cè)u(píng)定包括5個(gè)部分：實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，實(shí)習(xí)日記和報(bào)告占50%，小專題（或社會(huì)調(diào)查）占10%，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語占20%，最后答辯成績(jī)占10%。可見從各個(gè)方面考核可以控制生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核制度。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)共15周，實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計(jì)劃在相關(guān)設(shè)計(jì)院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，但考慮到實(shí)踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難，另一方面把學(xué)生完全放置實(shí)踐單位，校內(nèi)導(dǎo)師介入的時(shí)間少，未必能取得良好的效果。經(jīng)過反復(fù)討論，并與企業(yè)溝通，采取了一個(gè)折中辦法：聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，分別來自境內(nèi)境外的設(shè)計(jì)單位、施工單位和管理單位。每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對(duì)面的答疑時(shí)間，這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，理論上達(dá)到一定深度，又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。當(dāng)然做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，還需要校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的不斷溝通以達(dá)到一致的目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施初步成效

1.境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施

目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐。每天接觸不同的人，不同的部門，通過講座、采訪和親身體驗(yàn)等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書本上的知識(shí)，對(duì)課外的實(shí)際運(yùn)用情況所知甚微，通過實(shí)踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會(huì)是懂得社會(huì)需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲(chǔ)備豐富技能的必要性，知道接下來三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時(shí)也體會(huì)到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧等。

2.境外工程體驗(yàn)的實(shí)施

目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗(yàn)。著名的國(guó)際顧問有限公司和建筑集團(tuán)有限公司是境外實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐單位，為此校企雙方經(jīng)過多次討論后擬定了實(shí)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)模式。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理工程項(xiàng)目。與現(xiàn)場(chǎng)工程師的交流，不僅在專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項(xiàng)目工地調(diào)研時(shí)，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項(xiàng)目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來沒有接觸過的知識(shí)。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開眼界，見識(shí)了香港先進(jìn)的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、超前的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標(biāo)。這些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為今后境外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實(shí)習(xí)工作，與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實(shí)習(xí)期間基本能經(jīng)歷測(cè)量放線、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識(shí)。通過施工實(shí)習(xí)，學(xué)生理解了如何將書本中的理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來，工程實(shí)際中不能死套書本知識(shí)，而是要舉一反三，根據(jù)實(shí)際情況采取解決措施。實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)比書本上來得復(fù)雜，要做一個(gè)合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場(chǎng)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、虛心求教、耐心聆聽、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進(jìn)行。通過施工實(shí)習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)語文 課外閱讀

在我國(guó)教育改革的大背景下，廣大教學(xué)工作者越來越多地注重在課堂中引入各種教育資源豐富學(xué)生的課堂生活。語文作為一門工具學(xué)科，在開展語文教學(xué)過程中，如何很好地開發(fā)和利用教學(xué)資源得到教學(xué)工作者的高度關(guān)注。小學(xué)教學(xué)處在教育的初級(jí)階段，教學(xué)工作者要適當(dāng)?shù)匾胝n外閱讀來豐富和充實(shí)學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)其對(duì)語文較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的寫作提供豐富的素材，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)及教學(xué)效率的提升。下面將就課外閱讀資源的利用展開討論和研究。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.有利于學(xué)生三觀的引導(dǎo)。通常小學(xué)階段的課外閱讀文學(xué)作品在文體、故事情節(jié)設(shè)定上偏向于真善美層面，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從故事中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與正確的道德觀。同時(shí)，小學(xué)階段的課外閱讀故事更傾向于小學(xué)生的閱讀理解能力，讓小學(xué)生循序漸進(jìn)地深入故事，提升其閱讀的專注力，良好的故事內(nèi)涵能夠?qū)πW(xué)生的人生目標(biāo)與人生態(tài)度起到引導(dǎo)作用。

2.有利于閱讀與作文能力的提升。通過課外閱讀，小學(xué)生增長(zhǎng)相關(guān)見聞，在語言的組織能力與詞語的運(yùn)用能力上明顯提升。小學(xué)生受年齡的影響，心智尚未成熟，因此在語言、詞匯、語句排列上存在一定缺陷。通過課外閱讀，大量的語言輸入腦海中，勢(shì)必對(duì)其語言掌控能力產(chǎn)生影響。同時(shí)，在寫作文時(shí)可以將課外閱讀相關(guān)故事或是名人名言運(yùn)用到作文寫作中，增強(qiáng)作文能力。

3.有利于提高語文學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)中如果缺乏一定的興趣，教學(xué)效果自然就受影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，教材內(nèi)容的知識(shí)覆蓋面是有限的，長(zhǎng)期講授與學(xué)習(xí)，對(duì)這群朝氣蓬勃的孩子們而言難免會(huì)產(chǎn)生一些疲倦、枯燥的感覺。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些必要的課外閱讀，讓學(xué)生在讀到優(yōu)美的文章、幽默的短文、充滿樂趣的文字、回味無窮的內(nèi)容時(shí)，自然激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的策略

1.授課教師制定系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃。小學(xué)語文教學(xué)、語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，離不開大量的課外閱讀，我國(guó)小學(xué)階段的每位語文授課教師，都應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，為這群小學(xué)生制訂出系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯最長(zhǎng)，橫跨6個(gè)學(xué)年12個(gè)學(xué)期，是每位小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)光中最長(zhǎng)的一個(gè)階段?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)原則上執(zhí)行的是跟班走的教學(xué)方式，一位教師基本上從一年級(jí)帶到六年級(jí)，故此教師對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況會(huì)了如指掌。隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的攀升，這些學(xué)生的識(shí)字量、閱讀能力都會(huì)慢慢提升，教師應(yīng)按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則給學(xué)生制定出一定的閱讀規(guī)劃。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。（1）選擇教師可統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。二是班級(jí)統(tǒng)一訂購(gòu)一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報(bào)紙，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。（2）支持學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，應(yīng)給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。教師可通過問卷調(diào)查、家訪、查閱資料、親臨書店等方式，搜集大量適合本年級(jí)學(xué)生的課外閱讀書目，這些書目又分為必讀和選讀兩種，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給學(xué)生。

3.課外閱讀時(shí)不僅要摘錄還要寫隨感。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生把閱讀內(nèi)容中精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，積累好詞好句好段，為培養(yǎng)良好寫作能力打基礎(chǔ)，除此之外，還需要在自己深有感觸或有話要說的地方要寫上自己的內(nèi)心思想、心理感受等。教師對(duì)于學(xué)生的這些隨感，要認(rèn)真批改，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)表揚(yáng)為主，建議為輔，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生在閱讀中重情節(jié)、輕方法的現(xiàn)象，從而提高課外閱讀的實(shí)效性。為讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)要讓學(xué)生自行準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一個(gè)用來摘錄，一個(gè)用來寫隨感，寫心得體會(huì)，教師周周檢查，周周批改，周周評(píng)講，表揚(yáng)做得好的，激勵(lì)做得一般的，盡量激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在班級(jí)中形成你追我趕的讀書熱潮，讓學(xué)生在豐富語言積累的同時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的良好閱讀習(xí)慣。

4.合理調(diào)整，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！钡拇_，社會(huì)上處處有語文、用語文。在語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《巨人的花園》，引導(dǎo)閱讀《格林童話》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《鳥的天堂》后，推薦閱讀《巴金集》等。（2）開辟閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充分的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。另外，還要及時(shí)與家長(zhǎng)交流，填寫讀書卡、作家及讀書專題小報(bào)等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。在閱讀每一環(huán)節(jié)都能關(guān)注激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，大部分學(xué)生將喜歡上閱讀，學(xué)習(xí)語文的熱情也將不斷高漲，從中體會(huì)到語文園地是一片凈土，是一個(gè)樂園，是一個(gè)豐富知識(shí)的基地，是伴響中國(guó)語言文字寫作的前奏曲，體現(xiàn)著“我喜讀，我樂讀”的深刻含義和宗旨。

綜上所述，作為小學(xué)語文教學(xué)課堂較重要的一項(xiàng)拓展活動(dòng)，課外閱讀在整個(gè)素質(zhì)教學(xué)中扮演著極其重要的角色，同時(shí)，通過課外閱讀的開展，能有效地提高小學(xué)語文教學(xué)效率。教學(xué)工作者在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芳齡.課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué).中國(guó)校外教育，2015.10.

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【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 有效教學(xué) 思考

引言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布意味著我國(guó)教學(xué)改革的開始，課程教學(xué)改革的中心在于實(shí)施新的教學(xué)方法，而進(jìn)行課程改革的重要突進(jìn)就是進(jìn)行課堂教學(xué)。課程改革的核心目的在于提高課堂教學(xué)的有效性，為此，如何構(gòu)建一個(gè)高效完善的課堂教學(xué)就是我們老師要關(guān)注的重要問題。文章通過對(duì)現(xiàn)代新課程教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行分析，談一下新視野下高中政治課程的有效教學(xué)。

1高中政治有效教學(xué)誤區(qū)

1.1教學(xué)問題越多越好

在高中政治教學(xué)中，不少老師認(rèn)為，必須在教學(xué)中多設(shè)計(jì)問題，形成問題效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，因此，老師們開始盲目的進(jìn)行教學(xué)提問，希望學(xué)生們能從問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)解決問題的方法。但過多的問題不但起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)混亂，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2教師主導(dǎo)作用越少越好

新課程加大了學(xué)生主體作用的宣傳，也要求老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是一些高中政治教師在開展教學(xué)的過程中，為了能凸顯學(xué)生的主體作用而忽略了自身的引導(dǎo)作用，這樣只會(huì)令教學(xué)無法順利開展，甚至扭曲了教學(xué)開展的意義，高中政治教學(xué)課堂也會(huì)變成放羊的課堂。

1.3教學(xué)內(nèi)容越豐富越好

新課程教學(xué)要求我們豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)課堂，這是說，老師應(yīng)在課堂中添加一些合適的、有效的教學(xué)內(nèi)容，但一些高中政治教師誤解了這一點(diǎn)，盲目地為學(xué)生舉例、說明，甚至一個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)要用到三四個(gè)類似的材料，不僅影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還讓整個(gè)課堂變得主次不分。

2高中政治有效教學(xué)的實(shí)施

2.1認(rèn)真?zhèn)湔n是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

政治教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，政治教學(xué)除了要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)該重視對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的吸收、總結(jié)，提供更多的社會(huì)時(shí)政信息給學(xué)生。因此，作為政治老師，在備課過程中就要做更多的工作，同時(shí)，備課也講究效率，實(shí)現(xiàn)“有效備課”。教學(xué)內(nèi)容并不是教學(xué)內(nèi)容，教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新的教材使用觀念應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，而不是完全拘泥于教材，而更加重要的是，要促進(jìn)教材的開發(fā)再利用，要用好、用活、用實(shí)教材，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)除了加深理論教學(xué)外，還應(yīng)貫徹理論結(jié)合實(shí)際的概念，從學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，這就是高中政治課的教學(xué)的特點(diǎn)。我們要以學(xué)生為基礎(chǔ)，構(gòu)建貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生能更加容易的理解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用綜合知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)發(fā)展其思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從本質(zhì)上促進(jìn)高中政治有效教學(xué)的發(fā)展。

2.3采取合作探究教學(xué)法

我們?cè)陂_展高中政治教學(xué)的過程中，可能將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在分組中平衡學(xué)生的實(shí)力，既要有優(yōu)秀生作為引導(dǎo)，又要有后進(jìn)生跟班學(xué)習(xí)。我們要通過各種探究式的教學(xué)為學(xué)生揭示問題，讓學(xué)生在良好的引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得答案，教師在小組之間開展巡視，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)困問題，促進(jìn)學(xué)生的整體化發(fā)展。

2.4激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)充滿魅力

每一名教師都用善于啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有求知欲望，能將實(shí)際問題聯(lián)系到教學(xué)習(xí)中來。成功的教學(xué)不是強(qiáng)迫學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍、自在的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松與愉快。雖然政治教學(xué)有時(shí)候不被學(xué)生和家長(zhǎng)重視，作為老師，我們要讓政治課堂變得更具有趣味性，結(jié)合教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，此外還通過創(chuàng)設(shè)一些生活情境，運(yùn)用情感教學(xué)，在教法、學(xué)法等方面多管齊下，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿魅力。我們只要抓住興趣點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，那學(xué)生在思想上也會(huì)更加活躍，使其更主動(dòng)地發(fā)展自己、完善自己。

2.5課后反思是有效教學(xué)的保證

每當(dāng)我們完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，就需要總結(jié)分析成功和失敗的地方，以便下一次改進(jìn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷反思，反思師生關(guān)系是否和諧，反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展，反思課堂教學(xué)是否得當(dāng)。反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考。老師要認(rèn)真書寫總體的成績(jī)與收獲，力求新穎有意義；再寫應(yīng)改善的措施和方法，力求獨(dú)到而實(shí)用；寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設(shè)計(jì)的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒；寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評(píng)價(jià)，力求激勵(lì)而發(fā)揚(yáng)。就算是在教學(xué)中有了進(jìn)步，也不能好大喜功，要循序漸進(jìn)，通過這一課堂教學(xué)的自我反饋，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

3總結(jié)

總的來說，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性，必須重視教學(xué)過程以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，這樣才能讓現(xiàn)代教學(xué)變得科學(xué)、有效。經(jīng)過多年的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，有效的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展的重要途徑。也正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須及時(shí)地認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的誤區(qū)，積極而有效的實(shí)施教學(xué)改革，這樣才能夠真正地確保教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱明光.思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀.人民教育出版社，2005.

篇8

尊敬的各位老師：

大家好!

今天我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)室的組織下開這個(gè)班主任論壇，能在這與各位班主任做交流，相互學(xué)習(xí)、借鑒，我感到非常榮幸！作為班主任來說，在座各位經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，要說來與各位交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不敢當(dāng)，我僅對(duì)我的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報(bào)，談一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共勉！希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見！

我認(rèn)為：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想鑄造、對(duì)學(xué)生人生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)乃至對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上。因此，班主任在學(xué)校工作中有著不可替代的重要性。班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，所以我們應(yīng)該做好我們的本職工作，讓學(xué)生認(rèn)可我們，讓家長(zhǎng)認(rèn)可我們，為我們學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量。

我在班主任工作中的做法與體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

1、愛的教育

作為班主任，勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵(lì)等等。 總之，要勤到班級(jí)中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要把班級(jí)作為自己的一個(gè)家，?！盎丶摇笨纯?，常與“家人”談?wù)劇＠纾好刻煸绯孔哌M(jìn)教室，我會(huì)先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服。有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉。有學(xué)生不舒服，我會(huì)先細(xì)細(xì)詢問他哪里不舒服，然后再帶他去醫(yī)務(wù)室。課間，我也會(huì)到班級(jí)中去，和他們聊聊，看看他們都在玩些什么，他們也都很開心，幫我揉揉肩、按摩按摩。吃飯的時(shí)候，我總是堅(jiān)持將他們送到餐廳，然后看看他們吃的怎樣，能不能吃的飽，吃的好。晚上下自習(xí)后，我總是親自將他們送到宿舍，看著他們都上床睡覺了，才放心離開。這些事看起來很平常，但是卻是一個(gè)班主任最基本的工作，同時(shí)也是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

在跟班過程中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我們班有個(gè)學(xué)生,剛來到我們學(xué)校時(shí)，摸底考試語文才考了3分?？吹竭@個(gè)成績(jī)我真的很頭疼，有點(diǎn)不知道該從哪下手。剛開始的兩個(gè)月可能是因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱，好像我不管再怎么用心，他的成績(jī)也沒有明顯的進(jìn)步。但是驚喜發(fā)生在我的一節(jié)公開課上，當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí)，平常上課從不主動(dòng)舉手的他，竟怯生生地舉起了小手，我一眼就看到了，示意他起來回答。他別別扭扭地站了起來，因?yàn)槭堑谝淮蔚年P(guān)系，他顯得很不自信，話語斷斷續(xù)續(xù)，聲音也很弱。于是我走到他的旁邊，用眼神給予他鼓勵(lì)，并不時(shí)肯定他的回答，他逐漸放開，聲音變得洪亮，頭也高高昂起，身體也站的挺直了。當(dāng)他回答完時(shí)，教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里涌起一陣感動(dòng)，我和后排聽課的老師們雙手也像沾染了魔力般鼓動(dòng)起來。他害羞地低下了頭，但我能隱約地看到他揚(yáng)起的嘴角。從那以后，我能很明顯地感受到他對(duì)語文的興趣，下課經(jīng)?？吹剿谧簧暇氉值纳碛?，早讀課時(shí)他讀書的聲音尤其洪亮。慢慢地他的成績(jī)逐步上漲，雖然目前平均分還只能在五十分左右，但我相信這只是開始，他還會(huì)有更大的進(jìn)步，我為他而驕傲。在一次與他母親的交流中，我隨口提到他下學(xué)期是否還在我校就讀這一話題，他母親誠(chéng)懇地說，“如果還是鄭老師您教的話，那我肯定樂意讓他來的”。他母親的這番話，使我感受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

人們常說“嚴(yán)是愛，松是害”，國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級(jí)過程中，要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”。對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理，只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。但有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂，畢竟學(xué)生年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧闀灾岳?，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，從而理解了老師的苦心。

在班級(jí)管理中要注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感，尤其是對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做。不追逐打鬧，不做危險(xiǎn)的游戲，讓他們把安全放在第一位。平時(shí)多思考，勤動(dòng)手，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)水平。我還經(jīng)常給他們講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看紀(jì)律衛(wèi)生紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是什么行為損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)的感情，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。

2、教育的愛

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽光下健康成長(zhǎng)。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。我們班有個(gè)學(xué)生，我在剛接手這個(gè)班的時(shí)候就聽說他的爸媽在鬧離婚，他的爸爸甚至不允許他的媽媽到學(xué)校來看他，更不允許他媽媽將他帶回家，孩子也因?yàn)檫@件事很痛苦，很自卑。當(dāng)我了解了這一情況后，找到了他，與他談了一些話，我覺得我只是做了老師該做的，但后來在他的日記中，他向我敞開了心扉，說沒想到我會(huì)去關(guān)心他，寫到他在家庭里感受到的“冷漠”，父母無休止的爭(zhēng)吵，有時(shí)也會(huì)拿他出氣，我感受到這個(gè)孩子心靈需要愛的溫暖，我把他叫到辦公室，推心置腹的和他談了很久，叫他試著去和父母溝通，站在父母的立場(chǎng)上多為父母考慮，告訴他天下沒有一個(gè)父母是不愛自己的孩子的。我看出他被我說動(dòng)了，放假回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他忙碌，他再?zèng)]有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來他寫的入校感受中，說是班主任讓他成長(zhǎng)成了一個(gè)正常的孩子，我很欣慰。后來，我還以“感恩你的父母，理解你的老師”為主題開了一次班會(huì)，收到了很好的效果。有不少學(xué)生家長(zhǎng)都向我反映說孩子長(zhǎng)大了，比以前更懂事了。其實(shí)，只要我們真心的去愛每一位學(xué)生，他們一定會(huì)感受到的?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。

3、勤于溝通

老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要勤與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。

孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，他們關(guān)心孩子在校的一切。所以每學(xué)期開學(xué)我都主動(dòng)告知家長(zhǎng)們我的手機(jī)號(hào)碼，讓他們有事沒事常給孩子打打電話。開學(xué)的前幾周，孩子都比較想家，有些孩子剛來到我們學(xué)校，晚上甚至?xí)阍诒蛔永锟奁?，這時(shí)我能做的也就是讓孩子聽聽家人的聲音。孩子一邊打電話一邊哭，此時(shí)，我會(huì)在電話中安慰家長(zhǎng)，讓他們感覺到老師就在孩子身邊，他們會(huì)覺得老師和他們一樣關(guān)愛孩子，在乎孩子的一切。我也經(jīng)常給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步，我們是怎樣幫助孩子的。我們班有一名學(xué)生特別愛玩電腦，在學(xué)校里我還可以控制她一下，但每次放假回家她都是玩游戲玩通宵的，她的爸媽也不管她，我知道后主動(dòng)打電話給其父母，希望他們能抽時(shí)間管管孩子，不能一味地寵著她，他們也覺得我說的很在理，答應(yīng)好好管教。孩子都很好動(dòng)，同學(xué)之間總會(huì)有點(diǎn)磕磕絆絆，小打小鬧。其實(shí)，家長(zhǎng)不是害怕孩子出現(xiàn)問題，他們?cè)诤醯氖抢蠋熓欠裰?，老師是否解決，老師是否在意他的孩子。就算他的孩子受了委屈，但如果在老師那里得到了同情和解決，特別是當(dāng)別的孩子告訴他，當(dāng)時(shí)老師好生氣、好心痛，這時(shí)他會(huì)覺得很感動(dòng)，感動(dòng)自己的孩子被關(guān)注，被關(guān)愛。

勤與家長(zhǎng)交流，在電話中給他們說孩子的事，不怕事小，事碎，只要老師說的是他的孩子，他都有興趣。孩子長(zhǎng)期不在身邊，許多事他們都是憑想象在揣摸。其實(shí)，他們不光是從老師這兒得到信息，還能從自己的孩子，別的孩子那兒得到信息，如果老師說的事都與他們從側(cè)面了解的一致，久而久之，他們會(huì)覺得老師的工作很細(xì)致、很實(shí)在，他們也就非常地信任老師，信任學(xué)校。

4、做好后勤

篇9

XX年10月23日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校一行10人赴xx經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高職院校，圍繞學(xué)校新校區(qū)單體設(shè)計(jì)和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過三天的現(xiàn)場(chǎng)觀看和交流討論，對(duì)新校區(qū)單體設(shè)計(jì)有了一些淺薄的體會(huì)，對(duì)專業(yè)建設(shè)有了一些新的思考，會(huì)計(jì)部xx主任就財(cái)經(jīng)系的設(shè)計(jì)與建設(shè)做了相關(guān)匯報(bào)：

單體設(shè)計(jì)方面：

1、同一專業(yè)的教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，但兩區(qū)相距不能太遠(yuǎn)，以免學(xué)生上課和實(shí)訓(xùn)路途較遠(yuǎn)。

2、教室以50座為主，但每一個(gè)系要配套有幾間120座的大教室或階梯教室，供某些公共課程上大課。

3、每間實(shí)訓(xùn)室要留有余地，建議其面積建議為一個(gè)半教室的面積，方便理實(shí)一體化教學(xué)，靠走廊的墻面建議設(shè)計(jì)為通透玻璃窗，比較美觀。

4、每層樓都需設(shè)置一個(gè)教室休息室，位置盡量僻靜點(diǎn)。

5、教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)建議事先要考慮好電路、插口、網(wǎng)線等，避免使用的不方便和不美觀。

6、建議樓棟之間相互連接，并多設(shè)計(jì)一些花園景觀。

7、教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)的走廊建議寬敞一些，方便學(xué)生流動(dòng)。

8、建議系部的行政辦公區(qū)最好與教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)分開，每一個(gè)系部的主要負(fù)責(zé)人辦公室最好能考慮會(huì)客區(qū)，每一個(gè)系部要考慮一個(gè)小型會(huì)議室。

專業(yè)建設(shè)方面：

1、為了提高技能大賽的成績(jī)，是否可以效仿xx旅游財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在一年級(jí)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過挑選組建“精英班”，該班的教學(xué)內(nèi)容主要以技能大賽的項(xiàng)目為主，該班任課老師即為指導(dǎo)老師，在正常教學(xué)時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練，課時(shí)報(bào)酬為正常課時(shí)報(bào)酬，這樣訓(xùn)練氛圍濃，強(qiáng)度大，效果好，避免了教師要犧牲休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，減輕了教師的工作量，也解決了教師訓(xùn)練津貼較低的問題。

2、建議選派優(yōu)秀技能指導(dǎo)教師到江浙一帶會(huì)計(jì)專業(yè)辦得出色的學(xué)校跟班進(jìn)修，專門學(xué)習(xí)專業(yè)建設(shè)和技能訓(xùn)練。

3、建議在新校區(qū)建設(shè)時(shí)建立一個(gè)會(huì)計(jì)歷史法規(guī)博物館，將會(huì)計(jì)枯燥的專業(yè)理論和法律法規(guī)的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為歷史故事進(jìn)行陳列，隨時(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)查閱，改革專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)方式。

XX年12月8日至XX年12月15日，李xx和熊xx等6人于赴xx市經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院再度學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下。

師資隊(duì)伍建設(shè)：

1、重視教科研.從最初的學(xué)校培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)化為教師自主發(fā)展方式，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷（攻讀博士學(xué)位學(xué)校提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼），鼓勵(lì)教師參與教科研項(xiàng)目，審批通過的教科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由教科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)處理，在經(jīng)費(fèi)使用上有自主權(quán)，形成人人積極參與教科研的良好氛圍。

2、教師績(jī)效與工作任務(wù)掛鉤：教師每年年初填寫工作任務(wù)等級(jí)單（包括全年預(yù)計(jì)授課時(shí)數(shù)，數(shù)，技能指導(dǎo)及預(yù)計(jì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，預(yù)計(jì)參與科研項(xiàng)目數(shù)等），年末對(duì)照任務(wù)等級(jí)單檢查任務(wù)完成情況，并根據(jù)等級(jí)單核實(shí)工作成績(jī)進(jìn)行績(jī)效分配（平時(shí)只發(fā)80%）。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：將教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分離，采用實(shí)訓(xùn)周形式組織實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式統(tǒng)一規(guī)定在實(shí)訓(xùn)機(jī)房授課，每學(xué)期專業(yè)課安排一周時(shí)間組織集中實(shí)訓(xùn)，由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)授課進(jìn)程單實(shí)施實(shí)訓(xùn)周教學(xué)工作。

技能競(jìng)賽：技能競(jìng)賽指導(dǎo)與工作任務(wù)單及職稱評(píng)定掛鉤，每位教師每年參與競(jìng)賽指導(dǎo)，每個(gè)項(xiàng)目指導(dǎo)老師不超過兩人，由教師選取競(jìng)賽項(xiàng)目（如全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽、用友杯操作競(jìng)賽、電子沙盤賽及其他各種與會(huì)計(jì)相關(guān)行業(yè)競(jìng)賽等等），再由教師挑選學(xué)生自主組織指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)院不參與課程開設(shè)及授課內(nèi)容指定，但是學(xué)院嚴(yán)格要求帶隊(duì)教師必須是滾動(dòng)式（即以老帶新），要求所有教師對(duì)競(jìng)賽要求各項(xiàng)目進(jìn)行全面指導(dǎo)；

人才培養(yǎng)方案：指導(dǎo)委員會(huì)不流于形式，成員涵蓋行業(yè)專家，企業(yè)行家，專業(yè)教師。人才培養(yǎng)方案每年修訂一次，實(shí)行調(diào)研、座談、修訂、審核、實(shí)施五步制，審核簽字工作由行業(yè)專家和企業(yè)行家負(fù)責(zé)。人才培養(yǎng)方案與課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)緊密銜接，每個(gè)任課教師期初必須按照人才培養(yǎng)方案指定自己的“三件套”（教學(xué)計(jì)劃，電子教材，課件或者講義），每節(jié)課必須帶足“三件套”上課；

專業(yè)建設(shè)：經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從去年開始由原來的由二級(jí)學(xué)院分割各系，再由系分專業(yè)的樹形專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為按照某個(gè)核心專業(yè)吸附相近專業(yè)的放射性專業(yè)群結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，實(shí)行群內(nèi)資源共建共享。

校企合作：就會(huì)計(jì)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院而言還沒有形成實(shí)際意義上的校企深度合作（xx市職工大學(xué)卻提供了相對(duì)好一些的校企合作模式拍攝有相關(guān)圖片和視屏資料）

二、聯(lián)組活動(dòng)?xùn)|道主持，我校教師勇創(chuàng)佳績(jī)

XX年10月，受xx市教育科學(xué)研究院委托，我校作為“xx市中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師會(huì)計(jì)電算化操作及說課比賽”的東道主持方，以會(huì)計(jì)教學(xué)部牽頭向各兄弟學(xué)校了關(guān)于舉行xx市中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師會(huì)計(jì)電算化操作及說課比賽的通知，制定了聯(lián)組活動(dòng)工作方案，公布了XXxx市會(huì)計(jì)電算化說課及操作比賽活動(dòng)流程。此外還周全設(shè)計(jì)了“中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)聯(lián)組活動(dòng)開幕式議程”、“說課及操作比賽報(bào)到登記表”、“說課及操作比賽報(bào)到登記表”、“說課比賽抽簽登記表”、“操作比賽抽簽登記表”、“操作及說課比賽成績(jī)匯總表”等附件。

“操作”與“說課”兩個(gè)賽項(xiàng)，比拼的不僅僅是參賽老師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力與熟練操作技巧，還包括說課課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與精美制作以及參賽老師對(duì)說課內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖的清晰表述。此次前來參賽的教師選手分別為xx縣職業(yè)中專的xx老師，xx職業(yè)中專的孫xx老師，xx職業(yè)中專的龔xx老師，xx財(cái)經(jīng)學(xué)校的劉xx老師，xx職業(yè)中專的熊xx老師，臨xx職業(yè)中專的xx老師，xx職業(yè)中專的向xx老師。在經(jīng)過緊張的上午3小時(shí)操作比賽及下午10分鐘的說課比賽角逐，我校參賽選手劉xx老師平日里虛心學(xué)習(xí)與認(rèn)真、積極的工作態(tài)度，以及教學(xué)部指導(dǎo)老師共同研討，在說課課件設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新使用微課教學(xué)視頻，借助“學(xué)習(xí)金字塔”認(rèn)識(shí)成果的理論支撐教學(xué)設(shè)計(jì)，“說課比賽”遙遙領(lǐng)先勇奪第一名。在電算會(huì)計(jì)操作比賽中，劉xx老師熟練操作，又快又準(zhǔn)，優(yōu)勢(shì)明顯，獲得了操作比賽的第二名，最終以“說課與操作全能一等獎(jiǎng)”的好成績(jī)回報(bào)學(xué)校、成就自己。

三、課堂翻轉(zhuǎn)如火如荼——微視頻設(shè)計(jì)大賽如期舉行

XX年11月，根據(jù)我校的微視頻設(shè)計(jì)大賽通知，會(huì)計(jì)教學(xué)部共上交了9個(gè)微視頻作品：（全校共收集 43個(gè)作品）

校園網(wǎng)公布了“xx財(cái)經(jīng)學(xué)校首屆微課教學(xué)視頻制作比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”， 擬對(duì)43幅作品按20%、30%、50%的比例評(píng)出一等獎(jiǎng)8個(gè)，二等獎(jiǎng)13個(gè)，三等獎(jiǎng)22個(gè)，比賽結(jié)果拭目以待。隨著此次微視頻比賽帷幕的拉開，我校翻轉(zhuǎn)課堂的第一步已穩(wěn)穩(wěn)邁出。

四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、“慕課”初探，大開眼界

XX年11月21日，會(huì)計(jì)教學(xué)部彭xx、陸xx、邱xx、林x四位老師參加了北京xx教育科技有限公司舉辦的“課程服務(wù)與spoc教學(xué)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用研討會(huì)”，會(huì)中主要由超星代表介紹了新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及其應(yīng)用，由復(fù)旦大學(xué)蔣xx教授分享了 “建慕課，做翻轉(zhuǎn)課堂，體驗(yàn)全新的大學(xué)教學(xué)”，蔣教授的激情分享讓我們真正了解到“慕課”的含義及其在各大專院校目前的開發(fā)及應(yīng)用的火熱程度。

“慕課”即“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”英文縮寫“mooc”的音譯，主要通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育送到世界各個(gè)角落?！澳秸n”包括的教學(xué)資源有：教學(xué)大綱、作業(yè)、講義、題庫、課件、教學(xué)錄像、微課視頻等。雖然，“慕課”的開發(fā)及應(yīng)用現(xiàn)今只在全國(guó)各大專院校盛行，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)的限制，但作為中職學(xué)校，大膽嘗試選擇性學(xué)科的開發(fā)應(yīng)用、走在最新技術(shù)的最前沿也未嘗不可。

2、團(tuán)隊(duì)力量，公開展現(xiàn)

公開課一 —— 點(diǎn)鈔能手現(xiàn)課堂

XX年10月31日，會(huì)計(jì)教學(xué)部王xx老師在電會(huì)142班為大家?guī)砹艘惶镁始姵实摹笆殖质蕉嘀付鄰堻c(diǎn)鈔法”技能公開課。

“學(xué)生點(diǎn)鈔達(dá)人”精彩視頻的導(dǎo)入，緊扣學(xué)生急切動(dòng)手點(diǎn)鈔的心弦；一“夾”、二“彎”、三“點(diǎn)”的視頻教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)模擬分步操作；爭(zhēng)先恐后的模擬點(diǎn)鈔大賽，技能代表隊(duì)點(diǎn)鈔能手的精彩參與，為本堂操作技能課再次增添，就連在場(chǎng)的聽課老師們也情不自禁地拿起點(diǎn)鈔券認(rèn)真學(xué)習(xí)起來，整個(gè)課堂氣氛完全活起來了。三段直觀有效的微課視頻恰到好處的前后播放，完全轉(zhuǎn)變了課堂上學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)式興趣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了操作技能課上真正的“課堂翻轉(zhuǎn)”。

公開課二 —— 源于生活的憑證認(rèn)知

XX年12月9日，會(huì)計(jì)教學(xué)部林x老師帶著電會(huì)144班的學(xué)生及老師們認(rèn)知了會(huì)計(jì)學(xué)上所講的“原始憑證”，真正讓大家明白了生活中眼見為實(shí)的單據(jù)并非全都是原始憑證。

一開始，林老師就以本班學(xué)生的生活照片為引子導(dǎo)出“證明”一詞，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，又為接下來知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。學(xué)生上臺(tái)展示課前收集整理的原始單據(jù)，正式拉開了本堂課序幕，幾段微課視頻的播放改變了傳統(tǒng)理論知識(shí)講解的枯燥，從原始憑證的判斷標(biāo)準(zhǔn)到分類，從學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)到老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，再到清晰認(rèn)知“原始憑證”，整堂課以“證明”“原始單據(jù)” “原始憑證”為主線，清晰明了，課堂氣氛也非常活躍。

公開課三—— 實(shí)訓(xùn)課的教、學(xué)、做合一

XX年12月19日第五節(jié)課，會(huì)計(jì)部尹xx老師在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)機(jī)房上了一堂別開生面的《賬簿查詢》實(shí)訓(xùn)課。

尹老師通過課前下發(fā)任務(wù)單、微課和教學(xué)課件，組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)并完成任務(wù)單中給定的任務(wù)；課中通過布置任務(wù)、觀看微課視頻、小組交流、分組操作、學(xué)生示范、分享、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等一系列的活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，將本堂課的內(nèi)容安排得井井有條，全班90%以上學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了既掌握實(shí)踐操作技能，又鞏固理論知識(shí)的良好效果。

本堂課充分使用了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，微課將教學(xué)內(nèi)容碎片化處理，可供學(xué)生在課前、課中、課后反復(fù)觀看，彌補(bǔ)課堂一次性教學(xué)的不足；使用教材、課件、任務(wù)單、視頻等多元化信息傳遞渠道，將“教、學(xué)、做”有機(jī)的融合在一起，可作為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)借鑒。

篇10

一、 注重內(nèi)涵，在打造園本文化中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。思想決定方向，方向決定行動(dòng)。__中心幼兒園把辦學(xué)思想建設(shè)作為幼兒園發(fā)展的核心工作來抓。通過不斷學(xué)習(xí)、反思與求索，__中心幼兒園認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)具有完整人格的人，應(yīng)是教育的卓越追求。卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是選擇和創(chuàng)造適合教育的兒童。為了能讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功，真正做到促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心健康發(fā)展，__中心幼兒園提出了“為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦園宗旨，圍繞這一辦園宗旨，確定了“堅(jiān)持幼兒中心論，堅(jiān)持快樂教學(xué)論，堅(jiān)持科研導(dǎo)引論，堅(jiān)持特色發(fā)展論”的辦園思想。在辦園宗旨和思想的統(tǒng)領(lǐng)下，確定了培養(yǎng)目標(biāo)和辦園特色，培養(yǎng)目標(biāo)是“讓__中心幼兒園的幼兒身心健康，識(shí)廣趣多，恒敬至善，主動(dòng)和諧”，為他們一生的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。辦園特色是“以藝術(shù)教育為先導(dǎo)，以課程體系改革為主體，構(gòu)建現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)示范基地”。為確保培養(yǎng)目標(biāo)和辦園特色的順利實(shí)施，又打造了園訓(xùn)和園風(fēng)，全園教職工在“博愛恒敬，篤信至善”園訓(xùn)的指引下，與家長(zhǎng)和幼兒共同攜手，營(yíng)造出了“愛幼敬師，和善文明，益智強(qiáng)身”的園風(fēng)園貌，先進(jìn)新穎的理念打造出了具有特色的園本文化。

二、 以人為本，在幼兒園管理中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。__中心幼兒園在幼兒園管理中始終貫徹以人為本、管理強(qiáng)園的理念。以“注重細(xì)節(jié)，制度管人，環(huán)境育人，情感激人”為管理模式，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一是加強(qiáng)班子建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，責(zé)任到人。打破以往干好干壞都享受固定職務(wù)津貼的做法，實(shí)行月考核制，行政領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員的報(bào)酬根據(jù)當(dāng)月履行職務(wù)考核的績(jī)效給予發(fā)放，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、能上能下活的管理模式。對(duì)骨干教師也實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期期末履職考核名次要在前十名內(nèi)方可享受津貼，區(qū)級(jí)骨干教師由園級(jí)骨干教師中推薦產(chǎn)生。二是充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)教師作風(fēng)建設(shè)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成學(xué)習(xí)型、實(shí)干、高效的工作作風(fēng)。黨員、行政領(lǐng)導(dǎo)和教職工實(shí)行“一對(duì)一”聯(lián)系制，定期了解聯(lián)系對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫扶。三是重視常規(guī)工作，建立健全管理制度。__中心幼兒園教育、教學(xué)、后勤管理等各項(xiàng)制度健全，責(zé)任明確，做到工作年初有計(jì)劃、過程有管理、活動(dòng)有記錄、年終有總結(jié)評(píng)比。不斷深化幼兒園內(nèi)部管理體制改革，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制，制定了后勤管理、安全、教科研、績(jī)效考核等規(guī)章制度，各類人員定崗、定責(zé)，分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)落實(shí)，檢查到位。完善評(píng)價(jià)體系，建立工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理科學(xué)地進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、年級(jí)組評(píng)、考核組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、幼兒評(píng)，客觀公正地反映教職工的工作實(shí)績(jī)，使大家能夠在評(píng)價(jià)中看到差距，在互評(píng)中找到不足，在幼兒家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中明確方向，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。四是通過教代會(huì)、園委會(huì)、金點(diǎn)子獎(jiǎng)、銀點(diǎn)子獎(jiǎng)等形式，完善教師崗位職責(zé)，最終形成了一套適合__中心幼兒園的保教行為規(guī)范，提高了保教服務(wù)質(zhì)量，確保了幼兒園安全第一，常年無事故，為培養(yǎng)一支年輕化、專業(yè)化，師德師風(fēng)過硬，具有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五是以創(chuàng)建“平安幼兒園”為契機(jī)，安全穩(wěn)園促發(fā)展。生命不保，談何教育。__中心幼兒園始終堅(jiān)持“安全第一”不動(dòng)搖，防微杜漸，注重細(xì)節(jié)，抓實(shí)、抓細(xì)安全穩(wěn)園工作。成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全各種安全制度，來訪人員有記錄、有跟蹤，全園上下層層簽訂《安全責(zé)任書》。堅(jiān)持每日行政領(lǐng)導(dǎo)巡查和值班制度，對(duì)一日工作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)向幼兒滲透安全知識(shí)，聘請(qǐng)專業(yè)人員向家長(zhǎng)及幼兒進(jìn)行安全知識(shí)講座，與家長(zhǎng)簽訂《安全協(xié)議書》，家園攜手將安全工作落到實(shí)處。重視幼兒的食品安全，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生安全制度，把好幼兒食品采購(gòu)、儲(chǔ)存、加工、食用“四關(guān)”，堅(jiān)持48小時(shí)的食物留樣。做好幼兒睡室、碗筷、口杯、毛巾等物品的消毒、記錄工作。

三、 規(guī)范管理，在教師隊(duì)伍建設(shè)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。__中心幼兒園緊緊圍繞“師德好、素質(zhì)高、觀念新、業(yè)務(wù)精”的目標(biāo)打造提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是圍繞幼兒園教育改革組織全園教師學(xué)習(xí)，通過分組討論，知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、寫心得體會(huì)等形式，從根本上樹立教師的新型教育觀、兒童觀和服務(wù)觀。結(jié)合園訓(xùn)、