導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師讀書(shū)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光匆匆，日子總是在不經(jīng)意間悄悄流逝，本學(xué)期的學(xué)校語(yǔ)文條線工作即將畫(huà)上句號(hào)，現(xiàn)向各位行政匯報(bào)本學(xué)期所做工作：

一、 踏踏實(shí)實(shí)，做好學(xué)校各項(xiàng)工作

作為一名行政，我能以學(xué)校大局為重，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，加班加點(diǎn)，盡量做好每一件事。學(xué)期初組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，布置本學(xué)期語(yǔ)文條線主要工作，確定好骨干教師的語(yǔ)文預(yù)約課，召開(kāi)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，落實(shí)學(xué)校具體工作；督促各位教師及時(shí)完成暑期教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)及考核工作。學(xué)期中段組織了精彩紛呈的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，準(zhǔn)備了丹陽(yáng)市對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文的專項(xiàng)調(diào)研，完成陶研會(huì)獻(xiàn)詞《陶子詩(shī)情》的創(chuàng)作與修改，訓(xùn)練小講解員，參與校慶活動(dòng)的材料準(zhǔn)備工作，特別是發(fā)言稿的潤(rùn)色；帶領(lǐng)語(yǔ)文云學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班教師多次奔走于訪仙、司徒，進(jìn)行云學(xué)習(xí)課堂磨課工作，取得了良好的效果。配合第一黨支部，完善活動(dòng)記錄本，撰寫(xiě)黨建工作匯報(bào)稿，制作ppt，以及相關(guān)材料的整理歸納。學(xué)期結(jié)束階段，落實(shí)丹陽(yáng)市教學(xué)工作會(huì)議精神，對(duì)我校語(yǔ)文教師的教學(xué)五認(rèn)真工作進(jìn)行了三輪檢查，重點(diǎn)檢查了手寫(xiě)教案六環(huán)節(jié)的整改情況，確保了語(yǔ)文備課和作業(yè)在市級(jí)檢查中不出問(wèn)題；短時(shí)間內(nèi)完成了鎮(zhèn)江市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)報(bào)名工作，督促教師及時(shí)學(xué)習(xí)，并想方設(shè)法解決眾多教師學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的無(wú)法登陸的問(wèn)題。最近又在忙著2016年度我校教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)的認(rèn)定和登記管理工作，利用元旦假期錄入了大量的數(shù)據(jù)。

二、推進(jìn)課外閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng)

本學(xué)期，語(yǔ)文條線重點(diǎn)推進(jìn)了課外閱讀工作：制定了新區(qū)實(shí)小各年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目，要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生一月讀一本，做好特色作業(yè)——摘抄筆記；形成導(dǎo)讀提綱，人手一份，月階段練習(xí)中拿出5分進(jìn)行閱讀考查。此舉在全校學(xué)生中掀起了讀書(shū)的熱潮，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。同時(shí)，第13屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)如期開(kāi)展，摘抄本展示、閱讀指導(dǎo)課，特別是校園課本劇的精彩演出，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，而且點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書(shū)熱情，有力地提升了學(xué)生的閱讀理解能力。丹陽(yáng)市三年級(jí)語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)調(diào)研全市第4的成績(jī)，給予了我們繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀工作的信心。

三、個(gè)人教學(xué)及成績(jī)

篇2

1、物質(zhì)文化方面的保障:從本校實(shí)際出發(fā),對(duì)校園物化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)劃.設(shè)置陽(yáng)光心理小屋、微機(jī)室、語(yǔ)言室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、音樂(lè)室、美術(shù)室、舞蹈室、圖書(shū)閱覽室、少先隊(duì)工作室、教科研室等功能室,并配備了優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,為我校學(xué)生的全面發(fā)展、教師的延性發(fā)展提供了物質(zhì)保障.

2、精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍:我校在加強(qiáng)美化綠化的同時(shí),從現(xiàn)實(shí)出發(fā),因地制宜,利用走廊、墻壁創(chuàng)造文化氛圍,師生共同制作宣傳欄、壁報(bào)欄,給校園植物制作說(shuō)明牌等,讓學(xué)生無(wú)論走在校園的哪個(gè)點(diǎn)上,都能感受到深深地啟迪,都能受到優(yōu)良地教育和知識(shí)的熏陶.

3、校園書(shū)香文化的建設(shè):以“追尋生命厚度 盡享陽(yáng)光人生”為主題,以書(shū)香校園建設(shè)為中心,讓教師學(xué)生在讀書(shū)中幸福成長(zhǎng).有計(jì)劃地開(kāi)展讀名著佳篇活動(dòng)、經(jīng)典古詩(shī)文誦背活動(dòng)、讀書(shū)比賽活動(dòng)等.加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室等建設(shè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的讀書(shū)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生積極投入到讀書(shū)活動(dòng)中去.由此取得的成果是振奮人心的:2010年學(xué)校獲臨淄區(qū)書(shū)香校園建設(shè)先進(jìn)單位,2010年7月全國(guó)第九屆新教育年會(huì)在海門(mén)舉行,我校作為我區(qū)農(nóng)村小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)代表參會(huì),并在大會(huì)上做了專題展示.

4、課程文化發(fā)展逐顯特色:在陽(yáng)光課堂構(gòu)建方面,以理想課堂為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主線,努力形成生成、動(dòng)態(tài)的陽(yáng)光課堂；在陽(yáng)光體育課程構(gòu)建中,以陽(yáng)光大課間、師生陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體,以“讓笑聲溢滿校園,讓運(yùn)動(dòng)感染你我”為目標(biāo),通過(guò)各種形式的活動(dòng)豐富陽(yáng)光體育；在特色校本課程上,首先以大閱讀為載體,開(kāi)設(shè)《頌千古美文 做陽(yáng)光少年》古詩(shī)文經(jīng)典閱讀課程,配以豐富多彩的書(shū)香活動(dòng)展示,形成特色文化閱讀課程；再者是以德育體系建設(shè)為主線,開(kāi)發(fā)德育讀本《童年在四季中走過(guò)》,以主題班會(huì)、心理健康課、課外實(shí)踐教育課為平臺(tái)通過(guò)閱讀、活動(dòng)、操作等深化德育課程.

5、師生行為文化建設(shè)方面:首先在陽(yáng)光教師的發(fā)展上,以“擁有陽(yáng)光心態(tài),盡享陽(yáng)光工作,哺育陽(yáng)光少年”為責(zé)任目標(biāo),加強(qiáng)師德建設(shè),打造品德高尚的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)教師讀書(shū)評(píng)價(jià),提高教師文化素養(yǎng)水平.以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、淄博市教師十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以“愛(ài)與責(zé)任”為核心,引導(dǎo)教師真誠(chéng)的熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)學(xué)生 .再者是在陽(yáng)光少年發(fā)展上,以素質(zhì)教育、興趣教育為載體,通過(guò)班會(huì)、校會(huì)以及各種活動(dòng),如演講比賽、感人事跡故事會(huì)、獻(xiàn)上一份愛(ài)等活動(dòng),培養(yǎng)尊重、理解、關(guān)心他人,合作、奉獻(xiàn)精神,形成學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、樂(lè)觀向上的人生追求,加強(qiáng)學(xué)生善思、樂(lè)學(xué)、合作、進(jìn)取的學(xué)風(fēng),讓他們具有把握現(xiàn)實(shí),面向未來(lái)的胸襟等等,并以班級(jí)為單位,以學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)、德育評(píng)價(jià)為展臺(tái),形成班級(jí)特色文化氛圍,著力塑造具有陽(yáng)光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽(yáng)光少年.

6、科室管理制度、教師責(zé)任制度、教師量化評(píng)價(jià)制度、學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)制度等制度文化明確,落實(shí)有效.

篇3

一、規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度

1. 認(rèn)真落實(shí)減負(fù)措施、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向。

一如既往地貫徹小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議精神，能嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)減負(fù)措施》（減負(fù)30條）等文件精神，絕大部分學(xué)生都能做到7:45——8：00點(diǎn)之間到校（除通勤生外），為讓學(xué)生能睡好覺(jué)提供保障；真正做到協(xié)調(diào)各學(xué)年學(xué)科教師，整體規(guī)劃并控制各學(xué)科課后作業(yè)量，經(jīng)過(guò)四次抽查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)留書(shū)面式家庭作業(yè)情況，其他年級(jí)課外書(shū)面作業(yè)量每天也基本沒(méi)有超過(guò)1小時(shí)。本學(xué)期沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師體罰和變相體罰學(xué)生行為。經(jīng)多次排查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行補(bǔ)課、辦班、亂定資料的現(xiàn)象。

2. 嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、及初教股相關(guān)文件要求。

能做到開(kāi)齊開(kāi)全音、體、美、微、地方課和校本課程，對(duì)音、體、美、微、地方課和校本課程進(jìn)行不定時(shí)地抽查，一直到期末考試體藝課都沒(méi)有停上。

二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

3. 加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。

本學(xué)期教導(dǎo)處加強(qiáng)教師上課管理，教導(dǎo)處能做到經(jīng)常查課，杜絕了教師坐著講課、玩手機(jī)、刷朋友圈等有悖常規(guī)的不正常上課情況。

4. 特別加強(qiáng)對(duì)教案的檢查。

本學(xué)期是我校首次采取電子教案，為使電子教案不流于形式，我們要求電子教案要實(shí)時(shí)更新，并且教師教課書(shū)上要有教學(xué)設(shè)計(jì)痕跡，而且真實(shí)、實(shí)用。特別重視“小學(xué)科”、薄弱學(xué)科的監(jiān)控。從四次教案檢查情況看，效果非常好。

三、以“校本主題研修”為基礎(chǔ)，推進(jìn)課程改革，提高學(xué)校教科研能力，提升教師素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教研再進(jìn)步

5.加強(qiáng)管理，提高研修水平。

3月5日，我校組織召開(kāi)了“2019校本主題研修啟動(dòng)會(huì)”；

3月19日開(kāi)展了“我的主題我的課”教學(xué)競(jìng)賽，歷時(shí)兩周，共15人參加競(jìng)賽課。絕大部分教師都能根據(jù)個(gè)人主題進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，達(dá)到了很好的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的目的。

帶領(lǐng)全體教師再學(xué)習(xí)吉林省農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)李元昌教授講學(xué)內(nèi)容和思想，根據(jù)中心校校本研修大課題——“常規(guī)教學(xué)中彰顯特色”結(jié)合我校實(shí)際，確定適合我校的校本研修主題，制定計(jì)劃、考核、規(guī)范、制度，有效地開(kāi)展此項(xiàng)研修工作。

4月8日，小教部下鄉(xiāng)到校進(jìn)行指導(dǎo)聽(tīng)課，我校共有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)4個(gè)學(xué)科4名老師出課，全體老師參與研討，教研員不吝指導(dǎo)、教師們虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真筆記。把校本主題研修又向前推進(jìn)了一大步。

4月10日，本校開(kāi)展了“校本主題研修”階段性總結(jié)會(huì)，總研修組把一個(gè)月來(lái)教師們?cè)谛１局黝}研修中學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的優(yōu)點(diǎn)和共性問(wèn)題整理出來(lái)，與大家進(jìn)行探討、交流，教師們參與熱情很高，效果良好。

4月28日，我校全體教師參加了由小教部組織、中心校牽頭的全鎮(zhèn)“校本主題研修”匯報(bào)交流活動(dòng)，我校英語(yǔ)研修組祝慶萍老師在活動(dòng)中出了一節(jié)交流展示課，耿宏軍主任也進(jìn)行了“校本主題研修” 交流匯報(bào)；數(shù)學(xué)研修組有兩人進(jìn)行了數(shù)學(xué)組的交流匯報(bào)。

6月18日，學(xué)校開(kāi)展了“我的主題，我的教學(xué)改進(jìn)”交流會(huì)，各研修組參與熱情高漲，都能把自己三個(gè)月來(lái)在校本主題研修中的得失向大家交流，能通過(guò)研修提出我的教學(xué)改進(jìn)、改進(jìn)設(shè)想、改進(jìn)規(guī)劃等，圍繞當(dāng)前教育改革發(fā)展實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提出有理論和實(shí)踐、推廣的論題。其中，耿宏軍主任的交流材料被推送到小教部進(jìn)行評(píng)選，被評(píng)為“縣級(jí)二等獎(jiǎng)”。

7月3日，我校召開(kāi)了校本主題研修總結(jié)表彰會(huì)。其中祝慶萍被評(píng)為校本主題研修優(yōu)秀責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)；綜合組被評(píng)為“校本主題研修優(yōu)秀研修組”；祝慶萍、閆云芹、喬艷、孫鐵艷、趙宏巖、李國(guó)鳳六位老師被評(píng)為“校本主題研修優(yōu)秀學(xué)員”。會(huì)上對(duì)以上人員進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。耿宏軍主任作了總結(jié)發(fā)言。

四、抓好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

依據(jù)初教股、小教部文件精神及下發(fā)材料、根據(jù)中心校工作要求，結(jié)合本校實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

（一）、教師活動(dòng)：

6. 開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽。

3月28日，我校舉行了“教師朗誦、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)”——“我的主題我的教學(xué)基本功”競(jìng)賽。其中，教師朗讀以“春之韻”為題；粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)（古詩(shī)配畫(huà)）以李白的《望天門(mén)山》為題。本次基本功競(jìng)賽給教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)激烈角逐和評(píng)為的公正量化打分，最后評(píng)出各單項(xiàng)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)5人；二等獎(jiǎng)12人；兩項(xiàng)總成績(jī)獎(jiǎng)5人。學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。

7.積極參加了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。

不知是我們自身技術(shù)的原因還是平臺(tái)的緣故，我們參與的10名教師只有科學(xué)和品社兩節(jié)課允許上傳到平臺(tái)，但無(wú)論如何，老師們都積極準(zhǔn)備和參與了網(wǎng)上競(jìng)賽，從課堂效果上看，這些課質(zhì)量還是很高的。下學(xué)期我們會(huì)在平臺(tái)開(kāi)發(fā)后馬上進(jìn)行網(wǎng)上曬課，這樣也許就能傳上更多的課了。

（二）學(xué)生活動(dòng)：

8. 開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范字、做正直人活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生專心致志、一絲不茍、進(jìn)取創(chuàng)新的良好品質(zhì)，克服粗心、草率、浮躁的不良習(xí)慣。本學(xué)期我們提出了口號(hào)：“寫(xiě)規(guī)范字、做正直人”。學(xué)校從平時(shí)的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)、手抄報(bào)制作以及多種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從平時(shí)檢查和各種活動(dòng)中看，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)和品質(zhì)都得到了一定的提高。

9、開(kāi)展“書(shū)香向華”系列活動(dòng)。

篇4

二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書(shū)、寫(xiě)字、誦讀”活動(dòng)是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力形成“書(shū)香班級(jí)”、書(shū)香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?逐步形成認(rèn)真讀書(shū),善于寫(xiě)作,規(guī)范漢字的行文書(shū)寫(xiě)的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開(kāi)發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書(shū),學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;

一、二年級(jí)寫(xiě)填空式讀書(shū)筆記,

三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記,

五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。②開(kāi)展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書(shū)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書(shū)室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書(shū)目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書(shū)管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書(shū)聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書(shū)借閱制度,有計(jì)劃的開(kāi)展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書(shū)。開(kāi)辟“跳蚤”書(shū)市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”,以書(shū)為媒介,廣交書(shū)友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書(shū)目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書(shū)。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書(shū)籍記載

著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今,書(shū)籍是人類歷史的見(jiàn)證,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)使人聰慧,讀書(shū)使人高尚,讀書(shū)使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū),形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事講述、讀書(shū)成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書(shū)熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書(shū),訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū),同背一首詩(shī),同寫(xiě)一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書(shū)法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開(kāi)展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門(mén)要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開(kāi)展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書(shū)角等)

2、建立健全班圖書(shū)管理體系,每班配有圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書(shū)和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),積累知識(shí)。

3、定期開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書(shū)小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書(shū)。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周

六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開(kāi)辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫(xiě)字》這門(mén)新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開(kāi)啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書(shū)故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書(shū)的重要性和必要性,并享受到讀書(shū)的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開(kāi)設(shè)晨曦書(shū)簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書(shū)帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),開(kāi)辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū),談?wù)勛x書(shū)心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào),讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)做書(shū)簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書(shū)小報(bào)、講故事比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書(shū)而明亮,心靈因好書(shū)而澄清,品德因好書(shū)而高尚,靈魂因好書(shū)而純潔?！?/p>

篇5

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 內(nèi)化 外化 厚積 薄發(fā)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。但語(yǔ)文教學(xué)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。但在現(xiàn)實(shí)操作過(guò)程中卻存在一些困惑。

困惑：“厚積”不能“薄發(fā)”

荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！睌U(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)非常必要也非常有效。這已經(jīng)成為眾多語(yǔ)文教師的共識(shí)。

然而語(yǔ)文教師卻大都有這樣的困惑：勞于讀書(shū)，逸于作文，學(xué)生應(yīng)該能下筆千言。但很多學(xué)生努力與成效未能成正比，原因何在呢？

“厚積”---內(nèi)化

所謂“內(nèi)化”指人對(duì)外部事物通過(guò)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過(guò)程，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是將別人的精彩之處變成自己內(nèi)在的東西。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，真正達(dá)到“厚積”，使“內(nèi)化”真正落實(shí)到實(shí)外，必須解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、促進(jìn)內(nèi)化，激發(fā)興趣

孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”如果學(xué)生不參與就無(wú)法“內(nèi)化”，不主動(dòng)積極地參與，“內(nèi)化”的效果就差。我們應(yīng)該做的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，完全按照其個(gè)人的興趣，自主挑選，自由閱讀。比如在班中開(kāi)辟了小小圖書(shū)室，在教室四壁貼著同學(xué)們讀書(shū)的心得。班中訂閱雜志，如《讀者》《視野》《青年文摘》等。經(jīng)過(guò)這樣的熏陶，很多學(xué)生已將讀書(shū)作為休閑，以書(shū)為友，促進(jìn)其所積累的內(nèi)容“內(nèi)化”

二、促進(jìn)內(nèi)化，注重引導(dǎo)

教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生拓展閱讀空間，引領(lǐng)閱讀方向，提供閱讀建議，激發(fā)閱讀興趣。具體做法如下：

1、制訂讀書(shū)計(jì)劃

學(xué)生的讀書(shū)計(jì)劃一月一訂，每份計(jì)劃含“上月得失”和“本月目標(biāo)”兩個(gè)內(nèi)容。個(gè)人計(jì)劃都張貼上墻，利于自我督促，也便于教師了解學(xué)生正在讀什么書(shū)，以及時(shí)給予有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

2、視機(jī)引導(dǎo)

課外閱讀以學(xué)生自主選擇閱讀材料為主，其間教師應(yīng)隨時(shí)把握好時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間。如：

課內(nèi)到課外的延伸。教師要使教材成為港口和指南，引導(dǎo)學(xué)生走出課本的方寸之地，遨游于淵深浩淼的認(rèn)知空間。如學(xué)習(xí)了席慕蓉的《貝殼》這篇課文時(shí)，在課前我先閱讀席慕蓉的詩(shī)作《一棵開(kāi)花的樹(shù)》等，激發(fā)學(xué)生了解該作家的其他方面的作品，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們閱讀的欲望。

3、教以方法

教師還可以從方法加以指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生各種方法，如剪貼、摘抄、圈點(diǎn)批注等方法。在平常教學(xué)中，我都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，用來(lái)記錄課文中的名家的好詞好句，還有課外閱讀書(shū)籍和報(bào)刊中有所感悟的文章摘錄或剪貼在上面，并且寫(xiě)下自己的感想或啟迪，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積累，從而促進(jìn)內(nèi)化。

三、促進(jìn)內(nèi)化，循序漸進(jìn)

在積累過(guò)程中，學(xué)生掌握并運(yùn)用了各種方法，但前面提到的困惑便浮出水面----學(xué)生經(jīng)過(guò)積累，作文為何仍無(wú)長(zhǎng)進(jìn)？如何循序漸進(jìn)真正達(dá)到內(nèi)化呢？可以從以下幾步驟來(lái)操作：

第一步：讀與悟。首先是讀，朱熹說(shuō)：“大抵觀書(shū)，先需熟讀，使其立言皆出于吾之口，繼而精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾?！逼浯巫寣W(xué)生進(jìn)行細(xì)悟。悟可以說(shuō)是理解與感悟，學(xué)生的感悟雖然有深有淺，或多或少，但只要是學(xué)生真實(shí)的感受，那都是他們自己的所得所感，都是他們自己對(duì)文章的一種理解，一種個(gè)人獨(dú)特的感悟，基于理解和感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)去消化并加以吸收，真正內(nèi)化成自己的東西。

第二步：背與記。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，須在引導(dǎo)深入理解的基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉(cāng)庫(kù)，變成語(yǔ)言庫(kù)存。這一過(guò)程可以采用種方法，如摘錄，剪貼等形式，最有效的方法就是背誦，將外在材料消化成自己的東西。

“薄發(fā)”----外化

“薄發(fā)”就是外化的過(guò)程，也就是把積累的材料通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)，也就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。就是指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過(guò)看和想，內(nèi)化后記住的在腦中的材料外化出來(lái)，“搬”到紙上，活用在實(shí)踐中。具體形式有以下方式：

1、說(shuō)出來(lái)。書(shū)讀進(jìn)去了，還要能說(shuō)出來(lái)。說(shuō)的過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是對(duì)自己所讀內(nèi)容的一個(gè)回顧、梳理。 教師可以為學(xué)生搭建“說(shuō)出來(lái)” 的平臺(tái)。如一是利用每天早晨和中午課前的五分鐘時(shí)間，各由一名學(xué)生對(duì)自己近來(lái)的讀書(shū)收獲進(jìn)行匯報(bào)。二是利用每周兩節(jié)閱讀課中的一節(jié)進(jìn)行全員讀書(shū)交流匯報(bào)。程序很簡(jiǎn)單，先在小組內(nèi)交流，做到人人發(fā)言，然后選出代表進(jìn)行班級(jí)交流。

2、寫(xiě)出來(lái)。如果讀的目的純粹是為了寫(xiě)讀后感，那學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大打折扣，所以可以讓學(xué)生“隨便寫(xiě)”，在自主寬松的氛圍中養(yǎng)成邊讀邊思考的良好習(xí)慣。

教師可經(jīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生的： 閱讀是一個(gè)心動(dòng)、情動(dòng)的過(guò)程，閱讀過(guò)程中，哪些文字撥動(dòng)了你的心弦，就在旁邊寫(xiě)出自己一閃念間的感受，一句話，一個(gè)詞語(yǔ)都可以。讀得多了，學(xué)生具備了一定的鑒賞、鑒別能力，對(duì)書(shū)中的人物、文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，乃至整部書(shū)的思想內(nèi)容有了自己的評(píng)價(jià)，想一吐為快，那就寫(xiě)出來(lái)吧，話多則多寫(xiě)，話少則少寫(xiě)，但一定是自己真實(shí)的感受。

在說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的環(huán)節(jié)中，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)用自己的眼睛和判斷力去發(fā)現(xiàn)榜樣，并自覺(jué)地模仿和超越，從而逐步達(dá)到 “ 薄發(fā)”的目的。

“胸藏萬(wàn)匯憑傾吐，筆有千鈞任歙張?！币胗写司辰?，只有讀得多，記得多，聚沙成塔，達(dá)到“厚積”，才能左右逢源，得心應(yīng)手，真正做到“薄發(fā)”

參考文獻(xiàn)：

1.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》 浙江出版社

2.《優(yōu)秀初中語(yǔ)文教師一定要知道的11件事》 李賀武 著

3.《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 2010年3期

4.《優(yōu)秀教師必修的九堂課》 張萬(wàn)祥著

篇6

不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

學(xué)高為師，身正為范。教師職業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及個(gè)人修養(yǎng)都有著很高的要求。教書(shū)育人的特殊性決定了讀書(shū)對(duì)教師的重要性。要引導(dǎo)教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，首先就要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們輕松、愉悅、自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。為此，余江縣第一小學(xué)專門(mén)為全體教職工開(kāi)辟了一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——“休閑小屋”。

走進(jìn)“休閑小屋”，多把橙色靠背椅立刻映入眼簾，每?jī)砂芽恳沃g擺放著一張茶幾，粉紅色的墻壁，潔凈的木地板。這里雖然簡(jiǎn)陋，卻處處溫馨。“休閑小屋”分為讀書(shū)室和藏書(shū)室兩個(gè)部分，藏書(shū)室書(shū)架上陳列著訂閱的報(bào)紙和雜志。每當(dāng)閑暇之時(shí)，“休閑小屋”里坐滿了老師，他們一邊喝茶一邊徜徉書(shū)海，或說(shuō)著心事、談著時(shí)事。

“只有把讀書(shū)、學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受和習(xí)慣，才是真正的讀書(shū)人，才能真正地讓教師積淀深厚的文化底蘊(yùn)，加快自身的專業(yè)成長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)邵素萍如是說(shuō)。

正在“休閑小屋”里閱覽《江西教育》雜志的鄒小紅老師看到我們來(lái)訪，興致勃勃地向我們介紹起來(lái)：“除了這個(gè)溫馨的‘休閑小屋’外，學(xué)校還為我們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一座‘延伸’學(xué)習(xí)的橋梁，讓我們從‘此情此景’走向‘我情我景’，感悟?qū)W習(xí)的情真意切?！痹诓稍L中，我們了解到學(xué)校還定期開(kāi)展專題輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)沙龍、主題討論等多種讀書(shū)活動(dòng)。為了將這些活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，學(xué)校規(guī)定每周開(kāi)展兩次教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)，每月評(píng)比一次學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期表彰學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，把評(píng)價(jià)結(jié)果與年度考核、績(jī)效工資掛鉤，制訂了獎(jiǎng)勵(lì)方案，讓廣大教職工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)?！霸谶@里就像是在自己家一樣，學(xué)校為我們開(kāi)辟了一個(gè)學(xué)習(xí)交流、思維撞擊的空間?！编u小紅老師說(shuō)。

“海納百川，有容乃大?！辈粚W(xué)習(xí)外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校難以取得長(zhǎng)足進(jìn)步。近年來(lái)，學(xué)校每年派出教師40余人次赴外地觀摩學(xué)習(xí)。教師回來(lái)后均要求上一堂匯報(bào)課，整理一份優(yōu)秀教案，做一次專題匯報(bào)。學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)專家、名師到校指導(dǎo)。中央教科所研究員張?zhí)锶?、朱學(xué)思先生曾被邀請(qǐng)到校與老師們探討小學(xué)作文改革教學(xué)和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。從2000年至今，已有十余位專家、教授到校指導(dǎo)。

如今，學(xué)校教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的積極性空前高漲，可謂“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

鄧麗娟是學(xué)校音樂(lè)教師，別看她只有30歲，她的教學(xué)水平并不淺。在鷹潭市舉行的首屆音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，她以總分第一的成績(jī)奪得一等獎(jiǎng)。她還先后獲得了江西省網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、說(shuō)課教案比賽一等獎(jiǎng)，是鷹潭市名副其實(shí)的骨干教師。當(dāng)問(wèn)及她快速成長(zhǎng)的秘訣，她靦腆地告訴我們，她自2001年進(jìn)入余江縣第一小學(xué)后，在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍熏陶下，自費(fèi)訂閱了多種雜志，閱讀了大量書(shū)籍，課后積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事，并利用寒暑假參加各種進(jìn)修活動(dòng)。“能有今天的成績(jī)，得益于學(xué)校給予我們成長(zhǎng)的這片沃土?！编?yán)蠋焺?dòng)情地說(shuō)。

鄭玲芬是學(xué)校語(yǔ)文教師，每次聽(tīng)課時(shí)，她都會(huì)用紅筆記錄自己的一些想法，用黑筆記錄課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，小到學(xué)生的反應(yīng)、教師的過(guò)渡語(yǔ)、課堂評(píng)價(jià)及一些精彩的課堂生成。每次聽(tīng)完課后，她會(huì)習(xí)慣性地翻一翻聽(tīng)課筆記。對(duì)于一些精彩的課例片段，她都會(huì)反復(fù)研究、反問(wèn)自己：為什么會(huì)想到這樣設(shè)計(jì)？這樣對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有什么幫助？她邊想邊在筆記中做批注，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。碰到自己不理解、有待商榷的問(wèn)題，她會(huì)主動(dòng)找到執(zhí)教者交流意見(jiàn)。“這些年，我潛心研究自己的聽(tīng)課筆記，尤其是校本教研公開(kāi)課的筆記，從中摸索出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖說(shuō)沒(méi)有親自上陣，但也感受到了邊教邊研的教育幸福?！编嵗蠋熜闹械男腋８幸缬谘员?。

執(zhí)著追夢(mèng)夢(mèng)成真

在余江縣第一小學(xué)里，有兩種活動(dòng)，讓教師如癡如醉，既得到精神的滋養(yǎng)，又能享受追夢(mèng)的愉悅，那便是學(xué)校每周舉辦的教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)。

每逢單周周二、周三的下午，是學(xué)校集體備課活動(dòng)的時(shí)間。每次活動(dòng)有中心發(fā)言人、主持人、記錄員。中心發(fā)言人提前一天寫(xiě)好書(shū)面發(fā)言材料，就兩周的教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)全面分析，并另外精心備好一節(jié)課?；顒?dòng)采取“頭腦風(fēng)暴”的形式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容談自己的想法，然后集體研討，修改完善教學(xué)預(yù)案。最后各自執(zhí)教，互相聽(tīng)課，評(píng)價(jià)反思，形成文字后交教科處。每學(xué)期，學(xué)校從教研計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施、資料歸檔、獲獎(jiǎng)加分四個(gè)方面對(duì)教研組的工作進(jìn)行量化評(píng)估，這項(xiàng)活動(dòng)已成為全體教師的自覺(jué)活動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)組長(zhǎng)潘非凡在學(xué)校執(zhí)教20多年，算得上學(xué)校的“老教師”。談及學(xué)校開(kāi)展的集體備課活動(dòng)，他深有感觸地說(shuō)：“每次開(kāi)展教研組活動(dòng)，大家都非常投入，有時(shí)議得非常深、非常細(xì)，就連課文中的一句話、一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都議到了，大家從中受益匪淺?！?/p>

每逢雙周周二、周三的下午，是學(xué)校教研組活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校充分利用校內(nèi)骨干教師資源，除開(kāi)展名師示范課、骨干教師研究課、成長(zhǎng)教師觀摩課 、新教師匯報(bào)課等活動(dòng)外，還請(qǐng)名師舉辦專題講座。先是執(zhí)教者就教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及教后得失反思進(jìn)行說(shuō)課，緊接著是互動(dòng)對(duì)話式的評(píng)課。學(xué)校還以校本教研為依托，倡導(dǎo)教師研究“真、實(shí)、小”課題，形成了“學(xué)校有課題、人人都參與”的科研格局，學(xué)校教師在“教”和“研”的過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。

篇7

為了強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我校與2008年3月積極申報(bào)了《閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展》的課題研究。依對(duì)該課題工作的時(shí)間和探索，學(xué)校形成了以課題研究為龍頭的教育、教研體系?，F(xiàn)在廣大實(shí)驗(yàn)教師正以飽滿的熱情全身心投入到此次課題研究中?，F(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：

一、 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況課題組確立了具體的研究目標(biāo)

1. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自主積累語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累的能力，讓學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，由在閱讀中不會(huì)積累語(yǔ)言過(guò)度到能積累有價(jià)值的語(yǔ)言，從而促使學(xué)生形成自主積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

2. 通過(guò)對(duì)本課題的研究，幫助教師更新教育觀念，努力建構(gòu)開(kāi)放而又活力的課堂，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，摸索促進(jìn)學(xué)生自主閱讀積累語(yǔ)言的方法，策略，技巧，提高教師自身素質(zhì)。

二、 根據(jù)教學(xué)實(shí)際確立具體的研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法。搜索有關(guān)語(yǔ)感培養(yǎng)和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的文獻(xiàn)資料，通過(guò)復(fù)印、做文摘卡片、專題索引、讀書(shū)筆記、存光盤(pán)等方法處理、歸類相關(guān)信息，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2. 案例研究法。整理和提煉比較科學(xué)的、富有成效的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。通過(guò)有效的校本教研，形成典型的研究個(gè)案。

3. 實(shí)踐反思法。針對(duì)課題研究中不斷生成的一些新的問(wèn)題，通過(guò)集體備課，提出改革意見(jiàn)或方案，形成新的研究目標(biāo)，并付之于行動(dòng)，以提高研究的價(jià)值。

4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在時(shí)間中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉、分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

三、 在時(shí)間研究過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí)“四”個(gè)精心

（一） 精心篩選

遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我校課題小組與實(shí) 驗(yàn)教師一起制定了小學(xué)生應(yīng)閱讀的圖書(shū)內(nèi)容。語(yǔ)文課本上那些文字優(yōu)美、充滿時(shí)代氣息的文章非常利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，所以我們要求學(xué)生欣賞、理解了課文后，背誦全文或喜愛(ài)的段落。同時(shí)，充分利用好與此次課題研究相配套的課外閱讀材料《積累伴我成長(zhǎng)》，因?yàn)槟抢锩娴奈恼缕绦?，貼近學(xué)生生活，有利于閱讀、背誦。對(duì)于各年級(jí)的學(xué)生，課題組要求低年級(jí)以童話、寓言、兒歌為主；中年級(jí)增加適合兒童閱讀的經(jīng)典小說(shuō)，精彩段篇；高年級(jí)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)文及名家名篇的誦讀積累。目的是使學(xué)生在感受這些語(yǔ)言美的同時(shí)，積累語(yǔ)言，陶冶情操，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。

（二） 精心安排

為了充分利用激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣，課題組要求廣大實(shí)驗(yàn)教師要充分利用好課內(nèi)外資源，讓學(xué)生更多地接觸生活中的語(yǔ)文材料和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)充滿人文氣息的語(yǔ)言積累環(huán)境中。

1. 提供充足的讀書(shū)時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每周有三個(gè)早自習(xí)為晨讀，學(xué)生可以利用這段時(shí)間選擇自己喜歡的文章或段篇領(lǐng)悟、誦讀。每周五安排一節(jié)讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)生可以談體會(huì)，做交流。每天學(xué)生在家閱讀要保證30分鐘。

2. 合理利用圖書(shū)資源。我校有較為豐富的圖書(shū)，課題組規(guī)定每周利用兩次課外活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室，學(xué)生可以自由借閱，并規(guī)定學(xué)隨時(shí)摘記好的詞句段篇，每月進(jìn)行一次圖書(shū)交流活動(dòng)。

3. 建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生把平時(shí)積累的好詞佳句、精彩段篇都要分門(mén)別類編輯成冊(cè)，裝進(jìn)自己的成長(zhǎng)記錄袋里。各班定期評(píng)出優(yōu)秀生。

4. 利用好遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教師積極組織學(xué)生定期收聽(tīng)、收看遠(yuǎn)程教育錄像課以及名師名家的觀摩課，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大積累范圍。

5. 強(qiáng)化寫(xiě)。學(xué)校要求參加課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每人要有一個(gè)“日記本”，要隨時(shí)摘記好的詞句段篇，或記下自己的讀書(shū)心得或描寫(xiě)身邊的人、事、物。學(xué)校每月對(duì)學(xué)生的日記做一次全校規(guī)模的展評(píng)。

（三） 精心指導(dǎo)

要想學(xué)生在閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累，訓(xùn)練學(xué)生掌握積累短篇的方法。在教學(xué)實(shí)踐中我們歸納了四種方法：

1. 熟讀成誦法。它包括主導(dǎo)詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦相結(jié)合法。

2. 摘記法。教給學(xué)生圈點(diǎn)勾劃，批注，摘抄，寫(xiě)體會(huì)，做讀書(shū)筆記，記誦精彩段篇。

3. 歸類法。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，精彩段篇，一個(gè)階段做一次歸類工作，把同類的抄在一起，以便查看記憶。

4. 活學(xué)活用法。實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用所獲得知識(shí)，督促學(xué)生在交際與作文中活學(xué)活用所積累的語(yǔ)言材料。

（四） 精心檢查

有檢查才有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才有促進(jìn)，課題組定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)加以檢查評(píng)定，成果給予展示，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀積累的興趣。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的檢查，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。

1. 口頭交流。每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，讓一位學(xué)生進(jìn)行兩分鐘展示，或背誦精彩段篇，或即興演講。活動(dòng)課上讓學(xué)生輪流背誦優(yōu)美語(yǔ)段，格言警句，名人名言。

2. 開(kāi)設(shè)專欄。利用班級(jí)“圖書(shū)角”張貼搜集到的精彩段篇。利用黑板報(bào)的“學(xué)習(xí)園地”推薦著名作家的名作品。

3. 開(kāi)展多種活動(dòng)。定期組織學(xué)生進(jìn)行“課本劇表演”，“詩(shī)歌朗誦”，“作家作品知多少”，“小小書(shū)市”等讀書(shū)匯報(bào)，閱讀欣賞活動(dòng)。

4. 進(jìn)行評(píng)比。定時(shí)定期地進(jìn)行評(píng)比，采用擂臺(tái)賽等形式，設(shè)立“讀書(shū)之星”“小博士”“采蜜大師”等形式，通過(guò)一系列評(píng)比，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣。

四、 研究成果

篇8

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；小組交流；自主探究；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.2

如何在豐富有趣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)法指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。生活是一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的事例內(nèi)容也最具感染力。我認(rèn)為在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的"四突出"為教學(xué)理念：即突出活動(dòng)過(guò)程，啟發(fā)自主參與；突出語(yǔ)文知識(shí)的整合應(yīng)用，體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新；突出實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)調(diào)發(fā)展；突出"校本課程就在身邊"的活動(dòng)過(guò)程與策略，引導(dǎo)學(xué)生積累和學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方法。具體做法如下：

1、大膽解放學(xué)生，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料；讓學(xué)生觀察生活；讓學(xué)生討論交流；讓學(xué)生大膽想像。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的財(cái)富。并在其中把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)融匯課堂中，不僅注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。如：我在指導(dǎo)以《我和春天有個(gè)約會(huì)》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手搜集春天的事物、積累有關(guān)春天的小詩(shī)、動(dòng)手畫(huà)出春天的圖畫(huà)等方式放手讓學(xué)生到大自然、到生活中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天。

2、將口語(yǔ)交際、習(xí)作融于活動(dòng)中，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融合到活動(dòng)中。例如以"感恩父母"為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：（1）研究父母的辛苦，用寫(xiě)觀察日記的形式記錄下父母的辛苦（2）發(fā)現(xiàn)父母的嚴(yán)厲，用講述親身經(jīng)歷的方法介紹父母的嚴(yán)厲也是一種愛(ài)。（3）探索父母的關(guān)愛(ài)，用作小記者的形式采訪老師、同學(xué)，感受父母的關(guān)愛(ài)。（4）尋找父母的無(wú)私，用讀背名言的方式體會(huì)父母的無(wú)私。過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，把學(xué)生收集、處理信息的能力與口語(yǔ)交際及寫(xiě)作知識(shí)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，注重了課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出書(shū)本，在生活中收集信息，處理信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在成果匯報(bào)課上，我著力指導(dǎo)學(xué)生善于在對(duì)話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程重視學(xué)生的主觀感受。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主、合作探究。在交流中指導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。

3、提倡課外閱讀，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)："會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。"書(shū)籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家，無(wú)不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿，開(kāi)設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在"我愛(ài)閱讀"為專題的綜合性活動(dòng)中，教師不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣。重點(diǎn)以探究"讀書(shū)方法"為線索，以"課外自由閱讀喜愛(ài)的書(shū)"為載體激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣及對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書(shū)，找到喜歡的書(shū)目和讀書(shū)方法匯報(bào)交流.引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中，激發(fā)讀書(shū)興趣。

通過(guò)這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動(dòng)的進(jìn)行，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合，把讀與悟、讀與寫(xiě)，讀書(shū)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣，使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)"的具體實(shí)踐。

4、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展綜合性活動(dòng)

篇9

[關(guān)鍵詞]初中；仁愛(ài)版英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的需求也隨之增高，這就要求有關(guān)學(xué)校與教師對(duì)教學(xué)工作的設(shè)計(jì)作出進(jìn)一步改革。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，常以教師講授，學(xué)生聽(tīng)取并練習(xí)為主，雖可達(dá)到較好的成績(jī)，但學(xué)生在語(yǔ)言發(fā)展方面仍有些不足，大部分學(xué)生無(wú)法應(yīng)用英語(yǔ)與他人交流或解決生活中的一系列問(wèn)題。近年來(lái)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)更貼近于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以提高學(xué)生綜合能力為主，同時(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，而仁愛(ài)版教材作為任務(wù)型教學(xué)中的一類改革型教材，編寫(xiě)思路較為清晰，每個(gè)單元內(nèi)帶有任務(wù)配備，更加符合初中英語(yǔ)教學(xué)的編排。先筆者通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與仁愛(ài)版教材結(jié)合起來(lái)，總結(jié)其相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)廣泛的應(yīng)用于生活中來(lái)，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

1任務(wù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)步驟

1.1理論基礎(chǔ)

作為任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本內(nèi)容，任務(wù)型語(yǔ)言的教學(xué)中應(yīng)以較為真實(shí)的語(yǔ)言材料來(lái)為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)近為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谧匀徽Z(yǔ)言交流中的應(yīng)用。皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中曾提出，真正的學(xué)習(xí)需要建立在自學(xué)的基礎(chǔ)上，是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，只有積極參與且主動(dòng)的攝取新的知識(shí)才能完成學(xué)習(xí)目的。因此，在任務(wù)型語(yǔ)言的教學(xué)模式中，主要倡導(dǎo)學(xué)生們能夠自行選擇適合自己本身知識(shí)素養(yǎng)的認(rèn)知水平，加強(qiáng)溝通，提高自我語(yǔ)言能力，以此達(dá)到教育目的。

1.2教學(xué)步驟

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)擺脫了學(xué)生與教師之間傳統(tǒng)的授課與接受的關(guān)系，替代為在教學(xué)過(guò)程中以開(kāi)展活動(dòng)為首要步驟，后聯(lián)系語(yǔ)言且應(yīng)用于實(shí)際生活中來(lái)。主要的教學(xué)步驟分為以下幾點(diǎn)：⑴在任務(wù)前，教師可幫助學(xué)生們理解本次教學(xué)的主題及目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生們的自學(xué)態(tài)度，為今后教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。⑵由教師或?qū)W生自身將班級(jí)內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組，展開(kāi)小組討論，思考，解決問(wèn)題及完成任務(wù)。⑶組內(nèi)學(xué)生可將所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行整理，以書(shū)面形式記錄，以便向教師與同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。⑷待組內(nèi)學(xué)生匯報(bào)成果后，可由其他組員補(bǔ)充回答及進(jìn)一步闡述，或由其他同學(xué)提出疑問(wèn)，最后由教師對(duì)匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行答疑、評(píng)價(jià)與總結(jié)。⑸由教師將任務(wù)中的重要問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定鞏固練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行完成。⑹教師將任務(wù)中的一些詞語(yǔ)、例句及語(yǔ)法再次向?qū)W生們展示，幫助同學(xué)掌握所學(xué)知識(shí)，并將注意事項(xiàng)呈現(xiàn)板書(shū)，以此鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)該節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握。

2初中仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)案例

2.1仁愛(ài)版九年級(jí)上的Unit 4 SectionA 中的教學(xué)目標(biāo)如下：

①Learn some new words:

metal, toothbrush, ink, recorder

②Learn some useful sentences:

―What’s it made of/from?

―It’s made of/from…

③ Learn the simple past passive voice:

(1)―When was it developed?

―Around 1998.

(2)―Where was it developed?

―It was developed in Korea.

④ Learn how to express hopes and wishes:

(1) I wish I could go into space some day.

(2) I hope your dream will come true.

2.2該段對(duì)話中的任務(wù)型設(shè)計(jì)及教學(xué)步驟

2.1課前思考

由學(xué)生們自行進(jìn)行分組，圍繞使用電腦的好處進(jìn)行分析與討論，后由教師提出任務(wù)：What is the computer used for? 鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)自思考或組內(nèi)配合以找出恰當(dāng)答案。

2.2課堂呈現(xiàn)

(1)短語(yǔ)呈現(xiàn)

由教師將短文對(duì)話中的詞匯應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，例如：可詢問(wèn)學(xué)生，What’s it made of?或What’s it made from? 并用實(shí)物作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出be made of + 材料/ be made from + 材料的區(qū)別。

(2)生詞呈現(xiàn)

由教師準(zhǔn)備牙刷、 墨水、 紙等一些實(shí)物，將單詞與實(shí)物結(jié)合于對(duì)話之中，例如T: How do you say this in English, S1? S1: it is a toothbrush.

⑶看圖對(duì)話

選擇兩個(gè)學(xué)生作為一組以模仿書(shū)本上圖片進(jìn)行英文對(duì)話，以達(dá)到將所學(xué)單詞與短語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際生活中的目的，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。

2.3聽(tīng)力訓(xùn)練

由學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)錄音回答教師所提問(wèn)題，回答后教師與學(xué)生一起進(jìn)行核對(duì)，并鼓勵(lì)學(xué)生做好整改工作。所提問(wèn)題可為：What’s the model rocket made of?

2.4板書(shū)答疑

由教師隨機(jī)選取兩名學(xué)生閱讀書(shū)本上的英文對(duì)話，并提出疑問(wèn)，由教師將所提疑問(wèn)整理于黑板上，及時(shí)答疑，重點(diǎn)講解例句。

2.5鞏固與練習(xí)

由學(xué)生自行將本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，采用英文復(fù)述的形式進(jìn)行匯報(bào)，后完成課后練習(xí)，練習(xí)題包括短語(yǔ)填空、單詞填空、時(shí)態(tài)更改及同義句判斷等。例： My mother allows me to use her cellphone.(改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài))

3小結(jié)

針對(duì)目前我國(guó)所存在的教育現(xiàn)狀，初中仁愛(ài)版英文教材所采用的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生無(wú)法參與到課堂中的缺點(diǎn)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的溝通，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。該教材中每堂課的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，更便于學(xué)生們接受，在了解了該堂課基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)。綜上所述，初中仁愛(ài)版英語(yǔ)教材是目前最適合任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的教材之一，該教材將新型教學(xué)方法與語(yǔ)言能力的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也改善了以往部分學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的抵觸心理，幫助教師更好的觀察學(xué)生，了解學(xué)生的心理，找出更好的溝通方式，以此不斷提高初中英文的教學(xué)水平，可將此種方法進(jìn)一步改革并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

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篇10

關(guān)鍵詞：初中生 英語(yǔ) 課外閱讀

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量語(yǔ)言材料的輸入。長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特別是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在著以下三個(gè)非常突出的問(wèn)題

1.學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量明顯不足。英語(yǔ)教科書(shū)基本上是學(xué)生閱讀的唯一文本。而教育部最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中畢業(yè)生應(yīng)能讀懂供7-9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)以上。”而在我們實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，在升學(xué)考試面前，語(yǔ)法成了教師關(guān)注的重點(diǎn)。無(wú)論是英語(yǔ)課外閱讀量還是英語(yǔ)閱讀能力，我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.學(xué)生缺乏科學(xué)的英語(yǔ)閱讀方法訓(xùn)練。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生只是把閱讀作為一種考試題型來(lái)對(duì)待，而忽略對(duì)閱讀材料的整體理解和感知，更缺乏對(duì)文章思想內(nèi)涵和文化氛圍的把握。他們往往割裂地去閱讀文章，只關(guān)注選擇的句子是對(duì)還是錯(cuò)，是否符合題意，而對(duì)文章本身并不深入探究，同時(shí)也缺乏根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息的能力，大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的查找信息，毫無(wú)閱讀方法可言。

3.學(xué)生缺乏自主閱讀能力。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。同時(shí)新課標(biāo)還要求合理開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。由于農(nóng)村對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸原版的英語(yǔ)閱讀材料，也是由于教師的思想認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生缺乏閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)去進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，更談不上從中獲取課外閱讀的愉悅感。

二、提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的舉措

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生中存在的這些突出的問(wèn)題，利用合理而科學(xué)的對(duì)策，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀的重要性，通過(guò)科學(xué)而高效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語(yǔ)課外閱讀的要求，并讓學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，是我們亟待解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)。

當(dāng)然，提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力，并非一朝一夕的事情。需要我們教師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，把它作為一個(gè)系統(tǒng)的工程來(lái)對(duì)待。首先，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和與學(xué)生的直接面談，了解學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀中真實(shí)存在的問(wèn)題。給與學(xué)生閱讀方法和技巧指導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查等形式，掌握學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀及心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中主要存在以下問(wèn)題：是沒(méi)有足夠的課外閱讀時(shí)間；不知道閱讀什么難度的文章，而且課外資料很少；缺乏科學(xué)而有效的閱讀方法。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師要篩選整理出中學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛(ài)的書(shū)籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，并以此作為英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。

1.要幫助學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)課外閱讀資源，開(kāi)設(shè)專門(mén)的英語(yǔ)閱讀課，通過(guò)英語(yǔ)閱讀課的設(shè)立，提高學(xué)生的閱讀興趣。為了真正能提高學(xué)生的閱讀能力，我們?cè)诰o張的日常英語(yǔ)教學(xué)中，可以每周增加英語(yǔ)課外閱讀課。閱讀課的類型可以多樣化：開(kāi)拓讀書(shū)空間開(kāi)設(shè)讀物推薦課；提高讀書(shū)品味開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課；享受讀書(shū)樂(lè)趣開(kāi)設(shè)讀書(shū)匯報(bào)課。

2.在課外閱讀中，選擇適合學(xué)生的閱讀書(shū)目至關(guān)重要。《中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀書(shū)蟲(chóng)系列》，本套英文課外閱讀材料分級(jí)明確，適合初中生閱讀。它體裁多樣，有故事、小說(shuō)、科幻等各種類型，適合學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和英語(yǔ)水平，挑選適合自己的英語(yǔ)讀物。除此之外，我們可以給學(xué)生們推薦一些英文閱讀網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。英文報(bào)紙也是非常不錯(cuò)的資源，像《二十一世紀(jì)報(bào)》中學(xué)生版，只有學(xué)生讀自己喜歡的東西，他們才能有所收獲。

三、教師要給予學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀方法的具體指導(dǎo)

我們要給學(xué)生提供多種關(guān)于課外閱讀的科學(xué)有效的閱讀方法，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，改變以往落后、費(fèi)力的“指讀”“出聲讀”等方式，能夠快速和準(zhǔn)確地理解所讀材料，提高閱讀速度與能力。

1.要注意精讀與泛讀的關(guān)系。在我們的課外閱讀中，要以泛讀為主，從整體上把握文章，了解文章的大意和中心思想，不必每個(gè)句子都要理解。注意句子間關(guān)聯(lián)詞的使用，可以在很大程度上幫助學(xué)生了解文章的表達(dá)重點(diǎn)和走向。

2.要注意猜詞、句技巧的培養(yǎng)。閱讀時(shí)學(xué)生常常會(huì)遇到一些不解的詞、短語(yǔ)，有的可跳過(guò)，而對(duì)進(jìn)行整體理解無(wú)大礙；有的可根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)、推理得知；有的可根據(jù)構(gòu)詞法推理，可明確它們的含義，學(xué)會(huì)合理正確使用英語(yǔ)詞典。

3.對(duì)于一些重點(diǎn)的句式，可以做好記錄，作為對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充和深化。這些作為例句會(huì)更生動(dòng)形象，利于學(xué)生的理解和記憶。而且要注意積累課外詞匯，這是提高英語(yǔ)閱讀能力非常重要的一種方式。課外詞匯只要認(rèn)讀就可以，不用提過(guò)多過(guò)高的要求。

學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的提高，需要教師和學(xué)生的共同努力和協(xié)作，在課外閱讀開(kāi)展起來(lái)之后，教師還要做好檢查和督促。適時(shí)檢查學(xué)生的閱讀效果和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生間的相互交流和探討。對(duì)任務(wù)完成不理想的學(xué)生，教師要提供更多的幫助和指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到英語(yǔ)課外閱讀中去。

學(xué)生課外閱讀興趣的提高和閱讀能力的增強(qiáng)，也會(huì)對(duì)課內(nèi)閱讀產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生們的閱讀熱情由外及內(nèi)，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生會(huì)積累更多的詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，也同時(shí)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。更重要的是，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同國(guó)家民族的不同文化，開(kāi)闊視野，做新世紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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