導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇測(cè)繪本科論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，拉開了本屆測(cè)繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的帷幕。此后，在學(xué)校的精心部署和正確領(lǐng)導(dǎo)下、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和有效監(jiān)督及我系全體教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)測(cè)繪09級(jí)全體同學(xué)的努力拼搏，為期13周的我校測(cè)繪工程系2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成任務(wù)，59名同學(xué)全部順利通過(guò)畢業(yè)答辯，為大學(xué)本科階段的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級(jí)測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)統(tǒng)計(jì)見表1。根據(jù)表1的測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布表繪制測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)折線統(tǒng)計(jì)圖見圖1，由圖1可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布合理。

2本組畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)

我在本屆測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中主要完成了對(duì)Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)本組畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作總結(jié)如下。

2．1確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目至關(guān)重要

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)方向，與本行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，能夠綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。2013屆測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生是我校測(cè)繪與地理信息學(xué)院的首屆畢業(yè)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重視，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)一生一題，且從學(xué)院成立就積極聯(lián)系蘭州市測(cè)繪地理信息行業(yè)的兄弟單位以收集測(cè)繪生產(chǎn)中急需研究的課題，以便我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際。在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，按照學(xué)校、學(xué)院的要求，結(jié)合測(cè)繪專業(yè)的培養(yǎng)方向和我主講的工程測(cè)量學(xué)課程及其在工程中的應(yīng)用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測(cè)量中的應(yīng)用研究、高速鐵路無(wú)砟軌道基樁控制網(wǎng)測(cè)量方法研究、客運(yùn)專線無(wú)砟軌道施工工藝及安裝測(cè)量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區(qū)地物點(diǎn)的采集方法及精度分析等五個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員及選題會(huì)，Studentguan等四名同學(xué)根據(jù)自己的研究方向、愛好及就業(yè)去向選擇了其中的四個(gè)選題，后因生產(chǎn)單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學(xué)到中鐵十七局“蘭渝項(xiàng)目岷縣工區(qū)”去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，兩位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目隨后進(jìn)行了調(diào)整。四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及變更情況見表2。

2．2制定適合學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)按期完成的前提

由于個(gè)人智商的差異和十幾年知識(shí)積淀的不同使畢業(yè)生在基礎(chǔ)、能力方面存在著一定的差異，指導(dǎo)教師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮學(xué)生的整體水平又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，安排與學(xué)生基礎(chǔ)、能力相適宜的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在個(gè)人能力范圍內(nèi)，積極有效地展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這是我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得以完成的前提。我指導(dǎo)的四位學(xué)生中，Studentguan是各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，Studentsong可以說(shuō)是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據(jù)四位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，結(jié)合四位同學(xué)的整體水平和個(gè)體差異，我在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求Studentguan要熟悉無(wú)砟軌道施工工藝，掌握無(wú)砟軌道施工測(cè)量方法，分析安裝測(cè)量的主要方法自由設(shè)站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學(xué)習(xí)，Studentguan要在補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，任務(wù)比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結(jié)RTK進(jìn)行工程放樣的精度保障措施及注意事項(xiàng)，任務(wù)適中;而yu，song兩位同學(xué)結(jié)合自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)的中鐵十七局蘭渝項(xiàng)目二工區(qū)的實(shí)際工作，分別對(duì)蘭渝鐵路LYS-3標(biāo)路基工程及路基附屬設(shè)施的施工測(cè)量方法進(jìn)行總結(jié)，并分析其測(cè)量精度，設(shè)計(jì)任務(wù)相對(duì)比較小。這樣，三位同學(xué)都能綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2．3答疑與檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的有力保障

作為測(cè)繪工程專業(yè)的必修重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能要用到以前學(xué)過(guò)的多門課程的知識(shí)，有些知識(shí)學(xué)生可能印象已經(jīng)不是很深，有些甚至已經(jīng)忘記，指導(dǎo)教師要在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題時(shí)安排好設(shè)計(jì)的內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)生在必要的知識(shí)準(zhǔn)備的前提下按照設(shè)計(jì)任務(wù)書的進(jìn)程開展設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)本階段的工作任務(wù)、要求、擬完成的工作、設(shè)計(jì)方法做以部署，并隨時(shí)與學(xué)生溝通，做到及時(shí)解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行了解、檢查，督促畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程。

2．4撰寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開設(shè)計(jì)工作，以期在知識(shí)運(yùn)用、程序開發(fā)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等各個(gè)方面有一定的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果常以書面的形式表現(xiàn)，這就是論文部分。畢業(yè)論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)句通順、格式及文整符合規(guī)范要求，這些方面指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2．5答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要手段

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效，因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視答辯環(huán)節(jié)，做到:1)指導(dǎo)教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，如論文陳述時(shí)間的控制、答辯PPT的制作及重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與陳述等;2)學(xué)生應(yīng)按答辯要求做好充分的準(zhǔn)備工作，包括:熟悉個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的提煉、設(shè)計(jì)與制作具有個(gè)性風(fēng)格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內(nèi)容及時(shí)間的合理控制;3)通過(guò)預(yù)答辯發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行完善與總結(jié)，既可使陳述內(nèi)容與時(shí)間控制更合理，又可以消除學(xué)生的緊張感。如此，只有學(xué)生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時(shí)的萬(wàn)無(wú)一失。本組四位同學(xué)答辯現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮正常，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的陳述條理清楚，能抓住論文的重點(diǎn)，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問(wèn)題。通過(guò)答辯組老師與專家評(píng)議，本組四位同學(xué)都順利通過(guò)答辯，Studentguan畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

2．6發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密結(jié)合測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際，但由于生產(chǎn)單位的工作任務(wù)安排比較飽滿的原因，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較難保證，這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的按期完成不利。因此，若要在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該提前返校進(jìn)行論文的撰寫，這對(duì)有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是必要的。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞 測(cè)繪 技能競(jìng)賽 創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.020

Shallow theory of Surveying and Mapping Skills Competition

for Innovation Talents of Surveying and Mapping

WANG Zhiming， HUA Xionghong

（The School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Comprehensive skills contest for the students' practical ability and has a great role in promoting the cultivation of innovative consciousness. This article simply introduces the Wuhan university institute of surveying and mapping surveying and mapping professional students' comprehensive skills competition， Analyses the skills competition for innovative talent cultivation.

Key words surveying and mapping; skills competition; innovative talents

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是世界各國(guó)高等教育改革的方向。隨著空間信息技術(shù)的快速發(fā)展，測(cè)繪行業(yè)處在一個(gè)技術(shù)革新的時(shí)期，對(duì)測(cè)繪人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，必須具有較高的信息獲取和信息綜合處理能力。專業(yè)競(jìng)賽作為學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的載體，使眾多的學(xué)生參與其中，對(duì)培養(yǎng)他們的工程意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力等綜合素質(zhì)起到很好的作用。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院作為培養(yǎng)測(cè)繪創(chuàng)新人才的“教育之都”，近幾年積極探索技能競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用，以測(cè)繪技能競(jìng)賽為平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 探索測(cè)繪技能競(jìng)賽實(shí)踐模式

測(cè)繪工程專業(yè)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)院積極探索如何培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新人才等問(wèn)題。探討技能競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的最新特點(diǎn)，學(xué)院測(cè)繪技能競(jìng)賽內(nèi)容包括測(cè)繪儀器操作競(jìng)賽、專業(yè)軟件設(shè)計(jì)比賽、科技論文、工程方案設(shè)計(jì)和內(nèi)業(yè)成圖五個(gè)板塊。儀器操作競(jìng)賽主要包括測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)考試和實(shí)際操作比賽相結(jié)合的方式。實(shí)際操作比賽三等水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量?jī)身?xiàng)內(nèi)容，主要考察學(xué)生的實(shí)際儀器操作能力和測(cè)量成果計(jì)算能力。專業(yè)軟件設(shè)計(jì)比賽主要是讓學(xué)生根據(jù)大賽組委會(huì)提供的參考題目進(jìn)行設(shè)計(jì)、編制?？萍颊撐膶懽髦饕翘岣邔W(xué)生的科研能力和科技寫作水平。工程方案設(shè)計(jì)就是提供一個(gè)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)工程進(jìn)行整體的工程方案設(shè)計(jì)。內(nèi)業(yè)成圖就是給學(xué)生提供測(cè)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上成圖。通過(guò)技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力的舞臺(tái)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)測(cè)繪工程創(chuàng)新人才的作用

2.1 技能競(jìng)賽能激發(fā)創(chuàng)新能力意識(shí)

測(cè)繪技能競(jìng)賽是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，集中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神。通過(guò)技能競(jìng)賽達(dá)到知識(shí)的積累，形成自己對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)和方法論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)新活動(dòng)的想法，找到學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。如在學(xué)院每年幾個(gè)月的測(cè)繪綜合競(jìng)賽過(guò)程中，軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽和論文寫作，學(xué)生要查閱各種資料，要獨(dú)立思考、綜合研究，這樣能體現(xiàn)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院各種層次的實(shí)踐訓(xùn)練和競(jìng)賽，促進(jìn)了他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和個(gè)性鍛煉，使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向作用，并取得了一定的成績(jī)。每年獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目資助和武漢大學(xué)立項(xiàng)資助的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目多達(dá)幾十項(xiàng)。

2.2 技能競(jìng)賽能有助科研能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，競(jìng)賽活動(dòng)中空間、時(shí)間、科學(xué)知識(shí)等方面的應(yīng)用，多角度和多層次的實(shí)踐，對(duì)他們的影響也是多方位的。競(jìng)賽活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要查閱文獻(xiàn)資料;面對(duì)競(jìng)賽論文和程序要獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生外業(yè)數(shù)據(jù)采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等方面的實(shí)踐能力，深化了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)和才干。這種實(shí)踐訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在碩博士的科研能力和創(chuàng)新能力取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)院碩博士階段科研取得優(yōu)異成績(jī)單的學(xué)生都是在技能競(jìng)賽中得到訓(xùn)練的學(xué)生。

2.3 技能競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。技能競(jìng)賽所強(qiáng)調(diào)的，就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際的完美結(jié)合。從競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能深刻體會(huì)自己理論上的膚淺，計(jì)算機(jī)編程能力的不足，科技論文寫作等方面的缺陷，更能明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性;更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識(shí)、是對(duì)自己的工作、生活和發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)。學(xué)院每年參加測(cè)繪技能競(jìng)賽的學(xué)生多達(dá)800人次，促進(jìn)了學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.4 技能競(jìng)賽能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

測(cè)繪學(xué)科的內(nèi)涵和性質(zhì)決定了在測(cè)繪實(shí)際工作中，無(wú)論是外業(yè)儀器操作，還是內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理都要求嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精。參加綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在參加比賽進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的難題，在遇到困難的時(shí)候就能集體想辦法、出主意，團(tuán)隊(duì)成員之間相互鼓勵(lì)，體現(xiàn)集體的智慧和力量。在競(jìng)賽過(guò)程中，同學(xué)們配合默契，和諧有序地完成觀測(cè)、記錄和計(jì)算任務(wù)。通過(guò)競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和人際溝通能力。

3 技能競(jìng)賽對(duì)測(cè)繪專業(yè)教育教學(xué)推動(dòng)作用

測(cè)繪技能競(jìng)賽是具有一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的比賽。通過(guò)競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生第一課堂的有益補(bǔ)充。通過(guò)競(jìng)賽，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，改善實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。技能競(jìng)賽，要求輔導(dǎo)教師和評(píng)委老師有牢固的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)踐操作規(guī)范的教學(xué)思想，有利于教師素質(zhì)的提升。同時(shí)競(jìng)賽過(guò)程中，要求競(jìng)賽組織者具有較強(qiáng)的組織管理能力，有規(guī)范的競(jìng)賽管理制度;要求有良好的競(jìng)賽場(chǎng)所和環(huán)境等。通過(guò)競(jìng)賽，能加深教師與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)了解，能及時(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)教學(xué)有推動(dòng)作用，能促進(jìn)測(cè)繪創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)

有效地競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，是做好測(cè)繪技能競(jìng)賽的有效措施。學(xué)院從政策、管理等方面入手，從制度和機(jī)制等方面加強(qiáng)引導(dǎo)。先后出臺(tái)了《測(cè)繪學(xué)院科研創(chuàng)新能力突出本科生破格保送研究生工作辦法》、《測(cè)繪學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)助辦法》等一系列相關(guān)政策，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金支持學(xué)生參加競(jìng)賽、科技交流等。建立創(chuàng)新學(xué)分制度：通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以認(rèn)定相應(yīng)的公共選修課程學(xué)分?？萍紕?chuàng)新保研制度。對(duì)于創(chuàng)新成果和實(shí)踐能力突出的學(xué)生，學(xué)院開創(chuàng)性地設(shè)立了選拔科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出的本科生攻讀學(xué)院碩士研究生政策，自2007年以來(lái)，共有18人獲得保研繼續(xù)深造。這些完善的技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學(xué)院確立了“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)“的培養(yǎng)思路，特別是要具有強(qiáng)能力，則必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的測(cè)繪專業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽能充分展示測(cè)繪專業(yè)大學(xué)生們的技術(shù)水平和操作能力，是一個(gè)很好的平臺(tái)和載體，學(xué)院將與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善技能競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)測(cè)繪專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

本研究得到武漢大學(xué)2015年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目資助。批準(zhǔn)號(hào)為2013009

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篇3

關(guān)鍵字：高職；測(cè)繪；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，急需大量技術(shù)性的測(cè)繪人才，而目前，很多新型儀器及軟件，都是英文界面，很多測(cè)繪專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)沒(méi)有漢語(yǔ)版本，所以掌握一定的測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式是非常有必要的，這也是信息時(shí)代和全球化的必然要求。為使測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)崗位要求，很多高校針對(duì)該專業(yè)在校生開設(shè)測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程，旨在幫助測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生全面了解測(cè)繪專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生在測(cè)繪專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)材料方面的閱讀能力和詞匯表達(dá)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和使用測(cè)繪專業(yè)技術(shù)提供便捷的途徑。

高職教育作為高等教育的重要組成部分，為社會(huì)輸送了大批的技能型一線工作人員，特別是如測(cè)量工程這樣的艱苦專業(yè)，高職生占的比例更大。相比于其他層次高校學(xué)生，高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，雖然高職院校大都開設(shè)了測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程，但與應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的差距，是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。因此，在新儀器新技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，為培養(yǎng)出稱職的、能適應(yīng)崗位需要并與國(guó)際接軌的一線高級(jí)技能應(yīng)用性人才，有必要對(duì)高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行改革。

1.高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

1.1對(duì)課程重視程度不夠，課時(shí)有限

大多數(shù)高職學(xué)院將測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)安排在大三的第一學(xué)期，性質(zhì)為考查課，約為40個(gè)課時(shí)。這樣的課程設(shè)置主要是考慮到學(xué)生的大部分基礎(chǔ)性的專業(yè)課已經(jīng)學(xué)完，專業(yè)性更強(qiáng)的部分如：工程測(cè)量、GPS、攝影測(cè)量與遙感等專業(yè)課同步學(xué)習(xí)，起到中應(yīng)對(duì)比，加深印象的效果。但是學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課的興趣不濃厚，積極性不高，加之測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)詞匯量大、組句復(fù)雜冗長(zhǎng)、概念偏難，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易產(chǎn)生畏難情緒。

1.2 教材難覓

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是很多院校測(cè)繪專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)方向課，但由于各種原因，大多數(shù)高職高專院校選用的仍是本科教材。本科專業(yè)英語(yǔ)教材一般閱讀篇幅過(guò)長(zhǎng)、詞匯量過(guò)大，選用這樣的教材既影響教學(xué)效果又與高職高專人才培養(yǎng)模式極不相符。

專業(yè)英語(yǔ)教材不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，教材內(nèi)容要求專業(yè)性更強(qiáng)。專業(yè)課程教材往往更新較快，采用最新的名詞術(shù)語(yǔ)、技術(shù)規(guī)范，可以選擇的版本數(shù)量較多，而測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教材可供選擇的數(shù)量原本就少，適合高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教材就更難找到，且內(nèi)容陳舊，無(wú)法反映前沿的新科學(xué)新技術(shù)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教師能力有限

目前，高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程教師一般由專業(yè)課教師兼任，英語(yǔ)水平良莠不齊，由于沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，并且課程教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果。測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)涉及的“大測(cè)繪”領(lǐng)域，而擔(dān)任課程教師多為年輕教師，僅對(duì)某些領(lǐng)域較為熟悉，實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)中不免影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.4教學(xué)方法、教學(xué)手段落后

目前，高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般沿用基礎(chǔ)的教學(xué)模式，多采用詞匯講解、語(yǔ)言分析、閱讀、翻譯、回答問(wèn)題、寫作等方式。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不同于公共英語(yǔ)[1]]。這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)的專門性、實(shí)踐性，使學(xué)生不能學(xué)以致用，沒(méi)能發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)有作用。

教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，教師絕大多數(shù)采用講授法，較少使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，課堂氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到影響。

2.高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

2.1提高高職測(cè)繪英語(yǔ)課程重視程度，適當(dāng)增加課時(shí)

大多數(shù)高職院校學(xué)制為三年，在學(xué)習(xí)完測(cè)繪英語(yǔ)不久后，進(jìn)行撰寫畢業(yè)論文，論文中涉及撰寫翻譯部分、查閱外文資料，有的還需要使用到最新版本的英文界面軟件。如果將畢業(yè)論文撰寫與測(cè)繪專業(yè)課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)用性。此外，專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)質(zhì)量的要求，如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)量。

2.2選用合適教材或自編教材

在高職測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)選用教材方面，選取適應(yīng)高職生的高職高專類權(quán)威最新的教科書，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式，盡量縮小知識(shí)延遲。以我校為例：選用黃河水利出版社的高職高專精品教材ㄍ測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)》，難易程度比較適合高職學(xué)生，并且內(nèi)容較為貼合測(cè)繪技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。如果是條件允許的話，高校也可以組織師資自編教材，選用原版專業(yè)文獻(xiàn)或是專業(yè)書籍報(bào)刊的一些文章匯編起來(lái)，緊跟測(cè)繪行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，保證原版語(yǔ)言的純正性。

2.3提高教師水平

從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師，首先應(yīng)增加自身測(cè)繪理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，還需努力提高自己的英語(yǔ)水平，如練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)技巧、堅(jiān)持閱讀原版外文資料和撰寫英文論文。如果有條件，可以參加一些學(xué)校組織的出國(guó)短期或中期的學(xué)術(shù)交流和深造[2]。高校應(yīng)把提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教師水平作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，加大投入，儲(chǔ)備一批勝任該課程教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

2.4改革教學(xué)方式與教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容的選取上注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫多方面的學(xué)習(xí)，主要包括課文學(xué)習(xí)、專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、課后閱讀、專業(yè)文獻(xiàn)知識(shí)、課堂討論等多個(gè)環(huán)節(jié)[3]。教師在課堂上盡量采用雙語(yǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生的聽力水平、運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力和理解能力。

改變傳統(tǒng)的講授法授課方式，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生互動(dòng)教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，在課文同步學(xué)習(xí)中，演示測(cè)量?jī)x器說(shuō)明書、運(yùn)行測(cè)量軟件等，來(lái)加深學(xué)生的理解，提高課堂的生動(dòng)性。

合理布置作業(yè)，選取篇幅、難度、詞匯量適中的，與課程學(xué)習(xí)很好銜接的英文科技文章提供給學(xué)生閱讀翻譯，以鞏固課堂所學(xué)，延伸課外學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

專業(yè)英語(yǔ)已成為高職高專理工科專業(yè)的一門重要課程，在當(dāng)前高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在重視不夠、課時(shí)不足、教材難覓、教學(xué)方法手段落后及師資水平有限等問(wèn)題的背景下，進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革十分必要。筆者針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些有益的嘗試，證明這些改革措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的自學(xué)能力做好鋪墊。

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通訊地址及郵編：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（402160）

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篇4

論文摘要:由于測(cè)繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測(cè)繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測(cè)繪高等職業(yè)教育是解決測(cè)繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問(wèn)題的最佳途徑，測(cè)繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)量，突出專業(yè)重點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方面推進(jìn)測(cè)繪高職教育。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，各項(xiàng)與測(cè)繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對(duì)測(cè)繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測(cè)量。隨著國(guó)家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項(xiàng)目的不斷增加，測(cè)繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測(cè)繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測(cè)繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測(cè)繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對(duì)高職測(cè)繪人才就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行探討。

1關(guān)于測(cè)繪高職人才市場(chǎng)的調(diào)查及分析

測(cè)繪高等職業(yè)教育主要為測(cè)繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級(jí)測(cè)繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，就要看測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)用人的要求。為了更好地了解市場(chǎng)的用人情況，筆者先后走訪了幾家測(cè)繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交談，了解了一些測(cè)繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時(shí)請(qǐng)各測(cè)繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級(jí)測(cè)繪資格的單位5份，具有乙級(jí)測(cè)繪資格的單位2份。通過(guò)對(duì)調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項(xiàng)中的各個(gè)內(nèi)容與其他部門相同，測(cè)繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對(duì)于第2項(xiàng)“學(xué)歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說(shuō)明大中專畢業(yè)生仍然是測(cè)繪工作的主力軍。在第四項(xiàng)調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測(cè)量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對(duì)象中沒(méi)有大地測(cè)量隊(duì))。對(duì)于航測(cè)和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)于實(shí)際操作及動(dòng)手能力較強(qiáng)的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達(dá)到100%，組織管理人才次之。通過(guò)4，5項(xiàng)調(diào)查可以看出，掌握先進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測(cè)繪生產(chǎn)部門青睞。第6項(xiàng)主要調(diào)查教育部門從哪些方面對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)教育。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動(dòng)手能力應(yīng)加強(qiáng)，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)也不能忽視，此項(xiàng)占調(diào)查單位的57%以上。

通過(guò)上述調(diào)查分析可知測(cè)繪生產(chǎn)部門的基本用人情況，同時(shí)也折射出整個(gè)測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進(jìn)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學(xué)歷層次在目前來(lái)看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時(shí)單位還擔(dān)心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實(shí)的專業(yè)基本功，應(yīng)該成為測(cè)繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測(cè)繪高職教育的幾點(diǎn)建議

2. 1加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職教師主要來(lái)源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備條件。但是他們一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來(lái)自非師范類院校，所以對(duì)教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對(duì)教學(xué)理論等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)?？刹扇〗M織考核或知識(shí)競(jìng)賽等方式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面。測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測(cè)量方法與手段的增加和改進(jìn)，促使高職教師必須加快知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識(shí)更新創(chuàng)造良好的條件(如有計(jì)劃地組織教師接受新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)等)。

（4）參加工程實(shí)踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來(lái)自普通本科院校，沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實(shí)踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實(shí)踐，使其在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高職生。

2. 2完善實(shí)習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

如果說(shuō)高職教師的水平是提高學(xué)生專業(yè)水平的軟件，那么實(shí)習(xí)設(shè)備無(wú)疑是硬件。由于測(cè)量專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以要想提高學(xué)生的專業(yè)水平，必須加強(qiáng)測(cè)繪教學(xué)的硬件建設(shè)，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供必要的條件。例如，對(duì)于工程測(cè)量教學(xué)來(lái)講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)，成圖所用的繪圖儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備應(yīng)充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測(cè)圖，所以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，要多進(jìn)行數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。同樣，在控制測(cè)量中，GPS接收機(jī)已經(jīng)在測(cè)繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測(cè)量實(shí)習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測(cè)的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測(cè)量等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)可以適當(dāng)減少。從對(duì)人才需求的調(diào)查分析表1的第4項(xiàng)中，我們可以看到，對(duì)掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的實(shí)習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際生產(chǎn)。

另外，測(cè)繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制”教學(xué)?！半p元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國(guó)職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測(cè)繪高職教育的學(xué)?？梢院鸵患一蚨嗉覝y(cè)繪企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專業(yè)點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)代測(cè)繪設(shè)備的迅速更新和改進(jìn)、野外測(cè)繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時(shí)應(yīng)減少對(duì)這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測(cè)繪方法的內(nèi)容。例如在地形測(cè)量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測(cè)量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計(jì)算機(jī)計(jì)算取代手工計(jì)算，把手工計(jì)算的實(shí)習(xí)量轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)平差計(jì)算中來(lái)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測(cè)量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測(cè)量中，以計(jì)算機(jī)制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)。測(cè)繪高職院校只要時(shí)時(shí)刻刻以掌握最現(xiàn)代的測(cè)量方法和最先進(jìn)的測(cè)繪儀器為宗旨，處處以測(cè)繪市場(chǎng)為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識(shí)在學(xué)校里又沒(méi)學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測(cè)繪人才，除了加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過(guò)57%的單位建議教育部門對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等課程)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好專業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強(qiáng)于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊?；A(chǔ)知識(shí)在將來(lái)的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測(cè)量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開發(fā)中都離不開基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在教好專業(yè)課的同時(shí)，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校;辦學(xué)層次;工程本科專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0106-02

在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的視域下，高等職業(yè)教育是未來(lái)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳基地，為此各個(gè)高職教育機(jī)構(gòu)依據(jù)自身實(shí)際情況，積極探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。突出的表現(xiàn)是堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)向，打破以往辦學(xué)層次上的剛性約束和限制，主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，適當(dāng)弱化高等職業(yè)教育的本科層次還是?？茖哟蔚膶傩宰穯?wèn)，重點(diǎn)解決職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)周期和方向。作為職業(yè)教育改革試點(diǎn)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自2011年始，河北省組織4所高職院校和石家莊鐵道大學(xué)等3所本科院校合作舉辦了本科工程教育試點(diǎn)，探索培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能型人才，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在四個(gè)專業(yè)中進(jìn)行了本科工程教育嘗試。從三年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，工程本科試點(diǎn)專業(yè)在提升高等職業(yè)教育辦學(xué)層次和質(zhì)量方面開展了有益探索。

一、把社會(huì)需要轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略，地處腹地的河北正在加快與京津的產(chǎn)業(yè)對(duì)接，并著力打造京津功能疏解和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接載體，以融入?yún)f(xié)同發(fā)展，推動(dòng)綠色崛起。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不是一成不變的，因此高職院校在確立培養(yǎng)目標(biāo)前，應(yīng)調(diào)查和了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和布局以及企業(yè)的發(fā)展情況和人才需求趨勢(shì)。為此，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)相關(guān)專業(yè)的社會(huì)需求做了詳細(xì)的調(diào)查。例如測(cè)繪工程專業(yè)在試辦前就對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀考察：一是GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)等現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域;二是近些年來(lái)測(cè)繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向以及新興地理信息產(chǎn)業(yè)形成的新的崗位需求――測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向的施工企業(yè)有鐵路、公路、水利、建筑、電力;面向地理信息獲取及加工的企業(yè)或部門有測(cè)繪、地質(zhì)、城市規(guī)劃、土地管理、地理信息高科技公司等。在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，合理地確定了測(cè)繪工程專業(yè)人才的目標(biāo)定位。在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)接的過(guò)程中，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面研究省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，尤其是環(huán)京津環(huán)渤海等區(qū)位優(yōu)勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確立專業(yè)方向;另一方面視人才需求的緊迫程度和學(xué)校實(shí)際情況來(lái)確定培養(yǎng)周期和年限。緊緊盯住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表，是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線，而弱化本?？茖哟我庾R(shí)，轉(zhuǎn)變管理模式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高職辦學(xué)和社會(huì)需求以及學(xué)生發(fā)展的良好對(duì)接的必要條件。

二、把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程體系

課程設(shè)置是專業(yè)的標(biāo)志和承載，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)集中體現(xiàn)在課程建設(shè)上。如何彰顯其特色，穩(wěn)固其獨(dú)立性，是當(dāng)前改革課程結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)。從高職課程改革的目標(biāo)來(lái)看，一是要反映高職人才與國(guó)家社會(huì)發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即適應(yīng)性和引領(lǐng)性，職業(yè)精神和操守應(yīng)該含在其中;二是進(jìn)行人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力目標(biāo)，要根據(jù)國(guó)家制定的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和改革方向來(lái)確立;三是最大限度地發(fā)揮院校自身優(yōu)勢(shì)，分析院校人、財(cái)、物狀況，謀求辦學(xué)資源配置優(yōu)化，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)。從高職教育的課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，應(yīng)該包括通識(shí)教育課程，如馬列原理、職業(yè)道德課、法律法規(guī)課等;專業(yè)基礎(chǔ)課，如專業(yè)知識(shí)、原理課、通用技術(shù)課等;專業(yè)技術(shù)課程，即本專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)有的技術(shù)類、實(shí)踐類課程。三類課程比例要進(jìn)行科學(xué)論證，并實(shí)現(xiàn)有效整合。就實(shí)際情況來(lái)看，由于招生和觀念等方面的影響，通識(shí)課程、專業(yè)公共課程不容忽視，學(xué)生先要學(xué)會(huì)做正常人，才能做好職業(yè)人。但是，第三類顯然是目前強(qiáng)化和改革的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分重視職業(yè)崗位技能類課程模塊的建設(shè)和改革。

以測(cè)繪工程專業(yè)為例，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)、理論與方法，熟悉空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)、應(yīng)用與服務(wù)的基本原理與技術(shù)，掌握控制測(cè)量、道路工程測(cè)量、橋隧工程測(cè)量、GPS測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖、地籍與房地產(chǎn)測(cè)量、地圖制圖與地理信息工程、攝影測(cè)量與遙感等方面的專業(yè)知識(shí)和基本技能。為此設(shè)立了通識(shí)教育平臺(tái)和工程教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)由綜合基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程組成;工程教育平臺(tái)由專業(yè)方向課程、工程教育項(xiàng)目課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)組成。共設(shè)8門核心課程，即：測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差、控制測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖技術(shù)、地理信息系統(tǒng)原理、GPS測(cè)量原理及應(yīng)用、道路工程測(cè)量、橋隧工程測(cè)量。

三、把課程體系轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容

課程體系的實(shí)施需要良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的第一因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)有效，不能僅僅立足于教師的教，不能僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯，僅僅追求講得熱鬧而學(xué)得無(wú)效。要將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，要克服課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際、就業(yè)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其職業(yè)能力，包括知識(shí)和技能。要堅(jiān)持“理論夠用、技能實(shí)用”，重視“做中學(xué)、做中思、做中求進(jìn)步”，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，使其愛學(xué)樂(lè)學(xué)。

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的四個(gè)本科工程專業(yè)都在課程的實(shí)施方式上做了創(chuàng)新性探索，集中采用“工學(xué)交替，做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，對(duì)課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，突出“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”以及在校內(nèi)學(xué)習(xí)與到企業(yè)參加生產(chǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力。學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)崗位，集中與分散相結(jié)合，完成生產(chǎn)項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位及社會(huì)的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。例如，測(cè)繪工程專業(yè)試點(diǎn)班采取了“2214人才培養(yǎng)模式”，即構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)――通識(shí)教育平臺(tái)、工程教育平臺(tái);考慮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，人才培養(yǎng)設(shè)置兩個(gè)方向：工程測(cè)量方向、地理信息系統(tǒng)方向;到企業(yè)從事生產(chǎn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)不少于1年;集中與分散相結(jié)合，4年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)項(xiàng)目不斷線。

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的各個(gè)本科工程技術(shù)專業(yè)都采取了校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)體系，探索教、學(xué)、做一體化的“做中學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)崗位，把必須到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的項(xiàng)目安排在每學(xué)年的暑假;對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程并且能夠引入校內(nèi)實(shí)施的生產(chǎn)項(xiàng)目，安排在每學(xué)年的寒假。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)下，深入到工程實(shí)踐實(shí)施的整個(gè)周期中，完成工程項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容最終要落實(shí)到實(shí)施上來(lái)，教材、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)施的重要物質(zhì)保證。目前，許多高職院校開始積極探索適合高職教學(xué)的教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。但其中的問(wèn)題也是顯而易見的，主要集中在理論性教材建設(shè)多、實(shí)踐性教材建設(shè)難以及部分“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”流于形式。高職院校要充分規(guī)避現(xiàn)實(shí)中存在的種種問(wèn)題，將實(shí)習(xí)、實(shí)踐、參觀、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬和講授結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)教育技術(shù)，以就業(yè)和工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)改革專業(yè)教學(xué)方案，推動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施。

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的各個(gè)本科工程專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上的工學(xué)交替，教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，注重課程之間的聯(lián)系，打破了課程之間的壁壘，按照工程項(xiàng)目應(yīng)具備的知識(shí)、技能組織教學(xué)，將相關(guān)課程關(guān)聯(lián)起來(lái)集成一個(gè)模塊，共同支持教學(xué)目標(biāo)。這樣既減少了重復(fù)教學(xué)，又使學(xué)生掌握課程間的聯(lián)系，有利于解決綜合性問(wèn)題。在編排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及初級(jí)技能中級(jí)技能高級(jí)技能的培養(yǎng)途徑。

各個(gè)工程本科教育試點(diǎn)班都構(gòu)建了一套與其課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)方法和模式，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置上充分考慮生產(chǎn)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分考慮工程前沿并與企業(yè)生產(chǎn)緊密相連。以解決工程問(wèn)題為先導(dǎo)，針對(duì)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)課程、生產(chǎn)項(xiàng)目課程的不同特點(diǎn)，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組討論、設(shè)計(jì)、實(shí)作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”以及工學(xué)交替等途徑，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

篇6

一、本年度完成的主要工作

1、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作

在各系(部,中心)的積極配合下,完成各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置方案和2010-2011學(xué)年度的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃編制。新建了招標(biāo)實(shí)驗(yàn)室;擴(kuò)建了園林園藝實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,通信原理實(shí)驗(yàn)室,多媒體企業(yè)信息化實(shí)驗(yàn)室,現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,物理實(shí)驗(yàn)室,測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室等15個(gè)實(shí)驗(yàn)室;改建了CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室。涉及建設(shè)項(xiàng)目70項(xiàng),教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)值新增980萬(wàn)元。并協(xié)助相關(guān)部門做好儀器設(shè)備的分類登記,建賬等工作,現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總資產(chǎn)已達(dá)8450萬(wàn)元。完成本年度實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃。

在教學(xué)設(shè)備采購(gòu)過(guò)程中,能夠嚴(yán)格按照學(xué)院的有關(guān)規(guī)定辦理,精心組織,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),確保采購(gòu)設(shè)備的良好性價(jià)比。能夠做到廉潔自律,無(wú)違紀(jì)行為。

及時(shí)協(xié)調(diào)維護(hù),維修好儀器設(shè)備,儀器設(shè)備的完好率在95%以上,確保實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)正常進(jìn)行。

平時(shí)能夠到各系(部)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)地了解實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)情況,積極協(xié)調(diào)解決問(wèn)題,確保實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)規(guī)范有序。

2、實(shí)踐教學(xué)管理工作

(1)為了進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教學(xué),提高教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平,本年度組織了3節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課;舉辦了教師綜合性,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)競(jìng)賽;對(duì)65門上學(xué)年評(píng)估中存在問(wèn)題及新開實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了再評(píng)估,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(2)在做好2101屆本,專科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題,開題,中期檢查,評(píng)閱,答辯等環(huán)節(jié)規(guī)范工作的基礎(chǔ)上,著重加強(qiáng)了過(guò)程管理,根據(jù)不同專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)劃進(jìn)程,抽查了教師的指導(dǎo)情況,集中進(jìn)行了中期檢查,對(duì)最后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)組織進(jìn)行了抽檢和評(píng)優(yōu),評(píng)出院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)23篇,并推薦《試論"禮"與"情"對(duì)《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》思想內(nèi)容的影響》等12篇畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),參加省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選,目前省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選正在進(jìn)行中。

(3)組織各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)

配合相關(guān)系(部)組織了《宿遷學(xué)院第三屆廣告藝術(shù)大賽》等院級(jí)的競(jìng)賽七項(xiàng);組織參加了《第三屆江蘇省高校測(cè)繪技能大賽》,《第十一屆中國(guó)智能機(jī)器人大賽》等十項(xiàng)院級(jí)以上競(jìng)賽,均取得良好的成績(jī)。

組織"大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練"工作,2010年申報(bào)省級(jí)項(xiàng)目10項(xiàng),院級(jí)項(xiàng)目45項(xiàng),評(píng)審結(jié)題的省級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng),院級(jí)項(xiàng)目28項(xiàng)。

本年度首次在本科生中實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分制度。從①學(xué)術(shù)論文類,②科研項(xiàng)目類,③發(fā)明創(chuàng)造類,④學(xué)科競(jìng)賽類,⑤社會(huì)實(shí)踐類,⑥專業(yè)技能類六個(gè)方面接受學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng),共有524人次申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分,經(jīng)核查后共有500人次獲得創(chuàng)新學(xué)分。

通過(guò)開展多學(xué)科的競(jìng)賽,實(shí)踐創(chuàng)新等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、做好教學(xué)固定資產(chǎn)管理工作

配合資產(chǎn)管理科管理全院教學(xué)固定資產(chǎn),完成資產(chǎn)驗(yàn)收,登記,核查,報(bào)廢等工作。對(duì)全院的教學(xué)固定資產(chǎn)每年全面核查一次,掌握教學(xué)儀器設(shè)備的完好狀態(tài)及運(yùn)行情況,為設(shè)備的更新,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供決策依據(jù)。

4、教學(xué)常規(guī)管理工作

參與組織學(xué)期的教學(xué)檢查,以及教學(xué)評(píng)比,專業(yè)評(píng)估,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,大學(xué)英語(yǔ)4,6級(jí)以及應(yīng)用能力考試等工作。

5、支部工作

作為支部書記,能夠較好地履行直接責(zé)任人的職責(zé),積極組織"爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)","最佳黨日"等多項(xiàng)活動(dòng),完成院黨委布置的各項(xiàng)任務(wù);貫徹好""制度,認(rèn)真組織本支部的政治學(xué)習(xí),提高了黨員的政治素養(yǎng),增強(qiáng)了支部的凝聚力。

二、個(gè)人的其他表現(xiàn)

1、平時(shí)能夠?qū)W習(xí)政治理論及時(shí)事政治,提高了政治理論素養(yǎng),增強(qiáng)了宗旨意識(shí),能自覺(jué)遵守和執(zhí)行黨的紀(jì)律及廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定;遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),與同事真誠(chéng)相處,坦誠(chéng)交流,關(guān)心同事,關(guān)愛學(xué)生;具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,能夠配合各處,室做好有關(guān)工作,主動(dòng)為各系(部)教學(xué)工作做好服務(wù)。

2、能夠自覺(jué)遵守學(xué)院的作息制度,保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè),確保實(shí)踐教學(xué)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、平時(shí)能加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是虛心向老領(lǐng)導(dǎo),援建的干部,老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)。理論和知識(shí)水平都取得了切實(shí)提高,能力和效益不斷提升;掌握了一定的高校教學(xué)管理知識(shí),具有一定實(shí)際管理能力,工作認(rèn)真,勤奮,能夠做好本職工作。

三、存在問(wèn)題

本年度雖然做了一定的工作,但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的希望還有一定的差距,在管理方面還缺乏經(jīng)驗(yàn),工作中考慮問(wèn)題深度,廣度不夠,有時(shí)處理問(wèn)題不夠妥當(dāng)。需要今后不斷努力學(xué)習(xí),提高。

篇7

關(guān)鍵詞：地理信息科學(xué)；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，地方高校在地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力較弱，無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新形式、新模式等新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的特點(diǎn)和測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的需求咱1暫。因此，在“新工科”專業(yè)建設(shè)的大背景下，文章進(jìn)一步探討了地理信息科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用和技術(shù)型人才培養(yǎng)工作原則、建設(shè)思路、內(nèi)容和要求，以期為地方高校的地理信息科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)提供參考借鑒。

一、地理信息科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的主要問(wèn)題

課程設(shè)置缺乏連貫性。地理信息科學(xué)是計(jì)算機(jī)與地理相結(jié)合的一門交叉性學(xué)科，要求學(xué)生必須在地理信息科學(xué)的課程建立中掌握地理信息的基礎(chǔ)理論及其實(shí)踐操作技能咱2暫。以“GIS二次開發(fā)”課程為例，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的課程后，相關(guān)的課程與地理信息系統(tǒng)二次開發(fā)之間沒(méi)有直接的聯(lián)系。專業(yè)課程的研究與學(xué)習(xí)缺乏銜接導(dǎo)致畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或者作品的原型體系設(shè)計(jì)與研究開發(fā)變得捉襟見肘咱3暫，學(xué)生無(wú)法把畢業(yè)設(shè)計(jì)或者需的基礎(chǔ)專業(yè)技巧與論文撰寫的選題相結(jié)合。課程依賴關(guān)系考慮不足。應(yīng)用型本科院校不僅需要加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)和理論基礎(chǔ)，而且還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的理論和實(shí)踐技術(shù)水平。學(xué)生自主實(shí)踐技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，不合理的課程設(shè)置已經(jīng)超出了學(xué)生認(rèn)知范圍，容易引起學(xué)生對(duì)課程的厭倦。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。地理信息系統(tǒng)的研究與一般計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的研究相似，理論、技術(shù)和方法的創(chuàng)新也將對(duì)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研究產(chǎn)生深刻的影響。應(yīng)用型本科院校要求學(xué)生緊跟當(dāng)前的主流技術(shù)，及時(shí)更新大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所掌握的實(shí)際知識(shí)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用新一代技術(shù)的興趣。師資力量不足。由于近幾年來(lái)教師的流動(dòng)性比較大，很難建立起一支較為穩(wěn)定的人才隊(duì)伍。并且高校缺乏教師培訓(xùn)、交流和深造的機(jī)制，導(dǎo)致年輕教師的能力提升較慢。

二、“新工科”建設(shè)背景下地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

為突破建設(shè)和發(fā)展“新工科”的瓶頸問(wèn)題，針對(duì)南寧理工學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，“新工科”背景下的地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)需要突破傳統(tǒng)的思維方式，以“新工科”理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)的關(guān)系涉及人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)咱4暫，本文主要從專業(yè)的課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)制度和教學(xué)資源建設(shè)等角度進(jìn)行論述。

（一）課程體系設(shè)置及優(yōu)化

目前，我國(guó)對(duì)工科新課程建設(shè)的研究主要集中在宏觀方面，對(duì)專業(yè)課程體系的研究才剛起步，對(duì)基礎(chǔ)通識(shí)教育課程的選擇和開設(shè)還未形成統(tǒng)一的意見。由于我國(guó)許多應(yīng)用型學(xué)校未設(shè)立地理信息科學(xué)專業(yè)，教學(xué)資源存在不足咱4暫。針對(duì)這一現(xiàn)狀，文章在傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程體系的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合地方特色文化以及區(qū)域自然和人文地理元素，加強(qiáng)遙感應(yīng)用、測(cè)量及應(yīng)用能力等內(nèi)容。新工科背景下的課程體系框架見圖1。課程框架主要分為通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、集中實(shí)踐、拓展與創(chuàng)新五大培養(yǎng)模塊五個(gè)培養(yǎng)模塊。依據(jù)對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量要求以及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地理信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展、有關(guān)企業(yè)、高等院校的調(diào)研以及對(duì)南寧理工學(xué)院地理信息科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化教學(xué)改革，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的模式，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量咱5暫，優(yōu)化了地理信息科學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)。課程架構(gòu)采用平臺(tái)+模塊的“4+4”框架結(jié)構(gòu)：通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、通識(shí)教育選修模塊、學(xué)科基礎(chǔ)選修模塊、專業(yè)選修模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊咱6暫。緊貼不同行業(yè)的發(fā)展要求，地理信息科學(xué)專業(yè)主要?jiǎng)澐譃橥恋財(cái)?shù)據(jù)處理與信息應(yīng)用技術(shù)開發(fā)兩方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)教育培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)并滿足學(xué)生升學(xué)深造需要。

（二）實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)

GIS工程作為一門新興的具有高度交叉性和前沿性的工程學(xué)科，GIS基礎(chǔ)課程的應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)教學(xué)日益受到重視，特別是針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，課程的實(shí)踐教學(xué)要與學(xué)科專業(yè)、產(chǎn)品的不斷發(fā)展和學(xué)校應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)科技相結(jié)合，在從事課程實(shí)踐技術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容上，要求在課程相關(guān)基礎(chǔ)軟件的研究開發(fā)及拓展、相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用多樣化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的使用多元化方面做到與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)用型人才既有別于學(xué)術(shù)類人才，也有別于由高職高專院校培養(yǎng)的技能類人才。學(xué)術(shù)類人才強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)和科學(xué)方面的研究，而應(yīng)用類人才則強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的應(yīng)用。因此，GIS課程的理論和實(shí)踐教學(xué)方法不應(yīng)以課堂教學(xué)為主，必須不斷開辟和創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬以應(yīng)用型、實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的理論和實(shí)踐教學(xué)。在該時(shí)代背景下，學(xué)校采取了“3+1”頂崗實(shí)習(xí)模式，積極擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，大幅增加了學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野。

（三）加強(qiáng)課程資源建設(shè)

首先，要充分突出以人為本的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，充分考慮滿足學(xué)生課內(nèi)課外教學(xué)實(shí)踐的不同需求，使教學(xué)形式豐富多元、內(nèi)容豐富、手段新穎。在當(dāng)前現(xiàn)代化的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，課堂上的PPT、微課、MOOC、學(xué)科前沿信息連線資源鏈接、案例、拓展性知識(shí)閱讀、討論式習(xí)題練習(xí)、提問(wèn)與問(wèn)題解答等教材資源都已經(jīng)逐步成為所有學(xué)科必備的基本知識(shí)資源，教材資源將會(huì)成為所有學(xué)科課程基礎(chǔ)資源的組成部分，內(nèi)容豐富的教材資源不但為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了知識(shí)庫(kù)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合應(yīng)用能力，做到線上線下有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

建立定期的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)、交流及繼續(xù)教育工作機(jī)制，積極鼓勵(lì)和支持其他專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的帶頭人與教學(xué)監(jiān)督委員會(huì)、學(xué)術(shù)社區(qū)組織以及高等院校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。組織骨干教師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)訪問(wèn)，或者支持優(yōu)秀的青年教師繼續(xù)深造?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的根本實(shí)質(zhì)在于建立一種校企間的緊密合作關(guān)系，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互交流其需求，相互推廣和促進(jìn)，是有效保障專業(yè)教育質(zhì)量，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展專業(yè)性和特色，提高專業(yè)技術(shù)教師綜合素質(zhì)的有效途徑。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的青年老師到企業(yè)中工作，增強(qiáng)其實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)?？梢匝?qǐng)著名的高校和大型民營(yíng)企業(yè)的專家作為學(xué)校的訪問(wèn)教授，不但對(duì)本科生進(jìn)行教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)引導(dǎo)青年老師申請(qǐng)科研課程項(xiàng)目和撰寫學(xué)術(shù)論文。也可以邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)青年教師與大學(xué)生開展專題演講，指導(dǎo)教師參加該領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)。鼓勵(lì)廣大教師在課堂上堅(jiān)持將教學(xué)、科研的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新。加強(qiáng)與全省各高校同類型教師的交流與合作，安排同類型教師交流、合作、參加國(guó)內(nèi)外的會(huì)議或短期訪問(wèn)，打造一支充分理解現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求、具備豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、熱愛于教學(xué)事業(yè)的中小班級(jí)高層次、組合化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（五）完善教師以及學(xué)生激勵(lì)機(jī)制

為激勵(lì)教師的教學(xué)工作，學(xué)?？梢詫?duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、光榮榜表彰以及設(shè)置教學(xué)成果獎(jiǎng)等方式，作為教師職稱晉升的加分項(xiàng)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)生、獲取國(guó)家或者省級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生、通過(guò)國(guó)家某些高難度考試的學(xué)生、被錄取為研究生的學(xué)生、實(shí)習(xí)階段即獲單位正式錄用且工資達(dá)到納稅水平的學(xué)生，都應(yīng)該在學(xué)校張榜表彰，以激勵(lì)其他學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

2021年，南寧理工學(xué)院開始制定新的地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并將根據(jù)畢業(yè)生所在企業(yè)、事業(yè)單位的反饋情況不斷修訂。對(duì)通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中實(shí)踐課的內(nèi)容安排上進(jìn)行了優(yōu)化，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，促進(jìn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，提升了學(xué)生在GIS領(lǐng)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

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篇8

針對(duì)選題存在的種種問(wèn)題，可以著重從以下幾方面入手。一是結(jié)合科研工作選題。指導(dǎo)教師的課題可以分解成子課題，選擇其中結(jié)合專業(yè)、難易合適的子課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，這樣的課題通常水平高，同時(shí)有科研經(jīng)費(fèi)支持。二是結(jié)合教學(xué)工作選題。指導(dǎo)教師大多承擔(dān)一定的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在教學(xué)的課件設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作中，可以選擇一些適宜的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。工科類的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要大力提倡選題的工程實(shí)踐性。三是結(jié)合企業(yè)需求選題。將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題緊密貼合企業(yè)實(shí)際需要。四是在上述基礎(chǔ)上把握選題的符合度，即有新意、難度、份量適中，符合專業(yè)培養(yǎng)方向。增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)與工程能力，適應(yīng)現(xiàn)代工程教育需求一是增加機(jī)械制圖綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容。如在制圖課程上，增加計(jì)算機(jī)繪圖和測(cè)繪學(xué)同時(shí)，將現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法與案例引入制圖課程，培養(yǎng)學(xué)生使用三維模型表達(dá)工程設(shè)計(jì)思想的方法。二是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，制圖基礎(chǔ)部分以手工繪圖訓(xùn)練為主，在綜合練習(xí)部分加強(qiáng)CAD做圖訓(xùn)練，動(dòng)手進(jìn)行機(jī)器拆裝，讓學(xué)生在實(shí)踐中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是特別注意工程意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并按照國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)繪圖，圖紙做到規(guī)范、準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。

2.多方投入，解決經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)問(wèn)題

政府和教育主管部門應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入，不一定要一刀切。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)際需要作出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，院、系成立專家評(píng)審小組，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理分配，逐年改善。對(duì)確有實(shí)用意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持，考核驗(yàn)收，記錄在案，作為以后經(jīng)費(fèi)使用的依據(jù)。此外，還可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題競(jìng)標(biāo)，評(píng)選有價(jià)值的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。雖然對(duì)于大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有相當(dāng)難度，校企合作解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也是一種可行選擇。多方面下手，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位以外，學(xué)生可以通過(guò)親朋好友等自行尋找專業(yè)對(duì)口且有一定接待能力的企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)建立對(duì)口實(shí)習(xí)基地，基本目的是保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于設(shè)備專業(yè)的學(xué)生也可以考慮到過(guò)程工藝企業(yè)實(shí)習(xí)，例如食品加工企業(yè)，化工生產(chǎn)企業(yè)等。

3.完善教學(xué)體系，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)開放能力，擴(kuò)大學(xué)生受益面

在教學(xué)體系方面，選修課的組合要合理配套，應(yīng)該和畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，使前期的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接。對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課未達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)生應(yīng)緩期畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和目的。以過(guò)程裝備專業(yè)為例，學(xué)生不應(yīng)該只是有機(jī)械和設(shè)備設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的工藝方面的知識(shí)，例如食品工藝，化工工藝等。還要有一定的機(jī)電一體化知識(shí)，例如測(cè)控儀表，單片機(jī)和PLC等方面的知識(shí)。此外“創(chuàng)造工程學(xué)”、“工程與工程師”等職業(yè)素質(zhì)類課程也可適當(dāng)開設(shè)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校其他配套能力都有很大提高。因此，實(shí)驗(yàn)室既承擔(dān)著基礎(chǔ)性、輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)室有組織、有秩序的開放給高年級(jí)學(xué)生，保證一定的實(shí)驗(yàn)物料、試劑、測(cè)控儀表、水電汽等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是非常必要的。教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，保證安全。要使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.合理選題，杜絕抄襲

應(yīng)充分利用教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)管理委員會(huì)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審查制度，使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目既有一定的知識(shí)面和工作量的要求，又避免走形式，過(guò)于簡(jiǎn)單。工作量太少的題目應(yīng)該追蹤審查單位的責(zé)任。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多屬于綜合題目，涉及多方面知識(shí)，可以采用幾位老師合作帶一組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法，組內(nèi)老師可各有專業(yè)所長(zhǎng)，可以是不同專業(yè)的老師在一起合作。就目前的科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)情況來(lái)看，很難避免抄襲，有時(shí)也很難判斷參考、借鑒和抄襲之間的界限。用現(xiàn)代高科技手段來(lái)檢測(cè)是否抄襲是一種方法，但還是有局限性。在抄襲問(wèn)題上不能光靠學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師也要有責(zé)任心，細(xì)心把關(guān)。同時(shí)，應(yīng)建立誠(chéng)信檔案制度，對(duì)于確認(rèn)是抄襲的行為應(yīng)該計(jì)入個(gè)人誠(chéng)信檔案。

5.提高專業(yè)老師的工程實(shí)踐能力

篇9

關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0172-03

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一門主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境以及城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境檢測(cè)以及地理地質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的綜合性邊緣學(xué)科，國(guó)內(nèi)有116所高等院校開設(shè)有此專業(yè)。根據(jù)教育部于2012年9月印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被拆分為兩個(gè)專業(yè)，分別是自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503），兩專業(yè)皆可授理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在這樣的專業(yè)調(diào)整背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于社會(huì)需求，結(jié)合自身學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，如何重新構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成為學(xué)校今后一段時(shí)間內(nèi)本科專業(yè)建設(shè)工作的重中之重。

一、原專業(yè)及課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題

原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)最初設(shè)立的目的與初衷是為了將資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理過(guò)程中，但從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)多年的實(shí)際效果來(lái)看，該專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)諸多方面都存在著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位

乍一聽“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”這個(gè)專業(yè)，會(huì)感覺(jué)該專業(yè)定位寬泛、培養(yǎng)目標(biāo)囊括多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)生就業(yè)去向定位多方向，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)非常明顯。但正是這些“優(yōu)勢(shì)”導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展至今弊端和問(wèn)題越來(lái)越突出，究其原因所在，就是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)難以明確、專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有地理科學(xué)、資源環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評(píng)價(jià)、決策、策劃、管理等方面的基本能力，能夠在規(guī)劃、環(huán)保、國(guó)土、測(cè)繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位等相關(guān)領(lǐng)域從事管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專門人才?？梢?，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)定位過(guò)于寬泛，要求學(xué)生兼具地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的基本理論與實(shí)踐技能，致使學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于多元化，也使學(xué)校面臨著專業(yè)難以準(zhǔn)確定位、難以突出品牌特色，而學(xué)生面臨著什么都需要學(xué)、卻什么都學(xué)不精的尷尬困境。

（二）課程設(shè)置過(guò)于寬泛，課程體系結(jié)構(gòu)不合理

如上所述，正因?yàn)椤百Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)口徑太寬、學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于多元化，導(dǎo)致該專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于寬泛、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。該專業(yè)學(xué)生要求畢業(yè)后能夠勝任規(guī)劃、環(huán)保、國(guó)土、測(cè)繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位的管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，這就要求專業(yè)課程設(shè)置需要面面俱到，包括國(guó)土資源、生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市管理等諸多方面，而目前慣行的本科專業(yè)（學(xué)分制）四年制難以保證如此龐大的課程體系設(shè)置，其結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)而不精，形成專業(yè)不“專”的窘境。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)依托自己的學(xué)科背景，在2012級(jí)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的專業(yè)主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)，主要課程有自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、自然資源概論、環(huán)境科學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、土地利用與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法、新疆地理與旅游資源概論等。從設(shè)置的這些課程可以看出，教學(xué)內(nèi)容囊括資源、環(huán)境、生態(tài)、城市、規(guī)劃、管理等多方面，專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于寬泛，雜亂無(wú)特色，重點(diǎn)不突出，在社會(huì)上找不到完全與之匹配的部門、行業(yè)?？梢?，按照“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)全方位設(shè)置課程并不符合科學(xué)發(fā)展原理與規(guī)律，也違背市場(chǎng)規(guī)律，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)針對(duì)市場(chǎng)需求與相應(yīng)的行業(yè)部門，有的放矢。

（三）專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏差較大

由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)知識(shí)繁多而駁雜，就業(yè)前景并不理想，畢業(yè)生多從事與其專業(yè)不符的職業(yè)，據(jù)麥克斯-中國(guó)2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為主要本科專業(yè)中專業(yè)對(duì)口率最低的十大專業(yè)之一，排名第八，對(duì)口率為44%。

究其原因，主要在于該專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏差較大。專業(yè)口徑太寬，學(xué)生學(xué)的雜而不精，似乎什么都會(huì)又都不會(huì)，社會(huì)上也沒(méi)有完全匹配的部門、行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)和各用人單位難以認(rèn)可并接受資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。而用人單位更愿意吸納與其完全對(duì)口的專業(yè)的學(xué)生，例如，規(guī)劃部門愿意吸收城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，環(huán)保部門愿意吸收環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等環(huán)保類專業(yè)的學(xué)生，國(guó)土部門愿意吸收土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、測(cè)繪等專業(yè)的學(xué)生等。泛而不精使得資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)生與前述諸多專業(yè)的學(xué)生相比幾乎毫無(wú)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀、專業(yè)對(duì)口率很低。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在2012年以前就多年未招生。

二、學(xué)科調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇

如前所述，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在我國(guó)開辦多年以來(lái)，各地各高校都面臨著許多教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生就業(yè)方面的困境。鑒于此，教育部于2012年頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，將原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503）兩個(gè)專業(yè)。此次學(xué)科與專業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。

首先，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，幫助該新專業(yè)明晰了專業(yè)內(nèi)涵、理順了學(xué)科關(guān)系、明確了發(fā)展方向。具體來(lái)說(shuō)，就是明晰了未來(lái)城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和實(shí)踐的發(fā)展方向，使地理學(xué)科參與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐，用地理學(xué)理論統(tǒng)籌指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，成為了新專業(yè)的具體內(nèi)涵。這正好適應(yīng)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的綜合性和人文地理學(xué)的專業(yè)性發(fā)展趨勢(shì)，也使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在定位上更加細(xì)化、明確，承擔(dān)起了培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的使命。

其次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，明確了該新專業(yè)的培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)，使得其人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對(duì)性都較強(qiáng)。各高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科背景與優(yōu)勢(shì)，優(yōu)選特色方向，顯得更具靈活性和自主性，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的專業(yè)發(fā)展方向，以期培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，掌握基礎(chǔ)人文地理知識(shí)和理論的，精通基礎(chǔ)城鄉(xiāng)規(guī)劃知識(shí)和技能的，面向城市規(guī)劃管理部門、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門以及相應(yīng)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專門人才。在新專業(yè)方向確立的基礎(chǔ)上，接下來(lái)的工作重中之重就是修訂人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置與課時(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，改善了原專業(yè)學(xué)生學(xué)而不精以及專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯的境況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的更加明確，也有了更加對(duì)口和明確的用人單位，更好地適應(yīng)了社會(huì)的需求。

三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂

面臨機(jī)遇的同時(shí)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、在學(xué)時(shí)有限前提下學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等。各高校應(yīng)充分發(fā)揮人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論優(yōu)勢(shì)，并以此組織教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃人才理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提高?；谝陨蠁?wèn)題兼顧學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了完整的課程體系。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識(shí)、技能，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。

（二）業(yè)務(wù)能力要求

在上述培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解人文地理學(xué)的理論和前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國(guó)家有關(guān)政策和法規(guī)，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展；掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)、具有較熟練的遙感、GIS、計(jì)算機(jī)和繪圖等技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)數(shù)據(jù)和撰寫論文的能力；具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)方法的基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較好的口頭與文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力、組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同攻關(guān)能力；外語(yǔ)要達(dá)到能較順利地查閱外文期刊以及運(yùn)用外語(yǔ)交流的水平。

（三）課程體系構(gòu)建

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系主要包括課堂教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系以及綜合教育課程體系。

課堂教學(xué)課程體系是主要的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。除了提升基礎(chǔ)素質(zhì)能力的課程如思政、大學(xué)英語(yǔ)、高數(shù)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課和普通基礎(chǔ)課以及公共選修課之外，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課堂教學(xué)課程體系主要還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限定選修課以及任意選修課，具體課程主要是結(jié)合學(xué)校的學(xué)科背景與社會(huì)需求設(shè)定。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課主要有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然資源學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、自然地理學(xué)、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地統(tǒng)計(jì)學(xué)、遙感概論、地圖學(xué)、城市地理學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法與地理信息系統(tǒng)；專業(yè)課及專業(yè)限定選修課主要有城市規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；任意選修課主要包括維吾爾口語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、建筑美學(xué)、新疆地理與旅游資源概論、礦產(chǎn)資源管理概論、社會(huì)調(diào)查研究與方法、城市規(guī)劃制圖技術(shù)、公文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)檢索以及文獻(xiàn)綜述與科技論文撰寫方法。

實(shí)踐教學(xué)課程體系為課堂理論教學(xué)課程體系與用人單位及社會(huì)搭建起一個(gè)橋梁與平臺(tái)，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課堂實(shí)驗(yàn)根據(jù)各門課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)主要有自然地理學(xué)實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、地圖學(xué)實(shí)習(xí)、土地利用與規(guī)劃實(shí)習(xí)、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，前三者各一周、后兩者各兩周；專業(yè)實(shí)習(xí)為校外城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實(shí)習(xí)，為期12周，集中安排在大三暑期及大四學(xué)年初始；此外，還有8周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和累計(jì)10周的專業(yè)文獻(xiàn)綜述及畢業(yè)論文（畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文同時(shí)進(jìn)行），安排在大四第二學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容以有利于學(xué)生就業(yè)為宗旨。

綜合教育課程體系則旨在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，包括軍事技能訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練（包括公益勞動(dòng)與支農(nóng)勞動(dòng)）、社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)志愿者工作），以及形勢(shì)與政策教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)分管理辦法》，規(guī)定學(xué)生參加校級(jí)以上（含校級(jí)）各類科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、文體競(jìng)賽，參加學(xué)校和有關(guān)部門組織的社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、支農(nóng)勞動(dòng)獲獎(jiǎng)，參加自治區(qū)和國(guó)家組織的各類公共考試，職業(yè)資格與技能認(rèn)證考核，閱讀學(xué)校推薦的課外書目、學(xué)術(shù)論文，以及聽取學(xué)術(shù)報(bào)告與專題講座等，取得成績(jī)者，由學(xué)校認(rèn)可并以學(xué)分形式記載在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，要求至少應(yīng)取得8個(gè)學(xué)分（其中非專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證至少2學(xué)分），促使學(xué)生通過(guò)各種途徑提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

綜上，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建在重視專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的課程體系建設(shè)重在明確專業(yè)內(nèi)涵與方向，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)然，新專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)逐步完善的過(guò)程，目前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案也一定存在著很多不足，在今后還將歷經(jīng)一個(gè)不斷反饋與修正完善的過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》并進(jìn)行的學(xué)科和專業(yè)調(diào)整，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要，給人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的承辦高校及教學(xué)工作者應(yīng)該在明確專業(yè)發(fā)展方向的前提下，汲取以往教訓(xùn)，結(jié)合社會(huì)需求，重構(gòu)專業(yè)體系，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)新專業(yè)更快更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的合格人材。

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篇10

計(jì)算機(jī)教學(xué) 數(shù)值分析課程 教學(xué)改革

一、引言

“數(shù)值分析”作為計(jì)算數(shù)學(xué)的一個(gè)主要分支，是研究如何利用計(jì)算工具(如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等)求出數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)值解(如數(shù)據(jù)、表格、圖形等)的學(xué)問(wèn)，是科學(xué)與工程計(jì)算的基礎(chǔ)。“數(shù)值分析”既有純數(shù)學(xué)高度抽象性與嚴(yán)密科學(xué)性的特點(diǎn)，又有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的高度技術(shù)性的特點(diǎn)，是一門與計(jì)算機(jī)使用密切結(jié)合的、實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生熟練掌握各種常用的數(shù)值算法的構(gòu)造原理和過(guò)程分析，提高算法設(shè)計(jì)和理論分析能力，并且能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，然后提出相應(yīng)的數(shù)值計(jì)算方法，并能編寫程序在計(jì)算機(jī)上算出結(jié)果。這既能為學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面以及在計(jì)算機(jī)上解決實(shí)際問(wèn)題等方面打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在我校，《數(shù)值分析》課程是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等本科專業(yè)的專業(yè)必修課，是工程力學(xué)、交通運(yùn)輸工程、通信工程等本科專業(yè)的專業(yè)必修課或選修課，也是控制科學(xué)與工程、機(jī)械工程、信息與通信工程、礦業(yè)工程、土木工程等學(xué)科的碩士研究生的公共基礎(chǔ)課。課程涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，為此，研究本課程的教學(xué)改革具有重要的意義。

著名數(shù)學(xué)家李大潛院士倡導(dǎo)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)”，我們以此作為指導(dǎo)思想，進(jìn)行了數(shù)值分析課程的教學(xué)改革。利用實(shí)際問(wèn)題引出所要討論的計(jì)算方法，并且對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行理論和實(shí)踐兩方面的研究，最后解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)思想與教學(xué)模式的改革

我們從實(shí)際出發(fā)，以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”作為教學(xué)思想，實(shí)施了以“案例為主線，實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體”的教學(xué)模式。

1.積極開展以“案例為主線，實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)”的教學(xué)模式。將案例引入課堂教學(xué)，通過(guò)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)掌握先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，并充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)值分析這門課的實(shí)用性，有效地避免了純粹數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)的枯燥性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性。

2.積極開展“以學(xué)生為中心，以教師為輔助”的討論式教學(xué)，拓展學(xué)生思路。在課堂教學(xué)中注重啟發(fā)式與討論式，有計(jì)劃地就某些問(wèn)題開展專題討論，將“課堂討論式教學(xué)法”不斷深化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.開展與數(shù)值分析課程有關(guān)的學(xué)術(shù)講座。通過(guò)開展教授講座、博士論壇、青年學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行與數(shù)值分析有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生能夠更深入了解該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及與實(shí)踐結(jié)合的情況，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

設(shè)計(jì)了分層次、分專業(yè)、分模塊的立體結(jié)構(gòu)式教學(xué)。

1.根據(jù)不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。根據(jù)各專業(yè)的不同要求以及培養(yǎng)不同層次學(xué)生的需要，把數(shù)值分析課程分為 4個(gè)類別，對(duì)理科類專業(yè)側(cè)重理論知識(shí)及算法能力的培養(yǎng)；對(duì)工科偏理類的專業(yè)側(cè)重算法實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)；對(duì)于一般工科專業(yè)的本科生及研究生，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用案例進(jìn)入課堂；對(duì)尖子學(xué)生，結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)，尋找實(shí)際問(wèn)題，提取模型，指導(dǎo)其進(jìn)行專業(yè)論文的撰寫。

2.結(jié)合最新的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適度引入現(xiàn)代數(shù)值計(jì)算方法

結(jié)合教師的科研成果，將目前比較流行的數(shù)值計(jì)算方法，如支持向量機(jī)算法，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法，蟻群算法，遺傳算法等引入課堂教學(xué)，介紹新方法的實(shí)際應(yīng)用背景，并結(jié)合大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，引入一些結(jié)構(gòu)化的實(shí)例，使學(xué)生能夠了解最新的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野，并學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)去求解實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。從教學(xué)過(guò)程中的基本矛盾出發(fā)，分析理論教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，每個(gè)章節(jié)都用普遍性較強(qiáng)、易懂的問(wèn)題作為引例，讓學(xué)生理解經(jīng)典數(shù)值計(jì)算方法的應(yīng)用。

2.案例式教學(xué)。結(jié)合我校“以工為主，礦業(yè)見長(zhǎng)，工學(xué)、理學(xué)等多學(xué)科相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展”的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的需求，如采礦方面、測(cè)繪方面、機(jī)械方面等等，精心設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生充分理解數(shù)值分析的思想方法。

3.多途徑、立體化教學(xué)。將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)別注意合理解決“多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)速度與學(xué)生思路連續(xù)性之間的矛盾”。借助先進(jìn)的教學(xué)手段，采用諸如啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式。

4.利用教學(xué)網(wǎng)站，擴(kuò)展課堂教學(xué)。采用網(wǎng)上 QQ群討論、答疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等措施，建立課程立體資源。不斷充實(shí)完善課程內(nèi)容，將課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，與科技創(chuàng)新活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、企業(yè)需求相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)與教師的科研相結(jié)合，并以科研與學(xué)科建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，不斷改進(jìn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)改革及考核手段改革

根據(jù)數(shù)值分析的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)數(shù)值分析課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中必須配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論、方法和概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行算法設(shè)計(jì)、分析、研究的能力，提高學(xué)生靈活應(yīng)用算法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

1.實(shí)驗(yàn)改革

結(jié)合我校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引進(jìn)工科實(shí)驗(yàn)室的特殊軟件，進(jìn)行數(shù)值分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

我校具有山東省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，設(shè)有科學(xué)計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、金融統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新平臺(tái)。測(cè)繪專業(yè)有先進(jìn)的遙感測(cè)繪軟件、采礦專業(yè)有專業(yè)的力學(xué)計(jì)算的有限元并行軟件，材料專業(yè)有基于機(jī)群的高分子模擬的專業(yè)軟件，我們將這些平臺(tái)有效的利用起來(lái)，針對(duì)不同的專業(yè)，布置不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，做到有的放矢。實(shí)驗(yàn)類型從早期的經(jīng)典算法實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在包含驗(yàn)證性、案例性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性等類型的實(shí)驗(yàn)，并且因材施教，提供了 MATLAB版本的實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)材料。自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)既鍛煉了學(xué)生掌握現(xiàn)有軟件工具的能力，又提高了學(xué)生熟練使用高級(jí)編程語(yǔ)言的水平，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.考核手段改革

結(jié)合數(shù)值分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革，克服傳統(tǒng)教學(xué)中期末考試一卷定成績(jī)的考核模式，采取試卷考試與實(shí)驗(yàn)考試相結(jié)合的考核方式，并在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用課程設(shè)計(jì)加分、科研創(chuàng)新加分等手段，評(píng)定總成績(jī)。

六、科研促教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新

1.將科研成果融入到教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通過(guò)及時(shí)把參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的情況介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野。同時(shí)，把課堂延伸到研究所，使學(xué)生通過(guò)近距離接觸先進(jìn)的軟件工具、設(shè)備、系統(tǒng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的好奇心和熱情，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和研究的興趣。另一方面，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并引領(lǐng)他們向深度發(fā)展。

在我校，科研和學(xué)科建設(shè)中的前沿課題，不僅僅是科研人員關(guān)注的焦點(diǎn)，也頻頻出現(xiàn)在本科生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之中，這是以科研促教學(xué)取得的顯著成效之一。以科研促教學(xué)不僅提升了教師的教學(xué)水平，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

2.教師積極組織、鼓勵(lì)學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)

在教師的積極組織與鼓勵(lì)下，每年都有上百人參加大學(xué)生科研與科技創(chuàng)新活動(dòng)；在學(xué)校的大力支持下，為學(xué)生提供免費(fèi)的科研與科技創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，開放實(shí)驗(yàn)室，并提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)力量，培育學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。有了這些方面的培養(yǎng)，相關(guān)老師組織的學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)的各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，獲得各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干。

七、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我們按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的要求，結(jié)合高等學(xué)校 21世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校不同專業(yè)的需求，對(duì)數(shù)值分析課程進(jìn)行了一系列的改革，取得了良好的效果。我們以加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為前提，堅(jiān)持以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、注重新技術(shù)，加強(qiáng)人文素質(zhì)課程”為原則進(jìn)行課程設(shè)置，通過(guò)對(duì)數(shù)值分析課程教學(xué)的改革及不斷的累積，制定了切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行改革，提出了科研育人新理念。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技立項(xiàng)、參與教師的科研活動(dòng)，進(jìn)行自主的科技創(chuàng)新，提高了學(xué)生的科研水平與創(chuàng)新能力。所有這些措施的實(shí)施對(duì)學(xué)生的考研、就業(yè)及綜合素質(zhì)的提高都起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力明顯提高。

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