導(dǎo)語：如何才能寫好一篇測繪基礎(chǔ)理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:由于測繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問題的最佳途徑，測繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強高職教師隊伍建設(shè)，完善實習設(shè)備、加大教學和生產(chǎn)實習量，突出專業(yè)重點、加強基礎(chǔ)理論知識學習等方面推進測繪高職教育。

隨著國民經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，各項與測繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測量。隨著國家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場進行探討。

1關(guān)于測繪高職人才市場的調(diào)查及分析

測繪高等職業(yè)教育主要為測繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級測繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學生是否適應(yīng)市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進行了交談，了解了一些測繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項中的各個內(nèi)容與其他部門相同，測繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對于第2項“學歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項調(diào)查中，對于實際操作及動手能力較強的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4，5項調(diào)查可以看出，掌握先進工程測量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測繪生產(chǎn)部門青睞。第6項主要調(diào)查教育部門從哪些方面對在校學生加強教育。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實際操作及動手能力應(yīng)加強，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識理論學習也不能忽視，此項占調(diào)查單位的57%以上。

通過上述調(diào)查分析可知測繪生產(chǎn)部門的基本用人情況，同時也折射出整個測繪市場對人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時單位還擔心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實的專業(yè)基本功，應(yīng)該成為測繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測繪高職教育的幾點建議

2. 1加強高職教師隊伍的建設(shè)

高職教師主要來源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，基本具備條件。但是他們一般沒有經(jīng)過專門的教育學和心理學的理論學習，專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學基本功相對薄弱，需要進一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強學習。

（1）強化教學基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來自非師范類院校，所以對教學規(guī)律、心理學、教育學等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對教學理論等知識進行系統(tǒng)培訓(xùn)。學?？刹扇〗M織考核或知識競賽等方式促進教師學習。

（2）提高學歷層次。教師的水平直接決定學生的水平。提高學歷層次，這是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是師資隊伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識、擴大知識面。測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改進，促使高職教師必須加快知識更新的步伐，不斷學習新理論、新技術(shù)，擴大知識視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識更新創(chuàng)造良好的條件(如有計劃地組織教師接受新知識、新技術(shù)培訓(xùn)等)。

（4）參加工程實踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來自普通本科院校，沒有參加過工程實踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學生要迅速適應(yīng)測繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實踐十分重要。學校要安排教師不定期地參加工程實踐，使其在實踐中解決實際問題，同時把實踐經(jīng)驗充實到教學理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場需求的高職生。

2. 2完善實習設(shè)備，加大教學和生產(chǎn)實習

如果說高職教師的水平是提高學生專業(yè)水平的軟件，那么實習設(shè)備無疑是硬件。由于測量專業(yè)具有實踐性強等特點，所以要想提高學生的專業(yè)水平，必須加強測繪教學的硬件建設(shè)，為教學實習提供必要的條件。例如，對于工程測量教學來講，各種精度指標的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設(shè)備應(yīng)充分滿足學生實習的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測圖，所以在教學實習中，要多進行數(shù)字化成圖實習，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學生實習的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經(jīng)在測繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測量實習，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測量等傳統(tǒng)實習可以適當減少。從對人才需求的調(diào)查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)方向的學生需求量最大，所以在教學中更應(yīng)加強這兩方面的實習量，使高職學生畢業(yè)就可以直接從事野外實際生產(chǎn)。

另外，測繪高職教育也可以實行“雙元制”教學?！半p元制”職業(yè)教育是指學生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的基本形式。“雙元制”職業(yè)教育下的學生具有雙重身份，在學校是學生，在企業(yè)是學徒工。測繪高職教育的學?？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業(yè)實行聯(lián)合辦學，進行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學的實習經(jīng)費，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強學生的責任心，同時也有利于加強學生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專業(yè)點，加強基礎(chǔ)知識理論學習

現(xiàn)代測繪設(shè)備的迅速更新和改進、野外測繪方法的不斷變化，使得教學內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學經(jīng)緯儀、光學平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應(yīng)減少對這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測繪方法的內(nèi)容。例如在地形測量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實習量轉(zhuǎn)移到計算機平差計算中來，使學生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學習應(yīng)突出重點、學以致用。重點是什么?重點就是先進的測量技術(shù)。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現(xiàn)代的測量方法和最先進的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能避免“學校學的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識在學校里又沒學”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測繪人才，除了加強專業(yè)理論學習和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學生加強基礎(chǔ)理論知識學習。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對學生加強基礎(chǔ)理論教學(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學、大學基礎(chǔ)英語、計算機基礎(chǔ)理論等課程)，因為只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能學好專業(yè)理論。事實亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學生強于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識的鋪墊?；A(chǔ)知識在將來的求學深造、生產(chǎn)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開發(fā)中都離不開基礎(chǔ)理論知識。因此，在教好專業(yè)課的同時，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識的教學。

篇2

1.時展需要

21世紀是一個知識教育時代，為滿足新世紀時展和科技發(fā)展的迫切需求，高職院校要大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的全面復(fù)合型的優(yōu)秀人才，而要有效實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，就需要深化高等教育教學改革。隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校教師也要積極轉(zhuǎn)變教學指導(dǎo)思想，改變教育理念，針對“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教學方針大力開展房地產(chǎn)測繪教學和科研工作，全面提高教學質(zhì)量。

2.社會需要

隨著科學技術(shù)的日趨發(fā)展，房地產(chǎn)測繪新儀器、技術(shù)、新工藝已在我國得到良好的推廣應(yīng)用，而先進的3S技術(shù)、4D測繪新產(chǎn)品和數(shù)字技術(shù)又為房地產(chǎn)測繪行業(yè)帶來發(fā)展的新機遇，同時這也是測繪行業(yè)改革的關(guān)鍵時期，真正推動測繪學從理論到實踐的根本性改變。為此，高職院校應(yīng)當積極響應(yīng)新課改的改革，構(gòu)建完善的房地產(chǎn)測繪課程教學新體系，以傳統(tǒng)測繪理論為指導(dǎo)思想，以先進的現(xiàn)代測繪技術(shù)為主要手段，以滿足社會房地產(chǎn)測繪需求為主要目的，積極開展各項房地產(chǎn)教學。

3.教學需要

房地產(chǎn)測繪課程既可以豐富學生的房地產(chǎn)測繪理論知識，又可以有效培養(yǎng)學生的測圖、讀圖、用圖等方面的技術(shù)技能，增強學生的動手實踐能力。在高等教育教學改革中，重點是建設(shè)特色專業(yè)，關(guān)鍵是改革教學課程，唯有確保課程系統(tǒng)逐步得到優(yōu)化調(diào)整，才能有效實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)，促進房地產(chǎn)學科領(lǐng)域得以全面發(fā)展。而房地產(chǎn)業(yè)既是一門新型學科，在市場經(jīng)濟時代其專業(yè)建設(shè)和教學課程改革尤為重要，特別是人才市場需求變化莫測，也給房地產(chǎn)專業(yè)教育提出了更高的教學要求，為滿足新課改改革要求和實際教學需要，房地產(chǎn)課程教學改革勢在必行。

二、房地產(chǎn)測繪課程新體系教育改革有效措施

近年我校積極建設(shè)房管類專業(yè)，眾多房地產(chǎn)專業(yè)都開設(shè)了房地產(chǎn)測繪課程，切實履行培養(yǎng)優(yōu)秀高職人員的重任，為房地產(chǎn)行業(yè)輸送大批專業(yè)的應(yīng)用型房屋測量員，獲得良好的社會效益。在實際教學中，我校改革房地產(chǎn)測繪課程教學新模式，總結(jié)出以下有效措施：

1.調(diào)整教學大綱

課程教學內(nèi)容由教學大綱決定，隨著學科教學要求的變化發(fā)展，也要及時修訂教學大綱。修改后的房地產(chǎn)測繪教學大綱應(yīng)始終圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式“重理論基礎(chǔ)，輕操作實踐”的教學弊端，適當降低對房地產(chǎn)測繪基礎(chǔ)理論的要求，不過度強調(diào)測繪理論的系統(tǒng)性和完整性，應(yīng)重視房地產(chǎn)測繪理論、基本方法在實際中的應(yīng)用，并且及時刪除傳統(tǒng)過時的測繪方法，充分體現(xiàn)高職教育中理論與實踐并重的教育思想。此外，要在確保測繪基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，適當增加房地產(chǎn)測量和地籍測量內(nèi)容，及時補充房地產(chǎn)測繪新儀器、新技術(shù)、新方法應(yīng)用知識，同時提高房地產(chǎn)測繪課程的針對性和適用性。

2.改進教學方法

改進教學方法，能有效構(gòu)建房地產(chǎn)測繪課程教學新體系，提高教學質(zhì)量，豐富學生知識，增強學生實踐操作能力。在長期教學實踐中，我積極改進房地產(chǎn)測繪教學方法，在此方面頗有體會：

（1）啟發(fā)式教學方法。啟發(fā)式教學是指借助圖表、模型、實物等實用教學手段，讓復(fù)雜的教學內(nèi)容簡單化，讓抽象的教學理論形象化，讓重點難點內(nèi)容通俗易懂化，幫助學生更好地理解抽象的房地產(chǎn)測繪理論基礎(chǔ)知識，堅實學生的房地產(chǎn)測繪知識，促進學生成為思維清晰、專業(yè)出色的優(yōu)秀人才。

（2）電化教學和觀摩教學方法。開展電化教學和觀摩教學，即指充分利用投影片、錄像片、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將部分實踐性較強、操作技能訓(xùn)練要求較高、測量儀器構(gòu)造使用復(fù)雜、實踐操作難實施的教學內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備的電化教學和觀摩教學，生動形象、直觀易懂地表達出來，提高房地產(chǎn)測繪教學質(zhì)量，更好地滿足房地產(chǎn)測繪課程的教學要求。

（3）項目教學方法。在房地產(chǎn)測繪課程中應(yīng)用項目教學法，能充分結(jié)合理論與生活實際，將生硬的基礎(chǔ)理論知識運用到生活實際中，模仿實際、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生在完成房地產(chǎn)測量項目的過程中學習新知識、運用新知識、積累新知識，有效增強學生的自學能力和動手操作能力，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的思維。

3.改善教學條件

為提高房地產(chǎn)測繪課程的教學質(zhì)量，應(yīng)注重提高儀器設(shè)備的先進性，增加經(jīng)費投入，強化房地產(chǎn)測繪實驗室的建設(shè)，建立完備的多媒體教學平臺，盡量確保每組（4~5人）配備一臺電腦、每2~3人就有一臺常規(guī)操作測繪儀器，積極改善房地產(chǎn)測繪實踐性教學條件，為學生盡可能提供更好的教學環(huán)境，全面提高教學質(zhì)量。其次，應(yīng)積極嘗試與測繪儀器經(jīng)銷商、房地產(chǎn)測繪生產(chǎn)單位合作辦學，或充分利用測繪新儀器、新技術(shù)、新方法的教學宣傳資料，如圖片、光盤、錄像視頻等，拓寬教師和學生的視野，豐富師生的測繪知識。

4.充實教學內(nèi)容

為更滿足房地產(chǎn)測繪課程的教學需求，我收集大量測繪教學資料，并充分結(jié)合多年開展房地產(chǎn)測繪課程所積累的教學經(jīng)驗，將傳統(tǒng)房地產(chǎn)測繪理論和方法精簡優(yōu)化，同時刪除不合時展需求和應(yīng)用實際的測繪教學內(nèi)容和方法，及時增加新型實用的房屋測繪內(nèi)容，補充相關(guān)的房地產(chǎn)測量新知識和先進測量技術(shù)，進而補充完善目前常用的應(yīng)用型測繪技術(shù)，以充分體現(xiàn)我校房地產(chǎn)測繪課程教學改革新體系的高、新、精特點，彌補現(xiàn)今測繪教材中缺漏的知識內(nèi)容。如補充激光測距儀、全站儀、GPS的使用等內(nèi)容，強化房地產(chǎn)測繪軟件的使用學習。我也曾補充當前使用廣泛的房測之友房屋測繪軟件的使用教學，引導(dǎo)學生在出社會上崗工作前充分熟悉練習社會使用的房屋測繪軟件，增加學生社會就業(yè)競爭的優(yōu)勢。

5.重視教學實踐

首先，要建立較為穩(wěn)定的校內(nèi)實習基地，同時及時添置GPS全球定位儀器、全站儀、測距儀等先進測繪儀器，通過改善實踐性教學條件去激發(fā)學生的實踐操作興趣，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，鼓勵教師積極從事測繪科研的生產(chǎn)。其次，合理安排房地產(chǎn)測繪理論知識課程和實踐操作課程，為鼓勵學生自主操作實踐，應(yīng)采取測量實驗室的限制開放，學生可自行申領(lǐng)測繪儀器實習，但必須遵循“誰借用，誰負責”的管理原則。而房地產(chǎn)測繪實踐內(nèi)容要以常用測繪儀器的使用、房地產(chǎn)平面控制網(wǎng)的建立，再逐步深入到房地產(chǎn)分幅圖、分丘圖、分戶圖的測繪，進一步細化到房地產(chǎn)調(diào)查、房屋建筑面積測算等，做到教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學深度循序漸進。而且，應(yīng)當建立儀器操作實踐考核機制，實施實踐成果評估，提高學生的實踐操作能力。另外，還要采取有效措施激發(fā)學生的操作實踐興趣。我經(jīng)常組織學生完成多項測繪生產(chǎn)項目，還獲得良好的社會收益和經(jīng)濟效益。我會積極鼓勵學生參與工程測量技能考試，給學生提供相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助學生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

6.提高教師綜合素質(zhì)

第一，教師要端正世界觀、人生觀和價值觀，樹立無私奉獻的精神，積極推進房地產(chǎn)測繪課程新體系教學改革，充分調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉學生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學生分析處理問題的創(chuàng)造性思維。第二，教師為人師表要處處以身作則，全面提高自身教育學、心理學行為修養(yǎng)，同時注意自身專業(yè)知識的補充，拓寬視野，并通過和藹可親的教學態(tài)度，有效激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，讓“教”與“學”有機統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)教育教學育人的根本思想。第三，教師應(yīng)在努力搞好教學的基礎(chǔ)上，積極參與科研、生產(chǎn)工作，讓教學、科研、生產(chǎn)三者相互促進，并且在從事房地產(chǎn)測繪生產(chǎn)項目中，不斷積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，努力撰寫專業(yè)論文或?qū)W術(shù)著作，以此激發(fā)自身參加科研的興趣，提高自身學術(shù)研究能力。第四，教師要密切關(guān)注國內(nèi)外房地產(chǎn)行業(yè)的新動態(tài)，加強與社會各界的聯(lián)系，廣泛吸收各種信息，拓寬教學的深度與廣度。唯有如此，才能有效保證房地產(chǎn)測繪課程教學質(zhì)量，深化房地產(chǎn)測繪課程新體系的教學改革。

三、結(jié)束語

篇3

【關(guān)鍵詞】工程測量；實踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標的。工程測量要求學生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學習有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學中存在的問題進行分析，并對教學改革進行研究。

2.當前課程教學的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量、坐標測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強的知識。而一般該課程安排一個學期的學習時間，除去專業(yè)課程設(shè)計、課程實習的時間，總共約32個學時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進行分組實驗，學生需要在練習使用儀器的同時完成測量任務(wù)。而測量學要求學生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學時不足造成學生在理論學習階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學生雖然能勉強完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)用性知識一知半解，實踐練習不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學改革的內(nèi)容和措施

3.1教材編排。目前的工程測量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測量的基本知識外，大多盡可能多地涵蓋工程項目中的多種測量方法。但是每個章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細解讀。為了能確保每個學生掌握最基礎(chǔ)的測量知識，教材的編排應(yīng)把重點放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過程都以較通俗的語言進行描述。同時列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細的分析，幫助不同學習程度的學生理解。3.2教學計劃制定。著名的教育學家布魯姆認為，只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度（通常能達到完成80%——90%的評價項目），這就是掌握學習模式。所以制定教學計劃的時候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時安排比重，給學生足夠的時間來消化吸收本學科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強實驗教學環(huán)節(jié)也是提高學生知識應(yīng)用能力的途徑。強化實驗過程中的實際操作能力的訓(xùn)練，注重實驗的真實性和實用性。另外針對不同程度的學生，例如普通本科、三本、?？埔约皩Ｉ镜膶W生所具有的知識掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學計劃，做到因材施教。3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)，同時需要進行調(diào)整以適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的要求。首先，加強對學生進行測量原則方面知識的教育，使學生養(yǎng)成良好的測量習慣，以便更好地完成測量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識的前提下，盡可能擴大學生的知識面，補充專業(yè)外延的知識。最后，在實驗課上，盡可能發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，引導(dǎo)學生討論、設(shè)計和總結(jié)，以達到滿意的教學效果。3.4實驗教學方法改進。為了保證大部分學生都能掌握常見的測量儀器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計算，能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)測量工作中出現(xiàn)的問題，并進行改正。在實驗課上，教師加強對學生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭取做到每一個組逐個進行現(xiàn)場指導(dǎo)，對學生出現(xiàn)的問題及時指出，引導(dǎo)他們通過自我反思和自我改正，把問題解決掉。3.5加大資金投入。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測量儀器已經(jīng)不能滿足實際需要。因此，用于實驗教學的儀器應(yīng)與教學內(nèi)容相配合，加快實驗儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對新儀器設(shè)備的采購、更新。在教學資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級的上課安排，合理組織實驗，以錯開使用儀器的時間，提高儀器設(shè)備的使用效率。3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實驗考核成績的比重，作為學生最終的考試成績。在具體的實驗考核過程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對每項實驗的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯的能力。

結(jié)語

測量學課程教學改革是一項長期的工作，學校應(yīng)加大資金投入，與時俱進，引進測繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時制定合理的教學督導(dǎo)制度，完善考核機制，激勵教師更有效地進行教學改革。教師則要根據(jù)教學實踐和學生的實際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學方法，教學形式，逐步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]郭宗河等.問題研討式教學法在測量學教學中的應(yīng)用[J].測繪科學,2013,38(1).

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關(guān)鍵詞：模具 技術(shù)課程 高技術(shù)人才 改革

將學生培養(yǎng)成為社會需要的高質(zhì)量，高科技人才，是每個教師應(yīng)盡的職責。尤其在這個競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，提高學生的專業(yè)知識水平對他們將來競爭力的提升是非常重要的。本文通過改革模具技術(shù)專業(yè)課程的教學內(nèi)容，以及加入當前行業(yè)比較前沿的新興內(nèi)容，用以激發(fā)學生的學習積極性與主觀能動性。

1 根據(jù)當前社會的需求，有針對性地對學生進行培養(yǎng)

當今社會對復(fù)合型人才的需求量大，要成為這樣的人才，對學生對教師而言都是極大的考驗。因此新興模具技術(shù)專業(yè)課程將以理論教學與實際訓(xùn)練相結(jié)合的方式展開，讓學生們能夠?qū)⒗碚撆c實際操作相互交融，相互滲透，輔以強化訓(xùn)練以構(gòu)建出學生自己的知識理論體系，這樣學生既掌握了課堂上學到的理論知識，又能夠讓理論知識為其用，在實際操作中能夠有目的去實踐，去印證，從而極大地提高了學習積極性和學習的效果。

依據(jù)當前社會對高技術(shù)人才的要求，本教改課程為學生量身訂制了多種強化訓(xùn)練方式。首先是強化學生對工程訓(xùn)練的意識，讓學生提高對日常訓(xùn)練的認識，以嚴謹端正的態(tài)度去對待每一次實際操作；其次是強化學生制作技術(shù)的技能訓(xùn)練，即對學生的動手予以加強，讓他們明白僅僅理論知識過硬是無法在社會中立足的，還要動手能力強才能真正立足社會；再者強化常用模具的拆卸與組裝技能訓(xùn)練，常用模具因為使用頻繁，很容易出現(xiàn)各種故障，學生通過強化拆裝技能，遇到問題時，能夠毫不慌亂且處理得得心應(yīng)手；最后是強化設(shè)計技能的訓(xùn)練，這是四種強化訓(xùn)練中最為重要，

也是最難掌握的一項技能，它不僅要求學生操作要熟練，還對學生的創(chuàng)造能力提出很高要求，能不能真正成為高新技術(shù)人才，主要就是要看他們能不能掌握好設(shè)計這項技能。

2 模具專業(yè)課程體系的改革

模具技術(shù)專業(yè)課程的改革主要分為兩個方面，即專業(yè)課程的構(gòu)建和教學內(nèi)容的改革。依照專業(yè)的培養(yǎng)目標，要求學生在學習過程以實際，實用，實踐為指導(dǎo)原則，學會在實踐中熟悉運用理論知識，以理論知識指導(dǎo)實踐操作。模具專業(yè)課程的改革便是遵照這樣的原則，對將要教授的課程進行優(yōu)化融合，合理更新，去掉不合適宜的老舊材料，加入新興有用的新知識，新技術(shù)，從而構(gòu)建出符合現(xiàn)實社會需要，滿足當前學生需求的新課程教學內(nèi)容體系。

憑借多年教學經(jīng)驗以及當前社會發(fā)展的實際情況，將模具專業(yè)課程的具體改革方式歸納如下：

2.1 基礎(chǔ)理論教學課程改革?；A(chǔ)理論教學是所有學科的基礎(chǔ)，對學生的要求是將必需用到的，經(jīng)常用到的，可能用到的理論知識掌握即可，不要求學生掌握過于艱澀難懂，而又不常用的理論，將強化應(yīng)用作為今后教學的重點。對現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)理論課進行優(yōu)化組合，突出以實踐教學為目的。針對專業(yè)知識的要求，將《機械設(shè)計及制造基礎(chǔ)》等必需得掌握的基礎(chǔ)課程篩選出來，做重點教學內(nèi)容。再有就是將機械零件，液壓傳動，金屬材料等課程重新組合為機械設(shè)計的基礎(chǔ)課程。將刀具，機床，工藝等課程歸納為機械制造基礎(chǔ)課程。而原來的機床電氣控制，數(shù)控原理則統(tǒng)一為數(shù)控原理課程進行講解。這樣在縮短理論教學課時的同時，又為學生打好了堅實，精良的理論基礎(chǔ)。

2.2 強化日常實踐技能培訓(xùn)。實踐技能是學生畢業(yè)后立身的根本，因此要讓學生體會到這些基本技能的重要性。具體的內(nèi)容主要有：鉗工基本操作及技能的養(yǎng)成，機床實習，制圖測繪等，此外還要要求學生通過實踐技能學會查找手冊資料，解決在實踐中遇到的難題。其次要求學生掌握數(shù)控機床的操作流程，以及制作實物的數(shù)控編程制作，模具課程設(shè)計等。通過上述的操作，讓學生充分掌握模具的結(jié)構(gòu)，零部件的配合關(guān)系及裝配方法，從而形成直觀認識，極大提高動手能力。

2.3 充分利用計算機輔助教學。模具技術(shù)專業(yè)離不開計算機輔助設(shè)計即人們經(jīng)常用到的CAD。運用軟件進行二維平面制圖及三維建模都是學生必須要掌握的基礎(chǔ)技能。傳統(tǒng)的手繪制圖在當今社會已經(jīng)不多見，所以CAD是模具專業(yè)學生務(wù)必要熟練掌握的基礎(chǔ)技能。通過課堂的經(jīng)典教授，再引導(dǎo)學生利用業(yè)余時間自發(fā)地去上機實習，通過不斷練習積累，最終達到熟練運用CAD成圖的目的。

3 模具專業(yè)課程教學方法的改進

教學改革的中心目的其實就是為了提高學生的學習效率，對學生做到因材施教，根據(jù)學生的資質(zhì)及接受能力的不同，對教學內(nèi)容要相應(yīng)做出調(diào)整。對于資質(zhì)高，學習能力強的學生，刻意引導(dǎo)他們向深層次的課程發(fā)起挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最大限度地開發(fā)出他們的潛力，為他們今后的人生奠定堅實的技能基礎(chǔ)。而對于資質(zhì)平庸，甚至接受能力較弱的學生，則要鼓勵他們刻苦用功，花別人幾倍的時間來掌握基礎(chǔ)理論知識及技能，在他們打好基礎(chǔ)后，再展開進一步的教學計劃。這樣他們就能慢慢地跟上別人的進度，不至于因為資質(zhì)差而自暴自棄。

4 結(jié)束語

總之，模具技術(shù)專業(yè)課程教學改革是一項長期而又需要不斷改進的工作，需要經(jīng)常根據(jù)學生實踐后反饋信息對教改方案進行實時驗證。對于反響良好的繼續(xù)予以保持；對于效果不好的，究其原因能改正就立刻改正，找不到原因的，應(yīng)該馬上停止。通過這樣的方式，將模具專業(yè)課程的教改不斷的推進下去，為技術(shù)培訓(xùn)教育事業(yè)盡到自己一份力量。

參考文獻：

[1]李煥鋒.深化模具專業(yè)改革.鄭州工業(yè)高等?？茖W校學報，2000.

[2]張偉華.機械基礎(chǔ)實驗教程.北京高等教育出版社，2005.

篇5

《工程測量》是面向非測繪類各專業(yè)的一門應(yīng)用性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門理論和實踐運用結(jié)合得十分緊密的課程。本文根據(jù)當今各類測繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)對測量技術(shù)的要求，結(jié)合山西工商學院近幾年來教學改革實踐，對工程測量教學的內(nèi)容和要求進行了探討。

2 打破傳統(tǒng)實踐教學的模式培養(yǎng)學生實踐能力

2.1 教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學模式和方法有兩大特點：一是灌輸為主，在學習了測量的基本原理還有方法之后，到教室外進行學校內(nèi)容的實踐操作。這種教學的弊端是學生學習主動性差，課上精力分散，知識不能很好地理解，在實踐過程中與理論知識與實際工作脫節(jié)，不能達到學以致用的效果。二是課程考核以理論考試為主，實踐動手考查為輔。這種考核方式迫使學生形成應(yīng)試性學習態(tài)度，學習完全只為不掛科獲得學分而已，不能培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，不能滿足就業(yè)后工作崗位對人才的要求，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此應(yīng)打破傳統(tǒng)教學模式，采用項目教學。

2.2 改革方法

項目教學法是一種教和學互動的模式，讓學生積極地學習，自主的進行知識的構(gòu)建，以現(xiàn)實的學生生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標。

例如水準測量教學內(nèi)容，整個章節(jié)分為三個項目進行教學：

項目一：觀測兩點間高差；

項目二：閉合（附和）水準路線測量；

項目三：測設(shè)已知高程。針對每個項目，教師首先在課前制定項目工作計劃，學生進行分組并下發(fā)項目任務(wù)書。

各小組領(lǐng)到任務(wù)后，根據(jù)各自的要求制定項目計劃，運用小組討論法結(jié)合教材的理論知識，初步形成每組的工作計劃，然后全班共同分析和討論項目計劃和實施程序的可操作性，教師對基礎(chǔ)理論知識進行答疑，統(tǒng)一調(diào)整后，開始進行項目操作、記錄和數(shù)據(jù)整理。同時教師視察各組實施情況，了解各組的進程并對實施過程的情況進行糾正，給予學生指導(dǎo)，解決學生遇到的問題。最后對項目實施情況和結(jié)果進行分析，并由此來驗證理論知識的正確性和合理性，由實踐來檢驗真理，加強學生對理論知識的理解和記憶。

2.3 教學評價及反思

通過學生的自我批評、學生之間的互相評論還有教師對于學生的點評等多元化教學方式貫穿到學習中。讓學生主動參與到評價教學的活動中，體現(xiàn)出學生在學習中的主人意識。教師的點評，是教師對于各個工作的成績進行驗收并評出成績。教師跟學生共同的討論，找出工作中出現(xiàn)的問題。

2.4 教學總結(jié)

學生在項目完成后自行或分組進行總結(jié)。總結(jié)項目中所涉及的理論知識并進行加強學習，完成課后習題?？偨Y(jié)項目進行中的儀器操作和測量方法，使學生明白今后的實踐中應(yīng)該從哪方面進行加強鍛煉，練就過硬的動手能力。

3 教學內(nèi)容和課程安排的改革

①更新教學內(nèi)容：隨著數(shù)字時代的來臨，新儀器新技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足工程建設(shè)的新需求。如水準測量，目前的工作單位中微傾式水準儀已經(jīng)很少見，也不能滿足高效率的測繪要求。因此大可不必花費大量的章節(jié)來講述微傾式水準儀的結(jié)構(gòu)、操作、讀數(shù)方法，而是應(yīng)該把教學重點放在自動安平水準儀和電子水準儀的使用，如市面較主流的徠卡DNA03電子水準儀的操作和數(shù)據(jù)處理軟件的使用。

②增加新儀器新方法的教學：在距離測量和直線定向章節(jié)中增加手持測距儀、陀螺經(jīng)緯儀、超站儀、三維激光掃描儀。在建筑施工測量章節(jié)中增加激光垂準儀、激光投線儀等。目前我們主要使用經(jīng)緯儀、全站儀電子手簿、RTK測量，南方CASS成圖軟件制圖。采用現(xiàn)代教學手段實現(xiàn)數(shù)字測圖數(shù)據(jù)處理的實驗教學，實現(xiàn)了由常規(guī)光學三角測量方法到全站儀測量方法到GPS測量方法的徹底變革。

③改革課時安排：項目教學要求課時安排不能按照傳統(tǒng)的2課時為一節(jié)，分散的課時使教學產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，而是應(yīng)該按照項目的復(fù)雜程度選擇增加4課時或6課時連上。

4 校外實驗場地的建設(shè)

因為《工程測量》在教學中屬于一門偏實踐性的課程，它的工作內(nèi)容重點是野外工作，所有要求學生都需在室外進行實習，最近幾年，在學校的幫助下，對于實驗基地也在不斷地建造和完善中。通過學校和企業(yè)的共同合作，現(xiàn)在很多時候選擇現(xiàn)場教學，利用現(xiàn)場的工作環(huán)境，設(shè)備等豐厚的教學資源，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下讓學生充分地掌握了專業(yè)知識和技能，讓學生能學以致用，慢慢地達到專業(yè)工作人員的技能還有素質(zhì)。

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關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)測量;實踐教學;教學改革;高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0099-02

一、《房地產(chǎn)測量》課程概述

《房地產(chǎn)測量》是運用測繪儀器、測繪技術(shù)、測繪手段來測定房屋、土地及其房地產(chǎn)的自然狀況、權(quán)屬狀況、位置、數(shù)量、質(zhì)量以及利用狀況的專業(yè)測繪。目的是通過學習，使學生能夠熟悉常用測量儀器的性能、構(gòu)造和使用方法，掌握控制測量及大比例尺地形測量的基本方法，熟悉地形圖的應(yīng)用，了解房地產(chǎn)測量的基本方法。并能完成房地產(chǎn)平面控制測量、房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計算與分攤、房地產(chǎn)圖補測修測及測量成果管理等。本課程可使學生在基本測量方法、儀器操作技能、房地產(chǎn)測繪及應(yīng)用等方面得到訓(xùn)練，為解決房地產(chǎn)建設(shè)的勘測、規(guī)劃設(shè)計、施工、運營管理等各階段中有關(guān)測量的問題打下基礎(chǔ)，為其專業(yè)服務(wù)?！斗康禺a(chǎn)測量》課程的基本內(nèi)容包括水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的構(gòu)造和使用方法，高程、水平角、豎直角、距離的觀測方法，測量誤差的來源及處理方法，房地產(chǎn)控制測量，房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計算與分攤等基本方法。房地產(chǎn)測量課程培養(yǎng)學生具有測量學方面的基本理論知識和技能，使學生掌握房地產(chǎn)測量的基本方法及地籍圖的識讀與使用，為后繼課程的學習和以后的工作打下基礎(chǔ)。教學要求是教學內(nèi)容要“精”，要有“代表性”、“時代性”和“現(xiàn)實性”，以“點”帶“面”，讓學生較全面地熟悉和了解房地產(chǎn)估價的相關(guān)概念，基本理解房地產(chǎn)價格規(guī)律和影響因素，掌握其估價的基本內(nèi)容和估價方法。在基本掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達到增長學生知識、提高學生素質(zhì)的基本目的。

二、《房地產(chǎn)測量》課程的實踐特征

《房地產(chǎn)測量》是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課測量學的實踐環(huán)節(jié)。通過本課程的學習，學生不僅要掌握儀器基本構(gòu)造及操作方法和高程測量方法、水平角度測量方法、距離測量的方法、高程測設(shè)方法、水平角度測設(shè)方法、距離測設(shè)的方法，還應(yīng)當具有自主學習新技能，具有責任心，能自主完成工作崗位任務(wù)，具有分析能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗，能靈活處理施工現(xiàn)場出現(xiàn)的各種特殊情況，具備施工現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力，具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，豁達、誠信、團結(jié)、樂于助人，具有良好的心理素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。

因此，從教學內(nèi)容、教學形式、教學手段、教學方法到考試措施，對教學過程的主要環(huán)節(jié)將進行改革，構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標的教學過程新模式。以房地產(chǎn)測量的教學方法看，走出單純的知識教育的怪圈，克服滿堂灌，過多“填鴨式”，較少啟發(fā)式的弊端;解決只教確定的結(jié)論，不講未完的探索，教學內(nèi)容陳舊，教學與科研脫離的問題。

1.教學方法改革。房地產(chǎn)測量的基本任務(wù)是使學生最終掌握的不是理論知識而是實用的測量方法。教學活動中注重培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用。從知識更新速度快，新成果、新學科激增的時代特征出發(fā)，在房地產(chǎn)測量課教學中廣納最新成果。努力使教學與科研融為一體，把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為房地產(chǎn)測量課教育和教學的基本理念，嘗試、總結(jié)、創(chuàng)用多種新的教學方法。（1）指導(dǎo)探索法。指導(dǎo)探索法是在教學過程中采用科學研究的方法進行教學，指導(dǎo)學生探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學生研究、解決新問題能力和創(chuàng)新能力的教學方法。把科研過程引入教學過程，把學科前沿的狀況引入教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生科研意識、探索未知的情趣和攀登科學高峰的勇氣。教學生以科學研究的方法，不斷提高他們的科學研究的能力。（2）操作運用法。操作運用法是指在教學中密切聯(lián)系評估實際，指導(dǎo)學生在分析和解決實際問題的嘗試操作中運用所學知識。培養(yǎng)學生勤于動腦、動手的習慣，訓(xùn)練他們對實際問題的敏銳性和對嘗試操作的積極性，在實際操作中培養(yǎng)和訓(xùn)練能力素質(zhì)。由理論到實踐有一定的距離，要經(jīng)歷一個“傳授操作―指導(dǎo)操作―獨立操作”的過程。當學生離開校門，成為獨立的實際工作者的時候，能夠很快地進入角色，順勢成才。（3）鼓勵性評價教學法。鼓勵性評價教學就是教師在教學過程中，強調(diào)以學生為中心，教學活動中更加重視學生個性發(fā)展的需求，著眼于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。教學過程是教師和學生互動的過程，需要教師與學生間的交流，強化學生自主學習，鼓勵學生參與教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生向多樣化發(fā)展。在房地產(chǎn)測量課程的學習中，對學生好的表現(xiàn)，及時給予鼓勵與肯定，肯定他們在參與中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新想法，通過這種教學方式，大大地提高了學生學習的積極性，調(diào)動了學生的學習欲望和熱情，增強了自信心。（4）啟發(fā)問疑法。啟發(fā)問疑法是根據(jù)啟發(fā)式原則，設(shè)置難易適度的問題向?qū)W生發(fā)問，學生通過創(chuàng)造性的思考，尋找問題的答案。它要求教師提出的問題既不要過于簡單，學生不假思索便可以脫口而答，也不要過深過難，一下子把學生難倒，而是根據(jù)教學的需要，使學生利用已有的知識經(jīng)驗和智能，經(jīng)過創(chuàng)造性思考，能夠自行找到答案。許多問題不一定要求學生回答或馬上回答，目的在于吸引學生的注意，啟發(fā)其創(chuàng)意，隨著教學過程的進展，答案會自然而然地顯現(xiàn)，或教師講授到即將水到渠成時再要求學生做出回答。啟發(fā)問疑法的目的不僅在于加深理解所學原理，更主要在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.加強實踐環(huán)節(jié)，開展實訓(xùn)。房地產(chǎn)測量是一門實踐性很強的課程，如果僅僅局限在課堂上，就容易理論脫離實際，降低理論的可信度，也不可能真正培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，必須密切與測量實際的聯(lián)系。第一，組織教師參與實際的房地產(chǎn)測量業(yè)務(wù);第二，鼓勵學生利用課外時間參與測量項目;第三，建立實踐基地，通過學院與有測量業(yè)務(wù)的估價所及其他行業(yè)結(jié)成互助體，組織學生到實地實習。本著以培養(yǎng)學生理論與實踐能力相結(jié)合為目標，房地產(chǎn)測量實訓(xùn)主要開設(shè)了演示性實訓(xùn)、設(shè)計性實訓(xùn)和驗證性實訓(xùn)，屬于一門測量專業(yè)必修的實踐性課程，是測量學課程的重要組成部分，同時，隨堂實習也鞏固加深了學生對專業(yè)知識的理解，提高了學生的動手能力。教學密切聯(lián)系房地產(chǎn)測量實踐和學生實際，加大學生動腦、口、手的實踐，組織學生開展和參與實例測量，引導(dǎo)學生分析和解決實際問題。實訓(xùn)任務(wù)包括初步掌握角度測量、水準測量、距離測量等內(nèi)容的工作順序和方法;掌握自動安平水準儀、電子經(jīng)緯儀的使用方法，熟悉角度、高程的測定方法;了解全站儀、GPS、測距儀等先進測繪儀器的操作方法。在實訓(xùn)教學過程中培養(yǎng)學生的實踐動手能力和實地設(shè)計能力，使學生運用測量學的理論知識，根據(jù)實地的地形情況，按照不同的測量要求，設(shè)計測量方案，運用測量手段完成實習任務(wù)，使學生能夠真正地做到理論與實踐相結(jié)合的能力標準。通過實訓(xùn)，可以使學生鞏固其所學書本知識，強化其儀器操作技能，使其對角度測量、水準測量、房產(chǎn)測量等內(nèi)容有一個較完整的概念。通過實訓(xùn)，使學生拓寬視野，鞏固和運用理論知識，提高綜合分析、解決實際問題和綜合創(chuàng)新能力;增強學生勞動觀念、敬業(yè)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，努力實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的工作作風，增強學生對于國情、社會和學科專業(yè)背景的了解。

3.考試環(huán)節(jié)鼓勵學生參與實踐。課程設(shè)計成績指教師按照教學計劃布置的一定區(qū)域的土地基準地價測量作業(yè)，并按照一定的原則和標準評定的成績，成績評定的內(nèi)容包括資料的豐富程度、準確性;方法選擇的正確性;報告格式的規(guī)范性;圖件有無與運用的合理性;報告撰寫工作量。課程設(shè)計的目的在于引導(dǎo)學生把平時所學的知識能應(yīng)用于實踐，并激發(fā)學習的興趣和增加實際工作的技能。

4.學習方法的指導(dǎo)要求學生轉(zhuǎn)變學習觀念，在現(xiàn)代社會，學習的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，成為一個比讀書、上課大得多的概念;學習的方式也日趨多元，包括接受式學習、體驗式學習、探究式學習等。要轉(zhuǎn)變單純的接收式學習方式，將體驗式學習、探究式學習引入到我們的學習活動中來，探索適應(yīng)時代需求的學習新方式。

參考文獻：

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[2]周惠群，楊曉杰，宋麗瑛.“1234”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐――以無機非金屬材料工程技術(shù)專業(yè)為例[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2010，（06）.

[3]徐宇飛，張東明，馬娟.工學結(jié)合模式下工程測量課程的教學研究與實踐[J].昆明冶金高等專科學校學報，2010，（06）.

篇7

Research on How to Promote the Teaching Effect of Mechanical Drawing

LI Xi-zhu

（Guangxi Zhuang Autonomous Region Library， Nanning 530022， China）

【Abstract】The Mechanical Drawing course is a theoretical and practical subject with abstract content. Because of limited periods， difficult theoretical knowledge， lack of spatial imagination ability， tendency to make mistakes and inefficiency in manual drawing， there are many difficulties in learning this course. How to promote the teaching effect is explored from such aspects as teaching contents， teaching methods， teaching aids， practice course plans， teaching assessment and so on.

【Key words】Mechanical drawing； Teaching effect； Practice

?C械制圖課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著社會的不斷發(fā)展，對高校的畢業(yè)生提出了更高的職業(yè)技能要求，并且在學校的不斷深化改革的背景下，該課程越來越多的被各個專業(yè)作為選修課。一方面該課程涵蓋的內(nèi)容廣，課程知識與國家標準緊密聯(lián)系，操作軟件多種多樣，理論性和實踐性要求高。另外一方面由于有限的學時難以讓學生了解和掌握該課程。通過本人教學經(jīng)歷，提出優(yōu)化課程講授內(nèi)容、改進教學方式、利用網(wǎng)絡(luò)擴展教學，創(chuàng)造理論教授過程中的實踐環(huán)節(jié)、側(cè)重裝配圖的繪制，自己設(shè)置實踐內(nèi)容，優(yōu)化課程考核體系，提高教學效果。

1 合理設(shè)置教學計劃，提高教學質(zhì)量

理論教學時，應(yīng)當從專業(yè)的角度培養(yǎng)學生的行業(yè)素養(yǎng)，又要根據(jù)不同專業(yè)目標來優(yōu)化授課內(nèi)容，去除與目標專業(yè)不太合適的內(nèi)容，刪減陳舊的知識內(nèi)容和其他課程詳細的知識。在實際的教學過程中，以實際的機械零件和動手實踐與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合來提高學生學習興趣和提高教學效果。

1.1 優(yōu)化課程講授內(nèi)容

機械制圖課程首要目的是培養(yǎng)學生了解國家標準和學會讀圖識圖，基本目標是提高學生空間想象能力，最終目標是培養(yǎng)學生設(shè)計思維能力的養(yǎng)成和提高。在理論教學過程中，應(yīng)該詳細的講授重要的理論知識和基礎(chǔ)概念，精講基本體、組合體的繪制，在實體模型進行講解，與二維三維制圖課程相結(jié)合。

對此，教師應(yīng)當做好教學方式和教學手段的合理應(yīng)用：一是教授過程中采用舉例生動形象詮釋理論知識。比如在學習投影體系過程中可以舉例太陽和手電筒、教室的墻來形象的說明。在點線面講授過程中，可以讓學生使用自己的筆和課本來幫助學生來了解和思考。二是教學過程應(yīng)當注意內(nèi)容得當。對于簡單的、基礎(chǔ)的形體可以讓學生在課后尋找加深理解，形體的尺寸和標注應(yīng)當分外小心，尺寸標準選擇會影響加工工藝和裝配精度，具體的將會在高年級的課程中進行深度學習。三是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。機械制圖是一門打開機械的“鑰匙”，二維和三維視圖軟件是工具，（如二維軟件AutoCAD；三維軟件比較多，包括Pro/Engineer、Catia、UG-交互式CAD/CAM系統(tǒng)）二者相輔相成，缺一不可。機械的靈魂是設(shè)計，軟件和圖紙是機械的骨架和脈絡(luò)?，F(xiàn)代企業(yè)大都采用的是計算機繪圖來提高效率和容錯率，為了與企業(yè)和社會發(fā)展相對接，在教授機械制圖課程時應(yīng)當考慮兩者結(jié)合。

1.2 改進教學方式

在教授過程中，一方面由于課程的學時較少，另外一方面難以提高學生的學習興趣。如果還是采用傳統(tǒng)的教學方式，教學質(zhì)量會有所欠缺。在教學方式上，采用課上講授機械制圖理論課程，課后采用網(wǎng)上直播的方式進行CAD軟件制圖的學習，有部分學生在網(wǎng)絡(luò)直播時，有時可能與其他課程有所沖突，教師可采取直播時進行錄播，以便學生只要有時間就可以進行學習，在直播完成后布置作圖作業(yè)，該作業(yè)與機械制圖理論課程相結(jié)合，也就是機械制圖理論布置的作業(yè)采用CAD軟件來進行完成，在機械制圖課程的講授過程中充分考慮到有些內(nèi)容比較抽象難于想象，例如三維實體的復(fù)雜的孔、槽、內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)；截交線和相貫線等，可以提前采用三維軟件繪制出零件進行講解。

1.3 利用網(wǎng)絡(luò)擴展教學

對于復(fù)雜的形體在課后的三維形體課程中進行深入學習。機件零件的繪制重點是學習零件的表示方法，在學習過程中教師應(yīng)當在上課前采用三維軟件把零件繪出，學生在課堂結(jié)束后可以拷貝然后回去自己練習繪制。正確的三視圖答案教師可以保存在服務(wù)器上，學生通過掃描二維碼來確認答案。學生在繪制補充三視圖的練習過程中，應(yīng)當通過任意的兩個視圖想象出完整的形體，想象出來之后三視圖的投影特性畫出三視圖，然后掃描二維碼與正確答案核對，如果出現(xiàn)錯誤可以查看三維形體，觀察哪個特征與想象出的形體不同，發(fā)現(xiàn)是形體想象出錯還是繪圖出錯，反復(fù)多次的進行練習，很快就可以提高三維形體的想象能力。如學生繪制零件的三視圖過程中，首先應(yīng)當學會分析零件的各個特征，哪一個面在主視圖比較容易簡單清楚的表達形體，分析好之后各個視圖采用什么樣的視圖（比如是采用全剖、半剖、旋轉(zhuǎn)剖、局部剖），確定基本的視圖后觀察是否所有特征表示完整，如不完整還可以采用斷面、其他投影面來補充完整。學生在遇到問題可以直接與教師進行網(wǎng)絡(luò)對話，方便快捷的解決學生問題。

2 優(yōu)化實踐教學計劃，強化應(yīng)用技術(shù)能力

在機械制圖課程的教學過程中，實踐課教學是重要的組成部分。該部分教學對學生的知識的鞏固，基本技能的養(yǎng)成和強化具有重要意義。教學的目的是強化學生的空間想象能力、動手實踐能力。

2.1 創(chuàng)造理論教授過程中的實踐環(huán)節(jié)

理論教學過程中，應(yīng)當創(chuàng)造一些實踐性環(huán)節(jié)。機械零件主要由標準件和非標準件組成，制圖課堂也是一門培養(yǎng)學生查看和了解國家標準的課程。在講授過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生學會查國家標準和了解認識行業(yè)的規(guī)定。例如：標準件的繪制是重點也是難點，許多同學在繪圖過程別是螺栓、螺釘?shù)冗B接件中往往粗細實線不分，實質(zhì)上是不了解螺紋孔的加工，通過學生實際加工孔之后，沒有在出現(xiàn)粗細實線不分的情形。另外，學生在課堂和生活中比較難看到一些特殊的標準件，學生難以有感性認識。在講授螺紋緊固件時，可以準備不同齒形螺紋緊固件：三角形、梯形、鋸齒形，內(nèi)螺紋和外螺紋的緊固件，連接鍵，連接銷，各個類型的軸承，非標準件齒輪，可以組織學生進行螺紋的加工和螺紋連接件的安裝（?螺紋、鉆孔、安裝）參觀齒輪的加工?？梢越M織學生去生產(chǎn)企業(yè)去參觀學習，很多企業(yè)可以會同時使用三維軟件繪圖軟件和CAD。三維軟件是為了設(shè)計過程中能更加形象直觀的表達零件和機器來發(fā)現(xiàn)問題，促進交流。CAD的采用大大提高了企業(yè)的設(shè)計效率和減少了出錯率。機械圖紙是加工、裝配、檢驗、復(fù)檢的“指揮棒”。

2.2 側(cè)重裝配圖的繪制

機械制圖的核心內(nèi)容是裝配圖的繪制，裝配圖的繪制是系統(tǒng)的工程，也是測量技術(shù)、空間想象能力、知識融合和識圖能力的綜合應(yīng)用。在教學過程中，一般在學期的中間進行機械測繪，機器可以根據(jù)各自條件配置，學生在機械拆裝和機械零件的測繪過程中消化理論知識，在拆裝和測繪過程中可以提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不僅可以提高學生的動手能力和學習樂趣，又可以檢驗學生對理論知識的掌握程度和二維軟件的使用熟練程度，使學生在該課程中學有所用，使學生在實踐過程中，達到了解和掌握零件圖和裝配圖的繪制。在機械測繪的過程中一是應(yīng)該了解分析測繪對象，了解機器工作原理和機器內(nèi)外型形體分析，了解零件的構(gòu)成、作用、材料以及各個零件之間的位置關(guān)系。二是確定繪圖方案，在繪制過程中，要求學生采用適當?shù)膱D紙、視圖來表達零件。三是繪制草圖和尺寸測量，繪制草圖是提高繪圖效率，在測量過程中，選用正確的測量工具。在繪制裝配圖中，學有余力的學生可以先用三維軟件把裝配的零件一一繪出，然后在采用CAD繪制出機械圖紙。四是綜合考慮。在繪制機械圖紙時，能夠正確、清晰、完整、合理的繪制，對學生理論知識的掌握、實踐能力的高低，軟件使用的熟練程度都提出較高的要求。

2.3 自己設(shè)置實踐內(nèi)容

學生基本掌握了基礎(chǔ)理論知識和對二維軟件熟練使用后，特別是中期裝配圖的繪制后，應(yīng)該增加自己設(shè)置實踐內(nèi)容，目的是形成工程項目意識和理論知識應(yīng)用、提高繪圖效率。自己設(shè)置實踐內(nèi)容，是為了可以促使學生養(yǎng)成自主學習，自主查閱國家標準和團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的動手能力，實踐內(nèi)容多種多樣，根據(jù)學生人數(shù)可以分成幾個小組，小組成員之間進行討論，最后形成實踐內(nèi)容，即機械繪制哪個常見的機器，團隊成員在進行分工，小組討論形成方案。然后教師幫助考慮繪制圖紙的有用性和可行性分析，在后期對各個小組的實踐內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。

3 優(yōu)化課程考核體系 利于養(yǎng)成工程意識

篇8

論文摘要：分析高職教育改革中100所“國家示范高職院校”建設(shè)中涉及測繪類專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本科教育改革中“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重點改革內(nèi)容，比較兩類高校中測繪類專業(yè)教學模式的特點、優(yōu)勢和劣勢，總結(jié)兩種教學模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而提出測繪類專業(yè)教學模式改革的一些建議。  

 

我國的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學術(shù)型、研究型和設(shè)計型學生為主要目標，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目的成功驗收，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”重大改革項目的啟動，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗辦學宗旨和質(zhì)量的主要標志，也是國家高等教育質(zhì)量的一個縮影。那么，如何提高高等教育的教學質(zhì)量，細化到各個學校、各個專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學模式將知識轉(zhuǎn)化為學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動力。 

教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，不同教學模式是為完成一定的教學目標服務(wù)的。[1]與教學模式相適應(yīng)，必須具備實現(xiàn)教學目標的各項條件，而且必須要經(jīng)過“實驗”或“實踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整或修訂，因此，教學模式是動態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學條件的科技含量提高了，教學模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學模式必然向重“學”為主的教學模式發(fā)展。[1] 

以測繪類專業(yè)教學模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學模式的不同，以“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對促進測繪類專業(yè)教學改革和提高教學水平有一定的指導(dǎo)意義。 

一、高職院校測繪類專業(yè)教學模式分析 

高職院校測繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測繪生產(chǎn)項目的高級技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測繪類專業(yè)教學過程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時讓企業(yè)深度參與，在教學指導(dǎo)、實習指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評價指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進入，探索出了“引企入?！薄ⅰ稗k校進廠”、“企業(yè)辦校”、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等多樣化的校企合作實現(xiàn)方式。[2，3]加強校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵學校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。 

總結(jié)三年的國家示范高職院校建設(shè)成果，看到測繪類專業(yè)的教學模式總體上實行學校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實踐現(xiàn)場結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學生在仿真或真實的測繪項目中學習測量相關(guān)知識；另外打亂常規(guī)的學期學習制度，實施靈活的學分制等措施、制度，保證學生的學習就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育。現(xiàn)將其概括如下： 

1.校內(nèi)理論知識學習和階段真實（或仿真）實訓(xùn) 

學生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測量知識學習，相關(guān)國家標準、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識的學習，完成相應(yīng)測量項目的設(shè)計、施測方法的學習，練習使用不同種類測量儀器并達到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項目為依托，在仿真或真實環(huán)境中完成不同測量項目的各工序訓(xùn)練。 

2.畢業(yè)頂崗實習 

對于高危環(huán)境下的測量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實訓(xùn)場完成實習，在學生熟練程度達到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場人員負責培養(yǎng)，完成頂崗實習。同時學生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學模式，顯然非常利于學生畢業(yè)后直接上崗，也會非常受用人單位的歡迎。 

二、本科院校測繪類專業(yè)教學模式分析 

測繪學科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測繪類專業(yè)的學生，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測繪行業(yè)對人才的要求。國家實施的“卓越工程師”計劃就是要培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來的，這是由卓越計劃的特點：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。 

本科院校測繪類專業(yè)教學模式一般采用一定課時的課堂理論教學和課堂實驗教學，最后安排4周或2周左右的課程實習或設(shè)計。從一學期20周的教學任務(wù)、開設(shè)3-4門專業(yè)課的實際開課情況來看，每門課程實踐課時與理論課時比例大多達不到1∶1，教學環(huán)節(jié)中有限的實踐課堂時間勢必會影響學生實踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 

本科院校測繪類專業(yè)教學活動中的優(yōu)勢是注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)的知識鏈，注重學科基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，注重課堂教學內(nèi)容的更新，注重及時將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學活動中只有學生、老師，較少有企業(yè)的參與。 

近年來，由于基礎(chǔ)測繪工作的需要，高校也承擔著國家或城市測繪工作的一些任務(wù)，學校走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學生有機會參與一些橫向或縱向的科研項目，但是涉及人員較少，另外實實在在的測繪項目并未走向課堂，案例教學也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學生可以看到仿真型的作業(yè)場景，這是本科院校測繪類專業(yè)教學中易被忽略的地方。 

三、兩種教學模式的比較與結(jié)果分析 

在國家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會都看到了企業(yè)、學校聯(lián)合辦學的巨大優(yōu)勢和由此帶來的雙贏結(jié)局，也給高校教學模式改革帶來了難得的發(fā)展機會，國家實施的“卓越工程師”計劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標準和行業(yè)標準、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對于學校和企業(yè)來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測繪類專業(yè)必須抓住機遇，以實施“卓越工程師”計劃為契機，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的測繪工程師后備人才。 

就測繪類專業(yè)畢業(yè)生來講，高職院校學生與本科院校學生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進，這些獲得資助的院校擁有了先進的硬件設(shè)備，而計算機、外語、電子圖書等配套的教學資源的引進，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學生的學習領(lǐng)域已大幅擴展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高。現(xiàn)在，國家推行“卓越工程師”計劃，將把本科院校學生的能力定位拔高了一個級別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進我國高等教育的發(fā)展，具體到一個專業(yè)來講，就是一種新的教學模式的探索。 

高職院校測繪類專業(yè)教學模式中關(guān)于學生實踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗，完全可以融入本科院校測繪類專業(yè)的教學中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動，高職院?？梢詫W習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。 

四、結(jié)束語 

高職或本科院校測繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學生畢業(yè)和就業(yè)的過渡期，高校培養(yǎng)的學生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才實踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實到教學模式的變革，用實踐驗證一種教學模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設(shè)計劃”還是本科院校的“卓越工程師”計劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進。 

 

參考文獻： 

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[2]靖泉,熊麗華.高職院校工學交替人才培養(yǎng)模式的探索[j].遼寧高職學報,2008,(1):67-68. 

篇9

關(guān)鍵詞 遙感概論 互動式教學 ERDAS 地理科學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.055

Abstract This paper introduced the application of interactive teaching method in the course of an introduction to remote sensing， changing the role of teachers and students， to students as the main body， with a panel discussion， special counseling， extracurricular practice etc. form improve students' curiosity and thirst for knowledge， and make the students skilled operation， the remote sensing image processing software， improve the students to the professional understanding and practical learning ability analysis， training excellent talent geography. In a certain extent completed to the cultivation of innovation spirit and practice ability of geographical science talents demand.

Key words remote sensing； interactive teaching； ERDAS； geography science

0 引言

遙感及其應(yīng)用是地理科學專業(yè)學生所必須學習和熟練掌握的一門科學技術(shù)。高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才來發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。鑒于此，遙感概論課程注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學生的實際操作的基本技能使其能成為地理科學的應(yīng)用型人才。

通常我們將遙感概論課程分成基本理論與實踐應(yīng)用兩個部分，其中基本理論包括概念、原理、方法等；而實踐教學環(huán)節(jié)以練習遙感圖像處理軟件操作為主，以提高學生實際地學分析能力。傳統(tǒng)的教學模式，要求老師必須按照教學大綱完成教學講授任務(wù)，在教學內(nèi)容上不能有任何遺漏，過于追求全面和標準化，學生理論與實踐聯(lián)系不夠、與生產(chǎn)實際聯(lián)系得就更少，從而影響學生對遙感概論這一課程的興趣，進而影響教師的教學效果和教學任務(wù)的完成。

因此，遙感課程的教學內(nèi)容、方法和手段等方面都急需進行有針對性的教學改革研究。而采用互動式教學方法在遙感概論課程中應(yīng)用的教學理念是：將多媒體授課與啟發(fā)式討論相結(jié)合，教師結(jié)合具體實際問題，讓學生主動提問以提高其學習積極性；在實驗課教學過程中，教師以學生為主體，先讓學生自己動手進行實際操作，再由教師對學生普遍問題予以指導(dǎo)進行總結(jié)和強調(diào)；互動式和教學過程中可讓學生以小組為單位對實際的典型例子的數(shù)據(jù)進行探討和處理，增強學生解決實際問題的能力。本文對遙感概論課程的互動式教學方法在教學模式、教學方式和教學效果與評價等幾方面進行如下探討。

1 互動式教學模式

1.1 教學理念與方式革新

互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的教學方式?；邮浇虒W可彌補教材內(nèi)容落后于實際的不足。教師可以采用自己科研項目中的具體實際數(shù)據(jù)例子，讓學生以小組的形式進行討論來尋找解決問題的方法途徑，這樣不僅能跟蹤最新熱點問題，又鍛煉了學生的實踐能力?；邮浇虒W在遙感概論課堂應(yīng)用中的理論如下：

以小組方式進行討論，活躍課堂氛圍提高積極性。構(gòu)建一個好的學習氛圍，是能夠順利進行教學的基礎(chǔ)和前提。首先將學生隨機組合分成若干小組，學生根據(jù)教師所給的實際例子或科研項目中的具體數(shù)據(jù)進行分組討論、搜集相關(guān)資料、尋找解決問題方案。在教學過程中，作為小組中的成員，其自身的責任感會增強學生在師生互動中的參與度，這樣不僅可以激發(fā)學生的好奇心、求知欲，同時還可以提高其學習興趣，并且能夠讓學生在熱烈的氛圍中主動思考問題、分析問題、解決問題。

注重實驗課程環(huán)節(jié)，增強學生獨立處理問題的能力。遙感概論課程這門課程綜合性較強，其基本理論知識又晦澀難懂，理論知識理解的不透徹致使學生在實際的軟件操作應(yīng)用中實踐能力缺失，因此教師在理論知識講解完后最好進行配套實驗課程。例如，在講遙感影像分割時，先通過一個實例讓學生明白為什么要進行影像分割，再引出遙感影像分割技術(shù)，最后介紹軟件實現(xiàn)方法。通過實踐操作，使學生加深對遙感基礎(chǔ)理論的理解，如遙感影像的輻射校正、幾何精校正、遙感影像增強等。在實踐操作中，驗證并理解理論知識，深化學生對遙感科學的認識，同時學生又通過自己的實際操作鍛煉獨立處理問題的能力。并且在實踐中還可以提高學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，使學生成為當今社會所需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

轉(zhuǎn)變師生角色地位，提高教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師作為主導(dǎo)，教師要按照教學大綱站在講臺前一味地進行講解，為了應(yīng)付考試還要人為地畫出重點和難點，致使學生并不能完全參與其中，教學效果并不能達到預(yù)期目標。而在互動式的教學過程中，以學生為主體，針對不同學生的素質(zhì)進行分組教學因材施教，在學生的討論、實踐過程中所遇到的問題和錯誤進行具體的指導(dǎo)幫助，之后在進行總結(jié)，使學生能夠真正學好遙感概論這一門課程，理論與實踐得到了緊密結(jié)合。

1.2 掌握遙感圖像處理軟件操作

遙感影像處理的實驗課程是遙感概論課程重要的內(nèi)容，同時它也是學生難以掌握的薄弱環(huán)節(jié)。在眾多遙感軟件中，我們以ERDAS為例，它以模塊化的方式在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、幾何校正、圖像解譯、空間建模等方面具有靈活性，學生通過反復(fù)操作ERDAS軟件解決實際問題來達到熟悉遙感科學知識和軟件集成應(yīng)用等。掌握遙感圖像處理軟件要注重實踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，通過理論―實踐―再理論―再實踐致使學生的認知水平得到進一步提升，同時學生的動手操作和編程能力也能得到較好鍛煉。

1.3 熟悉遙感地學分析方法

遙感地學分析是遙感與地學交叉的邊緣科學，是應(yīng)用遙感的理論、方法和技術(shù)，應(yīng)用遙感數(shù)據(jù)源，可實現(xiàn)復(fù)雜地學問題的快捷、方便、省時和省力解決。遙感地學分析方法是在學生學完遙感概論、遙感圖像處理之后進行的，以鞏固和深化遙感基礎(chǔ)理論知識為主要目的，使學生從遙感的角度認識地理過程和規(guī)律。在遙感地學分析方法教學中要注意的問題有：由于現(xiàn)在有關(guān)遙感地學分析的相關(guān)教材較少，教師可根據(jù)遙感學科的最新進展和自己的科研項目適當?shù)匮a充教學內(nèi)容，增強趣味性；可采用案例教學法，用與實際生活息息相關(guān)典型的案例，激發(fā)學生探索知識的欲望，增強知識連貫性。

2 課程設(shè)計

以專題形式歸并遙感影像處理過程中的主要操作步驟，在每個專題輔導(dǎo)中，首先由教師先講解專題的主要內(nèi)容、算法演示、參數(shù)分析等，而對于遙感軟件的實際操作部分則以學生為主體，讓其以小組為單位進行自主討論及解決問題，最后在下課前由教師針對本節(jié)專題中學生易遇到的問題和常出現(xiàn)的錯誤加以總結(jié)和指導(dǎo)。根據(jù)實驗課的課時分配情況，我們共設(shè)計了10個專題，專題題目詳見表1。

3 結(jié)束語

遙感概論是一門理論性較難、實踐性較強的課程，對于師范專業(yè)的學生來說，要熟練操作遙感軟件還有一定困難。本文采用了互動式教學、專題輔導(dǎo)、問卷調(diào)查、課外實習等方式對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才提供了一個有意義的嘗試。隨著遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)在社會生活中應(yīng)用得越來越廣泛，具有遙感知識背景的地理科學專業(yè)學生的社會需求也越來越多。教學實踐表明，培養(yǎng)學生獨立自主的解決問題的能力至關(guān)重要，我們在加強實踐環(huán)節(jié)提高學生自身技術(shù)的同時，從優(yōu)化教學內(nèi)容、完善教學手段、激發(fā)學生興趣等方面對該課程進行全面的教學改革。

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篇10

房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)，是我國經(jīng)濟的建設(shè)的重要組成部分，房地產(chǎn)市場的健康發(fā)展，關(guān)系到社會的各行各業(yè)，影響社會的和諧與發(fā)展。房產(chǎn)測繪的主要目的和任務(wù)是采集和表述房屋及房屋用地的相關(guān)信息，為房地產(chǎn)管理，尤其是為房屋的產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)籍管理提供準確可靠的成果資料，為房地產(chǎn)開發(fā)、征收契稅、城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)等提供準確數(shù)據(jù)和技術(shù)資料。作為服務(wù)單位的沈陽房產(chǎn)測繪中心，在房地產(chǎn)市場健康發(fā)展的今天，在保障性住房、經(jīng)濟適用房和公共租賃住房大量增加建設(shè)時刻，就如何適應(yīng)房地產(chǎn)市場的發(fā)展，更好的服務(wù)于房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)，加強自身強化修養(yǎng)，做到測繪前置，為房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)提供準確數(shù)據(jù)基礎(chǔ)資料。

1 “測管分離”，建設(shè)一流的房產(chǎn)測繪團隊

1.1 完善機構(gòu)設(shè)置，實現(xiàn)測管分離

十幾年來，房產(chǎn)測繪隊伍隨著我市房地產(chǎn)市場的不但發(fā)展而壯大，特別是沈陽市房產(chǎn)測繪中心成立后，在人員結(jié)構(gòu)調(diào)整、信息化建設(shè)、規(guī)范化管理和制度建設(shè)等方面都達到了全國一流水準，與沈陽市房地產(chǎn)市場發(fā)展相適應(yīng)。中心深入探索研究全國先進的房產(chǎn)測繪管理模式，最終選擇了全國領(lǐng)先的“測管分離”管理模式，按預(yù)測、實測和質(zhì)量檢查設(shè)置機構(gòu)，實行“預(yù)測”與“實測”分離；“測算”與“質(zhì)檢”分離，改變了傳統(tǒng)測繪既當運動員又當裁判員的機構(gòu)設(shè)置，實現(xiàn)了“測管分離”。

1.2 引進先進技術(shù)設(shè)備、建立房產(chǎn)測繪信息化管理系統(tǒng)

建設(shè)一流的房產(chǎn)測繪隊伍，適應(yīng)現(xiàn)代化信息化時代的發(fā)展，引進高科技技術(shù)設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)是主要標志。先后增加全球衛(wèi)星定位（GPS）系統(tǒng)，建立了沈陽市房產(chǎn)測繪基準站（CORS站）、全站儀、測距儀等儀器設(shè)備；采用全站儀連接掌上機利用電子平板測圖軟件，進行全野外數(shù)字化房產(chǎn)分幅圖測繪，現(xiàn)場檢測房屋實際尺寸與提供的施工圖紙較差，將外業(yè)實測數(shù)據(jù)實時回傳至中心數(shù)據(jù)管理站，統(tǒng)一進行管理和應(yīng)用，有效避免主觀錯誤，確保房屋實測尺寸的準確性，減少主觀因素的影響。

沈陽市房產(chǎn)測繪信息系統(tǒng)是集測繪業(yè)務(wù)管理、業(yè)務(wù)流程和建筑面積計算軟件于一體獨立的信息系統(tǒng)，主要包含房產(chǎn)測繪工程管理、房產(chǎn)信息采集、房產(chǎn)圖形繪制、房屋面積分攤計算及相關(guān)統(tǒng)計查詢和報表制作等功能于一體，同時，對房產(chǎn)測繪業(yè)務(wù)計算軟件、業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、工作流程及各類數(shù)據(jù)進行了優(yōu)化與整合，從而提高房產(chǎn)測繪工作效率，加強測繪成果質(zhì)量管理，強化風險監(jiān)控的目的；同時還有窗口掃描功能、自動派件功能、實時跟蹤監(jiān)控、功能、統(tǒng)計績效、檔案管理等輔助功能，為服務(wù)房地產(chǎn)發(fā)展提供信息化保證。

1.3 實行績效考核，調(diào)動員工積極性

實行現(xiàn)代企業(yè)管理，做到人盡其才，調(diào)動員工積極性，完善的行政管理制度規(guī)定，保證了測繪技術(shù)的優(yōu)質(zhì)高效。實行按勞分配的績效考核制度，按工作量、工作質(zhì)量、難度系數(shù)和工作時限綜合因素進行考核，大大提高了工作熱情和工作效率，提高了技術(shù)水平的同時，更增強了員工素質(zhì)。目前，我們以不足同規(guī)模城市二分之一的技術(shù)人員完成了相同的工作量，創(chuàng)造了國內(nèi)工作時限最短的佳績。

1.4 建立人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)測繪持續(xù)發(fā)展

為不斷的適應(yīng)房地產(chǎn)市場的發(fā)展，新技術(shù)新思想的產(chǎn)生，房產(chǎn)測繪隊伍的建設(shè)應(yīng)是與時代同步，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在不斷完善管理機制建設(shè)、管理制度補充和計算規(guī)范的前提下，更要注重測繪人才培養(yǎng)計劃。按不同知識結(jié)構(gòu)和年齡，有目的將技術(shù)人員培養(yǎng)成專家型、骨干型、能手型人才，并根據(jù)各類人才不同的需求進行培養(yǎng)。不斷提高職工基礎(chǔ)理論知識，切實提高中心職工整體水平。。

2 科學嚴謹，完善房產(chǎn)測繪作業(yè)依據(jù)

我國現(xiàn)有的房屋面積計算的主要依據(jù)為《房產(chǎn)測量規(guī)范》GB/T17986-2000和《關(guān)于房屋建筑面積計算與房屋權(quán)屬登記有關(guān)問題的通知》（建住房[2002]74號），及地方性的細則及規(guī)定。隨著房地產(chǎn)的發(fā)展，新型的建筑設(shè)計不斷出現(xiàn)，特別是綜合性建筑設(shè)計，現(xiàn)有的計算依據(jù)已不能滿足要求。如規(guī)范中明確房屋面積計算基本單位為“幢”，分攤計算按住宅、商住和多功能綜合樓分別處理，但并沒有對“幢”給出界定標準，共有建筑面積如何劃分沒有明確的規(guī)定，即如何界定幢共有建筑面積、功能區(qū)共有建筑面積、層共有建筑面積等。加之我國南北建筑差異巨大，理解不盡相同，同一建筑物的分攤方法不同，得出不同的計算結(jié)果。新的設(shè)計理念和建筑形式不斷涌現(xiàn)，原有的技術(shù)規(guī)范已不能滿足我市房屋面積測算的需要，為統(tǒng)一測繪技術(shù)人員對面積計算規(guī)定的理解，統(tǒng)一計算標準，保證測繪成果質(zhì)量。我們總結(jié)多年來測繪技術(shù)工作經(jīng)驗，結(jié)合工作實際，編寫并出臺了《房屋面積計算案例》，以對房產(chǎn)測繪工作起到指導(dǎo)性作用。以案例形式對沈陽市的各種房屋類型的分攤和計算作出規(guī)定，是一個非常符合實際工作需要的好辦法。同時我們還編寫了《房產(chǎn)測繪質(zhì)量管理手冊》，按測繪業(yè)務(wù)種類和測繪崗位，明確了操作規(guī)程和步驟，為房產(chǎn)測繪成果質(zhì)量打下了理論基礎(chǔ)，同時減少了職業(yè)風險因素。

3 加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高房產(chǎn)測繪上崗人員的專業(yè)素質(zhì)

一名合格的房產(chǎn)測繪從業(yè)人員不但應(yīng)具備測量的專業(yè)知識和相關(guān)的房地產(chǎn)知識，還要具備高度的責任心，嚴格按照《房產(chǎn)測量規(guī)范》和有關(guān)法規(guī)開展房產(chǎn)測量工作。做好房產(chǎn)測量各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高上崗人員專業(yè)素質(zhì)；加強數(shù)字技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提高房產(chǎn)測繪的科技含量。建議做好兩個“建立”，即建立房產(chǎn)測繪人員上崗考核制度及定期培訓(xùn)制度，盡快實施“注冊測量師”制度；