導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校步入科學(xué)指導(dǎo)家庭教育的軌道

東輝中學(xué)，位于藏民族的母親河——雅礱河畔，座落于藏文化發(fā)祥地——澤當(dāng)。我校是第一批掛牌的“現(xiàn)代教育信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》“先進(jìn)單位”，“全國18歲成人儀式教育活動(dòng)優(yōu)秀組織單位”，是示范名校。

我校自創(chuàng)辦以來，通過不斷地探索和實(shí)踐，已形成了特色鮮明的學(xué)校、家庭教育的模式。學(xué)校每學(xué)年都要成立“家長委員會(huì)”，每學(xué)期召開一次“家長委員會(huì)”會(huì)議，召開三到四次全校家長會(huì)，形成了家訪制度。在組織實(shí)施山南地區(qū)家庭教育工作“十五”計(jì)劃中，取得了優(yōu)異的成績。特別是2006年，在行署、地區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)地委、教體局的親切關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下開辦家長學(xué)校，不斷探索，家庭教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。其辦學(xué)的宗旨是促進(jìn)家庭教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，普及家庭教育知識(shí)，提高家長素質(zhì)?，F(xiàn)已形成“以德育人，爭(zhēng)做合格父母；為國教子，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”主體活動(dòng)。

二、規(guī)范管理，狠抓五項(xiàng)落實(shí)

1、組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)。學(xué)校堅(jiān)持“建立兩個(gè)機(jī)構(gòu)，落實(shí)一個(gè)目標(biāo)”做法。首先成立以校長文俊、書記強(qiáng)久多吉掛帥的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長閆瑞云具體負(fù)責(zé)每年計(jì)劃的制定和教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)。同時(shí)成立家長委員會(huì)，每學(xué)期召開會(huì)議研討家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)問題。兩個(gè)機(jī)構(gòu)通力合作，在教育目標(biāo)一致性上獲得共識(shí)。

2、規(guī)章制度健全落實(shí)。學(xué)校認(rèn)真按照地區(qū)行署婦兒工委和團(tuán)地委以及地區(qū)教體局的要求，每學(xué)年把家長學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃中。制訂家長學(xué)校工作計(jì)劃，制定家長及教師工作職責(zé)、教師備課、學(xué)員考勤，優(yōu)秀家長評(píng)選等制度，資料檔案管理齊全。堅(jiān)持每學(xué)期舉辦五到六場(chǎng)家庭教育知識(shí)講座，召開兩次家長座談會(huì)，組織一次家校聯(lián)系教育開放日活動(dòng)，每年召開一次家長委員會(huì)專場(chǎng)會(huì)議。

3、教師隊(duì)伍落實(shí)。家長學(xué)校的主要課程由地區(qū)行署、地區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)地委、教體局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，聘請(qǐng)地區(qū)有關(guān)專家為家長學(xué)校顧問。帶有專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的則聘請(qǐng)校外相關(guān)的專家到校舉辦講座、咨詢活動(dòng)，同時(shí)還預(yù)約教育有方的家長上臺(tái)介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4、輔導(dǎo)教材落實(shí)。以目前家庭教育理論著作為主教材，學(xué)校自編專題講座材料為輔助教材，同時(shí)要求學(xué)員自學(xué)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律。

5、教學(xué)課時(shí)落實(shí)。每學(xué)期舉辦五場(chǎng)專題講座，兩場(chǎng)家長座談會(huì)進(jìn)行專題評(píng)議，一次學(xué)校開放日活動(dòng)，確保8—10課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。

三、狠抓落實(shí)、注重實(shí)效

1、家教活動(dòng)見成效。近兩年來，家長聽課出席率均98%以上；參加學(xué)習(xí)的家長除本校招生范圍的家長，其他各學(xué)校的家長都慕名而來，有近5000人參加了學(xué)習(xí)，受教育率98%以上；考核合格率達(dá)90%；每屆評(píng)選表彰優(yōu)秀家長學(xué)員人數(shù)約占家長數(shù)的25%以上；定期雙向信息反饋的占90%以上。

2、家教針對(duì)性較強(qiáng)。要求家庭教育指導(dǎo)者（老師和家長）要增大信息量，掌握當(dāng)代家庭教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并針對(duì)現(xiàn)階段家庭教育中存在的問題和孩子的具體情況，樹立科學(xué)、先進(jìn)的家庭教育新理念，改進(jìn)和加強(qiáng)家庭教育，提高家庭教育水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代要求。

我們結(jié)合實(shí)際開設(shè)“中學(xué)生的特點(diǎn)及獨(dú)生子女的教育”、“學(xué)困生如何提高學(xué)習(xí)成績”、“學(xué)生沉迷上網(wǎng)的現(xiàn)狀和后果”、“減負(fù)及對(duì)策”、“問題學(xué)生教育策略”、“孩子的能力培養(yǎng)”、“關(guān)注中學(xué)生的心理健康”等專題探討和研究，通過這種特殊的面對(duì)面的探索性教育和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既有利于發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結(jié)，又有利于問題的解決，對(duì)家長觸動(dòng)啟發(fā)也較大。

3、家教實(shí)效性較好。通過主辦家長學(xué)校，有效促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。通過家長學(xué)校的培訓(xùn)，學(xué)生家長都能牢固樹立為國教子、以德育人的家庭教育理念；積極投身“雙合格”活動(dòng)，自覺參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，掌握科學(xué)教子方法，了解孩子，科學(xué)引導(dǎo)，盡快變“自然父母”為“合格父母”；自覺培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，建立民主、平等、理解、信任的家庭關(guān)系。

4、親子互動(dòng)促提高。我們實(shí)施了“做合格小公民”系列活動(dòng)，潛移默化進(jìn)行品德教育，取得了階段性成果。為構(gòu)建和諧山南作出了突出貢獻(xiàn)。

在主辦家長學(xué)校的工作中，我們始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家教育方針，堅(jiān)持以人為本，一切著眼于未來，推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，尊重個(gè)性，挖掘潛能，真正學(xué)有所長，服務(wù)于社會(huì)，做到了讓學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)認(rèn)可。

由于較好地開展了家庭教育，家長自身素質(zhì)和育人水平不斷提高，形成了齊抓共管的育人氛圍，受到社會(huì)廣泛贊譽(yù)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。200年5月被山南地區(qū)行署婦女兒童工作委員會(huì)評(píng)為“先進(jìn)家長學(xué)?！保?00年9月被全國婦聯(lián)表彰為全國流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童“示范家長學(xué)校”。

四、展望未來，再創(chuàng)佳績

篇2

一學(xué)期以來，本人在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)政教處成員和全體班主任認(rèn)真完成學(xué)期既定工作計(jì)劃，現(xiàn)匯報(bào)如下，請(qǐng)各位代表評(píng)議。

1、進(jìn)行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計(jì)劃、方案的擬定和班級(jí)評(píng)價(jià)等工作。

一學(xué)期以來主要完成了政教處學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)生軍訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)大課間活動(dòng)的管理規(guī)定，迎春學(xué)校班主任工作一日常規(guī)，學(xué)校體驗(yàn)式班會(huì)課活動(dòng)通知等工作的計(jì)劃方案的制定。認(rèn)真完成了班級(jí)學(xué)期評(píng)價(jià)工作、師德標(biāo)兵評(píng)選工作和每月一次的班級(jí)評(píng)價(jià)等工作。

2、進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評(píng)選。

本學(xué)期主要承擔(dān)并完成了以下材料的整理報(bào)送：一是梳理了四學(xué)會(huì)德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。二是對(duì)已經(jīng)結(jié)題的“四學(xué)會(huì)”課題進(jìn)行了市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果的整理上報(bào)。三是重新對(duì)“四學(xué)會(huì)”課題進(jìn)行總結(jié)梳理，并進(jìn)行了省級(jí)德育課題的撰寫申報(bào)。四是進(jìn)行了省心理健康教育課題的撰寫申報(bào)。五是準(zhǔn)備檔案材料迎接了市教育局對(duì)我校進(jìn)行的文明禮儀教育檢查指導(dǎo)。六是完成了教育局工會(huì)安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報(bào)。七是撰寫并向市教育局報(bào)送了全國德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)案例材料。八是為學(xué)校安全教育迎檢、課程實(shí)施水平迎檢和文明單位迎檢準(zhǔn)備相關(guān)檔案材料。對(duì)以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學(xué)期收獲最大的地方。

3、進(jìn)行校園文化展板的設(shè)計(jì)及更換。

上半學(xué)期通過加班加點(diǎn)總計(jì)完成了各處室、教研組、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計(jì)制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動(dòng)手進(jìn)行了裝訂和懸掛。同時(shí)，進(jìn)行了中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，評(píng)選表彰了文化建設(shè)十佳班級(jí)。

4、嚴(yán)格按照形象進(jìn)度組織開展德育工作。

篇3

一、 分析三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

二、總結(jié)前一階段班級(jí)及學(xué)生情況

首先總結(jié)班級(jí)總體情況，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。其次，分類總結(jié)學(xué)生各方面情況，例如衛(wèi)生習(xí)慣、聽講習(xí)慣、寫字習(xí)慣、晨讀午寫暮省習(xí)慣、書寫習(xí)慣、手抄報(bào)、體育等，就這些方面做得好的同學(xué)提出表揚(yáng)，并指出班里存在的一些問題，提出與家長齊抓共管。

然后重點(diǎn)介紹了三年級(jí)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)生在本學(xué)科的表現(xiàn)和需要家長配合的地方，并且就階段檢測(cè)情況和單元測(cè)試題的使用，詳細(xì)分析的本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的得與失。

三、期待家長配合的地方

四、家教小建議：

1、平時(shí)多和孩子交流，學(xué)習(xí)上要幫助孩子。希望每位家長每天在百忙之余一一查看下并給孩子簽名。

2、多翻翻孩子書包。

3、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、做孩子行為習(xí)慣上的好榜樣。言語文明、注意衛(wèi)生、衣著整潔、樂于助人、做人誠信等，學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。

五、隨時(shí)與老師保持聯(lián)系

多和老師溝通。親其師，信其道。正確認(rèn)識(shí)教師的教育行為。如果確實(shí)有意見，可以及時(shí)與班主任或任課教師溝通，我們隨時(shí)會(huì)歡迎大家提意見。

六、環(huán)保倡議

由李睿同學(xué)的家長以家長的名義念環(huán)保倡議書，發(fā)出環(huán)保倡議，如家長們?cè)敢夂⒆蛹尤氪嘶顒?dòng)，周五或周一讓孩子帶來廢紙，學(xué)校處理；如不愿意，可不告訴孩子這項(xiàng)活動(dòng)。

在會(huì)議上，家長們也紛紛提出問題和要求。班主任和任課老師的聯(lián)系方式、班級(jí)郵箱博客地址，如何共享學(xué)習(xí)資源等，老就這些問題我一一做出解答。

最后，個(gè)別家長自愿留下與我交談孩子的一些情況，特別是班級(jí)中學(xué)習(xí)下滑的學(xué)生，如孫浩、王磊、劉燁釗等，老師們就他們的學(xué)習(xí)成績、思想狀況等方面和家長進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長主動(dòng)詢問學(xué)生的情況，氣氛十分熱烈。

二、家長會(huì)的收獲

這次家長會(huì)收獲很大，無論是我或是家長，都能從這次家長會(huì)上得到有益的啟迪。它對(duì)學(xué)生的影響無疑將起到積極的作用。這次家長會(huì)的收獲，可以用4個(gè)詞來概括：尊重、溝通、共勉。

1、尊重。通過這次家長會(huì)，家長們進(jìn)一步了解了學(xué)校，了解了老師，了解了孩子，知道了怎樣做一個(gè)合格的家長，如何教育自己的孩子。作為老師，了解了家長的性格，了解了學(xué)生的家庭情況，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。家長會(huì)能讓班主任和家長互相尊重。第一，家長理解了老師在學(xué)習(xí)上的一些做法和用意，能夠更好地配合好老師輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)；第二，豐富了家庭教育知識(shí)。教育家長也是學(xué)校和老師的一項(xiàng)任務(wù)。第三，提高了交談的藝術(shù)性。家長會(huì)召開之前，很多學(xué)生憂心忡忡，害怕老師向家長告狀，受家長的懲罰。因此，如何向家長匯報(bào)學(xué)生情況至關(guān)重要，處理不好，將成為學(xué)生成長道路上的一場(chǎng)噩夢(mèng)，使他們受到嚴(yán)重的傷害。所以我以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)家長的信心。

2、溝通。平時(shí)家長和老師見面的機(jī)會(huì)很少，這次家長會(huì)架起了一座溝通的橋梁，使老師和家長零距離接觸，面對(duì)面交談。面對(duì)孩子的成長，孩子的未來這共同的重?fù)?dān)，老師和家長如親人一般將雙手握在了一起。加強(qiáng)了了解，建立了友誼，增進(jìn)了情感,溝通真正從心開始。

3、共勉。通過家長會(huì)，增強(qiáng)了家長們的責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育孩子成長不可缺少的一環(huán)。只有家校聯(lián)手，孩子才能健康成長。再次，教育了老師。感覺到做一個(gè)老師的使命感，感覺到肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中只有熱愛學(xué)生，潛心教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做一名老師，才對(duì)得起學(xué)生、家長和自己的良心。

三、家長會(huì)的效果。

篇4

一、前奏——問卷調(diào)查

要使家校合作真正取得實(shí)效,首先要摸清孩子們對(duì)家長的期望和態(tài)度。為此,我們可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.你贊成家長的哪些做法?最不喜歡家長的哪些做法?為什么?

2.你喜歡家長關(guān)心你的學(xué)習(xí)方法嗎?為什么?

3.你最希望老師向家長講什么?最不想讓家長知道什么……

通過一系列的問卷調(diào)查,讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說,可以采用匿名的方式敞開心扉,將心中的疑慮、困惑、不滿寫出來,及時(shí)收集孩子們的信息并采納他們的意見。

二、序曲——整理材料

每一個(gè)孩子都想成為老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生、家長心目中的好孩子,他們都希望老師向家長匯報(bào)他們的進(jìn)步、所取得的成績、做的好事;他們最討厭老師向家長打小報(bào)告,尤其是當(dāng)著許多家長的面揭發(fā)他們的短處。我們完全可以滿足孩子們的期望,讓每一位家長都看到希望,對(duì)自己的孩子充滿信心,積極配合老師的工作,達(dá)到共同教育孩子的目的。

因此,我們要將孩子們?cè)趩柧碚{(diào)查中提出的問題進(jìn)行整理,可以把孩子們寫下的一些好的做法進(jìn)行匯總,讓家長們加以借鑒;同時(shí)也要把孩子們提出的困惑設(shè)計(jì)成一些問題,讓家長進(jìn)行交流研討。

三、主音——解決問題

針對(duì)孩子們提出的問題與看法,我們要及時(shí)召開一次家長會(huì),首先可以利用多媒體向家長們展示孩子們上課認(rèn)真聽講、提問時(shí)積極發(fā)言、討論時(shí)熱烈參與的情景,讓每一個(gè)孩子都得到展示的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們還要將孩子們總結(jié)的“最佳家庭教育方法”展示給家長們看,讓家長們知道孩子們認(rèn)同自己的教育方法。

接著,我們就要向家長們宣讀一些令孩子們不滿的做法,并將孩子們提出的問題拋給家長:

1.當(dāng)孩子考好時(shí),有些家長采取了粗暴的手段——?jiǎng)邮执蚝⒆?。你認(rèn)為還有沒有其他更好的解決辦法嗎?

2.家長對(duì)孩子的要求很高,自己卻沒有做好榜樣作用,這樣的教育行不行?應(yīng)該怎么辦?

3.有些家長對(duì)孩子提出的問題不理不睬,缺乏與孩子進(jìn)行溝通,這樣做對(duì)不對(duì)?應(yīng)該怎么做?

篇5

一、參與式活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)

教育一體化是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，其表現(xiàn)是在家庭和幼兒園的關(guān)系上，促使家長與教師建立伙伴關(guān)系，尤其幼兒教育的課程是幼兒經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部組織與建構(gòu)，必須把孩子在幼兒園的經(jīng)驗(yàn)與家庭的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來，這需要家長與教師雙向作用。家長主動(dòng)參與幼兒園教育，獲得幼兒在幼兒園的第一手材料，教師主動(dòng)了解家庭，參與家庭教育，獲得幼兒在家庭的第一手材料。組織各種活動(dòng)，吸引、鼓勵(lì)家長參與幼兒園教育活動(dòng)，通過家長會(huì)，家長了解家長參與的重要性。

二、多形式溝通，促進(jìn)交流

1.善于利用來園離園活動(dòng)時(shí)間

早晨大多數(shù)家長送孩子來園后，總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家長逗留在教室門口。這其實(shí)給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交流。我們碰到類似情況時(shí)，應(yīng)主動(dòng)迎上前詢問，讓家長感到老師的主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。

離園時(shí)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長有個(gè)接受過程。從被動(dòng)地回答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動(dòng)地和家長聊孩子的發(fā)展，讓家長切切實(shí)實(shí)地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他（她）的孩子。

2.現(xiàn)代化的聯(lián)系方式

現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，是一個(gè)非常好的溝通橋梁。現(xiàn)在大部分家長把接孩子的重任交給老人，不能做到每天與老師見面，即使見面，交流時(shí)間也很有限。我們通過電話、家校路路通、QQ群、郵箱等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，與家長溝通孩子在園的情況。平時(shí)，我們及時(shí)捕捉孩子活動(dòng)中的精彩瞬間，用E-mail方式發(fā)到家長的郵箱中，我們的這些做法深受廣大家長的歡迎。教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。

三、互動(dòng)式活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效

1.親子活動(dòng)

我們鼓勵(lì)家長走進(jìn)幼兒園，參與教育活動(dòng)。如我們大班有個(gè)語言活動(dòng)《家是什么》，可邀請(qǐng)孩子的家人參加此次活動(dòng)?；顒?dòng)開始，我們通過學(xué)習(xí)散文詩《家是什么》，讓幼兒理解了家的涵義?；顒?dòng)中請(qǐng)家人說出對(duì)家的感受、對(duì)孩子的關(guān)心和愛，最后孩子們表達(dá)如何關(guān)心愛護(hù)家人，同時(shí)對(duì)家人說出：“我愛你們?！辈⒑图胰藫肀г谝黄?，我們所有人都感到了溫馨、幸福和感動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，所有家長都對(duì)我們表示了感謝，因?yàn)榛顒?dòng)拉近了親子關(guān)系，更了解了幼兒園的教育工作。

開展豐富多彩的親子小制作、冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。每次活動(dòng)，我們始終以增強(qiáng)體魄、愉悅身心、重在參與、娛樂為主、體驗(yàn)親子之樂為目的，把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位，尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律，科學(xué)地組織安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的快樂，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了孩子和家長的溝通與交流，保證了幼兒園教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一。家長們意猶未盡，許多家長說：“能有機(jī)會(huì)參加這樣的親子活動(dòng)真是太好了，太有意義了！”

2.發(fā)揮家委會(huì)的作用

每學(xué)期我們都開展不少活動(dòng)，如課題中期匯報(bào)活動(dòng)，請(qǐng)專家來園講座，骨干老師教學(xué)展示等。同時(shí)也邀請(qǐng)各班家委會(huì)成員來園參加實(shí)踐研討活動(dòng)，讓他們了解幼兒園的具體工作，聽取幼教專家給予他們的建議。家委會(huì)成員非常感謝和珍視這樣的機(jī)會(huì)，積極配合幼兒園工作。

3.善于利用家長的教育資源

家長資源是可利用資源，家長中有教師、醫(yī)生、電腦工程師、廚師、營業(yè)員、個(gè)別教育觀念新的家長，我們就利用他們的職業(yè)、特長和年齡特征。通過照片、文章、圖片等形式、張貼出來，讓家長知道自己在幼兒園教育活動(dòng)中十分重要，從而支持、積極參與活動(dòng)。

篇6

關(guān)鍵詞：克拉瑪依準(zhǔn)東一??；家長學(xué)校；教育指導(dǎo)；優(yōu)化教育

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-0829（2014）01-0074-06

家庭教育對(duì)孩子有著深刻、全面、持久的影響，良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格、促進(jìn)孩子健康成長至關(guān)重要。[1]35近年來，克拉瑪依準(zhǔn)東第一小學(xué)（簡(jiǎn)稱準(zhǔn)東一?。﹫?jiān)持把家長學(xué)校作為提高家長素質(zhì)的主要陣地、創(chuàng)新家庭教育的重要場(chǎng)所、實(shí)施素質(zhì)教育的必要渠道。在克拉瑪依市全面開展“和諧家庭教育工程”的環(huán)境下，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)師、班主任指導(dǎo)師、顧問、志愿者不斷增多，為促進(jìn)家庭教育工作的規(guī)范化、制度化和經(jīng)常化，推動(dòng)家庭教育持續(xù)、健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。

克拉瑪依市實(shí)施的和諧家庭教育工作作為一項(xiàng)陽光工程，為學(xué)校的家庭教育帶來了新理念、新活力，同樣也給予了學(xué)校新的挑戰(zhàn)和思考。[1]27準(zhǔn)東一小外來務(wù)工子女兒童占比76%，這些孩子由于缺少父母正確的家庭教育和管理，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不自覺，容易受周邊環(huán)境的影響，難以管理，成為學(xué)校教育的一大難題。如何整體提高準(zhǔn)東一小家庭教育水平，尤其是解決外來務(wù)工子女的家教問題迫在眉睫。

一、準(zhǔn)東一小家庭教育與學(xué)校教育狀況的分析

（一）家庭教育的基本現(xiàn)狀

準(zhǔn)東一小地處城鄉(xiāng)結(jié)合處的邊緣，臨近外來人口居住地，學(xué)區(qū)內(nèi)既有少數(shù)的油田職工子女，也有較多的野外一線職工、買斷職工及外來個(gè)體經(jīng)營人員子女，學(xué)校整體的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜。由于家長工作性質(zhì)的特殊性，學(xué)區(qū)留守兒童較多，學(xué)生家庭中離異家庭、貧困家庭、低知家庭的比例較高。一些家長的文化知識(shí)、親子關(guān)系、家庭環(huán)境均對(duì)學(xué)生的良好品德的形成、學(xué)業(yè)成就的期望和心理品質(zhì)有一定的負(fù)面影響，表現(xiàn)為：

1.家庭教育氛圍與社會(huì)要求不適應(yīng)。經(jīng)調(diào)查：學(xué)生家庭沒有電腦的占65.02%，沒有孩子的專用書桌或讀書角的占54.08%，家中沒有1本藏書的占33.74%，家中不訂一份報(bào)紙或雜志的占68.34%。學(xué)生學(xué)習(xí)條件、環(huán)境較差，尤其外來打工家庭，租房簡(jiǎn)陋，面積窄小，大多家中除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍。學(xué)生在家庭中沒有自己的活動(dòng)空間和必要的文化氛圍和設(shè)施，對(duì)其文化學(xué)習(xí)、知識(shí)面的拓寬都有較大的影響，與其父母的高期望形成巨大反差。

2.家庭教育成員文化程度偏低。調(diào)查表明，學(xué)生家長初中及初中以下文化程度的父親占48.7%，母親占61.7%。有的家長漢語拼音不懂，英語不識(shí)，根本無法輔導(dǎo)子女的作業(yè)。另據(jù)調(diào)查，家長平時(shí)閱讀書報(bào)的僅占6.2%，這類子女知識(shí)面狹窄，大多作文困難，成績偏差。

3.家庭教育溝通交流存在缺失。對(duì)家長問卷調(diào)查：“你很忙，根本沒時(shí)間關(guān)心、了解孩子”。結(jié)果回答“是的”家庭占比達(dá)90.83%，回答“不是的”家庭僅占9.17%。調(diào)查問卷也顯示，家長很少與孩子交流，談不上對(duì)子女學(xué)業(yè)的關(guān)心、督促，他們就是“全拜托”學(xué)校老師了。有些家長由于工作壓力、生活壓力較大，或忙于生意而無暇顧及孩子，無法盡到對(duì)孩子的教育管理責(zé)任。有的家長過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問、放任自流。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣。單親家庭、流動(dòng)人口家庭、個(gè)別貧困家庭子女教育問題較為突出。

4.家庭教育觀念陳舊落后。不少家長對(duì)孩子的教育存在著重知識(shí)技能而忽視品德、個(gè)性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育等同于智力教育和文化知識(shí)教育。由于受應(yīng)試教育的制約，這些家庭的家長過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育。而在占76%的借讀學(xué)生家長中，也存在一定的“讀書無用”思想。

5.家庭教育方式、方法相對(duì)落后。有的家長對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；有的認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰；有的父母在對(duì)待子女教育的態(tài)度上不一致，使孩子無所適從。

6.家庭教育環(huán)境“污染”嚴(yán)重。有不少家長打牌、玩麻將成癮，家長關(guān)系失和，家庭環(huán)境污染與學(xué)生家庭期望背道而馳，對(duì)學(xué)生造成心理和情感傷害。

家長是孩子天然的第一任老師，也是終身之師。家長的一言一行，對(duì)孩子來說，就是一本無形的教科書，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有十分重要的作用。 [2]195學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)校有必要、也有責(zé)任開展好家庭教育的指導(dǎo)工作，幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，凈化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育的水平。

（二）利用學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，開辦家長學(xué)校促進(jìn)家庭教育

利用學(xué)校教育開辦家長學(xué)校促進(jìn)家庭教育的優(yōu)勢(shì)明顯：

1.學(xué)校教育具有權(quán)威性，家長走進(jìn)家長學(xué)校感到信服。學(xué)校教育遵照黨和國家的教育方針，按教育計(jì)劃和教學(xué)大綱組織實(shí)施，是有目的、有計(jì)劃地全面提高學(xué)生素質(zhì)，因此學(xué)校教育具有權(quán)威性；學(xué)校有健全的組織管理體制和訓(xùn)練有素的教師，教育更具實(shí)效性；把家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長為了孩子走進(jìn)學(xué)堂，家長更會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

2.學(xué)校教育具有全面性，家長走進(jìn)家長培訓(xùn)班受到全面教育。學(xué)校教育的社會(huì)功能決定著它的全面性，面向不同類型、不同層次的全體學(xué)生。通過家長，進(jìn)而使每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都受到應(yīng)有的良好教育，使他們的潛能得以盡可能發(fā)揮。家長學(xué)校分班授課的機(jī)制就采用了學(xué)校教育的分班授課形式，把家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)生的課堂，利用學(xué)校資源對(duì)全體家長進(jìn)行教育，發(fā)揮學(xué)校老師的指導(dǎo)作用。[3]69

3.學(xué)校教育有教育資源的優(yōu)勢(shì)，利用此資源開辦家長學(xué)校節(jié)省人力物力。學(xué)校教育在資源上的優(yōu)勢(shì)，首先體現(xiàn)在學(xué)校教育人員的專業(yè)性上，學(xué)校教育人員都是受過專業(yè)訓(xùn)練、具有教育行業(yè)資格的從業(yè)人員，都能引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。其次，學(xué)校教育有科學(xué)、規(guī)范的教育方法。再次，學(xué)校是各種教育信息匯聚的中心，利用學(xué)校資源開辦家長學(xué)校就可充分利用這種優(yōu)勢(shì)。

二、建立家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)

（一）建立家庭教育指導(dǎo)的管理網(wǎng)絡(luò)

準(zhǔn)東一小把家庭教育指導(dǎo)工作列入學(xué)校的日常工作中，制訂長遠(yuǎn)和近期目標(biāo)，落實(shí)具體規(guī)劃。建立健全了由家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)牽頭，中華家庭教育網(wǎng)專業(yè)志愿者指導(dǎo)師、德育處、校家庭教育指導(dǎo)師、班主任、家庭教育志愿者組成的家庭教育指導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)，形成了一支上有專家、學(xué)者，下有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干、志愿者的專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)隊(duì)伍。通過層層培訓(xùn)，不斷提高家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為提高家庭教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要有：

1.分段的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。包括兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的特點(diǎn)。

2.學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。包括內(nèi)容、進(jìn)度、活動(dòng)安排和要求。兒童在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的情況。通過指導(dǎo)，引導(dǎo)家長支持、配合、監(jiān)督學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，并推動(dòng)家庭素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.科學(xué)的家庭教育理念。家庭教育指導(dǎo)的直接對(duì)象是家長，家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量，最終目的是促進(jìn)兒童身心健康成長。作為學(xué)校的組織管理者和指導(dǎo)者，不僅要“讀懂學(xué)生這本書”，而且還要“讀懂學(xué)生家長這本書”。

4.專題的分項(xiàng)指導(dǎo)講座。以專題形式，分年齡段組織指導(dǎo)活動(dòng)，淡化抽象理論，重視家庭教育中存在的實(shí)際問題。從不同年齡段兒童及其家長的特點(diǎn)出發(fā)，提高指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性。學(xué)校設(shè)想，將不同年齡段兒童和家長中帶有普遍性的實(shí)際問題結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)，組織編寫出一般處理方法的專題講稿。

三、探索家庭教育指導(dǎo)的途徑和實(shí)踐

家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該有豐富多彩的而又講求實(shí)效的形式。準(zhǔn)東一小在實(shí)踐中主要采用了以下幾種活動(dòng)方式：

（一）專題講座

講座是家庭教育指導(dǎo)的一種基礎(chǔ)形式。如何提高講座效果，關(guān)鍵是內(nèi)容的針對(duì)性。為此，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站在每一學(xué)期家長學(xué)校開課講座前，先進(jìn)行調(diào)查研究，讓家長提出自己的意向填寫反饋表，然后對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，最后選擇、組織講課材料。把家長的需求作為我們指導(dǎo)的依據(jù)，確定指導(dǎo)的內(nèi)容。

在舉辦專題講座時(shí)，學(xué)校采用了多種形式。首先是請(qǐng)專家講課，比如借全國家庭教育首席專家、上海市終身教育專家、中華家庭教育研究院院長顧曉鳴院長專程赴準(zhǔn)東之機(jī)，請(qǐng)顧老師就家長成長的四個(gè)階段、家長需要更新的三個(gè)核心觀念、現(xiàn)代家庭教育的十大理念作了精彩的講解，跟學(xué)校的骨干家長進(jìn)行座談和交流。他以家庭教育的科學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題，由淺入深進(jìn)行分析，使得講座具有很強(qiáng)的思考性和科學(xué)性，立意很高，對(duì)事例剖析透徹，家長得益匪淺。其次，根據(jù)學(xué)生年齡段不同，家長需要指導(dǎo)的內(nèi)容的不同，舉辦分層次講座。即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)段負(fù)責(zé)指導(dǎo)師擔(dān)任主講，采用集中與分散的形式舉辦講座。根據(jù)調(diào)查研究得來的材料和報(bào)刊雜志中精選的一些家教的典型案例，組織成講座內(nèi)容，以年級(jí)、班級(jí)為單位由他們生動(dòng)地講述、分析、介紹給家長，使家長從正面案例中汲取了大量行之有效的家教方法，從反面案例中，吸取教訓(xùn)。 比如學(xué)校在一年級(jí)家長中舉辦《我們與您同在 ―― 一年級(jí)家長培訓(xùn)》講座，在二年級(jí)家長中開展了《父親在家庭教育中的責(zé)任》講座，在三年級(jí)家長中組織《淺談三年級(jí)學(xué)生常見問題及對(duì)策》講座，在四年級(jí)家長中進(jìn)行《如何做智慧型家長》的專題交流，在五年級(jí)家長中就《正確的認(rèn)識(shí)孩子是家庭教育的基礎(chǔ)》以及在六年級(jí)家長中《科學(xué)而有效地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)》的專題培訓(xùn)。

這樣的講座由于內(nèi)容貼近家長生活實(shí)際，實(shí)例也來自調(diào)查中的材料，故家長聽得認(rèn)真，并不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑。每月一次的家長學(xué)校培訓(xùn)班都成了家長學(xué)習(xí)家教知識(shí)、進(jìn)行家教交流的良好時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)起了家長的積極性。家長們紛紛通過向班主任反饋、給學(xué)校打電話、發(fā)短信、寫體會(huì)等方式來表達(dá)自己的看法。

通過每次家長學(xué)校培訓(xùn)后的意見反饋，我們都看到了每一次的培訓(xùn)內(nèi)容帶給家長們的內(nèi)心的感動(dòng)和震撼?？梢哉f，是講的人和聽的人在不斷進(jìn)行心靈的交流。有的家長說：老師講得真有道理，我們家里就是有這樣的情況，今后我們就可以照老師的話去做了。

（二）開放日活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多家長的教育意識(shí)愈來愈強(qiáng)，教育觀念越來越新，他們對(duì)學(xué)校教育信息的需求十分迫切。針對(duì)這種情況，我們開展了家長開放日活動(dòng)。讓家長主動(dòng)參與學(xué)校的課堂教育教學(xué)改革，讓他們親身體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，親身感受新的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。每學(xué)期，我們都安排1～2次家長開放日（周）活動(dòng)，邀請(qǐng)家長聽課、評(píng)課，并參與教師的教研活動(dòng)，與教師一起探討課改中的問題。有些家長從聽課者的角度對(duì)教師的講課，作了公正的評(píng)價(jià)，既總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，又提出了建設(shè)性的寶貴意見，了解了學(xué)校教育、教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行溝通交流。

學(xué)校不失時(shí)機(jī)地利用大型活動(dòng)，聯(lián)系家長，宣傳學(xué)校，每年“六一”、校園讀書節(jié)，學(xué)校在操場(chǎng)舉行匯報(bào)演出或交流活動(dòng)，必請(qǐng)家長委員代表，在前排就座，并安排他們?yōu)楂@獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，以家長身份提要求、提希望。

（三）親子活動(dòng)

從親子活動(dòng)著手，實(shí)現(xiàn)親子間的有效溝通。游戲是孩子的天性，活動(dòng)是孩子的愛好，這是支撐孩子成長與發(fā)展的主旋律。只有家長參與孩子的活動(dòng)，才能了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的內(nèi)心世界把握得越準(zhǔn)，就越有可能在與孩子的交往與溝通中有的放矢，從而為孩子接受，成為孩子的知心朋友。

學(xué)校每學(xué)年統(tǒng)一開展1～2次親子活動(dòng)，讓家長參與其中，比如每年春季4月底的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，秋季10月份的“親子閱讀交流”等。同時(shí)，每個(gè)家庭也開展1次親子活動(dòng)，使每個(gè)家長生活中多了一份色彩，讓家長不同程度地對(duì)親子活動(dòng)的意義有一次親身的體驗(yàn)。每次親子活動(dòng)評(píng)比分四個(gè)階段：一、設(shè)計(jì)方案、嘗試、申報(bào)。我們要求親子活動(dòng)的主題，要具有創(chuàng)新、實(shí)踐、體驗(yàn)的特點(diǎn)，旨在讓家長開拓思路、活動(dòng)創(chuàng)新，讓孩子在活動(dòng)中實(shí)踐，讓父母、子女在實(shí)踐中得到體驗(yàn)。二、各班初評(píng)，推薦。三、展示：以班級(jí)為單位，將初評(píng)入選的家庭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示或打印小報(bào)進(jìn)行展示。四、學(xué)校匯總評(píng)選，評(píng)出最佳親子活動(dòng)方案若干，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

在評(píng)比活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)親子活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)者都動(dòng)了一番心思。一個(gè)個(gè)有趣的親子活動(dòng)實(shí)例，就是一份份很好的家庭親子溝通的“活教材”。孩子在與父母朋友式的活動(dòng)中，潛移默化地接受教育，比起空洞說教的形式效果自然強(qiáng)得多。

（四）家?；ピL

互訪是一種針對(duì)性很強(qiáng)的教育兒童的方法?；ピL的內(nèi)容包括了解兒童在學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；互報(bào)學(xué)校、家庭近來發(fā)生的主要變化，以及兒童在學(xué)校和家庭中的主要活動(dòng)表現(xiàn)和進(jìn)步狀況；共商教育兒童的方法等等。

我們采用的方式：一是學(xué)校以制度形式規(guī)定教師每學(xué)期面訪的人數(shù)不少于70%，平時(shí)要做到每生普訪一次；二是認(rèn)真接待好家長的每次訪?；顒?dòng)和家長來校接送孩子時(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；三是保持經(jīng)常性的通訊聯(lián)系，通訊聯(lián)系的特點(diǎn)是聯(lián)系面大，迅速省時(shí)，容易保持經(jīng)常性，它主要用于傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)表現(xiàn)，通報(bào)學(xué)校和家庭主要變化和新的要求、建議，宣傳家庭教育方面的科學(xué)知識(shí)，推廣教育子女方面的好經(jīng)驗(yàn)等；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間對(duì)特殊家庭、特殊學(xué)生進(jìn)行特殊訪問，我們強(qiáng)調(diào)家訪的質(zhì)量，寫好家訪記錄，作為考核教育教學(xué)實(shí)績的一項(xiàng)具體內(nèi)容。

（五）經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)過家庭教育指導(dǎo)后，很多家長在教育子女方面，取得了不同程度的成功。如何運(yùn)用這些現(xiàn)成的資源開展指導(dǎo)，學(xué)校采用了經(jīng)驗(yàn)展示交流的方法，供家長們交流和學(xué)習(xí)。展示形式有“家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”：我們請(qǐng)家長朋友結(jié)合自己親身感受的育子心得，跟家長朋友們宣傳自己通過《不輸在家庭教育》教材，以及參加學(xué)校家長學(xué)校培訓(xùn)后、學(xué)習(xí)后的觀念改變，通過科學(xué)育人理念的指導(dǎo)改變了以往的錯(cuò)誤的教育方式，最終取得孩子教育的進(jìn)步和變化，在分享喜悅的同時(shí)也帶給廣大家長朋友們深入的思考和借鑒。家長學(xué)校在每學(xué)年對(duì)以身作則的家長進(jìn)行了表彰，通過學(xué)生家長的自薦和班委會(huì)的推薦，并經(jīng)過學(xué)校家委會(huì)的考核和公示，評(píng)選出“星級(jí)好家長”，認(rèn)真宣傳表彰。

通過評(píng)選，讓優(yōu)秀家長談家庭教育經(jīng)驗(yàn)。家庭環(huán)境差異不大的家長通過交流對(duì)比，找到自身努力的方向。當(dāng)有的孩子當(dāng)場(chǎng)嘀咕自己家長不如某某家長時(shí)，家長雖然有點(diǎn)難堪，卻引起內(nèi)心的震動(dòng)。

為了保證交流的廣泛性，我們采取以班級(jí)為單位進(jìn)行。許多班級(jí)在交流時(shí)有欲罷不能之勢(shì)，取得了良好的效果。

（六）作業(yè)展評(píng)

針對(duì)每月一次的家庭教育指導(dǎo)菜單和每次講課后的家長學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)還有部分家長堅(jiān)持記錄的家庭教育學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)日志等，每班由指導(dǎo)師或班主任對(duì)家長學(xué)習(xí)記錄作出評(píng)價(jià)。學(xué)校檢查后，在每一次家長學(xué)校培訓(xùn)班舉辦時(shí)進(jìn)行展覽。每個(gè)班自己布置展位，展覽后優(yōu)秀作業(yè)上交學(xué)校存檔。家長作業(yè)展評(píng)的過程，更是家長對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行理解、深化的過程。

（七）家庭教育指導(dǎo)菜單

從2008年的9月份起，準(zhǔn)東一小著手通過學(xué)期中每月一期的“家庭教育指導(dǎo)菜單”來引領(lǐng)家長朋友們定時(shí)定期地參與到家庭教育的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)中來，至今已經(jīng)延續(xù)到了第28期菜單。每一份從最初的理論問答到現(xiàn)在內(nèi)容豐富、形式多樣、親子參與的指導(dǎo)菜單，其人性化的指導(dǎo)能力在不斷增長。家長朋友由少數(shù)人礙于孩子敦促和老師面子的被迫地翻書答題，到現(xiàn)在96%的家長朋友主動(dòng)參與，互動(dòng)交流，期待與孩子共同完成，情況已經(jīng)有了質(zhì)的改變。每一份指導(dǎo)菜單都是由學(xué)校家庭教育指導(dǎo)站的指導(dǎo)師（或班主任）根據(jù)家長成長的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的狀況斟酌字句用心撰寫的，有表揚(yáng)，有激勵(lì)，有前進(jìn)道路上的鞭策。這就給家長朋友們帶來了及時(shí)的引領(lǐng)或指導(dǎo)，確實(shí)起到了作用，收到了實(shí)效。

四、家庭教育指導(dǎo)的初步成果

通過系列指導(dǎo)活動(dòng)的研究，根據(jù)形式要服務(wù)于內(nèi)容、內(nèi)容必須有一定的形式表現(xiàn)的辯證關(guān)系，在不斷的實(shí)踐中，以多種方式開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。從家庭教育的實(shí)際問題出發(fā)，調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏于廣大家長中的家教指導(dǎo)力量，受到了廣大家長的歡迎和積極支持，使準(zhǔn)東一小的家庭教育指導(dǎo)工作取得了一定的效果。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）增進(jìn)了對(duì)家校的了解程度

過去學(xué)校正面宣傳不夠，致使好事不出門、壞事傳千里，學(xué)校冷靜分析原因，積極采取措施，借助家長學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，推出家長開放日、校長接待日。這一天，家長可以深入學(xué)校各個(gè)角落，可以到教室聽課，可以到辦公室檢查教師備課、作業(yè)批改，可以檢查環(huán)境衛(wèi)生，可以通過學(xué)生家長的作品展評(píng)了解學(xué)校教育成果。家長有什么意見想法，可以在校長接待日，以口頭或書面形式反映，通過這種形式，學(xué)校了解了情況，化解了矛盾。

（二）樹立了家長的主體意識(shí)

過去，絕大多數(shù)家長，雖然也對(duì)孩子的前途寄予很高期望，卻沒多強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)為做父母的責(zé)任，只是為孩子創(chuàng)造好學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)條件，而孩子學(xué)得好不好是他們自己的事，是學(xué)校的事。他們通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到作為孩子的家長對(duì)為國教子負(fù)有不可推卸的責(zé)任，教育孩子，不光是學(xué)校的事，更是家長自己的事，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主人翁態(tài)度。如今，絕大多數(shù)家長都能主動(dòng)關(guān)心孩子的思想品德、心理健康和學(xué)習(xí)情況，真正負(fù)起了做家長的責(zé)任。

（三）提高了家庭教育的能力

通過家庭教育指導(dǎo)，使家長的家庭教育的能力有了很大的提高，促進(jìn)了家長素質(zhì)的提高，達(dá)到了家校教育的良性互動(dòng)。過去家長對(duì)學(xué)生的教育存在著諸多問題：從思想上來說，沒有引起足夠的重視；從內(nèi)容上看不完整，不合理；從方法上看，不科學(xué)，瑣碎。通過家長學(xué)校開展系列講座，家長逐漸認(rèn)識(shí)到家庭是人生的第一課堂，父母是孩子最早的老師，家庭教育是人類教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教育子女既是家長的權(quán)利也是義務(wù)。家庭教育中，家長單憑一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須懂法，懂教育學(xué)、心理學(xué)，只有這樣才能正確看待孩子，正確評(píng)價(jià)孩子。通過指導(dǎo)后，他們把理論知識(shí)用于實(shí)踐， 不但能主動(dòng)關(guān)心子女，摒棄不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，代之以正確的方法進(jìn)行教育，而且能運(yùn)用教育理論來分析解決家庭教育中遇到的一些實(shí)際問題?，F(xiàn)在，家庭中體罰的少了，說服的多了；嘮叨的少了，說理的多了；專制式的少了，民主式的多了；包辦代替的少了，鼓勵(lì)自立的多了。

（四）發(fā)揮了學(xué)習(xí)型家庭家長在家庭教育中的示范作用

通過家庭教育指導(dǎo)，提高了家長在家庭教育中示范作用的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)家庭成員，特別是做父母的要營造繼續(xù)學(xué)習(xí)的好氛圍。因此，通過父母的行為、親子關(guān)系以及家庭成員互相合作，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整思想觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立尊重知識(shí)、不斷進(jìn)取的精神，有效發(fā)揮父母的示范作用，實(shí)現(xiàn)了兩代人一起成長的目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

1.產(chǎn)生了家庭教育的啟蒙效應(yīng)。家庭教育是孩子接受教育最早、時(shí)間最長的場(chǎng)所。通過家庭教育指導(dǎo)，很多家庭注重家庭的啟蒙效應(yīng)，在孩子每個(gè)年齡段更替時(shí)，在孩子接受新事物的最初階段，在孩子學(xué)習(xí)生活中新問題萌芽時(shí)，及時(shí)給予最初的啟蒙教育，使孩子能有的放矢、游刃有余。

2.產(chǎn)生了家庭教育的熏陶效應(yīng)。很多家長把家庭教育寓于生活之中，以家庭環(huán)境、家庭氣氛、父母的言行、興趣愛好、生活習(xí)性等影響孩子的成長，這充分體現(xiàn)了家庭教育的熏陶感染、潛移默化的效應(yīng)。

3.產(chǎn)生了家庭教育情感效應(yīng)。家庭教育具有以親緣關(guān)系對(duì)子女產(chǎn)生影響的優(yōu)勢(shì)。親子活動(dòng)、親子征文、親子之愛爆發(fā)出強(qiáng)烈的感染力，這種感染力是情感的語言，起著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的感化作用，即使是說服力最強(qiáng)的語言也難以替代。

準(zhǔn)東一小家長學(xué)校的舉辦，使廣大家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了正確的教子方法，實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)手、共育學(xué)生的目標(biāo)，開創(chuàng)了家校結(jié)合的教育新天地，家教工作逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道，受到廣大學(xué)生家長的歡迎及社會(huì)各界的好評(píng)，初步形成了具有學(xué)校特色的家庭教育模式。

只有不懂教育的家長，沒有教育不好的孩子，這是永恒的。做父母難，做現(xiàn)代孩子的合格父母更難。拳拳父母心，切切親子情，哪個(gè)父母不希望自己的孩子成龍成鳳？哪個(gè)父母不期望自己的孩子出類拔萃？準(zhǔn)東第一小學(xué)通過開辦家長學(xué)校，使得家長懂得了一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)，提高了家教知識(shí)和家教水平，講求家庭教育方法，在孩子成長過程中發(fā)現(xiàn)了問題，家長能夠站在孩子特有的年齡角度上平等地與孩子交流，優(yōu)良的家庭育人環(huán)境，使孩子得到健康成長。家長唯有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，了解現(xiàn)代家庭教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新自己陳舊的家教觀念和方法，與孩子一起成長，才能把孩子培養(yǎng)成為國家建設(shè)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導(dǎo)中心.克拉瑪依市中小幼和諧家庭教育工程階段性感言交流會(huì)材料匯編[M].克拉瑪依：克拉瑪依市教育局家庭教育研究指導(dǎo)中心編印，2010.

篇7

**縣城關(guān)二小雷竹英

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：

大家好！很榮幸我能親耳聆聽各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流。在這里，我現(xiàn)就我的班主任工作向大家作以簡(jiǎn)單匯報(bào)，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、用愛創(chuàng)造奇跡

用愛心呵護(hù)每個(gè)孩子，用細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長。

作為班主任，我總是認(rèn)為讓每個(gè)孩子快樂，讓每個(gè)孩子都能感受到自己在班級(jí)，在老師，在他人，心中的重要性，孩子才能學(xué)業(yè)得快樂、學(xué)得舒心，學(xué)習(xí)效率高效果好，也才能激發(fā)孩子愛老師愛同學(xué)愛集體的熱情，進(jìn)而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上樂觀進(jìn)取的班集體。

1、用耐心和愛心傾聽孩子的心聲，平等地與孩子對(duì)話，了解他們的心靈需要。

每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是一本內(nèi)容豐富而有趣的書。用愛去閱讀這本書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心靈有多么純真和善良，那么，孩子犯的錯(cuò)誤你也就會(huì)覺得在情理之中，就會(huì)以平和寬容的心態(tài)面對(duì)這些錯(cuò)誤，也才會(huì)有教育智慧，正確引導(dǎo)孩子教育孩子。

了解孩子的心靈需要，才能做一個(gè)受孩子歡迎的老師，享受孩子帶給你愛的快樂。

2、多鼓勵(lì)多表揚(yáng)少指責(zé)，給其營造一個(gè)快樂和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，讓孩子的自我價(jià)值得到充分肯定，彰顯孩子個(gè)性，使其身心愉快地接受老師的教育，使個(gè)人才能與特長得到最大限度地發(fā)揮。

我班上有個(gè)孩子學(xué)習(xí)不很用心，但在表面上會(huì)哄人，每節(jié)課看起來似乎很認(rèn)真，其實(shí)稍細(xì)心點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)他在桌下偷做小動(dòng)作，讀書口形很大，其實(shí)心早跑了。作業(yè)也潦草，老師稍微督促不嚴(yán)，他就會(huì)完不成，還學(xué)會(huì)了撒謊。我與他家長溝通后才知家庭教育不當(dāng)，他孩子常在打罵中生活，因此對(duì)老師的批評(píng)教育他早已麻木。我決定換一種方式來教育他。每次習(xí)字、作業(yè)我都讓他站在我旁邊趴在講桌上完成，為了保護(hù)他的自尊心，我對(duì)他說："老師最喜歡看黃宸寫字，他的字可漂亮啦！來，快到這兒來寫，讓我看看"。只見他拿著書本抬頭挺胸、氣宇軒昂地走上講臺(tái)。寫的字可真是他最好的水平。一個(gè)周以后，這個(gè)孩子就已改變了陋習(xí)，會(huì)思考、愛發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真了。后來，每到習(xí)字課，要上講臺(tái)寫的孩子還真不少。

二、授之以魚不如授之以漁

無論是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成，還是班干部的培養(yǎng)，我都注重教給學(xué)生方法，用方法指導(dǎo)行動(dòng)，引導(dǎo)孩子快速入軌。

1、教給孩子管班方法，培養(yǎng)具有管理才能和管理魄力的班干部做老師的小幫手。

2、教給孩子勞動(dòng)方法，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)技能和熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。從這一學(xué)期開始，我每周安排8個(gè)學(xué)生連續(xù)當(dāng)一個(gè)周值日生。每周五時(shí)給8個(gè)孩子分好勞動(dòng)任務(wù)，然后老師先掃地，讓學(xué)生看，再讓學(xué)生分頭掃地。第一輪過去，全班同學(xué)已能把教室打掃干凈，會(huì)用抹布擦桌凳了。第二輪開始，我又教他們?nèi)绾瓮系?。最近，孩子們已能?dú)立打掃衛(wèi)生了。

篇8

1、落實(shí)安全教育領(lǐng)導(dǎo)和管理工作

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校日常安全管理工作，牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任制，我校認(rèn)真組織全校師生學(xué)習(xí)安全教育材料，制定了相關(guān)安全工作措施以及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

2、強(qiáng)化教育宣傳

通過多種方式和途徑，采取多種措施，在深度和廣度上狠下功夫，切實(shí)加強(qiáng)安全宣傳教育。廣泛開展各種形式的活動(dòng)，如國旗下講話、安全知識(shí)講座，主題班會(huì)等教育活動(dòng)。

3、構(gòu)建家校聯(lián)系體系

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各部門及家庭的聯(lián)系工作。根據(jù)我校實(shí)際情況，組織和動(dòng)員全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生的生命安全，共同做好學(xué)生校外安全工作，并通過與學(xué)生家長簽定《加強(qiáng)家庭教育承諾書》和印發(fā)《告家長書》、家訪、家長會(huì)等形式，加強(qiáng)了學(xué)校與家長的溝通和聯(lián)系，并取得家長的支持和配合。

4、強(qiáng)化飲食衛(wèi)生

一是必須加強(qiáng)宣傳，進(jìn)一步提高學(xué)生飲食衛(wèi)生安全意識(shí)。利用校內(nèi)各種宣傳陣地定期刊發(fā)播報(bào)有關(guān)飲食衛(wèi)生安全的信息，要通過班主任、學(xué)生家長科學(xué)引導(dǎo)，勸阻學(xué)生不買街頭無照(證)商販出售的盒飯及食品，不食用來歷不明的可疑食物，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。二是必須堅(jiān)持督查，進(jìn)一步做好飲食衛(wèi)生每日檢查制度。對(duì)于學(xué)校的飲食衛(wèi)生問題要常抓不懈，堅(jiān)持做好每日檢查制度。要組織相關(guān)人員對(duì)食品衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查、督促，及時(shí)做好檢查記錄備查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處置。

1 25、完善防病體系

篇9

尊敬的各位家長：

你們好!

今天的學(xué)校因你們的到來而格外溫馨,今天的校園因你們的到來而更加燦爛。首先我代表學(xué)校對(duì)能在百忙之中按時(shí)參加今天家長會(huì)的家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝：感謝你們?cè)谶^去對(duì)我們工作的理解，更感謝你們給予我們最無私、最真誠的支持。因?yàn)槟銈兊暮⒆樱覀兊膶W(xué)生，今天我們才坐到了一起。目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子健康成長的對(duì)策，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,使每一位學(xué)生都成人成才。

各位家長，你們把自己的子女送到了我們的學(xué)校、交給了我們，我們不僅僅把他看成是你孩子上學(xué)受教育的事，而是把他看成是你把自己家庭的未來和美好的希望交給了我們。面對(duì)這最大的信賴，我們不敢稍有怠慢，我們只有無條件地付出才是踏實(shí)的!回首不平凡的2009年，回首我們師生一起走過的日日夜夜，我們有自豪，有感動(dòng)，有惋惜，有思考。自豪著我們的些許成績，感動(dòng)著家長們的真誠支持，惋惜著我們發(fā)展中的不足，思考著我們明天的發(fā)展?，F(xiàn)從兩個(gè)方面向各位家長作個(gè)匯報(bào)。

一、以人為本，努力構(gòu)建和諧校園

“和諧校園”，這是我們的不懈追求。我認(rèn)為，“和諧”應(yīng)是生生間的和諧，師生間的和諧，師師間的和諧，學(xué)校、家庭、社會(huì)間的和諧。構(gòu)建和諧校園必然要有一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念，一個(gè)公平公正的校園秩序，一個(gè)良好的育人環(huán)境。

一直以來，我們以人為本，堅(jiān)持“文明治校，質(zhì)量立校，管理興校，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)定“讓學(xué)校成為師生放飛夢(mèng)想的精神家園，張弛有度，和諧有序;讓學(xué)校成為師生可持續(xù)發(fā)展的人生舞臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，收獲幸福”的發(fā)展愿景。

在這些理念的指引下，我們努力創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。我們投入130余萬元興建了1800多平米的綜合大樓，解決了行政辦公與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地設(shè)施問題;投入10萬元興建了女生浴室、門衛(wèi)室、添置80張鐵床，完成了學(xué)生宿舍樓防漏與室內(nèi)整修工程，改善了學(xué)生生活條件;投入3萬元修建并栽種完成6個(gè)花壇、布置了學(xué)生寢教室，美化了校園環(huán)境;投入3萬元添置了乒乓球臺(tái)、籃球、排球、羽毛球架及乒乓球拍、羽毛球拍、呼拉圈、流星球等體育器材，為落實(shí)陽光體育活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);投入2萬元興建了第二間多媒體教室，為教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了條件。投入8萬元裝備了理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了舞臺(tái)。

二、細(xì)化管理，努力打造高質(zhì)校園

為突出教學(xué)中心工作，一年來，我們把轉(zhuǎn)變師生觀念、規(guī)范教學(xué)行為、課堂效率提高的研討等方面作為著力點(diǎn)。

1、引導(dǎo)師生確立了一個(gè)觀點(diǎn)，即教育的目的是培養(yǎng)終身發(fā)展的合格人才。通過不間斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體師生牢固樹立了“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成材”的人才觀，“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。因此，我們高舉理想教育大旗，積極貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，做到了全面開齊開足課程，均衡分班，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，落實(shí)了陽光體育活動(dòng)，豐富了科技文體活動(dòng)。

2、指導(dǎo)教師明確了一個(gè)思路，即教學(xué)要以提高教學(xué)效率為核心，要加強(qiáng)常規(guī)管理，豐富課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校本研究。學(xué)校成立了包括中心學(xué)校第一校長在內(nèi)的教學(xué)督查組，視導(dǎo)課堂。學(xué)校經(jīng)常組織聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，廣泛推出“公開課”、“示范課”，開展賽課及論文評(píng)比活動(dòng)。一年來，有四位教師分別在市、縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，特別是Xx老師代表Xx縣參加全市數(shù)學(xué)說課比賽并獲一等獎(jiǎng);有十余位教師獲縣以上論文獎(jiǎng);我校地方教材的編寫頗有特色且有成效，目前已出集四本，被縣教育局推薦為全縣樣板教材;語文學(xué)科“兩改六落實(shí)”實(shí)驗(yàn)課題已在黃岡市立項(xiàng)，全縣只有三家，目前該項(xiàng)研究工作如火如荼;數(shù)、理、化等學(xué)科的講、學(xué)、練有序開展。

3.教育學(xué)生明白一個(gè)道理，即要成才先成人。在學(xué)習(xí)期間我們要掌握一定的文化知識(shí)，要鍛煉健康的體魄，更重要的是形成良好的品行，培養(yǎng)為人處世的能力。因此我們?cè)谥匾暯虒W(xué)的同時(shí)，把思想品德教育作為另一重要課題。德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作。以德育教育為先是創(chuàng)辦理想教育的根本前提。在德育工作實(shí)踐中，我們做到，一是抓好“德育活動(dòng)”一條線，堅(jiān)持常規(guī)教育。通過國旗下講話、團(tuán)日活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、月主題教育活動(dòng)、競(jìng)技活動(dòng)、標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)、專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵(lì)、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。二是樹好“環(huán)境育人”一面旗幟，深化文化建設(shè)。環(huán)境育人，環(huán)境造就人。我們?cè)诓粩嗑G化、硬化、美化校園的前提下，大力推進(jìn)學(xué)生文化。學(xué)生布置自己的寢教室環(huán)境，發(fā)揮“Xx”廣播臺(tái)、《Xx》文學(xué)社刊的輻射作用，開辟“Xx文學(xué)社”網(wǎng)上論壇，打造精神文明的“花園”。三是塑造“平安校園”一個(gè)亮點(diǎn)，深化健康教育。①層層落實(shí)安全責(zé)任，強(qiáng)化安全意識(shí)。②以心理健康和行為規(guī)范教育為重點(diǎn)加強(qiáng)安全教育與管理。③完善應(yīng)急預(yù)案，開展應(yīng)急演練。④深入開展安全大檢查，做到“定期檢查”與“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合，“學(xué)校檢查”與“班級(jí)檢查”相結(jié)合，“老師檢查”與“學(xué)生發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合，“檢查”與“整改”相結(jié)合。

一年來,在全校師生的共同努力下，在各位家長的大力支持下，學(xué)校順利通過了縣農(nóng)村合格學(xué)校的驗(yàn)收，先后獲得：“中考優(yōu)秀考點(diǎn)”，“德育工作先進(jìn)單位”，“安全工作先進(jìn)單位”，“五四紅旗總支”，“中小學(xué)美育節(jié)組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

盡管取得了一定的成績，但我們?nèi)栽诳嗫嗟厮妓鳎涸鯓愚k好我們的學(xué)校?把家長們的愿望變成現(xiàn)實(shí)?我們覺得學(xué)校的管理是辦好學(xué)校的核心，是學(xué)生成人成才的關(guān)鍵。他們成人成才離不開學(xué)校這個(gè)大家庭，也離不開家庭教育這一前提，因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L的第一學(xué)校，父母是第一任教師，你們對(duì)孩子的教育有不可替代的作用。就學(xué)校而言，新年里我們有三點(diǎn)設(shè)想：①籌措資金著力解決學(xué)生食堂與宿舍條件，改善學(xué)生生活環(huán)境。②加強(qiáng)培訓(xùn)提高師資水平，采取優(yōu)勝劣汰打造師資隊(duì)伍。③貫徹方針培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，始終堅(jiān)持德育為首，智育為主不動(dòng)搖，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

就家庭而言，在此我想與各位家長談?wù)劶彝ソ逃衅毡榇嬖诘膬蓚€(gè)問題：

一：家長是否負(fù)起了家庭教育的責(zé)任

篇10

（一）幼兒教師的含義

幼兒教師是指在托幼機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)前兒童施加教育影響的專職人員。托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)決定了幼兒教師工作的特殊性，他既是整個(gè)教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，又是幼兒身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和支持者。隨著學(xué)前教育的普及，幼兒教師對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展所起的作用也越來越大。

1.幼兒教師在托幼教育機(jī)構(gòu)中的作用

在托幼機(jī)構(gòu)中，幼兒園班級(jí)是托幼機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育工作的基本單位，也是幼兒在園生活與學(xué)習(xí)的主要環(huán)境和場(chǎng)所。班級(jí)由人員和物質(zhì)兩部分構(gòu)成。其中，幼兒教師又是最重要的因素。幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)中的主要作用是：（1）創(chuàng)設(shè)托幼機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒教師根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)和本班幼兒的需要及身心發(fā)展的特點(diǎn)，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)具有發(fā)展適宜性與文化適宜性的安全而豐富的物質(zhì)環(huán)境。教師要注意材料的可選性，如果幼兒無事可做，則表明材料是不可選的；如果幼兒活動(dòng)的積極性高，則表明材料是可選的。而文化適宜性主要包括對(duì)本民族文化的認(rèn)同和對(duì)多元文化的認(rèn)同，以及對(duì)文化多樣性和差異性的理解和尊重。（2）組織幼兒園的活動(dòng)。幼兒園既是幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，又是幼兒生活的環(huán)境，幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)都要由幼兒教師組織。

2.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)教育中的任務(wù)

幼兒教師對(duì)所在班級(jí)的工作負(fù)責(zé)，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒教師的主要任務(wù)是：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，并指導(dǎo)配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。（3）與家長經(jīng)常保持聯(lián)系。（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動(dòng)。（5）定期向院長匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

（二）幼兒教師的工作特點(diǎn)

幼兒教師的工作場(chǎng)所是專門化的托幼機(jī)構(gòu)，對(duì)象是學(xué)齡前兒童。幼兒教師的勞動(dòng)與其他工作相比，具有以下特點(diǎn)：

1.工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性

幼兒既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體。學(xué)前期是人生發(fā)展的第一階段，學(xué)前兒童處于身心快速發(fā)展的過程之中，其發(fā)展水平不高，具有形象思維、好奇、情緒不穩(wěn)定等。幼稚而又具有很強(qiáng)可塑性的學(xué)前兒童對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性。教師的細(xì)心觀察和照顧、教師的言行舉止對(duì)幼兒今后的發(fā)展有重要影響。

2.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性

學(xué)前教育的任務(wù)是促進(jìn)兒童身心全面、和諧地發(fā)展，其中對(duì)幼兒生活上的照顧對(duì)學(xué)前期兒童有特殊的意義，幼兒教師對(duì)幼兒的養(yǎng)護(hù)、照料是幼兒教師工作的重要組成部分，并在這一過程中對(duì)兒童進(jìn)行教育。從早晨入園時(shí)的晨檢到下午離園時(shí)的叮囑，幼兒在幼兒園一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開幼兒教師的關(guān)心、照顧和指導(dǎo)。幼兒教師不僅要關(guān)心幼兒的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，還要設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。總之，幼兒教師的工作十分瑣碎、具體，這不僅需要愛心，更需要幼兒教師的耐心和細(xì)心。

3.工作過程的創(chuàng)造性

幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)造性的工作，主要受兩個(gè)因素決定。一是幼兒本身的特點(diǎn)。幼兒教師面對(duì)的是來自不同家庭背景，入園前有不同的教養(yǎng)經(jīng)歷，有不同的興趣、愛好和發(fā)展水平的學(xué)前兒童。要針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，考慮兒童的興趣、本園的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，創(chuàng)造性地選擇活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，因材施教。二是學(xué)前教育的特點(diǎn)。由于幼兒不斷地發(fā)展變化，幼兒教師的工作就要不斷地調(diào)整內(nèi)容和速度，以跟上幼兒發(fā)展的步伐。幼兒教師應(yīng)善于觀察、善于創(chuàng)新，實(shí)行彈性計(jì)劃，計(jì)劃依幼兒而變，依環(huán)境而調(diào)整。

二、與幼兒互動(dòng)的策略與方式

（一）有效的師幼關(guān)系及存在的問題

良好的幼師關(guān)系必然是有效的，所謂師幼關(guān)系的有效性是指在師幼互動(dòng)中，教師能夠了解幼兒的興趣、需求，了解幼兒的原有水平，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，分析幼兒可能遇到的問題，了解幼兒的真正困惑，找到幼兒發(fā)展的真正增長點(diǎn)。針對(duì)幼兒實(shí)際，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境、與老師、與同伴積極互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)每一名幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

1.目前師幼關(guān)系存在以下問題

首先，在角色定位上，幼兒的主體地位沒有得到足夠的重視。師幼互動(dòng)是教師與幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是互動(dòng)的主體。在實(shí)踐過程中，一些教師對(duì)幼兒發(fā)起的互動(dòng)信號(hào)注意不到或反應(yīng)淡漠，這種經(jīng)常的低敏感反應(yīng)會(huì)抑制幼兒與教師深入互動(dòng)的動(dòng)機(jī)和可能，直接影響幼兒的主動(dòng)性和積極性，影響師幼互動(dòng)的整體性質(zhì)。

其次，在互動(dòng)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式上，由幼兒發(fā)起的下對(duì)上的請(qǐng)求、征詢、展示、匯報(bào)、求助和告狀等較多，具有明顯的上行型特點(diǎn)，而平行的、同等水平上的互動(dòng)，如發(fā)表個(gè)人見解、與教師共同游戲、主動(dòng)替教師做事等較少；由教師發(fā)起的上對(duì)下的要求、提醒、幫助、指導(dǎo)較多，具有明顯的下行型特點(diǎn)，而對(duì)幼兒的關(guān)心、撫慰、平等的交流、征詢和讓幼兒幫助做事較少；對(duì)幼兒生活照顧較多，留給幼兒自理、自立的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們獨(dú)立、自主較少；有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)較多，適時(shí)、靈活地把幼兒的興趣和意愿轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)較少；在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的互動(dòng)較多，在生活和游戲中發(fā)生的互動(dòng)較少；教師與幼兒集體發(fā)生的互動(dòng)較多，與個(gè)別幼兒發(fā)生的互動(dòng)較少等。

2.利用日常生活時(shí)機(jī)和幼兒互動(dòng)

在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的“教育時(shí)刻”，利用這些機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行生活中的教育，是一個(gè)非常自然的過程，容易讓幼兒接受。

（二）有效師幼關(guān)系的建構(gòu)策略

1.奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)

幼兒走出他熟悉的家庭，走向社會(huì)的第一步就是去幼兒園，這可謂是其人生中一次重大的轉(zhuǎn)折，所以建立幼稚師幼關(guān)系的第一步就是要幫助幼兒適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，消除分離焦慮，這對(duì)幼兒的身心健康具有重要的影響。幼兒園教師是幼兒接觸到的第一個(gè)社會(huì)化的“權(quán)威”，教師如何對(duì)待幼兒，教師與幼兒之間形成的師幼關(guān)系的性質(zhì)會(huì)影響幼兒今后的人際交往。

對(duì)幼兒的哭泣不能置之不理，更不能訓(xùn)斥威脅。教師可以坐在幼兒的身邊，給幼兒擦擦鼻涕、眼淚，抱一抱幼兒，和幼兒一起玩一會(huì)兒。等幼兒情緒穩(wěn)定后再離開，還要注意解釋離開的原因。同時(shí)，教師對(duì)幼兒好的表現(xiàn)要及時(shí)給予表揚(yáng)，做到及時(shí)強(qiáng)化。教師的關(guān)心、會(huì)使幼兒感到有安全感，獲得情感上的滿足，使幼兒能夠接納教師，把教師當(dāng)作陌生環(huán)境中可依靠的保護(hù)者，為良好關(guān)系的形成奠定最初的基礎(chǔ)。

2.以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往

教師與幼兒交往的態(tài)度影響師往的效果與師幼關(guān)系的性質(zhì)。良好的師幼關(guān)系一方面可以使幼兒在心理上消除對(duì)教師的隔閡，接受教師；另一方面也可以使幼兒感到教師的關(guān)注，密切師幼關(guān)系與情感，并要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語氣、姿態(tài)、動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。

3.與幼兒進(jìn)行有效的溝通

教師的言語和發(fā)出的信息要簡(jiǎn)明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對(duì)幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)。教師不僅要自己說，還要學(xué)會(huì)傾聽和觀察，用積極主動(dòng)的傾聽方式鼓勵(lì)幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對(duì)幼兒發(fā)起的交往行為做出及時(shí)、適宜的反應(yīng)。

4.對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣

教師要向幼兒傳遞一種信息：你們是重要的。對(duì)幼兒活動(dòng)的關(guān)注和感興趣是一種發(fā)自內(nèi)心的情感和態(tài)度，其外在表現(xiàn)是教師與幼兒交往時(shí)所處的位置，他的身體朝向、手勢(shì)、面部表情，甚至所用的感嘆詞。

5.寬容對(duì)待幼兒的過失

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是身心發(fā)育還未成熟的幼兒，但是教師批評(píng)幼兒時(shí)的態(tài)度及采用的方式方法不僅影響實(shí)際的教育效果，而且影響所建立師幼關(guān)系的性質(zhì)。在教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果教師過于嚴(yán)厲地批評(píng)幼兒，甚至對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒動(dòng)輒訓(xùn)斥，那么其結(jié)果或者是幼兒害怕教師，并與教師疏遠(yuǎn)；或者是幼兒產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而與教師對(duì)立?？梢?，教師對(duì)幼兒所犯錯(cuò)誤處理不當(dāng)會(huì)對(duì)和諧師幼關(guān)系的建立產(chǎn)生消極影響。

6.幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系

群體生活是幼兒在托幼機(jī)構(gòu)生活的一個(gè)主要特點(diǎn)，也是教師應(yīng)當(dāng)重視利用的教育資源。這也有利于教師的組織和教育，使教師有可能投入更多的時(shí)間和精力與幼兒對(duì)話、溝通，傾聽幼兒并理解幼兒，在與幼兒的交往中更多地關(guān)注幼兒的需要、興趣、觀點(diǎn)和見解，有利于良好師幼關(guān)系的形成和發(fā)展。

因此，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒同伴的相互作用，為幼兒同伴交往與合作創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)幼兒形成良好的同伴關(guān)系，從而營造師幼間和諧、寬松和支持的氛圍，為良好師幼關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。

7.幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣

幼兒的性格、認(rèn)知能力，尤其是行為特征往往是師幼關(guān)系形成的前因。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)發(fā)展性反應(yīng)意識(shí)，對(duì)于具有不良行為特征的幼兒要有耐心、有恒心，并且要經(jīng)常對(duì)自己與班級(jí)每個(gè)幼兒建立師幼關(guān)系進(jìn)行反思，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與某些幼兒建立的是不良的師幼關(guān)系時(shí)，應(yīng)從改變自己對(duì)幼兒的態(tài)度和行為入手對(duì)不良師幼關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整。

三、學(xué)前教育與家庭教育的合作

1.有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮，提高教育的整體效率

學(xué)前教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)美國學(xué)者布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，兒童的發(fā)展受各種與其產(chǎn)生直接或間接聯(lián)系的因素和系統(tǒng)的影響。家園的充分合作才能形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)，以發(fā)揮學(xué)前教育的整體功能，提高教育的整體效率。

2.有利于兒童身心的全面和諧發(fā)展，形成健全的人格

兒童的身心全面發(fā)展包括德、智、體、美的全面和諧發(fā)展。一方面，家庭教育具有很強(qiáng)的主觀性、隨意性，容易造成大部分兒童的片面發(fā)展，需要幼兒園的指導(dǎo)。另一方面，兒童剛?cè)嵯酀?jì)、健全人格的塑造需要男性家長的參與，以彌補(bǔ)幼兒園女性一統(tǒng)天下的格局。因此，幼兒園也需要家長的配合。

3.有利于教育影響的一致性，為兒童創(chuàng)造最佳發(fā)展壞境

每個(gè)兒童被送進(jìn)幼兒園的那一刻都是一張白紙，是受其各自家庭背景影響的個(gè)性不同的個(gè)體。同時(shí)，家長的理念不同、對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)也不同，若沒有與幼兒園達(dá)成共識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致兒童在成長發(fā)展過程中出現(xiàn)很多困惑。

4.有利于更好地利用家庭資源為學(xué)前教育注入新鮮血液

家長對(duì)幼兒園教育的重要作用，不僅體現(xiàn)在個(gè)別幼兒教育問題的溝通以及教師對(duì)家庭教育的指導(dǎo)上，還體現(xiàn)在家長不同的教育背景和不同的職業(yè)狀況方面，這是幼兒園重要的教育資源。比如，可以讓高學(xué)歷的家長給幼兒教師開展不同學(xué)科領(lǐng)域的“家長進(jìn)課堂”，讓當(dāng)警察的家長給幼兒園孩子講一堂安全知識(shí)教育的課等。

總之，家園合作能夠?yàn)橛變旱慕】?、和諧成長創(chuàng)造良好的條件，沒有家園之間良好的合作、銜接，會(huì)損害幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱.學(xué)前教育原理[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.