導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校長(zhǎng)申報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作單位：**市汪營(yíng)鎮(zhèn)齊躍橋小學(xué)

姓    名：     楊 德 仁             

申報(bào)系列：    優(yōu)秀校長(zhǎng)       

 張瑛，現(xiàn)年46歲，齊躍橋小學(xué)高級(jí)教師。自從選擇了教師這一平凡而偉大的職業(yè)，豐富多彩的課堂和那些天真無邪的孩子們成了她一生的迷戀和牽掛。參加工作以來，她把滿腔的熱血獻(xiàn)給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。

作為班主任，她咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學(xué)生傾注了全部心血；作為教師，她感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿腔熱情。她用平和的心態(tài)、飽滿的熱情、精湛的業(yè)務(wù)成就了班主任工作中的一次次跋涉。

憑著對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，她在平凡的班主任工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻(xiàn)精神。

2010年秋，她接了一個(gè)新班，有人告訴她，班里的彭雙是一名性格頑劣、學(xué)習(xí)極差的學(xué)困生。她通過調(diào)查得知：在彭雙五歲時(shí)，父親因病去世，隨母親住在繼父家里，但是父母外出打工，只有與年邁的奶奶相依為命地生活著。但奶奶年紀(jì)已大疏于管教，導(dǎo)致該生不但性格倔強(qiáng)，而且對(duì)學(xué)習(xí)也喪失了信心，常常不交作業(yè)，行為習(xí)慣也差，可她從沒有產(chǎn)生過放棄的念頭，一直利用課余時(shí)間給該生思想上開導(dǎo)，學(xué)習(xí)上補(bǔ)習(xí)，還常常抽周末時(shí)間去幫彭雙洗衣服、打掃屋子，為他們婆孫二人改善生活，并給予物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的幫助……一年風(fēng)風(fēng)雨雨的時(shí)間，從未停歇，終于在學(xué)期末了彭雙的學(xué)習(xí)成績(jī)躍居優(yōu)生行列，慢慢地彭雙的性格也隨和多了。她的關(guān)心和誠(chéng)心終于使這匹桀驁不馴的“野馬”馴服了，一顆即將泯滅的心又燃起了希望。她看在眼里，笑在心里，一種永恒的教育動(dòng)力和永存的愛心，促使她常常自豪地說：“我不但要做同學(xué)們的‘媽媽’，還要做個(gè)同學(xué)們喜歡、愛戴的‘好媽媽’”。是的，她用行動(dòng)踐行著自己說過的每一句話。為了學(xué)生，她把家務(wù)留在了深夜干；為了學(xué)生，她很少陪伴老公；為了學(xué)生，她無暇顧及年幼的孩子。有時(shí)她也覺得愧對(duì)家人，但小學(xué)班主任的事太瑣碎了，如果不勤跟班、緊跟班，怎么去偏愛學(xué)困生、博愛中等生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、關(guān)愛特長(zhǎng)生呢？

在教育學(xué)生時(shí)，她常說：“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。她明顯地感覺到：她的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)她要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，她首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)她教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，她沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，她首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)她表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著她的心靈，她感覺到無比的欣慰與自豪。因?yàn)樗龔膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

她始終明白：班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。她常常對(duì)老師們說：“只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人”。“**凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。她喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。她深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，她總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表揚(yáng)，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，她還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，她結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。多少個(gè)傍晚，當(dāng)別人合家歡聚時(shí)，她卻往返奔波在家訪的路上；多少個(gè)深夜，當(dāng)別人進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她卻在燈下修改教案、批改作業(yè)；多個(gè)少寒冬的清晨，當(dāng)別人還貪戀著溫暖的被窩時(shí)，她卻滿頭霜花地最早來到學(xué)校開教室門。

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要由一桶水。她深知，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。于是她刻苦學(xué)習(xí)，獲得了?？莆膽{，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段，成為齊躍橋小學(xué)課改工作中的一只領(lǐng)頭雁。該同志深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”。她多次組織同科老師討論教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì)，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣，工作幾年來，她不斷進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)，先后撰寫了許多優(yōu)秀教學(xué)論文：1997年秋勞動(dòng)課教案獲市二先進(jìn)獎(jiǎng)，1998年春，論文《淺談小學(xué)音樂教育的意義》獲市二等獎(jiǎng)，2002年論文《培養(yǎng)學(xué)生從敢說到會(huì)說的能力》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，2008年論文《重視少兒美術(shù)教育的全過程》在**西教研第一期刊登，2009年論文《談小語命題策略》獲市一等獎(jiǎng)，2009年---2010學(xué)年度第一學(xué)期新課程素質(zhì)能力測(cè)試研究及試題編寫獲市一等獎(jiǎng)，2010年論文《多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，同時(shí)獲州級(jí)一等獎(jiǎng)。

張瑛同志正在以實(shí)際行動(dòng)譜寫教育樂章上的一首新歌。翻開她的檔案，我們會(huì)看到一串閃光的數(shù)字：得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，九五年，被石壩鎮(zhèn)教育站評(píng)為優(yōu)秀女教師，九六年被石壩鎮(zhèn)教育站評(píng)為先進(jìn)工作者，二000年被石壩鎮(zhèn)教育站評(píng)為優(yōu)秀班主任，二00七年被汪營(yíng)鎮(zhèn)人民政府評(píng)為優(yōu)秀教師。

篇2

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境

——仙桃二中課堂教學(xué)改革工作紀(jì)實(shí)

教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡，學(xué)生自學(xué)能力差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況，仙桃二中于XX年9月啟動(dòng)了“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，現(xiàn)在已經(jīng)是第三個(gè)年頭，回首推進(jìn)課堂教學(xué)改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動(dòng)，更有收獲的喜悅。

一、我們對(duì)課堂教學(xué)的思考

1、課堂教學(xué)改革是“教學(xué)質(zhì)量”生命線的新鮮血液

要讓“教學(xué)質(zhì)量”生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學(xué)改革正是這條生命線所需的新鮮血液。要解決學(xué)生的厭學(xué)問題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們必須主動(dòng)的改革自己的“課堂教學(xué)模式”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、抓住學(xué)生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，后有“后六中學(xué)”，它們無一不是因師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革“有創(chuàng)新點(diǎn)”而聞名。今天，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“導(dǎo)學(xué)案”都早已不是什么新詞匯。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時(shí)間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加倍努力，無愧于把孩子送到我校就讀的家長(zhǎng)的信任。

2、課堂的兩個(gè)理性回歸

一是回歸基礎(chǔ)。遵循教學(xué)規(guī)律，相信能力是由寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)累積起來的，寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)與所謂能力只有一步之遙。

二是回歸自主。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，相信自主學(xué)習(xí)最高效。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂。

3、健康課堂的負(fù)擔(dān)應(yīng)是適中的。

健康課堂追求“減負(fù)增效”。健康課堂的負(fù)擔(dān)適中至少有以下幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測(cè)考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測(cè)考試的做法，既要發(fā)揮檢測(cè)考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測(cè)考試的激勵(lì)功能，讓檢測(cè)考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。

二、我們是如何推進(jìn)課改的

篇3

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)訓(xùn)基地；管理

一、指導(dǎo)思想

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目所服務(wù)的專業(yè)必須具有實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃，符合正規(guī)的工作程序，同時(shí)最大化的適應(yīng)科研、專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需求。合理分配經(jīng)費(fèi)的使用途徑，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配備環(huán)境。與此同時(shí)，要根符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)，綜合權(quán)衡學(xué)校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)能力和物力。

二、基本原則

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照“管理科學(xué)、重點(diǎn)建設(shè)、立項(xiàng)撥款、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估”的原則來建設(shè)。通過多渠道籌集經(jīng)費(fèi)：比如學(xué)校自付、校企合作、科研單位支持、行業(yè)入股等門路，走合資建設(shè)、一起成長(zhǎng)、一起受益的建設(shè)路徑。其基本原則如下：1、仿真性原則。建設(shè)仿真實(shí)的工作環(huán)境，依據(jù)行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的要求，無縫對(duì)接具體崗位對(duì)學(xué)生技能的要求，充分體現(xiàn)生產(chǎn)單位現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，具有針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)量和場(chǎng)地足夠、與社會(huì)上實(shí)際的服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致，使學(xué)生得到實(shí)際操作訓(xùn)練。2、先進(jìn)性原則。應(yīng)具有一定的先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行中，學(xué)生要能真正的學(xué)習(xí)到過硬的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先的技術(shù)、各種工藝，能真正的把學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際工作中的本領(lǐng)。3、通用性與共享性原則充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。4、效益性原則。最大限度地保證學(xué)生獲得足夠時(shí)間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實(shí)際技能訓(xùn)練。建立實(shí)訓(xùn)基地管理使用的長(zhǎng)效機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)校企共建共享，即共同投資、互惠互利，以提高實(shí)訓(xùn)基地的投資效益。5、持續(xù)性原則。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地一定建設(shè)成功，要能夠持續(xù)使用，發(fā)揮最大的、最持久的經(jīng)濟(jì)效益。

三、立項(xiàng)的范圍

建設(shè)立項(xiàng)個(gè)范圍主要包括：①新建或改建實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備購(gòu)置；②教學(xué)儀器設(shè)備、軟件的批量更新；③貴重儀器的購(gòu)置、維修、改造及功能開發(fā)；④新開綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；⑤自制教學(xué)設(shè)備以及其它需要設(shè)備費(fèi)用重點(diǎn)支持人實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革項(xiàng)目。

四、建設(shè)程序

1、立項(xiàng)申請(qǐng)

每年1月份，教務(wù)處組織各教學(xué)系部開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)立項(xiàng)申請(qǐng)工作，按要求填寫項(xiàng)目申請(qǐng)表。組織有關(guān)人員對(duì)立項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行討論、會(huì)審，并提出初步意見，報(bào)主管院長(zhǎng)審批。

2、科學(xué)論證

參加論證的專家組由4人及以上組成，其中必須有企業(yè)的專家，專家必須教授職稱，同時(shí)有5年以上評(píng)審、論證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作經(jīng)歷。①論證小組成員：小組組長(zhǎng)由主管教學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任。質(zhì)量管理處、后勤處、教務(wù)處、科研處、實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處的處長(zhǎng)組成和有關(guān)專家組成。②程序：項(xiàng)目申報(bào)小組將申報(bào)詳細(xì)的遞交論證小組后，由申報(bào)項(xiàng)目的第一責(zé)任人將項(xiàng)目的情況進(jìn)行匯報(bào)。論證小組審核和評(píng)議論證相關(guān)內(nèi)容，最后做出結(jié)論。

3、審批程序

（1）項(xiàng)目申報(bào)小組向?qū)嵙?xí)與信息技術(shù)管理處提交項(xiàng)目審批材料，學(xué)校按程序組織專家對(duì)材料進(jìn)行審核。不合符要求的直接取消立項(xiàng)。對(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料符合相關(guān)要求，實(shí)習(xí)與信息技術(shù)管理處向?qū)W校提出申請(qǐng)：要求組織學(xué)校層面的相關(guān)論證。待論證結(jié)果符合立項(xiàng)的，報(bào)校長(zhǎng)審批。學(xué)校召開校長(zhǎng)辦公會(huì)審定。（2）校長(zhǎng)辦公會(huì)審定后，批準(zhǔn)可以立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目，由項(xiàng)目申報(bào)部門確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目的建設(shè)，隨時(shí)向?qū)嵙?xí)和信息技術(shù)處報(bào)告進(jìn)展情況。學(xué)校實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處牽頭，組織質(zhì)量管理處、教務(wù)處、后勤處、審計(jì)監(jiān)察處進(jìn)行各階段的檢查。（3）項(xiàng)目責(zé)任人的主要工作職責(zé)：第一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不能中途更改。第二項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目完成期限，負(fù)責(zé)掌控整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。建設(shè)完成后做好材料整理歸檔工作。

4、過程管理

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中必須擔(dān)起責(zé)任，不鞥中途更換。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面把關(guān)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行的過程、項(xiàng)目的質(zhì)量等一系列的工作，務(wù)必確保項(xiàng)目如質(zhì)如量、按時(shí)的完成。（2）管理好相關(guān)資料、建檔成冊(cè)。項(xiàng)目涉及的所有資料都必須有專人整理、建立臺(tái)賬。項(xiàng)目將近完成時(shí)要將有關(guān)的資料全部移交實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室檔案室按要求進(jìn)行保存。

5、驗(yàn)收階段

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的驗(yàn)收是對(duì)設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處組織質(zhì)量管理處、教務(wù)處、后勤處、審計(jì)監(jiān)察處對(duì)項(xiàng)目的材料準(zhǔn)備的情況，依據(jù)設(shè)備的采購(gòu)合同等查看設(shè)備等是否符合要求，根據(jù)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)驗(yàn)收制度并填寫驗(yàn)收?qǐng)?bào)告表。

6、評(píng)估程序

第一，在驗(yàn)收設(shè)備合格滿一年后，確定項(xiàng)評(píng)估日期、評(píng)估程序。第二，根據(jù)項(xiàng)目大小，由實(shí)習(xí)與信息技術(shù)處組織小組進(jìn)行評(píng)估。第三，評(píng)估小組對(duì)項(xiàng)目確定評(píng)定等級(jí)，書面出具評(píng)估結(jié)論。評(píng)估分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。每個(gè)等級(jí)都有具體費(fèi)分?jǐn)?shù)為依據(jù)。項(xiàng)目總分為100分，優(yōu)秀等級(jí)是100---95分之間；良好等級(jí)是94—85分之間；合格等級(jí)是84---75分之間；不合格等級(jí)是74及以下。

參考文獻(xiàn)：

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第一章 總 則

第一條 為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，加強(qiáng)高等學(xué)校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，吸引和培養(yǎng)造就一批具有國(guó)際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才，教育部決定從2011年起，實(shí)施新的“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。

第二條 “長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”是國(guó)家重大人才工程的重要組成部分，與“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”、“青年英才開發(fā)計(jì)劃”等共同構(gòu)成國(guó)家高層次人才培養(yǎng)支持體系。

第三條 “長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”支持高等學(xué)校聘任長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、講座教授。

第四條 長(zhǎng)江學(xué)者實(shí)行崗位聘任制。高等學(xué)校設(shè)置特聘教授、講座教授崗位，面向海內(nèi)外公開招聘，經(jīng)教育部組織專家評(píng)審?fù)ㄟ^后，由高等學(xué)校聘任，實(shí)行合同管理。

第五條 高等學(xué)校設(shè)置長(zhǎng)江學(xué)者崗位應(yīng)當(dāng)明確重點(diǎn)突破的研究方向和研究任務(wù)，與實(shí)施國(guó)家教育、科技和人才規(guī)劃結(jié)合，與國(guó)家重大科研和工程項(xiàng)目結(jié)合，與創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新基地建設(shè)結(jié)合，與重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和新興交叉學(xué)科建設(shè)結(jié)合。

第六條 每年聘任特聘教授150名，聘期為5年；講座教授50名，聘期為3年。

第七條 特聘教授、講座教授由教育部授予“長(zhǎng)江學(xué)者”稱號(hào)，在聘期內(nèi)享受長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)金。

第八條 “長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政專項(xiàng)支持。

第二章 崗位職責(zé)

第九條 特聘教授主要職責(zé)：

1.講授本學(xué)科核心課程，指導(dǎo)青年教師和研究生。

2.把握本學(xué)科的發(fā)展方向，提出具有戰(zhàn)略性、前瞻性、創(chuàng)造性的發(fā)展思路，帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持國(guó)際先進(jìn)水平。

3.面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和國(guó)際科學(xué)與技術(shù)前沿，積極承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目，在本學(xué)科領(lǐng)域開展原創(chuàng)性研究和關(guān)鍵共性技術(shù)研究，力爭(zhēng)取得重大標(biāo)志性成果。

4.領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科方向發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展需要，組建并帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)科研工作。

第十條 講座教授主要職責(zé)：

1.開設(shè)本學(xué)科前沿領(lǐng)域的課程或講座，指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)青年教師和研究生。

2.對(duì)本學(xué)科的發(fā)展方向和研究重點(diǎn)提供重要建議，促進(jìn)本學(xué)科進(jìn)入國(guó)際學(xué)術(shù)前沿。

3.面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和國(guó)際科學(xué)與技術(shù)前沿，積極參與組建具有國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

4.積極推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校與海外高水平大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的交流與合作。

第三章 基本條件

第十一條 特聘教授基本條件：

1.申報(bào)當(dāng)年1月1日，自然科學(xué)類、工程技術(shù)類人選年齡不超過45周歲，人文社會(huì)科學(xué)類人選年齡不超過55周歲。

2.一般具有博士學(xué)位，在教學(xué)科研一線工作；海外應(yīng)聘者一般應(yīng)擔(dān)任高水平大學(xué)副教授及以上職位或其他相應(yīng)職位，國(guó)內(nèi)應(yīng)聘者應(yīng)擔(dān)任教授或其他相應(yīng)職位。

3.勝任核心課程講授任務(wù)；學(xué)術(shù)造詣高深，在科學(xué)研究方面取得國(guó)內(nèi)外同行公認(rèn)的重要成就；具有創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性思維，具有帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持國(guó)際先進(jìn)水平的能力；具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，能帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)。

4.恪守高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，具有拼搏奉獻(xiàn)精神。

5.聘期內(nèi)全職在受聘高校工作。應(yīng)在簽訂聘任合同后1年內(nèi)全職到崗工作。

第十二條 講座教授基本條件：

1.在海外教學(xué)科研一線工作，一般應(yīng)擔(dān)任高水平大學(xué)教授職位或其他相應(yīng)職位。

2.學(xué)術(shù)造詣高深，在本學(xué)科領(lǐng)域具有重大影響，取得國(guó)際公認(rèn)的重大成就。

3.誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻(xiàn)、崇尚科學(xué)精神。

4.每年在國(guó)內(nèi)受聘高校工作2個(gè)月以上。

第四章 聘任程序

第十三條 高等學(xué)校根據(jù)設(shè)置的具體崗位，面向海內(nèi)外公開招聘。符合條件者可通過自薦、專家推薦、駐外使領(lǐng)館推薦等多種形式應(yīng)聘。

第十四條 高等學(xué)校組織相關(guān)專家或由校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)候選人進(jìn)行遴選，擇優(yōu)確定推薦人選。

第十五條 高等學(xué)校應(yīng)對(duì)推薦人選申報(bào)材料、實(shí)際能力水平和學(xué)術(shù)道德情況進(jìn)行嚴(yán)格審核，并將申報(bào)材料在校內(nèi)公示一周。對(duì)于實(shí)名提出的異議，由學(xué)校組織調(diào)查，有關(guān)異議材料及調(diào)查結(jié)論隨申報(bào)材料一并報(bào)送教育部有關(guān)部門。

第十六條 教育部對(duì)高等學(xué)校推薦的候選人申報(bào)材料進(jìn)行初步審查，對(duì)符合申報(bào)條件的候選人進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審程序?yàn)椋和袑＜彝ㄓ嵲u(píng)審，同行專家會(huì)議評(píng)審，公示，評(píng)審委員會(huì)評(píng)審等。

第十七條 在公示期間有對(duì)候選人提出實(shí)名異議的，由申報(bào)學(xué)校組織調(diào)查并形成意見，教育部進(jìn)行審核。

第十八條 高等學(xué)校與擬聘任人選簽訂聘任合同，并報(bào)教育部備案。

第十九條 教育部根據(jù)高等學(xué)校與受聘者簽訂合同的情況，公布年度聘任結(jié)果、頒發(fā)“長(zhǎng)江學(xué)者”證書。

第五章 支持方式

第二十條 特聘教授獎(jiǎng)金為每人每年20萬元人民幣；講座教授獎(jiǎng)金為每人每月3萬元人民幣，按實(shí)際工作時(shí)間支付。

高等學(xué)?？蓪?duì)特聘教授實(shí)行年薪制。特聘教授獎(jiǎng)金可作為年薪的一部分。

第二十一條 高等學(xué)校應(yīng)為長(zhǎng)江學(xué)者提供必要的科研條件，支持他們牽頭組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。

第二十二條 教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”重點(diǎn)支持由長(zhǎng)江學(xué)者領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；對(duì)中西部高校聘任長(zhǎng)江學(xué)者組建的團(tuán)隊(duì)予以優(yōu)先支持。

第二十三條 鼓勵(lì)東部地區(qū)優(yōu)秀人才應(yīng)聘中西部高校長(zhǎng)江學(xué)者崗位；對(duì)中西部高校聘任的長(zhǎng)江學(xué)者，實(shí)行傾斜政策。

第二十四條 設(shè)立長(zhǎng)江學(xué)者支持項(xiàng)目。支持高等學(xué)校舉辦“長(zhǎng)江學(xué)者論壇”，資助出版“長(zhǎng)江學(xué)者文集”，推薦“長(zhǎng)江學(xué)者精品課程”。

第六章 考核管理

第二十五條 高等學(xué)校與長(zhǎng)江學(xué)者簽訂的聘任合同應(yīng)明確聘任雙方的權(quán)利和義務(wù)。長(zhǎng)江學(xué)者在崗工作期間的科研成果按照國(guó)家有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律、法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。

第二十六條 高等學(xué)校對(duì)長(zhǎng)江學(xué)者實(shí)行聘期目標(biāo)管理，聘任起始時(shí)間以實(shí)際到崗時(shí)間為準(zhǔn)。聘期結(jié)束后，由高等學(xué)校進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果報(bào)教育部備案。

第二十七條 高等學(xué)校每年11月底前將長(zhǎng)江學(xué)者實(shí)際在崗工作時(shí)間和履職情況報(bào)教育部。教育部對(duì)長(zhǎng)江學(xué)者履職情況進(jìn)行檢查評(píng)估，按年度向高等學(xué)校撥付獎(jiǎng)金；對(duì)于聘期內(nèi)到崗工作時(shí)間不足、不能履行崗位職責(zé)的，停發(fā)獎(jiǎng)金，并視情況撤銷其“長(zhǎng)江學(xué)者”稱號(hào)。

第二十八條 對(duì)于違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范或法律的，教育部將撤銷其“長(zhǎng)江學(xué)者”稱號(hào)，停發(fā)并追回已發(fā)放的獎(jiǎng)金；聘期尚未結(jié)束的，高等學(xué)校應(yīng)解除與其簽訂的聘任合同。

第二十九條 特聘教授在聘期內(nèi)不得擔(dān)任高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或調(diào)離受聘崗位。對(duì)因特殊原因擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或調(diào)離受聘崗位的，停發(fā)其獎(jiǎng)金。

第七章 附 則

篇5

 

在中心校校黨總支、王曦德校長(zhǎng)的指引下和各位老師的親切關(guān)懷中，一年多來，我校團(tuán)委帶領(lǐng)全體同學(xué)努力提高自己的思想道德素質(zhì),刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐,校團(tuán)委各項(xiàng)工作均走在了學(xué)校兄弟學(xué)校的前列，成為我校對(duì)外展示的一個(gè)窗口。

我們秉承著“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的支部精神，從以下兩個(gè)方面來搞好團(tuán)組織的建設(shè)：首先，我們支部，在工作上不斷創(chuàng)新，交換各自的思想、方法和技巧，定期開支委會(huì)討論。大家本著沒有職位上的差別，只有分工不同的思想，在校長(zhǎng)、團(tuán)委書記的帶領(lǐng)下開展團(tuán)支部的各項(xiàng)活動(dòng)，使校團(tuán)委工作蒸蒸日上。

加強(qiáng)和改進(jìn)支部成員的思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)，認(rèn)真貫徹團(tuán)委的工作精神一直以來是我們的工作根本。持之以恒的思想教育，讓我們?cè)谔岣邎F(tuán)員思想道德修養(yǎng)方面已取得了不小的成績(jī)。

我們支部秉承了鐵關(guān)初中勤奮刻苦嚴(yán)謹(jǐn)求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)全體同學(xué)在做學(xué)問上求真、求實(shí)，踏實(shí)而穩(wěn)健。一分耕耘，一分收獲，這就是支部灌輸給學(xué)生的信念。激勵(lì)全體師生共同努力，共同進(jìn)步，相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，不僅學(xué)到了知識(shí)，還加深了彼此之間的友誼。

篇6

一、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

申報(bào)學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔20*〕42號(hào)文件規(guī)定的四項(xiàng)基本條件。評(píng)審以各級(jí)各類省示范性學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達(dá)省等級(jí)重點(diǎn)高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達(dá)到省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。已經(jīng)被命名為各類省等級(jí)重點(diǎn)高中或示范學(xué)校的，以組織評(píng)估驗(yàn)收時(shí)上級(jí)部門提供的評(píng)估報(bào)告為基本依據(jù)，著重考核評(píng)估時(shí)尚未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見的落實(shí)情況。未經(jīng)省等級(jí)重點(diǎn)高中評(píng)估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評(píng)工作。

為體現(xiàn)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重實(shí)績(jī)、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測(cè)中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項(xiàng)競(jìng)賽中至少有獲市集體二等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）專科學(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國(guó)優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評(píng)選范圍：

1、在評(píng)選活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；

3、違章招生、違規(guī)收費(fèi)，社會(huì)反映強(qiáng)烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。

在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評(píng)選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報(bào)名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎(jiǎng)檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)以及在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

二、評(píng)選活動(dòng)的組織

名校評(píng)選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實(shí)施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對(duì)所屬申報(bào)學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評(píng)、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強(qiáng)對(duì)名校評(píng)選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，確保工作質(zhì)量。

三、準(zhǔn)備工作和評(píng)選辦法

名校評(píng)選堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報(bào)、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評(píng)相結(jié)合的辦法。評(píng)選工作重在過程，重在調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實(shí)力。

申報(bào)學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取，努力做好以下工作：

1、以爭(zhēng)創(chuàng)名校為動(dòng)力，動(dòng)員全體師生員工積極參與爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。通過爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地做好自查自評(píng)工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，形成自查自評(píng)報(bào)告，填寫《第三批*市名校申報(bào)表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報(bào)縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報(bào)要求（有關(guān)申報(bào)材料送市名校評(píng)選辦公室）。學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對(duì)照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評(píng)情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實(shí)績(jī)，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實(shí)績(jī)”中，要求陳述申報(bào)名校的理由，重點(diǎn)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)以及在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績(jī)。

名校評(píng)選的申報(bào)程序和實(shí)施辦法：

1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評(píng)后認(rèn)為符合申報(bào)名校基本條件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?qǐng)，并由當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評(píng)。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報(bào)的基本條件；申報(bào)指導(dǎo)思想是否端正，申報(bào)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報(bào)理由是否客觀真實(shí)；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評(píng)確認(rèn)具有申報(bào)資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報(bào)學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡(jiǎn)介。

2、專家組考評(píng)。在接到學(xué)校的正式申請(qǐng)后，由市教育局組織專家組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動(dòng)態(tài)的考評(píng)?？荚u(píng)的重點(diǎn)是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會(huì)各界意見的基礎(chǔ)上，考評(píng)組對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析，作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，并如實(shí)地將考評(píng)結(jié)果報(bào)市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)。對(duì)縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對(duì)象，由名校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測(cè)評(píng)，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測(cè)評(píng)表，廣泛收集社會(huì)各界人士的意見。測(cè)評(píng)結(jié)果作為名校評(píng)選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡(jiǎn)介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評(píng)。在學(xué)校自評(píng)、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評(píng)、公眾測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，由市名校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評(píng)委會(huì)進(jìn)行聯(lián)評(píng)，評(píng)選出第三批*市名校若干所。

5、社會(huì)公示。對(duì)通過聯(lián)評(píng)確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進(jìn)行公示，在公示期間對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾迹谟瑾?jiǎng)牌并予表彰。表彰時(shí)間定于2009年教師節(jié)。

四、評(píng)選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報(bào)，縣（市、區(qū)）初評(píng)、推薦階段。由申報(bào)學(xué)校根據(jù)申報(bào)條件和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評(píng)。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報(bào)，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評(píng)后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時(shí)上報(bào)被推薦學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡(jiǎn)介。各項(xiàng)書面材料的電子文檔一并上報(bào)。

2、8月10日前為專家組考評(píng)和社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)階段。由市教育局組織專家組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行綜合考評(píng)，分別寫出考評(píng)報(bào)告，提交市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)，廣泛收集社會(huì)各界人士的意見。

3、8月20日前為組織聯(lián)評(píng)、社會(huì)公示和結(jié)果審定階段。由市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評(píng)委會(huì)進(jìn)行聯(lián)評(píng)，確定第三批名校的初選名單，向社會(huì)進(jìn)行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行調(diào)查處理。而后，由名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組將評(píng)選結(jié)果報(bào)市政府審定。

4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名?！?，授予獎(jiǎng)牌并予表彰。

篇7

一、高度重視制度建設(shè)是“教師成長(zhǎng)”課題開展的前提

我校對(duì)教師成長(zhǎng)課題的管理工作非常重視，因?yàn)榭蒲锌梢砸I(lǐng)一支隊(duì)伍，科研可以受益一批學(xué)生，科研可以發(fā)展一所學(xué)校。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就要走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兣`行著這句話。

學(xué)校從課題管理規(guī)程的三個(gè)階段一步步開展工作，推進(jìn)有序，過程扎實(shí)，引領(lǐng)著教師參與研究。學(xué)校深入學(xué)習(xí)和研究了沙坪壩區(qū)中小學(xué)“教師成長(zhǎng)課題”管理規(guī)程，領(lǐng)會(huì)其精神，根據(jù)我校的科研實(shí)際情況，率先制定了《樹人小學(xué)區(qū)級(jí)“教師成長(zhǎng)課題”管理辦法》和《“教師成長(zhǎng)課題”管理實(shí)施手冊(cè)》，保證了課題工作的科學(xué)管理，以及“教師成長(zhǎng)課題”的研而有效。

樹人小學(xué)教科室在制定的區(qū)級(jí)“教師成長(zhǎng)課題”管理辦法中，明確了經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的各項(xiàng)“教師成長(zhǎng)”課題由學(xué)校教科室統(tǒng)籌管理，“教師成長(zhǎng)”課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)成員實(shí)施研究過程管理的兩級(jí)管理體制。教科室定期召開各課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議，掌握各課題組研究進(jìn)展情況，督促和指導(dǎo)各課題組加強(qiáng)過程研究。教科室通過《“教師成長(zhǎng)課題”實(shí)施手冊(cè)》來加強(qiáng)課題研究的過程管理。

二、科學(xué)管理，加強(qiáng)引領(lǐng)，是“教師成長(zhǎng)”課題開展的保障

樹人小學(xué)的“教師成長(zhǎng)”課題，采取“三重”“一自主”的管理模式，管理工作落實(shí)到位，學(xué)校抓住關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)，加強(qiáng)引領(lǐng)，使“教師成長(zhǎng)”課題順利開展。

（一）重選題，問題來源實(shí)際

2011年3月沙區(qū)組織申報(bào)“教師成長(zhǎng)”課題，得到我校一線教師空前熱烈的響應(yīng)，先后有50余名教師分別加入到11個(gè)課題小組，向?qū)W校教科室遞交了課題申報(bào)材料，經(jīng)過學(xué)校教科室認(rèn)真的審核和指導(dǎo)，我校教師共申報(bào)成功11項(xiàng)課題，數(shù)量居全區(qū)小學(xué)之首。

選題經(jīng)歷了三個(gè)過程：課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)選題——學(xué)校教科室進(jìn)行指導(dǎo)審核——沙區(qū)教科所進(jìn)行進(jìn)一步的審核和論證。如：六年級(jí)的張俊男老師最初的選題為《海量閱讀》，學(xué)校教科室指導(dǎo)審核后確定為《如何讓孩子在課內(nèi)大量閱讀》，在開題會(huì)上經(jīng)過沙區(qū)教科所的專家們?cè)俅握撟C審核，最終張老師確定研究的選題定為《語文教學(xué)單元主題與課外閱讀一體化的研究》。經(jīng)過三次不同層次的討論、篩選，11個(gè)“教師成長(zhǎng)”課題的選題立足于教師們自己的課堂教學(xué)實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)，選題角度新穎、廣泛、切合實(shí)際，體現(xiàn)了“小”“實(shí)”“新”的特點(diǎn)。如：《如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)具》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)效性》《二年級(jí)的“讀寫繪”如何走向起步作文》《小學(xué)低段學(xué)生專注力的培養(yǎng)及研究策略》等。

（二）重讀書，厚實(shí)理論基礎(chǔ)

樹人小學(xué)歷年來重視教育科研工作，面對(duì)教育科研工作層面的下移，讓一線教師作為主研的新形式，學(xué)校教科室抓住工作契機(jī)，帶領(lǐng)11個(gè)課題組共55位教師首先開展讀書活動(dòng)，厚實(shí)理論基礎(chǔ)。

在課題立項(xiàng)后，學(xué)校教科室組織11個(gè)課題組負(fù)責(zé)人開會(huì)，聽取教師們的意見和建議。同時(shí)，學(xué)校向課題組提出了要研究，先讀書的要求。學(xué)校對(duì)課題組給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校教科室組織每個(gè)課題組每位教師購(gòu)買3本與自己課題相關(guān)的教育教學(xué)書籍，并統(tǒng)一訂購(gòu)了《教師做科研——過程、方法和保障》一書。全校11個(gè)課題組購(gòu)買相關(guān)研究書籍達(dá)150本，購(gòu)書金額達(dá)3300元。各課題組成員參與全校的讀書交流分享活動(dòng)，提升教師的理論素養(yǎng)。

（三）重交流，加強(qiáng)過程引領(lǐng)

課題申報(bào)之后，學(xué)校教科室組織了11個(gè)課題申報(bào)人學(xué)習(xí)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“教師成長(zhǎng)課題”實(shí)施規(guī)程》并進(jìn)行座談，充分領(lǐng)會(huì)研究精神。

2011年4月21日，沙坪壩區(qū)“中小學(xué)教師成長(zhǎng)課題”管理工作會(huì)在樹人小學(xué)召開。會(huì)上，廖主任從“研究，并不可怕”，“研究，就是解決問題”，“研究，我們?cè)谛袆?dòng)”三個(gè)方面匯報(bào)了學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)以及如何《引領(lǐng)教師走上幸福的研究之路》。為學(xué)校課題管理工作明確了思路，奠定了科學(xué)的研究基礎(chǔ)。

2011年5月9日，教師成長(zhǎng)課題組（各組派1-2人）培訓(xùn)會(huì)議召開，會(huì)上各課題組確立了研究計(jì)劃、研究時(shí)間和實(shí)施階段的工作安排，培訓(xùn)了如何分工、如何上傳資料，如何圍繞研究?jī)?nèi)容采取具體措施展開研究，如何認(rèn)定研究活動(dòng)的載體等，并向各課題組提出要求利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不間斷地匯集課題研究資料，反映研究進(jìn)展。

這次培訓(xùn)讓各個(gè)課題組負(fù)責(zé)人做到心中有數(shù)，穩(wěn)步展開研究。

2011年5月24日，在學(xué)校挹青樓二樓小會(huì)議室舉行了11項(xiàng)“教師成長(zhǎng)課題”開題會(huì)。會(huì)議由鄧紅副校長(zhǎng)主持，區(qū)進(jìn)修學(xué)院的余華云副院長(zhǎng)、科研中心的何曉波主任、羅詠梅老師和劉開文老師及學(xué)校的楊志渭校長(zhǎng)、劉紅斌副校長(zhǎng)、廖娟主任及11個(gè)課題組的申報(bào)人，主研人員參加了此次會(huì)議。會(huì)上我校成長(zhǎng)課題申報(bào)人的三位代表交流了研究方案：五年級(jí)付秋萍老師就《小學(xué)數(shù)學(xué)高段課題練習(xí)設(shè)計(jì)有效性》研究方案進(jìn)行了交流，二年級(jí)余曉娟老師交流了《“讀寫繪”如何走向起步作文》的研究方案，幼兒園彭海英老師交流了《教師指導(dǎo)幼兒科學(xué)學(xué)具操作有效策略》的研究方案。

四位專家對(duì)我校的11個(gè)成長(zhǎng)課題一一進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和具體的指導(dǎo)。他們從各研究方案問題的提出、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究措施的制定等幾個(gè)方面提出了修改意見和建議。余副院長(zhǎng)感慨地說：“樹人小學(xué)的教師謙卑、大氣，研究氛圍很好。老師們?cè)谝淮斡忠淮蔚男薷纳陥?bào)書，撰寫研究方案，經(jīng)歷這個(gè)過程本身已經(jīng)意味著成長(zhǎng)?！彼蚶蠋焸儽磉_(dá)了五個(gè)觀點(diǎn)：“一是教育沒有絕對(duì)的真理。二是教育研究是追尋教育的本真和規(guī)律。三是在研究中改進(jìn)即成長(zhǎng)。四是好的課題研究方法至少預(yù)示著成功了一半。五是簡(jiǎn)化不等于簡(jiǎn)單化?！痹谏陥?bào)教師表態(tài)時(shí)，已經(jīng)修改了三次研究方案的五年級(jí)張俊男老師表示“成長(zhǎng)課題易進(jìn)難出，只有努力，才能做得更好。”楊校長(zhǎng)對(duì)我校教師在工作任務(wù)重的情況下還有這樣濃厚的研究氛圍給予了充分的肯定，希望大家不要熱衷于形式，講求“效益”“效率”和“效果”，在課題研究中使自己得到專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，為樹人小學(xué)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

開題會(huì)后，各“成長(zhǎng)課題”申報(bào)人與團(tuán)隊(duì)成員一起，根據(jù)專家們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，討論、修改并進(jìn)一步完善“研究方案”，找準(zhǔn)研究方向，明確分工，責(zé)任到人，研究活動(dòng)正式展開。

2011年9月30日，學(xué)校教科室組織了“教師成長(zhǎng)課題”組長(zhǎng)研究計(jì)劃交流會(huì)，及時(shí)了解各個(gè)課題組的研究進(jìn)度和研究情況。2011年11月，結(jié)合學(xué)?！皹淙吮辟愓n活動(dòng)，各課題組進(jìn)行了研、賽一體化的研究活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)研究活動(dòng)，并嘗試在課堂教學(xué)實(shí)際中運(yùn)用推廣。

2011年12月28日下午，學(xué)校的11個(gè)“教師成長(zhǎng)”課題組的老師們聚集在一起進(jìn)行“課題中期研究匯報(bào)交流”活動(dòng)。各課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)遵循學(xué)校的“五個(gè)一”要求（學(xué)習(xí)一本理論書籍，制定一份研究計(jì)劃，開展一次研究活動(dòng)，組織一次行為連環(huán)跟進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)行一次階段總結(jié)），匯報(bào)了初步的研究成果。

2012年2月20日下午，學(xué)校教科室組織2011年立項(xiàng)的11項(xiàng)“教師成長(zhǎng)”課題組負(fù)責(zé)人及所有參研人員在學(xué)術(shù)廳召開了第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）課題實(shí)施工作會(huì)，各個(gè)課題組積極準(zhǔn)備科研成果的展示和匯報(bào)。

今年4月24日和25日兩個(gè)半天，學(xué)校組織了第11屆教育科研節(jié)專題活動(dòng)——2011區(qū)級(jí)“教師成長(zhǎng)”課題課的展示，

（四）“自主”——實(shí)戰(zhàn)研究

當(dāng)學(xué)校組織各“教師成長(zhǎng)”課題組集體開題后，教師成長(zhǎng)課題的研究進(jìn)入了實(shí)戰(zhàn)研究階段。

在此階段中，學(xué)校教科室注重幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)“教師成長(zhǎng)”課題組提出研究中遵循的原則：

一是課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合；

二是課題研究與日常教研相結(jié)合；

三是課題研究與學(xué)校的大型活動(dòng)相結(jié)合；

在三個(gè)原則下，學(xué)校教科室給予課題組充分的自主研究時(shí)間和空間。11項(xiàng)課題，覆蓋多個(gè)學(xué)科，涉及教育、教學(xué)，還包括了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)等。在秋季學(xué)期，各課題組結(jié)合兩年一屆的“樹人杯”大型賽課活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)研究，春季學(xué)期，各課題組結(jié)合學(xué)校一年一度的“教改科研節(jié)”進(jìn)行了課題課的研究展示。各課題組的研究促進(jìn)了樹人的課堂教學(xué)改革，推動(dòng)了教研組的建設(shè)，使日常的教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、“研”“教”一體，專業(yè)成長(zhǎng)，是“教師成長(zhǎng)”課題開展的目的

“百年樹人，立己達(dá)人”，學(xué)校的理念文化深入到學(xué)校的科研管理工作中。

“教師成長(zhǎng)”課題的確立，為各教研組選定了一個(gè)個(gè)教研主題，無論是原創(chuàng)性的和非原創(chuàng)性的，都從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，同教研組乃至跨教研組教師協(xié)同攻關(guān)，解決問題與教師成長(zhǎng)雙軌合一，同步實(shí)現(xiàn)。

教研科研一體化，還體現(xiàn)在“2011教師成長(zhǎng)課題課展示”活動(dòng)中。小學(xué)7節(jié)，幼兒園2節(jié)，共計(jì)9節(jié)的“成長(zhǎng)課題課”展示，既有許多與常規(guī)教研課相同之處，但研究視野更寬，研究層次更高。以其中的三節(jié)語文“課題課”為例：各自的研究起點(diǎn)不同，研究角度不同，但都不約而同地指向了學(xué)生的課外閱讀研究，這與新修訂的課標(biāo)精神高度吻合，表明我校語文教師不再只是抱著那幾十篇課文不放，老師們的眼界已經(jīng)從“小語文”擴(kuò)大到了“大語文”，在全區(qū)乃至全市處在了領(lǐng)先地位。小學(xué)部的其他幾個(gè)“成長(zhǎng)課題”，也不再只是泛泛地關(guān)注如何開課，如何渲染課堂氣氛，如何做到在課上“小手如林”等表面文章，而是聚焦到諸如學(xué)具運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、聽說能力培養(yǎng)等細(xì)節(jié)之處、難點(diǎn)之處。“居高”才能“臨下”，“深入”方可“淺出”，通過一個(gè)一個(gè)“微型課題”的研究，教師的專業(yè)成長(zhǎng)一定能“踏平坎坷成大道”，邁向光明的前程。

“教師成長(zhǎng)”課題的研究受益者將是孩子、家長(zhǎng)和教師自己。在科學(xué)的管理體制的規(guī)劃下，在正確的研究方法的指導(dǎo)下，在全體教師辛勤的耕耘下，立項(xiàng)批準(zhǔn)的11項(xiàng)“教師成長(zhǎng)課題”都如期結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

《語文教學(xué)單元主題與課外閱讀一體化的研究》課題在一年的課題研究中，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有了明顯的改善，學(xué)生閱讀興趣大大提高，閱讀面得到擴(kuò)大，閱讀量大量增加。學(xué)生課外閱讀所產(chǎn)生的巨大能效反作用于語文課堂學(xué)習(xí)，實(shí)際上是將語文課堂效益和從教材中無限延伸的課程資源所產(chǎn)生的能量相融合，產(chǎn)生成倍的語文學(xué)習(xí)效果，真正做到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”，高效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《課內(nèi)外結(jié)合，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)效性的研究》課題使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行有效的閱讀，提高了聽說讀寫能力，每個(gè)孩子生活在書籍的世界里，并找到了一本他自己的書，體驗(yàn)到了閱讀和思考帶來的巨大喜悅。

《從“讀寫繪”走向起步作文》課題使教師獲得了新的認(rèn)識(shí)，更新了觀念，促進(jìn)了教學(xué)，也極大地激發(fā)了孩子們習(xí)作的積極性與參與熱情。

《幼兒自主閱讀策略的研究》課題將閱讀融入到幼兒生活，促進(jìn)了幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)了家園合作一體化發(fā)展。

《在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的有效運(yùn)用》課題增強(qiáng)了教師利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)的能力，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣和能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性》課題促進(jìn)了教師的發(fā)展，促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高。通過研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手解決問題的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率，推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。

《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究》成果豐富：一是通過該課題研究切實(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是通過組織教師參與課題研究，引領(lǐng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論，踐行新課程理念，提高練習(xí)有效性的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。三是形成學(xué)生個(gè)性作業(yè)集---數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、復(fù)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的分層練習(xí)題集、考后的試卷反思及教師設(shè)計(jì)的分層練習(xí)題集。

《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專注力的培養(yǎng)》課題讓學(xué)生的專注力持續(xù)增強(qiáng)，學(xué)生的注意力高度集中，能輕松理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生專注的范圍更廣闊，重細(xì)節(jié)又能自動(dòng)過濾干擾因素，準(zhǔn)確完成學(xué)習(xí)任務(wù)；專注力更具有分配性，學(xué)生自己能綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫各種能力，使其思維更加活躍，提高了課堂效果，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

《探索樹人小學(xué)課外體育活動(dòng)的有效開展》課題得出以下研究結(jié)論：在一個(gè)年齡階段的學(xué)生同樣是學(xué)一樣教材（體育教材），不能說年齡越大，他的成績(jī)?cè)胶?，反之，有可能年齡較小的孩子比年長(zhǎng)者成績(jī)還好，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)后的鞏固、提高階段，即要靠每周一小時(shí)的有效課外體育鍛煉來鞏固、提高。

篇8

1、崗位幫扶轉(zhuǎn)移就業(yè)。根據(jù)縣人社局摸排的求職需求，截止目前組織區(qū)內(nèi)部分規(guī)模企業(yè)赴縣開展3場(chǎng)招聘活動(dòng)，提供就業(yè)崗位500個(gè)以上。招聘活動(dòng)深入鎮(zhèn)、村，并將就業(yè)崗位送到貧困戶家門口，跟蹤轉(zhuǎn)移至我區(qū)就業(yè)的人員狀況，截止目前轉(zhuǎn)移至我區(qū)就業(yè)的建檔立卡貧困人員12人，并落實(shí)相關(guān)的補(bǔ)貼政策。

2、產(chǎn)業(yè)幫扶帶動(dòng)就業(yè)。通過我區(qū)實(shí)施的產(chǎn)業(yè)幫扶項(xiàng)目帶動(dòng)貧困人口實(shí)現(xiàn)就近就地就業(yè)，截止目前利用在縣的38個(gè)產(chǎn)業(yè)幫扶項(xiàng)目幫助74名貧困人口實(shí)現(xiàn)就近就地就業(yè)。

3、崗前培訓(xùn)提升就業(yè)素質(zhì)。根據(jù)縣當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合人社系統(tǒng)開展的企業(yè)新錄用人員崗前培訓(xùn)，組織工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院教師（博士）前往縣，為當(dāng)?shù)氐姆b制衣企業(yè)的負(fù)責(zé)人和新錄用員工授課，通過培訓(xùn)提高新錄用人員的技能水平，提升企業(yè)整體的成衣制作水平。

4、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)能力。為了創(chuàng)新扶貧工作，提升扶貧的實(shí)效，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與電子商務(wù)結(jié)合引入扶貧工作，從北京邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)電子商務(wù)師前往縣開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和電子商務(wù)培訓(xùn)，將新的創(chuàng)業(yè)理念和電子商務(wù)發(fā)展運(yùn)營(yíng)中的新思路、新做法帶給縣電商及其他創(chuàng)業(yè)者，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商發(fā)展注入新活力。

5、教育幫扶助力扶貧。通過兩地教育部門協(xié)助，聯(lián)合技師學(xué)院等院校赴縣開展扶貧招生工作，宣講就業(yè)脫貧政策和技師學(xué)院招生相關(guān)政策，吸納籍學(xué)生來蕪就讀，并落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶就學(xué)生活補(bǔ)貼政策（2000元/年）。截止2019年底，實(shí)際在蕪就讀籍學(xué)生548人，共計(jì)發(fā)放補(bǔ)貼109.6萬元。

6、關(guān)注包保項(xiàng)目完善資料收集。及時(shí)跟蹤了解結(jié)對(duì)包保項(xiàng)目進(jìn)展情況，實(shí)地查看包保項(xiàng)目完成情況，同時(shí)對(duì)接承擔(dān)包保項(xiàng)目的區(qū)直部門和鎮(zhèn)街，掌握項(xiàng)目實(shí)施過程中吸納的當(dāng)?shù)厝藛T就業(yè)信息，特別是其中建檔立卡貧困人口實(shí)現(xiàn)了就近就地就業(yè)的信息。

7、牽頭組織整合培訓(xùn)資源。作為結(jié)對(duì)幫扶培訓(xùn)工作牽頭單位，通過摸底統(tǒng)計(jì)區(qū)直各相關(guān)部門和鎮(zhèn)街針對(duì)扶貧工作開展的各類培訓(xùn)，將其中涉及業(yè)務(wù)交叉、對(duì)象重疊、師資共享等培訓(xùn)整合，使得培訓(xùn)工作開展更有實(shí)效性、目的性，確保效率和質(zhì)量。

二、存在的問題

1、縣求職者傾向于北、上、廣、深及江浙一帶經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，相比下我區(qū)企業(yè)的吸引力不大，轉(zhuǎn)移縣建檔立卡貧困人口到我區(qū)就業(yè)的任務(wù)完成難度大。

2、聯(lián)合市技師學(xué)院開展職業(yè)教育招生，由于縣當(dāng)?shù)睾桶矐c市都有相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，縣教育主管部門為了滿足當(dāng)?shù)氐恼猩枨?，?duì)于我區(qū)的跨區(qū)域招生工作不是很配合，帶有很強(qiáng)的地方保護(hù)主義。

3、由于縣產(chǎn)業(yè)類型較為單一，以種植業(yè)、低端的服裝制造業(yè)為主，企業(yè)對(duì)于崗前、提升培訓(xùn)的需求不大，崗位與我市人社系統(tǒng)相關(guān)技能培訓(xùn)專業(yè)匹配度不高，導(dǎo)致此項(xiàng)培訓(xùn)開展受限。

三、下一步打算

篇9

一、2011年工作總結(jié)

(一)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作得到全面推進(jìn)

1.出臺(tái)文件完善了評(píng)估制度。2011年上半年，我們又相繼出臺(tái)了《市小學(xué)發(fā)展性評(píng)估實(shí)施細(xì)則》、《市普職高發(fā)展性評(píng)估實(shí)施細(xì)則》兩個(gè)文件，初步形成了從小學(xué)到普職高一套完整的評(píng)估體系，為2011年下半年全面實(shí)施發(fā)展性評(píng)估做好準(zhǔn)備。

2.全面快速地推進(jìn)了發(fā)展性評(píng)估工作。根據(jù)省教育廳和市教育局的要求，5月6日，我市召開了全市中小學(xué)發(fā)展性評(píng)估工作推進(jìn)會(huì)，全面推進(jìn)全市中小學(xué)實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作。全市除首批10所已實(shí)施初中外的所有中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)正副主任、督學(xué)責(zé)任區(qū)全體專兼職督學(xué)、教育局中層干部和局直屬單位負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議特邀市教育局萬小峰處長(zhǎng)作了題為《關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與思考》的專題講座，王友聞局長(zhǎng)在會(huì)上作了題為《全面推進(jìn)中小學(xué)發(fā)展性評(píng)估，促進(jìn)教育內(nèi)涵科學(xué)和諧發(fā)展》的動(dòng)員報(bào)告，連明副局長(zhǎng)就《如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》作了專題輔導(dǎo)。會(huì)議還布置了全市學(xué)校發(fā)展性評(píng)估具體工作。這次會(huì)議，為全面快速實(shí)施全市中小學(xué)發(fā)展性評(píng)估工作起到了積極推進(jìn)作用。

3.對(duì)學(xué)區(qū)學(xué)校進(jìn)行了分類指導(dǎo)。2011年初，我們制訂了《2011年市中小學(xué)發(fā)展性評(píng)估推進(jìn)計(jì)劃表》，將今年的整個(gè)推進(jìn)工作劃分為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、起草規(guī)劃、征求意見、論證審核、分解目標(biāo)等五個(gè)階段，指導(dǎo)學(xué)校有序編制《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一安排各重點(diǎn)階段的指導(dǎo)。4月8日，我們?cè)跇烦梢恢姓匍_了“首批10所實(shí)施發(fā)展性評(píng)估學(xué)校擬定發(fā)展性指標(biāo)內(nèi)容指導(dǎo)會(huì)”，指導(dǎo)學(xué)校擬定發(fā)展性指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容；5月19日，我們?cè)诹袑W(xué)區(qū)召開了“發(fā)展性評(píng)估階段工作指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)”，就學(xué)區(qū)、督學(xué)責(zé)任區(qū)如何做好發(fā)展性評(píng)估階段工作指導(dǎo)進(jìn)行了培訓(xùn)。5月31日至6月14日，應(yīng)有關(guān)學(xué)區(qū)的邀請(qǐng)，連明副局長(zhǎng)分別到清江學(xué)區(qū)、虹橋?qū)W區(qū)、白象學(xué)區(qū)、城區(qū)學(xué)區(qū)等4個(gè)學(xué)區(qū)作“學(xué)校規(guī)劃制定和修改”專題講座，指導(dǎo)學(xué)校制定規(guī)劃，各中小學(xué)中層以上班子成員參加了培訓(xùn)。下半年，對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，統(tǒng)一部署第二批學(xué)校擬定發(fā)展性指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容的分學(xué)區(qū)指導(dǎo)工作。

4.對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了全面論證。上半年，對(duì)首批實(shí)施發(fā)展性評(píng)估的10所學(xué)校的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》組織專家進(jìn)行了論證。2011年1至3月，我們特邀了市教育局督導(dǎo)處萬小峰處長(zhǎng)等5位專家，對(duì)虹橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)等6所集鎮(zhèn)初中的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)行了論證；3月25日至29日，教育局組織論證組，由連明副局長(zhǎng)帶隊(duì)，對(duì)大荊鎮(zhèn)一中等4所初中的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)行了論證。下半年，組織了18個(gè)論證組，對(duì)全市中小學(xué)《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)行了全面論證。通過論證，完善了《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》文本結(jié)構(gòu)，為學(xué)校進(jìn)一步修改學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做了有效的指導(dǎo)，也提高了校長(zhǎng)對(duì)規(guī)劃制定工作的認(rèn)識(shí)。

5.開發(fā)安裝了學(xué)校網(wǎng)上評(píng)估軟件。上半年，我們開發(fā)了網(wǎng)上評(píng)估軟件，用于中小學(xué)發(fā)展性評(píng)估。該軟件安裝在各中小學(xué)校園網(wǎng)上，內(nèi)容設(shè)有“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估得分、學(xué)校自查報(bào)告、評(píng)估報(bào)告、下學(xué)年目標(biāo)調(diào)整”等欄目。評(píng)估指標(biāo)欄目中設(shè)有“學(xué)校提供材料”欄，要求學(xué)校在常態(tài)管理過程中，把有關(guān)資料及時(shí)放在評(píng)估指標(biāo)相應(yīng)欄目上，供評(píng)估人員在網(wǎng)上評(píng)估。10月份，我們與軟件公司人員一起，歷時(shí)一個(gè)月，分別到學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行評(píng)估軟件安裝和使用指導(dǎo)。全市所有公辦中小學(xué)都安裝了評(píng)估軟件。

6.對(duì)首批實(shí)施學(xué)校進(jìn)行了網(wǎng)上評(píng)估。6月20日，召開了首批實(shí)施發(fā)展性評(píng)估學(xué)校試行網(wǎng)上評(píng)估指導(dǎo)會(huì)，正式確定在下半年開展首次網(wǎng)上評(píng)估。11月10日，在雁蕩海島寄宿小學(xué)召開了發(fā)展性評(píng)估階段工作推進(jìn)會(huì)，指導(dǎo)首批實(shí)施發(fā)展性評(píng)估學(xué)校試行網(wǎng)上評(píng)估工作和第二批中小學(xué)擬制發(fā)展性評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容。12月，組織評(píng)估組對(duì)首批10所實(shí)施發(fā)展性評(píng)估的初中進(jìn)行了網(wǎng)上評(píng)估。

7.開辟了發(fā)展性評(píng)估宣傳欄目。為促進(jìn)各學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流和競(jìng)爭(zhēng)，便利大家及時(shí)了解全市發(fā)展性評(píng)估工作動(dòng)態(tài)，宣傳我市發(fā)展性評(píng)估的具體做法。在教育網(wǎng)站上的醒目位置，新增了“發(fā)展性評(píng)估推進(jìn)動(dòng)態(tài)”專欄。

（二）“減負(fù)”工作得到積極穩(wěn)妥開展

根據(jù)省廳義務(wù)教育減負(fù)工作的相關(guān)精神，在前一次“減負(fù)”專項(xiàng)督查發(fā)現(xiàn)具體問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)去年的部署積極穩(wěn)妥地開展了全市第二輪“減負(fù)”專項(xiàng)督查工作。

一是常抓不懈，專題布置工作。2011年3、4、5月份，我們分別在教育局、清江學(xué)區(qū)、柳市學(xué)區(qū)召開了3次“減負(fù)”

專項(xiàng)督查工作會(huì)議，專題布置“減負(fù)”專項(xiàng)督查工作。

二是劃分學(xué)區(qū)，明確工作責(zé)任。我們根據(jù)全市6個(gè)學(xué)區(qū)，劃分為6個(gè)責(zé)任區(qū)，由責(zé)任區(qū)督學(xué)人員負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)“減負(fù)”專項(xiàng)督查工作。上半年統(tǒng)一組織了3次“減負(fù)”專項(xiàng)督查，收到了一定的成效。

三是根據(jù)實(shí)際，確定督點(diǎn)。我們根據(jù)本市實(shí)際和學(xué)期的期初、期中、期末的不同特點(diǎn)，確定“減負(fù)”專項(xiàng)督查的重點(diǎn)。如在開學(xué)初，我們把課程設(shè)置、教師布置作業(yè)、體育大課間活動(dòng)、教師課前備課作為“減負(fù)”專項(xiàng)督查工作的重點(diǎn)。在5月份，把課程設(shè)置、學(xué)生作業(yè)量、體育大課間活動(dòng)、教師課前備課、學(xué)生午間管理、放學(xué)后有償補(bǔ)課、雙休日補(bǔ)課、學(xué)?！皽p負(fù)”制度建設(shè)作為“減負(fù)”專項(xiàng)督查工作的重點(diǎn)。在督查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分初中周總課時(shí)超出規(guī)定總量，無校本課程，未按規(guī)定開足信息與體育課，部分教師不帶備課本進(jìn)教室上課，有的學(xué)校部分教師布置的作業(yè)沒有做到全批，一些學(xué)校要求學(xué)生中午12點(diǎn)半到校集中教室自學(xué)等。針對(duì)存在的問題，我們擬發(fā)了“減負(fù)”專項(xiàng)督查工作情況通報(bào)，要求學(xué)校做好整改。

（三）各類學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)和評(píng)估工作效果明顯

學(xué)校幼兒園的創(chuàng)建過程是一個(gè)自我完善和提高過程，做好創(chuàng)建指導(dǎo)工作，是提高創(chuàng)建效果的有力助推。2011年，我們?cè)趧?chuàng)建指導(dǎo)和評(píng)估方面做了以下工作：

一是做好省三級(jí)幼兒園的創(chuàng)建工作。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的要求，繼續(xù)加大省三級(jí)幼兒園的創(chuàng)建力度，為進(jìn)一步提升學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源比例做了努力。4月26日，召開了省三級(jí)幼兒園授牌儀式暨創(chuàng)建工作指導(dǎo)會(huì)，對(duì)上一年評(píng)上省三級(jí)幼兒園的23所幼兒園進(jìn)行了授牌，對(duì)2011年創(chuàng)建省三級(jí)幼兒園有關(guān)工作做了指導(dǎo)。五月下旬，與局學(xué)前辦一起，組織評(píng)估組對(duì)樂成金太陽幼兒園等5所申報(bào)省三級(jí)的幼兒園進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收。11月28日至12月8日，對(duì)雁蕩鎮(zhèn)新芽幼兒園、大荊鎮(zhèn)寶貝幼兒園、清江鎮(zhèn)清北幼兒園、芙蓉鎮(zhèn)海口智童幼兒園、虹橋鎮(zhèn)香格里拉幼兒園、虹橋鎮(zhèn)振興幼兒園、翁垟藝優(yōu)幼兒園、翁垟培紅幼兒園、柳市鎮(zhèn)可愛多幼兒園、柳市鎮(zhèn)前州幼兒園、北白象鎮(zhèn)陽光搖籃幼兒園、北白象鎮(zhèn)貝比佳幼兒園等12所申報(bào)省三級(jí)的幼兒園進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收。2011年新增省三級(jí)幼兒園共18所。

二是做好申報(bào)市示范學(xué)校、市素質(zhì)教育示范學(xué)校和市現(xiàn)代化學(xué)校中小學(xué)的創(chuàng)建指導(dǎo)。4月29日，在虹橋鎮(zhèn)二小召開了素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)會(huì)議。5月31日至6月1日，我們組織預(yù)查組，分別對(duì)虹橋鎮(zhèn)二小、南塘小學(xué)、雁蕩海島寄宿小學(xué)這3所學(xué)校進(jìn)行了預(yù)查指導(dǎo)，促使這3所學(xué)校在6月22日至24日通過了評(píng)估驗(yàn)收。上半年，我們還對(duì)樂成實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北白象鎮(zhèn)三小創(chuàng)建市示范學(xué)校、白石中心幼兒園創(chuàng)建省二級(jí)幼兒園進(jìn)行了指導(dǎo)，促使這3所學(xué)校幼兒園順利通過評(píng)估驗(yàn)收。下半年，對(duì)市三中、柳市中學(xué)、丹霞路小學(xué)創(chuàng)建市現(xiàn)代化學(xué)校進(jìn)行了指導(dǎo)，11月，這3所學(xué)校通過了市現(xiàn)代化學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收。

（四）督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)

督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立，形成了縣域教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，為有效指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估，開展學(xué)校和幼兒園各類創(chuàng)建指導(dǎo)，促進(jìn)中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)水平的提高起到了不可缺少的作用。為進(jìn)一步發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用，我們注重了督學(xué)責(zé)任區(qū)隊(duì)伍建設(shè)。一是做好督學(xué)責(zé)任區(qū)的換屆工作。調(diào)整充實(shí)了責(zé)任區(qū)督學(xué)人員，從第一屆的18人增加到31人；評(píng)選了第一屆督學(xué)責(zé)任區(qū)先進(jìn)工作者，激勵(lì)責(zé)任區(qū)督學(xué)積極工作。二是培訓(xùn)了發(fā)展性評(píng)估工作指導(dǎo)人員。9月7日，組織發(fā)展性評(píng)估人員培訓(xùn)，共培訓(xùn)了78名發(fā)展性評(píng)估和指導(dǎo)人員，在如何組織和做好《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》論證、如何指導(dǎo)學(xué)校擬定“發(fā)展性評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容”、網(wǎng)上評(píng)估技術(shù)操作指導(dǎo)、網(wǎng)上評(píng)估具體做法和評(píng)估人員要求等四個(gè)方面作了培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，建立了市發(fā)展性評(píng)估人員數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)指導(dǎo)和組織規(guī)劃論證和學(xué)校發(fā)展性評(píng)估。督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)，形成了強(qiáng)大的教育督導(dǎo)工作合力。

（五）教育強(qiáng)市復(fù)查順利通過

教育強(qiáng)市復(fù)查是我市教育工作的一件大事，一直以來都在努力，特別是在2008年，我市做了大量的迎復(fù)查工作，因沒有通過收費(fèi)示范縣評(píng)估，省廳沒來復(fù)查。2011年，我們?cè)谝?guī)范管理的同時(shí)，做了許多迎復(fù)查具體工作，一是做好迎復(fù)點(diǎn)內(nèi)容及復(fù)查表內(nèi)容的分解安排工作，二是做好教育強(qiáng)市迎復(fù)查檔案材料的收集整理工作。12月13日，順利通過教育強(qiáng)市復(fù)查。

二、2012年工作思路

（一）指導(dǎo)思想

2012年，全市教育督導(dǎo)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及市教育工作會(huì)議精神。根據(jù)市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于學(xué)校各類評(píng)估檢查整合的要求，和市教育局2012年重點(diǎn)工作，繼續(xù)做好我市教育督導(dǎo)工作重心轉(zhuǎn)移，完善教育督導(dǎo)制度，扎實(shí)全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作，做好有關(guān)學(xué)校和省等級(jí)幼兒園創(chuàng)建指導(dǎo)工作，努力做好“省義務(wù)教育均衡發(fā)展縣”創(chuàng)建工作。促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教育均衡發(fā)展，為推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化，全面提高教育質(zhì)量作出努力。

（二）工作要點(diǎn)

1．扎實(shí)全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作。一是繼續(xù)做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和發(fā)展性評(píng)估人員的培訓(xùn)，盡快適應(yīng)網(wǎng)上評(píng)估工作；二是做好學(xué)校自評(píng)指導(dǎo)工作，突出學(xué)校自評(píng)環(huán)節(jié)，提高自評(píng)質(zhì)量；三是做好發(fā)展性評(píng)估推進(jìn)情況的督查，督促學(xué)校做好這項(xiàng)工作；四是啟動(dòng)全市第二批實(shí)施發(fā)展性評(píng)估學(xué)校的第一次形成性評(píng)估，各學(xué)區(qū)要在五月份之前添置好集中人員網(wǎng)上評(píng)估的場(chǎng)地和設(shè)備；五是做好首批實(shí)施發(fā)展性評(píng)估的10所初中的第二次形成性評(píng)估；六是及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)校發(fā)展性評(píng)估結(jié)果，用于校長(zhǎng)考核。

2.調(diào)整省三級(jí)幼兒園評(píng)估時(shí)間。一是調(diào)整省三級(jí)的幼兒園評(píng)估時(shí)間，從2012年開始，把省三級(jí)幼兒園的評(píng)估時(shí)間調(diào)整為5月份，一年評(píng)估一次；二是各學(xué)區(qū)做好申報(bào)工作，開學(xué)初申報(bào)創(chuàng)建名單，4月中旬上報(bào)創(chuàng)建申報(bào)材料；三是在4月底組織督學(xué)責(zé)任區(qū)，對(duì)創(chuàng)建省三級(jí)的幼兒園進(jìn)行預(yù)查,確定評(píng)估對(duì)象；四是在5月份組織評(píng)估，努力提高省等級(jí)幼兒園的比例。

3．整合各類學(xué)校評(píng)估檢查工作。根據(jù)市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于學(xué)校各類評(píng)估檢查整合的要求，做好各類學(xué)校評(píng)估檢查工作的整合，盡量減輕學(xué)校應(yīng)付各類評(píng)估檢查的工作負(fù)擔(dān)，并做好整合后的有關(guān)學(xué)校創(chuàng)建、轉(zhuǎn)評(píng)的指導(dǎo)和評(píng)估工作，幫助學(xué)校解決創(chuàng)建困難，努力提高優(yōu)質(zhì)教育資源的比例。

4．配合做好省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建。配合計(jì)財(cái)科等教育局科室，做好省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作，努力完成2012年創(chuàng)建任務(wù)。

篇10

“讓每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都能如魚得水”

“審批‘當(dāng)關(guān)’、證明‘圍城’、公章‘旅行’、公文‘’、吃拿卡要、中梗阻等現(xiàn)象還沒有根除”，這是日照市委副書記、市長(zhǎng)劉星泰去年對(duì)全市行政效能“把脈問診”的“診斷書”。為徹底打通“服務(wù)群眾最后一公里”，營(yíng)造一流的營(yíng)商環(huán)境，2015年10月日照市召開了全市效能建設(shè)大會(huì)，開啟了一場(chǎng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持自我革命的“效能風(fēng)暴”。這既是政府自我削權(quán)的動(dòng)員令，也是除頑疾陳疴的決心書。劉星泰在這次大會(huì)上說，“日照市還存在著為政不為、懶政怠政、簡(jiǎn)政放權(quán)不到位、審批效率不高、執(zhí)法沒有形成合力、事中事后監(jiān)管薄弱等諸多問題，這些問題不解決，‘突破園區(qū)、聚力招引’就邁不動(dòng)步子，加快發(fā)展就是一句空話。要解決這些問題就要出重拳、下猛藥，要把該管的管起來，把套在市場(chǎng)主體身上的枷鎖與鐐銬卸下來，充分釋放市場(chǎng)活力，讓每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都能如魚得水?！?/p>

“簡(jiǎn)政放權(quán)是政府的自我革命，削權(quán)是要觸動(dòng)利益的，它不是剪指甲，是割腕，忍痛也得下刀。”日照市積極推進(jìn)“權(quán)力瘦身”，真放權(quán)、放實(shí)權(quán)。堅(jiān)持成熟一批、下放一批，確保賦權(quán)到位。去年以來共消減市級(jí)行政審批事項(xiàng)186項(xiàng)，取消53項(xiàng)，清理43項(xiàng)非行政許可；先后兩次向開發(fā)園區(qū)下放市級(jí)管理權(quán)限141項(xiàng)，政府收費(fèi)項(xiàng)目由106項(xiàng)消減為46項(xiàng)。在市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)成立行政審批局，實(shí)行“清單式管理”，實(shí)現(xiàn)“一枚印章管審批”。

權(quán)力要減，審批環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)，辦事流程要優(yōu)?！敖ㄔO(shè)項(xiàng)目耗時(shí)長(zhǎng)、審批難，主要原因在于申報(bào)資料交叉重復(fù)需要反復(fù)提交相同材料”，日照市政務(wù)服務(wù)中心業(yè)務(wù)管理科負(fù)責(zé)人呂慶安說，“為解決這些問題，日照市在全省率先開發(fā)啟用了基本建設(shè)“一表通”審批服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)行“串”改“并”，縱向上將原來建設(shè)審批10個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化為建設(shè)用地規(guī)劃許可、建設(shè)工程規(guī)劃許可、施工許可、竣工驗(yàn)收備案4個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行串聯(lián)辦理；橫向上，將各環(huán)節(jié)中的具體事項(xiàng)實(shí)行并聯(lián)辦理，比如將原來的建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督注冊(cè)登記、工程預(yù)算價(jià)登記、建設(shè)工程安全措施備案、城建檔案報(bào)送等4個(gè)事項(xiàng)由先后辦理改為同時(shí)并聯(lián)辦理，納入施工許可環(huán)節(jié)。這樣以來，壓減申報(bào)材料32項(xiàng)，審批時(shí)限壓減到20個(gè)工作日，壓減率32%。”

記者在日照市政務(wù)服務(wù)中心辦事大廳采訪時(shí)，正好碰到剛拿到施工許可證的山東外國(guó)語學(xué)院的張曉，她高興地對(duì)記者說，“現(xiàn)在真是太方便了，如果按往常，至少還得跑個(gè)兩三趟。在辦理施工許可證的時(shí)候，以前要求帶著施工組織設(shè)計(jì)，今天我沒帶，但他們說可以先辦理業(yè)務(wù)，回頭再補(bǔ)齊就行?！笔薪ㄎ翱诠ぷ魅藛T說，“基本建設(shè)“一表通”軟件中的“補(bǔ)換欠”制度，利用“備注”方式，有效解決了辦事人員因材料準(zhǔn)備不齊全、提報(bào)不規(guī)范跑很多趟的問題。”

“圓桌會(huì)議”本是政黨之間以和平手段尋求解決問題的方法，日照市將其創(chuàng)造性地用在了規(guī)范審批流程上。“用地規(guī)劃圖審批”涉及部門多、專業(yè)性強(qiáng)，修改次數(shù)多，為解決這個(gè)“老大難”，日照市政務(wù)服務(wù)中心組織園林、規(guī)劃、建設(shè)、人防、環(huán)保等部門以“圓桌會(huì)議”形式集中審批，這大大縮短了審批時(shí)限，審批時(shí)間由原來至少10天消減為5天。在日照市開發(fā)區(qū)實(shí)行“區(qū)域共性評(píng)估”，對(duì)環(huán)評(píng)、震評(píng)、水評(píng)等共性評(píng)估事項(xiàng)，由主管審批部門上門進(jìn)行一次性審批，先由政府墊資，企業(yè)入駐后補(bǔ)繳評(píng)估費(fèi)，不需要企業(yè)再單獨(dú)審批，這樣不僅讓企業(yè)落地時(shí)間大大縮短，也使企業(yè)降低了評(píng)估費(fèi)。創(chuàng)辦“網(wǎng)上中介服務(wù)超市”，搭建“虛擬”市場(chǎng)，打破地域限制、打破省市壁壘，為企業(yè)、為民眾提供了開放、公平、規(guī)范的中介市場(chǎng)。

“寧可自己麻煩百次，也不讓群眾多跑一次；寧愿自己加班加點(diǎn)，也不讓群眾多等一天”，市工商局政務(wù)服務(wù)窗口負(fù)責(zé)人說，“效能風(fēng)暴刮走了‘官本位’，留下了‘民為本’?！?/p>

“誰阻礙了改革，成為了‘絆腳石’，就把誰搬掉。要挪出一部分人的‘位子’，摘掉一批人的‘帽子’”

在去年的效能建設(shè)大會(huì)上劉星泰說，“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要爭(zhēng)當(dāng)改革的急先鋒、促進(jìn)派，不要當(dāng)改革路上的‘絆腳石’。誰阻礙了改革，成為了‘絆腳石’，就把誰搬掉，效能風(fēng)暴就是要挪出一部分人的‘位子’，摘掉一批人的‘帽子’。”

日照市紀(jì)委應(yīng)機(jī)而動(dòng)，第一時(shí)間建立了聯(lián)席會(huì)議制度，組建了綜合組、調(diào)查組、暗訪組，將45項(xiàng)工作任務(wù)作為監(jiān)督問責(zé)的重要內(nèi)容。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了調(diào)查核實(shí)，下發(fā)效能督辦單，對(duì)行政權(quán)力下放工作“回頭查”，對(duì)招商引資項(xiàng)目落地服務(wù)“回頭看”，對(duì)行政審批服務(wù)抽查回訪并開展流程再造。開通效能監(jiān)督電話，對(duì)發(fā)現(xiàn)的“庸、懶、散、慢、亂”問題進(jìn)行通報(bào)，制定印發(fā)《日照市政務(wù)環(huán)境和效能問責(zé)辦法》，對(duì)“不履職，不作為、推卸責(zé)任，履行職責(zé)不力、不擔(dān)當(dāng)、敷衍塞責(zé)”等五大類29種情形進(jìn)行問責(zé)，根據(jù)情節(jié)分別給予批評(píng)教育、調(diào)離崗位、解聘或辭退、依法移交司法機(jī)關(guān)等10種處理。據(jù)了解，自去年以來，已查處影響發(fā)展環(huán)境和效能建設(shè)的問題17起，處理黨員干部21人。

“效能風(fēng)暴讓我們感受到了雷厲風(fēng)行、立說立做、風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的機(jī)關(guān)作風(fēng)，大家時(shí)限意識(shí)特別強(qiáng)，效率特別高”，嵐山區(qū)編辦主任戰(zhàn)軍仁說。博奧電氣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐經(jīng)緯告訴記者，“博奧電氣項(xiàng)目從接觸到達(dá)成合作意向不到半個(gè)月，從簽訂意向到推進(jìn)建設(shè)不到兩個(gè)月，從推進(jìn)建設(shè)到試生產(chǎn)不到半年，我們真切體會(huì)到了效能風(fēng)暴下的辦事效率。”

“哪里不順就向哪里動(dòng)刀子”

“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明?！敝挥凶プ≈攸c(diǎn)、瞅準(zhǔn)難點(diǎn)，選擇要點(diǎn)，才能事半功倍?！澳睦锊豁樉拖蚰睦飫?dòng)刀子”，日照市將工作重點(diǎn)放在綜合行政執(zhí)法和執(zhí)法重心下移、中小學(xué)校長(zhǎng)去行政化、市縣事權(quán)劃分、經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制等重點(diǎn)領(lǐng)域。

“九龍治水水不治、一龍治水渠道清”。過去，執(zhí)法部門“都管都不管”、多頭執(zhí)法、推諉扯皮的現(xiàn)象屢見不鮮，日照市率先從行政執(zhí)法領(lǐng)域動(dòng)刀子，將市級(jí)城市管理、體育、教育等8部門職責(zé)整體劃入市綜合執(zhí)法局。區(qū)縣的整合力度則更大，整合范圍普遍達(dá)10個(gè)以上，個(gè)別區(qū)縣達(dá)到了17個(gè)部門。執(zhí)法力量“人隨職能走”，市級(jí)4部門160名人員一次性劃轉(zhuǎn)到位，區(qū)縣執(zhí)法力量整合也正在逐步推進(jìn)，進(jìn)展順利。市綜合行政執(zhí)法局辦公室負(fù)責(zé)人說，綜合執(zhí)法力量的整合將成為大部制改革的急先鋒，形成“鯰魚效應(yīng)”，為實(shí)現(xiàn)“多頭變一頭”的大部制改革邁出了扎實(shí)的一步。

學(xué)校“官本位”是一個(gè)較為普遍的問題，一直以來為各界所詬病。日照市將校長(zhǎng)職級(jí)制和去行政化作為改革的又一重要任務(wù)。市教育局人事科負(fù)責(zé)人介紹說，“我們從接到任務(wù)到全面完成改革只用了5個(gè)月，形成了市管普通高中教育、區(qū)管義務(wù)教育和學(xué)前教育的管理體制。全市9所市管學(xué)校下劃區(qū)縣管理、48所街道辦中小學(xué)上收區(qū)縣管理。這次改革，將校長(zhǎng)職級(jí)設(shè)置四級(jí)九等次，把副校長(zhǎng)也納入了改革范圍。整個(gè)改革雖然時(shí)間緊但平穩(wěn)有序，效能風(fēng)暴發(fā)揮了不可或缺的作用?！?/p>

去年，日照市整合了市公路局下屬的工程處、材料處、勘察設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司等6家自收自支事業(yè)單位成立了市交通發(fā)展集團(tuán)，所有人員全部劃轉(zhuǎn)到位?！凹瘓F(tuán)的成立，實(shí)現(xiàn)了與公路局監(jiān)管職能的分離，調(diào)動(dòng)了干部職工的積極性。集團(tuán)成立僅僅幾個(gè)月，已實(shí)現(xiàn)稅收1個(gè)億。2016年集團(tuán)產(chǎn)值有望由2015年的18億元增加到28億元”，日照市交通發(fā)展集團(tuán)董事長(zhǎng)說。據(jù)了解，日照市還有35家經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位也完成了轉(zhuǎn)企改制，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。