導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校長工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、國有企業(yè)當(dāng)中思想政治工作的特點及問題分析

國有企業(yè)和一般私營企業(yè)相比，他有著自己獨(dú)立的黨群部門，專門從事企業(yè)的思想政治工作，此項工作的開展也相對地更有深度，方法也多種多樣。對于此項工作所具備的幾項特點，歸結(jié)為以下幾個方面。

（一）國有企業(yè)思想政治工作的內(nèi)容隨著企業(yè)的發(fā)展在不斷變化，但在實效性上較差。

企業(yè)在發(fā)展，時代在進(jìn)步，尤其是當(dāng)前國有企業(yè)所面臨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和考驗，在此過程中不斷優(yōu)化自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整發(fā)展策略和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，相應(yīng)的思想政治工作重心也在不斷調(diào)整。思想政治工作的實際意義就在于，能夠統(tǒng)一企業(yè)員工的思想認(rèn)識，形成共同為企業(yè)發(fā)展的合力。在這樣的任務(wù)和發(fā)展形勢下，企業(yè)所開展的思想政治工作也應(yīng)當(dāng)集中在當(dāng)前重點任務(wù)上。但當(dāng)前的實際情況是，國有企業(yè)在經(jīng)過了一個長期的發(fā)展過程之后，思想政治工作的程序已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的做法，在每年的工作任務(wù)當(dāng)中都有著相應(yīng)的側(cè)重所在，這就形成了潛在的思想政治工作目標(biāo)和既定的工作方針政策出現(xiàn)沖突的問題，這種問題存在于工作任務(wù)重點的分配上，工作時間和精力的分配上以及在工作人員思想認(rèn)識的安排上。如何妥善安排新舊工作任務(wù)的比重，這是當(dāng)前存在的一個需要妥善思考的問題。

（二）國有企業(yè)思想政治工作的方式方法不夠靈活多變。

思想政治工作作為一項黨務(wù)工作，開展工作的方式和內(nèi)容有著黨務(wù)工作的特點，工作往往會遵從一定的條框要求來開展，在一定程度上顯得不夠靈活，內(nèi)容守舊，方式方法難越雷池。一方面而言，堅持舊有成熟的做法，在一些常規(guī)性的工作上有著更高的效率和更好的工作效果，在日常工作的開展中必須繼續(xù)堅持這類型的工作方式方法。另一方面來看，好的經(jīng)驗做法可以給思想政治工作提供一個便利的處事思路，但是也容易限制新思路的產(chǎn)生。就目前而言，企業(yè)所處的環(huán)境在不斷發(fā)生變化，目前所有的工作內(nèi)容都在不斷發(fā)生調(diào)整，企業(yè)所屬員工的思想動態(tài)也隨著網(wǎng)絡(luò)，電視等媒體的不斷發(fā)展而變得更加復(fù)雜多變，這就要求思想政治工作的方法也應(yīng)當(dāng)有一個較大的變革，來適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展需要。

（三）國有企業(yè)思想政治工作的效果彰顯辦法不多。

在企業(yè)當(dāng)中，能夠彰顯部門工作業(yè)績的內(nèi)容多數(shù)以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營指標(biāo)完成情況，產(chǎn)品利潤等具體數(shù)據(jù)來體現(xiàn)，企業(yè)下屬的部門都能夠以此來彰顯自身工作業(yè)績，進(jìn)而得到企業(yè)的認(rèn)同和支持。但是在開展思想政治工作的部門，工作成效沒有一個相對具體的指標(biāo)來衡量，所開展的工作也難以得到來自企業(yè)的認(rèn)可，所有的工作成績只存在于少數(shù)人的認(rèn)識當(dāng)中，并沒有一個很好的途徑和辦法來彰顯相關(guān)工作的效果，不利于此項工作的進(jìn)一步開展，也不利于新進(jìn)企業(yè)的員工選擇與此相關(guān)的工作職業(yè)。

二、針對當(dāng)前存在的問題所提出的意見及建議

思想政治工作作為一項重要的工作內(nèi)容，如何更好地完成其所肩負(fù)的任務(wù)和彰顯其工作績效是同樣重要的兩個工作內(nèi)容，通過以上的分析，抓住工作重點，對當(dāng)前的這兩項任務(wù)完成提出較為成型的意見和建議，探討更好地完成國有企業(yè)思想政治工作的內(nèi)容。

（一）以當(dāng)前企業(yè)客觀實際為出發(fā)點，及時調(diào)節(jié)當(dāng)前企業(yè)思想政治工作的重心。

企業(yè)的發(fā)展需要一個相對穩(wěn)定的環(huán)境，而思想政治工作的一項重要作用就是維護(hù)企業(yè)發(fā)展的員工思想動態(tài)。隨著企業(yè)在發(fā)展中所面臨的形勢不同，思想政治工作也應(yīng)當(dāng)及時地作出調(diào)整，順應(yīng)企業(yè)當(dāng)前的形勢要求。一是在任務(wù)的制定上，時刻保持和企業(yè)發(fā)展的態(tài)勢相一致，時刻對企業(yè)當(dāng)前的工作任務(wù)和形勢做到一個客觀實際的把握，對不同形式下企業(yè)員工的思想動態(tài)有一個清楚的認(rèn)識，及時開展思想政治工作的教育指導(dǎo)；二是要在工作任務(wù)的制定上做到及時快捷，要求對已經(jīng)存在的問題有對策，對需要開展工作的個人及時約談，不拖沓，將問題及時化解在萌芽狀態(tài)；三是要及時總結(jié)新的思想政治工作經(jīng)驗，一方面是對新形勢下產(chǎn)生的新問題進(jìn)行及時總結(jié)歸類，將其所具備的基本性質(zhì)總結(jié)到工作經(jīng)驗當(dāng)中，不斷總結(jié)完善自身的工作做法成熟度和規(guī)范化。另一方面是要通過現(xiàn)有的工作內(nèi)容和工作方式，進(jìn)行延伸性的，前瞻性的思考和展望，對于可能出現(xiàn)的工作內(nèi)容和問題做到提前預(yù)測，規(guī)劃出解決的辦法，使思想政治工作在企業(yè)中能夠更為順暢地，及時地開展起來。

（二）提高認(rèn)識，開拓創(chuàng)新，打造思想政治工作的新陣地，新方法。

面對當(dāng)前日漸復(fù)雜的思想政治工作形勢，新的工作內(nèi)容和方式方法是非常必要的。一是要加強(qiáng)思想認(rèn)識，明確思想政治工作的必要性，同時要認(rèn)識到舊有的工作手段和方法所存在的局限性和不足之處，堅定創(chuàng)新工作的思想，提升工作變革的緊迫性和重要性。二是要充分利用當(dāng)前企業(yè)所具備的基本條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)，電視電話等媒體和設(shè)備，開創(chuàng)新的思想政治工作平臺。通過專項網(wǎng)站的建立，對一些大眾性的、普遍性的問題通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的公示和教育，利用電視電話、電子郵箱等新平臺的搭建，實現(xiàn)思想政治工作的隨時化和便捷化，讓此項工作從人對人、面對面的局限中解放出來，發(fā)揮出更大的作用。

（三）依靠企業(yè)宣傳陣地，突出工作業(yè)績，加大思想政治工作在企業(yè)中的知名度。

篇2

一．        具體措施

1．    管理工作任務(wù)分配（由陳義杰副校長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)管理）

年級主任周德輝：負(fù)責(zé)全面管理、教師全面評估，座班制、教案及作業(yè)批改檢查、教師思想工作、巡視教師授課情況、隨堂聽課、體育和音樂術(shù)科管理等。

辦公室主任趙敏：負(fù)責(zé)班風(fēng)建設(shè)及競賽、學(xué)生會管理、班級評估、年級團(tuán)支部、組織大型活動、美術(shù)術(shù)科管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生重大事故及問題的調(diào)查和協(xié)調(diào)處理等。

班主任教研組長何江濤：負(fù)責(zé)年級組班主任全面管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)及競賽、組織各班培優(yōu)補(bǔ)差及檢查記載、教師值日及督導(dǎo)、班主任評估、班主任思想工作、記載并發(fā)放加班津貼等。

教務(wù)副主任胡成高：負(fù)責(zé)所有教務(wù)及考務(wù)管理、教學(xué)績效分析、學(xué)生評估教師、早、晚四自習(xí)管理、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)籍及檔案管理等。

2．  加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

在本學(xué)期，年級組各負(fù)責(zé)人及教師強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，通過多種途經(jīng)了解管理信息并運(yùn)用所學(xué)理論知識，聯(lián)系實際，多思考，多想點子，在年級組制定了工作思路較長時間持續(xù)不變的前提下，在具體工作中盡量做到了推陳出新，從而使教師和學(xué)生在常規(guī)工作和學(xué)習(xí)過程中能始終感受到一種精神、一種壓力、一種氛圍和一份愉悅。分科后，在年級組全體教師和全年級所有學(xué)生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度地提高。

3．年級子項目管理

各分管負(fù)責(zé)人均在其分管的子項目中制定了詳細(xì)的具體管理措施和實施辦法，如教風(fēng)管理評估細(xì)則；班級管理評估細(xì)則；班主任管理評估細(xì)則；班風(fēng)及學(xué)風(fēng)競賽評估細(xì)則等。本學(xué)期我們重點突出了過程管理，對教風(fēng)、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)管理常抓不懈，貫穿始終，從開學(xué)初到學(xué)期末共開展了各兩次較正規(guī)的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)競賽，取得了較理想的效果，對穩(wěn)定和激發(fā)整個年級的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

4．推行年級簡報制

根據(jù)目前學(xué)校實際，老師們的教育教學(xué)任務(wù)極重，年級組為了不耽擱老師的時間，為了讓老師們及時了解年級組各方面的管理措施及辦法，為了切實落實好“細(xì)管理”這一工作思路，年級組推行了“年級簡報制度”，把學(xué)期中各項安排和要求以簡報的形式及時印發(fā)給老師們并在校園網(wǎng)上公布。這樣，我們就做到了讓老師們明白年級組的管理意圖，各行其責(zé)，既節(jié)省了時間，又提高了工作效率。

5．密切聯(lián)系老師和學(xué)生，開展一系列有意義的活動

本學(xué)期在年級組制定了具體的工作思路和管理措施的前提下，大力推行以人為本的人性化管理，在各校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)了同學(xué)校各部門的協(xié)作，在年級內(nèi)各辦公室均安排了一個負(fù)責(zé)人，深入實際，密切聯(lián)系老師和學(xué)生，注重溝通，強(qiáng)化理解，通過多種活動，加深情感交流，努力構(gòu)建一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、和諧友愛的年級戰(zhàn)斗團(tuán)體。

二．取得的成績

在本學(xué)期的管理過程中，整個年級取得了如下成績：分科考試時全年級500分以上有15人，高二上期中考試500以上的有51人，高二上期末考試500分以上的有68人。開展了兩次班風(fēng)競賽活動，使早、晚自習(xí)遲到及早退現(xiàn)象，衛(wèi)生臟、亂、差現(xiàn)象，上課睡覺、講小話、看課外書、在教室插充電器現(xiàn)象等有了根本性的好轉(zhuǎn)；開展了兩次學(xué)風(fēng)競賽活動，現(xiàn)在每當(dāng)你走到教學(xué)樓前，你就會聽到學(xué)生的朗朗讀書聲，感受到學(xué)生緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛；在秋季運(yùn)動會中，所有教師和學(xué)生整體素質(zhì)表現(xiàn)良好；我們強(qiáng)化了教風(fēng)建設(shè)，落實了年級座班制；成功舉辦了元旦晚會；根據(jù)學(xué)校要求，分配了高考任務(wù)，擬定了高二階段備考措施，進(jìn)行了周六義務(wù)培優(yōu)補(bǔ)差活動；召開了中老年教師座談會，舉辦了新進(jìn)青年教師卡拉ok比賽；開展了學(xué)生文、理兩科及班級間藍(lán)球比賽活動；認(rèn)真組織了美術(shù)外出寫生和畫展活動等。【1】

三．存在的不足

1．進(jìn)一步改進(jìn)和完善年級組“三風(fēng)”建設(shè)。

2．進(jìn)一步規(guī)范和完善年級組考核評估制度。

3．加大考試力度，提高整體教學(xué)水平。

4．重視學(xué)生管理中的盲區(qū)（如廁所抽煙、心理教育、少數(shù)班級整體混亂、術(shù)科生管理等）

篇3

制度的科學(xué)合理

俗話說：不以規(guī)矩，不成方圓。一所學(xué)校健康有序的發(fā)展，需要科學(xué)、合理的制度。只有建立科學(xué)、合理的制度，才能服眾，才能引領(lǐng)教職員工有效地開展工作。針對跨塘實驗小學(xué)“一校兩區(qū)”的辦學(xué)實際，我們進(jìn)一步完善了“堅持一個管理體系，建設(shè)兩個特色校區(qū)”的管理理念，深化了學(xué)校內(nèi)部管理改革。圍繞新三年規(guī)劃，依托教代會，修改通過了《教師教育教學(xué)成果獎勵方案》、《教師評優(yōu)評先方案》，初步形成了制度完善、管理規(guī)范、和諧向上的學(xué)校管理文化。以百年校慶為契機(jī)，組建了一支強(qiáng)有力的工作班子，廣泛發(fā)動宣傳，充分依靠各方資源征集學(xué)校百年校史資料，積極籌建跨小校史室。同時在師生中開展系列文化主題活動，營造濃厚氛圍，加強(qiáng)文化引領(lǐng)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

校長的主動引領(lǐng)

“一個組織凝聚力的強(qiáng)弱和戰(zhàn)斗力的高低，主要取決于這個組織的成員對組織是否具有向心力。”對于學(xué)校而言，這種向心力的有無很大程度上取決于校長。陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是學(xué)校的靈魂。”作為一名新任校長，如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是我每天思考的問題。針對跨塘實驗小學(xué)是一所發(fā)展中的百年老校，盡管已成為園區(qū)的達(dá)標(biāo)升級學(xué)校，但轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)仍是當(dāng)務(wù)之急！只有不斷用新的教育理念來管理學(xué)校，才能推動學(xué)校不斷向縱深發(fā)展。作為學(xué)校的管理者，修身為第一，奉獻(xiàn)為宗旨，引領(lǐng)為根本！因此，校長首先要腳踏實地、勇于探索、任勞任怨，要把教育思想和經(jīng)驗、要求和主張變?yōu)樗暑I(lǐng)的教師的思想和要求,并盡量誘發(fā)教師的想象力和創(chuàng)造性。另外，培植和完善教育信念應(yīng)該是校長工作中一項帶有根本性目的的大事。蔡林森的“每一個學(xué)生都能教好”的樸實信念，使洋思初級中學(xué)成為江蘇省全面實施素質(zhì)教育典范學(xué)校之一；其實，校長的教育成功與否很大程度上取決于校長的教育信念，這也是取得教育工作成效的一個重要條件。因此，我要把教育信念作為提高自身素質(zhì)的“軟件”來建設(shè)。結(jié)合我校實際開展研究，探索我校教育教學(xué)的規(guī)律和特點，逐步形成有效的教育模式。工作中要多一些理性思考，少一些機(jī)械操作，努力使自己成為教育的行家，只有這樣，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展，教育質(zhì)量才能不斷提高。

干部的強(qiáng)大執(zhí)行力

校長的引領(lǐng)，科學(xué)合理的制度，要產(chǎn)生學(xué)校管理的良好績效，還需要良好的“執(zhí)行力”，換句話說，校長的管理理念必須化解成全體教職員工的實際工作行為。首先需要關(guān)注的就是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)要有很強(qiáng)的“執(zhí)行力”，因為校長的工作思路需要中層領(lǐng)導(dǎo)予以貫徹，學(xué)校的管理制度需要中層領(lǐng)導(dǎo)加以實施。另外，全體教師也要具有很強(qiáng)的“執(zhí)行力”。必須調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性，使他們認(rèn)同校長的工作思路，認(rèn)同學(xué)校的管理制度。使全體員工能為著學(xué)校的共同愿景，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮努力，在自己的崗位上努力工作，樂于奉獻(xiàn)，教職工間和諧共處，互幫互助，能將學(xué)校的發(fā)展與個人的進(jìn)步緊密相連，同心同德，共度難關(guān)，共享成功。在剛剛過去的2011年，學(xué)校全面推進(jìn)金字塔形的梯隊管理模式，有效提高管理效能，不斷提升中層干部和骨干教師的引領(lǐng)發(fā)展、服務(wù)師生的能力。通過立體式培訓(xùn)機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)“五個一”工程》努力打造一支坦蕩做人，激情做事，敢于負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn)、勤勉務(wù)實的干部隊伍。學(xué)校聯(lián)合黨政工團(tuán)深入開展各類師德主題教育活動，通過抓思想，形成共識；抓班子，示范引領(lǐng)；抓制度，加強(qiáng)導(dǎo)向；抓活動，營造氛圍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高了教師的工作責(zé)任感和使命感。

學(xué)生的良好發(fā)展

學(xué)校和諧管理的目的是推動學(xué)校工作的健康有序的發(fā)展，最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。學(xué)校堅持“科研興教”，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化了各項科研管理。成立了“教科研探航隊”，以閱讀、反思、寫作為突破點，以點帶面，推動了學(xué)校教科研工作的有序、有效開展。在日常的教科研工作中，推行教研科研一體化，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)、實踐、交流三大平臺，營造科研氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校進(jìn)一步健全了“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑全員育人機(jī)制。以《和諧號動車在前進(jìn)》手冊為抓手，強(qiáng)化了德育精細(xì)化管理。開展了“跨小之星”評選以及“我與跨小共成長”等系列德育活動，豐富了校園生活。學(xué)校成立了校級督導(dǎo)組，結(jié)合每日護(hù)導(dǎo)巡查及定期專項督查，以“落實教學(xué)‘七認(rèn)真’”為根本，優(yōu)化教學(xué)管理，有效規(guī)范了教師的教學(xué)行為。依托“名師工程”，積極開展與名校、名師的互動，引領(lǐng)教師從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進(jìn)。借百年校慶契機(jī)，精心打造具有吳文化特色的“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。開發(fā)、修訂吳文化及武術(shù)校本教材。以吳文化課題為抓手，在“一品多元”的基礎(chǔ)上，著力打造吳文化一體兩翼品牌格局，豐厚了吳文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)吳文化涵養(yǎng)靈秀的精神。

篇4

一、提升德育質(zhì)量，大育化小，回歸教育原點

小微德育成長工程的目標(biāo)，指向提升學(xué)校育人能力，挖掘中小學(xué)德育工作的發(fā)力點，增強(qiáng)德育工作時效性，把握德育工作總體要求，形成工作體系，聚焦在一點上做文章、立柱子、尋突破，不求氣勢磅礴的大敘事，強(qiáng)調(diào)充滿個性的小情懷，使中小學(xué)德育工作實現(xiàn)由大到小、由空洞到具體、由體現(xiàn)共性到體現(xiàn)個性的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，小微德育成長工程模式的實施不僅是從根本上落實“立德樹人”要求的必然選擇，更是沈河教育提升德育質(zhì)量、厚積薄發(fā)的智慧之舉。

1.以人的成長規(guī)律為原點

“原點”是事物的起點，教育的原點在哪里？就在于“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”。黨的教育方針提出培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，小微德育就是以此為原點“立德樹人”，形成正確的價值觀。這種原點，就是德育時效性的起點。

2.以最近發(fā)展區(qū)為邏輯起點

維果茨基的研究表明，把握好兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童在成人的幫助下能夠達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離――“最近發(fā)展區(qū)”，能加速兒童的發(fā)展。維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”，主要是就智力而言的。其實，在學(xué)生心理、情感發(fā)展的各個方面都存在著“最近發(fā)展區(qū)”，德育工作也可以遵循這一基本規(guī)律。小微德育工程，立足生命的成長，關(guān)注立德樹人的良好品德和習(xí)性的構(gòu)建，從生活常態(tài)中選取熟悉的事項入手，加之以逐層深化的引導(dǎo)，集體中的相互沁潤，所營造氛圍的熏陶，使學(xué)生的道德認(rèn)知與行為由熟悉的領(lǐng)域擴(kuò)展到未知領(lǐng)域，使其德行得以深化與提升。

3.以德育工作的系統(tǒng)性為發(fā)展支架

多年來，學(xué)校德育工作基本形成了自身的目標(biāo)和內(nèi)容體系，各?；谧陨韺W(xué)校文化、辦學(xué)目標(biāo)而推進(jìn)的育人手段，也是“立德樹人”培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的主要保障。因此，德育工作因校而異，有各自的內(nèi)容系統(tǒng)性，而這也為各校的小微德育成長工程搭建了從小而實到逐步成長壯大的整體發(fā)展鏈條和相互支撐保障的系統(tǒng)發(fā)展路徑，成為助推小微德育工程的發(fā)展支架。

4.以沈河區(qū)“適合的教育”為生命土壤

沈河區(qū)有中小學(xué)校50所，其中小學(xué)30所，初中11所，高中6所，九年一貫制學(xué)校1所，特殊教育學(xué)校2所，各階段在校學(xué)生52666人。

長期以來，沈河區(qū)以“為每一名學(xué)生提供適合的教育”為核心理念，努力興辦“適合的教育”，以尊重學(xué)生個性為核心理念，以多樣實踐為形態(tài)特征，以主動選擇為行為方式，以終生發(fā)展為育人目標(biāo)。以“適合的教育”為主導(dǎo)思想，要求各校的德育工作必須立足于學(xué)校實情，搭建整體德育的工作框架。而做細(xì)做小做實，成為各校德育實效性、針對性、豐富性、可感性的工作立足點和實施操作的基本手段?！斑m合的教育”成為小微德育成長工程得以生根發(fā)芽、茁壯成長的生命土壤。

5.以“一校一品”的深化和發(fā)展為目標(biāo)

沈河區(qū)堅持“以特長促特點、以特點促特色、以特色促品牌”的辦學(xué)思路，全面推進(jìn)學(xué)校特色品牌建設(shè)，基本形成了“一校一品、一班一色、一生一長” 的育人格局。在德育、體育、藝術(shù)、科技等方面，涌現(xiàn)出一大批在省市乃至全國富有影響力的特色學(xué)校。小微德育成長工程的“微+項目”，深化了學(xué)校“一校一品”的工作體系和內(nèi)涵，使學(xué)校的品牌可操作、可實施，讓品牌落地，做實“最后一公里”。

二、提升德育質(zhì)量，以小求精，歷練工作智慧

為了推進(jìn)小微德育成長工程，沈河區(qū)教育局遵循“工作有部署、過程有指導(dǎo)、成果有展示”的工作步驟，實施了“明確主體、全面動員、典型引領(lǐng)、持續(xù)堅守”的工作策略，全程推進(jìn)小微德育成長工程。

1.構(gòu)思小微工程，確定“13355”模式

小微德育成長工程是以“小”和“微”為形式，尋求細(xì)化“立德樹人”工作的操作系統(tǒng)，可概括為“13355”模式?！?”是指把握一個操作理念，即從一個“微+項目”做起，微是形式，項目則是具體的育人方略或行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將德育工作落小落細(xì)落實；第一個“3”是指向三個維度，即加強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷教育；第二個“3”是開發(fā)三個層次項目（課程），即優(yōu)秀傳統(tǒng)項目、持續(xù)發(fā)展項目和年度創(chuàng)新項目；第一個“5”指向五個實施主體，即學(xué)校、班級、社團(tuán)、家庭、社區(qū)；第二個“5”是實現(xiàn)五個追求，即以小求實、以小求精、以小求適、以小求新、以小求長。

在此基礎(chǔ)上，沈河區(qū)教育局還構(gòu)建了“四個平臺六個體系”小微德育工作框架，即“學(xué)校教育、家庭教育、社會實踐、人文教育資源”四個平臺，“課堂渠道滲透、班隊活動強(qiáng)化、節(jié)日文化熏陶、生活情境實踐、社會實踐體驗、國學(xué)經(jīng)典傳承”六大體系，全面推進(jìn)小微德育進(jìn)程。在實施過程中，沈河區(qū)教育局主動適應(yīng)新常態(tài)，積極引領(lǐng)新常態(tài)，牢牢抓住“以小求實，以小求適”的基本原則，把握“育人”這個中心不動搖，切實將工作重心放到提升公民素養(yǎng)上來。

2.組織專家論證，制定工作實施意見

在區(qū)域?qū)用妫蚝訁^(qū)教育局召開了小微德育成長工程專家論證會，組織專家對德育工作思路和相關(guān)措施進(jìn)行了論證。并結(jié)合專家的意見和建議，制定下發(fā)了《沈河區(qū)中小學(xué)推進(jìn)小微德育成長工程實施意見》，將實施主體定位為全區(qū)中小學(xué)校，重點開發(fā)提煉和認(rèn)證學(xué)?！拔?項目（課程）”，并指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合工作意見，以班級和家庭為主體開發(fā)提煉特色“微+項目”。

“微+項目（課程）”是小微德育成長工程的工作支撐，是表現(xiàn)形式，也是具體要求，正在成為沈河區(qū)中小學(xué)德育工作的一種新常態(tài)。所有學(xué)校都要認(rèn)真研究辦學(xué)思想、校風(fēng)校訓(xùn)，對過去的工作狀況、有無德育特色項目、效果如何等方面認(rèn)真梳理，具體定位在主渠道教育、德育常規(guī)管理、德育隊伍建設(shè)、德育活動（課程）、家校共育等方面尋找破題點，進(jìn)而形成自己獨(dú)具特色的“微+項目（課程）”。

3.全面動員部署，組織學(xué)校提煉

捕捉“微現(xiàn)象”，預(yù)防“微問題”，開發(fā)“微課程”，創(chuàng)設(shè)“微組織”，實現(xiàn)“微體驗”，搭建“微平臺”……經(jīng)過重新梳理和認(rèn)真定位，一個個獨(dú)具特色、操作性強(qiáng)、效果顯著的“微+德育項目”紛紛涌現(xiàn)。

沈陽市岸英小學(xué)以榜樣引領(lǐng)為項目，充分利用學(xué)校岸英文化館教育資源，形成“一種榜樣，一個展館，一張照片，一個故事，一個行動”的學(xué)生成長印記；沈陽市同澤女中，以愛國主義教育為引領(lǐng)，開展了“晨說巾幗”項目，形成了“一段歷史，一個時段，一名巾幗，一個感悟，一個價值”的學(xué)生成長模式；沈陽市育源中學(xué)，以“小團(tuán)隊，微管理”為學(xué)生小微成長項目，建設(shè)友善團(tuán)隊，發(fā)揮德育功能，形成了“一組團(tuán)隊，一個主題，一次合作，一次評價，一個價值”的班集體建設(shè)模式。

此外，全區(qū)多所學(xué)校結(jié)合自身特點總結(jié)提煉了小微特色成長項目。

沈陽市同澤高級中學(xué)以加強(qiáng)誠信教育為重點，設(shè)計了一系列小微工程項目，其中誠信考場和誠信水站取得了卓越的成效；沈河區(qū)泉園二校設(shè)計了“時事沙龍”項目，遵循“明確主題、收集素材、確定觀點、交流辯論、點撥提升”的工作步驟，促進(jìn)學(xué)生不斷成長；沈河區(qū)二經(jīng)二校把家長資源請進(jìn)了校園，“三微見行”把學(xué)校、孩子、家長編織成學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的一張網(wǎng)絡(luò)；沈陽市第七中學(xué)德育工作遵循“七中七德七微養(yǎng)德”工作理念，通過“以餐明義、以餐明知、以餐明禮、以餐明責(zé)、以餐明德”活動，使學(xué)生良好的品德在就餐過程中逐漸養(yǎng)成；沈河區(qū)文藝二校提出“小習(xí)慣大未來”的“微+項目”，通過微小行動從“對個人”“對社會”“對國家”三個方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；沈陽市第143中學(xué)提出“自省微課”項目，每天的班長總結(jié)、課代表總結(jié)、自省反思、榮譽(yù)時刻、教師總結(jié)等一系列微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從他律到自律的過程中明確價值觀的內(nèi)涵；沈河區(qū)大南一校的“千人午誦”，使每名學(xué)生都以最飽滿的狀態(tài)詮釋著傳統(tǒng)文化的經(jīng)典；沈陽市實驗學(xué)校小學(xué)部的“小實踐、微課題”、第八中學(xué)的“微視頻講價值觀”、第九中學(xué)的“名師微導(dǎo)讀”、文化路小學(xué)的“讀書微漂流”、82中學(xué)的“校園達(dá)人秀”……每一個“微+項目”都是培育和踐行社會主義核心價值觀教育的體現(xiàn)。

4.依據(jù)實施時間，明確項目類別

德育小微工程啟動之初，學(xué)校的第一反應(yīng)是松了一口氣，因為歷來德育大工程較多。但真正務(wù)到“小”之后，卻發(fā)現(xiàn)很難把握，因為過去拼的是規(guī)模、拼的是場面、拼的是包裝，真正去做小而精的東西反而不容易。

為了推動工作落實，首先組織全區(qū)中小學(xué)對以往工作進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并結(jié)合學(xué)校工作進(jìn)行開發(fā)和提煉。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校的德育項目實施時間已經(jīng)在10年以上，并已產(chǎn)生良好的教育效果，在解決德育熱點和難點問題上取得了明顯實效，對全區(qū)德育工作有示范推廣價值。此類工作項目被定位為傳統(tǒng)品牌項目。如岸英小學(xué)利用有特殊意義的小時段開展學(xué)習(xí)與交流，至今已經(jīng)堅持了數(shù)十年，德育活動融入到一點一滴的互動中，一代又一代的學(xué)生在交流與體驗中收獲了成長。

實施時間在1～10年之間的項目，具有了一定的持久性，被定位為持續(xù)發(fā)展項目，如育源中學(xué)的項目。還有的項目是結(jié)合年度工作和新形勢的要求，所開發(fā)的“微+項目”經(jīng)過了一個學(xué)期以上的實踐檢驗，具有應(yīng)用推廣價值，能有針對性地提升和拉動學(xué)校德育工作，也有一定的社會影響力，此類項目被定位為年度創(chuàng)新項目，如同澤女中的“晨說巾幗”項目。

5.開展交流展示，持續(xù)推動發(fā)展

在項目定位評選的過程中，有些學(xué)校對小微項目的理解有誤區(qū)，如在思想認(rèn)識上，申報的項目大而廣，不夠具體，內(nèi)容空洞，不足以支撐起項目；主題無特點，不能結(jié)合學(xué)校實際；無新意，無亮點；缺少理論依據(jù)，無可提升空間。在具體操作上沒有時間和人員的實施保障；學(xué)生參與率低，受教育面窄；無明顯的操作流程等。

針對基層單位存在的理解誤區(qū)，沈河區(qū)教育局把小微項目申報和評選工作作為促進(jìn)德育隊伍能力提升和學(xué)校德育特色品牌提煉的良機(jī)。沈河區(qū)教育局召開了由初選學(xué)校的德育副校長、德育主任以及德育科全體成員參加的德育小微項目評審工作會議，初選入圍的學(xué)校在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自我總結(jié)、修改和完善。在此基礎(chǔ)上，沈河區(qū)教育局對首批17個獲獎的“優(yōu)秀德育小微項目”及17位“優(yōu)秀小微項目設(shè)計人”進(jìn)行了網(wǎng)上展示和表彰，年底還將召開階段工作總結(jié)會。

三、提升德育質(zhì)量，小題大做，未來始于足下

小微德育工程在沈河區(qū)全面推開后，產(chǎn)生了良好的效果，沈陽日報、沈陽晚報、中國文明網(wǎng)進(jìn)行了全面報道，贏得了社會的認(rèn)可。遼寧省政府主辦的民心網(wǎng)，推出了2015年7、8月城市經(jīng)驗信息評選結(jié)果，《沈陽沈河區(qū)：在全國首推小微德育成長工程》獲得了冠軍經(jīng)驗信息。2015年，小微德育成長工程獲評教育部社會主義核心價值觀優(yōu)秀案例，2016年，《中國德育》雜志對沈河區(qū)教育局侯德安局長進(jìn)行了專訪……

小微德育成長工程給學(xué)校、師生、家庭帶來了很大的變化，猶如教育的“新引擎”，為學(xué)生的成長開足了馬力， 使學(xué)校的德育工作更加扎實了，使家庭更關(guān)注孩子的品行、習(xí)慣的培養(yǎng)了……在此期間，還涌現(xiàn)出大量的好人好事……

岸英小學(xué)一位學(xué)生突患白血病，班主任牽頭在校內(nèi)捐款?；顒咏Y(jié)束時，校長驚呆了：“全校捐款12萬元，而事實上，學(xué)校90%以上學(xué)生家庭并不富裕。這筆巨款，生動地展現(xiàn)出孩子們心中價值觀的光芒?！?/p>

沈陽市同澤高級中學(xué)的“地鐵男孩”、沈陽市第七中學(xué)的“地鐵好少年”更是用自己的善舉，折射著沈河區(qū)中小學(xué)生人格修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷的價值成長。

梳理兩年來的工作，我們有如下感悟：“小微德育成長工程”概念的提出標(biāo)志著德育思維的轉(zhuǎn)變。

一是要以小求實，從小處著眼，讓德育和學(xué)生的生活經(jīng)驗對接，這種對接，就是德育時效性的起點；二是要以小求精，讓每一個教育者都俯下身去體察學(xué)情，把事情做深做透，這就是“精”的基礎(chǔ)；三是要以小求適，沈河區(qū)“為每一名學(xué)生提供適合的教育”是小微德育的基本土壤，小微德育一定不是一刀切的德育，在不同的學(xué)校、面對不同年段的學(xué)生，要展現(xiàn)其獨(dú)特的育人功能；四是要以小求新，在教育現(xiàn)代化快速推進(jìn)的今天，德育工作只有不斷創(chuàng)新，才有強(qiáng)大的生命力；五是要以小求長，實踐證明，“求實、求精、求適、求新”的項目，一定是能堅持做下去的事情，這是一個價值積累的過程，當(dāng)價值的空間達(dá)到臨界值時，就會涌出巨大的能量，實現(xiàn)令人震驚的變化。

篇5

十年樹木，百年樹人。近年來，為貫徹落實省委、省政府“創(chuàng)強(qiáng)爭先建高地”的戰(zhàn)略部署，惠來縣堅持落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊抓住上級推動教育發(fā)展的各項政策契機(jī)，以窮縣辦大教育的決心，舉全縣之力，攻堅克難，全力推進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展?？h委、縣政府更是把“創(chuàng)強(qiáng)”工作作為推進(jìn)全縣教育發(fā)展的頭等大事、中心任務(wù)來抓，凝聚各方力量，創(chuàng)新工作思路，按時按質(zhì)完成教育創(chuàng)強(qiáng)任務(wù)，努力辦好黨和人民滿意的教育事業(yè)。

擴(kuò)建校區(qū) 完善設(shè)施

“這些年，我們推動‘教育創(chuàng)強(qiáng)’，改建學(xué)校的數(shù)量很大，碰到的問題也很多。但是，我們?nèi)翰呷毫?，協(xié)調(diào)各方面資源，堅持推進(jìn)‘創(chuàng)強(qiáng)’任務(wù)。終于，在去年全面完成了任務(wù)，進(jìn)行了驗收?！睋?jù)惠來縣教育局長方創(chuàng)輝介紹，惠來縣現(xiàn)有中小學(xué)281所，其中，小學(xué)244所、初級中學(xué)16所、九年一貫制學(xué)校13所，完全中學(xué)8所，中職學(xué)校2所，幼兒園191所。全縣14個鎮(zhèn)（場）中，已有13個被授予“廣東教育強(qiáng)鎮(zhèn)”稱號，剩余的一個鎮(zhèn)也已通過省里的驗收。

據(jù)了解，2015年11月，惠來縣順利通過了全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的評估認(rèn)定。2016年1月份，該縣通過了廣東省教育強(qiáng)縣的評估驗收，并于4月份被省政府授予“廣東省教育強(qiáng)縣”的稱號。

“縣委、縣政府明確表態(tài)，再窮也不能窮教育。所以，在教育問題上，我們縣從來不留余力，也取得了很好的成效?！狈絼?chuàng)輝對記者說，“在創(chuàng)強(qiáng)過程中，我們只有擴(kuò)展教學(xué)用地，從來就沒有縮減過。其中，惠來一中新校區(qū)就占地達(dá)200畝。原來農(nóng)村里面積很小、運(yùn)動場狹窄的學(xué)校，我們都擴(kuò)建了，并增加了校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施。”

據(jù)悉，創(chuàng)強(qiáng)以前，該縣許多農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件較差，基本都沒有塑膠跑道。創(chuàng)強(qiáng)以后，這些學(xué)校都發(fā)生了翻天覆地的變化，校園變寬闊了，設(shè)施越來越齊全了，大部分學(xué)校都建設(shè)了塑膠跑道，全縣校容校貌煥然一新。老百姓都說，現(xiàn)在村莊里最漂亮的建筑就是校園，各方面條件都變好了，孩子們在這里讀書很滿意。

與此同時，該縣各地學(xué)校以“教育創(chuàng)強(qiáng)”為契機(jī)，在體育設(shè)施建設(shè)方面，修建、拓寬運(yùn)動場地，配套體育設(shè)施，創(chuàng)建校園文化；在教育信息化建設(shè)方面，該縣已實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)接入校校通，中小學(xué)配備多媒體教室，配備率達(dá)70%以上，并網(wǎng)接入班班通。全縣中小學(xué)共新增計算機(jī)室338間，配備電腦一大批，為師生及學(xué)生家長搭建了教育教學(xué)資源共享的平臺。

“其中，惠來一中是建設(shè)得最漂亮、設(shè)施最齊全的，里面一個體育館就能容納3000多人，完全是按照省一級的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)的。”方創(chuàng)輝說，“一中的師資力量也是排在全縣首位的，老百姓們都想把孩子送到這里來讀書，本縣原來外流的學(xué)生已多數(shù)回流到縣內(nèi)就讀。所以，每年一中的學(xué)位都很緊張，大家都說那是優(yōu)質(zhì)學(xué)位。”

挖掘潛力 廣泛動員

“這些年，為了辦好教育，我們在不斷挖掘自身潛力的同時，還動員了許多鄉(xiāng)賢和社會各界人士。”方創(chuàng)輝向記者介紹說，盡管惠來縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育投入力不從心，但為了按時按質(zhì)完成“創(chuàng)強(qiáng)”任務(wù)，近幾年來，該縣不斷挖掘潛力，加大教育投入，積極推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)。首先是整合資源，撤并規(guī)模小、效益低的教學(xué)點或村小學(xué)；其次是廣泛動員，實現(xiàn)資金多元投入。在財政可支配非常有限的情況下，除積極爭取上級專項資金，勒緊腰帶籌措縣級資金外，還開源節(jié)流，廣泛動員鄉(xiāng)賢和社會各界人士捐資助學(xué)。

據(jù)悉，至2015年底，全縣共投入“教育創(chuàng)強(qiáng)”資金8.98億元，占原“創(chuàng)強(qiáng)”規(guī)劃資金投入7.325億元的122.6%。新（改、擴(kuò)）建和維修校舍近300所，全縣所有中學(xué)和幼兒園的設(shè)備設(shè)施均按照省“教育創(chuàng)強(qiáng)”的驗收標(biāo)準(zhǔn)重新配置。其中，通過資產(chǎn)評估回購方式，理順了惠來一中新校區(qū)的歷史遺留問題，也解決了惠來一中原校區(qū)面積小、校舍不足的問題；其次，通過多次協(xié)調(diào)溝通，使東隴中心小學(xué)新校區(qū)得以啟用，解決了該學(xué)校新校舍建成后擱置多年的問題，把該小學(xué)打造成為揭陽市辦學(xué)環(huán)境最優(yōu)越的小學(xué)之一。同時，該縣還利用原東隴中心小學(xué)校舍，創(chuàng)辦了東隴中心幼兒園，合理發(fā)揮了閑置校舍資源。

眾人拾柴火焰高。據(jù)了解，在縣、鎮(zhèn)、村各級黨政的動員下，惠來縣社會各界人士也以支持教育為榮，涌現(xiàn)出一批捐資助學(xué)的優(yōu)秀企業(yè)和個人，如廣東金賢集團(tuán)公司捐贈2600多萬元興建了隆江中學(xué)教學(xué)樓和綜合樓等教學(xué)設(shè)施；鄉(xiāng)賢楊海坤先生捐資300萬元興建了隆江中學(xué)圖書館；港商張嘉鴻先生捐資1500多萬元興建了新村小學(xué)教學(xué)大樓及配套設(shè)施，等等。

注重內(nèi)涵 提升質(zhì)量

在采訪中，記者了解到，惠來縣在不斷完善制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步創(chuàng)新思維，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力打造好校長和教師隊伍，堅持不懈地提升辦學(xué)質(zhì)量。

“一所好的學(xué)校必須要好的校長，要打造校園文化，必須先把校長隊伍打造好。從去年開始，培訓(xùn)校長隊伍就是我們的重點工作。為了不讓校長們的工作思路變得僵硬，我們采取了校長輪崗制和校長培訓(xùn)?！狈絼?chuàng)輝介紹說，該縣采取中小學(xué)校長輪崗制，近三年來，已經(jīng)有超過一半的校長進(jìn)行了輪崗交流。同時，該縣還與深圳城市學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心簽訂協(xié)議，委托其開展校長培訓(xùn)，去年已分三批派出64人進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

“培訓(xùn)校長，別以為上上課就完事了?！狈絼?chuàng)輝說，“每一批培訓(xùn)回來的校長，我都要召開匯報會，讓他們進(jìn)行現(xiàn)場交流心得，嚴(yán)格檢驗培訓(xùn)效果?！?/p>

據(jù)了解，除了培訓(xùn)中小學(xué)校長，該縣也將打造教師隊伍列為重要工作?！斑@些年，我們在這方面抓很嚴(yán)，師資力量明顯提升。”據(jù)方創(chuàng)輝介紹，在打造教師隊伍方面，該縣嚴(yán)格把好教師準(zhǔn)入關(guān)、逐年提高招聘教師學(xué)歷要求，不斷壯大師資隊伍力量。

據(jù)統(tǒng)計，2012年至2016年，該縣共招錄教師1700多名，充實到缺編的各級各類學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和幼兒園任教。同時，該縣在財力有限的情況下，大幅調(diào)整教師工資，逐年提高教師待遇，對于山區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，平均每人每月給予803元的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

為了提高辦學(xué)質(zhì)量，該縣還舉辦了許多培訓(xùn)活動和教學(xué)教研活動，比如：2013年和2014年，舉辦了兩次廣東省“南粵名師大講堂?走進(jìn)惠來”培訓(xùn)活動；2015年7月，邀請深圳梅仕華名校長工作室專家組開展小學(xué)校長專題培訓(xùn)活動；2016年5月，邀請北師大專家組開設(shè)“眾師行”高級研修班等等。

篇6

關(guān)鍵詞：高中 班主任 制度

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0187-01

1 高中班主任制度的理論闡釋

1.1班主任制度的歷史演進(jìn)

1942年，綏德專署教育科的《小學(xué)訓(xùn)導(dǎo)綱要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部頒發(fā)《關(guān)于班主任工作的要求》，明確規(guī)定了班主任制度。1995年，《中學(xué)德育大綱》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步明確規(guī)定：“完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>

1.2現(xiàn)代班主任的作用

深入高中班主任管理實踐，不難得出，班主任的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：一是領(lǐng)導(dǎo)者。肩負(fù)著學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、健康成長，在班級各項活動順利開展和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性中，扮演著舉足輕重的角色。二是引導(dǎo)者。對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理健康的教育工作負(fù)有主要責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體和心理健康成長中起引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三是協(xié)調(diào)者。負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、班級、任課老師等方面的交流和溝通，積聚各方有利因素，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，現(xiàn)代班主任，對于啟迪學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生成長成才、培養(yǎng)學(xué)生成為有益于國家、人民的人，負(fù)有重大責(zé)任。

2 當(dāng)前高中班主任制度改革面臨的困境

2.1制度設(shè)計不合理

目前，高中班主任制度安排不是十分科學(xué)合理，有待進(jìn)一步完善。一是班主任工作規(guī)定不明確，任務(wù)大而籠統(tǒng)，使得班主任疲于應(yīng)付，工作重點不突出，效果不明顯。二是多頭領(lǐng)導(dǎo)之困，總務(wù)處、教務(wù)處、辦公室等部門都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的獨(dú)立性，降低了班主任工作的積極性。三是班級管理只是班主任的事情，任課老師的任務(wù)就是上好課，其在學(xué)生管理方面處于被動地位，這無疑是極大的教育資源浪費(fèi)。

2.2評價機(jī)制不健全

當(dāng)前高中班主任評價機(jī)制尚不能完全體現(xiàn)客觀、公正，存著不少問題。一是不重視過程的評價，側(cè)重于學(xué)期和學(xué)年結(jié)束時對其籠統(tǒng)評價，把學(xué)生是否“犯錯誤”當(dāng)作班主任考核的依據(jù)，造成班主任工作重點的轉(zhuǎn)移。二是過度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，形成了“學(xué)生分?jǐn)?shù)高，就是班主任水平高”的錯誤認(rèn)識，以致班主任忽視學(xué)生全面發(fā)展，片面追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升。三是校長評價制度不完善，部分校長工作任務(wù)繁重，不能深入實際了解班主任的真實水平，往往從一些片段或匯報來評價班主任管理工作，這極容易犯以偏概全的錯誤，挫傷班主任的工作積極性。

2.3培訓(xùn)制度不完善

目前，高中班主任培訓(xùn)制度不健全，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。一是培訓(xùn)機(jī)會較少。不少學(xué)?！爸厥褂幂p培養(yǎng)”，很少舉辦班主任管理培訓(xùn)班?，F(xiàn)有的班主任培訓(xùn)班，針對性不強(qiáng)，實用性不高，以至于很多班主任老師工作中仍感到力不從心。二是培訓(xùn)內(nèi)容和形式跟不上時展?，F(xiàn)有的培訓(xùn)，只注重理論宣講，缺乏實際經(jīng)驗講授，大部分班主任提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，使其在培訓(xùn)后怎樣具體開展工作仍存在困惑。三是培訓(xùn)方式呆板單一。高中班主任成員的年齡、知識、社會和素質(zhì)結(jié)構(gòu)有很大不同，現(xiàn)在舉辦的培訓(xùn)班多側(cè)重于通識教育，不能滿足各個層次班主任的需求，使得培訓(xùn)不能產(chǎn)生實際效果。

3 進(jìn)一步完善高中班主任制度的路徑選擇

3.1完善班主任制度設(shè)計

完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作順利開展的關(guān)鍵。一是建立科學(xué)的選配班主任機(jī)制。打破校長一人選派的舊體制，完善師生評選班主任制度，實行班主任見習(xí)期制度，健全班主任退出機(jī)制，選配一批高素質(zhì)、實踐經(jīng)驗豐富的教師當(dāng)班主任。二是逐步完善班主任激勵制度。明確和細(xì)化班主任管理任務(wù)、崗位職責(zé)，完善班主任職級評定制度，探索建立班主任參與教學(xué)管理有效路徑。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，建立合理物質(zhì)激勵機(jī)制。三是加快“班級導(dǎo)師制”建設(shè)。把育人融入教書過程中，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，探索任課老師參與班級管理有效路徑，實現(xiàn)教育資源合理、有效配置。

3.2健全班主任評估機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)、合理班主任評估機(jī)制，對強(qiáng)化高中班主任管理工作有重大現(xiàn)實意義。一是側(cè)重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的評估機(jī)制，引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)班級管理方法，在班級管理工作中創(chuàng)新工作思路。二是健全任課老師和學(xué)生相結(jié)合的評價機(jī)制。定期對班級管理情況展開問卷調(diào)查，完善問卷形式和內(nèi)容，側(cè)重對學(xué)生凝聚力和素質(zhì)以及日常規(guī)范的考察，引導(dǎo)任課老師和學(xué)生對班級管理建言獻(xiàn)策，激發(fā)其參與班級管理的積極性和潛能。三是促進(jìn)互評和自評有結(jié)合，更加注重班主任自我評價，建立民主、協(xié)商、共建的評價制度。

3.3創(chuàng)新班主任培訓(xùn)制度

加強(qiáng)高中班主任專業(yè)技能培訓(xùn)，有利于提升班主任管理素養(yǎng)，有利于提升班主任班級管理效果。一是完善制度保障，把培訓(xùn)與工資、晉升掛鉤，促進(jìn)培訓(xùn)與班主任職業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，持續(xù)、經(jīng)常舉辦班主任培訓(xùn)班，形成制度化、規(guī)范化培訓(xùn)。二是著力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重提升班主任育人理念、敬業(yè)精神、道德品質(zhì)、專業(yè)知識和技能等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，促進(jìn)管理理論和教育實踐的緊密結(jié)合。三是建立多層次培訓(xùn)模式，把班主任分為新、老班主任，新班主任側(cè)重于實踐經(jīng)驗和工作能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)對管理細(xì)節(jié)的培訓(xùn)，如培養(yǎng)和使用班干部、班主任計劃和總結(jié)、家訪和開家長會等；老班主任側(cè)重于對工作方法的創(chuàng)新培訓(xùn)，加強(qiáng)德育科研相關(guān)培訓(xùn)，如科學(xué)管理方法、提升工作效能、總結(jié)工作經(jīng)驗等。

參考文獻(xiàn)：

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2021年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的具體指導(dǎo)下，全縣教育工作者圍繞“一年調(diào)整、三年突破、六年爭先”的工作目標(biāo)，按照“抓班子、帶隊伍、整合資源、提高質(zhì)量”的工作思路，牢固樹立“質(zhì)量是第一要務(wù)，管理是第一責(zé)任”理念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，求真務(wù)實，扎實工作，各個方面的工作都取得了較好成績，全縣教育改革和發(fā)展取得了新的進(jìn)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

2021年工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。

全面落實“兩免一補(bǔ)”政策，2021年全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補(bǔ)”資金281萬元。“三?！闭哌M(jìn)一步落實，編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項目5個，新建面積

13955平方米。

止目前，我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%，初中階段兒童入學(xué)率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學(xué)率1.7%，小學(xué)輟學(xué)率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。

目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學(xué)點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以.力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

（三）師資隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開展師德教育活動，對在活動中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

（四）以新課改為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)?？h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學(xué)率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開展初中、小學(xué)學(xué)科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎(chǔ)上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學(xué)分別實施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評，實行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴(yán)格的獎懲。

（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。

下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見》，要求各級各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責(zé)任，分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預(yù)防校園暴力安全工作會，加強(qiáng)了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學(xué)校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項整治等活動，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)，爭取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會計函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實驗中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2021年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長參加市局組織的校長培訓(xùn)班，并積極開展民辦學(xué)校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒有辦學(xué)資格的學(xué)校。

三、常規(guī)工作

（一）狠抓作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。

主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導(dǎo)和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務(wù)公開制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務(wù)活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。

以學(xué)校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設(shè)，此項工作的開展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。

教學(xué)是教育工作的核心，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們狠抓了教學(xué)管理。此項工作的開展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過程性檢測訓(xùn)練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

（四）精簡超編人員，充實一線力量。

完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學(xué)第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（五）構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)資源共享。

成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺，依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（六）整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源。

在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，2021年年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

（七）建立教育網(wǎng)絡(luò)，提高辦公效率。

建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實提高了辦公效率。

（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理。

為加強(qiáng)人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學(xué)校園管理辦法》；為加強(qiáng)對校長的管理，制定了《小學(xué)校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評估細(xì)則》和《學(xué)校管理評估細(xì)則》；為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》；為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了《中小學(xué)校重大事項報告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長效機(jī)制。

篇8

一、思想政治方面做到自學(xué)自悟自省自律

二0__年，我努力學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，踐行“三個代表”，積極參加各級組織舉辦的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我能自費(fèi)參加國家司法考試培訓(xùn)！，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了國家司法考試全部課程，九月份，參加了國家司法考試，雖然敗北但我不放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，這為我能做好司法行政業(yè)務(wù)工作奠定堅實的法律專業(yè)基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了思想政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識，增強(qiáng)了大局意識，提高工作效率，提高了思想政治工作和業(yè)務(wù)工作能力。

二、業(yè)務(wù)工作方面做骨干當(dāng)尖兵

二0__年，我主抓普法依法治理及法律宣傳、法律援助和“148”法律服務(wù)工作。一年來，我時刻牢記黨員的標(biāo)準(zhǔn)，大膽探索，創(chuàng)設(shè)多種法律宣傳教育和法律服務(wù)形式，不斷開創(chuàng)興隆臺區(qū)法治工作新局面，服務(wù)大局，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)營造良好的法治環(huán)境。

1、以點帶面開展普法依法治理工作

二0__年，在普法依法治理工作中，我能抓重點、抓骨干，以點帶面；抓弱點、樹典型，以強(qiáng)帶弱。普法工作中，我以領(lǐng)導(dǎo)干部、行政執(zhí)法人員、青少年、企業(yè)員工、流動人口為普法的重點人群，以不同人群為特點選出不同內(nèi)容，開展全年系統(tǒng)普法教育。在行政執(zhí)法人員學(xué)法普法中，我主要以《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》、《國家賠償法》、《行政處罰法》為內(nèi)容，分階段地進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)、考試，十一月，我與政府法制辦同行聯(lián)合對全區(qū)行政執(zhí)法人員進(jìn)行了一次行政執(zhí)法考試，考試合格發(fā)證上崗。嚴(yán)格地約束了行政執(zhí)法人員執(zhí)法行為。對于青少年普法教育，繼續(xù)落實《興隆臺區(qū)中小學(xué)法制副校長工作管理辦法》，我擔(dān)任區(qū)小、翰新小學(xué)法制副校長，每學(xué)期初、末到學(xué)校為學(xué)生上法制課；在中小學(xué)生中開展各種形式的宣傳教育活動，在企業(yè)，不同時期開展不同內(nèi)容的法律宣傳活動，年初，開展《稅法》宣傳，年中，開展《企業(yè)法》、《公司法》宣傳。在流動人口中開展《公民道德實施綱要》宣傳活動。

2、法律進(jìn)社區(qū)惠及千萬家

幾年來，按照司法部關(guān)于“法律進(jìn)社區(qū)”“四個一”的要求，制定、貫徹落實了我區(qū)“法律進(jìn)社區(qū)”活動實施方案，做到圖書進(jìn)社區(qū)，法律宣傳進(jìn)社區(qū)，法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)，在街道社區(qū)建立法律志愿者隊伍，在有條件的地方開展法制廣場活動，九月，在錦采街道開展了法制廣場活動，為居民提供了實實在在的法律服務(wù)。讓法律進(jìn)村、進(jìn)社、入企、入校，做到家喻戶曉；十二月，“送法下鄉(xiāng)”活動，為村民送去圖書和法律服務(wù)，現(xiàn)場免費(fèi)為群眾辦理公證；在兩節(jié)群眾購物高峰期，我?guī)ьI(lǐng)法宣同事與物價局一同在興隆大廈門前宣傳物價法；按照“四民主兩公開”原則開展民主法治示范村建設(shè)，開展11

1工程，在裴家、趙家被評為省級民主法治示范村的基礎(chǔ)上再創(chuàng)兩個民主法制示范村。近幾年，人們對資源和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識愈來愈顯現(xiàn)出來，我?guī)ьI(lǐng)法宣股同事參與了稅法、物價法、土地法等相關(guān)專業(yè)法的宣傳。四月，我參與了市節(jié)水辦進(jìn)行了《水法》宣傳，并在全市進(jìn)行“節(jié)水之家”評比活動，帶動全體市民節(jié)約資源，造福子孫后代。

法律進(jìn)社區(qū)是我區(qū)司法行政工作的一大亮點，十月，在振興街道世紀(jì)社區(qū)舉辦了全市法律進(jìn)社區(qū)調(diào)研會，九個街道社區(qū)作了經(jīng)驗介紹，與會交流。受到市局領(lǐng)導(dǎo)好評。

3、開展法律服務(wù)做好維權(quán)工作

二0__年，為了規(guī)范法律援助工作，我?guī)ьI(lǐng)法援同事統(tǒng)一使用全國法律援助業(yè)務(wù)統(tǒng)一格式文書，規(guī)范了法律援助信息、統(tǒng)計和檔案工作；《法律援助條例》實施三周年之際，我?guī)ьI(lǐng)法宣股同事舉辦了大型宣傳活動；開展“法律援助一條街”活動；舉辦了街道、社區(qū)司法工作者學(xué)習(xí)《法律援助條例》培訓(xùn)班；向應(yīng)受援人員發(fā)放法律援助卡；建立法律援助咨詢網(wǎng)站（）；為居民提供零距離服務(wù)；在學(xué)校青少年法律援助站設(shè)維權(quán)崗，積極參與團(tuán)市委舉辦的青少年維權(quán)活動，十月，被評為市級青少年維權(quán)先進(jìn)單位，現(xiàn)正申報省級先進(jìn)維權(quán)崗；積極參與婦、兒兩綱十年規(guī)劃中期評估活動，用法律維護(hù)婦女的合法權(quán)利。全年共辦理法律援助案件五十二件，收到良好社會效益；我?guī)ьI(lǐng)法援工作人員積極參與了法律援助理論研究，全年在市局以上刊物上發(fā)表理論文章四篇；我組織協(xié)調(diào)“六部”、十八個街道開展法援工作，使法援工作再上新臺階，一直站在全市最前列。

4、介入服務(wù)大局

篇9

上午好！

在教體局領(lǐng)導(dǎo)信任和全體教職工的支持下，xx年9月被推選為棕溪中心學(xué)校副校長，分管全鎮(zhèn)安全管理、后勤管理，基建管理等工作，履職一年以來，始終堅持認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實實干事，清清白白做人，堅持原則，無私奉獻(xiàn)，較好的完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)年度工作完成情況和履職情況向考核組和各位老師述職，不妥之處，敬請大家批評指正：

一、 悉心學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力做到以人格影響人格

1、端正思想，堅持學(xué)習(xí)，重師德修養(yǎng)，重工作成效，工作中，服從組織安排，尊重組織，尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊重教師，熱愛學(xué)生。自覺遵守工作紀(jì)律，以身作則。一學(xué)年來我始終堅持低調(diào)為人、老實做事、真心待人的處事原則，廉潔奉公，以身作則，堅持以學(xué)生利益為先，竭盡全力為師生著想，全身心地為學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展和生活服務(wù)。同時加強(qiáng)政治與理論學(xué)習(xí)努力提升自己的政治素養(yǎng)。把自己的思想真正集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在師生中積極傳播正能量。

2、堅持學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提升管理水平。過去的一學(xué)年是我任職副校長的第一年，各項工作正處在摸索階段，我經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師交談，向老領(lǐng)導(dǎo)請教，與同事交流，了解情況等。教學(xué)中，堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好備講輔批等各項常規(guī)工作，積極參加教研組的活動，不斷更新自己的教學(xué)觀念。加強(qiáng)管理知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的管理能力。認(rèn)真并經(jīng)常組織老師學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全知識手冊》等業(yè)務(wù)書籍，熟悉安全法規(guī)，用以指導(dǎo)我們的平時工作。

3、工作角色得到了轉(zhuǎn)變，基本完成了從教導(dǎo)主任到副校長一職的角色轉(zhuǎn)變，十多年來根深蒂固的教導(dǎo)主任管理思想徹底得到了調(diào)整，努力由教師轉(zhuǎn)變成時代所需要的學(xué)校經(jīng)營者和管理者，在平時的工作中不斷總結(jié)自己的工作得失，敢于自我批評。

二、 求真務(wù)實，能力在工作中不斷提高

教學(xué)十三年來，除了擔(dān)任了一年的班主任工作外，其余的都在教學(xué)管理的工作崗位上，本學(xué)年分管全鎮(zhèn)的安全，基建，后勤等工作還是第一次，面對目前嚴(yán)峻的安全形勢，深感責(zé)任重大，但我沒有退縮，在即將過去的一學(xué)年里我主要從四個方面著手建設(shè)棕溪中心學(xué)校校園安全體系：首先通過例會、校委會群、中心校群、家長會等多種形式加強(qiáng)了全校教職員工的安全意識培養(yǎng)，及時把安全預(yù)警、最新安全形勢通過各種途徑向全鎮(zhèn)師生提醒；第二用班級安全教育手冊，將安全意識滲透到課堂，滲透到師生心中；第三，制訂棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校的安全管理網(wǎng)絡(luò)圖，通過圖示各崗位工作人員能夠明確自己的安全責(zé)任，層層簽訂安全責(zé)任書，推行首遇責(zé)任制，強(qiáng)調(diào)“我的課堂我負(fù)責(zé)”等具體措施，使教職工平時工作有據(jù)可依；第四開展了系列安全教育活動。通過以上四個方面有效的保障我們校園的安全，我也毫不謙虛地說，我主抓的安全工作思路是清晰的，責(zé)任是明確的，措施是有力的，在實踐中我的工作能力也得以提高。

三、勤奮工作，盡職盡責(zé)，工作取得新成效

領(lǐng)導(dǎo)和同志們給了我這個平臺，我就應(yīng)該不負(fù)眾望。自受命以來，更加嚴(yán)格要求自己，工作求真務(wù)實，以身作則，我對自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。盡最大的能力處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。一年來主要做了以下幾個方面的工作：

1、以“防范”為主，抓好了學(xué)校的安全工作。依據(jù)上級有關(guān)文件和會議精神，結(jié)合實際，層層簽訂安全責(zé)任書，夯實安全責(zé)任，強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識，編寫班級安全工作手冊，規(guī)范班級安全管理；按要求落實了學(xué)校門禁制度和家長接送制度等，邀請公安、衛(wèi)生等部門來校講解安全防范知識，給學(xué)生警示教育，結(jié)合實際抓好了學(xué)校三防工作，在新聞報道校園暴力事件后，想盡辦法對校園實施了封閉管理，確保了師生在校安全。在全體教職工的努力下，全鎮(zhèn)一年來無任何較大安全事故的發(fā)生。

2、以“活動”為載體，落實安全管理，加強(qiáng)安全教育。積極開展安全演

練，組織全校師生進(jìn)行避震逃生、擁擠踩踏等演練，增強(qiáng)學(xué)生的防范能力和自我保護(hù)能力。多次組織安全培訓(xùn)，開展法制進(jìn)校園活動；和司法所、派出所、衛(wèi)生院、政府綜合治理辦公室一起，對校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治；定期或不定期地對校園及周邊進(jìn)行安全排查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患；積極組織全鎮(zhèn)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，xx年陜西省網(wǎng)絡(luò)知識競賽中全縣一等獎6個全歸我校所有，二等獎全縣16個，我校11個，并獲得班級組織獎；親自修訂學(xué)校各種安全制度和預(yù)案，并加大學(xué)生安全教育力度，警醒師生牢固樹立“安全重于泰山”的意識?？雌饋碜龅墓ぷ鞑⒉皇呛芏?，但每一次都得花費(fèi)不少心思，盡自己能力做到盡善盡美，保證了校園安全。

3、“營養(yǎng)餐”工作得到了落實。營養(yǎng)餐操作過程中，實行層層負(fù)責(zé)制，將工作責(zé)任落實到個人，嚴(yán)格執(zhí)行食品原料進(jìn)貨索證、 索票登記制度， 實行定點采購。堅決地杜絕“三無”食品、腐爛、變質(zhì)、過期 食品進(jìn)入食堂，嚴(yán)把物資質(zhì)量關(guān)、食品加工關(guān)、餐具消毒關(guān)、食品留樣關(guān)，并做好各類表冊的登記，嚴(yán)格財務(wù)制度。把工作做實、做細(xì)，不允許一例食品安全事故的發(fā)生。本學(xué)年我們通過召開展家長會、家長代表座談會，組織多次的問卷調(diào)查、致家長的一封信等多種形式宣傳我校營養(yǎng)餐，收集社會、家長、學(xué)生的意見和建議，日日實行學(xué)校老師和學(xué)生家長陪餐制度，提高營養(yǎng)餐質(zhì)量，真正把學(xué)校的營養(yǎng)餐做成了“愛心餐”、“教育餐”。在全體后勤人員的努力工作下，我校的伙食質(zhì)量得到了上級、社會人事、家長、學(xué)生的認(rèn)可。

4、深入一線教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，完成教學(xué)任務(wù)。一年來，主動深入教學(xué)第一線，擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，積極參與教研組的各項活動，堅持聽課、評課。在其過程中，與相關(guān)老師配合默契，積極參與班級管理，使其形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。

5、負(fù)責(zé)武王完小教學(xué)樓工程的校建工作。嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序工程建設(shè)“五制”要求，對工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全、資金等方面進(jìn)行規(guī)范管理。該工程現(xiàn)在進(jìn)入裝修階段，在秋季開學(xué)中能夠投入使用。

當(dāng)然所有成績的取得都是我們?nèi)w教師凝聚的力量，努力的結(jié)果，智慧的結(jié)晶。

四、存在的不足

1、工作的主動性還不夠，初涉安全后勤等工作管理，經(jīng)驗不足，未能大膽地創(chuàng)新的開展工作。在平時的學(xué)校管理工作中，工作還不夠細(xì)膩，方法還缺乏靈活性。

2、怎樣有效發(fā)揮副校長崗位的作用和當(dāng)好校長的助手，推動班子工作合力的有效形成，以及解決當(dāng)前學(xué)校管理過程中反饋出來的問題，進(jìn)而推動學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展，是一個值得我深思的問題。

3、由于我校特殊的地理位置，學(xué)校安全保衛(wèi)工作的難度越來越大，針對學(xué)生安全教育處理，還存在不到位的現(xiàn)象。

五、今后努力的方向

作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。在以后的工作中，我將做好以下兩點：

1、進(jìn)一步立足本職做好工作。要在上級領(lǐng)導(dǎo)和校長的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動開展工作，努力圓滿地完成分管任務(wù)。

篇10

行政的力量――

校本研修最堅強(qiáng)的后盾

渭南市臨渭區(qū)教育局始終把教研工作作為重點工作之一，堅持校本研修的重點工作地位不動搖，在頂層設(shè)計、行政管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、人員培訓(xùn)方面都給予大力支持。校本研修工作一年一個腳印，年年都有創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)了全員參與，活動常態(tài)化開展。

“臨渭區(qū)在校本研修工作中，黨政重視，起步較早，制度完善，積極創(chuàng)新，產(chǎn)生和匯聚了一大批骨干人才?！蔽寄鲜薪逃志珠L黨?？@樣評價。

區(qū)教育局局長閔渭安表示，校本研修活動要作為一項具有長期性和重要性的政治任務(wù)來抓，提高認(rèn)識，高度重視，繼續(xù)廣泛動員，狠抓落實，群策群力地打一場攻堅戰(zhàn)，真正開創(chuàng)教育改革發(fā)展的新局面。

在推行校本研修上，^教育局上下思想高度統(tǒng)一，行政決策中始終確保“五個到位”：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，堅持將校本研修列入?yún)^(qū)局教育工作報告中，把校本研修作為選拔干部、選聘教師的必考內(nèi)容；規(guī)劃到位，先后出臺深化校本研修的系列文件，明確階段目標(biāo)任務(wù)；決策到位，讓學(xué)校的發(fā)展需求與教研部門的業(yè)務(wù)決策得到迅速落實；保障到位，利用全區(qū)“大課表”開辟集中的學(xué)科研修時間，劃撥20萬元?？钣米鞴ぷ魇疫\(yùn)行經(jīng)費(fèi)，爭取200萬?？钣糜诮處熍嘤?xùn)；出臺考核辦法，對學(xué)校校本研修管理和教師校本研修學(xué)時學(xué)分定期考核評比。區(qū)教育局負(fù)責(zé)行政推動，區(qū)教研室負(fù)責(zé)策劃引領(lǐng)，學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)新落實，形成了校本研修管理體制上的“三位一體”，合力推進(jìn)長效機(jī)制的形成。

在工作中，出于落實研修任務(wù)、調(diào)動研修熱情、激發(fā)工作活力的需要，臨渭區(qū)特別加強(qiáng)了區(qū)校兩級“三三聯(lián)動”校本研修組織建設(shè)，即區(qū)級研修層面建立“三體”：學(xué)校發(fā)展共同體、教師發(fā)展合作體和鎮(zhèn)域研修互助體；在校級層面完善“三組”：課題組、教研組和學(xué)科組。

“三體”“三組”的凝聚核心是課題研究。在課題研究方面，臨渭區(qū)推行“雙軌制”，即區(qū)教育局“自上而下”的綜合類課題和學(xué)?！白韵露稀弊远ǖ膶W(xué)科類課題。綜合類課題以學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)改革、教育科研、常規(guī)管理、師生心理健康、校園文化、德育工作、安全教育、后勤服務(wù)等為主要內(nèi)容，主持人為校長、園長，課題組成員以學(xué)校和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師為主。學(xué)科類課題由教師從自己日常教育教學(xué)實際遇到的問題出發(fā)展開研究。在研究的每一個環(huán)節(jié)，力爭將個人自修、同伴合作與專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，通過嚴(yán)格的科研步驟和方法讓教師在提出問題、解決問題的過程中提高業(yè)務(wù)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。僅2016學(xué)年度，全區(qū)立項綜合類課題52項，學(xué)科類課題191項，學(xué)前教育類課題15項。

校本研修必須要依托學(xué)校和課堂教學(xué)展開，這是校本研修落實、落細(xì)、落地的重要舉措，是解決校本研修不接地氣、流于形式的重要抓手，因此課堂教學(xué)和基礎(chǔ)教育課程改革勢在必行。2015年起，臨渭區(qū)設(shè)立了課堂教學(xué)綜合化改革項目，確定了課堂教學(xué)文化、課堂教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、學(xué)校課堂管理等五個維度，要求各學(xué)校、共同體和工作室緊緊圍繞課堂教學(xué)改革項目來確定研究課題。目前已確立82個課堂教學(xué)改革項目，分別由82個學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體或個人承擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)校和教師選擇其中一個維度開展實踐研究。通過單個項目的突破，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)課堂教學(xué)改革的綜合化推進(jìn)，形成學(xué)校鮮明的課堂特色。如尚德中學(xué)探索“課堂目標(biāo)導(dǎo)引下的四步教學(xué)法”，渭南實驗初中探索“數(shù)學(xué)問題探究教學(xué)”等。

在“國家課程地方化”“地方課程校本化”“校本課程特色化”的指導(dǎo)思想下，臨渭區(qū)教育局既把課程改革作為教師研修的重要內(nèi)容，又把改革的過程當(dāng)作教師研修的重要途徑，指導(dǎo)教師在深入?yún)⑴c課程開發(fā)、課程實施和課程評價中加快專業(yè)發(fā)展。如課程評價方面，選拔教研員、教學(xué)能手和教學(xué)新秀組成工作團(tuán)隊，確立試點學(xué)校，組織編寫體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)手冊，開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點工作。工作中，團(tuán)隊將評價手冊的工具性、教師教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)生素質(zhì)的適切性作為研修重點，融研修于研發(fā)，明導(dǎo)向于評價，匯提升于合作，推進(jìn)了課程評價，提升了業(yè)務(wù)水平。

抓校本研修工作，除了要在資金和政策上予以傾斜外，關(guān)鍵是要在方法和管理上下工夫。意識到這一點，臨渭區(qū)教育局相繼出臺了《臨渭區(qū)教育局組建“校本研修共同體”實施意見》《臨渭區(qū)校本研修共同體管理與考核實施辦法》《臨渭區(qū)中小學(xué)校本研修考核辦法》《關(guān)于進(jìn)一步落實中小學(xué)校本研修“學(xué)科活動日”安排的通知》等，使校本研修活動的開展和評價有據(jù)可考、有據(jù)可依，長效機(jī)制由此成型。

2016年以來，臨渭區(qū)更是將校本研修工作作為教育精準(zhǔn)扶貧的重要抓手。區(qū)局決定通過組建的20個校本研修共同體，構(gòu)建城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校共同發(fā)展平臺，從2016年到2018年，努力在教育資源短缺、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)幫扶、精準(zhǔn)扶貧脫貧等方面有所創(chuàng)新、有所突破。

共同體特色鮮明――

“三體”協(xié)同推進(jìn)

我們常說：一個人走得更快，而一群人會走得更遠(yuǎn)。一所學(xué)校的單打獨(dú)斗，往往最后會陷入疲憊的泥沼里動彈不得；而將很多所學(xué)校聚合在一起，團(tuán)隊的活力就充分地顯現(xiàn)了出來。

為了深入推進(jìn)校本研修，臨渭區(qū)將校本研修的基礎(chǔ)――“學(xué)?！报D―范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，形成了校本研修共同體。

2015年以來，更是在原13個校本研修共同體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化提升形成了“三體”――學(xué)校發(fā)展共同體、教師發(fā)展合作體、鎮(zhèn)域研修互助體，最終形成臨渭區(qū)校本研修最鮮明、最突出的特色――共同體協(xié)同推進(jìn)。

學(xué)校發(fā)展共同體由前期的“城鄉(xiāng)學(xué)校研修共同體”升級而來，數(shù)量由初期的13個增加到現(xiàn)在的20個。在共同體內(nèi)，由核心校牽頭開展五項常規(guī)工作：聘請高層次專家和核心校骨干教師為成員校教師作專題報告；組織師徒結(jié)對、跟崗介入、聽課評課和名師支教、教學(xué)“診斷”、同課異構(gòu)為主要內(nèi)容的雙向互動式研修；在校園文化、班級管理、教學(xué)常規(guī)和教育科研等方面零距離指導(dǎo)；通過博客、QQ群、微信群等開展網(wǎng)絡(luò)研修；為成員校捐助必需的教學(xué)設(shè)備和圖書資料。這就意味著賦予更多的城區(qū)學(xué)校以業(yè)務(wù)引領(lǐng)職能，引領(lǐng)的內(nèi)容也由校本研修擴(kuò)展到校園文化、硬件建設(shè)、師資力量、德育工作和常規(guī)管理等各方面，城鄉(xiāng)學(xué)校之間協(xié)作對接更加全面、及時、到位。隨著共同體的升級和全員提升計劃的實施，城鄉(xiāng)學(xué)校交流的內(nèi)容不斷豐富，校本研修的合作更加深入。

“我們主要將共同體學(xué)校發(fā)展集中在教研活動、專題講座、課題指導(dǎo)、關(guān)愛留守兒童等活動中進(jìn)行，形成學(xué)習(xí)、研究、實踐于一體的工作氛圍。”渭南實驗小學(xué)城鄉(xiāng)發(fā)展共同體辦公室主任王群英介紹。

教師發(fā)展共同體由前期的“教學(xué)能手工作室”升級而來，數(shù)量、輻射范圍和功能也在不斷擴(kuò)展：強(qiáng)化學(xué)科引領(lǐng)，組建44個“優(yōu)秀教學(xué)能手工作室”，每2周開展不少于一次研修活動，每月承擔(dān)1次“菜單式送教任務(wù)”，每年至少承擔(dān)一項省“十二五”規(guī)劃課題，培養(yǎng)3名新入職教師；強(qiáng)化班務(wù)管理研修，新建7個“優(yōu)秀班主任工作室”，成員83名，以提升班主任工作素養(yǎng)為切入口，開展德育送教、讀書論壇和主題研討活動，探索新時期班主任工作策略和育人方法；組織學(xué)校管理人員研修，組建“優(yōu)秀校長（主任、園長）工作室” ，提升管理人員業(yè)務(wù)能力。

鎮(zhèn)域研修互助體以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，針對農(nóng)村小學(xué)，特別是教學(xué)點規(guī)模小、教師少、研修難組織等問題，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研中心牽頭，發(fā)揮中心小學(xué)師資優(yōu)勢，安排全鎮(zhèn)所有小學(xué)教學(xué)點的學(xué)科教師和中心小學(xué)教師一起開展研修活動。同時由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校牽頭，對教學(xué)點的教學(xué)常規(guī)管理、教師培訓(xùn)、專題研修等活動進(jìn)行一體化設(shè)計，在鎮(zhèn)內(nèi)統(tǒng)籌安排集中開展。鎮(zhèn)域研修互助體的建立，讓鎮(zhèn)域內(nèi)的小學(xué)教師校本研修無死角，實現(xiàn)全覆蓋。

“三體”的全面布局，網(wǎng)羅了全區(qū)185所中小學(xué)校的6300余名教師，真正實現(xiàn)了無遺漏、全員共同參與的目標(biāo)。“校本研修的特點是教師不脫離學(xué)校，不脫離教育教學(xué)實踐，邊實踐邊學(xué)習(xí)、邊實踐邊反思、邊實踐邊提高，c教育教學(xué)緊密結(jié)合，做到了就地培訓(xùn)、就地發(fā)展、就地轉(zhuǎn)化。既符合教師的成長規(guī)律，又能有效克服脫產(chǎn)培訓(xùn)帶來的工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)不足問題，是最普惠、成本最低、最有效的教師隊伍建設(shè)途徑?！眳^(qū)教研室主任趙曉蓉告訴記者。

均衡發(fā)展――

提升農(nóng)村薄弱地區(qū)教育質(zhì)量

臨渭區(qū)總?cè)丝?7萬，其中農(nóng)業(yè)人口58萬；中小學(xué)校185所，其中農(nóng)村學(xué)校130所；現(xiàn)有在職教師6300余名，其中農(nóng)村教師3100多名。從總體來看，農(nóng)村學(xué)校改革與發(fā)展步伐還不能完全適應(yīng)課改要求，教師視野有待拓寬，教學(xué)方法有待改進(jìn)。因此，能否提高農(nóng)村薄弱地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，成為制約臨渭區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。

2013年，臨渭區(qū)選取了師資力量較強(qiáng)、教研經(jīng)驗豐富、成效顯著的13所城區(qū)學(xué)校為核心校，每所核心校分別選取不同區(qū)域的5～9所農(nóng)村學(xué)校為成員學(xué)校，組建13個校本研修城鄉(xiāng)共同體。至此，有73所農(nóng)村學(xué)校在核心校的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下開展教研活動。

共同體成立初期，重點工作是組織教師培訓(xùn)和觀摩。前期活動開展取得了一定成效，但成員校及教師參與活動比較被動，研修成效受到影響。經(jīng)過反復(fù)探索，各共同體采取了“任務(wù)驅(qū)動式”研修形式，即共同體各成員共同確定研修目標(biāo)、內(nèi)容，分頭承擔(dān)研修任務(wù)。在共同體統(tǒng)一安排下，成員校逐步獨(dú)立承擔(dān)研修活動的策劃和組織任務(wù)。有的共同體將農(nóng)村學(xué)校教師納入大教研活動之中，分配具體任務(wù)，要求必須有準(zhǔn)備、有發(fā)言、有質(zhì)疑、有收獲。有的共同體將活動現(xiàn)場設(shè)在農(nóng)村學(xué)校，擴(kuò)大農(nóng)村教師參與的范圍。有的核心校將年級組與農(nóng)村學(xué)校分別對應(yīng)，組織會課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等形式的研修活動。農(nóng)村成員校的教研積極性逐漸調(diào)動起來，參與熱情高漲。

臨渭區(qū)130所農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村小學(xué)有92所，其中79所為教學(xué)點。這些教學(xué)點規(guī)模較小，學(xué)生普遍在百名以下，教師人數(shù)普遍在5～9人，其中最少的一處教學(xué)點只有2名教師。這些教學(xué)點研討交流范圍過窄，教研工作難以開展。臨渭區(qū)教育局就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建教研中心，統(tǒng)籌管理小學(xué)教研工作，牽頭將中心小學(xué)和教學(xué)點教師組織起來開展聯(lián)片教研。

區(qū)教研室主任趙曉蓉說：“為使聯(lián)片教研工作更加符合實際需要，教研中心定期到教學(xué)點進(jìn)行教學(xué)常規(guī)調(diào)研，搜集教學(xué)中的普遍問題。針對分類整理的問題，安排中心小學(xué)骨干教師進(jìn)行專題研究，集中教學(xué)點的教師開展校本培訓(xùn)。召集全鎮(zhèn)小學(xué)教師按學(xué)科參加中心小學(xué)主題教研活動，教學(xué)點的教師也要承擔(dān)一定的研修任務(wù)。組織提煉、推廣典型的教學(xué)經(jīng)驗成果，指導(dǎo)教學(xué)點的教師應(yīng)用經(jīng)驗成果改進(jìn)教學(xué)。”這樣的培訓(xùn)更切合農(nóng)村教學(xué)點的實際情況和需求，也著力解決了農(nóng)村教學(xué)點的教學(xué)困難和問題，對提升這些教學(xué)點的教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

要改變農(nóng)村落后的教育面貌，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念的改變是關(guān)鍵。臨渭區(qū)教育局從農(nóng)村教師中選拔了170名“種子”教師進(jìn)入優(yōu)秀教學(xué)能手工作室，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校需要，將15個優(yōu)秀教學(xué)能手工作室直接建在農(nóng)村學(xué)校，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校教師的參與率，使附近農(nóng)村學(xué)校教師也能就近參加工作室活動。工作室將教學(xué)常規(guī)中的突出問題作為起點，深入農(nóng)村學(xué)校開展“菜單式送教”活動，提高了教研工作的針對性。臨渭區(qū)還制訂了三年計劃，安排170余名農(nóng)村學(xué)校新入職教師進(jìn)入優(yōu)秀教學(xué)能手工作室，開展跟崗研修，接受名師團(tuán)隊及時、具體、到位的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。

為有效促進(jìn)教育均衡發(fā)展，2014年開始，臨渭區(qū)全面實施區(qū)管校用的教師管理制度改革，先后制訂了《渭南市“三區(qū)人才”支持計劃臨渭區(qū)支教實施方案》和《渭南市“三區(qū)人才”支持計劃臨渭區(qū)支教實施辦法》。經(jīng)過精心篩選，選派首批38名小學(xué)教師、34名中學(xué)教師到農(nóng)村學(xué)校支教。這些優(yōu)秀支教教師積極傳遞著城區(qū)教育教學(xué)理念，使受援學(xué)校的常規(guī)工作發(fā)生了明顯改變：科研能力提升了，學(xué)生動手能力進(jìn)步了，各種課外活動豐富起來了……

“這些優(yōu)秀支教老師在交流中發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，有效推動了區(qū)域教育發(fā)展，促進(jìn)了臨渭教育核心競爭力和教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升。隨后，我們將有計劃有步驟地安排農(nóng)村教師、校長進(jìn)城交流輪崗，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。” 臨渭區(qū)教育局人事股股長告訴記者。

通過年度業(yè)務(wù)知識、能力測試、省市名師送教活動現(xiàn)場互動、區(qū)內(nèi)特色現(xiàn)場展示、共同體專題研討互動等方面顯示，臨渭區(qū)農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯提升。2015年，農(nóng)村教師發(fā)表或獲獎的區(qū)級以上教學(xué)論文成果達(dá)860份，有12名教師被評為省教學(xué)新秀，21名教師被評為市教學(xué)能手，65名教師被評為區(qū)教學(xué)能手。農(nóng)村學(xué)校特色日益鮮明，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

通過一系列工作，農(nóng)村學(xué)校教研逐步規(guī)范。廣大農(nóng)村學(xué)校在共同體和工作室的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了教研策劃、實施和總結(jié)的過程，活動主題日漸明確，話題趨于集中，對策貼合實際，有效解決了教學(xué)中的突出問題，彰顯了教學(xué)研究對于教學(xué)常規(guī)的改進(jìn)作用，農(nóng)村學(xué)校教研悄然走向規(guī)范化、常態(tài)化良性軌道。

培育優(yōu)秀管理隊伍――

建立優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室

“ 一個人的前行是孤獨(dú)的，高峰上不去，高原形不成。高手是要比的，形成優(yōu)秀團(tuán)隊，讓這些優(yōu)秀教師到潮流中去，到漩渦中去，才能更快成長。”臨渭區(qū)教育局局長閔渭安說。

校本研修實行校長負(fù)責(zé)制，因此學(xué)校管理者的管理能力和水平直接決定著一所學(xué)校校本研修的水平?；谶@一點，臨渭區(qū)于2015年成立了優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室，培育校本研修的優(yōu)秀管理層。

由閔渭安局長親自掛帥，區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作小組率先掛牌成立。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)工作室的設(shè)置、負(fù)責(zé)人的審核聘用，對工作室開展情況進(jìn)行督查和考核。經(jīng)過自主申報，區(qū)教育局嚴(yán)格篩選后，最終選拔了94名年輕后備干部進(jìn)入工作室，分學(xué)段成立了11個優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室，其中中學(xué)段6個、小學(xué)段4個、幼兒園段1個。

為了規(guī)范工作室的運(yùn)行和管理情況，領(lǐng)導(dǎo)小組對工作室的制度作了嚴(yán)格規(guī)定：“工作室開展活動的時間分規(guī)定時間和自定時間，規(guī)定時間為每月第一周的周三下午，其他活動時間由各工作室根據(jù)工作需要確定。工作室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人要確定好活動的主題，按時組織開展研修活動；工作室成員要安排好各自的工作，按要求做好充分準(zhǔn)備，積極參加活動，不得遲到、早退和缺席；行政負(fù)責(zé)人要做好活動的組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，嚴(yán)格考勤，確?；顒佑行ч_展?！蓖瑫r，還要求各工作室要建立QQ群、微信群等W絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)研討交流的常態(tài)化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加大宣傳力度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高活動效果和影響。在年度考評后，對不合格者予以警告甚至撤銷，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行表彰獎勵。

“學(xué)校的有些規(guī)章制度引起了部分教師的抵觸，該怎么處理？”“如何留住優(yōu)秀教師？”“學(xué)校理念與家長的教育觀念不同步，如何處理？”……校長工作室的網(wǎng)上交流平臺，已經(jīng)成為解決長期困擾校長們的問題的一個重要途徑。一位校長告訴記者：“給別人出主意，那是對自己管理經(jīng)驗和方法的總結(jié)提升；聽別人出主意，那就是在學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗。怎么看，都是雙贏的事兒。所以，大家參與的積極性很高！”

每周半小時的網(wǎng)上交流，及時交流工作心得，交換工作思路，是喬豐年校長工作室的三項基本制度之一。每月第一周周三下午召開一次例會，進(jìn)行集中活動，討論學(xué)期計劃、商討課題進(jìn)展情況、梳理存在的問題；每學(xué)期一周的外出學(xué)習(xí)，走進(jìn)省外名校觀摩考核。前往山東即墨學(xué)習(xí)“管理備課”制度，在海南考察“綜合實踐”，參加了北師大校長培訓(xùn)學(xué)院組織的“校長高級研修班”……通過參觀學(xué)習(xí)實踐活動，校長們的理念和實踐都有了很大的提升，校園文化、課程建設(shè)等都在校長們中間形成共識。

同時，各工作室給每位校長推薦了涵蓋學(xué)校管理、文化建設(shè)、教師專業(yè)成長、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面的專業(yè)書籍，并定期組織讀書交流活動，校長們將自己讀到的對自己觸動很深的文章拿出來共同分享。讀書讓校長們在與教育前輩的對話中靜下心來，讀書交流讓校長們在與同伴校長的交流中沸騰起來。

區(qū)教育局副局長邢唯遠(yuǎn)自豪地說：“現(xiàn)在好多校長到區(qū)上開會的時候，跑到區(qū)教育局辦公室要求新開設(shè)或加入優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室。這充分說明了一點，我們工作室的成效是顯著的、有目共睹的，大家都愿意主動去學(xué)習(xí)?！?/p>

碩果初顯――

校本研修魅力無限

校本研修活動開展以來，臨渭區(qū)先后培養(yǎng)“三秦名師”2名，省學(xué)科帶頭人16名，省級教學(xué)能手98名（占全市的四分之一），市級教學(xué)能手106名，區(qū)級教學(xué)能手640名。臨渭區(qū)骨干教師承擔(dān)省級講學(xué)講座185人次，承擔(dān)跨縣區(qū)送教或講座335人次。全區(qū)教師在市級以上發(fā)表、交流、獲獎的教科研成果1600余項。城區(qū)學(xué)校累計向農(nóng)村學(xué)校捐助資金300多萬，教學(xué)設(shè)備7000余件，圖書20萬冊，免費(fèi)培訓(xùn)3800人次。農(nóng)村學(xué)校160名教師被評為教學(xué)能手，有880份教學(xué)成果獲得了區(qū)級獎勵。

近三年，臨渭區(qū)高考一本上線率從2014年的12.44%提升到16.70%，二本上線率從2014年的25.44%提升到31.07%，上線人數(shù)穩(wěn)居全市前列。在生源減少的情況下，瑞泉中學(xué)共同體成員校隴海中學(xué)實現(xiàn)二本上線人數(shù)零的突破，規(guī)模較小的鐵二處中學(xué)上線人數(shù)突破30人，杜橋中學(xué)共同體成員校自立中學(xué)各段上線人數(shù)也逐年攀升。此外，全區(qū)中小學(xué)生參加市級以上展示交流活動獲獎達(dá)1870人次。

校本研修的深入開展，促使學(xué)校加強(qiáng)了校園文化的規(guī)劃、營造與提煉，打造了臨渭區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展“同一目標(biāo)，精彩紛呈”的品牌形象。目前，區(qū)內(nèi)15所學(xué)校與省外名校建立教育聯(lián)盟，省內(nèi)30所學(xué)校與臨渭區(qū)學(xué)校建立教育聯(lián)盟。2011年以來，累計有12所學(xué)校管理經(jīng)驗在國家級刊物上發(fā)表，18所學(xué)校承擔(dān)省級現(xiàn)場觀摩會19次，市級現(xiàn)場觀摩會48次，承擔(dān)外省區(qū)現(xiàn)場考察87次。區(qū)內(nèi)部分學(xué)校與韓國魚尾市學(xué)校建立友好交流關(guān)系，2所學(xué)校承擔(dān)了教育部組織的全國百名校長高層論壇并作大會交流發(fā)言。8所學(xué)校承擔(dān)了韓國、荷蘭、美國、西班牙等國家教育團(tuán)體考察交流活動任務(wù)。