導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼師畢業(yè)生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

轉(zhuǎn)眼間，兩年半的研究生學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，而入學(xué)仿佛還是昨天的事情，初來乍到時的場景猶歷歷在目?；貞浧疬@兩年半的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨不已，欣慰之余而又慶幸無比。值得欣慰的是，我這兩年多的時間是在汗水和拼搏中度過的，學(xué)到了許多受益無窮的東西；慶幸的是我來到了一個很好的環(huán)境，遇到了很多的良師益友，給我了很多的指引和幫助，使我能夠順利地完成學(xué)業(yè)，再此謹(jǐn)向他們表示最衷心的感謝!

最深的謝意獻(xiàn)給我的導(dǎo)師胡智文教授。我知道，我所掌握的言語并不能確切地表達(dá)我對胡老師的感激之情。是胡老師給了我一片天空，使我有了可以試翅的空間。胡老師在學(xué)術(shù)上給了我方向，生活中給我了溫暖，行動上給我了勇氣，處世上給我了榜樣。在我失敗的時候，胡老師給我打氣；在我咬牙堅(jiān)持的時候，胡老師給我加油；在我成功的時候，胡老師給我提醒，讓我繼續(xù)前進(jìn)。總之，胡老師無論在什么時候都給了我最大的信任，用他的言傳身教，使我學(xué)到了許多書本上沒有的東西，這也是我獲得的最寶貴的財富。

感謝陳文興教授和姚菊明教授在實(shí)驗(yàn)上給予的指導(dǎo)和幫助以及對論文提出寶貴的修改意見；感謝萬軍民師兄在本課題前期的工作中做出很大的貢獻(xiàn)，并且在本實(shí)驗(yàn)的路線設(shè)計(jì)、產(chǎn)物合成表征以及論文后期的整理工作都給予了重大的指導(dǎo)和幫助；同時感謝他們在生活上給予的關(guān)心和幫助。

感謝分析測試中心的吳子櫻老師、陳海相高工、胡玉群老師、邵敏老師、張國慶老師、章世深老師等對實(shí)驗(yàn)測試提供的幫助，感謝材料與紡織學(xué)院的所有老師，感謝研究生處的所有老師，感謝他們的支持和幫助。

感謝本實(shí)驗(yàn)室的鄭世睿師兄、王秉師弟和鄭海玲師妹，感謝和我一起做實(shí)驗(yàn)吳凱峰、吳琪慧、吳高明、王建、賈小琪、邊瑞琦、王清清、高國琴、林雅等本科生，感謝他們對我工作的幫助，感謝他們創(chuàng)造的歡樂和諧環(huán)境，感謝他們帶來陽光燦爛般的春天氣息。

感謝我的父母，感謝我的兄弟姐妹，感謝深愛我的女朋友，我知道如果沒有他們的支持就沒有我的今天，我也知道我永遠(yuǎn)都無法完全回報他們的愛，所以我希望順利地完成學(xué)業(yè)，爭取更大的成功，給他們一點(diǎn)欣慰。

篇2

論文摘要：幼師生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著幼師生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也就影響了學(xué)前教育水平的高低。目前幼師生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，因而對幼師生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)是極其必要的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度要激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)和教育見、實(shí)習(xí)的重要作用。 

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成，其中認(rèn)識是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)；情感是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，具有調(diào)節(jié)功能，對認(rèn)識既有積極的促進(jìn)作用，也可能會產(chǎn)生消極的阻礙作用，如對學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心；行為意向是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)做出某種反應(yīng)。三者是相互協(xié)調(diào)一致的，學(xué)習(xí)態(tài)度可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)習(xí)活動有著巨大的作用。許多研究和實(shí)踐都證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中耐受挫折的能力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。一位對學(xué)習(xí)有正確態(tài)度的幼師生，就會認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)很有意義，就會逐漸喜愛幼專的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，就能表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的幼師生，就會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用、就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中稍遇困難，就會灰心喪氣，一蹶不振?？梢娕囵B(yǎng)幼師生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)要從三方面入手： 

一、要建立學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵機(jī)制 

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和學(xué)習(xí)活動的需要。如果學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)文化知識的需要，就會形成一種內(nèi)在的推動其努力學(xué)習(xí)的動力；有了明確的學(xué)習(xí)需要和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就會形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使要求學(xué)生掌握各種知識和品德變成一種習(xí)慣化了的順其自然的事情。由于幼師生在中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給了他們許多失敗感，因而往往把失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔悖瑢?dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生習(xí)得性無助，造成學(xué)習(xí)動機(jī)降低。所以在幼師生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功與失敗的歸因訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生對自己的成功或失敗進(jìn)行正確歸因，使他們從無助感中解脫出來，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，才能學(xué)得積極主動，并學(xué)有成效。同時，正確的評價也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；適當(dāng)表揚(yáng)的效果優(yōu)于批評，所以在對幼師生進(jìn)行管理的過程中，要有效地進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，如建立獎學(xué)金制度；三好學(xué)生評定制度；各種單項(xiàng)獎勵的評選制度；優(yōu)秀畢業(yè)生的選拔制度；階段個人進(jìn)步獎項(xiàng)制度，國家、省、市級助學(xué)金評選制度；專升本的選拔制度等都是幼兒師范院校行之有效的獎勵制度，如果把這些制度有的放矢地操作好，就可以有效激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 

二、要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的滲透作用 

學(xué)科教學(xué)是幼師生學(xué)習(xí)態(tài)度教育的主陣地，是培養(yǎng)幼師生各科知識興趣的直接渠道，每一門學(xué)科都有進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的內(nèi)在因素，教師要進(jìn)行深入挖掘，使思想品德教育體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的每一個學(xué)科、每一節(jié)課堂上，從而達(dá)到全面育人的效果。另外，還要加強(qiáng)對各科任教師的管理，使他們與班級的學(xué)生掛鉤，也能像輔導(dǎo)員和班主任一樣深入學(xué)生中間，每個學(xué)期都要圈定幫助的具體對象，制定該科目學(xué)生幫扶的教育目標(biāo)、教育對策，在學(xué)科教學(xué)的過程中，通過課堂教學(xué)、課后交流、課下輔導(dǎo)等途徑形成與學(xué)生積極有效的互動；通過言傳身教，實(shí)現(xiàn)育人的目的。同時，在學(xué)科教學(xué)的過程中，還要貫徹愉快教學(xué)的原則，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行教學(xué)改革，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵幼師生成長，促進(jìn)發(fā)展，引領(lǐng)每一位學(xué)生品嘗成功的感覺，使課堂成為學(xué)習(xí)快樂的源泉，師生共同擁有課堂、享受課堂，一起快樂，共同成長。 

三、要加強(qiáng)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的針對性 

教育見習(xí)和實(shí)習(xí)是貫徹師資培養(yǎng)內(nèi)容的途徑，是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的保證，通過教育見習(xí)和實(shí)習(xí)可以引導(dǎo)幼師生樹立獻(xiàn)身幼教事業(yè)的志向，使他們初步具備幼兒教師應(yīng)有的品德素質(zhì)；還可以引導(dǎo)他們把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合運(yùn)用于幼兒教育、教學(xué)實(shí)踐，初步培養(yǎng)他們獨(dú)立從事幼兒教育工作的能力；更可以幫助他們在教育實(shí)踐中探索幼兒教育的基本規(guī)律和原則、方法。也可以幫助幼兒師范院校檢驗(yàn)辦學(xué)思想及培養(yǎng)規(guī)格，及時獲得反饋信息，不斷改進(jìn)學(xué)校工作，提高教育質(zhì)量。同時，通過教育見習(xí)和實(shí)習(xí)可以有效地縮短幼師生與幼兒教育工作的距離，盡快掌握各種幼教知識。由此可見，教育見習(xí)、實(shí)習(xí)是幼師生成長的一個重要途徑。而在實(shí)際工作中，見習(xí)和實(shí)習(xí)還存在著許多問題，如見習(xí)、實(shí)習(xí)時間短，次數(shù)少；認(rèn)識不足，缺乏指導(dǎo)。這些因素是目前幼兒教師素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個重要原因，因此抓好教育見習(xí)、實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的針對性，是非常必要的。 

首先，要提前安排見習(xí)的時間，最好在新生入校時，與入學(xué)教育一同開始為期一周的幼兒園見習(xí)活動，讓他們在還沒有對專業(yè)產(chǎn)生反感情緒的時候，迅速進(jìn)入幼兒教師的角色，使他們在與幼兒教師接觸的過程中，初步理解和認(rèn)識幼兒教育、幼兒教師；使他們在與兒童接觸的過程中，認(rèn)識兒童，理解兒童對他們各方面的要求，從而使他們回到學(xué)校后能夠重新審視自己所選擇的專業(yè)，樹立獻(xiàn)身幼教、教書育人的志向，努力學(xué)習(xí)各門專業(yè)知識，努力掌握各種從教技能，努力塑造優(yōu)秀的品德，為成為一名幼兒教師做好準(zhǔn)備。 

其次，要增加見、實(shí)習(xí)次數(shù)，延長見、實(shí)習(xí)時間。在幼師生為期三年的學(xué)習(xí)生涯中，短短的一個月零一周的時間是不足以滿足學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識的需要的。在教育見習(xí)中，幼師生的普遍感受是“見習(xí)太好了，學(xué)到了幾年課堂上都沒有學(xué)到的東西”；“一周時間太短”，剛剛形成的還沒有穩(wěn)定的幼兒教師的感覺，隨著一周見習(xí)的結(jié)束，迅速完結(jié)了，因此“加時”是非常必要的。除此之外，幼專院校還應(yīng)該建設(shè)自主的實(shí)習(xí)基地，讓幼師生在學(xué)習(xí)知識的過程中，根據(jù)自己的實(shí)際需要，隨時隨地到幼兒園去接觸孩子，驗(yàn)證、檢驗(yàn)課堂所學(xué)的問題。 

最后，要加強(qiáng)指導(dǎo)，要建立一支專業(yè)的見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)對見、實(shí)習(xí)工作的研究；提高見、實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)的針對性；及時解決幼師生在聽課、備課、上課過程中遇到的問題；提高他們觀察、思考和實(shí)習(xí)的效果；捕捉幼師生身上的閃光點(diǎn)，把他們放大為一名優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)具有的品質(zhì)，從而使教育見習(xí)、實(shí)習(xí)活動成為打造合格幼兒教師的一個捷徑，也成為為幼兒教育事業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，促進(jìn)幼師生專業(yè)成長和發(fā)展的有效平臺。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]伍新春.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[m].北京:高等教育出版社,2004. 

篇3

====年領(lǐng)導(dǎo)班子工作總結(jié)

====年，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工，以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了提高教育質(zhì)量、壯大學(xué)校規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提升辦學(xué)效益的目標(biāo)，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

一年來，我們始終堅(jiān)持以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，將思想工作寓于實(shí)際工作中，將思想作風(fēng)建設(shè)的成果，轉(zhuǎn)化為全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的動力。一是加強(qiáng)班子自身建設(shè)，把為師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論和管理理論，真正做到了“靜下心來，撲下身子”干工作，在廣大師生面前牢固樹立了與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、勤政務(wù)實(shí)、率先垂范的群體形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中堅(jiān)持民主集中制原則，每周一次工作例會，討論、研究、決策重大問題，使學(xué)校工作決策更加民主、科學(xué)，凡是涉及學(xué)校生存發(fā)展的大事，都要廣泛征求群眾意見，集體討論決定。二是加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，教職工思想觀念實(shí)現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變。一年來，廣大教職工的大局觀念、奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)精神有了大幅度提高，教職工隊(duì)伍中明顯出現(xiàn)了“三多”、“三少”：積極進(jìn)取的越來越多，滿足現(xiàn)狀的越來越少；勇挑重?fù)?dān)的越來越多，推諉扯皮的越來越少；比付出比奉獻(xiàn)的越來越多，講條件講待遇的越來越少。在迎接省級重點(diǎn)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和全市校舍維護(hù)管理檢查工作中，許多同志犧牲暑假和平時節(jié)假日休息時間，頂烈日，冒酷暑，加班加點(diǎn)，不計(jì)報酬，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。全體教職工內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，加壓負(fù)重，頑強(qiáng)拼搏，用自本稿件屬于己的汗水換來了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面豐收。

二、實(shí)施規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略，提升辦學(xué)效益

沒有規(guī)模就沒有效益。適度擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模是適應(yīng)時代的要求，是積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，我們不斷擴(kuò)大幼師招生規(guī)模。近幾年我們相繼創(chuàng)辦了附屬中學(xué)、附屬小學(xué)和附屬幼兒園。如今，學(xué)校由====年的==個班===名學(xué)生增加到了==個班====余名學(xué)生。我們在實(shí)施規(guī)模辦學(xué)的過程中，十分重視并妥善處理規(guī)模與效益、規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系。在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時，各附屬學(xué)校把教學(xué)工作作為第一要務(wù)，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)做到大規(guī)模與高質(zhì)量同步。一年來，中學(xué)部全體教師奮發(fā)圖強(qiáng)，埋頭苦干，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在今年的奧林匹克競賽中有==人獲獎，在今年的中考中，===名畢業(yè)生中===人被高中錄取，升學(xué)率高達(dá)==，其中優(yōu)秀生===人，優(yōu)秀率為==。復(fù)讀生==人全部升入高中，創(chuàng)造了陵縣教育史上的奇跡。小學(xué)部以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步攀升。幼兒園繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、科學(xué)、規(guī)范的管理理念，強(qiáng)化教學(xué)與管理工作，幼兒園辦園特色突出、辦園水平一流，受到了家長和社會的高度評價。我校的規(guī)?；l(fā)展之路，為學(xué)校帶來了切實(shí)的效益，提高了學(xué)校聲譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)校的競爭實(shí)力，使學(xué)校全面步入良性發(fā)展的軌道。今年=月份，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，在德州幼師的基礎(chǔ)上又設(shè)置“德州女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！?，我們將盡快拓寬專業(yè)設(shè)置，將學(xué)校做得更大更強(qiáng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，鑄造優(yōu)質(zhì)教學(xué)品牌

今年，學(xué)校始終堅(jiān)持“以教學(xué)工作為中心”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，推行教學(xué)改革，教育教學(xué)工作有了新的突破和提高。一是加強(qiáng)教學(xué)流程管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。我們從備課、上課入手，全力抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教務(wù)處定期對教學(xué)常規(guī)開展專項(xiàng)檢查，總結(jié)存在的問題和不足，并做到及時整改，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在今年的對口高職考試中，我校參加考試的==名學(xué)生全部升入大專院校。二是推行分層次教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了分層次教學(xué)的改革，使文化程度不同的學(xué)生都學(xué)有興趣、學(xué)有所長。三是定期組織學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們每學(xué)期安排學(xué)生輪流到附屬幼兒園見習(xí)，使學(xué)生盡早地接受專業(yè)技能、專業(yè)思想的熏陶和教育。==月份，我們組織了=個畢業(yè)班共===名學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，組織周密，安排得當(dāng)，學(xué)生收益匪淺。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校始終致力于營造有利于教師發(fā)展的環(huán)境，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。一是采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，開闊教師視野。今年，我們先后組織==名教師到中華女子學(xué)院、英才學(xué)院等學(xué)校學(xué)習(xí)交流，邀請省教育廳師范處處長徐興文同志、省語委 主任尹建國同志來校指導(dǎo)工作，安排==名教師參加省、市級教學(xué)研究活動。同時積極承辦市教育局組織的各種教研活動?！白叱鋈ィ堖M(jìn)來”的方式開拓了教師視野，更新了教育理念，使我們掌握了大量學(xué)前教育課程改革的最新信息。二是做好教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，提高教師利用現(xiàn)代化手段教學(xué)的能力。我們組織全體教師參加了信息技術(shù)教育培訓(xùn)，所有教師都能熟練地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在省、市組織的課件制作評比中，我校有=人獲得省一等獎，有=人獲市一等獎，=人獲市二等獎。三是積極開展教科研活動，教師科研水平日趨提高。廣大教師勇于探索，大膽創(chuàng)新，撰寫了大量有理論深度的、高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，形成了良好的科研氛圍。一年來，我校有===余篇論文、作品在《教書育人》、《某省教育》等省級以上報刊發(fā)表，獲得省級以上獎勵的有==篇，其中有=人在省師范教育學(xué)會組織的論文評比中獲一等獎，有=人在《某省教育》雜志社組織的“百佳”論文評比中獲一等獎。

五、抓實(shí)招生就業(yè)，擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展?jié)摿?/p>

今年，我校的招生與就業(yè)工作又一次取得可喜成績。我們具體采取了以下措施全力抓好招生與就業(yè)工作。一是充分利用各種途徑，加大宣傳力度。我校為加大招生宣傳力度，充分利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行廣泛宣傳。利用節(jié)假日的時間，組織教師到各地進(jìn)行招生宣傳，人人參與招生宣傳工作，為我校招生工作廣開言路。二是積極發(fā)動群眾，全員招生。啟動了招生獎懲機(jī)制，調(diào)動了師生員工參與招生的積極性。四是利用學(xué)生暑期社會實(shí)踐，抓好人才需求調(diào)查，暑假期間，我們發(fā)動====多名幼師生在德州市內(nèi)外進(jìn)行人才需求調(diào)查，及時了解畢業(yè)生供求信息。為畢業(yè)生順利就業(yè)做好了充分準(zhǔn)備。=月==日，我校舉行了====屆畢業(yè)生供需洽談會，來自省內(nèi)外的===余家用人單位前來參加。畢業(yè)生被搶聘一空，畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)保持===。在全體教師生員工的共同努力下，我校招生工作取得大豐收。共招收幼師生===人，超額完成招生任務(wù)。初中部、小學(xué)部和幼兒園也都順利完成招生任務(wù)，初中部招生===人、小學(xué)部招生===人、幼兒園新招===人。全校共招生====人，再次圓滿實(shí)現(xiàn)了“千生進(jìn)園”的奮斗目標(biāo)。目前，我校師生員工總數(shù)達(dá)====人，學(xué)校規(guī)?？涨皦汛?，辦學(xué)后勁明顯增強(qiáng)。

六、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好育人環(huán)境

今年，我們繼續(xù)加大投入改善學(xué)校辦學(xué)辦件。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善硬件設(shè)施。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校校舍已不能滿足發(fā)展的需要，為此，我們投資===萬元購買了原陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校區(qū)，又投入===余萬元對校舍進(jìn)行修繕，購置教學(xué)設(shè)備及師生生活用品，為學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模打下了基礎(chǔ)。二是加快信息化建設(shè)。今年，我們投入===余萬元大力進(jìn)行信息化建設(shè)，建成了=個多媒體教室，建成==座電子閱覽室，購置===臺微機(jī)，建成=個微機(jī)室，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、管理手段現(xiàn)代化，學(xué)校信息化水平有了質(zhì)的飛躍。三是進(jìn)一步整頓校容校貌。我們對新校區(qū)的校園設(shè)施進(jìn)行了維護(hù)和整修，使新校區(qū)面貌煥然一新。提高了學(xué)校綠化的檔次和品位，更換、新植了部分花草樹木，為師生員工創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。==月份，我校已順利通過“省級花園式”單位的驗(yàn)收，成為省級花園式單位。四是提高教職工福利，為教職工辦實(shí)事。為改善教職工居住條件，我校與縣房地產(chǎn)開發(fā)工司聯(lián)合籌建兩棟教工宿舍樓，現(xiàn)已基本竣工。=月份，為全體教職工辦理了醫(yī)療保險。=月份，為教職工辦理了人身意外傷害保險。==月份為退休職工進(jìn)行了體檢。

七、總務(wù)工作逐步規(guī)范，開創(chuàng)后勤工作的新局面

一年來，學(xué)校后勤緊緊圍繞教育教學(xué)的中心工作，嚴(yán)守紀(jì)律，致力服務(wù)，使后勤工作有了長足的進(jìn)步。一是積極做好后勤保障工作。暑假期間，全體后勤人員冒著酷暑加班加點(diǎn)，完成了校內(nèi)電線線路改造任務(wù)，安裝配齊了==個教室的===套桌凳，以及==個學(xué)生宿舍的===套床鋪、衣櫥等設(shè)施，保證新生順利開學(xué)。日常的維修工作能夠做到迅速及時。與此同時，我們進(jìn)一步完善后勤管理制度，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，做到事事有人抓，時時有人管，處處有人負(fù)責(zé)。二是嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律，合理使用資金。嚴(yán)格校產(chǎn)管理制度，健全了物品采購、供應(yīng)、發(fā)放、維修手續(xù)，提倡勤儉節(jié)約，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。三是做好增收節(jié)支工作，學(xué)校堅(jiān)持民主理財，提倡增收節(jié)支，實(shí)行財務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督。各項(xiàng)支出精打細(xì)算，落實(shí)“開源、節(jié)流、堵漏”方針，真正做到物盡其用，能回收的回收，能修理的修理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)效益的最大化。

八、強(qiáng)化學(xué)生管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

我們堅(jiān)持把德育工作放在首位，深入開展各項(xiàng)教育活動，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展。一是以學(xué)生常規(guī)為抓手，促進(jìn)養(yǎng)成教育。堅(jiān)持班級常規(guī)考核與檢查，開展流動紅旗評選活動，以競爭促管理。衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動、兩操等各項(xiàng)評比活動促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。二是以活動為載體，增強(qiáng)德育實(shí)效。今年，我們先后組織了元旦文藝晚會、元旦書畫展覽、“五月放歌”歌詠比賽、新生軍訓(xùn)等數(shù)十項(xiàng)活動。廣 大學(xué)生在活動中提高自己，在活動中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。三是以學(xué)生為中心，推進(jìn)素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)和幫助學(xué)生提高各方面的能力素質(zhì)，學(xué)校成立了舞蹈、美術(shù)、鍵盤等==多個興趣小組，發(fā)展了學(xué)生特長，全面地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。舞蹈隊(duì)、聲樂小組、鍵盤小組的學(xué)生多次參加縣里組織的社會公益活動，受到了社會各界的普遍贊譽(yù)。

九、加強(qiáng)安全防范，打造校園安全壁壘

安全責(zé)任重于泰山。我們始終把安全穩(wěn)定作為學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，以高度的政治責(zé)任感，堅(jiān)持不懈地抓好安全穩(wěn)定工作。一是完善安全管理制度并抓好落實(shí)。我們制定了學(xué)校安全專項(xiàng)整治方案等十多項(xiàng)安全管理制度，并且狠抓落實(shí)。我們一直堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)夜間帶班制度，堅(jiān)持保衛(wèi)人員==小時值班巡邏制度，加強(qiáng)學(xué)校大門管理，校園教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。二是強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任制。根據(jù)“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則，自上而下層層簽訂安全工作責(zé)任書，堅(jiān)決落實(shí)安全目標(biāo)、安全責(zé)任和安全措施，定期進(jìn)行安全自查，及時排除各種安全隱患。三是加大安全教育宣傳的力度。有關(guān)安全文件和會議精神，我們及時貫徹落實(shí)。定期召開學(xué)生安全工作會議，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護(hù)、安全防范和法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。四是加大校園安全防范力度。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，投入=萬余元，新購干粉滅火器==個，應(yīng)急燈=個，為安全出口、消防器械制作了標(biāo)志。同時，我們嚴(yán)把食品衛(wèi)生質(zhì)量關(guān)，伙房每日購買的菜都有記錄，以備檢查，確保師生生命安全。

回顧一年來的工作，我們雖然取得了一定成績，但也存在著不足：一是在學(xué)校管理上，我們還應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范管理機(jī)制，健全管理制度，使各項(xiàng)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。二是在教科研方面，教師之間的教科研水平發(fā)展不平衡，我們還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教科研意識，提高教科研工作的針對性和實(shí)效性。

====年，我們決心繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，“聚精會神抓管理，一心一意謀發(fā)展”，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，凝聚力量，奮力拼搏，為保持學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展而努力奮斗！

_年十一月

德州幼兒師范學(xué)校

====年領(lǐng)導(dǎo)班子工作總結(jié)

====年，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工，以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了提高教育質(zhì)量、壯大學(xué)校規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提升辦學(xué)效益的目標(biāo)，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

一年來，我們始終堅(jiān)持以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，將思想工作寓于實(shí)際工作中，將思想作風(fēng)建設(shè)的成果，轉(zhuǎn)化為全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的動力。一是加強(qiáng)班子自身建設(shè)，把為師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論和管理理論，真正做到了“靜下心來，撲下身子”干工作，在廣大師生面前牢固樹立了與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、勤政務(wù)實(shí)、率先垂范的群體形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中堅(jiān)持民主集中制原則，每周一次工作例會，討論、研究、決策重大問題，使學(xué)校工作決策更加民主、科學(xué)，凡是涉及學(xué)校生存發(fā)展的大事，都要廣泛征求群眾意見，集體討論決定。二是加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，教職工思想觀念實(shí)現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變。一年來，廣大教職工的大局觀念、奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)精神有了大幅度提高，教職工隊(duì)伍中明顯出現(xiàn)了“三多”、“三少”：積極進(jìn)取的越來越多，滿足現(xiàn)狀的越來越少；勇挑重?fù)?dān)的越來越多，推諉扯皮的越來越少；比付出比奉獻(xiàn)的越來越多，講條件講待遇的越來越少。在迎接省級重點(diǎn)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和全市校舍維護(hù)管理檢查工作中，許多同志犧牲暑假和平時節(jié)假日休息時間，頂烈日，冒酷暑，加班加點(diǎn)，不計(jì)報酬，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。全體教職工內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，加壓負(fù)重，頑強(qiáng)拼搏，用自己的汗水換來了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面豐收。

二、實(shí)施規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略，提升辦學(xué)效益

沒有規(guī)模就沒有效益。適度擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模是適應(yīng)時代的要求，是積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，我們不斷擴(kuò)大幼師招生規(guī)模。近幾年我們相繼創(chuàng)辦了附屬中學(xué)、附屬小學(xué)和附屬幼兒園。如今，學(xué)校由====年的==個班===名學(xué)生增加到了==個班====余名學(xué)生。我們在實(shí)施規(guī)模辦學(xué)的過程中，十分重視并妥善處理規(guī)模與效益、規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系。在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時，各附屬學(xué)校把教學(xué)工作作為第一要務(wù)，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)做到大規(guī)模與高質(zhì)量同步。一年來，中學(xué)部全體教師奮發(fā)圖強(qiáng)，埋頭苦干，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在今年的奧林匹克競賽中有==人獲獎，在今年的中考中，===名畢業(yè)生中===人被高中錄取，升學(xué)率高達(dá)==，其中優(yōu)秀生===人，優(yōu)秀率為==。復(fù)讀生==人全部升入高中，創(chuàng)造了陵縣教育史上的奇跡。小學(xué)部以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步攀升。幼兒園繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、科學(xué)、規(guī)范的管理理念，強(qiáng)化教學(xué)與管理工作，幼兒園辦園特色突出、辦園水平一流，受到了家長和社會的高度評價。我校的規(guī)?；l(fā)展之路，為學(xué)校帶來了切實(shí)的效益，提高了學(xué)校聲譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)校的競爭實(shí)力，使學(xué)校全面步入良性發(fā)展的軌道。今年=月份，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，在德州幼師的基礎(chǔ)上又設(shè)置“德州女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！?，我們將盡快拓寬專業(yè)設(shè)置，將學(xué)校做得更大更強(qiáng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，鑄造優(yōu)質(zhì)教學(xué)品牌

今年，學(xué)校始終堅(jiān)持“以教學(xué)工作為中心”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，推行教學(xué)改革，教育教學(xué)工作有了新的突破和提高。一是加強(qiáng)教學(xué)流程管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。我們從備課、上課入手，全力抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教務(wù)處定期對教學(xué)常規(guī)開展專項(xiàng)檢查，總結(jié)存在的問題和不足，并做到及時整改，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在今年的對口高職考試中，我校參加考試的==名學(xué)生全部升入大專院校。二是推行分層次教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了分層次教學(xué)的改革，使文化程度不同的學(xué)生都學(xué)有興趣、學(xué)有所長。三是定期組織學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們每學(xué)期安排學(xué)生輪流到附屬幼兒園見習(xí)，使學(xué)生盡早地接受專業(yè)技能、專業(yè)思想的熏陶和教育。==月份，我們組織了=個畢業(yè)班共===名學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，組織周密，安排得當(dāng)，學(xué)生收益匪淺。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校始終致力于營造有利于教師發(fā)展的環(huán)境，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。一是采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，開闊教師視野。今年，我們先后組織==名教師到中華女子學(xué)院、英才學(xué)院等學(xué)校學(xué)習(xí)交流，邀請省教育廳師范處處長徐興文同志、省語委主任尹建國同志來校指導(dǎo)工作，安排==名教師參加省、市級教學(xué)研究活動。同時積極承辦市教育局組織的各種教研活動?！白叱鋈?，請進(jìn)來”的方式開拓了教師視野，更新了教育理念，使我們掌握了大量學(xué)前教育課程改革的最新信息。二是做好教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，提高教師利用現(xiàn)代化手段教學(xué)的能力。我們組織全體教師參加了信息技術(shù)教育培訓(xùn)，所有教師都能熟練地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在省、市組織的課件制作評比中，我校有=人獲得省一等獎，有=人獲市一等獎，=人獲市二等獎。三是積極開展教科研活動，教師科研水平日趨提高。廣大教師勇于探索，大膽創(chuàng)新，撰寫了大量有理論深度的、高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，形成了良好的科研氛圍。一年來，我校有===余篇論文、作品在《教書育人》、《某 省教育》等省級以上報刊發(fā)表，獲得省級以上獎勵的有==篇，其中有=人在省師范教育學(xué)會組織的論文評比中獲一等獎，有=人在《某省教育》雜志社組織的“百佳”論文評比中獲一等獎。

五、抓實(shí)招生就業(yè)，擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展?jié)摿?/p>

今年，我校的招生與就業(yè)工作又一次取得可喜成績。我們具體采取了以下措施全力抓好招生與就業(yè)工作。一是充分利用各種途徑，加大宣傳力度。我校為加大招生宣傳力度，充分利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行廣泛宣傳。利用節(jié)假日的時間，組織教師到各地進(jìn)行招生宣傳，人人參與招生宣傳工作，為我校招生工作廣開言路。二是積極發(fā)動群眾，全員招生。啟動了招生獎懲機(jī)制，調(diào)動了師生員工參與招生的積極性。四是利用學(xué)生暑期社會實(shí)踐，抓好人才需求調(diào)查，暑假期間，我們發(fā)動====多名幼師生在德州市內(nèi)外進(jìn)行人才需求調(diào)查，及時了解畢業(yè)生供求信息。為畢業(yè)生順利就業(yè)做好了充分準(zhǔn)備。=月==日，我校舉行了====屆畢業(yè)生供需洽談會，來自省內(nèi)外的===余家用人單位前來參加。畢業(yè)生被搶聘一空，畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)保持===。在全體教師生員工的共同努力下，我校招生工作取得大豐收。共招收幼師生===人，超額完成招生任務(wù)。初中部、小學(xué)部和幼兒園也都順利完成招生任務(wù)，初中部招生===人、小學(xué)部招生===人、幼兒園新招===人。全校共招生====人，再次圓滿實(shí)現(xiàn)了“千生進(jìn)園”的奮斗目標(biāo)。目前，我校師生員工總數(shù)達(dá)====人，學(xué)校規(guī)?？涨皦汛?，辦學(xué)后勁明顯增強(qiáng)。

六、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好育人環(huán)境

今年，我們繼續(xù)加大投入改善學(xué)校辦學(xué)辦件。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善硬件設(shè)施。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校校舍已不能滿足發(fā)展的需要，為此，我們投資===萬元購買了原陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校區(qū)，又投入===余萬元對校舍進(jìn)行修繕，購置教學(xué)設(shè)備及師生生活用品，為學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模打下了基礎(chǔ)。二是加快信息化建設(shè)。今年，我們投入===余萬元大力進(jìn)行信息化建設(shè)，建成了=個多媒體教室，建成==座電子閱覽室，購置===臺微機(jī)，建成=個微機(jī)室，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、管理手段現(xiàn)代化，學(xué)校信息化水平有了質(zhì)的飛躍。三是進(jìn)一步整頓校容校貌。我們對新校區(qū)的校園設(shè)施進(jìn)行了維護(hù)和整修，使新校區(qū)面貌煥然一新。提高了學(xué)校綠化的檔次和品位，更換、新植了部分花草樹木，為師生員工創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。==月份，我校已順利通過“省級花園式”單位的驗(yàn)收，成為省級花園式單位。四是提高教職工福利，為教職工辦實(shí)事。為改善教職工居住條件，我校與縣房地產(chǎn)開發(fā)工司聯(lián)合籌建兩棟教工宿舍樓，現(xiàn)已基本竣工。=月份，為全體教職工辦理了醫(yī)療保險。=月份，為教職工辦理了人身意外傷害保險。==月份為退休職工進(jìn)行了體檢。

七、總務(wù)工作逐步規(guī)范，開創(chuàng)后勤工作的新局面

一年來，學(xué)校后勤緊緊圍繞教育教學(xué)的中心工作，嚴(yán)守紀(jì)律，致力服務(wù)，使后勤工作有了長足的進(jìn)步。一是積極做好后勤保障工作。暑假期間，全體后勤人員冒著酷暑加班加點(diǎn)，完成了校內(nèi)電線線路改造任務(wù)，安裝配齊了==個教室的===套桌凳，以及==個學(xué)生宿舍的===套床鋪、衣櫥等設(shè)施，保證新生順利開學(xué)。日常的維修工作能夠做到迅速及時。與此同時，我們進(jìn)一步完善后勤管理制度，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，做到事事有人抓，時時有人管，處處有人負(fù)責(zé)。二是嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律，合理使用資金。嚴(yán)格校產(chǎn)管理制度，健全了物品采購、供應(yīng)、發(fā)放、維修手續(xù)，提倡勤儉節(jié)約，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。三是做好增收節(jié)支工作，學(xué)校堅(jiān)持民主理財，提倡增收節(jié)支，實(shí)行財務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督。各項(xiàng)支出精打細(xì)算，落實(shí)“開源、節(jié)流、堵漏”方針，真正做到物盡其用，能回收的回收，能修理的修理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)效益的最大化。

八、強(qiáng)化學(xué)生管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

我們堅(jiān)持把德育工作放在首位，深入開展各項(xiàng)教育活動，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展。一是以學(xué)生常規(guī)為抓手，促進(jìn)養(yǎng)成教育。堅(jiān)持班級常規(guī)考核與檢查，開展流動紅旗評選活動，以競爭促管理。衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動、兩操等各項(xiàng)評比活動促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。二是以活動為載體，增強(qiáng)德育實(shí)效。今年，我們先后組織了元旦文藝晚會、元旦書畫展覽、“五月放歌”歌詠比賽、新生軍訓(xùn)等數(shù)十項(xiàng)活動。廣大學(xué)生在活動中提高自己，在活動中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。三是以學(xué)生為中心，推進(jìn)素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)和幫助學(xué)生提高各方面的能力素質(zhì)，學(xué)校成立了舞蹈、美術(shù)、鍵盤等==多個興趣小組，發(fā)展了學(xué)生特長，全面地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。舞蹈隊(duì)、聲樂小組、鍵盤小組的學(xué)生多次參加縣里組織的社會公益活動，受到了社會各界的普遍贊譽(yù)。

九、加強(qiáng)安全防范，打造校園安全壁壘

安全責(zé)任重于泰山。我們始終把安全穩(wěn)定作為學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，以高度的政治責(zé)任感，堅(jiān)持不懈地抓好安全穩(wěn)定工作。一是完善安全管理制度并抓好落實(shí)。我們制定了學(xué)校安全專項(xiàng)整治方案等十多項(xiàng)安全管理制度，并且狠抓落實(shí)。我們一直堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)夜間帶班制度，堅(jiān)持保衛(wèi)人員==小時值班巡邏制度，加強(qiáng)學(xué)校大門管理，校園教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。二是強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任制。根據(jù)“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則，自上而下層層簽訂安全工作責(zé)任書，堅(jiān)決落實(shí)安全目標(biāo)、安全責(zé)任和安全措施，定期進(jìn)行安全自查，及時排除各種安全隱患。三是加大安全教育宣傳的力度。有關(guān)安全文件和會議精神，我們及時貫徹落實(shí)。定期召開學(xué)生安全工作會議，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護(hù)、安全防范和法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。四是加大校園安全防范力度。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，投入=萬余元，新購干粉滅火器==個，應(yīng)急燈=個，為安全出口、消防器械制作了標(biāo)志。同時，我們嚴(yán)把食品衛(wèi)生質(zhì)量關(guān)，伙房每日購買的菜都有記錄，以備檢查，確保師生生命安全。

篇4

論文摘要:我國男性幼兒教師需求在增加，但培養(yǎng)機(jī)構(gòu)卻面臨著生源缺乏、男生流失、學(xué)習(xí)不適應(yīng)等師資培養(yǎng)困境，不能滿足市場需求。造成這種困境的因素一是社會傳統(tǒng)性別角色觀念的影響，二是學(xué)校幼教師資培養(yǎng)機(jī)制的缺陷。突玻困境雷要為男性幼兒教師從業(yè)創(chuàng)造一個良好的典論環(huán)境，并通過完善師資培養(yǎng)機(jī)制，掃清學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)降礙，在社會和學(xué)校的共同努力下，為幼兒教育培養(yǎng)足夠的、合格的男性幼兒教師。

幼兒園引進(jìn)男教師有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進(jìn)幼兒個性全面和諧的發(fā)展，這一觀點(diǎn)目前在學(xué)術(shù)界和學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域已經(jīng)廣泛達(dá)成共識。然而，時過幾年，盡管提升幼兒園男教師比例的呼聲依舊，男性幼兒教師所占比例仍然微不足道，近幾年甚至逐年降低。以四川省近三年的數(shù)據(jù)為例，隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼教師資隊(duì)伍也不斷壯大，但男性幼兒教師數(shù)量卻在減少，比例更是銳減(見表1)。

男性幼兒教師數(shù)量在幼教師資隊(duì)伍不斷壯大的背景下還逐年減少，其中固然有師資流失的因素，但也是這種流失得不到及時補(bǔ)充所致。分析造成這種困境的原因，尋找科學(xué)的應(yīng)對策略，改變男性幼兒教師培養(yǎng)難的現(xiàn)狀，為學(xué)前教育提供男性師資的充足資源，不僅是幼教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)職能完善的需要，也是學(xué)前教育發(fā)展的需要。

一、男性幼兒教師培養(yǎng)困境的表現(xiàn)

男性幼兒教師培養(yǎng)的困境表現(xiàn)在培養(yǎng)過程的每一個環(huán)節(jié):從招生到進(jìn)校后的穩(wěn)定，再到學(xué)成，每一個環(huán)節(jié)都是步履維艱。

一是招生難。高校本?？茖W(xué)前教育專業(yè)性別上都不設(shè)限，所剩無幾的中等幼兒師范近年來也是男女兼招，但是報考的男生寥寥無幾。據(jù)媒體報道，青島幼兒師范從1997年第一次招收男生至今，幼兒師范男畢業(yè)生每年都很“搶手”;但是，每年面試和報名的考生中，男生比例一直在1:40一1: 30的比例上，沒有大的起色。二是穩(wěn)定難。這其實(shí)是招生難的延續(xù):自愿報考學(xué)前教育專業(yè)的男生極少，大中專學(xué)校所招到的男生也多是專業(yè)調(diào)劑過來的，并沒有真正從事這個專業(yè)的打算，所以人學(xué)后大多數(shù)都有轉(zhuǎn)系、調(diào)換專業(yè)的要求，很難穩(wěn)定。例如媒體報道，合肥幼兒師范學(xué)校2001年面向全省招收45名男幼兒教師，最后只剩下35名畢業(yè)生;當(dāng)各幼兒園抱著極大熱情來招聘這些男生時，投遞簡歷的僅有二人。三是學(xué)成難。學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)校后，普遍感到學(xué)習(xí)上的不適應(yīng):學(xué)習(xí)沒有動力;理論課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，而專業(yè)技能課程學(xué)起來又感到力不從心。據(jù)筆者對四川省三所師范院校學(xué)前教育專業(yè)男生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，僅有的48名在校男生中，只有一名曾獲得過獎學(xué)金;而女生獲得各類獎學(xué)金的比例高達(dá)36. 8%，反映出男生學(xué)習(xí)上的劣勢明顯。

以上種種難處使得培養(yǎng)學(xué)前教育師資的大中專院校所輸出的男性幼兒教師數(shù)量極為有限，而且質(zhì)量也差強(qiáng)人意。

二、男性幼教師師資培養(yǎng)困境的成因

站在擔(dān)負(fù)著幼兒教師職前培養(yǎng)任務(wù)的各級各類學(xué)校角度看，這種困境主要來自兩方面的原因:一是社會傳統(tǒng)性別角色觀念的影響，二是學(xué)校幼教師資培養(yǎng)機(jī)制的缺陷。

(一)社會傳統(tǒng)性別角色觀念是導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)男性生源匾乏、在校男生專業(yè)思想不穩(wěn)定的主要原因

傳統(tǒng)的性別角色及社會分工中，女性天性耐心溫柔，適合照料下一代;正因?yàn)槿绱?，長久以來幼兒師范只招女生，而女生報考學(xué)前教育專業(yè)也容易受到家長和老師的支持與鼓勵。然而男性從事這類工作卻被視作不合適，也是不體面的。在校男生承受著世俗偏見所帶來的巨大心理壓力，這是其它專業(yè)男生很少能體會的。這樣的壓力會一直伴隨著男生的幼教職業(yè)生涯，這也是男幼師流失的主要原因。

(二)學(xué)校幼教師資培養(yǎng)機(jī)制的缺陷是學(xué)前教育專業(yè)男生學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、學(xué)業(yè)成績不理想的重要原因。

長期的招生性別限制，使幼兒師范和大專院校的學(xué)前教育專業(yè)在其傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)模式上，都更多地適應(yīng)了女性的學(xué)習(xí)特點(diǎn);在打破性別限制招進(jìn)男生后，沒有及時在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，那些在女生看來容易且有趣的課程對男生而言可能既困難又尷尬，如琴法課、舞蹈課等。處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅影響了男生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化其對所學(xué)專業(yè)的自卑感，甚至?xí)?dǎo)致他們懷疑自己從事學(xué)前教育的價值和能力。

三、男性幼教師師資培養(yǎng)困境的突破

目前我國男性幼兒教師比例過低，使男性介人早期教育的實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論和認(rèn)識，影響了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展;幼兒剛口何才能吸引和留住男教師，已經(jīng)成為幼教領(lǐng)域廣泛的關(guān)注飛的課題。然而，幼兒園男教師的充實(shí)是一個系統(tǒng)工程，遠(yuǎn)非某一個環(huán)節(jié)改革所能達(dá)到，需要社會、學(xué)校乃至家庭的共同努力。

(一)為男性幼兒教師從業(yè)創(chuàng)造一個良好的輿論環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)吸引力

首先，應(yīng)通過媒體對男性幼兒教師的正面宣傳，讓人們認(rèn)識到其工作價值，提升他們在公眾心目中的職業(yè)地位。這種宣傳能讓考生及家長有將男幼師作為職業(yè)選擇的考慮，使更多適合從事幼兒教育的男生有機(jī)會理性認(rèn)識幼兒教育，愿意報考學(xué)前教育專業(yè)，擴(kuò)大男生生源;其次，通過制定相應(yīng)的政策，鼓勵男生報考學(xué)前教育專業(yè)和從事幼教工作。再次，通過表彰和宣傳在幼教崗位做出突出貢獻(xiàn)的男教師，提升男幼師職業(yè)形象，為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們的職業(yè)自豪感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事幼教工作的內(nèi)在動力。激勵他們在幼教事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

(二)完善師資培養(yǎng)機(jī)制，掃除學(xué)前教育專業(yè)男生學(xué)習(xí)障礙

首先，學(xué)校要在招生環(huán)節(jié)打開局面。可以從加強(qiáng)招生宣傳力度人手，特別要突出學(xué)前教育這個專業(yè)對于男生的特殊需求，鼓勵和動員男生報考，打破以往僅靠調(diào)劑招生的狀況，招到真正打算從事幼教事業(yè)的男生;有條件的學(xué)校還可以在市場需求調(diào)查基礎(chǔ)上，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，把招生和就業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，以明確的就業(yè)前豪激發(fā)考生報考熱情。其次，人學(xué)后對男生進(jìn)行有針對性專業(yè)思想教育，提前在他們思想上做好準(zhǔn)備，使他們在面對他人非議其專業(yè)時提高心理調(diào)節(jié)能力，避免或減弱不必要的心理沖擊。最后，學(xué)校應(yīng)實(shí)行多元化的課程設(shè)置，為男生們的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。靈活設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)技能課程，讓男生可以選擇更適合自己性別特點(diǎn)的項(xiàng)目，如舞蹈、律動可以由體操、武術(shù)等代替;鋼琴可以由手風(fēng)琴或管類樂器所代替。男生從這種多元化的課程體系中，更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，改變學(xué)習(xí)上的落后狀態(tài)。

篇5

文教學(xué)；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）

07―0067―01

為了深入了解中職應(yīng)用文的教學(xué)狀況，探索加強(qiáng)中職應(yīng)用文教學(xué)的方法措施，我們課題組分別在財會、幼師、機(jī)電和旅游四個專業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷228份，收回225份，參與率達(dá)98.7%?，F(xiàn)將調(diào)查情況分析歸納如下。

一、應(yīng)用文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的應(yīng)用文基礎(chǔ)較差。調(diào)查得知，一是學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差。表現(xiàn)在認(rèn)字寫字、口語及書面表達(dá)方面，特別是書面表達(dá)能力較差，50.2%的學(xué)生只能寫出所學(xué)11個文種的1-3個文種。二是學(xué)生對本專業(yè)的常用文種學(xué)得太少。一些與從事專業(yè)密切相關(guān)的文種，如市場營銷專業(yè)的調(diào)查報告、說明書等，文秘專業(yè)的賀信、規(guī)章制度等，建筑與施工專業(yè)的建筑施工技術(shù)交底、招投標(biāo)書等常用文種，因?qū)W制或課時限制原因，學(xué)生還是沒有學(xué)到。

2.教師的應(yīng)用文教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)。一是能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的應(yīng)用文范文的教師較少。調(diào)查得知，教師寫不好應(yīng)用文范文的要占82%，課后的有些應(yīng)用文寫作練習(xí)布置給學(xué)生寫作，但教師自己先無法寫出樣本。二是老師的教法死板單一。有的教師講課理論過多，課堂氣氛沉悶，占71.6%的學(xué)生不喜歡老師的乏味講課。學(xué)生喜歡的是能寫范文、能批改、能講評、能用情景或場景模擬等有效的教法提高課堂效果的老師。

3.現(xiàn)行的語文教學(xué)計(jì)劃課時太少。調(diào)查得知一是語文課只開設(shè)一年，無法使學(xué)生的綜合、概括、表達(dá)能力得以提高。二是語文教材中應(yīng)用文的寫作課時比例較少。2009年版《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》關(guān)于基礎(chǔ)模塊的寫作課時包括篇章寫作、記敘文寫作、說明文寫作、議論文寫作和應(yīng)用文寫作四個部分總共20課時，根本無法完成上述四個部分的教學(xué)任務(wù)。

4.應(yīng)用文教學(xué)缺乏統(tǒng)一的開設(shè)計(jì)劃。調(diào)查得知，一是各學(xué)校各專業(yè)的應(yīng)用文開設(shè)與否取決于各學(xué)校的師資和課程總量，學(xué)校缺少針對專業(yè)實(shí)際需要而制定的應(yīng)用文學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。究竟學(xué)習(xí)哪些文種，用什么教材，學(xué)制多長，學(xué)生的應(yīng)用文水平應(yīng)達(dá)到什么程度等等，學(xué)校缺少相應(yīng)的計(jì)劃和要求。

二、應(yīng)用文教學(xué)的對策與建議

1.加大應(yīng)用文教學(xué)的力度以充實(shí)學(xué)生的職業(yè)能力。由于初中語文教材（北師大版，孫紹振主編）已不含應(yīng)用文內(nèi)容，所以初中畢業(yè)生對應(yīng)用文的知識幾乎是一個空白。而作為中職學(xué)生，應(yīng)用文寫作是今后工作必備的能力，所以急需學(xué)習(xí)。一是對于畢業(yè)就要就業(yè)的學(xué)生來說，從調(diào)查結(jié)果看，除語文課本中的11個文種外，再專門開設(shè)一學(xué)期的應(yīng)用文（周課時4節(jié)，學(xué)習(xí)30個左右的常用文種）較為適宜。二是對于參加職教高考的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)省教育廳規(guī)定的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》（張金英主編）中的58個文種就能適應(yīng)其工作或崗位的需要了。三是要形成重視應(yīng)用文教學(xué)的濃厚氛圍?？赏ㄟ^開展應(yīng)用文寫作技能大賽，應(yīng)用文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比武等形式，在校園里、師生中形成重視應(yīng)用文教學(xué)的共識。

2.提高教師的應(yīng)用文教學(xué)水平。應(yīng)用文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師的應(yīng)用文教學(xué)水平高低，其衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看其自己是否有較強(qiáng)的寫作應(yīng)用文的能力，給學(xué)生以示范；能否用所掌握的應(yīng)用文知識評判別人寫作的各種應(yīng)用文。否則，其能力就達(dá)不到應(yīng)用文教學(xué)的要求。

3.增加語文教學(xué)的學(xué)制時限。《大綱》規(guī)定，基礎(chǔ)模塊160-180學(xué)時，職業(yè)模塊32-36學(xué)時，兩個模塊共計(jì)要216學(xué)時。以每學(xué)期周課時3節(jié)18周計(jì)算，每一學(xué)期54節(jié)，也需要4學(xué)期才能完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)時數(shù)。要保證開設(shè)兩年4學(xué)期的語文，讓學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文奠定基礎(chǔ)。

篇6

【成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革初探1】

【摘 要】幼兒教育是對人的啟蒙教育，幼兒教師是幼兒的啟蒙者，幼兒教師的實(shí)操能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力會影響未來一代人的思維方式和創(chuàng)新能力。因此，將幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這一形勢改為畢業(yè)教學(xué)展示是可行的。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類 畢業(yè)教學(xué)展示 改革

【中圖分類號】G724.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)21-0078-01

一 成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革取得的成效

長期對成人藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)論文的考核形式現(xiàn)今已顯露出弊端。成人藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)更多在畢業(yè)考核中展示其專業(yè)實(shí)際能力，以適應(yīng)職業(yè)需求。在多年的教學(xué)中，藝術(shù)類教師通過不斷地探索和改進(jìn)，摸索出將幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這一形勢改為畢業(yè)教學(xué)展示，取得了較好的成效。

1.利用自我設(shè)計(jì)，探究性、多種藝術(shù)門類課程選擇培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力

藝術(shù)不僅是一門科學(xué)，更是一門實(shí)際演練和體驗(yàn)型科學(xué)，通過多種藝術(shù)門類課程的選擇，學(xué)生與導(dǎo)師可以共同探究幼兒藝術(shù)各課程之間的聯(lián)系，通過了解最終決定教學(xué)展示題目、形式。一切工作都由學(xué)生主導(dǎo)完成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要手段。

學(xué)生的實(shí)際授課能力是培養(yǎng)其實(shí)際操作能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的重要因素。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式使學(xué)生在整個過程中，往往只是簡單地說大話、喊口號，甚至抄襲，沒有積極的思維、實(shí)際的演練和創(chuàng)新。利用自己設(shè)計(jì)性或探究性授課不僅要求學(xué)生掌握一定的幼兒藝術(shù)教學(xué)知識和技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計(jì)性和探究性的畢業(yè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其作用是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式無法取代的。

2.將實(shí)際生活中的例子與知識相聯(lián)系

讓學(xué)生利用所學(xué)的幼兒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)知識，解決日常生活中的問題，把實(shí)際生活中的例子與育兒知識相聯(lián)系，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如利用各種不同的音樂來調(diào)節(jié)幼兒的情緒;生活中的不同季節(jié)可用不同的裝飾畫去表示，用來作教室裝飾或家居裝飾。這些與生活息息相關(guān)，又與教學(xué)密不可分的知識會激起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識，并動手實(shí)踐和創(chuàng)新。

3.在教學(xué)展示中積極開展一些實(shí)踐性活動，使學(xué)生更有興趣

在導(dǎo)師引導(dǎo)畢業(yè)教學(xué)展示中，學(xué)生們還應(yīng)加入一系列與幼兒互動的實(shí)踐性活動，如幼兒參與的律動游戲、手工、講故事等，通過這些活動使學(xué)生們意識到，這是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，因此變得更為積極主動。怎么帶動幼兒?怎么通過自己的引導(dǎo)使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩?應(yīng)通過豐富多彩的各類活動使學(xué)生增加知識，拓展視野，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生研討教學(xué)問題的濃厚興趣。融知識性、科學(xué)性和趣味性于一體的課堂實(shí)踐性活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會。

4.畢業(yè)教學(xué)展示提高學(xué)生就業(yè)自信心

通過教學(xué)展示學(xué)生們紛紛表示有難度，但這個過程受益匪淺，真的有提高，能學(xué)到知識。據(jù)對畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，60%以上的學(xué)生將這次畢業(yè)展示運(yùn)用到了求職或工作中去，80%的學(xué)生認(rèn)為通過這樣的畢業(yè)教學(xué)展示，授課自信心得到了極大的提高，而所有的學(xué)生都認(rèn)為這樣的畢業(yè)形式改革很實(shí)用，符合現(xiàn)在就業(yè)的需求。

二 成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革存在的問題

1.大部分學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造性

幼兒藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基本上都是通過高中畢業(yè)考入的，對自己缺乏自信。實(shí)際上，每個人都具有創(chuàng)造性，而且經(jīng)過某種訓(xùn)練后，完全可以學(xué)會并更具創(chuàng)造性。創(chuàng)新并不與知識成正比，所以需要導(dǎo)師更多的耐心和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，然后教會她們運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維找到新的解決問題的辦法。

2.消極的思想

從已畢業(yè)的幼師學(xué)生來看，持有積極心態(tài)的畢業(yè)生，積極進(jìn)取，最終創(chuàng)出一片新天地，而持消極心態(tài)的畢業(yè)生，遇事退縮，在困守中一事無成。由于幾乎獨(dú)立完成畢業(yè)論文展示是一項(xiàng)相對大部分學(xué)生來說有難度的事，做起來肯定困難重重，心態(tài)若不積極，遇到困難，便容易退縮。因此，導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，是幫助他們成長的有效手段之一。

3.不了解創(chuàng)新的方法

實(shí)際上，創(chuàng)新的方法有很多，但學(xué)生沒有頭緒，這就需要教師在平時教學(xué)時不斷滲透，逐步訓(xùn)練，在提高其實(shí)際操作能力的同時教會他們合理運(yùn)用創(chuàng)新方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主地完成畢業(yè)教學(xué)展示。

雖然畢業(yè)教學(xué)展示改革還在不斷探索階段，但通過學(xué)生的反饋和改革后的實(shí)際效果，我們看到這是一個正確的方向。經(jīng)過不斷地改革，成人藝術(shù)類畢業(yè)考核形式將會更加完善。

【藝術(shù)市場專業(yè)應(yīng)首重藝術(shù)批評實(shí)踐教學(xué)2】

【內(nèi)容摘要】藝術(shù)批評是實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，它需要借鑒成熟理論，更應(yīng)該是針對藝術(shù)市場進(jìn)行實(shí)踐批評，這樣才能保證藝術(shù)批評的科學(xué)性和藝術(shù)性。高校藝術(shù)市場專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)批評教學(xué)的基礎(chǔ)地位，通過實(shí)踐教學(xué)推動藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)市場 批評 實(shí)踐教學(xué)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善，對藝術(shù)市場專門人才的需求顯得尤為迫切，早在上世紀(jì)末，全國部分高校就開始探索文化(藝術(shù))管理專業(yè)建設(shè)，各高校結(jié)合各自學(xué)科優(yōu)勢，逐步建立符合藝術(shù)市場特殊規(guī)律的藝術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)營銷學(xué)等課程齊全、結(jié)構(gòu)合理的藝術(shù)市場學(xué)科體系。

無論是藝術(shù)市場本身的建設(shè)和完善，還是藝術(shù)商品價值判斷，都是以藝術(shù)現(xiàn)象本身藝術(shù)價值判斷為基礎(chǔ)的，作為藝術(shù)價值判斷的藝術(shù)批評就成為藝術(shù)市場建設(shè)的基礎(chǔ)。藝術(shù)批評是實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，它需要借鑒成熟理論，更應(yīng)該是針對藝術(shù)市場進(jìn)行實(shí)踐批評，這樣才能保證藝術(shù)批評的科學(xué)性和藝術(shù)性。高校藝術(shù)市場專業(yè)教學(xué)就必須加強(qiáng)批評教學(xué)的基礎(chǔ)地位，通過批評教學(xué)推動藝術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

一、藝術(shù)批評教學(xué)應(yīng)該理論和實(shí)踐教學(xué)并重，尤重實(shí)踐教學(xué)

一些優(yōu)秀藝術(shù)作品深刻的思想內(nèi)涵和真正的藝術(shù)魅力，需要藝術(shù)批評來發(fā)現(xiàn)和評價，指導(dǎo)和幫助廣大群眾進(jìn)行藝術(shù)消費(fèi)。需要通過藝術(shù)批評對藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，做出科學(xué)判斷與評價，幫助人們更好地鑒賞藝術(shù)作品，提高鑒賞能力和鑒賞水平。

用一定的理論和批評標(biāo)準(zhǔn)對作品做出判斷并不難，只要熟悉和理解藝術(shù)理論和方法就能對藝術(shù)現(xiàn)象做出判斷，但理論和標(biāo)準(zhǔn)在多大程度上符合美術(shù)現(xiàn)象本體，這種判斷又是否符合藝術(shù)市場的規(guī)律就成為藝術(shù)批評的關(guān)鍵。我國現(xiàn)代藝術(shù)批評還相對比較弱，沒有形成符合中國藝術(shù)實(shí)際的理論體系。隨著改革開放的深入，現(xiàn)代西方藝術(shù)批評理論也被引入中國，豐富和發(fā)展中國藝術(shù)批評理論的同時也顯出強(qiáng)烈的水土不服。

從內(nèi)容上看，現(xiàn)代西方藝術(shù)理論，主要是美學(xué)理論，并不關(guān)心藝術(shù)本體的規(guī)律，而是通過研究藝術(shù)現(xiàn)象提出新的概念、理論，構(gòu)成自己的思想體系，比較有代表性的例子是庸俗社會學(xué)美學(xué)，它與直覺主義美學(xué)和現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的觀點(diǎn)極端接近。

他們的觀點(diǎn)是把藝術(shù)歸結(jié)為意識形態(tài)的一種形式，就像在任何一種意識形態(tài)中一樣，承認(rèn)藝術(shù)中只有思想內(nèi)容是本質(zhì)的，它使藝術(shù)內(nèi)容脫離這種內(nèi)容體現(xiàn)的手段和形式，成為一種純思想的推演和演繹。以這樣的理論作為基礎(chǔ)對藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行批評，只能是理論范圍無限擴(kuò)大，語言越來越晦澀抽象，什么都說就是不說藝術(shù)，形成了一種學(xué)院化理論傾向。

從教學(xué)效果上看，現(xiàn)代西方藝術(shù)理論扎根在西方文化土壤之中，是藝術(shù)理論家面對西方現(xiàn)代社會的藝術(shù)問題進(jìn)行的理論分析。在對西方文化和社會現(xiàn)實(shí)知之甚少的情況下，面對這些五光十色的理論，學(xué)生眼花繚亂，無所適從，學(xué)習(xí)的結(jié)果就成了古今中外藝術(shù)理論的大雜燴。學(xué)習(xí)和借鑒西方藝術(shù)理論是必要的，但更要從藝術(shù)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與眾不同的、也是我們時代最需要的東西。

因此，就要求批評者有一雙敏銳的“眼睛”——藝術(shù)發(fā)現(xiàn)力。這種敏銳的發(fā)現(xiàn)力就是一種藝術(shù)直覺。一般說來，直覺就是欣賞者未經(jīng)理性分析與邏輯推演而迅速直接地把握客體對象的本質(zhì)及其感性特征的能力。直覺洞察力不同于推理，不借助概念，卻又包含著情感想象理解。批評家的洞察是一個復(fù)雜的活動，它是從紛繁復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象中敏銳地對現(xiàn)象本質(zhì)的悟解力。

“看”也正是“眼睛的思維”。阿恩海姆在《藝術(shù)與視覺》一書中明確指出：“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！痹谝粋€真正藝術(shù)家的作品中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)其特有的敏感性，會感受到其獨(dú)特的音調(diào)、動作、表情、形式、畫面、題材等，有時是說不清道不明、稍縱即逝的感受，這種感受才是藝術(shù)批評所要表達(dá)的。這種敏銳的洞察力有其天賦的一面，更多的還在于個人后天的學(xué)習(xí)，是一種對各種知識的整合能力。也就是說，一個對知識具有很強(qiáng)整合能力的人，在文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科技、社會等方面的知識越多，他的直覺能力也就越強(qiáng)。

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》中就說：“販賣礦物的商人只看見礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學(xué)的感覺?！蓖瑯?，“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象”，也就是說，我們的感官是經(jīng)過訓(xùn)練的、具有文化感受力的感官，而不是純自然生理上的感官，“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產(chǎn)物”。①藝術(shù)批評所需要的敏銳觀察能力，它一方面來自對人類歷史的學(xué)習(xí)——“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產(chǎn)物”。

另一方面就是敏銳的觀察，這種觀察就是一種實(shí)踐——感性活動。也就是說，實(shí)事求是研究藝術(shù)現(xiàn)象本體，諸如藝術(shù)作品、藝術(shù)運(yùn)動、藝術(shù)思潮、藝術(shù)流派、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)家的創(chuàng)作以及藝術(shù)批評本身等，才能得出實(shí)際的而不是空想的，科學(xué)的而不是抽象的判斷來，因此，藝術(shù)批評教學(xué)加強(qiáng)理論教學(xué)的同時尤其應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，它是保持藝術(shù)批評科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)批評實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)市場專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)

藝術(shù)市場是以藝術(shù)商品和服務(wù)為主的市場交易行為，如果無法判斷或者判斷不出藝術(shù)商品價值，藝術(shù)市場運(yùn)轉(zhuǎn)就會產(chǎn)生困難，甚至最后崩潰。

藝術(shù)商品的價值是由藝術(shù)本體的價值和藝術(shù)載體的價值兩部分構(gòu)成的：藝術(shù)創(chuàng)作作為文化生產(chǎn)，不是純粹手藝的展現(xiàn)，而是一種思想和精神的顯現(xiàn)?？肆_齊指出，藝術(shù)的本質(zhì)不在于創(chuàng)作技術(shù)方面，不在于構(gòu)思的物化，也不在于作品的構(gòu)成，而在于藝術(shù)家意識中釀成的特殊精神內(nèi)容，其形成的物質(zhì)“外殼”只應(yīng)該把這種內(nèi)容凝定下來并傳達(dá)給他人。這種物質(zhì)“外殼”的物化就是藝術(shù)品，藝術(shù)家完美地表達(dá)出自己思想的作品才是有價值的作品，它的外顯形式就是獨(dú)特的個人風(fēng)格。

藝術(shù)本體的價值量是由以創(chuàng)作主體長期的累積勞動量為依據(jù)，以承認(rèn)藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)傳達(dá)和表現(xiàn)的技能技巧、個人稟賦才情的差異、社會影響和時尚因素以及稀缺程度為基礎(chǔ)的市場認(rèn)同的個別必要勞動時間決定的。藝術(shù)載體的價值大致分為三種情況：

1.原創(chuàng)藝術(shù)載體。其價值量無法用社會必要勞動時間確定。

2.人工復(fù)制的藝術(shù)載體。其價值量也難以用社會必要勞動時間計(jì)量。

3.機(jī)械復(fù)制的藝術(shù)載體?？捎缮鐣匾獎趧訒r間來確定和計(jì)量。

藝術(shù)品的市場價格并非由藝術(shù)品本身的價值決定，更多的是由其使用價值來決定。任何商品都必須具有可供人類使用的價值，商品的使用價值是指能夠滿足人們某種需要的屬性，它是一切商品都具有的共同屬性之一。藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商品必須具有使用價值，它既是藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商品的本質(zhì)屬性，也是藝術(shù)市場運(yùn)行和存在的基礎(chǔ)，藝術(shù)品具有使用價值是藝術(shù)品具有價值或價格的物質(zhì)基礎(chǔ)。

藝術(shù)品的使用價值不是抽象的概念，而是針對具體的人。人不僅作為自然存在物，而且是社會存在物。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中得出了人的本質(zhì)的科學(xué)論斷：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”②列寧認(rèn)為社會關(guān)系分為兩類：物質(zhì)的社會關(guān)系和思想的社會關(guān)系，這兩類社會關(guān)系又是多層次、多方面的。物質(zhì)的社會關(guān)系一般指人們在物質(zhì)生活資料生產(chǎn)活動中形成的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系，包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等關(guān)系。

思想的社會關(guān)系是指建立在物質(zhì)的社會關(guān)系基礎(chǔ)上的，包括政治的、法律的、道德的、宗教的關(guān)系等。不同時代、不同國家、不同地區(qū)的人們，由于時代歷史背景、文化傳承、藝術(shù)交流、審美心理、價值取向、經(jīng)濟(jì)狀況、國家有關(guān)政策以及市場需求、媒介“炒作”程度等因素的影響，具體藝術(shù)品對使用主體將表現(xiàn)出不同的使用價值，表現(xiàn)出較大的模糊性和不確定性。使用價值的模糊性和不確定性就會給炒作留下足夠的空間，在人為的炒作推動下就會出現(xiàn)市場混亂，不利于市場發(fā)展和建設(shè)。這就需要藝術(shù)批評能夠?qū)λ囆g(shù)現(xiàn)象的歷史價值、文化價值、經(jīng)濟(jì)價值進(jìn)行科學(xué)分析和評價，有利于使用價值明確和穩(wěn)定。

結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)批評實(shí)踐教學(xué)也為藝術(shù)史學(xué)科和藝術(shù)理論學(xué)科的教學(xué)提供資料和理論支撐，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科適應(yīng)時代和市場需要。同時，藝術(shù)市場具有一般市場運(yùn)行的規(guī)律，但更多的是藝術(shù)市場自身的特殊規(guī)律，藝術(shù)管理類學(xué)科要想真正反映藝術(shù)市場的特殊規(guī)律，就必須深入藝術(shù)市場內(nèi)部，實(shí)事求是而不是生搬其他市場規(guī)律，就必須研究藝術(shù)品的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，藝術(shù)批評實(shí)踐教學(xué)就是研究藝術(shù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的關(guān)鍵。

我們強(qiáng)調(diào)藝術(shù)批評的建設(shè)的重要性，并不是說藝術(shù)批評可以包辦藝術(shù)市場課程建設(shè)，也不是說藝術(shù)批評的地位有多高，只是說，藝術(shù)批評處在藝術(shù)市場學(xué)科中的基礎(chǔ)和紐帶的作用，我國目前藝術(shù)市場學(xué)科教學(xué)和建設(shè)還比較薄弱，通過加強(qiáng)藝術(shù)批評學(xué)科建設(shè)來促進(jìn)和協(xié)調(diào)其他學(xué)科建設(shè)，有利于盡早形成藝術(shù)市場完整的學(xué)科體系。

參考文獻(xiàn)：

篇7

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才專業(yè)成長的奠基階段，是一個綜合性、使用性很強(qiáng)的專業(yè)。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，音樂理論與鍵盤技能相結(jié)合是鋼琴基礎(chǔ)課的基本特征。

由于學(xué)前教育專業(yè)不同于音樂表演專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要在短時期內(nèi)培養(yǎng)掌握鋼琴基本技能，因而，在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的情況不是解決高難度的演奏技巧，而是根據(jù)幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，突出學(xué)前教育的專業(yè)性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和從事幼兒園教學(xué)的實(shí)際能力，并能夠適應(yīng)今后的幼兒園教學(xué)工作。由于我校幼師學(xué)生大部分只經(jīng)過普通音樂教育，沒有接受過專門的鋼琴訓(xùn)練，甚至有些學(xué)生高考錄取是通過調(diào)劑進(jìn)入我校的，對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣較低，因此，我校在原有的授課形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng)新與改革。

一、數(shù)碼鋼琴集體課在學(xué)前教育專業(yè)中的必要性

我校多年來采用的是“一對一”的教學(xué)模式，然而班級學(xué)生較多，一名教師要對應(yīng)多名學(xué)生，給每個學(xué)生輔導(dǎo)的時間平均只有3—5分鐘，有時由于人數(shù)較多，有的學(xué)生還沒回課就到下課時間，只能兩周回一次課，根本無法進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，教學(xué)進(jìn)度無法統(tǒng)一，上課效率不高。這種“一對一”的傳授形式“高投入”“低產(chǎn)出”，已不適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。因此，鋼琴集體課的教學(xué)模式是必然的，更是必需的。

（一）數(shù)碼鋼琴集體課的特點(diǎn)。

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型的教學(xué)模式已得到極大的重視，鋼琴集體課的多樣化課堂和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以使更多的學(xué)生提高鍵盤綜合運(yùn)用能力，可以多出人才、快出人才。集體課教學(xué)授課形式是20—40位學(xué)生同時在教室里上課，學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏，之間互不干擾，既能聽到老師的講解，又能通過大屏幕看到教師的彈奏和示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在電腦屏幕上觀察學(xué)生的彈奏練習(xí)情況，通過耳機(jī)檢查學(xué)生的彈奏情況和進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，而且增加了師生交流的機(jī)會，教師既注意學(xué)生的整體進(jìn)步，又不會忽視個性發(fā)展。這就要求教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教學(xué)法、心理學(xué)的相關(guān)知識和語言藝術(shù)的作用，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生中營造一種良好的“你追我趕”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)碼鋼琴集體課多媒體設(shè)備有利于教學(xué)，教師可充分利用攝像頭和投影機(jī)等設(shè)備，形象、直觀、生動、多角度地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以使學(xué)生更清楚地了解到教師所講授的正確的彈奏姿勢（如手型、手指力度的應(yīng)用）、彈奏方法（如斷奏、連奏、和弦）及正確運(yùn)用彈奏指法（如穿指、跨指動作）等內(nèi)容。

教師也可隨時錄制課后內(nèi)容方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課，學(xué)生則可利用錄音和儲備功能，在練習(xí)時進(jìn)行錄制，即通過反復(fù)地播放、練習(xí)不斷糾正錯誤，提高自身的彈奏能力。同時，教師還可利用學(xué)生錄制的練習(xí)內(nèi)容對個別學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。數(shù)碼鋼琴所配備的多媒體設(shè)備允許教師使用可將文字、圖像、聲音集為一體的多媒體課件，可通過播放名家彈奏加上文字解釋及適當(dāng)?shù)氖痉?，讓學(xué)生對講授的內(nèi)容有更深刻的理解，通過播放大量不同體裁、曲式、內(nèi)容和形式的歌曲來提高學(xué)生的歌曲分析能力，為即興伴奏能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢

“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如鍵盤樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。

（一）豐富鋼琴教學(xué)理論。

以往鋼琴教學(xué)都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征，理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，開拓進(jìn)取、拓寬知識面；系統(tǒng)地運(yùn)用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化；在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，以勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

（二）提高教學(xué)工作效率。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對一”的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生通過“交流”、“比較”和“取長補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一位教師同時面對數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生，啟發(fā)他們主動聽、主動看、主動思考，充分發(fā)揮主觀能動性，極大地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中應(yīng)用鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴，顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和幼師辦學(xué)效率，較好地滿足了當(dāng)前幼教專業(yè)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求。

（三）提高學(xué)生整體素質(zhì)。

鋼琴集體課教學(xué)充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)了知識的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能，在和聲、配器、作曲、樂理等課程的教學(xué)中，有著廣泛的使用價值，如利用其豐富的音色功能進(jìn)行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴，彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè)，全面提高學(xué)生理解理論知識的能力?？傊?，數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物，它的智能化既可使教師的教學(xué)輕松簡單，又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂趣和富有積極性，為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的智能幫助。

（四）優(yōu)化教師教學(xué)手段。

使用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)軟件，能隨時制作譜例，把樂理、鍵盤和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時演示出來，它直觀準(zhǔn)確，使目前的教學(xué)真正形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育體系。它促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，系統(tǒng)安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，廣泛采用“課題型”或“技術(shù)、理論單元型”等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。 　 三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

幼師生源主要是初中畢業(yè)學(xué)生和參加高考的高中畢業(yè)生，初中畢業(yè)的中專生的音樂基礎(chǔ)比較差，僅學(xué)習(xí)了簡單的音樂常識，并沒有接受過比較系統(tǒng)的音樂素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)音樂起點(diǎn)較低，鋼琴彈奏基礎(chǔ)較差，多數(shù)是零起點(diǎn)。高中畢業(yè)的大專生，從生理特征來說，手指靈活性、柔韌性較差，骨骼基本定型，樂感節(jié)奏方面掌握較慢，學(xué)習(xí)鋼琴的自然條件較差。學(xué)生在校學(xué)習(xí)鋼琴的時間只有兩年，教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的時間較少。在較短時間里讓學(xué)生掌握一定水平的彈奏技能，在教學(xué)目標(biāo)上要有別于非師范類鋼琴專業(yè)。

幼師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為幼兒園輸送教師，因?yàn)橛變禾幱谏硇陌l(fā)展藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，幼兒園活動大都伴隨著音樂旋律，所以，幼兒教師需要提高鋼琴的彈奏能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要多激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，提高個人的藝術(shù)修養(yǎng)。能在有限的時間里了解必要的基本樂理知識，掌握常用的彈奏方法及即興伴奏技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)。

四、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)施

（一）將學(xué)生按能力分組，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，師生保持理性追求。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因?yàn)槿狈︿撉倩A(chǔ)，所以教學(xué)目標(biāo)切不可好高騖遠(yuǎn)，入校后應(yīng)該先進(jìn)行特長的展示，依據(jù)學(xué)生對音樂認(rèn)識的程度劃分不同類型的小組。學(xué)習(xí)一段時間后，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和程度重新調(diào)整班組，幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更符合他們的實(shí)際情況。

由于是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，在課時較少、個別練習(xí)時間較短的情況下，達(dá)到的彈奏水平肯定是有限的，與其一味追求難以達(dá)到的彈奏水準(zhǔn)，不如在掌握基本鍵盤技能的基礎(chǔ)上，把更多的精力放在學(xué)習(xí)鋼琴文化、即興伴奏、與他人合奏等方面。這樣既能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，又能掌握將來工作必須具備的實(shí)用技巧，比一味鉆研彈奏技術(shù)更具現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)過這樣的講解，多數(shù)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下確定理性的目標(biāo)，并愉快地學(xué)習(xí)。

（二）大小課結(jié)合，適當(dāng)增加課時，布置分層作業(yè)。

在課程形式的配制方面，可以嘗試大小課相結(jié)合。大課解決“共性”的問題，小課解決“個性”的難點(diǎn)。可以適當(dāng)增加課時，比如每周一次集體課，兩周一次小課，從而兼顧理論教學(xué)與檢查作業(yè)。給進(jìn)度快的學(xué)生提供附加作業(yè)，對進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，有效緩解兩端學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。根據(jù)學(xué)生程度的不同，選用重奏、合奏譜例，讓程度低的學(xué)生演奏淺易的聲部，程度高的學(xué)生演奏較難的聲部，從而大家都能體驗(yàn)到勝任感，樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）評價與考核。

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目的，是師范院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。前已述及，幼師學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是幼兒園教師而不是鋼琴演奏家，因此，必須改變個別教學(xué)中只以彈奏難度和質(zhì)量來評價學(xué)生成績的方法，要全面評價學(xué)生對基本技巧的掌握程度及其綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展?fàn)顩r；要從單純考查對指定曲目的演奏水平，擴(kuò)展到對學(xué)生即興伴奏、即興演奏和創(chuàng)造性能力的考查。重視學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以增加學(xué)生之間觀摩實(shí)踐的機(jī)會，相互評價，樹立典型，激勵學(xué)生練琴的欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以編排一些學(xué)習(xí)小組，程度不同的學(xué)生混合在一個小組內(nèi)，以小組的總成績作為每人成績的一個部分，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、相互促進(jìn)。

五、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)效果

數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式符合幼師培養(yǎng)目標(biāo)，使鋼琴普修課學(xué)生的總體水平、音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力明顯提高。數(shù)碼鋼琴集體課的綜合性、活動性、創(chuàng)造性更強(qiáng)，較好地解決了以往鋼琴個別教學(xué)中普遍存在的單純注重彈奏技能、造成學(xué)科知識分離的問題。通過數(shù)碼鋼琴集體課，將基本樂理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳、視奏及即興伴奏、齊奏、合奏、自彈自唱等諸多學(xué)科的知識技能有機(jī)結(jié)合、相互滲透，便于知識遷移、融會貫通，迅速提升規(guī)范的彈奏技能和實(shí)用綜合鍵盤能力。許多入校前沒有接觸過鋼琴的學(xué)生通過較短時間的集體課學(xué)習(xí)，雖然程度較淺，但已掌握基礎(chǔ)彈奏能力及伴奏能力，在畢業(yè)實(shí)習(xí)支教中，能夠自彈自唱和即興伴奏，并隨演唱者轉(zhuǎn)調(diào)進(jìn)行移調(diào)伴奏，課堂組織教學(xué)效果較好，以往普遍存在的會獨(dú)奏不會伴奏，會唱不會彈的情況大有改觀。新型教學(xué)模式在豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，有效地擴(kuò)大了受教育面，積極地解放了教學(xué)生產(chǎn)力，提高了教學(xué)效率。

總之，在幼師鋼琴教學(xué)中，數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課，又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學(xué)模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來的，是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確有效的教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動。這一新的教學(xué)模式，又是針對傳統(tǒng)鋼琴教育的一次全面深刻的改革。數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)，順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，引起并推動了鋼琴教育領(lǐng)域中如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法及整個鋼琴教學(xué)過程的許多方面正在發(fā)生的一系列改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 學(xué)前教育 專業(yè)融合

語文課是幼兒師范院校學(xué)生的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生思維能力的形成、表達(dá)能力的增強(qiáng)、文化素養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要的作用，其重要性毋庸置疑。幼兒師范院校學(xué)生的學(xué)情、學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)前教育專業(yè)的語文課程應(yīng)具有相應(yīng)的特殊屬性。為切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)的語文教學(xué)應(yīng)有的放矢，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、找準(zhǔn)語文教學(xué)與專業(yè)技能融合的切入口

學(xué)前教育專業(yè)師資的培養(yǎng)理念決定著培養(yǎng)怎樣的畢業(yè)生，關(guān)系著今后幼兒教育的質(zhì)量。本文僅探討大專和中專層次的學(xué)前教育專業(yè)的語文教學(xué)。傳統(tǒng)的高師和中師教育存在片面地強(qiáng)調(diào)美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)技能而忽略文化素養(yǎng)。以語文課為代表的文化課與專業(yè)課之間的內(nèi)在矛盾由來已久。大專和中專層次的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)原本就薄弱，進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)以來，不少學(xué)生重專業(yè)課輕文化課，沒有全面認(rèn)識文化課的重要性，他們運(yùn)用母語的能力不能達(dá)到為人師的要求。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。如何上好一堂語文課，對學(xué)生思維能力和語言能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，幼兒教師的語言能力對幼兒的語言發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的語文成績就難以提高，甚至出現(xiàn)排斥文化課的情緒。在專業(yè)化教育體系和職業(yè)教育背景下，語文課怎樣體現(xiàn)其職業(yè)性，并削弱與專業(yè)課之間的內(nèi)在矛盾就成了解決問題的關(guān)鍵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。既然是基礎(chǔ)性學(xué)科，那么學(xué)生對語言的理解力、領(lǐng)悟力是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，即“工欲善其事，必先利其器”。語文作為一門學(xué)科有其獨(dú)立性，但語文的教育觀也經(jīng)歷了知識型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)變。無論是赫爾巴特教學(xué)論，還是杜威的實(shí)用主義教育，都對語文教育產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。從心理學(xué)的視野來看，語文教學(xué)必須喚起學(xué)生的注意。學(xué)生都存在潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，以專業(yè)知識與語文教學(xué)相融合作為激發(fā)興趣的重要手段，既是滿足學(xué)生興趣的需要，又是以職業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)需要。因此，將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)情研究直接引入語文教學(xué)過程，既是語文學(xué)科發(fā)展的要求，又是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才的需要，與其他課程相互制約、相互促進(jìn)。

語文教師要意識到不少學(xué)生所掌握的知識僅是一些知識碎片，是一些散落的沒有生命力的記憶，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生深刻理解語文素養(yǎng)在職業(yè)素質(zhì)中的重要作用，了解學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，整合相關(guān)知識，走出一條語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的路子，將學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求與語文課有機(jī)結(jié)合起來。教師應(yīng)對語文教材深度挖掘，探索與專業(yè)知識的互通之處，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，關(guān)聯(lián)幼師音樂、幼師美術(shù)、兒童文學(xué)等課程，讓學(xué)生所學(xué)知識能夠“左右逢源”、融會貫通。

二、方式多元與學(xué)前教育專業(yè)形成關(guān)聯(lián)

工具性與人文性是語文學(xué)科重要的兩重屬性，二者是有機(jī)統(tǒng)一的，不可抑此揚(yáng)彼，兩者之間必然有融合。為便于深入討論，本文將工具性與人文性從理論角度封閉起來分別論述。

（一）重視工具性，為培養(yǎng)幼兒師資夯實(shí)基礎(chǔ)。

語文的工具性強(qiáng)調(diào)了語文具有語言交流作用的本體地位，明確了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也不例外。

全方位地培養(yǎng)書面語言和口頭語言的理解能力和表達(dá)能力是語文作為工具性的最本質(zhì)屬性。語言能力包含語音、語法等方面，它既是交流工具，又是心智能力的反映。人們將思想見解很流利地表達(dá)出來，甚至打動感染、說服游說他人。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上幼兒教師這一工作崗位時，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是語音方面最基本的要求。普通話教學(xué)同語文教學(xué)不可割裂，是語文教師必須重點(diǎn)注意的教學(xué)內(nèi)容。普通話的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，學(xué)生想要說好普通話，除了認(rèn)準(zhǔn)字音外，語文課上還要多聽、多讀、多說。此外，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也十分重要?？谡Z能力的高低是衡量學(xué)生能否成為一名合格的幼兒教師的重要因素之一。在語文課堂上，從每節(jié)語文課前3分鐘演講、演講單元的針對性訓(xùn)練到采訪身邊教師活動等綜合實(shí)踐的設(shè)計(jì)開展，既可鍛煉學(xué)生的膽量、臨場發(fā)揮能力，又可提高其語言表達(dá)能力，讓語文課成為活躍學(xué)生思維，踴躍表達(dá)的課堂。

語文課本的選文多是按照文體組元的，有詩歌、散文、小說、演講等單元，這些選文大多具有典范性，文質(zhì)兼美，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化品位與修養(yǎng)。美文，需要美讀，語文課堂的朗讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。課堂上讓學(xué)生充分朗讀課文，熟悉文章的詞匯、搭配、句式、語氣、語調(diào)，以利于形成良好的語感。此外，還可以通過學(xué)生單獨(dú)讀、學(xué)生選讀、教師范讀等方式多角度誦讀課文，通過朗讀呈現(xiàn)出課文的內(nèi)涵與情感。所以，誦讀課文不僅能培養(yǎng)語感，還能加深對課文的理解，提高學(xué)生的普通話水平。

在寫作方面，學(xué)生通常害怕寫作文，甚至有反感情緒，如何讓學(xué)生樂于思，善于寫，這是寫作教學(xué)面臨的根本問題。好的寫作功底要靠日積月累的知識積淀。語文課堂上注重朗讀，反復(fù)吟誦，對文字敏感，下筆就有了章法。教師可選擇生活化的命題，選擇和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)密切的，諸如寫讀書筆記、書畫評論、通知、請示、邀請函、海報策劃、職業(yè)規(guī)劃等，消除學(xué)生的反感情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于分享、樂于表達(dá)，也可以在課堂上先讓學(xué)生充分討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。實(shí)踐證明，“先說后寫”的教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又降低了寫作難度。

總之，語文的工具屬性也是學(xué)生語文基本功的一個反映，教師在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基本功的過程中要注重基礎(chǔ)教學(xué)，從正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫、樂于表達(dá)做起，為學(xué)生今后的就業(yè)或者進(jìn)一步升學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）體現(xiàn)人文性，構(gòu)建豐富生動的教學(xué)模式。

語文的人文性體現(xiàn)在思想性上，包含情感、態(tài)度、價值觀。通過文本的學(xué)習(xí)，認(rèn)識博大精深、豐富多彩的中華文化與世界文化，陶冶學(xué)生的情操，從而使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度與正確的價值觀。在教學(xué)上，教師注重啟迪學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和審美欣賞的途徑，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

中國文學(xué)體裁豐富，除散文較為特殊以外，各種文學(xué)體裁均起源于民間。源于民間勞作的原始歌謠拉開了中國詩史的序幕，《詩經(jīng)》作為一部聲詩，與音樂水乳相融?？梢哉f詩歌從誕生就與音樂有著密切的關(guān)系。隨著詩的發(fā)展與衍生，宋詞的音樂性、現(xiàn)代詩歌的音樂性，各自呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。但音樂性是詩詞的內(nèi)在審美特性毋庸置疑。無論是《詩經(jīng)?周南?關(guān)雎》、《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》這樣優(yōu)美的愛情詩、《烏夜啼?無言獨(dú)上西樓》表現(xiàn)故國思、亡國恨的詞，或是蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》這樣灑脫的典范之作，還是現(xiàn)代詩歌《再別康橋》等，都可以構(gòu)建音樂化的詩歌課堂。正如徐志摩所言：“明白了詩的生命是在它的內(nèi)在的音節(jié)的道理，我們才能領(lǐng)會到詩的真的趣味?！闭Z文課堂上，重文意忽略了詩詞的音樂現(xiàn)象比比皆是，將音樂與詩歌融合教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，還能夠讓學(xué)生在美妙的旋律中感悟詩人的情懷。

幼師美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)重要的專業(yè)課，學(xué)生都有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。中國文字從誕生之日“象形”這一特征就與圖畫有著千絲萬縷的聯(lián)系。在語文教學(xué)中滲透情感教育，讓文字與圖像、色彩融為一體，形成文中有畫，畫中有文是語文審美教學(xué)的應(yīng)有之意。例如，王維《山居秋暝》中描繪的傍晚時分、秋雨初歇，山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的生活畫面，坡感嘆道：味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。郁達(dá)夫先生在《故都的秋》中緊扣“清、靜、悲涼”，詳細(xì)描寫“破院觀秋、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果”等五個場景。教師可先下載名家配樂朗誦作品《故都的秋》，讓學(xué)生在早讀課上聆聽、朗讀，通過這個環(huán)節(jié)熟悉作品，然后讓學(xué)生在作者詳細(xì)描寫的“五幅秋景圖”中選取一個自己喜歡的場景，揣摩文字，配上插圖。上課時，教師引導(dǎo)各組圍繞“我為何喜歡這幅秋景圖”、“在文字背后，感受到了郁達(dá)夫怎樣的情”進(jìn)行交流討論。最后，每個場景都展示幾幅學(xué)生的繪畫作品，通過學(xué)生點(diǎn)評，教師追問，形成文中有畫，畫中有文，相互交融。

實(shí)施審美教育既是學(xué)前教育藝術(shù)類專業(yè)的重要內(nèi)涵，又是素質(zhì)教育和語文教學(xué)的客觀存在，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和審美素養(yǎng)提高的需要。誠如哲學(xué)家李澤厚所說的：“教育之所以偉大，正因?yàn)樗幸庾R地為塑人的心理結(jié)構(gòu)而努力。”

三、結(jié)語

在大語文教育觀的框架下，文化課與專業(yè)課都是同一種廣博文化背景下的一部分，語文學(xué)科不是孤立存在的有限的封閉系統(tǒng)，其開放性的特征使之可以與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合。若是教師運(yùn)用方法靈活得當(dāng)，則語文課堂必將豐富多彩，更好地發(fā)揮出工具性和人文性的作用，為切實(shí)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范

（一）夯實(shí)教學(xué)過程管理

扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，把目標(biāo)管理和過程管理有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持推行“課有所得、日有所獲”教學(xué)目標(biāo)，對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)實(shí)行全程監(jiān)控；大膽嘗試專業(yè)分組辦學(xué)管理模式，修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合用人需求，著力培養(yǎng)學(xué)生吃苦、創(chuàng)新精神，提高其綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

（二）嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃

組織教師根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際編寫學(xué)科實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，量體裁衣確定教學(xué)內(nèi)容，用兩率（學(xué)生課堂滿意率和課堂收獲率）評價教師教學(xué)效果；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組建各類興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，廣泛開展學(xué)科競賽活動，做到周周有重點(diǎn)、人人有事干。

（三）強(qiáng)化技能訓(xùn)練

建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，組織學(xué)生扎實(shí)開展專業(yè)技能比武和競賽活動，每學(xué)期組織1-2次教學(xué)成果展示，邀請家長、合作企業(yè)和用人單位參觀指導(dǎo)，促使學(xué)生煉就技能；每個專業(yè)每學(xué)期都給學(xué)生確定2至3 項(xiàng)必須過關(guān)的專業(yè)技能，開學(xué)公布項(xiàng)目，學(xué)期末學(xué)校專門組建由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師組成的考核組，讓學(xué)生人人過關(guān)。四是狠抓技能競賽。高度重視國家、省、市技能大賽，將備戰(zhàn)工作落實(shí)到日常實(shí)訓(xùn)之中，在平時的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有針對性地強(qiáng)化部分項(xiàng)目的技能訓(xùn)練。近三年來，316名學(xué)生參加河南省、洛陽市職業(yè)院校技能大賽，共有45人獲獎，其中省級二等獎1人、市級二等獎12人、三等獎34人。五是深抓教研工作。緊緊圍繞“嚴(yán)師德、促發(fā)展、優(yōu)管理、立尊嚴(yán)”要求，組織全體教職工開展校本研修，組織專業(yè)課教師廣泛開展市場調(diào)研論證，調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置；各專業(yè)組、教研室堅(jiān)持開展聽、評課活動，精心組織校級賽教和公開課，扎實(shí)開展校級課題研究、教學(xué)論文、優(yōu)秀教案評選活動，著力培養(yǎng)提高年輕教師；加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，要求45歲以下教師進(jìn)行第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行檢查和考核，并考取職業(yè)技能等級證；每學(xué)期選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師課堂教學(xué)和班務(wù)管理能力得到提高。近三年來，15名教師參加洛陽市職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)課大賽，1人獲一等獎、3人獲二等獎、2人獲三等獎。

二、學(xué)生管理正規(guī)有序

（一）堅(jiān)持理想目標(biāo)教育引領(lǐng)德育工作

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏理想和奮斗目標(biāo)的實(shí)際，進(jìn)一步完善以思想教育為切入點(diǎn)，融入創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的德育工作機(jī)制，學(xué)校先后聘請了4名部隊(duì)自主擇業(yè)的政工干部擔(dān)任德育課教員，從“科學(xué)人生觀、愛國奉獻(xiàn)、尊師孝親、文明禮儀、遵紀(jì)守法”5個方面進(jìn)行德育教育，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，確定奮斗目標(biāo)，解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的內(nèi)因問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）認(rèn)真做好評優(yōu)活動與學(xué)生成長登記

建立學(xué)生成長檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)情況，學(xué)校每兩周組織一次“五星標(biāo)兵（學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮貌、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、遵規(guī)守紀(jì)、體育活動）”評選、每月組織一次優(yōu)秀班干部講評、每學(xué)期組織一次優(yōu)秀團(tuán)員競評、每年組織一次十大“向上向善”好青年評選，及時表彰先進(jìn)、樹立榜樣、樹立正氣；業(yè)務(wù)科室人員堅(jiān)持每周深入班級了解學(xué)生思想動態(tài)，解決學(xué)生中存在的突出問題，同時加大對“問題生”的轉(zhuǎn)化力度；大力倡導(dǎo)師生“說普通話、做文明人、講文明語、做文明事”，校園文明行為蔚然成風(fēng)。

（三）開展形式多樣的文體宣傳和第二課堂活動

堅(jiān)持每周有活動、每月有比賽、重大節(jié)日有晚會，每學(xué)期舉辦2-3次學(xué)生綜合素質(zhì)大賽，活躍校園文化，營造濃郁的競賽與參與氛圍，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌，讓全體學(xué)生課余有人管、課后有事做，同時為各類有專長的學(xué)生提供展示機(jī)會，樹立自信。

（四）抓細(xì)節(jié)管理，夯實(shí)安全基礎(chǔ)

2019年下學(xué)期，學(xué)校銳意改革，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，先后招聘了12名退伍士官擔(dān)任班級輔導(dǎo)員，強(qiáng)化師生安全教育工作，牢固樹立“安全第一”思想，居安思危；進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理和培訓(xùn)工作，每周組織召開1-2次班主任會議，查找班級管理中存在問題，探討學(xué)生教育管理方法；加強(qiáng)學(xué)生會、校衛(wèi)隊(duì)、學(xué)生公寓和門崗管理工作，提高各類值班和帶班工作實(shí)效，確保學(xué)生在校的每個時段都有不同類別的值班人員監(jiān)督、管理。

三、招生就業(yè)成效顯著

(一)改革創(chuàng)新,提升辦學(xué)層次

學(xué)校根據(jù)市場需求，不斷改善辦學(xué)條件，采取措施、多方聯(lián)系，與鄭州、開封、焦作、三門峽等18所高職院校合作，定點(diǎn)定向進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)滿足學(xué)生升高職需求；校企合作不斷深入，與上海大眾汽車有限公司、西安起亞4s店和北京、深圳、珠海、杭州等電子商貿(mào)公司簽約，深度合作，實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”；開辦城鄉(xiāng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)班，滿足社會青年提高職業(yè)技能要求。

（二）頂崗實(shí)習(xí)，機(jī)制健全

制定完善《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)考核辦法》和《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)管理及考核標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定，建立較為完備的學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度；學(xué)校指派教師進(jìn)行實(shí)習(xí)管理和企業(yè)實(shí)踐，既保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安全與效果，又使教師教學(xué)和管理水平得到了提高。

篇10

一、中高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)職崗位

從目前中高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看，差異不大，都是培養(yǎng)幼兒教師。從現(xiàn)實(shí)的調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前我國中高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作職能范圍大抵相同，這就意味著中高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的初始崗位相同，都是幼兒園保育崗位、幼兒園教師崗位和幼兒早教機(jī)構(gòu)教師崗位，中高職就業(yè)起點(diǎn)相同。而差別在于學(xué)生在崗位上的職業(yè)發(fā)展空間不同，高職生比中職生更容易在后續(xù)發(fā)展中走向幼兒園管理、幼兒園行政部門行政秘書崗位、幼兒園科研者等崗位。因此，在中高職課程銜接中，中職應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“幼師”能力，高職應(yīng)在勝任“幼師”角色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其作為“管理者”、“科研者”的能力。因此，筆者認(rèn)為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)職崗位重點(diǎn)是保育員及藝術(shù)型（技能型）幼兒教師，而高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的應(yīng)職崗位主要是幼兒園管理者、專家型幼兒教師。

二、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)職崗位的主要工作任務(wù)與職業(yè)能力

保育員的主要工作任務(wù)是在托幼機(jī)構(gòu)（幼兒園）負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生消毒工作；組織幼兒日常生活；嬰幼兒衛(wèi)生保健護(hù)理；幼兒常見病的預(yù)防和護(hù)理；預(yù)防及初步處理意外傷害；托幼機(jī)構(gòu)設(shè)備、物品的保管等工作。其職業(yè)能力主要包括有親和力，善于與他人合作的能力；良好的觀察能力；幼兒的生活料理能力，與幼兒、家長溝通的能力，以及教育意識和教育能力。在教育過程中，教師的主導(dǎo)作用固然重要，保育員的配合協(xié)助與教學(xué)過程中的輔導(dǎo)強(qiáng)化作用也是不可缺少的。所以保育員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識，對幼兒教育有理性的認(rèn)識，自我強(qiáng)化教育意識，豐富教育方法和手段。

幼兒教師的主要工作任務(wù)是組織幼兒日常教育教學(xué)活動；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；創(chuàng)造良好的幼兒園教育環(huán)境；制作教具、學(xué)具；向家長宣傳科學(xué)的育兒知識；開展各種形式的家園共育活動；做好班級各項(xiàng)衛(wèi)生消毒安全防范工作等。其職業(yè)能力主要包括觀察了解幼兒的能力；設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教育教學(xué)活動的能力（如繪畫、手工制作、彈、唱、跳等技能）；組織與實(shí)施教育活動的能力；與幼兒、家長溝通的能力；語言表達(dá)能力、心理疏導(dǎo)能力、生活指導(dǎo)能力、具備對學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行調(diào)查、診斷的基本能力；具有一定的審美能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等?！皩＜倚汀庇變航處熯€應(yīng)具備研究能力。

幼兒園管理者的主要工作任務(wù)是制定科學(xué)的幼兒園發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造良好的辦園條件；合理安排幼兒園各項(xiàng)工作，并及時檢查、指導(dǎo)和評估；選聘幼兒園各崗位工作人員，做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作；制訂全園教育教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查教師的日常教育教學(xué)活動等。其職業(yè)能力主要包括決策能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、選拔及用人能力、表達(dá)能力、社交能力等。

三、中高職學(xué)前教育專業(yè)的課程體系框架

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過一定的課程實(shí)現(xiàn)。為了做好中高職學(xué)前教育專業(yè)課程的有效銜接，培養(yǎng)中高職不同階段學(xué)生的不同職業(yè)能力，可以將中高職學(xué)前教育專業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、專業(yè)技能模塊、綜合實(shí)踐模塊四大模塊，另外高職階段增加了一個專業(yè)拓展模塊，如下圖所示。這些模塊組成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力。而每個模塊相對應(yīng)培養(yǎng)某種能力，如公共基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生作為一個合格的公民應(yīng)有的基本素質(zhì)；專業(yè)理論模塊培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)理論知識和思維；專業(yè)技能模塊培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位職業(yè)技術(shù)和方法；綜合素質(zhì)模塊培養(yǎng)學(xué)生知識崗位要求的其他素質(zhì)。專業(yè)拓展模塊開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生的知識。

四、中高職學(xué)前教育專業(yè)課程的具體內(nèi)容

以模塊為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)置，在設(shè)置中以模塊為課程銜接的主軸，確保學(xué)前教育專業(yè)中高職課程銜接在能力和素質(zhì)上的層次性和遞進(jìn)性。每個模塊包含的具體課程見下表。

基礎(chǔ)模塊旨在提高學(xué)生基本的文化知識素養(yǎng)和基本的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，并為今后進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)。中職階段主要開設(shè)有思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、普通話、社會科學(xué)、自然科學(xué)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。高職階段主要開設(shè)有道德與法律、毛概論、形成與政策、大學(xué)英語、大學(xué)語文、普通話、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。在公共基礎(chǔ)課的設(shè)置上，中職與高職的課程在科目上大致相同，只是在課程難度上有差別。為了做到中高職的有效銜接，可將中職階段的公共基礎(chǔ)模塊分為公共基礎(chǔ)模塊1和公共基礎(chǔ)模塊2，其中公共基礎(chǔ)模塊1為必修課，是所有中職學(xué)前畢業(yè)的基本要求，公共基礎(chǔ)模塊2為選修課，是為部分想升入高職的學(xué)生開設(shè)的，其難度稍高于前者。

專業(yè)理論模塊旨在提高學(xué)生的教育理論水平，作為學(xué)前教育專業(yè)來說，主要是一些基本的幼兒教育理論知識，專業(yè)理論模塊并非全是理論課，它既有理論，又有理論的應(yīng)用，尤其是中職階段更是如此。中職階段主要開設(shè)有幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)及幼兒各科教學(xué)法（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、英語）。高職階段專業(yè)理論模塊主要開設(shè)兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前游戲論、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)、幼兒園組織與管理、幼兒心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)、幼兒教育研究方法基礎(chǔ)等。從專業(yè)理論模塊看，高職學(xué)前教育更注重理論性和研究性，其目的是為培養(yǎng)“管理者”、“科研者”和“專家型”幼兒教師打基礎(chǔ)。

專業(yè)技能模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的彈、唱、畫、跳等方面的技能，中職階段主要開設(shè)有美術(shù)、舞蹈、聲樂、鋼琴、樂理與視唱等。高職階段主要開設(shè)有幼兒舞蹈創(chuàng)編、教具制作與設(shè)計(jì)、兒童歌曲伴奏等。由于中職學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)“技能型”幼兒教師，因此專業(yè)技能課無論是在課的種類和學(xué)時方面，都比高職學(xué)前教育專業(yè)要多一些。

綜合實(shí)踐模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題的能力。中職階段主要開設(shè)入學(xué)教育及軍訓(xùn)、幼兒園見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等課程。高職階段主要開設(shè)專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)等。