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一、當前司法警察素質(zhì)存在的不足

司法警察的職能是否能得到較好發(fā)揮，關鍵在其警務職能意識及警務技能等方面，這是司法警察素質(zhì)的核心內(nèi)容。就司法警察目前的素質(zhì)現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

一是學歷水平參差不齊。從目前的政策看，從機關內(nèi)部轉(zhuǎn)編的司法警察大部分原來主要從事的是駕駛工作，有相當一部分司法警察文化基礎、業(yè)務水平和基本技能較差，應變和反應能力不強，而從社會上招考的司法警察業(yè)務技能素質(zhì)尚有欠缺。司法警察學歷水平的差異較大，知識結構也不平衡，直接導致在職司法警察發(fā)展前途受限，影響工作的積極性和創(chuàng)造性。

二是警務技能訓練不夠。一方面，從司法警察工作特點看，45歲以后一般都難以適應司法警察工作（法警領導干部和少量骨干除外）。而一些檢察院的司法警察平均年齡在45歲以上，甚至50歲以上，年齡偏大，在參加專業(yè)的體能、技能訓練時，對于強度、耐力和對抗性上均不能達到標準要求。另一方面，囿于場地、設施等因素，很多訓練科目無法落到實處，部分司法警察成了坐辦公室的“文職”警察。長此以往，司法警察體能必將下降，相應其警務技能也就不能適應檢察辦案的需要。

三是法律知識尚顯薄弱。司法警察作為檢察機關的執(zhí)法者，對外代表人民警察和檢察機關的雙重形象，他們的執(zhí)法水平一定程度反映了檢察機關的工作水平。因此，其工作性質(zhì)要求必須具備相應的法律知識。例如，有關送達法律文書的程序性問題、有關押解、看管犯罪嫌疑人、被告人、罪犯時的訴訟權利保護問題等等。因為司法警察在執(zhí)行這些任務時，難免會發(fā)生突發(fā)事件，如果不具備一定的法律專業(yè)知識，不了解執(zhí)法程序，就難以依法處理這些事件，給自己的工作帶來被動。

四是調(diào)研能力普遍較弱。個人的調(diào)研能力反映了對工作深層次的思考，反映了將感性認識轉(zhuǎn)化為理性思考的能力。毫無疑問，在司法警察的警務工作能力得到認可的同時，一個難點問題卻無法回避，那就是司法警察的調(diào)研能力不足以跟上檢察工作發(fā)展的強勁勢頭，與檢察機關“群體大調(diào)研”的格局不符，這對提升司法警察隊伍整體素質(zhì)極為不利，并直接制約了司法警察隊伍的健康發(fā)展。

五是職業(yè)技能范圍過窄。一般而言，司法警察的職業(yè)技能包括兩個部分，即具備一定的法律專業(yè)知識和警察職業(yè)技能。在實踐中，存在兩種不良傾向：一是專注于法律知識的學習，把發(fā)展模式定位在向檢察官過渡，而法警大多文化知識水平不足以與檢察業(yè)務人員競爭，這種競爭是以己之短比人之長，極易挫傷法警的自信心；二是法警對警用技能投入過多精力，這種付出不能直接轉(zhuǎn)化為促進檢察工作的動力，造成司法警察工作與檢察工作存在脫節(jié)，不能適應基層檢察院的現(xiàn)實要求。

二、提升司法警察素質(zhì)的對策

當前，司法體制改革進一步深化，為司法警察工作的全面發(fā)展提供了一個有利的契機。因此，司法警察隊伍建設應當立足檢察未來、突破傳統(tǒng)束縛，培養(yǎng)多方位、高層次的復合型人才。

首先，夯實知識基礎，強化技能訓練。司法警察的職能性質(zhì)決定了不可能要求其具備檢察官一樣高的法律專業(yè)知識，但作為一名執(zhí)法人員，如果不具有一定的法律知識是不可能勝任檢察工作的。這就要求我們要通過切實有效的辦法提高全體司法警察的法律知識水平，制定操作性強、實踐性好的法律知識培訓計劃，確保每一名司法警察法律業(yè)務知識及時得到更新和提升。

與此同時，進一步強化與工作具有關聯(lián)性、實用性的警務技能訓練，而不能僅僅圍繞考核的指揮棒，在隊列、擒敵拳、警棍術等表演性、競賽性項目上投入較大的人力物力。因為這些課目雖然對營造團結氛圍、凝聚法警戰(zhàn)斗力有一定作用，但與基層檢察院的工作往往沒有直接聯(lián)系，相反占用了大量的人力財力，不能凸顯法警在檢察機關總體工作中應有的地位，使法警作用進一步削弱。

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關鍵詞：讀書會；浙江??；高等學校；發(fā)展現(xiàn)狀

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

筆者對浙江省高校讀書會的發(fā)展情況進行了調(diào)查研究，具體思路如下：通過網(wǎng)絡調(diào)研和實地訪談相結合的形式，對省內(nèi)舉辦讀書會數(shù)量比較多的高校進行調(diào)查，再重點選取部分高校的讀書會作為案例，分析讀書會的成長、推動者、參與者、舉辦、資助等情況。從調(diào)查的情況來看，浙江省內(nèi)比較有影響的高校讀書會相對集中在浙江大學（17個）、杭州師范大學（4個）、中國計量學院（4個）、浙江財經(jīng)大學（3個）、浙江工業(yè)大學（2個）、溫州醫(yī)科大學（2個）等高校，地點主要集中在杭州市，其中浙江大學讀書會的數(shù)量遠遠超過省內(nèi)其他高校。

二、調(diào)查分析

1.讀書會數(shù)量增長趨勢。成立時間最早的讀書會是由浙江大學公民社會研究中心和勞動保障與公共政策研究中心舉辦的學生讀書會，該讀書會舉辦活動的時間是2006年11月至2007年9月，此后未再舉辦后續(xù)的讀書會活動。2007年，讀書會數(shù)量增長幅度與之前一年相比有所提升，但2008年出現(xiàn)了下降的趨勢。2010年以來，讀書會數(shù)量快速增長，并趨于穩(wěn)定。

2.讀書會人員結構。通過對各高校讀書會的主講人和參與人類別統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，教師在讀書會中主要擔任主講人的角色，而學生則主要是參與讀書會，聆聽教師的讀書會報告，也有許多學生在讀書會擔任主講人，分享自己的閱讀心得。此外，許多高校讀書會還專門邀請?zhí)匮钨e參與到讀書會活動中，與師生開展閱讀及相關專業(yè)知識、科研技巧的分享和討論。部分高校讀書會面向已經(jīng)畢業(yè)的校友開放，準許其參與到讀書會中來。

3.讀書會舉辦機構（部門）。浙江省內(nèi)高校讀書會通常由黨團組織、院系、行政部門、社會機構、班級、讀書會組織、研究部門、學生組織、社團等機構（部門）舉辦。其中，有超過1/5的讀書會是由黨、團組織舉辦，包括校黨委、團委、基層黨支部等；其次是由院系舉辦，人文、法學、公共管理、新聞、外語等學院舉辦次數(shù)最多?？梢妼W校的黨團組織和院系機構是高校舉辦讀書會的活躍力量，它們能夠有效開展讀書會活動。

4.讀書會舉辦期數(shù)。浙江省內(nèi)高校超過1/3的讀書會舉辦期數(shù)只有1～5期，比例為36.4%；接近1/3的讀書會舉辦期數(shù)達到11～20期，比例為30.3%；舉辦6～10期的讀書會比例有18.2%；舉辦期數(shù)達到21期以上的讀書會比例有15.2%。可以看出，能長期堅持舉辦的高校讀書會只有極少數(shù)，大部分讀書會舉辦期數(shù)都沒有超過20期，其主要原因是這些高校讀書會的活躍程度大多都隨著學生的畢業(yè)而減弱，或者讀書會的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新，逐漸失去了持續(xù)運作下去的動力，最終在舉辦幾期或十灼諍蟪溝淄0熗恕

5.讀書會舉辦地點。讀書會舉辦地點的選擇主要考慮到開展討論的便利性和氛圍。省內(nèi)高校讀書會大多都將舉辦地點選在院系的會議室（37.8%）或?qū)W校的咖啡館（22.2%），其余舉辦頻率比較高的地點依次是教室（11.1%）、報告廳

（8.9%）、圖書館（6.7%）、黨員活動室（4.4%）、書店（4.4%）、博物館（2.2%）和自習室（2.2%）等。

6.閱讀材料來源。讀書會閱讀材料是維系其活動持續(xù)開展的重要保障，缺乏閱讀材料或者沒有閱讀討論方向是讀書會停辦的主要原因之一。因此，讀書會為其成員提供比較明確的閱讀主題以及相對穩(wěn)定的閱讀材料顯得尤為重要。省內(nèi)60.7%的高校讀書會為其成員指定閱讀材料，其閱讀材料的來源主要有：讀書會主辦方購買圖書資料，免費發(fā)放給成員；指定討論某個主題后，推薦相關參考書目，成員自行解決圖書來源；與圖書館合作，借閱相關圖書進行閱讀和討論；為成員提供電子版圖書，供其下載和閱讀。

三、問題與討論

第一，讀書會仍是相對小眾化的活動。雖然在大部分高校都能發(fā)現(xiàn)讀書會的蹤影，但參與人數(shù)仍然較少。

第二，持續(xù)性弱，長期發(fā)展需激勵核心力量。由學校黨委、院系等相關機構牽頭組建的讀書會，其生命力和持續(xù)性相對較強；而由教師發(fā)起或?qū)W生自發(fā)組建的讀書會，過于依賴核心人物，其持續(xù)性相對較弱。

篇3

一、對法治意識調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析

調(diào)查顯示，68.35%的學生對中華人民共和國憲法一般了解，只有1427%的學生對憲法非常了解；當問到“假如你的家人或親屬觸犯了法律，你會采取什么態(tài)度”時，89.27%的學生選了勸其自首，爭取寬大處理；當自己的合法權益受到侵犯時，85.30%的學生首先想到的解決辦法是找政府相關部門解決；80.69%的學生從未瀏覽過非法網(wǎng)站；63.09%的學生過馬路遇到紅燈時，會等待綠燈亮后再通過。這表明，當前高中生已具備一定的法治意識，具有遵守法律和維護法律的觀念，大多數(shù)學生的是非標準是清楚的，也懂得基本的守法要求。

但是，有17.38%的學生對我國憲法知識不了解；仍有17.02%的學生不希望舉辦法律方面的宣傳，或者法律知識的培訓，或表示無所謂；5.79%的同學在家人或親屬觸犯了法律時，竟然選擇幫助隱藏；當自身合法權益受到侵犯時，6.22%的學生首先想到的解決辦法是和侵害者爭吵，進行報復，還有8.48%的學生表示會忍耐；當過馬路遇到紅燈時，3.97%的學生會闖紅燈，32.94%的學生選擇看情況而定。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中生的權利意識有所增強，但對法律知識的缺乏和法治意識的淡薄將給他們今后正常的學習、工作和生活帶來很大影響。

二、對培養(yǎng)高中生法治意識的建議與對策

法治意識是建設法治國家重要的精神支柱，也是高中學生必須具備的核心素養(yǎng)。根據(jù)普通高中教育的特點和高中生的法治意識現(xiàn)狀，筆者對培養(yǎng)學生的法治意識提出了以下幾條建議。

1.學校要堅持依法治校理念，完善校規(guī)校紀。

在依法治校過程中，學校管理者要堅持“以人為本，以德育人，以法為準，依法治?！钡闹涡＠砟?，把依法治校上升到能否辦好學的高度去認識。為了真正把依法治校的管理理念落到實處，學校要根據(jù)《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《教師法》《義務教育法》等法律法規(guī)，制定、完善各類規(guī)章制度，包括學校的《普法實施方案》《依法治校工作計劃》《學生獎懲條例》《學生日常行為規(guī)范》等一系列的規(guī)章制度，要增強校規(guī)校紀的針對性、時效性、創(chuàng)新性，確保學校各項工作向法制化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

2.開展法治教育活動，形成法治教育合力。

（1）以“法律進學校”為主題，做好法律法規(guī)宣傳活動。學校要定期制作宣傳標語、展板、櫥窗，組織學生開展“自覺學法守法，爭做文明學生”的簽名活動，充分利用學校網(wǎng)站、學校信息期刊、校園廣播站等陣地，營造“法律進學?！狈諊?，使學生在校園里時時刻刻都能感受法律的威嚴，讓法治意識在學生頭腦里生根發(fā)芽。

（2）積極優(yōu)化法治育人環(huán)境，營造法治教育氛圍。學校一要有計劃地邀請法院、司法局、律師事務所、派出所等公安司法工作者到學校進行法治講座，對學生進行法治教育；二要積極爭取執(zhí)法機關和社區(qū)的配合，對學生的守法情況進行監(jiān)督；三要主動配合政府有關部門，加大對學校周邊環(huán)境的治理力度，營造青少年健康成長的社會環(huán)境，構建學校、家庭、社會三位一體的青少年法治教育格局。

3.教要提高法治素養(yǎng)，堅持依法施教。

對教師進行法治教育是提升教師法律素質(zhì)，推進依法執(zhí)教的關鍵環(huán)節(jié)。教師〖HJ2.45mm〗只有帶頭實踐社會主義法治理念，具備較高的法律素質(zhì)和修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應社會主義法治社會需要的一代接班人。

教師要堅持依法施教，嚴格依法規(guī)范自己的教育教學行為，既要認真學習有關教育法規(guī)和典型案例，以提高對依法施教的重要性和必要性的認識，又要自覺依據(jù)教育法規(guī)，不斷反思和規(guī)范自己的教育行為。學校要完善依法施教的監(jiān)督機制，建立學生評教、家長評教制度，完善學生和家長對教師依法施教的監(jiān)督機制，引導教師牢固樹立依法施教的觀念，從而規(guī)范自己的教育教學行為。

4.充分利用課堂教學，強化學生的法治意識。

立足課堂，提高法治教育的滲透性。把法律常識教育納入必修課內(nèi)容，做到教材、教師、課時“三保證”，確保思想政治課滲透法治教育的內(nèi)容。同時，還可充分利用共青團活動及班會時間，開展“我是小法官，我是小律師”演講比賽、“法律課堂”等活動，也可舉辦青少年模擬法庭，組織學生模擬法庭審判過程。這種教育方式生動活潑、寓教于樂，使同學們既學到了法律知識，又增強了法治意識。

5.發(fā)揮家庭法治教育作用，提高家長教育水平。

高中生的大部分時間是在自己家里度過的，如果家長的法治意識淡薄，對孩子的法治教育也會造成不利影響。因此，學校要通過專題講座、經(jīng)驗交流等形式，使家長懂得教育法規(guī)，提高家長主動配合學校教育子女的能力。一要指導家長不斷學習法律知識，提高家長自身的法治意識；二要建議家長對孩子不溺愛、不放任，讓孩子懂得“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理；三要提醒家長重視孩子的青春期教育，把基本生理知識教育、道德教育、法治教育、審美教育結合起來；四要提醒家長注意孩子言行中的不良苗頭，防患于未然；五要提議家長教育孩子懂得運用法律武器，維護自己的合法權益。

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關鍵詞：大學生；英語翻譯能力；調(diào)查；提高方法

英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一，隨著全球化進程的加快，我國對外開放程度的不斷擴大，對高素質(zhì)英語翻譯人員的需求量也不斷加大。學好英語，提高英語的翻譯能力，對我國實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”的建設目標，提升我國的國際地位具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生英語翻譯能力的調(diào)查分析

（一）調(diào)查過程

1.研究對象，參加本次調(diào)查的是某大學二年級的200名學生。

2.研究步驟，讓學生在20分鐘內(nèi)完成調(diào)查問卷，然后整理和分析調(diào)查問卷并進行數(shù)據(jù)析。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次調(diào)查問卷共設置15小題，分別對翻譯理論、翻譯技巧、理解能力、譯能力、口譯能力等做了調(diào)查，本次問卷調(diào)查旨在研究大學生在英語翻譯能力方面的現(xiàn)狀、問題以及提升的方法，并進行有針對性的分析和整理。

（二）調(diào)查結果

數(shù)據(jù)結果顯示，學生基本對自己的翻譯能力持否定態(tài)度，只有30名學生認為自己的翻譯能力還不錯。68名學生認為自己的理解能力不強，74名學生認為自己缺乏翻譯的技巧，52名學生覺得自己的筆譯能力還可以，口譯能力較差，還有80名學生認為英語翻譯理論枯燥乏味，根本不想學習翻譯專業(yè)。

從上述調(diào)查結果可以看出，大學生對翻譯的學習感到困難，對于英語的翻譯也缺乏自信，英語翻譯技巧的掌握不到位，導致W習翻譯的熱情不高，英語翻譯能力弱?；诖?，本文提出了提高大學生英語翻譯能力的技巧，為大學生英語翻譯能力的提升參考。

二、大學生英語翻譯能力的提高方法

（一）夯實基礎知識

扎實的英語專業(yè)功底是提高翻譯能力的基礎，調(diào)查結果表明，對自己的翻譯能力表示自信的學生大多英語基礎知識較強。目前，我國英語翻譯的現(xiàn)狀是，學習英語翻譯的人數(shù)較多，但能進行專業(yè)翻譯的人才很少。主要是因為英語既需要專業(yè)的基礎理論知識，又需要豐富的實踐經(jīng)驗，而大多數(shù)學生理論知識不夠扎實，時間經(jīng)驗也比較缺乏。因為英語和漢語的句子結構和時態(tài)語態(tài)方面的巨大差異，所以英語的翻譯更需要專業(yè)理論知識的指導。沒有基礎的理論知識作為支撐，再多的實踐活動也無法提高英語的翻譯水平。例如，為了夯實學生的基礎知識，某高校教師在日常的英語翻譯教學過程中，采用明確翻譯教學目標的方法，對翻譯的重點和難點進行了教學，根據(jù)漢英兩種語言的不同特點，總結英漢互譯的規(guī)律，制定適合學生的翻譯理論訓練計劃，并加強對學生理論基礎的訓練。在夯實學生基礎知識的同時，教師還要努力提高自身的科學文化素質(zhì)，努力拓寬學生的知識領域，使學生通過專業(yè)學習和社會實踐，了解中外不同的語言文化，引導學生通過不同學科的積累，提高英語翻譯的水平。

（二）加強閱讀能力的培養(yǎng)

翻譯實質(zhì)上就是對原文思想的再現(xiàn)，首先表現(xiàn)在在對原文內(nèi)容理解的基礎上，其次才是對原文內(nèi)容的表達。理解原文的內(nèi)容是翻譯的基礎。首先學生要廣泛的閱讀，了解各個國家的文化和背景，熟悉各個國家的語言表達習慣，避免因文化因素的差異，造成誤譯。比如：紅色在西方文化中常常代表著危險和暴力，如red revenge血腥復仇，而在中國，紅色代表吉祥，中國過年會掛紅燈籠，貼紅對聯(lián)，結婚的喜服也是紅色，生意興旺叫做紅火，走紅的明星被稱作“當紅炸子雞”等，如果不明中外文化差異，在翻譯的過程中也很容易發(fā)生錯誤。

（三）增強翻譯能力的訓練

忠于原文是翻譯的基本原則，在此基礎上，譯者還要對翻譯的內(nèi)容進行加工和再創(chuàng)造，使譯文在邏輯上自然通順，更符合原文所表達的意思，讓讀者能直觀的理解譯文和原文。例如：I give the book to a beautiful student.我把一本書給了一個漂亮的學生。學生與漂亮的搭配與原文不符，這時我們嘗試研究“beautiful”的深層含義，發(fā)現(xiàn)“beautiful”還有“優(yōu)秀的”的意思，把“優(yōu)秀的”置換到譯文中，相對來說更恰當。因此，為了提高翻譯能力，就必須加強翻譯能力的訓練，平時應該多參加一些課外的英語翻譯興趣小組，也可以到外國人聚居的地區(qū)如餐廳、酒吧等做兼職，多與外國人交流，了解各國文化北京，提高自己的翻譯能力。

（四）掌握翻譯的技巧和方法

掌握一定的翻譯技巧和方法能讓翻譯工作事半功倍。英語和漢語在句法和修辭方面存在很大差異，在進行英漢互譯的過程中會遇到很多困難，因此就需要參照一定的翻譯技巧。教師在日常的英語翻譯課程教學過程中，要注意對學生翻譯技巧的傳授。例如：①詞類轉(zhuǎn)換法，即通過改變某些詞的詞性，使譯文符合邏輯，自然通順的方法；②增詞擴譯法，記載原文的基礎上增加單詞、詞組從而使譯文更通順，符合原文背景；③意譯法，有些習語沒辦法直接翻譯，只能按照對原文語義的理解，選取跟原文意思大致相同的同義短語來翻譯。

三、結論

隨著近幾年英語課程的改革，我國大學生英語的總體水平已經(jīng)有了一定程度的提高，但整體的翻譯水平仍然不高，因此，教師要不斷改進教學方法，制定適合學生的翻譯訓練方案，學生要努力學習翻譯的基礎理論知識，增強閱讀能力的培養(yǎng)，加強翻譯能力的訓練，從而不斷提升自己的翻譯能力。

參考文獻：

[1]姜妮.提高大學生英語翻譯能力策略研究[J].教育教學論壇，2016（13）：119-120.

[2]張丹秋.當代大學生英語翻譯能力的現(xiàn)狀與思考[J].吉林廣播電視大學學報，2016（02）：40-42.

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關鍵詞：10%尿素乳膏；微生物限度檢驗法；方法適用性試驗

Study on the Aapplicability Test of Microbial Limits Test of 10% Urea Cream

FANG Min

（Institute for Food and Drug Control，Suzhou 234000，Anhui，China）

Abstract：Objective To establish microbial limit test for 10% urea cream .Methods Common method.Conclusion Routine pour-plate method was used for the total aerobic microbial count，total yeasts and mold count. The conventional method can be used for the test of control bacteria.

Key words：10% urea cream； Microbial limits test；Applicability test

尿素乳膏，為皮膚外用藥。適用于皮膚角化癥，手足皸裂，干皮癥、魚鱗病等。為保證所采用的檢驗方法適合于該藥品的需氧菌總數(shù)、霉菌和酵母菌總數(shù)的計數(shù)以及控制菌的檢查，確認供試液制備、測定方法及檢測系統(tǒng)適用于該藥品的檢驗，本文參照《中國藥典》[1]2015年版第三部通則"1105 非無菌產(chǎn)品微生物限度檢查：微生物計數(shù)法"以及"1106 非無菌產(chǎn)品微生物限度檢查：控制菌檢查法"、《中國藥品檢驗標準操作規(guī)范》[2]，建立10%尿素乳膏微生物限度檢驗方法并進行方法適用性試驗，結果報道如下。

1 資料與方法

1.1試驗環(huán)境 根據(jù)2015年版《中國藥典》第三部"9203藥品微生物質(zhì)量管理原則"[3]規(guī)定，試驗在環(huán)境潔凈度B級、局部潔凈度A級的單向流空氣的無菌室進行，陽性菌操作在符合國家Ⅱ級生物安全標準的生物安全柜內(nèi)進行。

1.2實驗儀器 MJX-160B-Z型微電腦霉菌培養(yǎng)箱（上海博訊實業(yè)有限公司醫(yī)療設備廠）、DYX-DHS型隔水式電熱恒溫培養(yǎng)箱（上海躍進醫(yī)療器械廠）、GHP-9162型電熱恒溫培養(yǎng)箱（上海金慧科電子有限公司）、BHC-1300ⅡA2型生物安全柜（蘇州蘇凈儀器自控設備有限公司）、YXQ-LS-75SⅡ型立式壓力蒸汽滅菌器（上海市博訊實業(yè)有限公司醫(yī)療設備廠）、TZQ-Ⅱ型勻質(zhì)器型號（天津市津德實驗儀器技術開發(fā)中心）。

1.3供試品 10%尿素乳膏，宿州億帆藥業(yè)有限公司（批號：160101，160102，160103）。

1.4稀釋劑 0.1%無菌吐溫溶液、pH7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液（自配）。

1.5培養(yǎng)基 胰酪大豆胨液體培養(yǎng)基（TSB）（批號為20151211

0-00）、胰酪大豆胨瓊脂培養(yǎng)基（TSA）（批號為20160111-00）、沙氏葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基（SDA）（批號為20151110-00）、甘露醇氯化鈉瓊脂培養(yǎng)基（批號為20150716-00）、溴化十六烷基三甲銨瓊脂培養(yǎng)基（批號20151026-00）。以上均由杭州微生物試劑有限公司提供。

根據(jù)2015年版《中國藥典》第三部通則的規(guī)定，計數(shù)培養(yǎng)基符合計數(shù)培養(yǎng)基適用性檢查的要求；控制菌檢查用培養(yǎng)基符合促生長能力、抑制能力及指示特性的要求。

1.6試驗菌種 枯草芽孢桿菌（Bacillus subtilis）[CMCC（B） 63 501]、金黃色葡萄球菌（Staphylococcus aureus）[CMCC（B） 26 003]、銅綠假單胞菌（Pseudomonas aeruginosa）[CMCC（B） 10 104]、白色念珠菌（Candida albicans）[CMCC（F） 98 001]、黑曲霉（Aspergillus niger）[CMCC（F） 98 003] ，試驗用菌株的傳代次數(shù)為3代。

所用菌種，黑曲霉菌由中國藥品生物制品檢定所提供，其余菌種均由中國醫(yī)學菌種保藏中心提供。

2 結果

2.1菌液的制備與檢驗

2.1.1菌液的制備 取經(jīng)35℃培養(yǎng)18～24 h的枯草芽孢桿菌、銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌的TSB培養(yǎng)物1 ml，用pH7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液10倍遞增稀釋，枯草芽孢桿菌至10-5、銅綠假單胞菌至10-6、金黃色葡萄球菌至10-8，備用；取經(jīng)25℃培養(yǎng)2～3 d的白色念珠菌液體培養(yǎng)物1 ml，用pH7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液10倍遞增稀釋至10-5，做活菌計數(shù)備用；取經(jīng)25℃培養(yǎng)1 w的黑曲霉斜面培養(yǎng)物，加4ml pH7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液洗下黑曲霉孢子，吸取出孢子懸液1 ml，用pH7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液10倍遞增稀釋至10-6，做活菌計數(shù)備用。

2.1.2菌液的檢驗 取2.1.1銅綠假單胞菌10-6、枯草芽孢桿菌10-5、金黃色葡萄球菌10-8、白色念珠菌10-5稀釋液及上述黑曲霉10-6孢子懸液各0.1 ml，分別用45℃胰酪大豆胨瓊脂培養(yǎng)基20 ml注皿，各平行測定兩皿，銅綠假單胞菌、枯草芽孢桿菌、金黃色葡萄球菌30℃～35℃培養(yǎng)3 d，計數(shù)；白色念珠菌、黑曲霉30℃～35℃培養(yǎng)5 d，計數(shù)，均應不大于100cfu；取上述白色念珠菌10-5稀釋液及上述黑曲霉10-6孢子懸液各0.1 ml，分別用45℃沙氏葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基20 ml注皿，各平行測定兩皿，20℃～25℃培養(yǎng)培養(yǎng)5 d，計數(shù)，均應不大于100cfu。試驗結果見表1，符合要求。

2.2供試液制備 隨機取兩支供試品（10g/支），混合，按非無菌產(chǎn)品微生物限度檢查法供試品檢查規(guī)定稱取10g，加40℃無菌0.1%吐溫溶液至100 ml，用勻漿儀混和均勻，即為1：10的供試品溶液。

2.3需氧菌總數(shù)、霉菌和酵母菌總數(shù)計數(shù)方法的適用性試驗 采用常規(guī)法（即平皿傾注法）進行3次獨立的平行試驗。

2.3.1試驗組：取1：10供試液10 ml，加上述試驗菌液0.1 ml，使每1 ml供試液中含菌量不大于100cfu，取供試液1 ml，置直徑90 mm的無菌平皿中，立即注入15～20 ml溫度不超過45℃熔化的胰酪大豆胨瓊脂培養(yǎng)基或沙氏葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基，平行制備2個平皿，待凝固后置規(guī)定溫度培養(yǎng)3～5 d，逐日觀察結果并記錄。

2.3.2菌液對照組：取稀釋液代替供試液，按試驗組操作。

2.3.3供試品對照組：取制備好的供試液，以無菌0.1%吐溫溶液代替菌液同試驗組操作。

2.3.4陰性對照：取無菌0.1%吐溫溶液1 ml置90 mm的無菌平皿中，立即注入15～20 ml溫度不超過45℃熔化的胰酪大豆胨瓊脂培養(yǎng)基或沙氏葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基，平行制備2個平皿，待凝固后置規(guī)定溫度培養(yǎng)3～5 d，逐日觀察結果并記錄。

2.3.5實驗結果：試驗組的平均菌落數(shù)減去供試品對照組的平均菌落數(shù)的值與菌液對照組平均菌落數(shù)的比值應在0.5～2范圍內(nèi)。結果見表2、表3（結果為兩皿的平均值）。

從表2、表3可以看出3次平行試驗，試驗組的菌落數(shù)減去供試品對照組的菌落數(shù)的值與菌液對照組菌落數(shù)的比值均在0.5～2范圍內(nèi)。

2.4控制菌檢查方法的適用性試驗 銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌檢查方法的適用性試驗：按常規(guī)法進行三次平行試驗。

2.4.1試驗組：分別取1：10供試液10 ml及上述不大于100cfu的銅綠假單胞菌或金黃色葡萄球菌1 ml，分別接種置90 ml胰酪大豆胨液體培養(yǎng)基中，混勻，置35℃培養(yǎng)18～24 h，按相應的控制菌檢查法檢查。

2.4.2菌液對照組：取稀釋液代替供試液，同試驗組操作。

2.4.3供試品對照組：取1：10供試液10 ml，以無菌0.1%吐溫溶液代替菌液同試驗組操作。按相應的控制菌檢查法檢查。

2.4.4陰性對照組：取無菌0.1%吐溫溶液11 ml，接種置90 ml胰酪大豆胨液體培養(yǎng)基中，混勻，置35℃培養(yǎng)18～24 h，按相應的控制菌檢查方法檢查。

2.4.5 實驗結果：控制菌檢查方法適用性試驗結果見表4。

由表4方法適用性試驗結果可以看出銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌菌液對照組、試驗組生長良好，說明尿素乳膏對銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌無抑菌作用或抑菌作用較弱。

3 討論

3.1由上述驗證結果可知，在需氧菌總數(shù)、霉菌和酵母菌總數(shù)計數(shù)檢查的方法適用性試驗中，常規(guī)法對金黃色葡萄球菌、銅綠假單胞菌、枯草芽孢桿菌、白色念珠菌、黑曲霉菌的回收試驗均符合要求（即試驗組菌落數(shù)減去供試品對照組菌落數(shù)的值與菌液對照組菌落數(shù)的比值均在0.5～2范圍內(nèi)）；從表4可以看出控制菌銅綠假單胞菌、金黃色葡萄球菌的檢查可采用常規(guī)法。

3.2為防止陽性菌造成的環(huán)境污染，涉及陽性菌的試驗均在陽性室的生物安全柜內(nèi)操作。

3.3方法適用性試驗需進行三次平行的獨立實驗，所加的培養(yǎng)基體積應盡量一致，培養(yǎng)基與所加試液應充分混合均勻。

3.4乳膏供試品不易混和均勻，故實驗過程中采用勻漿儀進行攪拌混合。

參考文獻：

[1]國家藥典委員會編.中華人民共和國藥典[S].中國醫(yī)藥科技出版社，2015年版三部：通則80-通則90.

篇6

關鍵詞：高中生 英語詞匯學習 現(xiàn)狀 改進措施

中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0120-03

1 問題的提出

英語學習，詞匯為本?！队⒄Z課程標準》（教育部，2003）規(guī)定，高中學生應學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容，其中對詞匯的要求為掌握大概3300-4500個單詞。

對高中學生來說，這是一個很高的要求。學生在英語單詞的記憶方面存在很大困難，可以說，英語詞匯的學習是學生英語水平提高的瓶頸。因此，對高中生英語詞匯學習的現(xiàn)狀進行調(diào)查，探索改進英語詞匯學習的方法，是十分必要的。

2 研究目的

本研究的主要目的是：

(1)了解高中學生對待英語詞匯學習持有什么樣的觀念？

(2)高中學生在英語詞匯學習上有哪些困難？

(3)可以采取哪些方法來改進學生們的英語詞匯學習？

3 研究方法

我們主要通過問卷調(diào)查、個別訪談等方法來了解高中學生英語詞匯學習的現(xiàn)狀，然后針對存在問題，在教學實踐中嘗試運用相應的策略，改進他們的學習方法，提高學習效率。

4 問卷的設置

問卷從學生對英語詞匯學習的觀念，單詞的記憶、運用，詞匯的猜測及復習等方面一共命制了30道選擇題和一道問答題，主要了解學生學習詞匯的現(xiàn)狀，及有無運用一些詞匯學習策略。

5 問卷調(diào)查過程

在2010年9月開學初，我們對高二年級學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放了190份問卷，收回有效答卷177份，回收率為93.16%；并對成績較好的10名學生和成績較弱的10名學生進行了訪談。

6 調(diào)查結果及簡要分析

6.1觀念方面

調(diào)查問卷中涉及詞匯學習觀念的題目是第18、30題。學生認為完全符合自己情況的百分比不足10% 。學生的英語詞匯學習觀念制約了他們主動運用各種方法記憶單詞能力的發(fā)展。

6.2詞匯記憶方面

調(diào)查問卷中涉及詞匯記憶方面的題目有第1、2、9、11、12、15、23、27、28效小題。認為完全符合自己情況的學生比例不足10%。認為完全符合或基本符合自己情況的學生比例超過50%，調(diào)查問卷的原題是：5、8、14、20題。這反映出高二學生盡管學過五年英語（部分學生學英語時間超過六年），也采取一定的方法記單詞，但掌握的方法較少。學生在學習詞匯的時最大的問題是會遺忘。如果不及時有效地對所學詞匯進行鞏固，學生就很難將這些知識內(nèi)化掌握。

要擴大學生的詞匯量，如何幫助他們樹立信心、更有效地記單詞，是擺在教師面前的一大問題。

6.3詞匯運用方面

調(diào)查問卷中涉及詞匯運用的題目是第21、22、24、25小題。學生認為完全符合自己情況的百分比不足10%。由此可見，大部分學生對于背會的單詞沒有一種主動運用的意識，對于出錯的單詞，改正的意識不強，這需要教師在教學中作進一步的引導。

6.4詞匯猜測策略方面

“常常通過前后句子或上下文等語境來猜測生詞的意思”的學生占受調(diào)查學生人數(shù)的54.8%。詞匯猜測策略是一種非常有效的詞匯記憶和運用的策略。正如對某一位學生進行訪談時，她談到：充分利用上下文來推測詞義是一個很有效的詞匯學習技巧。在有上下文的時候，同義詞、反義詞、句子的因果關系、生詞與鄰近句子成分的關系等，都可以作為線索來推測生詞的意義。

7 實踐中采取的可行性措施

7.1激發(fā)興趣，增強詞匯學習的主動性

針對學生沒有學習詞匯的主動性的問題，我們在實際教學中，注意使用不同的方法來激發(fā)學生學習的興趣，增強單詞記憶的趣味性。

7.1.1看電影，記詞匯

心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。筆者所任教的班級有45.45％的被調(diào)查學生認為，“借助媒體學單詞，如英文歌曲、電影、電視節(jié)目等”來擴大詞匯量，是基本符合或完全符合他們的情況。電影的魅力無需闡述。在對較好學生的訪談中，認為看英語電影記憶單詞有用處的有10人，占受訪學生總數(shù)的100%。英文電影也是學生的所愛。

在課外活動課上，我們常常給學生觀看英文電影或電影片斷，如：Bridge To Terabithia，The Ice Princess，Jumper，10，000 BC，Akeelah and the Bee等適合學生觀看的影片。教師給出一些關鍵詞，要求學生或?qū)懗鲭娪肮８牛驅(qū)懗鲇霸u，或表演出其中的某個片斷。這樣，在詞匯的運用方面，無論是對于書面表達還是口頭表達，學生都有了較大程度的提高。

篇7

筆者以浙江工業(yè)職業(yè)技術學院學工部認定的在校貧困生為主要研究對象，采取隨機抽樣的方法進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷295份，回收率為95.0%。在自制調(diào)查問卷基礎上，結合個人訪談、集體座談等方法，綜合調(diào)查了解了貧困生的發(fā)展狀況和就業(yè)價值取向等情況。

一、貧困生發(fā)展狀況現(xiàn)狀

1.貧困生構成

在接受調(diào)查的貧困生中，90.5%的學生來自農(nóng)村，其中貧困生所在家庭的月收入水平在1000元以下的占29.5%，1000至2000元的占60%，2000元以上的占9.5%。造成家庭經(jīng)濟貧困的原因中，75.8%因為家庭遭遇突然變故陷入困境，此外，家庭所在地區(qū)遭受自然災害及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡也是造成貧困生的主要原因之一。

2.貧困生學費支付與消費開支狀況

（1）學費來源。學費支付情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)見圖1。

由此可見，貧困生的學費等主要是依靠其家庭收入及親友的借助，國家綠色通道貸款或者學校補助以及減免對解決貧困生的經(jīng)濟問題所發(fā)揮的作用還不夠。

（2）消費開支狀況。貧困生月消費主要集中在500～1000元，占75.7%，同時500元以下的占到23%。對于他們的消費開支用途，由圖2可知，主要用于日常開銷和購買學習資料，與朋友聚餐等高消費活動僅有3%。

3.貧困生的學業(yè)發(fā)展狀況

對于大學生而言，學習是大學期間的首要任務，但是有75.7%的貧困生表示在進入大學后最擔心的是經(jīng)濟上的問題。為了解決經(jīng)濟上的難題，94.8%的貧困生做過兼職，其中學習期間一直都在做的占到17%。而對他們的學習成績進行調(diào)查中，在班內(nèi)排名處于中等的占53.7%，名列前茅的占32.6%，也有13.7%的同學成績處于靠后位置。

由此可見，經(jīng)濟條件較差的貧困學生不得不花費較多時間去籌措經(jīng)費，只有較少時間和精力進行學習，從而影響到他們的學業(yè)完成水平。

4.貧困生的業(yè)余生活狀況

貧困生在學校擔任班干部或者團學組織干部的占到28.8%，而他們在課余時間參加活動情況見圖3。

貧困學生由于家庭經(jīng)濟等原因往往會自卑怯弱，交際能力和表達能力差也影響到他們在團學組織的面試或班干部的競選。

二、貧困生就業(yè)價值觀取向

1.關于就業(yè)觀念

在對待畢業(yè)后的打算上，54.3%的同學選擇了“直接就業(yè)”，16.5%的同學有“自主創(chuàng)業(yè)意向”，而“繼續(xù)深造學習”和“考公務員或者事業(yè)單位”分別占到14.2%和15%。而關于工作與專業(yè)是否對口問題上，63%的同學表示“工作應該與專業(yè)對口”，24.2%的同學表示“能找到工作就行，不考慮專業(yè)和興趣”，此外也有10.5%的同學“只考慮興趣”，2.3%的同學表示“沒考慮過，多數(shù)是父母的意愿”。

可見，由于家庭經(jīng)濟困難的原因，貧困生更趨向于選擇直接工作，以盡快分擔家庭的重擔，回報自己的家人，而且愿意從事與專業(yè)相關的工作，他們有明確的職業(yè)目標。

2.關于擇業(yè)地點和單位的選擇

調(diào)查表明，51.6%的同學對于工作地點沒有明確要求，只要能找到工作就行；但也有24.2%的同學只接受在本省就業(yè)；同時另有24.2的同學表示就業(yè)地點可包含全國一線、二線沿海城市。在對單位選擇上，65.3%的同學希望能成為國有大中型企業(yè)的員工，20%的同學希望成為行政事業(yè)單位職員，11.6%的同學愿意到民營企業(yè)工作，同時也有3.1%的同學對單位性質(zhì)表示無所謂。

從數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)貧困生因迫于生計，以及人脈的缺乏，淡化了對工作地點的要求。但在對于單位性質(zhì)選擇上，大部分同學還是表現(xiàn)出一定的功利性和短見性，他們不愿意到民營企業(yè)擔任相對辛苦的工作。

3.關于簡歷造假

在這一問題上，81%的同學持不認可態(tài)度，9.5%的同學表示“為了找到工作，逼不得已”，此外也有9.5%的同學不置可否。應該說，在對待誠信問題上，貧困生有了正確的價值取向，當然也還有少部分同學需要今后對其進行不斷教育。

三、促進貧困生發(fā)展的主要途徑和建議

1.要幫助貧困學生樹立正確的貧困觀

當前，部分貧困生由于不能正確認識貧困，被經(jīng)濟困難嚇倒、自暴自棄，或者弄虛作假，甘愿躺在資助平臺上。因此，對貧困生除了進行物質(zhì)資助以外，還必須幫助學生樹立正確的貧困觀，教育他們把貧困當作一種人生的歷練，進而轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)自我的勇氣和不屈不撓的奮斗精神。同時也應該指出在進入知識經(jīng)濟社會，真正的貧困在于缺乏知識、缺乏信息和獲取信息的手段。經(jīng)濟上的貧困只是暫時的，是可以克服的，要真正做到“人窮志不窮”。

2.要樹立“促進貧困生全面發(fā)展”的資助理念

高校在資助工作中應認真貫徹黨的教育方針，將資助工作和育人工作相結合，以貧困生的經(jīng)濟解困為資助的基礎，以貧困生的全面發(fā)展為資助的最終目標。建立在學校黨委領導下，學生工作部（處）為負責單位，學校相關部門（如教務處、校團委、心理健康指導中心、財務處、各院系、學生社團）共同參與的工作體制。在學校統(tǒng)一規(guī)劃下，從經(jīng)濟資助、思想政治教育、心理輔導、能力培訓、社會實踐、就業(yè)指導等方面有計劃、有針對性地開展資助和教育工作，從而建立包括經(jīng)濟解困和成才輔導的資助體系。同時，在各項資助政策中貫徹育人的理念，進一步明確受助學生的權利和義務，要求接受資助的學生積極參加社會實踐活動和從事公益事業(yè)，努力回報社會，提高學生對資助工作的認識和社會責任感。

3.要拓展勤工助學的渠道和方式

高校應該在學校內(nèi)部拓寬勤工助學渠道，盡快全面開放校內(nèi)實驗室、后勤服務等各項工作，擴大以學生取代臨時工的解決特困生經(jīng)濟困難的助學模式。同時，應加強對貧困學生幫助工作的監(jiān)督和管理，用補助或有償報酬資助貧困生。

4.要提升貧困生的技能和基本素質(zhì)

高校應積極開展第二課堂建設，增加貧困生的實踐機會，提高他們的社會實踐能力、語言表達能力、組織管理能力、人際交往能力等，做到真正提高他們的就業(yè)競爭力。而針對貧困生缺乏自信的問題，可以邀請有過貧困經(jīng)歷的成功人士做成才報告，組織學校優(yōu)秀貧困生做成長經(jīng)歷報告會等幫助他們樹立信心。實踐證明，一些在校期間努力進取、注重“加速度”發(fā)展的貧困生因?qū)嵺`能力強、獨立進取的精神尤易受到用人單位的青睞。

5.要加強貧困生就業(yè)指導和服務工作

篇8

優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學的正確領導分不開。與數(shù)學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

篇9

寫在前面的話：

教師擁有四種意識，你便是天下第一。學習意識，學習對教師而言很重要，沒有學習，就沒有觀念的更新，就不能與時俱進，教育的思想就會相對貧乏，教育手段就會相對落后。思考意識，學而不思，等于零，只有不斷地比較，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，自己所具有的別人沒有的優(yōu)勢，才能有效克服工作中的盲目性，才能開創(chuàng)性工作，達到別人無法企及的高度。習慣意識，但凡思考成熟的方案，不要企圖一勞永逸，要學會堅持，要養(yǎng)成習慣，才可放手。精品意識，教師學會自律、自強，更要學會自信，每一次思考，每一次嘗試，每一次失敗，每一次成功都要及時記載，理性分析，不斷地分享，并在分享中再思考、再整理、再補充、再完善。

教師擁有三種心態(tài)可以一生受益。醫(yī)者的心態(tài)，不抱怨學生不如意表現(xiàn)，竭盡所能地幫助學生克服錯誤。農(nóng)民的心態(tài)，不抱怨學生的齷齪行為，多問問我怎么了。淘金者的心態(tài)，一顆也不嫌少，再小的優(yōu)點也不忽視。

學校教育成功的關鍵是教師的觀念的改變，教師觀念轉(zhuǎn)變的關鍵是學習、發(fā)現(xiàn)和反思。學習、發(fā)現(xiàn)和反思最關鍵的是找出解決問題的途徑，從而擁有大智慧，而擁有大智慧的關鍵還是看學校的（過程）管理制度是否促成教師的成長，一味地靠結果管理是搞不出好教育的。

做教師，平常事，細微觀察，認真分析，理性思考，你會有大發(fā)現(xiàn)。常識、常理，換一種角度思考，你會得到大智慧。事不在大小，貴在堅持，貴在改善，能堅持，能改善，必然就有大境界。

一、 回顧2013

2013-2014第一學期英語組的整體成績得到了學校的肯定，初三居全縣9 初二居全縣第10 最讓人喜出望外的是初一年級進入了全縣8強，與2012-2013初三15初二12初一10相比進步是驚人的，這證明了我校英語教師的實力，也讓領導和同志們對英語組刮目相看。

二、奮斗目標：

根據(jù)英語組目前的發(fā)展基礎，和學校所給與的機遇和保障，本組提出2014第二學年度的奮斗目標是全縣排名初一力爭進入全縣前6初二力爭進入全縣前8初三力爭進入全縣前7。

三、保障措施：

1、加強早讀質(zhì)量，讓學生動起來，讓學生亮出來。

通過快讀等形式讓學生形成良好的語感，以此提高教學質(zhì)量。

2、從實從嚴寫好教案

教案必須保持的底線是自主、探究、合作這一主題，注重突出以學生為主體的學習原則，強化學生的參與意識，變黑板上的學習為桌面上的學習讓學習真正發(fā)生在學生身上。其二分層要求，不能總是設計一個標桿，讓眾多的學子飽受失敗的痛苦和煎熬。其三一單元適當選擇性的進行一次展示，滿足中學生的表現(xiàn)欲望和成就感。其四，要注重對學習效果的檢查和反饋，因為沒有檢查和反饋，教學要求，就會呈現(xiàn)彈性，無法保證應有的效果。不要說初三的英語教學與此無關，初三的學習同樣需要學生的參與，同樣注重檢查和反饋。

3、教學設計太專業(yè)，不是任何人可以做的，教學反思必須做好。

反思是對一個教師駕馭教材和駕馭學生能力的一種反映手段，也是體現(xiàn)一個教師的教學態(tài)度的一個重要的方法。本著對自己、對學校的負責，任何人都無權拒絕。反思的主要內(nèi)容為對本節(jié)課的設計的看法，對教學過程有效性的評判，自己在教學中存在的困惑，以及自己對此提出意見和建議，甚至最終的執(zhí)行效果，也包括影響學生發(fā)展的心理問題等。反思的價值在于使自己成長和成熟，使學校認同和肯定你的教學付出。

4、說得好，不如做得好，作業(yè)檢查就是看教師的敬業(yè)精神。

學生的作業(yè)、課輔等都能反映一個教師的勞動是否是有效的，有價值的，比如說，教師對學生學習習慣的養(yǎng)成能力，教師對學生的影響力，教師的執(zhí)著，教師的工作方法、工作態(tài)度等。所以對于作業(yè)應該做到有等級評價、有激勵性語言，有方法指導，有錯誤提示。

5、問題學生的轉(zhuǎn)化，是教師能力大小的試金石。

英語組發(fā)展到今天可以說每個人都已經(jīng)付出了全部的力量，我們能否有新的突破，關鍵看我們能否讓問題學生跟上我們的教育步伐。要改變問題學生，教師首先要學會理解問題學生，問題學生其實都想成為好學生，就像你一樣，也想當個好教師，但是問題學生的確是遇到了困難，無法超越，他們更需要你的理解和幫助，所以面對問題學生，我們不能沉不住氣，從而拒絕他們，埋怨他們、諷刺挖苦他們，如果是那樣，你就把他們推向了對立面，所以在你也很無能無力的情況下，不要去傷害他們，相反要安慰他們，鼓勵他們，愛護他們、甚至在生活上多關心他們。其二，差生不是不可以改變，關鍵還是看教師改變他們的態(tài)度和方法，優(yōu)秀的老師都會分層要求，讓他們體驗成就感，從而建立自信，從而超越自己；優(yōu)秀的老師都會發(fā)現(xiàn)差生的存在的客觀問題，如記憶方法不正確，閱讀的速度不夠等，而不是發(fā)現(xiàn)他們很懶惰，很愚笨，習慣太差等。其三，改變差生絕不能靠一招半式，也不能期望一勞永逸，要不斷地關注，直到他們養(yǎng)成習慣為止。其四，對差生要不斷地鼓勵，變著法子去鼓勵，對差生存在的問題要善言，讓他們永遠感知你是他的生命中最重要的人。其五，關注過程，比關注結果更重要，優(yōu)秀的教師都不會嫌棄一個積極的孩子，所以他們只在乎學生的努力程度，輕視最后的結果。好成績是好教育的副產(chǎn)品，所以我們每個英語組的成員除了日常要盡可能地幫差，同時都要按月對全班進行一次有益的談話，讓他們充好電。

6、啟動英語組教學能手評選活動，為校級教學能手和縣級教學能手儲備人才。

具體要求，貸后通知。

最后，我提醒各位，要想英語組教案、作業(yè)檢查上拉差距，幾乎是不可能的，即便是可能的，也是大家都不能接受的，所以我決定從本月起，實行加分制，凡是在早讀，差生轉(zhuǎn)化等方面，有特殊的做法，特殊的想法，特殊的變化，特殊的貢獻，一句話，一行感觸，一點做法，一個教學故事，只要是自己的原創(chuàng)都可上傳至本人的郵箱，當月我會根據(jù)實際情況進行加分。我會將你的好記載下來，讓同志們學習和借鑒。

結束語

我們的教育為什么越來越有問題？教育，難的就是給教師工作的熱情，更難得是給他們工作的靈感，最難的是給他們超越自己的力量。有時候，很多教師不是沒有熱情，而是我們的管理消耗了他們的熱情，所以我們必須思考一種途徑，讓他們永保熱情。有時候教師面對困惑，本應有一個突破，可是常常因為把原因歸結在別人身上，從而忽視了教育即研究的功能，所以我們倡導研究。有時候，教師的成功，不是成績所表現(xiàn)的那么簡單，然而很少有人去挖掘這背后的具體思考和具體方法，這樣的成功在管理者的眼里，只有結果，沒有過程，同樣在管理者的心里，這種結果不自然的成了偶然，而不是必然，最終失去了教師成長的原動力，所以我們要學會欣賞教師。