導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園文化調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校簡介

二、文化現(xiàn)狀

學(xué)校的誕生與抗戰(zhàn)和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過70余年風(fēng)雨，學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學(xué)理念。

重慶市進盛實驗中學(xué)的文化理念是竹文化，以培養(yǎng)高尚、正直、有用的人才。文化特色是礦工底蘊、修竹氣質(zhì)。文化建設(shè)方向是傳承弘揚拓新。文化建設(shè)途徑是承載傳統(tǒng)文明打造時代特色。

重慶市進盛實驗中學(xué)的辦學(xué)理念奠基成功人生。學(xué)校精神是負重自強、和諧共進。校訓(xùn)是知行精進、日新月盛。校風(fēng)是虛心致遠、止于至善。教風(fēng)是兼百家之美、嚴不倦之教。學(xué)風(fēng)是博采眾長日高日上。

根據(jù)這一系列完整理念，確立了學(xué)校的教育主線，這就是竹韻勁節(jié)、文武兼習(xí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、永懷感恩。圍繞這一教育主線，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書本知識的學(xué)習(xí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。通過歷史挖掘和地區(qū)實際，以及學(xué)校優(yōu)勢、傳統(tǒng)等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以感恩與責(zé)任為德育主線，強力推行校園文化的建設(shè)工作。

(一)武術(shù)特色：圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作，近年來先后完成了一定的武術(shù)文化建設(shè)工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項目;四是開展了以武術(shù)為主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了武術(shù)教育在學(xué)校全面開展的課題研究;七是以班會課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化;八是在學(xué)校各種活動中均有意識的穿插武術(shù)節(jié)目，以達到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛好者聯(lián)盟，開展晨練等;十是與有關(guān)部門聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業(yè)訓(xùn)練隊伍目前，已經(jīng)初步營造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學(xué)開展武術(shù)特色教育教學(xué)活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發(fā)報》、《萬盛經(jīng)開報》，以及地區(qū)電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。

(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、?；?、校訓(xùn)、班牌等等的設(shè)計工作，并廣泛應(yīng)用于學(xué)校各種媒介中;二是發(fā)行了?？?、校報;三是完成了竹文化廊道文化建設(shè);四是將學(xué)生的書畫作品上墻展覽;五是制作了大量反映學(xué)校的展板;六是開展了系列大型竹韻勁節(jié)書青春舞臺活動;七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設(shè)工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點開展了以學(xué)生會為中心的講文明、愛衛(wèi)生活動;十是開展了有上千人參加的各種特長生專業(yè)訓(xùn)練，藝術(shù)體育高考成績突出。同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的竹韻勁節(jié)書青春大型活動，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復(fù)高中辦學(xué)后，藝術(shù)體育培養(yǎng)的學(xué)生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、成都體育學(xué)院、西南大學(xué)等等知名大學(xué)，較好的實現(xiàn)了高考與文化建設(shè)的結(jié)合。

三、存在問題

雖然重慶市進盛實驗中學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統(tǒng)一，執(zhí)行不夠嚴肅。在文化特色與應(yīng)試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設(shè)，部分干部教師對于校園文化建設(shè)的認識還存在偏見。通過調(diào)查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術(shù)特色的開展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒有樹立成學(xué)校的文化品牌，沒有成為學(xué)校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業(yè)精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學(xué)校布置的校園文化建設(shè)工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應(yīng)對，消極干事。

二是校園文化建設(shè)工作還缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化，部分工作屬于見子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結(jié)果導(dǎo)致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導(dǎo)也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設(shè)工作執(zhí)行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

三是已經(jīng)完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營造校園文化，以至于學(xué)生還對于學(xué)校的各種標識不夠了解。

四是校園衛(wèi)生做得多，保持差，亂丟垃圾現(xiàn)象十分突出。語言不夠文明現(xiàn)象時有發(fā)生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫時有發(fā)生。

五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統(tǒng)課堂教學(xué)，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認為是小兒科現(xiàn)象。評優(yōu)評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。

四、今后方向

為此我們認為學(xué)校下階段在校園文化建設(shè)工作中，將著力引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機結(jié)合，完善制度，加強執(zhí)行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設(shè)完成時間表，嚴格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號。

二是在原有校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上，重新進行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，落實領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)。

三是在當(dāng)前基礎(chǔ)上，有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁、校刊、校報、校訊通等，全面豐富學(xué)校文化氛圍，如張貼?；?，播放校歌，強力營造文化氛圍。

篇2

編者按：

近年來，鄭州七中不斷深化課程改革，大力推進教育創(chuàng)新，積極探索適應(yīng)時展要求的教育模式，著力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的新課程體系，開展全市首創(chuàng)的學(xué)科節(jié)活動就是其中的一項重要內(nèi)容。目前，學(xué)科節(jié)成為了鄭州七中全體師生共同的節(jié)日，不僅豐富了校園文化生活，增添了學(xué)科文化魅力，彰顯了教師智慧風(fēng)采，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚了學(xué)生的個性，促進了學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。現(xiàn)在，讓我們一起走進豐富多彩、激情洋溢的鄭州七中首屆政史地學(xué)科節(jié)，領(lǐng)略教師的風(fēng)采、智慧、魅力，感受學(xué)生的青春、活力、激情！

參與人員：全體師生。

活動簡介：通過猜謎語活動，開啟學(xué)生智慧，擴充課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點評：參與猜謎活動，開啟智慧人生。

活動二中國文化博覽會

表演人員：七年級全體師生。

活動簡介：七年級各班分別展示陜西、河南、四川、云南、臺灣、海南、內(nèi)蒙古等十省區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情，使同學(xué)們充分體驗豐富多彩的民族文化，感悟、認同民族精神。

點評：漫步七中看中國，校園勁吹民族風(fēng)。

活動三　模擬法庭

參與人員：八年級學(xué)生。

活動簡介：通過模擬法庭表演，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，有效進行普法宣傳，讓學(xué)生了解法庭審判程序，增強學(xué)生的法制觀念和法律意識，使其知法、守法、護法、用法。

點評：模擬法庭表演，法律與我同行。

活動四　地理尋寶

參與人員：全校學(xué)生。

活動簡介：“地理尋寶”活動融合了地圖知識，需要學(xué)生讀圖、識圖、辨認方向，目的是讓學(xué)生體會地理知識在生活中的重要性，進而激發(fā)其對地理學(xué)科的興趣。游戲要求三人一隊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力。

點評：地理尋寶，趣味無窮。

活動五　校園世博會

參與人員：八年級全體師生。

活動簡介：八年級各班分別展示肯尼亞、印度、埃及、俄羅斯、德國、韓國、澳大利亞、巴西等國的地理位置、政治體制、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解、體驗豐富多彩的世界多元文化，感悟、認同“地球村”精神。

點評：探索世界多元文化，領(lǐng)略各國民俗風(fēng)情。

活動六　國際形勢講座

參與人員：九年級學(xué)生。

主講人：龔紹紅教授。

活動簡介：由鄭州師范學(xué)院政治與公共管理系黨總支書記、副教授龔紹紅為學(xué)生作國際形勢專題講座，由鄭州七中政史地教研組長王靖主持。講座目的：增強學(xué)生的愛國情感和建設(shè)祖國的使命感，使其努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

點評：觀世界風(fēng)云，立報國之志。

活動七　“慧眼看社會”調(diào)查報告

參與人員：九年級學(xué)生。

活動簡介：讓學(xué)生深入社會進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告涉及方方面面的社會問題，有醫(yī)患關(guān)系問題、課外班問題、闖紅燈問題、環(huán)保問題等。該活動能夠促使學(xué)生了解社會問題，提高觀察思考能力、理論聯(lián)系實際能力，也是對鄭州七中新時期思想品德學(xué)科作業(yè)建設(shè)新形式的一次探索和改革。

點評：關(guān)注社會萬象，親近服務(wù)社會。

活動八　歷史人物真人秀和古代服飾禮賓崗

參與人員：七、八年級部分學(xué)生。

活動簡介：通過歷史人物真人秀活動再現(xiàn)重要歷史場景、名人經(jīng)典動作語言等，讓學(xué)生在感受歷史人物魅力的同時認識歷史人物在推動歷史發(fā)展過程中的重要作用，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向。禮賓崗?fù)ㄟ^展示漢朝、唐朝、清朝的服飾禮儀，活躍校園氣氛，拓展學(xué)生的知識視野。

點評：重溫華夏歷史，領(lǐng)略名人風(fēng)采。

學(xué)科節(jié)閉幕

篇3

姓名：

班級：

學(xué)號：

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

某某大學(xué)某某校區(qū)

調(diào)查對象:

某某大學(xué)某某校區(qū)100位在校生

調(diào)查方式：

采取問卷調(diào)查方式，發(fā)放100份有關(guān)大學(xué)寢室文化的調(diào)查問卷，回收后通過分析數(shù)據(jù)的方式獲得結(jié)果

大學(xué)生寢室文化調(diào)查報告

【摘要】大學(xué)生寢室是高等學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口，建立寢室文化，對優(yōu)化高等學(xué)校育人環(huán)境，培養(yǎng)合格的高級專門人才有重要保障作用。本文就當(dāng)代大學(xué)生寢室文化進行了研究，了解了當(dāng)前狀況，并給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】寢室文化調(diào)查報告問卷調(diào)查和諧

調(diào)查過程：

1．第一階段：利用互聯(lián)網(wǎng)獲取，圖書館查找有關(guān)資料，了解當(dāng)前大學(xué)生總體的寢室文化及出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題。

2．第二階段：結(jié)合實際，通過我們小組研究討論再擬定一份調(diào)查問卷。

3．第三階段：我們通過自身的關(guān)系網(wǎng)向各在校大學(xué)生發(fā)放問卷。

4．第四階段：從回收的問卷中整理分析統(tǒng)計出當(dāng)代大學(xué)生寢室文化的概況及反映出的問題，并提出意見和建議。

前言

大學(xué)生寢室文化是大學(xué)生在寢室空間所表現(xiàn)出的種種文化意識和行為，如生活作風(fēng)、道德規(guī)范、思想意識、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個側(cè)面反映了一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，對大學(xué)生健康成長有很重要的影響。寢室是住校學(xué)生主要的交流，娛樂和學(xué)習(xí)場所之一，寢室同學(xué)之間的交往也成為大學(xué)生人際交往的重要組成部分。大學(xué)生在寢室中朝夕相處，長期共同生活，因此寢室氛圍會潛移默化地對大學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。為了研究寢室文化對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和人際交往所帶來的影響，我制作了一份調(diào)查問卷，走訪了學(xué)校自習(xí)室和輔修教室，把100份問卷發(fā)給了不同年級，不同性別我校在校大學(xué)生，經(jīng)過對所得數(shù)據(jù)的分析，有以下問題！

1、你平均每天在寢室度過的時間是（除睡覺外）

a2小時以下b2-4小時c4-6小時d6小時以上

結(jié)果分析如下圖所示

2、你喜歡在寢室學(xué)習(xí)嗎？a喜歡b不喜歡

3、你認為你寢室的學(xué)習(xí)氣氛如何？

a很好b還行c一般d很差

結(jié)果如下圖所示4、由于生活習(xí)慣不同，是否與室友產(chǎn)生過不快

a產(chǎn)生過，而且嚴重b產(chǎn)生過，較輕微

c從來沒有

結(jié)果如下圖所示

5、你在寢室做的做多的是什么（除睡覺外）

6、你們寢室經(jīng)常談?wù)摰脑掝}是？

a學(xué)習(xí)問題b時事政治c娛樂八卦d書籍電影

結(jié)果如下圖所示

7、容易因為以下哪些方面而產(chǎn)生不快

a睡覺時間b說話方（口氣，禮節(jié)）

b晨讀夜讀d制造噪音，影響他人休息

篇4

從概念分析，校園文化主要是指一所學(xué)校在自己的長期活動中所積淀下來的，全校成員所認同和遵循的價值行為方式的總和。它包括學(xué)校思想文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等，其核心是教育管理者的價值觀和信仰。就作用而言，校園文化在學(xué)校管理創(chuàng)新中有導(dǎo)向、組織、激勵、調(diào)適、輻射五大功能。校園文化的創(chuàng)新是指在思想文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化上的創(chuàng)新?！靶@文化創(chuàng)新模式”理論作為教育管理領(lǐng)域的后起之秀，它通過對學(xué)校成員共同價值信仰的培養(yǎng)，能夠形成組織成員間的凝聚力。管理者通過校園文化創(chuàng)新可以促進學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實現(xiàn)新的教育目標，從而提升教育品味。

二、校園文化創(chuàng)新模式的建構(gòu)思路

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是中職學(xué)校和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，在校園文化體系中，它是最為直接、最為具體的文化形態(tài)。它以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教育教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來熏陶學(xué)生。在保持原有物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新思路，將企業(yè)色彩融入其中，體現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)目標。

1.環(huán)境建設(shè)要凸顯職業(yè)氛圍。對校園進行嚴格的“職業(yè)”化規(guī)劃，明確教學(xué)區(qū)、培訓(xùn)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)。尤其要重視教室環(huán)境和實習(xí)實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場所。

2.走廊文化要展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)采。要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念，在教學(xué)區(qū)設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言語錄牌和牌匾。校園宣傳欄要大力展示優(yōu)秀教師、學(xué)生、企業(yè)以及他們的先進事跡（諸如教學(xué)能手、技能高手等），發(fā)揮榜樣的力量。

（二）建構(gòu)創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園精神文化

精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂。創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園要體現(xiàn)在以下幾個方面：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的校園行為文化建設(shè)；以校訓(xùn)、校徽建設(shè)為核心的內(nèi)在精神文化建設(shè)；以體現(xiàn)職業(yè)技能特長為目的的校園文化生活和社會實踐活動。要注重對學(xué)生進行市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育，促使學(xué)生具有正確的價值取向和社會責(zé)任感。對于學(xué)校本身，要把企業(yè)化意識貫穿在教育教學(xué)當(dāng)中，形成職業(yè)特色鮮明的培養(yǎng)機制。

（三）滲透職場理念，打造特色文化

學(xué)校要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，創(chuàng)造出本校特有的文化。中職學(xué)生一般都在校學(xué)習(xí)兩年，第三年即在實習(xí)崗位上度過，然后直接參加工作。市場的導(dǎo)向性決定了中職教育要培養(yǎng)以生產(chǎn)、管理、服務(wù)為一線的技術(shù)人才。因此，學(xué)校在擬定人才培養(yǎng)方案的時候一定要考慮以下因素：

1.調(diào)查市場需求。建立經(jīng)常性的市場調(diào)查機制，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展方向，從而及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容。另外，還要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查體系，對畢業(yè)學(xué)生進行至少為期兩年的跟蹤調(diào)查，對每一個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)對口率、崗位職業(yè)要求做出調(diào)查，形成有詳實數(shù)據(jù)說明的調(diào)查報告，在人才培養(yǎng)方案擬定的時候都要將這些數(shù)據(jù)考慮在內(nèi)，使人才培養(yǎng)方案更具有現(xiàn)實意義。

2.引進行業(yè)指導(dǎo)。各基層企業(yè)既是學(xué)生就業(yè)的主體，又集中了許多專家型的技術(shù)能手，是行業(yè)規(guī)范和專業(yè)內(nèi)容的制定者，比學(xué)校更為了解專業(yè)的發(fā)展方向。因此，中職學(xué)校一定要充分利用行業(yè)的指導(dǎo)作用，邀請各行各業(yè)的專家人才參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的擬訂，采納他們寶貴的行業(yè)經(jīng)驗，并在平時的教育教學(xué)工作中加以落實。

3.增加投入，建立健全實訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型中職畢業(yè)生，學(xué)生實踐能力的形成和提高是保障。因此，學(xué)校要加大資金投入，建立設(shè)施完備、功能保障的校內(nèi)外實訓(xùn)體系。第一，建立專業(yè)覆蓋面大、設(shè)備先進的實訓(xùn)基地。第二，提高實訓(xùn)場地設(shè)備的使用率，推進實訓(xùn)基地品牌建設(shè)。第三，加強溝通，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，通過聘請行業(yè)專家、讓學(xué)生下企業(yè)實訓(xùn)，進一步提高學(xué)生的技能水平。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；低頭族；調(diào)查報告

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0054-02

一、學(xué)生“低頭族”調(diào)查情況統(tǒng)計

據(jù)中國少先隊事業(yè)中心最新的關(guān)于：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運行狀況調(diào)查報告“顯示，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高達96.8%，而且17.5%的未成年人早在6歲之前就已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)有親密接觸。北京市婦聯(lián)也在近日的《2013年中國城市兒童生活邢臺報告》中公布4～6歲的幼童中，約有一半以上會上網(wǎng)，且樂此不疲，將近有八成以上的成年人使用移動終端上網(wǎng)。所以有調(diào)查宣稱：六成以上的人群因為低頭成為習(xí)慣，慢慢有了雙下巴。因為在低頭時，我們脖子承受的壓力是平常的3倍，脖子的肌肉一向都是垂直生長的狀態(tài)。長時間或者過度低頭的不良習(xí)慣，導(dǎo)致脂肪溢出下顎，積日漸深后，定型出雙下巴，頸部松弛提早約五年，而且容易產(chǎn)生皺紋。

針對當(dāng)前同學(xué)們使用手機的情況，我們制作了調(diào)查問卷，對校園內(nèi)的同學(xué)進行隨機抽樣調(diào)查，我們隨機抽取了200位同學(xué)進行問卷調(diào)查（發(fā)放問卷200份，回收195份，由于時間原因，未收回5份），收集他們對于“低頭族”相關(guān)問題的看法。問卷數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下：

問題一：通過調(diào)查顯示本次調(diào)查者的性別比例為

A：男性26% B：女性74%

問題二：通過調(diào)查“你身邊的低頭族多嗎？”顯示

A：很多60% B：一般30% C：較少10%

問題三：通過調(diào)查是否認為自己是低頭族顯示

A：是53% B：不是47%

問題四：通過調(diào)查那種情況下使用手機頻率最高顯示

A：學(xué)習(xí)時5% B：就餐時6%

C：睡覺前58% D：其他空余時間31%

問題五：通過調(diào)查一天中玩手機所用的時間數(shù)顯示

A：1-2小時26.5% B：2-3小時25.5%

C：3-4小時26.5% D：4小時以上21.5%

問題六：通過調(diào)查上課玩手機原因顯示

A：習(xí)慣性的17.8% B：老師上課沒吸引45.6%

C：偶爾處理短信或其他信息17.8%

D：其他18.8%

問題七：通過調(diào)查“手機對學(xué)習(xí)造成的影響主要是？顯示

A：占用大量時間23%

B：導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏嚴重性17.6%

C：導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏專注度38.9%

D：能更好地利用學(xué)習(xí)資源6.5%

E：幫助我放松從而提高學(xué)習(xí)效率8.3% F：其他5.6%

問題八：通過調(diào)查“與朋友家人聚在一起時是否只顧玩手機”顯示

A：經(jīng)常玩9.5% B：偶爾玩71.6%

C：從不玩18.9%

問題九：通過調(diào)查您會為了玩手機而忽略你身邊的朋友嗎？顯示

A：經(jīng)常8.3% B：偶爾41.7%

C：極少33.3% D：從不16.7%

問題十：通過調(diào)查“您在大約多少時間范圍內(nèi)離開手機會感到情緒不安、焦慮現(xiàn)象？”顯示

A：1小時以內(nèi)19% B：1-2小時11%

C：3-4小時19% D：4小時以上51%

問題十一：通過調(diào)查“吸引你“低頭”的是以下哪方面需求”顯示

A：資訊信息（新聞、導(dǎo)航、美食、旅游、天氣...）23.1%

B：娛樂休閑（游戲、音樂、體育、攝影、視頻）27.6%

C：社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、）32.7%

D：工作學(xué)習(xí)（詞典、電子書、教育、外語）14.1%

E：其他2.5%

問題十二：通過調(diào)查顯示“請問你知道以下哪些“低頭族”現(xiàn)象所帶來的危害？”顯示

A：眼部肉群過度使用無法放松，出現(xiàn)干眼、眼睛酸痛、頭痛、以及視力模糊等癥狀26.1%

B：會使拇指過勞，發(fā)生手指肌腱炎7.4%

C：皺紋的產(chǎn)生幾率會增加30%，而且更容易產(chǎn)生雙下巴10.6%

D：使人與人之間的自然交流顯得日漸缺失18.4%

E：腦部過度刺激，會注意力不集中13.4%

F：浪費時間24.1%

二、調(diào)查結(jié)果剖析

1.大部分同學(xué)對“低頭族’現(xiàn)象是有所了解的。而且有將近一半的同學(xué)就是“低頭族”中的一員，這說明“低頭族”現(xiàn)象充分的存在于我們的身邊，有很大的研究價值。

2.高職院校在校生使用手機大多是社交和娛樂休閑，而學(xué)習(xí)在其中占的比重只有三分之一，因此低頭玩手機大多不是為了學(xué)習(xí)，而是為了和別人聊天或者消磨時間，睡覺前玩手機的比例超過了一半，上課玩手機的主要原因是老師授課缺乏新意，只是照本宣科，很難激起學(xué)生興趣，而且在一天中學(xué)生玩手機的時間普遍偏長，同時通過調(diào)查可以看出手機在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活中占著重要的位置，在沒有手機在身邊超過四個小時，學(xué)生普遍會感到不安，這可以看出高職院校學(xué)生對手機產(chǎn)生了嚴重的依賴。

3.對手機如此高頻率長時間的使用，對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了較大的負面影響。手機在豐富學(xué)生生活的同時，也讓學(xué)生淡忘了周圍。學(xué)生在手機上談天說地，卻給了身邊的人一個低頭的背影；學(xué)生在論壇上暢所欲言，卻不愿當(dāng)眾發(fā)表意見；學(xué)生寧愿在說說上發(fā)心情，也不愿對身邊的人說。加強交流，不僅可以通過低頭玩手機，面對面的交流勝于任何方式。最后，大多數(shù)學(xué)生認為：“低頭族”現(xiàn)象將越來越普遍，并且學(xué)生們對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的危害都有一定的了解，學(xué)生們對這種現(xiàn)象態(tài)度傾向于一般化，當(dāng)了解這種現(xiàn)象的危害后，大多數(shù)人表示以后會考慮抬頭或者堅決抬頭，并對這種行為提出了自己的看法。因此抬頭不僅是一個動作，更是一種態(tài)度。

三、原因分析與解決建議

通過查詢相關(guān)資料，結(jié)合采訪中收集到的信息，課題組總結(jié)出危害并提出解決提案如下：

（一）低頭現(xiàn)象的原因分析

1.攀比心理。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費不再僅僅是為了滿足需要去消費物品的使用價值，而是更注重消費物品的象征價值，手機在各種場合常常代表著身份。所以很多學(xué)生對品牌手機趨之若鶩！

2.舒緩壓力的需要。更多的時候是這個原因，面對日益繁重的工作學(xué)習(xí)生活壓力，大家迫切需要尋找一種適合的休閑放松方式在合適的地方放松，而手機便以其獨特的優(yōu)勢當(dāng)仁不讓地成為校園內(nèi)緩解壓力的首選。

3.孤獨感。正值花樣年華的同學(xué)們在大學(xué)生活缺少了面對面的人際交往，遠離故園，心中的那份孤獨寂寞和憂傷無法排解，須臾不離的手機自然而然成了同學(xué)們派遣的對象，時日漸久，產(chǎn)生了精神上的依賴性。

4.同學(xué)們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標，感覺迷惘，無所適從，失去學(xué)習(xí)的原動力和興趣，因此在課堂上上課不專心，提不起興趣。

（二）低頭現(xiàn)象的解決建議

1.大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對低頭現(xiàn)象產(chǎn)生的負面影響，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是重中之重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校在校生普遍認為自己使用手機的頻率已經(jīng)對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機的意識，強化大學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約精神教育，倡導(dǎo)合理消費觀念，幫助大學(xué)生消除攀比消費心理，形成符合實際的消費理念。

2.高職院校應(yīng)注重開展以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，例如校園人文大講堂、社團文化節(jié)、學(xué)生科技大賽等等，精彩紛呈的校園文化可以吸引大學(xué)生廣泛參與其中，讓學(xué)生在參與中不斷感受大學(xué)生活，在寓教于樂中強化大學(xué)生人文素養(yǎng)教育、道德意識教育。讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對手機的依賴，養(yǎng)成理性使用手機的好習(xí)慣。

參考文獻：

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篇6

此外，優(yōu)化集體內(nèi)部的人際關(guān)系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業(yè)愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關(guān)系，對促進學(xué)生對學(xué)校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養(yǎng)主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學(xué)生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經(jīng)濟促進了市場文化的發(fā)展，使社會文化具有明顯的商業(yè)的特征。千姿百態(tài)，復(fù)雜紛繁的社會文化對學(xué)生產(chǎn)生著廣泛而復(fù)雜的影響。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內(nèi)容，給校園文化注入時代色彩和生機。在學(xué)生身上反映出的形形的問題，學(xué)校德育只能因勢利導(dǎo)，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學(xué)校舉辦的“三百活動”，學(xué)校的第二課堂活動和雙休日的興趣班，對增強學(xué)生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣、愛好，提高學(xué)生對社會文化的認識水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，做學(xué)習(xí)的主人。要達到這個目標，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我們時常提到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，近年又推廣“樂學(xué)”經(jīng)驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導(dǎo)作用。老師在繼承和借鑒傳統(tǒng)的和國內(nèi)外的有益的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，要勇于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統(tǒng)觀念，接受新事物也比較遲緩，同學(xué)生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。

校園文化在德育中的滲透作用

學(xué)校的校園文化表現(xiàn)在學(xué)校校風(fēng)與課外文化活動等方面。建立和完善校園文化環(huán)境，營造校園德育氛圍對促進學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。校風(fēng)包含學(xué)校管理、師生精神狀態(tài)、行為作風(fēng)、生活方式和人際關(guān)系等等。它是學(xué)校德育工作的結(jié)果，也是德育的手段。學(xué)生每天有差不多三分之一時間生活在校園里，他們時刻受著學(xué)校各種紀律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化和環(huán)境制約的作用。

這是因為校園與環(huán)境在德育中同時具有潛在性、滲透性和感染性的特點。

最近的德育工作檢查中發(fā)現(xiàn)，各校都十分注意德育的經(jīng)費投入，優(yōu)化育人環(huán)境。我區(qū)規(guī)模最小的漁業(yè)小學(xué)，用于美化、綠化環(huán)境，建造宣傳欄等主面就用了6000多元。各校都十分重視校園美化、環(huán)境綠化，并按照上級要求，做到學(xué)校100米范圍內(nèi)無營業(yè)性舞廳、電子游戲機室，無小攤販擺賣零食。注意管理學(xué)生的儀表、環(huán)境衛(wèi)生。扎實開展文明班級，文明學(xué)生活動。

學(xué)生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，它是社會文化的一個部分。商品經(jīng)濟社會中，社會文化形成新穎多樣，龍蛇混雜，對青少年兒童適宜與不適宜問題，學(xué)校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展校園文化，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外文化環(huán)境，達到環(huán)境育人的目的。

黃岐中學(xué)組織歌詠隊、管弦樂隊，定期組織演唱會和音樂欣賞會活動。不少學(xué)校鼓勵學(xué)生文藝創(chuàng)作，投稿《黃岐文藝》，寫影評、社會調(diào)查報告，通過第二課堂活動，既充實了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶。全區(qū)培養(yǎng)了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。1996年市藝術(shù)花會的各項文藝比賽，全部奪得了金獎。健康的校園文化活動，增強了學(xué)校對少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃精神，增強了學(xué)生對社會文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕。使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。

建設(shè)校園文化要注意形成學(xué)校特色

校園文化是校園實施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。

對于校舍不足、場地窄小的學(xué)校，從整體美的角度出發(fā)，有計劃地安排設(shè)置各種活動場室，完善各種制度，提高校舍和場地的利用率十分重要。各辦學(xué)單位在近幾年的教育投入中，大大改善了辦學(xué)條件，有四所學(xué)校已順利通過市一級學(xué)校的驗收，這是值得高興的事。在辦學(xué)條件已上等級的學(xué)校，校園文化的硬件建設(shè)，更要注意布局的合理，總體協(xié)調(diào)，富有特色，兼實用性與藝術(shù)性；中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校園文化建設(shè)，要適合各類學(xué)校學(xué)生的年齡特點。

篇7

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 新生 適應(yīng)性教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0193-02

筆者自2006年在云南大學(xué)旅游文化學(xué)院外語系任團學(xué)干事以來，總體負責(zé)了該系2006級新生的“學(xué)前”教育工作，之后又相繼擔(dān)任2007級日語和2009級部分英語以及日語專業(yè)新生的輔導(dǎo)員，具體負責(zé)了他們的適應(yīng)性教育工作?，F(xiàn)結(jié)合本人工作經(jīng)歷和該校新生情況談?wù)劰P者對獨立學(xué)院新生適應(yīng)性教育的一些粗略看法。

1.獨立學(xué)院新生適應(yīng)性教育概述

獨立學(xué)院是由教育部負責(zé)審批的普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者）合作創(chuàng)辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)，是介于公辦高校與民辦高校之間的一種新型辦學(xué)模式[1]。獨立學(xué)院的新生，無論在思想認識，還是在行為習(xí)慣上，都有別于其他普通高校的新生。以筆者所處的學(xué)校為例， 該校位于滇西北的麗江市，遠離中心城市，這給新生的教育管理帶來諸多不便。目前，學(xué)院所在地除麗江師專外，基本上沒有相友鄰高校；學(xué)院地處郊區(qū)，周邊環(huán)境復(fù)雜，新生初來乍到，缺乏正常的市內(nèi)、校際交流。另外，學(xué)院為適應(yīng)麗江地域特色，建筑布局東西狹窄，南北狹長；學(xué)生生活、學(xué)習(xí)場所基本上獨立形成院落，小而且分散，這也無形中延長了他們的適應(yīng)期。

2.獨立學(xué)院新生適應(yīng)期存在的問題

2.1庭情況參差不齊，生活適應(yīng)問題多多

獨立學(xué)院新生家庭實際情況并不像社會普遍認為的那樣好。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院新生家庭條件呈“棗核”分布。在一份關(guān)于“獨立學(xué)院新生家庭環(huán)境”的調(diào)查報告中，在回答“你家庭對你學(xué)費的支付能力”的問題時，勾選結(jié)果是負擔(dān)不起的占21.4%，勉強負擔(dān)的占45.3%，比較輕松的占24.1%，輕松的占7.6%，很輕松的占1.6%[2]。大部分出身“寒門”的學(xué)子，因過早體驗到了生活的艱辛與貧窮的凄涼，所以一入校就珍惜來之不易的上學(xué)機會，努力讀書，奮力拼搏；少部分家庭經(jīng)濟條件較好的新生，在家備受父母寵愛，但大多對待學(xué)習(xí)不認真，對眼前艱苦的條件準備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，在生活上缺乏自理能力。

2.2目標與現(xiàn)實沖突，專業(yè)認識不全面

獨立學(xué)院的新生，一般是按當(dāng)?shù)氐摹叭尽本€來錄取的，他們中的一部分是復(fù)讀生，另一部分則是出于客觀原因“被迫”來到獨立學(xué)院就讀的落榜生。這些新生 ，特別是那些復(fù)讀生和家庭條件不太好的新生，十分珍惜自己來之不易的上大學(xué)的機會，在心中早已躊躇滿志、斗志昂揚；另一部分“高分低就”的落榜生和家庭條件優(yōu)越的新生則是猶豫不決、怨聲載道，他們在中學(xué)階段多受家長、學(xué)校等因素的影響，對獨立學(xué)院的認識不夠全面，再加上獨立學(xué)院存在辦學(xué)時間不長，學(xué)費高，在辦學(xué)經(jīng)驗、管理模式、校園文化等方面存在諸多不完善之處以及由此而造成社會上對獨立學(xué)院了解甚少甚至心存偏見的事實，他們很容易產(chǎn)生比其它本科院校學(xué)生“差一等”的自卑心理。目標與現(xiàn)實的沖突、自大與自卑的并存使他們在經(jīng)歷短暫的欣喜與興奮之后，更加倍感失落；在對專業(yè)認識方面，由于在填報志愿時對所選專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致部分新生在入校后專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至認為自己所學(xué)專業(yè)沒有前途而寧愿放棄學(xué)業(yè)去社會上打工掙錢。

2.3獨立不獨，自理難為

擠過了“獨木橋”的莘莘學(xué)子，在中學(xué)階段，為了上大學(xué)，大多是在家長和學(xué)校的“監(jiān)視”下學(xué)習(xí)的，因而被迫承受來自社會與家庭的壓力，稍有“越軌”，就會遭到家長、老師的批評，甚至訓(xùn)斥。而現(xiàn)在，他們成了天之驕子，家長、老師的態(tài)度也大大改觀。此刻，他們就像脫韁之馬，出籠之鳥，渴望獨立，希望表現(xiàn)，于是，他們成群結(jié)伙地郊游，用過多精力參加娛樂活動，忽視學(xué)習(xí)?？墒?，在面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，，新的人際關(guān)系時，常常會感到茫然失措，無所適從，有的時候，薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，貧乏的生活常識，使他們欲獨立而不能，想自理而難為。

與此形成鮮明對比的是，他們的參與積極性很高。盡管對以后該做什么不很明確，但他們明白實踐能力很重要。在調(diào)查中，部分同學(xué)寧可放棄上課的時間，哪怕是專業(yè)課，也要去參加校內(nèi)校外的各種文藝比賽或?qū)嵺`競賽。

2.4個性張揚與盲目沖動并存，社會陰影與心理受挫同在

獨立學(xué)院的新生相比普通高校而言，他們普遍富有靈感和較強的主觀創(chuàng)新意識，思想更加活躍，喜歡表現(xiàn)自我并以此證明自己，得到別人的尊重、信任和理解。他們善于發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑，表現(xiàn)為能夠在課堂上積極發(fā)表自己的觀點以及對事物有自己獨特的看法，敢想敢做，然而，在自大的前提下，過于以自我為中心，團隊意識不強。

3.獨立學(xué)院新生適應(yīng)性教育的思路

綜上所述，獨立學(xué)院新生入學(xué)后在生活、學(xué)習(xí)和心理上存在不同程度的不適應(yīng)。針對這些特點和問題，結(jié)合近幾年來的工作經(jīng)驗，筆者認為，可以嘗試從以下幾個方面來開展新生適應(yīng)性教育工作。

3.1引導(dǎo)新生感知大學(xué)氛圍，重視新生接待工作

獨立學(xué)院新生到多是在父母的陪同下來到學(xué)校，他們首先感受到的是這所大學(xué)氛圍。所謂大學(xué)氛圍，是指一所大學(xué)及其所處城市的自然環(huán)境和人文環(huán)境，它集中反映該校歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、目標追求、價值體系、道德情感和行為規(guī)范。秀麗的城市風(fēng)光，便捷的交通服務(wù)，優(yōu)美的居住環(huán)境，整潔的校容校貌，悠久的歷史文化以及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍都是良好大學(xué)氛圍所呈現(xiàn)出來的。良好的大學(xué)氛圍一方面可以初步滿足他們中學(xué)時代對大學(xué)的遐想，激發(fā)他們的生活熱情和求知欲，進一步增強他們的自豪感和認同心理，促使他們更快融入、喜歡這個集體；另一方面，可以盡快引導(dǎo)他們了解所就讀學(xué)校的教學(xué)科研力量、特色專業(yè)和優(yōu)勢、學(xué)校人才培養(yǎng)目標以及學(xué)校歷史和未來發(fā)展前景。

3.2重視“學(xué)前”教育，了解新生信息

“學(xué)前教育”是新生適應(yīng)性教育的開端。妥帖的“學(xué)前教育”關(guān)系到學(xué)生對學(xué)校和所在院系、所學(xué)專業(yè)以及老師、同學(xué)的認識和看法，直接影響新生對嶄新大學(xué)生活的正確理解和專業(yè)奮斗目標的確立。因此，新生報到后，學(xué)校、系部要及時周密地安排“學(xué)前”教育。學(xué)前教育的內(nèi)容首先是校史、校風(fēng)、校紀以及人才培養(yǎng)方案等大的原則。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視重視，責(zé)成教務(wù)部門制定周密的“學(xué)前”教育計劃并下發(fā)課表到系部，原則上要求每一位新生都必須參加，并在學(xué)習(xí)后寫出心得體會；其次，系部、輔導(dǎo)員落實具體的問題。針對新生在生活適應(yīng)上的問題，輔導(dǎo)員召開班會時要有意識地加強引導(dǎo)，注意培養(yǎng)他們的自我管理能力和理財知識，同時加強紀律教育，向他們不厭其煩地介紹校規(guī)、校紀、新生入學(xué)注意事項等；再次，針對學(xué)生存在專業(yè)思想認識不全面的實際，各系部要結(jié)合自己的特色和優(yōu)勢，安排資深專業(yè)教授或教研室主任介紹本專業(yè)的發(fā)展情況、培養(yǎng)模式以及社會需求，使新生對所學(xué)專業(yè)及及前景有一個初步了解；最后安排全體專業(yè)教師與新生見面座談，并結(jié)合本專業(yè)的特點，向新生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求以及提醒他們合理有序地安排學(xué)習(xí)時間，還可以邀請優(yōu)秀的學(xué)哥、學(xué)姐進行經(jīng)驗交流，從而幫助他們樹立正確的專業(yè)觀。

隨著教學(xué)工作步入正軌，輔導(dǎo)員要利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)向系部開放的新生電子檔案，了解新生入校前的思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、個人特長、家庭狀況等基礎(chǔ)性信息，并按自己工作的需要，制作相應(yīng)的各類表格。[3]輔導(dǎo)員在初步掌握這些信息的基礎(chǔ)上，還要通過自己不斷觀察、走訪宿舍等，盡快熟悉所管理的每一位同學(xué)在班級的表現(xiàn)、課堂出勤情況以及飲食起居等。與此同時，建立新生思想動態(tài)機制，有針對性地開展工作。

3.3豐富校園文化，拓展成長空間

針對獨立學(xué)院新生普遍思想活躍，喜歡參與，表現(xiàn)自我的特點與他們大多被局限在校園、宿舍園區(qū)、圖書館的實際，學(xué)校、輔導(dǎo)員要開動腦子，通過開展豐富多彩的校園文化活動來拓展他們的成長空間，并以此建設(shè)具有時代特征和品牌特征的校園文化。輔導(dǎo)員要鼓勵引導(dǎo)新生，激發(fā)他們參與熱情和積極性，使他們盡快融入大學(xué)校園的氛圍，縮短心理上的適應(yīng)期。

3.4 加強心理疏導(dǎo)，關(guān)注“問題”新生

所謂“問題學(xué)生”，是指班里存在不良習(xí)慣、心理缺陷或品行障礙的學(xué)生，他們通常在班里面表現(xiàn)較差，令人頭痛，大多表現(xiàn)為思想不積極、學(xué)習(xí)成績退步、生活作風(fēng)出現(xiàn)偏差。對于這部分“問題學(xué)生”，輔導(dǎo)員除了監(jiān)督參他們加學(xué)院開設(shè)的大學(xué)生心理健康教育課程外，還要積極主動地利用校園網(wǎng)絡(luò)或大學(xué)生心理咨詢中心，專門建立心理檔案和思想動態(tài)跟蹤機制；同時，輔導(dǎo)員要通過與其家長的聯(lián)系、增強他們對自身的有效調(diào)控，并及時向有關(guān)部門反映，幫助新生及時解決問題。這些工作的出發(fā)點，就在于能使他們自身的情緒、情感得到有效地疏導(dǎo)和釋放，從而引導(dǎo)他們健康成長。

4.結(jié)語

總之，針對獨立學(xué)院新生入學(xué)后在生活、學(xué)習(xí)和心理上存在的不適應(yīng)，教育工作者應(yīng)從重視新生接待和“學(xué)前”教育工作，及時了解新生信息，引導(dǎo)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，組織開展豐富多彩的校園文化活動以及加強對新生心理疏導(dǎo)等方面開展新生適應(yīng)性教育工作，縮短他們的適應(yīng)期。

參考文獻：

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篇8

改進。

一、農(nóng)村自然資源的優(yōu)選、重構(gòu)與利用

“山水是無字之文章?！鞭r(nóng)村語文課程應(yīng)挖掘農(nóng)村自然資源和人文資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生走出課堂，走向田野，走向生活。

農(nóng)村的自然資源相當(dāng)豐富，或名川大山、湖泊森林，或草地沙漠、巖石奇觀，或冬雪皚皚，或四季花香。?Z文課程應(yīng)讓學(xué)生保持對自然世界的好奇，讓他們在了解和認識自然世界的過程中感到興奮和滿足，從而領(lǐng)略大自然的美妙。全國各地的農(nóng)村學(xué)校所處的地域位置不同，其自然資源也不同，這就需要農(nóng)村教師就地取材，同時對資源進行優(yōu)選、重構(gòu)和利用。

例如，在教學(xué)《雨林的毀滅――世界性的災(zāi)難》一文后， 可讓學(xué)生去更多地了解一下我們的家鄉(xiāng)曾有多少主要的樹種，調(diào)查一下近50年來減少了多少樹種，現(xiàn)在還有哪些主要樹種，它們的生長狀況如何。要求學(xué)生進行社會實踐調(diào)查、參觀訪問并認真作好記錄，寫出翔實的調(diào)查報告，最后發(fā)出倡議書。這樣既發(fā)揮了農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，同時還拓寬了農(nóng)村中學(xué)語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，學(xué)生通過課堂教學(xué)與課外實踐交叉滲透，讓課堂教學(xué)資源與課外教學(xué)資源充分整合，開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，更多的是讓學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)語文的實踐能力。

二、農(nóng)村人文資源的開發(fā)、優(yōu)選與利用

人文精神的培養(yǎng)是語文課程情感態(tài)度與價值觀目標的重要內(nèi)容，課程標準明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文課程資源中沒有了人文色彩，語文教育將失去文化傳承的重任，無法呈現(xiàn)思想碰撞的火花，會缺乏人性的魅力，褪去生命的光彩。特別是弘揚民俗文化是當(dāng)今時代的強烈呼喚，也是語文教學(xué)的迫切需要。

農(nóng)村的人文資源是語文教學(xué)中取之不盡、用之不竭的課程資源，人文資源包羅萬象，如民間的建筑藝術(shù)、曲藝、民間舞蹈，婚喪嫁娶及傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情，民間傳說，以及現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的碰撞在農(nóng)村的展現(xiàn)等等。隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進，農(nóng)村越來越多的自然資源和人文資源被開發(fā)出來，農(nóng)村語文教師應(yīng)充分發(fā)掘和利用自身區(qū)域厚重的歷史文化、民俗風(fēng)情，將它們打造成為優(yōu)質(zhì)的語文課程資源。要通過農(nóng)村人文資源的優(yōu)選和重構(gòu)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會家鄉(xiāng)人文資源的豐富內(nèi)涵和獨特魅力，讓學(xué)生品味一道道精美的營養(yǎng)美餐。

如《文學(xué)采風(fēng)》的綜合性學(xué)習(xí)，農(nóng)村語文教師完全可以讓學(xué)生搜集本地方的民間藝術(shù)和民間文化，以及這些文化藝術(shù)樣式、生存狀況、發(fā)展前景等等，并要求學(xué)生寫出調(diào)查報告和倡議，這既弘揚了民族文化，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既不脫離語文教材，又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本知識而學(xué)習(xí)課本知識。

三、農(nóng)村學(xué)校資源的開發(fā)、優(yōu)選和利用

學(xué)校資源是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最感性、最直觀的材料，而學(xué)校文化是學(xué)校資源中最為重要的組成部分。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校外在的精神形象，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在

動力。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查；研究

作者簡介：陳建華（1962-），男，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織化學(xué)工程系黨總支書記，副教授；趙振勇（1978-），男，安徽六安人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織部，講師。（江蘇 常州 213164）

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0218-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分與主要內(nèi)容，它更是形成良好校風(fēng)的前提，在全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才中起關(guān)鍵作用。我國高職教育事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展時期，但是不良的學(xué)風(fēng)狀況問題正日益突顯，逐漸成為高職院校進一步發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的制約瓶頸。如何加強和改進高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，不僅是每個高職院校加快內(nèi)涵建設(shè)的需要，更是其人才培養(yǎng)的根本要求。為進一步推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，對常州某高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進行了較為全面的問卷調(diào)查，為新時期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了科學(xué)發(fā)展的觀點與建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

一、關(guān)于本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查的說明

高職院校學(xué)生大部分來自于職高、普高。他們在知識層次及素養(yǎng)教育方面較為欠缺，因此加強他們的素養(yǎng)教育與營造良好的校園文化環(huán)境，提升高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。為了解決現(xiàn)實存在的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，了解真實情況，筆者以大一學(xué)生作為調(diào)查藍本，通過問卷調(diào)查、座談等研究方式，問卷內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，力求做到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的客觀性和真實性。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，分布在21個班級，回收191份，回收率為91%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

近年來，各高職院校在堅持正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益關(guān)系的基礎(chǔ)上，始終堅持深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)有了明顯好轉(zhuǎn)并取得了一定成效。但是隨著招生形勢的日益嚴峻，招生渠道的增加，生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在著一些問題。

1.目前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認識與要求

由表1可知，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的評價為“很好”的學(xué)生僅有18%，以“一般”為主，占44.5%，而認為學(xué)風(fēng)建設(shè)“不容樂觀”的學(xué)生占27.5%。這些數(shù)據(jù)深刻表明目前學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視。

由表2可以看出，學(xué)生對學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的認識還是很清楚的，有36%的學(xué)生認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)“刻不容緩”，這是一個很重要的數(shù)字，同時有47%的學(xué)生認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)是“有一定必要的”，說明學(xué)生們也希望學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有明顯提高。

2.學(xué)生作弊問題是影響學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵問題

學(xué)生作弊的原因是多方面的，只有認真找問題、科學(xué)深入分析，對照癥狀下藥，才能從源頭上解決學(xué)生作弊問題。學(xué)生作弊原因分析統(tǒng)計見表3。

由表3（此題是多選題）可以看出，主要原因還是為了順利通過考試，不用補考，知識掌握不牢固以及教師監(jiān)考不嚴造成的。目前各高?；旧隙际┬袑W(xué)分制，在該教育背景下，很多學(xué)生既有一定的心理壓力，更有利益等心理驅(qū)動。結(jié)合現(xiàn)代信息化飛速發(fā)展，通信工具的發(fā)達與升級，給學(xué)生作弊提供了極為便利的條件與機會。因此，造成了有的學(xué)生鋌而走險。

3.學(xué)校教風(fēng)和教學(xué)環(huán)境有待改善

從表4的數(shù)據(jù)可以看出，教師講課質(zhì)量的高低對學(xué)生具有非常大的影響力。但是由于學(xué)院教育教學(xué)環(huán)境、實驗實訓(xùn)場地不足以及教師自身因素的影響，教師教學(xué)水平的提高存在主客觀原因，教學(xué)環(huán)境有待改善。

4.學(xué)生個人主觀原因是影響學(xué)風(fēng)的主要因素

從表5中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人主觀原因是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。具體體現(xiàn)在學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足、態(tài)度不端、自我要求不嚴；學(xué)校學(xué)生以及教學(xué)管理體制不健全；教師教風(fēng)、學(xué)術(shù)等氛圍不濃；社會大環(huán)境和校園文化氛圍等相關(guān)因素對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要影響。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策和建議

要貫徹落實學(xué)院的中心工作，進一步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的合格人才，必須始終以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，務(wù)必狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.以加強素養(yǎng)教育為前提，樹立學(xué)習(xí)目標，構(gòu)筑自信自強“風(fēng)帆工程”

通過調(diào)查分析看出，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與樹立正確的學(xué)習(xí)觀是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。因此，必須從引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與校園文化環(huán)境，熏陶塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校要結(jié)合本校中心工作實際與目前高等教育發(fā)展改革的需要與形勢，建立學(xué)生成長的素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐技能培養(yǎng)三大體系，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)設(shè)定的目標，以社會主義核心價值體系教育為切入點，使素質(zhì)得到有效拓展，學(xué)習(xí)實踐有明確方向，創(chuàng)業(yè)意識與能力有所加強與提升。例如開展人文素養(yǎng)大講堂活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動、職業(yè)技能大賽活動等。精心組織與策劃對學(xué)生長期發(fā)展與奮斗目標相一致的有效載體，使學(xué)生能夠通過體驗教育、各種學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，揚起積極向上的“風(fēng)帆”。

2.以營造良好氛圍為條件，師生共同參與，凝練校園文化“特色工程”

完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。因此，校園文化是一種氛圍、一種精神，可以極大提升學(xué)校的文化品位，同時也是一所學(xué)校綜合實力的反映。高職院校要盡快完善校園文化建設(shè)的配套設(shè)施，進一步活躍校園文化的氛圍，為百花齊放的“特色工程”打造堅實的基礎(chǔ)。通過精心規(guī)劃特色鮮明、生動健康的校園文化建設(shè)項目，建立以院系兩級學(xué)生干部為主體，充分發(fā)揮他們主動性、創(chuàng)造力，組織開展豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)活動中來。通過運用典型事例做法，開展“身邊的榜樣，前行的力量”主題教育活動，對學(xué)生進行榜樣示范教育，同時組織同伴教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，邀請校外知名的成功人士與杰出校友來校做報告，拓展各種教育平臺，挖掘各樣教育方式。

3.以狠抓教風(fēng)考風(fēng)為關(guān)鍵，發(fā)揮育人職能，塑造為人師表“形象工程”

狠抓考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)工作一直以來都是高職院校不斷加強教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是推動學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的有力抓手，更是充分發(fā)揮育人職能的重要途徑。教師在教育學(xué)生的過程中處于主導(dǎo)地位，具有引導(dǎo)與滲透性，更具有楷模的作用。因此，教風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與效果。要大興嚴抓考試作弊之風(fēng)，經(jīng)常開展考風(fēng)考紀教育，嚴明考試紀律，嚴肅處理考試違紀學(xué)生，以嚴格的管理端正考風(fēng)，把好考試質(zhì)量關(guān)口，堵住學(xué)生考試投機取巧、弄虛作假的機會與念頭，從源頭上斬斷、扭轉(zhuǎn)不良考風(fēng)，建立“客觀、真實、嚴格、公正”的考風(fēng)，使學(xué)生理解不勞就沒有收獲的道理。同時，教師也要加強與學(xué)生的溝通，在日常教育教學(xué)與管理中注意思想政治上的引導(dǎo)，尤其在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，情感上多關(guān)心，生活中多關(guān)愛，切實解決學(xué)生的難題，讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生幸福、信任與歸屬感，做他們的良師益友，真正塑造教師“為人師表”的形象工程。

4.以加強組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，扭轉(zhuǎn)薄弱環(huán)節(jié)，建設(shè)以生為本“陽光工程”

從本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，尤其是學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、校園文化建設(shè)、硬件配套設(shè)施等表現(xiàn)出了很大的關(guān)切。必須以學(xué)生關(guān)切為出發(fā)點與落腳點，著力構(gòu)建以學(xué)生思想政治教育、教育教學(xué)改革、日常管理、心理健康輔導(dǎo)和文明素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，真正體現(xiàn)“以生為本”的指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念。一方面通過嚴抓教學(xué)管理，以黨員教師帶頭，嚴格教師職業(yè)道德與教學(xué)工作規(guī)范，嚴格學(xué)生評價，體現(xiàn)效率與公平；另一方面狠抓學(xué)生教育管理，按照法制化、人性化等要求，在規(guī)章制度建立的過程中既尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、保護學(xué)生合法權(quán)益，又做到學(xué)校管理和諧統(tǒng)一。努力做到以生為本，營造一種“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生”的“陽光工程”。

四、結(jié)論

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是一個必須與時俱進、不斷創(chuàng)新的永恒話題。在建設(shè)中國特色社會主義的大背景下，如何濃厚大學(xué)校園風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培育與構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)精神，培養(yǎng)為實現(xiàn)中國夢而奮斗具有進取創(chuàng)新精神的當(dāng)代有為青年，是高職院校面臨的一個嶄新課題。為此，通過對常州某高職院校學(xué)風(fēng)情況的調(diào)查研究，關(guān)注高職院校大學(xué)生和教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，從現(xiàn)代視角對學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)涵進行新的歷史審視，提出了對學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議。希冀能為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供新的思路。

參考文獻：

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[8]黃立鵬.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查與對策[J].寧波教學(xué)院學(xué)報，

2004，（9）.

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語文；四步驟；四結(jié)合

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0153-01

1.什么是課上"四步驟"

語文學(xué)習(xí)實際上是一個語文素質(zhì)，語文運用能力提高的過程。語文基礎(chǔ)知識字、詞、句、篇、語、修、邏、文構(gòu)成了語文基礎(chǔ)知識，聽說讀寫思構(gòu)成了語文的運用能力。怎樣充分掌握語文知識，提高運用語文的能力呢？針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，知識面窄的，因材施教，我采用了課上"四步驟"。四步驟指的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，完成"四個步驟"。第一步驟---關(guān)注熱點。正式上課文前十分鐘的時間，以學(xué)生為主體，說一說，議一議社會熱點：涉及社會萬象。新聞、故事、趣聞軼事、學(xué)校的身邊發(fā)生的事等等，這樣做其一拉近學(xué)生與社會的聯(lián)系；其二培養(yǎng)學(xué)生評說的能力；其三培養(yǎng)他們的分析問題能力，思考的能力，打開"思維網(wǎng)絡(luò)"。教師五分鐘短評小結(jié)。然后進入教學(xué)環(huán)節(jié)第二步驟 ---精講階段：教師講解例文，點播重點字詞句章結(jié)構(gòu)；第三步驟----學(xué)生掌握寫作格式規(guī)律后仿寫；第四步驟---是糾錯階段。完成上述四個步驟后老師采用對比分析做總結(jié)。整個過程始終老師是點播，而學(xué)生是主動參與。例如《啟事》寫作課。在完成前三步驟后，用課件展示病文，讓學(xué)生議一議糾錯：

啟事：秋風(fēng)秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人不慎丟了雨傘，有撿到者，立刻給我送來。丟失者：李玉

通過議一議，他們清楚了的認識到了錯誤在什么地方，知道應(yīng)用文必須簡練明確，其次格式要求正確、語言表達，禮貌上都有要求，然后寫出正確的應(yīng)用文。

失物啟事

本人不慎，昨日18點在學(xué)校圖書館靠門口的座位上，丟失了一把紫色花三折雨傘，望有拾到者告知本人，本人不勝感激！謝謝！

本人聯(lián)系電話：xxxxxxxxxxx 住址：學(xué)生樓A-301

失主：X學(xué)校Z2016302班學(xué)生李玉

2017年3月1日。

2.什么是課后"四結(jié)合"

應(yīng)用語文，工具性較強，與社會生活聯(lián)系密切。用課上學(xué)到的"漁"去課后"捕魚"――進行課外拓展，處處有語文，處處學(xué)語文，處處用語文。在運用中學(xué)，在學(xué)中運用。應(yīng)用文學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，畢竟課堂時間有限，更多的拓展在課外。學(xué)生隨時隨地學(xué)語文，運用語文。從不同角度，用不同的方法學(xué)習(xí)應(yīng)用文，寫作應(yīng)用文。課后"四結(jié)合"指的是應(yīng)用文學(xué)習(xí)必須與社會實踐結(jié)合；必須與校園文化建設(shè)結(jié)合；必須與其他課程諸如專業(yè)課程 、《禮儀修養(yǎng)》 、《德育》 、《美育》 、《國學(xué)》等課程學(xué)習(xí)結(jié)合；必須與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合。這樣做克服了課時少，知識多，運用少的缺陷，這樣做克服了學(xué)而無用的狀況，處處學(xué)語文，處處用語文，才能達到舉一反三，學(xué)以致用。聽說讀寫與生活掛鉤，人情練達即文章。

2.1 應(yīng)用文學(xué)習(xí)必須與社會實踐結(jié)合。應(yīng)用文中《計劃》 、《總結(jié)》 、《調(diào)查報告》 、《合同》等與社會生活密切相關(guān)。從身邊事入手。如做《計劃》，如果學(xué)生僅僅在課堂做個學(xué)習(xí)計劃之，那太簡單了，那是閉門造車，到了社會，仍然不知該干什么。必須把學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，融學(xué)做為一體，強化學(xué)生的職業(yè)能力。我就結(jié)合他們的社會實踐，教會他們怎樣做生產(chǎn)計劃，怎樣排產(chǎn)，做生產(chǎn)調(diào)度，怎樣進行現(xiàn)場管理。

2.2 必須與校園文化建設(shè)結(jié)合。通過角色扮演，用活語文。抓典型，寫真情。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生活平凡，但也不乏有情有義的人，未來的工匠也許就在他們之中。職業(yè)學(xué)校的校園文化有著豐富的資源，但真正反映他們生活的作品寥寥無幾，組織他們拍拍禮儀情景劇，抒寫自己的生活。去年我教的中煙班，正碰上他們參加貴州省中職院校校園文明風(fēng)采大賽，指點他們?nèi)绾芜x擇典型材料，如何剪輯，他們用微視制作記錄他們在學(xué)校的生活的作品在文明風(fēng)采大賽上獲獎。

2.3 必須與其他課程諸如專業(yè)課程 、《計算機》 《禮儀修養(yǎng)》 、《德育》 、《美育》 、《國學(xué)》等基礎(chǔ)課課程程學(xué)習(xí)結(jié)合。如畢業(yè)設(shè)計，既有用語文學(xué)習(xí)到的知識表達，又要專業(yè)知識。

2.4 必須與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合。我們現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育帶來新的活力。大數(shù)據(jù)在貴州有長足的發(fā)展，教育更應(yīng)享用科技成果，依托互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，改變貴州教育落后，拓展思維，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，電化教學(xué)、多媒體教學(xué)帶來豐富性、教學(xué)由封閉式走向開放式，它能把學(xué)生由單純用手機玩游戲的手機控轉(zhuǎn)換成利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識控手機能手。

總之，本人的應(yīng)用文的教學(xué)還有許多不足之處，希望老師專家批評指正。

參考文獻：