導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培養(yǎng)考察報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510430）

摘要：應(yīng)社團(tuán)法人日本留學(xué)實(shí)踐支援協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，我們組團(tuán)到日本進(jìn)行為期5天的考察調(diào)研，圍繞加強(qiáng)國(guó)際產(chǎn)學(xué)合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主題，到有關(guān)企業(yè)、學(xué)校訪問(wèn)交流，看望實(shí)習(xí)學(xué)生，聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)代表以及專家學(xué)者的意見(jiàn)。今后我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，抓住機(jī)遇加快發(fā)展自己。

關(guān)鍵詞 ：考察；產(chǎn)學(xué)合作；提高；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）19-0269-03

我院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生赴日實(shí)習(xí)項(xiàng)目自2012年開(kāi)始，先后與6家日本知名酒店簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，有32人完成或正在日本實(shí)習(xí)，其中2011級(jí)日語(yǔ)專業(yè)共計(jì)28名，占年級(jí)總?cè)藬?shù)（48人）的58.3%。近期，應(yīng)項(xiàng)目合作方之一的社團(tuán)法人日本留學(xué)實(shí)踐支援協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，我院派出由院長(zhǎng)、相關(guān)單位負(fù)責(zé)人以及專業(yè)教師組成的5人赴日考察團(tuán)進(jìn)行了為期5天的赴日考察與交流。

一、行程安排與交流內(nèi)容

本次交流考察行程尤其緊張。先后到與大專層次的專門(mén)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)酒店以及合作開(kāi)展赴日實(shí)習(xí)項(xiàng)目的日本留學(xué)實(shí)踐支援協(xié)會(huì)進(jìn)行了友好深入的洽談。此外，還在實(shí)習(xí)場(chǎng)所看望了在日實(shí)習(xí)的學(xué)生，組織在日實(shí)習(xí)的學(xué)生們進(jìn)行了座談。由于事先安排較為充分，所到之處都十分順利。具體行程如下：

（一）到相關(guān)專門(mén)學(xué)校進(jìn)行了考察與洽談

在學(xué)校法人創(chuàng)研學(xué)園看予備專門(mén)學(xué)校，在該校相關(guān)負(fù)責(zé)人員的陪同下，訪問(wèn)團(tuán)就該校的職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)模式、校企合作以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了考察。該校是以進(jìn)入各類大學(xué)、專門(mén)學(xué)校的護(hù)士護(hù)理專業(yè)為目的學(xué)生為對(duì)象，并圍繞這類學(xué)校的升學(xué)考試進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)、開(kāi)展系列課程的專門(mén)學(xué)校。是日本唯一的知事認(rèn)可的與日本語(yǔ)學(xué)科并存的護(hù)理升學(xué)考試預(yù)備校，日語(yǔ)學(xué)科畢業(yè)后，獲取日本國(guó)家資格的護(hù)士資格，可就職于日本的一流醫(yī)院，或推薦升入護(hù)?；蛐l(wèi)校。作為北海道日中友好協(xié)會(huì)法人會(huì)員，該校一直積極開(kāi)展和中國(guó)高等院校以及其他教育機(jī)構(gòu)的合作與交流。

該負(fù)責(zé)人就該校推出的免費(fèi)讀看護(hù)專業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行了仔細(xì)介紹。由日本國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)機(jī)構(gòu)提供獎(jiǎng)學(xué)金，中國(guó)優(yōu)秀學(xué)生到該校免費(fèi)就讀，學(xué)生畢業(yè)后須在相關(guān)醫(yī)護(hù)機(jī)構(gòu)工作一定年限。目前中國(guó)的年輕人口不斷減少，老年人數(shù)量卻在逐年遞增，65歲以上老年人已達(dá)1.2億，相當(dāng)于日本總?cè)丝冢?040年左右，預(yù)計(jì)將突破3億，需要護(hù)理老人目前超過(guò)3300萬(wàn)，到2015年將達(dá)4000萬(wàn)。鑒于老年人設(shè)施的需求有望增加，中國(guó)大陸正紛紛在各地建設(shè)收費(fèi)養(yǎng)老院。但缺乏提供護(hù)理服務(wù)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于日本企業(yè)，這無(wú)疑是新商機(jī)。在人口逐漸減少的日本，預(yù)計(jì)到2020年左右，老年人口數(shù)量將達(dá)到頂峰，市場(chǎng)規(guī)?？s小不可避免。為了使長(zhǎng)期積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)光發(fā)熱，護(hù)理企業(yè)把目光投向了中國(guó)。與環(huán)保、機(jī)器人業(yè)務(wù)等領(lǐng)域一樣，企業(yè)只要能解決中國(guó)面臨的課題，就能拿下新的大市場(chǎng)[1]。因此，著眼于未來(lái)，有著語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)、熟悉中日兩國(guó)國(guó)情，并掌握日本先進(jìn)護(hù)理理念與技術(shù)的專業(yè)人士必將為中國(guó)社會(huì)所急需。而及時(shí)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，正是高等院校最根本的使命。因此，雙方合作空間巨大。

（二）到實(shí)習(xí)公司進(jìn)行考察，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況以及企業(yè)意見(jiàn)

本次考察期間到ホテル秀山、ホテルアルペンブリック以及有限會(huì)社山の茶屋等3家知名酒店進(jìn)行了拜訪與考察。首先就酒店環(huán)境、學(xué)生實(shí)習(xí)崗位等進(jìn)行了了解。然后與酒店方相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流，酒店方一致認(rèn)為我校選的學(xué)生日語(yǔ)水平高，做事積極，工作上手快。并對(duì)學(xué)校在赴日實(shí)習(xí)項(xiàng)目上做出的各種努力與大力支持表示感謝。承諾將嚴(yán)格遵守日本相關(guān)法令以及相關(guān)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的安全與利益。同時(shí)也尊重并支持學(xué)?！疤岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量”的這一項(xiàng)目合作的根本目的。并采取了一系列措施，如利用業(yè)余時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行酒店禮儀、日本社會(huì)文化等方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)日本社會(huì)文化的了解。此外，實(shí)習(xí)期間閑時(shí)學(xué)生同酒店正式職工一樣，可以自由享用酒店內(nèi)的圖書(shū)室以及健身場(chǎng)所等，還可以免費(fèi)到滑雪場(chǎng)進(jìn)行滑雪練習(xí)。在工作上也并不是完全按公司新入職工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，而是針對(duì)“實(shí)習(xí)生”的身份，根據(jù)學(xué)生的具體情況安排師傅依次進(jìn)行耐心指導(dǎo)。

其中在介紹到酒店接收中國(guó)實(shí)習(xí)生的目的方面，日方代表介紹到：近年來(lái)來(lái)自中國(guó)大陸地區(qū)的游客迅速增加，此外，來(lái)自中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)以及東南亞中華文化圈的客人也在不斷增加，這些客人都需要高水平的中文服務(wù)。中國(guó)實(shí)習(xí)生的到來(lái)不僅解決了酒店面臨的人力不足的問(wèn)題，也大大提高了酒店的服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)習(xí)生與酒店職員在并肩工作過(guò)程中，酒店職工在傳授給實(shí)習(xí)生酒店專業(yè)知識(shí)與日本社會(huì)文化知識(shí)的同時(shí)，也從實(shí)習(xí)生那里了解到中國(guó)文化。尤其是中國(guó)學(xué)生作為行業(yè)“初心者”（初學(xué)者，俗稱“菜鳥(niǎo)”）的積極與熱情，促使因長(zhǎng)期在酒店工作而產(chǎn)生心理疲勞的職工們重新激發(fā)起對(duì)工作的熱情，這樣包括實(shí)習(xí)生在內(nèi)全體工作人員都發(fā)自內(nèi)心的服務(wù)，讓入住的客人真正體驗(yàn)到酒店舒適、積極向上的氛圍。

（三）看望了實(shí)習(xí)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行了座談

學(xué)生們對(duì)學(xué)校老師親臨實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)慰問(wèn)十分欣喜。座談會(huì)上，學(xué)生們表示盡管來(lái)到日本實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)但因?yàn)閬?lái)日之前準(zhǔn)備充分，尤其是專業(yè)教師特地補(bǔ)充的日本社會(huì)文化知識(shí)與“酒店實(shí)用日語(yǔ)”方面的專業(yè)知識(shí)，一來(lái)日本就運(yùn)用到了現(xiàn)場(chǎng)，幫助大家盡早適應(yīng)了工作。學(xué)生們依次談了來(lái)日實(shí)習(xí)后的體會(huì)和收獲。一致認(rèn)為此次到日本實(shí)習(xí)，通過(guò)和日本同事的并肩工作，對(duì)日本的酒店經(jīng)營(yíng)管理方式、員工的工作態(tài)度有了切身的體會(huì)，深刻領(lǐng)略日本企業(yè)“以人為本、顧客至上”的工作理念，為自己今后走上工作崗位積累了重要財(cái)富。此外，在工作之余，也積極接觸日本社會(huì)，廣交日本朋友，對(duì)日本獨(dú)特的風(fēng)土人情以及日本友人的熱情都有著深刻的印象，這些都是在國(guó)內(nèi)課堂上難以得到的體會(huì)與經(jīng)歷。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，日語(yǔ)運(yùn)用能力尤其是聽(tīng)力水平得到了很大的提高，和日本同事的交流沒(méi)有了心理障礙，對(duì)畢業(yè)后走向社會(huì)運(yùn)用日語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)有了很大的信心。

聽(tīng)了學(xué)生們的匯報(bào)后，老師們表示對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況表示滿意。同時(shí)，一再囑咐學(xué)生們?cè)诠ぷ髋c日常生活中都要注意尊重日本社會(huì)文化的差異性，在與日本同事產(chǎn)生不同意見(jiàn)與看法時(shí)，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度，站在對(duì)方的角度，用日本人的思維進(jìn)行思考。要對(duì)自己有信心，工作中碰到問(wèn)題要大膽提出來(lái)。此外，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，互相幫助，爭(zhēng)取每位同學(xué)都出色完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（四）與項(xiàng)目合作機(jī)構(gòu)——社團(tuán)法人日本留學(xué)實(shí)踐支援協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)會(huì)”）進(jìn)行了洽談

雙方首先對(duì)項(xiàng)目合作一年多以來(lái)的情況進(jìn)行了回顧與總結(jié)。并就今后如何進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目，形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)三方均實(shí)現(xiàn)合理收益，進(jìn)行了探討。

“協(xié)會(huì)”指出，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程總體良好。但也存在少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)如工作期間拍照、閑聊甚至私自外出等不良現(xiàn)象，還有些學(xué)生因不能積極主動(dòng)地處理與日本同事的關(guān)系，實(shí)習(xí)期間感覺(jué)孤獨(dú)，因而產(chǎn)生提前回國(guó)的想法。這些問(wèn)題的解決一方面需要“協(xié)會(huì)”專職管理人員與實(shí)習(xí)單位的工作人員的耐心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷，另一方面也希望校方加大實(shí)習(xí)生赴日前教育及實(shí)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)管，避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程過(guò)于樂(lè)觀的現(xiàn)象，讓學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，增強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的責(zé)任感。

校方指出項(xiàng)目合作的根本出發(fā)點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，從學(xué)校角度而言，項(xiàng)目合作成效就是體現(xiàn)在是否又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，是否切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量方面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)的安全最為重要。希望日方加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位安全教育之外，還要結(jié)合實(shí)習(xí)地的具體情況對(duì)地震、臺(tái)風(fēng)、雪崩等自然災(zāi)害的安全防范教育，卻確保萬(wàn)無(wú)一失。學(xué)校會(huì)根據(jù)日方管理要求，積極配合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程的監(jiān)控管理。并建議將“協(xié)會(huì)”相關(guān)人員將日常管理中出現(xiàn)的問(wèn)題整理成冊(cè)，作為學(xué)生赴日前教育內(nèi)容由學(xué)校事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、收獲與啟示

此次考察圍繞加強(qiáng)國(guó)際交流與合作、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的主題，到有關(guān)企業(yè)、學(xué)校訪問(wèn)交流，看望實(shí)習(xí)學(xué)生，聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)代表以及專家學(xué)者的意見(jiàn)?？偟母惺苁?，日本社會(huì)是有秩序是相對(duì)安全的，赴日實(shí)習(xí)是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)闊視野、體驗(yàn)日本社會(huì)文化、提升自身綜合能力的好機(jī)會(huì)。日本經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入到高度發(fā)達(dá)文明的階段，中國(guó)在現(xiàn)代化道路上與日本還有巨大的差距。今后我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，抓住機(jī)遇加快發(fā)展自己。為此，我們應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)對(duì)日產(chǎn)學(xué)合作，進(jìn)一步完善赴日實(shí)習(xí)模式

在項(xiàng)目運(yùn)作之初，部分教師與家長(zhǎng)因?qū)θ毡旧鐣?huì)的不了解，或是擔(dān)心實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題，或是認(rèn)為學(xué)生赴日實(shí)習(xí)僅是單純的廉價(jià)勞動(dòng)力，不支持甚至堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生赴日實(shí)習(xí)。通過(guò)這一年多的項(xiàng)目運(yùn)行效果來(lái)看，學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)歸國(guó)，開(kāi)闊了視野，綜合能力尤其是外語(yǔ)運(yùn)用能力得到了大幅提高，是這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的最大受益者。但同時(shí)隨著項(xiàng)目的進(jìn)一步開(kāi)展，赴日實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量增多以及實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些新情況，我們不能掉以輕心，要高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與安全隱患，未雨綢繆，最大限度降低海外實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)。

1．學(xué)校制定海外實(shí)習(xí)管理辦法，設(shè)立專項(xiàng)資金

當(dāng)前各專業(yè)開(kāi)展的海外實(shí)習(xí)的項(xiàng)目管理主要由各系專業(yè)教師負(fù)責(zé)。也沒(méi)有專項(xiàng)資金，因此在項(xiàng)目運(yùn)行中面臨經(jīng)費(fèi)不足、涉外相關(guān)事情處理能力不足等困難。如當(dāng)前赴日實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，專業(yè)教師平常只是通過(guò)qq、微信等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行管理和溝通，協(xié)助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題。但一旦有緊急情況需要處理時(shí)，必須通過(guò)國(guó)際長(zhǎng)途電話和學(xué)生以及日方相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接溝通。但因此產(chǎn)生的高昂通訊費(fèi)用只能由專業(yè)教師自己承擔(dān)。此外，因?yàn)槿狈ｍ?xiàng)資金，項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，專業(yè)教師不能實(shí)地考察實(shí)習(xí)情況，缺乏一手資料，不能對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生提供更好的輔導(dǎo)與幫助。和其他實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一樣，要充分發(fā)揮海外實(shí)習(xí)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方向的作用，需要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，對(duì)其效果進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的考評(píng)。因此，學(xué)?？梢钥紤]學(xué)生達(dá)到一定數(shù)量后派駐專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，可以及時(shí)有效處理實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。同時(shí)形成激勵(lì)機(jī)制，對(duì)海外實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀者，進(jìn)行表彰。

當(dāng)前，學(xué)校相關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)章制度都只是針對(duì)學(xué)生在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)的，對(duì)學(xué)生海外實(shí)習(xí)管理還存在制度空白，實(shí)際過(guò)程中只是參照現(xiàn)有的相關(guān)規(guī)定。但海外實(shí)習(xí)所面臨的境況與國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)有很大差異。因此，學(xué)校在制度建設(shè)上已明顯滯后。隨著我校國(guó)際交流與合作工作的不斷深入，學(xué)生赴海外實(shí)習(xí)甚至就業(yè)的比例都將越來(lái)越多。因此，制定海外實(shí)習(xí)管理辦法，并設(shè)立專項(xiàng)資金，進(jìn)而讓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)展制定化已是迫在眉睫。

2.將境外實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)模式改革、課程教學(xué)改革、師資提升等專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合

目前我校學(xué)生境外實(shí)習(xí)就業(yè)的主要以酒店行業(yè)為主。如澳門(mén)葡京大酒店、日本新瀉高半酒店等。但外語(yǔ)系相關(guān)專業(yè)均以外語(yǔ)語(yǔ)言與商務(wù)知識(shí)為主，沒(méi)有酒店相關(guān)課程，因此缺乏酒店相關(guān)崗位的職業(yè)技能與素養(yǎng)，部分學(xué)生不能很快適應(yīng)相關(guān)工作，個(gè)別學(xué)生甚至因此中斷實(shí)習(xí)。

隨著的合作不斷深入，可以通過(guò)訂單班的形式與相關(guān)境外企業(yè)合作按日本企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)共同制訂人才培養(yǎng)方案，將國(guó)際通用的技能型人才標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格融入培養(yǎng)方案。如，針對(duì)未來(lái)的境外實(shí)習(xí)崗位在日語(yǔ)專業(yè)的課程里適當(dāng)融入日本禮儀、日本酒店用語(yǔ)等課程?；蚴鞘且M(jìn)國(guó)際權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)，并將其融入人才培養(yǎng)方案，為畢業(yè)生在境內(nèi)外實(shí)習(xí)或工作創(chuàng)造條件。并根據(jù)實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、提升。

（二）緊跟國(guó)際人才市場(chǎng)需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

眾所周知，中國(guó)與日本經(jīng)濟(jì)處在不同的發(fā)展階段，具有很大的互補(bǔ)性。當(dāng)下中國(guó)正面臨重重棘手的難題。比如，如何提高生產(chǎn)率、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，如何應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)重的老齡化，如何解決嚴(yán)重惡化的環(huán)境危機(jī)等等，這些難題都為技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)先的日企提供了難得的商機(jī)，都是中日兩國(guó)重要的合作領(lǐng)域。應(yīng)該將中國(guó)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)與日本先進(jìn)的技術(shù)和管理更好地結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作不斷拓展。

高等教育最重要的使命就是及時(shí)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。就高校日語(yǔ)專業(yè)而言，培養(yǎng)的學(xué)生首先能為中日兩國(guó)的合作與交流服務(wù)。因此，我們要客觀把握好中日兩國(guó)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)與日方合作與交流，積極尋求合作空間，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)符合國(guó)際市場(chǎng)的專業(yè)人才，加緊機(jī)遇發(fā)展自己。

同樣，作為國(guó)家骨干校，成為全國(guó)乃至世界一流的軌道交通高職院校是我們學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。今后，我們要充分發(fā)揮自身行業(yè)背景與特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方針，加強(qiáng)境內(nèi)外師生雙向流動(dòng)，在流動(dòng)中提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

（三）成立國(guó)際交流與合作的對(duì)口管理部門(mén)，研究、制定中遠(yuǎn)期規(guī)劃

當(dāng)前我院在國(guó)際交流與合作方面的工作主要是由各院系分散進(jìn)行，這樣在對(duì)外合作項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中容易處于被動(dòng)地位，由于缺乏專業(yè)人士，在了解本國(guó)與交流對(duì)象國(guó)的法規(guī)法律等方面都存在明顯不足。此外，沒(méi)有專項(xiàng)資金和相應(yīng)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，各院系對(duì)開(kāi)展國(guó)際交流與合作缺乏動(dòng)力。應(yīng)在正式組建專門(mén)對(duì)口管理部門(mén)之前，首先設(shè)立專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)各院系積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，在實(shí)踐過(guò)程中逐步建立績(jī)效評(píng)估體系。同時(shí)，盡快組建諸如本科院校常見(jiàn)的國(guó)際交流中心等專門(mén)對(duì)口管理部門(mén)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 日媒稱中國(guó)難題是日企發(fā)財(cái)良機(jī).新浪網(wǎng)[BL/OL].http：//finance.sina.com.cn/zl/international/20131225/182117749794.shtml.

篇2

一、強(qiáng)化職能，做好服務(wù)工作。

我堅(jiān)持從小事做起，從大事著眼，努力提高服務(wù)水平。一是圍繞中心，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)突出超前性。牢固樹(shù)立為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的超前意識(shí)，全面把握領(lǐng)導(dǎo)的思想脈搏，正確貫徹領(lǐng)導(dǎo)的意圖，當(dāng)好參謀和助手。今年，我先后撰寫(xiě)了《關(guān)于在我區(qū)深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告》、《關(guān)于社區(qū)建設(shè)工作考察報(bào)告》、《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，做好我區(qū)扶貧解困工作的調(diào)查報(bào)告》等3篇調(diào)研文章。在陪同領(lǐng)導(dǎo)到牡丹江市社區(qū)建設(shè)先進(jìn)區(qū)考察后，將先進(jìn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)入調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合我區(qū)實(shí)際分析社區(qū)建設(shè)工作，民政局根據(jù)考察報(bào)告中先進(jìn)社區(qū)創(chuàng)新精神在我區(qū)廣泛開(kāi)展社區(qū)建設(shè)創(chuàng)新大賽，調(diào)動(dòng)了社區(qū)工作者創(chuàng)新工作的積極性。東光街道上林社區(qū)根據(jù)考察報(bào)告開(kāi)展了樓道文化，在全市計(jì)生、城管、愛(ài)衛(wèi)大檢查中都被做典型的文化陣地進(jìn)行宣傳。二是搞好配合，為科室服務(wù)突出主動(dòng)性。在開(kāi)展重要工作中，我經(jīng)常與科室領(lǐng)導(dǎo)互通情況，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致，排除干擾，共同圍繞中心工作搞好服務(wù)、當(dāng)好參謀，變部門(mén)行為為政府整體行為，形成合力，提高整體工作水平。在防治非典型期間，我和衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)加班加點(diǎn)、協(xié)同作戰(zhàn)，在召開(kāi)大型會(huì)議或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)訪等工作上，我都能夠及時(shí)掌握信息，提前運(yùn)作，盡可能為基層減輕負(fù)擔(dān)。三是體察民情，為群眾服務(wù)突出積極性。認(rèn)真接待群眾來(lái)信來(lái)訪，對(duì)群眾反映的問(wèn)題及時(shí)登記，歸口轉(zhuǎn)辦處理，使每次反映的問(wèn)題都能得到圓滿答復(fù)。在今年解決臥里屯地區(qū)噪聲擾民、排水不暢等事宜時(shí)，我每天早晨先到XXX地區(qū)察看工程進(jìn)展情況，傾聽(tīng)群眾呼聲，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映情況，得到市建設(shè)二公司群眾的好評(píng)。

一年來(lái)的工作雖然取得了一定成績(jī)，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，服務(wù)上還不夠，和有經(jīng)驗(yàn)的老秘書(shū)比還有一定差距，材料上還在基本格式上徘徊，內(nèi)容上缺少縱深挖掘的延伸，在今后的工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，努力把工作做得更好。

一是發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神。面對(duì)秘書(shū)事務(wù)雜、任務(wù)重的工作性質(zhì)，不怕吃苦，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)找事干，做到眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，積極適應(yīng)各種艱苦環(huán)境，在繁重的工作中磨煉意志，增長(zhǎng)才干。

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)管理模式；音樂(lè)學(xué)專業(yè)；田野考察

多年來(lái)，在國(guó)內(nèi)音樂(lè)類高等藝術(shù)院校的音樂(lè)學(xué)本科辦學(xué)過(guò)程中，形成了重視課堂教學(xué)和理論講授為主的教學(xué)體系。隨著近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的逐漸嚴(yán)峻，音樂(lè)學(xué)本科培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的需求之間的矛盾越發(fā)明顯，并成為各音樂(lè)類高等藝術(shù)院校音樂(lè)學(xué)本科辦學(xué)必須面對(duì)和正視的問(wèn)題。自2006年以來(lái)，天津音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)對(duì)本科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全方位細(xì)致的修訂。目前，該專業(yè)依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，以田野考察為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合各類專業(yè)課程，并結(jié)合校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議，構(gòu)建起立體化、多層次的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有理論創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型音樂(lè)學(xué)人才。

一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

音樂(lè)學(xué)專業(yè)首先要求實(shí)施學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)研究的特殊性要求實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；為使實(shí)驗(yàn)成果得以具體呈現(xiàn)，還需結(jié)合學(xué)年論文和畢業(yè)論文教學(xué)，開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)以及拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。根據(jù)理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確要求。由理論到實(shí)踐要求實(shí)施驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要涉及學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知能力；由實(shí)踐到理論要求實(shí)施研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要涉及綜合實(shí)驗(yàn)以及拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

二、課程結(jié)構(gòu)：三個(gè)層次，綜合互補(bǔ)

所謂多層次的課程結(jié)構(gòu)包括三類課程：理論課程、實(shí)踐課程、綜合課程。實(shí)踐課程由田野考察、實(shí)驗(yàn)性課程及講座類課程組成，該類課程重于實(shí)踐操作技能和拓展學(xué)生專業(yè)視野的訓(xùn)練。理論課程由民族音樂(lè)學(xué)概論和音樂(lè)考古學(xué)兩門(mén)課程組成。綜合課程，主要包括論文寫(xiě)作，分為音樂(lè)學(xué)寫(xiě)作和畢業(yè)論文寫(xiě)作（后者是前者的延伸）。理論課程重點(diǎn)從理論方面講授田野考察的方法及實(shí)踐中會(huì)遇到的各種問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方案，還涉及到在考察過(guò)程中應(yīng)該以怎樣的視角、態(tài)度和方式進(jìn)行考察操作等文化和倫理方面的問(wèn)題。對(duì)田野考察的實(shí)踐操作起到了重要的理論儲(chǔ)備作用。實(shí)踐課程重于實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能（古樂(lè)器測(cè)音、民間音樂(lè)田野考察、城市音樂(lè)田野考察），訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能（測(cè)音數(shù)據(jù)分析、記譜分析、頻譜分析），協(xié)同理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)研究中解決問(wèn)題的能力以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。綜合課程的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)、方法從事音樂(lè)學(xué)研究，并最終以論文的形式呈現(xiàn)。自從在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立田野考察課程以來(lái)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中越來(lái)越多地運(yùn)用田野考察的方法，增強(qiáng)實(shí)踐操作，獲取第一手研究資料，鍛煉了藝術(shù)實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)研究能力。綜上，田野考察課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是沒(méi)有理論指導(dǎo)的田野考察實(shí)踐活動(dòng)是盲目的，因此理論課程（民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)考古學(xué)）的開(kāi)設(shè)與之形成了良好的互補(bǔ)。僅有以上兩類課程是不夠的，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)的培養(yǎng)成果最終是以論文形式體現(xiàn)的，因此綜合性的論文寫(xiě)作課程則成為學(xué)生最終學(xué)術(shù)研究成果實(shí)現(xiàn)的重要途徑。由此，以田野考察為平臺(tái)的多層次課程結(jié)構(gòu)得以建立，并成為音樂(lè)學(xué)專業(yè)近年來(lái)人才培養(yǎng)的有效模式。此外，講座類課程進(jìn)一步引導(dǎo)本科生培養(yǎng)的專業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的求知欲望，開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野，體現(xiàn)了本科教學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)定位。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)管理及教學(xué)平臺(tái)，是規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心管理、提高管理效率的重要途徑。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立以音樂(lè)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站、專題網(wǎng)站及教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站為主體的教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)站；按學(xué)科課程建立音樂(lè)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心專用的數(shù)據(jù)庫(kù)；進(jìn)行多媒體素材、課件和網(wǎng)絡(luò)課程等的開(kāi)發(fā)與整合建設(shè)，學(xué)生可以通過(guò)高效的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)效率得到整體提升。②網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用。采用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段，形成多元化的、全面開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行設(shè)備借用預(yù)約等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)放管理。

四、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

面向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)制訂《實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦法》等制度，采取以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目帶開(kāi)放的辦法，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。運(yùn)用專業(yè)版測(cè)音系統(tǒng)、視頻處理剪輯系統(tǒng)、音頻處理系統(tǒng)和專業(yè)頻譜分析系統(tǒng)等開(kāi)展學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；利用綜合實(shí)驗(yàn)和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)田野考察、信息數(shù)據(jù)采集、分析研究、策劃與設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶，也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵所在。打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生利用假期到校外實(shí)習(xí)基地參加各類實(shí)習(xí)實(shí)踐。如定期為博物館新進(jìn)和館藏樂(lè)器測(cè)音，定期赴文化館舉辦民間音樂(lè)或城市音樂(lè)田野考察匯報(bào)等。系部多方籌措經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大投入，保證實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足；提高經(jīng)費(fèi)使用效率，合理利用，確保實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行；整合實(shí)踐教學(xué)資源，探索校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理的新模式；多途徑、多形式建立校外基地，加強(qiáng)與基地的共建和廣泛交流，提高基地建設(shè)與管理水平。同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，以便更好地產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。

六、管理模式：統(tǒng)一規(guī)劃，動(dòng)態(tài)管理

沒(méi)有規(guī)范化的管理制度和考核機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)將大打折扣，所以將課程建設(shè)、實(shí)踐操作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、考評(píng)機(jī)制納入統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃，將田野考察操作能力、理論創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，最終以“田野考察報(bào)告”或?qū)W術(shù)論文的形式體現(xiàn)教學(xué)成果。在管理過(guò)程中，通過(guò)兩級(jí)管理制度，規(guī)范化的考核機(jī)制，依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃多層次的課程結(jié)構(gòu)；定期開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。①制定兩級(jí)管理制度。所謂兩級(jí)管理制度是指院級(jí)（教務(wù)處）和系級(jí)（音樂(lè)學(xué)系）各司其職，統(tǒng)籌兼顧的管理方式。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控：修訂與田野考察相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃；制定與考察活動(dòng)具體實(shí)施有關(guān)的管理方案；確認(rèn)具體的學(xué)分認(rèn)定方案和教學(xué)效果測(cè)評(píng)等內(nèi)容。音樂(lè)學(xué)系則主要負(fù)責(zé)微觀的管理：教師安排；課程的具體運(yùn)行；考試與試卷管理；田野考察檔案和資料的管理；學(xué)分統(tǒng)計(jì)和報(bào)備；組織學(xué)術(shù)活動(dòng)等等實(shí)際運(yùn)行環(huán)節(jié)中的內(nèi)容。同時(shí)兩極管理部門(mén)在制定管理規(guī)定和具體運(yùn)行過(guò)程中經(jīng)常相互溝通，以達(dá)到制度合理化（符合實(shí)際情況）、運(yùn)行規(guī)范化（符合管理規(guī)定）的目標(biāo)。②制定動(dòng)態(tài)考核模式。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以田野考察項(xiàng)目為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在校期間參與講座類課程及其他藝術(shù)實(shí)踐，以固定考察（以實(shí)習(xí)基地為主）、流動(dòng)考察和自主考察三種方式構(gòu)成，實(shí)踐教學(xué)考核采取以固定學(xué)分制和申報(bào)學(xué)分制相結(jié)合的考核模式。流動(dòng)考察需按事先規(guī)劃的考察隊(duì)伍分組提交考察報(bào)告和考察資料（錄音、錄像資料及測(cè)音資料等），由各組帶隊(duì)考察的教師評(píng)分；固定考察需按照要求完成提前布置的考察任務(wù)，并分組提交田野考察報(bào)告和考察資料，由各組帶隊(duì)考察的教師評(píng)分；自主考察需提交田野考察報(bào)告及考察資料，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師確認(rèn)后評(píng)分。其中流動(dòng)考察和固定考察列入教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)生必須完成的教學(xué)內(nèi)容，屬于“約束”機(jī)制———固定學(xué)分制；自主考察不列入固定的教學(xué)計(jì)劃，但可根據(jù)學(xué)生的論文選題自行安排、完成考察活動(dòng)，經(jīng)確認(rèn)合格后，仍給予藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，屬于“激勵(lì)”機(jī)制———申報(bào)學(xué)分制。音樂(lè)學(xué)專業(yè)具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)管理需適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有不斷發(fā)展音樂(lè)理論教育模式，才能為藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張公鵬,牛愛(ài)芳,魏靖.高校實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,(6):179-181.

篇4

1.鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會(huì)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。文秘教育專業(yè)十一個(gè)實(shí)踐性，操作性都很強(qiáng)的綜合性專業(yè)。較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取得成功的重要依托。

2.了解社會(huì)需求人是秘書(shū)職位和稱謂。古語(yǔ)云知己知彼，百戰(zhàn)不殆對(duì)本次就業(yè)市場(chǎng)招聘會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上的需求狀況，以及市場(chǎng)企業(yè)針對(duì)文秘人才所提出的新要求，給自己一個(gè)恰當(dāng)合理的價(jià)值定位，并及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)所反饋的信息進(jìn)行自我糾正與自我完善。

3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽(yù)度。通過(guò)進(jìn)行招聘會(huì)市場(chǎng)考察，以小記者的身份和廣大企業(yè)工作人員進(jìn)行面對(duì)面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進(jìn)行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會(huì)上的知名度，這樣就有利于自己將來(lái)的就業(yè)，并且為自己將來(lái)的就業(yè)做一個(gè)良好的鋪墊。

4.考察報(bào)告是作為秘書(shū)學(xué)課程的論文成果之一，是寫(xiě)好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計(jì)秘書(shū)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標(biāo)等提供參考。參與招聘會(huì)考察并且嘗試書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告可以培養(yǎng)自己的時(shí)間能力與寫(xiě)作能力，而且可以豐富自己考察報(bào)告的寫(xiě)作技巧。

二、畢業(yè)市場(chǎng)舉辦情況

此次畢業(yè)生招聘市場(chǎng)于三月八日在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)體育場(chǎng)舉辦，招聘市場(chǎng)涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內(nèi)，且多中小型企業(yè))招聘主要面對(duì)農(nóng)業(yè)，林業(yè)，水利工程等的人才就業(yè)。人才招聘面相對(duì)狹窄。

三、調(diào)查情況

我組首先制定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，預(yù)定調(diào)查時(shí)間，然后于三月八日集體對(duì)招聘企業(yè)的工作人員盡心調(diào)研。調(diào)查情況如下：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次招聘會(huì)共提供招聘崗位7000多個(gè)，來(lái)自全省17個(gè)地市，以及北京、上海、河南、江蘇等省外地區(qū)的350余家用人單位到會(huì)招聘畢業(yè)生，其中，菏澤、壽光、昌邑、泰安等地市的人事局專程帶用人單位組團(tuán)參會(huì)。

在這些招聘單位中，有20家招聘文秘方面的人才。如菏澤開(kāi)發(fā)區(qū)曹州農(nóng)用化學(xué)有限公司，招聘文秘5人;山東勇進(jìn)集團(tuán)有限公司招人事助理、高級(jí)文員各一人;銀河紡織集團(tuán)服飾有限公司招經(jīng)理助理市場(chǎng)主管各一人;泰山染料股份有限公司招會(huì)務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中，我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的，而所需的秘書(shū)類型也是五花八門(mén)的。

此次調(diào)查中我們主要從以下幾個(gè)方面入手：招聘文秘的數(shù)量、比重和所屬行業(yè);文秘的類型、數(shù)量、及其待遇;單位對(duì)文秘人才的學(xué)歷、性別、專業(yè)能力職業(yè)資格證書(shū)、辦公自動(dòng)化、外語(yǔ)、速記、雙專業(yè)雙學(xué)位的要求及比重：用人單位對(duì)文秘專業(yè)的了解情況。以及是否接受實(shí)習(xí)生等方面進(jìn)行了調(diào)研。在此次調(diào)查中我們看到在來(lái)我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專業(yè)的畢業(yè)生，但苦于我校目前尚未有該專業(yè)的畢業(yè)生，所以許多企業(yè)都不是很理想，或者有的就選著比較優(yōu)秀的其他專業(yè)的畢業(yè)生。

四、調(diào)查中錯(cuò)在的一些問(wèn)題

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，文秘一發(fā)生了一種潛在的變化?，F(xiàn)在的文秘已不同于以往的文秘，現(xiàn)在企業(yè)要的是專業(yè)的文秘。例如一個(gè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，它會(huì)招聘懂農(nóng)業(yè)的人，例如農(nóng)學(xué)或種子專業(yè)的人才。而非簡(jiǎn)單的會(huì)寫(xiě)文章，會(huì)管理的人才。也就是說(shuō)，更注重一個(gè)專業(yè)。所以，文秘具有極高的被取代性。所以我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中多方面涉及一些東西，防止知識(shí)的單一單調(diào)化尤其要懂得法律方面的知識(shí)，要知法、懂法利用自己的法律知識(shí)為社會(huì)及自己將來(lái)所在的單位謀取利益。

五、多方查閱

從人才招聘市場(chǎng)回來(lái)后，我們又查閱了許多相關(guān)的文秘教育方面的文獻(xiàn)資料以及關(guān)于文秘教育的網(wǎng)上的最新動(dòng)態(tài)信息，了解文秘教育的最新發(fā)展方向及需求：為此，我們提前查閱相關(guān)資料對(duì)文秘類型有了更為深入的了解：

篇5

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)；建構(gòu)模型；課型解析

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2014） 22-0074-03

獲取信息的能力是小學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的要素之一，在科學(xué)課上，科學(xué)閱讀和考察活動(dòng)與科學(xué)探究活動(dòng)互補(bǔ)，有助于拓寬視野，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，獲取和積累更多的科技方面的信息，有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面、可持續(xù)的發(fā)展。

一、基本模型

科學(xué)閱讀和考察活動(dòng)就是通過(guò)閱讀科學(xué)文本（包括紙質(zhì)文本、繪本，網(wǎng)絡(luò)和電子類音像讀物等）或者進(jìn)行實(shí)地考察來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生多途徑獲取科技信息。下圖所示是我們建構(gòu)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“科學(xué)閱讀考察課”的基本模型：

模型說(shuō)明：本模型把閱讀和考察活動(dòng)放在同一個(gè)課型中，是根據(jù)科學(xué)閱讀和考察活動(dòng)的特征，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際和科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。本課型的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和獲取信息的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀和考察是為了搜尋與假設(shè)有關(guān)的證據(jù)，而不僅僅是解決問(wèn)題的答案。在閱讀的同時(shí)有必要適當(dāng)滲透科學(xué)本質(zhì)觀和科學(xué)史的教育，如讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)前輩追求科學(xué)真理獻(xiàn)身科學(xué)的經(jīng)歷，意識(shí)到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

二、操作說(shuō)明

1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題?？茖W(xué)閱讀考察課的學(xué)習(xí)形式是文本閱讀和現(xiàn)場(chǎng)考察，雖然活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)方式不同，但學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，即通過(guò)活動(dòng)獲取科技信息。閱讀和考察需要圍繞固定的主題進(jìn)行，這樣所開(kāi)展的探究活動(dòng)目標(biāo)才能一致，獲取的信息才有較強(qiáng)的相關(guān)性，便于交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生自主獲取信息的情境，讓每個(gè)人都能提出自己感興趣的問(wèn)題，在充分交流的基礎(chǔ)上，確定探究的主題。需要說(shuō)明的是，閱讀考察課中的探究問(wèn)題往往是學(xué)生難以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)所能解決的，只有通過(guò)閱讀或現(xiàn)場(chǎng)考察來(lái)獲取驗(yàn)證假設(shè)的信息。

2. 交流互動(dòng)，作出假設(shè)。探究問(wèn)題得出后，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解釋即假設(shè)。探究性學(xué)習(xí)中的假設(shè)是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出的，不能憑空想象、隨意猜測(cè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的交流，結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解釋，對(duì)于解釋的結(jié)果，教師不能給予定論，只要解釋合理即可給以鼓勵(lì)。至于是對(duì)是錯(cuò)，將在后續(xù)的活動(dòng)中尋求證據(jù)加以到驗(yàn)證。

3. 考察閱讀，搜求證據(jù)。此環(huán)節(jié)是搜求證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。在閱讀考察課中，證據(jù)的搜求過(guò)程可以是閱讀或是現(xiàn)場(chǎng)考察，也可以是兩種方法同時(shí)進(jìn)行。在閱讀的過(guò)程中，教師要教育學(xué)生閱讀內(nèi)容必須與自己的假設(shè)有關(guān)，做好充分詳細(xì)的記錄。室外考察活動(dòng)前，教師有必要提前踩點(diǎn)布局，幫助學(xué)生制定考察計(jì)劃，考察時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，注意觀察物與周圍環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)教育學(xué)生在考察的過(guò)程中要注意樣本的搜集，注意安全，不破壞生態(tài)環(huán)境。要使學(xué)生形成一種意識(shí)，考察和閱讀不僅僅是尋找答案，而是尋求驗(yàn)證假設(shè)的證據(jù)，只有充足的證據(jù)才能幫助學(xué)生通過(guò)思維加工，完善或否定自己的假設(shè)，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4. 交流展示，完善認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和生活體驗(yàn)的差異，作出的假設(shè)可能呈現(xiàn)不同的觀念。通過(guò)閱讀或考察、搜求證據(jù)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原有的認(rèn)知和搜集的證據(jù)存在著諸多矛盾或差異。因此在這一環(huán)節(jié)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流，展示自己閱讀和考察獲取的信息和收獲，通過(guò)互補(bǔ)和質(zhì)疑，用收集到的證據(jù)來(lái)修正和完善原有的認(rèn)知，最后形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)案例

案例：《考察家鄉(xiāng)的自然水域》考察閱讀課學(xué)習(xí)片段

【第一課時(shí)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)大家觀看。

（教師播放一段記者采訪因飲用污染水源居民生病的視頻）

師：同學(xué)們，從這段視頻中你們知道了什么？

生：居民飲用被污染的水源生病了。

生：污染的河流給居民的生活帶來(lái)了影響。

……

師：看了這段視頻，同學(xué)們有什么問(wèn)題？

生：我想知道我們鎮(zhèn)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？

生：我們必須知道是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？

……

（二）交流互動(dòng)、作出假設(shè)

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組里交流一下，是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？

（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流）

生：許多居住在河邊的居民把廚房的剩飯剩菜和打掃的垃圾倒進(jìn)河里，河里漂著許多塑料袋和雜物。

生：剩飯剩菜還好，死了的牲畜丟到河里更可怕，生活中這樣的現(xiàn)象是常有的。

生：我爸爸常說(shuō)許多工廠為了降低成本將不經(jīng)過(guò)處理的工業(yè)廢水直接排到河里，污染了河流。

生：有許多養(yǎng)殖戶不負(fù)責(zé)任，給魚(yú)喂雞糞，糞便會(huì)造成河流的污染。

生：糞便都被魚(yú)當(dāng)食物吃掉了，不會(huì)造成污染吧。

師：現(xiàn)在我們只是根據(jù)看到的、聽(tīng)說(shuō)的進(jìn)行假設(shè)，只有通過(guò)實(shí)地的考察才能找到驗(yàn)證這些假設(shè)的證據(jù)。

（板書(shū)：考察家鄉(xiāng)的自然水域）

（三）實(shí)地考察、搜求證據(jù)

師：考察前我們需要制訂考察計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行考察，活動(dòng)才有序、高效。下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流，填寫(xiě)考察計(jì)劃表，并討論相關(guān)的問(wèn)題，如果有困難請(qǐng)閱讀課本。

（學(xué)生討論制定考察計(jì)劃、師巡視指導(dǎo)）

師：哪個(gè)小組愿意把自己的計(jì)劃與大家交流下，交流的過(guò)程中請(qǐng)說(shuō)清楚計(jì)劃包括哪些內(nèi)容。

生：我們組的計(jì)劃包括五項(xiàng)內(nèi)容。

師：你能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁礈?zhǔn)備這些器材嗎？

生：望遠(yuǎn)鏡可以用來(lái)觀察水域周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)向河里排污的排污口；照相機(jī)是把水域周圍的環(huán)境和水域受污染的情況拍下來(lái)，這是證據(jù)；水瓶用作裝水的工具，把水帶回來(lái)進(jìn)一步觀察；顯微鏡用作對(duì)帶回來(lái)的水樣進(jìn)行進(jìn)一步觀察。

師：非常好，還有要補(bǔ)充的嗎？

生：我們組補(bǔ)充，在考察的過(guò)程中還要注意分工。我們組是這樣的，兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)使用和保管器材。

生：我們補(bǔ)充下如何進(jìn)一步觀察取回來(lái)的水樣。首先將水樣靜置一段時(shí)間，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀，弄清楚雜質(zhì)是什么。然后用顯微鏡觀察水中有沒(méi)有肉眼看不到的微小生物。

生：我覺(jué)得取回的水樣除了進(jìn)一步觀察，還應(yīng)做個(gè)標(biāo)本，標(biāo)上時(shí)間、地點(diǎn)、考察人等信息。

生：我們組想提醒大家要遵守紀(jì)律、注意安全、按照計(jì)劃有序進(jìn)行考察。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們就分組出發(fā)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，出發(fā)前老師再一次強(qiáng)調(diào)大家在行進(jìn)和考察過(guò)程中一定要像第4組說(shuō)的遵守紀(jì)律、注意安全、按照計(jì)劃有序進(jìn)行，在考察的過(guò)程中及時(shí)填寫(xiě)考察報(bào)告。

（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察和水樣采集，教師及時(shí)監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程，確保安全。）

【第二課時(shí)】

（四）交流展示、完善認(rèn)識(shí)

師：上一節(jié)課中同學(xué)們對(duì)我鎮(zhèn)的自然水域進(jìn)行了實(shí)地考察，撰寫(xiě)了詳細(xì)的考察報(bào)告，今天請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)考察報(bào)告，做好交流的準(zhǔn)備。

（學(xué)生展示自己的考察報(bào)告，全班交流）

生：我們組通過(guò)實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)在河流邊上有幾家工廠，其中有兩個(gè)排污口，排出的污水呈淡綠色，排污口周圍雜草叢生，有的已經(jīng)枯黃了，水中還飄浮著魚(yú)的尸體，說(shuō)明了污水是有毒的。在水面上漂著塑料袋、還有爛鞋子。水域的水呈深黃色，比較渾濁，聞起來(lái)有腐爛的味道。

生：我們?cè)诳疾斓臅r(shí)候有一艘船經(jīng)過(guò)，掀起的水花顏色發(fā)黃，再結(jié)合取回的水樣，發(fā)現(xiàn)水中含有大量的泥沙。另外船經(jīng)過(guò)后水面出現(xiàn)了彩色的油花，那是船的燃油落到水里，浮在水面形成的。

生：我們組在水域的一角發(fā)現(xiàn)了一群小魚(yú)，我們想靠近觀察，小魚(yú)受到驚嚇，游走了。

生：水面上除了有塑料袋、壞鞋子外，我們還看見(jiàn)岸邊上有許多雜物，看了一下有爛塑料盆、木棍、快餐盒等，這些原本在水中，是被浪沖到岸邊上去的。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那你們從帶回的水樣中有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：帶回的水樣經(jīng)過(guò)靜置后，下面有許多的泥沙，那是因?yàn)榻?jīng)常有船經(jīng)過(guò)，水底的泥沙泛起了。我們還發(fā)現(xiàn)靜置后水面有一層黃色的物質(zhì)，氣味比較難聞。中間的水層顏色是黃色的，而且不透明。

生：靜置后的水在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了有許多微小的生物。

師：我們飲用的自來(lái)水是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀老師提供的資料。

生：自來(lái)水無(wú)色、清澈透明，水中的微生物等含量必須控制在一定范圍內(nèi)，而今天考察的水域中的水呈黃色，水面漂浮著雜物，水中有大量微生物，而且有工廠污水污染，人和牲畜不能飲用。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們收集的證據(jù)都證明如泰河水域中的水受到了一定的污染，你們覺(jué)得污染的情況嚴(yán)重嗎？

生：雖然我們?cè)谒镞€看見(jiàn)了小魚(yú)，水質(zhì)看起來(lái)似乎沒(méi)有那么糟糕。但排污口周圍的植物長(zhǎng)得矮小，葉子發(fā)黃，污染已經(jīng)對(duì)環(huán)境對(duì)我們的生活造成了影響。如果時(shí)間長(zhǎng)了，植物、動(dòng)物都死亡，我們的生存也岌岌可危。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)水域已經(jīng)受到了污染，不能因?yàn)椴惶珖?yán)重而置之不理，我們要行動(dòng)起來(lái)，為凈化水域做點(diǎn)事情，同學(xué)們打算怎么做呢？請(qǐng)大家小組討論。

（學(xué)生討論）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們打算怎么辦？

生：我們組認(rèn)為，首先要加大宣傳，讓每個(gè)人都形成環(huán)保意識(shí)。其次，加大檢查力度，對(duì)向河流排污的企業(yè)進(jìn)行處罰和技術(shù)改造，做到達(dá)標(biāo)排污。

生：我們還覺(jué)得可以組成保護(hù)母親河環(huán)保小組，定期清理河面上的雜物。

師：同學(xué)們，你們的建議非常好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流一下，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

（全班交流學(xué)習(xí)的收獲）

師：還有一個(gè)問(wèn)題，有些養(yǎng)殖戶用雞糞養(yǎng)魚(yú)，雞糞會(huì)對(duì)河流造成污染嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行一次有計(jì)劃的考察。

四、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

1. 考察計(jì)劃幫助學(xué)生自主參與考察活動(dòng)的全過(guò)程?？茖W(xué)閱讀和考察是科學(xué)探究的補(bǔ)充和延伸，在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生自主體驗(yàn)，保證學(xué)生有充分經(jīng)歷的時(shí)間和空間。本課以科學(xué)考察為主，需要離開(kāi)教室，到開(kāi)放的空間展開(kāi)活動(dòng)。傳統(tǒng)的室外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的注意力和自控能力有限，教師只有強(qiáng)化組織教學(xué)，才能確?；顒?dòng)的開(kāi)展，但容易造成學(xué)生活動(dòng)拘謹(jǐn)，不能主動(dòng)參與，直接影響教學(xué)效果。如果教師將活動(dòng)的意圖、過(guò)程和注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)在考察計(jì)劃中，讓學(xué)生按照考察計(jì)劃中的要求自主合作探究，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利的活動(dòng)空間，學(xué)生能“放開(kāi)手腳”按照活動(dòng)單的要求去考察收集所需要的證據(jù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨合和訓(xùn)練，有利于學(xué)生逐步形成自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力。

篇6

正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

從心理學(xué)角度上看，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它以生動(dòng)活潑的形式、豐富多姿的內(nèi)容、不斷延伸的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文提供了新的平臺(tái)，這遠(yuǎn)比單純的就文教文、簡(jiǎn)單的枯燥分析更能吸引孩子，更容易激發(fā)起學(xué)生正面的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。二是有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。語(yǔ)文是母語(yǔ)的教育課程，實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，由于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富的內(nèi)涵和多樣的形式，使學(xué)生有著更為直接、更為感性的體驗(yàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。三是有助于克服語(yǔ)文寫(xiě)作中的心理障礙。長(zhǎng)期以來(lái)，害怕寫(xiě)作的心理一直困擾著學(xué)生，除了寫(xiě)作比較難，有的教師指導(dǎo)不得法的原因外，主要是孩子存在著“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造多姿多彩的生活，自然就豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中相機(jī)指導(dǎo)，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，從實(shí)際上消除孩子害怕作文的心理障礙。

積極拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的空間

學(xué)校。學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生所學(xué)的大部分知識(shí)，都是在校園內(nèi)獲得的。這種在老師的組織下，以班級(jí)授課制為形式的實(shí)踐活動(dòng)，更易于得到學(xué)生的響應(yīng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。所以，每一位語(yǔ)文教師應(yīng)立足于本班，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、各項(xiàng)競(jìng)賽等，都是學(xué)校活動(dòng)的主要內(nèi)容。社區(qū)。社區(qū)在這里特指的是以孩子的家為中心，構(gòu)成學(xué)生生活、活動(dòng)的一段區(qū)域。畢竟每一個(gè)孩子在社區(qū)的時(shí)間更長(zhǎng)，我們要把孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所從封閉的學(xué)校開(kāi)放出來(lái)，這時(shí)，家長(zhǎng)和社區(qū)里的每一個(gè)成員都可以成為指導(dǎo)者參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在社區(qū)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，因指導(dǎo)者不僅僅是老師，更能張揚(yáng)孩子的個(gè)性，因其人數(shù)少，更易于關(guān)注到每一個(gè)孩子，可以說(shuō)，在社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文的人文性體現(xiàn)得更為充分。為社區(qū)服務(wù)，是在該空間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。社會(huì)。社會(huì)的范圍比社區(qū)來(lái)得更大，其中包含的語(yǔ)文課程資源也更為豐富。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、熱門(mén)話題、生活事件……無(wú)一不是實(shí)踐活動(dòng)的好題材。只要我們細(xì)心挖掘，這空間可以任學(xué)生高飛，任學(xué)生騰躍。在這空間中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生感悟能力，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文無(wú)疑是有積極意義的。

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的常見(jiàn)形式

讀一讀，看一看，增加課外的閱讀量。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少課文是選自名家名篇，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬、延伸課外閱讀。如學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，就可以組織閱讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，就可以組織閱讀《安徒生童話選》等。由于受小學(xué)生年齡的限制以及名著名作所描繪的年代、地域的不同，單獨(dú)閱讀可能會(huì)存在一定的困難，因此，要在班級(jí)組織閱讀小組，定期專門(mén)抽出時(shí)間共同閱讀，然后互相解答讀書(shū)的困惑，交流讀書(shū)的心得。實(shí)踐表明，學(xué)生比較喜歡這樣的閱讀方式，既避免了個(gè)人的枯燥閱讀，又能互幫互學(xué)，有收獲。排一排，演一演，演繹文字內(nèi)容。無(wú)論課內(nèi)還是課外，寓言還是童話，那些故事性強(qiáng)的篇章，都是孩子們喜歡的作品?？梢宰寣W(xué)生很容易自行尋找劇本內(nèi)容、編排劇本，用演出的形式來(lái)演繹作品。然后通過(guò)劇目匯演、評(píng)戲，從學(xué)生表演的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和情節(jié)的安排、文章主旨的體現(xiàn)來(lái)評(píng)判他們對(duì)文章的理解程度。以演促讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合在一起了。查一查，找一找，學(xué)會(huì)處理信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展。不少學(xué)生家里已擁有了上網(wǎng)搜索收集信息的條件。一般說(shuō)來(lái)，讓孩子收集的信息主要包括:(1)聯(lián)系所學(xué)課文，查找背景資料;(2)拓展課本內(nèi)容，查找相關(guān)資料;(3)結(jié)合社會(huì)熱門(mén)話題，查找信息資料。學(xué)

篇7

關(guān)鍵詞：高校公共藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；創(chuàng)新型人才

自上世紀(jì)九十年末我國(guó)高校全面開(kāi)展以文化素質(zhì)教育為切入點(diǎn)的素質(zhì)教育以來(lái)，素質(zhì)教育作為一種比較先進(jìn)的教育思想和教育理念，一直貫穿于高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)與文化傳承的四大職能之中，尤其是在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了至關(guān)重要的作用。然而作為素質(zhì)教育重要實(shí)施手段的高校公共藝術(shù)教育在提高教育對(duì)象的審美情趣、人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)，完善教育對(duì)象的健康人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，也發(fā)揮不可或缺、不可替代的作用?？墒寝D(zhuǎn)眼十多年過(guò)去了，我們的公共藝術(shù)教育在直面“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”中又起到了怎樣的作用呢？——“現(xiàn)在的中國(guó)并沒(méi)有充分的發(fā)展起來(lái)，其中重要的原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。”面對(duì)錢(qián)老的世紀(jì)之問(wèn)，我們的藝術(shù)教育能夠擔(dān)當(dāng)什么，還缺失些什么？“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的核心問(wèn)題，既是當(dāng)今中國(guó)高等教育由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是當(dāng)今高公共藝術(shù)教育應(yīng)積極回應(yīng)的問(wèn)題。以下是關(guān)于“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的幾點(diǎn)思考：

1 關(guān)于制度的思考

1905年，中國(guó)傳統(tǒng)的科舉制度廢除，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育的開(kāi)始已經(jīng)百余年。從早期的京師大學(xué)堂與“庚子賠款”所建的清華大學(xué)發(fā)展至今，全國(guó)高校已發(fā)展至兩千多所。國(guó)家已早不是當(dāng)年積貧積弱的狀態(tài)，這其中教育的地位是不容忽視的。而在教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才更是重中之重。無(wú)論是思想、體制與經(jīng)濟(jì)等等的改革與發(fā)展還是教育本身都離不開(kāi)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，而反觀今天國(guó)內(nèi)的教育狀況，中國(guó)教育存在著許許多多讓人痛心疾首的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至是深層次的。例如應(yīng)試教育、學(xué)術(shù)腐敗、論文抄襲等等，從某種意義上說(shuō)，這些問(wèn)題，成了拔尖人或創(chuàng)新型才培養(yǎng)難以突破的瓶頸。

2 關(guān)于學(xué)術(shù)的思考

中外學(xué)術(shù)界曾廣泛關(guān)注的“李約瑟難題”：盡管中國(guó)人在古明了指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)，可為什么近代自然科學(xué)和工業(yè)革命都起源于歐洲，而不是中國(guó)？作為英國(guó)人，李約瑟鐘情于中國(guó)的歷史與文化，幫助人們了解中國(guó)的過(guò)去，提出了這么一個(gè)“虛以”的問(wèn)題，相比而言，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是針對(duì)中國(guó)科技與教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)提出的一個(gè)“真實(shí)”問(wèn)題，不管是“虛一”還是“真實(shí)”、“過(guò)去”還是“現(xiàn)實(shí)”都回應(yīng)了人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。

3 關(guān)于不同教育模式的思考

上世紀(jì)七十年代末，剛剛改革開(kāi)放的中國(guó)派了一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)去考察美國(guó)初級(jí)教育。回國(guó)后，近三萬(wàn)字的考察報(bào)告得出了這么一個(gè)結(jié)論：美國(guó)的初級(jí)教育已病入膏肓，再用二十年，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。同一年，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)，他們的考察報(bào)告也得出了這么一個(gè)結(jié)論：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用二十年，中國(guó)在文化和科技方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。三十年過(guò)去了，美國(guó)“病人膏盲”的教育制度共培養(yǎng)了六十多位若貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培育出一名這樣的人才。

以上三個(gè)典型事例，不能不引起每一位高等教育工作者深深的憂慮與深思，也明顯的凸顯出我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的缺失與弱點(diǎn)——“我們現(xiàn)在的大學(xué)沒(méi)有能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)”、“沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”、“老是冒不出杰出人才”。那么，到底什么是“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式”呢？按照錢(qián)老的大學(xué)科人才培養(yǎng)觀，即“轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)教育觀念”。這其中的“整體化知識(shí)教育觀念”，就包含了科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀點(diǎn)，這也是錢(qián)老大學(xué)科人才培養(yǎng)觀的一個(gè)重要觀念，錢(qián)老認(rèn)為，“藝術(shù)上的修養(yǎng)，讓我學(xué)會(huì)了學(xué)術(shù)上大跨度的宏觀形象思維，這對(duì)啟迪一個(gè)人在科學(xué)上創(chuàng)新是很重要的?！薄翱茖W(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴(yán)密的邏輯思維不行，創(chuàng)新的思想往往開(kāi)始于形象思維。”所謂“發(fā)散思維，追求數(shù)量；收斂思維，科學(xué)評(píng)價(jià)”體現(xiàn)了科學(xué)思維與藝術(shù)思維之間的辯證而統(tǒng)一的關(guān)系，處理好這對(duì)關(guān)系，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為重要。藝術(shù)教育中所體現(xiàn)的獨(dú)特的藝術(shù)思維是怎樣體現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的呢？作為一名高校的藝術(shù)教育工作者，必須深胤其內(nèi)涵和規(guī)律，并在實(shí)踐的育人環(huán)境中努力踐行之。

篇8

一、實(shí)驗(yàn)的基本作法

調(diào)查研究表明：農(nóng)村自然教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件：得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；自然課中50％以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)等等。所以，我們特別注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些有利條件。

（一）因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。

自然課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們采取的辦法是：對(duì)教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”，用菜青蟲(chóng)替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”印發(fā)給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)、村小學(xué)自然教師使用，以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感知各種自然事物。實(shí)踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農(nóng)村自然教師反映：“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實(shí)用性強(qiáng)，易操作，便于兼職教師課前作準(zhǔn)備，同時(shí)也改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（二）利用農(nóng)村土地較多的條件，師生動(dòng)手建設(shè)、管理生物園。其作用是：

1.生物園能為教學(xué)提供觀察實(shí)驗(yàn)的材料。教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園按教學(xué)需要分類、分期栽培植物，飼養(yǎng)小動(dòng)物，為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料，解決了學(xué)生因缺乏實(shí)驗(yàn)材料無(wú)法親自觀察、實(shí)驗(yàn)的矛盾。

2.生物園是學(xué)生進(jìn)行栽培、飼養(yǎng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基地。自然教學(xué)大綱要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生直接參與栽培、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，這一問(wèn)題一直未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在生物園地中直接參與栽培、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，如嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔等，從而能更好地在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，學(xué)技能。

3.生物園的建設(shè)能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在生物園的建設(shè)中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，進(jìn)行培植花木幼苗、果樹(shù)、藥材等經(jīng)濟(jì)作物的實(shí)驗(yàn)。例如，荊門(mén)市馬河鎮(zhèn)鐵坪小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬(wàn)多株，種植香菇45蓬；新州縣舊街小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材，還進(jìn)行芽接板栗的實(shí)驗(yàn)；利川市黃泥坡小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍貴樹(shù)種“珙桐”、“水杉”進(jìn)行繁育實(shí)驗(yàn)，他們還學(xué)習(xí)扦插大黃楊樹(shù)苗，成活率達(dá)85％……學(xué)生在親自參與栽培植物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，增強(qiáng)了科學(xué)種田、科學(xué)飼養(yǎng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)了一些實(shí)用技術(shù)，直接或間接地為參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了初步基礎(chǔ)。

總之，生物園不只是教學(xué)的基地，其功能和作用是多方面的。

（三）充分利用自然環(huán)境，開(kāi)展環(huán)境考察和課外自然研究活動(dòng)。

農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛(ài)科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來(lái)，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而使自然課取得了綜合的教學(xué)效益。

（四）結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增補(bǔ)一些有利于學(xué)生了解、可以利用家鄉(xiāng)自然條件科學(xué)致富的教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然資源──如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的地?zé)豳Y源、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的藥材、家鄉(xiāng)的茶等。

2.家鄉(xiāng)人民對(duì)自然界的利用和改造，如柑橘的保藏。

3.科學(xué)致富的內(nèi)容──如池溏的綜合利用、兔的飼養(yǎng)、種甘蔗、種、生物防治等。

在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師把學(xué)生帶到田地邊、池塘旁、飼養(yǎng)場(chǎng)和農(nóng)村專業(yè)戶中，讓學(xué)生邊考察、實(shí)踐、邊學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)了解更全面，感情更深厚，并增強(qiáng)了動(dòng)手能力和科學(xué)致富的意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)的成效

我省在農(nóng)村自然教學(xué)方面，經(jīng)過(guò)了幾年的研究與實(shí)驗(yàn)，已初見(jiàn)成效。主要表現(xiàn)在：

（一）提高了教師素質(zhì)。

教改實(shí)驗(yàn)是提高教師教學(xué)水平、研究能力最好的培訓(xùn)班。在參與教改實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要教師鉆研教育理論，了解教改信息，不斷提高自身的素質(zhì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：參與實(shí)驗(yàn)的260多名教師90％學(xué)習(xí)了《兒童心理學(xué)》、《探究──研討教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》、《教學(xué)論》等專著，廣泛搜集了有關(guān)教改的資料，特別是農(nóng)村教育、教學(xué)改革的資料。至1993年11月，實(shí)驗(yàn)教師在市以上公開(kāi)發(fā)行的刊物發(fā)表教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)57篇，其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學(xué)自然教學(xué)》等省內(nèi)外刊物上發(fā)表13篇，有2篇論文參加了全國(guó)小學(xué)自然教學(xué)研究會(huì)農(nóng)村小學(xué)自然教學(xué)論文評(píng)比，分別獲一、二等獎(jiǎng)。85％的實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)過(guò)省、市、縣（區(qū)）的公開(kāi)課、觀摩課任務(wù)，共100多人次，其中3人獲省優(yōu)秀課獎(jiǎng)，60多人獲地、市（縣）優(yōu)秀課獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，除培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人外，還促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村自然教研活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批青年教師。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)前，骨干教師僅占本地任課自然教師的12％左右，到1993年已上升到27％，其中青年骨干自然教師，由占骨干自然教師的15％上升到65％。這樣，就充實(shí)了骨干教師隊(duì)伍，較好地解決了困撓學(xué)校的自然教師“斷層”問(wèn)題。還有一些教師因在實(shí)驗(yàn)中樂(lè)于奉獻(xiàn)，成績(jī)突出，受到當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的表彰，僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學(xué)自然教學(xué)雜志刊登。

（二）提高了自然教學(xué)質(zhì)量。

隨著實(shí)驗(yàn)的深入，這些地方自然課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)園地的建設(shè)與利用、課外實(shí)踐活動(dòng)等都有了明顯的提高，從而增加了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和對(duì)家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的了解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然、研究自然的興趣，提高了學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)勞動(dòng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。這些地方的“四小”活動(dòng)（小論文、小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)）空前活躍，一些學(xué)生撰寫(xiě)的小論文在報(bào)刊上發(fā)表，自制學(xué)具被教學(xué)儀器部門(mén)推廣。僅宜昌市和荊門(mén)市的小學(xué)生就撰寫(xiě)考察報(bào)告、觀察日記和小論文800多篇，自制學(xué)具、標(biāo)本幾千件，40多篇調(diào)查報(bào)告和觀察日記在省、市（縣）一級(jí)刊物上發(fā)表。

（三）學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師注意引導(dǎo)學(xué)生把在種植、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，掌握的先進(jìn)技術(shù)介紹給農(nóng)民，幫助農(nóng)民拓寬經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子，使庭院經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得良好的效益。例如：荊門(mén)市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)地處山區(qū)，臨近的8個(gè)村都有煤窯，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入較高，生活富裕。鐵坪村卻一個(gè)煤窯也沒(méi)有，村里雖然也挖了幾口礦井，但都沒(méi)有找到煤。1993年元月，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)《能源礦產(chǎn)》一課時(shí)，把學(xué)生帶到馬河煤礦井下參觀，學(xué)生對(duì)煤的形成、煤的地質(zhì)環(huán)境以及開(kāi)采方法有了一定的了解?；匦：?，他們制定了考察鐵坪村兩座山的計(jì)劃。通過(guò)三次課外考察活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小林灣這個(gè)地方的巖石層分布很有規(guī)律，巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散，一些巖石黃中帶黑，夾有閃光的黑色物質(zhì)，此外，還發(fā)現(xiàn)了大量物化石，上面有植物葉的痕跡。學(xué)生根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系自然課本中關(guān)于煤的形成的知識(shí)，推想小林灣可能有煤。為了進(jìn)一步證實(shí)推想，學(xué)生們把采集的黑石頭和黑土帶到學(xué)校，做成煤塊放在爐子里燒，發(fā)現(xiàn)重量減少了35％，進(jìn)一步證實(shí)了這些黑色土石里含有煤。同學(xué)們把這次考察的情況寫(xiě)成《小林灣礦產(chǎn)資源考察報(bào)告》交給了村委，引起了高度重視。1993年3月，村里請(qǐng)湖北省勘測(cè)院在這個(gè)地方進(jìn)行勘探，證實(shí)這里確有豐富的煤。

這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師還把學(xué)生帶到青峰寨上《植物與環(huán)境》這一課，通過(guò)實(shí)地考察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)流傳中的山青水秀、樹(shù)木參天的青峰寨，如今已名不符實(shí)，水土流失非常嚴(yán)重。這主要是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民亂砍濫伐樹(shù)木造成的。同學(xué)們把考察的情況和建議寫(xiě)成考察報(bào)告，交給村委。村委及時(shí)采取補(bǔ)救措施，1993年修攔沙壩七座，并在山邊種植了根系發(fā)達(dá)的樹(shù)木，有效地防止了水土進(jìn)一步流失。同學(xué)們還把這些情況向農(nóng)民宣傳，增強(qiáng)農(nóng)民保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

鐘祥市張灣小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的林場(chǎng)，聘請(qǐng)技術(shù)員講解植物怎樣過(guò)冬的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際在生物園進(jìn)行柑橘過(guò)冬的實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。之后，學(xué)生及時(shí)把保護(hù)柑橘過(guò)冬的方法介紹給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)和鄰近農(nóng)民用科學(xué)的辦法保護(hù)柑橘過(guò)冬。1992年冬季，鄰近村因沒(méi)有采取措施保護(hù)柑橘，柑橘樹(shù)凍死了80％，而這個(gè)村僅凍死了17％。農(nóng)民們說(shuō)：“娃娃們幫了我們?！?/p>

新州縣舊街小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師帶學(xué)生到生物園進(jìn)行種植藥材的實(shí)驗(yàn)取得成功，學(xué)生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢(qián)草三種中藥材的方法。實(shí)驗(yàn)班51名學(xué)生有45名和家長(zhǎng)一起在自家田地種植這三種藥材，都獲得成功，取得了投資少、見(jiàn)效快的經(jīng)濟(jì)效益。如今，這個(gè)村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢(qián)草、藥用等藥材。

枝江縣東林小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師在生物園和學(xué)生一道進(jìn)行芽接板栗，扦插葡萄、大黃楊，嫁接梨樹(shù)苗的實(shí)驗(yàn)，都獲成功，直接經(jīng)濟(jì)收入一千余元。他們及時(shí)把這些技術(shù)介紹給農(nóng)民，受到農(nóng)民的歡迎。

在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的課文時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師還聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孬F醫(yī)和飼養(yǎng)員給學(xué)生講解家禽、家畜常見(jiàn)病的防治方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發(fā)病季節(jié)，學(xué)生還主動(dòng)到農(nóng)民家協(xié)助農(nóng)民為豬、雞治病，宣傳預(yù)防的方法，減少了經(jīng)濟(jì)損失，受到了農(nóng)民的贊揚(yáng)。

一些實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的師生，還把在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的利用當(dāng)?shù)貤l件科學(xué)種植、科學(xué)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以及從報(bào)刊雜志上搜集的科技興農(nóng)信息，編成“信息小報(bào)”，印發(fā)給農(nóng)民，為農(nóng)民拓寬了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子，增強(qiáng)了農(nóng)民科技興農(nóng)的意識(shí)。僅荊門(mén)市馬河鎮(zhèn)鐵坪村小學(xué)的同學(xué)，1993年就自辦“信息小報(bào)”8期，提供科學(xué)種植、飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和信息100多則。

以上事例說(shuō)明，盡管自然是小學(xué)教學(xué)中一門(mén)“小學(xué)科”，但只要我們認(rèn)真從農(nóng)村的需要出發(fā)，研究和改進(jìn)教學(xué)，也是能為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

幾年的農(nóng)村自然教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）觀念的轉(zhuǎn)變只有在教改實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)。

由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”教育的束縛，自然課在農(nóng)村得不到應(yīng)有的重視，不開(kāi)課或挪作它用的現(xiàn)象較為普遍。據(jù)各地匯總的資料表明：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，自然課開(kāi)設(shè)率僅為65%左右，1993年開(kāi)設(shè)率達(dá)到96%，全省90%的縣市達(dá)到100%，大部分農(nóng)村小學(xué)還從一年級(jí)開(kāi)設(shè)了自然課。導(dǎo)致以上變化的一個(gè)重要原因是：這些地方的教育部門(mén)和教師，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)自然學(xué)科的“教育性”逐步有了明確的認(rèn)識(shí)。我省12個(gè)地、市的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：這些地方94%的自然教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為自然課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)必不可少的課程，參與自然教改的熱情高漲。92%的學(xué)生認(rèn)為“自然課能學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，許多有趣的東西，學(xué)習(xí)態(tài)度由“無(wú)所謂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)、想學(xué)”。

總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)都發(fā)生了明顯的變化。這種變化表明：實(shí)驗(yàn)工作確實(shí)有效地促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）農(nóng)村教育要在立足農(nóng)村實(shí)際的基礎(chǔ)上求發(fā)展。

基礎(chǔ)教育的主要目的是“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。我國(guó)現(xiàn)有小學(xué)的90%以上在農(nóng)村，農(nóng)村教育必須改變“只抓少數(shù)，忽視多數(shù)，脫離實(shí)際”的單純升學(xué)教育，向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從而較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，必須立足于農(nóng)村實(shí)際。我省的農(nóng)村自然教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)就是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，要把握住兩點(diǎn)：一是農(nóng)村自然教學(xué)質(zhì)量的提高要依據(jù)農(nóng)村實(shí)際找出路；二是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際求發(fā)展。實(shí)踐證明：只有立足于農(nóng)村實(shí)際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進(jìn)行自然教學(xué)，才能使廣大農(nóng)村小學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，使學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力以及動(dòng)手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學(xué)的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使自然課得到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和政府部門(mén)的歡迎和有力支持，從而開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村自然教學(xué)的新局面。

（三）持之以恒、一抓到底地開(kāi)展教學(xué)研究，是自然學(xué)科的教學(xué)任務(wù)得以真正落實(shí)的重要保證。

篇9

根據(jù)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體安排與部署，教務(wù)處組織開(kāi)展了校企合作調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研以合作企業(yè)數(shù)量與規(guī)模，校企合作的方式與深度為內(nèi)容，采用文獻(xiàn)調(diào)研、發(fā)放問(wèn)卷、深入訪談三種調(diào)查方法，對(duì)我院所屬12個(gè)教學(xué)院部的校企合作情況進(jìn)行了調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)研，基本摸清了我院校企合作基本現(xiàn)狀，找準(zhǔn)了校企合作中的癥結(jié)，提出了初步解決思路與方案。具體情況報(bào)告如下。

一、我院校企合作的現(xiàn)狀

目前，我院擁有115家合作企業(yè)，其中，大型企業(yè)18家，中型企業(yè)53家，小型企業(yè)44家;一產(chǎn)企業(yè)2家，二產(chǎn)企業(yè)41家，三產(chǎn)企業(yè)72家;合作關(guān)系密切的有52家，合作關(guān)系一般的有 63家;與工科類專業(yè)合作的有67家，與文科類專業(yè)合作的有48家。

2007年以來(lái)，合作企業(yè)幫助學(xué)院建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備共投入970.5萬(wàn)，主要來(lái)源于汽車與機(jī)電兩個(gè)學(xué)院的合作企業(yè)。其中，韓國(guó)現(xiàn)代集團(tuán)捐贈(zèng)的汽車價(jià)值約200萬(wàn)元，日照方圓汽修廠與深圳大雷實(shí)業(yè)公司提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備約700萬(wàn)元，其它專業(yè)70.5萬(wàn)元。

近三年來(lái)，合作企業(yè)共推薦技術(shù)人員150人到學(xué)院兼教任教，最多的是機(jī)電學(xué)院的合作企業(yè)裕鑫動(dòng)力11人，其次是信息學(xué)院的合作企業(yè)聯(lián)想集團(tuán)10人。學(xué)院與合作企業(yè)簽訂289人的訂單培養(yǎng)，主要是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與青蘋(píng)果數(shù)據(jù)有限公司簽訂100人，機(jī)電學(xué)院與日照鋼鐵50人，旅游與兩家合作企業(yè)55人。合作企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位1008個(gè)，主要集中在機(jī)電、建工、旅游等相關(guān)專業(yè)上，占實(shí)習(xí)崗位總數(shù)的19.7%。合作企業(yè)共接收畢業(yè)生就業(yè)298人，接收教師企業(yè)頂崗128人，學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工893人，以上工作集中于建筑與財(cái)政兩個(gè)院部的專業(yè)。

目前，學(xué)院開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合模式的專業(yè)數(shù)是37個(gè)，受益在校學(xué)生達(dá)4526人。以企業(yè)冠名的訂單班有4個(gè)，其中，旅游學(xué)院3個(gè)，信息工程學(xué)院1個(gè);以企業(yè)冠名的實(shí)訓(xùn)中心(基地)有5個(gè), 其中，旅游學(xué)院2個(gè)，機(jī)電、汽車外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各1個(gè)。2家企業(yè)在學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，分別是日照運(yùn)總與銀座泉城。

二級(jí)學(xué)院主要是按專業(yè)大類建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，目前，共有108人，其中來(lái)自生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的專家或技術(shù)、管理人員73人;其主要職能集中在需求調(diào)研、職業(yè)能力分析、指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等方面。開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要形式有：工學(xué)交替 職場(chǎng)體驗(yàn)—實(shí)境訓(xùn)練—頂崗歷練、模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)一線專家授課指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等。合作企業(yè)參與了18個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃修訂、課程建設(shè)、教材編寫(xiě)的工作。其中文科類專業(yè)7個(gè)，工科類專業(yè)11個(gè)。校企合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程23門(mén)，其中一體化課程16門(mén);校企合作開(kāi)發(fā)教材34 部，其中正式出版11部，自編講義10 部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)13部。

多數(shù)學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要用于為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)，其次是展職業(yè)技能鑒定，僅有少數(shù)學(xué)院兼顧用于行業(yè)企業(yè)員工開(kāi)展培訓(xùn)、開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、宣傳合作企業(yè)形象上。

二、存在問(wèn)題

(一)合作企業(yè)數(shù)量不足，專業(yè)發(fā)展不平衡

學(xué)院現(xiàn)有58個(gè)專業(yè)，合作企業(yè)僅有115家，且多是中小企業(yè)，每年接收的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量只有幾百人，提供的實(shí)習(xí)崗位不能滿足正常的教學(xué)需求。工科類專業(yè)明顯好于文科類專業(yè)，在真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的37個(gè)專業(yè)中，工科類專業(yè)有21個(gè);在合作企業(yè)全程參與專業(yè)教學(xué)過(guò)程的18個(gè)專業(yè)中，工科類專業(yè)11個(gè)。

(二)校企合作形式多樣，但深度不夠

綜觀二級(jí)學(xué)院的校企合作的方式，大約為以下幾種：第一，“2+1”式，即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如水產(chǎn)學(xué)院與日照水產(chǎn)集團(tuán)的合作，機(jī)電與雙港集團(tuán)的合作，都采用了這一模式，第二，“訂單”式，即院校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見(jiàn)，如銀座泉城班、聯(lián)想班、藍(lán)海班等。第三，“工學(xué)交替”式，即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，這類多體現(xiàn)在建有校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)上，如藝術(shù)學(xué)院玉馬服裝廠，食品學(xué)院與日照質(zhì)檢所的合作。

然而學(xué)院在爭(zhēng)取企業(yè)資金與設(shè)備支持上，學(xué)院為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)上仍然沒(méi)有突破。一是多數(shù)專業(yè)也是停留在企業(yè)加入建設(shè)職業(yè)院校的專業(yè)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)，定期到合作企業(yè)參加交流活動(dòng)，可能安排學(xué)生參觀等淺層合作關(guān)系上。突出表現(xiàn)在淺，沒(méi)有長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。二是個(gè)別專業(yè)只是在某一方面或幾方面開(kāi)展比較深層次的合作，但是不是全方位的合作。

(三)企業(yè)主動(dòng)性不高，校企合作難以找到切入點(diǎn)

在訪談中，多數(shù)教師反映，中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒(méi)有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿參與合作。有些實(shí)習(xí)生知識(shí)、技能水平的職業(yè)道德都不滿足企業(yè)要求。突出表現(xiàn)在對(duì)工作沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，一心想坐辦公室、吹空調(diào)、當(dāng)主管，眼高手低。個(gè)別實(shí)習(xí)生有的不打招唿就離職。

(四)教師積極性不高，實(shí)習(xí)管理有漏洞

在12個(gè)教學(xué)院部調(diào)研中，有一半以上的院部認(rèn)為，多數(shù)教師對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不清，不能全身的投入工作中，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)上，也存在著走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。通過(guò)電話采訪，被調(diào)查企業(yè)反映個(gè)別院部對(duì)實(shí)習(xí)生疏于管理。

(五)管理制度不健全，目標(biāo)考核落實(shí)不到位

學(xué)院出臺(tái)了《校企合作、工學(xué)結(jié)合管理辦法(暫行)》，在20xx年上半年，對(duì)全所專業(yè)進(jìn)行初步考核，只是收集了狀態(tài)信息，沒(méi)有對(duì)表現(xiàn)突出院部進(jìn)行表彰。

(六)校企合作平臺(tái)搭建不完備

篇10

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立“熱愛(ài)大自然，了解大自然，保護(hù)大自然”的環(huán)保意識(shí)，了解一定的自然環(huán)境知識(shí)，懂得一定的保護(hù)自然環(huán)境的方法，為保護(hù)環(huán)境，美化家園，做出自己的貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．組織隊(duì)員學(xué)習(xí)有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)書(shū)籍。

2．對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，通過(guò)觀看錄像、閱讀書(shū)籍、聽(tīng)專題講座等了解環(huán)保知識(shí)和方法。

3．根據(jù)學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際，結(jié)合環(huán)保排練小品。

4．準(zhǔn)備有關(guān)海洋、植物、珍稀動(dòng)物及酸雨、大氣污染等方面的圖片、資料。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、隊(duì)儀式

集體整理隊(duì)伍。

報(bào)告人數(shù)。

出旗。

唱隊(duì)歌。

中隊(duì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)開(kāi)始

甲：同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。

乙：地球存在已有幾十億年的歷史了，如果把這幾十億年時(shí)間算作一天，那么人類在地球上生存的時(shí)間還不到一秒鐘哪！

甲：到了二十世紀(jì)末，地球上的人口可能會(huì)達(dá)到80多億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動(dòng)車輛的能量。

乙：這樣一來(lái)，其他動(dòng)物和植物的食物和空間就會(huì)越來(lái)越少，生態(tài)環(huán)境就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。

甲：像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等，這僅僅是其中的幾個(gè)問(wèn)題。

乙：因此，我們要保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園。

甲：這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境，了解我們地球上的氣候、動(dòng)物、植物。

乙：了解大自然，做環(huán)保小衛(wèi)士。

合：這樣我們的地球就會(huì)越來(lái)越潔凈、美麗。

（身穿綠袍，頭 戴博士帽的“綠娃娃”上）

綠娃娃：哎，小主持，我也來(lái)參加你們的隊(duì)會(huì)，歡迎嗎？

甲、乙：請(qǐng)問(wèn)，你是誰(shuí)？

綠娃娃：嗨，我是大名鼎鼎的綠娃娃呀！今天，我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的朋友。

（實(shí)物投影：出示綠色食品標(biāo)志）

綠娃娃：（簡(jiǎn)介綠色食品標(biāo)志），大家喜歡這位朋友嗎？為什么？（隊(duì)員們說(shuō)綠色食品的好處）

甲、乙：既然大家這么歡迎你，就請(qǐng)你綠娃娃和我們一起主持隊(duì)會(huì)吧！

綠娃娃：（跳起來(lái)拍手）：太好了！太好了！

（二）設(shè)置情境：

（一位導(dǎo)游裝扮的同學(xué)，匆匆上來(lái)）

小導(dǎo)游：主持人，你們打算從什么內(nèi)容開(kāi)始？

甲“小導(dǎo)游，你有什么好的建議？

小導(dǎo)游：當(dāng)然，我是小導(dǎo)游，今天我們學(xué)校來(lái)了這么多客人，而我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育都做得很好，我想應(yīng)先讓客人了解一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)嗎？

乙：（拍腦門(mén)），對(duì)，對(duì)！應(yīng)該的，應(yīng)該的！

甲、乙：就讓我們的隊(duì)會(huì)從學(xué)校環(huán)境介紹開(kāi)始吧！

（小導(dǎo)游、綠娃娃一起介紹學(xué)校環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育情況）

甲：你們表演得很好，可是了解我們的環(huán)境不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校。

乙：我們還應(yīng)在大自然中了解一些動(dòng)植物，還有天氣、海洋等等。

小導(dǎo)游：（急忙打斷乙的話），您別著急，這個(gè)我們?cè)缇拖氲搅?，自從學(xué)校開(kāi)展環(huán)保教育以來(lái)，我們中隊(duì)就成立了幾個(gè)自然資源考察小組，我給他們做導(dǎo)游，進(jìn)行了實(shí)地考察，他們正在整理有關(guān)資料，待會(huì)兒，就可以給大家做匯報(bào)了。

（三）環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽

甲、乙：綠娃娃，現(xiàn)在就讓我們來(lái)考考大家，看大家的環(huán)保知識(shí)學(xué)得怎么樣？

綠娃娃：這個(gè)主意不錯(cuò)，我來(lái)給大家做裁判，優(yōu)勝者還會(huì)得到我給大家的獎(jiǎng)品呢！

（競(jìng)賽開(kāi)始，分組搶答）

1、世界環(huán)境日是哪一天？

2、海洋占地球上多大面積？

3、野生動(dòng)物有哪些瀕滅臨絕？

4、酸雨、臭氧層是怎么回事？

5、我們應(yīng)該怎樣從我做起，保護(hù)環(huán)境？

（四）考察報(bào)告

小導(dǎo)游（競(jìng)賽完之后上）：小主持，我們的考察隊(duì)員準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在開(kāi)始給大家做匯報(bào)。

海洋資源考察小隊(duì)做匯報(bào)

（介紹海洋有關(guān)動(dòng)物及自然常識(shí)的同時(shí)，表演小品：《保護(hù)海洋資源》，由學(xué)生分別扮演螃蟹公公、螺獅爺爺，珍珠魚(yú)、海底小動(dòng)物等，通過(guò)表演唱、快板、朗誦等形式，介紹海洋被污染的情況，以及人類該對(duì)海洋如何進(jìn)行保護(hù)，激發(fā)孩子們保護(hù)海洋資源之情。）

（學(xué)生分別由七、八人組成以上環(huán)保小隊(duì)，利用色彩鮮明的圖片、生動(dòng)的錄像、電腦演示及一些有關(guān)雨林、動(dòng)物、植物等方面的小故事，以報(bào)告形式輪流上臺(tái)向大家介紹各方面的環(huán)境知識(shí)及環(huán)境措施，并就臺(tái)下學(xué)生提出的有爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行答辯）

（五）、活動(dòng)總結(jié)：

甲、乙：聽(tīng)了這么多同學(xué)的精彩報(bào)告，大家有什么感想？

（小記者即興采訪老師、同學(xué)）

甲：大家的收獲真不少！

乙：歡迎輔導(dǎo)員講話。（鼓掌）

輔導(dǎo)員語(yǔ)：隊(duì)員們，今天的隊(duì)活動(dòng)搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報(bào)中，也了解了許多自然環(huán)境的情況，希望大家從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)技術(shù)，將來(lái)長(zhǎng)大后，用我們的知識(shí)，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設(shè)得更美麗！

甲、乙、綠娃娃合：同學(xué)們，讓我們牢記輔導(dǎo)員的話。

集體：從我做起！從現(xiàn)在做起！做環(huán)保小衛(wèi)士。