導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師資格證作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年，總理再次把“全民閱讀”寫入自己所做的《政府工作報告》，倡導(dǎo)傳統(tǒng)的書籍閱讀。那么人民教師應(yīng)該做些什么呢？教師教書育人，多讀書方能聞道于先，授業(yè)解惑。2015年“全球最佳教師”獎被授予一位來自美國的教育者Nancie Atwell，這一獎項號稱教育界諾貝爾獎，這位“全球最佳教師”曾說，教師就要重視閱讀。閱讀和寫作是師生的最重要的事。教師必須做全民閱讀，讀書的表率。

一、時代的發(fā)展需要教師做表率

中國人歷來就有“行萬里路，讀萬卷書”的優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族歷史上一直是一個熱愛學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族，勤奮讀書正是我們民族精神動力不竭的源泉。繼承和發(fā)揚中華民族熱愛讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)在當(dāng)今時代意義尤其重大。匈牙利，一個區(qū)區(qū)小國，因愛讀書而獲得智慧和力量，一個崇尚讀書學(xué)習(xí)的國家，當(dāng)然會得到豐厚的回報，靠著智慧和力量，將自己變成了讓人不得不服的“大國”。諾貝爾獎得主就有14位，涉及物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟、文學(xué)、和平等眾多領(lǐng)域，若按人口比例計算，匈牙利是當(dāng)之無愧的“諾獎大國”。教師的本職工作是教書育人，當(dāng)應(yīng)堅守靜心讀書，勤做學(xué)問，做全民閱讀的表率。育人先育心，真正珍愛教育，善做教育者，應(yīng)該懂得讀書的意義。教師讀好書，享受書中清新寧靜的世界，讀好書使心靈獲得更大的自由和空間。古今很多賢哲都倡導(dǎo)讀書簡樸的生活，讀書讓人有了人文精神，有了仁愛精神，有了感恩。教師養(yǎng)成讀書習(xí)慣，不斷讀書，也會達(dá)到有了一種全新的境界，此時教師才是“人類靈魂工程師”，是古代諸子百家的傳播者，是現(xiàn)代文明先進思想的傳授者，一個博覽群書的教師是脫俗的、灑脫的，他此時便會感悟人生，感悟人性。他不再為物役，不為情困，不為分累，不為名惑。讀書讓人明白只有活得簡單，才能活得自由、樂觀，教育教學(xué)成就才能蒸蒸日上。

隨著時代的進步和新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，教師們對所任教學(xué)科教材的地位和性質(zhì)以及課程的本質(zhì)有了全新的認(rèn)識，注重對教材進行挖掘和二度開發(fā)，在教學(xué)中也能進行拓展。而各學(xué)科真正有效的拓展應(yīng)該是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，閱讀教學(xué)內(nèi)容、課外輔導(dǎo)讀物以及相關(guān)史料等基礎(chǔ)之上的，相關(guān)閱讀文獻(xiàn)素材應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，教師要立足文本，根據(jù)教學(xué)的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際，尋找合適的讀物作為教學(xué)切入點，這就要求教師要博覽群書。

二、教師的自身發(fā)展需要做讀書的表率

人生就是一段旅程，且行且讀，且行且思，正所謂是“活到老，學(xué)到老”。漢代劉向認(rèn)為：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，教師多讀書，可做先生表率，可以治愚昧，揭開許多科學(xué)道理，開啟蒙蔽的雙眼，明白為人底線和價值。教師讀書崇尚學(xué)習(xí)，才能修身立業(yè)，濟世育人。英國哲學(xué)家培根專門寫就《論讀書》，呼吁：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯，總之，讀書能塑造人的性格！從一定意義上講，一個人的精神發(fā)育史，其實就是這個人的讀書史。這就要求教師要先讀書，做學(xué)生的表率。教師閱讀是一種最寬廣、最長遠(yuǎn)的教育，一個經(jīng)常閱讀經(jīng)典的教師，閱讀所任教學(xué)科的書籍，還能讀讀教育相關(guān)書籍，更加能穿透學(xué)生的思想，滲透到心靈，對內(nèi)在本質(zhì)產(chǎn)生影響。

不管有多少環(huán)境因素成為不讀書的理由，教師都不能選擇放棄讀書。日益加劇的國際競爭，實際上就是人才的競爭，終身學(xué)習(xí)是提高一個人、一個國家、一個民族競爭力的法寶，而閱讀又是終身學(xué)習(xí)的一種重要形式。再者，解決中國人素質(zhì)低的問題要靠教育，教育的健康發(fā)展要靠教師的整體素質(zhì)提升，而教師的整體素質(zhì)的提升要靠多讀書和讀好書。過去有人講，給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。這一桶水哪里夠，應(yīng)該是要有一湖水，而且還得是與時俱進的活水。

現(xiàn)在國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新。創(chuàng)造創(chuàng)新的源泉在于獲得新知，即知已、又知彼、還知各行業(yè)發(fā)展的世界前沿。倘若教師在自己教學(xué)實踐中還是老一套，不管自己的教學(xué)成果，不管別人、別的學(xué)校的先進教學(xué)方法，課堂教學(xué)藝術(shù)不與時俱進，那么不可能在新課程改革中獲得新的成就。教師為了自身的專業(yè)發(fā)展，將來不至于丟了飯碗，教師應(yīng)該多讀書。因為一個合格的人民教師，這一輩子是不可缺乏職業(yè)道德、歷史文化和教育法律法規(guī)的知識;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識的以及教學(xué)設(shè)計、實施、評價的知識;是必須要具備教育理念、科學(xué)文化素養(yǎng)以及閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理，運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題等能力的。當(dāng)然，教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級管理與教師心理等方面的基本素養(yǎng)就更需要具備了。同時，教師這些素養(yǎng)不是取得教師資格證書就可以一勞永逸，不用學(xué)習(xí)了。因為就這些知識、能力和素養(yǎng)不能坐吃山空，還要不斷地更新和進步。為了自己不至于被時代甩下，被學(xué)生厭煩，教師也該不斷地讀書、學(xué)習(xí)和提高。為了讓學(xué)生在風(fēng)雨中茁壯成長，老師要先行動。學(xué)?；蛘呓逃姓块T應(yīng)該將每個時期固定一個時間作為教師讀書成長日。教師要讀成長勵志的文章，每周教學(xué)中要為學(xué)生推薦一個成長勵志故事，也讓學(xué)生在閱讀中感悟，不斷修身正己。勵志故事，從很大程度上為學(xué)生的寫作積累了素材，很多學(xué)生在勵志閱讀之后，作文水平都有了一定程度的提高。當(dāng)他們對人生的理解深刻了，寫出來的文章也就有質(zhì)量了。多樣的閱讀內(nèi)容，教師與書結(jié)緣，思想得到了升華，教學(xué)也會發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

三、教師團隊建設(shè)需要讀書分享制度

《教師法》及教師的職業(yè)道德建設(shè)也明確要求指出，教師要不斷學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化道德水平。因此在學(xué)校教研組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，重視合作互補、經(jīng)驗共享、讀書精神分享。讀書包括兩類：第一類是“雜書”。教研組要求組員廣泛閱讀各類有益的書籍，增加自己的人文底蘊。教研組每次活動都安排一點時間讓教師介紹自己的讀書摘錄、讀書體會或者把好書推薦給大家，與大家一起分享。第二類是專業(yè)理論書籍。教研組要求組員根據(jù)自己的研究專題，有目的、有選擇地精讀專業(yè)理論書籍，做好摘抄，積累專業(yè)理論知識，提高專業(yè)理論水平。

四、教師要有教科研意識，要做讀書的表率

教師要既能飽讀詩書，又要能做教科研。教師不能做教書匠，為了更好地教育育人，就要做研究型教師。研究教育，讀寫文章，正是教師職業(yè)的需要。唐朝詩圣杜甫吟道：“讀書破萬卷，下筆如有神”;宋人黃庭堅聲稱：“人胸中久不用古今澆灌之，則俗塵生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味也”。教師做文章也一樣，“腹有詩書，文自芳華”。“應(yīng)試教育”已經(jīng)讓許多學(xué)生厭煩，教師再不能整天去死教、死考、死練、死評了，一線教師再也不能不研究新課程。一線教師團隊不讀或無閑暇時間讀教學(xué)研究刊物，這哪來教科研？教師做讀書的表率，多讀教學(xué)研究書籍，多讀中外課程改革課程，多想自己的教學(xué)問題，多問有效教學(xué)之法，多寫教學(xué)心得與反思，如此，則教育教學(xué)、教科研也就會多產(chǎn)出了。

因此，教師只有從中華傳統(tǒng)文化中汲取有益的閱讀經(jīng)驗，準(zhǔn)確理解全民閱讀的意義，辯證看待數(shù)字時代的閱讀潮流，學(xué)校也應(yīng)該完善圖書館建設(shè)等公共服務(wù)體系，才能更好地建構(gòu)新時代的閱讀文化。