導語：如何才能寫好一篇設計職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）基于工作過程，構建課程設計體系

通過鋼鐵企業(yè)調研、專家座談和畢業(yè)生調查等方法，確定材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)的目標崗位，確定各個崗位的代表性工作任務，然后分析每個崗位的典型工作任務，根據工作任務提煉為行動領域，按照教育教學方法將行動領域轉化為學習領域，再轉化為該學習領域課程。

（二）多方參與，提高教學質量

在課程設計資源整合時，與中冶賽迪、重鋼股份有限公司等單位的行業(yè)專家、校外兼職教師進行溝通、協(xié)商，共同確立改革方案。校內專業(yè)教師主要負責調研資料的整理、課程理論基礎的搜集論證，以及協(xié)調校內外教師的工作。行業(yè)專家主要負責學生的現場實踐工作，并指導校內教師，確保課程設計體系的準確性。校外教師有選擇地參與課程的教學過程，提供相關的實踐案例。在課程設計的實施過程中，堅持行業(yè)專家、校內專業(yè)教師和校外兼職教師的多元化教學，改善教學效果，提高教學質量。

（三）采用任務驅動，重點培養(yǎng)實踐能力

按照教學大綱的要求確定課程設計教學內容，課程設計的內容要體現項目導向任務驅動的教學理念。具體做法是根據教學大綱設計學習情境，在各種學習情境下分解具體任務。如加熱爐課程設計，其典型任務是熟練掌握加熱工藝要求，并對加熱生產過程進行控制，根據該典型任務確定加熱爐設計的下分任務，包括燃料燃燒計算、爐子的熱工制度（包括爐溫制度、供熱制度、爐壓制度及鋼種的加熱工藝制度）和爐膛主要尺寸的確定、爐膛熱交換和金屬加熱時間計算、爐體結構及煙囪等輔助設備的設計，在具體的設計過程中只需進行下分任務的設計即可。

（四）堅持行動導向，注重實踐能力培養(yǎng)

以加熱爐課程設計為例，一方面通過一個個下分任務的完成，使學生能夠在完成每一個下分任務的同時，不斷積累經驗，逐步掌握加熱工藝制度制訂的方法，充分利用所學理論知識，逐步建構較為完整的加熱爐作業(yè)區(qū)工藝和設備情況，明確加熱崗位的任務和職責，初步形成職業(yè)習慣，畢業(yè)后可以直接勝任加熱崗位工作。另一方面，該課程設計結合操爐工考試相關的內容，引入行業(yè)標準，實現理論和實踐的融通，提高學生的實際應用水平。

二、基于“工作過程”法的設計思路

（一）以能力為本位，確定課程設計教學目標

課程設計教學目標，是學生通過課程設計的實踐鍛煉在職業(yè)能力和知識認知上要達到的具體標準，它既是課程教學的龍頭，又是課程教學質量評價的依據，因此必須認真分析和論證。以加熱爐課程設計為例，筆者根據分析論證，確定其課程目標為：（1）能力目標。學會制訂加熱工藝制度（包括加熱溫度、加熱速度、加熱時間）；能正確進行爐膛尺寸設計，熟練掌握不同鋼種的加熱要求。（2）知識目標。熟悉加熱制度制訂的依據，掌握爐型特點和結構設計的要求；熟練掌握加熱的特點和要求，準確掌握不同加熱缺陷的特點和判斷。

（二）以工作過程為導向，選取教學內容

同樣以加熱爐課程設計為例，通過在特定條件下進行加熱爐初步設計（包括燃料燃燒計算、爐子的熱工制度和爐膛主要尺寸的確定、爐膛熱交換和金屬加熱時間計算、爐體結構及煙囪等輔助設備的設計），要求學生把理論和實踐結合起來，培養(yǎng)學生綜合應用所學的理論知識去分析和解決工程實際問題的能力，幫助學生鞏固、深化和拓展知識面，使之得到一次較全面的設計訓練，為實際工程設計奠定基礎。

（三）以項目教學為手段，實現教學目標

課程設計教學充分體現了專業(yè)性、應用性和實踐性。加熱爐課程設計的具體思路是：首先，明確該課程與專業(yè)、職業(yè)的關系，確定該課程是材料成型及控制工程專業(yè)的核心課程。其次，進行學習情境和任務的設計，即確定教學內容。如在確定加熱溫度的過程中既考慮避免出現過熱過燒，還要考慮Si、Mn等合金元素的影響及加熱目的，從而進行綜合確定。最后，進行考核與評價。通過聘請賽迪工業(yè)爐和重鋼集團的專家進行現場數據對比分析，確定設計與現場生產的差距，從而確定合理的評價體系，促進課程設計的不斷完善。

（四）構建多元化、開放式的教學評價體系

仍以加熱爐課程設計為例，從入爐到出爐采用流程化作業(yè)，根據工藝的各個環(huán)節(jié)，將每一段的溫度、速度和爐壓確定有機結合起來，制訂適合生產現場的工藝制度。在考核方面進行多元化考核，在結束設計后，學生采用答辯的方式將自己的設計思路、理念和工藝規(guī)程進行有效整合，老師結合學生的答辯提出問題，最后送行業(yè)專家評閱，從而實現過程性考核和結果性考核的有機結合。

三、基于“工作過程”法的實踐效果

2012年下半年開始用基于“工作過程”法對材料成型及控制工程專業(yè)的課程設計類實踐課進行改革，將現場數據采集和課堂工藝設計有機結合起來，經過兩年的教學實踐，采用平時觀察、訪談等方式分析了該方法的實施效果。

（一）提高了學生的學習興趣

采用基于“工作過程”法，將現場的工藝設計搬到課程設計里面，利用課程設計完成現場工藝參數的選擇和確定，利用課程設計解決現場的實際問題，顯著提高了學生的學習興趣。

（二）提高了課程設計的學習效果

基于“工作過程”法將理論課程和實踐課程有效結合起來，將知識體系進行重新構建，擴展了學習的時間和空間，為學生的深入思考和廣泛交流提供了便利，加深了學生對理論知識的理解，能夠從生產實際出發(fā)，主動提出問題、分析問題和解決問題，使學生從以前的不問所以然的埋頭計算變成了分析工藝參數和處理現場問題的參與者，從而促進了對知識的理解與應用。

四、結語

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很多集團公司近幾年來，加大了擴建的力度，對工程項目的管理也要求更科學、更合理、更專業(yè)。工程技術資料大致可分為四大類：①工程施工過程的指導性文件(如設計圖紙、施工組織設計、施工技術交底等)。②施工過程的記錄性文件(如各種驗收記錄、測量記錄、施工日記等)。③施工過程的質量保證性文件(如各種材料的合格證、復試報告等)。④對產品的評定結論性文件(如分項、分部質量評定，基礎、主體質量評定等)。這樣分類便于我們對工程技術資料的統(tǒng)籌把握，便于在工程技術資料中合理定位工程組織設計、施工方案和技術交底。

工程施工所具有的屬性，決定了工程施工過程的特殊管理辦法面對的工程施工任務具有兩重性——項目屬性和商品屬性。首先，作為施工項目它必然具有一般項目的特征：這就是一次性(即此項目與彼項目的不同)。就算是按照同一套圖紙施工的兩個單位工程，也會由于坐落地點的不同、施工力量的不同、施工技術能力的不同、地質條件等諸多外部因素的不同影響而不同，從而導致了項目的終極目標工期、質量、成本的不同。因此，項目屬性決定了我們到手的每一個工程都應根據其自身特點和外部因素對其施工過程分別進行設計和管理。其次施工項目作為商品，決定了它必然具有一般商品的特征：即它必須遵循價值規(guī)律和市場規(guī)律。施工企業(yè)作為市場的主體，必須從建筑市場上獲取施工任務，建立用戶至上的觀念，否則，施工企業(yè)將會被市場所淘汰。由此看來，正是由于施工項目的這兩重屬性，決定了施工過程的一些特殊的管理方法、技術措施和經濟措施。

二、正確應用工程組織設計、施工方案和工程技術交底是工程施工的前提保證和控制辦法

對于一個具體的工程，首先必須熟悉施工圖紙和工程所處的環(huán)境條件，才能充分預測工程施工過程中可能出現的一些問題，對工程特殊部位和難點部位進行把握和分析，從而想辦法解決這些問題，這是施工組織設計所要解決的。為此，對施工組織設計就提出了一個標準，這就是必須能夠預測工程可能出現的問題，提出特殊部位和難點部位的施工方法，有切實可行的組織措施，以保證項目目標的圓滿實現。所以說，優(yōu)秀的施工組織設計必須針對具體工程，能夠指導施工。施工過程中只要按施工組織設計的要求進行計劃、組織、操作，并對外部影響因素加以考慮，進行適當的調整施工就會順利進行。既然施工任務有項目屬性和商品屬性，那么施工組織設計的商品屬性又表現在哪里呢?這表現在一項好的施工組織設計應當體現出以最少的成本投人，從而獲得最大的經濟效益這一點上(這里的經濟效益包括科技進步效益、社會信譽效益等)。我們可以這樣設想，一個工程有了完整的施工圖紙、確切的施工地點、明確的外部環(huán)境后，它的影響因素就由不確定狀態(tài)進入確定狀態(tài)，在這種情況下能夠列舉出很多種施工組織和施工方法，在這些方法中經過優(yōu)化，總能找到一個最適合該工程的最好的方案，該方案既能保證工期又能保證質量、成本。因此，好的施工組織設計如果離開了它所針對的工程，就無法對其評價。市場經濟要求盡量少的投入贏得盡量多的利潤，這是每一個工程必須遵循的原則，也是施工組織設計必須遵循的原則，它是施工項目商品屬性的必然要求。這一點也是我們公司在項目投資中所追求的目標。由上述分析可知，施工組織設計是按照施工任務的項目屬性和商品屬性，從宏觀上對施工過程進行總體布置和總體安排，因此它是站在戰(zhàn)略上的控制性的思考的結果。雖然它對單位工程進行了有效的控制和囊括，但對于分部工程就顯的指導不夠具體。為了控制好分部工程的施工過程，使構成單位工程的各個分部都能像單位工程那樣遵循項目屬性和商品屬性，從更深更細的角度對工程進行控制(可看成是二次控制)，這就提出了一個與施工組織設計相類似的分部工程設計——施工方案。因此，施工方案以分部工程為對象，以施工組織設計為指導，按照施工任務的項目屬性和商品屬性，對構成特定施工任務各個分部進行認真分析、研究，對每一分部工程制定具體的施工方法以指導施工。所以對于分部工程，按照施工方案去實施就會取得預想的結果。同施工組織設計一樣，判斷施工方案的優(yōu)劣只能針對具體的分部工程，離開具體的分部工程任何施工方案都毫無價值。由此可知施工方案是對施工組織設計的補充和完善。它從較細的分部工程來探討如何按照項目的兩重性進行施工組織，它與施工組織設計是相符相成的。但施工方案由于以分部工程為對象，它更注重于方法和操作。因此宏觀上的籌劃、組織功能變得不是十分直接了。更進一步，施工方案對于劃分更為細小的分項工程來說，也顯得過于粗糙。為了解決這一問題，按照分部工程是由分項工程構成的原則，又進一步把施工方案進行細化，按分項工程的要求提出了施工技術交底，它以分項工程為對象，以施工方案為指導，按照施工任務的項目屬性和商品屬性，從最細小的分項工程，把握施工的程序和方法，是施工方案的進一步深化和具體(可能看成是三次控制)。施工技術交底由于以分項工程為對象，它進一步注重方法和操作，從而導致宏觀上的籌劃、組織功能更加直接了。通過上面的分析可以看出，施工過程的指導性文件——施工組織設計、施工方案和施工技術交底隨工程的細化其側重點是不同的，但都必須遵循施工任務的兩重性。它隨工程的細化其對應關系是有所不同的。

三、結語

可以這樣認為，施工組織設計、施工方案和技術交底正是由于三者均是施工過程的指導性文件，都必須結合工程實際，在工程施工前就編寫完成。否則是無法指導施工實踐的，也就失去了它們存在的意義。因此，那些將三者放在施工過程中編制甚至在工程完工后補制，都將失去意義甚至是毫無意義的。

[摘要]工程組織設計、施工方案和施工技術交底是在工程施工建設過程中不可缺少的工程技術資料，正確應用工程組織設計、施工方案和工程技術交底是工程施工的前提保證。

[關鍵詞]工程組織設計施工方案施工技術交底重要性

參考文獻：

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1.1質量管理

質量管理是指確定質量方針、目標和職責，通過質量體系中的質量策劃、控制、保證和改進來使預期目標實現的全部活動；電力工程設計中的質量管理涵蓋整個電力工程，包括前期的工程圖紙設計、造價預算以及后期的施工指導和工程驗收等，是電力企業(yè)對一項電力工程進行科學經營和管理的基礎，也是施工管理工作中的重要內容，對加強企業(yè)內部控制，完善企業(yè)對電力工程的質量監(jiān)督具有重要作用，需要電力工程在設計和施工中以質量為工程建設核心，遵照施工規(guī)范和質量標準進行合理的施工規(guī)劃和科學管理。

1.2成本控制

成本控制是企業(yè)根據一定時期預先建立的成本管理目標，由成本控制主體在其職權范圍內，在生產耗費發(fā)生以前和成本控制過程中，對各種影響成本的因素和條件采取的一系列預防和調節(jié)措施，以保證成本管理目標實現的一種管理行為；電力工程設計中的成本控制是指電力企業(yè)依據已制定的工程成本目標，在施工單位的篩選、施工材料的選擇以及施工人員成本費用等多方面進行調節(jié)和控制，以達到節(jié)儉能源、減少成本消耗的目的，是電力企業(yè)控制工程項目施工的重要方式和有效手段，能夠提高企業(yè)經濟效益和市場競爭力。

2、現階段電力工程設計中質量管理與成本控制

工作中存在的主要問題現階段，大多數電力工程設計質量管理中的成本控制工作普遍呈現出與工程施工實際條件不符的情況，嚴重影響工程施工的順利實施，導致施工工期延長，工程效果不佳，其主要問題多表現在以下幾個方面：

2.1工程造價人員工作疏漏和施工材料選擇不合理

電力工程設計中的成本控制與工程造價是息息相關的，工程造價依據于工程施工成本預算，而成本控制又是為了更好的實現工程造價的合理性，二者相輔相成；但是在許多電力工程設計中造價人員以偏概全，對工程質量和成本預算不甚了解，將二者看作是偏頗的“正相關”關系，認為成本越高的施工材料和施工單位，工程質量就會相應提升，所以很多電力工程造價人員一味追求更高的工程施工質量和經濟效益，不顧實際情況，盲目選擇成本較高的建設材料和施工方，導致工程造價升高，成本控制失控；同時，由于造價人員自身工作能力的不足和職業(yè)道德的缺乏，導致電力工程設計中成本控制工作出現疏漏。

2.2工程成本控制制度不完善

當前電力市場發(fā)展不均衡，市場管理制度不完善，沒有一套統(tǒng)一的成本控制制度對電力工程的成本造價工作進行強有力的管理，各電力企業(yè)“各自為政”，市場發(fā)展秩序紊亂；另外，許多電力企業(yè)領導者對質量管理的成本控制這一領域并不重視，電力工程造價管理缺乏規(guī)范的管控制度，無法發(fā)揮其在企業(yè)內部管理和工程造價中的指導作用，使得企業(yè)內部控制力度薄弱，且電力工程建設缺乏相應監(jiān)管，不僅工程質量得不到保證，成本控制也成了空口擺設。

3、電力工程設計中的質量管理和成本控制對策

要想實現對電力工程設計的質量管理，并合理控制成本，需要從宏觀角度看待問題，遵循全面性和科學性原則，對電力工程中的各項工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，理清管理思路，在管理過程中實現有的放矢，落實管理責任。

3.1正確理解成本與質量的關系

針對電力工程造價人員對工程質量和施工成本之間辯證統(tǒng)一關系認識上的誤區(qū)，電力企業(yè)需要從質量成本管理的角度來看待問題，找到一個質量成本最低的理想點，在同一標準下保持企業(yè)效益、工程質量和成本的統(tǒng)一性，考慮三者共同發(fā)展的可能性，才能達成質量成本管理的目標。所以，無論電力市場如何變動，電力工程設計可以施工質量為定量，在此前提下根據施工當地的實際情況和市場發(fā)展規(guī)律對工程造價進行適當調整，追求工程的低成本和高質量。同時，加強對電力工程設計中專業(yè)造價人員的培訓，在增強其專業(yè)技術的同時，對其進行電力行業(yè)內的職業(yè)道德教育，提高造價人員的工作能力和整體素質。

3.2加強電力企業(yè)內部管理，合理安排施工進度

電力工程開工前，企業(yè)需要全面了解工程項目的具體情況，包括施工進度、施工費用、成本預算以及預期經濟效益等多個方面，并完善內部成本管理制度和質量監(jiān)督制度，加強對企業(yè)的內部管理，增強企業(yè)內部控制力，掌握項目施工自，在實際施工中加強對電力工程施工進度的監(jiān)管，控制施工成本，保證施工質量，做到統(tǒng)籌兼顧；同時在電力工程設計階段，理清施工環(huán)節(jié)，從施工便利度、資源消耗和施工費用等多方面進行綜合考慮，適當調整施工步驟，合理安排施工進度，避免給企業(yè)造成重大經濟損失，甚至延誤工期。

3.3減少材料消耗，科學計算成本

電力工程造價中材料費用占到很大比重，占整個電力工程投資額度的50%以上，施工材料的嚴格篩選和合理利用，對節(jié)約電力工程投資成本，減少工程預算具有重要作用；電力工程設計中成本控制可從材料費用入手，按照工程所需材料的規(guī)格和質量要求嚴格執(zhí)行，從材料的采購、交通運輸、收貨以及材料存儲等多個環(huán)節(jié)進行嚴格把關，并采用電力行業(yè)中統(tǒng)一的造價計算方法科學計算材料費用，以便在保證材料質量的同時，最大限度的降低材料成本。

4、結語

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環(huán)境工程設計的項目建議書階段包含若干個子結構，是一個復雜的系統(tǒng)。如果缺乏系統(tǒng)思維，孤立、片面地理解系統(tǒng)控制理論，將定量分析和定性分析、動態(tài)特性和穩(wěn)態(tài)特性等相關內容割裂開來，不能相互聯(lián)系、相互融合以形成合理認知體系，則不能夠全面、聯(lián)系、突出重點地分析和解決問題。而利用思維樹模型可培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力，［6］強化系統(tǒng)控制理論在項目建議書階段的應用，將一項工程所涉及的各個領域和角度清晰的表示出來(以城市污水處理廠為例，如下圖1所示)。

2可行性研究階段的系統(tǒng)控制理論

可行性研究是在項目建議書被批準后，對項目在技術上和經濟上是否可行所進行的科學分析和論證。這一階段包括工程概述、工程方案、工程投資估算及資金籌措、工程近遠期結合問題、工程效益分析、工程進度安排、存在問題及建議以及附圖附件等內容。在這一系統(tǒng)中，用最優(yōu)化分析解決問題，即在本系統(tǒng)的運籌中，控制策略要使工程凈效益最大，而費用盡可能地小(可視為負效益)。為了盡可能地減少這種負效益，必須在一定的工程規(guī)律和條件的約束下，按照最優(yōu)化原則，結合工程分析考慮工程方案必選優(yōu)化，對整個工程系統(tǒng)進行科學的管理，不求負效益最小，而只要求負效益盡可能減少。這是由于在環(huán)境工程設計中，最優(yōu)解并不一定是最理想的。［7］

3工程設計階段的系統(tǒng)控制理論

在此階段，環(huán)境工程設計可分為方案設計、初步設計、施工圖設計三個階段，每個階段都是一個復雜系統(tǒng)，可將系統(tǒng)控制的重點分別集中在組織系統(tǒng)的輸入、轉換過程和輸出3個階段，由此形成3種不同的控制類型:前饋控制、同步控制和反饋控制。［8］

3．1前饋控制

前饋控制也稱預先控制，是指在整個過程中預先集中于系統(tǒng)輸入端的控制，其目的是通過事前考慮各種可能的功能障礙來預測并預防偏差的出現。其在環(huán)境工程設計的方案設計階段起著重要作用，主要體現在以下幾方面:

3．1．1環(huán)境工程概況分析

環(huán)境工程涉及水、氣、聲、渣、輻射等多個方面，涵蓋內容非常豐富，工程特征千差萬別。因此，掌握具體項目的工程概況是搞好設計的必須前提，主要包括:(1)工程一般特征簡介。包括工程名稱、建設性質、建設地點、建設規(guī)模、車間組成、產品方案、輔助設施、配套工程、儲運方式、占地面積、職工人數、工程總投資及發(fā)展規(guī)劃等。(2)工藝路線與生產方法。用流程圖表述說明生產工藝過程，必要時列出主反應式和副反應式，并關注副反應中可能潛在的危害因素。(3)物料及能源消耗定額。包括主要原料、輔助原料、材料、助劑、能源以及用水等的來源、成分和消耗量，特別是要綜合對比單位產品的物耗、能耗指標、新水用量指標以及排污系數。(4)主要技術經濟指標。包括生產率、效率、回收率和放散率等。除了主產品的總回收率之外，還應高度重視資源的綜合利用率和綜合總回收率。

3．1．2污染源及污染源強分析

污染源分布和污染物源強是環(huán)境工程設計的基礎資料，必須按建設工程、生產過程和服務期滿后三個時期的工程全過程做認真調查、詳細統(tǒng)計，力求完善。對于污染源分布調查要求按專題繪制污染流程圖，標明污染物排放部位，然后列表逐點統(tǒng)計各種污染因子的排放強度、濃度及數量。另外，鑒于近年來環(huán)境風險事故呈頻發(fā)、高發(fā)態(tài)勢，應高度關注環(huán)境工程風險排污的源強統(tǒng)計及分析，包括事故排污和異常排污兩種工況。事故排污的源強統(tǒng)計應計算事故狀態(tài)下的污染物最大排放量，作為風險預測的源強;異常排污的源強應統(tǒng)計工藝設備或環(huán)保設施達不到設計規(guī)定指標的超額排污。

3．1．3環(huán)保方案分析

分析工程總圖布置方案，根據氣象、水文等自然條件分析工廠和車間布置的合理性，與周圍環(huán)境保護目標所定防護距離的安全性。分析工程既定環(huán)保方案所選工藝及設備的先進水平和可靠程度，采用資源節(jié)約型模式、資源綜合利用、物能良性循環(huán)、產業(yè)生態(tài)、清潔生產、循環(huán)經濟等方面的可行性，處理工藝有關技術經濟參數的合理性，并分析環(huán)保設施投資構成及其在總投資中占有的比例。

3．2同步控制

同步控制也稱實時控制，是指活動進行過程中所實施的控制。在環(huán)境工程設計中，同步控制的關鍵是嚴把設計質量關，實現初步設計的標準化，由僅控制排放標準向全面的設計質量標準過渡。積極引導環(huán)境工程設計單位貫徹國家制定的《建筑企業(yè)貫徹ISO9000系列標準實施細則》《建設項目環(huán)境保護管理條列》《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》《三廢處理工程技術手冊》等相關標準，使環(huán)境工程設計單位質量管理工作進入程序化、標準化、規(guī)范化的軌道。各單位的質量保證體系，要在當地設計質量監(jiān)督機構備案審查，把貫標工作與單位資質、工程招標投標和企業(yè)創(chuàng)優(yōu)工作結合起來，實現質量的單位自控。在推行設計資格審查和管理制度的基礎上，進一步制定重大工程的設計方案圖紙審查、批準制度，發(fā)現問題，及時追朔設計存在的問題，系統(tǒng)解決，防止問題的再次發(fā)生，并追蹤審查以前的可能事故點。

3．3反饋控制

反饋控制也稱事后控制，控制作用發(fā)生在行動之后，目的在于改進，以預防將來發(fā)生偏差。在缺乏任何預見手段的情況下，反饋控制是比較實用的控制方式。在施工設計中，反饋控制的關鍵是引入工程環(huán)境監(jiān)理，通過具有相應資質的監(jiān)理企業(yè)，接受建設單位的委托，承擔其建設項目的環(huán)境管理工作，并代表建設單位對承建單位的建設行為對環(huán)境的影響情況進行檢查，對污染防治和生態(tài)保護的情況進行檢查，確保各項環(huán)保措施落到實處。對未按有關環(huán)境保護要求施工的，應責令建設單位限期改正，造成生態(tài)破壞的，應采取補救措施或予以恢復。通過監(jiān)理這一反饋控制，可提供設計效果的真實信息，并使設計人員獲得評價其績效的信息，從而提高設計水平，對于下一步或日后工作的實踐指導作用非常巨大。

4竣工環(huán)境保護驗收階段的系統(tǒng)控制理論

為監(jiān)督落實環(huán)境保護設施與建設項目主體工程同時投產或者使用，以及落實其他需配套采取的環(huán)境保護措施，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞，實施建設項目竣工環(huán)境保護驗收。［9］該階段是對整個環(huán)境工程設計系統(tǒng)的最后一個核查關卡，涉及驗收范圍、驗收標準、驗收工況、驗收監(jiān)測(調查)結果、驗收環(huán)境管理、現場驗收檢查、風險事故環(huán)境保護應急措施檢查及驗收結論等部分?？捎萌缦孪到y(tǒng)流程圖簡述其驗收工作程序。

5結論

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可編程控制器課程單元，是對于在電子電器以及拖動設備中設置的邏輯控制單元原理和應用方式進項簡潔介紹的課程單元，早期的PLC只能做些開關量的邏輯控制，因而叫PLC。近年來，PLC采用微處理器作為中央處理單元，不僅有邏輯控制功能，還有算術運算、模擬量處理甚至通信聯(lián)網功能，正確應稱為PC。但為了與個人計算機有所區(qū)別，仍稱其為PLC。盡管功能在逐步強大，但是由于該技術是依托于成熟的儲存模塊，通過寫入讀出進行控制過程設置的一項實用性技術，其現實應用雖是集通信技術、計算機技術以及自動化技術為一體的新型自動控制裝置，但組裝方便，編程簡單，適合大規(guī)模格式化應用，因此對學習者的基礎要求和編程能力沒有特殊要求，可以作為一種實用性技術作為教學目標。尤其是對于學習電力自動化和電子電器的學生，學好可編程自動化課程對于熟悉自動化控制原理以及將來在工作實踐中，能夠得心應手的處理電器問題以及簡單設計一些控制單元有著決定性的作用，因此對于中等職業(yè)學校的可編程控制器教學單元課程設計的好壞，不僅決定了學校自動化控制專業(yè)的水平，也同時決定了學校的畢業(yè)生是否能夠順應社會，成為社會上可造之材的關鍵課程，不得不引起電子電器以及自動化控制專業(yè)的專業(yè)課程所重視，并花大力氣解決教學課程設計等工作。

2可編程控制器教學的主要課程目標

可編程控制器技術，是現代工業(yè)自動化三大支柱之一，其目標就是實現設計意圖和設備運行的即時通信。隨著教育的發(fā)展，教會學生了解可編程控制器的原理，以及工作特點是課程的首要任務，也是教育要面向未來的最基本要求，這是現代工業(yè)對對課程設計的主要現實要求。而對課程目標而言，就是要順應這一時代要求，把這一體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強的實用技術方法傳授給學生，使得學生能夠按照從業(yè)需求掌握相關知識和技能。

3教學課程的設計重點選擇

課程設計的基礎來源于所教授單元的結構體系，對于可編程控制器技術而言，它是設備電氣系統(tǒng)的心臟和交互傳輸中心，可編程控制器就是這一完整單元的承載者和實現者，而對于中等職業(yè)學校的學生而言，控制原理主要作為了解，而控制輸入單元的設計和運行原理就需要加大力度去了解，并加以熟練掌握，達到能夠簡單設計和故障排除的職業(yè)需求。同時對于中等職業(yè)學校的學生而言，執(zhí)行機構由控制元件和開關系統(tǒng)指揮各類機械的運行對于這類學生是主要的學習目標，因此重中之重應該安排這部分的教學設計。

4課程設計的主要方法和教學途徑分析

4.1入門教育

可編程控制器科目的學習，對于中等職業(yè)技術學校的學生而言，很容易產生畏難情緒，以為像計算機編程語言一樣晦澀難懂，從而產生畏難情緒。因此初始教案的設計就應當有針對性的進行設計，從學生的興趣愛好入手，充分利用學生對知識的渴望和新鮮感，加以正確有效的引導。從身邊的PLC應用入手，講解相應專業(yè)同可編程控制器應用的關系，給學生描繪可編程控制器在城市便捷交通控制、生活設施，以及市場上流行的數控加工中心、機械手，甚至3D打印機應用的廣泛實例，激發(fā)學生獲取知識的欲望和好奇心，覺得它就在我們身邊。同時教師還可以配合激勵機制聯(lián)系就業(yè)市場的需求（有較多單位提出“懂得PLC者優(yōu)先”），從而激發(fā)了學生的學習欲望。

4.2課程進度設計要素

根據學生素質參次不齊的現狀，中等職業(yè)教育可控制編程器課程單元應當是從簡單應用入手，增加學生學習的信心和勇于探索的內在需求。在現代科技飛速發(fā)展的今天，信息的來源層出不窮，充分發(fā)揮校園信息平臺，利用互聯(lián)網和各類科學技術講座，不斷灌輸自動化對生活的改變，讓學生身處可編程控制器帶來的驚喜改變中，把課程設計融入學生的個人生活中去，循序漸進讓學生從內心里接受知識，接受不斷進取、不斷獲取新知識新技能的內在動力。在享受科技發(fā)展帶來的便利和科技進步之余，也將自己融入科技進步的洪流中去，真正成為知識的主人。

4.3把課堂教學變成互動參與的知識殿堂

教學的主體最終還是學生自身，因此在課程設計上需要著重增加學生的主動性和參與度，可以采用老師下課題，分組收集相關知識點的方式，讓學生對所學內容進行外延和內涵的擴展活動，從學生收集的圖片資料和其他應用范例中獲取營養(yǎng)，在獲取知識的同時培養(yǎng)同學之間的合作意識和競爭意識，增添了學生學習的信心和對課程的濃厚興趣。對于可編程控制器這一實用但略顯枯燥的課程而言，直觀教學的方法無疑可以帶來良好的課程效果，在增加感性認識的同時，可以拓寬學生的知識視野，同時可以培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也可以采用互動環(huán)節(jié)，讓同學們自助設計和制作示教板和器具以及簡易控制單元，從而使學生對理論知識，學生在感性直觀教學中易于理解、掌握。

4.4充分利用多媒體教學手段

中等職業(yè)技術學校的生源一般都來自城市周邊，對于工業(yè)化的理解并不直觀，尤其對于大型設備，大型流水線以及數控加工中心的認識一般都缺乏必要的認識。在實習和學習之前，充分利用多媒體輔助教學，就可以解決這一難題，充分利用多媒體技術制作教案，用豐富的設備設施充分體現可編程控制器的應用。同時對于晦澀難懂的理論也可以直觀的分化出來，把編程輸入和控制流程，直到各種控制動作的實現都一一展現在學生的面前，達到控制過程直觀呈現的效果，充分理解可編程控制器的控制原理，細化程序的設計理念和操作方法，摒棄枯燥的填鴨教學以避免給學生帶來畏難情緒。

4.5利用好實驗手段，展示課程魅力，提高學生學習興趣

眾所周知，實驗課是電子電器類課程最能吸引學生好奇心和創(chuàng)造性的科目，不但可以起到理論課的補充作用，更是強化學習效果的重要手段，在現代教學理念中還把實驗課作為檢驗學生學習能力和動手能力的主要考察方向，因此做為一個良好的課程設計，可謂不能不加以充分認識和利用。通過實驗，學生們充分的動手實驗，觀察現象和結論，不僅可以加深理解所學的基礎知識，同時通過實際的模擬實驗，可以直接了解將來工作中手動編程器的使用情況，是學生們走上社會后直接面對工作的捷徑，從而提高學生的社會適應性，增強學生的就業(yè)競爭力；而不單單是一種學習知識了解技能的工具。因此對于以造就實用型復合人才為培養(yǎng)目標的中等職業(yè)學校，充分利用好實驗手段，是教學課程設計的關鍵命題。

5結語

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高職計算機的課程設計存在較大問題，如:教材陳舊，實驗、實訓環(huán)境落后，教學與實際脫節(jié)，實訓力度不夠等。課程教材的編寫，過分強調學科體系和學術性，一味追求面面俱到，偏重于理論教育和素質教育，即注重講授知識產生的來龍去脈和體系背景，不能及時刪減過時、落后的教材，有時甚至會出現同一本計算機教材連續(xù)使用的情況，沒有充分考慮學生的主體地位，發(fā)揮他們學習的主觀能動性，沒有突出知識應用和能力訓練的特點。

二、課程設計的指導思想

課程的內容要有較高的水平，能夠反映出當代對于科學技術的發(fā)展，表現出多媒體時代的特征，注意效益性與整體性、理想化與現代化、社會化與個性化等一些綜合性的因素。課程的體系要具備獨立性與系統(tǒng)性、層次性與連貫性的相互統(tǒng)一，將學生的認知水平以及計算機比較科學的知識結構充分的體現出來。再次，計算機教師應該根據不同的教學方法而采取不同的教學模式以及方法，還要充分的把握“舉例”原則，來提高教學質量。

三、課程設計的三個層次

具體來講，第一層次為計算機文化基礎，也是最基本的層次。這一層次教學的主要目標是使學生掌握計算機軟、硬件技術的基本知識、基本操作技能及互聯(lián)網應用能力。一般來說，要求學生了解計算機硬件與軟件基本知識，掌握操作系統(tǒng)基本操作，掌握Office辦公軟件的基本操作與應用，了解并掌握互聯(lián)網基本知識與應用等。目前很多高職院校的計算機基礎教學就停留在該層次，無法達到培養(yǎng)復合型人才的目標，需要在此基礎上結合專業(yè)特點增加第二層次、第三層次目標。第二層次為計算機應用基礎，這一層次教學的主要任務是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、分析處理信息和解決問題的意識與能力。教學課程一般為《多媒體技術基礎》、《網頁設計與制作基礎》等，提高專業(yè)或領域的計算機實際應用能力，例如掌握制作課件、制作動畫視頻、網頁設計等能力。第三層次為計算機技術基礎，這一層次教學的主要任務是使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學生用計算機解決本專業(yè)領域中問題的能力。教學的課程一般為《C語言》、《VB程序設計》等。這三個層次的劃分不僅體現了循序漸進的教學原則，而且也有利于貫徹“計算機教育三年不斷線”的原則。

四、課程體系要面向職業(yè)崗位

根據市場的調研情況，根據崗位的需求，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為重點，改革課程的內容。通過工作崗位對程序設計員的需求，來確定課程內容。以工作的內容作為一種導向，根據工作任務進行教學設計。將課程在專業(yè)課程體系中的定位要做好。抓住特殊的、典型的工作任務對于學生能力、素質以及知識的要求，找出理論與實踐的關系，根據典型的工作任務來設計課程的教學情境以及教學目標。要善于利用單位在錄用人才時對資格證書的要求，在實施課程建設的同時把相關考證的內容嵌入到課程模塊中，這樣不但可以驗證教學的效果，而且也可以調動學生的學習積極性，提高同學們的自主學習能力和市場競爭能力。構建高職課程體系時，應面向相應的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學生全面素質的高度進行必要的整合和重組。將學生應具有的知識、能力素質結構作為課程整合和重組的原則，組建模塊化的課程結構，創(chuàng)造性地構建高職教育的復合型課程體系。

五、總結

篇7

（一）課程的設置

根據《教學要求》，通過實際情況，通過學生的目標計劃安排就業(yè)的指導課程，限制最低的課程時間。通過開始不同的課程，讓學生全方位的了解就業(yè)，每個課程院校要結合具體情況，課程要有則重點，通過課程的開設，再制定出具體的就業(yè)指導課程。

（二）完善教學模式

在課程中，要盡可能的凸顯出教師和學生兩方在課堂中的積極互動，創(chuàng)造出良好的氛圍。教師在教學中要主動的去引導學生去認識到有計劃的去規(guī)劃職業(yè)的最大意義，全面的認識職業(yè)的規(guī)劃意見發(fā)展的過程。課程的開展要注意與實際結合。

（三）從各高校就業(yè)指導的教學情況看

課程主要分為課堂教學和課后實踐教學。就業(yè)指導的課程因其本身具有社會性、廣泛性、多變性等特點，就不能讓這門課程像普通的課程，不僅要讓學生在課堂上學到知識，更應該注重校園文化、社團活動等幫助學生學習。

二、各高職高專院校目前在就業(yè)指導課方面存在的問題

（一）重視度不夠。

根據相關的資料可以看出，大部分的高職高專院校都設置了就業(yè)指導課程，但是其課程的內容包含的不全面，不能全方位的為學生提供就業(yè)的方向及規(guī)劃，很多學生不能很好的掌握必要的就業(yè)技能和技巧。

（二）課程能讓缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

部分學校的課程設置只對畢業(yè)生，課程的體系不完整，能讓比較單一，指導的重復性，而在教育引導上較少，忽視學生在學校期間的職業(yè)道德的培養(yǎng)，也沒有關注學生的心里素質。

（三）相對缺乏專業(yè)化的師資隊伍。

很多高職高專的教師都是從事學生工作的人員或者向外校應聘一些教師，他們即使在教學中有一定的方法，但在就業(yè)指導上還是缺乏經驗，這樣會導致對學生的舞蹈的課程設置的不全面，課程的覆蓋面狹窄，內容不夠新穎。

三、對就業(yè)指導課程的教學思路

（一）改變人才培養(yǎng)模式

高職高專教育的本身就是面對以后的職業(yè)教育，也可以說是就業(yè)教育。其獨有的性質就決定它不能像普通的學校那樣一學科本位的教育，在人才的培養(yǎng)中國要重視就業(yè)的指導。教育的主要模式有以下三種：

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。

通過學校和企業(yè)簽訂勞動合同，一起制定人才培養(yǎng)的方法，充分的利用學習和企業(yè)的資源，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（2）半學半工模式。

按照社會的需求，工學結合、工學交替的教育方式進行開展，最大的優(yōu)勢是半工半學，讓學生的職業(yè)素質和應用能力不斷的提升，能更好的與實際結合。

（3）結合地域經濟特點重點培養(yǎng)的模式。

將地方的經濟和模式相結合，在專業(yè)的培養(yǎng)中更加重視地方經濟的發(fā)展需求，重心放在培養(yǎng)地方人才。

（二）以社會需求和崗位需要為根據調整或設置專業(yè)。

長期以來，我們國家的教育體系內容單一，進行文理分科，高等學校也通過分科的方法，將各學科分成不同的專業(yè)。這種分科的教育，影響到高職高專的專業(yè)設置，對社會的發(fā)展也起到阻礙。所以，必須根據社會的發(fā)展，制定出適合產業(yè)發(fā)展的模式，及時的調整專業(yè)的結構，高校要在人才培養(yǎng)中制定新的方針，更好的適應產業(yè)的需要。

（三）改革課程體系。

課程要重視強調基礎知識系統(tǒng)性和完整性，讓課程更好的適應當今的社會，具有現代化、理論化、多樣化、綜合化等特征。主要是分不同的層面，包括課程開發(fā)設計的層面、課程結構的設計層面、課程內容的設計層面和課程教學目的的設計層面等四大層面，更好的融入課堂。

（四）改革教學方式。

教學的內容要和教學的方式保持一致，教學的方式應該讓學生更好的了解要從事的崗位、社會的發(fā)展、所學到的技能，將教學中的實驗、實訓、實習相連接，讓學生有更多的機會去實踐。除了讓課程更加豐富，還可以讓學生采取邊上班邊學習。為上崗提前做好準備。

（五)改革教學評估標準。

高等學校的教育其本身就是為就業(yè)做準備，所以，重點要放在社會或企業(yè)需要的人才，學生要必備的條件是教學評估的基本要求，根據職業(yè)的適應能力為基礎，整合其他的素質，具體的考核標準應該包括：職業(yè)道德、職業(yè)技能、專業(yè)知識、心里素質、人文底蘊。除了這些標準，還可以根據實際情況添加。

四、結束語

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根據職業(yè)教育特點，采用了“行動導向”的“工學結合”項目化教學模式，即學習的內容是工作，通過工作實現學習，工作和學習是一體化的。在教學過程中，遵照學生的一般認知規(guī)律和工作過程順序進行設計。學生通過對自身經驗的反思和批判性檢查，驗證、豐富和更新自己的行動模式和認知結構，達到提升行動能力、解決職業(yè)活動中的問題的目的。在工學結合一體化課程中，采用以學生為中心的教學方式。學生在沒有教師直接幫助的情況下圍繞已經明確的學習目標獨立完成學習任務，教師的任務是為學生獨立學習起起咨詢和輔導的作用。項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的工作任務。

2根據機械制造類專業(yè)課程教學設計的指導規(guī)劃教學內容

可將教學資料內容規(guī)劃為如下幾個方面的內容:教學方案、工作任務單、課程引導文、引導性教學PPT、學習參考資料清單。

2．1學習者特征分析

高職學生已經學過了獨立的和分散的專業(yè)課程。如何將這些專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程相銜接，將學過的知識系統(tǒng)化，是目前高職教育亟需解決的問題。現在學生已經具備了以下的能力:能夠完成中等復雜零件圖的制作和輸出，手工編制較簡單的CNC程序，操作數控銑、數控車床，應用一種CAD/CAM軟件完成零件的三維建模，手動檢測零件的尺寸精度，編寫數控加工工藝文件，使用專業(yè)術語交流，借助技術手冊閱讀圖紙的相關技術要求。

2．2教學方案設計的主要內容

課題名稱:低碳環(huán)保風力裝置機械部件創(chuàng)新設計與制造。教學時間安排:10課時。學習/工作任務描述:學生根據低碳環(huán)保風力裝置的部分圖紙，在“理實一體化”教學區(qū)內，以低碳環(huán)保的設計和制造方法，在規(guī)定時間內完成產品的設計、制造和調試工作，并及時記錄和總結自己掌握的知識和技能。學生以團隊的形式共同完成該項任務，需要進行必要的分工和合作，最終實現低碳環(huán)保產品的設計和制造。每組學生在此過程中，需要與設備管理員、工具管理員做好交流溝通，安排好加工時間段。在設計和制造過程中學生要明確低碳環(huán)保設計理念，注意使用現有設備、工裝夾具、刀具和量具完成加工制造任務，注意設計的零件與現有零部件的配合關系，在幾何精度方面查閱相關技術手冊。該任務需要嚴格遵守國家標準和安全準則，規(guī)范設計制圖和設備操作。在任務結束時要歸納整個設計和加工過程，對遇到的問題進行總結，自覺保持安全作業(yè)，遵守“5S”的工作要求。教學/學習目標:學生以小組的團隊形式，在指導教師的引導下，根據低碳環(huán)保產品設計理念和思路以及國家相關技術標準和機床設備使用安全準則，提出對低碳環(huán)保風力裝置的產品設計方案，并能夠在小組內進行比較和評價，得到最佳實施方案。學生要能夠對比和評價產品的數控加工工藝方案，最終確定最佳的解決方案，并實施加工。根據產品的裝配和調試的相關技術標準，學生要對已完成的任務進行總結、評價和匯報。學習完本項目后，學生應能夠完成低碳環(huán)保小型產品的設計和制造，包括設計原理分析、機械零件設計、計算機輔助設計、計算機輔助制造、數控加工工藝方案的優(yōu)化與制訂、數控程序的編制與調試、中等復雜零部件的數控車與數控銑配合的操作加工。通過該項目的實施，學生更加關注低碳環(huán)保產品的設計和制造，其相關的環(huán)保意識也有所增強。教學對象:高職教育制造類專業(yè)的第五學期學生(制造類專業(yè)，例如機械設計與制造、機械制造與自動化、數控技術、計算機輔助設計與制造、精密機械技術、機電一體化技術等專業(yè))。教學內容:根據低碳環(huán)保的理念，某企業(yè)設計出了低碳環(huán)保風力裝置?，F給定一風能，根據能量轉換原理，創(chuàng)新設計與制造一風能驅動葉輪轉動，進而帶動傳動機構和驅動機構，實現物料傳送的機械裝置。物料尺寸Φ25mm×10mm，物料材質為塑料或尼龍;頂桿作直線往復運動，行程范圍為30～50mm。教學過程:僅提供該裝置部分工程圖和部分零部件，讓學生根據所提供的產品工程圖(部分)，分析、討論該低碳環(huán)保產品的設計理念和使用場合，編寫產品設計說明書。在掌握新產品的整體結構后，完成缺少的零部件設計，遵照國家標準完成工程圖的制作;完成該產品的三維實體圖的繪制，實現虛擬樣機的裝配;對設計零件進行工藝分析，制定出合理的工藝方案，按照工藝文件完成零件的數控加工制造;最終將產品所有零部件裝配，進行裝置調試。教師需要參與學生的設計方案和工藝方案的討論過程，指出關鍵問題所在，如對于CAD/CAM軟件使用能力、標準件的選用方法、數控加工工藝的制定思路、數控加工操作尤其是數控車/數控銑的組合加工、裝配調試的注意事項等。

2．3教學環(huán)境設計與資源配置

教學車間，學習討論區(qū)與加工區(qū)以玻璃幕墻隔開，一是避免噪聲，二是保護學習討論區(qū)設備。中間區(qū)域為小組學習和討論的主要場所，需要配備電腦和電源插座。該設計模式有利于理論與實踐相結合教學的實施，學生可以在加工現場旁進行討論和學習，這很好地解決了實踐與理論分離的問題，有利于綜合性教學課程的開展。

3結語

篇9

系統(tǒng)總體架構

測量標志管理信息系統(tǒng)采用Browser/Server架構，分為三層框架體系，即數據層、服務層和應用層。其中數據層主要包括控制點信息空間數據、屬性數據和基礎地理信息數據?？刂泣c信息空間數據來源于原始資料的矢量化，屬性數據則由相關部門提供，基礎地理信息數據主要來源于基礎地理信息數據庫。服務層是這些數據的服務和函數。應用層主要指客戶端利用服務進行的訪問和查詢。系統(tǒng)使用不需要開發(fā)和安裝特別的應用程序，所有應用開發(fā)都集中在服務器端，從而使信息共享變得更為簡單，系統(tǒng)建成后將在內網環(huán)境中運行。系統(tǒng)總體框架如圖1所示。1）數據服務層：基礎數據源于省基礎地理信息數據庫，選取必要的要素如行政區(qū)劃、水系、居民地、主要道路等形成省測量標志分布略圖的底圖數據，由ArcGISServer制作切片，為緩存地圖服務。控制點數據包括控制點空間數據和屬性數據，空間數據通過建立要素圖層，由ArcGISServer封裝和成符合OGC標準的WMS服務和WFS服務。屬性數據儲存在服務器的Oracle數據庫中，以數據庫的方式提供服務。

2）邏輯服務層：系統(tǒng)采用SOA技術進行服務封裝和，空間數據和功能使用ArcGISServer，在客戶端使用ArcGISRESTAPI進行解析，實現地圖服務和空間查詢。Web服務則通過IIS（InternetinformationServer）服務，Web服務通過網絡協(xié)議發(fā)送到客戶端后通過瀏覽器（或插件）提供瀏覽。

3）界面表現層：客戶端采用Silverlight富客戶端技術，通過調用邏輯服務層提供的各類服務完成各個模塊的業(yè)務功能，將查詢、錄入、更新等操作分布到客戶端執(zhí)行。此方案可以減少客戶端與服務器的交互次數，便于多用戶同時對系統(tǒng)進行管理和維護，并提高了瀏覽與查詢速度。

系統(tǒng)功能設計

1系統(tǒng)總體功能結構

測量標志管理信息系統(tǒng)包括地圖瀏覽模塊、控制點信息查詢模塊、控制點信息管理模塊、測量標志普查成果匯交模塊和用戶管理模塊。系統(tǒng)總體功能結構如圖2所示。

2地圖瀏覽模塊

地圖功能為用戶提供了最基本的GIS功能，包括放大、縮小、漫游、全圖顯示、導航和圖層管理等功能。系統(tǒng)提供地圖打印功能，可以對當前地圖范圍打印出圖。

3控制點信息查詢模塊

該模塊可為所有用戶使用，系統(tǒng)提供空間查詢和屬性查詢兩種方式?？臻g查詢即在地圖上選定區(qū)域，查詢該區(qū)域內所有類型的控制點。屬性查詢則通過輸入點名或選擇所在地進行查詢，此查詢支持模糊搜索。查詢結果均通過圖形和列表的方式予以展現。

4控制點信息管理模塊

控制點信息管理模塊主要包括控制點信息錄入、控制點信息更新和控制點信息審核三個部分。控制點信息的管理分為空間數據管理和屬性數據管理兩個部分。空間數據作為系統(tǒng)的主要空間依據，通常只允許在服務端進行統(tǒng)一更新維護。屬性數據的錄入和更新必須依據空間數據進行，在空間數據導入或更新后，信息管理用戶通過查詢需要錄入或更新屬性數據的點進行數據管理操作。

1）控制點信息錄入模塊

該模塊用于對已具有空間點位的控制點信息進行補充完善。擁有錄入權限的用戶登錄系統(tǒng)后，可查詢未錄入信息的控制點，在控制點信息錄入界面上逐項錄入控制點信息，錄入完成后上傳至審核表。

2）控制點信息更新模塊

該模塊用于更新控制點信息數據，信息管理用戶可對該控制點信息進行更新，更新完成后上傳至數據庫中的審核表。

3）控制點信息審核模塊

該模塊用于對已執(zhí)行錄入和更新的控制點信息進行審核操作。數據錄入或更新后會暫存于審核表，審核狀態(tài)為“未審核”，不能提供用戶進行瀏覽。擁有審核權限的管理員登錄后，可瀏覽待審核的控制點信息，審核通過的記錄，審核狀態(tài)變?yōu)椤巴ㄟ^”，將更新至對應的數據表中。審核不通過的記錄，審核狀態(tài)為“不通過”，不會更新至對應數據表，并通知相關人員重新進行錄入或更新。

5測量標志普查成果匯交模塊

測量標志普查成果匯交是特殊的控制點信息更新功能，用于在某行政區(qū)域進行集中性測量標志普查時使用。該功能可方便查詢某一行政區(qū)域的各類控制點，在普查工作開展前輸出已錄入的控制點信息作為普查資料。在普查工作結束后，可通過該功能進行對普查區(qū)域的控制點信息進行更新。該模塊主要包括普查資料分發(fā)、普查成果更新和舊水準點標注。

6用戶管理模塊用戶管理模塊主要是管理員對不同權限用戶進行管理操作。該模塊只有最高權限的管理員可以使用，管理員可以添加或刪除低級別的用戶。

系統(tǒng)數據庫設計

1數據庫邏輯設計

數據庫設計是測量標志管理信息系統(tǒng)建設中至關重要的一項工作，它是整個系統(tǒng)的運行基礎，測量標志管理信息系統(tǒng)數據庫設計包括空間數據庫設計和屬性數據庫設計兩個部分。

空間數據庫的存儲與管理借助于ESRI公司開發(fā)的空間數據庫引擎ArcSDE，運用ArcCatalog管理工具將數據導入到ArcSDE數據庫中。屬性數據庫管理工具則采用Oracle大型數據庫管理系統(tǒng)，由Oracle統(tǒng)一對各類數據進行高效地管理，從而保證其可以緊密結合Windows操作系統(tǒng)平臺發(fā)揮最高的性能和優(yōu)勢?？臻g數據庫和屬性數據庫獨立分布存放，彼此之間通過關鍵字相關聯(lián)，為測量標志信息的存儲和管理提供空間及屬性信息服務。

2數據庫表結構設計

1)控制點信息數據庫

控制點信息數據庫主要用于存儲控制點相關信息?？刂泣c信息數據庫分為控制點信息表、控制點信息審核表和控制點操作日志表?？刂泣c信息表是系統(tǒng)的基礎，用于儲存控制點詳細信息。其表結構如表1所示?？刂泣c信息操作審核表用于存儲對控制點信息進行的錄入、更新等操作的全部字段記錄，以供管理員審核使用，其表結構與控制點信息表結構相同，審核通過后的數據才能錄入或更新至控制點信息表。

控制點操作日志表用于存儲用戶錄入、更新和審核控制點數據時的操作記錄。日志表中的每一條記錄都與審核表中的某一條記錄相對應，二者通過ID計數器生成的隨機六位ID相關聯(lián)?？刂泣c操作日志表結構如表2所示。

2)控制點點位空間數據庫

控制點空間數據庫儲存控制點點位空間信息，字段“CODE”是根據空間點的位置進行編碼的，具有惟一性的特征，該字段用于和屬性數據相關聯(lián)?？刂泣c空間數據表如表3所示。

3)用戶數據庫

用戶數據庫用于儲存用戶信息，可對不同用戶進行權限控制。用戶信息表結構如表4所示。

系統(tǒng)功能實現

1系統(tǒng)實現關鍵技術

系統(tǒng)采用Browser/Server架構，在服務器端基于省基礎地理數據庫提供的基礎數據，建立控制點信息專題空間要素數據，由ArcGISServer10進行。客戶端采用ArcGISAPIforSilverlight2.1進行開發(fā)，利用RIA技術（RichInternetApplication）提高瀏覽查詢的速度，增強用戶體驗。本系統(tǒng)的實現技術創(chuàng)新點表現在3個方面：

1）WCF應用

WCF是面向服務的產品，利用WCF可以解決統(tǒng)一性、安全、可信賴、互操作和跨平臺通信等應用需求。系統(tǒng)通過采用Silverlight富客戶端開發(fā)技術，運用RIA技術調用WCF服務來實現對空間數據庫的管理，該技術的采用既可以降低服務器的壓力，又可以減少客戶端與服務器端的交互次數，提高客戶端的瀏覽與查詢速度。

2）屬性數據庫設計

本系統(tǒng)中的屬性數據庫設計思路也是一大亮點。在數據庫設計方面，它與已建成的同類系統(tǒng)的本質區(qū)別在于設計了控制點信息操作審核表作為成果過渡表，此設計方式的合理性體現在兩個方面，一方面可以為控制點信息表傳遞數據，另一方面它為用戶查詢控制點錄入或更新的歷史記錄提供了可能性。

3）空間庫與屬性庫關聯(lián)

系統(tǒng)中涉及到對空間數據的查詢和管理操作，因此首先必須解決空間數據庫和屬性數據庫之間的關聯(lián)問題，本系統(tǒng)是通過字段“編碼”將其關聯(lián)起來的，該編碼是利用程序根據控制點所在地、類型和等級進行統(tǒng)一設計的，具有惟一性的特征。

2系統(tǒng)成果展示

系統(tǒng)設置了用戶登陸界面進行權限控制，為了便于瀏覽系統(tǒng)的整體效果，現以最高權限的管理員身份登陸。

篇10

1．農業(yè)科技創(chuàng)新體系不完善。一是產學研脫節(jié)現象較為普遍，創(chuàng)新運行不通暢。這突出表現在：科研課題關于農業(yè)生產實踐的少，科技人員重視理論研究的現象較為普遍，沒有真正做到以問題為導向開展農業(yè)科技研究，由此造成科研與生產脫節(jié)。二是現有科技機構設置不合理，職能交叉，這嚴重影響創(chuàng)新能力的提高。三是激勵機制不健全，不能充分調動科技人員從事農業(yè)科技創(chuàng)新的積極性、主動性。

2．農業(yè)科技人才隊伍有待提升。目前，山東省農業(yè)科技人才隊伍的現狀與實際需要存在很大差距。這主要表現在：一是人才總量不足。全省農村科技人才數量僅占農村勞動力的2．29％。［2］二是人才配置不合理。目前，山東省的農業(yè)科技人才大多分布在行政機關以及事業(yè)單位，長期扎根基層的甚少。根據有關數據，山東省農技推廣人才與農業(yè)人口之比為1：676，而美國、日本、德國等國為1：100。三是由于受教育水平等因素的影響，農民吸納新技術的能力較低。

3．以企業(yè)為主體的多元化社會投入機制尚未形成。據統(tǒng)計，發(fā)展中國家農業(yè)科技投入占農業(yè)產值的比重一般在1％以上，而山東投入水平只有0．1％至0．2％。其主要原因是農業(yè)科技投入渠道單一，還沒有真正形成以企業(yè)為主體的投資主體多元化格局。由此帶來了諸如科研單位的設施條件簡陋、從業(yè)人員積極性不高、隊伍不穩(wěn)定等問題。從企業(yè)投入看，大多數農業(yè)企業(yè)自身科研實力較弱，未能形成自主研發(fā)體系。

4．農業(yè)信息化水平有待提升。農業(yè)現代化的一個重要標志是農業(yè)信息化。近年來，山東省農業(yè)信息化水平有明顯提高，但農業(yè)信息化發(fā)展情況與山東農業(yè)大省的地位仍不相符。主要表現：一是缺少對信息建設的統(tǒng)一規(guī)劃。由此，造成了不少的低水平重復建設，數據庫的作用發(fā)揮得也不好。二是缺乏資金投入保障。目前，財政投入是山東省農村信息化建設資金的主要來源，由于政府財力有限，致使農業(yè)信息化建設資金缺乏。一些自籌資金的單位資金壓力更大。三是農業(yè)信息傳輸渠道不暢。目前，山東省對農業(yè)信息化相關載體的整合不夠，綜合利用水平不高，致使農業(yè)信息的與傳輸不暢通，降低了現有農業(yè)信息的使用效率。

二、山東省以科技創(chuàng)新引領支撐現代農業(yè)建設的進程及評價

（一）科技創(chuàng)新引領現代農業(yè)發(fā)展評價體系架構根據指標體系的設計要求，參照全國科技進步統(tǒng)計監(jiān)測指標體系和監(jiān)測標準，從山東省實際出發(fā)，我們構建了一套科技創(chuàng)新引領現代農業(yè)發(fā)展評價體系.

（二）山東省農業(yè)科技創(chuàng)的測試分析以表1所示的評價體系，以2011年山東統(tǒng)計數據，計算山東農業(yè)科技創(chuàng)新水平。以（0．2，0．4，0．6，0．8）為分數集的對應評語集（極低，較低，一般，較高）進行分析，根據計算得出如下結論：1．山東省農業(yè)科技創(chuàng)新整體水平較低。山東省農業(yè)科技創(chuàng)新綜合評分為0．42，居于0．4－0．6區(qū)間。可見，山東省農業(yè)科技創(chuàng)新整體水平較低。這個結論，與2011年全國及各地區(qū)科技進步統(tǒng)計監(jiān)測結果是基本一致的。根據綜合科技進步水平指數，2011年全國31個地區(qū)綜合科技進步水平被劃分為四類，其中山東綜合科技進步水平指數為55％，名列第11，處于第二類，低于全國平均水平（60．05％），這與山東經濟大省的排名是極不相稱的。2．山東省農業(yè)科技創(chuàng)新環(huán)境指數較低。以理想狀態(tài)為100％，山東省農業(yè)科技創(chuàng)新環(huán)境指數僅為42．65％。這與山東整體科技環(huán)境相符，在2011年科技進步環(huán)境指數的排序中，山東科技進步環(huán)境指數為54．22％（全國科技進步環(huán)境指數為56．94％），名列全國第13位。這種現狀與山東缺乏農業(yè)科技人員密切相關。3．山東省農業(yè)科技投入指數過低。以理想狀態(tài)為100％，山東農業(yè)科技投入指數只有19．55％，這與山東整體科技投入水平差別較大。2011年，山東省科技活動投入指數為59．8％（全國科技活動投入指數為58．52％），高于全國平均水平，名列全國第7，比綜合科技進步水平指數前進4名。產生這一差別的原因，主要是山東農業(yè)科技投入中物質投入占比過低。4．山東農業(yè)產業(yè)化指數一般。如以理想狀態(tài)為100％，山東農業(yè)產業(yè)化指數為57．55％，接近一般水平。5．山東省科技創(chuàng)新引領農村經濟發(fā)展指數一般。以理想狀態(tài)為100％，這一指數為65．98％，只達一般水平。

三、山東省以科技創(chuàng)新引領支撐現代農業(yè)建設的路徑選擇

（一）著力優(yōu)化農業(yè)科技環(huán)境一是推動科技創(chuàng)新資源的整合。通過現代產業(yè)技術體系建設，進一步整合農業(yè)科研單位、高等院校、農業(yè)企業(yè)、農技推廣機構的科技資源，促進產學研緊密結合，構建集基礎研究、應用研究、成果轉化應用于一體的農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣服務網絡，大幅提高農業(yè)科技創(chuàng)新水平，發(fā)展特色農業(yè)，推進山東省農業(yè)發(fā)展方式轉變。二是構建良好政策環(huán)境。要完善農業(yè)科技創(chuàng)新的法律法規(guī)，為農業(yè)科技創(chuàng)新事業(yè)提供保障。要完善激勵機制，吸引更多的資金投入到農業(yè)科技創(chuàng)新中來。要建立和完善第三方科技成果獨立評估制度以及農業(yè)科技創(chuàng)新的相關制度。三是要加強農業(yè)科技創(chuàng)新體系、創(chuàng)新平臺體系、公益性推廣體系、社會化服務體系“四大建設”。四是提升農業(yè)信息化建設水平。立足山東實際情況，推進農業(yè)信息化，應以政府為主導，以農業(yè)信息需求為向導，以農業(yè)信息資源的合理開發(fā)利用為核心，以推進信息技術應用為目的，強化農業(yè)信息化為“三農”服務的實效性，使信息化成為推進山東農業(yè)現代化的強大動力。

（二）著力加大農業(yè)科技創(chuàng)新的投入力度一是確立財政投入在農業(yè)科技投入中的主體地位。縱觀世界農業(yè)比較發(fā)達的國家，政府在農業(yè)科技投入中都起到了關鍵作用。例如，荷蘭農業(yè)科研經費60％以上來源于政府的投資。（4）政府只有把農業(yè)科技投入放在公共財政支持的優(yōu)先位置，才能真正推進農業(yè)科技創(chuàng)新水平的提高，進而推進農業(yè)現代化的實現。二是開辟多條渠道，形成多元投資格局。要通過政策引導，提高社會資金參與農業(yè)科技創(chuàng)新的積極性，構建起以政府投入為主、多渠道并存的多元化農業(yè)科研融資體系。