導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師讀書(shū)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)真做好圖書(shū)的管理工作。增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，使工作達(dá)到規(guī)范化、制度化，全心全意為全校師生服務(wù)。認(rèn)真履行圖書(shū)管理員職責(zé)，堅(jiān)持按圖書(shū)借閱制度進(jìn)行借閱工作，努力做到全天開(kāi)放，隨時(shí)借閱，積極為教師的教學(xué)、學(xué)生的閱讀服務(wù)，對(duì)歸還的圖書(shū)及時(shí)歸架，完善各種手續(xù)。為了確保圖書(shū)排架有序，符合規(guī)范，每天要對(duì)書(shū)整理幾次，既要在學(xué)生還書(shū)后將書(shū)檢查、整理好按序上架，又要在學(xué)生借書(shū)后整理好書(shū)架。對(duì)于在流通中稍有破損、脫頁(yè)的書(shū)及時(shí)修補(bǔ)。對(duì)不能按時(shí)歸還的圖書(shū)做到及時(shí)追還。及時(shí)做好新圖書(shū)的登記、上架工作，讓廣大師生能盡快的讀到新書(shū)。

二、積極開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生們愛(ài)書(shū)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，充分發(fā)揮圖書(shū)室陣地作用，在征得學(xué)校同意后，積極爭(zhēng)取各班主任及語(yǔ)文教師的支持，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。如就新書(shū)開(kāi)展新書(shū)推薦活動(dòng)，一方面由她撰寫(xiě)一部分新書(shū)推薦材料，另外先向部分語(yǔ)文教師推薦，由語(yǔ)文教師撰寫(xiě)一部分推薦材料，更好的發(fā)揮語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生吸引到讀書(shū)上來(lái)。還有就某一類圖書(shū)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，一個(gè)班一類，或幾個(gè)班同讀一類，然后寫(xiě)出讀書(shū)心得進(jìn)行班內(nèi)交流，班與班之間的交流，這些交流，既深化了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也是對(duì)這些書(shū)的一種推薦。另外，還邀請(qǐng)部分語(yǔ)文教師進(jìn)行一些讀書(shū)方法指導(dǎo)的講座，來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。一方面，大量閱讀圖書(shū)室現(xiàn)有書(shū)籍，既充實(shí)自己，又能更好地向?qū)W生做好推薦活動(dòng)；另一方面，積極進(jìn)行圖書(shū)情報(bào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)圖書(shū)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平、管理水平，為今后的現(xiàn)代化管理做好準(zhǔn)備。

篇2

實(shí)事求是地說(shuō)，近兩年學(xué)校各課題組研究更多是各自為政狀態(tài)，從課題的管理到課題的實(shí)踐，教科室在不少環(huán)節(jié)上存在缺位情況，因此，從本學(xué)期，教科室將逐步強(qiáng)化課題管理，更多地督促各課題組按計(jì)劃開(kāi)展研究，尤其是在研究之后及時(shí)討論，總結(jié)，形成研究材料，并根據(jù)上級(jí)課題管理部門(mén)要求及時(shí)上傳各項(xiàng)研究資料與記錄，將研究過(guò)程同步反映于泰州市課題管理網(wǎng)站上，使各課題組有申報(bào)有立項(xiàng)有活動(dòng)有記錄，最終均能夠順利結(jié)題。

為了使各課題組能夠相互借鑒，共同提升，教科室決定在本學(xué)期中前后開(kāi)展一次課題研討觀摩，選定一個(gè)課題組，以研究課前研討，研究課實(shí)施，研究課后總結(jié)，課題材料整理等全步驟作為觀摩內(nèi)容，完整展示一次課題研究過(guò)程。

這項(xiàng)工作上學(xué)期已有著手，種種原因，沒(méi)有大范圍推出，這一學(xué)期，教科室力爭(zhēng)在對(duì)學(xué)校老師進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上，發(fā)掘我校教師中佼佼者，請(qǐng)教師就自己擅長(zhǎng)或有心得的話題，進(jìn)行全校性的講座與對(duì)話，并組織一場(chǎng)確定話題的教師論壇活動(dòng)，這項(xiàng)工作暫定在5月初進(jìn)行。

教師論壇的目的在于交流和推廣，用一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)案激發(fā)教師參與研究的熱情，并提升教研力。

上一學(xué)期的《及格主義》讀書(shū)交流中，可以看到我校老師們?cè)谧x書(shū)方面巨大的能量與潛力，讀書(shū)班所有活動(dòng)的目標(biāo)正是激發(fā)起老師們讀書(shū)的熱情，保持讀書(shū)的姿態(tài)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，過(guò)一種讀書(shū)的生活。本學(xué)期，教科室將繼續(xù)推薦網(wǎng)讀文章，推薦圖書(shū)，在條件允許的可能情況下，讀書(shū)班將和老師們一起，創(chuàng)新形式，多角度、有深度地推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。

暫定在6月上旬舉辦一次讀書(shū)沙龍，圍繞本學(xué)期推薦的網(wǎng)讀與書(shū)籍，展開(kāi)討論，給讀書(shū)班教師更多發(fā)出聲音的機(jī)會(huì)。

篇3

1.閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)策略

1.1專題閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定專題，學(xué)習(xí)閱讀方法。操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)要在“專題”上動(dòng)腦筋，花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目標(biāo)集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個(gè)方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個(gè)專題。指導(dǎo)方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人讀書(shū)實(shí)踐，談做法、談體會(huì)，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后總結(jié)方法；也可以由教師運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行專題講座。無(wú)論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)某種閱讀方法的精髓，并通過(guò)閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握，以提高讀書(shū)的品味和質(zhì)量。但本階段時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在15分鐘以內(nèi)。

1.2學(xué)生閱讀實(shí)踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用方法，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，形成技能。操作要領(lǐng)：在初步了解閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，鞏固所學(xué)，形成技能。此環(huán)節(jié)教師要注意在學(xué)生閱讀期間進(jìn)行巡視，及時(shí)回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。此環(huán)節(jié)時(shí)間一般控制在15分鐘左右。為了便于訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報(bào)紙或故事類書(shū)刊；指導(dǎo)了探求性的速讀方法后，可向?qū)W生提出一個(gè)思考性問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案；而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。

1.3暢談收獲體會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領(lǐng)：教師有組織地讓學(xué)生結(jié)合閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，談出自己怎樣運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀的，可以說(shuō)這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實(shí)踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題等。教師根據(jù)掌握的學(xué)生方法運(yùn)用情況，及時(shí)調(diào)控矯正。并引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的閱讀體驗(yàn)，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環(huán)節(jié)要注意在交流過(guò)程要有組織，有引導(dǎo)，不能放任自流，偏離了專題。時(shí)問(wèn)控制在15分鐘以內(nèi)。

2.閱讀欣賞課教學(xué)策略

2.1選擇讀物學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師(或?qū)W生)選擇推薦感興趣的讀物。操作要領(lǐng)：在上課前一周，教師或者學(xué)生自由選擇讀物。選擇讀物時(shí)，主要選取符合學(xué)生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)閱讀欲望

學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)入作品情景，喚起閱讀欲望。操作要領(lǐng)：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描述等各種方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞的興趣，喚醒學(xué)生欣賞的熱情。此環(huán)節(jié)要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。時(shí)間大約需要5分鐘左右。

2.3自主閱讀，品評(píng)作品

學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲取信息，積累知識(shí)，培養(yǎng)理解、欣賞作品能力。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學(xué)生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生的閱讀有目的，有層次。這一環(huán)節(jié)大致又分為“快讀初步感知――精讀勾畫(huà)批注”兩個(gè)層次進(jìn)行操作，在這些過(guò)程中，教師只是活動(dòng)組織者和參與者，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)和已有的閱讀能力，獨(dú)立品評(píng)，勾畫(huà)詞句，批注所感。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

2.4交流匯報(bào)，各抒己見(jiàn)

篇4

一、提供平臺(tái)――拓展閱讀視野的基礎(chǔ)

我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生一天的時(shí)間安排比教師還要緊張,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,擠不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀,必須保證學(xué)生有足夠的自由閱讀的時(shí)間。

我提倡啟動(dòng)“每日讀書(shū)10分鐘”工程。如果每分鐘讀200字,那么,10分鐘就可讀2000字,一年就可讀73萬(wàn)字,六年就可讀438萬(wàn)字,這樣就可很容易地超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)所定的目標(biāo)。實(shí)施這一工程,要做好以下幾方面:1.可以在課堂上進(jìn)行,30分鐘上新課,10分鐘用于課外閱讀;2.教師與學(xué)生利用課余時(shí)間同讀10分鐘,向師性和可塑性會(huì)促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣;3.減少作業(yè)量,為學(xué)生提供時(shí)間進(jìn)行閱讀;4.父母監(jiān)督孩子讀10分鐘書(shū),這需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育子觀念,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,配合學(xué)校幫助孩子進(jìn)步。

在實(shí)踐中,我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生可能擁有的閱讀材料:教材、補(bǔ)充閱讀、家中訂閱的報(bào)刊和藏書(shū)、學(xué)校圖書(shū)館、向他人借閱、社區(qū)及公益圖書(shū)館。但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了教材外,他們擁有的閱讀材料是非常有限的。我曾與許多家長(zhǎng)作過(guò)交談,有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為,一定要培養(yǎng)孩子上大學(xué),而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須以高分作保障,必須多做題;家長(zhǎng)在孩子們的吃、穿、玩、買(mǎi)習(xí)題集方面舍得花錢(qián),但為孩子主動(dòng)買(mǎi)課外讀物的并不多?？梢?jiàn),家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)淡薄。而在美國(guó),個(gè)人藏書(shū)不計(jì)其數(shù),他們把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分,猶太家庭的藏書(shū)平均3000冊(cè)。相比之下,我們的學(xué)生知識(shí)面狹窄,原因就不言自明了?？梢?jiàn),“家庭藏書(shū)量甚微”“學(xué)校有書(shū)不能讀”等現(xiàn)象,使得學(xué)生閱讀資源潰乏。

因此,在保證學(xué)生有足夠閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上還應(yīng)為他們提供足夠數(shù)量的書(shū),建立一個(gè)大閱讀的平臺(tái):1.學(xué)校有計(jì)劃地抽出一定的資金,逐步完善圖書(shū)館建設(shè),開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室,大力利用已有資源,為學(xué)生提供閱讀條件;2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)消費(fèi),號(hào)召學(xué)生節(jié)約零錢(qián)買(mǎi)書(shū)看;3.建議家長(zhǎng)為孩子添置圖書(shū),把買(mǎi)習(xí)題冊(cè)的錢(qián)花在課外讀物上(提倡一學(xué)期最少給孩子買(mǎi)兩本課外讀物)。

二、生成,張揚(yáng)個(gè)性――拓展閱讀視野的核心

豐富多彩的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,讀書(shū)亦如此。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既渴求讀有所得,又希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊賞,滿足自己的成就感需求。教師針對(duì)學(xué)生的這一心理特征,可創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍,定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)和心得。如我利用下午課外活動(dòng)時(shí)間,每?jī)芍芘e行一次讀書(shū)交流活動(dòng),如讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、主題讀書(shū)會(huì)、“最美的詩(shī)篇”朗誦會(huì)、“向你推薦一本書(shū)”推薦會(huì)、課本劇表演、閱讀沙龍、“書(shū)”的辯論等,讓學(xué)生把自己讀的書(shū)中最精彩的部分或收獲通過(guò)各種形式展示給其他同學(xué),從而既鍛煉了學(xué)生的能力,又使學(xué)生在互相交流中得到了啟發(fā)。

有條件的話每天可設(shè)10分鐘作為教師專門(mén)為學(xué)生閱讀的時(shí)間,稱之為“美讀時(shí)光”。我讀過(guò)蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶、斯霞的事跡,他們十分得意的事情往往就是為全班同學(xué)朗讀過(guò)整本書(shū),而學(xué)生對(duì)老師記憶猶新的也多是那本書(shū),影響著學(xué)生成長(zhǎng)的也是老師在班級(jí)中大聲朗讀的那些書(shū)。從這些教育家的案例中,我們應(yīng)該感受到這一方法的確是可行的。

需要特別指出的是:在讀書(shū)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)廣泛的、自主的、個(gè)性化的閱讀。在實(shí)施新課標(biāo)的背景下,應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和挖掘各種閱讀課程資源,并進(jìn)行有效的組織和管理。我將學(xué)生的課外閱讀分成三個(gè)層面:1.基本層面:教材中選文的閱讀;2.核心層面:名著課程,這部分指的是大家耳熟能詳?shù)膬和膶W(xué)名著和學(xué)生能接受的文學(xué)名著,旨在使學(xué)生接受基本的文化熏陶;3.緊密層面:推薦目錄中的100種文學(xué)名著,以兒童文學(xué)為主,旨在給學(xué)生提供發(fā)展的彈性空間。在這三個(gè)閱讀層面中,學(xué)生最喜歡的首推童話故事書(shū),而男生的閱讀喜好更明顯,大部分男生都很喜歡科學(xué)、自然、偵探方面的書(shū)。所以,我在為學(xué)生推薦閱讀書(shū)籍時(shí),適當(dāng)考慮性別差異,盡可能地讓學(xué)生自主把握,根據(jù)自身情況,或進(jìn)行了解性閱讀,或進(jìn)行美文賞讀,或進(jìn)行批注閱讀,或進(jìn)行探究性解讀或進(jìn)行批判性解讀,較好地改善了學(xué)生的閱讀環(huán)境,營(yíng)造了個(gè)性化的閱讀空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

三、指導(dǎo),優(yōu)化評(píng)價(jià)――拓展閱讀視野的保障

興趣是最好的老師。起始階段重在激趣,學(xué)生可以隨便看什么書(shū),教師不阻止學(xué)生看一些較為淺顯的漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)(這往往是學(xué)生看得最多最普遍的),這階段意在讓學(xué)生對(duì)書(shū)發(fā)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生親近閱讀,從而使閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ钪袘T有的、慣做的一件事。然后逐步讓學(xué)生讀一些兒童世界名著、童話故事、寓言、科幻想象文章、神話故事等。可以用規(guī)定的時(shí)間閱讀完必讀書(shū)目、做好讀書(shū)筆記,或在閱讀時(shí)間上作限定。另外與課內(nèi)聯(lián)系起來(lái),更能使課內(nèi)課外相映成趣,起推動(dòng)作用。

讀寫(xiě)要科學(xué)結(jié)合。信息之于知識(shí),猶如聲音之于音樂(lè),我們不能只陶醉于固定音樂(lè)的旋律中,卻放棄對(duì)大自然聲音奧妙的追索。因此,我們既要提倡學(xué)生閱讀,又要教會(huì)學(xué)生捕捉信息,使他們學(xué)會(huì)閱讀,做到讀寫(xiě)結(jié)合:提倡學(xué)生抄寫(xiě)或摘錄,這一過(guò)程實(shí)際上就是積累靈感的過(guò)程;要讓學(xué)生努力寫(xiě)讀書(shū)筆記,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心得、談感受;師生可以共同交流讀書(shū)情況,這樣教師的楷模作用就為學(xué)生如何進(jìn)行閱讀進(jìn)一步指明了方向;要展示讀寫(xiě)成果,事先教師就要指導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)的成果,比如筆記、習(xí)作之類裝訂成冊(cè),然后展示,使學(xué)生在交流中相得益彰。

篇5

活動(dòng)主題：菁菁校園好讀書(shū)，經(jīng)典圖書(shū)我推薦

活動(dòng)時(shí)間：四月份

參加人員：學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、部分教師、全體學(xué)生

活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）召開(kāi)支部會(huì)議，明確各黨員工作任務(wù)，成立活動(dòng)工作小組。（4月1日）

聯(lián)系校園BBS“奇文共賞”版版主，溝通在該板塊設(shè)立討論帖子事宜。（4月6日前）

（3）聯(lián)系學(xué)校圖書(shū)館，溝通合作意向。（4月6日前）

（4）開(kāi)通活動(dòng)博客。（已開(kāi)通）

（5）擬寫(xiě)活動(dòng)倡議（三式）、制作宣傳海報(bào)。（4月7日前）

（6）通過(guò)多方了解，確定參加活動(dòng)的教師。（4月7日前）

（二）活動(dòng)實(shí)施：

1、宣傳

（1）在校園里懸掛兩條橫幅

菁菁校園好讀書(shū)，經(jīng)典圖書(shū)我推薦

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮 （備選）

精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈 （備選）

（2）在教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂、宿舍區(qū)張貼活動(dòng)海報(bào)

2、活動(dòng)實(shí)施

（1）收集關(guān)于讀書(shū)的資料，在班級(jí)形勢(shì)任務(wù)課或班會(huì)課上進(jìn)行具體活動(dòng)宣講，并下發(fā)圖書(shū)推薦卡片。

由各專業(yè)學(xué)生黨員收集本專業(yè)學(xué)生的圖書(shū)推薦卡，并進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，按照不同類別把同學(xué)們推薦的書(shū)目進(jìn)行整理，評(píng)選出各類別圖書(shū)中較受歡迎的書(shū)目，將相關(guān)材料上報(bào)。（4月21日前完成）

請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師推薦他們認(rèn)為對(duì)自己有重要影響或是對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義的書(shū)目。（4月21日前完成）

在校園BBS上開(kāi)設(shè)帖子，面向全校同學(xué)征集意見(jiàn)及開(kāi)展討論。

（5）在食堂門(mén)口設(shè)立宣傳臺(tái)，接受學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)推薦。（4月14日）

（7）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的推薦情況，匯總材料、整理數(shù)據(jù)，形成文本資料。

3、成果推介

（1）根據(jù)收集到的資料，出一期專題簡(jiǎn)報(bào)，下發(fā)全校各個(gè)專業(yè)，以供參考。

（2）在學(xué)校網(wǎng)站、校園BBS、支部博客推薦優(yōu)秀圖書(shū)。

（3）在活動(dòng)主題博客上陸續(xù)刊登同學(xué)的推薦卡片。

（三）后期工作

各專業(yè)班級(jí)根據(jù)本班同學(xué)的參與情況，采用多種形式在班內(nèi)充分交流活動(dòng)成果，增進(jìn)同學(xué)交流，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)期末進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

篇6

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；科學(xué)安排；鼓勵(lì)博覽；展評(píng)交流

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-242-01

作為一名高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受教育時(shí)閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。在如何開(kāi)展課外閱讀方面，我們做了以下幾點(diǎn)有益的探索：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指導(dǎo)閱讀。

要保證課外閱讀的順利開(kāi)展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語(yǔ)文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。學(xué)校圖書(shū)室不僅是供應(yīng)圖書(shū)的地方，也是學(xué)校的文化中心，是有效的開(kāi)展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書(shū)室應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科教學(xué)需要，提供優(yōu)質(zhì)、充足的圖書(shū)，經(jīng)常利用集會(huì)或?qū)W校“紅領(lǐng)巾”廣播室向?qū)W生推薦、介紹圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；提供良好的讀書(shū)環(huán)境，閱覽室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧?kù)o，洋溢著書(shū)香，吸引學(xué)生前去采集知識(shí)的花蜜。

班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角。在我校的小學(xué)高年級(jí)，差不多每個(gè)班都有一個(gè)簡(jiǎn)易的圖書(shū)柜或圖書(shū)桌。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍將自己讀過(guò)的好書(shū)捐獻(xiàn)給圖書(shū)角，并向同學(xué)推介自己的圖書(shū)以及讀書(shū)后的心得。

二、科學(xué)安排，穩(wěn)步進(jìn)行。

課外閱讀的意義、作用是顯而易見(jiàn)的，關(guān)鍵是要在正常的教學(xué)中給它一席之地。在每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處在制定《教導(dǎo)計(jì)劃》時(shí)就明確地提出了課外閱讀的三個(gè)保證：即圖書(shū)保證、指導(dǎo)保證、時(shí)間保證。

可以設(shè)想：在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，一個(gè)小學(xué)生平均每學(xué)期如能認(rèn)真地讀好和教材緊密相關(guān)的《綜合閱讀》以及教師推薦的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，那么，在整個(gè)小學(xué)階段就能讀30――50本書(shū)。如果再加上學(xué)生養(yǎng)成了每天讀書(shū)的良好習(xí)慣，從各類報(bào)刊上吸取營(yíng)養(yǎng)，這將對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的充實(shí)、拓展，以及寫(xiě)作水平的提高，理想、道德、情操的培養(yǎng)，產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。

三、推薦好書(shū)，鼓勵(lì)博覽。

魯迅先生在《給顏黎明的信》中曾對(duì)顏黎明說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的方法：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！彼囊馑季褪且蠹叶嘧x書(shū)，讀好書(shū)，做到博覽群書(shū)。因此，教師向?qū)W生推薦的課外讀物，應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識(shí)性相互兼顧的，根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況、教學(xué)需要和語(yǔ)文素養(yǎng)，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理安排其讀書(shū)活動(dòng)。

從以前的《教學(xué)大綱》到現(xiàn)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，都把小學(xué)生的課外閱讀分為必讀書(shū)目和選讀書(shū)目?jī)纱箢悺?duì)于必讀書(shū)目，語(yǔ)文教師充分利用課程表中安排的閱讀時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)；對(duì)于選讀書(shū)目，語(yǔ)文教師則向?qū)W生提出要求，定期進(jìn)行檢查，以保證讀書(shū)效果。在向?qū)W生推薦圖書(shū)的過(guò)程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，還定期舉辦閱讀交流會(huì)，讓每一位學(xué)生用自己喜歡的方法向同學(xué)推介自己喜歡的圖書(shū)。

四、展評(píng)交流，提高水平。

1、展評(píng)讀書(shū)筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，我們嚴(yán)格遵循楊再隨教授所說(shuō)的“凡讀書(shū)，必動(dòng)筆”的原則。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，理清思路，進(jìn)行圈、點(diǎn)、評(píng)、畫(huà)、勾、勒，摘抄妙詞佳句、精彩片段，評(píng)點(diǎn)圖書(shū)內(nèi)容，要求學(xué)生帶著提出某些新見(jiàn)解的目的去發(fā)現(xiàn)以前未曾有過(guò)的答案，能超越作者本意、產(chǎn)生創(chuàng)造性結(jié)論的閱讀，從而發(fā)現(xiàn)新的意義，受到新的啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解，得出更完備、更精細(xì)、更有說(shuō)服力的結(jié)論，更要求每學(xué)期學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記3――5篇，學(xué)期結(jié)束時(shí)，再由學(xué)校圖書(shū)管理員收集并整理裝訂成冊(cè)。通過(guò)近幾年的努力，我校在每學(xué)期都能將學(xué)生的讀書(shū)筆記裝訂成厚厚的兩大本。

寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求，我們要不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫(xiě)出讀后感，也可以評(píng)點(diǎn)圖書(shū)內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說(shuō)明文時(shí)，我們要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；閱讀名言、警句時(shí)，要求學(xué)生摘錄、評(píng)注，以陶冶其情操；閱讀文藝作品時(shí)，要求學(xué)生能說(shuō)出人物性格、品質(zhì)；能從某一方面評(píng)點(diǎn)人物，鍛煉其分析能力等?？傊x書(shū)筆記形式要多樣，切不可一刀切。對(duì)于好的讀書(shū)筆記，我們還通過(guò)學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播室進(jìn)行廣播，讓同學(xué)們都來(lái)欣賞小作者的讀書(shū)心得。

篇7

積累――

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：?jiǎn)栒Z(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀。由此可見(jiàn)，重視語(yǔ)言積累，加強(qiáng)課外閱讀，是提高作文能力的重要方法和途徑。

我們的做法是，開(kāi)設(shè)好閱讀課和舉行讀書(shū)比賽。

閱讀課分為五種課型：一是推薦讀物課，教學(xué)過(guò)程為“介紹讀物─激發(fā)興趣─課外閱讀”；二是閱讀方法指導(dǎo)課，教學(xué)過(guò)程為“閱讀方法指導(dǎo)─讀書(shū)嘗試─交流體會(huì)”；三是自由閱讀課，教學(xué)過(guò)程為“提出要求─自由閱讀─勾畫(huà)欣賞─摘抄筆記─熟讀成誦”；四是閱讀匯報(bào)課，教學(xué)過(guò)程為“小組交流─全班交流─教師小結(jié)─書(shū)面成文”；五是閱讀欣賞課，教學(xué)過(guò)程為“佳作欣賞─個(gè)人點(diǎn)評(píng)─全班交流─熟讀成誦”。這五種課型，互為因果，有機(jī)結(jié)合，完整地體現(xiàn)了讀書(shū)能力養(yǎng)成的過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)，作用非同小可。

學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求有所得，又期望自己的收獲得到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊許。所以在讀書(shū)活動(dòng)中，要大力開(kāi)展“讀書(shū)筆記展”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“讀書(shū)演講會(huì)”“讀書(shū)擂臺(tái)賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式再現(xiàn)閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。

思維――

思維訓(xùn)練的方法主要有：

描繪詞語(yǔ)法，即由一個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想。比如由單字“水”聯(lián)想到月亮姐姐落下的眼淚、茫茫大海中的一滴水、洪水、泉水、冰水、口水、自來(lái)水、汗水、冰激凌……

詞語(yǔ)聯(lián)綴法，即通過(guò)聯(lián)想，把幾個(gè)互不相關(guān)的詞編成一個(gè)有完整情節(jié)的小故事。

實(shí)物聯(lián)想法，即出示實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。比如，出示葫蘆，學(xué)生可聯(lián)想到糖葫蘆、葫蘆娃、小雪人、瓢、神仙、燈泡等。

圖形聯(lián)想法，即觀察平面圖形進(jìn)行聯(lián)想，或?qū)D形添圖敘述。如，由圓形可聯(lián)想到太陽(yáng)、泡泡、紐扣、眼睛、干、蘋(píng)果、月亮等。

此外，還有音響誘導(dǎo)法、理想設(shè)計(jì)法、科學(xué)幻想法、童話創(chuàng)作法等。教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用這些方法，可以增強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性、創(chuàng)造性。

表達(dá)――

教師根據(jù)作文要求，改變命題策略，以新、奇、趣為目的，由教師指導(dǎo)作文，逐步過(guò)渡到學(xué)生快速作文。這一環(huán)節(jié)分為教師指導(dǎo)作文課和學(xué)生快速作文課兩種課型，兩種課型可交叉使用。

教師指導(dǎo)作文課的教學(xué)流程：第一步，文海拾貝，即把與本次作文有關(guān)的精彩句段、詞語(yǔ)展示出來(lái)，讓學(xué)生朗讀，以便作文時(shí)運(yùn)用；第二步，思維拓展，即進(jìn)行思維訓(xùn)練；第三步，目標(biāo)定向，根據(jù)作文要求確定寫(xiě)作目標(biāo)；第四步，寫(xiě)法指導(dǎo)，主要指導(dǎo)學(xué)生選材和構(gòu)思；第五步，下水引路，即教師讀下水文，起到拋磚引玉的作用。

學(xué)生快速作文課的教學(xué)流程：第一步，思維拓展，打開(kāi)學(xué)生思路；第二步，進(jìn)入意境，即讓學(xué)生把自己置身于一種特別的情境中，迅速提煉出寫(xiě)作素材；第三步，快速作文，即讓學(xué)生快速命題、快速構(gòu)思、快速作文。

評(píng)改――

這一環(huán)節(jié)分為教師指導(dǎo)作文評(píng)改課型和學(xué)生快速作文評(píng)改課型。

篇8

1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開(kāi)發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書(shū),學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等;

一、二年級(jí)寫(xiě)填空式讀書(shū)筆記,

三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記,

五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書(shū)匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。②開(kāi)展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、加強(qiáng)圖書(shū)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書(shū)室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書(shū)目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書(shū)管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書(shū)聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書(shū)借閱制度,有計(jì)劃的開(kāi)展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書(shū)。開(kāi)辟“跳蚤”書(shū)市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”,以書(shū)為媒介,廣交書(shū)友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書(shū)目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書(shū)。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書(shū)籍記載

著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今,書(shū)籍是人類歷史的見(jiàn)證,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)使人聰慧,讀書(shū)使人高尚,讀書(shū)使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū),形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事講述、讀書(shū)成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書(shū)熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書(shū),訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū),同背一首詩(shī),同寫(xiě)一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書(shū)法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開(kāi)展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門(mén)要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開(kāi)展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書(shū)角等)

2、建立健全班圖書(shū)管理體系,每班配有圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書(shū)和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。

(二)常規(guī)性過(guò)程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),積累知識(shí)。

3、定期開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報(bào)。

5、定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。

6、定期組織“書(shū)香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書(shū)小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。五、活動(dòng)階段:

(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間

來(lái)讀書(shū)。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周

六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)。

1、開(kāi)辟三大閱讀時(shí)空:

(1)充分利用《閱讀與寫(xiě)字》這門(mén)新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開(kāi)啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書(shū)故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書(shū)的重要性和必要性,并享受到讀書(shū)的快樂(lè)。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開(kāi)設(shè)晨曦書(shū)簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書(shū)帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),開(kāi)辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū),談?wù)勛x書(shū)心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào),讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)供大家欣賞。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)做書(shū)簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書(shū)小報(bào)、講故事比賽、讀書(shū)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。六、具體安排3月份:

1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書(shū)而明亮,心靈因好書(shū)而澄清,品德因好書(shū)而高尚,靈魂因好書(shū)而純潔?！?/p>

篇9

興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式

，完善小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀

習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀閱讀能力

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它

是語(yǔ)文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高

學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，俗話說(shuō)："興趣是最好的老師。"閱讀興趣是

學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，學(xué)生的閱讀興趣是一種以精神需

要為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)興趣 ，它表現(xiàn)為對(duì)閱讀材料本身具有的一種積極的情緒體驗(yàn)。

那么，如何改變現(xiàn)狀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為：

首先，了解課外閱讀的重要性。

正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)："如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)

得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。"我們必須力爭(zhēng)"使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界

里有自己的生活"。

學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一

條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，而是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸

收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到他從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成"立

體"的牢固的知識(shí)體系。

課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。"一本好書(shū)可以

影響人的一生。"這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)"多讀書(shū)、讀好書(shū)"。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或

學(xué)習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜

或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過(guò)閱讀各類書(shū)籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將

自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門(mén)學(xué)

科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收

。

在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生

甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，"使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活"是大勢(shì)所趨，所以我們都應(yīng)該更加的

重視課外閱讀。

第二、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，

開(kāi)展了"自給自足"式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角的建設(shè)，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分

利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)"小名言"。如："知識(shí)是人類進(jìn)步的

階梯。"、"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"、"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。"每一面墻壁，都浸潤(rùn)著

文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，

它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

第三、以課文為范例，教給學(xué)生基本的閱讀方法。

要使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給

學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)生掌握了一定的方法，知道了怎樣去讀，才能保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生

中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。

1、精讀為主。

精讀有兩層意思:一是讀得精細(xì)，"纖屑不遺"（葉圣陶語(yǔ)），二是閱讀所得精粹，做到"發(fā)揮盡凈"（葉圣

陶語(yǔ)）精讀是閱讀的最高形式，是最有價(jià)值的閱讀。對(duì)有些課外讀物，教師可指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)

品味、慢慢欣賞讀物中的精彩片斷，學(xué)習(xí)作者譴詞造句的精妙，布局謀篇的技巧，以達(dá)到積累知識(shí)，掌握

方法的目的。對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)教科書(shū)和教科書(shū)有關(guān)的書(shū)都應(yīng)精讀，如學(xué)習(xí)了課文《賣(mài)火柴的小女孩》讓

學(xué)生再讀《安徒生童話選》，學(xué)習(xí)了課內(nèi)的古詩(shī)，又讓學(xué)生自讀課外同題材的一些古詩(shī)，或者熟讀《唐詩(shī)

三百首》也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好做法。

2、讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀的目的和成果都體現(xiàn)在表述之中。如果學(xué)生不能用任何方式表達(dá)，如口頭的、筆頭的，就意味著閱讀

并未完成。俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，又說(shuō)"好記性不如爛筆頭"，這些說(shuō)法都說(shuō)明讀書(shū)要?jiǎng)庸P墨。讀寫(xiě)

結(jié)合，就是把讀書(shū)、思考和寫(xiě)作三者融為一體，在實(shí)踐中可具體指導(dǎo)學(xué)生用下列方法進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，圈點(diǎn)

：在讀物中畫(huà)不同的符號(hào)表示閱讀的情況；批注：即在書(shū)頭書(shū)邊寫(xiě)出簡(jiǎn)評(píng)，或贊成，或疑問(wèn)，三言兩語(yǔ)，

要言不煩；摘錄：將書(shū)中的好詞佳句摘抄在卡片或筆記本上；讀書(shū)筆記：將自己讀書(shū)的體會(huì)、收獲寫(xiě)下來(lái)

。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生幾種方法交替使用，"眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍"，總之，教師要

讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書(shū)就拿筆的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊記，有助于集中讀書(shū)時(shí)的注意力，克服讀書(shū)時(shí)的

隨意性，學(xué)生閱讀時(shí)手腦并用，更能加深對(duì)讀物的理解。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如能得到教師方法上的

指點(diǎn)，無(wú)疑是給他們指明了學(xué)習(xí)的方向，能使他們的閱讀循序漸進(jìn)，學(xué)生的閱讀興趣也就不言而喻了。

3、精略并重。

精讀有兩層意思：一是讀得精細(xì)，"纖屑不遺"（葉圣陶語(yǔ)），二是閱讀所得精粹，做到"發(fā)揮盡凈"（葉圣

陶語(yǔ)）精讀是閱讀的最高形式，是最有價(jià)值的閱讀。對(duì)有些課外讀物，教師可指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)

品味、慢慢欣賞讀物中的精彩片斷，學(xué)習(xí)作者譴詞造句的精妙，布局謀篇的技巧，以達(dá)到積累知識(shí)，掌握

方法的目的。對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)教科書(shū)和教科書(shū)有關(guān)的書(shū)都應(yīng)精讀，如學(xué)習(xí)了課文《祖父的園子》讓學(xué)生

再讀《呼然河傳》，學(xué)習(xí)了課內(nèi)的古詩(shī)，又讓學(xué)生自讀課外同題材的一些古詩(shī)。然而，當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)

爆炸的時(shí)期，信息含量大，變化快，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間，也不可能對(duì)所有的課外讀物都能詳加研讀，信

息高速公路的開(kāi)辟提醒我們：以獲取信息為目的的閱讀已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活。

曾祥芹教授呼吁：在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，如果再不把快讀和略讀放入中小學(xué)閱讀計(jì)劃中來(lái)，那就太滯后

了。因此，在課外閱讀中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的略讀、瀏覽能力，要指導(dǎo)學(xué)生在眾多繁雜的課外讀物

中，遴選自己所需的讀物，做到快捷地收集和處理信息。如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書(shū)館瀏覽書(shū)報(bào)雜志

，可快速提取信息，準(zhǔn)確地篩選所需信息，有目的地積累所需材料。

4、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)

學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)

出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在

課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)

應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極

進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

第四、著力培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

"興趣是最好的老師"，它不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效手段。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生一

旦有了閱讀的興趣，他們會(huì)把閱讀看作是莫大的享受而不是沉重的負(fù)擔(dān)，他們會(huì)在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到無(wú)

窮的樂(lè)趣，并進(jìn)一步激發(fā)起喜愛(ài)閱讀、熱愛(ài)語(yǔ)文的積極情感，從而形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。特別是對(duì)于

第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的閱讀興趣更為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)?/p>

教學(xué)中確立了"興趣第一"的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的特點(diǎn)

，在閱讀的內(nèi)容方面，我們主張"多開(kāi)放，少束縛"，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀他們所喜愛(ài)的各種健康的讀物，包括圖

文結(jié)合的童話、漫畫(huà)、謎語(yǔ)、故事等等；在閱讀的形式方面，我們提倡"多讀書(shū)，少做題"，減輕學(xué)生的心

理負(fù)擔(dān)，讓他們輕松愉快地經(jīng)歷閱讀的過(guò)程。另外，我們還定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在學(xué)校、家庭營(yíng)造良好

的閱讀氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，在閱讀的實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。

第五、利用成果展示，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊許，滿足自

己的成就感。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，是激發(fā)學(xué)生課

外閱讀興趣的又一重要舉措。一是剪貼展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他刊物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其

中具有保存價(jià)值而自己又喜歡的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)專門(mén)的本子貼上，積累資料，

每月在班上評(píng)展一次。二是摘抄展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生把用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句

子，或精彩的片段，在不能剪貼的情況下用一個(gè)專門(mén)的筆記本摘抄下來(lái)，每周在班上交流展評(píng)，比誰(shuí)摘錄

的句段精彩，有價(jià)值。既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又激勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生奮起直追，達(dá)

到優(yōu)生更好，后進(jìn)生盡力趕上兩全其美的效果。三是手抄報(bào)交流展示。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，學(xué)生

根據(jù)需求，自主命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以插圖，一學(xué)期一次；課題實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)學(xué)生共計(jì)自辦

手抄報(bào)四期，自發(fā)辦黑板報(bào)六期。每次成果展示，都給學(xué)生平添了無(wú)窮的興趣。四是讀書(shū)心得交流。每讀

完一本書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得，利用語(yǔ)文課進(jìn)行讀書(shū)心得交流評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

學(xué)生通過(guò)交流心得，閱讀欲望與日俱增。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人

，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。如果我們想把

學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小

學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)和怎樣讀書(shū)開(kāi)始。總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和

篇10

一、介紹名篇佳作，與學(xué)生共賞

閱讀首先是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生讀得趣味盎然，妙趣橫生。在上閱讀欣賞課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的一組教材內(nèi)容，幫助學(xué)生確定好并選取好閱讀欣賞材料。眾所周知，在教材文本中，其選編的課文多數(shù)是名師名篇佳作，我們通過(guò)有意識(shí)地介紹該組教材中的文學(xué)大師，并概括其教材以外的經(jīng)典名篇，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文學(xué)大師，感受其名著藝術(shù)魅力，與學(xué)生共賞。例如：在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》一課后，我又積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀了安徒生的其他作品《安徒生童話》，在學(xué)生認(rèn)真閱讀之后，及時(shí)開(kāi)展了“我講安徒生童話”的故事會(huì)。在講故事的過(guò)程中，學(xué)生們不僅分享了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，而且也大大提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，真正達(dá)到了一箭雙雕之功效。后來(lái)在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》之后，我再一次引導(dǎo)學(xué)生第二次重新拿起《安徒生童話》來(lái)閱讀，再次讀讀《丑小鴨》。閱讀之后又召開(kāi)“我眼中的安徒生”、“我喜歡的安徒生童話故事”系列主題班隊(duì)會(huì)，這一次他們能從時(shí)代背景、主題思想、人物分析、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面來(lái)交流。

學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》這篇課文之后我由課文趁熱打鐵讓學(xué)生課外閱讀原著《愛(ài)的教育》。在學(xué)習(xí)魯迅這個(gè)單元時(shí)，在初步學(xué)習(xí)《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》這些課文之后借機(jī)向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》、《吶喊》、《朝花夕拾》等精彩原著，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步走近魯迅這位愛(ài)國(guó)文學(xué)巨將的同時(shí)，又從課外閱讀中尋找到了閱讀快樂(lè)。

二、重視欣賞課，確定學(xué)生在閱讀中的主體地位

興趣是最好的老師，如果學(xué)生不喜歡閱讀，那么閱讀也就結(jié)束了。閱讀的過(guò)程是思維碰撞和心靈交流的過(guò)程，要以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感知作品的文學(xué)形象，體味作者情感，讓學(xué)生在欣賞中與作品自由對(duì)話，受到情感熏陶，獲得審美體驗(yàn)。閱讀欣賞課中，教師確立學(xué)生的主體地位，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，要讓學(xué)生自己得以自覺(jué)閱讀，充分閱讀。每周定期上好讀書(shū)課，在一定作品閱讀結(jié)束后及時(shí)有效地開(kāi)好讀書(shū)交流會(huì)。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流中不但加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)又在交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)到了一些適合自己的好的讀書(shū)方法，大大提高了閱讀效率。

三、用不同形式的美讀，感受作品的魅力

閱讀欣賞課可以講究多種閱讀方式，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦，可以通過(guò)故事表演，可以通過(guò)好書(shū)推薦會(huì)等形式激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

四、設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)深入閱讀

在欣賞課時(shí)，教師根據(jù)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一些與閱讀材料相關(guān)的有價(jià)值，有啟發(fā)性的問(wèn)題，再以小組合作探究為單位讓學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)作品；還可以情景創(chuàng)設(shè)，如：借助媒體播放與作品相關(guān)的資料，讓學(xué)生充分感受到作品的影響力，震撼力，有效激發(fā)閱讀興趣。