導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)素養(yǎng)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1具備跨學(xué)科的綜合知識結(jié)構(gòu)

可持續(xù)發(fā)展的教育應(yīng)包含多方面的內(nèi)容，它應(yīng)是一個整體、系統(tǒng)的教育，具有鮮明的綜合性和跨學(xué)科的特點，不能被看做是一個獨立的學(xué)科，而是與各學(xué)科相互交融，因而作為職業(yè)教育的教師不僅要有精深扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備交叉學(xué)科、新興學(xué)科、跨學(xué)科的綜合知識結(jié)構(gòu)。

1.2具備習(xí)慣思辨，善于想象的思想

作為教師應(yīng)具有習(xí)慣思辨善于想象的靈活思維。教師應(yīng)經(jīng)常審視自我，反思自己的行為、作風(fēng)是否符合一名教師的準(zhǔn)則和規(guī)范，是否做到了為人師表的要求，應(yīng)會用辯證的眼光去看待學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問題，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

1.3具備敏銳的信息素養(yǎng)

為了使學(xué)生獲得更多、更新、更準(zhǔn)確的信息，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)主要包括：①有強烈獲取新信息的意識；②對信息具有較強烈的敏感性，能夠迅速、準(zhǔn)確地對信息進行選擇；③能高效地利用信息去解決實際問題；④能以現(xiàn)代信息技術(shù)作為課程的載體，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容了解更透徹。

1.4個性心里，人格魅力

教師的人格就是教師本人在長期的教育事業(yè)中，逐步形成的，獨特鮮明的人格，是思想、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識及能力等眾多因素的綜合。教師可以將個人的一部分生活化特質(zhì)折射到教學(xué)過程中，在人格上與學(xué)生平等，以誠相見。通常生活化的教師更容易讓學(xué)生接近，更容易展現(xiàn)個人魅力，從而使學(xué)生樂于對教師的信任和期望作出積極的反應(yīng)。學(xué)校教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)與能力決定了學(xué)校的辦學(xué)水平與質(zhì)量，決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，反映了學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和綜合實力。

2職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1基于職業(yè)院校教師持續(xù)發(fā)展要求，應(yīng)具備“學(xué)習(xí)型”職業(yè)素養(yǎng)

作為從事職業(yè)的教師應(yīng)構(gòu)建自己善于學(xué)習(xí)、博與專相結(jié)合的多層次知識結(jié)構(gòu)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷地擴大自己的知識面，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，形成基礎(chǔ)文化知識寬廣、專業(yè)知識扎實，又具備一定相關(guān)知識的“T”型知識結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)文化知識主要包括社會科學(xué)和自然科學(xué)兩方面，是教師知識結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分，是教師進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原動力。專業(yè)知識主要包括專業(yè)知識和專業(yè)實踐知識，是教師在理論知識傳授和實際操作指導(dǎo)時應(yīng)掌握的知識，其它知識是與專業(yè)密切相關(guān)的一些知識。以上三方面的知識不是并列的，其中，專業(yè)知識是核心層次，基礎(chǔ)文化知識是基礎(chǔ)層次，其它知識是層次。

2.2基于職業(yè)院校教師職業(yè)技能要求，應(yīng)具備“雙師型”職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的教師必須具備較強的實踐操作能力，造就一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、理論扎實、技藝精湛的“雙師型”教師隊伍不僅是適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，也是學(xué)校能更好發(fā)展的需要。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實用型人才，因此，指導(dǎo)學(xué)生進行實際專業(yè)操作和解決實際問題，是教師最主要的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育的這種特殊性，要求教師不僅需要有較強的理論功底，還必須具備較強的實踐能力，而實踐教學(xué)的能力又直接影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3基于職業(yè)院校教師學(xué)術(shù)水平適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，應(yīng)具備“研究型”職業(yè)素養(yǎng)

打造“研究型”的師資團隊既是院校的需要，也是學(xué)生未來發(fā)展的需要。由于技術(shù)的不斷更新，對于人才的需求走勢也是向著技術(shù)型、實用型和創(chuàng)新型發(fā)展。職業(yè)教育也應(yīng)按照職業(yè)的需求作出相應(yīng)的調(diào)整，以提高辦學(xué)質(zhì)量。這就要求教師應(yīng)具備對自身知識結(jié)構(gòu)進行重組和更新的能力，培養(yǎng)直接的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)具備“研究型”的能力和素質(zhì)，即在教學(xué)中要研究職業(yè)崗位需求、研究課程內(nèi)容和教學(xué)方法，鍛煉和培養(yǎng)自身職業(yè)分析能力和課程開發(fā)能力，不斷地更新培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法

3.1構(gòu)建良好的師資培訓(xùn)機制

學(xué)校應(yīng)制定措施保證師資培訓(xùn)的順利進行。為了保證教師的不斷再學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該建立一系列的培訓(xùn)機制，例如鼓勵青年教師再進修，提高學(xué)歷與知識水平；鼓勵在職的教師多申報教學(xué)與科研課題，通過課題，提高教師的教學(xué)水平與科研能力。鼓勵教師到兄弟院校調(diào)研，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。應(yīng)將教師的培訓(xùn)情況納入考核檔案，為培養(yǎng)“雙師”型教師提供政策保證。

3.2“校企交流，人才互用”提升教師實踐教學(xué)能力

學(xué)?？沙浞掷闷髽I(yè)的有利資源，通過校企聯(lián)合提升教師的實踐教學(xué)能力。每年可派一定數(shù)量的專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，以提升教師實踐技能，同時把企業(yè)一線優(yōu)秀的技術(shù)骨干調(diào)到學(xué)校任教。通過校企聯(lián)合，良性互動，加快教師隊伍的培養(yǎng)步伐。通過交流，學(xué)校為企業(yè)送教上門，通過調(diào)研分析，把實踐鍛煉中的收獲有計劃地運用到教育、教學(xué)、科研中去，以充實實踐教學(xué)中的實踐內(nèi)容，提高實踐教學(xué)水平。

3.3實施“研究型”教師隊伍建設(shè)，提升教師學(xué)術(shù)水平

3.3.1積極鼓勵教師從事科研活動，不斷提升學(xué)術(shù)水平

教師的發(fā)展能力是指善于獨立思考、敢于提出問題、分析問題和解決問題的能力，這是教師能力的最高層次，其特征是不斷進取和創(chuàng)新。只有發(fā)展研究型的教師才能成為職業(yè)教育的專家型教師。所以學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師參與專業(yè)課程開發(fā)、改革和建設(shè)，主動承擔(dān)課題，撰寫高水平的學(xué)術(shù)論文等，來提高教師的科研能力和課程設(shè)計、改革和開發(fā)能力。

3.3.2積極培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，發(fā)揮教學(xué)團隊的引領(lǐng)作用

篇2

近年來，職業(yè)素養(yǎng)這個概念越來越引起人們的關(guān)注。至今為止，人們對它的內(nèi)涵并沒有一個統(tǒng)一的界定。如朱平等從管理學(xué)的“素質(zhì)冰山”理論來解釋職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)等同于職業(yè)素質(zhì)，而且認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)不僅包含冰山水上部分的知識和技能，還包含冰山水下部分，如職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為習(xí)慣等。裘燕南等則認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)等同于職業(yè)能力，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能、社會適應(yīng)能力、社會交往能力、社會實踐能力、自學(xué)能力等。許亞瓊則持第三種觀點，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)是在特定的職業(yè)情境中，通過具體職業(yè)行動得以體現(xiàn)的一系列個性品質(zhì)的集合，而職業(yè)能力是運用職業(yè)知識和職業(yè)技能，在復(fù)雜的工作情境中做出判斷并采取行動的能力，故職業(yè)素養(yǎng)不等同于職業(yè)能力，也不包含職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)指向從業(yè)者的內(nèi)在的精神品質(zhì)，具有養(yǎng)成性，不同職業(yè)的從業(yè)者可以具有相同的素養(yǎng)要求。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)維度的“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的可能性和必要性

在一個人的職業(yè)生涯中，職業(yè)能力是其職業(yè)發(fā)展的基石，但決定一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素卻是職業(yè)素養(yǎng)。如果說，表現(xiàn)為知識和技能的職業(yè)技能是硬實力的話，而表現(xiàn)為職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值觀和職業(yè)紀(jì)律等內(nèi)涵的品質(zhì)則屬于軟實力。在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中，這兩者是缺一不可的。思想政治教育的最終目的是為了生活，知行合一是思想政治教育所追求的目標(biāo)?；诼殬I(yè)素養(yǎng)的思政教育有利于提高目標(biāo)信效度，提高思政教育應(yīng)有的感召力。以“基礎(chǔ)”課為例，有利于實現(xiàn)公民素養(yǎng)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合，有利于生活情景與職業(yè)情景體驗相聯(lián)系，有利于職業(yè)能力培育與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相統(tǒng)一，從而提高“基礎(chǔ)”課課堂教學(xué)效果。

（一）公民素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合

目前，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容分為大學(xué)生活適應(yīng)教育、理想情操教教育、人生價值教育、道德理論和道德實踐教育、法律精神和法治理念教育和行為規(guī)范教育?！盎A(chǔ)”課課程設(shè)置的理念是依據(jù)大學(xué)生成長成才的規(guī)律，以培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀為目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)為抓手，突出公民素養(yǎng)教育，同時也結(jié)合大學(xué)生未來職業(yè)生活需要，兼顧了職業(yè)觀教育內(nèi)容。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計中，以公民素養(yǎng)教育為主體，充分考慮職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有助于把宏大的意識形態(tài)主題和現(xiàn)實的社會生活緊密相連。

（二）生活情景與職業(yè)情景體驗相聯(lián)系

倫理道德或法律知識可以通過灌輸傳遞給學(xué)生,但必須通過實踐、體驗等內(nèi)化的方式讓學(xué)生經(jīng)歷才能自主生成道德認(rèn)同。情景體驗是德育教育的重要手段之一。假若我們將課堂設(shè)想為一個有利于學(xué)生品德成長的環(huán)境，那么，道德教育的課堂環(huán)境必須既是開放的又是真實的。所謂課堂環(huán)境必須是開放的，是指應(yīng)鼓勵并支持學(xué)生去發(fā)展他們自己的思考活動，而不是向他們描述那些觀念化的“正確的”思想模式或“正確的”答案。順理成章地，決不能把道德教育的課堂看成是簡單、機械地傳授道德指令（即學(xué)習(xí)格言、規(guī)則或回答問題的“正確的”答案）或進行道德影響（即提供一系列好的范例）的中心，必須將它看做是學(xué)生能在其中親自學(xué)會進行道德思考的環(huán)境。因此，在“基礎(chǔ)”課課堂教學(xué)中，“情景”的選取非常重要?；诼殬I(yè)素養(yǎng)教育，選取社會生活和職業(yè)生活相統(tǒng)一的情景，將課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實的生活和未來的生活一體化，有利于生活情景與職業(yè)情景體驗相聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

（三）職業(yè)能力培育與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相統(tǒng)一

職業(yè)能力包括專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力，后者又被稱為核心職業(yè)能力。包括跨職業(yè)的專業(yè)能力（運用數(shù)學(xué)和測量方法的能力、計算機應(yīng)用能力、運用外語應(yīng)用能力）、方法能力（如信息收集和篩選能力、制定工作計劃、獨立決策和實施的能力、準(zhǔn)確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，內(nèi)挫折力）和社會能力（團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力、對他人包容、寬容的能力、自律能力等）。顯然，職業(yè)能力的培養(yǎng)不可能由專業(yè)課單獨完成，“基礎(chǔ)”課也不是通常人們想象中“說教”課，基于職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的“基礎(chǔ)”課教學(xué)，可以以核心職業(yè)能力為手段，以素養(yǎng)教育為引領(lǐng)，達到職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的雙重目的。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)的“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革路徑

（一）以學(xué)生為主體，以項目為載體，組織實踐教學(xué)

知識可以傳授，德性是不能被植入的。要想提高思政理論課的教學(xué)效果，必須增加實踐教學(xué)的比重，豐富實踐教學(xué)的形式。實踐教學(xué)包括課堂實踐和課外實踐，應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。義烏工商學(xué)院“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)，在培養(yǎng)大學(xué)生公民素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)素養(yǎng)的培育，以學(xué)生為主體，以項目為載體，貫穿于課堂和課外。實踐教學(xué)的合理組織和有效落實直接關(guān)系到“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果。近年來，學(xué)生對義烏工商學(xué)院“基礎(chǔ)”課教學(xué)滿意度提升很快，很重要的一環(huán)就是基于職業(yè)素養(yǎng)的實踐教學(xué)組織。如文明禮儀的培養(yǎng)，在許多大學(xué)生眼里無足輕重，但又非常缺乏。為了提高文明禮儀教育效果，我們量身定做了一套大學(xué)生文明禮儀教育PPT，在每次課的課前三分鐘進行講解和考核。如課堂手機鈴聲是否響起要納入考核、能否記住任課老師的姓名也納入考核，從細(xì)節(jié)上抓落實，取得了良好的效果。在團隊合作意識的培養(yǎng)方面，會有小組完成的一周道德觀察PPT制作與播報和全班合作完成的校園文明行拍客活動、PPT制作與播報。為了防止有些學(xué)生只掛名而不實際參與，我們要求分工明確，責(zé)任到人。教師對個人分工部分隨機抽查，有作弊者成績記零分。同時，實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中統(tǒng)一部署，納入教師教學(xué)工作考核，以防止個別教師偷懶。

（二）以教師為主導(dǎo)，以情景教學(xué)為手段，組織理論教學(xué)

杜威曾經(jīng)提出，思維起于直接經(jīng)驗的情境，學(xué)校必須要提供可以引起思維的經(jīng)驗情境。因此，用某種生動形象、富有感彩的活動營造特有的心理氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生情感共鳴和情感體驗的教學(xué)方法被稱之為情景教學(xué)。課堂理論教學(xué)始終是“基礎(chǔ)”課教學(xué)的主戰(zhàn)場，引入、創(chuàng)設(shè)或制造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在人為優(yōu)化的情景中實踐、體驗、內(nèi)化，自主生成道德認(rèn)同，是思政理論教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在“基礎(chǔ)”課理論教學(xué)中，許多道德知識和法律知識對學(xué)生來說并不陌生，教師必須善于引入合適的生活情境、職業(yè)情境，創(chuàng)設(shè)問題情境，甚至綜合某種復(fù)雜情景，在情景中給學(xué)生提供應(yīng)用知識的機會，促進知識、技能與體驗的連接，促進課堂向課外生活的遷移，讓學(xué)生在生動理解情景中完成公民素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)，做到潤物細(xì)無聲。如義烏工商學(xué)院是一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，以電子商務(wù)為主要創(chuàng)業(yè)形式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在全國都有較大的影響。創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的沖突、眼前利益與長遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾經(jīng)常擺在學(xué)生面前，甚至影響到部分學(xué)生的價值觀?！盎A(chǔ)”課教學(xué)不能回避這些問題，教師必須了解歷年來創(chuàng)業(yè)學(xué)生的典型案例，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)生的素質(zhì)和能力進行解剖，同時跟蹤這些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)生畢業(yè)若干年后的發(fā)展情況，綜合分析創(chuàng)業(yè)者所需要的素養(yǎng)和能力，以此來引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)價值觀。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)過程中的一些誠信缺失、踐踏道德底線的案例也是課堂教學(xué)的最好素材，今年8月份明星柯震東因吸毒被拘留，柯震東同款拘留衫火遍淘寶這一案例對創(chuàng)業(yè)學(xué)生就具有很好的教育意義。把這一案例引入課堂，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生來個現(xiàn)身說法和現(xiàn)場討論，教師做好引導(dǎo)，課堂理論的教學(xué)效果自然就好。

（三）形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，多元化復(fù)合式考核學(xué)業(yè)成績

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一、培養(yǎng)秘書人員的基本素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)能力

秘書人員工作的全面性,活動的寬廣性及其角色的多變性,除了應(yīng)具備一般管理干部的素質(zhì)之外,還必須具備與秘書本職工作的性質(zhì)、任務(wù)相應(yīng)的更高、更嚴(yán)的要求,其中尤以“德”、“謀”、“書”為最基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

重德?！暗虏偶?zhèn)?以德為重”。一個秘書人員,若不能把“德”放在首位,即使有“滿腹經(jīng)綸”、“張良之才”,也不能算是一個合格的秘書。秘書不為名,不為利,任勞任怨,甘當(dāng)無名英雄。經(jīng)常擬稿,但自己不著名,也不拿稿費;經(jīng)常組織會議,但自己從不上主席臺。經(jīng)常熬夜,但白天還得正常工作,節(jié)假日他人逛公園、溜馬路、與家人共享天倫之樂,但自己還得值班,不能休息。其它人員受了委屈還可嘟嚕幾句,而秘書必須以絕對服從為天職,等等。而這一切,還往往得不到家人的支持,別人的理解和社會的公認(rèn)。凡此種種,都說明一點,沒有一個全心全意為人服務(wù)的心是當(dāng)不了一個秘書的。特別是當(dāng)前秘書人員物質(zhì)待遇相對社會上一些行業(yè)、一些人員普遍差距較大而工作往往“出力不討好”的情況下,在國內(nèi)外環(huán)境錯綜復(fù)雜多變的形勢下,沒有“富貴不,貧賤不移”,“寧公而貧,不私而富”,“君子修道重德,不為困而改節(jié)”的思想品德,廉潔奉公、勤政為民、艱苦奮斗、一塵不染的政治本色,忍辱負(fù)重、任勞任怨的工作態(tài)度,是干不好秘書工作的。同時由于秘書人員的“德”是領(lǐng)導(dǎo)形象的“補充”、機關(guān)效率的“折射”、自身素養(yǎng)的“反映”,要求秘書人員必須誠實正直、心明步正,謙虛謹(jǐn)慎、兢兢業(yè)業(yè),恪盡職責(zé)、嚴(yán)守機密，互相補臺、競而不妒。

善謀。由于秘書人員直接為領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù),對領(lǐng)導(dǎo)提供精力和智力補償,因而人們常稱秘書為領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”,當(dāng)好“外腦”就是秘書“善謀”的應(yīng)有之義。秘書“善謀”一旦博得領(lǐng)導(dǎo)者的賞識,就能在輔助決策的過程中發(fā)出璀璨的火花。那么秘書人員怎樣才能做到“善謀”呢?首先,要有正確的角色意識。秘書人員具有“外腦”職能并不意味著就可以亂發(fā)議論、自作主張、左右領(lǐng)導(dǎo)。秘書必須注意使自己的言行符合角色規(guī)范,做到既尊重領(lǐng)導(dǎo)、堅決執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示,又不迷信盲從,始終把為領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的決策依據(jù)及參謀意見作為自己的重要職責(zé)。其次,要深刻領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖。要“參”到點子上,“謀”到關(guān)鍵處,必須準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)意圖。要善于通過間接或者直接方式,把領(lǐng)導(dǎo)的所思所想、所籌所劃弄清楚,做到既能按領(lǐng)導(dǎo)意圖正確“發(fā)揮”,又不自作聰明,越殂代皰。在此基礎(chǔ)上,以敏銳的觀察力抓住工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),經(jīng)過深思熟慮,形成有價值的參謀意見。第三,注重進言技巧。要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的心理、行為特征,選擇適當(dāng)場合和最佳時機,從要害問題切入,用委婉、含蓄的語言,巧妙地說出自己的見解或不同意見。

但是,秘書人員要做到“善謀”還必須謹(jǐn)防幾個誤區(qū):一是“參政”意識過“度”,把自己擺在“準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)”或副職的位置,把幕后工作放到臺前。二是輕易拋出“夾生”想法(觀點),強加于領(lǐng)導(dǎo),于公于已都不利。三是出“餿主意”,幫倒忙,給工作帶來損失,造成被動。要避免以上誤區(qū),就要求秘書人員用良好的職業(yè)道德規(guī)范約束自己,踏踏實實地做好工作,而不能靠油滑奸巧去取悅、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)。

擅書。何謂秘書?古書云:“常管文書并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作的人員?！笨梢娒貢?dāng)“書”(即辦理文書),以“書”為主,寄情于“書”。擅長書寫文稿,應(yīng)該是秘書人員最起碼的素質(zhì)要求。為了綜合提高秘書人員的文稿質(zhì)量,要特別注意“四抓”:一抓學(xué)習(xí)練內(nèi)功。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,側(cè)重學(xué)政策、學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)濟、學(xué)法律、學(xué)寫作、學(xué)計算機、學(xué)現(xiàn)代市場與科技知識,以拓寬知識面,高屋建瓴,了然于胸;同時,還要在實踐中學(xué)習(xí),邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高,使撰寫的文稿血肉俱全;向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話時的構(gòu)思、處理問題時的技巧,使文稿起伏與領(lǐng)導(dǎo)語言、工作方式達到“同頻共振”;向同事學(xué)習(xí),取人之長,補已之短,努力做一個“通才”、“全才”。二抓鍛煉增能力。盡可能地安排秘書人員,深入調(diào)查研究,吃透“下情”,廣泛涉獵第一手資料,既能填充他們的“資料庫”,增強寫作能力;又能為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。三抓借鑒采眾長。一方面,要求秘書人員要經(jīng)常博采來自方方面面、正正反反的信息,汲取精華,為已所用;另一方面,要經(jīng)常派秘書人員赴各地學(xué)習(xí)考察,解放思想,開闊視野,增長見識、才干。四抓管理促效率。這方面,主要要建立健全各項規(guī)章制度,實現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化,尤其要突出抓好目標(biāo)管理,對秘書人員每次承擔(dān)的文稿,都要按照難易程度、完成時限進行量化,半年小結(jié),年終考核,按積分多寡權(quán)衡下一年文稿的撰寫任務(wù),分多、質(zhì)量高多安排,分少、質(zhì)量劣少安排或另改其它工作,并根據(jù)總積分評定秘書優(yōu)劣,實施獎罰。

二、增強秘書人員“六種意識”,適應(yīng)發(fā)展需要

改革開放的不斷深入和發(fā)展,人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代管理方法作為提高工作效率、促進事業(yè)發(fā)展的有效手段,在黨政機關(guān)和各企事業(yè)單位得到廣泛應(yīng)用。秘書人員在管理中起著參與政務(wù)、管理事務(wù)的作用,要加強秘書人員的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè),不僅要強化傳統(tǒng)的服務(wù)意識、調(diào)研意識等,而且還要具有并增強自我意識、信息意識、超前意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、責(zé)任意識等六種現(xiàn)代意識,以適應(yīng)市場經(jīng)濟和國內(nèi)外形勢發(fā)展的需要。

自我意識。秘書的自我意識是指秘書人員對自身和所處環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識和感受,它是秘書人員現(xiàn)代意識的內(nèi)容之一。雖然秘書工作具有很強的服從性、服務(wù)性特點,但秘書人員又都是具有獨立人格和獨立思維能力的個體,特別是在改革開放的今天,秘書人員一方面受開放環(huán)境的影響,應(yīng)該具有較強的主動性和能動性;另一方面,今天的秘書人員多半受過較高層次的教育,他們更應(yīng)有思考的獨立性。如果沒有自我意識,何言“參與政務(wù)”?又何言“管理事務(wù)”?因此,作為一個秘書人員,應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨立思考和獨當(dāng)一面的能力,以便在領(lǐng)導(dǎo)決策前為之提供有效的依據(jù),在領(lǐng)導(dǎo)決策后正確領(lǐng)會并執(zhí)行其意圖。

信息意識。當(dāng)今時代是一個信息時代,增強信息意識是秘書人員提高工作效率的重要保證。秘書人員每天接觸的各種公文、請示、報告等材料中含有大量信息,秘書人員應(yīng)在對這些材料的收集、歸類、處理過程中將各種信息進行嚴(yán)格的取舍,把最有用的信息提供給領(lǐng)導(dǎo)。這就要求秘書人員必須具備敏銳的洞察力,而敏銳洞察力的形成又是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。秘書人員豐富的知識不僅指書本上所學(xué)的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識,而且包括對單位現(xiàn)狀和前景的深研,對基層工作和民意的了解,這些都有助于秘書人員對信息的發(fā)掘和掌握。

超前意識。超前意識是秘書人員在領(lǐng)導(dǎo)決策之前的思維活動和心理感受,它受秘書人員自身素質(zhì)、思維方式和對情況、資料的熟悉、占有、掌握程度及信息敏感度等因素的影響。秘書人員科學(xué)、準(zhǔn)確的超前意識,可以對領(lǐng)導(dǎo)決策發(fā)揮積極的推動作用;反之,則有可能影響領(lǐng)導(dǎo)決策的正確性。而參與意識和效率觀念則是秘書人員樹立超前意識的前提。一是秘書人員必須具備強烈的責(zé)任感和使命感,積極主動地參與領(lǐng)導(dǎo)的工作,不僅僅滿足于為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),而且要時時意識到自己的工作是全局性活動的一部分,從而克服“不在其位,不謀其政”的消極觀念;二是秘書人員要有強烈的時間觀念和效率觀念,事事走在領(lǐng)導(dǎo)面前,成為領(lǐng)導(dǎo)的馬前卒,這樣才能掌握最新信息,并據(jù)此對事物的發(fā)展做出正確的判斷、推理和科學(xué)的預(yù)測、合理的評估,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。正確的超前意識一旦為領(lǐng)導(dǎo)者所接受并轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)意識,將在領(lǐng)導(dǎo)決策中發(fā)揮重要作用。

創(chuàng)新意識。過去對秘書人員的創(chuàng)新意識明顯重視不夠,只承擔(dān)大量的收文、發(fā)文任務(wù),對報告、請示不提處理的初步意見,一方面,秘書人員無形中變成了領(lǐng)導(dǎo)的通訊員、傳真機和翻譯員,自然起不到“參與政務(wù)”作用,影響了工作的積極性;另一方面,領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,陷入煩瑣的事務(wù)性工作中,影響了對全局工作的準(zhǔn)確把握。在新形勢下,要發(fā)揮秘書人員的創(chuàng)造性,就要發(fā)揮他們的主觀能動性,大膽地讓他們出點子、想辦法,分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的一些具體工作,做領(lǐng)導(dǎo)名副其實的參謀和助手;領(lǐng)導(dǎo)同志也應(yīng)該給秘書人員以充分的信任和支持,不要僅在收發(fā)文本或文字材料上提要求,而應(yīng)給他們在其它方面提供鍛煉和創(chuàng)新的機會。

篇4

高職體育教學(xué)毋庸置疑在整個高職整體教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，它是學(xué)生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的保障，有著至關(guān)重要的作用；它也是學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要課程。因此，體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)過程中不僅要滿足素質(zhì)教育的整體要求，更要重視學(xué)生身體和心理能力的綜合培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進高職學(xué)校體育教學(xué)中，能夠積極的促進和提高學(xué)生體育鍛煉的意識，為今后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。就目前我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國高職院校的體育教學(xué)還是主要傾向于體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)還處于傳統(tǒng)模式，和其它的普通高等院校的體育教學(xué)基本沒有太大的差別，沒有顯示出自身的特色。而目前高職體育教學(xué)的主要特色是注重教學(xué)的實用性，因為高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)可能是在企事業(yè)單位進行的基層工作，工作要求和工作強度都比較大，所以對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著更高的要求。

二、我國高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

高職院校的體育教學(xué)觀念還是停留在傳統(tǒng)的只是進行傳授體育知識和技能，以增強和提高學(xué)生的體質(zhì)為主，而忽略了對學(xué)生進行健康教育和健身方式的指導(dǎo)，更是少對學(xué)生進行健康意識和能力的培養(yǎng)，對于“體育如何促進人的全面健康發(fā)展”、“體育與人身心健康發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)”等等這類理論文化知識的傳授少之又少。學(xué)生雖然在上體育課，但很盲目，不知道練了有什么益處，只是為考試而機械地訓(xùn)練，缺乏一種從思想上真正接受、真正喜愛體育的意識，從而造成學(xué)生踏入社會后無法養(yǎng)成一種堅持進行體育鍛煉的毅力。此外，高職院校體育課在教學(xué)過程中，很多體育教師盲目地學(xué)習(xí)普通高校體育教學(xué)方式而造成高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。

（二）過于“技術(shù)”的傳授

學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性如今已成為我國高職教學(xué)的主要任務(wù)。然而，從小學(xué)至大學(xué)，競技性質(zhì)的體育運動知識卻占了很大的比例，成為體育教學(xué)的主體。而且教材的內(nèi)容往往大同小異?，F(xiàn)在高職的體育教材也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，由于受前蘇聯(lián)體育理論、陳舊的體育教學(xué)思想等等因素影響，體育教材的編寫缺乏科學(xué)性和針對性，如今的高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)只是傳授學(xué)生競技技能和運動技能，把體育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展身體活動能力的手段變成以更好地發(fā)展、掌握技術(shù)和競技比賽為目的的應(yīng)賽課程，導(dǎo)致學(xué)生在未來的社會實踐中很難適應(yīng)高強度的工作。另外，高職院校在進行學(xué)生體育水平考核和體育教學(xué)的評價過程中，過分注重形式化的比賽規(guī)范模式和標(biāo)準(zhǔn)模式，致使學(xué)生和教師都把體育教學(xué)的目的建立在“技術(shù)”上，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。

（三）缺乏體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合

一方面是學(xué)校，目前大部分高職院校管理部門只重視體育教學(xué)的管理，而缺乏對“育人”層面的管理，極少在體育教學(xué)管理的日常議程中提及到職業(yè)素養(yǎng)。甚至有的高職院校由于受到就業(yè)壓力的影響，幾乎只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。第二方面是體育教師，目前大部分體育教師都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少有教師會去思考體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的關(guān)系以及重要性。而有的體育教師不但沒有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，還存在著錯誤的教學(xué)觀念，他們錯誤地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是政治老師、輔導(dǎo)員的工作，自己并非要參與其中沒。所以，高職體育教學(xué)要想真正達到教學(xué)的目的和目標(biāo)，必須重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、提高體育教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的對策

首先，樹立全新的體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識。體育教師要在增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體健康水平、養(yǎng)成學(xué)生一種長期鍛煉體育習(xí)慣的體育教學(xué)目的上努力，還應(yīng)該有針對性地開展體育職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，積極主動去了解職業(yè)和專業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)。其次，為促進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃面對逐年增大的就業(yè)壓力，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目的，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、進而緩解就業(yè)壓力。其實也是幫助大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃非常有效的手段。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)方面缺乏創(chuàng)造性，追風(fēng)嚴(yán)重，跟著別人走的傾向非常嚴(yán)重。如何激發(fā)大學(xué)生就業(yè)潛力的創(chuàng)新性，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要課題，應(yīng)幫助他們樹立積極的人生發(fā)展觀，尤其在大學(xué)生思想政治教育中加強學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)培養(yǎng)。最后，傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握和身體的鍛煉結(jié)果，而忽略了每個學(xué)生的個性發(fā)展，沒有對不同的學(xué)生進行不同個性的培養(yǎng)。將體育教學(xué)和實際生活相結(jié)合，給予學(xué)生自去選擇符合自身心理特點和的生理特點的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正參與其中、體會到作為體育教學(xué)主體的滿足感，從而達到全面培養(yǎng)學(xué)生個性和素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)論

四、結(jié)語

篇5

1.1職業(yè)技能

職業(yè)技能就是人們在開展職業(yè)活動的過程中所需要具備的知識以及技能。職業(yè)技能可以對一個人勝任工作崗位的具體專業(yè)能力進行衡量。職業(yè)技能需要通過政府所授權(quán)的專業(yè)考核機構(gòu)進行鑒定，對勞動者的技能水平以及專業(yè)知識進行科學(xué)規(guī)范、公正公平地評價與認(rèn)定。對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，想要從事會計工作就必須要經(jīng)過國家財政部門所組織的會計從業(yè)資格考試認(rèn)定。

1.2誠信

在誠信中所包含的內(nèi)容有很多，其中守諾、踐約與無欺是主要的內(nèi)容。誠信本就是社會中的一種基本道德規(guī)范，特別是在如今中國失信現(xiàn)象較為嚴(yán)重的社會大背景下，誠信就顯得更加重要，對于會計人員來講是他們的立業(yè)之本，更是會計工作的生命線。會計專業(yè)的學(xué)生必須要形成良好的誠信意識，這才有助于他們將來形成良好的從業(yè)道德。

1.3溝通協(xié)調(diào)能力

對于會計人員來講需要具備有兩方面的溝通協(xié)調(diào)能力：對內(nèi)進行溝通協(xié)調(diào)的能力，會計人員在開展工作的過程中必然會涉及到和計劃、預(yù)算、采購、生產(chǎn)以及銷售等多個部門中的人員的來往，良好的對內(nèi)溝通協(xié)調(diào)能力有助于獲得更加準(zhǔn)確的會計信息；②對外進行溝通協(xié)調(diào)的能力，企業(yè)必然會和供應(yīng)商、工商、銀行、審計等其他各個單位進行溝通以獲得他們的協(xié)助與支持，良好的對外溝通協(xié)調(diào)能力是獲得這些部門與機構(gòu)支持的重要保證。

1.4開展持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

在這樣一個信息大爆炸的時代中，產(chǎn)品換代速度增快、職業(yè)更迭相當(dāng)頻繁、勞動崗位的流動加速。學(xué)校中為學(xué)生提供的教育，并不可能滿足學(xué)生長期的生存需要。要適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生就需要在投身社會之后還要進行不斷的學(xué)習(xí)。同時，在知識經(jīng)濟時代中對于會計信息的需求也變得更加的強烈，并且對于其質(zhì)量要求也變得相當(dāng)高，促進了會計行業(yè)的快速發(fā)展。會計教學(xué)并不可能將今后也可能會出現(xiàn)的新知識、新技能全部都傳授給學(xué)生。這些都需要學(xué)生今后自己去進行學(xué)習(xí)。

1.5作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

只有保持作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致才可以做好每一項工作。作為會計從業(yè)人員對待自己本職必須要一絲不茍、精益求精，將每一件事、每一個步驟都做好，把握好每一個細(xì)節(jié)做到不心浮氣躁、不好高騖遠(yuǎn)，將事情做精做細(xì)，不能夠馬虎、麻痹大意。

2培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1在日常教學(xué)與管理之中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在日常教學(xué)活動中，需要注重對學(xué)生專業(yè)思想的教育，幫助他們形成良好的職業(yè)意識、樹立起正確的職業(yè)觀。在日常教學(xué)中需要和相關(guān)的實例進行結(jié)合對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行提高。例如要鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐，組織學(xué)生到企業(yè)中去進行參觀學(xué)習(xí)，幫助他們更好地對會計專業(yè)的特點以及發(fā)展前景進行了解，讓幫助學(xué)生結(jié)合會計專業(yè)的特點去制訂出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。將教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)進行有機的結(jié)合，全面提高學(xué)生的知識與素養(yǎng)。同時還需要重視對課程體系的改善，從對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，遵從會計實踐的規(guī)律，從適應(yīng)市場發(fā)展的需求出發(fā)，對會計專業(yè)的課程體系進行改革，對課程體系進行合理的優(yōu)化與整合，讓課程體系的綜合性、實踐性以及職業(yè)性都得到增強，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)可以和會計的實際工作進行有效的對接，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.2完善會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

必須要建立并完善的、多元化的會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，從會計人才職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)劃分學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)體系。從日常生活之中就開始對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，將管理與教育進行結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度來制定出適合各個班級實際情況的班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。要積極地開展各種學(xué)生活動，對學(xué)生的組織、溝通、管理以及協(xié)作能力進行培養(yǎng)。在課程教學(xué)、實訓(xùn)實踐之中對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容進行有效的設(shè)計，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3通過良好的培訓(xùn)，對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度進行培養(yǎng)

職業(yè)態(tài)度不僅僅能夠揭示出從業(yè)人員在職業(yè)活動之中的客觀態(tài)度以及他們參加職業(yè)生活的具體方式，同時還能夠?qū)λ麄兊闹饔^態(tài)度、進行揭示。對于學(xué)生來講，在他們進入到社會之后，不管是從事什么樣的工作，首先都必須要擁有一個較好的工作態(tài)度。長期以來對于學(xué)生的評價，基本都是通過學(xué)生成績的高低來進行判斷的，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動態(tài)度的評價基本沒有，不全面的評價難以有效地對學(xué)生進行激勵，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的甚至是會誘發(fā)學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，進而影響到學(xué)生的人生態(tài)度。［3］為此需要對評價的作用進行發(fā)揮，推動學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生能夠樹立起現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活等同于將來的職業(yè)生活的認(rèn)識，學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與勞動態(tài)度就是他們今后的工作態(tài)度，而學(xué)校對于他們的考核就是企業(yè)對他們工作過程以及工作成果的考核。態(tài)度本就難以進行有效的考核，但是從一個人的行為之中可以對其態(tài)度進行一定程度的體現(xiàn)，因此可以將態(tài)度的考核轉(zhuǎn)化為對學(xué)生行為的考核，并將考核結(jié)果來轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人成長記錄，對于學(xué)生的優(yōu)點以及努力需要進行及時的表揚，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并逐步的將這些內(nèi)化成為他們自覺的行動，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度。

2.4加強會計實踐教學(xué)的力度，對學(xué)生的職業(yè)意識進行增強

增強學(xué)生的感性認(rèn)識，對學(xué)生的專業(yè)興趣進行提高。針對某一門的專業(yè)課程，需要結(jié)合具體的專業(yè)理論知識，運用手工模擬或者是計算機多媒體模擬實訓(xùn)，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進行增強。例如對于基礎(chǔ)會計課程總的校內(nèi)模擬實訓(xùn)，可以運用一個較為完整的制造企業(yè)的會計資料，讓學(xué)生自己去動手開設(shè)賬戶、填制相應(yīng)的憑證、編制報表、登記相應(yīng)的賬簿，讓學(xué)生能夠親身感受到完整的會計循環(huán)，就像是身處在一個實際單位的財務(wù)部門之中，能夠?qū)χ圃炱髽I(yè)的財務(wù)會計工作的全貌產(chǎn)生較為清晰、直觀的了解，并樹立起及時、全面、客觀與規(guī)范地提供各種會計信息的正確意識，同時掌握相對應(yīng)的會計核算技能。改善學(xué)生專業(yè)判斷能力，提高學(xué)生專業(yè)信心。會計專業(yè)的綜合模擬實訓(xùn)通常都是在學(xué)生學(xué)完一部分專業(yè)課程之后開展的，這樣可以幫助學(xué)生比較完整地對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程與經(jīng)營活動的全過程進行掌握，可以幫助對所學(xué)過的知識進行更好的綜合運用。例如ERP沙盤實訓(xùn)就是一種效果較好的實訓(xùn)方式。ERP沙盤模擬是企業(yè)經(jīng)營管理的方針系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生獲得親臨職場、體驗對應(yīng)角色的感覺。這樣就可以讓學(xué)生更好地運用自己所學(xué)過的會計知識與技能去處理各種會計業(yè)務(wù)，還可以讓學(xué)生通過團隊的合作去完成各項任務(wù)，在自己的角色之中去真實地感受到分工與合作的內(nèi)涵所在。

3結(jié)語

篇6

（一）職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的基礎(chǔ)

職業(yè)教育是為了使學(xué)生順利就業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。中職學(xué)校的教育目標(biāo)除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能上崗并得到企業(yè)的認(rèn)可。畢業(yè)生是學(xué)校在社會上的招牌，學(xué)生素質(zhì)如何反映了學(xué)校教育情況，關(guān)乎學(xué)校的生存和社會對學(xué)校及中職教育的評價。

（二）職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動力

中職學(xué)生年齡為16歲至18歲，對人生的發(fā)展、自身定位、職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識還很模糊，性格品行尚可教育。此時學(xué)校如果能加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展，挖掘?qū)W生興趣和潛能，提前讓學(xué)生了解未來的就業(yè)方向和崗位要求，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)，使學(xué)生盡早具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身就業(yè)能力，進而成長為企業(yè)的骨干人才，為他們在職場上長遠(yuǎn)發(fā)展提供源動力。

二、中職物流學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，但仍存在“重理論輕實踐”，“重教學(xué)輕實訓(xùn)”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為課程設(shè)置不合理，實訓(xùn)課程少，實訓(xùn)資金投入不夠，學(xué)生動手能力較弱。物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位多是倉管員、理貨員等基層操作工作，對操作能力要求較高，但是課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，實訓(xùn)課程安排較少。同時學(xué)校對實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入少，限制實訓(xùn)課程的開展。

（二）專業(yè)教師對物流職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視

有些教師在教學(xué)過程中只是灌輸專業(yè)知識，認(rèn)為中職物流學(xué)生從事的是基層崗位，企業(yè)對其要求不高，從而缺少對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)行為作風(fēng)、職業(yè)思想等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)不佳，得不到企業(yè)的認(rèn)可。中職物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位多為基層操作崗位，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)才能成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動力，才能使學(xué)生在職業(yè)上有發(fā)展。

（三）中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失

中職生是一個年紀(jì)輕、成績不理想的群體，他們多數(shù)對學(xué)習(xí)本身缺乏興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)動力缺乏，存在以自我為中心、缺乏團隊意識、功利主義明顯等特點，與物流企業(yè)要求的吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)、團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)有差距。

（四）企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中參與度低

職業(yè)素養(yǎng)的教育的目的是為了讓學(xué)生更快更好地滿足企業(yè)的需求。因而對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從企業(yè)需求的角度著手。目前學(xué)生接受的教育僅僅是來自于課本和教師的課堂教學(xué)，落后于當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢，脫離企業(yè)的實際需求，學(xué)生無法真正感受企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)對職場生存的重要性。

三、中職物流學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)的定位，強化物流學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

中職學(xué)校要充分認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)的重要性，一是明確職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)定位，中職物流學(xué)生的就業(yè)去向是中小企業(yè)的基層操作崗位，那么職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備一定物流技能，有職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力的物流專業(yè)學(xué)生。二是構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，兼顧理論與實踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整理論課程與實訓(xùn)課程比例，適當(dāng)增加實訓(xùn)課時，鼓勵理實一體化教學(xué)。三是加大實訓(xùn)投入。拓展實訓(xùn)場地，添置實訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生熟悉物流操作和物流工作環(huán)境，讓學(xué)生能順利過渡到工作崗位。

（二）開發(fā)物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容廣泛，如何系統(tǒng)地、合理地設(shè)置培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程很重要。根據(jù)物流專業(yè)的特點，培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)的課程有物流管理基礎(chǔ)、倉儲管理、物流綜合實訓(xùn)等專業(yè)課程；培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)的課程有職業(yè)道德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃、形象與禮儀、物流客服等。提升教師對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，教師在教學(xué)過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師可采取情景教學(xué)的方法，在專業(yè)教學(xué)中通過引入物流業(yè)務(wù)的工作流程，模擬物流工作環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中角色扮演，使職業(yè)素養(yǎng)不經(jīng)意的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。如倉儲管理課程教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一個倉庫工作的虛擬環(huán)境，對于倉管員這個崗位，教師應(yīng)該強調(diào)誠信、自制能力強，不監(jiān)守自盜是一個非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。組織學(xué)生到物流企業(yè)參觀，請企業(yè)人員講解企業(yè)運作、企業(yè)文化，真實的物流環(huán)境有助于強化學(xué)生的職業(yè)意識，服務(wù)意識和合作精神，從而進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強校企合作，企業(yè)請進來學(xué)生走出去

校企合作是加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳方式，通過把企業(yè)請進校園，讓學(xué)生走進企業(yè)的方式，學(xué)生能真實地體會工作環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)對員工素養(yǎng)的要求。校企合作方式多樣，結(jié)合物流專業(yè)的特點，可以采取以下幾種方式：

1、企業(yè)進校企業(yè)在學(xué)校設(shè)立分店，學(xué)生參與企業(yè)分店的運營，一方面解決企業(yè)用地的問題，另一方面為學(xué)生提供真實的工作場地。在學(xué)校設(shè)立快遞網(wǎng)點就是很好的例子。快遞業(yè)的發(fā)展很大程度上取決網(wǎng)點數(shù)量，在學(xué)校設(shè)立網(wǎng)點可以大大節(jié)省成本。學(xué)校挑選合適的物流專業(yè)學(xué)生在輪流在快遞網(wǎng)點上崗，學(xué)生在崗位中學(xué)習(xí)快遞業(yè)務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)進校實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校資源共享，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三贏。

2、學(xué)生進企業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，加強學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的體驗。中職學(xué)校與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)合作，安排三年級學(xué)生輪流到頂崗實習(xí)一段時間。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中通過企業(yè)的培訓(xùn)，企業(yè)員工的指導(dǎo)，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)的表現(xiàn)，及時調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教育方法，進一步完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

篇7

當(dāng)前，高職教師在職業(yè)語言的使用方面還存在不少問題，職業(yè)語言素養(yǎng)還需要進一步地提高。在教學(xué)和管理中，有的教師語言使用生硬蠻橫，缺乏人文情感，難以激發(fā)學(xué)生的好感，進而導(dǎo)致學(xué)生與教師產(chǎn)生對立情緒，使得教學(xué)和管理的實效不盡如人意。實際上，教師與學(xué)生之間情緒的對立、誤解的產(chǎn)生，很多時候都源于沒有搭建有效的溝通橋梁，也忽視了溝通憑借的語言的重要作用?？傮w來說，當(dāng)前高職教師職業(yè)語言方面存在的問題主要包括以下幾方面。

(一)對普通話重視程度不夠很多高職院校都明文規(guī)定了在教學(xué)時應(yīng)該使用普通話。高職院校的學(xué)生來自全國各地、大江南北。教師在教學(xué)時，若只是為了自己的方便和順口，就不分時間和場合隨意使用自己所熟悉的方言的話，那么對于方言區(qū)外的那部分學(xué)生來說是極為不公平的。一方面，他們很可能會因為聽不懂教師的方言，而失去對某門課程的興趣，另一方面，有的學(xué)生也會認(rèn)為這是教師對他們的不重視，從而在心理上產(chǎn)生抵觸情緒，加大了教學(xué)管理的難度。所以，高職教師一定要顧及全體學(xué)生的需求和感受，使用好普通話，有意識地糾正自己不準(zhǔn)確的發(fā)音，使學(xué)生都能聽得懂自己所傳達的內(nèi)容。

(二)語言上對學(xué)生的尊重不夠在傳統(tǒng)的教育理念中，教師擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生對教師只能服從，這也就造成了師生地位上的不平等。很多教師在教學(xué)中一副高高在上的樣子，對學(xué)生頤指氣使，反映在語言中則是很少使用禮貌用語，并且命令性指示語的使用較多。這常常讓學(xué)生感到自己不被教師所尊重，使得學(xué)生和教師之間的心理距離越拉越大，給教學(xué)和管理都帶來了很多負(fù)面的影響。

(三)對體態(tài)語言的漠視體態(tài)語言是人際交往中信息傳遞的一種副載體，它在使用中不需要憑借有聲語言，但卻對有聲語言的理解起著強化作用。體態(tài)語言主要包括動作和表情兩個方面。就動作而言，有的教師在教育學(xué)生的時候，散漫地靠坐在椅子上，使學(xué)生覺得有一種居高臨下的壓迫感，心理上會產(chǎn)生緊張的情緒;有的教師在與學(xué)生交談時東張西望、左顧右盼，使得學(xué)生對教師的誠意產(chǎn)生疑問，導(dǎo)致其失去對教師的信任和溝通的興趣。就面部表情而言，有的教師在與學(xué)生談心時，經(jīng)常會皺眉和撇嘴，這會給學(xué)生帶來負(fù)面的心理暗示，覺得教師對他們是不認(rèn)可的，從而產(chǎn)生逆反心理，對教師的談心也不再積極配合;有的教師和學(xué)生溝通的時候，沒有以殷切的目光注視學(xué)生，而顯得目光散漫，這也會讓學(xué)生覺得教師心不在焉。因此，應(yīng)改變教師對體態(tài)語言的漠視態(tài)度，讓他們意識到體態(tài)語言是有聲語言的有效延伸，運用得當(dāng)可以顯著提高教育效果。

(四)正面語言使用不夠高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較差，平時聽到的多為教師和家長的抱怨與批評，在進入高職學(xué)習(xí)時已經(jīng)積累了很多負(fù)面的情緒。然而，一部分高職教師卻沒有意識到這一點，在教學(xué)時還是常常使用負(fù)面語言，經(jīng)常粗暴地用“不能”“不行”“不可以”等話語來回答學(xué)生;不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，仍然以批評教育為主，忽視正面的肯定與鼓勵。這些都容易激起學(xué)生的負(fù)面情緒，使他們對今后的學(xué)習(xí)感到痛苦和絕望，對教師的教學(xué)和管理也持抵觸態(tài)度。所以，高職教師要正視自身在職業(yè)語言方面存在的問題，并采取多種有針對性的措施加以解決和消除，努力提升自己的職業(yè)語言素養(yǎng)。畢竟我們所培養(yǎng)的學(xué)生是活生生的人，而不是工業(yè)流水線上的產(chǎn)品，他們有血有肉，有思想有感情，他們對教師的情感往往是建立在有效的語言溝通基礎(chǔ)之上的。

二、提升高職教師職業(yè)語言素養(yǎng)的措施

針對上述高職教師職業(yè)語言使用中的種種問題，我們提出以下建議和措施，以期對提升高職教師的職業(yè)語言素養(yǎng)有所裨益。

(一)準(zhǔn)確使用普通話為了使學(xué)生準(zhǔn)確地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，避免因方言的原因聽不懂某門課程，從而失去學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。首先，在發(fā)音上，教師應(yīng)努力做到口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，要讓學(xué)生聽得明白、聽得確切。其次，在遣詞造句上，教師應(yīng)摒棄粗鄙的方言俚語，使用通用的詞語和說法，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解教師的意思，避免因詞不達意造成的師生誤解。

(二)在語言表達上尊重學(xué)生現(xiàn)代教育理念強調(diào)教師和學(xué)生地位的平等，所以，在教學(xué)中教師在語言上應(yīng)該充分表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，使學(xué)生在和諧平等的氛圍中，習(xí)得知識和技能。教師可以從以下幾個方面著手，錘煉自己的語言，表現(xiàn)對學(xué)生的尊重］。

1．稱謂教師應(yīng)該盡可能地記住學(xué)生的名字，在課堂上教師若能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，學(xué)生往往會認(rèn)為這是教師對其的重視，從而以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。對于叫不出名字的學(xué)生，教師也切不可簡單地以“哎”“喂”呼來喚去，可以使用“同學(xué)”稱謂。對于記住姓氏的學(xué)生，教師可在其姓之前加上“小”字用于稱呼，這樣的稱呼使學(xué)生感到很親切，覺得自己是一個受尊重的個體，從而在教學(xué)中更加愿意配合，也很好地化解了教師叫不出學(xué)生全名的尷尬。

2．問候教師和學(xué)生在校園里是“低頭不見抬頭見”，打照面的時候很多，這就涉及打招呼的問題。有的教師在學(xué)生進行問候以后，仍然板著一張臉，嚴(yán)肅地點點頭，這種教師學(xué)生就覺得不容易親近，自然就拉大了兩者的心理距離。因此，在學(xué)生向教師打招呼以后，教師也要熱情地予以回應(yīng)，可以面帶微笑回答“你好”，對于正好需要特別關(guān)注的學(xué)生也可以有一些關(guān)心式的回應(yīng)，例如“最近學(xué)習(xí)怎樣”“上次給你指出的問題有沒有注意”等。

3．指示教師在教學(xué)的時候，常常會需要使用一些指示性的語言，在使用這些語言的時候特別要注意句式的選擇，多使用祈使語氣的句式而不是命令語氣的句式，多用引導(dǎo)式的語句而不是用語氣強烈的反問語句。適當(dāng)?shù)木涫娇梢允箤W(xué)生樂于接受，心理上也較為放松，進而起到良好的教育教學(xué)效果，而不恰當(dāng)?shù)木涫綍箤W(xué)生心里緊張或激發(fā)他們的逆反心理，給教育教學(xué)帶來障礙。

(三)重視體態(tài)語言的使用美國心理學(xué)家阿爾培特通過實驗證明:口頭語言的效果=7%的內(nèi)容+38%的聲調(diào)+55%的表情。由此可以看出，體態(tài)語言的使用在信息溝通和交流就動作姿勢而言，教師和學(xué)生談心時，身體應(yīng)自然前傾，不可懶散地靠在椅背上;當(dāng)學(xué)生向教師講述問題時，教師應(yīng)耐心傾聽，并頻頻點頭加以回應(yīng);當(dāng)學(xué)生說到困難和傷心之處時，教師可以適時地拍一拍他們的肩膀加以寬慰和鼓勵，讓他們對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿信心;當(dāng)教師與學(xué)生交流溝通時，教師應(yīng)保持和學(xué)生的目光接觸，用專注、堅定、溫暖的目光向?qū)W生傳遞真誠的情感和平等的態(tài)度。就面部表情而言，無論學(xué)生在向教師傾訴什么內(nèi)容的時候，教師都應(yīng)該認(rèn)真傾聽，切不可經(jīng)常皺眉、撇嘴或露出鄙夷的神色。當(dāng)學(xué)生向教師表達成功的喜悅時，教師應(yīng)該和顏悅色、面帶微笑，為學(xué)生的進步感到驕傲;當(dāng)學(xué)生向教師傾訴苦難時，教師應(yīng)該面色凝重，為學(xué)生的不幸感到同情，表現(xiàn)出心有戚戚、感同身受。

(四)多使用正面語言針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)信心減弱的現(xiàn)狀，高職教師在教學(xué)中應(yīng)多使用安慰性、鼓勵性的語言，注意批評的方式方法，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

篇8

所謂的“現(xiàn)代教學(xué)理念”主要是指教師要與時俱進，擁有與時展相適應(yīng)的教學(xué)理念?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)就是使每個學(xué)習(xí)者都能從美術(shù)教學(xué)活動中獲得自己的親身感受和收益，并能體會到其中的快樂。美術(shù)教師必須要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念與實際教學(xué)相結(jié)合。

1、在美術(shù)教學(xué)活動中要樹立關(guān)注學(xué)生的進步和

各方面發(fā)展的理念教師在教學(xué)活動中不要一味的講，把教師自己看成整個課堂的核心，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。如七年級美術(shù)教材“造型.表現(xiàn)”板塊中《校園小伙伴》這一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在獲得有關(guān)人體比例的知識的同時，增進同學(xué)之間的感情，獲得情感方面的需求。要在教學(xué)活動過程中讓學(xué)生更加了解自己的小伙伴，增加了同學(xué)之間的感情。在教學(xué)過程中不但使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識，也關(guān)注了學(xué)生其他方面的發(fā)展，增進了師生、同學(xué)之間的情感交流。

2、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念要注重美術(shù)課的特殊性

它的特殊性在于它并沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，藝術(shù)的多樣性的特征就決定了美術(shù)學(xué)課的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是全面的、可塑的、個性的、發(fā)展的。所以美術(shù)教學(xué)是靈活多變的，不能用經(jīng)驗的、教條的方法來開展美術(shù)教學(xué)活動，也不能用傳統(tǒng)的評價方式來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師的工作表現(xiàn)。

3、教師要有自我反思的意識和行為

每位教師在教完一節(jié)課、一單元、一學(xué)期的時候都要進行課后反思和自我評價，找出自己存在的問題和不足之處。例如在課堂上，自己設(shè)置的美術(shù)情境為什么沒有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在繪畫過程中的問題怎樣才能給予及時的解決等。在反思的同時也要多向其他教師請教、學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中的好的教學(xué)模式、方法。只有在不停地反思、反省中才能進步，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

二、提高教師的素質(zhì)

在提升教師素質(zhì)方面，對教育有關(guān)部門來說應(yīng)該做到一下幾個方面，首先要定期讓教師學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的新理念，讓教師在教學(xué)過程中有一個準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)可依，知道我們的初中美術(shù)教育不需要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是實行一種面向全體學(xué)生的“生活型”美術(shù)教育，為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助。如果以后再組織類似的培訓(xùn)應(yīng)該不同于以往的表面式培訓(xùn)，要真正讓教師理解、明白什么是“美術(shù)教學(xué)”，并且要把培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用到實際的美術(shù)教學(xué)中去。其次要組織全縣各個初中的美術(shù)教教師上公開課、示范課。以往在縣級學(xué)校會定期組織考試科目的公開課、示范課，而美術(shù)課則很少，如織金縣的王老師工作三年來只遇到過一次全畢節(jié)地區(qū)組織的中小學(xué)美術(shù)科目的優(yōu)質(zhì)課評比。組織教師上公開課可以從側(cè)面檢驗教師的教學(xué)水平，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。重視開展美術(shù)示范課，還要及時進行教研活動，促進教師將對新的教學(xué)理念的理解和運用，并且把這種認(rèn)識與實際的教學(xué)相結(jié)合，讓新的美術(shù)教學(xué)理念真正落到實處，真正能指導(dǎo)美術(shù)教師突破自身的限制，提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語

篇9

什么是職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)理論專家SanFrancisco在《職業(yè)素養(yǎng)》一書中指出，“職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)則，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)”。

二、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？通過文獻檢索，說法不一。筆者認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該涵蓋以下內(nèi)容：職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度和情感、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)能力等。職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)能力不僅包括與職業(yè)相關(guān)的知識和技能，還應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)創(chuàng)新、溝通交往、團隊協(xié)作、信息處理、解決問題、應(yīng)急處理等多種能力。筆者在實踐中一直堅持這種觀點，職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，拋開以上職業(yè)能力去構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)是不全面、不科學(xué)、不符合實際的。

三、在學(xué)生管理教育中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的形式和途徑

1.以軍訓(xùn)和入學(xué)教育為起點，在規(guī)范和養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣

新生入學(xué)時，存在著自我約束能力差、紀(jì)律觀念淡薄、學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動力、自信心嚴(yán)重缺失等問題。為此，各個學(xué)校都對新生開展了階段性的軍訓(xùn)和入學(xué)教育。軍訓(xùn)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，軍訓(xùn)和入學(xué)教育的質(zhì)量直接影響到學(xué)生后續(xù)的管理。在軍訓(xùn)階段，能夠強化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，鍛煉他們吃苦耐勞、不怕苦難的意志品質(zhì)、培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作、永爭第一的競爭意識、培養(yǎng)他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.以學(xué)生自主管理教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生自律意識和自主管理能力

良好的自我管理能力是職業(yè)素養(yǎng)必備的品質(zhì)，隨著養(yǎng)成規(guī)范教育的基礎(chǔ)不斷牢靠，部分技工院校確定了“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的自主化管理目標(biāo)。通過自主化管理，受益最大的是學(xué)生，使學(xué)生樹立了“我能行”的信心，養(yǎng)成了學(xué)生良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自立自強的意識，從而最終形成健全的人格，為他們成功起航，走向職場，奠定了堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了學(xué)生向職業(yè)人的成功轉(zhuǎn)變。

3.以企業(yè)“7S”管理為載體，培養(yǎng)全方位的職業(yè)素養(yǎng)

全國多數(shù)技工院校引入了企業(yè)“7S”管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”，學(xué)生在一體化課堂教學(xué)、下廠實習(xí)工作崗位上，嚴(yán)格遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在學(xué)生中倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精的企業(yè)精神?！?S”實施以后，學(xué)生的職業(yè)意識明顯提高，更加注重職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。同時，實施“7S”管理后，學(xué)生增強了安全意識、責(zé)任意識、樹立了遵規(guī)守紀(jì)的觀念，在實習(xí)實踐教學(xué)中養(yǎng)成了節(jié)約意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

4.在職業(yè)生涯設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)

學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，已經(jīng)是眾多技工院校學(xué)生的必修內(nèi)容。為了盡早使學(xué)生樹立職業(yè)理想，許多學(xué)校在第一學(xué)期就開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃專門課程，部分學(xué)校采取請進來、走出去的辦法，回請優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)高技能型人才作報告，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。職業(yè)生涯教育工作的長期有效開展，在幫助學(xué)生科學(xué)、合理制定人生職業(yè)規(guī)劃、樹立了職業(yè)理想、提高職業(yè)能力的同時，也推動了就業(yè)工作的高穩(wěn)定性。

5.在文化活動中培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作、組織交流等職業(yè)關(guān)鍵能力

經(jīng)過調(diào)研，相當(dāng)一批技工院校學(xué)校高度關(guān)注文化育人，結(jié)合自身學(xué)校的實際，開展三大節(jié)（技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）等大型校園主題活動?！叭蠊?jié)”參與面廣，包裝性強，內(nèi)容豐富，持續(xù)時間長，做到了屆屆精彩，常辦常新，產(chǎn)生了巨大的規(guī)模效應(yīng)，打造出學(xué)校品牌文化。

6.在主題教育活動中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的職業(yè)道德

（1）發(fā)揮主題班會的作用。主體班會是班主任老師對學(xué)生思想、道德、人格、心理、素養(yǎng)等教育的主要途徑。如承德技師學(xué)院，按照學(xué)生身心成長規(guī)律和職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，運用全新的課程設(shè)計的理念和方法，針對中職學(xué)生在校四個學(xué)期的實際，圍繞學(xué)生職業(yè)成長和身心發(fā)展的主線，編寫并出版了《中職生主題班會40課》，為技工院校廣大班主任提升職業(yè)能力、提高職業(yè)素質(zhì)、減輕工作壓力提供了有效的幫助。

（2）設(shè)置禮儀常識、管理能力、口才與交際、勵志名篇賞析等通用素質(zhì)課程。

（3）搭建了德育大講堂、專家大講堂、成功論壇等講座交流平臺，邀請各級各類人才到校講學(xué)交流，開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

7.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，打牢職業(yè)素養(yǎng)的根基

人文素養(yǎng)是形成職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建技工院校學(xué)生精神世界重要的因素。在學(xué)生管理教育中，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)生活動之中。比如有些學(xué)校組織了提升學(xué)生基本素養(yǎng)的活動，如：寫作比賽、演講比賽、畢業(yè)典禮、讀書沙龍等。通過活動鍛煉了學(xué)生的組織能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，特別是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍，可以加深他們對文學(xué)、科學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟等知識的了解，深厚綜合素質(zhì)。有些學(xué)校開展了“晨讀晨唱”“一歌一頌”“影視欣賞”“青春風(fēng)采”“經(jīng)典導(dǎo)讀”等系列活動，部分院校編寫了相關(guān)的校本教材，對于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)起到了較好的效果。

8.注重在日常學(xué)習(xí)活動中進行禮儀教育，塑造職業(yè)形象

（1）注重學(xué)生日常儀容儀表。在服裝、發(fā)飾、體態(tài)、待人接物上嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一著裝要求，與人交流要表情和藹可親，手勢動作優(yōu)雅大方。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校升旗、集會、大型活動等場合的禮儀。

（3）開展禮儀風(fēng)采大賽、禮儀操比賽、最美技校生評選活動，讓學(xué)生感知美、感悟美。部分技工院校還開設(shè)了禮儀講座，組建了禮儀社團，開展了禮儀培訓(xùn)，參加了校外禮儀服務(wù)，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)雅的舉止、標(biāo)準(zhǔn)的動作、協(xié)調(diào)的姿態(tài)，有效地表達內(nèi)在思想和氣質(zhì)。

9.通過心理疏導(dǎo)和關(guān)懷，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心態(tài)奠定基礎(chǔ)

在學(xué)生中有針對性地開展心理健康知識普及教育，從而提高教育的時效性。同時還應(yīng)該樹立學(xué)生心理健康意識，提高心理承受能力和應(yīng)對挫折的能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。針對目前就業(yè)形勢，對就業(yè)班級學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)，樹立“高標(biāo)準(zhǔn)立業(yè)、低姿態(tài)就業(yè)、全身心創(chuàng)業(yè)”的理念，從而使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)員工的角色。

10.完善學(xué)生綜合素質(zhì)的評價機制，激發(fā)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)則意識

篇10

職業(yè)素養(yǎng)是人們在工作中需要遵守的行為規(guī)范，是一個職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個人在職業(yè)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)要求會計人員具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，要有較強的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊精神，并且具備熟練的會計基本技能，熟悉國家的財經(jīng)法律法規(guī)。會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的需要。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，深化職業(yè)素養(yǎng)教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會和企業(yè)需求的人才。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)

愛崗敬業(yè)就是要熱愛并尊敬自己的本職工作，對本職工作有崇高的榮譽感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)和誠實守信是一種優(yōu)良的職業(yè)道德。現(xiàn)代社會，是一個誠信的社會，會計職業(yè)本身也是一個誠信的職業(yè)。會計工作不僅是為企業(yè)和政府經(jīng)濟管理部門提供會計信息，還擔(dān)負(fù)著促進企業(yè)發(fā)展和社會進步的任務(wù)。如果一名會計從業(yè)人員失去誠信，在企業(yè)和政府經(jīng)濟財務(wù)信息中弄虛作假，必然會擾亂正常的社會經(jīng)濟秩序，甚至構(gòu)成經(jīng)濟犯罪。因此，在會計專業(yè)教育教學(xué)中，要時刻告誡學(xué)生愛崗敬業(yè)和誠實守信對今后職業(yè)生涯的重要性，教育教導(dǎo)學(xué)生珍惜會計工作，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感做好會計工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律，客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)

廉潔自律要求會計人員樹立正確的人生價值觀念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀公正是每個會計從業(yè)人員都應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。會計從業(yè)人員只有具備客觀公正的職業(yè)態(tài)度，才能提供出真實的財務(wù)信息。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計的公信力受到了越來越大的挑戰(zhàn)，挪用公款，做假賬等違法亂紀(jì)案件層出不窮。因此，在會計專業(yè)教育教學(xué)中加強學(xué)生廉潔自律和客觀公正等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，越來越受到教育者們的重視。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)、提高技能的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)能力是工作者工作時的能力和手段。新時期要求會計專業(yè)人員不僅有完善的知識結(jié)構(gòu)還要有在工作中不斷學(xué)習(xí)知識和技能的能力。許多調(diào)查研究表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇專業(yè)人才時，不僅僅看重學(xué)歷和證書，更看重學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，包括健康的心理素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、恪盡職守的敬業(yè)精神等。會計工作不僅要求從業(yè)者掌握會計專業(yè)知識，還要熟知國家的經(jīng)濟政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場營銷和外語等相關(guān)知識和技能，這樣才能適應(yīng)時展對會計人才的要求，不在市場競爭中被淘汰。

4、培養(yǎng)學(xué)生加強法律意識、強化服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)

我國是一個“依法治國”的國家，用法律手段來維護權(quán)益、調(diào)節(jié)經(jīng)濟行為是我國法制化進程的重要特征。會計面對逐步健全的法制，一定要不斷加強法律意識，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)要貫穿會計專業(yè)教育教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性，避免在今后的職業(yè)生涯中誤入歧途。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力

在市場經(jīng)濟條件下，良好的協(xié)調(diào)溝通能力和風(fēng)險防范意識、良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力、工作創(chuàng)新能力也是會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。會計人員在企業(yè)內(nèi)部要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對外要涉及談判、聯(lián)絡(luò)和交際等，所以學(xué)生在校期間就應(yīng)開始培養(yǎng)其良好的交際溝通能力，這是會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。會計人員在工作中避免不了會遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神和務(wù)實的工作態(tài)度。隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員職業(yè)判斷力的要求越來越高。所以，敏銳的職業(yè)判斷力是新時期會計專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。在會計準(zhǔn)則同國際逐步趨同的大背景下，會計專業(yè)人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會計實踐中不斷地加強自我修養(yǎng)，不斷地充實和完善自己。會計專業(yè)在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以德為本、誠實守信的精神，與時俱進、積極進取的精神，無私無畏、敢冒風(fēng)險的精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的精神和顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競爭和職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢。

二、科學(xué)有效展開會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)實踐的對策

隨著市場經(jīng)濟全球化的逐步加深，中國無可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚哪芰透呱械牡赖滦摒B(yǎng)，是每個教育工作者值得思考的問題，也是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點。會計是經(jīng)濟生活中極其重要的職業(yè)，也是掌握“財政大權(quán)”的職業(yè)，自然也就面對著形形的誘惑。培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ餐苿恿松鐣赖挛幕摒B(yǎng)的進步。

1、將職業(yè)素養(yǎng)教育融入職業(yè)技能教學(xué)課程體系

學(xué)校對學(xué)生的教育通過設(shè)置不同門類的專業(yè)課程來體現(xiàn)，所以科學(xué)合理的課程設(shè)置安排不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還可以整合課程資源，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教育為一體的綜合教育教學(xué)體系。會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就是將會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和教育思想貫穿于整個專業(yè)課程體系之中，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)理論課程偏重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實用技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專業(yè)課程中加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向為基點，通過課程改革實踐，才能逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力和道德修為，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門課程中，使學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在課程設(shè)計和教學(xué)中凝練并升華。

2、創(chuàng)造會計文化氛圍，進行人文素養(yǎng)教育的同時強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在校的會計專業(yè)學(xué)生將是未來會計行業(yè)的主力軍，在校期間既要打好專業(yè)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在校期間，會計文化氛圍的營造對會計職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有啟蒙的作用，創(chuàng)造會計文化氛圍，對學(xué)生進行多方面的引導(dǎo)，在潛移默化中使學(xué)生體會會計職業(yè)的真諦，使學(xué)生成為既有扎實會計專業(yè)技能，又具有高素質(zhì)的綜合人才。

3、建立高素質(zhì)的會計教師隊伍，用教師的專業(yè)人格感染教育學(xué)生

會計文化底蘊是形成學(xué)生職業(yè)人格的內(nèi)在因素，對學(xué)生的影響是長期的、逐步積累起來的。教師的形象和人格對學(xué)生專業(yè)人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識和技能，更是用自己的專業(yè)人格去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生積淀會計文化。作為會計專業(yè)教師，不僅要不斷提高自身專業(yè)水平，更要加強自身專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，為人師表，為學(xué)生做出好榜樣，用自己的專業(yè)人格去感染和教育學(xué)生。建設(shè)具有教師資格和過硬專業(yè)技能的“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生嫻熟技能和良好職業(yè)應(yīng)變能力的重要條件。

4、在實踐實習(xí)環(huán)節(jié)滲透會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在會計專業(yè)的實踐實習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以使學(xué)生近距離感受到良好職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用?，F(xiàn)代會計教育教學(xué)實踐要改變傳統(tǒng)作業(yè)式的模仿模式，要設(shè)計市場環(huán)境下的會計工作情景，這樣更具有仿真性。同時，多給學(xué)生一些自主判斷和選擇的權(quán)利，在把控整體的情況下，讓學(xué)生自己選擇方法、政策和制度，在面對復(fù)雜的外部環(huán)境和關(guān)系時，培養(yǎng)學(xué)生自主處理問題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也大有好處。學(xué)生學(xué)會以會計人員的身份處理問題，體會和領(lǐng)悟會計人的特點，對今后職業(yè)發(fā)展具有重要意義。會計人對效率和效益的認(rèn)識，對數(shù)字的敏感、對工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、對事物的實事求是等特點，都是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的因素。在激烈的市場競爭中，實踐實習(xí)與職業(yè)發(fā)展的實際工作接軌，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時滲透職業(yè)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計人才。

三、結(jié)語